Se har uso del aula, canchas de la institucin; as como de los diversos materiales como, bancas,

suelo, lpices, plumas, libretas, hojas de mquina, marcadores, plumones, , lotera de

multiplicaciones, sillas, msica instrumental y actual, computadora, bocinas, sin dejar de lado la
disposicin, tolerancia, paciencia, respeto, organizacin, comprensin, anlisis, reflexin,
autonoma y trabajo de cada educando.

Crear un ambiente lleno de motivacin, optimismo, sonrisas y ganas de trabajar ser base
fundamental para que el desenvolvimiento y entendimiento de los educandos sea ptimo y
completo. 2.4 MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA La motivacin para aprender
implica algo ms que desear o tener la intencin de aprender; incluye la calidad de los esfuerzos
mentales del estudiante. Se mencionan cuatro teoras generales sobre la motivacin.
Primeramente, segn la perspectiva conductista, entender la motivacin del alumno inicia con un
anlisis cuidadoso de los incentivos y las recompensas que estn presentes en el saln de clases.
Una recompensa es una situacin o un objeto atractivo que se suministra como consecuencia de
una conducta especfica. Dentro de la perspectiva humanista, motivar significa activar los recursos
internos de la gente: su sentido de competencia, autoestima, autonoma y autorrealizacin. En las
teoras cognoscitivas se cree que el comportamiento est determinado por nuestro pensamiento,
y no solo por el hecho de haber sido recompensados o castigados por ese comportamiento en el
pasado. Aunado a las teoras ya mencionadas, se da a conocer la teora de la atribucin en la cual
da a conocer que en la motivacin describe la forma en que las explicaciones, justificaciones y
excusas de los individuos, sobre uno mismo y los dems, afectan la motivacin. El juego como
herramienta para el aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar 25 Alejandra Andrea
Pgina 25 En los enfoques socioculturales de la motivacin mencionan el inters por la
participacin en comunidades de prctica. Los seres humanos participan en actividades para
mantener su identidad y sus relaciones interpersonales dentro de la comunidad. Cada enfoque
aporta cuestiones y puntos importantes a tomar a consideracin para desempear un buen
trabajo lleno de motivacin, la cual es importante y fundamental ante cualquier situacin.La
motivacin siempre debe estar presente al desempear cualquier actividad y persona, se
considera de manera particular que con algn detalle agradable por mnimo que sea las personas
sienten nimo para continuar y seguir adelante sin dejar de lado la perseverancia y autoestima
alta. Una sonrisa, un abrazo, un guio son hechos tan sencillos y para muchos quizs
insignificantes cosas, las cuales pueden cambiar un da, un minuto o hasta un segundo de vida
agradable para una persona; es as como les pasa a los educandos, ellos jams olvidarn un gesto
de rechazo, pero tampoco esa gran sonrisa o carisma que tena la maestra de tal o cual grado.
Dentro del proyecto se pretende trabajar ante todo con las ganas y nimo el cual sea transmitido
de manera permanente en cualquier actividad propuesta, pues los educandos siempre seguirn el
ejemplo de los padres de familia y docentes, ya que son las personas con las que directamente
trabajan, comparten y socializan da a da. Se usaran diversos recursos para que los educandos se
motiven a realizar las actividades, como msica de su preferencia y obviamente juegos con
diversos materiales, de rehso y reciclaje para tambin fomentar esos valores. 2.5. FORMULACIN
DE OBJETIVOS 1.- Lograr en el educando el agrado y comprensin a la asignatura de matemticas.
2.-Propiciar el conocimiento en el educando a travs del juego con una variedad de actividades las
cuales involucren y hagan atractivo el aprendizaje. 3.- Que el educando obtenga la adquisicin de
tablas de multiplicar para la resolucin autnoma y adecuada de problemas matemticos y a su
vez explicar la informacin obtenida. 4- Lograr en el estudiante autonoma, seguridad y
competencia en su entorno escolar y personal. El juego como herramienta para el aprendizaje
significativo de las tablas de multiplicar 26 Alejandra Andrea Pgina 26 2.6LA ESTRUCTURA DE
LA CLASE Para dar inicio a la clase se da la bienvenida y explicacin del tema, primeramente
mencionando las definiciones bases como la multiplicacin, operacin, productos, factores, para
dar a conocer al educando la importancia y fundamentacin necesaria y as analice por quse da la
insistencia en que se aprendan las tablas. Es fundamental ante todo la motivacin y nimo que el
docente presente, ya que si el alumno se encuentra con un docente autoritario, que solo exige el
aprendizaje y no muestra tolerancia, optimismo ni confianza ante el alumno, lo nico que se va a
ocasionar es apata tanto a la clase como a las matemticas, luego surgen ciertas quejas del
porqu las matemticas no les son agradables a los educandos. Si el alumno nota el ambiente
agradable y ameno ante la clase de matemticas, haciendo ver ese jugo, ese gusto y sobre todo la
gran importancia y beneficio que durante toda la vida tendr, el educando podr tratar de ir
digiriendo que las tablas de multiplicar y matemticas siempre formarn parte de l en todos los
aspectos de su vida. Para involucrar al alumno se debe hacer mencin y repaso de las tablas de
multiplicar, mediante el juego, incluyendo el trabajo cooperativo y as lograr confianza,
socializacin y porque no, diversin entre el grupo en general y se pueda mostrar la necesidad que
se da entre todos y as nadie se sienta incomodo, al momento de exponer sus dudas. Despus de
adquirir el breve repaso dar a paso a otro nivel, aunar el uso de las tablas en operaciones de
multiplicar de manera sencilla y as ir aumentando la dificultad, para posteriormente incluir
problemas de la vida diaria, los cuales involucren como resolucin meramente el uso de las
multiplicaciones, lo cual se ir repitiendo de manera constante para que el alumno lo socialice y
vea como algo comn, lo cual le permita la memorizacin y comprensin de las mismas, sin sentir
presin o angustia de aprenderlas. 2.7 DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. A continuacin se darn a conocer las estrategias y actividades que se llevaron a
cabo en el presente proyecto, mencionando que antes de iniciar cualquier actividad se les explic
a los educandos el procedimiento y el objetivo por el cual se llevar a cabo

JUEGO DE MESA PARA PRACTICAR LAS

TABLAS DE MULTIPLICAR
EN CLCULO, EDUCACIN PRIMARIA, ENTRE 6 Y 9 AOS, VARIOS POR MALENA 60 COMENTARIOS

Hoy os presentamos un juego de mesa para practicar las tablas de multiplicar.

Aunque lo que ms importa de la multiplicacin es la comprensin del concepto,
conocer las tablas de multiplicar de memoria tambin es muy importante por lo
prctico que es a la hora de realizar clculos.

Hoy os traigo una forma divertida de repasarlas, se trata de un juego que he

encontrado en Happy Healthy Home.
Es una actividad que podis construir fcilmente en casa y adems os saldr muy
econmico, dos requisitos que siempre van bien en todas las casas y en todas las
aulas. Est inspirado en el clsico juego Candy Land.
 Materiales:
Un cartn o cartulina grande
Rotuladores
Pegamento
6 sobres de papel
100 tarjetas (bueno, las que se quieran)
Piezas de juego (en las fotos aparecen unos perritos)
Paso 1: Confeccionar el tablero
Dibujar un camino en las fotografas lo hicieron en forma de s, pero podra ser
con otra forma. Se va haciendo luego una lnea paralela y luego se divide en
casillas. Coloreamos las casillas utilizando 6 colores que vamos repitiendo en la
misma alternancia.
Paso 2: Realizar las tarjetas
Cortamos tarjetas de 3 x 5 cm. Usando los mismos colores del tablero creamos
tarjetas de matemticas, podemos hacerlas del tema que queramos, en este caso
son sobre multiplicaciones.

Paso 3: Confeccionar bolsillos para las tarjetas.

Podemos hacerlos los bolsillos con sobres. Si tenemos sobres como estos que
aparecen en las fotos, podemos doblarlos por la mitad y unir ambas mitades con
pegamento o cola. Una vez hecho esto, se pega en el tablero con pegamento.
Delante del sobre podemos ponerle una tarjeta con el smbolo de las operaciones
que vamos a poner dentro, en este caso la x de la multiplicacin.
Extra: el tablero lo podemos usar para otro tipo de tarjetas: con sumas, con
restas, con fracciones, etc. As se convierte en un tablero de juegos de
operaciones aritmticas o incluso podemos utilizarlo para cualquier otro tipo de
preguntas.
Paso 3: Crear un contador
Empezamos por la primera casilla (le podemos llamar salida) y robamos una carta
y respondemos. Si lo hacemos bien, vamos al color que indica la tarjeta que
hemos robado y sino nos quedamos en el mismo sitio. Luego pasa el turno al
siguiente jugador. Gana quien antes llegue al final.

Para que el juego sea autocorrectivo, podemos tener al lado las tablas de
multiplicar para poder comprobar el resultado.
Oca para aprender la tabla de multiplicar, una alternativa
Ingresar para descargar el juego de la Oca para aprender la tabla de multiplicar.

Las tablas de multiplicar son un contenido que a algunos alumnos se le resisten. Lo saben bien padres y
profesores. Para facilitar su aprendizaje les ofrezco en esta entrada un juego de la Oca que he elaborado
sobre las tablas y que puede utilizarse tanto para aprenderlas, como para repasarlas.

Cmo se juega

El documento se acompaa del tablero y de unas instrucciones sencillas. Pueden jugar hasta cuatro
jugadores. Alguno de ellos debe conocer la tabla o disponer de un modelo para consultar.

Se juega como el juego de la oca: se lanza el dado y se avanzan tantas casillas como marque el dado. Al
caer en una casilla, el nio o la nia tiene que acertar el resultado de la multiplicacin que aparece en la
casilla. Si acierta, se queda en la casilla; si no acierta o no sabe el resultado, entonces tendr que retroceder
hasta la casilla taller ms prxima.

Si por el contrario, llegara a una casilla oca, dir: de oca a oca y tiro porque me toca, y volver a tirar el
dado.

En los documentos adjuntos les ofrezco el tablero y las instrucciones, que como vern son bien sencillas. S
que muchos lo conocis porque es un material que he compartido por otros medios entre mis conocidos.

Cmo usar la Oca para aprender la tabla de multiplicar

Podrn descargar un tablero de la Oca para aprender la tabla de multiplicar. Os recomiendo que lo
imprimis. Algunos lo coloreis, otros lo ampliis a un tamao A3. Incluso sois muchos lo que lo plastificis
para que se conserve mejor.

Se puede entregar a todos los alumnos para que jueguen y lo repasen en casa. En otros casos, se trabaja
en el colegio, por grupos. Tambin se puede utilizar como material de repaso para los nios y nias que
tengan dificultades para aprenderlas.
El aprendizaje de las tablas, para algunos nios les supone una dificultad aadida. El juego de la oca para
aprender la tabla de multiplicar puede ser una alternativa para que las memoricen. Espero que os ayude en
esa labor.

L as calculadoras y las computadoras se inventaron para ahorrar tiempo y permitirnos resolver

problemas difciles con mayor facilidad. Estas herramientas son tan buenas en hacer esto, que se
han convertido indispensables para hacer matemticas en casa y en el lugar de trabajo. La
tecnologa nos da imgenes visuales de las ideas matemticas, nos ayuda a organizar y analizar
datos, y nos permite hacer clculos de una manera ms rpida, eficaz y precisa. La tecnologa
tambin puede ayudar a los estudiantes a aprender y entender las matemticas. Puede estimular
el inters, aumentar las habilidades de resolucin de problemas, y cuando se usa con prudencia,
puede dar a todos los estudiantes mayor acceso a las matemticas. Con la debida orientacin, sus
nios pueden utilizar las herramientas tecnolgicas para resolver problemas matemticos difciles,
fortalecer sus habilidades de calcular o computar, y enfrentar problemas de matemticas
relacionados a la vida, como planificar un viaje familiar por carretera, hacer un presupuesto, o
ahorrar para una compra especial. Pero la tecnologa no es un reemplazo para aprender y hacer
matemticas. Por mucho que nos gustara que la tecnologa nos proporcionara soluciones mgicas
a los problemas de matemticas, no lo hace. Para que la tecnologa nos ayude con las
matemticas, an debemos saber cmo y cundo sumar, restar, multiplicar y dividir. Tenemos que
entender los nmeros, saber calcular, y estar familiarizados con las estrategias de resolucin de
problemas. Esto es cierto, tanto para nios como adultos. Una calculadora no ayuda a los nios a
encontrar la solucin a un problema de palabras si ellos no saben si el problema requiere una
multiplicacin o divisin. La tecnologa puede apoyar y desarrollar el aprendizaje de matemticas
de un estudiante, pero no reemplaza el conocimiento de destrezas bsicas y conceptos
matemticos. He aqu algunos pensamientos sobre cmo la tecnologa podra formar parte del
aprendizaje de matemticas de sus hijos. Ayude a sus hijos a decidir qu herramienta
matemtica es mejor para un problema dadola tecnologa, lpiz y papel, matemticas mentales
o estimaciones. Aydelos a pensar o hablar a travs del proceso de resolver un problema. Escribir
el problema primero en papel puede hacer que sea ms fcil elegir la mejor herramienta para
resolverlo. Uniendo la tecnologa a las matemticas Matemticas en la Casa n 19 Si tienen una
calculadora, computadora, u otras herramientas matemticas en el hogar, guen a sus hijos en
averiguar el tipo de actividades que estas herramientas pueden realizar. Aydelos a experimentar
con las herramientas, y despus permtales jugar con ellas! Cuando llegue el momento de elegir
una herramienta para una verdadera tarea de matemticas, sera ms probable que seleccionen la
mejor. Cuando usen calculadoras u otro tipo de tecnologa, es de suma importancia determinar
si la respuesta tiene sentido o no. Aprender las matemticas bsicas, saber cmo estimar,
practicar procedimientos de matemticas, y entender las matemticas detrs de las situaciones
reales de la vida, le ayudar a su hijo a hacer eso. En ocasiones la tecnologa puede ayudar a los
nios a enfocarse en los procedimientos de resolver problemas o ver patrones nmericos sin
demorarse o estancarse con las calculaciones. Estas herramientas y otras tecnologas
especializadas tambin pueden ayudar a los estudiantes con necesidades especiales o
discapacidades fsicas a captar y participar ms en el estudio de las matemticas. Para los nios
quienes experimenten dificultad para aprender las matemticas bsicas, algunos programas de
computadora pueden ofrecer prctica y ayuda extra. La mayora de estos programas son
interesantes, se mueven al ritmos del alumno, y dan una respuesta inmediata. Pueden ser muy
tiles, pero los padres deben tener mucha precaucin en no poner demasiado nfasis en los
ejercicios de matemticas. Las herramientas de la tecnologa avanzada pueden ofrecer a los
nios mayores oportunidades para ver las representaciones visuales de ideas matemticas
complejas. Por ejemplo, el software de hoja de clculo puede ayudar a los estudiantes a organizar
informacin estadstica, a convertir nmeros en grficas visuales, a identificar patrones en materia
de ciencia y matemticas, y a hacer predicciones basadas en la informacin que recopilen. Las
calculadoras grficas son una gran herramiento para estudiantes de preparatoria; les permite
plantear preguntas que empiezan con qu pasara si.., y ver qu pasa cuando un solo variable en
el problema a resolver se cambia y lo dems permanece igual. Debido a que estas calculadoras
pueden producir 20 grficas en el tiempo que se toma para trazar una sola grfica con lpiz y
papel, al usar estas calculadoras los estudiantes se animan a que exploren las situaciones
matemticas a un nivel ms profundo. Las websites de la Internet pueden ofrecer a los
estudiantes de todas las edades ayuda con su tarea o retarlos con juegos o rompecabezas
interactivos de matemticas. Los recursos enlistados de la Internet en la pgina 27 son un buen
lugar para ver las websites de matemticas educativas.