Colegio de Bachilleres del estado de Veracruz

Direccin Acadmica
Planeacin Didctica
Periodo 2015-A

Plantel: 43, Sr. Augusto palma Alor Nombre del profesor: Ing. Carlos Ramss Vergel Camarero Grupo(s): 201, 202, 203, 204, 205, 206

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Semestre: II Bloque(s): Periodo de la planeacin:

Matemticas II VI. Describe las relaciones Tercer Parcial
trigonomtricas para resolver
tringulos rectngulos.
VII. Aplica las funciones
trigonomtricas.
VIII. Aplicas las leyes de senos y
cosenos.
Competencias Genricas:

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Desempeos del estudiante/Resultado de aprendizaje:

Identifica diferentes sistemas de medida de ngulos.

Describe las razones trigonomtricas para ngulos agudos.
Aplica las razones trigonomtricas en ejercicios tericos prcticos

Identifica e interpreta las funciones trigonomtricas en el plano cartesiano.

Reconoce las funciones trigonomtricas en el crculo unitario.
Aplica las funciones trigonomtricas.

Aplica las leyes de los senos y cosenos.

Conflicto cognitivo o tema integrador: Cmo medir de manera Situacin didctica:

indirecta, alturas de objetos y longitudes inaccesibles?
Nos enfrentamos, nuevamente, a la situacin de medir el ancho
de un ro peligroso, la altura de un poste u objeto al cual no
podemos acceder. Y la distancia entre dos puntos obstaculizada
por un objeto o relieve en el terreno. Para esto nos auxiliaremos
de la trigonometra.
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Secuencia Didctica
Actividades Sesin(es)
Apertura Encuadre 2
Evaluacin diagnostica.

Desarrollo Fase de apertura:

A travs de una lluvia de ideas y la exposicin del maestro, los alumnos y el Docente establecen 17 Mod Tot.
los sistemas sexagesimal y circular, para la medida de ngulos, as como las razones que se
pueden obtener con los lados de un tringulo rectngulo.(50 minutos).
Fase de desarrollo:
En una plenaria se analiza la pregunta: Qu trabajo hacen los topgrafos?, los alumnos
establecen que las razones trigonomtricas que resultan de un tringulo rectngulo son
importantes en el trabajo de los topgrafos; se establecen los conceptos de cada una de las
razones y el maestro las define. Al final los alumnos elaboran una tabla donde escriben las 6
razones trigonomtricas. (50 minutos)
Los alumnos, de manera individual, realizan ejercicios de conversin de grados a radianes y
viceversa (50 minutos)
Los alumnos elaboran una tabla de razones trigonomtricas de los ngulos notables: 30, 45 y 60
sin utilizar la calculadora, apoyndose de un tringulo equiltero de 2 unidades y de un cuadrado
de 1 unidad de lado.
Los alumnos organizados en equipos de 5 elementos calcularan el ancho de una de las calles de
alrededor del COBAEV 43, as como la altura del asta bandera de su plantel, formando tringulos
rectngulos para poder aplicar las razones trigonomtricas. Previamente se les solicita que lleven
Rafia o hilo de pescar, dos estacas, flexmetro, transportador, 1 remache. (Resuelven tringulos
rectngulos que se generan en problemas de la vida cotidiana).(150 minutos)

Fase de cierre:
En plenaria se hace una retroalimentacin de lo abordado en el bloque VII(50 minutos)

Fase de apertura:
Despus de que los alumnos realizaron una investigacin sobre las aplicaciones de las funciones
seno y coseno, en una plenaria se establecen los casos ms importantes (50 minutos)
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Fase de desarrollo:
Organizados en equipos de 5 elementos los alumnos construirn el crculo unitario o
trigonomtrico utilizando: Papel cascaron, hojas de papel milimtrico y un transportador, y por
medio de l representarn las razones trigonomtricas como segmentos de lnea recta, de igual
forma asocia las identidades pitagricas.
Posteriormente, obtendrn los valores de las funciones trigonomtricas para los ngulos de 30
45 y 60, y sus correspondientes en cada cuadrante, utilizando el circulo unitario y verificndolos
con la calculadora (100 minutos).
Se les solicita a los alumnos que elaboren, de tarea, una tabla con los valores de ngulos de 15
en 15 grados, desde -15 hasta 390 y que, usando la calculadora, obtengan los valores
correspondientes de seno , coseno y tangente.
Formados en equipos de 5 integrantes, los alumnos construyen las grficas de las funciones seno,
coseno y tangente, y con el apoyo del maestro, analizan su comportamiento (100 minutos)
Fase de cierre:
En plenaria se hace una retroalimentacin de lo abordado en el bloque VII (50 minutos)
Fase de apertura:
Mediante una lluvia de ideas se retoma el tema de la clasificacin de los tringulos por el tamao
de sus ngulos interiores, y se identifican los tringulos oblicungulos como aqullos que no
tienen ngulos rectos. Posteriormente los alumnos identifican correctamente los elementos del
tringulo, etiquetando eficientemente los lados con las minsculas a, b y c y los ngulos opuestos
a los lados con las maysculas A, B y C. Finalmente el docente expone la manera de obtener las
expresiones de las leyes de Senos y Cosenos. (50 minutos)
Fase de desarrollo:
Los alumnos organizados en tercias resuelven tringulos oblicungulos por medio de las leyes
de senos y cosenos. (50 minutos)
Los alumnos organizados en equipo de 5 elementos resuelven un problema de la vida cotidiana,
aplicando las leyes de senos y cosenos (aqu debern utilizar el material empleado en la actividad
del Bloque VI)(100 minutos)
Fase de cierre:
En plenaria se hace una retroalimentacin de lo abordado en el bloque. (50 minutos)
Cierre Los alumnos y el Docente concluyen los bloques, retroalimentando los temas de Razones 2
trigonomtricas, Funciones trigonomtricas y Leyes de senos y Cosenos, remarcando la gran
importancia de su aplicacin en la vida cotidiana.
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Funcin Evaluacin Forma/Estrategia

Diagnstica Lluvia de ideas. Coevaluacin/Grupal.
Formativa Toma de notas de la lluvia de ideas y la exposicin del maestro. Heteroevaluacin/Individual.

Elaboracin de tabla de valores y graficas de las funciones seno, Heteroevaluacin/equipo.

coseno y tangente.
Heteroevaluacin/Equipo.
Elaboracin del circulo trigonomtrico.

Sumativa Trabajo de aplicacin de las razones trigonomtricas. Heteroevaluacin/Equipo

Elaboracin y anlisis de las grficas de funciones trigonomtricas.
Problemas de aplicacin de las leyes de senos y cosenos.

Cuestionario escrito.
Heteroevaluacin/Individual

Evidencias del logro de Competencias: Genricas/Disciplinares/Profesionales

Descripcin Instrumento Criterio de aplicacin Porcentaje
Trabajo de aplicacin de las razones Rubrica analtica Equipo 10%
trigonomtricas y graficas de las
funciones trigonomtricas.
Ejercicios y problemas de aplicacin las Rubrica analtica Equipo 10%
leyes de senos y cosenos.

Cuestionario Cuestionario impreso Individual 10%

Suma 30%

Firma del docente

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