EJERCITANDO MEMORIA Y ATENCIN

Qu es la memoria?. Para recordar debemos prestar atencin

Podemos considerar la memoria como un

aspecto de la organizacin de los datos
provenientes de la percepcin, y, por lo tanto,
como la capacidad que nos permite el
reconocimiento y el recuerdo de los objetos,
situaciones, hechos o pensamientos tanto en
forma aislada como secuencial. Es por lo tanto
el mecanismo perceptivo-cognitivo por el que
recordamos acontecimientos, pensamientos, ideas o sentimientos que en alguna
ocasin percibimos, aprendimos o sentimos.

A los cinco y seis aos los nios aprendern que para recordar deben PRESTAR
ATENCIN. La atencin les permitir seleccionar los acontecimientos relevantes
que suceden a su alrededor y que en muchas ocasiones son importantes para su
propia supervivencia (por ejemplo, el color de la luz de un semforo antes de cruzar
la calle). El sistema cognitivo de estos nios ya es capaz de decidir en cada instante
qu aspecto del entorno es relevante y requiere detenerse en l (lo que se
denomina elaboracin cognitiva) como puede ser: el nombre de una persona,
cmo va vestida, dnde vive La atencin interviene a modo de filtro
seleccionando los acontecimientos del mundo que les rodea (estmulos) que sern
procesados. Sin la atencin no existe esa posibilidad, por lo menos de manera
consciente, ni de aprender ni de recordar los acontecimientos que suceden a su
alrededor.

Almacn de los recuerdos en los nios de 5-6 aos

A los cinco y seis aos el proceso de memorizacin est desarrollado en gran parte;
los nios registran y adquieren la informacin del mundo que les rodea, percibiendo
datos o hechos y almacenndolos en su memoria.

Mara presta atencin a la hora en la que comenzar su programa favorito en la

T.V [fase de adquisicin]). Luego procesarn esa informacin, ordenndola y
asocindola con el conocimiento que han adquirido a lo largo de su vida cotidiana

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La serie se emite inmediatamente despus de las noticias de la hora del almuerzo
[fase de retencin]). Posteriormente llevarn a su mente, con las claves y ayudas
de referencia adecuadas, las cosas que han almacenado con anterioridad en su
memoria

La serie empieza inmediatamente despus de que coma Mara y antes de que

empiece a comer su pap, que llega del trabaja a esa misma hora [fase de
reconocimiento- recuerdo]).

Tipos de memoria.

Generalmente cuando sealamos o decimos que un nio tiene mucha o poca

memoria no hacemos la matizacin de cul es el tipo de memoria a que nos
estamos refiriendo, ya que es evidente que existen al menos tantos tipos de
memoria como vas sensitivas poseemos los seres humanos.

En esta edad consideramos tantos tipos de memoria como distintas vas sensitivas
existan y los nios utilicen en sus percepciones:

Memoria visual.
Memoria auditiva.
Memoria sensomotora.
Memoria tctil.
Memoria olfativo-gustativa.

Pero tambin consideraremos la evolucin cognitiva de los nios y su relacin en el

proceso de pensamiento y lenguaje muy desarrollado en esta edad. As tendremos
en cuenta una memoria que hace referencia al reconocimiento o recuerdo de
objetos, hechos e ideas considerados de forma aislada (memoria inmediata) y un
segundo tipo de memoria que empieza a desarrollarse en esta edad para
continuar evolucionando con posterioridad en la Educacin Primaria y que tiene
una ntima relacin con las operaciones lgicas del pensamiento humano
haciendo referencia al reconocimiento o recuerdo de objetos, situaciones, ideas y
sentimientos de forma secuencial, por su orden lgico (memoria secuencial).

Por lo tanto, los nios de 5- 6 aos desarrollan tantos tipos de memoria como
posibilidades combinatorias existan entre las dos clasificaciones anteriores. De esta

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manera existir una memoria visual inmediata y una memoria visual secuencial,
una memoria auditiva inmediata y una memoria auditiva secuencial

Juegos didcticos para desarrollar y mejorar los diferentes tipos de memoria en

nios de 5-6 aos: visual, auditiva y sensomotora.

Existen muchos juegos verbales para desarrollar esta facultad mental ya

bastante evolucionada en esta edad: juego del eco, juego del mensajero, juego
de las cadenas de las palabras, juego del secretito, juego del veo-veo,
adivina quin es

A) PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DE LA MEMORIA VISUAL (con AYUDAS

PICTRICAS)

Dirigido tanto a los nios que tienen dificultades para recordar series de objetos,
figuras y formas como para aquellos que presentan problemas en la memoria
secuencial y por tanto no pueden organizar-ordenar los distintos elementos de una
secuencia visual.

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Objetivos:

Localizar objetos, figuras y formas que previamente les hemos enseado.

Enumerar objetos vistos con anterioridad en una lmina.
Reconocer con los ojos cerrados objetos comunes.

Diferenciar figuras y formas que han sido presentadas previamente.

Recordar objetos y figuras que han sido presentadas previamente.
Describir objetos y situaciones anteriores al momento presente

Ordenar lminas o dibujos que indican acciones consecutivas.

Identificar los errores que tiene la copia de una figura o forma respecto a su
original.

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 Actividades:

Dirigidas a la discriminacin y reconocimiento de colores

bsicos.
Guardar en el armario los pantalones y chompas del mismo
color en el mismo lugar, separar la ropa de la escuela blanca
o de color

Dirigidas a los conceptos bsicos dimensionales:

grande-pequeo-mediano, grueso-delgado, ancho-estrecho.
Organizar los juguetes en cajas y cestas por tamaos

Dirigidas a la memoria con palabras o frases:

Reproducir poesas o trabalenguas sencillos despus de
leerlos

Dirigidas a la memoria con nmeros:

( Recordar matrculas de coches que van pasando en
cualquier
ruta que hagamos con ellos.

Dirigidas a la memoria asociativa (asociar por ejemplo en

una
lmina de trabajos y profesiones las herramientas
correspondientes a cada profesin).

Dirigidas a la memoria visual

Componer palabras partiendo de una serie de letras

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Juegos de memoria visual

Para jugar en familia, como el Veo veo, Qu ves?, o El cazador de palabras

en el que cada miembro de la familia tiene una serie de palabras escritas en
tamao mediano sobre una cartulina, cada una de las cuales pertenece a una
categora plantas, animales y un miembro de la familia da una orden
refirindose a caractersticas de una palabra determinada y el nio empieza a
buscar cul es).

B) PROGRAMA DE REFUERZO DE LA MEMORIA AUDITIVA con AYUDAS VERBALES

Dirigido a nias, nios que suelen tener problemas con la evocacin o

reconocimiento de sonidos, ruidos, palabras y frases.

Los objetivos planteados SON:

Recordar y reconocer los sonidos y ruidos comunes.

Localizar una determinada palabra en una enumeracin realizada por
o el adulto.
Reconocer las palabras odas con anterioridad.
Asociar palabras que tienen en comn una slaba, al comienzo, en
medio
o al final.
Diferenciar ruidos, palabras, slabas.
Reproducir secuencias rtmicas simples y complejas odas con
anterioridad.
Repetir adecuadamente frases cortas odas previamente.
Identificar palabras que no pertenecen a una serie dada.

Actividades:

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Dirigidas a la memoria musical-
Dirigidas a la memoria asociativa: Dirigidas a aspectos auditivo.-
rtmica: Identificar el sonido del
asociar, por ejemplo, el sonido de conceptuales: Sonidos o ruidos:
instrumento musical de una
la moto que se escucha desde el fuertes- dbiles, largos-cortos,
meloda que escucha en la
portar a la propia moto graves-agudos
radio

Dirigidas al reconocimiento y
consciencia de ruidos y sonidos
comunes:
Recordar los sonidos de la
naturaleza como el viento, la
lluvia, los truenos y reproducirlos
silbando o mediante palmadas
Dirigidas a la memoria con
palabras, frases o relatos: Generar
Dirigidas a la memoria con
palabras que empiecen por una
nmeros: memorizar el nmero de
determinada letra o slaba,
telfono de algunos familiares
reproducir cuentos que les hemos
narrado previamente

Juegos de memoria auditiva para

jugar en familia:

a) Juego del eco: Un miembro de la familia dice una palabra y

los dems deben hacer el eco de la misma las veces que se
acuerde previamente.
b) Juego del mensajero: Un miembro de la familia le dice a otro
una frase que debe repetirse posteriormente hasta que llegue el
ltimo miembro.
c) Juego de las cadenas de palabras.
d) Juego del secretito: Situados en corro, un miembro de la familia
dice una frase al odo del que tiene a su derecha, y este al
siguiente; el ltimo miembro dice lo que l ha odo y el primero lo
que ha dicho al principio.

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C ) PROGRAMA DE REFORZAMIENTO DE LA MEMORIA SENSOMOTORA

Dirigido a los nios que presentan dificultades para recordar movimientos y

posiciones o secuencias de las mismas, pesos (ms o menos pesados) o las
caractersticas tctiles de los objetos.

Los objetivos planteados son:

Diferenciar distintos movimientos realizados con el mismo elemento corporal.

Enumerar los movimientos realizados con anterioridad por uno mismo o

por otro.

Reproducir una secuencia de movimientos realizados por otro.

Ejecutar movimientos siguiendo rdenes verbales.

Recordar y reconocer objetos comunes pesados y ligeros.

Describir los movimientos que otro realiza.

Actividades:
Dirigidas a favorecer el recuerdo de movimientos (reproducir el movimiento
de la mascota de la casa).
Dirigidas al reconocimiento de las posiciones de los elementos corporales
(recordar la sensacin de relajacin que hemos tenido despus de dormir
la siesta, o la tensin cuando ayudamos a subir las bolsas de la compra).
Dirigidas al reconocimiento y recuerdo de las cualidades tctiles de los
objetos (fro-caliente, hmedo-seco, rugoso-liso, duro-blando)
Dirigidas al recuerdo del peso de los objetos (colocar los alimentos de la
compra en el carro).
Juegos de memoria sensomotora, para jugar en familia, como por ejemplo:
Qu pesa ms, un kilo de o un kilo de? o Adivina quin es en el
que se trata de reconocer a otro miembro de la familia con los ojos
vendados por un pauelo).

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