Caderno de Resumos - III Cica Final - 1

III CICA: Colquio Internacional de
Clnica da Atividade
CADERNO DE
RESUMOS
Universidade de So Paulo
19 a 21 de outubro de 2016
III CICA 2016
UNIVERSIDADE DE SO PAULO (USP)

Reitor
Prof. Dr. Marco Antonio Zago
Vice-reitor
Prof. Dr. Vahan Agopyan
FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CINCIAS HUMANAS

(FFLCH/USP)
Diretor
Profa. Dra. Maria Arminda do
Nascimento Arruda
Vice-Diretor
Prof. Dr. Paulo Martins
UNIVERSIDADE DE CAMPINAS (UNICAMP)
Reitor
Prof. Dr. Jos Tadeu Jorge
Vice-reitor
Prof. Dr. lvaro Penteado Crosta
UNIVERSIDADE SO FRANCISCO (USF)
Reitor
Prof. Dr. Joel de Sousa Jnior
2
Patrocnios
3
Comisso geral
Ana Luiza Smolka - UNICAMP

Daniela Dias dos Anjos - USF
Eliane Gouva Lousada - USP
Ermelinda Barricelli - FAMESP
Lavnia Magiolino - UNICAMP
Luzia Bueno - USF
Maria Elizabeth Antunes Lima - Faculdade Novos Horizontes (MG)
Matilde Agero
Comisso cientfica
Ana Luiza Smolka - UNICAMP Leny Sato - USP

Anselmo Lima - UFTPR Livia Scheller CNAM
Beth Brait - PUC-SP/USP Luci Banks-Leite - UNICAMP
Cludia Osrio - UFF Luzia Bueno - USF
Daniel Fata - AMU-Frana Maria Ceclia Perez Souza-e-Silva -
Daniela Dias dos Anjos - USF PUC-SP
Eliane Gouva Lousada - USP Maria Elizabeth Antunes Lima -
Ermelinda Barricelli - FAMESP Faculdade Novos Horizontes - MG
Fbio de Oliveira - USP Matilde Agero
Jorge Tarcsio da Rocha Falco - Roznia de Moraes - UECE
UFRN Yves Clot CNAM
Katia Kostulski - CNAM YvonMiaussec CNA
Lavnia Lopes Salomo Magiolino -
UNICAMP
Comisso organizadora local
Eliane Gouva Lousada - USP

Ermelinda Barricelli FAMESP
Emily Caroline da SILVA
Flavia Fazion USP
Juliana Bacan Zani - USF
Luzia Bueno USF
Naiara Duarte - USP
Simone Maria Dantas-Longhi UFV - USP
4
III CICA: Colquio Internacional de Clnica da Atividade
Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas
FFLCH-USP / 19 a 21 de outubro de 2016
O primeiro Colquio Internacional de Clnica da Atividade (CA) foi realizado em 2010,

na Universidade Federal de So Joo del Rey, organizado pela professora Elizabeth
Antunes Lima (UFMG) tematizando os Dilogos, controvrsias e desenvolvimentos
dessa perspectiva terica. Nessa oportunidade, reuniram-se pesquisadores do Brasil e
da Frana interessados em discutir os pressupostos dessa abordagem sob a tica de
diferentes contribuies. Esse primeiro encontro contou com a participao do
professor Yves Clot, principal pesquisador dessa linha terica no CNAM de Paris, e de
outros membros da equipe francesa, como a professora Katia Kostulski e os
professores Jean-Luc e Danielle Roger. Do lado brasileiro, participaram desse
encontro as professores Leny Sato (USP), Anna Rachel Machado (PUC/SP), Cludia
Osrio da Silva (UFF), entre outros pesquisadores.
Os resultados desse primeiro Colquio foram bastante positivos, pelo intercmbio

entre pesquisadores brasileiros e franceses que compuseram mesas temticas
combinando representantes de ambos os pases, reunidos em torno de problemticas
similares. Jovens pesquisadores, mestrandos e doutorandos, participaram desse
primeiro colquio realizando apresentaes de painis para divulgao deseus
trabalhos. A riqueza desse encontro deveu-se, especialmente, ao fortalecimento das
pesquisas ancoradas nessa perspectiva terico-metodolgica e consolidao das
relaes entre os pesquisadores do Brasil e da Frana.
Em 2013, foi realizado na cidade de Natal o II Colquio Internacional de Clnica da

Atividade, sediado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte e organizado pelo
professor Jorge Tarcsio da Rocha Falco (UFRN). Esse encontro teve como tema
central: Conexes Franco - Brasileiras e Processos de Estilizao no Brasil. O objetivo
desse segundo Colquio era o debate de repercusses ou ramificaes da Clnica da
Atividadeno Brasil, com o propsito de criar um dilogo entre a CA e o campo mais
amplo da Psicologia do Trabalho.
Esse encontro contou novamente com a participao dos professores Yves Clot e
Katia Kostulski, do lado francs e, ainda, com a participao da professora Livia
Scheller. Do lado brasileiro, os professores Maria Elizabeth Antunes Lima (UFMG),
Ana Luiza Bustamante Smolka (UNICAMP), Cludia Osrio da Silva (UFF), Jos
Newton Garcia de Arajo (UFMG), Milton Athayde (UERJ) e Pedro Bendazzoli
(UFRN), entre outros, puderam contribuir com o frtil debate.
Em 2016, a cidade de So Paulo sediar o III Colquio Internacional de Clnica da

Atividade, que ocorrer na Universidade de So Paulo.
Sejam todos bem-vindos!
5
PROGAMAO GERAL
19/10/2016 20/10/2016 21/10/2016
Inscries
Manh: MR 3: O estatuto dos
08h Auditrio Carolina Bori afetos na anlise da
Instituto de Psicologia atividade Livia Scheller
(CNAM), Lavnia Magiolino
08h30 Abertura (Unicamp), Anselmo Lima
(UTFPR), Renata Paparelli Simpsiose Sesses
(PUC-SP). coordenadas
Conferncia de abertura:
Clinique de lactivit: Moderadora: Anise de FFLCH- Faculdade de Letras
pourquoi et comment? Abreu G. dOrange Ferreira
08h50 Yves Clot (CNAM). (UNESP).
Auditrio Carolina Bori Auditrio Carolina Bori

Instituto de Psicologia Instituto de Psicologia
Coffee Break Coffee Break Coffee Break

09h50
Instituto de Psicologia Instituto de Psicologia Engenharia Eltrica - POLI
MR6: O trabalho como
campo interdisciplinar :
MR 1: Clnica da atividade: MR 4: Interveno : convocar diferenas para
modos de apropriao nos metodologias e mtodos - provocar encontros e
diferentes meios/culturas Yvon Miossec (CNAM), singularidades - Jaqueline
Yves Clot (CNAM), Rozania de Moraes (UECE), Tittoni (UFRGS),
Claudia Osorio(UFF), Jorge Matilde Agero, Llia Abreu- Maria Chalfin Coutinho
Falco (UFRN), Ana Luiza Tardelli (UNESP). (UFSC)
Smolka (Unicamp). Moderadora: Luiz Gonzaga Chiavegato
Manh:
Luzia Bueno (USF). Filho (Universidade Federal
10h20
Moderadora: Leny Sato de So Joo Del Rei), Fbio
(USP). de Oliveira (USP)
Auditrio Carolina Bori
Instituto de Psicologia Moderadora: Luci Banks-
Auditrio Carolina Bori Leite (Unicamp)
Instituto de Psicologia
Auditrio da Engenharia
Eltrica POLI
Almo
12h10 Almoo livre Almoo livre
o livre
Conferncia de
MR 2: Processos MR 5: O trabalho docente :
encerramento:
linguageiros e dialgicos as intervenes no campo
Memria do Encontro:
em clnica da atividade da educao
Registros; Memria do
Katia Kostulski (CNAM), Daniel Fata (AMU),
Futuro: Perspectivas
Eliane Lousada (USP), Adair Ermelinda Barricelli
Ana Luiza Smolka (Unicamp)
Mendez Nacarato (USF) (FAMESP), Daniela dos
e M. Elizabeth Antunes Lima
Anjos (USF)
Tarde: (Faculdade Novos
Moderadora: M. Elizabeth
14h Horizontes)
Antunes Lima(Faculdade Moderadora: M. Ceclia
Novos Horizontes) Perez de Souza-e-Silva
(PUC-SP)
Auditrio Carolina Bori FFLCH- Faculdade de Letras
Eltrica POLI
Instituto de Psicologia - Sala 107
6
PROGAMAO GERAL
Coffee Break Coffee Break Coffee Break

15h50
Faculdade de Letras Faculdade de Letras Engenharia Eltrica - POLI
MR Perspectivas da
Clnica da Atividade no
Brasil Eliane Lousada
(USP), Jorge Falco (UFRN),
Apresentao de psteres
Simpsios e Sesses Claudia Osorio (UFF), Llia
Tarde: coordenadas Abreu-Tardelli (UNESP)
FFLCH- Faculdade de Letras
16h20
FFLCH- Faculdade de Letras Moderadora: Ermelinda
Salas 109, 112, 171
Barricelli (FAMESP)
Eltrica - POLI
Lanamento de livros
Noite: FFLCH Faculdade de

Livre Livre
18h10 Letras
Sala 271
20:00 - Jantar por adeso
20h Livre Livre
Rest. Bovinus
7
Mesas-redondas
Mesas-Redondas
Mesa-Redonda 1 - Clnica da atividade: modos de apropriao nos

diferentes meios/culturas. (Clinique de lactivit: modes dappropriation dans
les milieux / les cultures)
Yves Clot (CNAM)

Claudia Osorio (UFF)
Jorge Falco (UFRN)
Ana Luiza Smolka (Unicamp)
Moderadora: Leny Sato (USP).
Auditrio Carolina Bori Instituto de Psicologia
Nossa aproximao com a clnica da atividade se deu em 2000. Em 2004 foi criado
na UFF o grupo de pesquisa NUTRAS: Ncleo de Estudos e Interveno em
Trabalho, Subjetividade e Sade. Neste, a principal referncia terica a corrente
da psicologia do trabalho chamada clnica da atividade. Tem como objetivo estudar
os efeitos de produo de sade ou, inversamente, de reduo da sade, sobre os
trabalhadores, no trabalho contemporneo em organizaes brasileiras. O conceito
de sade tomado de Georges Canguilhem (2012).
A produo do NUTRAS foi inicialmente marcada por estudos do trabalho na rede

do Sistema nico de Sade e na rede pblica de educao no Brasil. A partir de
2010, a produo do grupo passou a incorporar estudos em organizaes pblicas e
privadas de outros setores, tais como petroqumica, coleta de lixo, eletricidade e
outros. A seguir surgiram trabalhos sobre a formao do psiclogo e outros estudos
sobre formao e desenvolvimento de jovens e adultos.
Os pesquisadores do Nutras tm desenvolvido estudos de mtodo, dedicando-se em

especial ao desenvolvimento de um dispositivo intitulado Oficina de Fotos. A oficina
de fotos desenvolvida sem um protocolo base a ser adotado. Numa apropriao
em que a anlise institucional francesa intervm de maneira importante, a
metodologia dispe princpios, mas os mtodos so construdos na relao com os
protagonistas da anlise, os trabalhadores.
Nessa apresentao sero descritas algumas das experincias j realizadas, na

anlise de diferentes ofcios e atividades, discutindo, a partir da, o desenvolvimento
que se faz, no Brasil dos instrumentos da clnica da atividade.
Palavras chave: psicologia do trabalho, sade, metodologia, mtodo.
Rsum
8
Mesas-redondas
Expriences danalyse clinique du travail Rio de Janeiro, durant la priode 2000-

2016
Notre approche laide de la clinique de lactivit eut lieu en 2000. En 2004, fut cr
lUFF le groupe de recherche NUTRAS: Ncleo de Estudos e
IntervenoemTrabalho, Subjetividade e Sade [Groupe dtudes et Interventions
en Travail, Subjectivit et Sant]. Au sein de celui-ci, la principale rfrence
thorique est le courant de psychologie du travail appel clinique de lactivit. Son
objectif est dtudier les effets de production de sant ou, inversement, de rduction
de la sant, sur les travailleurs, dans le travail contemporain au sein des
organisations brsiliennes. Le concept de sant provient de Georges Canguilhem.
La production du NUTRAS a t initialement marque par des tudes du travail dans

le rseau du Sistemanico de Sade [Systme Unique de sant] et dans le rseau
dducation publique au Brsil. partir de 2010, la production du groupe a
commenc incorporer des tudes dans des organisations publiques et prives
dautres secteurs, tels que ptrochimique, collecte de dchets, lectricit et autres.
Ensuite, sont apparus des travaux sur la formation et le dveloppement de jeunes et
dadultes.
Les chercheurs du Nutras ont dvelopp des tudes de mthodes, en se consacrant

tout particulirement au dveloppement dun dispositif intitul Atelier Photo. Latelier
photo est dvelopp sans quun protocole de base ne doive tre adopt. Dans une
appropriation o lanalyse institutionnelle franaise intervient de manire importante,
la mthodologie dispose de principes, mais les mthodes sont construites dans le
rapport avec les protagonistes de lanalyse, les travailleurs.
Dans cette prsentation, seront dcrites certaines des expriences dj ralises, au

travers de lanalyse de diffrents travaux et activits, en discutant partir de l, le
dveloppement que on fait, au Brsil, des instruments de la clinique de lactivit.
Mots-cls: psychologie du travail, sant, mthodologie, mthode.
Mesa-Redonda 2 - Processos linguageiros e dialgicos em clnica

da atividade.
Katia Kostulski (CNAM)

Eliane Lousada (USP)
Adair Mendez Nacarato (USF)
Moderadora: M. Elizabeth Antunes Lima (Faculdade Novos Horizontes)
9
Mesas-redondas
Une clinique du dialogue ?
Rel et Ralis du dialogue dans une intervention avec les juges dinstruction
Katia Kostulski
Lobjet de cette intervention est de soutenir lide que les mthodologies et mthodes
en clinique de lactivit ne se centre pas seulement sur lactivit de travail telle que
conceptualise dans le modle de lactivit dirige, mais galement sur une vritable
clinique du dialogue.
En effet, le travail clinique engag dans le cadre de lintervention implique la mise en

place et le dveloppement dun dialogue spcifique, fruit dune stratgie des
intervenants, en vue de mettre au travail les professionnels sur ce quils font dans
une forme dialogique spcifique : celle qui convoque un dialogue intrieur sur ce
quils font et qui trouvera se raliser dans le dialogue avec lautre dans une activit
discursive dlibrative spcifique : celle de la controverse, de la conflictualit des
critres, du capital gnrique et historique du mtier et des contraintes actuelles qui
psent sur la ralisation du travail.
Dans nos interventions, cette clinique du dialogue se prsente comme une clinique
pleine lorsque lon considre les diffrents mouvements quelle convoque :
1) le rapport commande-demande, dont la dialogie est travailler en continu

dans lintervention ;
2) la mthodologie de lintervention, qui vise un horizon de transformation par la
mise en dialogue des manires de faire et des diffrences de points de vue
entre le commanditaire et les sujets demandeurs ;
3) les mthodes, dont les cadres et les consignes sappuient sur une
construction artificielle de ralisations dialogiques portes par des formes
dinteractions verbales reprables dans leur efficience ;
4) le travail clinique lui-mme ralis dans lintervention, enfin, qui nest pas si
facilement dductible des autres niveaux dialogiques de lintervention.
Nous chercherons revenir sur ces diffrentes dimensions partir dune intervention
dans un collectif de juges dinstruction. Durant deux annes, et la demande du
10
Mesas-redondas
service de formation continue de lEcole Nationale de la Magistrature et dans le

cadre dune dmarche danalyse des fonctions judiciaires, nous avons poursuivi une
intervention impliquant 12 juges dinstruction volontaires pour analyser leur activit,
dans un contexte o tout les portaient (se) dfendre (de) leur mtier plutt qu le
promouvoir. La culture du mtier est plutt celle de la solitude, justifie par la double
ncessit de lindpendance et du secret. Dans le contexte institutionnel, cette
culture de la solitude confine souvent lisolement. Lhistoire du mtier sest trouve
alourdie. Et pour cause, on peut citer laffaire dOutreau, cette vaste erreur judiciaire
qui a fait scandale partir de 2005. Laffaire a stigmatis le juge dinstruction, dans la
socit mais aussi au sein mme de linstitution judiciaire (Garapon& Salas, 2006).
Cest dans ce contexte que nous avons t amens travailler avec un collectif de
juges dinstruction. Nous nous sommes ainsi heurts aux difficults mettre en place
le cadre danalyse de ce travail sans cesse suspect, incrimin, montr du doigt.
Exposer et discuter le travail quotidien supposent en effet une posture fort diffrente
du contexte de suspicion menant les magistrats une posture dfensive.
Nous proposons de reprendre le fil de la clinique du dialogue dploye dans

lintervention, o prsidait avant tout un rel du dialogue, lourd et empchant, fait de
ce que lon ne peut ni dire ni penser sans risquer de se mettre en dfaut aux yeux
des collgues, de linstitution, et de soi-mme dans sa propre activit. Rendre
nouveau le mtier dicible et discutable a suppos, ici tout particulirement, de
prendre soin du dialogue pour permettre sa transformation.
Le jeu de voix dans les verbalisations des enseignants dbutants sur leur
travail : prise de conscience, rflexion sur le mtier et formation
Eliane Lousada
La formation des enseignants est une thmatique largement dbattue dans le

domaine de lEducation. Elle se base souvent sur des thories gnrales et des
savoir-faire dfinis au pralable par des spcialistes et acqurir par les
enseignants, indpendamment de leur contexte dapplication. Or, les contextes
denseignement varient et ne sont pas toujours gnralisables. Nous avons ainsi
pour but de prsenter un systme de formation denseignants de FLE (Franais
11
Mesas-redondas
Langue trangre), o les problmatiques du terrain sont objet dune intervention qui
vise proposer aux enseignants des outils pour quils puissent apprendre leur mtier
et rflchir sur leurs difficults au travail. Dans cette perspective, les enseignants
sont convoqus participer un processus de coanalyse de leur activit qui est
formateur lui-mme. Dans cet article, nous dcrivons la problmatique et le contexte
dans lesquels notre recherche sinsre, savoir un centre universitaire
denseignement du FLE o les enseignants dbutants sont encore des tudiants de
lUniversit. Compte tenu de ce statut, ils ont peur dentrer dans leur mtier et
voquent les difficults dans lexercice de leur travail. Nous montrons les notions
thoriques qui nous permettent davancer dans la prise en compte de lenseignement
comme un travail (Amigues, 2002, 2004 ; Machado, 2004) et dans la dfinition des
mthodes de coanalyse et de transformation des situations de travail (Fata, 2011 ;
Clot et al. 2001 ; Clot, 1999). A partir de nos donnes, nous proposons une analyse
des diffrentes voix (Bronckart, 1997), qui interviennent dans les textes des
verbalisations des enseignants dbutants sur leur travail. En ralisant une analyse
linguistique et discursive de ces textes, nous visons comprendre comment les
mthodes de lautoconfrontation et de linstruction au sosie ont contribu faire
merger chez les jeunes enseignants une pense pratique sur leur travail. Pour
conclure, nous ferons le point sur les rsultats obtenus jusqu prsent, qui clairent
comment cette analyse peut contribuer expliquer comment les enseignants
prennent des dcisions au travail, rflchissent sur leur mtier et se forment.
Mots cls: formation initiale; intervention; analyse linguistique et discursive ; prise de

conscience
Mesa-Redonda 3 - O estatuto dos afetos na anlise da atividade.
Livia Scheller (CNAM),

Lavnia Magiolino (Unicamp),
Anselmo Lima (UTFPR),
Renata Paparelli (PUC-SP)
Moderadora: Anise de Abreu G. dOrange Ferreira (UNESP)
12
Mesas-redondas
Affects et pouvoir d'agir dans l'institution d'une nouvelle fonction sur la qualit
du travail dans une entreprise automobile franaise.
A l'origine de l'intervention clinique qui sera l'objet de cette prsentation, il y a la

demande de la direction d'une grande entreprise automobile d'instruire des
dsaccords en impasse entre direction et syndicats sur l'apprciation de la qualit du
travail, sa gestion par les directions et sa ralisation par les oprateurs. Notre
proposition, accepte par la direction et par tous les syndicats, fut non pas darbitrer
ces dsaccords mais dexprimenter plusieurs niveaux dans l'entreprise des
moyens de dialogue sur la qualit du travail, conflictuelle par nature. Le but tait
d'instituer durablement ce dialogue pour construire des arbitrages organisationnels
nouveaux qui soient source de sant et de performance.
Notre intention, ici, est de prsenter cette intervention comme une exprience
vivante, concrtement situe, de la place des affects dans le dveloppement ou
l'empchement - du pouvoir d'agir des protagonistes ayant particip sa ralisation :
directions, encadrement de proximit, oprateurs, dlgus syndicaux. Nous
rendrons compte des phases ouvrant ce dveloppement et nous formulerons nos
hypothses sur les tentatives en acte de l'empcher. Le flottement constant de
certaines fonctions de direction, entre l'apprciation d'une coopration conflictuelle
en train de s'instituer dans l'usine et la crainte que cette coopration dstabilise par
trop le genre de rapports de pouvoir existant sera aussi au centre de notre rflexion.
Les transformations ralises durant l'intervention au niveau des fonctions

oprationnelles et hirarchiques relies la dfinition des critres de qualit du
travail de production, ont t assures et assumes au dbut par des individus
runis en collectifs de travail, mobiliss pour mettre en discussion et transformer les
fonctions de la division du travail existante. Nous montreront comment, dans les
vicissitudes de cette transformation, la critique collectivement personnifie par les
oprateurs, concrtement adresse aux fonctions de direction, affectivement porte
par tous les protagonistes de lintervention, se ralisera en des nouvelles fonctions
reprsentatives. Les craintes et les affects annexes qui en sont drivs, ports par
13
Mesas-redondas
certains niveaux de la direction nationale sont lis c'est notre hypothse - au

passage de la phase exprimentale o une nouvelle fonction a vu le jour la fonction
de rfrent ouvrier celle de son institution gnralise dans l'entreprise. Les
empchements cette institution sont traverss et dirigs par les affects de certains
dirigeants contre l'investissement actif d'autres sujets, notamment les rfrents
ouvriers. Les premiers croyant de protger ainsi leur pouvoir hirarchique, les
seconds tentant de dvelopper le pouvoir d'agir de tous, au prix d'une conflictualit
qui aurait pu tre rgle par un dsir partag de coopration.
Nous prsentons concrtement l'histoire de ce dveloppement amorc des fonctions

internes l'entreprise et des affects qui en ont permis l'institution et son
empchement.
Mots cls: qualit du travail, affects, pouvoir dagir, fonction de rfrent
Mesa-Redonda 4 - Interveno: metodologias e mtodos.
Yvon Miossec (CNAM)

Rozania de Moraes (UECE)
Matilde Agero (UNESP)
Llia Abreu-Tardelli (UNESP)
Moderadora: Luzia Bueno (USF)
Du dveloppement des collectifs de pairs laction sur lorganisation: le cas

dune intervention en sant au travail en clinique de lactivit.
La transformation de lorganisation a toujours t la vise des interventions en

clinique de lactivit. Comme cela a souvent t montr, les interventions
classiques sont des instruments potentiels de renouvellement du genre
professionnel et des styles de laction mais ne permettent pas forcment des
modifications effectives du travail prescrit. Depuis plusieurs annes, nous cherchons
dvelopper la fonction sociale des collectifs danalyse dabord en travaillant sur le
travail clinique en comit de pilotage (Quillerou-Grivot, 2011) puis en cherchant
14
Mesas-redondas
installer dans les organisations des nouveaux espaces de dialogue dans lesquels la
controverse peut sinstaller entre ceux qui organisent le travail et ceux qui le ralisent
(Clot, 2013, Miossec et al., 2014, Bonnefond, 2015). Dans cette communication,
nous examinerons le fonctionnement de ces nouveaux espaces de dialogue en nous
appuyant sur une exprimentation en cours partir dune demande en sant au
travail dans un grand tablissement de formation professionnelle.
Bonnefond, J.-Y. (2015). Une exprience damlioration de la qualit du travail

Renault-Flins. Anact, La revue des conditions de travail, 3, 66-78.
Clot, Y. (2013). Le dialogue a une vertu mutative , les apports de la clinique de

lactivit. Ngociations, 19, 113-125
Miossec, Y., Clot, Y., & Boucher, C. (2014). Lintervention dialogique pour agir sur les
risques psychosociaux : une troisime voie. In L. Lerouge, Approche interdisciplinaire
des risques psychosociaux au travail. Toulouse : Octares.
Quillerou-Grivot, E. (2011). Fonction psychologique et sociale du collectif pour la

sant au travail. Thse de doctorat en psychologie non publie, CNAM, Paris.
Mesa-Redonda 5 - O trabalho docente: as intervenes no campo da

educao.
Daniel Fata (AMU)

Ermelinda Barricelli (FAMESP)
Daniela Dias dos Anjos (USF)
Moderadora: M. Ceclia Perez de Souza-e-Silva (PUC-SP)
FFLCH- Faculdade de Letras - Sala 107
Interprter contre analyser: un dilemme l'preuve de l'intervention sur le

travail enseignant.
Daniel Fata
15
Mesas-redondas
Lintervention en milieu scolaire aux fins dtude et de comprhension du travail

enseignant fait appel aux mthodes indirectes, plus prcisment au processus
dautoconfrontation.
Conformment ses prsupposs thoriques et mthodologiques, lquipe ERGAPE

conoit ses actions en associant un point de vue clinique la dmarche de
lergonomie de lactivit, dont lobjectif demeure de transformer les situations relles
en rponse la demande ou aux attentes du milieu professionnel concern.
Cela conduit les chercheurs simpliquer pleinement dans les situations cres,
jouer leur rle propre dans les diffrents rapports dialogiques initis et entretenus
suivant une certain nombre de principes : associer les professionnels concerns la
conception et la ralisation du processus; respecter au maximum lhtrognit des
situations concrtes, marques par la coexistence de dimensions souvent
enchevtres : dialogues simultans, pluralit des rfrences, variabilit thmatique
des changes verbaux, varit des ressources smiologiques supportant la
mdiatisation des rapports, etc.
Il est donc indispensable que les chercheurs - initiateurs du dialogue en

autoconfrontation fassent lucidement le point sur les implications lies ces
principes. En se limitant au cadre restreint de cet expos, on pointera en premier lieu
limportance considrable des dimensions non verbales et extra-verbales dans
lactivit des enseignants en situation : Rle du corps, des postures, des gestes,
matrise de lespace de laction, du temps
Enfin, on sinterrogera sur une variable frquemment laisse dans lombre : la sphre
des dterminations conditionnant laction des chercheurs, protagonistes obligs des
processus dialogiques initis par eux-mmes, commencer par les choix de
squences proposes ou suggres aux participants comme reprsentatives de leur
activit, la formulation des consignes gnrales et spcifiques encadrant la
ralisation du processus, etc..
Lensemble de ces considrations nous semble nourrir une hypothse dj formule

par dautres: le travail dinvestigation consistant relever des phnomnes faisant
sens dans le contexte cr par et pour cette recherche conduit le chercheur
interprter ces phnomnes dans leur htrognit apparente, sans cder la
16
Mesas-redondas
tentation de rduire celle-ci la gnralit ou la normalit, en dautres termes en

fonction de critres et modles danalyse prsupposant limportance dterminante
dinvariants. Insparables de ce parti pris, le chercheur devra sinterroger sur
dautres facteurs de variation quil introduit lui-mme dans le processus dialogique
dont il est initialement responsable, ce que Franois qualifie de style du
chercheur.
On illustrera ce propos au moyen de quelques exemples de situations concrtes

contribuant renforcer ce questionnement.
A docncia na primeira infncia: dilemas que emergem no discurso
Ermelinda Barricelli (Famesp)
Esta apresentao emerge de uma pesquisa quemobilizou um grupo de

professores de um Centro de Educao Infantil (CEI) da regio perifrica da
Cidade de So Paulo para falarem sobre seu prprio trabalho visando
superao de conflitos. Mediante os dizeres desses professores frente s
imagens videogravadas de seu trabalho, esta apresentao objetiva problematizar a
questo dos ditos e dos implcitos que circulam no mtier para compreender os
sentidos e os efeitos desse discurso nos professores. A interveno ocorreu em
2014-2015 e se valeu de um dos mtodos indiretos desenvolvidospelos
pesquisadores da Clnica da Atividade do CNAM (Conservatoire National des Arts et
Mtiers) e pelo grupo ERGAPE (Ergonomie de lActivit des Professionnels de
lducation) denominado Autoconfrontao.Nas anlises do material emprico,
evidenciamos as controvrsias sobre o papel do professor de educao infantil que
emerge nas falas dos diferentes agentes do CEI. Os dados nos permitiram dar luz
forma como os professores so afetados pelos sentidos daquilo que dito e
por aquilo que no dito, mas pressuposto ou implicado no dizer. As
anlises mostram como os implcitos ecoam e repercutem no coletivo mais
amplo da instituio e nos permitiram, tambm, discutir como essas
expectativas prescrevem posturas e aes para os professores.
Palavras Chaves: trabalho docente, infncia, discurso, prescrio.
17
Mesas-redondas
Enseignement a la petite enfance: dilemmes qui mergent dans le discours
Cette communication abordera une recherche qui a impliqu un groupe

denseignants dun Centre public dducation de la petite enfance (CEI), dans une
rgion priphrique de la ville de So Paulo, pour parler de leur propre travail visant
surmonter les conflits voqus. A travers les dits de ces enseignants, confronts
aux vidos enregistres lors de son travail, cette prsentation a pour but de
problmatiser les dits et les implicites circulant dans le mtier pour comprendre la
signification et les effets de ce discours sur les enseignants. L'intervention a eu lieu
en 2014-2015 et sest servie de lune des mthodes indirectes dveloppes par les
chercheurs de la Clinique de lactivit do CNAM (Conservatoire National des Arts et
Mtiers) et par le groupe ERGAPE (Ergonomie de lActivit des Professionnels de
lducation), appele Auto-confrontation. Dans les analyses des donnes, nous
avons not les controverses sur le rle de lenseignant de la petite enfance qui
merge dans les discours des diffrents agents du CEI. Les donnes nous ont
permis de saisir la faon dont les enseignants sont affects par les sens de ce qui
est dit et ce qu'on ne dit pas, mais il est suppos ou implicite dans le dire. Les
analyses ont montr comment les implicites font cho et rsonnent dans le collectif
majeur de l'institution et nous ont permis de discuter galement comment ces
attentes prescrivent les attitudes et les actions pour les enseignants.
Mots-cls: travail enseignant, enfance, discours, prescription.
Mesa-Redonda 6 - O trabalho como campo interdisciplinar:

convocar diferenas para provocar encontros e singularidades.
Jaqueline Tittoni (UFRGS)

Maria Chalfin Coutinho (UFSC)
Luiz Gonzaga Chiavegato Filho (Universidade Federal de So Joo Del Rei)
Fbio de Oliveira (USP)
Moderadora: Luci Banks-Leite (Unicamp)
18
Mesas-redondas
Auditrio da Engenharia Eltrica POLI
O trabalho como campo de interdisciplinariedades: convocar as diferenas

para provocar encontros e singularidades
Propomos discutir o trabalho como campo de interdisciplinariedades, enfocando-o a

partir de diferentes abordagens. Abordagem diferenas, neste caso, orienta-se para
pensar na produo de campos comuns de interveno e de produo de
conhecimento que possam garantir as particularidades dos olhares e, ao mesmo
tempo, criar interfaces potentes de articulao e produo de transversalidades.
Desse modo, buscamos discutir para alm das abordagens disciplinares, no sentido
tico-poltico que as definem como limites de saberes e prticas. Nesta perspectiva,
o debate situa-se nas fronteiras do pensamento disciplinar, onde o conhecimento se
v desafiado pelo encontro com outros saberes, olhares, pontos de vista. De
imediato, colocam-se, tambm, os saberes dos(as) trabalhadores(as), produzidos na
tacidez dos cotidianos, tantas vezes, deslegitimados pelas formas de organizar e
gerenciar o trabalho. Trata-se, portanto, de uma proposta de encontros, entre
saberes e experincias, pesquisas e intervenes que partem de uma postura crtica
frente aos modos como se organiza e se institucionaliza o trabalhar no capitalismo.
A partir da crtica, pretende-se colocar em questo as tenses que se fazem na
rigidez das relaes que institucionalizam Capital e Trabalho, produzindo
ferramentas para pensar modos mais saudveis para viver e trabalhar. Como forma
de fomentar reflexes a partir de experincias concretas, sero apresentadas quatro
relatos, assim sumarizados: consideraes sobre os impactos da terceirizao para
o trabalho no setor pblico a partir da experincia de uma interveno realizada com
trabalhadores da rea de manuteno de uma universidade pblica; relato de
experincias (Frum Interdisciplinar em Sade Mental e Trabalho e PET/Sade do
Trabalhador), como espaos de encontro de conhecimentos multidisciplinares em
torno de aes prticas; reflexes sobre emoes e ambiguidades presentes no
cotidiano de trabalhadoras domsticas; e discusso sobre as atividades de trabalho
de trabalhadores(as) das equipes de ateno bsica em sade, tendo como
referncia seu acompanhamento e a produo de imagens fotogrficas.
19
Mesas-redondas
1. Impactos da terceirizao sobre a atividade de trabalho no setor pblico

Fbio de Oliveira
Nesta comunicao, pretendemos apresentar algumas reflexes a respeito dos

impactos da terceirizao sobre a atividade de trabalho no setor pblico a partir da
experincia de uma interveno realizada em conjunto com trabalhadores da rea
de manuteno de uma universidade pblica localizada no Estado de So Paulo.
Esses trabalhadores, que realizam atividades de jardinagem, construo civil,
marcenaria, dentre outras, vm sendo paulatinamente substitudos por trabalhadores
terceirizados oriundos de empresas prestadoras de servios contratadas por tarefas.
Alm das repercusses relativas precarizao das condies de trabalho e s
ameas de substituio dos trabalhadores efetivos pelos terceirizados, observam-se
diversas consequncias da realizao de parte das tarefas por terceirizados. Elas se
referem, por exemplo: a) baixa qualidade dos servios prestados em funo do
no conhecimento prvio das caractersticas dos locais em que so realizados; b)
necessidade frequente de realizao de retrabalho por parte dos trabalhadores
efetivos para corrigir os erros dos terceirizados; c) ao menor envolvimento com a
atividade em si pela diminuio das possibilidades de ter o trabalho reconhecido. A
partir dessas observaes possvel estabelecer articulaes com alguns insights
da Clnica da Atividade, especialmente no que se refere afronta que a terceirizao
representa s possibilidades de desenvolvimento do gnero profissional e ao
reconhecimento no trabalho.
Palavras-chave: Atividade, Terceirizao, Setor pblico, Gnero profissional;
2. Estratgias de ao e interveno em sade do trabalhador para o

desenvolvimento de polticas pblicas
Luiz Gonzaga Chiavegato Filho
O desenvolvimento de polticas pblicas em Sade do Trabalhador (ST) j est

previsto na legislao, mas ainda no uma realidade na maior parte do pas.
Assim, projetos de extenso como o Frum Interdisciplinar em Sade Mental e
Trabalho- FISMT e PET/Sade do Trabalhador buscam contribuir para alcanar a
20
Mesas-redondas
integralidade da ateno ST, atravs do mapeamento, caracterizao e a

avaliao da distribuio dos agravos do trabalho e do estmulo comunicao
sobre riscos e perigos potenciais nas situaes de trabalho. Em relao ao PET, no
ano de 2016, esto previstos o desenvolvimento de pesquisas, o conhecimento da
realidade territorial e aes em ST, tanto de assistncia, quanto de vigilncia, no
municpio de So Joo Del Rei/MG. Tais aes favorecero a elaborao de
estratgias preventivas e de promoo ST. De forma complementar, o FISMT
caracteriza-se por associar pesquisadores e atores sociais em encontros presenciais
com a finalidade de interveno em problemas crticos. Busca-se favorecer o
encontro de conhecimentos multidisciplinares em torno de aes prticas,
preenchendo uma lacuna hoje existente entre, de um lado, a produo de
conhecimento, o aperfeioamento da legislao e o aumento do controle social e, de
outro, as demandas dos agentes sociais que ainda permanecem sem respostas
prticas efetivas. As metodologias da Clnica da Atividade, associadas s da
Ergonomia da Atividade, favorecem nos encontros do FISMT a compreenso das
dificuldades prticas enfrentadas pelos trabalhadores na realizao de suas
atividades, os seus limites fsicos e psicolgicos e os efeitos na sade, e facilitam o
desenvolvimento da capacidade de ao sobre a prpria atividade.
Palavras chave: Polticas pblicas, Sade do trabalhador, Promoo da sade.
Strategies for action and intervention in occupational health for the

development of public policies
The development of public policy on Occupational Health is already provided in the

legislation, but it is still not a reality in most of the country. Thus, extension projects
as the Interdisciplinary Forum on Mental Health and work - FISMT and PET /
Occupational Health seek to contribute to achieving comprehensive care to ST by
mapping, characterizing and evaluating the distribution of occupational injuries and
stimulus to the communication about risks and potential dangers in work situations.
Regarding the PET, in the year 2016 it is expected the research development,
knowledge of the territorial situation and actions in ST, both assistance and
surveillance, in So Joo del Rei / MG. Such actions will promote the development of
21
Mesas-redondas
preventive strategies and the ST. Complementarily, the FISMT is characterized by

associating researchers and social actors in meetings with the purpose of
intervention in critical problems. Looking forward to promoting the meeting of
multidisciplinary knowledge about practical actions, filling a current existent gap
between, on the one hand, the production of knowledge, improving legislation and
increasing social control and on the other, the demands of social agents that remain
without effective practical answers. Clinic of Activitys Methodologies, associated with
the Ergonomics activity favor in FISMT meetings the understanding the practical
difficulties faced by workers in carrying out their activities, their physical and
psychological limits and the effects on health, and facilitate the capacitys
development for action on the activity itself.
Keywords: Public policy, Occupational health, Health promotion.
3. Trabalhadoras domsticas: desvelando emoes no cotidiano de trabalho

Maria Chalfin Coutinho
As transformaes no contexto latino-americano convivem com formas tradicionais

de trabalho, como o trabalho domstico remunerado, o qual ainda abarca um grande
contingente de mulheres em nossa regio. No Brasil essa categoria de
trabalhadoras foi alvo de recente regulamentao trabalhista. A partir dos resultados
de uma pesquisa focada no cotidiano de trabalhadoras domsticas, desenvolvida
com apoio do CNPq, apresenta-se aqui algumas reflexes sobre essas
trabalhadoras considerando suas trajetrias, vivncias e vida cotidiana. A pesquisa
foi realizada por meio de entrevistas recorrentes com trabalhadoras domsticas com
e sem vnculo formal de trabalho (mensalistas e diaristas), aliadas ao uso de
fotografias e de agenda colorida. As trajetrias destas trabalhadoras so marcadas
por percursos escolares muitas vezes interrompidos e pela insero precoce no
mercado de trabalho. Suas vivncias so atravessadas por fortes ambiguidades. O
trabalho remunerado, embora desgastante e, no raro, humilhante valorizado
pelas trabalhadoras por propiciar sustento material e pelas relaes estabelecidas.
As relaes de trabalho so pautadas pelos vnculos afetivos com os contratantes e
familiares, em especial quando envolvem o cuidado de crianas. A gesto da vida
22
Mesas-redondas
cotidiana pelas trabalhadoras requer habilidade e destreza para conciliar um sem

nmero de tarefas, bem como capacidade de negociao com as patroas. Alm do
trabalho domstico nas residncias dos empregadores, algumas exercem outras
atividades remuneradas e todas realizam o trabalho domstico no remunerado em
suas residncias, caracterizando a clssica dupla jornada de trabalho das mulheres.
A anlise das experincias dessas trabalhadoras revela o quanto se articulam razo
e emoo em seus cotidianos de trabalho. Olhar para a questo da afetividade
permite visibilizar as relaes entre patroas e empregadas, que acontecem na
intimidade das residncias das primeiras e reverberam em modos singulares de
vivenciar uma relao hierrquica, pautada numa herana escravista e permeada
por emoes.
Palavras-chave: Trabalhadoras domsticas, Cotidiano, Trabalho e emoo.
Domestic workers: revealing emotions at work everyday
The changes in the Latin American context coexist with traditional forms of work,
such as paid domestic work, which also includes a large number of women in our
region. In Brazil, this category of workers was subject of recent labor regulations
target. From the results of a survey focused on the daily lives of domestic workers,
developed with support from CNPq, presents here some thoughts about these
workers, considering their trajectories, experiences and everyday life. The survey
was conducted by means of recurrent interviews with domestic workers with and
without a formal job (salaried and day laborers), combined with the use of
photographs and colorful agenda. The trajectories of these workers are marked by
school pathways often interrupted, and by the early entry into the labor market. Their
experiences are crossed by strong ambiguities. The paid work, although exhausting,
and often humiliating, is valued by workers for providing material support and for the
established relationships. Working relations are guided by emotional ties with
contractors and family members, especially when involve the care of children. The
management of everyday life for workers requires skill and dexterity to reconcile a
number of tasks, as well, negotiating capacity with the mistresses. In addition to
domestic work in the homes of employers, some workers perform other remunerated
activities, and all carry the unpaid domestic work in their homes, featuring the classic
23
Mesas-redondas
double workday of women. The analysis of the experiences of these workers reveals
how reason and emotion are hinged, in their everyday work. Look at the issue of
affectivity allows the visualization of the relationships between mistresses and maids,
which take place in the privacy of the residences of the first, and reverberate in
unique ways to experience a hierarchical relationship, based on a slave heritage and
permeated by emotions.
Keywords: Domestic workers, Daily life, Work and emotions.
4. Sobre o trabalho vivo: para sustentar as singularidades em tempos de

colonizao dos afetos
Jaqueline Tittoni
Esta exposio trata da discusso sobre a potncia do trabalho vivo na anlise do

trabalho contemporneo, sobretudo, no trabalho nas polticas pblicas em sade e
educao. Para tanto, aborda o trabalho entre trabalhadores e trabalhadoras de
equipes de ateno bsica em sade, evidenciando uma perspectiva de atividade
orientada, sobretudo, para a promoo de sade e para a sade da famlia. Desta
forma, coloca outras questes para o trabalho em sade, usualmente normatizado
pelo discurso mdico-centrado. Est referenciada em quatro estudos realizados com
quatro equipes de sade da famlia, na cidade de Porto Alegre Brasil, no perodo
de 2011 a 2015. Estes estudos tiveram o acompanhamento das equipes e a
produo de imagens fotogrficas, como os principais referentes metodolgicos.
Deste acompanhar, foram traadas linhas emergentes de um desenho de oficinas de
produo de imagens, no sentido de abordar linhas de visibilidade-dizibilidade que
pudessem compor os modos de institucionalizao do trabalho nos diferentes
contextos de trabalho das equipes. Importante considerar que a categoria territrio
central no trabalho das equipes de ateno bsica em sade e a presena de
agentes comunitrios de sade um fator que o particulariza, na relao com outras
equipes de sade. Ao colocar em anlise as imagens produzidas e os percursos do
acompanhamento das equipes, buscou-se algumas transversalidades que
pudessem constituir certos campos comuns entre as diferentes experincias.
Ressalta-se, assim, a evidncia da imaterialidade do trabalho ao estar fundado na
educao e promoo e sade, bem como o trabalho em equipe e as tenses
24
Mesas-redondas
trazidas pelos contextos de prticas multiprofissionais e, em certa medida,

interdisciplinares. Tais aspectos, visam compor as problematizaes sobre os
modos de trabalhar e seus efeitos de colonizao dos afetos no mbito do trabalho
imaterial, bem como as resistncias que as descontinuidades do trabalho vivo e
singular podem produzir.
Palavras-chave: Trabalho vivo, Subjetividade, Sade da famlia.
25
III CICA 2016
Simpsios
1. Clnica da Atividade Docente: o trabalho, a formao e a sade do
professor em foco. (Clinic of Teaching Activity: teachers work, education and
health in focus).
Coordenadores: Anselmo Lima (UTFPR) e Ktia Cilene Silva Santos Conceio

(IFPR).
Este Simpsio tem por objetivo apresentar, relacionar e discutir questes

detrabalho, formao (inicial e continuada) e sade do professor no mbito do
que temos denominado Clnica da Atividade Docente. Para o alcance desse
objetivo o Simpsio conta com quatro trabalhos. O primeiro trata de uma
proposta de implementao da Clnica da Atividade Docente nas escolas por
meio do Blog Formao Continuada e Sade do Professor
(www.formacaoesaudedoprofessor.com). O segundo, estando intimamente
ligado ao primeiro e funcionando como exemplo de implementao da Clnica
da Atividade Docente em uma instituio pblica federal de ensino, se prope a
apresentar e discutir a complexidade e relevncia de um gesto profissional
docente aparentemente simples. O terceiro trabalho, claramente situado no
campo da formao docente inicial, tem por objetivo fomentar reflexes acerca
da funo da argumentao em uma situao de autoconfrontao realizada
com professores de ingls em formao no mbito do Programa Institucional
de Bolsa de Iniciao Docncia (PIBID). Finalmente, o quarto e ltimo
trabalho aborda questes relativas ao emprego do mtodo da instruo ao
ssia para compreenso de situaes vivenciadas por atores da esfera pblica
escolar. Por meio dos debates que se seguiro s apresentaes, espera-se
contribuir para o desenvolvimento de pesquisas e intervenes que lancem
mo da Clnica da Atividade Docente como perspectiva terico-metodolgica.
Palavras-chave: Clnica da Atividade Docente; Autoconfrontao; Instruo ao

Ssia; Linguagem e Educao.
This Symposium aims to present, relate and discuss issues of teachers work,
education (both initial and continuing) and health in the context of what we have
called the Clinic of Teaching Activity. To achieve this goal the Symposium has
four presentations. The first is a proposal for implementation of the Clinic of
Teaching Activity in schools through the Blog Teacher Education and Teacher
Health (www.formacaoesaudedoprofessor.com). The second,
26
1. Clnica da atividade docente: o trabalho, a formao e a sade do professore em foco.
which is closely linked to the first, functioning as an example of implementation

of the Clinic of Teaching Activity in a federal public educational institution, aims
to present and discuss the complexity and relevance of an apparently simple
teaching professional gesture. The third presentation, clearly situated in the field
of initial teacher education, aims to promote reflections on the role of
argumentation in a self-confrontation situationperformed with student English
teachers from the Institutional Program of Grants to TeachingInitiation (PIBID).
Finally, the fourth and last presentation addresses issues related to the use of
the instruction-to- the-double method in order to understand situations
experienced by actors from the sphere of public schools. By means of the
discussions that will follow the presentations, we expect to contribute to the
development of research and interventions that take hold of the Clinic of
Teaching Activity as a theoretical and methodological perspective.
Keywords: Clinic of Teaching Activity; Self-confrontation; Instruction to the

Double; Language and Education.
Comunicaes
Proposta de implementao de uma Clnica da Atividade Docente nas

escolas por meio do Blog Formao Continuada e Sade do Professor.
(Proposal of the implementation of a Clinic of Teaching Activity at schools by
means of the Teacher Education & Teacher Health Blog).
- Anselmo Lima (UTFPR).
Apresentarei e discutirei nesta comunicao o Blog Formao Continuada e

Sade do Professor (www.formacaoesaudedoprofessor.com), o qual tenho
usado como estratgia de divulgao de uma proposta detalhada de
implementao de uma Clnica da Atividade Docente nas escolas. Trs so os
objetivos principais do Blog: 1) relacionar questes de formao continuada
com questes de sade docente; 2) apresentar e discutir um programa de
formao continuada do professor que, alm de garantir o desenvolvimento da
prtica de ensino, promove e preserva ao mesmo tempo a sade do educador
no trabalho; e 3) descrever e analisar um exemplo bem-sucedido de
implementao desse programa em uma instituio pblica federal de ensino.
O foco central do Blog recai sobre a prtica docente concreta em sala de aula.
H trs razes para isso: 1) principalmente na sala de aula que o docente
encontra e interage com os alunos na realizao do trabalho de ensino-
aprendizagem; 2) na sala de aula que o professor passa a maior parte de seu
tempo de trabalho, dela decorrendo quase todas as demais atividades
docentes; e 3) apesar de sua centralidade no exerccio da profisso docente,
27
surpreendentemente a prtica concreta de sala de aula o aspecto mais

negligenciado da formao do professor, seja ela inicial ou continuada. A
proposta terica e prtica do Blog que a formao continuada e a promoo
da sade do professor sejam promovidas simultaneamente por meio da
implementao de uma Clnica da Atividade Docente nas escolas.
Palavras-chave: Clnica da Atividade Docente; Formao Continuada; Sade

do Professor; Blog.
Abstract
I will present and discuss the Teacher Education & Teacher Health
Blog(www.formacaoesaudedoprofessor.com), which I have used as a strategy
to advertize a detailed proposal of the implementation of a Clinic of Teaching
Activity at schools. Three are the main goals of the Blog: 1) to relate matters of
teacher continuing education to those of teacher health; 2) to present and
discuss a program of teacher continuing education that, besides guaranteeing
the development of teaching practice, simultaneously promotes and safe guards
the educators health at work; and 3) to describe and analyse a successful
example of implementation of this program in a federal public educational
institution. The focus of the Blog is on the concrete teaching practice in the
classroom. There are three reasons for that: 1)it is especially in the classroom
that the teacher meets and interacts with the students in order to do his
teaching job; 2) it is in the classroom that the teacher spends the largest part of
histime and it is from it that almost all of his activities are derived; 3) despite the
centrality of the classroom in the exercise of the teaching occupation, it is
surprisingly the concreteclassroom teaching practice that constitutes the most
often neglected aspect of teacher education, be it initial or continuing. The
theoretical and practical proposal of the Blog is that teacher continuing
education and teacher health must be promoted simultaneously by means of
the implementation of a Clinic of Teaching Activity at schools.
Keywords: Clinic of Teaching Activity; Continuing Education; Teacher Health;

Blog.
Complexidade e relevncia de um gesto profissional docente

aparentemente simples. (Complexity and relevance of an apparently simple
professional teaching gestur.)
- Dalvane Althaus (UTFPR), e Anselmo Lima (UTFPR).
Esta comunicao apresenta os resultados de uma dissertao demestrado

que trabalhou com o recorte de uma das aes de formao docente
continuada na educao superior em andamento na UTFPR, Cmpus Pato
Branco. A fundamentao terica que nos embasa neste trabalho so trs: a
28
teoria Baktiniana de anlise dialgica do discurso; a teoria Vigotskiana de

desenvolvimento humano; e a teoria de psicologia do trabalho de Clot. Os
protagonistas desta interveno foram dois docentes do Departamento de
Informtica da UTFPR, Cmpus Pato Branco. A metodologia foi a
desenvolvimental e o mtodo utilizado foi o de autoconfrontao simples e
cruzada, que consiste em o professor se confrontar com uma sequncia de
imagens suas em sala de aula e, a partir dessas imagens, dialogar e refletir.A
fim de tentar compreender as condies em que o desenvolvimento docente
ocorre, neste trabalho foram analisadas as transcries de dilogos das
autoconfrontaes. Na documentao produzida, realizamos a anlise
dialgica do discurso a fim de verificar se ocorre o desenvolvimento docente e,
em caso afirmativo, estabelecer de que modo se d o desenvolvimento docente
por meio da linguagem. Constatamos que h uma dificuldade para que os
professores realizem seu trabalho: a mesa do professor baixa. Isso o leva a
um conflito: realizar o trabalho docente sentado ou em p? Em p, o professor
precisa se inclinar para digitar e isso pode comprometer sua sade fsica.
Sentado, perde o contato com os alunos e possibilita situaes de indisciplina,
que podem comprometer sua sade mental. A fim de dar uma contribuio
para solucionar esse problema, tentamos desenvolver em parceria com os
professores uma mesa para notebook com ajuste de altura para que os
docentes possam realizar seu trabalho em p, sem comprometer a sade.
Palavras-chave: Gesto Profissional; Trabalho Docente; Sade do Professor;

Autoconfrontao.
Abstract
This presentation will discuss the results of an MA thesis about part of one of
thecontinuing teacher education activities in Higher Education in development
at UTFPR, PatoBranco Campus. The theoretical basis that supports this work is
the following: the Bakhtiniantheory of dialogic discourse analysis; the
Vygotskian theory of human development; and thepsychology theory of Clots
work. The protagonists of this intervention were two teachers from the
Informatics Department of UTFPR Pato Branco Campus. The methodology was
of the developmental type and the method used was the simple and crossed
self-confrontation, which consists in confronting the teacher with a sequence of
his images in class and, from these pictures, in leading him to dialogue and to
reflect. In order to attempt to understand the conditions under which teacher
development occurs, dialogue transcripts of self- confrontations were analyzed.
In the produced documentation, a dialogic discourse analysis was performed in
order to verify if the teachers development occurs and, if so, in order to also
establish how the teachers development occurs by using language. We note
that it is difficult for teachers to do their work: the teachers desk is low, which
leads to a conflict: toperform the teachers work while sitting or standing? While
standing, the teacher must stoop to type and this may damage his/her physical
29
health. While sitting, the teacher loses contact with students and it brings about
situations of indiscipline, which may damage his/her mental health. In order to
make a contribution to solving this problem, we are developing in partnership
with the teachers a table for notebook with adjustable height, so that teachers
can do their work while standing, without damaging their health.
Keywords: Professional Gesture; Teaching Work; Teacher Health; Self-

confrontation.
A funo da argumentao em uma situao de autoconfrontao

realizada com professores em formao no mbito do PIBID-CAPES de
ingls. (The function of argumentation in a situation of self-confrontation with
student Englishteachers participating in PIBID-CAPES.)
- Ktia Cilene Silva Santos Conceio (IFPR).
A argumentao faz parte de todo processo de construo discursiva. Nesse

processo, o falante se revela por meio das escolhas composicionais para a
interlocuo.Sendo assim, nessa pesquisa, utilizamo-nos do mtodo da
autoconfrontao, realizado com uma dupla de professores em formao inicial
no mbito do PIBID de Ingls do Instituto Federal do Paran, Cmpus Palmas,
para buscar identificar nos esforos argumentativos desses futuros professores
elementos constitutivos do discurso que evidenciam as etapas de sua formao
docente, bem como o papel do PIBID nessa formao. Nos discursos
analisados, notamos as contradies argumentativas sobre os processos de
planejamento e realizao das aulas, etapas da formao antecipadas pelo
programa. Os pibidianos dos perodos mais iniciais da graduao, embora
ainda no consigam posicionar-se criticamente sobre esse conflito, j
demonstram, na sua argumentao, o desconforto e as controvrsias
provocados pela aproximao desses dois universos: o ideal no nvel da
formao terica e o real da prtica na qual se inserem quando integram o
PIBID. Aqueles, porm, que j ultrapassaram a dimenso impessoal da
formao evidenciam na sua argumentao a autocrtica e a autonomia para
lidar com as questes que confirmam que a prescrio no espelha a
realizao de uma atividade de maneira a coincidirem. O mtodo da
autoconfrontao possibilita o reconhecimento dessas etapas por parte dos
prprios professores em formao, propiciando um olhar consciente e clnico
do futuro professor para si mesmo e sua atividade, ao mesmo tempo em que o
coletivo beneficia-se da pesquisa ao identificar estas etapas e buscar
estratgias para mediar, eficazmente, a aproximao do mundo da prescrio
ao mundo da atividade do trabalho docente.
Palavras-chave: Professor em Formao; PIBID-CAPES; Autoconfrontao;

Clnica da Atividade Docente.
30
Abstract
Argumentation is part of every process of discursive construction. In this

process,the speaker is revealed through the compositional choices for dialogue.
Thus, in this research,we apply the self-confrontation method, carried out with a
pair of English student teachers inthe initial process of professional experience
in the PIBID at the Federal Institute of Paran,Campus Palmas, in order to
identify within the argumentative efforts of these future teachersthe constituent
elements of speech that show the stages of their learning in the process
ofbecoming a teacher, and the role of PIBID in this process. In the analyzed
discourse, weobserved the argumentative contradictions about the planning
process and implementation oflessons, which are stages of professional
experience anticipated by the program. Although thestudent teachers from the
first years of the Undergraduate Course cannot yet expressthemselves critically
about the conflict, they have already shown in their arguments thediscomfort
and the controversies caused by the approximation of these two universes:
theideal at the level of theoretical teaching procedures and the real the
practice in whichthey operate as part of PIBID. However, those who are already
beyond the personal dimension of their education show self-criticism and
autonomy in their arguments whendealing with the issues that confirm that the
prescription does not reflect the performance ofan activity so as to coincide with
it. The method of self-confrontation enables the recognitionof these steps by the
student teachers, providing them with a conscious and clinical look
atthemselves and their activities, while the collective benefits at the same time
from theresearch by identifying these stages of the profession and seeking
strategies to effectivelymediate the approximation of the prescription world to
that of the teaching activity.
Keywords: Initial Teacher Education; PIBID-CAPES; Self-confrontation; Clinic of

TeachingActivity.
Instruo ao ssia para compreenso de situaes vivenciadas por atores

da esfera pblica escolar. (Instruction au sosie pour comprendre les situations
vcues par des acteurs de la sphre publique scolaire.)
- Siderlene Muniz-Oliveira (UTFPR).
Nesta comunicao, apresentamos os resultados parciais de algumas

pesquisas desenvolvidas no mbito do projeto maior denominado
"Integrao e interao entre as diferentes esferas sociais: universidade,
escola, famlia" (Muniz-Oliveira, 2014). Nesse projeto, a nossa meta
articular universidade-escola- famlia a fim de contribuir com a resoluo de
alguns problemas identificados em escolas pblicas da regio Sudoeste do
31
Paran, Brasil. Como pressupostos terico-metodolgicos, utilizamos o

conceito de linguagem oriundo de uma abordagem dialgica (VOLOSHINOV,
1929), que considera odilogo como o motor do desenvolvimento, aliados a
referenciais tericos da Ergonomia da Atividade (FERREIRA, 2001, 2008;
GURIN et al., 2001; AMIGUES, 2002, 2004;SAUJAT, 2002, 2004), da Clnica
da Atividade (CLOT, 2001, 2006, 2010; ROGER, 2007) edo Interacionismo
Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO;BRONCKART, 2009;
MACHADO, 2008, 2010) que apresentam pesquisas sobre diferentes situaes
de trabalho, contribuindo com o conceito de trabalho e de trabalho docente,
entre outros. Como mtodo de produo dos textos analisados, utilizamos a
instruo ao ssia que foi inicialmente utilizada por Oddone (1981) nos anos
1970 no quadro de trabalhadores da Fiat, na Universidade de Turim, Itlia.
Mais tarde, este mtodo foi desenvolvido por pesquisadores (CLOT, 2001,
2006, 2010) da Psicologia do Trabalho na Clnica de Atividade do
Conservatoire National des Arts et Mtier (CNAM) em Paris. A partir da
instruo ao ssia, o pesquisador se coloca numa situao fictcia, supondo
que ir substituir o trabalhador no seu trabalho, sendo necessrio, ento, que
este d orientaes e instrues ao pesquisador (ssia) para o
desenvolvimento adequado do trabalho. Os resultados evidenciam, entre
outras descobertas, a importncia de o mtodo instruo ao ssia ser realizado
com diferentes atores que participam do processo de ensino-aprendizagem,
entre eles, os prprios alunos, para uma melhor compreenso das
problemticas vivenciadas no ambiente escolar.
Palavras-chave: Instruo ao Ssia; Rede Pblica de Ensino; Anlise da

Linguagem; Dificuldades na Sala de Aula.
Resum
Dans cette communication, nous prsentons les premiers rsultats de

recherches dveloppes dans le cadre du projet plus vaste appel lintgration
et linteraction entre lesdiffrentes sphres sociales: luniversit, lcole, la
famille (Muniz-Oliveira, 2014). Dans ceprojet, notre objectif est darticuler
luniversit, lcole et la famille afin de contribuer larsolution de certains
problmes identifis dans les coles publiques de la rgion du Sud-Ouest de
ltat du Paran, Brsil. Dans les cadres thoriques et mthodologiques,
nousutilisons la notion de langue issue dune approche dialogique
(VOLOSHINOV, 1929), quiconsidre le dialogue comme le moteur du
dveloppement, articule avec le cadre thoriquede lErgonomie de lActivit
(FERREIRA, 2001, 2008; GURIN et al. 2001; AMIGUES,2002, 2004;
SAUJAT, 2002, 2004), de la Clinique de l'Activit (CLOT, 2001, 2006,
2010;ROGER, 2007) et de lInteractionnisme Socio-discursif (BRONCKART,
2006, 2008;MACHADO; BRONCKART; 2009; MACHADO, 2008, 2010) qui
prsentent des recherchessur les diffrentes situations de travail, contribuant
ainsi la notion de travail et de travail desenseignants, parmis dautres. Nous
32
utilisons linstruction au sosie en tant que mthode deproduction des textes

analyss. Cette mthode a t initialement utilise par Oddone (1981)
lUniversit de Turin, Italie, dans les annes 1970, avec des travailleurs de la
Fiat. Plus tard,cette mthode a t dveloppe par des chercheurs (CLOT,
2001, 2006, 2010) de la Psychologie du Travail du Conservatoire National des
Arts et Mtier (CNAM) Paris. partir de linstruction au sosie, le chercheur se
trouve dans une situation fictive, en supposantquil remplacera le travailleur
dans son travail. Il est ainsi ncessaire que le travailleurfournisse des
orientations et des instructions pour le chercheur (sosie) pour le
bondveloppement du travail. Les rsultats ont montr, parmis dautres
conclusions, quil estimportant que la mthode dinstruction soit ralise avec
des diffrents acteurs participant auprocessus denseignement-apprentissage,
entre eux, les tudiants eux-mmes, pour unemeilleure comprhension des
problmes rencontrs dans le milieu scolaire.
Mots-cls: Instruction au Sosie; coles Publiques; Analyse du Langage,

Difficults dans laSalle de Classe.
33
III CICA 2016
2. Intensificao, precarizao, esvaziamento do trabalho e margens de
enfrentamento.
Coordenadores: Jorge Tarcsio da Rocha Falco (UFRN) e Jos Newton Garcia

de Arajo (PUC-MG).
Prope-se aqui uma discusso sobre condies da atividade de trabalho, com

repercusses na sade ou adoecimento do individuo trabalhador. Tal discusso
se d num contexto terico que situa a atividade de trabalho num espao em
que o indivduo e seus pares, como gnero profissional de referncia, inseridos
num contexto histrico cultural mais amplo, agem em co-gnese para o
estabelecimento de condies de trabalho mais ou menos saudveis. A
primeira comunicao traz contribuio preliminar voltada para uma proposta
de reviso conceitual do trabalho sujo. A segunda comunicao ter como
proposta a reviso do conceito de criatividade em contexto de trabalho,
chamando a ateno para o fato de que o aspecto inovador do trabalho no se
circunscreve necessariamente s manifestaes com maior divulgao e
visibilidade nos grupos sociais, argumentando no sentido de que h igualmente
trabalho criativo em situaes menos visveis socialmente. A terceira
comunicao voltar-se- para um estudo de caso concreto, o ensino
distncia, buscando estabelecer critrios no sentido de se avaliar em que
medida esta atividade profissional seria um exemplo (ou no) de trabalho
precarizado. Espera-se trazer subsdios que reforcem a compreenso do
quanto as margens de enfrentamento disponveis para o indivduo trabalhador
so cruciais para a qualidade do trabalho, em interao com fatores externos
relacionveis s condies de sade do mesmo. A discusso proporcionada
pelas trs contribuies buscar estabelecer a relao entre aspectos externos
ao indivduo e internos a ele (margens psicolgicas de enfrentamento) para a
compreenso da sade e do adoecimento relacionados atividade de trabalho.
Le symposium propos ici sintresse aux conditions de travail pouvant affecter

lindividu travailleur. La discussion entame est situe dans un contexte
thorique o lindividu avec ses paires, en tant que genre professionnel de
rfrence, tous insrs dans un contexte historique et culturel plus large,
agissent en rgime de co-gense visant ltablissement de conditions de travail
plus ou moins adquates. La premire communication se tourne vers une
proposition de rvision conceptuelle du sale boulot. La deuxime propose de
revoir la conception de crativit dans lactivit de travail, soulignant que
laspect innovateur dans le travail nest pas circonscrit aux manifestations
mdiatiquement plus visibles, pouvant tre cern dans des situations sociales
34
2. Intensificao, precarizao, esvaziamento do trabalho e margens de enfrentamento.
moins visibles. La troisime communication sadresse des cas de

lenseignement distante au Brsil, essayant de fixer les critres qui permettent
dvaluer dans quelle mesure lactivit professionnelle est (ou nest pas) un cas
dactivit prcaire. Nous esprons tre en mesure dlargir la comprhension
du rle de ce quon appelle les voies du sujet pour faire face son activit de
travail, avec les facteurs externes attachs la production de sant dans le
travail. La discussion tablie par lensemble des trois communications essayera
justement de montrer le rapport entre les aspects externes et internes au sujet
pour la comprhension de la sant et de la maladie lies lactivit de travail.
Comunicaes
Nveis de abrangncia e risco de colapso de conceitos na teorizao em
psicologia: o caso do conceito de "trabalho sujo" em psicologia do
trabalho. (Niveaux de couverture et risque de collapse dans la thorisation en
psychologie: le cas du concept de "sale boulot" dans la psychologie du travail.)
- Jorge Tarcsio da Rocha Falco (UFRN).
Toda e qualquer rea de problematizao em psicologia (como em toda e

qualquer outra rea) precisa zelar pelo devido rigor em termos da anlise
conceitual de seus principais construtos. Um conceito, por definio, precisa
transcender a restrio do caso nico, construindo uma abrangncia que por
sua vez no deve ser excessiva. Conceitos colapsam tanto quando se tornam
conceitos de um caso s, como quando se tornam categorias que abarcam
todos os casos, ou quantidade excessiva de casos. Ora, um conceito que
recobre tudo no serve para nada, enquanto conceito. Em psicologia do
trabalho, propomos que o conceito de trabalho sujo carece de reviso crtico-
conceitual e merece esforo de reviso e requalificao, haja vista a hipertrofia
que caracteriza a gama de abrangncia de tal conceito. Trata-se de conceito
que abarca numa mesma categoria trabalhos de representao social negativa,
trabalhos inseridos no domnio da contraveno a regras sociais, e trabalhos
marcados pelo empobrecimento e a solido na atividade de trabalho, em
termos de no-referenciamento por coletivo de trabalho ou gnero profissional.
Prope-se verso conceitualmente refinada para o trabalho sujo, doravante
denominado trabalho precrio, de forma no somente a restringir a gama de
atividades, mas tambm poder identificar manifestaes de precariedade em
ocupaes profissionais no-tradicionalmente assimiladas ao domnio das
ocupaes consideradas precrias.
Palavras-chave: anlise conceitual; trabalho sujo; trabalho precrio.
35
Resum
Nimporte quel domaine de problmatisation en psychologie (mais aussi dans

tous les autres domaines) doit imprativement prendre soin par rapport
lanalyse conceptuelle de ces propositions les plus importantes. Un concept,
par dfinition, doit aller au-del du cas unique, ayant un certain niveau de
couverture taxonomique qui ne peut pas, dautre ct, tre excessive. Concepts
collapsent soit quand ils couvrent un seul ou trs peu de cas, soit quand
deviennent supercatgories qui recouvrent tout, ou trop daspects. Or, un
concept qui recouvre tout ne sert rien. Nous proposons ici que le concept de
sale boulot, dans la Psychologie du Travail, demande durgence une rvision
critique et requalification, compte tenu de lhypertrophie qui a trop agrandi le
rayon de couverture de ce concept. Nous offrirons des lments pour
dmontrer que ce concept met ensemble, dans une mme catgorie, des
occupations professionnelles avec une reprsentation sociale ngative, dautres
caractrises, par la contravention dun certain nombre de rgles sociales, et
dautres finalement caractrises par la solitude dans le contexte de lactivit de
travail, lie labsence ou la pauvret de rapports un collectif de travail ou
genre professionnel. Une version conceptuelle revue sera propose ici pour les
occupations que lon va dornavant appeler travail prcaire, ce que nous
permettra non seulement de diminuer la gamme dactivits concernes, mais
galement identifier des manifestations de prcarit parmi des occupations
professionnelles non-assimiles traditionnellement la catgorie des
occupations prcaires.
Mots-clefs : analyse conceptuelle, sale boulot ; travail prcaire.
Sobre o conceito de criatividade e sua invisibilidade, no cotidiano do

trabalho. (Sur le concept de crativit et son invisibilit dans le quotidien du
travail.)
- Jos Newton Garcia de Arajo (PUC-MG)
O conceito de criatividade, no contexto do trabalho, aqui discutido em

diferentes dimenses. Em primeiro lugar, questionam-se as concepes
inatistas que compreendem a criatividade como um talento ou um dom natural,
reservado, por exemplo, a raros indivduos, nos campos da cincia ou das
artes. Contrape-se a esta representao do senso comum a perspectiva
psicolgica que privilegia os processos histrico-culturais (Lev Vygostsky)
base do desenvolvimento da criatividade. Sustenta-se que esta ocorre, mesmo
de maneira invisvel, em diversas atividades da vida cotidiana. Tal dimenso
no espetacular da criatividade tambm se manifesta no cotidiano do
trabalho, no qual a imaginao, fundada em experincias individuais e
coletivas, leva a micro-decises que se traduzem na passagem do trabalho
36
prescrito ao real. Aqui podemos mencionar noes diversas como inteligncia

prtica, astcia, transgresso, renormalizao, estilizao, entre outras. Todas
elas remetem capacidade inventiva que atesta, alm disso, as relaes
essenciais entre trabalho e subjetividade. Contestam-se aqui as concepes
mecanicistas do trabalho, reafirmando-se a criatividade como uma estratgia
de enfrentamento do sofrimento que, neste sentido, significa tambm produo
de sade no trabalho. Discute-se, finalmente, se a criatividade est ligada
apenas s micro-transgresses, muitas vezes invisveis, que configuram a
passagem do prescrito ao real, ou se ela tambm remete a dimenses mais
amplas, no plano das relaes polticas, no sentido de uma resistncia criativa.
Nesse caso, ela questiona as estruturas de poder das organizaes, operando
a passagem da organizao prescrita organizao real (Chanlat),
possibilitando assim transformaes nas relaes de trabalho.
Palavras-chave: atividade; criatividade; invisibilidade, resistncia.
Resum
Le concept de crativit au travail est ici discut sous diffrentes dimensions.

Tout dabord on met en question lide dune crativit inne, vue comme talent
ou don naturel rserv, par exemple, rares individus, dans les champs de la
science ou des arts. cette reprsentation du sens ordinaire on oppose la
perspective psychologique privilgiant les processus historico-culturels (Lev
Vigostky) qui fondent le dveloppement de la crativit. Celle-ci existe, quoique
de manire invisible, dans plusieurs activits de la vie quotidienne. Il sagit-l
dune dimension non spectaculaire de la crativit, observable galement
au jour le jour du travail o limagination, fonde sur des expriences
individuelles et collectives, mne de micro-dcisions qui se traduisent dans le
passage du travail prescrit au rel. Mentionnons, ce sujet, de notions telles
que ruse, intelligence pratique, transgression, renormalisation, stylisation, entre
autres. Elles renvoient la capacit inventive qui atteste, par ailleurs, les
rapports essentiels entre travail et subjectivit. Ici on soppose aux conceptions
mcanistes du travail, tout en raffirmant que la crativit peut galement faire
face la souffrance et, dans ce sens, on la voit comme production de sant au
travail. On se demande finalement si la crativit concerne seulement les
micro-transgressions, maintes fois invisibles, qui configurent le passage du
prescrit au rel, ou si elle remet de dimensions majeures, au niveau des
rapports politiques, dans le sens dune rsistance crative. Dans ce cas, elle
met en question les structures de pouvoir des organisations, ce qui peut
entraner le passage de lorganisation prescrite lorganisation relle (Chanlat),
tout en favorisant des transformations dans les rapports de travail.
Mots-clefs: activit ; crativit; invisibilit, rsistance.
37
Trabalho Docente em Graduao a Distncia intensificado, precarizado,

esvaziado ou apenas atualizado? (Lenseignement en graduation
distance - intensifi, prcaris, vid ou seulement mis jour?).
- Cleverson Pereira de Almeida (Univ. Presbiteriana Mackenzie - SP)
No contexto da educao superior a distncia, em especial no tocante aos

cursos de graduao ofertados efetivamente a distncia, com encontros
presenciais esparsos, predominantemente ou exclusivamente para realizao
de provas (ou seja, no se est a falar de modelos semi-presenciais, hbridos
ou blended), no qual estavam matriculados 1,34 milho de alunos no Brasil em
2014 (aproximadamente 17% do total de matrculas naquele ano, dos quais
quase 60% concentrados em cinco instituies de ensino), dado oficial mais
recente disponvel, vrias questes tm emergido sobre o ofcio docente, sobre
o papel do professor em um processo de ensino-aprendizagem no qual as
tecnologias de informao e comunicao e o autodidatismo parecem assumir
protagonismo. Neste cenrio, onde a prpria concepo de aula exige um
repensar e, no limite, pode-se advogar que no h aula clssica (ainda que
possa haver tele-aula e/ou vdeo-aula), qual o lugar para o professor, quais
suas reais atribuies e com que intensidade elas se do, com que
temporalidade, com que regularidade? Assim, a hiptese que est posta
assume que, com o advento e acentuado crescimento da graduao a
distncia no Brasil, houve intensificao e/ou precarizao do trabalho para os
docentes (ou para aqueles a quem tm sido atribudas funes docentes
tpicas, os tutores), o que requer avaliao metodologicamente rigorosa do
impacto desta nova configurao do trabalho para os responsveis por realiz-
lo.
Palavras-chave: graduao a distncia, trabalho docente, precarizao.
Resum
Dans le domaine de lenseignement suprieur distance, notamment en ce qui

concerne les cours de graduation offerts effectivement distance avec des
rencontres prsentielles sporadiques, principalement ou exclusivement pour
ralisation des examens (c'est--dire, on ne parle pas ici des modles semi-
prsentiel, hybride ou blended), dans lesquels 1,34 million dtudiants staient
inscrits au Brsil, en 2014 (approximativement 17% du total dinscriptions de
cette anne-l, dont presque 60% concentr en cinq instituts denseignement),
donn officiel plus rcent disponible. Plusieurs questions ont merg sur
lenseignement, sur le rle du professeur dans le processus enseignement-
apprentissage dans lequel les technologies dinformation et communication et
lautodidactisme semblent jouer un rle dterminant. Dans ce contexte, dans
lequel la conception de classe elle-mme demande dtre repense et, la
limite, on peut dire qu'il ny a pas de classe traditionnelle (mme sil y a des
38
tl-classes) quelle est la place du professeur, quelles sont ses relles

attributions et avec quelle intensit, temporalit et frquence elles arrivent ?
Ainsi, notre hypothse est ce qu'avec la croissance doffre de graduation
distance au Brsil, il y a eu une intensification et prcarisation du travail pour
les professeurs (ou pour ce qui prennent les rles de professeurs, les tuteurs),
ce qui exige une valuation rigoureuse de faon mthodologique de limpact de
cette nouvelle configuration du travail pour les responsables de le raliser.
Mots-cls: graduation distance, mtier denseignant, prcarisation.
39
III CICA 2016
3. Intervenes colaborativas em contextos de trabalho educao

costumeiramente subalterna de professores. (Collaborative interventions in
otherwise subaltern teacher educational and work contexts.)
Coordenadores: Sueli Salles Fidalgo (UNIFESP) e Lucineide Machado Pinheiro

(UNIFESP)
Este simpsio enfoca a educao de professores, principalmente no caso dos

que trabalham com crianas com necessidades educativas especiais. Seu
objetivo discutir as habilidades que os professores podem ter (ou necessitam
desenvolver) para o trabalho em ambientes de diversidade tal como o que se
apresenta a eles desde a publicao da LDB 9394/96, que inclui uma seo
sobre necessidades especiais, mas falhou na incluso de uma seo de
formao docente para o trabalho com necessidades especiais, tratando este
ltimo item como um assunto amplo e geral, quando de fato, este tem se
mostrado um assunto bastante especfico. O simpsio tambm objetiva
demonstrar algumas possibilidades de formao de professores. Os trabalhos
a serem apresentados foram/tm sido desenvolvidos em escolas e
universidade pblicas em cidades na Grande So Paulo ou em regies
perifricas da cidade de So Paulo, que usam perspectivas centralizadoras de
ensino em si uma dicotomia difcil de resolver (Lave & Wenger (1991).
Filosoficamente falando, apoiamo-nos no artigo-pergunta controverso de
Spivak, Can the subaltern speak? [Os subalternos podem falar?], no qual a
autora lana sua preocupao sobre o fato de que, s vezes, at o mais
generoso esforo para permitir que os outros falem pode mascarar
(propositadamente ou no) o silenciamento dos mesmos talvez porque trata-
se de um esforo apenas superficial e talvez porque objetiva permitir que os
outros falem, dessa forma, apresentando uma luta pelo poder na prpria
definio do conceito. Ser que a Academia pode escapar dessa viso
condescendente quando fala em nome do subalterno ou do oprimido? Ao usar
a Pesquisa Crtica de Colaborao PCCol - (Magalhes, 2014) e a tcnica
de auto-confrontao (Fata, 1997; Clot, 2001), os trabalhos deste simpsio
tentam agir nessa direo, ao mostrar trabalhos desenvolvidos com a ideia de
criar um espao para que todos os participantes efetivamente falem e, assim,
organizem seu pensamento (Vygotsky, 1930), no caminho para alcanarem
seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.
This symposium focuses on teacher education, especially for those working

with children with special needs. Its objective is to discuss the skills that
teachers may have (or need to acquire) in order to work in the diverse
environments that they have had since the publication of educational law
40
3. Intervenes colaborativas em contextos de trabalho educao costumeiramente subalterna
de professores.
9394/96, which included a section on special needs, but failed to include a

section on teacher education for special needs, treating the latter as a broad,
general matter, when in fact it is proving to be very specific. It also aims to show
possibilities for teacher education. The papers here proposed for presentation
are developed in public schools/university in cities in the outskirts of So Paulo
or in the mentioned city, but in peripheric regions using centralized views of
teaching itself a dichotomy hard to come to grips with (Lave & Wenger (1991).
Philosophically, we bear in mind Spivaks controversial question-paper, Can
the subaltern speak?, in which she puts forward a concern that sometimes
even the most generous struggle to allow others to speak may mask (willingly or
inadvertently) their silencing perhaps because it is an outside effort, and
perhaps because it aims to allow others to speak, presenting, therefore, a
power struggle in its very definition. Can the academics escape this
condescension when they speak on behalf of the subaltern or the oppressed?
By using the critical research of collaboration PCCol - (Magalhes, 2014) and
the self-confrontation technique (Fata, 1997; Clot, 2001), the papers in this
symposium try to do so, by aiming to show work developed with the idea of
creating a locus for all participants to speak, and thus reorganize their ideas
(Vygotsky, 1930), achieving their learning and developing goals.
Comunicaes
Formao docente na dicotomia excluso-incluso. (Teacher education
within the exclusion-inclusion dichotomy.)
- Sueli Salles Fidalgo (UNIFESP).
Este trabalho traz resultados iniciais de uma investigao desenvolvida com

professores que trabalham em escolas pblicas de Guarulhos. um trabalho
realizado como parte das pesquisas dos grupos de pesquisa GEICS e ILCAE,
ambos enfocando necessidades especiais e educao inclusiva. No Brasil, ou
pelo menos em Guarulhos, possvel ver que o ensino-aprendizagem de
crianas com necessidades especiais ainda enfoca o que lhes falta (Vygotsky,
1924) ao invs de enfocar as suas possibilidades sociohistricas (Vygotsky,
1934; Freire, 1996). Presume-se que essas crianas no podem fazer muita
coisa, uma vez que tm uma deficincia, uma necessidade especial. Em
algumas escolas, pode ser ainda pior: se a criana apresenta um laudo mdico
explicando a sua deficincia, a escola recomenda que no preciso trabalha
com ele/a porque ele/a tem laudo. Dessa forma, essas crianas so
cruelmente deixadas de lado. Esse processo, alm de excluir as crianas,
claramente exclui o professor, uma vez que este geralmente recebe pouca (se
receber alguma) formao para trabalhar nesses contextos de diversidade. A
pesquisa aqui apresentada situa-se no contexto descrito e enfoca a formao
41
de professores.
do professor para o trabalho com alunos com necessidades especiais. Os

professores que falam sobre o seu prprio trabalho vivenciam um processo de
auto-confrontao (Fata, 1997; Clot, 2001), que analisado tambm por
algumas categorias de Bronckart (1997), quais sejam: a estrutura geral do texto
e os mecanismos enunciativos. Resultados iniciais demonstram um
desenvolvimento, pelos professores, da compreenso de como suas aes
podem incluir ou excluir - dessa forma, mantendo ou desafiando o estado da
arte.
Palavras-chave: formao docente, necessidades educativas especiais,

interacionismo sociodiscursivo, auto-confrontao, desenvolvimento humano
Abstract
This paper shows initial results of an investigation carried out with teachers
working in public school in Guarulhos. It is developed within the GEICS and the
ILCAE Research Groups, both working with special needs and teacher
education for inclusive education. In Brazil, or at least in Guarulhos, one can
see that the teaching-learning of children with special needs still focuses on
what students lack (Vygotsky, 1924) and not on sociohistorical possibilities
(Vygotsky, 1934; Freire, 1996). It is assumed that they cannot do much seeing
that they have a deficiency, a special need. In some schools it can even get
worse: if a child presents a medical report describing their impairment, the
school will say that there is no need to work with him/her because s/he has a
report. So these children are cruelly left to their own devices. Besides children
exclusion led by the process here described one clearly sees the exclusion
of teachers, who usually have received little or no education to work with these
children. This paper is situated in the above described context; it focuses on
teacher education for those working with children with special needs. Teachers
who speak about their own work undergo a process of self-confrontation (Fata,
1997; Clot, 2001), analyzed by following Bronckarts concepts of general textual
structure and utterance mechanisms (1997). Initial results show a development
in the understanding of how their actions might include or exclude, thus
maintaining or challenging the state of the arts.
Keywords: teacher education, special educational needs, socio discursive

interactionism, self-confrontation, human development.
Incluso educacional do aluno surdo: a formao docente e as

adaptaes curriculares. (Educational inclusion of deaf students: teacher
education and curriculum adaptations.)
- Lucineide Machado Pinheiro (UNIFESP e IFSP)
42
de professores.
A proposta da educao inclusiva pressupe, dentre outros aspectos, a

preparao docente mediante programas de formao inicial e continuada, que
possibilitem a instrumentalizao de um currculo para atender as
peculiaridades de todos. Nessa direo, o presente trabalho, parte de um
trabalho de doutorado, busca entender o tipo de formao disponibilizada ao
professor, para atuar no contexto escolar inclusivo e implementar adaptaes
curriculares que ofeream respostas educativas s distintas formas de
aprendizagem dos alunos surdos. Para tanto, conta com o aporte terico de
Bueno (2001) e Mendes (2006), que discutem a problemtica da incluso e o
despreparo dos professors; de Donald Schn (1995) sobre o professor reflexivo
e da poltica nacional de ensino-aprendizagem. De natureza qualitativa, ancora-
se na Pesquisa Crtica de Colaborao PCCol (Magalhes, 2014) que, no
trabalho com formao de professores, tem como quadro terico, a concepo
do Interacionismo Scio Discursivo ISD discutido por Bronckart (1997),
alicerado, por sua vez, na teoria vigotskiana e na discusso bakhtiniana de
linguagem. Apoia-se ainda na Metodologia da Autoconfrontao proposta pela
Clnica da Atividade (Clot, 2010), visto que esta se aproxima das discusses
promovidas pelo ISD e tem demonstrado suas contribuies para o fazer
docente, mediante a reflexo entre o trabalho prescrito e o realizado, na
interpretao e reconstruo das aes. Os dados foram coletados mediante
observao das aulas de lngua portuguesa de uma professora que leciona no
ensino fundamental, em sala que possui alunos surdos matriculados, alm da
aplicao de entrevista e sesses reflexivas. Os resultados parciais indicam
dficits nas formaes inicial e continuada, revelam o despreparo do professor
para atuar frente a diversidade e a ausncia de adaptaes curriculares
pedaggicas. Apesar disso, sinalizam que a relao entre pesquisador e
pesquisado contribui para operacionalizar as adaptaes curriculares, embora
seja urgente investir num processo formativo inicial e contnuo de qualidade.
Palavras-chave: formao docente, adaptaes curriculares, incluso do surdo.
43
de professores.
Abstract
The proposal of inclusive education involves, among other things, the teacher
preparation through initial and continuing educational programs that enable the
manipulation of a curriculum to meet the peculiarities of all. In this direction, this
paper, part of a doctoral project, seeks to understand the type of education
provided to the teacher to work in inclusive school environments and implement
curricular changes that provide educational responses to the different ways by
which the deaf learns. To do so, it follows the theoretical basis of Bueno (2001)
and Mendes (2006), discussing the issue of inclusion and the unpreparedness
of teachers,as well as Schn (1995), on his discussion on reflective teacher and
the national teaching and learning policy. The paper is methodologically
founded on the qualitative paradigm, and follows the critical research of
collaboration PCCol (Magalhes, 2014) whose work with teacher education
allows for one to adhere to the design of Socio Discursive InteractionismISD
discussed by Bronckart (1997). This theoretical framework is based on
Vygotskyan theory and Bakhtin's discussion of language. Methodologically
speaking, this paper also uses the concept of self-confrontation proposed by the
Clinical Activity (Clot, 2010) in its approximation to the discussions promoted by
the ISD which demonstrates their contributions to make teaching by reflection
between the prescribed and the carried out works in the interpretation and
reconstruction of participants. Data were collected through observation of the
Portuguese language classes delivered by a teacher in elementary school, in a
classroom that has deaf students enrolled, in addition to the application of an
interview and reflective sessions. Partial results indicate deficits in initial and
continuing education, revealing the teacher's unpreparedness to act within
diversity and the lack of educational curricular adaptations. Nevertheless, it
indicates that the relationship with the researcher can contribute to
operationalize curricular adaptations, although it is urgent that initial and
continuing quality teacher education are invested on.
Keywords: teacher education, curriculum adaptations, the deaf inclusion.
44
de professores.
Anlise do trabalho pedaggico: formao docente no contexto da

educao inclusiva. (Analysis of pedagogical work: teacher education in the
context of inclusive education.)
- Eliane Pereira Domingues da Silva (UNIFESP).
A formao docente um assunto pertinente e relevante no contexto da

educao inclusiva (Ferreira, 2014); uma ao contnua e progressiva que
envolve vrias instncias, e atribui uma valorizao significativa para a prtica
pedaggica (Veiga, 2009). Tal fato se deve especificamente pela demanda
crescente de formao complexa, na qual o conhecimento e a transposio
paradigmtica entre o que se aprende e o que se ensina esto cada vez mais
questionados (Ferreira, 2014). Neste contexto, o presente trabalho prope a
reflexo sobre o despreparo dos professores na perspectiva da educao
inclusiva (Carvalho, 2004; Pietro, 2006) no que diz respeito ao desenvolvimento
e ensino de alunos com necessidades educacionais especiais, com base na
abordagem sciohistrico-cultural de Vygotsky (1934). Como escolha
metodolgica, a pesquisa crtica colaborativa (Magalhes, 2003) busca discutir
quais as expectativas, os impactos e as reflexes vivenciadas pelos
professores na prtica pedaggica em sala de aula (Fidalgo e Magalhes,
2010). uma linguagem da argumentao que cria as possibilidades de
relaes colaborativas na produo compartilhada de significados (Magalhes,
2011), neste sentido, contextualizamos com a Clnica da Atividade como
ferramenta terico-metodolgica no qual Clot (2007) afirma que, o propsito
se colocar no movimento para alm da organizao do trabalho, com o objetivo
de potencializar as estratgias para lidar com diferentes situaes de trabalho.
Desta forma, fazemos uma conexo com a discusso sobre o trabalho prescrito
e realizado (Louzada,2004) que por sua vez, analisa a organizao de tempo
no trabalho do professor na sala de aula, tendo como pareamento as
prescries do trabalho realizado. Nesta direo, o estudo proposto do
presente projeto (doutorado em andamento) demonstra um caminho promissor
para a compreenso e a anlise de questes relativas ao processo da
educao inclusiva e na formao de professores, como um caminho
necessrio para que se efetive um debate entre os saberes cientficos e os
saberes advindos da experincia do trabalho pedaggico.
Palavras-Chave: Formao Docente, Educao Inclusiva. Trabalho

Pedaggico. Necessidades Educacionais Especiais.
Abstract
Teacher education is a relevant and important matter in the context of inclusive

education (Ferreira, 2014). It is a continuous and progressive action involving
multiple instances, and assigns a significant appreciation to the teaching
45
de professores.
practice (Veiga, 2009). This is specifically due to the growing demand for
complex education, in which knowledge and paradigmatic transposition
between what is learned and what is taught are increasingly questioned
(Ferreira, 2014). In this context, this paper proposes a reflection on teacher
unpreparedness to work with inclusive education (Carvalho, 2004; Pietro,
2006), i.e., with respect to the development and education of students with
special educational needs, especially if based on the social-historical-cultural
theory (Vygotsky, 1924-1934). As a methodological choice, the critical research
of collaboration, which we follow (Magalhes, 2003) discusses the
expectations, impacts and reflections experienced by teachers in in the
classroom (Fidalgo and Magalhaes, 2010). It allows for a language of
argumentation to take place, creating possibilities of collaborative relationships
in the shared production of meanings (Magalhes, 2011). Thus, if
contextualized with the Clinical Activity as a theoretical and methodological tool
in which Clot (2007) states that the purpose is to be placed into motion
something more than the organization of work, in order to enhance the
strategies to deal with different work situations. We connect this with the
discussion of the prescribed and performed work (Lousada, 2004) which in turn,
analyzes the organization of time in the teacher's work in the classroom.
Therefore, the proposed study (part of a doctoral investigation in progress)
shows that it is promising to understand and analyze issues related to the
process of inclusive education and teacher education; it is a necessary path for
the efficacy of a debate between scientific knowledge and the knowledge
arising from the experience of pedagogical work.
Keywords: Teacher Education, Inclusive Education. Pedagogical work. Special

Educational Needs
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III CICA 2016
4. Clnica da Atividade e Filosofia da Diferena. (Clinique de l'Activit et

Philosophie de la Diffrence.)
Coordenadores: Jsio Zamboni (UFES) e Fernanda Spanier Amador (UFRGS)
Intercesses entre produes conceituais e metodolgicas diversas, referentes

Clnica da Atividade e Filosofia da Diferena, tm sido promovidas para
alm dos domnios francofnicos, em terras brasileiras. As controvrsias que
se desenvolvem pelo encontro entre estas aparelhagens terico-tcnicas
possibilitam a criao de uma zona de desenvolvimento potencial aberta s
experimentaes prticas de interveno relativas produo de subjetividade
nos territrios do trabalho. Trata-se de um exerccio esquizoanaltico na medida
em que problematiza a institucionalizao terica em arranjos fechados sobre
si mesmos, impermeveis a dilogos imprevistos. A fecundidade polifnica
instaurada por esta conversao pode ser percebida e avaliada pelas
comunicaes apresentadas nesse simpsio. Elas expem como a intercesso
terica possibilitada pela prtica de intervenes em realidades concretas de
trabalho. O problema comum em que se instalam as diversas experimentaes
apresentadas o da diferena que se produz no trabalho por meio da
atividade. A dimenso transformadora e inventiva de mundos o que interessa
e convoca a pensar neste conjunto de pesquisas. Em que consiste a diferena
produzida pela atividade de trabalho? Como se pode conceituar a diferena
promovida pela atividade de trabalho? Como as diferentes situaes de
trabalho possibilitam modificaes conceituais? A partir destas interrogaes,
uma srie de desvios acontecem nas aparelhagens terico-tcnicas em
questo. A dimenso esttica aparece inscrita em processos de formao de
trabalhadores, possibilitando o transito entre as dimenses macropoltica e
micropoltica do trabalho, por meio de autoconfrontaes. A problemtica
institucional, tomada como produo de normativas, apresenta-se como
aspecto crucial para tratar a questo da diferena no trabalho. Sendo assim, a
atividade que faz o trabalho diferir apresenta-se como paradoxo, problema que
se sustenta por mltiplas sadas. Esta dimenso paradoxal, entretanto, no se
encerra na atividade, pois consiste na possibilidade de escapar aos
regulamentos sem resvalar na transgresso.
Palavras-chave: Clnica da Atividade, Filosofia da Diferena, trabalho.
Intercessions entre diffrentes productions conceptuelles et mthodologiques,

la Clinique de l'Activit et la Philosophie de la Diffrence, ont t promus au-
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4. Clnica da Atividade e Filosofia da Diferena.
del de les domaines francophones, en terres brsiliennes. Les controverses

qui se dveloppent par la rencontre entre ces quipements thoriques et
techniques permettent la cration dune zone de dveloppement potentiel
ouvert lexprimentation des pratiques dintervention lies la production de
subjectivit dans les territoires du travail. Il sagit dun exercice schizoanalytique
mesure que problmatise linstitutionnalisation dans les arrangements
thoriques fermes sur elles-mmes, impermables aux dialogues imprvus.
La fcondit polyphonique tablie par cette conversation peut tre perue par
les communications prsentes ce colloque. Ils exposent que lintercession
thorique est rendue possible par la pratique des interventions dans les ralits
concrtes de travail. Le problme commun que les diverses expriences
prsentes est la diffrence qui se produit au travail par les biais de lactivit. La
dimension transformatrice, inventive de mondes est ce qui importe et convoque
la pense dans cette ensemble de recherches. Quelle est la diffrence produite
par lactivit de travail? Comment pouvez conceptualiser la diffrence promue
par lactivit professionnelle? Comme les diffrentes situations de travail
permettent des changements conceptuels? De ces questions, une srie de
dviations se produisent dans lquipements thoriques et techniques en
question. La dimension esthtique apparat inscrite dans la formation des
travailleurs, ce qui permet le trafic entre la dimension macropolitique et
micropolitique du travail, par le biais d'auto-confrontation. Les questions
institutionnelles, comme la production normative, se prsente comme un aspect
crucial pour traiter le problme de la diffrence dans le travail. Lactivit qui fait
le travail diffrer se prsente comme paradoxe, problme qui est synonyme de
sorties multiples. Cette dimension paradoxale ne se termine pas dans lactivit,
parce que vise la possibilit dchapper au rglement sans glisser dans la
transgression.
Mots-cls: Clinique de l'Activit, Philosophie de la Diffrence, travail.
Comunicaes
Anlise da atividade de apoio institucional em sade. (Analyse de l'activit
d'appui institutionnel de la sant.)
- Maria Elizabeth Barros de Barros (UFES)
Os processos de formao de trabalhadores constituram o foco desse

trabalho, em especial, a formao de trabalhadores da sade, a partir de
diretrizes da Clinica da Atividade e da Filosofia da Diferena. Tal escolha nos
conduziu problematizao da forma como esse conceito de formao tem
sido dimensionado no campo da educao. A pesquisa se desenvolveu
visando pensar a formao nos modos de vida-trabalho, nos diversos espaos
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sociais que o homem produz, de forma a interferir nos modos como os

processos formativos se efetivam no campo da educao em sade. Nessa
direo, elegemos a formao de apoiadores institucionais em sade, visando
uma anlise da atividade desses trabalhadores por meio de um dialogismo que
se efetivou a partir de rodas de conversa, quando os trabalhadores
confrontavam suas experincias no campo da sade no exerccio do apoio
institucional e analisavam os efeitos dessas prticas que vislumbram direito da
populao sade de qualidade, conforme preconizado pelo SUS. Foi possvel
sistematizar ferramentas terico-metodolgicas da Clnica da Atividade
(autoconfrontao) e filosofia da diferena (macro e micropoltica) para anlise
dos processos que tem permeado a atividade de apoiadores institucionais.
Clnica que inseparvel de uma esttica, leva-nos a interrogar a respeito de
arte e vida nos processos de trabalho. Clnica que como crtica que tem a ver
com uma crtica esttica e/ou artstica que procede por uma lgica das
afeces. Lgica essa efetivada por sensaes, pela matria de que feita a
obra de arte o que nos instiga a um exerccio do pensamento acerca de
Clnicas do Trabalho e Paradigma Esttico. Como reconciliar com a esttica,
diferentes esferas da vida social tais como o trabalho e a poltica?
Palavras-chave: trabalhador da sade, atividade, apoio institucional, Clnica da

Atividade, Filosofia da Diferena.
Resum
Les processus de formation des travailleurs a fait l'objet de ce travail, en

particulier la formation des agents de sant des lignes directrices de Clinique
d'Activit et de la Philosophie de la Diffrence. Ce choix nous a conduit la
problmatique de la faon dont ce concept de formation a t rduite dans le
domaine de l'ducation. La recherche a t dvelopp visant la formation de
rflexion dans les modes de vie au travail dans divers espaces sociaux que
l'homme produit, afin d'intervenir dans la manire dont les processus de
formation deviennent efficaces dans le domaine de l'ducation sanitaire. Dans
ce sens, nous avons choisi la formation de partisans institutionnels en sant,
visant une analyse de l'activit de ces travailleurs par le biais d'une dialogique
qui tait en vigueur partir des cercles de conversation lorsque les travailleurs
confronts leur exprience dans le domaine de la sant dans l'exercice de
l'appui institutionnel et analys les effets de ces pratiques qui prvoient le droit
de la population aux soins de sant de qualit, tel que recommand par le SUS.
Il a t possible de systmatiser les outils thoriques et mthodologiques de la
clinique de l'activit (l'auto-confrontation) et la Philosophie de la Diffrence
(macro et micro politique) pour analyser les processus qui a imprgn l'activit
des partisans institutionnels. Clinique insparable d'une esthtique, nous
conduit interroger sur l'art et la vie dans les processus de travail. Clinique que
la critique voir avec une critique esthtique qui procde par une logique
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d'affections, qui effectue par des sensations, par la matire dont elle est faite de
l'uvre d'art qui nous encourage un exercice de rflexion sur les Cliniques de
Travail et le Paradigme Esthtique. Comment concilier avec l'esthtique, les
diffrentes sphres de la vie sociale tels que politique et travail?
Mots-cls: travailleur de la sant, activit, appui institutionnel, Clinique de

l'Activit, Philosophie de la Diffrence.
Clnica da Atividade, poder de agir e produo de diferena. (Clinique de

l'Activit, pouvoir d'agir et production de la diffrence.)
- Fernanda Spanier Amador (UFRGS)
A discusso proposta volta-se para o tema do alcance poltico-institucional da

Clnica da Atividade. Retoma-se a contribuio de Franois Tosquelles quando
ressalta a importncia da anlise da atividade de internos de hospitais
psiquitricos na Frana, com vistas transformao da instituio. Tosquelles
chamava a ateno para a imbricao entre atividade e pautas normativas,
tanto do ponto de vista do arranjo institucionalizante quanto da potncia
desinstitucionalizante. Retoma-se, tambm, a anlise de Yves Clot a respeito
da contribuio de Tosquelles, avanando nas consideraes relativas
potncia de tomar o trabalho como atividade para proceder transformao e
anlise das instituies. Estas so aqui compreendidas como pautas,
regulaes e normativas que so produzidas por entre o processo de
renormalizao do trabalho quando da gesto das variabilidades do meio.
Considerar a dimenso poltico-institucional da Clnica da Atividade implica
apostar em uma espcie de Politia, em um certo modo de viver junto, que
reconhece os coletivos de trabalho como corpos animados, capazes de gerirem
sua existncia, recriando-a a cada instante e mantendo viva a capacidade de
todos, e de cada um, de serem sujeitos de seu meio ao invs de assujeitados a
ele. O potencial desinstitucionalizante est no prprio exerccio do trabalho,
pelo trnsito em um campo de foras virtuais em curso de atualizao, por
onde se imiscuem os movimentos de gerao de normas no trabalho. Por estes
movimentos se expande o poder de agir e a produo de diferena pelo
exerccio do trabalho enquanto atividade. Tal zona virtual de potncia para
diferir, compondo a dimenso da atividade, possibilita intercesso entre Clnica
da Atividade e Filosofia da Diferena.
Palavras-chave: Clnica da Atividade, poder de agir, diferena.
Resum
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La discussion propose se tourne vers le sujet de la porte politique et

institutionnelle de la Clinique de l'Activit. Pris la contribution de Franois
Tosquelles quand il met en vidence l'importance del'analyse de l'activit
dinternes de l'hpital psychiatrique en France, la recherche de transformer
l'institution. Tosquelles a attir l'attention sur le chevauchement entre les
activits rglementaires et des lignes directrices, tant du point de vue de
larrangement institutionnalisant comme de la puissance de
dsinstitutionnalisation. Pris, aussi, lanalyse dYves Clot de ce qui concerne la
contribution de Tosquelles avancer sur des considrations de pouvoir de
prendre le travail comme une activit entreprendre le traitement et l'analyse
des institutions, qui sont ici considrs comme des directives, des rglements,
des rglements qui ils sont produits par le travail de processus de
renormalisation lorsque les variabilits de la gestion du milieu. Considrez la
dimension politique et institutionnelle de la Clnique de l'Activit consiste
parier sur une sorte de Politeia, d'une certaine faon de vivre ensemble, d'une
manire qui reconnat la ngociation collective comme corps anims, capables
de grer leur existence, la recrer chaque fois et de garder vivante la capacit
de tous, et chacun tant soumis leur environnement au lieu de celui-ci
dpourvu de volont. Le potentiel de dsinstitutionnalisation est l'anne mme
du travail, le trafic dans un champ de force, ceux-ci, la mise jour actuelle
virtuelle, o se mlangent les normes de gnration de mouvements au travail
et o il largit le pouvoir d'agir et de production de la diffrence dans l'exercice
du travail comme une activit. Cette zone virtuelle de la puissance pour diffrer,
ce qui rend l'chelle de l'activit, permet lintersection entre Clinique de l'Activit
et Philosophie de la Diffrence.
Mots cls: Clinique de l'Activit, pouvoir d'agir, diffrence.
Atividade: paradoxo. (Activit: paradoxe.)
- Jsio Zamboni (UFES)
O conceito de atividade, proveniente dos trabalhos tericos de Karl Marx,

constitui um dos principais operadores, junto com o conceito de subjetividade,
do desenvolvimento da Psicologia do Trabalho a partir da segunda metade do
sculo XX. A clnica da atividade, como proposta metodolgica situada neste
campo, retoma o conceito a partir dos trabalhos de Lev Vigotsky. O
desenvolvimento conceitual da atividade sofreu inmeras modificaes,
sobretudo resultantes dos usos em variadas situaes de trabalho. Em
pesquisa com motoristas de nibus da Grande Vitria Esprito Santo, Brasil
, ao abordarmos a atividade de trabalho, enunciam-se paradoxos que
configuram os conflitos vvidos do trabalho. De acordo com a Filosofia da
Diferena de Gilles Deleuze, o paradoxo a forma do pensamento que
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contesta as opinies vigentes, as representaes estticas da realidade. Nesta

perspectiva, o paradoxo no prima por soluo, mas pela produo e
sustentao de problemas a viver. Mltiplas sadas se inventam vivendo os
paradoxos do trabalho como atividade, sem dissolver o problema por meio de
uma soluo cabal. A modulao no conceito de atividade, operada por Yves
Clot, vai ao encontro da Filosofia da Diferena na medida em que rejeita
confundir o real do trabalho com o trabalho realizado. O real do trabalho, sendo
composto por uma multiplicidade variante de modos de trabalhar, afirma a
realidade como processo em constante transformao. O devir do trabalho
apresenta-se como paradoxal por manter em tenso as possibilidades que
compem a histria de um meio de trabalho. Considerando estas derivas no
conceito de atividade, propomos toma-lo como paradoxo do trabalho. Sendo
assim, o que os trabalhadores fazem quando dialogam sobre o trabalho
apresenta-lo como srie de situaes problemticas.
Palavras-chave: atividade, paradoxo, Clnica da Atividade, Filosofia da

Diferena.
Resum
Le concept dactivit, provenu de luvre thorique de Karl Marx, est lun des
principaux oprateurs, ainsi que le concept de subjectivit, du dveloppement
de la Psychologie du Travail partir de la seconde moiti du XXe sicle. La
Clinique de l'Activit, en tant que proposition mthodologique situe dans ce
domaine, repris le concept partir de luvre de Lev Vigotsky. Le
dveloppement conceptuel de lactivit a subi de nombreuses modifications,
principalement rsultant dutilisations dans diverses situations de travail. Dans
la recherche avec des chauffeurs dautobus de la rgion mtropolitaine de
Grande Vitria tat du Esprito Santo, Brsil , lorsque nous abordons
lactivit du travail, sont les paradoxes qui configurent les conflits vifs de travail.
Selon la Philosophie de la Diffrence de Gilles Deleuze, le paradoxe est la
forme de la pense qui conteste les opinions dominantes, les reprsentations
statiques de la ralit. Dans cette perspective, le paradoxe ne donne pas la
priorit pour la solution, mais pour la production et support des problmes
vivre. Sorties multiples si vous inventez en vivant les paradoxes du travail
comme activit, sans dissoudre le problme au moyen dune solution complte.
La modulation du concept dactivit, exploite par Yves Clot, rpond la
Philosophie de la Diffrence en ce quelle rejette confondre le rel du travail et
le travail rel. Le rel du travail, en tant compos dune multitude variant de
faons de travailler, affirme la ralit dans le processus de changement.
Lavenir du travail se prsente comme un paradoxe maintenir en tension les
possibilits qui composent lhistoire dun milieu de travail. En considrant ces
drives dans le concept dactivit, nous proposons de le prendre comme
52
paradoxe du travail. Alors, ce que faire les travailleurs lorsquils dialoguent de

leurs travail est de prsenter une srie de situations problmatiques.
Mots-cls: activit, paradoxe, Clinique de l'Activit, Philosophie de la Diffrence.
Potncias da estilizao da Clnica da Atividade pela interferncia da

Filosofia da Diferena. (Puissances d'stylisation de la Clinique de l'Activit
pour le interference de la Philosophie de la Diffrence.)
- Jos Mrio d'Avila Neves (UFRGS)
Problematizar o trabalho a partir da interferncia da Filosofia da Diferena no

arcabouo conceitual e metodolgico da Clnica da Atividade o objetivo
perseguido nesta pesquisa. Partindo da compreenso do gnero social do
ofcio como uma dimenso molecular, conforme formulao de Deleuze e
Guattari, que advm em um campo problemtico de tenses entre dois planos
heterogneos o plano dos estratos (do prescrito, das normas) e o Fora
(plano das foras, dos imprevisveis do real) , podemos conceber a
atividade como uma operao fronteiria entre esses dois planos, que se
desenvolvem atravs dos agenciamentos de singularidades. Assim, podemos
compreender a gesto como a gesto da relao entre o prescrito (estratos)
e os imprevisveis do real (Fora), que pode produzir um espao de
transversalidade, para propiciar a instaurao de uma regulao coletiva e
arbitragens compartilhadas, como sada alternativa para o trabalho no ficar
refm da contradio entre os estratos (sacralizao do regulamento) e o
Fora (transgresso), permitindo compreender como essa dimenso
molecular (o gnero) possibilita aos sujeitos avirem-se com as tenses que
advm do encontro do prescrito do trabalho com as incertezas do Fora com
uma certa margem de inventividade. Examinamos, tambm, como a operao
de integrao de singularidades, como concebida por Deleuze, permite
esclarecer a natureza paradoxal da atividade, pois pela integrao das
singularidades que, a cada momento, uma nova realidade do trabalho emerge
do virtual, fazendo o trabalho desviar do prescrito.
Palavras-chave: Clnica da Atividade, Filosofia da Diferena, gesto do

trabalho.
Resum
Problmatiser le travail partir de linterference promu par la Philosophie de la

Diffrence dans la Clinique de l'Activit est le but poursuivi de cette recherche.
Nous trouvons la dfinition de "l'artisanat sociale entre hommes et femmes",
comprise comme "un troisime mandat dcisif", "entre le prescrit et le rel", et
comme un rpertoire de "genre prvisible", qui permet de soutenir le "rels
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imprvisibles", la base pour la conception de l'activit comme une dimension

intermdiaire de la cohrence "molculaire", qui vient dans un champ
problmatique de tension entre deux plans htrognes: le "rgime des strates"
(les "prescrites") et le "Extrieur" (rgime de forces). Par consquent, nous
avons conu l'activit comme une opration de frontire entre ces deux plans
dans lesquels grouillent "processus de molcularisation", qui se dveloppent
travers lassemblages de singularits, la production de haute densit et de
consistance de nuds: souvenirs communs, des liens affectifs, des
engagements mutuels, les connaissances partag, aime, contagions, les
cadres d'action communs, churs collectifs, etc. Autrement dit, les lments
qui constituent les "genres" dcrits par Clot. De ce processus, nous analysons
comment produire un "espace transversale", ce qui permet la mise en place
d'une rgulation collective et d'arbitrage partags, comme une sortie alternative
pour le travail ne peut tre tenu en otage la contradiction entre la "strates"
("sacralit du rglement") et le "Extrieur" ("transgression"). Ainsi, nous
dcrivons comment cette dimension molculaire ("genre") permet avirem il est
soumis aux tensions dcoulant de la runion de travail prvue l'extrieur de
l'incertitude avec un certain degr d'inventivit. Nous avons galement examin
la faon dont l'opration de "l'intgration des singularits", conus par Deleuze,
permet de clarifier la "nature paradoxale de l'activit", car il est l'intgration des
singularits qui, chaque fois, qu'une nouvelle ralit du travail merge du
virtuel, ce qui rend dvient de travail du prescrit.
Mots-cls: Clinique de l'Activit, Philosophie de la Diffrence, gestion du travail.
54
III CICA 2016
5. Em anlise o ofcio de clnico da atividade: como ampliar o poder de agir do

psiclogo do trabalho? (En analyse, le mtier de clinicien de lactivit: comment
amplifier le pouvoir dagir du psychologue du travail?)
Coordenadores: Claudia Osorio (UFF) e Joo Cesar de Freitas Fonseca (PUC-MG)
O simpsio apresenta intervenes realizadas em diferentes campos

empricos. Nas diferentes intervenes a metodologia da clnica da atividade foi
apropriada de maneiras diversas, que levaram a adotar mtodos com
caractersticas tambm diversas. Em uma indstria de mveis o trabalho clnico
parte de desafios oriundos da inovao tecnolgica, que se intensificam pela
inteno dos gestores de manter uma relao cooperativa com os
trabalhadores e utiliza registros flmicos para a anlise da atividade. No campo
da sade a anlise se deu sobre a atividade de cuidadores de idosos, usando o
dispositivo da instruo ao ssia. Uma terceira interveno apresenta uma
experincia de formao de jovens pesquisadores em que esses se deparam
com a controvrsia sobre o que seja psicologia do trabalho. Os alunos de
graduao se perguntam como compreender um campo que ora se apresenta
pelas prticas de gesto de pessoas ora pelas prticas de cuidado do prprio
trabalho. O simpsio tem como um de seus objetivos produzir uma
confrontao com a diversidade possvel de prticas, no campo tradicional da
psicologia do trabalho e em suas possveis ampliaes, quando assume como
instrumento a proposta terico-metodolgica da clnica da atividade. Nessa
confrontao, seguindo os princpios da clnica da atividade, desejamos
enfrentar polmicas, abrir espao para concordncias e divergncias, criando
possibilidades para o desenvolvimento de nossos prprios instrumentos de
trabalho.
Palavras chave: Interveno; metodologia; mtodo; anlise da atividade
Le symposium prsente des interventions ralises dans diffrents domaines

empiriques. Dans les diffrentes interventions, la mthodologie de la clinique de
lactivit sest rvle approprie de diverses manires, qui entrainrent
ladoption de mthodes prsentant des caractristiques galement diverses.
Dans une industrie de meubles, le travail clinique part de dfis trouvant leur
origine dans linnovation technologique, qui vont en sintensifiant de par
lintention des gestionnaires de conserver un rapport coopratif avec les
travailleurs, et utilise des enregistrements filmiques pour lanalyse de lactivit.
Dans le domaine de la sant, lanalyse sest faite sur lactivit daide-soignant
pour personnes ges, en utilisant le dispositif de linstruction au sosie. Une
55
5. Em anlise o ofcio de clnico da atividade: como ampliar o poder de agir do psiclogo do
trabalho?
troisime intervention prsente une exprience de formation de jeunes

chercheurs dans laquelle ceux-ci font face une controverse sur ce quest la
psychologie du travail. Les lves de licence se demandent comment
comprendre un domaine qui parfois se prsente par les pratiques de gestion de
personnes et parfois par les pratiques de soins du travail en lui-mme. Lun des
objectifs du symposium est de produire une confrontation avec la diversit
disponible de pratiques, dans le domaine traditionnel de la psychologie du
travail et dans ses extensions possibles, lorsquelle assume en tant
quinstrument, la proposition thorico-mthodologique de la clinique de lactivit.
Dans cette confrontation, en suivant les principes de la clinique de lactivit,
nous dsirons affronter des polmiques, ouvrir un espace pour des
concordances et des divergences, en crant des possibilits pour le
dveloppement de nos propres instruments de travail.
Mots-cls :Intervention, mthodologie, mthode, analyse de lactivit
Comunicaes
O registro da atividade como recurso para o analista do trabalho. (Le

registre de lactivit comme ressource pour lanalyste du travail.)
- Claudia Osrio (UFF), e Ana Carla Bastos Armaroli (UFF).
Temos como objetivo apresentar um estudo de caso em uma empresa da rea

moveleira, realizado por meio de pesquisa-interveno, cuja demanda surgiu
da diretoria para o setor de gesto de pessoas, decorrente de problemas na
implantao de um software grfico. A metodologia tem como referncia a
clnica da atividade e a unidade de anlise foi a simulao do ato de projetar na
nova ferramenta, pelos trabalhadores-designers da rea comercial. Partindo-se
da premissa vigotskiana: todo conhecimento advm da experincia, buscou-se
ferramentas de interveno filmagem da atividade de projetar e o dilogo
sobre essa atividade- que objetivassem a experincia laboral e facilitasse a
transmisso desse saber para: Instrumentalizar o analista do trabalho; ser fonte
do trabalho dos engenheiros de software e recurso para o desenvolvimento do
ofcio. Esse registro tornou-se um importante recurso mediador do dilogo
entre os diferentes profissionais envolvidos nesse projeto. O analista do
trabalho desempenha uma funo chave ao favorecer a permeabilidade nessa
interface designer-engenheiro, visto que, comumente observa-se o predomnio
do segundo sobre o primeiro. A objetivao e a transmisso da experincia
profissional dos trabalhadores por meio da anlise do trabalho situado apoiam
a comunicao das solues tecidas no contexto laboral. Ao serem restitudas
para o coletivo, essas demonstraram como o novo sistema era ineficiente e
evidenciou-se desgastes experimentados pelos designers. As possveis
56
trabalho?
modificaes provocadas pela interveno situada, movimentam as dinmicas

das relaes entre grupos sociais que compem o contexto organizacional. A
luta de classes e a sua reorganizao, requer um prazo, muitas vezes maior do
que o tempo da realizao de uma interveno. Esse descompasso, pode
oferecer algum nvel de impedimento instaurao das novas solues. A
restituio contribuiu para que a empresa optasse pela resciso do contrato
com a fornecedora do sistema grfico, visto a impossibilidade de ajuste do
mesmo, em tempo hbil.
Palavras-chave: registro da atividade, mudana organizacional, recurso para

ao, restituio.
Resum
Ce travail prsente une tude de cas dans une entreprise du secteur

dameublement ralise par moyen dune recherche-intervention demande par
le dpartement des ressources humaines, motive par des difficults dans
limplantation dun nouveau logiciel graphique. La mthodologie est base sur
la clinique de lactivit et lunit danalyse a t la simulation de lacte de
dvelopper un nouvel outil, propose aux travailleurs-designers du dpartement
commercial. Bases sur la prmisse vigotskyenne selon laquelle tout savoir est
issu de lexprience, on a cherch des outils dintervention filmage de lactivit
et le dialogue sur cette activit qui objectivaient lexprience du travail et
rendaient plus facile la transmission de ce savoir pour fournir des outils
lanalyste du travail et servir de source du travail des ingnieurs en gnie
logiciel et ressource pour le dveloppement du mtier. Ce registre est devenu
une importante ressource de mdiation du dialogue entre les diffrents
professionnels qui participaient au projet. Lanalyste du travail a un rle dcisif
lorsquil favorise la permabilit dans cette relation designer-ingnieur, vu que
dordinaire les ingnieurs prdominent sur les designers. Lobjectivation et la
transmission de lexprience professionnelle des travailleurs par moyen de
lanalyse du travail situ soutiennent la communication des solutions labores
dans le contexte du travail. Lorsque ces solutions ont t restitues au collectif,
elles ont dmontr linefficacit du logiciel et lpuisement des designers. Les
changements causs par lintervention situe meuvent les dynamiques des
relations entre les groupes sociaux qui composent le contexte organisationnel.
La lutte de classes et sa rorganisation demandent un dlai souvent plus long
que le temps de ralisation dune intervention. Cet cart peut devenir un
obstacle important linstauration de nouvelles solutions. La restitution a
contribu la dcision de lentreprise de rescinder le contrat avec le fournisseur
du logiciel, vu limpossibilit de le faire marcher dans le temps idal.
Mots-cls: registre de lactivit, changement organisationnel, ressource pour

laction, restitution
57
trabalho?
Anlise do trabalho dos cuidadores de idosos em uma Instituio de

Longa Permanncia Para Idosos (ILPI): Contribuies da Clnica da
Atividade. (Analyse du travail des aides-soignants pour personnes ges dans
une Instituio de Longa Permanncia Para Idosos (ILPI)[Maison de
Retraite] : Contributions de la Clinique de lActivit.)
- Jacqueline Mirtes Reis (PUC-MG), e Joo Cesar de Freitas Fonseca (PUC-

MG)
Este trabalho realizou um estudo investigativo, de carter exploratrio, junto a

um grupo de cuidadores de idosos inseridos na realidade de uma Instituio de
Longa Permanncia para Idosos (ILPI), na cidade de Belo Horizonte. O
principal objetivo foi conhecer e analisar a atividade desenvolvida pelos
cuidadores de idosos, bem como seus desdobramentos no que diz respeito
tanto aos modos operatrios desenvolvidos pelos trabalhadores quanto s
renormatizaes efetuadas em relao ao trabalho prescrito. Trata-se de uma
categoria profissional fortemente marcada pela contemporaneidade, tendo em
vista inclusive o aumento da expectativa de vida de parte da populao
brasileira. A pesquisa realizada empregou, como instrumento de coleta de
dados, o mtodo instruo ao ssia, baseado na fundamentao terico-
metodolgica da Clnica da Atividade, no campo da Psicologia do Trabalho. Os
resultados mostraram a complexidade das relaes estabelecidas entre os
cuidadores e a sua atividade no cotidiano, evidenciando a importncia de
analisar os aspectos subjetivos dessas situaes de trabalho. Dessa forma,
possvel considerar que o trabalho tenha cumprido seu objetivo uma vez que
possibilitou, ao grupo de cuidadores estudado, reviver o gnero profissional,
oferecendo ao coletivo uma ocasio para o questionamento e aperfeioamento
do poder de agir em relao atividade cuidar, aspectos fundamentais para o
desenvolvimento do trabalho e a sade dos trabalhadores.
Palavras-chave: Cuidador de Idosos; Instituio de Longa Permanncia para

Idosos; Clnica da Atividade; Instruo ao Ssia.
Resum
Ce travail consiste en une tude dinvestigation, de caractre exploratoire,

auprs dun groupe daides-soignants pour personnes ges intgrs dans la
ralit dune Maison de Retraite (ILPI), dans la ville de Belo Horizonte. Le
principal objectif fut de connatre et danalyser lactivit dveloppe par les
aides-soignants pour personnes ges, ainsi que ses prolongements, aussi
bien en ce qui concerne les modes opratoires dvelopps par les travailleurs
quant aux activits de renormalisation effectues par rapport au travail prescrit.
Il sagit dune catgorie professionnelle fortement marque par la
contemporanit, notamment du fait de laugmentation de la dure de vie dune
partie de la population brsilienne. La recherche ralise a utilis, en tant
58
trabalho?
instrument de collecte de donnes, la mthode dinstruction au sosie, base sur

les fondements thorico-mthodologiques de la Clinique de lActivit, dans le
domaine de la Psychologie du Travail. Les rsultats ont montr la complexit
des rapports tablis entre les aides-soignants et leur activit quotidienne, en
mettant en vidence limportance danalyser les aspects subjectifs de ces
situations de travail. De la sorte, il est possible de considrer que le travail a
rempli son objectif, partir du moment o il a permis au groupe daides-
soignants tudi de revivre le genre professionnel, en offrant au collectif une
occasion pour le questionnement et le perfectionnement du pouvoir dagir, par
rapport lactivit de prendre soin, des aspects fondamentaux pour le
dveloppement du travail et la sant des travailleurs.
Mots-cls : Aides-soignants pour personnes ges ; Maisons de Retraite ;

Clinique de lActivit ; Instruction au Sosie.
O que a psicologia do trabalho: enquete realizada como exerccio de

formao por jovens pesquisadores. (Quest-ce que la psychologie du
travail: enqute ralise comme exercice de formation par de jeunes
chercheurs.)
- Claudia Osorio (UFF)
Ser apresentado um trabalho desenvolvido ao longo do projeto de Iniciao

Cientfica que ocorre no grupo de pesquisa NUTRAS (Ncleo de Estudos e
intervenes em Trabalho Subjetividade e Sade). Em nossas reunies de
Pesquisa surgiu como questo o que visto na Universidade como psicologia
do trabalho, tanto para o aluno de psicologia da UFF (Universidade Federal
Fluminense) como para seus professores. Seria a clnica da atividade uma
psicologia do trabalho? Foi proposto um trabalho de pesquisa, inicialmente uma
enquete, em que os alunos de Iniciao Cientfica fizeram entrevistas com
professores e alunos gravando-as em vdeo. Foram entrevistados alunos e
professores de graduao e ps-graduao em psicologia. Nesse exerccio
colocou-se em debate o campo terico e prtico da psicologia do trabalho,
colocando em anlise uma controvrsia atual. Os jovens pesquisadores em
iniciao cientfica puderam experimentar a fora de se colocar na roda uma
polmica do ofcio, experincia que se iniciou na realizao das entrevistas,
continuou na montagem de um documentrio, renovou-se na apresentao do
material em eventos em que participaram outros estudantes de psicologia.
Traremos aqui esse exerccio para a apreciao de pesquisadores mais
experientes: como pensar e debater a controvrsia clnicas do trabalho
psicologia organizacional? Pode esse debate ampliar o poder de agir do
psiclogo do trabalho?
59
trabalho?
Palavras chave: formao, psicologia do trabalho, clnica da atividade
Resum
Un travail dvelopp tout au long du projet dInitiation Scientifique qui se

droule dans le groupe de recherches NUTRAS - Ncleo de Estudos e
intervenes em Trabalho Subjetividade e Sade [Groupe dtudes et
dInterventions en Travail, Subjectivit et Sant] sera prsent. Lors de nos
runions de Recherche, a surgi la question de dfinir ce qui est considr
lUniversit comme psychologie du travail, aussi bien pour llve de
psychologie de lUFF (Universidade Federal Fluminense), que pour ses
professeurs. La clinique de lactivit est-elle une psychologie du travail ? Un
travail de recherche a t propos, initialement une enqute, dans le cadre de
laquelle les lves dInitiation Scientifique ralisrent des interviews de
professeurs et dlves, en les enregistrant en vido. Les personnes
interviewes taient des lves et professeurs de licence et de troisime cycle
en psychologie. Lors de cet exercice, le domaine thorique et pratique de la
psychologie du travail a t mis en dbat, en soumettant lanalyse une
controverse actuelle. Les jeunes chercheurs en initiation scientifique purent
exprimenter la force du fait dintroduire une polmique du travail, une
exprience qui dbuta avec la ralisation des interviews, continua avec le
montage dun documentaire, et se renouvela lors de la prsentation du matriel
dans le cadre dvnements auxquels participaient dautres tudiants de
psychologie. Nous soumettrons ici cet exercice lapprciation de chercheurs
plus expriments : comment penser et dbattre la controverse clinique du
travail x la psychologie organisationnelle ? Ce dbat peut-il tendre le pouvoir
dagir du psychologue du travail ?
Mots-cls : formation, psychologie du travail, clinique de lactivit.
60
III CICA 2016
6. A clnica da atividade e as muitas e diversas prticas do psiclogo do

trabalho. (La clinique de lactivit et les nombreuses et diverses pratiques du
psychologue du travail.)
Coordenadores: Claudia Osorio (UFF) e Katia Santorum (UERJ)
O simpsio tem como objeto produzir uma confrontao com a diversidade

possvel de prticas, no campo tradicional da psicologia do trabalho e em suas
possveis ampliaes, quando assume como instrumento a proposta terico-
metodolgica da clnica da atividade. Apresenta intervenes realizadas no
Estado do Rio de Janeiro, em diferentes campos empricos. Nas diferentes
intervenes a metodologia da clnica da atividade foi apropriada de maneiras
diversas, que levaram a adotar mtodos com caractersticas tambm diversas.
Em um setor de gesto de pessoas, numa universidade, encontros sobre o
trabalho em equipe possibilitaram que a leitura de artigo cientfico tenha sido
mediadora na anlise dialgica do trabalho. No campo da vigilncia em sade
do trabalhador a anlise se deu, em uma experincia, com autoconfrontao
cruzada a partir de registro flmico da atividade. J com o propsito de
desenvolvimento da atividade de produo escrita de jovens vinculados a
escola pblica, foram vrios os dispositivos empregados, tais como o
deslocamento geogrfico em viagens e a oficina de fotos. As intervenes
apontam para a diversidade de campos empricos, situaes e modos de
apropriao que compem a experincia dos grupos de pesquisa, discutindo
uma possvel ampliao do poder de agir do psiclogo do trabalho.
Palavras-chave: metodologia; mtodo; poder de agir; psicologia do trabalho;
La raison dtre du symposium est de produire une confrontation vis--vis de la

diversit de pratiques possible dans le domaine traditionnel de la psychologie
du travail et dans ses extensions possibles, lorsquelle assume comme
instrument la proposition thorico-mthodologique de la clinique de lactivit.
Des interventions ralises dans ltat de Rio de Janeiro, dans plusieurs
domaines empiriques, y sont prsentes. Lors des diverses interventions, la
mthodologie de la clinique de lactivit sest rvle approprie de diffrentes
manires, qui ont entrain ladoption de mthodes ayant galement des
caractristiques diverses. Dans un secteur de gestion de personnes, dans une
universit, des rencontres propos du travail en quipe ont permis que la
lecture dun article scientifique ait une fonction mdiatrice dans lanalyse
dialogique du travail. Dans le domaine de la vigilance en matire de sant du
travailleur, lanalyse eut lieu, dans le cadre dune exprience avec
autoconfrontation croise, partir denregistrements filmiques de lactivit. Par
61
6. A clnica da atividade e as muitas e diversas prticas do psiclogo do trabalho.
ailleurs, dans le cadre de la proposition de dveloppement de lactivit de

production crite par des jeunes lis lcole publique, plusieurs dispositifs ont
t employs, tels que le dplacement gographique, avec des voyages, et
latelier photo. Les interventions dmarquent la diversit de domaines
empiriques, situations et modes dappropriation, qui composent lexprience du
groupes de recherche, en discutant dune possible extension du pouvoir dagir
des psychologues du travail.
Mots-cls: mthodologie; mthode; pouvoir dagir ; psychologue du travail.
Comunicaes
Desenvolvendo uma equipe: o dispositivo da leitura como um mtodo da

clnica da atividade. (Dveloppement dune quipe: le dispositif de la lecture
en tant que mthode de la clinique de lactivit.)
- Lia Raposo de Assis Martins (UFF), e Marianna Araujo da Silva (UFF)
O objetivo desse trabalho apresentar uma experincia de anlise do trabalho

na equipe da Seo de Preveno Scio-Funcional (SPSF) composta por
psiclogos e assistentes sociais da Universidade Federal Fluminense (UFF).
Esta seo tem como objetivo ser um espao de acolhimento ao funcionrio
tcnico-administrativo desta universidade. Cabe contextualizar que inmeros
so os motivos pelos quais tais trabalhadores so encaminhados, dentre eles:
relaes de conflito com a chefia, uso abusivo de lcool e drogas, queixas
sobre as tarefas realizadas, problemas de sade mental. Com o objetivo de
realizar tal anlise, utilizamos o dispositivo da leitura de um texto como
mediador, a fim de provocar o dilogo sobre a atividade na seo. O mtodo da
leitura considera os princpios fundamentais da metodologia da Clnica da
Atividade que histrico-desenvolvimental, tendo por princpios o mtodo
indireto, o trabalhador como protagonista da anlise da atividade e a anlise da
atividade. Ao analisar a atividade de trabalho a partir deste mediador ocorre um
descolamento da situao de trabalho, de modo que se torna possvel refletir
sobre a mesma, havendo uma transformao na percepo dos trabalhadores.
Assim, apostamos que possa haver uma mudana da relao dos
trabalhadores com a sua realidade de trabalho. Com o distanciamento por meio
desse piv da leitura acreditamos que pode haver uma separao das antigas
ideias sobre o trabalho na seo e assim se formulou novas normas e sentidos.
O texto utilizado para leitura foi o texto do Professor Yves Clot intitulado O
ofcio como operador de sade. Essa leitura permitiu muitas reflexes sobre o
coletivo, sendo possvel ecoar muitas vozes e novas formulaes. Outras
62
ideias vo sendo pensadas sobre a atividade de trabalho da SPSF e o

desenvolvimento vai sendo possvel.
Palavras-chaves: clnica da atividade, mtodos, leitura, desenvolvimento.
Resum
Lobjectif de ce travail est de prsenter une exprience danalyse du travail

dans lquipe de la Section de Prvention Socio-Fonctionnelle (SPSF),
compose de psychologues et dassistants sociaux de lUniversidade Federal
Fluminense (UFF). Cette section a pour objectif dtre un espace daccueil du
fonctionnaire technico-administratif de cette universit. Dans ce contexte, les
raisons pour lesquelles ces travailleurs y sont achemins sont innombrables.
Notamment : rapports conflictuels avec la direction, usage abusif dalcool et de
drogues, plaintes concernant les tches ralises, problmes de sant mentale.
Dans le but de raliser cette analyse, nous utilisons le dispositif de la lecture
dun texte comme mdiateur, afin de provoquer le dialogue sur lactivit dans la
section. La mthode de la lecture tient compte des principes fondamentaux de
la mthodologie de la Clinique de lActivit, qui est historico-dveloppementale,
avec comme principes la mthode indirecte, le travailleur comme protagoniste
de lanalyse de lactivit et lanalyse de lactivit. Lors de lanalyse de lactivit
de travail partir de ce mdiateur, un dplacement de la situation de travail se
produit, de sorte quil devient possible de rflchir son propos et que survient
une transformation dans la perception des travailleurs. Nous misons ainsi sur la
possibilit de changement du rapport des travailleurs avec la ralit du travail.
Avec la distanciation au moyen du pivot de la lecture, nous pensons que peut
surgir dans la section une sparation par rapport aux anciennes ides sur le
travail et quainsi apparaissent de nouvelles normes et sens. Le texte utilis
pour la lecture fut celui du Professeur Yves Clot, intitul Le mtier comme
oprateur de sant . Cette lecture a permis maintes rflexions sur le collectif,
permettant de rpercuter de nombreuses voix et de nouvelles formulations.
Dautres ides seront penses sur lactivit de travail de la SPSF et le
dveloppement deviendra possible.
Mots-cls: clinique de lactivit, mthode, lecture, dveloppement.
Provocaes dialgicas: reflexes sobre a anlise da atividade de

Vigilncia em Sade do Trabalhador em duas regies brasileiras.
(Provocations dialogiques : rflexions propos de lanalyse de lactivit de
Surveillance en matire de Sant du Travailleur dans deux rgions
brsiliennes.)
- Katia Santorum (UERJ)
63
So apresentadas reflexes sobre a anlise do trabalho dos tcnicos de sade

de dois servios de ateno sade dos trabalhadores, um no sul do estado
do Rio de Janeiro e outro na regio dos vales, no Rio Grande do Sul.
Nortearam o desenvolvimento desses estudos a perspectiva terico-
metodolgica elaborada pela Clnica da Atividade. Tendo entre seus objetivos o
de contribuir para ampliar o poder de agir desses trabalhadores, tais pesquisas
propuseram colocar no centro da anlise, a atividade de vigilncia em sade do
trabalhador (VISAT), sob responsabilidade desses profissionais. Destacam-se
aspectos relacionados ao mtodo da autoconfrontao cruzada, que teve
desenhos distintos em cada um dos contextos pesquisados. No primeiro
estudo, o mtodo desenvolveu-se conforme proposto pela clnica da atividade,
com a utilizao de registro, pela pesquisadora, de situaes reais de trabalho
em vdeo, sendo feita uma adaptao em uma das etapas. No segundo, no
lugar do registro flmico foram utilizadas fotos produzidas pelos prprios
tcnicos. Os aspectos suscitados pelo mtodo propiciaram diferentes
aproximaes atividade de VISAT, de acordo com o contexto estudado. No
entanto, sua potencialidade enquanto dispositivo de anlise e de
desenvolvimento do ofcio foi possvel de ser observada em ambos os casos.
Foi possvel, por exemplo, identificar traos de um gnero profissional em
VISAT, que indicam uma fragilidade do gnero nesse ofcio. Embora com
caractersticas diferentes, esse fenmeno se fez presente nos dois casos
estudados. Foi possvel tambm, identificar a operatividade do conceito de
atividade impedida, nos dois contextos estudados. Os elementos produzidos
permitem afirmar que vital tanto para a sade dos agentes quanto para a
viabilidade da aes de VISAT - investir em dispositivos clnicos de anlise do
trabalho de VISAT, como meio de oportunizar a reestruturao do gnero
profissional neste ofcio.
Palavras chave: vigilncia em sade do trabalhador, ofcio, gnero de

atividade, desenvolvimento.
Resum
Des rflexions sont prsentes, sur lanalyse du travail dagents de sant de

deux services de soins de sant des travailleurs, lun dans le sud de ltat de
Rio de Janeiro et lautre dans la Regio dos Vales, dans ltat du Rio Grande
do Sul. La perspective thorico-mthodologique labore par la Clinique de
lActivit a orient le dveloppement de ces tudes. Lune de ses finalits tant
de contribuer amplifier le pouvoir dagir de ces travailleurs, de telles
recherches ont propos de placer au centre de lanalyse lactivit de
surveillance en matire de sant du travailleur (VISAT), sous la responsabilit
de ces professionnels. Les aspects lis la mthode de lauto-confrontation
croise, qui prsentait des aspects distincts dans chacun des contextes
tudis, se sont dmarqus. Dans la premire tude, la mthode a t
dveloppe conformment ce qui est propos par la clinique de lactivit,
64
avec utilisation par la chercheuse denregistrements vido en situations relles

de travail, une adaptation tant ralise lors dune des tapes. Dans la
seconde, au lieu de lenregistrement filmique, des photos produites par les
techniciens eux-mmes ont t utilises. Les aspects suscits par la mthode
favorisrent diffrentes approches vis--vis de lactivit de VISAT, en fonction
du contexte tudi. Cependant, sa potentialit en tant que dispositif danalyse et
de dveloppement du travail a pu tre observe dans les deux cas. Il fut, par
exemple, possible didentifier en VISAT des traces dun genre professionnel,
indiquant une fragilit du genre dans ce travail. Bien quavec des
caractristiques diffrentes, ce phnomne est apparu dans les deux cas
tudis. Il fut galement possible didentifier loprativit du concept dactivit
empche, dans les deux contextes tudis. Les lments produits permettent
daffirmer quil est vital aussi bien pour la sant des agents que pour la
viabilit des actions de VISAT dinvestir dans des dispositifs cliniques
danalyse du travail de VISAT, en tant que moyen doffrir lopportunit de
restructuration du genre professionnel dans ce travail.
Mots-cls : surveillance en sant du travailleur, mtier, genre dactivit,

dveloppement.
Escrever uma viagem a atividade de criao literria no

desenvolvimento dos turistas aprendizes. (crire est un voyage lactivit
de cration littraire dans le dveloppement des touristes apprentis.)
- Alice Paiva Souto (UFF)
Esta pesquisa/interveno enfoca a funo da atividade de criao literria no

desenvolvimento de jovens em processo de formao. Utiliza-se o referencial
terico da psicologia histrico-desenvolvimentista e da clnica da atividade para
discutir de que forma a criao literria age sobre os modos de afetar e ser
afetado do jovem, ampliando seu poder de agir. A pesquisa teve como campo o
projeto Turista Aprendiz (TA), que oferece oficinas de criao literria
associadas a deslocamentos geogrficos para estudantes do ensino mdio da
rede pblica. A metodologia da clnica da atividade nesta pesquisa, utilizada
no mbito da atividade de criao literria em um meio educacional. A
participao da pesquisadora como produtora cultural do projeto registrada
atravs de dirio de campo bem como entrevistas e relatrios de profissionais
que tambm trabalharam nele so utilizados como material de anlise, bem
como textos escritos pelos prprios alunos no mbito do TA. Tambm, a partir
do mtodo da oficina de fotos, foram utilizadas imagens registradas por um
grupo de alunos que realizou uma viagem para o a regio Norte do pas a
respeito da atividade de escrever e viajar. Nesta anlise compartilhada entre
pesquisadora e alunos, foi possvel perceber o fomento do dilogo atividade
de criao literria e ao pensamento reflexivo entre os jovens, bem como seu
desenvolvimento afetivo. Por fim, foi possvel observar que tal ampliao
65
capaz de desenvolver no s a criao literria como tambm o poder de agir

do jovem para qualquer atividade profissional que ele deseje empreender.
Resum
Cette recherche/intervention porte sur la fonction de lactivit de cration
littraire dans le dveloppement de jeunes en cours de formation. Elle utilise le
rfrentiel thorique de la psychologie historico-dveloppementale et de la
clinique de lactivit, afin de discuter la manire dont la cration littraire agit sur
les faons du jeune daffecter et dtre affect, en amplifiant son pouvoir dagir.
Le domaine utilis pour la recherche fut le projet Touriste Apprenti (TA), qui
propose des ateliers de cration littraire, associs des dplacements
gographiques, des tudiants de lenseignement secondaire du rseau public.
La mthodologie de la clinique de lactivit dans cette recherche, est utilise
dans le cadre de lactivit de cration littraire dans un environnement
ducationnel. La participation de la chercheuse en tant que productrice
culturelle du projet, enregistre au travers dun journal de terrain, ainsi quau
moyen dinterviews et de rapports de professionnels, qui y ont galement
particip, sont utiliss comme matriel danalyse, de mme que des textes
crits par les lves eux-mmes, dans le cadre du TA. Qui plus est, partir de
la mthode de latelier photo, des images enregistres par un groupe dlves
ayant ralis un voyage dans la rgion Nord du pays ont galement t
utilises, par rapport lactivit dcrire et voyager. Lors de cette analyse
partage entre chercheurs et lves, il fut possible de percevoir lmergence du
dialogue dans lactivit de cration littraire et dans la pense rflexive entre les
jeunes, ainsi que leur croissance affective. Enfin, il fut possible dobserver
quune telle croissance est capable de dvelopper, non seulement la cration
littraire, mais galement le pouvoir dagir du jeune dans nimporte quelle
activit professionnelle quil dsire entreprendre.
Mots cls : clinique de lactivit ; dveloppement ; cration littraire ;

psychologie historico-culturelle et jeunesse.
66
III CICA 2016
7. Atividade docente em anlise: experincias impertinentes em Clinica da

Atividade. (Activit professorale en analyse: expriences impertinentes en Clinique
de lActivit.)
Coordenadores: Ana Paula Lopes (UFF) e Maria Elizabeth Barros de Barros (UFES)
No campo especfico dos estudos dos processos de trabalho, o simpsio

retoma o problema da atividade a partir de pressupostos da Clnica da
Atividade, que afirma que analisar o trabalho mais do que avaliar a resposta
dos trabalhadores s prescries, de forma que s possvel analisar o
trabalho considerando o modo singular como o trabalhador atualiza a atividade.
O objeto das pesquisas no , por conseguinte, exatamente a atividade como
tal, mas o desenvolvimento das atividades e seus impedimentos. S possvel
analisar o trabalho considerando o modo singular como o trabalhador atualiza a
atividade em uma experincia. Tal nfase na experincia singular da atividade
do trabalho permite-nos desenvolver um paralelo entre a Clnica da Atividade
proposta por Clot e colaboradores e o que denominamos de experincia do
labor. O trabalho se realiza como contnua aprendizagem que s se efetiva por
meio da experincia do labor, que uma experincia singularizadora do
trabalho. O trabalho, como nos indica Yves Clot, no uma atividade entre
outras. Ele exerce na vida pessoal uma funo psicolgica especfica que se
deve definir. E isto precisamente em razo de ser ele uma atividade dirigida.
Por isso no basta considerar a atividade explcita e delimitada do trabalho as
tarefas; preciso tom-la como uma histria sempre incompleta, inesperada,
em uma visada processual, dirigida a algum. As pesquisas visam, assim,
convocar os educadores a apostar na estratgia de coanlise da atividade por
meio de contratao como construo de uma aposta coletiva em sintonia com
o cuidado que os educadores tm com o gnero profissional. O educador
sensvel a variveis que no prescritas e que refratam o sentido da realizao
da tarefa sem que os desvios sejam explicados por um arbtrio pessoal.
Palavras-chave: educao; docentes; experincia do labor; psicologia do

trabalho
67
7. Atividade docente em anlise: experincias impertinentes em Clinica da Atividade.
Dans le domaine spcifique des tudes des processus de travail, le symposium

reprend le problme de lactivit partir des postulats de la Clinique de
lActivit , qui affirme quanalyser le travail est plus quvaluer la rponse des
travailleurs aux prescriptions, de sorte quil est possible danalyser le travail en
tenant compte du mode singulier avec lequel le travailleur actualise lactivit.
Par consquent, lobjet des recherches nest pas exactement lactivit en elle-
mme, mais le dveloppement des activits et ses empchements. On ne peut
analyser le travail quen tenant compte du mode singulier avec lequel le
travailleur actualise lactivit dans une exprience. Une telle emphase dans
lexprience singulire de lactivit du travail nous permet de dvelopper un
parallle entre la Clinique de lActivit propose par Clot et ses collaborateurs
et ce que nous dnommons dexprience du labor. Le travail est ralis comme
un apprentissage continu, qui ne devient effectif quau travers de lexprience
du labor, qui est une exprience singularise du travail. Le travail, selon Yves
Clot, nest pas une activit parmi dautres. Il exerce dans la vie personnelle une
fonction psychologique devant tre dfinie. Et ceci, prcisment parce quil est
une activit dirige. Raison pour laquelle il ne suffit pas de considrer lactivit
explicite et dlimite du travail les tches : il faut lenvisager comme une
histoire toujours incomplte, inespre, dans un objectif procdural, dirige vers
quelquun. Les recherches visent ainsi inviter les ducateurs miser sur la
stratgie de co-analyse de lactivit par le biais dun accord, comme
construction dun pari collectif conformment lattention que les ducateurs
ont vis--vis du genre professionnel. Lducateur est sensible des variables
non prescrites et qui rfractent le sens de la ralisation de la tche, sans que
les dviances ne soient expliques par un arbitraire personnel.
Mots-cls : ducation ; enseignants ; exprience du labor ; psychologie du

travail
Comunicaes
Anlise da atividade de formao em sade com alunos bolsistas do

projeto PET Sade Redes em uma universidade do Rio de Janeiro.
(Analyse de lactivit de formation en sant avec des lves titulaires de
bourses du projet PET Sade Redes dans une universit de Rio de Janeiro.)
- Roberta Pereira Furtado da Rosa (UFF).
Este estudo objetiva discutir a atividade de formao em sade no Brasil

tomando como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de
Graduao na rea da sade e as Polticas Pblicas de Sade. A pesquisa tem
68
como foco um curso de Graduao de uma instituio pblica do municpio do

Rio de Janeiro: a formao em terapia ocupacional no Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia RJ, Campus Realengo. Neste local,
pretendeu-se analisar a atividade dos alunos deste curso a partir de um projeto
de Pesquisa-Extenso ao qual os mesmos participaram (2013 a 2015): o
Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade - PET Sade Redes de
Ateno. Neste projeto os alunos foram inseridos na rede pblica de sade em
dispositivos da ateno bsica e da sade mental. A pesquisa apoia-se na
metodologia da clnica da atividade, e tem como uma das ferramentas para a
anlise da atividade a anotao em dirios de campo realizado pela
pesquisadora e pelos alunos e apresentados nas reunies semanais que
ocorreram durante o projeto. Tais reunies seguiram a proposta de
apresentao dos dirios unidas a leituras de textos disparadores das
situaes vividas no servio de sade ao qual estavam alocados. Entendendo
que a ateno em sade necessita unir variados conhecimentos e pontos de
vista para que essa conexo potencialize a produo do cuidado nos espaos
de sade, tal estratgia permitiu a troca das aprendizagens vividas em servio
com estudos que afirmam o cuidado em sade por estratgias cooperativas
que quebrem hierarquias e dicotomias. Desta forma pode-se perceber o
desenvolvimento da atividade dos alunos bolsistas na medida em que, neste
espao de discusso, se constri uma compreenso do cuidado que
conectado s realidades populacionais, sendo possvel sustentar uma
formao em sade aberta s controvrsias presentes, utilizando-se destas
como forma de desenvolvimento.
Palavras-chaves: clinica da atividade, sade mental, politica publica.
Resum
Lobjectif de cette tude est de discuter lactivit de formation en sant

au Brsil, en utilisant comme base les Directives Curriculaires Nationales pour
les cours de Licence dans le domaine de la sant et les Politiques Publiques en
la matire. La recherche est centre sur un cours de Licence dune institution
publique de la municipalit de Rio de Janeiro : la formation en ergothrapie
lInstituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Campus Realengo.
Nous avons dcid dy analyser lactivit des tudiants de ce cours, partir
dun projet de Recherche-Spcialisation auquel ils participaient : le Programme
dducation par le Travail pour la Sant - PET Sade Redes de Ateno. Les
lves furent intgrs dans des units de soins de base et de sant mentale du
rseau de sant publique. La recherche, base sur la mthodologie de la
clinique de lactivit, utilise, parmi les outils danalyse de lactivit, lannotation
dans des journaux de terrain raliss par la chercheuse et les lves, prsents
au cours des runions hebdomadaires organises durant le projet, lors
desquelles des lectures de textes dclencheurs de dbat, en rapport avec des
69
situations vcues dans le service de sant, taient galement effectues.

Comme les soins de sant ncessitent dunir divers points de vue et
connaissances, pour que cette connexion permette la production des soins
dans les espaces ddis la sant, cette stratgie favorisait le croisement de
expriences durant le service avec des tudes affirmant les soins de sant au
travers de stratgies coopratives brisant hirarchies et dichotomies. Il est ainsi
possible de percevoir le dveloppement de lactivit des lves, construit dans
les pratiques de soin lie aux ralits populationnelles, il est potentialise par
cet espace de discussion, en tant possible dentretenir une formation en
matire de sant ouverte aux controverses , utilisant celles-ci comme forme de
dveloppement.
Mots-cls : clinique de lactivit, sant mentale, politique publique
A Psicologia do Trabalho e o processo de formao de pesquisadores de

Iniciao Cientfica (IC), em Clinica da Atividade. (La Psychologie du travail
et le processus de formation de chercheurs dInitiation Scientifique (IS), en
Clinique de lActivit.)
- Ana Paula Lopes dos Santos (UFF), Marianna Araujo da Silva (UFF), e
Claudia Osrio (UFF).
Este trabalho visa apresentar o processo de formao, em Clnica de Atividade,

para alunos de graduao em Psicologia, no mbito do Ncleo de Estudos e
Intervenes em Trabalho Subjetividade e Sade (Nutras), no Instituto de
Psicologia, da Universidade Federal Fluminense. O Nutras composto por
pesquisadores de diversos nveis, alunos de graduao, ps-graduao e
docentes. O principal objetivo o desenvolvimento de pesquisas em Psicologia
do Trabalho, sob a perspectiva da Clnica da Atividade e da Sade do
Trabalhador. No Nutras pensamos a formao em consonncia com a postura
epistemolgica das clnicas do trabalho, principalmente da clnica da atividade,
de usar experincias vividas para viver novas experincias. A formao em
Clnica de Atividade para alunos de Iniciao Cientfica, bolsistas e voluntrios,
surge pela necessidade do desenvolvimento dos conceitos e das possibilidades
metodolgicas, nesses campos de conhecimentos. Para promover tal
processo, diferentes atividades de IC, como grupo de estudos, atividades de
observao de campo e coparticipao em pesquisas em andamento no grupo,
apresentaes em eventos na rea e participao das reunies do Nutras.
Consideramos que as trocas de experincias fortalecem o vnculo entre os
pesquisadores do Nutras e consolidam o conjunto de conhecimentos e
experincias coletivas. A entrada de campo dos alunos, junto com
pesquisadores de ps, favorece o enriquecimento das anlises e o
70
aprimoramento de instrumentos metodolgicos. A elaborao de resumos, o

planejamento e a execuo das atividades de IC em eventos cientficos
propiciaram um movimento mpar de formao de pesquisadores em Clnica da
Atividade e no dilogo com outros pesquisadores. Acreditamos que a presena
de IC nas leituras dos trabalhos de ps, tambm, de grande importncia, pois
provoca em suas perguntas novos dilogos, por ter um estudo recente da
teoria. Conclumos que tais encontros permitiram o desenvolvimento do ofcio
de pesquisador ao disparar dilogos sobre nossa prpria atividade.
Palavras chave: Formao, clnica da atividade, desenvolvimento, ofcio.
Resum
Ce travail prsente le processus de formation, en Clinique de lActivit, dlves

de licence en psychologie dans le cadre du Groupe dtudes et Interventions en
Travail, Subjectivit et Sant (Nutras), lInstitut de Psychologie de
lUniversidade Federal Fluminense. Le Nutras est compos de chercheurs de
divers niveaux, dlves de licence, de troisime cycle et denseignants.
Lobjectif principal est le dveloppement de recherches en Psychologie du
Travail, sous la perspective de la Clinique de lActivit et de la Sant du
Travailleur. Au Nutras, nous pensons la formation en consonance avec la
posture pistmologique des cliniques du travail, principalement de la clinique
de lactivit, dutiliser des expriences vcues pour vivre de nouvelles
expriences. La formation en Clinique dActivit pour des lves dInitiation
Scientifique, titulaires de bourses et volontaires, surgit du besoin de
dveloppement des concepts et des possibilits mthodologiques, dans ces
domaines de connaissance. Pour favoriser ce processus, diffrentes activits
dIS, comme un groupe dtudes, des activits dobservation de terrain et une
coparticipation dans des recherches en cours dans le groupe, des
prsentations dans des vnements dans le domaine et une participation aux
runions du Nutras. Nous considrons que les changes dexpriences
renforcent le lien entre les chercheurs du Nutras et consolident lensemble de
connaissances et dexpriences collectives. Laccs des lves au domaine,
conjointement avec des chercheurs de troisime cycle, favorise
lenrichissement des analyses et lamlioration dinstruments mthodologiques.
Llaboration de rsums, la planification et lexcution des activits dans des
vnements scientifiques favorisrent un mouvement exceptionnel de formation
de chercheurs en Clinique de lActivit. Nous croyons galement que la
prsence dIS dans les lectures des travaux de troisime cycle est dune grande
importance, car elle provoque dans ses questionnements de nouveaux
dialogues. Nous concluons que de telles rencontres permirent le
dveloppement du mtier de chercheur en dclenchant des dialogues sur notre
propre activit.
71
Mots-cls : Formation, clinique de lactivit, dveloppement, mtier.
Oficina de fotos: relato de uma experincia entre professores. (Atelier

photo: rapport dune exprience entre professeurs.)
- Luciana Gomes da Costa Albuquerque (UFF)
A pesquisa objetiva contribuir com a articulao sade e trabalho no campo da

educao por uma proposio poltico metodolgica onde a anlise, sob o
ponto de vista da atividade e atravs da promoo de dilogos sobre o
trabalho, feita pelos prprios trabalhadores: professores numa escola
comunitria na cidade de Duque de Caxias RJ. Faz-se referncia aos
conceitos de Vigostki em suas relaes com a psicologia do trabalho a partir
dos estudos da Clnica da Atividade em sua contribuio para a compreenso
do trabalho enquanto produtor de subjetividade, atividade dirigida, trabalho
prescrito e trabalho real. Dentre os recursos metodolgicos adotados durante a
pesquisa realizou-se uma Oficina de Fotos com o propsito de colocar em
movimento, na baila, o que estava invisvel. O grupo foi composto de 15
professores da educao infantil e do primeiro segmento do ensino
fundamental, incluindo os professores das disciplinas extracurriculares desse
segmento. A oficina realizou-se ao longo de seis meses em quatro encontros.
Dentre as anlises observadas, apesar de em alguns momentos colocarem
suas dificuldades no exerccio do magistrio, o grupo expressou ser
fundamental a cooperao mtua entre os professores e demais profissionais
da escola para o bom andamento do trabalho, ainda que trabalhem com turmas
diferentes. Destacou-se que haver espaos de dilogo coletivo como o da
oficina de fotos so sinais da manuteno de uma confiana entre eles
necessria para a realizao de um trabalho do qual mantenham o orgulho de
exercer.
Palavras-chave: psicologia do trabalho, clnica da atividade, oficina de fotos,

atividade do professor.
Resum
La recherche a pour objectif de contribuer, larticulation sant et travail dans

le domaine de lducation, par une proposition politique mthodologique dans
laquelle lanalyse du travail, du point de vue de lactivit et au travers de la
promotion du dialogue sur le travail, est ralise par les travailleurs eux-
mmes : les enseignants dune cole communautaire de la ville de Duque de
Caxias tat de Rio de Janeiro. On y fait rfrence aux concepts de Vigostki,
dans leurs rapports avec la psychologie du travail, partir des tudes de la
Clinique de lActivit, au niveau de leur contribution la comprhension du
72
travail en tant que producteur de subjectivit, activit dirige, travail prescrit et

travail rel. Parmi les ressources mthodologiques adoptes durant la
recherche, un Atelier Photo a t ralis, avec lobjectif de mettre en
mouvement, de rvler, ce qui tait invisible . Le groupe tait compos de
15 institutrices et enseignants du primaire, y compris les professeurs des
disciplines extrascolaires de ce segment. Latelier fut compos de quatre
rencontres raliss au cours de six mois. Parmi les analyses observes, tout en
exposant certains moments ses difficults dans lexercice de lenseignement,
le groupe a exprim quel point la coopration mutuelle entre les enseignants
et les autres professionnels de lcole tait fondamentale pour le bon
droulement du travail, mme sils travaillent avec des classes diffrentes. Il a
t mis en vidence que le fait de disposer despaces de dialogue collectif, tel
que celui de latelier photo, est un signal du maintien dune confiance
ncessaire entre eux pour la ralisation dun travail quils continuent dtre fiers
dexercer.
Mots-cls : psychologie du travail, clinique de lactivit, atelier photo, activit du

professeur.
Tramas e urdiduras: anlise da atividade docente de professores em

escolas da Grande Vitria/ES. (Trames et ourdissages : analyse de lactivit
denseignement de professeurs dans des coles de lagglomration de Vitria,
dans ltat de lEsprito Santo.)
- Maria Elizabeth Barros de Barros (UFES)
A pesquisa objetivacontribuircom a formulaoterica e metodolgica no

campo das articulaes sade e trabalhonombitoescolar, tendo como eixo de
anlise as polticas educacionais em curso no cho da escola e a experincia
dos trabalhadores de escolas. Nessa linha de anlise, busca mapear o quadro
de adoecimento em escolas da Serra/ES, dar visibilidade s histrias
produzidas no cotidiano escolar, analisar o trabalho sob o ponto de vista da
atividade, cartografar os processos de produo de tticas docentes, discutir e
analisar os modos de funcionamento escolar e os processos de produo de
sade e construir, coletivamente, uma poltica de sade para os docentes da
Grande Vitria/ES, por meio da instituio de COSATs nos locais de trabalho.
Vislumbra o desenvolvimento de estudos e anlises participativas do processo
de trabalho nas unidades escolares envolvidas, formando um grupo ampliado
de pesquisa em cada uma, como embrio das COSATs. Os recursos
metodolgicos adotados baseiam-se nos conceitos e princpios preconizados
na Clnica da Atividade. O caminho o mtodo o resultado de uma
construo conjunta com aqueles que demandam uma transformao nas
73
escolas. Tal direo se efetiva por meio de oficinas de foto em escolas da

referida rede que vislumbra o engajamento dos profissionais nas atividades de
anlise de sua situao no ambiente laboral para que se libertem, o mais
possvel, de seus modos habituais de pensar, falar e efetivar suas atividades.
Os participantes da pesquisa so professores do ensino fundamental,
selecionados a partir de uma amostragem estatstica aleatria nas escolas de
municpios da Grande Vitria/ES, com base nos dados fornecidos pela
Secretarias Municipais de Educao referente ao quantitativo de professores
da rede de ensino, tanto efetivos como contratados. Seguimos pistas propostas
pela metodologia da Autoconfrontao formulada pela Clinica da Atividade
perspectivando transformar o trabalho docente para conhec-lo.
Palavras-Chaves: psicologia do trabalho, clinica da atividade, docentes;

experincia do labor.
Resum
Lobjectif de la recherche est de contribuer la formulation thorique et

mthodologique dans le domaine des articulations sant et travail en environnement
scolaire, avec comme axe danalyse les politiques ducationnelles en cours dans
lcole. Son axe dorientation est lexprience des travailleurs dcoles. Dans cette
perspective, on cherche tracer le tableau de maladies dans des coles de la Serra
tat de lEsprito Santo, donner une visibilit aux histoires produites dans le quotidien
scolaire, analyser le travail au niveau de lactivit, cartographier les processus de
production de tactiques denseignement, discuter et analyser les modes de
fonctionnement scolaire et les processus de production de sant et construire
collectivement une politique de sant pour les enseignants de lagglomration de
Vitria, via linstitution du COSAT sur les lieux de travail. On peroit le dveloppement
dtudes et danalyses participatives du processus de travail dans les units scolaires,
en formant un groupe largi de recherche dans chacune, comme embryon des
COSAT. Les ressources mthodologiques adoptes se basent sur des principes
prconiss dans la Clinique de lActivit. La mthode est le rsultat dune construction
conjointe avec ceux qui demandent une transformation dans les coles. Une telle
direction se concrtise au moyen dateliers photo dans des coles du rseau et
demande lengagement des professeurs dans les activits danalyse de leur situation
en environnement professionnel, afin quils se librent de leurs faons habituelles de
penser, parler et raliser leurs activits. Les participants de la recherche sont
enseignements de niveau fondamental, slectionns partir dun chantillonnage
statistique alatoire dans les coles des municipalits de lagglomration de Vitria, sur
base des donnes fournies par les Secrtariats dducation Municipaux. Nous suivons
des pistes proposes par la mthodologie de lAuto-confrontation formule par la
Clinique de lActivit, avec la perspective de transformer le travail denseignant pour le
connatre.
Mots-cls : psychologie du travail, clinique de lactivit, enseignants, exprience du

travail.
74
III CICA 2016
9. Trabalho e sade mental: um olhar multidisciplinar sobre as mudanas na

gesto e na organizao do trabalho e as possibilidades de interveno.
(Travail et sant mentale : un regard multidisciplinaire Sur les changements dans la
gestion e dans l organization Du travail et les possibilits d intervention.)
Coordenadores: Renata Paparelli (UNIFESP); Luci Praun (UMESP) e Laura

Camara Lima (PUC-SP)
Esse simpsio se prope a abrir um campo de exposio de questes e de

problematizaes que envolvam tanto conceitos tericos, quanto aes em
SadeMental relacionada ao trabalho, a partir da integrao das perspectivas:
da Sociologia doTrabalho, da Clnica do trabalho e das Teorias do Desgaste
Mental e da Psicodinmicado trabalho. A proposta tem um duplo objetivo:
trazer dados provenientes de pesquisas,interveno e projetos de ensino em
servio para serem compartilhados e discutidoscoletivamente, e proporcionar
um momento de reflexo sobre as problemticas trazidase vividas pelos
trabalhadores em sua relao com o trabalho, analisando as formas de
adoecimento e sofrimento, os modos de agir e de reagir do trabalhador em
relao organizao do trabalho, que por vezes pode ser hostil e opressora.
O simpsio estsendo pensado como uma oportunidade: para problematizar as
atividades desenvolvidas pelas instituies e organizaes em relao a esses
trabalhadores e para compartilhar e elaborar estratgias para ampliar as
possibilidades de interveno neste contexto. Dessa forma, considerando a
complexidade dos processos em curso e seus impactos entre os trabalhadores
e trabalhadoras, pretende-se proporcionar uma reflexo crtica e multidisciplinar
que possa contribuir para a construo de polticas pblicas no campo da
Ateno Sade Mental do Trabalhador. Ademais, ele pode fundamentar
aes coletivas que busquem modificar aspectos da gesto e da organizao
do trabalho que tenham sido identificados como nocivos sade dos
trabalhadores.
Palavras-chave: Sade mental relacionada ao trabalho; Precarizao do

Trabalho;Clnica do Trabalho.
Ce symposium vise tablir un champs d e xposition d e

njeux et
deproblmatisations impliquant aussi bien des concepts thoriques, que des
actions em matire de sant mentale lie au travail, depuis l'intgration des
multiples perspectives :Sociologie du Travail, Clinique du Travail, Thorie de
L usure Mentale et Psychodynamique du Travail. La proposition a un double
objectif : apporter desdonnes issues de recherches, interventions et projets
75
9. Trabalho e sade mental: um olhar multidisciplinar sobre as mudanas na gesto e na
organizao do trabalho e as possibilidades de interveno.
d ducation en service visant le partage et la discussion collective, et crer un

moment de rflexion sur les problems soulevs et vcus par les travailleurs par
rapport au travail, en analysant les diffrentes manifestations des maladies et
des souffrances, les moyens d'agir et de ragir destravailleurs par rapport
l'organisation du travail qui peut tre hostile et oppressive. Lesymposium a t
conu comme une opportunit : pour dbattre propos des activits
dveloppes par les institutions et les organisations vis--vis des travailleurs, et
pourpartager et laborer stratgies pour largir les possibilits d'intervention
dans cecontexte. Ainsi, compte tenu de la complexit des processus en cours
et de leur impactchez les travailleurs et les travailleuses, le symposium est
destin fournir une rflexioncritique et pluridisciplinaire qui peut contribuer au
dveloppement des politiquespubliques dans le domaine de l'attention la
sant mentale du travailleur. Par ailleurs, il peut poser les fondements des
actions collectives qui cherchent changer des aspects de la gestion et de
l organisation du travail favorables les accidents du travail et maladiestypiques
et travail. Ainsi, compte tenu de la complexit des processus en cours et de
leurimpact chez les travailleurs, le symposium est destin offrir une rflexion
critique et pluridisciplinaire qui peut contribuer au dveloppement des politiques
publiques dans ledomaine de l'attention la sant du travailleur. Par ailleurs, il
peut servir de fondementdes actions collectives qui visent modifier certains
aspects de la gestion et del organisation du travail, qui ont t identifis comme
prjudiciables la sant mentaledes travailleurs.
Mots-cls : Sant Mentale et Travail, Travail Prcaire, Clinique du Travail.
Comunicaes
Trabalhadores da indstria automobilstica. (Travailleurs de l'industrie

automobile.)
- Lucieneida Dovo Praun (UMESP)
Esta comunicao parte do princpio de que o trabalho uma prtica central na

vida social e, como tal, tambm mediadora de processos de sade-
adoecimento. Considera ainda, apoiada nos dados divulgados pela
Organizao Mundial do Trabalho (OIT), pelos rgos pblicos brasileiros,
assim como nas pesquisas acadmicas do campo da sociologia do trabalho,
psicologia do trabalho e, de forma mais abrangente, do trabalho e sade do
trabalhador, que as alteraes na organizao e gesto do trabalho vm, como
76
parte do processo de disseminao de polticas de perfil neoliberal, vivenciadas

nas ltimas dcadas, acarretando mudanas importantes no perfil das
enfermidades com nexo laboral. Observa-se, neste contexto, como resultado
do aumento significativo da produtividade e intensidade do trabalho, assim
como dos diferentes mecanismos de presso vivenciados tanto no ambiente
laboral como na vida social como um todo, a crescente incidncia de doenas
osteomusculares e aquelas inseridas no campo dos transtornos mentais e
comportamentais. Partindo destes pressupostos, esta comunicao trata das
mudanas em curso no mundo do trabalho e sua expresso em processos de
adoecimento com nexo laboral entre trabalhadores da indstria do ramo
automobilstico inseridos em uma empresa especfica. A pesquisa ora
apresentada tem finalidade descritiva e explicativa e foi desenvolvida por meio
de duas vertentes concomitantes de investigao: pesquisa documental e
pesquisa de campo na categoria indicada anteriormente.
Palavras-chave: Reorganizao do Trabalho e da Produo. Precarizao do

Trabalho. Sade e trabalho.
Resum
Cette communication part du principe que le travail est une pratique centrale
dans la vie sociale et, en tant que telle, est galement responsable de la
mdiation des processus sant-maladie. Donnes publies par l'Organisation
Internationale du Travail (OIT), par les agences du gouvernement brsilien et
par les recherches universitaires dans le domaine de la sociologie du travail,
psychologie du travail et, plus largement, de la sant des travailleurs,
soutiennent que les changements dans la gestion et dans lorganisation du
travail intgrent les politiques nolibrales devenues hgmoniques au cours
des dernires dcennies et ont conduit des changements majeurs dans le
profil des maladies ayant un nexus avec le travail. Il y a eu, dans ce contexte,
l'incidence croissante des maladies musculo-squelettiques et les troubles
mentaux et du comportement lies au travail, due une augmentation
significative de la productivit et de l'intensit du travail, ainsi que les diffrents
mcanismes de pression, la fois, dans le milieu de travail et dans la vie
sociale dans son ensemble. Selon ces prsupposs, cette communication porte
sur les changements en cours dans le monde du travail et de son expression
dans les maladies en lien avec le travail entre les travailleurs de l'industrie
automobile, insrs dans une entreprise spcifique. Le but de la recherche
prsente ici est descriptif et explicatif ; deux volets simultans ont t
dvelopps : recherche documentaire et recherche sur le terrain, dans la
catgorie indique ci-dessus.
77
Mots-cls: Rorganisation et Production du Travail, Travail Prcaire, Sant et

Travail.
Clnica do trabalho e interveno junto a trabalhadores atendidos em um

servio de sade do trabalhador. (Clinique du travail et intervention auprs
de travailleurs pris en charge dans un service de sant du travailleur.)
- Laura Camara Lima (UNIFESP)
Essa comunicao tem como objetivo apresentar uma experincia de clnica do

trabalho e interveno junto a trabalhadores atendidos em um Centro de
Referncia Especializado em Sade do Trabalhador. A experincia aqui
relatada teve incio em 2014. Trata-se de um projeto de estgio curricular
implantado em servio, cujo objetivo, para alm da formao de profissionais
psiclogos, acolher e compreender o processo sade doena dos
trabalhadores que frequentam o equipamento e contribuir para a promoo de
sade mental desses trabalhadores (ativos e afastados). O projeto
desenvolvido por estudantes do curso de psicologia, de quarto e quinto ano,
que com preceptoria da psicloga do servio e superviso da professora
responsvel, realizam triagens, atendimentos, acompanhamentos teraputicos,
grupos de palavra e grupos de arte terapia, entre outras atividades relativas a
educao em sade e construo da rede de vigilncia em sade mental
relacionada ao trabalho. Nessa apresentao estaro sendo discutidos trechos
de triagens, de atendimentos clnicos e de relatos de sesses de grupos de
palavra com bancrios que frequentam o equipamento. O foco da anlise ser
o relato que fazem das violncias e ataques tica e dignidade aos quais
foram submetidos no ambiente de trabalho, sob a justificativa de argumentos
econmicos, e as consequncias para a identidade, a subjetividade e a sade
mental desses trabalhadores.
Palavras-chave: Sade do trabalhador, clnica do trabalho, vigilncia em sade

mental relacionada ao trabalho.
Resum
Cette communication a pour objectif prsenter une exprience de travail

clinique et dintervention, avec travailleurs pris en charge dans un service de
rfrence spcialis en sant du travailleur. L'exprience rapporte ici a
commenc en 2014. Il sagit dun projet de stage dploy en service, dont le
but, au-del de la formation professionnels des psychologues, est d'accueillir et
de comprendre l'tat de sant des travailleurs pris en charge dans le service, et
de contribuer la promotion de la sant mentale de ces travailleurs (actifs et en
78
arrt maladie). Le projet est dvelopp par des tudiants de premier cycle
dtudes en psychologie, quatrime et cinquime anne, avec
laccompagnement dun psychologue snior et contrle du superviseur
responsable. Les activits ralise sont : accueil, prise en charge, suivi
thrapeutique, groupes de parole et groupes d'art-thrapie ; sont prvues aussi
activits pour l'ducation en sant et pour la construction du rseau de
surveillance en sant mentale lis au travail. Dans cette prsentation, nous
mettons en discussion des extraits de prises en charges et des suivis
thrapeutiques et des rapports propos des groupes de parole avec des
travailleurs du secteur financier qui frquentent l'quipement. Lanalyse est
centre sur les narratives que ces travailleurs font de la violence et des
attaques l'thique et la dignit auxquels ils ont t soumis en milieu de
travail, sous prtextes conomiques, et les consquences pour l'identit, la
subjectivit et la sant mentale de ces travailleurs.
Mots-cls: Sant et Travail, Clinique du Travail, Surveillance en Sant Mentale.
Clnica do desgaste mental no trabalho: reflexes terico-prticas.

(Clinique de lusure mentale au travail: rflexions thorique et pratiques.)
- Renata Paparelli (PUC-SP)
Pretendemos apresentar algumas reflexes terico-prticas advindas de

estudos sobre Clnica do Trabalho, bem como da experincia como supervisora
de estgios na rea de Sade do Trabalhador no Curso de Psicologia da
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP) e como coordenadora
e supervisora da Clnica do Trabalho, servio oferecido pela Clnica Psicolgica
dessa mesma universidade. O aspectos enfatizados na apresentao ser os
seguintes: projetos desenvolvidos pelos estudantes como estgios curriculares
obrigatrios (dentre eles, destacaremos atividades de promoo de sade do
trabalhador em diferentes espaos laborativos, grupos com trabalhadores para
conhecer e modificar o trabalho, assessoria em polticas pblicas e para
sindicatos de trabalhadores e os grupos para acolhimento do sofrimento
psicolgico relacionado ao trabalho); atendimentos realizados na Clnica
Psicolgica (que envolvem histrias de assdio moral e sexual no trabalho,
casos de estresse ps-traumtico e depresses relacionados ao trabalho de
pessoas pertencentes a diversas categorias profissionais); projetos
desenvolvidos na Clnica, tais como a ampliao da rede de ateno Sade
do Trabalhador atravs da articulao com os servios pblicos de sade e as
notificaes de agravos sade do trabalhador (protocolos oficiais do Sistema
79
nico de Sade). Por fim, sero apontados elementos para a constituio de

uma Clnica baseada na Teoria do Desgaste Mental no Trabalho.
Palavras-chave: Clnica do Trabalho, Sade mental relacionada ao trabalho,

desgaste mental no trabalho
Resum
Nous avons l'intention de prsenter quelques rflexions thoriques et pratiques

dcoulant dtudes en Clinique du Travail, bien que de l'exprience en tant que
superviseur dtudiants en stage dans le domaine de la Sant du Travailleur,
dans le cursus en Psychologie de l'Universit Pontificale Catholique de So
Paulo (PUC-SP) et en tant que coordinatrice et superviseur en Clinique du
Travail, dans la Clinique de Service Psychologique de la mme universit. Les
aspects souligns dans la prsentation seront les suivants: projets dvelopps
par les tudiants en stage obligatoire (parmi eux, nous mettons en vidence les
activits de promotion de la sant du travailleur, dans les diffrents espaces de
travail, groupes de travailleurs ddis connatre et modifier le travail, conseil
en politique publique pour les syndicats de travailleurs, et groupes daccueil des
souffrances psychologiques lies au travail); Prise en charge en clinique
psychologique (histoires de harclement moral et sexuel au travail, cas de
stress post-traumatique et dpression lis au travail, des personnes
appartenant diffrentes catgories professionnelles); Projets dvelopps dans
la clinique, tels que: l'expansion du rseau dattention la sant des travailleurs
grce larticulation avec les services publiques de sant et notifications
d'atteinte la sant des travailleurs (protocoles officiels du Systme Unifi de
Sant). Enfin, seront signals les bases pour ltablissement d'une clinique
base sur la Thorie de l'Usure Mentale au Travail.
Mots-cls: Sant Mentale lie au Travail, Clinique du Travail, Usure Mentale au

Travail
80
III CICA 2016
10. Reflexes sobre o trabalho e constituio do sujeito: contribuies da

clnica de atividade. (Reflections on the subjects work and constitution:
contributions of the clinic of activity.)
Coordenadores: Ana Paula de Freitas (USF) e Evani Andreatta Amaral Camargo

(CUML)
Este simpsio rene pesquisadores de trs instituies de ensino e pesquisa

que se dedicam aos estudos sobre sujeitos com deficincia ou com
dificuldades de aprendizagem, focalizando aspectos de sua elaborao de
conhecimentos e incluso social. As pesquisas aqui apresentadas foram
realizadas em contexto escolar ou em situaes de trabalho, fundamentam-se
na perspectiva histrico-cultural, especialmente nos estudos de Vigotski sobre
a constituio humana, e foram inspiradas em constructos tericos e
metodolgicos da Clnica de Atividade, de Clot Yves. O texto Modos de
organizao do trabalho docente e indcios de sua transformao pretende
focalizar as condies e as possibilidades do trabalho docente considerando o
ensino para alunos com deficincia ou com dificuldades significativas de
aprendizagem, dadas as condies sociais concretas desse trabalho. A
pesquisa Mtodos de ensino e a aprendizagem da lngua espanhola aborda
as questes da prtica pedaggica e as relaes estabelecidas no ensino
desse idioma para discutir e transformar as metodologias de ensino.
Finalizando, o texto Trabalho e incluso na voz de sujeitos com deficincia
traz argumentaes relativas ao papel do trabalho na constituio do sujeito
com deficincia, bem como o processo de incluso laboral, a partir do discurso
de sujeitos com deficincia. As pesquisas apontam para a importncia do
trabalho, bem como das relaes que a se estabelecem para a constituio
dos sujeitos nesse espao, tenham ou no deficincia. A reflexo sobre o
trabalho, tanto nas vozes dos docentes como nas dos sujeitos com deficincia,
torna-se um meio profcuo de ressignificao de suas atividades, bem como
confere aos sujeitos poder para transformar suas aes no campo do trabalho.
Palavras-chave: Teoria Histrico-Cultural.Psicologia do Trabalho.Clnica de

Atividade. Pessoas com Deficincia. Coletivo de Trabalho.
This symposium brings together researchers from three teaching and research
institutions that are dedicated to the study of subjects with disabilities or with
learning difficulties, focusing on aspects of their knowledge development and
social inclusion. The three studies were carried out in schools or in work
situations, were based on the cultural-historical perspective, especially on
Vygotskys studies of the human constitution, and were inspired by the
theoretical and methodological constructs of Clot Yvess Activity Clinic. The
81
10. Reflexes sobre o trabalho e constituio do sujeito: contribuies da clnica de atividade.
study entitled "Modes of organization of the teachers work and the evidence of
its transformation" focuses on the conditions and possibilities of teaching
students with disabilities or with significant learning difficulties, given the works
concrete social conditions. "Teaching methods and the learning of Spanish"
addresses the issues of the educational practice and the relations established
during the teaching of that language, in order to discuss and transform teaching
methodologies. Finally, "Work and inclusion in the voice of subjects with
disabilities" brings arguments regarding the role of work in the constitution of
subjects with disabilities, as well as the process of labor inclusion, based on the
discourses of disabled subjects. The research points to the importance of work
and the relationships established in the working space for the constitution of
individuals, with or without disabilities. The reflection on the work, in the voices
of both teachers and disabled subjects, is a useful way of reframing their
activities and gives individuals the power to transform their actions in the field of
work.
Keywords: Cultural-Historical Theory. Work Psychology. Activity Clinic.

Disabled people. Work Group.
Comunicaes
Modos de organizao do trabalho docente e indcios de sua

transformao. (Modes of organization of the teachers work and the evidence
of its transformation.)
- Ana Paula de Freitas (USF), e Maria Ins Bacellar Monteiro (Univ. Metodista
de Piracicaba.)
Neste texto temos a inteno de focalizar as condies e as possibilidades do

trabalho docente considerando o ensino para alunos com deficincia ou com
dificuldades significativas de aprendizagem, dadas as condies sociais
concretas desse trabalho. Buscamos responder s seguintes questes de
investigao: como os docentes tm organizado seu trabalho, considerando o
ensino para esses alunos, no contexto da escola comum? Como os encontros
de formao continuada auxiliam os docentes a transformar dificuldades
encontradas na realizao do trabalho em experincias mais exitosas? Para
isso, fundamentamos nosso estudo na perspectiva histrico-cultural,
especialmente nos estudos de Vigotski sobre a constituio humana e nos
inspiramos na metodologia da Clnica da Atividade, de Yves Clot. O trabalho de
campo ocorreu em uma escola pblica da rede estadual paulista. Realizamos
82
onze encontros de formao docente continuada, com enfoque colaborativo,

com professoras de diferentes reas do saber, do ensino fundamental II e do
ensino mdio. Esses encontros foram audiogravados, com posterior transcrio
de todo o material. Selecionamos episdios, organizados em duas unidades
temticas: modos de organizao do trabalho docente e indcios das
possibilidades de transformao docente. Ao analisar os episdios, buscamos
construir sentidos possveis para os dizeres das docentes, tendo em vista o
contexto mais amplo em que esto inseridas, ou seja, condies histricas,
socioculturais e polticas. Os resultados indicam que as professoras podem
encontrar no coletivo de trabalho um meio para seu desenvolvimento
profissional. Assim, diante de condies complexas, como as que
encontramos, possvel ampliar o potencial para a ao pedaggica.
Palavras-chave: Incluso Escolar. Trabalho Docente. Coletivo de Trabalho.
Abstract
In this paper, we focus on the conditions and possibilities of teaching students

with disabilities or with significant learning difficulties, given this works concrete
social conditions. We sought to answer the following research questions: How
do teachers organize their work, considering the education of these students in
the regular school context? How does the ongoing teacher training help
teachers change the difficulties they find in their work into successful
experiences? In this sense, we based our study on the cultural-historical
perspective, especially in the studies of Vygotsky on the human constitution,
and inspired by Yves Clots activity clinic methodology. The fieldwork took place
in a public school of the state of So Paulo. We had eleven meetings of ongoing
teacher training, with a collaborative approach, with teachers from different
areas of knowledge, from the elementary and Junior high school. These
meetings were recorded and fully transcript. The episodes were selected and
organized into two topics: organizational methods of teaching and the evidence
of teachers changing possibilities. When analyzing the episodes, we sought to
bring possible meanings to the words of teachers, in view of the wider context in
which they operate, that is, their historical, socio-cultural, and political
conditions. The results indicate that teachers can find a means for their
professional development within their work group. Thus, faced with complex
conditions such as those we found, it is possible to increase the potential for
educational action.
Keywords: School Inclusion. Teaching. Work Group.
83
Mtodos de ensino e a aprendizagem da lngua espanhola. (Teaching

methods and the learning of Spanish.)
- Ione Brando Viana, e Glaucia Uliana Pinto (Univ. Metodista de Piracicaba).
Para Yves Clot, a atividade significativa envolve seu poder transformador, ou

seja, ela transforma os objetos do mundo e os modos de vida, quando no
apenas mecanicamente determinada pelo contexto, mas quando implica
metamorfoses deste contexto, na dependncia da criao de atividades
diferentes daquelas que so impostas ao sujeito, o que envolve no s o
desenvolvimento da atividade em si, mas tambm dos sujeitos. Quando, ao
contrrio, a organizao do trabalho no permite ao sujeito produzir coisas a
partir de sua atividade, ela prpria deprecia o sujeito. Pensar sobre tais
questes no contexto da prtica pedaggica de professores que ministram
aulas de espanhol no ensino fundamental uma temtica pertinente para se
discutir as questes formativas destes professores. Diante disto, fazem-se
necessrios estudos que focalizem a percepo da prtica do professor e dos
mtodos que ele emprega em situaes de ensino, desvelando modos de
conceber o ensino da lngua espanhola aos aprendizes. Assim, o objetivo do
estudo conhecer e discutir as relaes de ensino e aprendizagem da lngua
espanhola, tal como aparecem na fala dos professores, considerando mtodos
de ensino e dinmicas estabelecidas em sala de aula quando organizam suas
atividades nas prticas pedaggicas cotidianas, analisando-as pelo conceito de
atividade de Yves Clot. O trabalho envolveu entrevistas semiestruturadas com
quatro professores de lngua espanhola das redes pblica e privada,
focalizando o que dizem sobre a prtica de ensinar e aprender esse idioma. A
partir das entrevistas, pode-se concluir que os professores ainda reproduzem
metodologias de ensino mecanicamente, sem refletir sobre elas ou mesmo
recri-las para que transformaes promissoras da prtica possam ocorrer.
Palavras-chave: Psicologia do Trabalho. Prtica Pedaggica. Ensino de

Espanhol.
Abstract
According to Yves Clot, the significant activity involves its transforming power,
that is, it transforms the objects of the world and the ways of life when it is not
mechanically determined by the context, but changes it, depending on the
creation of activities that are different from those imposed on the subjects,
which involves not only the development of the activity itself, but also the
development of the subjects. When, on the contrary, the work organization does
not allow the subjects to produce things based on their own activity, it
"depreciates them." To think about these issues in the context of the
educational practices of teachers who teach Spanish in elementary school
84
classes is a relevant topic to discuss issues related to these teachers' training.

In view of this, new studies focusing on the perception of the teachers practices
and the methods they employ in teaching situations are needed, revealing ways
of conceiving the teaching of Spanish. The objective of this study is to
acknowledge and discuss the teaching / learning relationship of the Spanish
language as it appears in the speeches of teachers, considering the teaching
methods and the dynamics established in the classroom when these teachers
organize their activities in their daily practices and analyzing them through Yves
Clots concept of activity. The work made use of semi-structured interviews with
four Spanish-speaking teachers from both public and private schools, focusing
on what they say about the practice of teaching and learning that language.
From the interviews, one may conclude that teachers still reproduce teaching
methodologies mechanically, without thinking about them or even recreating
them so that promising changes can occur.
Keywords: Psychology of Work. Educational practice. Spanish Teaching.
Trabalho me incluso na voz de sujeitos com deficincia. (Work and

inclusion in the voice of subjects with disabilities.)
- Evani Andreatta Amaral Camargo (CUML), e Sara Cristina Marques Amncio

(CUML).
Segundo a perspectiva histrico-cultural, o homem constitui-se nico,

individualizado no social, pela interao com os outros de sua cultura, a partir
da premissa de que o trabalho a ao humana por excelncia, por meio da
qual o homem transforma a natureza e a si prprio. Para Yves Clot, o trabalho
ocupa um papel central nas sociedades, sendo uma funo psicolgica
importante. Entretanto, necessrio que se configure como uma atividade que
motive o sujeito para que se sinta ativo e eficiente. Fundamentando-se em tais
discusses, este estudo busca compreender o papel do trabalho na
constituio do sujeito com deficincia, a partir de seu prprio discurso. Para
isso, foram entrevistados sete funcionrios com deficincia de uma empresa de
grande porte do ramo sucroenergtico, de uma cidade do interior do estado de
So Paulo. Os participantes da pesquisa apresentavam idades entre 20 e 40
anos, com diferentes deficincias (fsica, intelectual, auditiva e visual),
escolaridade e remunerao salarial diferentes, com o propsito de se
compreender a prpria insero trabalhista. As entrevistas, em uma
perspectiva dialgica, foram individuais, com perguntas geradoras que
possibilitaram o relato da histria de cada um dos entrevistados sobre sua
escolarizao, relaes familiares e sociais, bem como a experincia que se
tem configurado em suas condies de trabalho. Durante as entrevistas, o
85
pesquisador procurou explicitar palavras, expresses ou conceitos que

pudessem gerar processos de ressignificao. Pelas entrevistas, identificamos
que o trabalho um espao social fundamental para a constituio desses
sujeitos. Ele assume uma funo psicolgica importante, como nos fala Clot,
assim como ocorre com qualquer sujeito, e possibilita as interaes sociais e
inseres trabalhistas necessrias a qualquer um. Entretanto, verifica-se que
nem sempre as relaes ocorrem da mesma forma, podendo haver ainda um
isolamento social desses sujeitos.
Palavras-chave: Trabalho. Deficincia. Incluso. Perspectiva Histrico-cultural.
Abstract
According to the cultural-historical perspective, the human being is unique,

individualized in the social life through the interaction with other members of
their culture, and from the premise that work is a human action par excellence,
by which man transforms nature and himself. According to Yes Clot, work plays
a central role in society and is an important psychological function. However, it
should be an activity that motivates the subject to feel active and efficient.
Based on such discussions, this study aimed to understand the role of work in
the constitution of the person with disabilities, according to their own speech. In
that sense, we interviewed seven employees with disabilities of a large
company in the sugar and ethanol industry, in a city in the state of So Paulo.
Survey participants were aged between 20 and 40 years and had different
disabilities (physical, intellectual, hearing, and visual), different levels of
education and pay, in order to understand their own labor insertion. In a
dialogical perspective, interviews were individual and made use of generating
questions that enabled the account of the history of each of the respondents:
their education, family and social relationships, and the experiences lived in
their working conditions. During the interviews, the researcher tried to explain
words, phrases or concepts that could generate processes of ressignification.
The interviews showed that work is a fundamental social space for these
subjects. It assumes an important psychological function, as Clot tells us, just
as it happens to any subject, and enables social interactions and labor
insertions necessary to anyone. However, it appears that relationships not
always occur the same way, and social isolation may still happen to these
subjects.
Keywords: Work. Disabled people. Inclusion. Cultural-Historical Perspective.
86
III CICA 2016
11. A atividade docente fora e dentro da escola e o (possvel) papel do

coletivo como instrumento transformador. (L'activit d'enseignement
l'intrieur et l'extrieur de l'cole et le rle (possible) du collectif comme outil
transformateur.)
Coordenadores: Lilia Abreu-Tardelli (UNESP) e Ktia Diolina (Secretaria de

Educao de Itatiba)
O objetivo deste simpsio discutir as representaes acerca do trabalho

docente, mais especificamente, apresentar alguns desafios em diferentes
instncias (da miditica, dos textos prescritivos, s prprias representaes do
professor), bem como salientar o papel do coletivo como mais um instrumento
para o profissional. Trata-se de apresentar e debater pesquisas engajadas no
trabalho docente que assumem os referenciais do Interacionismo
Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO & BRONCKART,
2009), os do grupo ERGAPE (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004; FATA, 2005) e
os da Clnica da Atividade (CLOT, 2006; 2010; ROGER, 2007), e que
contribuem com a consolidao desses referenciais e com possveis
transformaes no contexto educacional. Para tanto, quatro comunicaes
integram o simpsio: (i) a primeira revela, por meio da anlise de textos
veiculados na mdia brasileira sobre o trabalho do professor, qual o discurso
empregado por essas mdias (BUTTLER, 2009); (ii) na segunda, por meio da
anlise de materiais didticos, centrados no ensino de gneros textuais e
desenvolvidos pela Secretaria da Educao do Estado de So Paulo,
revelamos as representaes do trabalho docente em textos prescritivos
(JACOB, 2013); (iii) na terceira comunicao, discutimos a relao entre os
temas mais recorrentes presentes nos discursos de trs professoras e os
conflitos vivenciados por elas, analisados por meio da autoconfrontao
(HERNANDES-LIMA, 2016); e (iv) por fim, problematizamos o papel do coletivo
como instrumento de transformao da atividade docente, particularmente, das
caractersticas de (des)vitalidade do coletivo (CAROLY, 2010; DIOLINA, 2016).
Desta forma, alm de discutir as representaes e os desafios vividos pelos
professores em diferentes esferas sociais, pretende-se problematizar sobre os
possveis recursos e contribuies no processo desenvolvido com esses
profissionais.
Palavras-chave: atividade docente, representaes, coletivo.
Ce symposium a pour objectif de discuter des reprsentations du travail

d'enseignement, plus prcisment, de prsenter certains dfis sur diffrents
domaines (comme ceux des mdias, des textes normatifs et des
reprsentations des enseignants eux-mmes), aussi bien que de souligner le
87
11. A atividade docente fora e dentro da escola e o (possvel) papel do coletivo como
instrumento transformador.
rle du collectif comme un instrument supplmentaire pour les professionnels.

Il sagit de prsenter et de discuter les recherches ddies au travail de
l'enseignement qui sappuient sur les rfrentiels de lInteractionnisme Socio-
discursif (BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO & BRONCKART, 2009), sur
ceux du groupe ERGAPE (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004; FAITA, 2005) et
ceux de la Clinique de lactivit (CLOT, 2006; 2010; ROGER, 2007), et qui
contribuent la consolidation de ces rfrentiels et de possibles
transformations dans le contexte ducationnel. Pour cela, quatre
communications composent ce symposium: (i) la premire rvle, travers
l'analyse des textes sur le travail de l'enseignant publis dans les mdias
brsiliens, quel est le discours employ par ces mdias (BUTTLER, 2009); (ii)
dans la deuxime, travers l'analyse des ouvrages didactiques axes sur
lenseignement des genres textuels et dveloppes par le Ministre de
l'ducation de l'tat de Sao Paulo, on rvle les reprsentations de
l'enseignement dans les textes normatifs (JACOB, 2013); (iii) dans la troisime
communication, nous discutons la relation entre les thmes les plus rcurrents
dans les discours de trois enseignantes et les conflits vcus par elles, analyss
travers la mthode de lauto-confrontation (HERNANDES-LIMA, 2016); et (iv)
finalement, on sinterroge sur le rle du collectif comme un outil de
transformation de l'activit d'enseignement et, plus particulirement, des
caractristiques de la (absence de) vitalit du collectif (CAROLY, 2010;
DIOLINA, 2016). Ainsi, en plus de la discussion sur les reprsentations et les
dfis rencontrs par les enseignants dans les diffrentes sphres sociales, ce
symposium a galement l'intention de discuter sur les ressources et les
contributions possibles dans le processus dvelopp avec ces professionnels.
Mots-cls: activit denseignement,reprsentations, collectif.
Comunicaes
Imagem do professor em textos de revistas jornalsticas. (L'image de

l'enseignant dans les textes des magazines d'information.)
- Daniela Barbosa Buttler (SENAC-SP).
O papel da linguagem no processo de interpretao central, pois somente

por meio de uma manifestao textual que detectamos as representaes.
Nesta apresentao, objetivamos discutir a representao construda do
profissional professor brasileiro, por meio de textos veiculados em revistas
88
regionais e nacionais do incio do sculo, identificando qual o discurso

empregado por esses peridicos. Para isso, recorremos aos aportes terico-
metodolgicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006, 2008;
MACHADO & BRONCKART, 2009; MACHADO et all., 2007), bem como aos
aportes da Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004; FATA,
2005) aos da Clnica da Atividade (CLOT, 2006). Trata-se de uma pesquisa
envolvida em revelar como o trabalho docente foi avaliado pela mdia durante o
incio do sculo XXI. Foi necessrio levantar um estudo consistente de anlise
lingustico-discursiva em que expomos o resultado de uma pesquisa sobre a
interpretao do trabalho docente na viso de cronistas e jornalistas, o que se
identificou uma luta de representaes num mesmo perodo e com o mesmo
profissional: ora o professor valorizado por sua pacincia e bondade, ora
reconhecido por seu autoritarismo. Ainda discutiremos as representaes do
professor no mbito da mdia atual, problematizando as possveis variaes
sofridas por ela, ampliando o leque das perspectivas quanto aos desafios
vividos pelos professores na esfera jornalstica.
Palavras-chave: trabalho do professor, mdia, representaes.
Resum
Le rle du langage dans le processus d'interprtation est central, car on ne

dtecte les reprsentations qu travaers une manifestation textuelle. Dans
cette prsentation, nous cherchons discuter la reprsentation construite de
l'enseignant brsilien travers des textes publis dans les magazines
rgionaux et nationaux du dbut du sicle, en identifiant le discours employ
par ces publications. Pour cela, nous nous tournons vers les contributions
thoriques et mthodologiques de lInteractionnisme Socio-discursif
(BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO & BRONCKART, 2009; MACHADO et
all, 2007), ainsi que les contributions de l'ergonomie franaise (AMIGUES 2004;
SAUJAT, 2004; FAITA, 2005) et celles de la Clinique de lActivit (CLOT, 2006).
Il sagit dune recherche qui a pour but de dmontrer comment le travail
d'enseignement a t valu par les mdias au dbut du XXIe sicle. Il a fallu
raliser de consistantes tudes d'analyse linguistique-discoursive dans
lesquelles on expose les rsultats d'une enqute sur l'interprtation du travail
denseignement selon des chroniqueurs et des journalistes. On a pu identifier
un combat de reprsentations dans une mme priode et sur un mme
professionnel: or l'enseignant est mis en valeur grce sa patience et sa
gentillesse, or il est reconnu cause de son autoritarisme. On discutera
galement les reprsentations de l'enseignant dans les mdias actuels, en
interrogeant ses possibles variations et en cherchant largir l'ventail des
perspectives sur les dfis auxquels sont confronts les enseignants dans le
domaine journalistique.
89
Mots-cls: travail de lenseignant, mdias, reprsentations.
As representaes do trabalho docente em textos prescritivos e suas

interferncias na atividade educacional. (Les reprsentations du travail
d'enseignement dans les textes normatifs et leurs interfrences dans l'activit
ducationnelle.)
- Ana Elisa Jacob (Secretaria de Educao Valinhos), e Ktia Diolina

(Secretaria de Educao de Itatiba).
Nas ltimas duas dcadas, o Brasil apresentou diversas e significativas

mudanas no cenrio educacional que interferem diretamente no cotidiano das
escolas. Reestruturou a oferta da Educao Bsica; ampliou sua abrangncia,
da Educao Infantil ao Ensino Mdio, em suas diferentes modalidades; criou
um fundo para o desenvolvimento da educao bsica (FUNDEB) que deve
vigorar at 2020, de acordo com o seu Plano de Desenvolvimento (PDE);
estipulou aos professores um piso salarial e a remunerao das horas
atividades realizadas fora da sala de aula (Lei do um tero); e, dentre outras
mudanas, para a consolidao de seus objetivos de desenvolvimento
econmico e social, ofertou aos professores diferentes cursos de formao,
antes denominados como reciclagem, que buscaram gradu-los nos cursos
especficos de licenciaturas e provocar as mudanas necessrias para uma
educao mais democrtica e desenvolvimentista. No entanto, apesar das
inmeras investidas governamentais, o que os resultados das avaliaes
externas e internas nos mostram um pas distante dos patamares desejveis
para uma educao de qualidade e da valorizao de seus profissionais. Isso
se deve suposio de que a qualidade e valorizao da educao se do por
meio da implantao de polticas pblicas que desconhecem as diversas
realidades educacionais e buscam resultados satisfatrios ao propor
ferramentas que, na maioria das vezes, colocam aos profissionais
impedimentos e enfraquecimento das relaes coletivas de trabalho. Dentre
tais interferncias, est a Nova Proposta Curricular do Estado de So Paulo,
que vigora desde 2008, os objetivos colocados para suas escolas e os
materiais didticos elaborados para tais fins. Nosso objetivo, nesta
comunicao, , portanto, expor as representaes do trabalho do professor
pelo governo do estado de SP, atravs dos textos vinculados Proposta
Curricular, sob uma anlise Interacionista Sociodiscursiva (BRONCKART,
1999) e da Clnica da Atividade (CLOT, 2010), e suas interferncias e
consequncias no trabalho do professor paulista.
Palavras-chave: trabalho do professor, prescrio, representaes.
90
Resum
Au cours des deux dernires dcennies, le Brsil a subi plusieurs changements

importants dans le cadre ducationnel qui affectent directement la vie
quotidienne des coles. Loffre de places dans lducation de base a t
restructure; son champ d'application a t largi, de la maternelle au lyce, en
toutes ses diffrentes modalits; un fond pour le dveloppement de l'ducation
de base (FUNDEB) qui sera en vigueur jusqu' 2020, conformment son
Plan de Dveloppement (PDE) a t cr; un revenu minimum pour les
enseignants, aussi bien quune rmunration des heures dactivit ralises
dehors la salle de classe ( Loi du tiers ), a t prvu; et, parmi dautres
changements qui visent consolider les objectifs brsiliens de dveloppement
conomique et social, on a offert aux enseignants une diversit de cours de
formation, auparavant appels de recyclage , qui avaient pour but de les
aider obtenir une formation aux cours spcifiques de premier cycle, cest--
dire, obtenir une licence, et ainsi provoquer les changements ncessaires
pour une ducation plus dmocratique et dveloppementaliste. Toutefois, en
dpit de nombreux investissements gouvernementaux, ce que les rsultats des
valuations internes et externes nous montrent, cest un pays loin des niveaux
souhaitables pour une ducation de qualit et pour la mise en valeur de ses
professionnels. Cela est d la supposition que la qualit et lapprciation de
l'ducation se produisent travers la mise en uvre de politiques publiques qui
ignorent les diffrentes ralits ducationnelles et cherchent des rsultats
satisfaisants en proposant des outils qui, la plupart du temps, imposent aux
professionnels des empchements et de l'affaiblissement des relations
collectives du travail. Parmi ces interfrences, on souligne la Nouvelle
Proposition Curriculaire de l'tat de Sao Paulo, en vigueur depuis 2008, et les
objectifs fixs pour ses coles et les ouvrages didactiques conus en visant ces
fins. Notre objectif dans cette communication est donc dexposer, travers une
analyse de lInteractionnisme Socio-discursif (BRONCKART, 1999) et de la
Clinique de l'Activit (CLOT, 2010), les reprsentations du gouvernement de
l'tat de Sao Paulo sur le travail de l'enseignant identifies dans les textes lis
la Proposition Curriculaire et leurs influences et consquences sur le travail
de ce professionnel.
Mots-cls: travail de lenseignant, prescriptions, reprsentations.
As Sesses de Autoconfrontao Cruzada como espao para a promoo

de dilogos: uma anlise sobre os conflitos vivenciados por docentes no
exerccio da profisso. (Les entretiens d'Auto-confrontation Croise comme
91
un espace pour la promotion du dialogue: une analyse des conflits vcus par
les enseignants dans la profession.)
- Angelica Hernandes Lima (UNESP)
Este trabalho visa apresentar os primeiros resultados de minha pesquisa de

doutorado e tem como objetivo discutir a relao entre os temas mais
recorrentes presentes nos discursos de trs professoras e os conflitos
vivenciados por elas. Os textos produzidos advm de duas sesses de
Autoconfrontao Cruzada, mtodo proposto pela Clnica da Atividade (CLOT,
2010). O coletivo de trabalho foi composto por trs docentes de lngua
portuguesa do ensino mdio, na poca, atuantes na rede pblicas do estado de
So Paulo, que participaram, como voluntrias, do Projeto de Ensino Da
formao continuada formao inicial: uma interveno no ensino (da
gramtica) da lngua portuguesa (ABREU-TARDELLI, 2014). As trs
profissionais se encontravam em estgios diferentes da carreira profissional,
sendo uma, em incio de carreira; outra, com mais tempo de servio; e outra,
em vias de se aposentar. Essa pesquisa adota as concepes de trabalho
docente desenvolvidas por Machado e pelo Grupo ALTER (MACHADO et all.,
2004, 2007) e por Machado e Bronckart (2009), definies tambm
compartilhadas pela Clnica da Atividade (CLOT, 2006; CLOT et all., 2011) e
pela Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004). Alm disso, esse
estudo se alicera nos pressupostos terico-metodolgicos do Interacionismo
Sciodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008; BRONCKART, MACHADO,
2004; MACHADO, 2005.) e da Clnica da Atividade (CLOT, 2006, 2010; CLOT
et all, 2011). Essa investigao, cujo olhar se repousa na perspectiva do
professor, faz parte do projeto Livros, materiais didticos e trabalho docente:
um percurso pela Histria e as contribuies para o ensino e a formao
(ABREU-TARDELLI, 2015) cuja amplitude investigativa abarca as demais
instncias do mtier e as esferas que (inter)agem na atividade docente.
Palavras-chave: conflitos, coletivo de trabalho, autoconfrontao cruzada.
Resum
Ce travail vise prsenter les premires rsultats de ma recherche doctorale et

a pour but de discuter la relation entre les thmes les plus rcurrents prsents
dans les discours de trois enseignants et les conflits vcus par eux. Les textes
produits proviennent de deux entretiens dAuto-confrontation Croise, mthode
propose par la Clinique de lActivit (CLOT, 2010). Le collectif de travail a t
compos par trois enseignants de langue portugaise qui, cettepoque-l,
travaillaient dans le rseau public de So Paulo etont particip, en tant que
volontiers, auprojet d'enseignement nomm De la formation continue la
92
formation initiale: une intervention sur lenseignement (de la grammaire) de la

langue portugaise (ABREU-TARDELLI, 2014). Les trois professionnels taient
dans de moments diffrents stades de leur carrire, l'un un monent prcoce;
une autre avec plus de temps de service; et le troisime dans le processus de
la retraite. Cette recherche adopte les concepts de travail d'enseignement
labors par Machado et par le Groupe ALTER (MACHADO etall., 2004, 2007)
et Machado et Bronckart (2009), des dfinitions galement partages par la
Clinique de lActivit (CLOT, 2006; CLOT etall, 2011) et lErgonomie Franaise
(AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004). En outre, cette tude se fonde sur les
hypothses thoriques et mthodologiques de lInteractionnisme Socio-discursif
(BRONCKART 1999, 2006, 2008; BRONCKART, MACHADO, 2004;
MACHADO, 2005) et de la Clinique de lActivit (CLOT, 2006, 2010; CLOT
etall., 2011). Cette recherche, dont le regard repose sur la perspective de
l'enseignant, fait partie du projet "Livres, matriel d'enseignement et
enseignement: un voyage travers l'histoire et les contributions
l'enseignement et la formation" (ABREU-TARDELLI, 2015) dont la gamme
d'enqute comprend les instances du mtier et les domaines qui (inter)agissent
dans lactivit d'enseignement.
Mots-cls: conflits, collectif de travail, autoconfrontation croise.
O papel do coletivo na atividade docente. (Le rle du collectif dans l'activit

d'enseignement.)
- Ktia Diolina (Secretaria de Educao de Itatiba).
O objetivo deste trabalho discutir os desafios vividos por oito professores da

rede pblica do estado de So Paulo. Particularmente, visa a problematizar o
papel do coletivo na interveno de solues em prol da atividade desse
profissional, por meio do estudo das caractersticas de (des)vitalidade do
coletivo (CAROLY, 2010; DIOLINA, 2016). Trata-se dos resultados de uma tese
engajada nos estudos terico-metodolgicos do Interacionismo Sociodiscursivo
(BRONCKART, 2006, 2008; MACHADO & BRONCKART, 2009; MACHADO et
all., 2007), nos da Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004;
FATA, 2005; CAROLY, 2010, 2013) e nos da Clnica da Atividade (CLOT,
2006; 2010; ROGER, 2007; KOLTULSKI, 2011). A pesquisa recorreu ao
procedimento de instruo ao ssia (CLOT, 2006; 2010) com professores que
integravam o ensino fundamental e mdio de uma escola estadual numa
cidade da grande So Paulo. Como resultados, o estudo das caractersticas de
vitalidade do coletivo revelaram aspectos que o desvitalizam, como: a
rotatividade de professores devido aos contratos e licenas; o status
93
diferenciado entre professores; a incompatibilidade de objetivos e interesses

comuns; a solido profissional; a imposio de normas; a falta de confiana; a
falta de vnculos; o acmulo de atividades; a maneira como as turmas so
formadas e distribudas na escola; a falta de instrumentos tcnicos e
psicolgicos; a dificuldade de tempo e de espao para o dilogo; a
heterogeneidade da profisso. Evidentemente que esses aspectos apontaram
para um papel restrito do coletivo, em que os desafios so, muitas vezes,
contornados individualmente, o que contribui para enfraquec-lo. Contudo,
esse estudo das caractersticas de (des)vitalidade do coletivo tambm
orientaram para possveis intervenes na atividade docente em prol do
fortalecimento do coletivo.
Palavras-chave: coletivo, trabalho do professor, caractersticas de

(des)vitalidade do coletivo.
Resum
Le but de cet article est de discuter les dfis vcus par huit enseignants du
rseau des coles publiques de l'tat de Sao Paulo. En particulier, on vise
discuter le rle du collectif sur lintervention des solutions qui bnficient
l'activit de ces professionnels, travers l'tude des caractristiques de la
(manque de) vitalit du collectif (CAROLY, 2010; DIOLINA, 2016). Il sagit de
prsenter les rsultats d'une thse engage dans les tudes thorique-
mthodologiques de lInteractionnisme Socio-discursif (BRONCKART, 2006,
2008; MACHADO & BRONCKART, 2009; MACHADO et all., 2007), de
l'Ergonomie Franaise (AMIGUES, 2004; SAUJAT 2004 ; FAITA, 2005;
CAROLY, 2010, 2013) et de la Clinique de l'Activit (CLOT, 2006; 2010;
ROGER, 2007; KOLTULSKI, 2011). La recherche a recouru la procdure de
linstruction au sosie (CLOT, 2006; 2010) avec les enseignants qui faisaient
partie de l'enseignement primaire et secondaire dans une cole de l'tat dune
grande ville de Sao Paulo. Comme rsultats, l'tude des caractristiques de la
vitalit du collectif a rvl des aspects qui le de-vitalisent , qui le soustraient
la vitalit, tels que : la frquence de changements des enseignants en raison de
contrats et de congs; un statut diffrenci entre les enseignants;
l'incompatibilit des objectifs et des intrts communs; la solitude
professionnelle; l'imposition de normes; le manque de confiance; l'absence de
liens; laccumulation de fonctions; la faon dont les groupes sont forms et
distribus dans l'cole; le manque d'outils techniques et psychologiques; la
difficult de temps et espace pour le dialogue; l'htrognit de la profession.
Il est vident que ces aspects ont indiqu que le collectif joue un rle limit, o
les dfis sont souvent contourns individuellement, ce qui contribue l'affaiblir.
Cependant, cette tude des caractristiques de la (manque de) vitalit du
94
collectif a galement guid des interventions possibles dans lactivit

d'enseignement visant le renforcement du collectif.
Mots-cls: collectif, travail de lenseignant, caractristiques de la (manque de)

vitalit du collectif.
95
III CICA 2016
Comunicaes Individuais
Formao de uma interveniente no quadro da clnica da atividade docente

na educao superior. (Formation dune intervenante dans le cadre de la
clinique de lactivit enseignante dans lducation suprieure.)
- Dalvane Althaus, Luci Banks-Leite
Esta apresentao trata de uma pesquisa em andamento cujo objetivo o de

investigar o desenvolvimento de uma interveniente em formao, e mais
particularmente, o seu percurso ao longo de situaes de autoconfrontao da
Clnica da Atividade Docente, na Educao Superior de uma Universidade
pblica. O quadro terico-metodolgico se fundamenta no estudo do
desenvolvimento humano de Vigotski, na teoria dialgica do discurso de
Bakhtin e seu Crculo assim como na contribuio da Clnica da Atividade
elaborada por Clot. Os dados foram elegidos a partir de sesses de
autoconfrontaes simples e autoconfrontaes cruzadas, conduzidas por duas
intervenientes uma interveniente principal e outra em formao realizadas
com professores das reas de Cincias Contbeis e de Matemtica e com
alunos da rea de Matemtica. Busca-se analisar o discurso da interveniente
em formao nas sesses de autoconfrontao simples e cruzada com o
fim de identificar e estudar indcios de seu percurso de aprendizagem e
desenvolvimento no que concerne a sua formao como interveniente principal.
Inicialmente, ela mais observa a atividade da interveniente principal e, pouco a
pouco, assume esse papel. Ao longo desse processo, ela tambm
realiza estudos relativos ao quadro terico e s pesquisas precedentes sobre
autoconfrontao. Nas anlises apresentadas constata-se os modos pelos
quais a interveniente em formao aprende e produz enunciados sobre
questes inerentes perspectiva da Clnica da Atividade.
PALAVRAS CHAVES: Dilogo. Desenvolvimento. Formao. Interveno.

Autoconfrontao.
Resum
Cette prsentation porte sur une recherche en cours dont le but est ltude du
dveloppement dune intervenante en formation et plus particulirement, son
parcours au cours de situations dauto-confrontation, en Clinique de lActivit,
dans le cadre de lenseignement suprieure dune Universit publique. La
perspective thorique et mthodologique est base sur ltude du
dveloppement humain de Vygotski, sur la thorie dialogique du discours de
Bakhtin et son Cercle ainsi que sur lapport de la Clinique de lActivit labore
96
III CICA 2016
par Clot. Les donnes ont t choisies partir de sances dautoconfrontations
simples et dautoconfrontations croises, menes par deux intervenantes une
intervenante principale et une autre, en formation effectues avec des
enseignants des domaines des Sciences Comptables et des Mathmatiques et
avec des tudiants en Mathmatiques. On cherche analyser le discours de
lintervenante en formation au cours de ces sances en vue didentifier et
dtudier des indices de son parcours dapprentissage et dveloppement en ce
qui concerne sa formation en tant quintervenante principale. On remarque que,
au dbut, elle plutt observe lactivit de lintervenante principale et, peu peu,
elle assume le rle de la principale. Tout au long de ces processus, elle ralise
des tudes lies au cadre thorique et aux recherches prcdentes sur
lautoconfrontation. Dans les analyses prsentes, on constate des modes par
lesquels lintervenante en formation apprend et produit des noncs sur les
questions inhrentes au cadre de la Clinique de lActivit.
Mots-cls: Dialogue. Dveloppement. Formation. Intervention.

Autoconfrontation.
As atividades linguageiras: deslocamentos e transformaes na dinmica

das atividades dos profissionais da educao. (Language activities:
dislocations and transformations in the dynamics of the activities of
professionals of education.)
- Elvira Lopes Nascimento, Edna Pagliari Brun
Dentro de uma viso coerente com pressupostos tericos e metodolgicos do

Interacionismo Socio discursivo (BRONCKART, 1999; 2006), das Cincias do
Trabalho,mais especificamente Clnica da Atividade (CLOT, 1999) e Ergonomia
da Atividade dos Profissionais da Educao (AMIGUES, 2004), pretendemos
examinar como as formas de realizao linguageira promovidas pelas
metodologias em Clnica da Atividade so suscetveis de sustentar processos
de desenvolvimento. Com esse objetivo, partimos da premissa segundo a qual
a linguagem , simultaneamente, um produto da atividade humana, uma
atividade humana e um instrumento das atividades humanas, uma vez que na
e por meio da linguagem, esse triplo estatuto exerce diferentes funes na
atividade de trabalho como mediatizante dela, propulsora de desenvolvimento
psicolgico (VYGOTSKY, (1934)1997; KOSTULSKI, 2005) e evoluo do
mtier (MACHADO; LOUSADA, 2010). Com foco na formao docente e
buscando dados em Entrevistas de Instruo ao Ssia, Encontro de
Interveno (EI) e Entrevistas de Autoconfrontao, esta investigao busca
compreender melhor a funo da linguagem nos planos motivacional, da
intencionalidade e dos recursos do agir (BRONCKART, 2008) buscando
97
III CICA 2016
indcios de desenvolvimento profissional observveis nas interaes que
sustentam as anlises da atividade de um professor de LP de escola pblica
para a elaborao e implementao de sequncias didticas baseadas no
conceito de gnero textual.
Palavras-chave: Linguagem, Desenvolvimento, Clnica da Atividade.
Abstract
Within an approach which is coherent to theoretical presuppositions of Socio-

discursive Interactionism (BRONCKART, 1999; 2006), of the Labor Science,
more specifically the Clinic of the Activity (CLOT, 1999) and Activity Ergonomics
(AMIGUES, 2004), we intend to examine how the language forms promoted by
the methodologies in Clinic of Activity are susceptible to sustain processes of
development. With this in mind, we set out from the premise according to which
the language is simultaneously a product of human activity, a human activity
and an instrument of human activities, since in and through the language, this
triple status exercises different functions in work activity as its mediator, a
promoter of psychological development (VYGOTSKY, (1934)1997;
KOSTULSKI, 2005) and evolution of mtier (MACHADO; LOUSADA, 2010).
With a focus on teacher training and fetching data in the Instruction to the
Double interviews, Encounter of Intervention (EI) and interviews of Self-
confrontation, this research seeks to better understand the function of language
in motivational plans, the intentionality and the resources of the acting
(BRONCKART, 2008) seeking evidence of professional development level the
interactions that underpin the analysis of activity of a public school Portuguese
Language teacher for the elaboration and implementation of didactic sequences
based upon the concept of text genre.
Keywords: Language, Development, Clinic of Activity.
Da clnica da atividade para a constituio do professor no ensino

superior. (Clinical activity for the teacher's constitution in university education.)
- Maria Carolina Silva Castro Oliveira, Daniela Dias dos Anjos
Este trabalho de pesquisa objetiva analisar a atividade docente de professores

bacharis que atuam no ensino superior, buscando elementos para
compreenso dos porqus de suas aes, a saber: de que maneira
professores bacharis aprendem a ensinar? Em que se baseiam suas aes?
Qual o papel da formao na prtica que exercem? Como sua prtica se
relaciona com a histria de prticas constitudas ao longo da histria dessa
98
III CICA 2016
atividade? Para responder a tais questes e para o exerccio de anlise de
dados, utilizamos da proposta metodolgica de Clnica da Atividade, de Yves
Clot. Foi empregada tambm a entrevista narrativa, de Passeggi (2010).
Atravs das autoconfrontaes convidamos os professores a refletirem sobre
sua prtica, visando desnaturalizar gestos e atitudes que se repetem. As
trajetrias de formao dos professores pesquisados comprovam que, ao longo
de sua histria os sujeitos vo se constituindo como docentes e aprendendo a
ser professor. Pensando nos porqus das atitudes da atividade docente, os
dados indicaram que o exerccio do trabalho de professor um espao de
formao; nele que os saberes prticos podem ser constitudos e o
desenvolvimento da compreenso pelo prprio sujeito, que ao narrar a prpria
histria torna-se um outro de si mesmo.
Palavras-chave: Ensino Superior; Trabalho Docente; Clnica da Atividade
Abstract
The purpose of this article is to analyze the teaching activity of teachers who
work in university education, seeking elements for understanding the reasons
for their actions, with special emphasis on: how the teachers learn to teach?
Which to base their actions? What is the role of training in practice exercising?
As his practice relates to the story of practices established throughout the
history of this activity? To answer such questions and the data analysis
exercise, we used the method proposed Activity Clinic by Yves Clot. It was also
employed the narrative interview from Passeggi (2010). Through self
confrontations invite teachers to reflect on their practice, aiming to deconstruct
gestures and attitudes that are repeated. training trajectories of the teachers
surveyed show that, throughout its history subjects are constituted as teaching
and learning to be a teacher. Thinking about the reasons of the attitudes of the
teaching activity, the data indicated that the exercise of the teacher's work is a
learning space; it is the practical knowledge may be established and the
development of understanding by the subject himself, who in narrating the self
story becomes another of himself.
Keywords: University education; Teaching Work; Teaching activity; Activity

Clinic
Atividade dirigida e brincar: elucubraes sobre afetividade e trabalho.

(Activit dirige et jeu: ruminations sur l'affectivit et le travail.)
- Prof. Dr. Irapoan Nogueira Filho
99
III CICA 2016
O presente trabalho averigua a possibilidade de articulao entre os conceitos
de amar e brincar -pertinentes Biologia do Amar, proposta por Maturana- e os
materiais da Clnica da Atividade. Tal proposio realizada a partir de uma
experincia do pesquisador, acompanhando um usurio de um Servio de
Sade Mental do municpio do Rio de Janeiro, Brasil, em seu trabalho como
padeiro em uma Cooperativa de Culinria. Apesar de lidar bem com situaes
mais rotineiras, esse usurio demonstrava ter muita dificuldade em lidar com as
variabilidades do meio, com situaes que fugiam sua rotina, apresentando
um nvel de ansiedade que o impedia de realizar quaisquer tarefas. O
pesquisador atuou no sentido de solicitar que ele explicitasse verbalmente o
que o afligia, descrevendo todas as situaes ansiognicas, buscando,
juntamente com esse paciente, encaminhamentos para tais situaes. Ao final
de seis meses, o paciente conseguia lidar com os imprevisveis pertinentes
atividade, laborativa ou no. Para a averiguao de possibilidades sinrgicas
entre os dois campos conceituais, foram realizadas duas anlises deste caso
clnico. Na primeira, utilizou-se o conceito de atividade dirigida (pertencente
Clnica da Atividade). Na segunda anlise, foram utilizados os conceitos de
amar e brincar. Ambas anlises foram articuladas entre si, verificando a
possibilidades de sinergia entre elas. Dentre os resultados, foi possvel a
concepo de existncia de um componente afetivo de carter colaborativo, no
processo coletivo de criao de normas de um gnero de atividades
profissionais. Tornou-se ainda para o fato de que este componente afetivo seria
essencial para a manuteno da vitalidade do gnero. Desta maneira, concluiu-
se que no apenas possvel, mas tambm profcua, a articulao entre os
dois campos tericos.
Palavras-chave: Atividade. Cognio. Afetividade.
Resum
Cet article examine la possibilit de liens entre les concepts d'aimer et de jouer
-de la Biologie de l'Aimer, propos par Maturana- et les matriaux de la Clinique
e la Activit. Une telle proposition est faite partir d'une exprience du
chercheur, suite un utilisateur d'un service de sant mentale de la municipalit
de Rio de Janeiro, au Brsil, dans son travail comme boulanger dans une
cooprative de cuisson. Tout en traitant bien avec des situations plus
courantes, cet utilisateur a montr qu'il est trs difficile de faire face la
variabilit de l'environnement, des situations qui fuyaient leur routine, avec un
niveau d'anxit qui l'a empch d'accomplir toutes les tches. Le chercheur a
agi de demander au patient d'expliquer verbalement ce qui l' affligeait, de toutes
les situations anxiognes, cherchant avec ce patient rfrences de telles
situations. Au bout de six mois, le patient tait capable de grer l'imprvisible
pertinente l'activit, le travail productif ou non. Pour l'tude des possibilits de
synergie entre les deux champs conceptuels ont t menes deux analyses de
100
III CICA 2016
ce cas clinique. Dans un premier temps, nous avons utilis le concept d'activit
dirige (appartenant la Clinique de la Activit). Dans la deuxime analyse, les
concepts d'aimer et de jouer ont t utiliss. Les deux analyses ont t relis
entre eux en vrifiant les possibilits de synergie entre eux. Parmi les rsultats
a t formul l'existence d'une composante affective de nature collaborative
inhrente au processus collectif de cration de normes d'un genre d'activits
professionnelles. Il est devenu encore au fait que cette composante affective
est essentielle pour maintenir la vitalit du genre. Ainsi, on a conclu qu'il est non
seulement possible, mais aussi rentable, le rapport entre les deux champs
thoriques.
Mots-cls: Activit .Cognition .Affectivit .
Abordagem verbo-visual de anlise de dilogos de autoconfrontao:

questes tcnicas e terico-metodolgicas da considerao do gesto na
reconstruo linguageira da experincia. (Approche verbale-visuelle
danalyse de dialogues dautoconfrontation: questions techniques, thoriques et
mthodologiques de la prise en compte du geste dans la reconstruction de
lexprience.)
- Aline Leontina Gonalves Farias, Rozania Maria Alves de Moraes
Esta comunicao tem como objetivo apresentar uma abordagem de anlise

verbo-visual de dilogos de autoconfrontao, desenvolvida como parte de
uma pesquisa de doutorado voltada para a anlise de duas experincias de
autoconfrontao com professoras estagirias de francs. O interesse de
contribuir para uma abordagem dialgica (e transligustica) da atividade
linguageira de reconstruo da experincia de trabalho, somada observao
da expressiva manifestao do gesto em nossos dilogos de autoconfrontao,
levou-nos a considerar, em nossas anlises, a produo gestual como uma
dimenso constitutiva da enunciao concreta. Tal considerao colocou-nos o
desafio de repensar os critrios de transcrio do dilogo de modo a incluir a
descrio dos gestos como elementos de significao em articulao
dimenso verbal. Nesse estudo, apoiamo-nos na teoria da enunciao crculo-
bakhtiniana, e na apropriao dessa teoria por Franois (1998, 2005) e Fata
(2007, 2012) para a anlise de dilogos. No tocante ao gesto, mais
precisamente, fizemos uma reviso dos estudos da gestualidade (TELLIER,
2006; MCNEILL, 1985; COSNIER, 1982); e, inspiramo-nos nas consideraes
de Brait (2013, 2011, 2010, 2009) acerca da dimenso verbo-visual da
linguagem (sobre a qual os trabalhos do Crculo apontariam importantes pistas
para sua abordagem), a partir do que tomamos o gesto como a dimenso
visual articulada fala (j que sua realizao configura uma materialidade
101
III CICA 2016
apreensvel pelo sentido da viso). Nesta comunicao, pretendemos fazer um
relato sobre a construo de nossa abordagem verbo-visual dos dilogos,
apresentando e discutindo algumas questes tcnicas e terico-metodolgicas
envolvidas na considerao do gesto na reconstruo linguageirada
experincia de trabalho.
Palavras-chave: Autoconfrontao; Anlise de dilogos; Verbal; Gestual.
Resum
Cette communication a pour objet la prsentation dune approche danalyse

verbale-visuelle des dialogues dautoconfrontation. Cette approche a t
dveloppe dans le cadre dune recherche de doctorat ayant pour objet
lanalyse de deux expriences dautoconfrontation avec des enseignantes
stagiaires de franais langue trangre (FLE). Lintrt de contribuer une
approche dialogique (et translinguistique) de lactivit langagire de
reconstruction de lexprience de travail, renforc par lobservation de la
manifestation considrable du geste en nos dialogues dautoconfrontation, nous
a pousses prendre en compte, dans nos analyses, la production gestuelle en
tant que dimension constitutive de lnonciation concrte. Cette attention la
dimension gestuelle a lanc le dfi de repenser les critres de transcription du
dialogue de manire inclure la description des gestes conus comme des
lments de signification en articulation la dimension verbale. Cette tude
sest appuye sur la thorie de lnonciation du Cercle de Bakhtine, et sur son
appropriation par Franois (1998, 2005) et Fata (2007, 2012) pour lanalyse
des dialogues. En outre, on a fait une revue de la littrature concernant les
tudes du geste (TELLIER, 2006; MCNEILL, 1985; COSNIER, 1982). Et,
inspires par les remarques de Brait (2013, 2011, 2010, 2009) sur la dimension
verbale-visuelle du langage (dont les travaux du Cercle pointeraient des pistes
importantes pour sa prise en compte), on a pris le geste en tant que dimension
visuelle articule la parole (puisque sa ralisation constitue une matrialit
laquelle on accde par la vue). On prtend alors prsenter la construction de
notre approche verbale-visuelle des dialogues, tout en mettant en discussion
quelques questions techniques, thoriques et mthodologiques touchant la
prise en compte du geste dans la reconstruction de lexprience de travail.
Mots-cls: Autoconfrontation; Analyse de dialogues; Verbal ; Gestuel.
Tecer a vida entre polideiras e teares: contribuies da clnica da

atividade para o setor de rochas. (Tisser la vie entre polissoirs et mtiers
tisser : contributions de la clinique de lactivit au profit du secteur de la pierre.)
102
III CICA 2016
- Ariele Binoti Pacheco, Gabriela de Brito Martins Santos, Janaina Madeira Brito
O estudo produz reflexes sobre a atividade dos trabalhadores do setor do

mrmore e granito no municpio de Cachoeiro de Itapemirim ES. As
proposies terico-metodolgicas da Clnica da Atividade subsidiam
pesquisas de ps-graduao e estgios em Psicologia no Centro Universitrio
So Camilo. Nesta experincia, prticas de formao se engendram para criar
um profcuo campo de interveno na Regio, balizado pelo princpio tico de
gerar contribuies para a ampliao do poder de agir dos trabalhadores. Para
isso, assume-se a voz do tear como protagonista do processo de anlise, e
modificao no/do trabalho. Dispositivos como grupo focal e oficina de fotos se
articulam observao participante para fazer reverberar novas reflexes
sobre o ambiente e o processo de trabalho. Na operao do mtodo, as
primeiras percepes puderam ser confrontadas pelos outros trabalhadores,
dialogia que dinamiza a anlise e a ampliao de sentidos sobre a atividade
com rochas. Nos casos apresentados, deparamo-nos com um gnero
profissional enfraquecido pelas discordncias e desconexes entre aquilo que
se deve fazer e aquilo que se consegue fazer, o que se tenta fazer sem
conseguir e aquilo que se desejaria fazer. Identifica-se ainda o que est na
atividade de modo a impedi-la, produzindo atrofia do poder de agir e o
sofrimento paralisante no trabalho. As intervenes possibilitaram aos
trabalhadores experimentar um raro plano coletivo. Esta ativao do coletivo
pde, tanto enriquecer aes cotidianas, como abrir perspectiva para uma
renovao do gnero profissional. Ou seja, ter criado um plano de dilogo e
confrontao abriu uma fresta para a construo de uma tessitura impessoal,
til e potente, a cada vida tecida neste meio de trabalho. A vida tecida no vo
criativo necessariamente instalado entre o que se prescreve e define de
tarefas.
Palavras-chave: Anlise do trabalho. Pesquisa-interveno. Atividade com

rochas. Voz no coletivo.
Resum
Ltude produit des rflexions sur lactivit des travailleurs du secteur du marbre
et du granit dans la municipalit de Cachoeiro de Itapemirim-ES. Les
propositions technico-mthodologiques de la Clinique de lActivit alimentent
des recherches en Troisime Cycle et stages de Psychologie du Centro
Universitrio So Camilo. Dans cette exprience, des pratiques dintervention
sont engendres pour crer un champ dintervention fructueux dans la Rgion,
balis par le principe thique consistant gnrer des contributions pour
llargissement du pouvoir dagir des travailleurs. Ainsi, la voix du mtier tisser
est assume comme protagoniste du processus danalyse et de modification
dans le/du travail. Des dispositifs tels un groupe focal et latelier photo,
103
III CICA 2016
sarticulent sur lobservation participante pour faire rverbrer de nouvelles
rflexions sur lenvironnement et le processus de travail. Dans lopration de la
mthode, les premires perceptions purent tre confrontes par les autres
travailleurs, dialogique dynamisant lanalyse et llargissement des sens sur
lactivit de la pierre. Dans les cas prsents, nous avons rencontr un genre
professionnel affaibli par les discordances et dconnexions entre ce qui doit
tre fait et ce qui peut tre fait, ce que lon tente de faire sans y arriver et ce qui
se dsirerait faire. On identifie aussi ce qui est dans lactivit, de faon
lempcher, en produisant une atrophie du pouvoir dagir et la souffrance
paralysante dans le travail. Les interventions permirent aux travailleurs
dexprimenter une disposition collective rare. Cette activation du collectif peut
parfois enrichir des actions quotidiennes et aussi ouvrir une perspective de
rnovation du genre professionnel. Cest--dire, avoir cr une disposition de
dialogue et confrontation a ouvert une porte pour la construction dune tessiture
impersonnelle, utile et puissante, chaque vie tisse dans ce milieu de travail.
La vie est tisse dans lembrasure crative ncessairement installe entre ce
qui est prescrit et dfini comme tches.
Mots-cls : Analyse du travail. Recherche-intervention. Activit avec des

pierres. Voix dans le collectif.
A prtica mdica no Sistema nico de Sade na perspectiva da Clnica da

Atividade. (Medical practice at the Unified Health System considering the Clinic
of Activitys perspective.)
- Luiz Gonzaga Chiavegato Filho
As mudanas ocorridas no universo do trabalho na contemporaneidade

atingiram diferentes categorias de trabalhadores, assalariados ou no,
alterando de forma marcante a organizao e as condies de trabalho,
tornando-as, assim, mais precrias. O trabalho do mdico no escapou a esta
lgica. Esta apresentao fruto de uma pesquisa qualitativa que objetivou
investigar a prtica mdica no Sistema nico de Sade de Jaguarina/SP, na
perspectiva da Clnica da Atividade. Os dados levantados revelam a
degradao da atividade de trabalho desses profissionais, motivada pela
ausncia de um coletivo de trabalho, pelo empobrecimento da identidade
profissional e pela vivncia de uma atividade contrariada, condies derivadas
das mudanas apontadas acima. Entre os principais problemas de sade
associados esto hipertenso e os transtornos mentais comuns.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador, Mdicos, Sistema nico de Sade.
104
III CICA 2016
Abstract
Changes in the contemporary professional world have affected different

category of workers, including salaried employees and self-employed persons.
This fact has led to major transformations in work organization and working
conditions, making them even more precarious. Medical profession is not an
exception and has been equally affected. The present study is based on a
qualitative study that investigated the medical practice at the Unified Health
System in Jaguarina, a city in So Paulo state, Brazil. The data gathered show
a marked decline of this professional activity due to the lack of work collective,
professional identity weakness, and frustrated activity. These conditions result
from the changes mentioned above. Among the major health problems
associated with the aforementioned conditions are hypertension and common
mental disorders.
Keywords: Physicians; Occupational health; Unified health system.
As Sesses de Autoconfrontao Cruzada como espao para a promoo

de dilogos: uma anlise sobre os conflitos vivenciados por docentes no
exerccio da profisso. (Les entretiens d'Auto-confrontation Croise comme
un espace pour la promotion du dialogue: une analyse des conflits vcus par
les enseignants dans la profession.)
- Anglica Hernandes Lima, Llia Santos Abreu-Tardelli
Este trabalho visa apresentar os primeiros resultados de minha pesquisa de

doutorado e tem como objetivo discutir a relao entre os temas mais
recorrentes presentes nos discursos de trs professoras e os conflitos
vivenciados por elas. Os textos produzidos advm de duas sesses de
Autoconfrontao Cruzada, mtodo proposto pela Clnica da Atividade (CLOT,
2010). O coletivo de trabalho foi composto por trs docentes de lngua
portuguesa do ensino mdio, na poca, atuantes na rede pblicas do estado de
So Paulo, que participaram, como voluntrias, do Projeto de Ensino Da
formao continuada formao inicial: uma interveno no ensino (da
gramtica) da lngua portuguesa (ABREU-TARDELLI, 2014). As trs
profissionais se encontravam em estgios diferentes da carreira profissional,
sendo uma, em incio de carreira; outra, com mais tempo de servio; e outra,
em vias de se aposentar. Essa pesquisa adota as concepes de trabalho
docente desenvolvidas por Machado e pelo Grupo ALTER (MACHADO et all.,
2004, 2007) e por Machado e Bronckart (2009), definies tambm
compartilhadas pela Clnica da Atividade (CLOT, 2006; CLOT et all., 2011) e
pela Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004). Alm disso, esse
105
III CICA 2016
estudo se alicera nos pressupostos terico-metodolgicos do
InteracionismoSciodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2006, 2008;
BRONCKART, MACHADO, 2004; MACHADO, 2005.) e da Clnica da Atividade
(CLOT, 2006, 2010; CLOT et all, 2011). Essa investigao, cujo olhar se
repousa na perspectiva do professor, faz parte do projeto Livros, materiais
didticos e trabalho docente: um percurso pela Histria e as contribuies para
o ensino e a formao (ABREU-TARDELLI, 2015) cuja amplitude investigativa
abarca as demais instncias do mtier e as esferas que (inter)agem na
atividade docente.
Palavras-chave: conflitos, coletivo de trabalho, autoconfrontao cruzada.
Resum
Ce travail vise prsenter les premires rsultats de ma recherche doctorale et

a pour but discuter la relation entre les thmes les plus rcurrents prsents
dans les discours des trois enseignants et les conflits vcus par eux. Les textes
produits proviennent de deux entretiens dAuto-confrontation Croise, mthode
propose par la Clinique de lActivit (CLOT, 2010). Le collectif de travail a t
compos de trois enseignants de langue portugaise qui, cette poque-l,
travaillaient dans le rseau public de So Paulo, et qui ont participes, en tant
que volontiers, au projet d'enseignemant nomm De la formation continue
la formation initiale: une intervention lenseignemant (de la grammaire) de la
langue portugaise (ABREU-Tardelli, 2014). Les trois professionnels taient
diffrents stades de la carrire, l'un un stade prcoce; une autre, avec plus de
temps de service; et un autre, dans le processus de la retraite. Cette recherche
adopte les concepts de travail d'enseignement labors par Machado et par le
Groupe ALTER (MACHADO etall., 2004, 2007) et Machado et Bronckart
(2009), les dfinitions galement partages par la Clinique de lActivit (CLOT,
2006; CLOT etall, 2011) et lErgonomie Franaise (AMIGUES, 2004; SAUJAT,
2004). En outre, cette tude se fonde sur les hypothses thoriques et
mthodologiques de lInteractionnisme Socio-discursif (BRONCKART 1999,
2006, 2008; BRONCKART, MACHADO, 2004; MACHADO, 2005) et la Clinique
de lActivit (CLOT, 2006, 2010; CLOT etall., 2011). Cette recherche, dont le
regard repose sur la perspective de l'enseignant, fait partie du projet "Livres,
matriel d'enseignement et l'enseignement: un voyage travers l'histoire et les
contributions l'enseignemant et la formation" (ABREU-TARDELLI, 2015)
dont la gamme d'enqute comprend les instances du mtier et les domaines qui
(inter)agissent en activit d'enseignement.
Mots-cls: conflits, collectif de travail, autoconfrontation croise
106
III CICA 2016
Prticas de linguagem e de trabalho: a experincia laboral de professores
de ensino mdio frente a implantao de poltica pblica educacional no
estado do rio grande do sul. (Practices oflanguage and work: secondary
education teachers laboral experience regarding the introduction of an
educational public policy in state Rio Grande do Sul.)
- Ccero Augusto Kurz Lemes, Adail Ubirajara Sobral
Este trabalho tem o objetivo de analisar a idealizao discursiva do docente a

partir de material proveniente dos discursos sobre a implantao de poltica
pblica educacional e da (re)eleborao da atividade de trabalho. O processo
diagnstico considerou as caractersticas da atividade de trabalho do professor
a partir de prticas linguageiras oriundas de duas metodologias: a entrevista
dialogizada e a rodas da atividade (prtica concebida de concepes oriundas
da Clnica da Atividade). A entrevista dialogizada entendida como um
dispositivo de produo de discurso individual e presencial, entre pesquisador e
pesquisado, que parte de situaes e/ou consideraes j explicitadas
anteriormente, em outro espao e tempo, por um coletivo de pessoas, que
deram um aporte para que o pesquisador formulasse perguntas, relativas
abordagem de tudo que envolveu uma temtica especfica. O entrevistador
(pesquisador) faz perguntas sobre a temtica debatida no coletivo e deixa o
entrevistado (pesquisado) falar livremente sobre cada tpico que remete
temtica, o que propicia concentrar vrias situaes discursivas ocorridas em
momentos anteriores, fazendo emergir uma fala portadora de consideraes
relevantes sobre a atividade de trabalho. A entrevista gravada em udio para
posterior materializao dos discursos. Rodas da Atividade consiste em uma
metodologia que busca por meio de uma formao horizontalizada, envolvendo
gestores (direo, supervisores e orientadores) e professores, estabelecer um
grupo de discusso e reflexo sobre um assunto relacionado a uma
problemtica, levando em considerao a contribuio que cada especialidade
dos protagonistas (matemtico, linguista, pedagogo etc.) envolvidos pode
aportar, no intuito de produzir uma resoluo, (re)elaborao e (re)organizao
no/do processo por este coletivo de pessoas (especialistas).A anlise do
material ancorou-se nas concepes desenvolvidas por Marx sobre a
politecnia, na perspectiva da teoria dialgica do discurso (BAKHTIN, 2003;
BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2004) e os estudos sobre o trabalho (CLOT, 2006).
- Palavras-chave: Linguagem e trabalho; Anlise do discurso; Entrevista

Dialogizada; Rodas da atividade; Implantao de poltica pblica educacional;
Abstract
This work aims to analyse teachers discursive idealization from material

originating from discourses about the introduction of an educational public
107
III CICA 2016
policy and the (re) elaboration of the work activity. The diagnostic process
considered the characteristics of teachers work activity from language practices
originating from two methodologies: dialogized interview and activity groups (a
practice conceived on the basis of conceptions originating from Clinic of
Activity). Dialogized interview is understood as a device for producing individual
and face to face discourses involving researchers and research subjects,
coming from situations and / or considerations previously set out, in another
space and time, by a colective which gave a contribution allowing the
researcher to formulate questions regarding the approach of every topic related
to an specific theme. The interviewer (researcher) asks questions on the theme
debated in the context of the colective and lets the interviewed (research
subject) speak freely about each topic related to the theme, and that favors a
concentration on several discursive situations from previous moments, bringing
to the surface an enunciation having relevant considerations about the work
activity. The interview is audiorecorded for subsequent materialization of
discourses. Activity Groups consist in a methodology for that seeks, by means
of horizontalized training, involving managers (principals, supervisors and
advisors) and teachers for establishing a group of discussion and reflection on
subjects related to a problematics, taking into account the contribution each
participant specialty (mathematician, linguist, educators trainers) involved may
bring in order to develop a resolution, (re)elaborate and (re)organize in / from
the process by this colective (specialists). The analysis of the material anchored
in the conceptions developed by Marx on politecnics and in the perspective of
the dialogical discourse theory (BAKHTIN, 2003; BAKHTIN/VOLOCHINOV,
2004) as well as studies on work (CLOT, 2006).
Keywords: Language and work; Discourse analysis; Dialogized Interview;

Activity Groups; Introduction of educational public policies
Os gneros do discurso como instrumentos de formao e

desenvolvimento. (The gender speech as instrument of training and
development.)
- Cludia Lopes Nascimento
Partindo do pressuposto de que o trabalhador se constitui durante a

experincia de trabalho e por meio dela os processos reflexivos dessa sua
constituio profissional so centrais para a tomada de conscincia da sua
identidade e do seu estilo profissional. Nesse sentido, os gneros textuais/
discursivos se tornam instrumentos psicolgicos que possibilitam a tomada de
conscincia da identidade profissional e se tornam instrumentos de
autoformao em um curso de Medicina, de uma instituio particular no
108
III CICA 2016
municpio de Maring/PR, na disciplina de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa.
Em uma viso coerente com pressupostos tericos e metodolgicos do
Interacionismo Socio discursivo (BRONCKART, 1999; 2006), das Cincias do
Trabalho, mais especificamente Clnica da Atividade (CLOT, 1999) e
Ergonomia da Atividade dos Profissionais da Educao (AMIGUES, 2004), a
atividade do professor naquele contexto pode ser considerada tanto pelo
ngulo das normas e rituais ligados ao coletivo daquele fazer profissional como
tambm pelas aes de um sujeito para planejar, adaptar, organizar e definir as
tarefas e os instrumentos materiais e psicolgicos utilizados. Isso nos leva a
crer que aquele professor representa um estilo singular dos gneros de
atividade (CLOT, 1999) para desenvolver a sua ao docente, apresentando
indcios da mobilizao de recursos verbais e no verbais que precisam ser
investigados pelas suas implicaes com novos instrumentos de ensino e
aprendizagem. Assim, nos gestos observveis de uma professora com
formao em Letras atuando em um curso de Medicina, encontramos saberes
e capacidades docentes que foram acionadas para contemplar o trabalho
realizado como um sistema de atividades em um campo de trabalho
(BAZERMAN, 2005), o que nos permite demarcar o sistema de gneros do
discurso emergentes nas tarefas desenvolvidas naquele contexto de ensino
superior.
Palavras- chave: atividades docentes; transposio didtica; gneros do

discurso; gestos profissionais.
Abstract
On the assumption that the worker is at work experience and through the
reflective processes that his professional establishment are central to the
awareness of your identity and your professional style. In this sense, the textual
/ discursive genres become psychological tools that enable the professional
identity of awareness of and become self-training tools in a medical school, a
private institution in Maring / PR, discipline methods and techniques of
research. In a view consistent with theoretical and methodological assumptions
of Interacionism Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006), the work of
Sciences, specifically Clinical Activity (CLOT, 1999) and Ergonomics Activity of
Education Professionals (AMIGUES, 2004), activity of the teacher in that
context can be considered both from the angle of rules and rituals linked to the
collective that make professional as well as the actions of a subject to plan,
adapt, organize and define the tasks and the material and psychological
instruments. This leads us to believe that that teacher is a unique style of
activity genres (CLOT, 1999) to develop their teaching activities, with evidence
of mobilization of verbal resources and non-verbal that need to be investigated
for its implications with new teaching tools and learning. Thus, the observable
actions of a teacher trained in letters acting on a course of Medicine, found
109
III CICA 2016
knowledge and teaching skills that were driven to contemplate the work as a
system of activities in a labor camp (BAZERMAN, 2005), which it allows us to
demarcate the system of emerging discourse genres in the tasks developed at
the higher education context
Key words: teaching activities; didactic transposition; discourse genres;

professional gestures.
A Clinica da Atividade nos (re)apresenta Vygotski. (La Clinique de lactivit

nous (re)prsente Vygotsky.)
- Giselle R. Brando
O ensino em Clnica da Atividade, no mbito acadmico, traz seus desafios e

um deles, se apresenta, especialmente, na apropriao da Psicologia
Desenvolvimental de Vygotski pelos (e para) constructos dessa Clnica. Isso
porque esto implicados a pressupostos epistemolgicos distintos dos
comumente trabalhados no universo acadmico envolvendo a Psicologia e sua
tradio de ensino no pas, no s restrita ao mbito do Trabalho, mas
inclusive (Psicologia Social do Trabalho; Psicologia Organizacional; Psicologia
Organizacional e do Trabalho; Psicologia da Aprendizagem). Mesmo no
universo da Educao, no Brasil, Vygotski estudado sob pressupostos
distintos dos que nos interessam aqui. Por ser uma clnica, seu lcus de
acontecimento e de desenvolvimento se d no campo de trabalho, junto aos
trabalhadores em exerccio profissional. E, no movimento dialtico da
construo do conhecimento, este pode ser transformado e renovado, pelos
pesquisadores. Entretanto, no menos importante deve ser o processo de
transmisso e de apreenso da base terica que ampara essa praxis.
Pensando neste esforo que se repete semestralmente, seja na graduao,
seja na ps-graduao, proponho identificar e descrever alguns dos
fundamentos tericos da Psicologia de Vygotski, considerados como estruturais
na construo terica e metodolgica da Clnica da Atividade, que avana sob
outros interesses. Destaque para as noes de psiquismo e seu
funcionamento, formao da conscincia, desenvolvimento psicolgico,
instrumentos psicolgicos e outros, todos estruturais no processo de
subjetivao e, a partir dos quais, Yves Clot avana para pensar uma clnica da
atividade profissional. Tais fundamentos nos lanam sob outra perspectiva
epistemolgica, nada dualista, para pensar, por exemplo, questes como a
lgica da interveno, o estatuto da ao, do pensamento, das emoes, do
fisiolgico e do psicolgico (ou seja, do objetivo e do subjetivo), as relaes
entre o singular e o coletivo, para citar algumas. O intuito formalizar alguns
percursos j iniciados, dando-lhes a consistncia de um texto que funcione
110
III CICA 2016
como um caminho possvel, dentre tantos, para a compreenso de alguns
conceitos-chave da Clnica e, fundamentalmente, de sua lgica
desenvolvimental, para pensarmos a relao trabalho-subjetividade-sade.
Palavras-chaves: Clnica da Atividade; Ensino; Psicologia de Vygostki
Resum
Lenseignement en Clinique de lActivit, dans le domaine acadmique,

prsente certains dfis et lun deux consiste en lappropriation de la
Psychologie du Dveloppement de Vygotsky par (et pour) les constructions de
cette Clinique. Des prsupposs pistmologiques diffrents des travaux
couramment utiliss dans lunivers acadmique sont ainsi en jeu et englobent la
Psychologie et sa tradition denseignement dans le pays, non pas uniquement
restreinte au domaine du travail mais galement la Psychologie Sociale du
Travail, la Psychologie Organisationnelle, la Psychologie Organisationnelle et
du Travail et la Psychologie de lApprentissage. Au Brsil, mme dans le champ
dtudes de lEducation, Vygotsky est travaill sous des prsupposs diffrents
de ceux qui nous intressent ici. Commeilsagitduneclinique, son locus daction
et de dveloppement a lieu dans le champ du travail, auprs des travailleursen
situation dexerciceprofessionnel. Et dans le mouvementdialectique de la
construction du savoir, ce dernier peuttretransform et mis jour par les
chercheurs. Nanmoins, le processus de transmission et dappropriation de la
base thorique qui tayecettepratiqueest tout aussi important. En lien avec
leffortdapprentissage qui a lieu durantchaquesemestreenlicenceoumastre et
doctorat, nous proposonsdidentifier et de dcrirecertainsfondementsthoriques
de la Psychologie de Vygotsky qui sontconsidrscomme les structures de la
construction thorique et mthodologique de la Clinique de lActivit qui
prdomine sur dautres points. Les points principauxsont le psychisme et son
fonctionnement, la formation de la conscience, le dveloppement
psychologique, les instruments psychologiques, entre autres, qui
structurenttous le processus de subjectivation et, partirdesquels, Yves Clot
avance pour penseruneclinique de lactivitprofessionnelle. Ces fondements
nous conduisent la perspective pistmologique, et non pas dualiste, pour
penser, par exemple, des questions comme la logique de lintervention, le
statut de laction, de la pense, des motions, du physiologique et du
psychologique (ou soit, de lobjectif et du subjectif), les relations entre le
singulier et le collectif. Lobjectif est de formaliser certains parcours dj
existants et de leur donner la consistance dun texte qui fonctionnerait comme
une possible voie, parmi les nombreuses existantes, pour comprendre certains
concepts cls de la Clinique et surtout de la logique du dveloppement pour
penser la relation travail-subjectivit-sant.
Mots-cls: Clinique de lactivit ; enseignement ; psychologie de Vygotsky
111
III CICA 2016
Ferramentas computacionais para anlise de textos da instruo ao ssia
sob o enfoque do interacionismosociodiscursivo: aplicabilidade dos
softwaresantconc e tropes. (Computational tools for the analysis of
instruction to the double texts from the perspective of sociodiscursive
interactionism: applicability of antconc and tropes softwares.)
- Eliana Moraes de Almeida Alencar
O presente trabalho tem como objetivo apresentar de forma prtica duas

ferramentas computacionais e suas funcionalidades para a execuo de
anlises lingusticas, que envolvem questes de gnero, texto e discurso.
Descreve de forma sucinta as principais caractersticas e potencialidades dos
programas AntConc e Tropes, bem como exemplifica fragmentos de anlise de
textos resultantes do mtodo de Instruo ao Ssia, o qual surgiu no campo
terico da psicologia do trabalho, no quadro da Clnica da Atividade (CLOT,
1999) . Destaca como referencial da anlise as bases do
InteracionismoSociodiscursivo (BRONCKART, 2006, 2008, 2009; MACHADO,
2004, 2005, 2007, 2009), abordando conceitos primordiais como texto,
discurso, gneros de textos e a proposta de Bronckart (2006) para a anlise, do
contexto de produo do texto a suas unidades lingusticas. A pesquisa incidiu
sobre o agir docente em sua prtica, na rede de Escolas Tcnicas Estaduais da
Secretaria de Estado, Cincia, Tecnologia e Inovao. A etapa apresentada
contribuiu para elucidar questes relativas compreenso de como ao ser
colocado em situao de descrever sua prpria atividade o professor utiliza-se
de um agir projetado. Evidencia-se uma materializao pelo e no discurso de
um agir potencialmente baseado na experincia do sujeito, que ao ser
projetado de forma retrospectiva, ultrapassa seu agir efetivo. (cf. BULEA,
2010).
Palavras-Chave: Ferramentas Computacionais. Instruo ao Ssia. Anlise

lingustica. InteracionismoSociodiscursivo.
Abstract
This study aims to present a practical way two computational tools and
functionality to perform linguistic analysis, involving gender issues, text and
speech. Briefly describes the main characteristics and potential of AntConc and
Tropes programs and exemplifies analysis of texts fragments resulting from
Method of the instructions to the Double, which appeared in the theoretical field
of work psychology in the context of Activity Clinic (CLOT , 1999). The
foundations of the Sociodiscursive Interactionism Theory (BRONCKART, 2006,
2008, 2009; MACHADO, 2004, 2005, 2007, 2009) are highlighted as the
theoretical framework, which deals with essential concepts such as text,
discourse and text genres, also the proposed by Bronckart (2006) to the
112
III CICA 2016
analysis of texts, from text production context to its language units. The
research focused on the acting teacher in their practice, the network State
Technical Schools of the Secretariat of State, Science, Technology and
Innovation. The displayed step helped to elucidate issues concerning the
understanding of how to be placed in a position to describe his own activity the
teacher uses an act designed. It is evident by their materialized discourse a
potentially act based on the subject's experience that to be designed
retrospectively, exceeds its effective action. (BULEA, 2010).
Keywords: Computational Tools. Instructions to the Double. Linguistics

Analysis. Sociodiscursive Interactionism.
A formao pela trilha da Clnica da Atividade na vigilncia em sade do

trabalhador.
- Luzimar dos Santos Luciano, Maria Elizabeth Barros de Barros
Trata de uma pesquisa-interveno com o objetivo principal de colocar em

anlise a atividade na vigilncia em sade do trabalhador ancorada nos
pressupostos da formao pelo trabalho. Teve como aporte conceitual o
referencial terico metodolgico da clnica da atividade proposta por Yves Clot
e colaboradores. A pesquisa foi realizada com a equipe multiprofissional que
atua na vigilncia em sade do trabalhador do Centro de Referncia Estadual
em Sade do Trabalhador do Esprito Santo (Cerest/ES)-Brasil. As rodas de
conversa, a partir da clnica da atividade, foram a estratgia metodolgica
privilegiada. O gnero profissional vigilante em sade do trabalhador, ao se
confrontar com o estudo das diretrizes da clnica da atividade, foi produzindo
deslocamentos que o levou a (re)pensar, analisar a sua atividade, e o processo
de trabalho no qual estava inserido. No desenvolvimento das rodas, ficou
evidenciado o quanto esses encontros se tornaram equipamentos para esses
profissionais. Buscaram incorporar os mtodos utilizados pela clnica da
atividade no cotidiano do Cerest dialogando com os efeitos desse processo.
Nas rodas tambm emergiram propostas de mudanas na maneira como
vinham ocorrendo as atividades realizadas, a gesto do trabalho nessa equipe
e as estratgias de atuao na vigilncia. O referencial da clnica da atividade
foi um dispositivo de formao importante. Permitiu a experimentao e o
desenvolvimento do gnero vigilantes em sade do trabalhador na produo de
anlise da atividade, na constituio de uma clnica dialgica em
transformao. Tambm possibilitou contemplar na anlise as dimenses
integrantes da atividade de trabalho, fazendo a interlocuo para o encontro
entre os saberes da experincia institudos no cotidiano do servio de sade e
o saber acadmico na produo de conhecimento.
113
III CICA 2016
Palavras-chave: Clnica da atividade. Formao no trabalho. Vigilncia em
sade do trabalhador.
Resum
Il sagit dune recherhe-intervention dont le but principal cest de mettre en

analyse lactivit en ce qui concerne la surveillance de la sant du travailleur
ancre sur les prsupposs de la formation par le travail. Cette recherche-
intervention a eu, en tant quapport conceptuel, le rfrentiel
thorique/mthodologique de la clinique de lactivit propose para Yves Clot et
ses collaborateurs. Ltude a t ralise avec lquipe multiprofessionnelle qui
agit dans la surveillance, en question de sant, du travailleur du Centre de
Rfrence en Sant de l tat de lEsprito Santo (Cerest/ES)-Brasil. On a
privilgi, comme stratgie mthodologique, les groupes dentretien, partir de
la clinique de lactivit. chaque rencontre dans le dialogue avec la clinique de
lactivit, taient expriments les moyens daction dans la surveillance ainsi
que tout le parcours de ce genre dans lassistance aux travailleurs, dans les
activits ducatives et dans la gestion du travail quils faisaient. En ce qui
concerne le dveloppement des groupes, il tait vident combien ces
rencontres taient devenues des quipements pour le travail de ces
professionnels. On a cherch incorporer les mthodes utilises par la Clinique
de lActivit dans le quotidien du Cerest, dialogant avec les effets de ce
processus. Des groupes, sont galement merges des propositions de
changement au sujet de la forme de produire les activits ralises, la gestion
du travail dans cette quipe et les stratgies daction dans la surveillance. De
cette faon,nous considrons que le rfrentiel de la clinique de lactivit a t
un dispositif de formation important.Il a permis lexprimentation et le
dveloppement du genre surveillant en sant du travailleur dans la production
d analyse de lactivit dans la constitution dune clinique dialogique en
transformation.Il a, galement, rendu possible de contempler, dans lanalyse,
les dimensions intgrantes de lactivit de travail, faisant, ainsi, la
communication pour la rencontre entre les savoirs de lexprience institus
dans le quotidien du service de sant et le savoir acadmique dans la
production de connaissance.
Mots-cls: Clinique de lactivit. Formation au travail. Surveillance en sant
diferente, mas tem muita coisa igual. Dilogos com a clnica da

atividade a partir de uma pesquisa com profissionais de Recursos
Humanos. (It is different, but it is also the same. Dialogue of clinical activity
from a survey of Human Resources professionals.)
114
III CICA 2016
- Maria Elizabeth Antunes Lima, Ana Paula de Castro Almeida
Ao longo dos anos, as mudanas ocorridas no Brasil no mbito poltico, social e

econmico impulsionaram as empresas a alterarem, significativamente, a forma
de gerir seus empregados, sendo necessrio focar ainda mais no
desenvolvimento de polticas e prticas de gesto de pessoas. Por
conseguinte, a atuao dos profissionais de Recursos Humanos sofreu
profundas transformaes, sendo preciso adaptar seu perfil e suas atividades,
frente s novas demandas. Essa nova forma de atuao traz consigo uma srie
de impasses e dificuldades para esses profissionais. Sem encontrar espao em
suas empresas para partilh-los procuram por grupos autnomos formados por
colegas de profisso, que possibilitam o compartilhamento dessas
experincias. Todavia, estes encontros, especialmente no caso do grupo que
foi objeto do nosso estudo, ocorrem em formato de reunio, com uma
programao definida e uma carga horria limitada, dificultando que essas
trocas ocorram de maneira mais aprofundada. A proposta deste estudo
consistiu, portanto, em oferecer, a partir dos recursos tericos e metodolgicos
propostos pela clnica da atividade, um espao aos integrantes do Grupo de
Profissionais de Recursos Humanos (GPRH), para que esse compartilhamento
aprofundado se tornasse possvel e, com isso, provocar efeitos
transformadores e benficos em suas atividades. As confrontaes com os
colegas de profisso, oriundas do instrumento metodolgico utilizado, a
instruo ao ssia, colocaram em circulao as dificuldades e os impedimentos
presentes em seu cotidiano laboral, alm de fazer emergir a forma como cada
um lida com essas situaes. Essa possibilidade de desenvolvimento de parte
das dimenses que compem seu ofcio fez com que esses profissionais
estendessem seu raio de ao sobre suas prprias atividades e seu meio
laboral.
Palavras-chave: Clnica da atividade, Instruo ao ssia, Recursos Humanos
Abstract
Over the years, the changes that have occurred in Brazil in the political, social
and economic context drove companies to change, significantly, how they
manage their employees, requiring even more focus on developing policies and
employee management practices. Therefore, the performance of Human
Resources professionals has undergone major changes, and needs to adapt
their profile and activities in the face of new demands. This new form of action,
as part of strategic management of the business, brings a series of impasses
and difficulties for these professionals. Without finding space in their companies
to share them, they search for autonomous groups formed by peers to enable
the sharing of these experiences. However, these meetings, especially in the
case of the group subject of our study occur in a meeting format, with a set
115
III CICA 2016
schedule and a limited workload, making it difficult for these exchanges to occur
in more detailed way. The purpose of this study was to offer, from the
theoretical and methodological resources proposed by the clinical activity, a
place for the Human Resources Professionals Group (GPRH) members so that
this in-depth sharing became possible and thereby caused transformative
effects and benefits in their activities. The confrontations with peers originated
from a methodological tool used, the instruction to doubled, put into circulation
difficulties and obstacles present in their everyday work, in addition to bringing
out the way each one handles these situations. This resultedin improving
theirpracticesas oftheir questionson ways tospeak,feelandperform
theiractivities,albeit not alwaysexplicit, are now consolidatedin their
professionalenvironment. The possibility of development of the dimensions that
compose their craft made these professionals extend their range on their own
activities and their working environment.
Keywords: Clinical activity, Instruction to double, Human Resources.
Modos de apropriao da metodologia em Clnica da Atividade em

pesquisas brasileiras e a anlise do trabalho docente no ensino superior.
(Modes d'appropriation de la mthodologie dans clinique de l activit dans la
recherche brsilienne et l'analyse de l'emploi dans l'enseignement suprieur.)
- Nelcy Teresinha, Silvia Ian Lozza
Este trabalho tem por objetivo apresentar um levantamento bibliogrfico acerca

da utilizao da metodologia em Clnica da Atividade em pesquisas realizadas
em programas de ps-graduao stricto sensu no Brasil, buscando
compreender os diferentes modos de apropriao da metodologia no contexto
brasileiro. Objetiva ainda conhecer, dentre tais pesquisas as que so voltadas
para a atividade docente no ensino superior. Para tanto, fizemos um
levantamento no banco de teses da CAPES (Coordenadoria de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior), a partir dos resumos dos
trabalhos de teses e dissertaes, no perodo entre 2012 e 2015, busca das.
seguintes palavras-chave: clnica da atividade, autoconfrontao e instruo ao
ssia. Foram encontrados 139 resultados, abrangendo diferentes reas do
conhecimento: educao, psicologia, lingustica, sade. Buscaremos conhecer
de que forma a metodologia foi mobilizada e com quais objetivos. Ao realizar a
busca com a palavra-chave autoconfrontao foram encontrados 36 trabalhos,
dentre os quais 8 revelam pesquisas no mbito do ensino superior.Com a
palavra-chave instruo ao ssia, 21 trabalhos despontaram e somente 2 teses
tratam de pesquisas no ensino superior e na busca com a palavra-chave clnica
da atividade, dos 82 trabalhos, somente 7 anunciam pesquisas no mesmo
116
III CICA 2016
mbito. Destacam-se entre os objetivos desses estudos a investigao sobre o
agir dos professores, representaes e identidades. Constata-se que a
autoconfrontao e a instruo ao ssia so instrumentos de grande valia para
a formao de futuros professores, e que os mesmos foram utilizados para a
obteno de dados nas pesquisas.Consideramos que tal estudo importante,
visto a ampliao de pesquisadores que tem trabalho na perspectiva da Clnica
da Atividade. Esperamos com este trabalho identificar as principais discusses
e contribuies trazidas pelas pesquisas que fizeram uso da metodologia em
clnica da atividade no Brasil, nos ltimos anos, mais especificamente as que
tematizaram o trabalho docente no ensino superior.
Palavras-chave: Clnica da Atividade. Trabalho Docente. Ensino Superior.
Resum
Ce travail vise prsenter une revue de la littrature sur l'utilisation de la

mthodologie clinique de l'activit dans les recherches menes dans les
programmes d'tudes suprieures stricto sensu au Brsil, en essayant de
comprendre les diffrentes faons d'appropriation de la mthodologie dans le
contexte brsilien. Il vise galement savoir, parmi telles recherches quelle
sont orients l'activit d'enseignement dans l'enseignement suprieur. Par
consquent, nous avons men une enqute sur la banque de thses CAPES
(Coordination de Amlioration du Personnel de l'Enseignement Suprieur)
partir des rsums des travaux de thses et dissertations dans la priode entre
2012 et 2015, pour rechercher des mots-cls suivants: clinique de l'activit,
auto-confrontation et instruction la double. Ilsontttrouvs 139 rsultats,
couvrantdiffrentsdomaines du savoir: l'ducation, la psychologie, la
linguistique, la sant. Nous cherchons savoir comment la
mthodologieatmobilise et avec quelsobjectifs. Pour effectuerunerecherche
avec le mot-cl auto-confrontation ilsontttrouvs 36 uvres, parmilesquels 8
rvlent larecherchedansl'enseignementsuprieur. Avec la mot-cl instruction
la double, 21 uvresontmerg et seulement 2 thsestraite de
recherchedansl'enseignementsuprieur et dansrecherche avec la mot-
clclinique de l'activit, de les 82 uvres, seulement 7 annoncent la
recherchedans le mmedomaine. Se dmarquer parmi les objectifs de de ces
tudes, des recherches sur l'action des enseignants, reprsentations et
identits. Il semble que l'auto-confrontation et l'instruction Le double sont des
outils prcieux pour la formation des futurs enseignants, et qu'ils ont t utiliss
pour obtenir des donnes dans la recherche. Nous croyons que cette tude est
importante vu l'agrandissement des chercheurs qui ont un travail dans la
perspective clinique de l'activit. Nous nous attendons ce travail identifier les
principales discussions et les contributions de la recherche qui a fait usage de
la mthodologie em clinique de l'activit au Brsil au cours des dernires
117
III CICA 2016
annes, en particulier ceux qui ont thmatise le travail d'enseignement dans
l'enseignement suprieur.
Mots-cls: Activit clinique. L'enseignement de travail. Enseignementsuprieur.
Transformando(-se) para incluir: o uso do braille virtual na atividade

pedaggica. (Transforming [oneself] to include: the use of virtual braille in the
pedagogical activity.)
- Rosycla Dantas, Betnia Passos Medrado
Um dos argumentos mais recorrentes entre professores da Educao Bsica,

quando discutem a incluso de alunos com deficincia visual nas salas
regulares, o fato de no terem sido formados para o trabalho com esses
alunos. Conforme nos diz Mantoan (2014), formar o professor na perspectiva
da educao inclusiva implica ressignificar o seu papel, o da escola, o da
educao e o das prticas pedaggicas usuais do contexto excludente do
nosso ensino, em todos os nveis. esse paradigma que, de certa forma,
incentiva o professor a buscar novas alternativas para um projeto de incluso
que no cabe em uma velha matriz de concepo escolar (MANTOAN,
op.cit). O professor inclusivo e, por isso mesmo, autnomo e agregador,
precisa pensar maneiras de fazer que o ajudem a transformar seu prprio agir
e a desconstruir certas representaes acerca da pessoa com deficincia
visual. Nesse sentido, fundamentadas em uma perspectiva auto-
heteroecoformadora (FREIRE e LEFFA, 2013), discutimos, neste trabalho, a
relevncia de uma ferramenta tecnolgica o Braille Virtual - como um
caminho para a (des)construo das prticas pedaggicas em salas inclusivas.
Partindo do pressuposto de que a formao uma atividade criativa
(LIBERALI, 2010) de produo intencional e compartilhada de significados
para a transformao crtica da sociedade (op.cit, p. 72), e pautando-nos nas
noes de artefato/ferramenta das Cincias do Trabalho (CLOT, 2006;
AMIGUES, 2004), analisamos qualitativamente as vozes de um grupo de
professores que, ao serem apresentados ferramenta digital em um workshop,
avaliam como esse recurso serviu para a ressignificao de suas prticas em
sala de aula com alunos com deficincia visual. Alm disso, o acesso
ferramenta por parte dos professores possibilitou, igualmente, contribuies no
sentido de que ela sirva mais adequadamente aos propsitos didtico-
formativos.
Palavras-chave: trabalho docente ferramenta digital incluso
Abstract
118
III CICA 2016
One of the most recurrent arguments among Basic Education teachers when
discussing the inclusion of visually impaired students in regular classrooms is
the fact that they had not been prepared to work with those students. According
to Mantoan (2014), to educate the teacher under the perspective of inclusive
education means resignifying their roles, that of the school, of education itself
and that of the usual pedagogical practices in all levels of the excluding context
of our teaching. It is this paradigm that, to a certain extent, motivates the
teacher to seek for new alternatives for an inclusive project which does not fit an
old matrix of school. The inclusive teacher, autonomous and aggregator,
needs to think of different ways of transforming his own teaching and of
(de)constructing certain representations about the visually impaired person. In
this sense, based on a self-heteroecoeducative perspective (FREIRE e LEFFA,
2013), this work aims at reflecting on the relevance of a technological tool the
Virtual Braille as a possible way to (de)construct pedagogical practices in
inclusive classrooms. Taking into consideration that teacher education is a
creative activity (LIBERALI, 2010) of an intentional and shared production of
meanings to transform society critically (op.cit, p. 72), and also the concepts of
artifact/tool ofthe Work Sciences (CLOT, 2006; AMIGUES, 2004), this piece of
research analyzes qualitatively the voices of a group of teachers who has been
introduced to the Virtual Braille in a workshop. The teachers evaluated how this
resource helped them to resignify their practices with visually impaired students
in regular classes. Besides, the access to the tool allowed these teachers to
contribute with ideas so that the digital tool may better serve didactic and
formative purposes.
Palavras-chave: teaching work digital tool inclusion
Gestos especficos e transformao de artefatos no ensino de ingls a

alunos com deficincia visual. (Specific gestures and the transformation of
artifacts in the teaching of English to visually impaired students.)
- Betnia Passos Medrado
O ensino de lnguas estrangeiras a pessoas com deficincia visual configura-

se como um complexo desafio, haja vista a escassez dos recursos didticos e
ainda desconhecimento, por parte de muitos professores, dos percursos
pedaggicos - disponveis e adaptados - que possam ser facilitadores desse
processo. A Lei Brasileira de Incluso (2015), recentemente sancionada, atesta
a relevncia de pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos mtodos
e tcnicas pedaggicas, de materiais didticos, de equipamentos e de recursos
de tecnologia assistiva (Art.27, inciso VI). Nesse sentido, temos investigado
(MEDRADO, 2013, 2014; 2015) como professores em formao, ao
119
III CICA 2016
ministrarem aulas de lngua estrangeira para alunos com deficincia visual e
baixa viso transformam novas ferramentas de trabalho para a realizao das
suas tarefas. Alinhando-nos aos conceitos de gnero da atividade, gestos
especficos, artefato e catacrese subjetiva (CLOT, 2000; 2003; 2006; 2010),
propomos refletir, luz dos princpios da Clnica da Atividade, como trs
professoras de lnguas estrangeiras (francs, ingls e espanhol) de um curso
de extenso de uma universidade pblica interpretam e avaliam o processo de
apropriao de diferentes artefatos. Nosso corpus composto por entrevistas e
relatos dessas professoras e a anlise pautou-se no paradigma interpretativista
que pressupe, sobretudo, a observao do mundo vinculado s prticas
sociais e significados vigentes (BORTONI-RICARDO, 2008). Os resultados
apontaram para o fato de que as professoras reconhecem a importncia da
transformao dos artefatos na concretizao das suas aes e objetivos em
sala, percebendo-se protagonistas do seu prprio agir. Alm disso, os textos
das professoras evidenciam que elas passam a compreender, a partir de certo
momento, a amplitude e a complexidade do trabalho do professor que deve
administrar, alm das tarefas prescritas, as atividades suspensas ou
redimensionadas.
Palavras-chave : trabalho docente -lngua estrangeira - deficincia visual

gestos catacrese.
Abstract
Teaching a foreign language to visually impaired students is a complex

challenge due to a very small number of didactic resources and many teachers
lack of knowledge of the pedagogical routes - available and adapted - which
can possibly facilitate this process. The Inclusion Brazilian Law (LBI, 2015),
which has recently been sanctioned, states the relevance of pieces of research
which take into account the development of new methods and pedagogical
techniques, didactic materials, equipment and assistive technology resources
(Art.27, item VI). In this sense, we have been investigating (MEDRADO, 2013,
2014; 2015) how pre-service teachers transform new working tools in order to
fulfill their tasks when teaching a foreign language to visually impaired and low
vision students. Considering the concepts of genre of activity, specific gestures,
artifact e subjective catachresis (CLOT, 2000; 2003; 2006; 2010) and the
principles of the Clinic of Activity, we propose to reflect on how three foreign
language teachers (French, English and Spanish) of a public university
extension course interpret and evaluate the process of appropriation of different
artifacts. The research data include interviews and experience reports and the
analysis was based on the interpretivist paradigm which presupposes the
observation of the world in relation to the social practices and current meanings
(BORTONI-RICARDO, 2008). The results signaled that the teachers
recognized the importance of the transformation of the artifacts in their actions
120
III CICA 2016
and in the accomplishment of their objectives in classroom, perceiving
themselves as protagonists of their own teaching. Besides, the teachers texts
highlight their understanding of the amplitude and complexity of a teachers
work who has to administer, not only the prescribed activities, but also those
which were suspended or redimensioned.
Key words: teaching work foreign language visual impairment gestures -

catachresis
Teleatendimento, atividade e confrontaes. (Telemarketing, activity and

confrontations.)
- Simone Santos Oliveira
Evidenciar a dimenso gestionria na atividade de teleatendimento foi o

principal objetivo deste artigo. Compreender o trabalho como encontro singular
com uma tarefa a ser realizada, que com suas variabilidades sempre possui
uma gesto a ser feita pelos trabalhadores(as). Essa gesto est intimamente
relacionada capacidade de definir e produzir a sade e a doena. E gerir o
trabalho significa fazer escolhas, renormatizar, criar novas regras em situao.
Gerir sendo entendido em um sentido complexo, em uma dimenso
profissional, econmica, intersubjetiva e pessoal. Para apreender a
complexidade e a singularidade do trabalho em teleatendimento, para alm do
visvel e quantificvel das prescries, buscou-se a utilizao da tcnica de
Instrues ao Ssia e dos Encontros sobre o Trabalho, na perspectiva de
propiciar uma reflexo e um discurso sobre o trabalho pelos(as)
trabalhadores(as). As renormatizaes foram observadas em outro uso das
prescries: pausas, script e voz, atravs dos quais os(as) operadores(as)
imprimem sua marca. O valor do emprego se contrape s repercusses
negativas para a sade, o adoecimento e o sofrimento, com controle rigoroso
do espao, do tempo e do comportamento. Conclui-se que a considerao da
dimenso gestionria, vista na sua singularidade, deve ser reconhecida
pelos(as) prprios(as) trabalhadores(as), profissionais da sade e
pesquisadores, como elemento fundamental para a preveno dos
adoecimentos e para a promoo da sade.
Palavras-chave teleatendimento; sade do trabalhador; instrues ao ssia.
Abstract
Highlight the management dimension in telemarketing was the main objective of

this article. Understand the work as a singular encounter with a task to be
121
III CICA 2016
performed, which with its variabilities always has managed to be made by the
workers. It is closely related to the ability to define and produce health and
disease. And manage the work means making choices, restandardize, create
new situation. Manage being understood in a sense complex, in a professional
dimension, economic, personal and intersubjective. To grasp the complexity
and uniqueness of the work in call center, beyond the visible and measurable
requirements, sought to use the technique of instructions to Double and the
meetings on the Work, with a view to provide a reflection and a speech about
the work by workers. The restandardizes were observed in other use of
prescriptions: pauses, script and voice, through which the operators print your
brand. The value of employment contravenes the negative repercussions for
health, illness and suffering, with strict control of space, time and behavior. It is
concluded that the consideration of the management dimension, seen in its
uniqueness, must be recognized by own workers, health professionals and
researchers, as a key element for disease prevention and health promotion.
Key words: telemarketing, workers' health; instructions to double.
Dando n em pingo dgua: os ns da enfermagem em uma unidade

neonatal. (Giving on a Dime: the nursing in a neonatal unit.)
- Karla de Arajo Ponte, Lcia Rotenberg
Compreender o sentido do trabalho para os trabalhadores de enfermagem de

uma Unidade Neonatal a partir do ponto de vista da atividade, foi o objetivo
desta pesquisa. Para compreender e analisar a atividade de trabalho utilizamos
os dispositivos de Oficinas de Fotos e de Encontros sobre o Trabalho.
Constatamos que os trabalhadores do verdadeiros ns em pingo dgua
diante das condies de trabalho. Estes ns abrangem uma dimenso de
identificao, enfrentamento e resolutividade de problemas. Neste contexto,
classificamos estes ns em sete categorias: os ns referentes ambincia, os
ns referentes Unidade Intermediria Canguru, os ns referentes
superlotao, os ns referentes aos protocolos, os ns referentes ao cuidado
com a criana crnica, os ns referentes ao trabalho em equipe e os ns
referentes ao reconhecimento profissional. Nos Encontros, os trabalhadores
revelaram a mobilizao subjetiva necessria nas situaes de trabalho,
transgredindo as prescries para dar conta do que deve ser feito. Esse
engajamento de si invisvel para a hierarquia e muitas vezes para o prprio
trabalhador, mas extremamente necessrio para gerir as defasagens entre o
prescrito e real. A pesquisa empreendida, conjuntamente com a experincia
concreta de gerenciamento da Unidade Neonatal, apontou algumas pistas para
o desenvolvimento de uma gesto coletiva de trabalho com a incorporao dos
122
III CICA 2016
saberes dos trabalhadores produzidos na atividade. Os resultados revelaram
que a compreenso da histria e do saber de cada trabalhador no
desenvolvimento da atividade favorece tanto o reconhecimento do investimento
que o trabalhador faz de si quanto fortalece sua identidade pessoal e social,
possibilitando, assim, a construo do sentido do trabalho.
Palavras-chave: sentido do trabalho, UTI neonatal, atividade, oficina de fotos
Abstract
Understand the meaning of work for workers of nursing Neonatal Unit from the
point of view of the activity, was the objective of this research. To understand
and analyze the activity of work we use the devices of workshops and meetings
about the Work. We find that give workers real us on a dime on working
conditions. These we include a dimension of identification, coping and
resolution of problems. In this context, we classify these knots in seven
categories: the nodes for the ambience, the nodes for the Intermediate Unit
Kangaroo, the US relating to overcrowding, the nodes for the protocols, we
watch the related chronic child we referring to teamwork and the US regarding
professional recognition. In the meetings, workers revealed the mobilization
necessary subjective in work situations, violating the requirements to give an
account of what must be done. This engagement is invisible to the hierarchy
and many times for the worker, but extremely necessary to manage the lags
between prescribed and real. The research undertaken, in conjunction with the
concrete experience of managing the Neonatal Unit, pointed out some clues to
the development of collective management with the incorporation of knowledge
of workers produced in the activity. The results revealed that the understanding
of history and of knowledge of each worker in the development of the activity
promotes both the recognition of the investment that the worker makes you as
strengthens their personal and social identity, enabling thus the construction of
the meaning of the work.
Keywords: meaning of work; activity, workshop photos, intensive care unit

newborn
De professor a tutor - As prescries sobre o trabalho reveladas em

entrevistas em autoconfrontao. (Denseignant tuteur - Les prescriptions
sur le travail rveles dans des entretiens en auto-confrontation.)
- Simone Maria Dantas Longhi
123
III CICA 2016
A pesquisa que apresentaremos desenvolvida no contexto dos cursos de
extenso universitria em lngua francesa de uma Universidade pblica
paulista, os quais tm como propsito, alm do ensino do francs para um
pblico heterogneo, servir de local de pesquisa e formao para estudantes
de licenciatura e ps-graduao que os ministram. Desde 2010, a coordenao
desses cursos pe em prtica o tutorat, uma modalidade de formao que
consiste no acompanhamento dos professores iniciantes por professores mais
experientes, ostutores. Considerando que ensinar e aconselhar um professor
so atividades distintas, apoiamo-nos no InteracionismoSociodiscursivo
(Bronckart 1999/2009, 2006/2009, 2008; Machado, 2009, Bulea, 2010) e em
aportes das cincias do trabalho, mais especificamente da Clnica da Atividade
(Clot, 1999, 2001, 2008) e da Ergonomia da Atividade (Fata e Vieira, 2003;
Fata, 2004; Saujat, 2004; Amigues, 2004) a fim de analisarmos as
especificidades do trabalho do tuteur. Os dados que compem esta pesquisa
foram produzidos em uma interveno iniciada em 2014 com um coletivo de
tutores interessados em discutir sobre os desafios de seu trabalho e encontrar
solues para as dificuldades vividas. A partir dos anseios desses tutores,
conduzimos entrevistas em autoconfrontaes simples e cruzadas e uma
reunio de retorno ao coletivo, nas quais os tutores participantes puderam se
colocar na perspectiva de observadores de sua prpria atividade. Nesta
comunicao, apresentaremos alguns dos resultados desta pesquisa em
andamento que nos permitem desvelar o posicionamento dos tutores
participantes da pesquisa a respeito das prescries que pesam (ou no) sobre
seu trabalho.
Palavras-chave: prescries; anlise do trabalho; autoconfrontao; formao

de formadores.
Resum
La recherche que nous prsenterons est dveloppe dans le contexte

des cours libres de langue franaise offerts par une Universit publique de ltat
de So Paulo qui visent, outre lenseignement du franais un public
htrogne, tre lieu de formation et recherche pour les tudiants de
deuxime et troisime cycle qui y enseignent. Depuis 2010, la coordination des
cours met en place le tutorat, une modalit de formation qui consiste
laccompagnement des enseignants dbutants par des enseignants plus
expriments, les tuteurs. tant donn quenseigner et donner un conseil un
enseignant consistent des activits diffrentes, nous nous appuyons sur
lInteractionnisme Socio-Discursif (Bronckart 1999/2009, 2006/2009, 2008;
Machado, 2009, Bulea, 2010) et sur des apports des sciences du travail, plus
spcifiquement de la Clinique de lActivit (Clot, 1999, 2001, 2008) et de
lErgonomie de lActivit (Fata e Vieira, 2003; Fata, 2004; Saujat, 2004;
Amigues, 2004) afin danalyser les spcificits du travail de tuteur. Les donnes
124
III CICA 2016
qui composent cette recherche ont t produites lors dune intervention initie
en 2014 avec un collectif de tuteurs intresss discuter sur les enjeux de leur
travail et trouver des solutions pour les difficults vcues. partir des
aspirations de ces tuteurs, nous avons conduit des entretiens en auto-
confrontation simples et croiss et une runion de retour au collectif dans
lesquelles les tuteurs participant la recherche ont pu jouer le rle
dobservateurs de leur propre activit. Dans cette communication, nous
prsenterons quelques rsultats de cette recherche encore en cours qui nous
permettent de mettre en lumire le positionnement des tuteurs participant la
recherche propos des prescriptions qui psent (ou non) sur leur travail.
Most-cls: prescriptions ; analyse du travail ; auto-confrontation ; formation de

formateurs
A autoconfrontao no contexto docente: revisitando o gnero

metodolgico. (The self-confrontation in teaching context: revisiting the gender
methodological.)
- Janana Zaidan Bicalho Fonseca
Este trabalho, em dilogo com o eixo temtico Anlise dos dados estatuto da
linguagem procedimentos analticos explicitando controvrsias, objetiva
colocar em pauta os seguintes questionamentos: O gnero metodolgico
entrevista de autoconfrontao capaz de modificar o agir docente, dotando-o
de um poder de ao? Em que medida a autoconfrontao (re)empodera o
professor e regula a sua prtica em sala de aula? Quais so as implicaes da
relao pesquisador-pesquisado e as suas consequncias para o
gerenciamento do agir docente? Todas as perguntas em tela so fruto de um
exerccio investigativo que se iniciou com uma pesquisa de doutorado e
continuou por meio do projeto de pesquisa Discursos e prticas do professor de
portugus em formao: um dilogo entre escola e universidade. Nos contextos
investigativos mencionados, coletei um corpo de dados distribudo entre
professores em atuao e em formao que me autorizou a refletir sobre a
necessidade de ressignificar a metodologia de autoconfrontao. Nessa
medida, tomei-a como parmetro para pesquisas intervencionistas, j que a
autoconfrontao, por si s, no se revelou, nos dados analisados, suficiente
para a modificao do agir, mas sim como metodologia provocadora de outras
estratgias formativas. Para embasamento terico, este trabalho orientou-se
pela teoria do InteracionismoSociodiscursivo, atravs das leituras de Bronckart
(1999, 2006, 2009); e tambm pela teoria dos gneros discursivos e do
trabalho, valendo-se, para isso, dos postulados de Clot (2006, 2010) e Bakhtin
(2003).
125
III CICA 2016
- Palavras-chave (3 a 5): autoconfrontao; professor; agir.
Abstract
This work, in dialogue with the main theme Data analysis - status of language -
analytical procedures explaining controversies, objectively put on the agenda
the following questions: Methodological gender self-confrontation interview is
able to modify the act teaching, giving it a power of action? The extent to which
self-confrontation (re) empowers the teacher and regulates its practice in the
classroom? What are the implications of the researcher-researched relationship
and its implications for the management of acting teacher? All screen in
question are the result of an investigative exercise that began with a doctoral
research and continued through the research project Speeches and Portuguese
teacher practices in training: a dialogue between school and university. In
investigative contexts mentioned, I collected a data body - distributed among
teachers in action and training - which allowed me to reflect on the need to
reframe the self-confrontation methodology. To that extent, I took it as a
parameter for interventional research, since the self-confrontation, by itself, is
not revealed in the analyzed data, enough to change the act, but as provocative
methodology of other training strategies. For theoretical background, this work
was guided by the InteracionismSociodiscursivo theory, through the readings
Bronckart (1999, 2006, 2009); and also the theory of genres and work, drawing
up for that, the postulates of Clot (2006, 2010) and Bakhtin (2003).
Keywords: self-confrontation; teacher; act.
Professor-elaborador de material didtico: a gnese de um novo mtier.

(Enseignant-concepteur de manuel didactique: la gense dun nouveau mtier.)
- Flavia Fazion
Esta comunicao tem como objetivo apresentar os resultados de uma

pesquisa desenvolvida junto a professores de francs que se tornaram
elaboradores de material didtico por um perodo em decorrncia de um projeto
institucional. Nosso estudo abrangeu todo o processo de elaborao e teve
como objetivo observar os traos de desenvolvimento profissional que
pudemos depreender dos textos produzidos no e sobre o trabalho ao longo
desse processo. As anlises dos textos procuraram evidenciar como a situao
de trabalho percebida pelos professores e como isso pode repercutir em sua
atividade. Para desenvolver esse estudo, adotamos duas linhas terico-
metodolgicas que colocamos em dilogo, pois so decorrentes do mesmo
126
III CICA 2016
referencial terico, ancorado principalmente nos estudos de Vigotski ([1934]
1997, 2003, 2004). Sendo assim, adotamos o quadro terico-metodolgico
proposto pela Clnica da Atividade (CLOT, 1999, 2010; CLOT et al., 2001;
CLOT; FAITA, 2000) e pela Ergonomia da Atividade dos Profissionais da
Educao (AMIGUES, 2002, 2004; SAUJAT, 2002, 2004, 2010; FAITA, 2004;
FAITA; SAUJAT, 2010) para o estudo sobre o trabalho e, mais
especificamente, o trabalho do professor, e o referencial terico do
InteracionismoSociodiscursivo (BRONCKART, 1999, 2005, 2006, 2008, 2013)
que investiga o agir humano tendo como base a linguagem. Os resultados de
nossas anlises nos permitiram compreender como os diferentes gneros
produzidos na situao de trabalho (emails e reunies) e em decorrncia da
pesquisa sobre o trabalho (relatos, autoconfrontaes, reunio de
retrospectiva) auxiliam no desenvolvimento profissional e nos permitiram
observar a gnese de um novo mtier: de professores, no incio do processo,
eles se tornaram elaboradores de material didtico, com uma histria tecida e
construda nas relaes interpessoais que construram. Nesse sentido,
podemos afirmar que o processo de elaborao, com o auxlio dos
instrumentos de pesquisa que construmos ao longo do processo, contriburam
para o desenvolvimento dos envolvidos.
Palavras-chave: trabalho docente; desenvolvimento profissional; anlise do

trabalho
Resum
Cette communication vise prsenter les rsultats dune recherche dveloppe

auprs dun groupe de professeurs de franais qui a particip de llaboration
dun manuel didactique public. Notre tude a accompagn tout le processus et
a eu comme objectif observer des traces de dveloppement professionnel que
nous pouvons reprer dans des textes produits au et sur le travail tout au long
de ce processus. Les analyses de ces textes ont cherch mettre en vidence
la faon dont la situation de travail est perue par les professeurs et comment
cela pourrait avoir un impact sur leur activit. Pour dvelopper cet tude, nous
avons adopt et mis en dialogue deux cadres thoriques et mthodologiques
qui sappuient sur le mme rfrentiel thorique, ancr principalement sur les
tudes de Vygotski ([1934] 1997, 2003, 2004). Nous avons adopt donc le
cadre thorique et mthodologique propos par la Clinique de lActivit (CLOT,
1999, 2010 ; CLOT et al., 2001 ; CLOT ; FAITA, 2000) et par Ergonomie de
lActivit des Professionnels de lducation (AMIGUES, 2002, 2004 ; SAUJAT,
2002, 2004, 2010 ; FAITA, 2004 ; FAITA ; SAUJAT, 2010) pour ltude sur le
travail et plus spcifiquement sur le travail enseignant, et le rfrentiel thorique
de lInteractionnisme Socio-discursif (BRONCKART, 1999, 2005, 2006, 2008,
2013) qui tudie lagir humain du point de vue du langage. Les rsultats de nos
analyses nous ont montr que les diffrents genres produits en situation de
127
III CICA 2016
travail (mails, runions) et ds la recherche (rcits, auto-confrontations,
runion de rtrospective) peuvent aider le dveloppement professionnel et nous
ont permis dobserver la gense dun nouveau mtier: denseignants au dbut
du processus, ils sont devenus concepteurs de manuel didactique, avec une
histoire tisse et construite sur les relations interpersonnelles. Dans ce sens,
nous pouvons affirmer que le processus dlaboration, appui par les
instruments de recherche que nous avons construit tout au long du processus,
ont contribu pour le dveloppement des enseignants participants.
Mots-cl: travail enseignant; dveloppementprofessionnel; analyse du travail
Autoconfrontao: interveno para o desenvolvimento de capacidades

docentes na prtica de ensino de lngua inglesa. (Self-confrontation:
intervention for the development of teaching capacities in english teaching
practice.)
- Paula Kracker Francescon, Vera Lcia Lopes
Este projeto apresenta pesquisa com foco na formao de professores de

lnguas. A partir de embasamento terico-metodolgicoda Engenharia Didtica
e da Didtica das Lnguas (ARTIGUE, 1996; DOLZ; GAGNON; DECNDIO,
2009; DOLZ, 2016), propomos uma sequncia de formao com alunos
professores de lngua inglesa. Assim, o objetivo principal desta proposta
investigar o processo de aprendizagem e desenvolvimento das capacidades
docentes de alunos professores em formao inicial em atividades de
produo, implementao e avaliao de sequncias didticas. O contexto de
implementao dos dispositivos didticos produzidos pelos participantes ser
um curso de lngua inglesa para jovens atendidos pela Escola de Circo de
Londrina. Em sua maioria, as crianas e jovens participantes desse projeto
social vivem em situao de vulnerabilidade social. Os dados a serem
analisados na pesquisa sero gerados em sesses de autoconfrontao,
realizadas em trs etapas (simples, cruzada e extenso ao coletivo) a partir de
gravaes das reunies do grupo de formao e das aulas ministradas pelos
futuros professores. O instrumento de autoconfrontao permite que o
professor reveja sua prtica e apresente suas representaes sobre suas
aes, propiciando dados referentes no somente ao observvel mas tambm
sobre o trabalho real, imperceptvel e subjacente ao trabalho realizado
(BORGUI et al., 2008; STUTZ, 2012). As anlises desses dados sero
realizadas a partir de categorias de saberes e capacidades docentes (STUTZ,
2012). As sequncias didticas produzidas e implementadas pelos alunos
professores tambm sero avaliadas por meio de categorias de capacidades
de linguagem (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004; STUTZ; CRISTOVO, 2011). Com
128
III CICA 2016
isso, visamos compreender o desenvolvimento das capacidades docentes
desses futuros professores durante as atividades deste projeto.
Palavras-chave: formao de professores; desenvolvimento de capacidades

docentes; sequncia de formao; sequncia didtica; autoconfrontao.
Abstract
This project presents a research which focuses on language teacher education.

Based on the Didactic Engineering and Language Didactics (ARTIGUE, 1996;
DOLZ; GAGNON; DECNDIO, 2009; DOLZ, 2016), we propose an educational
sequence involving English pre-service teachers. So, the main objective is to
investigate the learning and development process of teaching capacities of pre-
service teachers in activities of producing, implementing and evaluating didactic
sequences. The implementation context is an English language course offered
to teenagers and young adults attended by Londrina Circus School. The
children and teenagers attended by this social project live, in their majority, in
social vulnerability condition. The data to be analyzed by this investigation will
be generated in self-confrontation sessions, carried out in three stages (simple,
crossed, and extension to the collective mtier), using recordings from the
educational group meetings and the classes conducted by the participants. Self-
confrontation as an instrument in teacher education enables the teacher to
review his/her teaching practice and present his/her representations towards
his/her actions, providing data related not only to what is observable but also
about the real activity, which is imperceptible and underlying the represented
activity (BORGUI et al., 2008; STUTZ, 2012). The analysis of this data will be
done based on categories of teaching knowledge and capacities (STUTZ,
2012). The didactic sequences produced and implemented by the participants
will be also evaluated, through categories of language capacities (DOLZ;
SCHNEUWLY, 2004; STUTZ; CRISTOVO, 2011). With this research, we
intend to comprehend the teaching capacities development of these pre-service
teachers during the activities proposed by this project.
Key-words: teacher education; development of teaching capacities; formation

sequence; didactic sequence; self-confrontation
Atividade de gesto - um estudo com base na articulao de diferentes

reas do conhecimento. (Activit de gestion - une tude sur la base de
larticulation de diffrents domaines de la connaissance.)
- Lucia Helena Alencastro
129
III CICA 2016
Em que pese os avanos tecnolgicos e os conhecimentos acumulados nas
ltimas dcadas no campo administrativo como a sofisticao e reinveno dos
modos de produo, sugere-se que as formas de organizao e gesto do
trabalho no se distanciaram significativamente de sua origem. Nota-se a falta
de teorias e prticas que contribuam para que as reas que circulam em torno
da categoria trabalho possam responder verdadeiramente com outras formas
de organizao e gesto do trabalho. Nesta perspectiva, defende-se que a
Economia Solidria ES, segundo os pressupostos da autogesto,
configurara-se em uma proposta que se aproxima de uma perspectiva
integradora e emancipatria do trabalho ao colocar a centralidade do
trabalhador no processo de gesto e organizao. Neste sentido, a presente
reflexo representa um recorte do projeto de doutorado que busca no seu
objetivo central: Compreender a atividade de gesto desenvolvida em uma
cooperativa do MST nas diferentes interaes que constitui a organizao do
trabalho e investigar os saberes envolvidos nesta experincia, tomando-se por
base o processo de normatizao nela constitudo. Destaca-se, neste caso, a
noo de atividade de gesto, compreendida como uma noo de mltiplas
faces e de inmeros desdobramentos internos e externos que se encontram
implicadas nas relaes sociais que a compe, e que destas, tambm
decorrem, envolvendo, portanto, mltiplos fatores. Para isso, busca-se
articulao entre: a linguagem, segundo a perspectiva da anlise do discurso
francesa (Maingueneau, 2015; 2008); os estudos propostos pela Ergologia
(Schwartz, Y. e Durrive, 2010) e as contribuies da clinica da atividade (Clot,
2006) a fim de refletir sobre os fatores presentes na atividade de gesto de
uma cooperativa do Movimento dos Trabalhadores sem Terra do Estado do
Paran, materializados por meio da linguagem sobre a atividade de trabalho.
Palavras-chaves: Gesto. Atividade de Trabalho. Anlise do Discurso.
Resum
Malgr les progrs technologiques et les connaissances accumules au cours

des dernires dcennies dans le domaine administratif comme la sophistication
et de rinvention des modes de production, il est suggr que les formes
d'organisation et de gestion de travail na pas chang beaucoup depuis de son
origine. On observe l'absence de thories et pratiques qui contribuent aux
zones qui circulent autour de la catgorie de travail, afin de rpondre
vritablement d'autres formes d'organisation et de auto-gestion de travail.
Dans cette perspective, il est soutenu que l'conomie solidaire - ES, selon les
hypothses de l'auto, se configure dans une proposition qui se rapproche d'une
perspective d'intgration et de travail mancipateur de mettre la centralit du
travailleur dans le processus de gestion et d'organisation. Dans ce sens cette
rflexion est une coupure du projet de thse qui cherche dans son objectif
central: Comprendre l'activit de gestion dvelopp dans une cooprative du
130
III CICA 2016
MST dans les diffrentes interactions qui constituent l'organisation du travail et
enquter sur les connaissances impliques dans cette exprience, tomando-
est bas sur le processus de rglement, il a fait. Il est noter, dans ce cas, la
notion d'activit de gestion, comprise comme une notion de multiples visages et
de nombreux dveloppements internes et externes qui sont impliqus dans les
relations sociales qui la composent, et que ceux-ci ont galement lieu,
impliquant ainsi de multiples facteurs. Pour cette recherche est la relation entre:
la langue, du point de vue de l'analyse du discours franais (Maingueneau,
2015; 2008); Les tudes proposes par Ergologie (Schwartz, Y. et Durrive,
2010) et les contributions cliniques de l'activit (Clot, 2006) pour reflter des
facteurs dans la activit de gestion d'une cooprative du Mouvement des
travailleurs sans terre du Paran, matrialis par le langage de l'activit de
travail.
Mots-cls: Gestion. L'activit de travail. Analysedudiscours
Atividade docente: uma anlise do prescrito e do realizado no currculo

escolar. (Teaching activity: an analysis of prescribed and performed on school
curriculum.)
- Wanessa Lopes de Melo
Esta pesquisa teve como objetivo analisar a complexidade da atividade

docente, a partir da perspectiva da Clnica da Atividade desenvolvida por Yves
Clot, com foco no currculo escolar das sries iniciais do ensino fundamental. A
inteno foi buscar compreender a atividade docente tal como desenvolvida
na sala de aula, considerando as condies, os recursos e as presses reais
vividas no cotidiano da sua atividade. Foi realizada uma pesquisa de natureza
qualitativa, com a utilizao da autoconfrontao simples, que tem como
objetivo desencadear um processo de anlise e reflexo na professora
diretamente envolvida na pesquisa e, em decorrncia, permitir que haja
possveis transformaes na sua atividade docente curricular. Essa abordagem
fornece aos pesquisadores instrumentos de anlise bastante complexos para
estudar a atividade docente na sala de aula, sobretudo a partir do que
denominamos de currculo real e real do currculo. importante destacar os
elementos que prescrevem a atividade docente, controlando e cerceando seu
desempenho na sala de aula. A professora participante dessa pesquisa ensina
em uma escola da rede pblica municipal de Macei. Foram realizadas: uma
entrevista de histria de vida, observaes e filmagens na sala dessa
professora. Essa professora foi convidada a analisar e discutir a sua prpria
atividade, como a faz, os seus obstculos e, tambm, o que no pode fazer
para tornar possvel a sua atividade curricular. Olhar para a atividade dessa
131
III CICA 2016
professora implicou considerar os saberes, recursos e valores que circulam na
sua viso de educao e para a forma e o grau em que sua atividade
determinada pelas prescries curriculares, que se reconstroem no encontro,
sempre singular, com variabilidades inscritas nas situaes reais de trabalho.
Os valores que operam na atividade da professora pesquisada no so
desvinculados dos valores que a move na vida cotidiana, os valores que ela
carrega determinam sua atividade.
Palavras-chave: Atividade docente. AutoconfrontaoSimples. Currculo

prescrito. Currculo real. Real do currculo.
Abstract
This research aimed at analyzing the complexity of teaching activity, from the
perspective of the Clinic of Activity developed by Yves Clot, with focus on the
school curriculum. The intention was to understand teaching activity such as it
is developed in the classroom, by the teacher herself, considering the
conditions, the resources and the real pressure under which she lives in her
everyday activity. A qualitative research was carried out, using simple self-
confrontation, which aims at arousing a process of analysis and reflection on
the teacher who was directly involved in the research and, as a result, to permit
possible transformations to occur in her curricular teaching activity. This
approach provides the researchers with quite complex analysis instruments to
study the teaching activity in the classroom, mainly from what we denominate
real curriculum and the reality of the curriculum. In this sense, it is important to
point out the elements that prescribe teaching activity, controlling and restricting
her development in the classroom. The participant teacher of this research
teaches in an elementary municipal school in Macei, and faces various
everyday obstacles to put the curriculum into effect in the school. An interview,
classroom observations and filming were carried out in this teachers classroom;
it was a group of 2nd grade of elementary school. This teacher was invited to
analyze and discuss her own activity, how she does it, its obstacles, as well as
what she cannot do to make her curricular activity possible. Looking at this
teachers work activity implied considering acquirements, resources and values
that are around her view of education. Furthermore, we looked at the way and
degree in which her activity is determined by the curricular prescriptions which
are rebuilt in the encounters, always singular, with variables inscribed in the
situations of real work.
Key words:Teaching activity. Prescribed curriculum. Real curriculum. Simple

self-confrontation.Reality of the curriculum.
132
III CICA 2016
Sade Mental e Trabalho Coletivo: uma experincia de prtica docente
solidria. (Mental Health and Collective Work: a solidarity teaching practice
experience.)
- Eduardo Alessandro Kawamura
A presente proposta de comunicao individual, derivada de uma pesquisa de

mestrado realizada entre os anos de 2013 e 2014, visa discutir os efeitos da
reorganizao do trabalho e do poder de agir na sade mental de docentes de
uma escola municipal de educao infantil na cidade de Campinas que,
diferentemente do que ocorre em boa parte das escolas dessa mesma rede,
alcana resultados muito positivos no apenas no que se refere qualidade do
ensino, mas na sade de suas profissionais. Por meio do enfoque da Sade
Mental Relacionada ao Trabalho (SMRT) e utilizando o mtodo etnogrfico,
alm de entrevistas reflexivas, buscou-se um melhor entendimento sobre a
dinmica do processo sade-doena em um contexto de trabalho promotor de
vitalidade. Destacamos, assim, a capacidade desse coletivo em estabelecer
uma convivncia solidria a partir da criao, manuteno e compartilhamento
de prticas, valores e regras que organizam as relaes e o cotidiano de
trabalho de forma protetiva e salutar. Neste sentido, tratamos mais
especificamente da solidariedade como uma espcie de inteligncia coletiva -
que no consiste numa via de mo nica, de aes individuais que alimentam o
coletivo sem reciprocidade. O sentido justamente o oposto, parte-se das
aes do coletivo - nas ponderaes, na escuta, no planejamento, na
controvrsia, no consenso - rumo a cada um de seus membros e que se revela
na compreenso da importncia de se respeitar a dignidade individual.
Palavras-chave: Sade do Trabalhador; Sade Mental Relacionada ao

Trabalho; Trabalho Docente; Poder de agir; Trabalho coletivo.
Abstract
This individual communication proposal, derived from a master's research

conducted between the years 2013 and 2014, proposes to discuss the effects of
the reorganization of work and the power to act on the mental health of teachers
of a child education public school in the city of Campinas, in contrast to what
occurs in most of the city schools, achieves very positive results not only in
relation to quality of education but, also, to the health of their professional. By
focusing on Work-Related Mental Health and using the ethnographic method
and reflexive interviews, we intended to aim a better understanding of the
dynamics of the health-disease process in a work context that promotes vitality.
We emphasize, therefore, the capacity of this collective to establish a solidarity
coexistence with the creation, maintenance and sharing of practices, values and
rules that organize the relations and the everyday life in a protective and healthy
133
III CICA 2016
way. In this sense, we treat more specifically the solidarity as a kind of collective
intelligence, which does not include a one-way route, individual action that feed
the collective without reciprocity. The meaning is just the opposite, it starts in
the actions of the collective - in the sensible considerations, in listening,
planning, controversy, consensus - towards each of its members, revealed in
the understanding of the importance to respect the individual dignity.
Keywords: Work-related mental health; Worker's health; Teaching work; Power

to act, Collective work.
A autoconfrotao e o gnero da atividade aula. (The self-confrontation and

the activity gender class.)
- Maria Ieda Almeida Muniz
Este estudo investiga a linguagem em situao de trabalho, propondo a

observar o gnero aula com as aes que o regem, colocando o aprendiz de
professor como o elo entre alunos e saberes. Por meio desta pesquisa, o
aprendiz de professor e os pesquisadores podero refletir quanto aos
procedimentos adotados na atividade de trabalho. Com base nisso,
buscaremos responder ao seguinte questionamento: como se caracteriza o
gnero da atividade do aprendiz de professor? Para isso, ser caracterizado o
gnero aula valendo-nos de reflexes sobre gneros do discurso e gnero da
atividade. A partir do dispositivo terico-metodolgico de Bakhtin (1997), da
ergologia com Schwartz (1997), da Psicologia do trabalho com Clot (2007) e de
reflexes dos estudos sobre o trabalho e linguagem com Souza-e-Silva (2004),
entre outros, analisaremos enunciados produzidos em trechos de aula e de
discursos produzidos na autoconfrontao simples. Os recortes estudados
evidenciam a preocupao do aprendiz em proporcionar aos alunos uma aula
dialgica, na qual ele faz perguntas e d espaos para que os alunos possam
ler os textos em discusso, momentos em que o aprendiz faz uso de sua
autoridade como professor em sala de aula. Esse fato fica mais evidente se
levarmos em considerao que a aula deve ser construda por meio de
espaos interativos. Chegamos concluso de que o aprendiz de professor
dotado de qualidades e curiosidades que possibilitam um espao reflexivo
diferente daquele construdo em relao aos profissionais que exercem essa
profisso h muito tempo. Essas aes podem ser mais bem entendidas
considerando que h no aprendiz a necessidade de aprender a ensinar e a de
ensinar a aprender.
Palavras-chave: gnero da atividade; autoconfrotao; ensino/aprendizagem.
134
III CICA 2016
Abstract
This study investigates the language in a work situation, proposing to observe

the gender class with the actions that govern it, putting the teacher's learner as
the link between students and knowledge. Through this research, the teacher's
learner and the researchers can reflect on the procedures adopted in the work
activity. Based on this, we will seek to answer the following question: how does
the genre of teacher's learner activity is characterized? For this, the class genre
will be characterized by relying on reflections about speech genres and activity
gender. From the theoretical and methodological device of Bakhtin (1997), the
ergology with Schwartz (1997), the Work Psychology with Clot (2007) and the
reflections of studies on labor and language with Souza-e-Silva (2004), among
others, we will analyze statements produced in class excerpts and speeches
produced in simple self-confrontation. The studied pieces show the concern of
the learner in providing students a dialogic class, in which he/she asks
questions and gives space for the students to read the texts under discussion,
moments when the learner uses his/her "authority" as a teacher in classroom.
This fact becomes more evident if we consider that the class must be built
through interactive spaces. We conclude that the teachers learner is endowed
with qualities and curiosities that make possible a reflective space, different
from that one built towards professionals who exercise this profession for a long
time. These actions can be better understood considering that there is, in the
learner, the need to learn to teach and teach to learn.
Keywords: genre of activity; self-confrontation; teaching/learning.
O trabalho dos operadores de sistemas eltricos: umareflexo sobre a

clnica da atividade. (The work of the electric systems operators: thoughts on
the activity clinic.)
- Mariana Aguiar Alcntara de Brito, Maxmria Holanda Batista, Regina Heloisa

Maciel
O setor eltrico configura-se tanto no Brasil quanto em diversos pases como

um segmento emblemtico do processo de reestruturao produtiva. As
consequncias diretas dessas modificaes so terceirizao, reduo da fora
de trabalho, insero de pessoal menos qualificado e mudanas nos processos
para tornar as aes mais geis e eficientes. Este trabalho faz parte de uma
pesquisa mais ampla sobre a atividade dos operadores de uma central de
sistemas eltricos e objetivou o relato de uma experincia de interveno-
pesquisa e a promoo do dilogo sobre o gnero e o estilo da atividade
profissional. A abordagem terico-metodolgica utilizada foi a Clnica da
135
III CICA 2016
Atividade. A metodologia utilizada foi qualitativa e realizada atravs das
tcnicas de autoconfrontao simples e autoconfrontao cruzada que foram
aplicadas em seis operadores do Centro de Controle Operacional, dois de cada
nvel de tenso. Como principais resultados destacam-se as peculiaridades de
cada nvel de tenso. Na alta tenso o trabalho de sobreaviso; na mdia, as
demandas simultneas e a interface com a baixa tenso e; na baixa o excesso
de demandas sem filtragem, o contato direto com clientes e a escassez de
apoio e recursos na operao. Em relao ao gnero e estilo da atividade
identificou-se o uso de relacionamento para apressar o servio seja com
clientes ou com as equipes de campo, o uso de caderno e esquemas mentais
para organizao do trabalho e a reordenao dos horrios para facilitar a
convenincia dos operadores. Apontam-se como impedimentos da atividade, o
excesso e simultaneidade de demandas, limitaes das equipes de campos e
trabalho em turnos. Conclui-se que a interveno, a partir das confrontaes,
gerou um dilogo com o coletivo profissional, fazendo com que os operadores
sassem de uma produo mecanizada para um refletir sobre sua prtica
atravs da atribuio de significados e sentidos do trabalho.
Palavras-chave: Clnica da atividade. Gnero e estilo da atividade. Psicologia

do trabalho. Operadores de sistemas eltricos. Metodologia de Pesquisa
Abstract
The electric system figures in Brazil as much as various countries as a main

segment of the productive re-structuration. The direct consequences of these
modifications are outsourcing, the reduction of work forces, the insertion of less
qualified workers and process changing to make actions more agile and
efficient. This essay is part of a broader research project concerning the activity
of the central electric systems operators and focuses on a research-intervention
experience report and the promotion of dialogue about gender and professional
activity style. The theoretical-methodological approach used was the Activity
Clinic. The methodology was qualitative and applied through simple self-
confrontational and crossed self-confrontational technique applied to six
operators of the Central Operational Control, two in each tension level. The
main results show the singularities of each tension level. In high tension, the
alert mode; in medium tension, the simultaneous demands and the interface
with low tension; and in low tension, the excess demand without any form of
triage, the direct contact with clients and the lack of support and operational
resources. Concerning the gender and style of the activity, the use of
relationship to speed up the service, whether with clients or field teams, was
identified, as well as the use of notebooks and mental schemes for work
organization and schedule readjustments to fit the operator's convenience. It
has been found that excess and simultaneity of demands, limitation of field
teams and work in shifts are obstacles to the activity. The conclusion that has
136
III CICA 2016
been drawn is that the intervention process, based in confrontation, has
generated a dialogue with the professional collective, making it so that the
operators went beyond mechanized production and thought about their practice
through attributing meaning and purpose to work.
Keywords: Activity clinic. Gender and activity style. Work psychology. Operators
of electric systems. Research Methodology.
Articulando tijolo com tijolo, discurso com trabalho: reflexes

bakhtinianas e vygotskianas da cano Construo. (Articulating brick by
brick, discourse and work: bakhtinian and vygotskian thoughts on the
Construction song.)
- Mariana Aguiar Alcntara de Brito, Veriana de Ftima Rodrigues Colao
A proposta deste trabalho analisar discurso e trabalho atravs da cano

Construo de autoria de Chico Buarque de Hollanda, partindo das
contribuies do circulo dialgico de Bakhtin e do arcabouo de uma
concepo psicolgica de base materialista, histrico e dialtica, representada
por autores da psicologia como Vygotsky e Clot. No que compete ao mtodo de
anlise utilizado no estudo, configura-se como histrico-gentico com foco no
desenvolvimento da atividade discursiva e laboral. A cano Construo faz
parte do discurso literomusical brasileiro e est inserida no movimento
intitulado msica popular brasileira MPB. A cano analisada foi composta
em um contexto scio histrico da realidade brasileira caracterizada pela
ditadura militar e pela forte censura e represso. A cano emblemtica da
vertente crtica das composies do autor, configurando-se como um
testemunho doloroso das relaes aviltantes entre o capital e o trabalho.
Contribuies acerca da noo de sujeito, do social como constitutivo do
humano e de sentidos foram discutidas a luz dos referenciais citados. A cano
sugere um processo de repetio em relao s aes executadas na vida e
no trabalho de um operrio do segmento da construo civil, denunciando uma
mecanizao do corpo e da vida. A cano Construo nos ajuda a entender
que uma atividade esvaziada de sentido perde-se em seus objetivos e em
potncia de ao, destruindo sua vitalidade. A produo de sentidos favorece a
tomada de conscincia e amplia o poder de agir sobre a realidade. O discurso
literomusical pois um recurso apropriado para a anlise social e poltica da
realidade, e tambm favorece uma compreenso integradora de aspectos
cognitivos e afetivos.A anlise da cano Construo apontou caminhos
interventivos na emergncia de um discurso crtico capaz de reverberar em
trabalho vivo.
Palavras-chave: Anlise de discurso; Psicologia do Trabalho; Cano

Construo.
137
III CICA 2016
Abstract
The purpose of this essay is to analyze discourse and work through the song
Construction, by Chico Buarque de Hollanda, from the contributions of the
dialogic circle of Bakhtin and the materialist, historical and dialectical
psychological conception and framework, represented by psychology authors
such as Vygotsky and Clot. Concerning the analysis method used by this study,
the focus is genetic-historical with focus on the development of the discursive
and working activity. The song Construction is part of literary-musical discourse
and belongs to a movement named popular Brazilian music MPB. The
analyzed song was written in a social and historical context in which Brazil
faced a military dictatorship characterized by strong censorship and repression.
The song is representative of the critical line of his musical work, defined by a
painful report of the demeaning relationship between capital and labor.
Contributions on the subject notion, the social category as constitutive of human
being and the meaning were discussed based on the cited references. The
song suggests a repetition process concerning the actions performed in the life
and job of a civil construction worker. The song Construction helps us
understand that a life emptied of meaning loses itself in its goals and in action
potential, destroying it's vitality. The production of meaning favors the
awareness and increases the power of acting on reality. The literary-musical
discourse is, therefore, an appropriate resource for social and political analysis
of this reality, and it also favors an integrated approach to cognitive and
affective aspects. The analysis of the Construction song has pointed to
intervention paths in the emergence of a critical discourse capable of
reverberating in live work.
KEYWORDS: Discourse analysis; Work Psychology, Construction Song
O gnero profissional e a intensificao do trabalho na docncia em

Educao Infantil. (Professional gender and the intensification of work in
teaching in Early Childhood Education.)
- Francisco Pablo Huascar Arago Pinheiro, Maria de Ftima Vasconcelos da

Costa, Cssio Adriano Braz de Aquino
A comunicao apresenta fragmento de uma investigao que objetivou

compreender a repercusso da atividade e do ofcio para a sade de
professores de Educao Infantil (EI) que atuavam em escolas pblicas do
municpio de Horizonte, Cear. A pesquisa compreendeu dois momentos: um
levantamento, que visou 90,09% dos docentes do municpio (n=91) e fez uso
do Inventrio Sobre Trabalho e Riscos de Adoecimento; e uma interveno,
138
III CICA 2016
fundamentada pela Clnica da Atividade, realizada junto a seis professoras de
um Centro de Educao Infantil. Dentre outros, os resultados mostraram um
processo de intensificao do trabalho. No discurso das docentes houve o
reconhecimento de que a EI requeria uma atuao intensiva, na medida em
que crianas pequenas necessitariam de ateno constante. Mas, para alm
desta condio, era solicitado s professoras que lidassem com uma demanda
maior do que as condies disponveis suportavam. Tal processo se realizava
atravs de um nmero excessivo de alunos em sala e se amplificava, por
exemplo, com a escassez de recursos para realizar as atividades.
Repercusses danosas decorrentes deste quadro foram relatadas: dores no
corpo, sintomas psquicos, dentre outras. Dentre as estratgias desenvolvidas
para lidar com a intensificao do trabalho, destaca-se um elemento do gnero
profissional: o domnio de sala. O domnio de sala fornecia uma srie de
orientaes sobre como lidar com uma turma com muitos alunos. Domnio
sobre as manifestaes afetivas das crianas e sobre as interaes entre os
alunos para que fosse possvel viabilizar a prpria ao. Trabalho da
organizao que, entretanto, no se adequava s pr-ocupaes de uma
docente que o estilizou e criou sua prpria verso do domnio de sala: um
domnio mais aberto s manifestaes espontneas das crianas. Na medida
em que a reformulao estilstica era acolhida pelo grupo, esta pde alimentar
o gnero profissional e ampliar o poder de agir.
Palavras-Chave: trabalho docente; Educao Infantil; gnero profissional;

sade; poder de agir
Abstract
The Communication presents a fragment of a research aimed at understanding

the impact of the activity and the work for the health of Early Childhood
Education teachers who worked in public schools in Horizonte municipality,
Cear State. The study comprised two phases: a survey, which adressed
90.09% of teachers of the municipality (n = 91) and made use of The Inventory
of Work and Illness Risks as instrument of research; and also an intervention,
grounded in Clinic of Activity, performed with six teachers of an Early Childhood
Education Center. Among others results, the research disclosed a process of
work intensification. The teachers indicated that the work with little kids
demands a intensive acting, in that small children require constant attention.
But, apart from this condition, teachers were ordered to deal with a great
amount of job without the conditions needed to perform their activities. An
excessive number of students in the classrooms was imposed to the teachers
and they also faced a lack of material resources to perform their classes. As a
consequence of this situation, techers reported body aches, psychological
symptoms, among others. Among several strategies developed to deal with the
intensification of work, It can be highlighted an element of professional gender:
139
III CICA 2016
the domain of classroom, that provided a series of guidelines on how to
handle a class with many students. The domain of classroom referred to be
capable of manage the feeling expressions from the children and also their
interactions, in order make practicable carry out the actions. However, this
element from the professional gender didn't fit in the preoccupations of a
teacher who created her own version of the domain of classroom, that was
more open to spontaneous demonstrations of the children. To the extent that
the stylistic overhaul was accepted by the group, this could feed the
professional gender and increase the power of acting.
Keywords: Teachers work, Early Childhood Education; professional gender;

health; power of acting
Quando a sobrevivncia pode custar a vida: o preo que se paga para ser
caminhoneiro. (When survival can cost life: the price paid for truck driver.)
- Ramon Arajo Silva, Mrcia Hespanhol Bernardo
Cerca de 62% de todas as cargas que circulam pelo Brasil so transportadas

por rodovias. O setor conta com aproximadamente 2 milhes de
caminhoneiros, nmero que equivale a aproximadamente 1% da populao
brasileira. Para compreender a relao entre sade e trabalho na atividade dos
caminhoneiros de rotas longas, realizou-se uma pesquisa de mestrado, situada
na Psicologia Social do Trabalho, e utilizou-se o mtodo etnogrfico por meio
de viagens do pesquisador com caminhoneiros. Tambm foram realizadas sete
entrevistas reflexivas, bem como dilogos informais com diversos motoristas.
Entrevistas e dirios de campo foram transcritos e submetidos anlise
interpretativa hermenutica. Vrios fatores se destacaram durante o trabalho
de campo, mas ressalta-se aqui o fato do trabalho como caminhoneiro ter um
alto custo do ponto de vista fsico e mental, podendo, conforme relatado pelos
trabalhadores, em alguns casos custar a vida de forma imediata ou a mdio e
longo prazo. A descrio feita pelos trabalhadores e a vivncia em campo,
evidenciaram uma jornada de trabalho atpica, que normalmente ultrapassa 15
horas dirias e pode facilmente chegar a 48 horas sem pausas para descanso.
O uso constante de drogas, relato de problemas fsicos e mentais decorrentes
do exerccio da profisso, o alto nvel de cobrana e presso tambm
apontaram claramente o quanto essa profisso pode ser danosa sade e
vida. Os caminhoneiros relataram que vrios colegas desenvolveram srios
problemas fsicos e, principalmente, mentais, que os impossibilitaram de
continuar trabalhando, e muitos desses caminhoneiros encontram srias
dificuldades para se aposentar. Destacaram-se apenosidade e precariedade
dessa atividade que se devem forte influncia exercida pelo lgica capitalista
140
III CICA 2016
sobre o setor rodovirio de cargas, especialmente no que diz respeito
explorao da mais-valia absoluta que obriga os motoristas a cumprir uma
jornada de trabalho sobre-humana.
Palavras-chave: trabalho, sade, caminhoneiro.
Abstract
About 62% of all charges circulating in Brazil are carried by road. The sector
has about 2 million truck drivers, a number equivalent to approximately 1% of
the population. To understand the relationship between health and work in the
activity of long routes truck, a master's research was held, located in Social
Work Psychology, and used the ethnographic method through researcher
travels with truckers. Seven reflective interviews and informal dialogues were
also held with various drivers. Interviews and field diaries were transcribed and
submitted to hermeneutic interpretive analysis. Several factors stood out during
the field work, but it is worth mentioning here the fact that the work as a truck
driver have a high cost from the physical and mental point of view, and may, as
reported by employees, in some cases cost the lives immediately or the
medium and long term. The description made by the workers and the
experience in the field showed an atypical journey of work, which usually
exceed 15 hours per day and can easily reach 48 hours without rest breaks.
The constant use of drugs, reports of physical and mental problems resulting
from the exercise of the profession, the high level of burden and pressure also
clearly pointed out how the profession can be harmful to health and life. The
truck drivers reported that several colleagues have developed serious physical,
and especially mental, problems that made it impossible to continue working,
and many of these truckers have serious difficulties to retire. The heavy work
and precariousness of this activity stood out, which are due to the strong
influence of the capitalist logic on the road loads sector, especially with regard
to the exploitation of absolute surplus value which requires drivers to carry an
inhuman working day.
Keywords: work, health, truck driver.
A mediao das emoes no contexto do trabalho docente. (The mediation

of emotions in the context of teaching.)
- Andreia Martins, Maria Chalfin Coutinho
Esse trabalho refere-se a um recorte da pesquisa de doutorado, em

desenvolvimento, da primeira autora com a orientao da segunda autora,
141
III CICA 2016
tendo os docentes do ensino superior como protagonistas. As polticas de
mercantilizao adentram s Instituies de Ensino Superior privadas,
atrelando formas de coordenao e, fundamentalmente, os modelos de
padronizao e controle das atividades tcnico-administrativas e pedaggicas,
demandando a profissionalizao dos dirigentes e a produtividade dos
docentes numa clara inteno de garantir o desenvolvimento e o progresso do
ensino voltado para o mercado neoliberal. Nesse cenrio, os professores tm
um papel estratgico e essencial no que concerne manuteno e
fidelizao dos acadmicos as instituies privadas, pois so eles, atravs de
suas tcnicas de ensino e do relacionamento com os discentes que promovem
a conservao e a ampliao do nmero de matrculas e garantem a efetivao
da qualidade do ensino superior. Deste modo, a partir do contexto supracitado,
tomamos como ponto de partida que as atividades laborais desenvolvidas
pelos docentes reverberan na produo dos sentidos de seu trabalho e
refletem em sua maneira nica de ser e vivenciar as suas emoes. Assim, a
partir da teoria vigotskiana, procuramos entender e refletir sobre os seguintes
questionamentos, a saber: Quais emoes permeiam a vida cotidiana dos
docentes? O quanto mobilizam? O que produzem? Visto que apreender as
emoes que emergem no cotidiano dos docentes proporciona, a ns
pesquisadoras, contribuies para entender as relaes dialticas por eles
vivenciados e a forma como constroem seu modo ser professor.
Palavras-chave: Ensino superior. Mercantilizao. Professores. Emoes
Abstract
This work refers to a cut of doctoral research in development, the first author
with the guidance of the second author, and higher education teachers as
protagonists. A market policy penetrates the private higher education
institutions, harnessing forms of coordination and, fundamentally, the
standardization of models and control of technical-administrative and
educational activities. This demands the professionalization of leaders, as well
as the productivity of professors, in a clear intention to ensure the development
and progress of education based in the neoliberal market. In this scenario,
professors have a strategic role and essential regarding the maintenance and
retention of academic private institutions. They are, through their teaching
techniques and relationships with students, that promote the conservation and
expansion of the number of students and ensure the effectiveness of the quality
of higher education. Thus, from the above context, we take as a starting point
the work activities undertaken by professors reverberate in the production of the
meanings of their work, and reflect on their unique way of being and
experiencing emotions. Then, from the Vygotskian theory, we seek to
understand and reflect on the following questions, namely: What emotions
pervade the daily lives of teachers? How they mobilize them? What do they
142
III CICA 2016
produce? Grasp the emotions that emerge in the daily lives of teachers provides
to us researchers , contributions to understand the dialectical relationship they
experienced and how they build their way to be a professor.
Keywords: Higher education. Marketization. Teachers. Emotions.
Empoderamento do agir docente: como os coletivos de trabalho podem

constru-los? (Empowerment of teachers action: how can collective work built
it?)
- Maria Ilza Zirondi
As instituies de ensino pblico so regidas sob objetivos pensados para o coletivo

de trabalho, cujos valores e propsitos so determinados pelas instncias superiores
como secretrios, gestores, coordenadores pedaggicos dentre outros. Nas
intervenes formativas so propagadas ideologias e filosofias de ensino desejadas
e uma didtica idealizada, que, geralmente, no considera o real da atividade,
definido por Clot (2008) como o que no se faz, ou o que se faz e no bem
sucedido e deve ser refeito (CLOT, 2008), assim como, as necessidades do
profissional para realizar o trabalho, o que faz do ofcio uma fbrica de doenas
ligadas ao stress profissional. Nesse contexto, nas aes tradicionais para a
formao contnua, o formador tenta compreender os problemas para, depois,
transform-los. Em direo contrria, na clnica da atividade a interveno formativa
um recurso para ajudar os profissionais a compreender, analisar e interpretar sua
prpria atividade a fim de desenvolv-la. Nessa abordagem, no so os consultores
ou formadores externos que provocam e discutem os problemas, mas so os
prprios profissionais que buscam compreender as suas aes profissionais como
uma atividade triplamente dirigida o sujeito, o objeto e o outro (CLOT, 2006), de
onde emerge o conflito contnuo da atividade mediada pelos instrumentos tcnicos
ou semiticos pelos quais se materializa. O objetivo, neste trabalho, apresentar
dados de entrevista realizada com o coletivo de professores de uma instituio
pblica que incentivado a se referir aos motivos, tenses e dificuldades para,
assim, suscitar reflexes sobre os conflitos que determinam seu agir no contexto
profissional em que no raro sentirem a sade fsica e mental comprometida
(LIMA, 2016). Buscamos, nos resultados obtidos, indcios de que intervenes na
perspectiva da Clnica da Atividade possam demonstrar que, quando os professores
aceitam e buscam parceiros, podem superar problemas existentes.
Palavras-chave: Clnica da Atividade; Coletivos de Trabalho; Formao

Continuada; Trabalho Real; Sade do Professor
Abstract
143
III CICA 2016
The public education institutions are managed by thoughts intended for group work
whose values and purposes are determined by higher authorities as secretaries,
managers, coordinators and others. In training interventions, desired educational
ideologies and philosophies are propagated and a didactic idealized. That usually
does not consider the actual activity, defined by Clot (2008) as what it is not done, or
what is done and is not successful but must be redone (CLOT, 2008), as well as
professional needs to perform the work, which makes the occupation a "factory" of
diseases related to professional stress. In this context, in traditional actions for
ongoing training, the teacher trainer tries to understand the problems for, then,
transforming them. In the opposite direction, in the Clinic of Activity, training
intervention is a resource to help professionals to understand, analyze and interpret
their own activity in order to develop it. In this approach, consultants or external
trainers are not the ones to provoke and discuss the problems. Instead, it is the very
professionals who seek to understand their actions as an activity directed to the
subject, the object and the other (CLOT, 2006) from which ongoing activity conflict
mediated by technical or semiotic instruments through which it materializes emerges.
The aim of this work is to present the interview data gathered with the collective of
teachers from a public institution who are encouraged to refer to the reasons,
tensions and difficulties in order to raise reflections on conflicts that determine their
actions in the professional context where it is not unusual to feel physically and
mentally compromised (LIMA, 2016). We seek, in the results, evidence that
interventions in the Clinic of Activity perspective may demonstrate that when teachers
accept and seek partners they can overcome existing problems.
Key Words: Clinic of Activity; Collective Work; Ongoing Training; Actual Work;
Teachers Health
A constituio identitria do professor em aulas de estgio no curso de

letras (licenciatura): provocaes metodolgicas para a discursivizao
do trabalho do professor. (The identitary construction about the initial teacher
training in the letters graduation course (licentiate): methodological notes to the
discursivization of teaching work.)
- Pollyanne Bicalho Ribeiro, Fernanda de Castro Modl
Nesta sesso de comunicao, publicizamos resultados de uma parceria de

pesquisa interinstitucional em que temos procurado analisar a constituio
identitria do professor em aulas de estgio no curso de Letras (licenciatura).
Do corpus, constitudo por textos emergentes na interao didtica entre
professoras formadoras e licenciandos em Letras, temos: i) textos verbo-visuais
(charges e tirinhas), vinculados temtica o ser professor, produzidos pelos
prprios alunos, participantes das disciplinas de estgio e ii) processos
144
III CICA 2016
avaliativos relativos tanto temtica, quanto ilustrao dessa. Nossa busca
por instaurar um ambiente interventivo de reflexo, cada vez mais explcito, em
salas de aula de formao inicial de professores, acerca do profissional
docente e de seu agir profissional, vincula-se filiao da centralidade das
aes de linguagem nos processos de textualizao (MATENCIO, 2005, 2007,
2009) e da validade de acessarmos representaes do ser docente e do ensino
como trabalho (LOUSADA,2011; LOUSADA, MACHADO, 2005). Contribuies
da Clnica da Atividade (CLOT, 1999, 2007, 2008, 2010), aliada a discusses
da Teoria das Representaes Sociais (MOSCOVICI, 1989, 2004; JODELET,
1989; ABRIC, 1986), so atualizadas para estabelecer o escopo pelo qual
analisamos os indcios identitrios sobre a figura docente depreendidos de
prticas formativas vivenciadas no estgio. Na emergncia das vozes dos
sujeitos envolvidos com a formao, com vistas a uma metodologia de anlise
do trabalho do professor (Lousada, 2004) em formao, reconhecem-se
tomada de posicionamentos, expectativas, frustraes. A preparao em sala
de aula para as atividades de docncia, enquadradas nos estgios, figura um
lugar para se acessar, via enunciao, no apenas representaes acerca dos
objetos de estudo e ensino, caros nos e aos gestos de transposio didtica a
serem planejados e planificados, mas tambm representaes identitrias em
curso acerca do profissional professor que informam sobre outras dimenses
de e para anlise do trabalho real (Clot, Fata, Fernandes;Scheller, 2001) do
(futuro)professor.
Palavras-chave: Identidade, Representaes, Trabalho docente, Formao

Inicial
Abstract
In this communication session, we announce the results of a joint research

between institutions which are analyzing the construction of identity of the
educator in trainee classes of the Letters graduation course. Concerning the
data, composed by emerging texts about the didactic interaction between
professional teachingand teachers in the initial formation, follows: i) verbal-
visuality texts (cartoons and comic strips) concerning the theme of the
professor as an entity produced by the future teachers/pre-service teacher and
ii) evaluating process on the theme and the illustrations of such. In the search to
create an interactive contemplation environment inside the classrooms for
teachers in the initial formation on the realm of the educator as a professional
and the professional conduct, is entangled to the filiation of the centrality of
language actions on the process of textualization (MATENCIO, 2005, 2007,
2009) and the value by accessing socialrepresentations of being an educator
and the teacher working (LOUSADA, 2011; LOUSADA, MACHADO, 2005).
Contributions from the Ergonomics Activity (CLOT, 1999, 2007, 2008, 2010), in
association with the discussions of Social Representations Theory
145
III CICA 2016
(MOSCOVICI, 1989, 2004; JODELET, 1989; ABRIC, 1986) are used to
establish the scope of which we analyze the data of identity construction on the
entity of the educator learned through the constructive practices on the pre-
service teachers program. As the voices of those involved in the licentiate
program emerges, focusing on a methodology of analyzing the teaching work
(LOUSADA, 2004) in development is possible to recognize where the pre-
service teachers are taking stands their expectations and frustrations. The
preparation given in classrooms for the activities as an educator, in the trainee,
constitutes a place of access through enunciations not only representations
regarding the objects of study or teachings, relevant in and to the process of
didactic gestures transpositions related to the prescribed work, to the achieved
and real activity, but also ongoing identity representations regarding the real
activity (Clot, Fata, Fernandes;Scheller, 2001) of the (future) teacher.
Keys-words: Identity; Representations; Teaching Work; The Initial Teacher

Training
A verbalizao em autoconfrontao na Ergonomia da Atividade e na

Clnica da Atividade: semelhanas e diferenas. (The verbalization in self-
confrontation in Activity Ergonomics and Clinical Activity: similarities and
differences.)
- Renata Bastos Ferreira Antipoff, Rosangela Camarano, Raquel Soares
Este ensaio terico tem como objetivo explicitar as diferenas e semelhanas

entre a autoconfrontao utilizada na Ergonomia da Atividade e na Clnica da
Atividade. O referencial terico-metodolgico considerado para discutir a
verbalizao em autoconfrontao na ergonomia ser o do Curso da Ao de
Theureau, cujo fundamento epistemolgico o da Ao Situada. J os
fundamentos epistemolgicos da autoconfrontao na Clnica da Atividade so
da psicologia scio-histrica de Vigotski, com importantes contribuies de
Clot. Esse mtodo se diferencia de outros tipos de verbalizaes que visam
explicitar o saber representado dos trabalhadores. A especificidade da
autoconfrontao justamente partir do verbalizvel, narrvel e demonstrvel
da atividade atravs da linguagem, mas sem se limitar aos saberes conscientes
e tericos. Sua grande contribuio ir alm do saber representado e
consciente, como o acesso ao saber tcito, corporal e tambm quilo que no
consciente para o sujeito no momento da ao (subconsciente). Nuances e
particularidades esto presentes na forma como cada disciplina aborda este
mtodo, e por isso a pertinncia deste debate para enriquecimento e
desenvolvimento do prprio mtodo e tambm das disciplinas envolvidas. H
diferenas considerveis no uso, no objetivo terico-prtico e no referencial por
146
III CICA 2016
trs desse mtodo em cada uma das abordagens, o que abre distintas
possibilidades de acesso e alcance s dimenses da atividade. Por outro lado,
em situaes de campo, no fazer da atividade dos analistas do trabalho
(ergonomistas e clnicos da atividade) os mtodo podem se
complementar.Debater sobre essas semelhanas e diferenas possibilita situar
quais as especificidades de cada uma, seus propsitos e suas contribuies
para o desenvolvimento do estudo da atividade humana em situaes reais de
trabalho, objetivo compartilhado tanto pela ergonomia quanto pela Clnica da
Atividade.
Palavras-chave: Autoconfrontao; curso da ao; clnica da atividade
Abstract
This theoretical essay aims to explain the differences and similarities between
the self-confrontation used in Activity Ergonomics and Clinical Activity. The
theoretical framework considered to discuss the verbalization in self-
confrontation in ergonomics will be the course of action of Theureau, whose
epistemological foundation is the Situated Action. Already the epistemological
foundations of self-confrontation in the activity of the Clinic are the socio-
historical psychology Vygotsky, with important contributions from Clot. This
method differs from other types of utterances that target explicit knowledge
workers represented. The specificity of self-confrontation is precisely from the
verbalized, accountable and demonstrable activity through language but not
limited to knowledge conscious and theoretical. His great contribution is to go
beyond knowledge represented and aware, as access to tacit knowledge, body
and also to what is not conscious to the subject at the time of action
(subconscious). Nuances and particularities are present in how each discipline
approaches this method, and therefore the relevance of this debate for
enrichment and development of the method himself and also of the disciplines
involved. There are considerable differences in the use, in theoretical and
practical purpose and framework behind this method in each of the approaches,
which opens up different possibilities of access and reach the dimensions of
activity. On the other hand, in field situations, in making the activity of labor
analysts (ergonomists and clinical activity) the method can complement each
other. Discuss these similarities and differences makes his possible to situate
what the specifics of each, their purpose and their contributions to the
development of the study of human activity in real work situations, this objective
shared by both the ergonomics as the Clinical Activity.
Keywords: self-confrontation; course of action; Clinical Activity.
147
III CICA 2016
Psteres
Trabalho, subjetividade e sade: a atividade de servidores em um
Estabelecimento de Custdia e Tratamento Psiquitrico de Minas Gerais.
(Work, subjectivity and health: the activity of workers in Establishment of
Custody and Psychiatric Treatment of Minas Gerais.)
- Rodrigo Padrini Monteiro, Jos Newton Garcia de Arajo.
Os Estabelecimentos de Custdia e Tratamento Psiquitrico (ECTP), no Brasil,

so instituies destinadas a acolher pessoas que cometem crimes e que, por
motivo de doena ou deficincia mental, so consideradas inimputveis, ou
seja, indivduos isentos de pena, por no serem capazes de compreender o
carter ilcito do fato praticado. Neste contexto, entre o sistema jurdico e a
psiquiatria, entre o saber da lei e o saber mdico/psicolgico, trabalhadores
mobilizam sua criatividade e suas iniciativas, ocupando as brechas operatrias
entre a atividade prescrita e o real do trabalho. Atualmente, est sendo
desenvolvido um estudo exploratrio em quatro unidades prisionais de Minas
Gerais, sendo trs com as caractersticas de um ECTP, fruto de demanda
institucional por um levantamento de necessidades de capacitao nestes
locais. Realizado por meio de uma combinao de mtodos, envolvendo
observao participante, entrevistas semi estruturadas, grupos de discusso e
anlise documental, este estudo est inserido em nossa pesquisa de Mestrado,
situada em uma das trs unidades mencionadas e que ter, como um dos
pressupostos terico-metodolgicos, a Clnica da Atividade. Nossa
investigao visa compreender a situao de trabalho dos profissionais que ali
exercem seu ofcio, explorando como a organizao do trabalho fonte de
obstculos ou facilitadores de sua autonomia, em instituies que parecem
estar na contramo das conquistas da Reforma Psiquitrica, representada pela
Lei 10.216 de 2001, no Brasil. Como aponta nossa reviso bibliogrfica inicial,
os sistemas carcerrio e manicomial brasileiros neste caso agregados so
institucionalmente frgeis, marcados tanto por condies de trabalho precrias
como por um conflito constante entre segurana e cuidado, recluso e
ressocializao. Neste contexto, busca-se convocar os protagonistas do
trabalho a refletirem sobre suas prticas, produzindo conhecimento e
examinando seu poder de agir em um cenrio marcado pela vulnerabilidade e
pela invisibilidade.
Palavras-chave: Sistema Prisional; Reforma Psiquitrica; Sade mental e

Trabalho;
Abstract
148
Psteres
The Establishments of Custody and Psychiatric Treatment (ECPT), in Brazil,

are institutions designed to admit people who have comitted crimes and,
because of illness or mental disability, are considered unimputable, that is,
incompetent to stand trial, because they are not capable to understand the illicit
nature of the comitted act. In this context, between the legal system and
psychiatry, between knowledge of the law and medical/psychological
knowledge, workers mobilize their creativity and their initiatives, occupying the
operative gaps between the prescribed activity and the actual work.An
exploratory study is currently being developed in four prisons of Minas Gerais,
three of them with the characteristics of a ECPT, the result of institutional
demand for a survey of training needs in these locations. By means of a
combination of methods, involving participant observation, semi-structured
interviews, focus groups and document analysis, this study is embedded in our
Master's research, situated in one of the three mentioned units and which has,
as one of the theoretical and methodological assumptions, the Clinic of Activity.
Our investigation aims to understand the work situation of the professionals who
exercise their profession there, exploring how their work organization is the
source of obstacles or facilitators of their autonomy, in institutions that seem to
go against the achievements of the Psychiatric Reform, represented by the Law
n 10.216 of 2001, in Brazil. As indicated by our initial bibliographic review, the
prison and asylum systems in this case aggregated are institucionaly fragile,
marked both by poor working conditions such as a constant conflict between
safety and care, reclusion and resocialization. In this context, we seek to
summon the protagonists of the work to reflect on their practice, producing
knowledge and examining its power to act in a scenario marked by vulnerability
and the invisibility.
- Keywords: Prison System; Psychiatric Reform; Mental Health and Work;
Reflexes sobre o ofcio de dirigir nibus na cidade do Rio de Janeiro: o

ponto de vista da atividade. (Rflexions sur le mtier de conducteur de bus
dans la ville de Rio de Janeiro: le point de vue de lactivit.)
- Fatima Belo de Souza
Temos como objetivo apresentar o percurso de estruturao da pesquisa cujo

foco a anlise da atividade de motorista de nibus na cidade do Rio de
Janeiro. Esse municpio vem experimentando grandes transformaes em
razo dos eventos internacionais que tem sediado. Nesse cenrio amobilidade
tem vivenciado inmeras reestruturaes, e o planejamento do sistema de
transporte coletivo rodovirio, responsvel por 70% dos deslocamentos, passa
por transformaes que tm sofrido diversas crticas. Tais transformaes
149
Psteres
urbanas tm acontecido sem participao dos motoristas de nibus,

responsveis, em grande parte, pelo funcionamento dessa engrenagem. A
pesquisa ora apresentada, norteada pela perspectiva terico-metodolgica da
Clnica da Atividade, visa a compreender as situaes vividas por esses
trabalhadores no seu cotidiano de trabalho, desde o ponto de vista da
atividade. Sua estruturao teve incio com a constatao de que tem sido
frequentes e graves os acidentes urbanos envolvendo nibus nessa cidade.
Assim, a pesquisa iniciou-se com a realizao de aproximaes sucessivas por
meio de visitas s diferentes organizaes relacionadas ao ofcio e dilogos
com seus agentes, alm da reviso de literatura. Conclumos, dentre outros
aspectos, que esse um ofcio cuja organizao pautada pela lgica
hegemnica capitalista, sendo marcado por afetaes sade fsica - sendo
esta mais estudada - e sade mental. So ainda incipientes pesquisas que
abordem esse trabalho no municpio e, mais ainda, aquelas que o abordem
desde o ponto de vista da atividade. Na sua fase atual a pesquisa conta com a
realizao de dilogos, observaes e o acompanhamento de motoristas em
situaes reais de trabalho, para dar sequencia ao mtodo da
autoconfrontao cruzada. Com este estudo, esperamos contribuir com a
formulao de polticas pblicas que promovam melhoria da situao de
trabalho para esses trabalhadores e o consequente aprimoramento na
prestao desse servio populao.
Palavraschave: Motoristas de nibus, clnica da atividade, mobilidade urbana.
Resum
Notre objectif consiste prsenter le parcours de structuration de la recherche

dont lobjet est lanalyse de lactivit de conducteur de bus dans la ville de Rio
de Janeiro. Cette commune connait de grandes transformations en raison des
vnements internationaux dont elle est le sige. Dans ce scnario, la mobilit
a connu dinnombrables restructurations et le planning du systme de transport
routier collectif, responsable de 70% des dplacements, passe par des
transformations qui ont suscit diverses critiques. Ces transformations urbaines
ont t mises en oeuvre sans la participation des conducteurs de bus,
responsables en grande partie du fonctionnement de cet engrenage. La
recherche prsente ici, guide par la perspective thorique-mthodologique de
la Clinique de lActivit, vise comprendre les situations vcues par ces
travailleurs dans leur travail quotidien, du point de vue de lactivit. La
structuration dbute avec la constatation de la frquence et de la gravit des
accidents urbains impliquant des bus dans cette ville. Ainsi, la recherche a
commenc avec la ralisation dapproches successives laide de visites aux
diffrentes organisations lies au mtier et de dialogues avec leurs agents,
outre la rvision de littrature. Nous avons conclu, entre autres aspects, quil
sagit dun mtier dont lorganisation est guide par la logique hgmonique
150
Psteres
capitaliste, et qui est affect par des atteintes la sant physique davantage
objet dtudes - et la sant mentale. Il sagit de recherches encore leur
dbut et qui abordent ce travail dans la commune et, plus encore, qui labordent
du point de vue de lactivit. Dans sa phase actuelle, la recherche comprend la
ralisation de dialogues, dobservations et le suivi de conducteurs en des
situations relles de travail, en vue de donner suite la mthode de
lautoconfrontation croise. Nous esprons, grce cette tude, contribuer la
formulation de politiques publiques qui favorisent lamlioration des conditions
de travail de ces travailleurs, ainsi que le perfectionnement qui en rsultera
dans la fourniture de ce service la population.
Mots-cls: Conducteurs de bus, clinique de lactivit, mobilit urbaine.
A formao sob a perspectiva da Clnica da Atividade: o desenvolvimento

pela ao.
- Cristiane Lisba da Conceio, Roberta Pereira Furtado da Rosa
Este trabalho o relato de uma interveno conjunta fruto de duas pesquisas

uma de mestrado e outra de doutorado em andamento no Programa de Ps-
Graduao em Psicologia da UFF (Niteri). Ambas utilizam a Clnica da
Atividade como ferramenta para pensar a formao profissional pela ao. A
formao a qual nos referimos est situada no ensino pblico superior em
sade, e diz respeito a um grupo de alunos de graduao que, no momento da
pesquisa, participavam de um Programa de Educao pelo Trabalho para a
Sade PET Sade Redes de Ateno. Este programa se desenvolveu a partir
de um projeto submetido a um edital nacional do Ministrio da Sade em
parceria com o Ministrio da Educao. Contemplado no ano de 2013 a 2015
na Zona Oeste do municpio do Rio de Janeiro. Utilizamos como mtodo de
pesquisa-interveno as Instrues ao Ssia, que consiste em um exerccio
onde o pesquisador faz o papel de um suposto ssia que substituiria o
trabalhador em um dia de trabalho, para discutir, assim, a atividade em suas
mincias. A interveno se deu em trs reunies, onde a experimentao do
mtodo foi pactuada, vivenciada e discutida. Tnhamos como objetivo colocar
em debate as controvrsias da atividade dos estudantes, que compreendia a
atuao em unidades de sade da ateno bsica e sade mental. Aqui
apresentaremos esta experincia vivida em campo a partir do mtodo utilizado,
apostando em um desenvolvimento tanto dos participantes da pesquisa, os
alunos, quanto daqueles que propuseram tal interveno. Nesse sentido,
pensamos uma formao que se d em via de mo dupla.
Palavra-chave: Clnica da Atividade; Formao; Ao; Desenvolvimento.
151
Psteres
Resum
Ce travail est le rapport dune intervention conjointe, fruit de deux recherches
une de matrise et lautre de doctorat en cours de ralisation dans le cadre du
Programme de Troisime Cycle en Psychologie de lUFF (Niteri). Toutes deux
utilisent la Clinique de lActivit comme outil pour penser la formation
professionnelle par laction. La formation laquelle nous nous rfrons est
accomplie dans lenseignement public suprieur dans le domaine de la sant,
et concerne un groupe dlves de licence qui, au moment de la recherche,
participait un Programme dducation par le Travail dans le domaine de la
Sant PET Sade Redes de Ateno. Ce programme fut dvelopp partir
dun projet soumis un appel doffres national du Ministre de la Sant, en
partenariat avec le ministre de lducation. Ralis entre 2013 et 2015 dans la
Zona Oeste de la Municipalit de Rio de Janeiro. Nous avons utilis, comme
mthode de recherche-intervention, les Instructions au Sosie, qui consistent en
un exercice dans lequel le chercheur joue le rle dun suppos sosie, qui
substituera le travailleur lors dune journe de travail, afin de discuter ainsi,
lactivit dans ces points caractristiques. Lintervention eut lieu en trois
runions, durant lesquelles lexprimentation de la mthode fit lobjet dun
accord, fut vcue et discute. Nous avions comme objectif de mettre en dbat
les controverses de lactivit des tudiants, qui comprenait la tche dans des
units de sant pour les soins de base et de sant mentale. Nous prsentons
ici cette exprience vcue sur le terrain, partir de la mthode utilise, en
misant sur un dveloppement, tant des participants la recherche, les lves,
que de ceux qui proposrent une telle intervention. Dans ce sens, nous
pensons une formation qui fonctionne dans les deux sens.
Mots-cls : Clinique de lActivit ; Formation ; Action ; Dveloppement.
O ofcio de analista do trabalho na clnica da atividade: o grupo de

pesquisa como dispositivo de formao. (Le mtier danalyste du travail
dans la clinique de lactivit : le groupe de recherche en tant que dispositif de
formation.)
- Cristiane Lisba da Conceio
Este trabalho o relato de uma pesquisa que teve como principal objetivo
pensar o ofcio de analista do trabalho a partir da perspectiva da Clnica da
Atividade. Ela se desenvolveu no Programa de Ps-Graduao em Psicologia
da UFF e est ligada ao Ncleo de Estudos e Intervenes em Trabalho,
Subjetividade e Sade (Nutras), coordenado pela Prof. Dra. Claudia Osorio da
Silva. Este grupo de pesquisa encarado como grupo de pares do ofcio em
questo, servindo como fonte e recurso de desenvolvimento de todos que dele
152
Psteres
participam. Desse modo, a pesquisa se desenvolveu tanto a partir de um

estudo terico, resgatando a histria do ofcio e algumas apostas
metodolgicas que so feitas por este grupo que envolvem o campo da
Sade do Trabalhador no Brasil e a Anlise Institucional , quanto a partir de
duas experincias vividas pela pesquisadora: a experimentao de um mtodo
de anlise do trabalho, as instrues ao ssia, e a prpria participao nas
reunies do seu grupo de pesquisa, sobre as quais desenvolveu um dirio de
campo. A primeira experincia se deu em parceria com uma doutoranda do
Nutras, e por meio dela foi possvel analisar a atividade de estudantes de
graduao em Terapia Ocupacional inseridos em servios de ateno sade.
A segunda experincia proporcionou a intensificao das discusses sobre a
prpria atividade do pesquisador/analista do trabalho, expondo e ampliando o
debate sobre as controvrsias desse ofcio. Desse modo, o grupo de pesquisa
serviu como um dispositivo de formao no ofcio de analista do trabalho.
Palavra-chave: ofcio de analista do trabalho, formao, instrues ao ssia.
Resum
Ce travail est le rapport dune recherche dont le principal objectif fut de penser
le mtier danalyste du travail partir de la perspective de la Clinique de
lActivit. Elle fut dveloppe dans le cadre du Programme de Troisime Cycle
en Psychologie de lUFF et est lie au Ncleo de Estudos e Intervenes em
Trabalho, Subjetividade e Sade (Nutras) [Groupe dtudes et Interventions en
Travail, Subjectivit et Sant], coordonn par la Prof. Dr. Claudia Osorio da
Silva. Ce groupe de recherche est considr comme un groupe de pairs de la
profession en question, servant la fois comme source et ressource de
dveloppement de tous ceux qui y participent. De ce fait, la recherche a t
dveloppe, aussi bien partir dune tude thorique, recueillant lhistoire du
mtier et quelques paris mthodologiques faits par ce groupe qui impliquent
le domaine de la Sant du Travailleur au Brsil et lAnalyse Institutionnelle ,
qu partir de deux expriences vcues par la chercheuse : lexprimentation
dune mthode danalyse du travail, les instructions au sosie, et sa propre
participation aux runions de son groupe de recherche, propos desquelles
elle a dvelopp un journal de terrain. La premire exprience sest droule en
partenariat avec une tudiante en doctorat du Nutras, et travers elle, il fut
possible danalyser lactivit dtudiants de licence en Ergothrapie, intgrs
dans des services de soins de sant. La seconde exprience assura
lintensification des discussions sur lactivit du chercheur/analyste du travail en
elle-mme, en exposant et en largissant le dbat concernant les controverses
de ce mtier. De la sorte, le groupe de recherche a servi en tant que dispositif
de formation danalyste du travail.
Mots-cls : mtier danalyste du travail, formation, instructions au sosie.
153
Psteres
Trabalho, subjetividade e sade do jovem operador de telemarketing: uma

anlise sob o ponto de vista da atividade. (Travail, Subjectivit et Sant du
Jeune Oprateur de Tlmarketing : une analyse du point de vue de lactivit.)
- Aline Maria Nascimento Santos, Paulo Gilvane Pena
So apresentadas reflexes sobre a trajetria do estudo acerca da anlise do

trabalho do jovem operador de telemarketing na cidade de Salvador. Esse
setor, o maior empregador na rea de servios atualmente e uma alternativa
de insero profissional para os jovens. Contudo, a literatura aponta a
ocorrncia de adoecimento psquico e fsico relacionado s condies e
organizao do trabalho, tais como, vnculo de trabalho temporrio e precrio e
prticas de gesto nocivas sade, comprometendo a trajetria profissional
destes jovens. Pressupostos: a dimenso subjetiva do trabalho se manifesta
tambm no quadro de deteriorao da sade dos teleoperadores; pode haver
uma relao de desenvolvimento recproco entre os jovens e o seu trabalho,
isto , o jovem pode imprimir singularidades nesta atividade, desenvolvendo-a,
ao mesmo tempo em que pode se constituir e se desenvolver por meio dela.
Orientando-se pelo referencial terico-metodolgico da clnica da atividade, a
pesquisa tem como objetivo analisar o trabalho dos teleoperadores sob o ponto
de vista da atividade, isto , acessar a dimenso subjetiva do trabalho e o
modo como ela se relaciona com a deteriorao da sade desses
trabalhadores. Realizaram-se visitas tcnicas e interlocues junto ao sindicato
dos teleoperadores, reviso de literatura e observaes no ambiente de
trabalho para, em seguida, dar sequncia operacionalizao do mtodo das
Instrues ao ssia junto a um grupo de jovens teleoperadores. Pretende-se
ainda, com este estudo, contribuir para ampliar a compreenso e apoiar o
desenvolvimento do trabalho em telemarketing, subsidiando a elaborao de
polticas pblicas de promoo da sade que contemplem a dimenso
subjetiva nesse trabalho e considerem a especificidade da experincia do
jovem nessa atividade.
Palavras-chave: Telemarketing, Atividade, Subjetividade e trabalho, Juventude,

Anlise do trabalho.
Resum
Des rflexions sont prsentes sur la trajectoire de ltude sur lanalyse du

travail du jeune oprateur de tlmarketing dans la ville de Salvador. Ce
secteur, est actuellement le premier employeur dans le domaine des services et
constitue une alternative dinsertion professionnelle pour les jeunes.
Cependant, la littrature prsente des cas de maladies psychiques et physiques
lis aux conditions et lorganisation du travail, tels que les aspects temporaire
et prcaire du travail et des pratiques de gestion nocives pour la sant,
154
Psteres
compromettant la trajectoire professionnelle de ces jeunes. Prsomptions: La

dimension subjective du travail se manifeste probablement aussi dans le
tableau de dtrioration de la sant des tloprateurs ; il peut exister un
rapport de dveloppement rciproque entre les jeunes et leur travail, cest--
dire que le jeune peut imprimer des singularits dans cette activit, en la
dveloppant, en mme temps quil peut se constituer et se dvelopper travers
elle. En sorientant via le rfrentiel thorico-mthodologique de la clinique de
lactivit, lobjectif de la recherche est danalyser le travail des tloprateurs au
niveau de lactivit, en fait, accder une dimension subjective du travail et de
la faon dont elle est lie la dtrioration de la sant des travailleurs. Des
visites techniques et des interlocutions avec le syndicat des tloprateurs, une
rvision de la littrature et des observations dans l'environnement de travail ont
t ralises, pour ensuite, donner continuit loprationnalisation de la
mthode des Instructions au Sosie auprs dun groupe de jeunes
tloprateurs. Nous prtendons aussi, par cette tude, participer
lamplification de la comprhension et soutenir le dveloppement du travail en
tlmarketing, en contribuant llaboration de politiques publiques de
promotion de la sant, couvrant la dimension subjective dans ce travail et
tenant compte de la spcificit de lexprience du jeune dans cette activit.
Mots-cls : Tlmarketing, Activit, Subjectivit et travail, Jeunesse, Analyse du

travail.
As renormatizaes impressas pelo trabalhador com deficincia: um

estudo inclusivo luz da clnica da atividade. (Les renormatisations
imprimes par le travailleur handicap sous lclairage de la clinique de
lactivit.)
- Gabriela de Brito Martins Santos, Janaina Madeira Brito, Thiago Pereira

Machado
Sade e Trabalho, do curso de Psicologia/ Centro Universitrio So Camilo/ES

(Apoio FAPES). A pesquisa que se origina, apoia-se em aportes tericos da
Clnica da Atividade no Brasil, para construir alternativa interventiva na
promoo de sade. Ao transversalizar o debate sobre os desafios dos
portadores de deficincia no contexto laboral, realiza-se 176 entrevistas em
profundidade com queles cadastrados no BPC (Benefcio de Prestao
Continuada), portanto assistidos pelo Sistema nico da Assistncia Social no
Sul do Esprito Santo. Realizadas no perodo de setembro de 2014 a junho de
2015, as entrevistas expressam experincias vivenciadas e os discursos
produzem um tencionamento analtico entre a condio de trabalho com a
deficincia e o desenvolvimento da atividade. Apontam que a atividade
155
Psteres
impedida por fatores ligados precariedade de capacitaes e recursos

materiais, comparecendo como situao da atividade a prpria condio
vinculada s relaes de excluso. Estes trabalhadores so convocados, ainda
mais, a produzir renormatizaes para a realizao do trabalho, ainda que em
contextos muito distintos, o movimento de produo de normas sob condio
de deficincia gera novos meios para a atividade. Como promoo de sade,
mobiliza-se o debate no reordenamento do trabalho, pautando o tratamento
mais igualitrio e respeitoso; as adaptaes fsicas; a melhoria da imagem e
das relaes; o estmulo de cooperao e autonomia. O estudo aponta a
premncia em incluir no entendimento da atividade destes trabalhadores, as
negociaes em torno das normas se valendo das controvrsias que surgem
com a problemtica dos Direitos Humanos no trabalho.
Palavras-chave: Sade; Trabalho; Pessoa com deficincia; Clinica da

Atividade.
Resum
Faire une recherche sur linclusion de personnes handicapes dans le march

du travail, pour la problmatisation de la Sant du Travailleur en Brsil. Cette
ncessit fut trace partir dactivits acadmiques de stagiaires du Projet
Sant et Travail, du cours de psychologie/Centro Universitrio So Camilo/ES
(Soutien FAPES). La recherche qui en surgit, sappuie sur des apports
thoriques de la Clinique de lActivit au Brsil, pour construire une alternative
dintervention dans le dveloppement de la sant. En transversalisant le dbat
sur les dfis des personnes handicapes en contexte professionnel, 176
interviews en profondeur furent ralises entre septembre 2014 et juin 2015,
avec les personnes inscrites au BPC (Bnfice de Prestation Continue), donc
bnficiant du Systme Unique dAssistance Sociale dans le Sud de ltat du
Esprito Santo. Les interviews expriment des expriences vcues et les
discours produisent une tension analytique entre la condition de travail avec le
handicap et le dveloppement de lactivit. Elles montrent que lactivit est
empche par des facteurs lis une prcarit de formation, la propre
condition lie aux rapports dexclusion apparaissant comme situation de
lactivit. Ces travailleurs sont encore plus invits produire des
renormatisations pour la ralisation du travail, bien que dans des contextes trs
diffrents, le mouvement de production de normes en condition de handicap
gnrant de nouveaux moyens pour lactivit. Comme promotion de sant, le
dbat de rordonnancement du travail est mobilis, en tablissant un traitement
plus quitable et respectueux ; les adaptations physiques ; lamlioration de
limage et des rapports ; la stimulation de la coopration et lautonomie. Ltude
pointe lurgence dinclure dans la comprhension de lactivit de ces
travailleurs, les ngociations autour des normes, en sappuyant sur les
156
Psteres
controverses qui surgissent avec la problmatique des Droits de lHomme dans

le travail.
Mots-cls : Sant ; Travail ; Personne handicape ; Clinique de lActivit.
Percepo do trabalho de cuidador de idosos do programa maior cuidado

da prefeitura municipal de belo horizonte. (Perception of elderly caregiver
profession of maior cuidado program the city of belo horizonte.)
- Samuel Damasio de Almeida Lima, Giselle Reis Brando
Com o aumento da populao idosa no Brasil tm surgido polticas pblicas

voltadas para o cuidado dessa populao. Uma dessas polticas, adotada pela
cidade de Belo Horizonte, a contratao do cuidador de idosos para atuar no
atendimento queles em situao de maior vulnerabilidade social. Numa
interveno realizada pelo NASF (Ncleo de Apoio Sade da Famlia) junto a
esses profissionais, com o objetivo de analisar as percepes de suas
condies de trabalho e sade, optou-se por utilizar os princpios da Clnica da
Atividade de Ives Clot. Para isso, foi preciso fazer uma pesquisa bibliogrfica
para definir os conceitos da Clnica da Atividade, conceitos estes que no so
de fcil apropriao, mas o contato com eles proporciona uma mudana do
olhar para o trabalho. A utilizao desses princpios levou a uma intensa
reflexo das cuidadoras sobre o seu trabalho, principalmente porque antes da
utilizao deles, em outras intervenes realizadas junto a essas cuidadoras,
os dilogos entre tais profissionais se davam num nvel muito mais superficial.
Tambm houve um aprofundamento muito maior nas questes e conflitos
concernentes s atividades delas. A metodologia utilizada foi o estudo de
casos mltiplos, com o foco no trabalho de trs cuidadoras. Os resultados
constatados foram a precariedade do trabalho coletivo dessas cuidadoras, j
que elas tm poucos momentos em que se encontram para conversar e refletir
sobre o seu trabalho. E uma questo conflitante na atividade delas o fato de
presenciarem em algumas casas situaes de violncia, verbal ou fsica, dos
familiares contra os idosos e no terem muito o qu fazer, o que gera nelas
sentimentos de indignao e impotncia.
Palavres chaves: cuidador de idosos, Clnica da Atividade.
Abstract
With the increase of the elder population in Brazil, there has been emerged
public policies directed to that population. One of those policies used by Belo
Horizonte city is hiring elder caregivers to act with those in major social
vulnerability. In an intervention done by NASF (Family Health Support Center)
157
Psteres
with those professionals, with the intent of analysing the perceptions of their
conditions of work and health, was opted for using the principles of the Clinic of
Activity of Ives Clot. For that, a bibliography research was needed to define the
concepts of Clinic of Activity, which concepts are not easily comprehended, but
getting to know them provides a change in the way they see their work. The
using of those principles brought the caregivers into a big reflection about their
work, considering that before using them, in other interventions made with those
caregivers, the dialogs happened in a more superficial level. There was also a
bigger deepening in the questions and conflicts that concerned their activities.
The methodology used was the study of multiple cases, focused in the work of
three of those caregivers. The results noted were related to the precariousness
of the collective job of those caregivers, since they only have a few moments in
which they meet to talk about their job. And one conflicting point in their activity
is the fact that, in some houses, they witness violence cases, verbal or physical,
from the parents against the elder, and are not able to do much, generating
resentment and impotency.
Keywords: caregiver for elderly, Clinic of Activity
Formao no, pelo e para o trabalho no sus: uma experincia de

integrao ensino-servio. (Formation in, by and for work in sus: an
education-service integration experience.)
- Jaddh Yasmin Malta Cardoso, Fabio Hebert da Silva
Esta a sistematizao de uma experincia de integrao ensino-servio entre

Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) e a Secretaria Municipal de
Sade de Serra (Sesa), por meio do Programa de Extenso Universitria de
Apoio Institucional a Polticas Pblicas em Sade na Grande Vitria-ES. Num
momento da implementao da Poltica de Educao Permanente em Sade,
instituda pelas portarias 198/GM de 2004 e 1996/GM de 2007. Estratgia
metodolgica do Ministrio da Sade que vislumbra garantir a qualificao da
Ateno em conformidade com os princpios e diretrizes do SUS, sobretudo por
meio de processos formativos que produzam anlise e transformao dos
processos de trabalho. Trata-se do trabalho e da sade pensados tendo como
ponto de partida o prprio trabalho em sade. J que os desafios se
apresentam no trabalho cotidianamente, e reconhecendo o potencial educativo
da situao de trabalho, a formao no SUS precisa acontecer todos os dias.
Ou seja, Educao no, pelo e para o trabalho. Partindo do ponto de vista da
atividade, tal como proposta por Yves Clot. Na Sesa foi construdo pelos
trabalhadores o Frum EP na Roda, um espao de Anlise Coletiva do
Trabalho-ACT, metodologia influenciada pela herana do Movimento Operrio
158
Psteres
Italiano (MOI), difundido nas produes de Ivar Oddone, cujos princpios legado
s Clnicas do Trabalho so a interdisciplinaridade e a participao dos
trabalhadores no estudo, constitutivos das chamadas Comunidades Cientficas
Ampliadas. Nisso reside o carter clnico da ACT; contribui para criar novas
questes e caminhos para a Educao em Sade.
Palavras-chave: Educao em Sade, Trabalho, Polticas Pblicas
Abstract
This is the systematization of an experience of integrating teaching and service

of Federal University of Espirito Santo (UFES) and the Municipal Health Serra
(SESA), through the "University Extension Program for Institutional Support to
Public Policies in Health in Vitria-ES. " In a time of implementation of the Policy
of Permanent Education in Health, established by ordinance 198 / GM 2004 and
1996 / 2007. GM. Methodological strategy of the Ministry of Health that
envisions ensure qualification of attention in accordance with the principles and
guidelines of SUS, especially through training processes that produce analysis
and transformation of work processes.This is the work and the thought of
having health as a starting point the work itself in health. As challenges present
themselves at work every day, and recognizing the educational potential of the
work situation, training in the SUS needs to happen every day. That is,
education in, by and for the work. From the activity standpoint, as proposed by
Yves Clot.In Sesa it was built by workers the "Frum EP na Roda" a space
Collective Analysis of Labor-ACT methodology influenced by the legacy of the
Worker Italian Movement (MOI), widespread in the productions of Ivar Oddone,
whose principles legacy Labour Clinics they are interdisciplinarity and
participation of workers in the study, constituting the so-called "Scientific
Communities Magnified." Therein lies the clinical character of the ACT; It helps
to create new questions and avenues for Health Education.
Keywords: Health Education, Labor, Public Policy
Estudo clnico da atividade laboral do tcnico em necropsia. (Ltude

clinique de lactivit de travail du technicien en ncropsie.)
- Joeder da Silva Messias, Gimena Prez Caraballo
A presente comunicao foi elaborada a partir de estudos oriundos de pesquisa

de mestrado que est sendo desenvolvida junto ao Grupo de Estudos e
Pesquisas Sobre o Trabalho (GEPET), vinculado ao Programa de Ps-
graduao em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Esta investigao destina o seu interesse atividade laboral do tcnico em
159
Psteres
necropsia, por se tratar de uma profisso que lida diretamente com a morte no
ambiente de trabalho, o que acarreta comprometimento valorativo negativo de
sua representao social. Faz parte do referido mtier o contato com
cadveres e fluidos corporais, dentre outras condies perigosas e
indesejveis que podem caracterizar a exposio a riscos ocupacionais. A
instituio escolhida para o desenvolvimento dessa pesquisa foi um Servio de
Verificao de bito (SVO) situado em cidade de mdio a grande porte, na
regio nordeste do Brasil. Este estudo est ancorado aos constructos terico-
metodolgicos da Clnica da Atividade e tem como principal objetivo analisar
clinicamente a atividade profissional do tcnico em necropsia, de modo a
explorar atividade profissional usualmente assimilada ao conceito de trabalho
sujo e favorecer clinicamente o repensar, por parte destes trabalhadores, da
sua prpria atividade de trabalho face aos possveis impedimentos/dificuldades
que lhe so associados. Em termos de delineamento terico-metodolgico,
propomos o desenvolvimento de uma interveno que est dividida em duas
etapas. A primeira diz respeito a entrevista individual semiestruturada, que visa
investigar junto ao trabalhador os motivadores iniciais para o ingresso na
profisso, as vivncias atuais e as perspectivas que tem para a sua carreira. A
segunda etapa ser realizada de forma coletiva, com uma das equipes dos
referidos profissionais, fazendo-se apelo tcnica de Instruo ao Ssia.
Todos os dados construdos na pesquisa sero interpretados luz dos
operadores tericos da abordagem supracitada.
Palavras-chave: Tcnico em Necropsia, Clnica da Atividade, Morte, Servio de

Verificao de bito.
Resum
La prsente communication a t labore partir dtudes dune recherche de

master dveloppe avec le Groupe dtudes et Recherches sur le Travail
(GEPET*), li au Programme de Post-grade en Psychologie de lUniversit
Fdrale du Rio Grande do Norte. Cette recherche a pour intrt lactivit de
travail du technicien en ncropsie, car il sagit dune profession qui fait face
directement la mort dans lenvironnement de travail, phnomne charg dune
signification sociale souvent marginalise. De plus, le contact avec des
cadavres, fluides corporels, entre autres conditions dangereuses qui peuvent
comprendre lexposition des risques professionnels intgrent le mtier.
Linstitution choisie pour le dveloppement de cette recherche est le Service de
Vrification de Dcs (SVO*) situ dans une ville de taille moyennegrande au
nord-est du Brsil. Cette tude est fonde sur les bases thoriques et
mthodologiques de la Clinique de lActivit. Son objctif principal est
danalyser cliniquement lactivit professionnelle du technicien en ncropsie de
faon ce que les travailleurs puissent repenser leur propre activit face aux
possibles empchements/difficults de lactivit de travail. Relativement aux
160
Psteres
bases thoriques et mthodologiques, le dveloppement dune intervention

divise en deux tapes est propose. La premire comprend une entrevue
individuelle partiellement structure qui cherche, auprs des travailleurs,
savoir les motivateurs primaires pour lentre dans la profession, les
expriences actuelles et les perspectives de carrire. La deuxime tape sera
ralise par le dveloppement de la technique dInstruction au Sosie avec une
quipe de professionnels, collectivement. Toutes les donnes construites dans
la recherche seront interprtes selon les oprateurs thoriques de l'approche
mentionn.
Mots-cl: Technicien en Ncropsie; Clinique de lActivit; Mort; Service de

Vrification de Dcs.
Anlise das atividades laborais de enfermeiros de uma unidade de terapia

intensiva neonatal na perspectiva da clnica da atividade. (Analysis of
nurses working activities of a newborn intensive care unit in perspective of
activity clinic.)
- Priscilla Leite Nunes Schmidt, Maria Cristina Ramos, Luzimar dos Santos
Luciano
Trata-se de uma pesquisa com enfermeiros de uma Unidade de Terapia

Intensiva Neonatal (Utin) do Hospital Universitrio Cassiano Antnio Moraes
(Hucam) da Universidade Federal do Esprito Santo- Brasil. Teve como
objetivo colocar em anlise o trabalho sob o ponto de vista da atividade, na
perspectiva do que potencializa e o que despotencializa nessa atividade.
Constitui-se um estudo de caso descritivo com abordagem qualitativa, no qual
a Clnica da atividade foi o referencial terico-metodolgico proposto para
promover o dilogo profissional entre os trabalhadores. Para realizar a anlise
do trabalho foi realizada a Oficina de fotos com os enfermeiros, de forma a
trazer o trabalhador de sade para o lugar de analista. As fotografias
produzidas e escolhidas pelo grupo composto por seis enfermeiros,
promoveram debates que levaram os trabalhadores a refletirem sobre o
processo de trabalho que desenvolvem. As atividades analisadas como
potencializadoras do trabalho do enfermeiro na Utin foram: a insero de um
cateter central de insero perifrica (Picc), a realizao de uma evoluo de
enfermagem e a montagem de um leito. J as atividades analisadas
consideradas despotencializadoras foram: a conferncia de uma prescrio, a
realizao de desinfeco de equipamentos e materiais e a escala mensal da
equipe de enfermagem. Essa pesquisa permitiu evidenciar os modos de fazer
desses profissionais, revelando os sofrimentos e alegrias do seu cotidiano
laboral, alm de proporcionar a ampliao do poder de agir. Proporcionou a
161
Psteres
elaborao de estratgias para enfrentar situaes desafiadoras de trabalho,

como tambm, encaminhamento para a coordenao de enfermagem da Utin a
realizao de encontros sistematizados da equipe no sentido promover
dilogos sobre o trabalho cotidiano no setor.
Palavras-chave: Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Enfermeiro.

Atividade. Clnica da atividade. Sade do trabalhador.
Abstract
This is a survey with nurses in a Neonatal Intensive Care Unit (NICU) of the
Hospital of the Federal University of Espirito Santo State- Hospital Cassiano
Antonio Moraes (HUCAM)- Brazil. We aimed to put into question the work from
the point of view of the activity, in the perspective of what enhances and what
deprives this activity. This work is a descriptive case study with a qualitative
approach, in which the Clinic of Activity was the theoretical framework proposed
to promote professional dialogue among workers. To carry out the analysis of
the group work a workshop of photos was made with nurses in order to bring
the health worker to the analysts place. The photographs produced and chosen
by the group, consisted of six nurses, promoted debates that led workers to
reflect on the working process they develop. The activities analyzed and seen
as potentiating the nurse's work in the Neonatal Intensive Care Unit (UTIN)
were: the insertion of a central venous catheter peripherally inserted (PICC),
nursing diagnoses, and the assembly of a hospital bed. Nevertheless, the
analyzed activities considered to be depriving were: the verification of a
prescription, carrying out disinfection of equipment and materials, and also the
monthly schedule of the nursing team. This research has highlighted the ways
to acting of these professionals, revealing the sufferings and joys of their
working routine, as well as providing the expansion of the power to act. This
study provided the development of strategies to address challenging work
situations; not to mention, directions to the nursing coordination of the UTIN on
the conduction of staff meetings in order to promote dialogue on the daily work
in the sector.
Keywords: Neonatal Intensive Care Unit. Nurse. Activity. Clinic of activity.

Worker's health
Como ser Asperger?: Explorando a dimenso clnica da tcnica de

instruo ao ssia no contexto da neuropsicologia histrico-cultural.
(Cest comment dtre un Asperger?: la dimension clinique de la technique
dinstruction au sosie dans le contexte de la neuropsychologie historico-
culturelle.)
162
Psteres
- Carolina Borba Vilar Guimares, Izabel Hazin
Este trabalho insere-se no contexto da dissertao em desenvolvimento

Insight e Transtorno de Asperger. O estudo tem como temtica central as
relaes existentes entre o Transtorno de Asperger (TA) e o processo de
insight. Consideramos aqui que o TA se configura enquanto uma experincia
diferente de ser e estar no mundo, uma condio especfica de disontognese,
caracterizada pela presena de potencialidades e fragilidades peculiares a
estes sujeitos. Para que as potencialidades e sua autonomia sejam
alcanadas, importante o desenvolvimento de Insight, aqui compreendido no
como funo de sua vida mental pessoal, no como uma construo solitria,
mas como fenmeno intersubjetivo, forjado nas relaes sociais, em contextos
de drama e perezhevanie. Nesse contexto, a partir da necessidade de uma
abordagem histrico-cultural do desenvolvimento, bem como do uso de
metodologia clnica gentica para investigao do fenmeno, prope-se uso
estilizado da tcnica de Instruo ao ssia proposta e desenvolvida
incialmente na pesquisa no contexto da atividade de trabalho tal como proposto
pela Clnica da Atividade. Considerado simultaneamente como instrumento de
pesquisa e interveno clnica, acredita-se que essa tcnica se constitui em
facilitador de insight para os indivduos participantes, auxiliando a reflexo
sobre a experincia vivida e tendo o potencial de transform-la. Para
operacionalizao dos objetivos do estudo, foi proposta uma adaptao da
tcnica que consiste em solicitar aos participantes com Asperger que
construam narrativa sobre a vivncia do transtorno por parte de um
personagem aliengena, sendo este um boneco de pelcia colocado em sua
frente, enfatizando-se que ele veio de um outro planeta e desconhece por
completo o assunto. Ao final da narrativa, so feitas perguntas pelo
pesquisador, objetivando interagir e compreender as dimenses especficas de
sua vivncia, os contextos de drama e de desenvolvimento. Ressalta-se que
dados clnicos oriundos da atividade proposta sero apresentados no pster.
Palavras-chave: Insight; Transtorno de Asperger; Instruo ao ssia.
Resum
Ce travail appartient au cadre du master en dveloppement Insight et

Syndrome dAsperger. Le thme central de ltude est les relations entre le
Syndrome dAsperger (SA) et le processus dinsight. Le SA configure une
exprience diffrente dtre dans le monde, une condition spcifique de
disontogense, caractris par la prsence de potentialits et de fragilits
particulires ces sujets. Pour que lautonomie et les potentialits puissent tre
atteintes, le dveloppement du concept dInsight est important. Celui-ci est
compris non comme fonction dune vie mentale personnelle, ni comme
construction solitaire, mais comme phnomne intersubjectif forg dans les
163
Psteres
relations sociales, en contexte de drame et de perezhevanie. Dans ce contexte,

face au besoin dune approche historico-culturelle du dveloppement, ainsi qu
lutilisation dune mthodologie clinique gntique pour aborder le phnomne,
lemploi stylis de la technique dInstruction au Sosie propose et dveloppe
au dpart pour la recherche dans le contexte de lactivit de travail tel que
propos par la Clinique de lActivit est prsente. Considre simultanment
en tant quinstrument de recherche et dintervention clinique, cette technique se
constitue comme favorisatrice dinsight pour les individus participants,
contribuant la rflexion sur lexprience vcue, ayant le potentiel de la
transformer. Pour lopprationnalisation des objectifs dtude, une adaptation
technique a t propose consistant demander aux participants porteurs du
SA de construire un discours sur leurs expriences du syndrome dirig un
personnage extraterrestre, poupe en peluche mise devant le participant,
mettant laccent sur le fait quil vient dune autre plante et ne connat rien au
sujet. la fin du rcit, des questions seront poses visant interagir et
comprendre les dimensions spcifiques de lexprience vcue, les contextes de
drame et de dveloppement. Les donnes cliniques provenant de lactivit
propose seront prsentes dans le poster.
Mots-cl: Insight; Syndrome dAsperger; Instruction au sosie.
A Relevncia da Anlise Coletiva da Atividade: Experincia com Policiais

Militares Capixabas. (The Relevance of Collective Analysis of the Activity:
Experience with Capixaba Military.)
- Janice do Carmo Demuner Magalhes, Rafael da Silveira Gomes
Esta sntese aborda uma experincia realizada com policiais militares do

estado do Esprito Santo, como parte da dissertao de mestrado intitulada
Entre Amarras e Possveis: atividade de trabalho e modos de viver dos
policiais militares capixabas em anlise, cujo objetivo foi analisar a relao
entre a atividade de trabalho e a produo de modelos de policial militar que se
objetivam atualmente. Como uma das etapas metodolgicas da dissertao,
organizou-se um grupo de discusso, no formato de um Programa de
Formao, nomeado Vida em Atividade: o trabalhador policial militar no
Espirito Santo. Este Programa foi organizado no formato de quatro encontros
presenciais, com durao de duas horas cada, e contou com a participao de
dez policiais militares, que estavam alunos do Curso de Habilitao de
Sargentos da Polcia Militar do Esprito Santo. Durante o grupo, algumas
tcnicas foram trazidas a fim de disparar a discusso, evidenciando questes
que versavam sobre a organizao do trabalho, o gnero e os estilos que
atravessam os modos de ser/estar policial militar capixaba. O espao de
164
Psteres
encontro significou importante momento de dilogo em que se atentou para o

desenvolvimento e os impedimentos da atividade. Como resultados desta
etapa da dissertao, foram enunciados aspectos que indicam que, apesar de
uma organizao do trabalho que se prope padronizao dos modos de
fazer, no estilo e nas estratgias convocadas em trabalho e pelo trabalho que
o real da atividade acontece. Ressalta-se que normativas so importantes para
orientar o trabalhador, contudo, isto no pode significar o impedimento da
atividade. Observou-se tambm a importncia de espaos que fomentem a
troca de conhecimento entre pares e que permitam discorrer sobre a variedade
de estilos que se configuram em atividade.
Palavras-chave: atividade, policiais militares, anlise, trabalho
Abstract
This synthesis adresses an experiment carried out with military policemen of the
state of Esprito Santo, as part of the Master's thesis entitled "Between Ties and
Possibles: work activity and ways of living of Esprito Santo military policemen
under analysis", whose objective was to analyze the relationship between the
work activity and the production of military police models currently outlined. As
one of the methodological steps of the dissertation, a discussion group was
organized, in the format of a training program, named "Life in Activity: the
military police worker in Esprito Santo". This program was organized in the
format of four face meetings, lasting two hours each, and had the participation
of ten military police officers, who were students of the Sergeants Qualification
Course of the Military Police of Esprito Santo. During the group, some
techniques were brought to trigger discussion, highlighting issues that focused
on the organization of work, the genre and the styles that cross the ways of
being / living Capixaba military policemen. The meeting space meant an
important moment of dialogue in which it was paid attention for development
and the impediments of activity. As results of this stage of the dissertation, were
outlined aspects that indicate that despite a work organization that aims to
standardize the ways of doing, is in the style and strategies called at work and
for the work that the actual activity takes place. It is noteworthy that regulations
are important to guide the worker, however, this may not mean the activity
impediment. It was also noted the importance of spaces that encourage the
exchange of knowledge among peers and allow discussions about the variety of
styles that are configured in activity.
Keywords: activity, military police, analysis, work.
165
Psteres
O Ofcio dos Profissionais do Consultrio de Rua sob a perspectiva da

Clnica da Atividade. (Le Mtier des Professionnels du Cabinet de Rue selon
l'approche de la Clinique de l'Activit.)
- Daniele Carmo Queiroz
O trabalho ora apresentado um recorte da dissertao de mestrado O Ofcio

dos Profissionais do Consultrio de Rua: um estudo sobre a Tcnica,
Tecnologia e Subjetividade que se inspirou na Clnica da Atividade como
recurso metodolgico, mas, sobretudo, como perspectiva para anlise da
produo de conhecimento da atividade em questo. Consultrio de Rua (CR)
um dispositivo de sade que atende a uma populao jovem usuria de
substncias psicoativas em condies de vulnerabilidade social e em situao
de risco nos espaos de rua por uma equipe tcnica multiprofissional. Nesse
estudo, buscava-se investigar o modus operandi dos profissionais,
considerando que o ofcio dos trabalhadores da sade mental,
especificamente, daqueles que lidam com a problemtica do lcool e outras
drogas em situao de rua mobilizam de forma primordial a sua dimenso
subjetiva porque esto em contato com o sofrimento psquico, ou seja, o
trabalho a prpria coisa mental que engendra um tipo particular de
vulnerabilidade psquica em funo do envolvimento afetivo com os usurios.
Nesse contexto, o trabalhador a principal tecnologia do CR, considerando
que atravs dele a partir do seu corpo biolgico; dos seus recursos
cognitivo e afetivo; da sua disponibilidade psquica; da sua trajetria pessoal e
profissional; da formao terica e tcnica que as aes de sade e outras
estratgias decorrem. Foram entrevistadas, de modo individual, profissionais
do CR do Centro de Estudos e Terapia de Abuso de Drogas (CETAD) de
Salvador sob os moldes da instruo ao ssia. Dentre os achados destaca-se
a falta de prescries formais, regras oficiais e tarefas pr-estabelecidas no
trabalho do CR. Os recursos tecnolgicos utilizados pelos profissionais
remetem principalmente as suas caractersticas intersubjetivas, as quais
compreendem tambm uma dimenso tcnica, evidenciando uma
instrumentalizao da subjetividade nessa atividade.
Palavras-chave: 1. Clnica da Atividade 2. Consultrio de Rua 3. Psicologia

Social. 4. Subjetividade 5. Trabalho
Resum
Le travail prsent ici est une partie du mmoire de Master Le Mtier des
Professionnels du Cabinet de Rue: une tude sur la Technique, la Technologie
et la Subjectivit qui s'est inspir de la Clinique de l'Activit comme ressource
mthodologique, mais, surtout, comme perspective pour l'analyse de production
de connaissance. Cabinet de Rue (CR) est un dispositif de sant qui ressort
166
Psteres
une population jeune utilisatrice de substances psychoactives dans des

conditions de vulnrabilit sociale et en situation de risque dans les espaces de
la rue par une quipe technique multiprofessionnelle. Dans cette tude, on
cherchait enquter le modus operandi des professionnels, considrant que le
mtier des travailleurs dans le champ de la sant mentale, spcifiquement, de
ceux qui s'occupent de la problmatique de l'alcool et d'autres drogues en
situation de rue mobilisent de faon essentielle sa dimension subjective car ils
sont en contact avec la souffrance psychique, c'est--dire, le travail c'est la
propre chose mentale qui engendre un type particulier de vulnrabilit en
fonction de l'engagement affectif avec les usagers. Dans ce contexte, le
travailleur est la principale technologie du CR, considrant que c'est travers
lui partir de son corps biologique; de ses ressources cognitive et affective;
de sa disponibilit psychique; de sa trajectoire personnelle et professionnelle;
de la formation thorique et technique que les actions de sant et d'autres
stratgies dcoulent. Les professionnels du CR du Centre d'Etudes et de
Thrapie d'Abus de Drogues (CETAD) de Salvador ont t interviews
individuellement sous le modle de l'instruction au sosie, o il a t possible
d'observer la confrontation avec sa propre activit. Parmi les rsultats on
souligne le manque de prescriptions formelles, de rgles officielles et de tches
pr-tablies dans le travail du CR. Les ressources technologiques utilises par
les professionnels renvoient principalement ses caractristiques
intersubjectives, y compris, galement, une dimension technique, ce qui met
en vidence une instrumentalisation de la subjectivit dans activit.
MOTS-CLS: 1. Clinique de l'Activit 2. Cabinet de Rue 3. Psychologie Sociale

4. Subjectivit 5. Travail
Pelos meus olhos, pelos seus olhos: o que pode a Clnica da Atividade
para os Auxiliares de Enfermagem de uma Unidade Bsica de Sade?
(Through My Eyes, Through His Eyes: What can the Activity Clinic for Nursing
Assistants of a Basic Health Unit?)
- Fernanda Poleze da Silva, Tlio Alberto Martins de Figueiredo
O auxiliar de enfermagem, embora constitua juntamente com o agente

comunitrio de sade, o dentista, o mdico e o enfermeiro -, o protagonismo da
Estratgia Sade da Famlia, pouco tem sido objeto de estudo em sua
singularidade de trabalho. Este estudo, realizado no ano de 2013 com seis
desses sujeitos, atuantes em uma unidade bsica de sade do municpio de
Vitria ES, que se situa no campus da sade da universidade federal local,
buscou atravs de um processo de co-produo, inspirado na Clnica da
Atividade, criar um espao no qual os mesmos, atravs de registros
167
Psteres
fotogrficos produzissem flagrantes de suas atividades para, a seguir, atravs

da co-anlise colocarem suas experincias profissionais em discusso. Tendo
suas atividades definidas pela Lei do Exerccio Profissional, questionaram o
sistema de rodzio ao qual eram submetidos, colocando-os a atuarem na
recepo da unidade de sade, um local de tenso, marcado por agresses e
xingamentos desnecessrios, visto que no eram recepcionistas. Outro espao
que gerou muita discusso foi a atividade Avaliao Inicial do Paciente, no
se julgavam qualificados a encaminharem os sujeitos ao mdico ou ao
enfermeiro, em funo dos quadros clnicos apresentados pelos mesmos; no
haviam sido formados para tal. exceo da arrumao dos consultrios,
atividade minuciosa e marcada pela repetio, registros fotogrficos de
atividades tais como visita domiciliar, preparo dos pacientes para a consulta
mdica ou de enfermagem e procedimentos tcnicos curativos e
administrao de medicamentos -, foram considerados como prazerosos;
implicavam na interlocuo com os pacientes e na criao de formas cada vez
mais singulares de atuarem, face evoluo dos mesmos. Atravs da
fotografia como ferramenta cada um daqueles trabalhadores da sade pode
vislumbrar, pelos seus olhos e, tambm, pelos olhos de seus pares uma janela
aberta enquanto possibilidade de superao de seus impasses no trabalho.
Palavras chave: Sade da famlia; Clnica da Atividade; Enfermagem; Sade

Coletiva
Abstract
The nursing assistant, although it is - together with the community health worker
, dentist, doctor and nurse - the protagonism of the Family Health Strategy , little
has been studied for their uniqueness of work. This study, with six of these
subjects, workers in a basic health unit in the city of Vitria ES, Brazil , which
is located on the campus of the health of the local federal university, sought
through a co -production process , inspired by the Clinic Activity, create a space
in which the same through photographic records of their activities produce
flagrants, then by co -analysis put their professional experiences under
discussion. Having its activities defined by the Professional Practice Law , was
extremely contested the rodizio system to which they were subjected by putting
them to work in the reception of the health unit , a place of tension, marked by
unnecessary aggression and swearing, since they were not receptionists.
Another space that generated much discussion was the activity "Patient Initial
Assessment", not judged qualified to provide to the subjects to the doctor or
nurse, depending on the clinical state presented by them; they had not been
formed for it. Except for the arrangement of offices, detailed activity and marked
by repetition, activities photographic records such as home visits , preparation
of patients for medical consultation or nursing and technical procedures -
dressings and medication administration -, were considered as pleasant;
168
Psteres
implied in dialogue with patients and creating more and more natural ways to
act , given the evolution of the same . Through photography as a tool each one
of those health workers can glimpse, through his eyes , and also through of the
eyes of their peers a window open as a possibility to overcome impasses at
work.
Keys Word: Health Family; Activity Clinic; Nursing; Public Health.
Possibilidades de atuao do psiclogo organizacional fundamentada na

Clnica da Atividade. (Organizational psychologist performance possibilities
based on the Clinic of Activity.)
- Natlia Troise Neira
A partir da reflexo sobre o crescente mal-estar no interior do mundo do

trabalho na atualidade, esta pesquisa baseia-se na necessidade de uma
transformao paradigmtica no mbito da psicologia das organizaes e do
trabalho. Nas ltimas dcadas, os profissionais da rea de Gesto de Pessoas
vivenciam um constante dilema tico: apoiar o desenvolvimento das pessoas
versus alavancar resultados econmicos mximos atravs das pessoas. A
pesquisa aborda alguns desafios colocados no campo da psicologia nas
organizaes e caminha na direo de uma psicologia social crtica do
trabalho. Na gesto moderna, encontramos um taylorismo mais abrangente,
que instrumentaliza no somente o gesto, mas tambm o psiquismo em prol
das metas produtivas. Dessa maneira, a prescrio ultrapassa os limites da
execuo mecnica da tarefa para atingir a vida, a carreira e o projeto do
sujeito tornado capital humano a servio da organizao. O que o paradigma
da Clnica da Atividade traz de novo para o trabalho do psiclogo
organizacional? A partir da caracterizao de um fundo social comum presente
no crescimento do mal-estar no trabalho, o que chamaremos de fenmeno
social total, a proposta desta pesquisa avanar sobre o quanto a abordagem
da Clnica da Atividade contribui para o desenvolvimento das perspectivas
clnica, interdisciplinar e poltica da psicologia organizacional e do
trabalho. Para tanto, este trabalho parte de um panorama histrico sobre a
prxis do psiclogo organizacional, desde seu surgimento aos dias atuais.
Posteriormente, aborda princpios tericos e dispositivos metodolgicos
baseados na Clnica da Atividade e, finalmente, procura identificar o que vem
sendo produzido pelos estudiosos e pesquisadores brasileiros, influenciados
por essa escola, acerca do trabalho de campo do psiclogo nas organizaes.
Palavras-chave: Psicologia organizacional e do trabalho; clnica da atividade;

mundo do trabalho; gesto de pessoas
169
Psteres
Abstract
From the reflection on the growing unease within the world of work today, this
research is based on the need for a paradigm shift within the psychology of
organizations and work. In recent decades, professionals in the field of Human
Resources experience a constant ethical dilemma: supporting the development
of people versus leveraging maximum economic results through people. The
research addresses some challenges in the field of psychology in organizations
and proceeds towards a critical social psychology of work. In modern
management, we find more comprehensive Taylorism, that exploits not only the
act but also the psychism towards productive goals. Thus, the activity
prescription goes beyond the mechanical execution of the task to achieve life,
career and subject project who became human capital to serve the
organization. What Clinic of Activity paradigm brings new to the work of
organizational psychologist? From the characterization of a common social
background present in the growth of malaise at work, what we call total social
phenomenon, the purpose of this research is to advance on how the Clinic of
Activity approach contributes to the development of clinical, interdisciplinary and
policy perspectives of organizational and work psychology. Therefore, this
paper presents a historical overview of the praxis of organizational psychologist,
since its inception to the present day. Later, it discusses theoretical principles
and methodological devices based on Clinic of Activity and, ultimately, seeks to
identify what has been produced by Brazilian researchers, influenced by this
school, about the psychologist's field work in organizations.
Keywords: Organizational and work psychology; clinic of activity; world of work;

human resources
A funo da reformulao por sinonmia no processo de escritura e

reescritura de um artigo de opinio produzido em uma ao de clnica da
atividade. (The function of reformulation by synonymy in the process of writing
and rewriting of an opinion article in an action of clinical activity.)
- Gabriela Paulina Aparecida Aiolfi
Este pster apresenta um trabalho em andamento sobre a funo da

reformulao por sinonmia no processo de escritura e reescritura de um artigo
de opinio. A produo dos dados para esta pesquisa foi realizada na primeira
edio, em 2015, do Curso de Extenso intitulado Oficina de Leitura, Escritura
e Reescritura de Artigos de Opinio realizado na UTFPR - Cmpus Pato
Branco, no qual foram buscados alunos do primeiro perodo do Curso de
Licenciatura em Letras Portugus-Ingls da mesma instituio para o
170
Psteres
diagnstico e auxlio dos seus problemas de escritura do gnero textual

argumentativo. A gravao dos dados foi feita por meio dos softwares
AutoScreen Recorder e Inputlog. Nesta Oficina, caracterizada como clnica da
atividade, percebemos o choque, a tomada de conscincia dos alunos com
relao ao texto diagnstico escrito por eles. Aps devolutivas dos professores,
a percepo do gnero artigo de opinio; foi reformulada, em virtude dos
obstculos encontrados pelos estudantes na produo textual. O
desenvolvimento desta percepo no ocorreu repentinamente. Ao todo, sete
encontros com os professores aconteceram para que o resultado final fosse
alcanado. Assim, no buscamos estudar o texto final, mas sim o processo de
escrita no qual os alunos estiveram imersos para perceberem as
especificidades de uma estrutura de artigo de opinio. Com a anlise da
sinonmia, procuramos estudar a funo deste tipo de reformulao no
processo argumentativo, ou seja, como a sinonmia acontece enquanto a
percepo do gnero desenvolvida nos alunos. A pesquisa encontra-se na
etapa de anlise e identificao do fenmeno da reformulao na gravao da
produo textual. O estudo fundamenta-se nas colocaes de Clot (2010),
Vigotski (2008), Salles (2008) e Plantin (2008).
Palavras-chave: Artigo de Opinio; Clnica da Atividade; Reformulao;

Processo; Sinonmia.
Abstract
This poster presents a work in development about the function of reformulation

by synonymy in the process of writing and rewriting of an opinion article. The
production of the data for this research was conducted in the first edition, in
2015, of the Extension Course entitled Workshop of Reading, Writing and
Rewriting of Opinion Articles , implemented at the UTFPR - Campus Pato
Branco, in which were sought students of the first term of the Course of
Portuguese-English of the same institution for the diagnosis and aid on their
writing problems in the argumentative genre. The recording of the data was
done by the softwares AutoScreen Recorder and Inputlog. In this workshop,
characterized as clinical activity, the shock of the students was noticed, their
awareness related to the text written by them. After the teachers feedback, the
perception of the genre opinion article was reformulated because of the
obstacles found by the students in the text production. The development of this
perception did not happen suddenly. In total, seven meetings with the teachers
happened so that the final result was reached. Thereby, we do not seek to
study the final text, but the writing process in which students were immersed to
be conscious of the specifics of an opinion articles structure. With the analysis
of synonymy, we want to study the
171
Psteres
function of this type of reformulation in the argumentative process, in other

words, as synonymy comes, the perception of genre is developed in students.
The research is in the stage of analysis and identification of the reformulation
phenomenon in the recording of the textual production. The study is based on
the studies of Clot (2010), Vygotsky (2008), Salles (2008) and Plantin (2008).
Keywords: Opinion Article; Clinical Activity; Reformulation; Process; Synonymy.
A construo do texto escrito: o processo de reformulao por parfrase

no nvel da orao sob um olhar clnico. (The construction of the written text:
the process of reformulation by paraphrase in the level of the sentence under a
clinic look.)
- Giseli Gotz
O presente trabalho analisa o processo reformulao por parfrase no nvel da

orao em textos escritos. A parfrase, se constitui em um fenmeno no qual
um enunciado reformulado, mantendo com o enunciado anterior, uma relao
de equivalncia semntica (PRETI, 1993). Os dados analisados foram
produzidos a partir de um Curso de Extenso, realizado no primeiro semestre
de 2015 com alunos do primeiro perodo do Curso de Licenciatura em Letras
Portugus-Ingls, na Universidade Tecnolgica Federal do Paran Campus
Pato Branco. Esse Curso foi intitulado de Oficina de Leitura, Escritura e
Reescritura de Artigos de Opinio. Para coleta dos dados foram utilizados os
softwares AutoScreenRecorder e Inputlog, que gravavam todo o processo de
escrita dos alunos envolvidos. Inicialmente realizou-se uma produo textual
diagnstica, a qual os alunos realizavam sem ajuda dos professores, para
detectar possveis dificuldades desses. Durante o processo de realizao
dessa atividade percebeu-se que os alunos tinham, durante a escrita,
momentos de pausas e que logo aps essas pausas, reformulaes eram
realizadas por eles. Acredita-se que essas interrupes sejam momentos em
que o aluno se autoconfronta com seu texto, uma vez que, ele o autor e
tambm o primeiro leitor deste. A reformulao, neste caso, equivale tomada
de conscincia do aluno sobre eu prprio texto. As anlises esto no estgio
inicial e tem como bases de estudo os autores Christian Plantin, Lev
Semenovitch Vygotsky, Mikhail Mikhailovich Bakhtin e Yves Clot.
Palavras-chave: Reformulao; Parfrase; Clnica da Atividade.
Abstract
172
Psteres
This project aims to analyze the process of reformulation by paraphrase in the

level of sentence in written texts. The paraphrase, is a phenomenon in which a
statement is reformulated, keeping with the previous statement one relation of
semantic equivalence (PRETI,1933). The data analyzed was produced in an
Extension Course, developed in the first semester of 2015 with students from
the first term of the Course in Portuguese-English of the Federal University of
Technology of Paran - Campus Pato Branco. This course was entitled
Workshop of Reading, Writing and Rewriting of Opinion Articles . For the
collect of the data the software AutoScreenRecorder and Inputlog were applied
and used to record all the writing process of the students involved. Initially a
textual production diagnoses was done, which the students did without any help
of the teachers to detect their possible difficulties. During the development of
this activity, we noticed that the students had, during the process of writing,
moments of pause and that after these pauses, reformulations were done by
them. We believe that these interruptions are moments that the students self-
confront with their own texts, as they are the author and their first readers. The
reformulation, in this case, is similar to the process of awareness of the
students about their work. The analyzes are at the initial stage and have with
base of study the authors Christian Plantin, Lev Semenovitch Vygotsky, Mikhail
Mikhailovich Bakhtin e Yves Clot.
Keywords: Reformulation; Paraphrase; Clinic of Activity.
Funes lingustico-psicolgicas do assalto ao turno em situao de

autoconfrontao cruzada. (Language-psychological functions of the assault
to the turn in cross self-confrontation situation.)
- Teresa Raquel Conte
Este pster tem como objetivo apresentar as funes lingustico-psicolgicas

do assalto ao turno em situao de autoconfrontao cruzada. As anlises
fazem parte de uma dissertao de mestrado em andamento. O mtodo da
autoconfrontao faz parte de uma ao de Formao Docente Continuada
realizada em uma Universidade Tecnolgica Federal no sudoeste do Paran.
Os dados analisados so de docentes do Curso de Mecnica, sendo que as
transcries dos dados para anlise obedecem s normas do projeto NURC
para transcrio de textos orais. Inicialmente apresentada uma anlise
quantitativa do fenmeno do assalto ao turno em situao de autoconfrontao
cruzada e posteriormente, uma anlise qualitativa do fenmeno. O fenmeno
do assalto ao turno se caracteriza como uma interveno/entrada brusca do
ouvinte no turno do falante, sem que essa interveno tenha sido direta ou
indiretamente solicitada. Atravs da anlise de dados, foram caracterizados
173
Psteres
dois tipos de assaltos ao turno: os fossilizados e os assaltos no fossilizados.

As informaes obtidas sero analisadas atravs do chamado processo
psicolgico do assalto ao turno, que envolve quatro aspectos principais: (1)
provocao do desejo no interlocutor pela fala do locutor, (2) surgimento do
desejo no interlocutor, (3) acaloramento do desejo de falar no interlocutor
ocorrendo assim a (4) entrada brusca, ou o assalto ao turno. Como
fundamentao terica traremos os pressupostos tericos da Clnica da
Atividade de Clot (2011, 2010), de Vigotski (1971), Bakhtin (2003) e Galembeck
(1999, 2009).
Palavras-chave: Funes psicolgicas, assalto ao turno, autoconfrontao

cruzada.
Abstract
This poster aims to present the linguistic and psychological functions of the
assault to the turn in cross self-confrontation situation. The analyzes are part of
a master's thesis in development. The method of self-confrontation is part
of an action of Teacher Continuing Education held in a Federal Technological
University in southwestern Paran - UTFPR. The analyzed data are from
Mechanic Course teachers, and the transcriptions of the data for analysis obey
the rules of the NURC project for transcription of oral texts. Initially the study
presents a quantitative analysis of the assault to turn on crossed self-
confrontation situation and later, a qualitative analysis of the phenomenon. The
assault to the turn is characterized as an intervention / sudden entrance of the
listener to the speaker's turn, even if such intervention has not been
directly or indirectly requested. Through data analysis, we characterized two
kinds of assaults to the turn: the fossilized and not fossilized assaults. The
information obtained will be analyzed by the known psychological process of
assault to the turn, which involves four main aspects: (1) will of the interlocutor
by the speech of the speaker, (2) the emergence of will in the interlocutor, (3) a
growing urge of the interlocutor to talk, occurring (4) the sudden entry or the
assault to the turn. As theoretical foundation, we will bring the theoretical
assumptions of Clinical Activity, Clot (2011, 2010), Vygotsky (1971), Bakhtin
(2003) and Galembeck (1999, 2009).
Keywords: Psychological functions, Assault to the turn, Crossed Self-

confrontation.
174
Psteres
Elementos sobre o destinatrio de emergncia em situao de

autoconfrontao cruzada. (Elements about the emergency addressee
function in crossed self-confrontation situation.)
- Alana Destri
De forma ampliada em relao a um trabalho anterior (DESTRI, 2015), este

pster apresenta uma anlise lingustica, discursiva e psicolgica de modos de
manifestao do fenmeno do destinatrio de emergncia em situao de
autoconfrontao (FATA, 1997; CLOT, 2010) no contexto de uma ao de
formao docente continuada na educao superior. O material audiovisual foi
transcrito segundo as normas do projeto NURC-SP (PRETI, 1999), o que
evidencia graficamente a ocorrncia do fenmeno. Alm da subverso do
discurso do eu pelo do a gente prevista por Clot (2010), pode-se observar o
fenmeno do destinatrio de emergncia tambm na subverso do discurso do
eu pelo discurso do professor ou do voc genrico. Isso se d diante do
desconforto do sujeito ao observar e falar de sua prpria atividade, buscando
proteger-se atrs de um coletivo que o respalde (CLOT, 2010). A anlise das
ocorrncias no discurso permite perceber que o fenmeno do destinatrio de
emergncia permeia o emprego do mtodo da autoconfrontao com notvel
frequncia. Destaca-se aqui a situao de autoconfrontao cruzada, na qual
as nuances de como o profissional se posiciona discursivamente em relao a
um colega tem a faculdade de apontar de forma velada sua opinio sobre
alguma questo em debate. O fenmeno permanece at culminar em uma
discordncia clara entre ambos. Com isso, tal fenmeno demonstra no s o
posicionamento do profissional diante de seu coletivo, mas tambm sua
insegurana quanto a seu posicionamento. Demonstra, alm disso, a
manifestao da afetividade profissional, o que revela o bom funcionamento da
autoconfrontao. Por fim, tal afetividade promove o incio do processo de
reflexo do trabalhador acerca de sua atividade em relao com seu coletivo, o
que pode lev-lo a buscar cotidianamente o aperfeioamento profissional.
Palavras-chave: destinatrio de emergncia; autoconfrontao; formao

docente continuada.
Abstract
In an expanded form in relation to a previous work, this poster presents a

linguistic, discursive and psychological analysis manifestation modes of the
emergency addressee phenomenon in a situation of self-confrontation method
appliance (FATA, 1997; CLOT, 2010) in the context of an action of continuing
teacher education in the university. The audiovisual material was transcribed
under the norms of the NURC-SP project (PRETI, 1999), which revels
graphically the phenomenon occurrence. In addition to the subversion of the
175
Psteres
discourse from I to we, already expected by Clot (2010), the emergency

addressee phenomenon can also be observed by the subversion of the
discourse from I to the teacher and to the general you. It occurs on account
of the subjects discomfort to observe and talk about his own activity, seeking to
protect himself behind a collective that could endorse him (CLOT, 2010). The
analyses of the occurrences allow the perception of the wide usage of the
emergency addressee in self- confrontation method. It can be highlighted in the
crossed self-confrontation situation because its nuances about professional
discourse positioning in relation with a co- worker can point, in a veiled way,
their opinion about an issue in debate. The phenomenon remains till culminates
in a clear disagreement between both. With this, such phenomenon
demonstrates not only the professional positioning in the face of their collective,
but also their insecurity about their positioning. It demonstrates, moreover, the
manifestation of professional affectivity which indicates the self-confrontation
good functioning. Finally, such affectivity fosters the beginning of the
professionals reflection process about their activity in face of their collective,
which might lead them to seek the improvement of professional activity.
Keywords: emergency addressee; self-confrontation; continuing teacher

education.
Construo dos sentidos da sobrecarga no trabalho por professores do

magistrio superior: a sade em foco. (Constructions of the sensens of work
overload by teacher of higher teaching: health in focus.)
- Danieli Ghedin Sartori
Este pster apresenta parte dos estudos desenvolvidos para a dissertao de

mestrado em andamento no programa de Ps-Graduao em Letras:
Linguagem, Educao e Trabalho, pela Universidade Tecnolgica Federal do
Paran, a qual trata aspectos de uma interveno de Formao Docente
Continuada, com professores do Magistrio Superior, do curso de Cincias
Contbeis, em uma Universidade Pblica Federal. Os estudos sobre
significao so ponto presente entre os pesquisadores das reas da
lingustica e da psicologia h muitos anos e a partir dos anos 1990 tm sido
aplicados ao trabalho nos moldes da Clnica da Atividade. Sendo assim
objetivou-se tratar do tema da sobrecarga do trabalho do professor e da forma
como ele significado e ressignificado nesta interveno. Para isso, escolheu-
se o mtodo autoconfrontao simples e cruzada (CLOT, 2010). A
fundamentao terica teve como base a Clnica da Atividade de Clot (2007,
2010, 2011), a perspectiva da Psicologia Scio-histrica de Vigotsky (1991,
2009), a anlise dialgica do discurso de Bakhtin (2011, 2014), bem como a
176
Psteres
ergonomia de Wisner (1987, 1994) e Canguilhem (2011) no conceito de sade.

Para a anlise dos dados utilizou-se os conceitos de significao e tema, bem
como a teoria dialgica do discurso de Bakhtin (2014). Verificou-se que atravs
da interveno em Clnica da Atividade o real da atividade reconhecido e
discutido por seus atores, significado e ressignificado atravs dos discursos.
Nota-se ainda que as condies de trabalho causam impactos sobre a sade
do professor, sobre as quais ele pode discutir e procurar sadas alternativas
visando seu bem-estar. Sendo assim, a abertura de espaos de discusso,
anlise e reflexo das prticas docentes inseridas no meio educacional, como o
oportunizado por esta interveno, pode proporcionar alm do desenvolvimento
profissional, um espao de prtica em sade.
Palavras-chave: significao; tema; clnica da atividade; sobrecarga; sade.
Abstract
This paper presents part of the research developed for the masters thesis in
development, at the Postgraduate Program in Modern Language: Language,
Education and Labor, at the Federal Technological University of Paran -
UTFPR, which addresses aspects of Continuing Teacher Education with
teachers from the University Teaching of the Accounting course, in a Federal
University. Studies of significance are present points among researchers in the
fields of linguistics and psychology for many years and since the 1990s it has
been applied to work along the lines of Clinical Activity. Thus, it aimed to
address the teachers work overload theme and the way it has meant and
reframed this intervention. For this, we chose the simple and crossed self-
confrontation method (CLOT, 2010). The theoretical framework was based on
the Clinical Activity, Clot (2007, 2010, 2011), the perspective of socio-historical
Vigotsky Psychology (1991, 2009), dialogical analysis Bakhtins speech (2011,
2014) Ergonomics Wisner (1987, 1994) and Canguilhem (2011) on health
concepts. For data analysis, we used the concepts of significance and theme as
well as the dialogic discourse theory of Bakhtin (2014). It was found that trough
the Clinical Activity intervention the real activity is recognized and discussed by
its actors, signified and resignified through the speeches. It is also noted that
the working conditions cause impacts on the health of the teachers, on which
they can discuss and seek alternative solutions aimed at their welfare.
Therefore, the opening opportunities for discussion, analysis and reflection of
the teaching practices inserted in the educational environment, as carried out by
this intervention, can provide, in addition to professional development, a health
practice space.
Keywords: meaning; theme; clinical activity; overload; health.
177
Psteres
A reformulao dialgica de enunciados em situao de

autoconfrontao. (The dialogic reformulation of utterance in self-
Confrontation situation.)
- Solange Ariati
Este pster apresenta uma anlise resultante de meu trabalho de concluso de

curso, o qual teve como foco analisar o fenmeno lingustico denominado
reformulao, que corresponde ao momento em que o falante retoma o seu
enunciado e o modifica em algum grau. O objetivo foi compreender por que os
sujeitos, em situao de autoconfrontao, utilizam esse recurso quando do
forma lingustica a uma ideia, mesmo possuindo o cdigo lingustico
necessrio. O mtodo de produo de dados foi o da autoconfrontao (cf.
FATA, 1996; CLOT, 2010), realizada por e com dois alunos pertencentes a
uma instituio pblica de ensino superior. O material audiovisual resultante foi
transcrito segundo as normas do projeto NURC-SP (Preti, 1999). A
fundamentao terica teve como base a relao entre pensamento e a
linguagem presentes, principalmente, em Vigotski (2009) e Bakhtin (2009) e em
estudos j realizados sobre a reformulao no Brasil, entre eles o de Barros
(1999) e o de Hilgert (1999). Os resultados revelaram que a reformulao vai
alm de uma possvel adequao sinttica, indicando, em alguns casos, uma
dificuldade do sujeito em se posicionar discursivamente diante do pesquisador
que conduz a autoconfrontao e, possivelmente, diante de si mesmo. Essa
dificuldade, no sinttica, se mostra estreitamente relacionada ao processo de
materializao do pensamento sob a forma de enunciao que, segundo
Bakhtin (2009), um processo complexo, com novas exigncias sociais que
so acentuadas em relao ao discurso quando apenas interior. Essas
exigncias sociais tambm podem ser entendidas pelo princpio dialgico da
linguagem. Sendo assim, a reformulao uma evidncia da caracterstica
dialgica da linguagem, que ampliada no mtodo de autoconfrontao. Sua
identificao, durante a conduo do mtodo, pode fornecer evidncias ao
mediador do processo de desenvolvimento do pensamento por meio dos
retornos, ou seja, reformulaes que o sujeito realiza sobre seus prprios
enunciados.
Palavras-chave: Reformulao; autoconfrontao; dialogismo.
Abstract
This poster presents an analysis resulting from my final course work, which
focused on analyzing the linguistic phenomenon called reformulation, which
corresponds to the time when the speaker takes his/her statement and changes
it to some degree. The aim was to understand why people in self-confrontation
situation, use this feature when they give linguistic form to an idea, even though
178
Psteres
they have the necessary language code. The data production method was the
self-confrontation (cf. Faita, 1996; CLOT, 2010), carried out by two students
belonging to a Federal Institution of Higher Education. The resulting audiovisual
material was transcribed under the rules of NURC-SP project (Preti, 1999). The
theoretical framework was based on the relationship between thought and
language present mainly in Vygotsky (2009) and Bakhtin (2009) and previous
studies on the reformulation in Brazil, including de Barros (1999) and the Hilgert
(1999). The results revealed that reformulation goes beyond a possible
syntactic adjustment, indicating in some cases, a difficulty of the person in
positioning him/herself discursively before the researcher who is leading the
self-confrontation and possibly before him/herself. This difficulty, non-syntactic,
appears closely related to the materialization process of thought in the form of
enunciation that, according to Bakhtin (2009), is a complex process with new
social demands which are emphasized in relation to speech when only inside.
These social requirements can also be understood by the dialogic principle of
language. Thus, reformulation is the evidence of dialogic characteristic of the
language, which is expanded in the self-confrontation method. Its identification,
while driving the method, can provide evidence to the mediator of the
development process of thinking through the returns, it is, reformulations that
the people perform on their own statements.
Keywords: Reformulation; self-confrontation; dialogism.
O fenmeno da digresso em autoconfrontao simples. (The

phenomenon of digression in simple self-confrontation.)
- Letcia Cristina Toldo
O presente trabalho tem como objetivo apresentar alguns resultados de um

estudo sobre o fenmeno da digresso em situao de autoconfrontao
simples. As anlises sero feitas a partir do corpus transcrito de gravaes
audiovisuais de autoconfrontaes. As transcries foram feitas de acordo com
o projeto NURC-SP (PRETI, 1993) e se encontram disponveis no banco de
dados do grupo de pesquisa LADHumano. Os dados fazem parte de uma
iniciativa de formao continuada com professores do ensino superior da
Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), realizada no cmpus
Pato Branco. A fundamentao terica deste trabalho buscar uma articulao
entre as teorias da psicologia histrico cultural Vigotskiana (2009), do princpio
dialgico Bakhtiniano (2009), da clnica da atividade de Clot (2010) e da anlise
da conversao, mais especificamente a fim de estudar o fenmeno da
digresso. De acordo com Fvero (1993, p.51) o fenmeno da digresso uma
poro de conversa que no se encontra diretamente relacionada com o tpico
179
Psteres
desenvolvido. Dascal e Katriel (1982, p.51) sugerem trs classificaes para as

digresses: Baseadas no enunciado, que quando possui algo relacionado
com o tpico desenvolvido; Baseada na interao, que se desenvolve de
acordo com o ambiente em que os falantes esto inseridos, e no possui
relao com o tpico desenvolvido, mas no pode ser vista como inadequada;
e por fim a Baseada em sequncias inseridas, que so aquelas em que o
ouvinte necessita de esclarecimento do que j foi dito para poder continuar
desenvolvendo o tpico. Com base nessas classificaes e nos tericos j
mencionados, tendo em vista tambm Lima (2010), o trabalho ir propor uma
anlise do fenmeno da digresso em situao de autoconfrontao simples e,
posteriormente cruzada, a fim de entender a sua funo na conversao.
Palavras-chave: autoconfrontao conversao - digresso fenmeno.
Abstract
This paper aims to present some results of a study on the phenomenon of the
digression in simple self- confrontation situation. The analysis will be made from
the corpus transcript of audiovisual recordings of self-confrontation. Transcripts
were made in accordance with the NURC SP Project (PRETI, 1993) and are
available in the database LADHumano research group. The data are part of a
continuing education initiative with university teachers of the Universidade
Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) and happened in Pato Branco
campus. The theoretical basis of this work will seek a link between the theories
of cultural historical psychology of Vygotsky (2009), the dialogics principle of
Bakhtin (2009), and Clot's activity clinic (2010) and conversation analysis,
specifically to study the phenomenon of digression. According to Favero (1993,
p.51) the phenomenon of digression is a part of conversation that is not directly
related to the topic developed. Dascal and Katriel (1982 , p.51) suggest three
classifications for digressions: Based on the statement , that is, when the
digression has something related with the developed topic; Based on the
interaction, which develops according to the environment in which the speakers
are placed, and has no relation to the developed topic, but can not be classified
as inadequate; and, finally, based in inserted sequences, which are those that
the listener did not understand the speaker and he/she needs more
explanations to be able to keep developing the topic. Based on these ratings
and theorists already mentioned, also with Lima (2010), the work will propose a
study about the phenomenon of digression in simple self-confrontation situation
and subsequently look for the same phenomenon in crossed self-confrontation,
in order to understand their role in the conversation.
Keywords: self-confrontation conversation digression phenomenon.
180
Psteres
Identificao de pausas e alongamentos em sesses de

autoconfrontaes simples e cruzada. (Identification of breaks and stretches
in a simple and cruised self-confrontation sessions.)
- Bruna Maite Perez
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma anlise quantitativa do

processo de identificao de pausas e alongamentos, em sesso de
autoconfrontao simples e cruzada. Para a realizao deste trabalho est
sendo utilizado o texto oral transcrito nas normas do projeto NURC (PRETI,
1999) de duas sesses de autoconfrontao simples e uma sesso de
autoconfrontao cruzada realizada com dois professores voluntrios do curso
de Cincias Contbeis da Universidade Tecnolgica Federal do Paran
UTFPR e dois mediadores. A autoconfrontao consiste, de maneira geral, em
o sujeito observar imagens de si em atividade, e a partir delas refletir e
dialogar. Na transcrio foram identificados os marcadores conversacionais
lingusticos prosdicos que serviro de base para a realizao de futuro estudo
aprofundado. A fundamentao terica se respalda primeiramente em Urbano
(1997) que afirma que os Marcadores Conversacionais so elementos de
variada natureza, estrutura, dimenso, complexidade semntico-sinttica,
aparentemente suprfluos ou at complicados, mas de indiscutvel significao
e importncia para qualquer anlise de texto oral e para sua boa e cabal
compreenso. ( URBANO, 1997 p, 81). Para as anlises que sero realizadas
Bakhtin (2006) e Vigotsky (2010) sero includos. Aps a transcrio, com uma
primeira anlise do corpus foram encontradas nos dados das transcries de
duas sesses de autoconfrontaes simples 1.802 pausas identificadas na
transcrio por (...) e 2.284 alongamentos sinalizados na transcrio por ( :/::
ou :::), dos quais 174 tem durao de 1 segundo (:), 2.090 tem durao de 2
segundos (::) e 203 com durao de 3 segundos (:::). J nos dados da sesso
de autoconfrontao cruzada foram encontradas 605 pausas identificadas na
transcrio por (...) e 688 alongamentos sinalizados na transcrio por (:/:: ou
:::), dos quais 577 tem a durao de 1 segundo (:), 103 tem durao de 2
segundos (::) e 8 com durao de 3 segundos (:::), nenhum alongamento com
tempo maior de durao foi identificado.
Palavras-chave: marcadores conversacionais, pausas, alongamentos,

autoconfrontao.
Abstract
This work aims to present a quantitative analysis of identification process of

breaks and stretching, in simple self-confrontation and cross self-confrontation
session. For this work it is being used oral texts transcribed following the rules
of the NURC project (PRETI, 1999) two sessions of simple self-confrontation
181
Psteres
and cross self-confrontation session held with two course volunteer teachers of
Accounting of Universidade Tecnolgica Federal do Paran - UTFPR and two
mediators. The self-confrontation is, in general, on the subject to observe
images of themselves in activity, and from them reflect and dialogue. In the
transcript the prosodic language conversational markers that serve as the basis
for conducting future further study were identified. The theoretical foundation
primarily supports in Urbano (1997) who states that the Conversational markers
are elements of varied nature, structure, size, semantic-syntactic complexity,
apparently superfluous or even complicated, but of unquestionable significance
and importance to any analysis of oral text and for your good and thorough
understanding. (URBANO 1997 p, 81). For the analysis to be carried out
Bakhtin (2006) and Vygotsky (2010) will be included. After transcription, with a
first analysis of corpus data were founded in the transcription of two sessions of
the self-confrontation 1,802 breaks identified in the transcript by (...) and 2,284
stretches marked the transcript by (: / or :: :::) of which 174 has a duration of 1
second (:), 2,090 lasts 2 seconds (::) and 203 lasting 3 seconds (:: :). Already in
the cross self-confrontation session were founded 605 breaks identified in the
transcript by (...) and 688 stretches marked the transcript by (: / :: :: :), of which
577 has a duration of 1 second (:), 103 have 2 seconds duration (::) and 8
lasting 3 seconds (:::), no stretching with longer duration was identified.
Key-words: conversational markers, pauses, stretching, self-confrontation.
A Atividade das Agentes Comunitrias de Sade na Estratgia Sade da

Famlia: Entre dramticas e (re)criaes. (The Activity of Community Health
Agents in the Family Health Strategy: Between dramatics and ( re) creations.)
- Renata Oliveira Sampaio, Rafael da Silveira Gomes
Este trabalho faz parte da dissertao de mestrado apresentada na UFES em

janeiro deste ano e teve como proposta analisar a atividade das Agentes
Comunitrias de Sade (ACS) de duas equipes da Estratgia Sade da Famlia
de uma Unidade de Sade localizada no municpio de Cariacica, no Esprito
Santo. Para isso foi utilizada uma adaptao da tcnica Instruo ao Ssia (de
Oddone, Re e Briante e seus parceiros: Vasconcelos; Lacomblez, 2005; De
Vicenti e Clot. 1999) e dos mtodos de Autoconfrontao Simples e Cruzada,
de Yves Clot (2009, 2010). O objetivo de utilizar tais mtodos foi possibilitar a
atividade dialgica: o que nos interessa no dilogo seu desenvolvimento ou
seus impedimentos(CLOT, 2010, p. 228) e ter acesso ao real da atividade: o
real da atividade tambm aquilo que no se faz, aquilo que no se pode
fazer, aquilo que se busca fazer sem conseguir os fracassos-, aquilo que se
teria querido ou podido fazer, aquilo que se pensa ou que se sonha poder fazer
182
Psteres
alhures [...] (CLOT, 2007, p.116). Na primeira etapa da pesquisa foi realizada
uma Instruo ao Ssia (IS) filmada. Participou desta etapa a ACS que instruiu
a ssia (pesquisadora) e uma ACS colega de equipe. No segundo momento a
ACS que participou da IS orientando, assistiu sua filmagem, teceu comentrios
e selecionou cenas. Esta etapa tambm foi filmada. No terceiro momento
reunimos recortes dos vdeos anteriores e exibimos s 10 ACS que
participaram da pesquisa. O vdeo funcionou como um dispositivo disparador
de conflitos, controvrsias e dilogos. Tais propostas foram fontes de
inspirao para a realizao da clnica da atividade junto com as ACS, fazendo
emergir atravs do discurso controvrsias capazes de transformar o trabalho,
de produzir uma reentrada na ao atravs da linguagem, de fazer ascender o
real da atividade.
Palavras-chave: Agentes Comunitrias de Sade; atividade; clnica da

atividade.
Abstract
This work is part of the master's thesis in UFES in january this year and had
proposed to analyze the activity of the Health Community Agents (ACS) two
teams of the Family Health Strategy of a Health Unit in the municipality of
Cariacica, Esprito Santo . For this we used an adaptation of Instruction
technique to Impersonator (of Oddone, Re and Briante and its partners:.
Vasconcelos; Lacomblez, 2005; De Vicenti and Clot 1999) and methods of self-
confrontation Simple and Cross, Yves Clot (2009, 2010). The purpose of using
such methods was possible the dialogical activity, "what interests us in the
dialogue is their development or their impediments" (CLOT, 2010, p 228.) And
have access to real activity: the real activity is also what not to do, what you
can not do, what search do not get - the fracassos-, what you would have
wanted or been able to do, what you think or what you dream can do elsewhere
[...] (CLOT, 2007, p.116). In the first stage of the research was carried out an
Instruction to Impersonator (IS) filmed. Participated in this stage ACS instructing
the doppelganger (researcher) and his working partner ACS, of the same team.
In the second phase ACS who participated in the IS directing, he watched his
film, commented and selected scenes. This stage was also filmed. The third
time we gathered clippings of previous videos and display at 10 ACS in the
survey. The video worked as a trigger device conflicts, controversies and
dialogues. Such proposals have been sources of inspiration for the realization
of clinical activity with the ACS, giving rise through the speech controversies
able to transform the work of producing a re-entry into action through language,
to make the actual amount of activity.
183
Psteres
Keywords: Health Community Agents; activity; clinical activity.
Do coletivo ao individual: um estudo sobre como as vozes podem

caracterizar a experincia dos professores de francs diante dos conflitos
do mtier. (Du collectif lindividuel: une tude sur comment les voix peuvent
caractriser lexprience des enseignants de franais face aux conflits du
mtier.)
- Emily Caroline da Silva
O presente trabalho tem por objeto estudar as falas de professores de francs

em situaes de coanlise de seu trabalho, buscando evidenciar como a
anlise das vozes pode fornecer elementos para uma melhor compreenso das
situaes de conflito vividas pelos professores. O quadro terico maior deste
estudo se baseia nos conceitos de desenvolvimento e de instrumento de
Vygotski (1934/1997; 1925,1930/2004), no conceito de real da atividade (Clot,
2001) e no quadro do Interacionsimo Sociodiscursivo (Bronckart, 1999, 2008).
Realizado no contexto de formao de jovens professores de um curso de
extenso universitrio de francs, este trabalho contou com dois professores
que se voluntariaram para discutir sobre questes que lhes inquietavam em
mtier. Eles tiveram suas aulas filmadas, realizando primeiramente entrevistas
em autoconfrontao simples e, posteriormente, entrevistas em
autocofrontao cruzada (Clot, Faita et al, 2001). A partir da transcrio dessa
ltima entrevista, realizamos uma anlise de acordo com o modelo de anlise
de textos de Bronckart (2008), empregando categorias de anlise discursivas e
enunciativas (Authier-Revuz, 2001; Maingueneau, 2001), tais como na tese de
Lousada (2006). Os resultados apontam para o fato de os professores em
diferentes graus de de apropriao do mtier caracterizam diferentemente suas
experincias diante de conflitos do mtier por meio das vozes. A partir das
anlises observou-se que a voz do coletivo parece se ligar a uma experincia
ilustrativa e no completamente internalizada e apropriada, ao passo de que a
voz do professor individualizada caracteriza a tomada de conscincia de sua
prtica, de suas aes e dos impedimentos de sua atividade.
Palavras-chave: autoconfrontao cruzada; coletivo; ensino; vozes.
Resum
Le but de ce travail est dtudier les paroles des enseignants de franais langue
trangre en situations de co-analyse du travail, mettant en vidence comment
lanalyse des voix (Authier-Revuz, 2001; Maingueneau, 2001) peut fournir des
lments pour une meilleure comprhension des situations de conflits vcues
184
Psteres
par les enseignants. Le cadre thorique majeur de cette tude se base dans les
concepts de dveloppement et dinstrument de Vygotski (1934/1997;
1925,1930/2004), dans le concept de rel de lactivit (Clot, 2001) et dans le
cadre de lInteractionnisme Socio-discursif (Bronckart, 1999, 2008). Ralis
dans le contexte de formation de jeunes enseignants dun cours dextension
universitaire de franais, ce travail a compt avec deux enseignants volontaires
pour discuter des questions qui les inquitaient. Ils ont eu leurs cours
enregistrs, ils ont ralis un entretien en auto-confrontation simple, suivi dun
entretien en auto-confrontation croise (Clot, Faita et al, 2001). partir de la
transcription de ce dernier entretient, nous avons procd une analyse, selon
le modle danalyse de textes de Bronckart (2008), en employant les catgories
danalyse discursives et enonciatives (Authier-Revuz, 2001; Maingueneau,
2001), comme dans la thse de Lousada (2006). Les rsultats signalent que les
enseignants des diffrents degrs dappropriation du mtier caractrisent
diffremment leurs expriences face aux conflits du mtier travers les voix.
Daprs les analyses, on a observ que la voix du collectif semble sattacher
lexprience emblmatique et non pas compltement internalise, tandis que la
voix individualise de lenseignant caractrise la prise de conscience de sa
pratique, de ses actions et des empchements de son activit.
Mots-cls: auto-confrontation croise; collectif; enseignement; voix.
Enlaces entre emoes e trabalho docente nos trs primeiros anos do

ensino fundamental. (Links between emotions and teaching work in the first
three years of fundamental education.)
- Camila Trindade, Tielly Rosado Maders, Susana Ins Molon
O presente trabalho analisa as emoes vivenciadas no processo de trabalho

de trs professoras dos primeiros anos do Ensino Fundamental de Nove anos.
Este estudo um segmento do Trabalho de Concluso do Curso de Psicologia,
da Universidade Federal do Rio Grande FURG, intitulado "Trabalho Docente
nos trs primeiros anos do Ensino Fundamental de Nove Anos", desenvolvido
pela primeira autora ao longo do ano de 2015. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa fundamentada na abordagem scio-histrica e inserida no campo da
Psicologia Social do Trabalho. A investigao foi desenvolvida por meio de
entrevistas semiestruturadas com trs professoras, respectivamente do
primeiro, segundo e terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da
rede pblica da cidade de Rio Grande/RS. Na Psicologia Social do trabalho e
na abordagem scio-histrica as emoes constituem as bases da
comunicao humana, j que esto relacionadas com a linguagem,
pensamento, motivao e imaginao. Portanto, so compreendidas na base
185
Psteres
afetivo-volitiva geradora dos pensamentos e da linguagem na produo de

significao. As emoes permeiam as atividades e a conscincia humana.
Desse modo, evidenciou-se que o trabalho docente das professoras se
mostrava intensamente articulado as vivncias emocionais. Sendo que essas
eram expressas por meio de sentimentos, experimentados tanto sob as formas
de paixo, gratificao, responsabilidade e realizao quanto sob as formas de
aflio, cansao, desmotivao, decepo, frustao e impotncia. Logo,
diante disso, observou-se a dualidade na produo das emoes das
professoras dos trs primeiros anos em relao ao seu processo de trabalho.
Palavras-chave: Emoes, trabalho docente, professoras.
Abstract
The present work analyzes the emotions experienced on the work process of
three teachers of the first years of nine-year long elementary school. This study
is a segment of a Psychology Course Monograph of Federal University of Rio
Grande FURG, entitled Teaching Work in the first three years of nine-year
long elementary school, developed by the first author over 2015. This is a
qualitative research based on Sociohistorical perspective and inserted in Social
Psychology of Work studies. The research was developed through semi-
structured interviews with three teachers, respectively the first, second and third
year of Fundamental Education in a public school in the city of Rio Grande/RS.
In Social Psychology of Work and Sociohistorical perspective, the emotions are
the basis of human communication, since they are related to language, thought,
motivation and imagination. Thus, they are understood in affective-volitive basis
that is generating of thoughts and language in meaning production. The
emotions permeate the activities and human consciousness. Thus, It was
evident that teaching work was strongly articulated to the emotional
experiences. These were expressed through feelings, experienced by passion
forms, gratification, responsibility and achievement and also as in distress
forms, fatigue, discouragement, disappointment, frustration and disability.
Ahead of this, It was observed the duality in the production of the teachers
emotions of the first three years in relation to its work process.
Keywords: Emotions, teaching work, teachers.
Abordagem clnica de estratgias de gesto de sala de aula no mbito do

PIBID.(Clinical Approach of Classroom Management Strategies Under the
PIBID Program.)
- Lilian Rodrigues, Ktia Cilene S. S. Conceio
186
Psteres
O presente trabalho est sendo desenvolvido como Dissertao de Mestrado

no Programa de Ps-graduao em Desenvolvimento Regional da
Universidade Tecnolgica Federal do Paran - cmpus Pato Branco. Aborda as
estratgias de gesto de sala de aula para professores em formao no mbito
do PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia. Para
tanto, analisa os dados produzidos numa sesso de autoconfrontao simples
com uma professora em formao pelo PIBID, licencianda do curso de Artes
Visuais do IFPR - Instituto Federal do Paran - cmpus Palmas. Possui como
contexto as aulas de arte do Colgio Estadual Alto da Glria, onde acontecem
as intervenes do referido programa. O problema apontado pelos dados a
gesto de sala de aula e a pergunta de pesquisa formulada : que estratgias
de gesto de sala de aula se evidenciam na fala de uma professora em
formao, em situao de autoconfrontao simples? Como procedimento de
anlise foi utilizada a anlise dialgica do discurso. Como referncias foram
utilizados os estudos de GURIN (2001), no que diz respeito ao trabalho
prescrito e trabalho realizado, CLOT (2010), ao referir-se ao coletivo no
indivduo na autoconfrontao simples, VYGOTSKY (2007), com a abordagem
das funes psicolgicas superiores, AQUINO (1996), ao tratar da
permeabilidade para a mudana e para a inveno do professor e REGO
(1996), com a importncia dada escola e principalmente aos professores na
tarefa educativa no que se refere disciplina dos alunos. Considera-se nesse
trabalho a dimenso interpessoal da atividade docente, j que o problema de
gesto de sala de aula encontrado desde a atividade dos professores em
formao at a atividade dos professores experientes.
Palavras-chave: Gesto de sala de aula, PIBID, Autoconfrontao
Abstract
This work is being developed as a Masters Thesis for the Regional

Development Postgraduate Program of UTFPR Pato Branco campus. It
approaches the classroom management strategies for training teachers under
the PIBID (Institutional Scholarship for Teaching Initiation Program, in
Portuguese). For that purpose, it analyses the data produced during a self-
confrontation session with a training teacher from PIBID who is graduating in Art
at IFPR (Federal Institute of Paran). It was produced during the Art classes at
Alto da Glria State School, where the PIBID program activities take place. The
problem raised during the confrontation is the classroom management and the
formulated research question is: what classroom management strategies are
highlighted in the graduating teachers speech, during a simple self-
confrontation situation? The dialogic discourse analysis was used as
examination procedure. As theoretical references were utilized the studies of
GURIN (2001), concerning prescribed work and accomplished work; CLOT
(2010), referring to the collective sense for the individual on self-confrontation;
187
Psteres
VYGOTSKY (2007), with the superior mental functions approach; AQUINO

(1996), discussing the permeability for teachers invention and change; and
REGO (1996), with the importance given to the school and especially to
teachers referring to the students behavior. This article considers the
interpersonal dimension of the teaching activity, once the problems of
classroom management can be found from the graduating teachers work to the
experienced teachers.
Keywords: Classroom management, PIBID, self-confrontation
A interao professor-aluno atravs dos gestos profissionais docentes.

(The teacher-student interaction through gestures professional teachers.)
- Elizangela Kempfer
Esse pster tem como objetivo trazer elementos para contribuir nas discusses
sobre a interao professor-aluno a partir dos gestos profissionais docentes
que acontecem durante a atividade docente. Os gestos profissionais fazem
parte do caminho didtico que o professor escolhe para atingir seu objetivo
principal, o de ensinar seus alunos e, ainda, de interagir com os mesmos.
Dessa forma, busca-se compreender por meio de uma situao de
autoconfrontao simples o uso dos gestos por parte do professor no
desenvolvimento da sua aula. O debate a respeito dos gestos profissionais
docentes, aqui exposto, acontece decorrente da produo de dados pelo
mtodo da autoconfrontao (cf. FATA, 1996; CLOT, 2010), partindo da
filmagem da aula de uma professora de uma escola pblica e em seguida
realizando a autoconfrontao simples. As transcries do material audiovisual
seguiram as normas do projeto NURC-SP (Preti, 1999). Nesse contexto, o
quadro terico para anlise do material produzido ser constitudo com base
em Mikhail Bakthin e L. S. Vigotki, bem como nos estudos desenvolvidos por A.
Lima e B. Brait, entendendo que os trabalhos de lingustica e psicologia
permitem cono e o desenvolvimento dos gestos profissionais na atividade
docente. Os gestos profissionais docentes acontecem em funo dos alunos
com os quais o professor est interagindo, sendo que estes buscam responder
a enunciados anteriores, bem como antecipar outros (BAKTHIN, 2009),
desenvolvendo a interao professor-aluno. Sabe-se ainda, que os gestos
profissionais usados representam uma pequena parcela de outras tantas
possibilidades de gestos possveis e que aconteceram em funo dos seus
interlocutores.
Palavras-chave: atividade docente, interao, gestos profissionais.
188
Psteres
Abstract
This poster aims to bring elements to contribute to discussions of teacher-

student interaction from the point of view of professional teachers gestures that
take place during the teaching activity. Professional gestures are part of the
educational path that the teacher chooses in order to achieve his main
objective, to teach his students and also to interact with them. Thus, we seek to
understand through a simple self-confrontation situation the use of gestures by
the teacher in the development of his class. The debate about the professional
teachers gestures, shown here, happens due to the production data by the
method of self-confrontation (cf. Faita, 1996; CLOT, 2010), based on the filming
of the class of a teacher in a public school and then performing simple self-
confrontation. Transcripts of audiovisual material followed the rules of NURC-
SP project (Preti, 1999). In this context, the theoretical framework for analysis of
the material produced will be made based on Mikhail Bakhtin and LS Vigotki as
well as in studies by A. Lima and B. Brait, understanding that linguistics and
psychology works allow us to understand the teacher-student interaction and
the development of professional gestures in teaching activity. Professional
teachers gestures happen depending on the students with whom the teacher is
interacting, and they seek to respond to previous utterances, and anticipate
others (Bakhtin, 2009), developing the teacher-student interaction. It is known
also that the professional gestures used represent a small portion of many other
possibilities of possible gestures and that they happened in relation to their
interlocutors.
Keywords: teaching activity, interaction, professional gestures.
A linguagem representada de estudantes de ensino mdio da escola

pblica. (THE REPRESENTED LANGUAGE OF HIGH SCHOOL STUDENTS OF
PUBLIC SCHOOL.)
- Amelia Rosa Dallastra Godarth, Siderlene Muniz-Oliveira
Possivelmente, se um grupo de professores for questionado sobre os

problemas enfrentados em sala de aula, a desmotivao ser um dos primeiros
itens citados. A grande influncia miditica, assim como as inovaes
tecnolgicas podem ser fatores que contribuem para que os alunos percam o
interesse nas atividades escolares dentro da escola e, principalmente, fora
dela. O presente trabalho tem como objetivo analisar, atravs da linguagem,
alguns fatores representados por meio das figuras do agir que levam
desmotivao dos estudantes. Partimos da orientao terico-metodolgica do
Interacionismo Sociodiscursivo, detalhada principalmente nos trabalhos de
189
Psteres
Bronckart (2008), Machado (2004) e Muniz-Oliveira (2011). Identificamos quais

temticas so mais recorrentes no discurso de uma aluna e quais os contextos
de produo desses agires. O mtodo utilizado para a pesquisa foi a Instruo
ao Ssia, criado por Oddone, no incio da dcada de 1970 e desenvolvido por
Clot (2006), no qual o entrevistador coloca-se no lugar do entrevistado, como
se fosse substitui-lo em alguma atividade, necessitando receber instrues de
como proceder durante a atividade de trabalho. Aplicamos esse mtodo de
produo de dados com uma aluna de 14 anos do Ensino Mdio de uma escola
da rede pblica de ensino da cidade de Dois Vizinhos PR. Sobre as anlises
dos resultados da entrevista, foi possvel perceber que a aluna entrevistada
no cultiva hbitos de estudo fora do ambiente escolar e, nesse, seleciona,
dependendo da postura do professor as suas atitudes, como, por exemplo,
usar o celular em algumas aulas e nas outras no.
Palavras-chave: Alunos; Desmotivao; Instruo ao Ssia.
Abstract
Possibly, if a teachers group is asked about the problems faced in the

classroom, the motivation will be one of the first items mentioned. The influential
media, as well as technological innovations can be factors that contribute to
students lose interest in school activities within the school and especially
outside. This study aims to analyze, through the language, some factors
represented by the figures of action that lead to demotivation of students. We
use theoretical and methodological assumptions derived from Sociodiscursive
Interactionism, mainly detailed in the work of Bronckart (2008 ), Machado
(2004) and Muniz- Oliveira (2011). We identify what are the recurrent themes in
the speech of a student and the production context of these acts. The method
used for the research was the instruction to the double, created by Oddone in
the early 1970s and developed by Clot (2006), in which the interviewer puts in
the place of the interviewee, as if he (interviewer) were replace him in some
activity, receiving instructions on how to proceed during the work activity. We
use this data production method with a 14-years-old student of public education
high school of Dois Vizinhos city, Parana State (Brazil). On the analysis of the
results of the interview, it was revealed that the interviewed student doesnt
cultivate study habits outside of school and that selects, depending on the
teachers posture, their attitudes, such as using the phone in some classes and
in others doesnt.
Keywords: Students; Demotivation; Instruction to the Double.
190
Psteres
Estudo de autoconfrontao por meio da teoria dos tpicos discursivos.

(Self-confrontation study by the theory of discursive topics.)
- Daiana Aparecida Furlan Ecker
Este estudo apresenta resultados relacionados s prticas de dois docentes da

Educao Superior que fazem parte do Departamento de Mecnica e
participam de uma ao de formao docente continuada. Foram realizadas
com estes professores quatro sesses de autoconfrontao, mtodo que
consiste em o trabalhador observar imagens suas em situao de trabalho e, a
partir dessas imagens, refletir e dialogar (CLOT, 2008/2010). O material
audiovisual produzido foi transcrito de acordo com o projeto NURC (PRETI,
1999). Na realizao do dilogo, seja na Autoconfrontao Simples ou na
Cruzada, foi possvel identificar temas ou assuntos que permeiam a
comunicao. Identificamos esses assuntos com o auxlio da teoria dos tpicos
discursivos. Os tpicos discursivos decorrem de um processo que envolve
colaborativamente os falantes na construo da conversao (JUBRAN et al.,
2002) e podem ser identificados levando em considerao seus nveis de
estruturao, sendo que podem constituir-se por pores menores at pores
maiores. A poro mais abrangente corresponde ao Supertpico, que se
constitui pelas pores menores, os Tpicos e Subtpicos. Essa estruturao
tpica serve como fio condutor da organizao discursiva e por meio dela que
os interlocutores orientam suas falas e mantm-se uma coerncia na
conversao (JUBRAN et al., 2002). Um tpico delimitado por um comeo,
meio e fecho e pode ou no ser retomado durante a conversao. O conceito
de tpico discursivo de fundamental importncia para auxiliar no
entendimento da construo e estruturao da conversao nas
autoconfrontaes e compreender aspectos da prtica docente que se
destacam, por exemplo, por meio da retomada por parte dos docentes, de
determinado tpico durante a realizao das autoconfrontaes. Os tpicos,
bem como a retomada destes mostram aspectos relevantes da atividade dos
professores durante sua atuao em sala de aula e reflexes nas
autoconfrontaes.
Palavras-chave: prticas docentes; autoconfrontao; tpicos discursivos.
Abstract
This study presents results related to the practices of two professors of higher
education who make part of the Mechanical Department and participated in an
action of continued teacher education. These professors took part in four
sessions of self-confrontation, method consisting of the workers to observe their
filmed images in work situation and, from these images, reflect and dialogue
(CLOT, 2008/2010). The audiovisual material produced was transcribed
191
Psteres
according to the NURC project (PRETI, 1999). During the conversation

sessions, whether in simple or cross self-confrontation, was possible to identify
themes or issues that permeate the communication. We identified these issues
with the contribution of the theory of discursive topics. Discursive topics derive
from a process that collaboratively involves the speakers in the construction of
the conversation (JUBRAN et al., 2002) and they can be identified taking into
account their structure levels, and can be constituted by smaller portions to
larger portions. The broader portion corresponds to Super Topic, which is
constituted by the smaller portions, the Topics and Subtopics. This topical
structure serves as a guiding of discursive organization and it is through it that
the interlocutors guide their speeches and keep the coherence in conversation
(JUBRAN et al., 2002). A topic is delimited by a beginning, middle and closing
and may or may not be taken up during the conversation. The concept of
discoursive topic is of fundamental importance to help understand the
construction and structuring of the conversation in self-confrontations and
understand aspects of teaching practice that stand out, for example, through the
retaking by the professors of a particular topic during the self-confrontations.
The topics, as well as their retaking, show relevant aspects of the activity of
teachers during their performance in the classroom and reflections in self-
confrontations.
Keywords: teaching practices; self-confrontation; discursive topics
Formao continuada docente: um olhar sobre semanas pedaggicas a

partir do mtodo de instruo ao ssia. (Teaching continuing education: a
look about pedagogical weeks through instruction to the double method.)
- Sirlei Rodrigues, Siderlene Muniz-Oliveira
Observamos que nos ltimos anos a formao continuada docente que tem
sido realizada na rede pblica de ensino do Estado do Paran atravs,
principalmente, da Semana Pedaggica, tem deixado muitos professores
insatisfeitos. Por isso, este trabalho visa identificar e analisar de que forma
essa formao acontece e o que causa o descontentamento dos profissionais
organizadores e participantes em relao ao processo, atravs da aplicao do
mtodo de Instruo ao Ssia, criado por Odonne (1971) e desenvolvido
amplamente na Clnica da Atividade pelo psiclogo francs Yves Clot (2006) e
seus colaboradores. Procuramos, ainda, pensar de que forma esses processos
formativos contribuem para a realizao do trabalho escolar e para o
desenvolvimento subjetivo de seus participantes. Salientamos que de
extrema importncia proporcionar ao trabalhador em geral e, especificamente,
ao docente a oportunidade de refletir sobre sua atividade, fazendo com que ele
192
Psteres
prprio se expresse e possa, assim, desenvolver-se pessoal e

profissionalmente. Utilizamos para a anlise pressupostos tericos oriundos do
Interacionismo Sociodiscursivo como concepes sobre trabalho em geral e
trabalho docente propostas por Machado (2007) e, tambm, o de real da
atividade proposto por Clot (2007) no mbito da Psicologia do Trabalho.
Dentre alguns dos resultados alcanados, destacamos o descontentamento em
relao forma de realizao da Semana Pedaggica, como um processo cujo
planejamento alheio aos participantes e o fato de que as discusses
realizadas no so levadas adiante, fazendo com no haja implicao da teoria
na prtica.
Palavras-chave: Formao Continuada Docente; Semana Pedaggica;

Instruo ao Ssia.
Abstract
We have noticed that in recent years the teaching continuing education that has
been held in public education of Paran State (Brazil), mainly through the
Pedagogical Week, has left many teachers dissatisfied. Therefore, this work
aims to identify and analyze how this training happens and what causes
discontent of professional organizers and participants regarding the process by
applying the method of Instruction to the Double, created by Odonne (1971) and
developed widely in Activity Clinic by the French psychologist Yves Clot (2006)
and his co-workers. We also want to think how those formative processes
contribute to the achievement of school work and the subjective development of
their participants. We emphasize that it is really important to give the workers in
general and specifically the teachers the opportunity to reflect on their own
activity so that they can develop themselves personally and professionally. We
use for the analysis theoretical assumptions derived from Sociodiscursive
Interactionism as conceptions of work in general and teaching work proposed
by Machado (2007) and also the "real of activity" proposed by Clot
(2007) in the Work Psychology. Among some of the results obtained we
accentuate the dissatisfaction with the way the Pedagogical Week is done, as a
process which planning is done by someone else distant of the work and the
fact that the discussions are not carried forward, due that there is no implication
of the theory in practice.
Keywords: Teacher Continuing Education; Pedagogical Week; Instruction to the

Double.
193
Psteres
A apropriao da gamificao pelo professor como instrumento do agir

docente. (The appropriation of gamification as an instrument of teaching
acting.)
- Laila Alves Santos
A pesquisa apresentada debrua-se sobre o tema trabalho docente enfocando

o processo pelo qual esse profissional da educao apropria-se de
instrumentos para o seu agir. Esta pesquisa teve como objetivo verificar como
se d o processo de apropriao da gamificao como instrumento utilizado
pelo e para o professor durante o seu agir. A pesquisa foi motivada pelos
anseios da professora em resolver conflitos que envolviam no apenas as
expectativas e preconcepes dos alunos quanto disciplina de Lngua
Inglesa, mas tambm as controvrsias de abordagens tradicionais prescritas
para o profissional docente pela rede de ensino em questo. Para responder
grande questo de pesquisa, solucionaremos as seguintes perguntas de
pesquisa: O que o professor fez para utilizar o instrumento? Que capacidades o
professor precisou desenvolver para lidar com o instrumento? Que mudanas
ocorreram no instrumento para que ele fosse utilizado no ensino? Quais os
conflitos no uso do instrumento? Eles foram resolvidos? Como? Nossa
pesquisa utiliza como fundamento as concepes da Clnica da Atividade
atravs de Clot (2006) e Faita (2004) e do Interacionismo Sociodiscursivo tendo
Bronckart (2008-2012) e Machado (2003-2009) como principais articuladores.
O mtodo utilizado para coleta de dados consiste na anlise de dirios
reflexivos produzidos, pela prpria pesquisadora, antes e aps aulas que
tiveram elementos da gamificao envolvidos. Os resultados apresentam os
impedimentos enfrentados durante a apropriao do instrumento, os conflitos
entre trabalho prescrito, real e realizado e como o profissional transformado
durante o processo de apropriao desenvolvendo sua prtica e transformando
o seu agir. Conclumos que muito h para compreendermos sobre como se d
a apropriao de instrumentos pelo e para o professor e que a revisitao de
mudanas no agir por dirios reflexivos auxilia na interpretao clara do
desenvolvimento do profissional docente.
Palavras-chave: Apropriao. Gamificao. Agir docente.
Abstract
The research presented focuses on the theme of teaching work on the process
by which these professionals of education appropriate tools for their act. This
research aimed to verify how is the appropriation process of gamification as an
instrument used by and for the teacher during his/her act. The research was
motivated by the teacher wishes to resolve conflicts involving not only the
expectations and preconceptions of students on the English Language subject,
194
Psteres
but also the controversies of traditional approaches prescribed for the teachers
specifically at the school system in question. To answer the great research
question, we have stablished the following research questions: What did the
teacher have to do in order to use the tool? What skills the teacher had to
develop to handle the instrument? What changes have occurred in the
instrument so it could be used in teaching? Which conflicts happened in the use
of the instrument? Were they solved? How? Our research uses the concepts of
Activity Clinic through Clot (2006) and Faita (2004), as well as the
Sociodiscursive Interacionism with Bronckart (2008-2012) and Machado (2003-
2009) as the main articulators. The method used for data collection consists of
analysis of reflexive diaries produced by the researcher before and after classes
which had gamification elements involved. The results show the barriers faced
during the instrument appropriation, conflicts between prescribed work, real
word and work effectively done, as well as how the professional is transformed
during and by the process of appropriation developing her practice and
transforming her act. We conclude that there is much to be understood about
the appropriation of instruments by teachers, but the revisiting of changes in the
act through reflexive diaries help to interpret the development of teachers acts.
Key Words: Appropriation. Gamification. Teachers act.
Interveno sobre o trabalho de professores iniciantes de FLE:

contribuies do mtodo da aloconfrontao para a compreenso do
trabalho docente. (Intervention sur le travail de professeurs dbutants de
FLE : les contributions de la mthode de lallo-confrontation pour la
comprhension du travail denseignement.)
- Naiara Alves Duarte
Este pster tem como objetivo discutir como os professores iniciantes de

francs lngua estrangeira (FLE) podem compreender seu prprio trabalho a
partir de intervenes feitas com o uso do mtodo indireto da aloconfrontao
(Mollo; Falzon, 2004). A discusso proposta gira em torno de uma pesquisa
desenvolvida atravs de uma parceria entre duas universidades brasileiras, em
que tal mtodo foi utilizado com o objetivo de investigar o processo de
formao de professores iniciante sob a perspectiva do ensino como trabalho e
identificar os questionamentos desses professores quando se vem diante de
dilemas do trabalho de ensino vividos por outros, fomentando a compreenso
do trabalho pelos professores participantes. A pesquisa contou com a formao
de um pequeno coletivo de trabalho para a discusso do mtier e,
posteriormente, aplicao desse mtodo de interveno no trabalho. Pela
aplicao de tal mtodo pretendemos discutir se e como as entrevistas de
195
Psteres
aloconfrontao influenciam e transformam o trabalho de professores em

formao, cooperando para uma compreenso do prprio trabalho. O quadro
terico que embasa este estudo o das Cincias do Trabalho, notadamente a
Clnica da Atividade (Clot, 1999, 2001, 2008; Fata, 2011) e a Ergonomia da
Atividade (Saujat, 2002, 2004; Amigues, 2002, 2004). Para anlise dos dados
utilizamos o quadro terico-metodolgico do Interacionismo Sociodiscursivo
proposto por Bronckart (1999, 2006, 2008, 2013) e Machado (2009). Os
resultados apontam para a possibilidade de formao docente a partir do uso
desses mtodos, o que se d a partir do momento em que os professores
visualizam e verbalizam sobre novas maneiras de fazer o seu trabalho,
desencadeando uma tomada de conscincia sobre os dilemas vivenciados.
Palavras-chave: formao de professores; ensino como trabalho; entrevistas de

aloconfrontao; cincias do trabalho
Resum
Cette prsentation vise discuter comment les professeurs dbutants de franais

comme langue trangre (FLE) peuvent comprendre leur propre travail
travers une intervention faite avec la mthode indirecte de lallo-confrontation
(Mollo ; Falzon, 2004). La discussion propose gravite autour dune recherche
dveloppe travers un partenariat entre deux universits brsiliennes dans
laquelle cette mthode a t utilise dans le but dtudier le processus de
formation de professeurs dbutants sous la perspective de lenseignement
comme travail et didentifier les questionnements de ces professeurs quand ils
se voient devant des dilemmes du travail denseignement vcus par dautres
professeurs, en contribuant pour la comprhension du travail par les
professeurs participants. Cette recherche a commenc avec la formation dun
petit collectif de travail pour la discussion du mtier et, ultrieurement,
lapplication de cette mthode dintervention sur le travail. Avec lapplication de
telle mthode, on vise aussi discuter si et comment les entretiens dallo-
confrontation influencent et transforment le travail de professeurs en formation,
en contribuant pour la comprhension de leur propre travail. Le cadre thorique
utilis est celui des Sciences du Travail, notamment la Clinique de lActivit
(Clot, 1999, 2001, 2008; Fata, 2011) et lErgonomie de lActivit (Saujat, 2002,
2004; Amigues, 2002, 2004). Pour analyser les donnes, on utilise le cadre
thorique et mthodologique de lInteractionnisme Sociosdiscursif propos par
Bronckart (1999, 2006, 2008, 2013) et Machado (2009). Les rsultats indiquent
la possibilit de formation denseignants partir de lusage de cette mthode,
ce qui sorigine dans le moment dans lequel les professeurs visualisent et
verbalisent sur de nouvelles faons de faire leur travail, en entamant une prise
de conscience sur les dilemmes vcus.
196
Psteres
Mots-cls : formation de professeurs; enseignement comme travail ; entretiens

dalloconfrontation; sciences du travail.
O trabalho do professor e do coordenador pedaggico: um olhar por meio

do mtodo de instruo ao ssia. (The work of the teacher and of the
pedagogical coordinator: a look through of the instruction to the double
method.)
- Kelli Mileni Voltero, Neuraci Rocha Vidal Amorim
Este trabalho visa a discutir os elementos constitutivos do mtier do professor e

do coordenador pedaggico presentes nos textos advindos da realizao do
mtodo de instruo ao ssia utilizado em duas pesquisas de mestrado em
andamento. Nos dois estudos, os textos resultantes deste mtodo
possibilitaram identificar quais os elementos constitutivos do trabalho de um
professor e de um coordenador, em incio de carreira, so colocados em
evidncia pelos trabalhadores participantes das pesquisas, possibilitando
discutir as dificuldades encontradas por estes em seus respectivos ambientes
de trabalho. Este estudo se apoia na premissa de que a atividade ao ser
transformada em linguagem se reestrutura e se modifica (CLOT, 2010). A
concepo de trabalho do professor adotada se pauta nos postulados de
Machado (2007, 2010) e Bronckart e Machado (2009), construda a partir de
autores como Clot (2006) e Amigues (2004). Por meio deste entendimento
tambm consideramos o trabalho do coordenador. Os dados analisados
integram dois projetos de pesquisa: um sobre o trabalho do coordenador em
reunies com os professores designadas como Hora de trabalho Pedaggico
Coletivo (HTPC) em uma escola de Ensino Fundamental I de um municpio do
noroeste paulista e o outro sobre o real da atividade de uma professora de
Lngua Portuguesa de uma escola de Ensino Fundamental II pertencente
rede estadual de ensino. As anlises se apoiaram no quadro terico-
metodolgico do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART 1999, 2006,
2008), (BRONCKART; MACHADO, 2004, 2009) e nos aportes da Clnica da
Atividade (2006;2010). Os resultados, parciais, apontam para um desiquilbrio
entre os elementos constitutivos do trabalho do professor e do coordenador,
podendo comprometer a sade desses trabalhadores e a eficincia da
atividade que esto intimamente ligados s relaes existentes entre as
instncias do trabalho (KOSTULSKI et all 2011).
Palavras-chave: Trabalho do professor; Trabalho do coordenador; Mtodo de

instruo ao ssia.
Abstract
197
Psteres
This study have the objective to discuss the constituent elements of the mtier
(job) of the teacher and of the pedagogical coordinator presents in the text
arising of realization of the instruction to the double method used in two
Master's research in progress. In the studies, the texts produced in this method
possible to identify which of the constituent elements of the work of a teacher
and of a coordinator in early career, which are put in evidence by participants of
researcher, being possible to discuss the difficulties encountered by them in
their respective work environments. This reflection is based in the premise that
an activity to be transformed into language restructures and changes (CLOT,
2010). The conception of work of the teacher adopted is guided in the
postulates of Machado (2007, 2010) and Bronckart and Machado (2009). It is
through this understanding also consider the work of the coordinator. The dates
analyzed integrate two research projects: one about the work of the coordinator
in meetings with teachers designated like Collective Pedagogical Working Hour
(CPWH) in a municipal elementary school localized in a city in the northwest of
state of So Paulo and the other researcher is about the real activity of a
teacher of Portuguese Language of a high school belonging to the state system
of education. The analysis relied in a theoretical and methodological approach -
Sociodiscursive Interactionism (BRONCKART 1999, 2006, 2008),
(BRONCKART; MACHADO, 2004, 2009) and the contributions of Activity Clinic
(CLOT, 2006, 2010). The results, partial, reveal an imbalance between the
constituent elements of the work of the teacher and of the coordinator, this may
compromise the health of workers and the efficiency of the activity that are
closely linked to the relations between the instances of work (KOSTULSKI et all,
2011)
Key Words: Work of the teacher; Work of the pedagogical coordinator;

Instruction to the double method.
O professor de lngua inglesa e seu agir como prtica social em contexto

de escola pblica: um estudo baseado na instruo ao ssia. (The english
teacher and teaching as a social practice in public school context: a study
based on the instruction to the double.)
- Viviane dos Santos Cavalcanti
Esta pesquisa investiga o trabalho docente a partir da relao entre linguagem

e trabalho educacional e est vinculada Lingustica Aplicada, tendo como
quadro terico-metodolgico o Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART,
1999, 2006, 2008) e a Clnica da Atividade, que se fundamenta na Psicologia
do Trabalho. Seguindo o paradigma qualitativo-interpretativista, o estudo
objetiva analisar as representaes de uma professora de inglesa de uma
198
Psteres
escola estadual do Rio de Janeiro sobre seu prprio agir, atravs do

procedimento de Instruo ao Ssia (CLOT, 2007, 2008; TOGNATO, 2015).
No que se refere linguagem e tarefa educacional, Clot (2007) destaca que o
sujeito coloca em palavras suas reflexes sobre o trabalho e em situao de
trabalho, como pode ser visto nos dados que foram gerados por meio do
procedimento de ISD, em que instrues sobre como agir no trabalho so
fornecidas pesquisadora pela professora participante da pesquisa em uma
situao hipottica de substituio em duas turmas de Ensino Mdio, co-
produzindo-se o texto que foi analisado, conforme proposta de Machado (no
prelo). O estudo aponta para a relevncia desse mtodo na identificao de
aspectos relacionados atividade docente que, por vezes, no so
investigados e no potencial desencadeamento de um reposicionamento sobre
o agir docente e um (re)pensar crtico pela professora.
Palavras-chave: Interacionismo sociodiscursivo. Instruo ao ssia. Agir

docente.
Abstract
This research investigates the teachers work through the relation between
language and educational work and is linked to Applied Linguistics and has the
Sociodiscursive Interactionism theoretical and methodological framework
(BRONCKART 1999, 2006, 2008) and the Clinic of Activity, which is based on
Work Psychology. Whereby the qualitative-interpretative paradigm, the study
aims to analyze the representations of an English teacher in a Rio de Janeiro
State School on her own act through the Instruction to the Double (CLOT, 2007,
2008; Tognato, 2015). When it comes to language and the educational duty,
Clot (2007a) emphasizes that the subject expresses in words their thoughts
about work and in work situation, as seen in the data that have been generated
through the ISD procedure in that instructions on how to act at work are
provided to the researcher by the research participant teacher in a hypothetical
replacement situation in two high school classes, co-producing the text that was
analyzed, as proposed by Machado (in prelo). The study points to the
importance of this method in identifying issues related to teaching practice - that
sometimes are not investigated and in the potential triggering of a
repositioning of the teaching practice and (re) critical thinking by the teacher.
Keywords: Sociodiscursive Interactionism. Instruction to the Double. Teaching

Practice
O ensino da escrita representado em textos produzidos por professores,

aps um processo de formao continuada. (The teaching of writing
199
Psteres
represented in the texts of teachers, after a process of continued teaching

formation.)
- Gisele Maria Souza Barachati.
Esta pesquisa tem como tema as representaes de professores sobre a tarefa

de ensinar a escrever. Inserido em um processo de formao continuada, esse
profissional constri representaes sobre seu trabalho, que podem interferir
em seu agir em sala de aula. Isso posto, esse trabalho visa a identificar e
analisar as representaes do ensino da escrita, configuradas em um texto
produzido por uma professora, aps um percurso de formao continuada.
Essa pesquisa desenvolveu-se com base nos aportes tericos do
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e contribuies da Clnica da Atividade.
Foi analisada a transcrio textual da produo oral de uma professora de
Anos Iniciais, que participou de oficinas dedicadas ao estudo de prticas
metodolgicas de ensino da produo textual para crianas. Dentre os
resultados obtidos, destacam-se as representaes da professora sobre seu
mtier, especialmente sobre a tarefa de ensinar a escrever que, reconfiguradas
em seu texto, revelam a escrita como um contedo complexo de ensinar, cuja
responsabilidade recai sobre o professor, agente dotado de intenes, motivos
e finalidades. Esse trabalho pode contribuir com os formadores de professores
para que, a partir dessas representaes sobre o ensino da escrita,
compreendam melhor suas aes na formao docente e o processo de
apropriao e reapropriao pelo qual passa o professor, ao longo de toda a
sua carreira profissional, no reproduzindo aquilo que vivencia, mas
modificando seu agir enquanto agente de sua prpria prtica pedaggica.
comunidade cientfica, esta pesquisa contribui com uma melhor compreenso
do trabalho do professor, a partir da anlise de um texto produzido pelo prprio
profissional.
PALAVRAS-CHAVE: Interacionismo Sociodiscursivo. Clnica da Atividade.

Formao continuada. Trabalho do professor. Produo escrita.
Abstract
This research has as theme the representations of teachers about the task of
teaching young learners how to write. Within a process of continued teaching
formation, the teacher elaborates representations of his work, which can
interfere in his actions in the classroom. This academic paperwork aims to
identify and analyze the representations of the teaching of writing skills,
configured in a text produced by a teacher, after being part of a process of
teaching formation. This research was developed based on the Sociodiscursive
Interactionism (ISD) conception and contributions of the Clinic of the Activity. A
text transcription of an oral production, from a teacher, was analyzed, after
200
Psteres
being part of some teaching formation about methodologies of writing skill

teaching for children. The results of this research leads us to some conclusions,
in which we highlight the teachers representations of his mtier, specially the
task of teaching how to write, reconfigured in his text, that reveals the writing
skill as a complex content of teaching, whose responsible is the teacher himself,
an agent with intentions, motives and goes. This academic paperwork can be of
contribution to the professionals who teach the teachers, for them to consider
the representations teachers have about the task to teach writing skills, as a
way to have a better understanding of the educational professionals and the
process which they are involved to appropriate and (re)appropriate this task, for
as long as his career can accomplish and not just a process of repeating other
actions, but developing his own. To the scientific community, this paperwork
can contribute to a deeper understanding of the teachers work, from the
analyses of his own text.
Keywords: Sociodiscursive Interactionism.Clinic of the Activity.Teaching

formation. Educational work. Writing skills.
Entre trabalho prescrito e realizado: um espao para a atuao do

professor. (Entre le travail prescrit et le travail ralis: un space pour la
performance du professeur.)
- Ana Paula S. Dias
Este pster tem como objetivo apresentar um recorte de uma pesquisa de

mestrado, focalizando o trabalho do professor ao ministrar um curso sobre
gneros acadmicos em francs. No recorte que escolhemos, buscaremos
mostrar a maneira pela qual o professor procura adaptar as prescries para
seu trabalho em seu contexto de ensino. Nessa perspectiva, consideramos a
sequncia didtica elaborada para o ensino de gneros textuais acadmicos
como o trabalho prescrito do professor. No entanto, observamos, nas
gravaes em vdeo das aulas, que o professor procura adaptar a sequncia
didtica, ou seja, o trabalho prescrito, realidade da sala de aula e dos alunos,
procurando a eficincia no trabalho. Para realizar nosso estudo, baseamo-nos
em conceitos de duas vertentes tericas: de um lado, o interacionismo socio-
discursivo, no que diz respeito ao conceito de gneros textuais (Bronckart,
1999) e sequncia didtica (Schneuwly e Doz, 2004). Por outro lado, os
conceitos de trabalho prescrito, trabalho realizado e real da atividade (Clot,
1999, 2008). A unio dessas teorias possvel, pois ambas esto embasadas
nos conceitos vigotskianos de mediao, instrumento e zona de
desenvolvimento potencial. Na anlise que ser apresentada, procuraremos
destacar como a sequncia didtica funciona como um documento prescritivo
201
Psteres
para o professor e como ele, no contexto de sala de aula, procura adapt-la e

reconceb-la para seu grupo de alunos (Saujat, 2004; Amigues, 2004),
garantindo, assim, sua sade, sua criatividade e sua eficincia (Clot, 2001).
Palavras chave: trabalho prescrito; trabalho realizado; sequncia didtica.
Resum
Ce poster a comme objectif de prsenter une partie dune recherche de master,

en mettant en vidence le travail du professeur dans un cours sur les genres
acadmiques en franais. Dans la partie choisie, on ira montrer la manire par
laquelle le professeur fait des adaptations des prescriptions pour son travail
dans le contexte de lenseignement. Dans cette perspective, nous considrons
la squence didactique labore pour lenseignement des genres textuels
acadmiques comme le travail prescrit du professeur. Cependant, nous
observons, dans les enregistrements en vido des scances, que le professeur
fait une adaptation de la squence didactique, cest--dire, le travail prescrit,
la ralit de la salle de classe et des lves, en cherchant lefficacit dans le
travail. Pour raliser notre tude, nous avons eu comme base des concepts de
deux courants thoriques : dun ct, linteractionnisme socio-discursif, dans ce
que concerne au concept des genres textuels (Bronckart, 1999) et squence
didactique (Schneuwly e Doz, 2004). Dans un autre ct, les concepts de
travail prescrit, de travail ralis et le rel de lactivit (Clot, 1999, 2008). La
jonction de ces thories est-elle possible, car les deux sont bases dans les
concepts de Vigotski de mdiation, dinstrument et de zone de dveloppement
potentiel. Dans lanalyse qui sera prsente, nous voulons mettre laccent la
faon comme la squence didactique fonctionne comme un document
prescriptif pour le professeur et comme il, dans le contexte de salle de classe,
ladapte et la revoit pour son groupe dlves (Saujat, 2004; Amigues, 2004), en
assurant, de cette forme, sa sant, sa crativit e sa eficacit (Clot, 2001).
Mots cls: travail prescrit; travail ralis; squence didactique.
Trabalho do professor na aplicao de uma sequncia didtica:

reconcepes das prescries. (Travail du professeur dans lapplication
dune squence didactique: rconceptions des prescriptions.)
- Jaci Brasil Tonelli
Este pster tem por objetivo apresentar um recorte de uma pesquisa de

mestrado que investiga o papel do professor no desenvolvimento da produo
textual de alunos do curso de Letras-Francs. De maneira especfica, visamos
a apresentar uma anlise das interaes em sala de aula, de forma a
202
Psteres
evidenciar a influncia da atuao do professor na aplicao de uma sequncia

didtica para o ensino do gnero artigo cientfico. Para realizar essa anlise,
baseamo-nos em Amigues (2004), para o qual a atividade do professor pode
ser descrita como aquela que prescreve tarefas tanto para si quanto para os
alunos, organizando o trabalho em sala com o objetivo de que os alunos
instaurem uma relao cultural com o objeto de conhecimento. Sendo assim,
procuraremos mostrar como o professor parte de uma sequncia didtica
previamente elaborada, considerada, por ns, como o trabalho que prescrito,
e a adapta para sua situao de sala de aula, em funo das interaes com
os alunos. A pesquisa baseia-se nos trabalhos de Schneuwly e Dolz (2004)
sobre a elaborao de sequncias didticas, ou seja, um conjunto de
atividades que age como um instrumento (VIGOSTKI, 1998) para o
desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos. Esse autores
entendem que o professor tem papel primordial na aplicao da sequncia
didtica, ocupando o lugar daquele que explicita as regras, intervm
pontualmente para lembrar os alunos das normas e d sentido s atividades.
As aulas foram gravadas em vdeo e sero analisadas usando o modelo da
arquitetura textual (BRONCKART, 1999/2012), de forma a mostrar como o
professor reconcebe as prescries iniciais da sequncia didtica,
contextualizando-as para seus alunos. Para interpretar os dados, servimo-nos
dos conceitos de trabalho prescrito, trabalho realizado e real da atividade (Clot,
1999, 2001), alm da noo de reconcepo e adaptao da tarefa (Amigues,
2004; Saujat, 2004).
Palavras-chave: reconcepo, interaes em sala, adaptao da tarefa,

sequncia didtica.
Resum
Cette affiche a pour objectif de prsenter un dcoupage dune recherche de

master qui sintresse par le rle du professeur dans le dveloppement de la
production textuelle des tudiants de Lettres-Franais. De manire spcifique,
nous visons prsenter les interactions en salle de classe, de sorte dgager
linfluence de lactuation du professeur dans lapplication dune squence
didactique pour lenseignement du genre article scientifique. Pour faire cette
analyse, nous nous basons sur Amigues (2004), pour qui lactivit du
professeur peut tre dcrite comme celle qui prescrit des tches pour soi et
pour les lves, organisant le travail en classe pour que les lves
dveloppement une relation culturelle avec lobjet de connaissance. Nous
cherchons donc montrer comment le professeur utilise une squence
didactique labore pralablement, considre, pour nous, comme le travail qui
est prescrit, et ladapte pour sa situation de salle de classe, en fonction des
interactions avec les tudiants. Cette recherche sappuie sur les travaux de
Schneuwly e Dolz (2004) propos de llaboration de squences didactiques,
203
Psteres
cest--dire, un ensemble dactivits qui agit comme un instrument (VIGOSTKI,

1998) pour le dveloppement des capacits langagires des tudiants. Ces
auteurs comprennent que le professeur a un rle primordial dans lapplication
de la squence didactique car il occupe la place de celui qui explicite les rgles,
intervenant pour rappeler les lves des normes et donne du sens aux activits.
Les cours ont t enregistrs en vido et seront t analyss en utilisant le
modle de larchitecture textuelle (BRONCKART, 1999/2012), de manire
montrer comment le professeur reconoit les prescriptions initiales de la
squence didactique, les contextualisant. Pour interprter les donnes, nous
utilisons les concepts de travail prescrit, travail ralis et le rel de lactivit
(Clot, 1999, 2001) et les notions de rconception et adaptation de la tche
(Amigues, 2004; Saujat, 2004).
Mots-cl : rconception, interactions en classe, adaptation de la tche,

squence didactique.
O Trabalho Docente interpretado em um manual de instruo ao

professor sobre a educao digital. (The teaching job analyzed in a Practical
Manual for Teachers for Education System.)
- Maria Lcia Florenzano Vidal Gonalves de Abreu
Compreender a natureza dos programas e projetos que tm a finalidade de

incluso digital no espao escolar torna-se primordial para que o docente reflita
sobre a abrangncia de sua atuao e a possibilidade ou no de realizao
plena. necessrio tambm refletir sobre a estreita relao entre a linguagem
e o trabalho do professor, compreendendo que os textos que precedem a sua
atividade, os chamados prescritivos, trazem consigo uma concepo do que
seja a atividade desse profissional. Diante desse contexto, o objetivo da
pesquisa foi analisar o manual de instruo Material Prtico para Professores,
utilizado na implementao da educao digital de uma rede municipal do Vale
do Paraba paulista. Para tanto, foram utilizados os procedimentos
desenvolvidos pelos pesquisadores do grupo LAEL (Lingustica Aplicada e
Estudos da Linguagem), que por sua vez, comunga das teses centrais do
grupo Linguagem, ao e formao (LAF). Para embasamento terico, foram
utilizados os princpios e fundamentos desenvolvidos pelo Interacionismo
Sociodiscursivo, para o qual todo o texto veculo da reconfigurao do agir
humano. Alm disso, foram utilizados fundamentos das cincias do trabalho,
particularmente da Ergonomia da Atividade e da Psicologia do Trabalho, tal
como desenvolvida pelos pesquisadores da Clnica da Atividade, assim como
de autores que versavam sobre as Tecnologias Digitais. Os resultados
demonstraram que a tecnologia apresentada como a figura central do
204
Psteres
manual, a protagonista das aes observadas e o trabalho docente

compreendido como uma aplicao de contedos e procedimentos prescritos
por uma instncia superior. Ao professor, subtrada a capacidade reflexiva do
processo de ensino, apresentado margem da tecnologia e de seus
aplicativos. A anlise permitiu concluir que as pesquisas sobre os textos que
antecedem prtica educacional so de suma importncia para que se
compreenda as representaes nele veiculadas, em contraponto
complexidade exigida para a realizao desta profisso.
Palavras-chave: Trabalho docente. Incluso Digital. Interacionismo

Sociodiscursivo. Clnica da Atividade.
Abstract
Understanding the nature of the programs and projects that are pro digital
inclusion at school becomes primordial for the teacher to understand the scope
of the praxis used and how much can be done. It is also necessary to reflect
about the close relation between the language and the role of the teacher,
understanding that the texts that come before their job, the prescriptive texts,
bring a conception about this professional activity. Because of that, this
research aims to analyze the Practical Manual for Teachers, used on its
implementation in the Education System. To do so, some procedures were
used, such as the ones developed by the LAEL (Applied Linguistics and
Language Studies) group, which takes their core theses from the LAF
(Formation, Action and Language) group. For the theoretical foundation there
were used the principles and basis developed by the Social-discursive
Interacionism. Besides that, some theories were taken from Ergonomics and
Labor Psychology, such as the ones developed by researchers in the Activity
Clinic and authors that talked about Digital Technology. Results show that
technology is seen as manuals protagonist, and the work of a teacher is
understood as the application of contents and procedures enlisted by a higher
instance. A teachers reflexive capacity is forgotten in the teaching process,
outshined by technology and its applications. The analysis made possible to
see that texts preceding educational praxis are of the utmost importance for the
comprehension of the representations they show, in justaposition to the
complexity this profession demands.
Keywords: Teaching Jobs. Digital Inclusion. Social Discursive Interacionism.

Activity Clinic.
Trabalho docente: Clnica da atividade, dialtica e vivncia*. (Le mtier

denseignant: clinique de lactivit, dialectique et exprience vcue*.)
205
Psteres
*Traduo ao portugus da palavra russa perezhevanie
- Letcia Raboud M. de Andrade
Este trabalho insere-se no contexto da dissertao em desenvolvimento O

professor polivalente dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal
de Natal/RN: trabalho, vivncia e mediaes, da presente autora, orientada
pelo professor Dr. Jorge Tarcsio da Rocha Falco na Universidade Federal do
Rio Grande do Norte. So levadas em considerao as contradies e os
diversos atravessamentos histricos e sociais da profisso docente, mais
particularmente no campo da educao pblica bsica: a perspectiva da
educao como direito e enquanto voltada para o mercado, o contexto da
reestruturao produtiva neoliberal, a natureza e as caractersticas da atividade
pedaggica. A atividade docente considerada em suas potencialidades e
limites, e em sua vulnerabilidade ao sofrimento e adoecimento. Nesse cenrio,
a clnica da atividade surge enquanto metodologia de pesquisa e interveno
capaz de gerar desenvolvimento e compreenso do processo de vivncia da
atividade docente e seus atravessamentos. O foco explorado o de percepo
da clnica da atividade enquanto produtora de vivncia (do russo
perezhevanie), conceito vigotskiano compreendido enquanto experincia
pessoal do vivido, unidade sistmica da conscincia sem a qual no h
transformao e desenvolvimento possvel. A vivncia insere-se em uma
relao dialtica, conforme compreendida por Luckcs, representando a
instncia singular que se relaciona com as instncias particular e universal. O
universal refere-se ao gnero humano, ideal mximo de humanizao, e o
particular encarna as mediaes (histricas, polticas, sociais...) por meio das
quais o singular relaciona-se com o universal. Essas consideraes e conexes
servem de chave de leitura da atividade, sua vivncia singular, social e
historicamente construda, ampliando as possibilidades de pensar o
desenvolvimento e compreender a atividade docente.
Palavras-chave: Clnica da atividade; Trabalho docente; Vivncia; Mediaes;

Desenvolvimento.
Resum
Ce travail sintgre dans le cadre du master en dveloppement : Le professeur

polyvalent de lcole lmentaire de la ville de Natal: travail, exprience vcue
et mdiations, du prsent auteur, avec lorientation du professeur Dr. Jorge
Tarcsio da Rocha Falco lUniversit Fdrale du Rio Grande do Norte. Les
contradictions et les influences historiques et sociales du mtier denseignant
sont prises en compte, plus particulirement dans le domaine de lducation
publique de base: lducation en tant que droit et lducation dirige au march,
le contexte de la restructuration productive nolibrale, la nature et les
206
Psteres
caractristiques de lactivit pdagogique. Lactivit denseignement est

considre dans ses potentialits et limites, et dans sa vulnrabilit la
souffrance et la maladie. Dans ce contexte, la clinique de lactivit apparat
comme une mthodologie de recherche et dintervention capable de produire
du dveloppement et de contribuer la comprhension de lexprience vcue
de lactivit denseignement et ses composants. Laccent est mis sur la
perception de la clinique de lactivit en tant que productrice dexpriencevcue
(en russe perezhevanie), concept vygotskien signifiant exprience personnelle
du vcu, unit systmique de la conscience sans laquelle il ny a pas de
transformation ou de dveloppement possible. Lexprience vcue est comprise
dans une relation dialectique, selon loptique de Luckcs, reprsentant
linstance du singulier qui se communique avec les instances du particulier et
de luniversel. Luniversel fait rfrence au genre humain, lidal maximal
dhumanisation, et le particulier incarne les mdiations (historiques, politiques,
sociales...) par lesquelles le singulier entre en relation avec luniversel. Ces
liens et considrations servent de cl de lecture de lactivit, lexprience vcue
singulire, social et historiquement construite, largissant les possibilits de
penser le dveloppement et de comprendre lactivit denseignement.
Mots-cl: Clinique de lactivit ; Mtier denseignant; Exprience vcue ;

Mdiations ; Dveloppement.
Direo de escola: o mtier em foco. (School Management: focus on the

mtier of the principal.)
- Mariana Volpato Mariutti
Este trabalho um recorte de uma dissertao de mestrado, que investiga, a

partir de uma perspectiva histrico-cultural,o mtier do diretor de escola e suas
implicaes com o trabalho pedaggico. Tomamos como material emprico a
transcrio de duas sees de instruo ao ssia, realizadas por uma mesma
intervenant, com duas diretoras de escolas de educao infantil, de uma
mesma rede municipal de ensino. Na instruo ao ssia, tal como proposto por
Yves Clot, na Clnica da Atividade, a linguagem vista como mediadora entre o
vivido e o (no) realizado, possibilitando aos profissionais, ao falarem do
prprio mtier, reverem a atividade exercida como forma de avaliar e
transformar o trabalho. Ao transformar-se em linguagem, as atividades se
reorganizam e se modificam. (...) Graas linguagem dirigida ao outro, o
sujeito realiza, no sentido pleno do termo suas atividades. Assim, sua
realizao determinada pelo contexto em que elas so mobilizadas. (Clot,
2010, p.209). A sistematizao e as anlises preliminares do material emprico
apontam para muitas facetas, especificidades e questes envolvidas no mtier
207
Psteres
de diretor de um centro de educao infantil. Neste trabalho destacaremos a

questo do coletivo de trabalho, um conceito tambm enfatizado por Yves Clot.
At o momento, as anlises mostram as formas plurais e heterogneas que
esse coletivo pode assumir no cotidiano das relaes, indicando tambm a
complexidade do lugar de direo de uma instituio de ensino. A posio de
diretora transita e se (trans)forma nas mltiplas reconfiguraes dos diversos
espaos e instncias: coletivo da escola, coletivo de diretores, coletivo da
gesto, coletivo de docentes, coletivo de monitores, conselho de escola, etc.
Na heterogeneidade desses coletivos, busca-se compreender as formas de
atuao e mediao das diretoras, ressaltando as aes que contemplem o
aspecto pedaggico, em sua abrangncia, no universo escolar.
Palavras-chave: Perspectiva Histrico-cultural, Diretor de Escola, Coletivo de

Trabalho, Trabalho Pedaggico, Instruo ao Ssia
Abstract
This presentation is part of an ongoing research from a masters theses, which

investigates the mtier of school principals and their implications within the
pedagogical work, from a historic-cultural perspective. The empirical material
refers to the transcriptions of two sessions of instruction to lookalike, done by
the same intervenant, along with two kindergarten principals from two schools
of the municipal education system. In the instruction to lookalike, as proposed
by Yves Clot, from the Clinic of Activity, language is seen as the mediator
between the lived and not done, which provides to the professionals,
whenever speaking about their mtier, to rethink critically about their own
activity as a way of evaluating and transforming their work. "By been put into
language, the activities reorganize and change themselves (...) Thanks to the
language addressed to the other, the subject realizes, in the full sense of the
term, his/hers activities. Thus, their realization is determined by the context in
which they are deployed. "(Clot, 2010, p.209). The primarily systematisation and
analysis from the empiric content have showed several facets, specifications
and inquiries related to the mtier of a kindergarten principal. For the purpose of
this presentation, the focus will be put on the collective work, which is a concept
also highlighted by Clot (2006). To date, the analysis has showed plural and
heterogenic forms that this collective work can acquire on daily relationships,
indicating the complexity of the position of the principal of an educational
institution. The position of a principal transforms on multiple reconfigurations of
diverse spaces and instances: the schools collective, the principals collective,
managements collective, teachers collective, assistants collective, the school
board, among others. From these heterogenic collectives, we attempt to
understand the role and mediation of the principals, focusing on the activities in
terms of the pedagogical aspect within the educational setting.
208
Psteres
Keywords: Historic-cultural perspective, School principal, Collective of workers,

Teaching job, Instrucion to the lookalike
Procuradores do direito e a sade mental relacionada ao trabalho:

concepes e prticas. (Prosecutors of law and mental health related to work:
concepts and practices.)
- Natasha Contro de Souza, Marcia Hespanhol Bernardo
Estudos realizados nos ltimos anos revelam a forte correlao entre a

organizao do trabalho contempornea e a sade do trabalhador. Isso se d
devido aos novos contextos de trabalho vinculados uma poltica de
flexibilizao que promove maior individualizao e competitividade no
ambiente laboral, alm de fragilizar as referncias de pertencimento social do
indivduo. Esses fatores fomentam a precarizao do trabalho, provocando
srios agravos sade mental dos trabalhadores. Segundo dados estatsticos
oficiais da Previdncia Social, os problemas de sade mental ocasionados pelo
trabalho so a terceira maior causa de afastamentos. Todavia, mesmo quando
buscam acesso aos seus direitos trabalhistas, garantidos por lei, os
trabalhadores ainda defrontam-se com inmeros empecilhos. Entende-se que o
Ministrio Pblico do Trabalho, representado pelos procuradores do trabalho,
um rgo agente fundamental na garantia de direitos coletivos e na fiscalizao
das condies de trabalho, tendo em vista a manuteno da sade, do bem-
estar e da dignidade do trabalhador. Assim, a pesquisa apresentada aqui teve
como objetivo compreender e analisar as concepes e prticas dos
procuradores do trabalho engajados com a problemtica da sade do
trabalhador sobre a relao entre o processo sade-doena mental e o
trabalho. Para tal, foram realizadas entrevistas abertas em profundidade com
quatro sujeitos que apresentavam um histrico de atuao voltado para a
proteo do trabalhador. Por meio do contedo obtido, identificou-se que, de
modo geral, os procuradores do trabalho, apresentavam uma percepo
conceitual muito crtica e semelhante a de autores da psicologia e da sociologia
sobre os problemas vinculados precarizao do trabalho e suas influncias
na sade mental. Entretanto, suas prticas ainda no enfatizam o contexto
macrossocial, pois tendem a associar questes de sade mental aos aspectos
mais individualizantes, sobretudo, ao assdio moral. Ademais, percebe-se uma
maior nfase nas aes de carter punitivo com medidas indenizatrias se
comparado s aes preventivas.
Palavras-Chave: Sade do Trabalhador; Sade Mental; Sade

Mental Relacionada ao Trabalho; Direito do Trabalho.
209
Psteres
Abstract
Studies in recent decades, show a strong correlation between the organization

of contemporary work and worker health, this happens because of new work
contexts related to an easing of policy that promotes high individualization and
competitvidade in the work environment. Furthermore, it weakens the social
context of the individual references, these factors contribute to the
precariousness of work, causing serious injuries to the workers mental health.
According to official statistics of Social Security, the mental health problems
caused by work are the third leading cause of sick departure. However, even
when they seek access to their labor rights, guaranteed by law, workers still
faced with numerous impediments. The Public Ministry of Labour, represented
by labor prosecutors, is a key public body on the guarantee of collective rights
and control of working conditions, is designed to promote the maintenance of
health, welfare and worker dignity. Thus, the research presented here aimed to
understand and analyze the concepts and practices of labor prosecutors
engaged with the problems of workers health on the relation between mental
health-disease process and work. So, in-depth interviews were were conducted
with four subjects who had a history of proceeding focused on worker
protection. In general, through the achieved content, labour prosecutors,
presented a conceptual perception very critical and similar to the authors of the
psychology and sociology about the problems related to precariousness of work
and its influence on mental health. However, your practices still do not
emphasize the macro-social context, as they tend to associate mental health
issues to more individualized aspects, especially bullying at work. Moreover, it
is noticed a more prominence on punitive damages actions with measures
compared to preventive actions.
Keywords: Occupational Health; Mental health; Mental Health Work-Related;

Labour Law.
210
III CICA 2016
ndice de autores
Adail Ubirajara Sobral.......................................................... 107

Adair Mendez Nacarato........................................................ 9
Alana Destri......................................................................... 175
Alice Paiva Souto................................................................. 65
Aline Leontina Gonalves Farias.......................................... 101
Aline Maria Nascimento Santos........................................... 154
Amelia Rosa Dallastra Godarth........................................... 189
Ana Elisa Jacob................................................................... 90
Ana Luiza Smolka................................................................ 8
Ana Paula de Castro Almeida.............................................. 115
Ana Paula de Freitas........................................................... 81, 82
Ana Paula Lopes................................................................. 67
Ana Paula Lopes dos Santos .............................................. 70
Ana Paula S. Dias................................................................ 201
Andreia Martins.................................................................... 141
Anglica Hernandes Lima.................................................... 92, 105
Anselmo Lima...................................................................... 12, 26, 27, 28
Ariele Binoti Pacheco.......................................................... 102
Betnia Passos Medrado..................................................... 118, 119
Bruna Maite Perez............................................................... 181
Camila Trindade.................................................................. 185
Carolina Borba Vilar Guimares.......................................... 163
Cssio Adriano Braz de Aquino........................................... 138
Ccero Augusto Kurz Lemes................................................ 107
Claudia Lopes Nascimento.................................................. 108
Claudia Osrio...................................................................... 8, 55, 56, 59, 61, 70
Cleverson Pereira de Almeida.............................................. 38
Cristiane Lisba da Conceio............................................. 151, 152
Daiana Aparecida Furlan Ecker........................................... 191
Dalvane Althaus................................................................... 28, 96
Daniel Fata.......................................................................... 15
Daniela Barbosa Butter........................................................ 88
Daniela Dias dos Anjos........................................................ 15, 98
Daniele Carmo Queiroz....................................................... 166
Danieli Ghedin Sartori.......................................................... 176
Edna Pagliari Brun............................................................... 97
Eduardo Alessandro Kawamura........................................... 132
Eliana Moraes de Almeida Alencar...................................... 112
Eliane Lousada..................................................................... 9, 10
211
III CICA 2016
Eliane Pereira Domingues da Silva...................................... 45

Elizangela Kempfer.............................................................. 188
Elvira Lopes Nascimento...................................................... 97
Emily Caroline da Silva........................................................ 184
Ermelinda Barricelli.............................................................. 15, 17
Evani Andreatta Amaral Camargo........................................ 81, 85
Fbio de Oliveira.................................................................. 18, 20
Fbio Hebert da Silva........................................................... 158
Ftima Belo de Souza.......................................................... 149
Fernanda de Castro Modl.................................................... 144
Fernanda Poleze da Silva.................................................... 167
Fernanda Spanier Amador................................................... 47, 50
Flvia Fazion........................................................................ 126
Francisco Pablo Huascar Arago Pinheiro.......................... 138
Gabriela de Brito Martins Santos......................................... 102, 155
Gabriela Paulina Aparecida Aiolfi........................................ 170
Gimena Prez Caraballo...................................................... 159
Gisele R. Brando................................................................ 110, 157
Gisele Maria Souza Barachati.............................................. 200
Giseli Gotz............................................................................ 172
Glaucia Uliana Pinto............................................................. 84
Ione Brando Viana.............................................................. 84
Irapoan Nogueira Filho......................................................... 99
Izabel Hazin.......................................................................... 162
Jaci Brasil Tonelli................................................................. 202
Jacqueline Mirtes Reis......................................................... 58
Jaddh Yasmin Malta Cardoso.............................................. 158
Janana Madeira Brito.......................................................... 102, 155
Janana Zaidan Bicalho Fonseca......................................... 125
Janice do Carmo Demuner Magalhes................................ 164
Jaqueline Tittoni................................................................... 18, 24
Jsio Zamboni..................................................................... 47, 51
Joo Cesar de Freitas Fonseca........................................... 58
Joeder da Silva Messias...................................................... 159
Jorge Falco......................................................................... 8
Jorge Tarcisio da Rocha Falco........................................... 34, 35
Jos Mrio d'Avila Neves..................................................... 53
Jos Newton Garcia de Arajo............................................. 34, 36, 148
Karla de Arajo Ponte.......................................................... 122
Ktia Cilene Silva Santos Conceio .................................. 26, 30, 186
Ktia Diolina......................................................................... 87, 90, 93
Ktia Kostulski...................................................................... 9, 10
Ktia Santorum..................................................................... 61, 63
212
III CICA 2016
Kelli Mileni Voltero................................................................ 197

Laila Alves Santos................................................................ 194
Laura Camara Lima.............................................................. 75, 78
Lavnia Magiolino................................................................. 12
Letcia Cristina Toldo........................................................... 179
Letcia Raboud M. de Andrade........................................... 206
Lia Raposo de Assis Martins................................................ 62
Llia Abreu-Tardeli................................................................ 14, 87, 105
Lilian Rodrigues.................................................................... 186
Lvia Scheller........................................................................ 12
Luci Banks-Leite................................................................... 96
Luci Praun............................................................................ 75
Lucia Helena Alencastro...................................................... 129
Lcia Rotenberg................................................................... 122
Luciana Gomes da Costa Albuquerque............................... 72
Lucieneida Dovao Praun...................................................... 76
Lucineide Machado Pinheiro................................................ 40, 42
Luiz Gonzaga Chiavegato Filho........................................... 18, 104
Luzimar dos Santos Luciano................................................ 113, 161
Mrcia Hespanhol Bernardo................................................. 140, 209
Maria Carolina Silva Castro Oliveira.................................... 98
Maria Chalfin Coutinho......................................................... 18, 22, 141
Maria Cristina Ramos........................................................... 161
Maria de Ftima Vasconcelos da Costa............................... 138
Maria Elizabeth Antunes Lima.............................................. 115
Maria Elizabeth Barros de Barros........................................ 48, 67, 73, 113
Maria Ieda Almeida Muniz.................................................... 134
Maria Ilza Zirondi.................................................................. 143
Maria Ins Baecllar Monteiro................................................ 82
Maria Lcia Florenzato Vidal Gonalves de Abreu.............. 204
Mariana Aguiar Alcntara de Brito....................................... 135, 137
Mariana Arajo da Silva....................................................... 62, 70
Mariana Volpato Mariutti...................................................... 207
Matilde Agero....................................................................... 14
Maxmria Holanda Batista.................................................... 135
Naiara Alves Duarte............................................................. 195
Natlia Troise Neira.............................................................. 169
Natasha Contro de Souza.................................................... 209
Nelcy Teresinha................................................................... 116
Neuraci Rocha Vidal Amorim............................................... 197
Paula Kracker Francescon................................................... 128
Paulo Gilvane Pena.............................................................. 154
Pollyanne Bicalho Ribeiro.................................................... 144
213
III CICA 2016
Priscilla Leite Nunes Schmidt............................................... 161

Rafael da Silveira Gomes..................................................... 164, 182
Ramon Arajo Silva.............................................................. 140
Raquel Soares...................................................................... 146
Regina Helosa Maciel......................................................... 135
Renata Bastos Ferreira Antipoff........................................... 146
Renata Oliveira Sampaio .................................................... 182
Renata Paparelli................................................................... 12, 75, 79
Roberta Pereira Furtado da Rosa........................................ 68, 151
Rodrigo Padrini Monteiro..................................................... 148
Rosangela Camarano.......................................................... 146
Rosycla Dantas.................................................................. 118
Rozania Alves de Moraes.................................................... 101
Rozania de Moraes.............................................................. 14
Samuel Damasio de Almeida............................................... 157
Sara Cristina Marques Amncio........................................... 85
Siderlene Muniz-Oliveira...................................................... 31, 189, 192
Silvia Ian Lozza.................................................................... 116
Simone Maria Dantas Longhi............................................... 123
Simone Santos Oliveira........................................................ 121
Sirlei Rodrigues.................................................................... 192
Solange Ariati....................................................................... 178
Sueli Salles Fidalgo.............................................................. 40, 41
Susana Ins Molon............................................................... 185
Teresa Raquel Conte........................................................... 173
Thiago Pereira Machado...................................................... 155
Tielly Rosado Maders........................................................... 185
Tlio Alberto Martins de Figueiredo..................................... 167
Vera Lcia Lopes................................................................. 128
Veriana de Ftima Rodrigus Colao.................................. 137
Viviane dos Santos Cavalcanti............................................. 198
Wanessa Lopes de Melo...................................................... 131
Yves Clot.............................................................................. 8
Yvon Miossec....................................................................... 14
214

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Ana Luiza Smolka - UNICAMP Leny Sato - USP

Comisso organizadora local

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Os resultados desse primeiro Colquio foram bastante positivos, pelo intercmbio

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Em 2016, a cidade de So Paulo sediar o III Colquio Internacional de Clnica da

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