PLAN DE AULA

GRADO 1. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: I Y II

TOPICO GENERATIVO: La convivencia y el buen trato en el hogar, el colegio y el barrio

ESTANDAR GENERAL: Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como

la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi
contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.)

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor
Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer dao a otras personas.
Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana
pueden afectarme a m.
Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar.
Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a
quines acudir para pedir ayuda y proteccin.

TEMAS
Buen Trato, Cuidado, Amor Emociones bsicas: Alegra, tristeza, rabia, temor.
Sentimientos y emociones. Formas de expresin: Relaciones, Acciones, Emociones, Manejo de
gestos, palabras, pintura, teatro, juego. emociones
Acciones, Efectos. Maltrato de nios y nias. Cmo evitar el maltrato
Tipos de maltrato. Centros de ayuda para el nio
maltratado

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo de los
2- Presentacin terica de: derecho al buen trato. Emociones bsicas. Sentimientos y periodos
emociones. Relacin entre accin y emocin. El maltrato y formas de evitarlo
3- Ejercicios sobre el buen trato
4- Ejercicios para identificar emociones en los nios 60% de los
5- Ejercicios para prevenir el maltrato periodos
6- Reflexin sobre lo aprendido.
10% de los
7- Evaluacin Integral del periodo periodos

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Papel y colores

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato 6- Conversatorios
CRITERIOS DE EVALUACIN

DESEMPEO SUPERIOR: FORTALEZAS: Logra todas las competencias descritas sin actividades
complementarias, comprende de manera flexible la disciplina, es amable con sus compaeros y
docentes, tiene sentido de pertenencia institucional.
DESEMPEO ALTO: FORTALEZAS: DEBILIDADES:

1. Logra todas las competencias con actividades 1.Tiene faltas de asistencia justificadas
complementarias y apoyo del docente.

2. Reconoce y supera sus dificultades de 2. Presenta algunas dificultades de comportamiento

comportamiento

3. Manifiesta sentido de pertenencia a la institucin

DESEMPEO BSICO: FORTALEZAS: DEBILIDADES
1. Alcanza los logros mnimos con actividades 1.Tiene faltas de asistencia justificadas
complementarias dentro del perodo acadmico. 2. Presenta algunas dificultades de comportamiento
3. Algunos logros no se alcanzan durante el periodo

2. Supera la mayora de sus dificultades de 4. Presenta fallas injustificadas

comportamiento
3. Tiene sentido de pertenencia 5- Se distrae y distrae a otros

6. Algunos trabajos extracurriculares no son

realizados
7. Algunos trabajos no presentan la calidad
deseada.
DESEMPEO BAJO: FORTALEZAS DEBILIDADES

1. Alcanza menos de la mitad de las competencias 1. Presenta faltas de asistencia justificadas

definidas despus de recuperar actividades durante 2. Presenta algunas dificultades de comportamiento
el periodo. 4- Presenta fallas injustificadas
5- Se distrae y distrae a otros
6- Ms de la mitad de los logros no son alcanzados
7- Su trabajo en clase es escaso
8. El trabajo extracurricular es insuficiente
9. Presenta escaso sentido de pertenencia a la
institucin
ASPECTOS PARA MEJORAR

1. Dedicar toda la atencin a las actividades en 5. Cumplir las normas, preceptos y acuerdos del
clase manual de convivencia

2. Asistir a clases de manera regular 6. Apoyarse en los docentes, directivos docentes,

padres y compaeros para mejorar el dominio de
las competencias.
3. Solicitar asesora y apoyo al profesor 7. Desarrollar las actividades extraclase

4. Expresarse de manera cordial de su institucin y 8. Recuperar en el menor tiempo posible los logros
comunidad educativa. pendientes
 PLAN DE AULA

GRADO 1. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: Realizacin de acuerdos y normas en el aula de clase. Conversatorios sobre

problemas comunes al aula y la institucin.

ESTANDAR GENERAL: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la

construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems
miembros del grupo.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

TEMAS
Construccin de normas de convivencia Importancia de la participacin de estudiantes en la
construccin de normas
Formas de expresin de ideas, escucha asertiva, Comunicacin asertiva.
respeto por los dems, tolerancia.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
2- Presentacin terica de: Construccin de normas de convivencia. Importancia de la tiempo del
participacin de estudiantes en la construccin de normas. Formas de expresin de ideas, periodo
escucha asertiva, respeto por los dems, tolerancia. Comunicacin asertiva.

3- Ejercicios de construccin de normas de convivencia en el saln de clase. 60% del

4- Ejercicio de regulacin de normas por parte de los compaeros periodo
5- Ejercicios para el desarrollo de la comunicacin asertiva
6- Ejercicio para expresar ideas
10% del
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la construccin de normas de convivencia periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Papel y colores

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 1. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: IV

TOPICO GENERATIVO: Realizacin de acuerdos dentro de las semejanzas y diferencias.

ESTANDAR GENERAL: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo
situaciones de
exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social,
costumbres, gustos, ideas
y tantas otras que hay entre las dems personas y yo.
Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio,
lugar, situacin
socioeconmica, etc.

TEMAS
Gnero, equidad de gnero, etnia, raza, sociedad, Diferencias de los grupos por raza, edad, gnero,
cultura. oficio, etc

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo del
2- Presentacin terica de: Diversidad, conflicto, diferencia, consenso, tolerancia. periodo
3- Ejercicios para identificar la diversidad de razas, opiniones, credos, poltica
4- Ejercicios para diferenciar diferencia y conflicto 60% del
5- Ejercicios para la solucin de conflictos. periodo
6- Ejercicios para el desarrollo de la tolerancia

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la tolerancia y la solucin de conflictos 10% del

entre personas y grupos periodo

8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Papel y colores

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 2. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: I Y II

TOPICO GENERATIVO: El cuidado a otros en el aula de clase y el colegio.

ESTANDAR GENERAL: Convivencia y Paz. Comprendo la importancia de valores bsicos de la

convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los
dems, y los practico en mi contexto cercano
(hogar, saln de clase, recreo, etc.).

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los
adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o
fsico y que podamos hablar de esto en la casa y en el saln.)
Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al
preocuparme por sus necesidades.
Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida
escolar.
Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empata,
es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)

TEMAS
El cario. Formas de manifestar cario a los dems Ayuda, cooperacin, bondad, preocupacin por los
Diferencias entre cario y maltrato. dems.
Normas de convivencia para prevenir el maltrato Empata, Amistad.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico
30% del
2- Presentacin terica de: El cario. Formas de manifestar cario a los dems Diferencias tiempo del
entre cario y maltrato. Ayuda, cooperacin, bondad, preocupacin por los dems. Normas periodo
de convivencia para prevenir el maltrato. Empata, Amistad.
3- Ejercicios de afecto en el saln de clases
4- Ejercicios para identificar formas de maltrato. 60% del
5- Ejercicios para el desarrollo de la empata. periodo
6- Elaboracin artstica de dibujo libre

7- Reflexin sobre lo aprendido. 10% del

8- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Papel y colores

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 2. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: Realizacin de acuerdos y normas en el aula de clase.

ESTANDAR GENERAL: Participacin y Responsabilidad Democrtica. Participo, en mi contexto cercano

(con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de
metas comunes y las cumplo.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase.
Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo
expreso... sin agredir.
Comprendo qu es una norma y qu es un Acuerdo.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el dao
causado cuando incumplo normas o acuerdos.

TEMAS
Emociones, manejo de las emociones Definicin de norma y Acuerdo.

Comunicacin asertiva. Enmienda, reparacin, consecuencia de mis actos.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Primera clase
2- Presentacin terica de: Manejo de la rabia y el temor en el saln de clases. Expresin 30% del
de sentimientos sin agresin. Diferencia entre norma y acuerdo. Acciones reparadoras. tiempo del
Concepto e Importancia. periodo
3- Taller para el manejo de la rabia y el temor
4- Taller para el desarrollo de la comunicacin asertiva. 60% del
5- Taller de construccin de acuerdos en el saln de clase periodo
6- Taller para identificar acciones reparadoras cuando se incumple un acuerdo
7- Reflexin sobre lo aprendido. 10% del
8- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Papel y colores

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 2. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: IV

TOPICO GENERATIVO: Construccin de relaciones y acuerdos dentro de las semejanzas y diferencias.

ESTANDAR GENERAL: Pluralidad, Identidad y Valoracin de las diferencias. Identifico y respeto las
diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias
de vida?)
Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo,
burlndonos o ponindole apodos ofensivos

TEMAS
Semejanzas y diferencias de mis vecinos La intolerancia y el maltrato a otros. Clases de
maltrato.
Ejemplos.
La exclusin El apodo y la burla

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo del
2- Presentacin terica de: semejanzas y diferencias. Reconocimiento de otras personas periodo
para crear amistad. La exclusin, el apodo y la burla y su dao a las relaciones.

3- Taller para construir acuerdos 60% del

4- Taller para escuchar y compartir el proyecto de vida de los compaeros del curso periodo
5- Taller para manejar la exclusin y evitarla.
6- Taller para el manejo de apodos y burlas y cmo evitarlos

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del buen trato, la amistad y la creacin de 10% del
acuerdos dentro de las diferencias periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre acuerdos

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre acuerdos, normas y buen trato 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 3. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: I

TOPICO GENERATIVO: El uso del dialogo en la solucin de conflictos en el aula.

ESTANDAR GENERAL: CONVIVENCIA Y PAZ. Comprendo la importancia de valores bsicos de la

convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y por los
dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.).

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de
la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas, sobre la comunicacin, los mensajes
y la escucha activa.)
Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo
creativo para usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)
Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad.
Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

TEMAS
Respeto. Dilogo, Uso de la palabra en la Solucin de conflictos, conciliacin.
comunicacin, escucha activa, Comunicacin
asertiva.
Normas bsicas de trnsito. Cmo tratar a los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo del
2- Presentacin terica de: el dilogo. La comunicacin. Escucha asertiva. El conflicto. periodo
Solucin de conflictos. Conciliacin. Las seales de trnsito. Cuidado de los seres vivos
3- Taller para desarrollar comunicacin asertiva. Sociodrama.
4- Taller para el manejo y solucin de conflictos. Sociodrama. 60% del
5- Simulacin de un circuito con seales de trnsito. periodo
6- Taller para identificar formas correctas de tratar a los animales y las plantas

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del dilogo, la solucin de conflictos, las 10% del
normas de trnsito y el cuidado de los seres vivos periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Normas de trnsito

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre resolucin de conflictos 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 3. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: II

TOPICO GENERATIVO: Realizacin de acuerdos y normas en el aula de clase

ESTANDAR GENERAL: PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Participo, en mi

contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas
para el logro de metas comunes y las
Cumplo.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen
las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
Participo en los procesos de eleccin de Representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta
antes de elegir.

TEMAS
Democracia y participacin Elecciones de consejo estudiantil y personero
estudiantil
Colaboracin, Cooperacin, Importancia de las normas.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo del
2- Presentacin terica de: democracia, participacin, metas, elecciones de consejo periodo
estudiantil y personero estudiantil, colaboracin, cooperacin, importancia de las normas

3- Taller de construccin de propuestas para la eleccin del representante del curso al

consejo estudiantil. Eleccin del representante. 60% del
4- Taller para identificar funciones del personero estudiantil y derechos y deberes de los periodo
estudiantes.
5- Taller para fijarle metas al proyecto de vida.
6- Taller para realizar una actividad cooperativa del curso

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la democracia, la participacin y las 10% del

elecciones de consejo estudiantil y personero estudiantil periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Papel y colores

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 3 AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: III Y IV

TOPICO GENERATIVO: Fortalecimiento del afecto y tolerancia entre compaeros y docente

ESTANDAR GENERAL: IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. Identifico y respeto las

diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi
familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y
caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente.
Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan, as
puedo explicar por qu es importante aceptar a las personas.

TEMAS
La exclusin. Sentimientos del excluido Sentimientos por la discriminacin o por la
Manifestacin del desagrado aceptacin
Ejemplos
El afecto Legitimacin de otras personas

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo del
2- Presentacin terica de: La exclusin. Sentimientos del excluido. Manifestacin del periodo
desagrado. Legitimacin de otras personas. Trabajo de afecto grupal

3- Taller de manejo del afecto en el curso

4- Taller para escuchar el proyecto de vida de los integrantes del curso y profesor. 60% del
5- Taller para manejar y evitar la exclusin y la intolerancia. periodo
6- Taller de expresin de sentimientos de agradecimiento por el buen trato entre
compaeros

7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del buen trato, la tolerancia y el afecto entre 10% del
compaeros y profesor periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre proyecto de vida

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre el buen trato, la inclusin, tolerancia 6- Conversatorios

PLAN DE AULA
 GRADO 4. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: I Y II

TOPICO GENERATIVO: La resolucin de conflictos en el saln de clases.

ESTANDAR GENERAL: CONVIVENCIA Y PAZ. Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos
cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los
nios.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos
de ser amigos o querernos.
Conozco la diferencia entre conflicto y agresin y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que
puede hacerle dao a las relaciones.
Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la
situacin, contar hasta diez o...)
Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me
ofenden.
Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algn
compaero indefenso.)
Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y
contribuyo a aliviar su malestar.

TEMAS
El conflicto. La reconciliacin. La amistad.
Tcnicas para el manejo de la rabia.
La asertividad. Uso y beneficios. Tcnicas de uso.
Simulaciones.
Diferencia entre conflicto y agresin.
Efectos de la agresin sobre las relaciones
La disculpa. Beneficios de la disculpa.
El perdn y sus beneficios.
Sentimientos del agredido.
Maneras de ayudar al agredido

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
tiempo del
2- Presentacin terica de: el conflicto, la solucin de conflictos. Reconciliacin. Amistad. periodo
La disculpa. El perdn. La asertividad. Diferencia entre conflicto y agresin.
3- Taller de reconciliacin. Sociodrama
4- Taller de resolucin d conflictos reales. 60% de los
5- Conversatorio para diferenciar el conflicto de la agresin. periodos
6- Taller sobre el perdn
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia del perdn, la reconciliacin y la solucin
pacfica de conflictos. 10% de los
8- Evaluacin Integral del periodo periodos

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre perdn y reconciliacin
2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre solucin asertiva de conflictos 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 4. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: Participacin de los estudiantes en la solucin de problemas del saln de clases
y del colegio.

ESTANDAR GENERAL: PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Participo

constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar.
Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.
Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma
de decisiones, en el saln y en el medio escolar
Expreso, en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.

TEMAS
Mecanismos de participacin estudiantil. Funciones del gobierno escolar
Procedimientos
Participacin de los estudiantes en la toma de La asamblea general
decisiones en el saln de clases.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
2- Presentacin terica de: Mecanismos de participacin estudiantil. Toma de decisiones tiempo del
para mejorar la institucin. Asambleas generales. Participacin en la formulacin y periodo
aprobacin de acuerdos del manual de convivencia.

3- Desarrollo de una asamblea general para identificar y solucionar problemas del colegio
4- Taller para construir acuerdos sobre derechos y deberes de los miembros de la 60% del
comunidad escolar periodo
5- Taller sobre funciones del gobierno escolar.
6- Taller sobre funciones del personero estudiantil
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la participacin en asambleas generales, 10% del
manual de convivencia y consejo estudiantil periodo
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Manual de convivencia

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre gobierno escolar 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 4. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: IV

TOPICO GENERATIVO: La pluralidad de valores, culturas e identidades en mi saln de clases.

ESTANDAR GENERAL: IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. Reconozco y rechazo las

situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de
otra gente. (Al saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras.).
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida.
Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

TEMAS
Valores comunes a todos los nios y nias. El valor de las diferencias para construir nuevos
conocimientos, amistades y relaciones.
Identidad cultural Sentido de pertenencia y afinidad
con la cultura original Respeto a otras culturas.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico 30% del
2- Presentacin terica de: Valores comunes de todos los nios y nias. Identidad cultural. tiempo del
Sentido de pertenencia. Importancia de mi propia cultura. Respeto por otras culturas. periodo
Oportunidades para ampliar mi radio cultural.
3- Taller para identificar valores comunes de todos los nios y nias.
4- Taller sobre identidad cultural. 60% del
5- Taller de relatos de cmo viven las personas en otro municipio periodo
6- Taller para identificar fortalezas de otras regiones
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la valoracin de otras personas y culturas 10% del
8- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre valores de los nios y nias

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Relatos de los nios sobre otras culturas 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 5. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: I Y II

TOPICO GENERATIVO: Los derechos del nio en la ciudad (fortalezas y debilidades).

ESTANDAR GENERAL: CONVIVENCIA Y PAZ. Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos
cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de las nias y los
nios.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia,
cuidado, amor, salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin.).
Identifico las instituciones y autoridades a la que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa de los
derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario.
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y
en otras situaciones.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.
Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis
relaciones.
Ayudo a cuidarlas plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.

TEMAS
Derechos fundamentales de los nios. Anlisis de Instituciones protectoras de los derechos de los
cada uno nios.
Formas de buscar su apoyo
El valor de las normas en la convivencia El derecho a la privacidad e intimidad. Exigencia
del derecho
Cuidado de si mismo. Hbitos saludables. El cuidado del ambiente. Beneficios de cuidar el
ambiente

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO
Primera clase
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico
2- Presentacin terica de: Derechos fundamentales de los nios. Anlisis de cada uno. 30% del
Instituciones protectoras de los derechos de los nios. Formas de buscar su apoyo. El tiempo de los
derecho a la privacidad e intimidad. Exigencia del derecho. Cuidado de si mismo. Hbitos periodos
saludables. El cuidado del ambiente. Beneficios de cuidar el ambiente.
3- Taller de identificacin de derechos del nio y elaboracin de un sociodrama.
4- Taller para identificar instituciones protectoras de los derechos de los nios. Sociodrama. 60% de los
5- Taller sobre el derecho a la intimidad periodos
6- Taller sobre hbitos saludables y cuidado del medio ambiente
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la proteccin de los derechos del nio, la 10% de los
vida saludable y el cuidado del medio ambiente dos periodos
8- Evaluacin Integral del periodo

RECURSOS
1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre hbitos saludables
2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre derechos del nio y la nia 6- Conversatorios
PLAN DE AULA

GRADO 5. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: III

TOPICO GENERATIVO: Participacin de los estudiantes en la solucin de problemas del saln de clases
y del colegio

ESTANDAR GENERAL: PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA. Participo

constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones
grupales. (Busco frmulas secretas
para tranquilizarme).
Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar.
Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en
equipo.

TEMAS
Emociones propias como el temor y la rabia en las Las opciones diversas
discusiones Propuesta de opciones
Tcnicas para su manejo
La solidaridad y cooperacin. Trabajo de equipo
La sinergia y sus beneficios

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Primera clase
2- Presentacin terica de: Emociones en la comunicacin. La discusin. Tcnicas de 30% del
manejo. Hbitos saludables: trabajo en equipo, servicio a los dems, calidad de los tiempo del
trabajos, Cumplimiento de compromisos periodo
3- Taller de inteligencia emocional
4- Taller de manejo de la discusin
5- Taller sobre trabajo en equipo, buen servicio, cumplimiento de compromisos, calidad de 60% del
las tareas periodo
6- Taller de cumplimiento de compromisos, calidad de las tareas
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de desarrollar la inteligencia emocional y
hbitos para relacionarse bien con los dems. 10% del
8- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre trabajo en equipo, buen servicio,

cumplimiento de compromisos y calidad total.
2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre inteligencia emocional 6- Conversatorios
 PLAN DE AULA

GRADO 5. AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: IV

TOPICO GENERATIVO: La pluralidad de valores, culturas e identidades en mi saln de clases.

Expresin de la empata y el apoyo a los dems en situaciones cotidianas.

ESTANDAR GENERAL: IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. Reconozco y rechazo las

situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

INDICADORES DE COMPETENCIAS (LOGROS)

Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura,
aspectos econmicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones,
normas o acuerdos para evitarlas.
Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras
personas en esas mismas situaciones.
Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o
discriminadas.

TEMAS
Tipos de discriminacin. Ejemplos de Sentimientos del excluido
discriminacin en mi saln de clases. Formas de Cmo expresar apoyo al excluido
evitar la discriminacin.
La empata. Ejemplos. Expresin de la empata.
Beneficios.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES TIEMPO
1- Presentacin de estndares, temas, actividades y tpico Primera clase
2- Presentacin terica de: Tipos de discriminacin. Ejemplos de discriminacin en mi 30% del
saln de clases. Formas de evitar la discriminacin. Sentimientos del excluido tiempo del
Cmo expresar apoyo al excluido. La empata. Ejemplos. Expresin de la empata. periodo
Beneficios
3- Taller de afecto y mejoramiento del clima escolar
4- Taller de inclusin escolar
5- Taller de mejoramiento de la amistad 60% del
6- Dinmica de grupos periodo
7- Reflexin sobre lo aprendido. Importancia de la inclusin, el buen trato y la amistad entre
las personas 10% del
8- Evaluacin Integral del periodo periodo

RECURSOS

1- Tablero y marcadores 4- Textos sobre dinmicas de grupos

2- Saln y sillas en mesa redonda 5- Implementos
3- Textos sobre inclusin 6- Conversatorios