EL TEXTO: LA IDEA PRINCIPAL Y LAS SECUNDARIAS

DEFINICIN DE TEXTO
Segn la etimologa, la palabra texto proviene del latn textum que significa tejido. De All
que un texto se conciba como una trama de ideas que se encuentran perfectamente
vinculadas entre s. Sin embargo estas ideas no poseen, necesariamente, las mismas
caractersticas e importancia. Una idea puede destacar con respectos a las dems a las
cuales genera y da sentido. A esta idea se suele llamar idea principal para diferenciarlas
de otras que se conoce como ideas secundarias. As mismo Todo texto nos dice algo
sobre un asunto .Este es el tema del texto.

Un texto es una unidad comunicativa bsica, constituida por una secuencia coherente de signos lingsticos que
les permite a los miembros de una comunidad determinada intercambiar significados, con clara intencin
comunicativa y en una situacin o contexto especfico. Por ello, son textos una noticia, un cuento, un aviso, un
poema, etc.

FUNCIN DE LOS TEXTOS

El texto es el resultado de una accin social mediante la cual buscamos influir en la conducta, deseos y conocimientos del
receptor. Por ello, la nica funcin del texto, por su naturaleza misma, es la comunicativa.

ESTRUCTURA TEXTUAL
Todo texto posee una estructura externa, perceptible, y una estructura interna, semntica. A la estructura interna se le
denomina macroestructura y a la estructura externa, se le denomina superestructura.
La macroestructura del texto est formada por un conjunto de ideas organizadas en forma lgica; es la estructura profunda;
la superestructura, en cambio, es la expresin lingstica de esas ideas organizadas; es la estructura superficial.

LAS IDEAS EN EL TEXTO

Cada texto contiene informacin sobre uno o varios aspectos de un tema determinado. Esa
informacin se expresa en una serie de ideas, que, en conjunto, constituyen el texto en s.
Ahora bien no todas las ideas de un texto tienen la misma importancia. En algunos casos, por
ejemplo, la idea bsica del texto aparece slo en uno de sus prrafos; en otros casos, varios
prrafos giran en torno a una idea relacionada con el tema del texto y, por ltimo, hay prrafos
que se limitan a ampliar o a demostrar una idea derivada. Las ideas muestran, por tanto, una
organizacin jerrquica. Descubrir esa jerarqua es fundamental para comprender bien el
texto.
Las ideas, por lo tanto, son de dos tipos: las que resultan indispensables para comprender el texto son las principales; las que
complementan y/o amplan a stas son las secundarias.

IDEA RELEVANTE, GENERAL O PRINCIPAL

Llamada tambin idea central, es el enunciado ms importante que
el escritor presenta para explicar el tema. Es la frase que incluye el
tema general del texto y la que se dice acerca de l. La idea
Es una oracin que domina el prrafo.
principal puede ser explcita si est expresada en el texto-, o Expone su contenido de manera breve y
implcita -si esta oculta-. La oracin que contiene la idea principal se condensada. Predomina en el prrafo
llama frase tpica. porque ste se organiza en torno a ella. Es
Caractersticas un enunciado general que explica parte del
Tiene un sentido de afirmacin o negacin. tema y se redacta como una oracin
Se expresa en forma de oracin. bimembre que afirma o niega algo.
No se la puede suprimir de lo contrario el texto perdera Recuerda que, generalmente, hay una idea
coherencia
principal por prrafo.
Puede estar visible u oculta.
Tiene autonoma frente a las otras ideas.
No tiene ubicacin fija.
Estrategias de ubicacin:
A. Preguntarse Qu es lo ms importante que el autor me est diciendo sobre el tema? Para responder a esta
pregunta primero debemos identificar el tema, luego contestarla considerando las caractersticas mencionadas de la idea
principal.
B. Anlisis de cada una de las oraciones del prrafo. El anlisis se hace separando
una a una las oraciones a fin distinguir lo principal y lo secundario de cada prrafo.
C. Empleo de macrorreglas. Preguntarse durante el anlisis:
Hay en el texto una oracin que contenga ideas generales y que se pueda seleccionar? (macrorregla de seleccin).
Si esta macrorregla no ayuda, planteamos otra interrogante:
Hay oraciones en el texto que puedo suprimir porque su contenido ya est expresado en otra mas
general? (macrorregla se supresin). Si hasta aqu no se ha logrado identificar la idea principal, pasar a la
pregunta que sigue:
Puedo sustituir algunas oraciones por otra ms general? (macrorregla de generalizacin). En caso de no tener
resultados favorables, ir al siguiente paso preguntndonos:
Cual podra ser la oracin que diga lo mismo que todo lo que hemos visto en las dems oraciones? (macrorregla se
elaboracin), y con esto estaramos identificando la idea principal.
D. Controlar el empleo correcto de la estrategia, mediante autopreguntas: Hacerse
Interrogantes: Est idea expresa realmente lo mas importante que el autor dice sobre el tema?, Cmo puedo saber
que... (Aqu mencionar la idea encontrada) es idea principal? Conocemos alguna otra pista?, Hay seales que nos
indiquen sobre la existencia de la idea principal?

El procedimiento que se sigue para identificar la idea principal explcita e implcita es el siguiente:
RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL

Eliminando Integrando hechos o Identificando si la Construyendo o

informacin trivial o conceptos de modo idea se encuentra generando la
redundante jerrquico explcita idea principal

Regla de Regla de Regla de Regla de

Supresin sustitucin seleccin elaboracin

IDEAS SECUNDARIAS
Son los enunciados que sustentan a confirman la idea principal y permiten inferirla cuando ella se
encuentra implcita. Las ideas secundarias no estn de relleno, su papel es servir de argumento a la
idea principal ya sea como fundamentacin o como explicacin.
Caractersticas de la Idea Secundaria:
Desarrollan o describen algo de la idea principal.
Complementan, contextualizan, comparan, clasifican.
Repiten lo que la idea principal sostiene.
Se pueden suprimir, sin que eso altere el sentido bsico del texto.

IDEAS PRINCIPALES EXPLCITAS O IMPLCITAS

Una idea principal explcita est expresada de manera directa en el prrafo. Es frecuente que en el prrafo
haya una oracin en la que se exprese explcitamente la idea principal. La idea principal implcita, en cambio,
es necesario deducirla entre lneas, es decir, se requiere interpretarla.
Las ideas principales implcitas dentro de la lectura estn ntimamente relacionadas con la capacidad de
realizar inferencias. Una inferencia es la operacin intelectual por medio de la cual se llega a una conclusin a
partir de una verdad ya conocida.
EJEMPLO 1:
La desertizacin es un proceso que amenaza principalmente a todas aquellas zonas donde la lluvia es muy
escasa. La escasez de lluvias en una determinada regin conduce a una progresiva desaparicin de las
especies vegetales de la zona y a una paulatina degradacin del entorno. Si ese proceso contina, en el
transcurso de algunos aos la zona se convierte en un territorio desprovisto de vegetacin y en el que apenas
sobreviven unas pocas especies animales.
En el prrafo anterior, la idea principal est expresada en la primera oracin: La desertizacin es un
proceso que amenaza principalmente a todas aquellas zonas donde la lluvia es muy escasa. Otras
veces la idea dominante no est explcita, sino que hay que elaborarla a partir de las ideas que se dan en el
prrafo.
EJEMPLO 2:
La contaminacin de las aguas se manifiesta en fenmenos como las mareas negras, que suponen una
autntica catstrofe ecolgica porque generan la ausencia de vida. La contaminacin del aire, por su parte, se
manifiesta en fenmenos como la lluvia cida, que acaba destruyendo los bosques, o el agujero de la capa de
ozono.
En este caso, la idea principal inferida sera: La contaminacin tiene efectos perjudiciales para la
naturaleza.
 PRACTIQUEMOS
Nombres y apellidos: _______________________________________________________
Escuela: ___________________________ Ciclo/seccin: __________Fecha: __________

Instrucciones: Lee cada uno de los textos e identifica la idea principal

1. Todo hace indicar que los nazis experimentaron con clones humanos, sin embargo esta
experimentacin no pas de un mero intento pues en los aos cuarenta se careca de una
capacidad tecnolgica y cientfica para lograr esta manipulacin gentica. Al terminar la
Segunda Guerra Mundial los soviticos confiscaron muchos secretos de las tropas
alemanas, llegndose a decir que se obtuvieron documentos que prueban que los
mdicos alemanes lograron avances en la clonacin humana. Como es sabido. Hitler
quera crear una sper raza, Cmo lo lograra?, mediante la manipulacin gentica, de all
que se encomend a dos prestigiosos mdicos alemanes, Karl Glaubcrg y Alfred Pokosny la
misin de esterilizar a los judos y crear clones de los arios; el prototipo de hombre era de un metro con
ochenta centmetros de estatura, ojos azules y pigmentacin blanca.
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2. Toda profunda transformacin de los principios necesita acompaarse de hondas transformaciones en el
rgimen educacional. Las revoluciones ms estables son las que empiezan educando. Para cambiar un
rgimen es necesario emanciparse de su ideologa. Los Ideales nuevos nunca han nacido de las enseanzas
rutinarias y no pueden ser alentados por dogmatismos envejecidos; y siempre cuando asoman pujan por
subvertir la antigua estructura espiritual. La Revolucin Francesa se preocup ms de la cultura popular que de
la enseanza superior. No se trataba ya de formar hbiles dialcticos que siguieran embrollando a la
humanidad sin lograr desembrollarse as mismos, sino de capacitar para la vida civil a la mayora Se prefera
despertar el sentido critico y la aptitud para el libre examen; a lo probablemente falso se opona lo menos
inseguro; a la supersticin, la ciencia.
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3. No es cierto que la verdad de la realidad radique en la interpretacin subjetiva; es un error frecuente el
considerar la opinin de un gran hombre como una verdad, menos an se debe creer en la "veracidad" de los
politiqueros que fungen de polticos.
La verdad se nutre en la interpretacin objetiva de la sociedad y se mide con los valores que ella tiene en cada
momento determinado, a travs de ellos cada vez ms, el hombre se acerca ala verdad absoluta que le resulta
tan misteriosa como el tiempo de existencia de Dios.
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4. .Es indispensable usar el casco de seguridad cuando se maneja moto o bicicleta. Para algunos puede ser un
tanto incmodo, pero vale la pena ponerse, ya que el casco sirve de protector de la cabeza en eventuales
accidentes.
Los que manejan motos y bicicletas estn expuestos a sufrir choques y cadas con riesgo altsimo de
lesionarse, principalmente la cabeza. Los daos pueden ser lamentables.
En tal sentido, los reglamentos de circulacin vial estipulan la obligatoriedad del uso del casco. Todo ciclista o
motociclista debe cumplir esta disposicin para no seguir el camino de muchos infractores que han muerto o
estn invlidos.
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5. Es triste ver jvenes vagos. Son muchachos que no piensan en su futuro, apenas terminan la secundaria y no
quieren estudiar ms. Estoy seguro que muchos de ellos de poco ac sern delincuentes, drogadictos, alcohlicos...
Estos jvenes no han tenido una debida orientacin desde pequeos a cargo de sus padres; por eso decimos que el
rol paterno es crucial, son los padres quienes deben inculcar a sus nios, valores como: la responsabilidad, el
respeto, el estudio, la disciplina, etc., para que cuando sean grandes no tengan desviaciones conductuales. Bien
dice el refrn: "'rbol que crece torcido, de grande ya no se endereza".

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