ESTRATEGIAS PARA

DESARROLLAR LA CAPACIDAD
DE RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO

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Lic. Dennis Ral Mucha Montoya
HUANCAYO - 2 009
 ESTRATEGIA
Es el conjunto de mtodos, tcnicas,
acciones y procedimientos, utilizados
racionalmente para lograr un objetivo
propuesto.
 ESTRATEGIA PEDAGGICA

Es el conjunto de mtodos, tcnicas y

procedimientos que el docente utiliza en
clase para desarrollar las capacidades, a
partir del desarrollo de destrezas y
habilidades que conforman cada una de
ellas.
 CM O PLANTEAR UNA
ESTRATEGIA?
Se g n M artiniano P re z

Capac idad e s pe c fic a + c onte nido + m todo + ac titud (d / h )

=
Es trate g ia Es pe c fic a
 CAPACIDAD
Son potencialidades inherentes a la persona,
que puede desarrollarlas a lo largo de toda
su vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos.

* Segn el DCN: Educacin Bsica Regular (EBR).

 EL RAZONAMIENTO LGICO
M ATEM TICO
Proceso mental por el cual a travs de
relacionar datos previos y la condicin
correspondiente, se puede despejar una
incgnita.

Todo contenido matemtico desarrolla la

capacidad de razonamiento lgico
matemtico, mediante la resolucin de
problemas.
 EL PROBLEMA M ATEMTICO

Situacin que plantea una tarea o

interrogante, para lo cual un individuo o
grupo no tiene previamente un procedimiento
matemtico de resolucin.

Es toda situacin que causa duda y es

carente de una respuesta inmediata.

Es resuelta luego de aplicar un proceso de

razonamiento lgico matemtico.
 COM PONENTES DE UN PROBLEMA
M ATEMTICO
1.- DATOS.- Son partes del problema que
vienen dados en el enunciado.

2.- INCOGNITA.- Es la parte del problema que

se quiere determinar. Esto se logra
resolviendo el problema.

3.- CONDICIN.- Es la parte esencial del

problema, por que viene a ser el nexo entre
los datos y la incgnita.
 COM PONENTES DE UN PROBLEM A
M ATEM TICO

DATOS INCOGNITA

CONDICIN

RESOLUCIN
DEL
PROBLEMA
* IMPORTANTE.- Amigo/a docente tengamos presente que si faltar
uno solo de los componentes mencionadas, el problema no
estara bien planteado, por lo tanto no tendr solucin.
 MODOS DE
DESARROLLAR LAS
CAPACIDADES DE
RAZONAMIENTO
LGICO MATEMTICO
 EL APRENDIZAJE DIRECTO

Se realiza mediante la exposicin directa del

aprendz ante problemas matemticos
realistas(Problemas contextualizados).

Esta capacidad se desarrolla tambin en la

vida diaria, cuando solucionamos (mediante
el calculo) problemas y necesidades reales.
 EL APRENDIZAJE M EDIADO

Se realiza por la accin de un mediador,

quien desempea un rol fundamental en la
seleccin, organizacin y presentacin de los
contenidos matemticos a exponer, que
permitan la interaccin activa entre el
aprendz y los contenidos, facilitando su
comprensin, interpretacin y utilizacin.
ESTRATEGIAS PRCTICAS
PARA DESARROLLAR EL
RAZONAMIENTO
LGICO MATEMTICO
1. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE
COM PRENSIN LECTORA
Constante lectura.
Resolver problemas del tipo ensayo.

Por qu?
Fomenta mayor uso del mtodo heurstico que el
algortmico.

HEURSTICO ESTRATEGIAS
(CREATIVIDAD)

ALGORTMICO FRMULAS
(MEMORSMO)
 2. DESARROLLAR LA CAPACIDAD
M ATEM ATIZADORA
Es representar mediante simbologa matemtica
una expresin en castellano.
Ejemplo:
El doble de la mitad de un nmero, es el mismo
nmero.
Nmero: x 2(x/2)= x

Tengo que llevar medio pollo y un cuarto ms,

que es lo mismo a tres cuartos de pollo.
()p + (1/4) p=(3/4)p

*Relacin con la capacidad: Comunicacin Matemtica

 3. DESARROLLAR LA CAPACIDAD
INVESTIGADORA
Realizar actividades de indagacin o
investigacin.(Investigacin bibliogrfica
constante).

El mtodo cientfico tiene una secuencia

lgica para dar conclusiones, hace uso
constante del Razonamiento Lgico.
 4. DESARROLLAR SU CAPACIDAD
PROBLEM ATIZADORA
Practicar constantemente el
planteamiento y resolucin de preguntas
problematizadoras o preguntas que
causen el conflicto cognitivo.

Una pregunta problematizadora no deber

ser; ni muy fcil, ni muy difcil, por que
ambos desmotivan.
Ejemplo:
Por qu (-)(-)=(+)?
5. DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE
FUNDAM ENTACIN LGICA
Argumentar lgicamente la resolucin de un
problema matemtico.
Ejemplos:
Todo nmero natural elevado a cero es igual a
la unidad, excepto el cero.

Cuando un nmero pasa al otro lado de la

igualdad cambia de signo

*Relacin con la capacidad: Razonamiento y Demostracin.

6. PRACTICAR LO APRENDIDO

Constancia en la prctica de lo aprendido.

Desafo:
Resolver semanalmente 5 problemas de
Razonamiento Lgico Matemtico.
INTEGRACIN PRCTICA
DE LAS
ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR EL
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO
 GEORGE POLYA Y LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS

PASO N01: ENTENDER EL PROBLEMA

Aplicar las capacidades de comprensin lectora.

Luego determinar los datos importantes y la

incgnita.

Para tener un mejor panorama de la situacin,

elaborar un grfico del problema planteado
(Modelizacin Matemtica).
 PASO N02: CONFIGURAR UN PLAN

Elaborar un camino de solucin al problema.

Hacer uso de experiencias en la solucin

de problemas parecidos.

Al final de esta fase se deber tener un

plan de resolucin del problema con
fundamento lgico.
PASO N03: EJECUTAR EL PLAN

El plan elaborado en la fase anterior

deber ser ejecutado y as determinar el
resultado respectivo.

Si el plan funciona , resolver el problema.

De lo contrario, se comienza nuevamente

con el paso 2(Buscar otra alternativa de
resolucin).
 PASO N 04: MIRAR HACIA ATRS

En esta fase se evala el proceso de

resolucin mediante el control del resultado
(Fundamento lgico).

Se da respuesta a la incgnita (Contestar la

pregunta del problema).

Esta fase tambin es importante por que nos

impulsa a realizar un proceso meta cognitivo
(Tomar conciencia del camino seguido para
obtener el resultado)
 ESTRATEGIA
PRCTICA PARA
CUMPLIR CON LOS
CUATRO PASOS DE
GEORGE POLYA
 LAS TRES COLUM NAS
Estrategia que siempre fue utilizada y
consiste en trazar tres columnas : Datos,
operacin y repuesta.

DATOS OPERACIN RESPUESTA

AQUI SE COLOCAN AQUI SE REALIZAN

LOS DATOS TODAS LAS AQU SE
QUE SE PLANTEAN OPERACIONES CONTESTA A
EN EL PROBLEMA (RAZON. LGICO) LA PREGUNTA
Y SE DETERMINA Y SE DETERMINA DEL PROBLEMA
LA INCGNITA. LA RESPUESTA
TALLER DE RESOLUCIN
DE PROBLEMAS:
APLICANDO LO
APRENDIDO
 PROBLEM AS PARA RAZONAR

1.- Un reloj da 5 campanadas en 8 segundos

En cuntos segundos dar 10 campanadas?
 PROBLEM AS PARA RAZONAR

1.- Un reloj da 5 campanadas en 8 segundos

En cuntos segundos dar 10 campanadas?

Datos Operacin
5 camp----4e 4e-------8s
4e-----------8s 9e-------x
10 camp---9e
9e-----------x
PROBLEMAS PARA RAZONAR

2.- Desde cierto paradero se transportan 300

pasajeros en 4 microbuses. Cuntos micros
se deben aumentar para que por cada 3
micros se transporten 90 pasajeros?
PROBLEMAS PARA RAZONAR

2.- Desde cierto paradero se transportan 300

pasajeros en 4 microbuses. Cuntos micros
se deben aumentar para que por cada 3
micros se transporten 90 pasajeros?
Datos Operacin
c/3mic----90 psj (300/30)=10 mic
c/mic------30 psj
Aumentar= xmic
PROBLEMAS PARA RAZONAR

3.-Un padre de familia da a su hijo a escribir una serie de

palabras con la condicin, que si escribe duna palabra, le
da x soles, si escribe dos palabras, le da xx soles, si
escribe tres palabras le da xxx soles, y as
sucesivamente. Si el nio a escrito a palabras, habr
recibido:
PROBLEMAS PARA RAZONAR

4.-Si a un nmero se le aumenta 1/5 de su

valor, y luego 1/4 del nuevo valor. Qu
porcentaje total aument?
PROBLEMAS PARA RAZONAR

4.-Si a un nmero se le aumenta 1/5 de su

valor, y luego 1/4 del nuevo valor. Qu
porcentaje total aument?
Datos Operacin
1er aumento Pa=(x+(1/5)x)+(1/4)(x+(1/5)x)
x+(1/5)x
2do aumento
(1/4)(x+(1/5)x)
%aumento=y
PROBLEMAS PARA RAZONAR

5.- El monte negro esta al este del monte

blanco, el ro azul esta al este del monte
negro; la casa naranja est al este del monte
blanco, pero al oeste del ro azul. Quin
esta ms al este?
PROBLEMAS PARA RAZONAR

5.- El monte negro esta al este del monte

blanco, el ro azul esta al este del monte
negro; la casa naranja est al este del monte
blanco, pero al oeste del ro azul. Quin
esta ms al este?
Operacin
N
O E mb cn mn cn ra
S
PROBLEMAS PARA RAZONAR

6.- Al final de la maana se haban pescado

484 peces. El nmero de poces que tena
cada pescador era igual al nmero de
pescadores. Cuntos pescadores haba?
PROBLEMAS PARA RAZONAR

6.- Al final de la maana se haban pescado

484 peces. El nmero de poces que tena
cada pescador era igual al nmero de
pescadores. Cuntos pescadores haba?
Datos Operacin
N peces:x
N pescadores:x
x.x = 484
PROBLEMAS PARA RAZONAR

7.- Una urna contiene 13 bolas negras , 12

rojas y 7 blancas. La menor cantidad que
debe sacar para obtener al menos una de
cada color es?
PROBLEMAS PARA RAZONAR

7.- Una urna contiene 13 bolas negras , 12

rojas y 7 blancas. La menor cantidad que
debe sacar para obtener al menos una de
cada color es?:
Operacin
13n+12r+1b=26
PROBLEMAS PARA RAZONAR

7.- Un estudiante lee 50 paginas en una hora

est ya en la pagina 100 de un libro de 600
paginas, 2 retratos y una dedicatoria. Para
llegar a la mitad del libro, el nmero de horas
que necesita es:
PROBLEMAS PARA RAZONAR

7.- Un estudiante lee 50 paginas en una hora

est ya en la pagina 100 de un libro de 600
paginas, 2 retratos y una dedicatoria. Para
llegar a la mitad del libro, el nmero de horas
que necesita es:
Operacin
(300/50)= 6 horas
Como ya pas 2 horas, le faltara 4 horas.
PROBLEMAS PARA RAZONAR

8.- Una persona viaj en avin de Lima a Piura

y regres tambin en lnea directa. Despus
de la mitad del recorrido; quedo dormida y; al
despertar, le faltaba por recorrer la mitad del
camino ya recorrido mientras dorma. qu
distancia entre Lima y Piura viaj dormida?
PROBLEMAS PARA RAZONAR

9.- Un fusil automtico puede disparar 7 balas

por segundo Cuntas balas disparar en 1
minuto?
Datos Operacin
7 bl----1s
6e------1s
X-------1min
6e------1s
X--------60s
PROBLEMAS PARA RAZONAR

10.- Utilizando los dgitos 3, 4, 5, 6, 7, y 8

coloque en cada crculo una de estas cifras
de modo que formando un tringulo a base
de crculos (tres circunferencias por lado)
cada lado del tringulo sumen 18. La suma
de los nmeros ubicados en los vrtices es:
GRA CIA A A A A SSSS
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