ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIN I

Modalidad Mixta
CONTEXTUALIZACIN
Reflexionemos sobre nuestros procesos de aprendizaje

Nombre: _________________ Esp. Espaol NL_____ Fecha: 20/09/2014

1. Lee la siguiente informacin:

Aprender es un proceso; no se llega al conocimiento nuevo por un

acto instantneo de adquisicin. Se parte de conocimientos previos y
experiencias para reconstruirlos en nuevas concepciones. Reflexionaremos
sobre las caractersticas de ese proceso y trataremos de vincularlas con nuestras
propias fortalezas y debilidades.

Las formas tradicionales de enseanza-aprendizaje, que

desafortunadamente an persisten, llevan a la adquisicin de formas de
actuacin opuestas al desarrollo de las propias habilidades; concretamente:
quien aprendi siendo enseado suele desarrollar una relacin de dependencia
con un maestro que le explique lo que debe aprender.

Quien aprende en un clima de independencia y de corresponsabilidad

desarrolla las habilidades, hbitos y destrezas que se requieren para hacerse
cargo de su propio aprendizaje.

En la escuela adquirimos tanto aprendizajes esperados como no

esperados. A stos los llamamos deuteroaprendizajes, e incluyen aptitudes,
valores, formas de actuacin y hbitos, entre otros. Existen deuteroaprendizajes
positivos y negativos; tener conciencia de ello mejora nuestras posibilidades de
xito en el mundo acadmico.

2. Despus de haber ledo la informacin sobre el proceso enseanza-aprendizaje, a travs de las

siguientes preguntas comenta con tu grupo de aprendizaje sobre tu responsabilidad en dicho
proceso, y escribe tus conclusiones.

Cul es la responsabilidad de los maestros en mi aprendizaje?

Cul es mi propia responsabilidad?
Qu necesitara para involucrarme ms con mi aprendizaje?
Qu puedo hacer yo al respecto?

CONCLUSIONES

1 - La responsabilidad de los maestros, es el encontrar las estrategias adecuadas para

fomentar y desarrollar las habilidades que permitan al alumno ser constructor de su propio
aprendizaje (aprender a aprender) y salir as de la manera tradicional de transmisin de
conocimientos por medio de la repeticin.
Es indispensable desarrollar tanto en los alumnos como en uno mismo, las competencias
 necesarias para formar una personalidad con valores, aptitudes y hbitos de aprender o de
querer aprender, tanto el alumno del maestro y viceversa, ya que esto ser el principal
indicador de que nuestra labor es fructfera o que requiere adecuarse dependiendo de las
necesidades que tiene el alumnado a medida que van avanzando en su preparacin
acadmica.
Lo principal es tener consciencia de que siempre se puede mejorar la actividad docente
y de que algo podemos estar haciendo de manera equivocada. Esto lo sabremos con el
continuo monitoreo de que los aprendizajes esperados de nuestros alumnos sean los
esperados.

3. Lee el texto El nio, de Helen E. Buckley. Y responde despus a las siguientes preguntas

a) Cul era la actitud del nio al inicio de su formacin escolar?

Una actitud independiente y creativa

b) Qu deuteroaprendizajes motiv la primera maestra en los hbitos de aprendizaje del

nio?
Deuteroaprendizaje negativo al crear en el nio hbitos y actitudes de dependencia y
mecanizadas de respuesta, reprimiendo su competencia creativa.

c) Podra la segunda maestra ayudarle a cambiar sus actitudes de aprendizaje?

Si, si cuenta con las habilidades para detectar la situacin problema con el nio que en este
caso es una cuestin de hbito. Despertando en el nio nuevamente una actitud de
creatividad, reconocindole las ideas propias, lograra que recuperara la confianza para
exteriorizar sus habilidades.

d) Podr el nio superar la situacin planteada algn da?

Si, los nios actan en base a lo que se les inculca, por lo que dependiendo de las
habilidades del maestro, el nio podr salir de esa situacin negativa de aprendizaje

e) Es justo para los estudiantes vivir tales situaciones durante su educacin?

Definitivamente justo no es, ya que se pierde un valioso tiempo para que los alumnos
desarrollen su potencial para aprender a aprender