Você está na página 1de 3

Palestra Semana da licenciatura

35 trabalhos que sero apresentados nessa semana.

Nvel escolar

Ensino Mdio: 11
ltimo ano do ensino mdio: 1

Fundamental: 1

Trabalhos: abordagem terica, perspectiva freuriana; relatos de experincia (EM e EFII).

Tema: relato de experincia

7 -> contexto.
6 -> conceitual.

Perspectiva pedaggica (suporte para realizao do trabalho)

Enfoque CTS / CTSA (este ltimo tem o enfoque voltado + para o meio ambiente).

Trs momentos pedadgicos

Abordagem histrica

Interdisciplinaridade.

Relatos de pesquisa

Trs trabalhos documentais, do tipo do estado de arte: artigos publicados em congressos, anais de
congresso. Exemplo: ENPEC. Trabalhos que procuram mapear o que est sendo efeito, e como envolve
com o trabalho realizado em sala de aula.

Pesquisa do tipo participante: o pesquisador participa (?)

Textos com suporte terico, Cristiane

Trs momentos pedaggicos:

a) Ferramenta analtica. B) metodologia. C)

Pedagogia do oprimido e pedagogia da autonomia (freire);

Outras informaes:

Releitura de Freire nos trabalhos: uma aproximao com as ideias de Freire.

Reflexes de Paulo freire tangeciam as prticas pedaggicas dos professores de fsica (fala do professor
da universidade federal de Itajub)
Cultura escolar como ferramenta de anlise para estudos de currculo

Diana Gonalves Vidal

A fortuna de uma frmula

Pujana do conceito de cultura para a pesquisa e prtica em educao.

Abarca todas as subreas da educao: psicologia, sociologia, polticas pblicas, histria, dentre outras.

O decisivo interesse pela cultura e por suas formas de disseminao.

- anos 60: a cultura aparece como problema de investigao (comunicao de massa; recusa ao
estruturalismo; movimentos sociais; dentre outros).

- A escola concebida como em crise. Qual a funo social da escola?

Por que a escola no consegue romper com o modelo missal de aula? Missal: uma pessoa que fala, e um
pblico que fala: amm

A ideia do pink Floyd: a escola como uma mquina de moer carne.

- Qual a funo social da escola?

O olhar sobre o outro e sobre si

- O sujeito e suas experincias emergiram como objetos de pesquisa (conceito antropolgico de cultura).

- Prticas escolares passaram a suscitar interrogao: como os sujeitos vivenciam a escola (tempos,
espaos, relaes pedaggicas, currculo vivido, aprendizagem). Relao desigual de gnero. Por que os
homens crescem mais rpido na carreira do que as mulheres?

Parar de pensar na relao do processo de ensino-aprendizagem: relaes que estabelecem dentro da


sala, emoes, ambiente de aprendizagem; Parar de pensar da perspectiva do contedo.

Cultura escolar -> prprio espao em que se constri o processo. Isso permite ver o conjunto de
problemas.

Contedo dentro de um tempo estimado. Como planejar dentro de um tempo to limitado?

Relaao entre cultura e escola

Comportamentos estabelecidos que s existem dentro da escola. Ex: levantar a mo para falar.

Transmisso de cultura

Produo de cultura.

Convivncia de cultura (infantis, juvenis, adultas, religiosas, tnicas)

Construo cultura.

Inovao e resistncia
Implicaes para a pesquisa ( e prtica) em educao

Alargamento da anlise sobre a relao entre a escola e sociedade: recusando

Determinismo social sobre a escola

O conflito no exterior escola

Valorizao da experincia dos sujeitos escolares na:

Traduo ativa das polticas educativas em prticas escolares.


Apresentao de problemas que demandam soluo no mbito das polticas pblicas.
Inovao e resistncia s mudanas
Respostas s urgncias da classe.

Complexidade da rea (ENPEC 2017)

A rea de ensino de cincias

A sala de aula como ambiente de pesquisa.

Propostas didticas <-> anlise dos processos de ensino-aprendizagem

Discursos presentes na rea:

Foco no como ensinar;


Validao de sequncias didticas;
Adequao realidade escolar;

Tendncia impulsionados pelos mestrados profissionais.

Algumas questes que ficam:

O que podemos aprender com as experincias realizadas em ambientes escolares?


Os resultados de implementao bem sucedidas nos perimitem que os mesmos sejam
estendidos?