REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
EXTENSION ACADEMICA SAN FELIPE

LA NEUROGERENCIA COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO PARA

FORTALECER EL DESEMPEO ORGANIZACIONAL EN LA
EDUCACIN PRIMARIA CASO ESCUELA PRIMARIA
HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS DEL MUNICIPIO
SAN FELIPE ESTADO YARACUY

Autora: Licda Mayra Salcedo

Tutora: Dra. Elvi de Moor

SAN FELIPE SEPTIEMBRE 2017

 REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
EXTENSION ACADEMICA SAN FELIPE

LA NEUROGERENCIA COMO HERRAMIENTA DE CAMBIO PARA

FORTALECER EL DESEMPEO ORGANIZACIONAL EN LA
EDUCACIN PRIMARIA CASO ESCUELA PRIMARIA
HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS DEL MUNICIPIO
SAN FELIPE ESTADO YARACUY
Trabajo de Grado como requisito para optar al Ttulo de Magister en Gerencia
Educacional

Autora: Licda Mayra Salcedo

Tutora: Dra. Elvi de Moor

SAN FELIPE SEPTIEMBRE 2017

 ACEPTACION DEL TUTOR

Por la presente hago constar que he ledo el proyecto de trabajo de grado

presentado por la ciudadana Mayra Carolina Salcedo de Camacho, titular de
cedula de identidad N V-17.876.988 ,para optar al Grado de Magister en Gerencia
Educacional cuyo ttulo tentativo es: LA NEUROGERENCIA COMO
HERRAMIENTA DE CAMBIO PARA FORTALECER EL DESEMPEO
ORGANIZACIONAL EN LA EDUCACIN PRIMARIA CASO ESCUELA
PRIMARIA HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS DEL MUNICIPIO SAN
FELIPE ESTADO YARACUY. Y que acept asesorar a la estudiante, en calidad
de tutor, durante la etapa de desarrollo del trabajo hasta su presentacin y evaluacin

En la ciudad de San Felipe, a los 24 das del mes de Julio del 2017.

___________________________________

Dra. Elvi de Morr

C.I N 5.459.112.
 MOMENTO I

APROXIMACION AL OBJETO DE ESTUDIO Commented [D1]: Incorporar en este punto la

descripcion de la situacion objeto de estudio, para ello debe
apoyarse en el PEIC , ENTREVISTAS, CONVERSATORIOS QUE
Aproximacin Ontolgica del Fenmeno de Estudio SE REFLEJEN ACA DE MANERA SINTETIZADA Y REFLEJAR
COMO ANEXOS
El sistema educativo en Venezuela a travs de las polticas de Estado busca
fomentar procesos donde el docente con funciones gerenciales se integren con el fin
de orientar en forma efectiva tanto la bsqueda como el mantenimiento de la
excelencia, adems de la buena disposicin en sus diferentes niveles y modalidades,
todo ello, con la finalidad de lograr la eficacia del proceso de enseanza y
aprendizaje, por tal razn, se toman en cuenta el directivo que gestionan el entorno
escolar, ellos, son los garantes de transformar la institucin en un centro de
interaccin constructiva con el fin de elevar la calidad educativa.

En este sentido, se considera la Escuela primaria Hugo Chvez Fras, una

institucin dependiente del Ejecutivo Nacional ubicada en la comunidad de
Ciudadela, municipio San Felipe, estado Yaracuy, fundada el 6 de noviembre de
2015, inicindose con una matrcula de cuatrocientos ochenta y cinco (485)
estudiantes que asisten a clases en la primera etapa de educacin bsica, es decir,
desde primer a sexto grado, en un horario comprendido de ocho de la maana a
cuatro de la tarde.

Cabe destacar, que su primera directora fue Noraly Hernndez, teniendo como
apoyo a una subdirectora, adems del coordinador del Sistema de Alimentacin
Escolar (SAE), asimismo, cuenta con un personal docente efectivo, distribuido en los
grados de la siguiente manera tres (03) para primero, cuatro (04) de segundo, tres (03)
de tercero, tres (03) de cuarto, cuatro (04) de quinto, y tres (03) de sexto; igualmente,
contaba con dos (02) educadores de aula integrada, especialistas para el rea de
educacin fsica y el Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT); en
relacin al personal de mantenimiento, en la institucin realizan stas labores ocho
(08) aseadores, ocho (08) madres procesadoras y dos (02) vigilantes. En este mismo
orden de ideas, para el ao 2016 surge la necesidad de pasar la 2 escuela a doble
turno, convirtindose as en Escuela Primaria, a causa del incremento de la matrcula
para un total de seiscientos noventa (690) estudiantes, el horario establecido para el
primer turno fue de la siete de la maana a doce del medioda; y el segundo desde las
doce y veinte del medioda hasta las cinco y veinte de la tardes. En ese mismo
tiempo, ingreso como directora la profesora Anyeli Ojeda.

Actualmente, esta institucin atiende 1015 nios y nias pertenecientes a la

comunidad, cuenta con veintisis (26) docentes integrales y siete (07) especialistas,
cabe resaltar que desde siempre esta escuela siempre ha buscado satisfacer las
necesidades de la comunidad en general, pero sobre todo la de los nios y nias que
all cursas sus estudios, brindndoles las herramientas necesarias, que les permitan el
desarrollo de sus potencialidades fsicas, cognitivas, psicomotoras, socio afectivas y
de lenguaje, se desarrollaron conversaciones, debates, adems de crculos de
formacin docente para conocer las necesidades y situaciones que ameritan ser
evaluadas por todos los actores sociales involucrados en el proceso educativo, de este
modo, se jerarquizan las situaciones planteadas para indagar y proporcionar una
alternativa de solucin, respetando la opinin de cada uno de los criterios, aspectos y
elementos suministrados por los participantes escolares.

Desde esta perspectiva, en la institucin escolar como investigadora

participante en conversatorios, debates, crculos de formacin docente con los actores
sociales, all, se indicaron situaciones de fortalezas, oportunidades y debilidades que
se perciben dentro del entorno organizacional, los cuales conllevan apreciar
necesidades en cuanto a relaciones interpersonales, comunicacin, motivacin,
trabajo en equipo, y liderazgo gerencial. En consideracin con lo anterior, en estas
reuniones se jerarquiz y prioriz las necesidades planteadas, quedando seleccionada
por los docentes, directivos e investigadora tratar la necesidad de un liderazgo
gerencial, ya que, se requiere de un conjunto de acciones que acten de acuerdo a lo
planificado, siendo el lder educativo el encargado de materializar los hechos,
llegando a la meta trazada por la organizacin, para ello debe haber una planificacin,
control de gestin, siguiendo todos los pasos de 3 la administracin, adems de
implementar la neurogerencia como herramienta de cambio para fortalecer el
desempeo organizacional en la Educacin Primaria Caso Escuela primaria Hugo
Rafael Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy.

De all que, en mi reflexin como investigadora es importante mencionar que

la dinmica de la actual sociedad, ha dejado atrs paradigmas organizacionales
tradicionales para darle lugar a nuevas concepciones organizacionales sustentadas en
el desarrollo con un enfoque de organizaciones inteligentes. Organizaciones que estn
en constante aprendizaje consigo mismas y con su entorno, donde los ambientes de
aprendizaje estn en constante construccin desde una visin sistmica e innovadora,
que adems de transformarlas las desarrolle en forma acertada, segn las demandas
del convulso y exigente entorno social. Ninguna organizacin puede permitirse
quedarse atrs o perder viabilidad en el contexto social y permanecer sin trascender,
mucho menos las enfocadas al servicio educativo.
Estas requieren, para el sano desarrollo social, ser pioneras, lderes en su
quehacer de manera que sus esfuerzos sean plasmados en forma articulada con las
demandas sociales sin poner en segundo lugar el desarrollo pleno del individuo. En
consecuencia, estn llamadas a generar estrategias que les permitan el desarrollo
organizacional, que acten como organizaciones inteligentes desde su estructura y
misin y visin.
Por lo tanto, en la gerencia se est implementando un nuevo paradigma y no es
ms que la neurogerencia en estos tiempos de continua incertidumbre, cambios y
caos, que viene sufriendo no solo la humanidad, como tal, sino tambin el entorno en
el cual se encuentra inmersa, como es el ambiente, equivaldra a analizar las
fortalezas que este enfoque puede aportar a todas las acciones que da a da
emprendemos al gestionar una organizacin en cualquier mbito, pblico o privado, e
incluso nuestra propia vida, tanto de manera individual como colectiva.
 Hoy en da las organizaciones inteligentes incorporan metodologas o
herramientas de investigacin de las neurociencias a actividades de gestin. De all
nace la Neurogerencia la cual definen algunos autores como la aplicacin de las
neurociencias cognitivas en el gerenciamiento, conduccin de organizaciones,
focalizadas en procesos neurolgicos vinculados con la toma de decisiones,
inteligencia de equipos, planificacin y direccin del talento humano(p.89).
El avance en el conocimiento del cerebro y la velocidad con la que se
deben tomar decisiones correctas en las organizaciones educativas han convergido en
el desarrollo de la neurogerencia. Al respecto Hans (2015) manifiesta que la
neurogerencia:
Se trata de escoger, sobre la base del conocimiento cientfico, a la
persona con las cualidades correctas para los retos que
un gerente confronta en el mundo actual. Y, al mismo tiempo, que
conozca los procesos sealados por la neurociencia y cmo estos operan
tanto en el equipo a su cargo como en su personal. La toma de decisiones,
la inteligencia del equipo de trabajo, la planificacin y la direccin de
personas se potencian gracias a la neurogerencia. (p.27).

En referencia a lo planteado me lleva reflexionar como investigadora y a travs

de mi praxis que vivimos en tiempos de cambios, el momento del pensamiento actual
se caracteriza por la incertidumbre, la ambigedad, la reflexin profunda y la prdida
de certezas, caractersticas que hacen referencia a la condicin postmoderna como
momento histrico para buscar en el dilogo con lo complejo, nuevos y originarios
modos de construir una sociedad ,donde la educacin sea incorporada con una visin
pluridimensional, que supone un cambio cualitativo en el pensamiento y la
organizacin educativa, el cual ha transitado por transformaciones diversas en la
historia de las agrupaciones humanas.

De all que, conocer las organizaciones en la sociedad actual es reconocer su

existencia y afirmar que es organizada en la medida en que ordena las funciones que
le corresponden, se apoya en una multiplicidad de organizaciones y depende de ellas
y de su evolucin. As mismo, la importancia de las organizaciones no es aceptar la
supremaca de estas sobre los individuos, sino, en todo caso, admitir que la
dependencia de la persona respecto a las organizaciones aumenta a medida que las
sociedades se hacen complejas, puesto que el individuo (integrante y partcipe
fundamental de las organizaciones) hay que entenderlo como un ser complejo, sus
mltiples relaciones estn dadas de tal forma que invitan a resignificar una postura
del concepto en torno a la condicin humana (Correa 2000).

As, la sociedad adquiere de esa forma, su propia visin organizativa mediante

las individualidades en constante organizacin y socializacin. La sociedad necesita
al individuo y este necesita la socializacin para su auto organizacin, ambos se
requieren recprocamente, uno no puede vivir sin el otro. El individuo no desaparece
en la sociedad, ni la sociedad aparece sin el individuo. La interrelacin de ambos
permite el autodesarrollo de la totalidad, mediante la vivencia relacional de sus
partes. Concepcin y orgenes de la organizacin y la evolucin histrica socio-
cultural a travs del tiempo, hasta la postmodernidad.

Asimismo, el desempeo organizacional de la institucin educativa en primera

instancia es responsabilidad del directivo y de su equipo de trabajo con el propsito
de alcanzar el xito la eficiencia y eficacia en la organizacin. En mi opinin como
investigadora y docente de la Escuela Primaria Hugo Chvez Fras del municipio San
Felipe del estado Yaracuy, he observado de manera vivencial que existe debilidades
desde el punto de vista gerencial que afecta el desempeo y la motivacin del
personal a su mando, es decir sin hacer juicio de valor el directivo se proyecta como
un lder laissez faire , ya que en las reuniones de colectivos y consejos docente, el
director maneja los conflictos muy personalizados, no llega a conclusiones positivas
para darle solucin a los mismos, cabe mencionar que esta es una institucin nueva
donde de igual forma todo su colectivo es nuevo en el Ministerio del Poder Popular
Para la Educacin, as mismo ellos no cuentan con el adiestramiento necesario para
llevar a cabo sus labores en cuanto a los procesos administrativos como la
planificacin, organizacin direccin , control , evaluacin y supervisin adems de
los registros entre otros.
 As mismo la persona que est cumpliendo esta funcin de gerente en la
institucin tambin se est estrenando en el cargo, a esto le sumamos que su rea de
especializacin es muy diferente a la que cumple ya que es un docente cultor y no
tiene la experiencia para abordar los temas pedaggicos con los docentes, no
recibiendo correcciones de ningn tipo de los recaudos entregados en direccin. Cabe
mencionar que no se ha realizado acompaamiento pedaggico en la institucin y por
tal motivo los docentes sienten que se amerita de adiestramiento como supervisin en
todas las areas.

Todo lo anterior hace que esto repercute negativamente y que no funcione un

buen clima dentro de la organizacin y contribuya a que se generen conflictos y por
ende ms problemas de todo tipo, de igual forma se observa el poco compromiso en
las actividades como con la institucin y su entorno esto lleva a que no las realicen a
menos que una actividad sea de carcter obligatorio. Igualmente se observa que los
esfuerzos hechos por los docentes no son reconocidos y al contrario de esto sus
debilidades siempre estn puestas en escena, lo que genera ms conflicto y desunin
en todo el personal.

Es por ello que la funcin gerencial representa una base fundamental para la
institucin y su corresponsabilidad con el personal docente, por tal motivo se
considera que se deben abordar diversas que permitan un mayor desenvolvimiento en
la institucin objeto de este estudio.

Por lo tanto el propsito de esta investigacin es promover la neurogerencia

como herramienta de cambio para fortalecer el desempeo organizacional en la
educacin primaria caso Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio
San Felipe estado Yaracuy. De acuerdo a los criterios y aspectos antes establecidos,
surgen las siguientes interrogantes:

Cules son los criterios que tiene el directivo y los docentes sobre la
neurogerencia como herramienta de cambio para fortalecer el desempeo
organizacional en la Educacin Primaria Caso Escuela primaria Hugo Rafael
Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy?

Como instruir al personal directivo sobre la neurogerencia como herramienta

de cambio para fortalecer el desempeo organizacional en la Educacin Primaria
Caso Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio San Felipe estado
Yaracuy?

Reflexionar sobre la neurogerencia como herramienta de cambio para

fortalecer el desempeo organizacional en la Educacin Primaria Caso Escuela
primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy? Commented [D2]: AJUSTAR EN FUNCIN DE LOS
OBJETIVOS

Propsitos de la Investigacin

Se realiz en etapas:

Propsito General:

Generar un constructo DISEAR UN PLAN O ACCIONESsobre la

neurogerencia como herramienta de cambio para fortalecer el desempeo
organizacional en la Educacin Primaria Caso Escuela primaria Hugo Rafael
Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy. Commented [D3]: REVISAR SUGERENCIAS

Propsitos Especficos:

Indagar el nivel de conocimiento que poseen los directivos sobre la neurogerencia

como herramienta de cambio para fortalecer el desempeo organizacional en la
Educacin Primaria Caso Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio
San Felipe estado Yaracuy.

Instruir al personal directivo sobre la neurogerencia como herramienta de cambio

para fortalecer el desempeo organizacional en la Educacin Primaria Caso
Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy Commented [D4]: NO
Planificar acciones para la incorporacin de la neurogerencia como herramienta de
cambio para fortalecer el desempeo organizacional en la Educacin Primaria Caso
Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy

Ejecutar las acciones para la incorporacin de la neurogerencia como herramienta de

cambio para fortalecer el desempeo organizacional en la Educacin Primaria Caso
Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio San Felipe estado Yaracuy

Evaluar las acciones para la incorporacin para la incorporacin de la neurogerencia

como herramienta de cambio para fortalecer el desempeo organizacional en la
Educacin Primaria Caso Escuela primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio
San Felipe estado Yaracuy

Pertinencia de la investigacin

MOMENTO II
 REFERENCIAL TERICO DEL FENMENO DE ESTUDIO

Los referentes tericos representaran una serie de basamentos que

proporcionan una visin ms detallada de la situacin de investigacin, siendo el
resultado de la seleccin de aquellos aspectos ms relacionados del cuerpo terico
epistemolgico que se asume, referidos al tema especfico elegido para su estudio. En
concordancia, se describe, explica y predice el fenmeno del estudio.

De ah que Martnez (2004) seala que en una investigacin cualitativa en este

aspecto se debe referir las principales investigaciones acerca del rea o reas
cercanas: autores, enfoques y mtodos empleados, conclusiones e interpretaciones
tericas a que llegaron otros elementos de importancia (p. 77).

En el presente estudio se indagar a travs de referencias documentales y

bibliogrficas aspectos que conciernen con la temtica La Neurogerencia Como
Herramienta de Cambio para Fortalecer el Desempeo Organizacional en la
Educacin Primaria Caso Escuela Primaria Hugo Rafael Chvez Fras del municipio
San Felipe estado Yaracuy.

Estudios Previos

A nivel Internacional: