Nitu Sandulovici Georgiana

Gradinita Aschiuta 2003

ANALIZA SWOT SI PESTE

 ANALIZA S.W.O.T.

Sursele de informare consultate au fost rezultate la examene - concursuri colare,

bacalaureat, concursuri de admitere, rezultate la concursuri i activiti extracolare, planul de
activitate al unitii colare, situaia elevilor dup absolvire, analiza obiectelor opionale din
CDS, scheme orare ale liceului, orarul activitilor extracurriculare i al planificrilor,
proiectelor disciplinelor din CDS, discuii cu elevii, prinii, regulamente, proiecte ale colii.

A. Domeniul curriculum

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Numr apreciabil de profesori rezistena la schimbare (real sau

autori i invizibil) n condiiile avalanei de
coautori de auxiliare didactice (culegeri de informaii, reglementri i revizuiri
exerciii, de teste pentru examene etc.) i ale politicilor educaionale privind
manuale alternative (dou profesoare de descentralizarea curricular;
limba i literatura romn) sau care
public n reviste de didactic/specialitate; recurgerea, n mod sporadic, la
metode didactice nvechite, la tehnici
numr relativ bun de cadre de predare care solicit memorarea i
didactice membre ale asociaiilor favorizeaz reproducerea mecanic a
profesionale, participante la coninuturilor (ngrdirea creativitii
simpozioane naionale anuale pe i a gndirii critice);
teme de didactic;
existena de formatori (n probleme existena unor cadre didactice
de lipsite
proiectare curricular, de evaluare, de de iniiativ i de interes adecvat proiectrii
orientare i consiliere) i a unui numr mare curriculare;
de cadre didactice instruite pe aceste
componente; atitudinile unor profesori de a folosi
n mod neadecvat manualele
numr mare de cadre didactice care alternative (pentru conspect fcut de
au experien n proiectarea de elev, fr o minim intervenie
programe de opional din CD; explicativ);
 interes ridicat pentru valorificarea
metodelor moderne de predare-nvare,
pentru schimb de experien prin
interasisten i lecii demonstrative cu
caracter interdisciplinar;
evaluarea este nc de tip cantitativ
i nu de progres individual; ea se
reduce la o notare de tipul recompens-
pedeaps.

OPORTUNITI AMENINRI

existena unei diversiti de existena unui dezechilibru dintre

manuale numrul de ore alocat unor discipline
alternative, auxiliare didactice i ghiduri i coninuturile programelor nc
profesionale la care cadrele didactice au destul de ncrcate (ex. limbile
acces fr eforturi; strine la profilul real etc.)
existena unui cadru legislativ care nu toi elevii au posibilitatea s-i
stimuleaz colaborarea colii cu prinii i procure auxiliare colare;
comunitatea local n vederea analizei Starea fizic precar a manualelor
complexe a nevoilor/intereselor att de la unele discipline.
diverse ale elevului i ale zonei;
colaborarea cu alte coli i instituii
apropiate ei (asociaii de tineret, ONG-uri,
etc.) n vederea optimizrii aplicrii
curriculum-ului i a extinderii experienei
elevilor n domenii extracurriculare;
posibilitatea demarrii de proiecte
cu finanare european
nerambursabil
privind dezvoltarea colar prin diferite
tipuri de activiti
definitivarea i aprobarea de ctre
minister
a programelor pentru anumite tipuri de
opional
B. Domeniul resurse umane

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Calitatea intelectual foarte bun a tendina spre formalism a unor

resurselor umane; disciplina colar (a cadre didactice cu peste 30 de ani
elevilor i a cadrelor didactice): vechime, refractare la
numr mare de cadre didactice nou/schimbare;
foarte bine pregtite, majoritatea avnd lipsa motivaiei nvrii la unii
gradele didactice I i II n nvmnt; 3 elevi, de multe ori drept consecin
profesori doctori (matematic, biologie, a lipsei de motivaie a cadrului
istorie) i 3 doctoranzi (romn, francez, didactic;
fizic); experiena redus n management
numr mare de cadre didactice de proiect, lipsa unei echipe
motivate pentru formarea motivate n acest sens;
continu; existena de formatori pentru dependena fa de ierarhie i lipsa
diverse discipline (limba i literatura asumrii responsabilitii;
romn, limba francez, limba englez, existena unor bariere de
informatic) comunicare interpersonal
rezultate de excepie ale unor (comunicare pe orizontal i
profesori privind nvmntul de profesor-elev)
performan i stimularea existena unor elevi care creeaz
competiiei pentru rezultate foarte probleme de disciplin (n general,
bune la examenele naionale i elevi venii prin transfer);
examene de admitere (liceu i
nvmnt superior)
majoritatea cadrelor didactice au
cunotine de operare pe calculator;
situaia general bun a
promovabilitii pe fiecare nivel
de colaritate; promovabilitate
foarte bun la examenele naionale (teze
unice, bacalaureat);
numr foarte mare de elevi care
i urmeaz studiile n form de zi
i chiar simultan la dou faculti;
medii mari la admiterile la
faculti din toate centrele
universitare din ar i chiar n
unele centre universitare din
Europa (Marea Britanie);
fiele postului ntocmite n
conformitate cu cerinele legislative

OPORTUNITI AMENINTARI

organizarea activitilor de criza general de imagine a cadrului

formare continu foarte divers didactic, generat de existena unor
att prin CCD, ct i prin pseudo-modele de
instituiile de nvmnt via/comportament , promovate
superior; prin iresponsabilitatea familiei si
dezvoltarea resurselor prin mass-media
informaionale i optimizarea lipsa de timp a prinilor conduce la
folosirii lor; o slab implicare n viaa colii.
disponibilitatea unor cadre
didactice de a ntocmi programe salarizarea modest a cadrelor
pentru CCD (informatic); didactice conduce ctre reconversii
ecoul social pozitiv al colii de-a profesionale/migraia
lungul a zeci de ani de activitate specialitilor spre alte sectoare de
cu rezultate de calitate activitate;
finanarea deficitar, sub nivelul
intereselor i nevoilor de formare
continu;
 C. Domeniul resurselor materiale

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

beneficiere de fonduri pentru nu toate spaiile dispun de resurse

dotarea laboratoarelor de moderne i/sau adecvate activitilor
informatic; practice;
dispunerea de conectare la multe dotri din clasele de curs i
internet i de soft-uri din
educaionale (AEL) laboratoare sunt uzate fizic i moral i
implicarea profesorilor colii sunt insuficiente;
(n proporie de cca. 80%) n nu s-a beneficiat de fonduri masive
realizarea i procurarea de i,
materiale didactice, n prin urmare, multe spaii necesit
amenajarea i dotarea schimbri majore;
minimal a unor cabinete de lipsa unei sli de festiviti;
lucru prin atragerea de lipsa unui proiect cu finanare
sponsori; extern
biblioteca colar este bine pentru modernizarea bazei materiale.
dotat
OPORTUNITI AMENINRI

existena posibilitilor de a derula perspectiva apropiat a

anumite proiecte de investiie n descentralizrii
baza material; financiare (grad de incertitudine/risc
sprijin din partea Consiliului privind sursele financiare);
Reprezentativ al Prinilor pentru fluctuaiile monedei naionale n
rezolvarea problemelor materiale raport cu valutele de referin
curente afecteaza contractile de achiziii pe
termen mediu si lung;
Bugetul limitat al comunitii locale
fa de nevoile colii
D. Domeniul dezvoltrii relaiilor comunitare

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Existena unor relaii stabile i Lacune ale mecanismelor de

durabile (strategice) cu autoritile comunicare
locale (Primrie, Prefectur, interinstituional
Poliie) i cu ageni economici; n general, implicare slab a
structura activ/dinamic a unor prinilor n
membri ai Comitetelor de Prini viaa colii i a comunitii;
pe coal i pe clase; carene de percepie asupra
colaborarea colii cu instituii de multiculturalitii i a diversitii
nvmnt superior de profil, etnice;
pentru stimularea continurii absena educaiei pentru
studiilor de ctre absolvenii de colaborare i a
liceu i pentru creterea spiritului civic;
performanelor colare; numr mic de proiecte de
accesul colii la programe parteneriat cu
europene ce promoveaz coli din municipiu i din ar;
dezvoltarea relaiilor comunitare.

OPORTUNITI AMENINTARI

dezvoltarea unui serviciu de carene atitudinale i

marketing, la nivelul colii,
pentru creterea anselor de
inserie socio-profesional a
absolvenilor i de prospectare
a nevoii de for de munc;
sprijinul comunitii n
obinerea facilitilor de
procurare a echipamentelor
(donaii i sponsorizri pentru
ameliorarea bazei materiale
etc. );
lobby din partea prinilor i a
comportamentale
ale prinilor fa de coal, de
copii, de
munc;
plecarea unui numr tot mai mare
de prini n strintate la munc;
probleme severe cu care se
confrunt unele familii, inclusiv
marginalizarea sau
automarginalizarea unor familii
defavorizate;
carenele legislaiei n vigoare
 fotilor absolveni privind
calitatea educaiei oferit de
unitatea noastr colar.
 ANALIZA PESTE

1. Contextul politic politici educaionale.

Segmentele politicii educaionale urmrite sunt:

- legislativ (descris prin modificarea cadrului legislativ i normativ al sistemului de
nvmnt i considerarea nvmntului ca prioritate naional, cerin care la
nivel financiar este inoperant);
- strategic propriu-zis (descris prin existena de programe care vizeaz toate domeniile
i nivelurile sistemului i programe aflate n desfurare privind preluarea
experienei internaionale, descentralizarea nvmntului preuniversitar, anticiparea
evoluiei sociale, culturale i economice a societii);
- implementarea reformei domeniile implementrii reformei sunt asigurarea punerii
n practic a prevederilor legale, asigurarea gratuitii serviciilor i a bazei
legislative, cofinanarea pentru salarizare, asigurarea proteciei sociale e copiilor etc.

Alte prioriti ale politicii educaionale: asigurarea dreptului de patrimoniu cultural i

de proprietate intelectual, organizarea nvmntului n zone defavorizate. Direcii
principale ale reformei: perfecionarea curriculum-ului naional dup modelul celui
european, continuarea de editare de manuale alternative, generalizarea descentralizrii
la nivel naional etc.

Activitatea de lobby
prinii i fotii absolveni reprezint un factor important n prezentarea realizrilor
colii i a performanelor instructive-educative

2. Factori economici
a) Activitatea economic

reducerea activitii economice a unor mari ntreprinderi influeneaz bugetele familiilor cu

copii;

diminuarea activitii unor firme private cu productivitate bun reduce posibilitile de

sponsorizare a colii.

b) Politica monetar i valutar

fluctuaiile monedei naionale n raport cu valorile de referin afectez contractele de

achiziii pe termen mediu i lung
 c) Politica bugetar

la nivel local politica bugetar este, n general, favorabil colii, asigurndu-se sursele
financiare necesare asigurrii n condiiile crizei actuale pentru desfurarea procesului
instructiv educativ

d) Venitul disponibil al familiei scderea veniturilor familiei genereaz

demotivarea elevilor i reducerea posibilitilor de susinere a intereselor elevilor de
implicare n mai multe activiti ale colii

3. Factori socio-culturali

a)Atitudinea fa de munc:

atitudine pozitiv fa de munc a majoritii elevilor, prinilor i profesorilor.

b) Rata natalitii:

Problemele demografice sunt reprezentate la nivel de ar prin scderea natalitii, ceea ce

duce la scderea populaiei colare. Colegiul Naional Mihai Eminescu Botoani nu este
afectat de reducerea populaiei colare, motivul fiind nivelul ridicat al calitii didactice.

c) Nivelul educaional

majoritatea elevilor provin din familii cu pregatire medie i superioar.

d) Atitudine fa de religie

coexistena panic ntre indivizi apainnd diferitelor religii

3. Factori tehnologici

a) Dotarea, baza material

cldire funcional, cu toate dotrile i utilitile necesare desfurrii Procesului instructive-

educativ care necesit, ns, reabilitri i mbuntiri majore

acces la Internet i televiziune prin cablu.