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INTRODUCCIN
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DESARROLLO
Tomado de: Revista electrnica de investigacin educativa versin On-line ISSN 1607-4041
Tomado de: Revista electrnica de investigacin educativa versin On-line ISSN 1607-4041
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TABLA 1. Teora del Aprendizaje Significativo.
c. Postulados d. 1.- Significatividad lgica del material: estructura interna del material bien
organizada construccin de significados.
e. 2.- Significatividad psicolgica del material: contenidos comprensibles para el
alumno.
f. 3.- Actitud favorable del alumno: disposicin emocional y actitudinal del alumno,
donde el maestro slo influye a travs de la motivacin.
g. Tipos de Aprendizaje:
h. 1.- Aprendizaje por representaciones: cuando el nio adquiere el vocabulario que
representan objetos reales, ejemplo mam.
i. 2.- Aprendizaje por conceptos: parte de experiencias concretas, contextos de
aprendizaje por recepcin o descubrimiento, ejemplos: hermana, perro, mamfero.
j. 3.-Aprendizaje de proposiciones: se da cuando un concepto nuevo es asimilado y se
integra en su estructura cognitiva. Se integra de los siguientes procesos:
k. Por diferenciacin progresiva: conceptos inclusores que el alumno conoca.
l. Por reconciliacin integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado que el
de inclusin.
m. Por combinacin: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarqua que los
conocidos.
n.
o. Este aprendizaje se apoya en mapas conceptuales.
p. Rol del docente Es mediador, orienta y gua la actividad mental constructiva de los alumnos, les
proporciona ayuda pedaggica ajustada a su conocimiento. Disea actividades de
aprendizaje. Ensea a aprender. Evala. Enlaza, los procesos de construccin del
alumno con el saber culturalmente organizado. Conoce la materia a ensear. Actitud
reflexiva y constructiva. Es facilitador de entornos donde los estudiantes interacten
entre s. "Ayudar a los alumnos a darse cuenta de lo que estn aprendiendo
a. Rol del alumno Realiza actividades. Construye su propio aprendizaje. Se autoevala. Es proactivo.
El estudiante es responsable de su propio aprendizaje. Los contenidos exigen una
elaboracin por parte del estudiante. Creativo, inventivo, investigador activo. El
estudiante es social. Es capaz de interactuar con otros para adquirir sus
conocimientos. Es reflexivo y crtico sobre lo aprendido. Usa lo aprendido para
superar obstculos de la vida cotidiana.
a. Metodologa y En primer lugar, podemos sealar el conocer los conocimientos previos del alumno:
estrategias asegurar que el contenido a presentar se relacione con ideas previas, por lo que el
conocer qu saben nuestros alumnos sobre el tema nos ayudar a intervenir sobre
nuestra planeacin.
En segundo lugar est la organizacin del material de nuestro curso, para que tenga
forma lgica y jerrquica, recordando que no slo es importante el contenido sino la
forma en que ste sea presentado a los alumnos, por lo que se deber presentar en
secuencias ordenadas, de acuerdo a su potencialidad de inclusin.
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Recordemos que si el alumno no quiere, no aprende. Por lo que debemos darle
motivos para querer aprender aquello que le presentamos.
a. Un ejemplo de la b. Para el desarrollo de las actividades didcticas en el aula se consideran 4 etapas de la
aplicacin del estrategia y la relacin con las teoras del aprendizaje de la siguiente forma:
aprendizaje c.
significativo. d. 1. Presentacin y orientacin inicial el docente: Se realiza un examen diagnstico
para conocer el nivel de conocimientos previos que posee el alumno y dominio de
contenidos, de igual forma se establecen los criterios de evaluacin que forman parte
de las competencias a desarrollar durante el curso se establecen acuerdos, y cursos
de accin, se da una introduccin de la asignatura, se lee el temario y se le otorga al
estudiante para su seguimiento.
Tomado de: Documento. La teora del aprendizaje significativo. Elaborado por Ma. Luz rodrguez palmero. Centro de
Educacin a Distancia (C.E.A.D.).
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Tabla 2. Aprendizaje basado en Problemas
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Co-evaluacin: El alumno, durante su proceso de aprendizaje, ha trabajado con sus
compaeros cooperativamente.
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de instrumentos de mediacin sociocultural.
- Se plantean en funcin de lo que la cultura considere como valioso.
f. Un ejemplo de la
aplicacin del Desarrollo de un software, laboratorios de simulacin, desarrollo de prototipos
aprendizaje basado en digitales, el uso y aplicacin de las TICS. Aulas interactivas, el uso de los videos
problemas foros, el webquest entre otros.
SINTESIS
CONCLUSIN
Con los trabajos realizados podemos concluir que es necesario hacer una
divisin entre el Constructivismo como paradigma, teoras constructivistas, y
aplicacin de estas teoras a los procesos de enseanza aprendizaje que se llevan
a cabo dentro del aula, dichos enfoques constructivistas en educacin, tienen su
sustento en las teoras psicolgicas contemporneas, lo que pone de manifiesto el
enfoque global y el impacto de las nuevas tendencias en educacin que propician
en el estudiante una educacin y un aprendizaje significativo, el cual el estudiante
es capaz de construir desde sus saberes previos, hasta desarrollar y crear nuevos
conocimientos que le permitan desarrollarse en el mbito escolar, laboral y
personal.
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Tambin podemos concluir que en el desarrollo de dichas teoras de aprendizaje,
tales como aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas y el
paradigma sociocultural, coinciden en el aprendizaje holstico e integrador, donde
el estudiante tiene un papel activo y es el centro de dicho aprendizaje el cual debe
ser elaborado a travs de una serie de caractersticas especficas y acordes a los
objetivos que se desea desarrollar dentro de los planes y programas de estudio,
dependiendo de su naturaleza, es como el docente determinar la metodologa a
emplear, recursos didcticos, instrumentos conceptuales y metodolgicos, los
cuales aseguren el desarrollo de competencias, mediante el establecimiento de
rubricas las cuales el estudiante deber apegarse para la realizacin de sus
productos de aprendizaje.
REFERENCIAS