LA EVALUACIN EN EDUCACIN INFANTIL.

Entendemos la evaluacin como parte imprescindible y flexible dentro del proceso

educativo que desarrollamos, mediante la cual podremos ir obteniendo informacin y
elementos para el anlisis, que nos permitan orientar nuestra tarea, en funcin de las
opciones tomadas previamente.
La evaluacin en Educacin Infantil pretende sealar, individualmente, el grado
de desarrollo de las capacidades en los diferentes niveles.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

Respecto al cundo incluir la evaluacin, consideramos que tanto la inicial, la continua

como la final tienen cabida dentro de nuestro trabajo continuo. La evaluacin inicial
nos permitir conocer la situacin de donde partimos, con qu elementos, actitudes,
condicionantes, espacios, aprendizajes etc... contamos e intentar adecuar nuestra accin
a la realidad que tenemos. La evaluacin continua nos permite una reestructuracin,
una intervencin adecuada a las valoraciones que vamos recogiendo y por tanto, una
mayor adecuacin a la realidad. La evaluacin final nos permite una informacin
general sobre las distintas partes.
El carcter de la evaluacin ser lo ms amplia posible abarcando de manera global los
distintos mbitos de la persona y no solo los aspectos cognitivos.
El objetivo de nuestra evaluacin es ayudar a los alumnos a que progresen en sus
aprendizajes no ser utilizada, en ningn caso, como criterio de seleccin o agrupacin,
sino que ser objetiva y precisa para enriquecer nuestro proceso de
enseanza/aprendizaje.
En el proceso de evaluacin es importante la relacin constante con la familia para
recoger informacin relevante sobre los procesos de desarrollo y los aprendizajes de
cada nio y nia, as como para unificar criterios de actuacin y coordinar las acciones.
Las entrevistas con la familia sern una de las principales tcnicas para dicha
coordinacin.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

1. Asimilacin y conocimiento a travs de las fichas de clase y de preguntas orales.

2. Observacin de sus habitats de autonoma y comportamiento

3. Presentacin y realizacin de los trabajos de clase: Observacin directa de sus

trabajos en fichas (pre-escritura, grafomotricidad, dibujos, picado...)

4. Observaciones sistemticas: agenda de clase y cuaderno del tutor.

CRITERIOS DE EVALUACIN

La LOE especifica que la evaluacin del proceso de aprendizaje de cada nio

tiene que ser continua, formativa y global, y tiene que tomar como referencia el
desarrollo de los objetivos de ciclo y los siguientes criterios de evaluacin:
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control
creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus
posibilidades y respeto a los dems.

2. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades

manipulativas, y regulando la expresin de sentimientos y emociones.

3. Realizar autnomamente y con iniciativa actividades habituales para

satisfacer necesidades bsicas, consolidando progresivamente hbitos de cuidado
personal, higiene, salud y bienestar.

4. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar,
clasificar y ordenar elementos y colecciones segn semejanzas y diferencias ostensibles,
discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el
uso de la serie numrica.

5. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar

algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia,
manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en
actividades para conservarla.

6. Identificar y conocer los grupos sociales ms significativos de su entorno, algunas

caractersticas de su organizacin y los principales servicios comunitarios que ofrece.
Poner ejemplos de sus caractersticas y manifestaciones culturales, y valorar su
importancia.

7. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva
con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones
comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de
escucha atenta y respetuosa.

8. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo,
inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el
conocimiento de algunas caractersticas del cdigo escrito. Interesarse y participar en
las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

9. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propios de los

diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando inters por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las
experiencias estticas y comunicativas.

10. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva
con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones comunicativas, y
comprender mensajes orales diversos mostrando una actitud de escucha atenta y
respetuosa.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN

En la Programacin Didctica de la Etapa y en cada una de las Unidades Didcticas, se
encuentran establecidos los criterios de evaluacin generales y especficos, para
valorar, siempre en trminos cualitativos, el grado de adquisicin de las capacidades
Por tanto, los criterios de calificacin y promocin de la Etapa estn marcados por la
consecucin de las capacidades y los contenidos secuenciados para cada nivel , de
forma que el alumno/a obtendr la calificacin de INICIADO, EN DESARROLLO,
CONSEGUIDO., en funcin de que ya haya llegado a conseguir los distintos objetivos
o se encuentre aun en el proceso de su consecucin.
En el caso excepcional de que no se hayan conseguido los objetivos de la etapa, se
podr autorizar la permanencia del alumno o la alumna durante un ao ms en el
ltimo ao del segundo ciclo de la etapa, cuando se estime que dicha permanencia
permitir alcanzar los objetivos de la etapa o ser beneficiosa para su socializacin. La
peticin ser tramitada por la Direccin del centro, a propuesta del maestro tutor o
maestra tutora, basada en el informe del Equipo de Orientacin Educativa y oda la
familia. La Inspeccin Educativa elaborar un informe sobre la procedencia de dicha
autorizacin.

Criterios de promocin orientativos:

- es capaz de observar y explorar su cuerpo y su entorno fsico y natural a travs de

todos los sentidos.
- manifiesta de forma correcta y ordenada situaciones, acciones, deseos y sentimientos
por medio de diferentes formas de expresin.
- es capaz de comprender mensajes orales sencillos.
- es capaz de actuar de forma creativa y resolver situaciones con los conocimientos
que van adquiriendo.
- es capaz de manejar objetos de su entorno.
- es capaz de cuidar los materiales y espacios donde se desarrolla su actividad.
- es capaz de coordinar y controlar la motricidad y de orientarse en el tiempo y en el
espacio.
- es capaz de actuar con responsabilidad en las tareas diarias, en los juegos, en la
resolucin de pequeos problemas de la vida cotidiana y domstica.