CAPTULO II

INVESTIGACIN

Artculo 38.- Investigacin en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior.

38.1 En los IEST se promueve la investigacin e innovacin tecnolgica orientada a la
identificacin de oportunidades de desarrollo local, regional, nacional e
internacional, as como a la aplicacin de tecnologas.
38.2 Los IESP propiciarn en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de
investigacin e innovacin, considerando los diversos paradigmas y enfoques
pedaggicos y cientficos; y las necesidades locales, regionales, nacionales e
internacionales, a fin de crear conocimiento, atender la problemtica detectada o
mejorar la prctica docente.
38.3 Los IESFA propiciarn en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de
investigacin e innovacin, considerando los diversos paradigmas y enfoques,
artsticos, cientficos y pedaggicos; y las necesidades locales, regionales,
nacionales e internacionales, a fin de crear conocimiento, atender la problemtica
detectada y mejorar el desarrollo artstico.

CAPTULO III

PLANES DE ESTUDIO Y TTULOS

Artculo 39.- Planes de Estudio en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior

39.1 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior contextualizarn el Plan de Estudios especfico de
cada carrera y programa que ofrezcan, respondiendo a las necesidades locales, regionales y
nacionales, presentes y futuras, respetando los contenidos mnimos comunes establecidos en los
Diseos Curriculares Bsicos Nacionales.
39.2 La estructura del plan de estudio est integrada por el perfil profesional y el plan curricular. En el
caso de los IEST tiene cuatro componentes: Formacin transversal, formacin especfica, consejera
y prctica pre-profesional. Se desarrolla en no menos de dos mil cuarenta (2 040) horas con un
mnimo de ochenta y ocho (88) crditos en carreras cuya duracin es de cuatro (4) semestres; o en
no menos de tres mil sesenta (3 060) horas con un mnimo de ciento treinta y dos (132) crditos en
carreras de seis (6) semestres; y en no menos de cuatro mil ochenta (4 080) horas con un mnimo
de ciento setenta y dos (172) crditos en carreras de ocho (8) semestres; o en no menos de cinco
mil cuatrocientas (5 400) horas y doscientos (200) crditos en carreras de diez (10) semestres.

39.3 En el caso de los IESP e IESFA, el plan de estudios est estructurado considerando la formacin
general y la formacin especializada. Se desarrolla en no menos de cinco mil cuatrocientas (5 400)
horas y no menos de doscientos (200) crditos, la duracin de los estudios de carreras es de diez
(10) semestres.

39.4 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior realizan el proceso de diversificacin curricular
atendiendo las demandas locales o regionales, los cambios educativos, su demanda para la
insercin laboral y las peculiaridades culturales o artsticas, promoviendo la unidad nacional.

39.5 El Plan de Estudios, segn la formacin profesional que desarrolle, considerar horas adicionales
para talleres u horas de trabajo individual, de acuerdo con la naturaleza de la carrera.

39.6 En los IEST, el Plan de Estudios est compuesto por el conjunto de mdulos transversales y tcnico
profesionales. El mdulo constituye una unidad formativa y desarrolla capacidades profesionales y
especficas para el desempeo en un puesto de trabajo. Como unidad formativa est constituido por
 un bloque completo, autnomo y coherente de capacidades terminales, contenidos bsicos y
criterios de evaluacin. Es el componente mnimo que puede certificarse y permite la incorporacin
progresiva del estudiante al mercado laboral.

39.7 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior publicarn en su pgina web o en otro medio de
acceso pblico los planes de estudio de las carreras que ofrecen por razones de transparencia
institucional.(*)

(*) Artculo modificado por el Artculo 1 del Decreto Supremo N 010-2015-MINEDU, publicado el 12
agosto 2015, cuyo texto es el siguiente:

Artculo 39.- Planes de estudio en los Institutos y Escuelas de Educacin

Superior
39.1 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Pedaggicos contextualizarn el
Plan de Estudios especfico de cada carrera y programa que ofrezcan,
respondiendo a las necesidades locales, regionales y nacionales, presentes y
futuras, respetando los contenidos mnimos comunes establecidos en los Diseos
Curriculares Bsicos Nacionales. La estructura del plan de estudio est integrada
por el perfil profesional y el plan curricular.

39.2 Para el caso de los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, el Plan de

Estudios de cada carrera ser responsabilidad de cada instituto y deben responder
a las demandas laborales, locales, regionales y nacionales, presentes y futuras,
respetando los lineamientos establecidos en el Diseo Curricular Bsico Nacional
vigente.

39.3 En los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, el Plan de Estudios debe

considerar los siguientes componentes: competencias tcnicas especficas,
competencias para la empleabilidad y experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo.

39.4 En los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, las competencias tcnicas

especficas deben organizarse en mdulos formativos, con sus correspondientes
unidades didcticas, considerando la complejidad de los contenidos e indicadores
de logro mnimos exigidos. Tienen carcter terminal y son certificables.

39.5 En los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, las competencias para

empleabilidad debe complementar los mdulos formativos vinculados con las
competencias tcnicas especficas y deben organizarse en unidades didcticas.

39.6 En los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, las experiencias formativas

en situacin real de trabajo debern desarrollarse en la empresa, y en el centro
de formacin a travs de proyectos/actividades productivas, en ambos casos
deben estar vinculadas con las competencias a lograr en la carrera.

39.7 En los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos el plan de estudios es de la

siguiente manera:

a. Para el ttulo tcnico se desarrollan carreras en no menos de 1760 horas,

con un mnimo de 80 crditos.
b. Para el ttulo profesional tcnico se desarrollan carreras en no menos de
2550 horas, con un mnimo de 120 crditos.

39.8 En el caso de los IESP e IESFA, el plan de estudios est estructurado

considerando la formacin general y la formacin especializada. Se desarrolla en
no menos de cinco mil cuatrocientas (5 400) horas y no menos de doscientos (200)
crditos, la duracin de los estudios de carreras es de diez (10) semestres.
39.9 Los Institutos de Educacin Superior Pedaggica y las Escuelas de Educacin
Superior realizan el proceso de diversificacin curricular atendiendo las demandas
locales o regionales, los cambios educativos, su demanda para la insercin laboral
y las peculiaridades culturales o artsticas, promoviendo la unidad nacional.
Asimismo, sus Planes de Estudio, segn la formacin profesional que desarrollen,
considerar horas adicionales para talleres u horas de trabajo individual, de
acuerdo con la naturaleza de la carrera.

39.10 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior publicarn en su pgina web o

en otro medio de acceso pblico los planes de estudio de las carreras que ofrecen
por razones de transparencia institucional.

Artculo 40.- Semestre Acadmico en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior

40.1 Los estudios en Institutos y Escuelas de Educacin Superior conducentes al Ttulo Profesional se
organizan en semestres acadmicos entendidos como los tiempos necesarios para el aprendizaje
de las reas, asignaturas o mdulos, o unidades didcticas en los IEST, de un plan de estudios el
que sealar el nmero de crditos de cada carrera o programa.

40.2 El crdito acadmico es una medida del tiempo dedicado por los estudiantes para lograr capacidades
y competencias; tambin permite comparar y homologar estudios y prcticas realizados en otras
instituciones y pases. Un crdito acadmico es equivalente a una hora semanal de teora de 50
minutos o dos de prctica, a lo largo de un semestre de por lo menos 18 semanas de desarrollo
curricular que incluyen los procesos de evaluacin, con no menos de treinta (30) horas cada una.(*)

(*) Artculo modificado por el Artculo 1 del Decreto Supremo N 010-2015-MINEDU, publicado el
12 agosto 2015, cuyo texto es el siguiente:

Artculo 40.- Organizacin acadmica conducente a Certificados o Titulacin en

los Institutos y Escuelas de Educacin Superior
40.1 Los estudios en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior, excepto en
Institutos y Escuelas de Educacin Superior Tecnolgicos, conducentes al Ttulo
Profesional se organizan en semestres acadmicos entendidos como los tiempos
necesarios para el aprendizaje de las reas y asignaturas de un plan de estudios
el que sealar el nmero de crditos de cada carrera o programa.

40.2 El crdito acadmico en los Institutos de Educacin Superior es una medida del
tiempo que dedican los estudiantes para lograr competencias, permite convalidar
y homologar estudios realizados con otras instituciones de educacin superior
nacionales y de otros pases. Para estudios presenciales se define un crdito
acadmico como equivalente a un mnimo de diecisis (16) horas lectivas de teora
o el doble de horas de prctica.

40.3 Los estudios en los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos conducentes a

los certificados o ttulos se organizan en mdulos formativos y experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo, as como deben sealar el nmero de
crditos correspondiente a la carrera segn el nivel formativo.

40.4 En los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos el mdulo formativo integra

competencias especficas y competencias para la empleabilidad organizadas en
unidades didcticas y su duracin depende de la complejidad de sus contenidos.
Es de carcter terminal y certificable, vinculados a un puesto de trabajo.

Artculo 41.- Diseos Curriculares Bsicos Nacionales en los Institutos y Escuelas

de Educacin Superior
La Direccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional del Ministerio de
Educacin formula, aprueba, implementa y actualiza los Diseos Curriculares Bsicos
Nacionales para las carreras profesionales pedaggicas, tecnolgicas y/o artsticas as
como para las tcnico profesionales y tcnicas, teniendo en cuenta los resultados de
investigaciones curriculares, los avances cientfico tecnolgicos - culturales y las
demandas nacionales as como las del mundo global que se encuentra en constante
cambio. Tambin promueve y autoriza alternativas curriculares experimentales, en
concordancia con lo dispuesto en el artculo 8 del presente Reglamento.

Artculo 42.- Diseo Curricular Bsico Nacional en Institutos y Escuelas de

Educacin Superior
42.1 El Diseo Curricular Bsico Nacional para la Educacin Superior, debe tener las
siguientes caractersticas:

a. Enfatizar el desarrollo humano permitiendo ampliar las opciones y

oportunidades de vida y la investigacin e innovacin.
b. Tener un enfoque por competencias, promoviendo el desempeo idneo y
responsable del estudiante en diversos escenarios.
c. Ser dinmico y flexible, permitiendo la actualizacin de los perfiles a travs
de consultas peridicas a la realidad, al avance cientfico, acadmico y
artstico y al sector productivo para responder a las demandas culturales,
cientficas y tecnolgicas propias de la poca y a las del mercado laboral.
d. Ser integral, articulando sujetos, elementos y procesos que intervienen en la
accin educativa para lograr una formacin equilibrada.
e. Tener, si el plan de estudios lo requiere, una estructura modular organizando
sus contenidos en ciclos terminales y acumulativos que se adaptan a las
necesidades y tiempos de los estudiantes y a la demanda laboral.

42.2 El perfil profesional, constituye el referente que se pretende lograr para satisfacer las demandas del
ejercicio profesional en los mbitos pedaggico, tecnolgico o artstico. Describe en trminos de
competencias las capacidades personales, profesionales y sociales que se requieren para
desempear las funciones propias de la profesin con estndares de calidad en condiciones reales
de trabajo. Orienta el desarrollo de la formacin y tiene en cuenta las dimensiones: personal, socio
comunitaria y profesional.(*)
(*) Numeral modificado por el Artculo 1 del Decreto Supremo N 010-2015-MINEDU, publicado el 12
agosto 2015, cuyo texto es el siguiente:

"42.2 Para el caso de los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, se debe tener
en cuenta las siguientes precisiones:

a) El Diseo Curricular Bsico debe ser referente de formacin que responda

a las necesidades, requerimientos, tendencias y desafos del mercado
laboral vinculado con una ocupacin, por ello debe actualizarse
permanentemente.
b) La organizacin modular debe permitir la adquisicin de capacidades para
acceder y desempearse eficientemente en uno o ms puestos de trabajo
vinculados, facilitando de esta manera la entrada y salida de las personas
en los procesos de formacin, permitiendo la insercin, reinsercin o
movilidad en el mbito laboral.

Artculo 43.- Prcticas pre-profesionales en los Institutos y Escuelas de Educacin

Superior
43.1 La prctica pre-profesional constituye un eje fundamental del currculo en la
formacin integral del estudiante de carreras tcnicas, tcnico-profesionales y
profesionales en los campos pedaggico, tecnolgico o artstico de los Institutos
y Escuelas de Educacin Superior. Se organiza en forma progresiva y secuencial,
teniendo en cuenta los niveles de complejidad y las especificidades de cada
carrera o especializacin.
43.2 La prctica pre-profesional tiene como finalidad consolidar, en situaciones reales
de trabajo, las competencias logradas durante el proceso formativo desarrollado
en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior. La ejecucin de la prctica
pre-profesional, es requisito indispensable para la certificacin y titulacin.

43.3 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior podrn realizar convenios con
otras instituciones para atender las prcticas pre-profesionales, de acuerdo con
los lineamientos que sobre el particular establezca la Direccin General de
Educacin Superior y Tcnico Profesional del Ministerio de Educacin.

"43.4 En los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Tecnolgicos, las prcticas

pre-profesionales forman parte del programa de estudios, son de carcter
formativo y constituyen experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
Estas prcticas preprofesionales pueden desarrollarse tanto en centros laborales,
as como a travs de actividades o proyectos productivos impulsados por la
institucin educativa."(*)

(*) Numeral incorporado por el Artculo 2 del Decreto Supremo N 010-2015-MINEDU, publicado
el 12 agosto 2015.

Artculo 44.- Registro y Duplicado de Ttulos en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior
44.1 Los ttulos otorgados por los Institutos y Escuelas de Educacin Superior deben estar visados por el
rgano regional designado por el Ministerio de Educacin y registrarse, para tener validez, en el
Registro de Ttulos Profesionales de las Direcciones Regionales de Educacin o de la que haga sus
veces. Cada Instituto y Escuela de Educacin Superior, tendr a su vez, su propio Registro de
Ttulos.

44.2 Los duplicados de diplomas de ttulos son otorgados por el Director General del Instituto y Escuela
de Educacin Superior con la opinin favorable del Consejo Directivo, en los Institutos y Escuelas
de Educacin Superior pblicos; en los privados, de acuerdo a las normas establecidas por el
Ministerio de Educacin. Para tener validez debern registrarse en el Registro Especial de Duplicado
de Ttulos, a cargo de las Direcciones Regionales de Educacin. El duplicado de los diplomas de los
ttulos anula automticamente el original, mas no sus efectos.(*)
(*) Artculo modificado por el Artculo 1 del Decreto Supremo N 010-2015-MINEDU, publicado el 12
agosto 2015, cuyo texto es el siguiente:

Artculo 44.- Registro, visado y duplicado de grados y ttulos de los Institutos y

Escuelas de Educacin Superior
44.1 Los ttulos otorgados por los Institutos y Escuelas de Educacin Superior, excepto
por los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Tecnolgicos, deben estar
visados por el rgano regional designado por el Ministerio de Educacin y
registrarse, para tener validez, en el Registro de Ttulos Profesionales de las
Direcciones Regionales de Educacin o de la que haga sus veces y del Ministerio
de Educacin. Cada Instituto y Escuela de Educacin Superior, tendr a su vez,
su propio Registro de Ttulos.

44.2 Para el caso de los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos, el grado, ttulo
o certificado otorgado tendr validez siempre que este sea visado por la Direccin
Regional de Educacin o la que haga sus veces, para esos efectos, el interesado
deber realizar el trmite correspondiente.

44.3 En los Institutos y Escuelas de Educacin Superior pblicos, excepto en los

Institutos y Escuelas de Educacin Superior Tecnolgicos, los duplicados de
diplomas de ttulos son otorgados por el Director General del Instituto y Escuela
con la opinin favorable del Consejo Directivo; en los privados, de acuerdo a las
normas establecidas por el Ministerio de Educacin. Para tener validez debern
registrarse en el Registro Especial de Duplicado de Ttulos, a cargo de las
 Direcciones Regionales de Educacin o quien haga sus veces. El duplicado de
los diplomas de los ttulos anula automticamente el original, ms no sus
efectos.

44.4 El duplicado del grado, titulo o certificado en los Institutos de Educacin Superior
Tecnolgicos, se solicita a la institucin educativa conforme al procedimiento
establecido en sus reglamentos.

Artculo 45.- Post-ttulo en los Institutos y Escuelas de Educacin Superior

45.1 En concordancia con la articulacin dispuesta en el inciso a del artculo 6,
el artculo 14 de la Ley y el artculo 26 de la Ley N 28044, Ley General de
Educacin, se denomina post-ttulo a la formacin especializada, autorizada por
el Ministerio de Educacin, que los Institutos y Escuelas de Educacin
Superior ofrecen a profesionales titulados.

45.2 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior otorgarn la certificacin

profesional de segunda especializacin a nombre de la Nacin en la
especialidad que corresponda a quienes aprueben los estudios de post-ttulo,
cuya duracin no ser menor de cuatro (04) semestres acadmicos, con un
creditaje no menor de ochenta (80) crditos.

45.3 Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior pueden ofertar, previa

autorizacin del Ministerio de Educacin, programas de capacitacin,
actualizacin o especializacin con niveles de ptima calidad en aspectos
pedaggicos, cientficos, artsticos, tecnolgicos, segn el caso, otorgando
la certificacin correspondiente. Esta certificacin no es un diplomado.