Regin de Murcia

Consejera de Educacin, Formacin y Empleo

PROCESO SELECTIVO 2015 - CRITERIOS DE VALORACIN

ESPECIALIDAD: SISTEMAS Y APLICACIONES

INFORMTICAS (227)

TURNOS DE ACCESO LIBRE Y RESERVA DE

DISCAPACIDAD

SEGUNDA PRUEBA: PRUEBA DE APTITUD

PEDAGGICA
VALORACIN DE LA PRESENTACIN Y DEFENSA DE LA PROGRAMACIN:
40%

DIMENSIN
CRITERIOS / INDICADORES DE VALORACIN
PONDERACIN
PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN.
Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden.
Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden.
5% Est correctamente estructurada, con presencia de ndice y las
unidades referidas.
Claridad, orden, limpieza.
Originalidad e individualidad.
Se expresan citas bibliogrficas.
INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN.
Contextualiza adecuadamente a la realidad del centro, ciclo y
10%
mdulo.
Relaciona cualificaciones, unidades de competencia...
CAPACIDADES TERMINALES / RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
Estn relacionados los objetivos generales con los del ciclo y
adaptados al supuesto concreto.
Los objetivos estn bien formulados, son coherentes y son
20% evaluables a travs de los criterios de evaluacin.
Se expresa la aportacin del mdulo a las capacidades
terminales.
Se relacionan las capacidades del mdulo con los del ciclo.
Justifica la seleccin de capacidades. Y estas capacidades
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planteadas son evaluables.

Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su
redaccin verbos concretos y no abstractos.
CONTENIDOS.
Estn presentes todos los contenidos del curso.
Establece los contenidos imprescindibles y los
complementarios, y los desarrolla en la programacin.
15% Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente.
Establece una secuenciacin y una distribucin temporal
justificada de los contenidos.
Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta
Comunidad Autnoma.
METODOLOGA.
La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos
vigentes para la etapa.
Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con
una dificultad gradual.
Existen actividades de conocimientos previos, as como
actividades diferentes para atender la diversidad de
20%
necesidades, intereses y motivaciones del alumnado.
Justifica los agrupamientos de los alumnos y la organizacin del
tiempo.
Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las
tecnologas de la informacin y las comunicaciones como
recurso metodolgico y se plantean actividades extraescolares
y complementarias apropiadas y coherentes.
CRITERIOS Y PROCESO DE EVALUACIN.
Estn determinados los criterios generales de evaluacin
graduados y secuenciados- y los de calificacin, con una
ponderacin adecuada, as como criterios generales de
recuperacin.
Se prevn mecanismos para dar informacin continua al
alumnado as como medidas de evaluacin de la prctica
20%
docente.
Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la
programacin y a la edad del alumnado y son coherentes con el
resto de las actuaciones de la Programacin.
Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del
alumnado, as como los mecanismos para hacer efectivos los
cambios derivados de la evaluacin.
DEBATE.
10%
Contesta de forma concreta a lo que se pregunta. Evita la
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divagacin y responde con fluidez usando la terminologa

adecuada.
Los argumentos expuestos son realistas y coherentes con
respecto al programa de actuacin, aporta argumentos
actualizados y/o ampliados respecto a su exposicin oral

VALORACIN DE LA PREPARACIN Y EXPOSICIN DE UNA UNIDAD

DIDCTICA O UNIDAD DE TRABAJO: 60%

DIMENSIN
CRITERIOS / INDICADORES DE VALORACIN
PONDERACIN
INTRODUCCIN Y CONTEXTUALIZACIN.
10% Contextualiza adecuadamente a la realidad del centro, ciclo y
mdulo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE O DIDCTICOS / RESULTADOS
DE APRENDIZAJE / CAPACIDADES TERMINALES.
Relaciona correctamente las capacidades terminales
desarrolladas en la unidad de trabajo con las capacidades
terminales establecidas para el mdulo.
25% Las capacidades terminales planteadas en la unidad de trabajo
son observables y por tanto evaluables, a travs de los criterios
de evaluacin establecidos en la unidad de trabajo.
Establece claramente la contribucin a la adquisicin de las
capacidades terminales que debe alcanzar el alumnado al
finalizar la unidad de trabajo. .
CONTENIDOS.
Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los
15%
diferentes tipos de contenidos de modo equilibrado y son
acordes con las capacidades terminales planteadas.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
Las actividades de enseanza-aprendizaje de la unidad de
trabajo permiten abordar todos los contenidos seleccionados en
la unidad y son coherentes con las capacidades terminales
previstas.
Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de
15%
deteccin de conocimientos previos, de motivacin, de
desarrollo, de refuerzo y ampliacin y de evaluacin, para
atender la diversidad de necesidades e intereses del alumnado.
Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin
continua del proceso al alumnado, profesorado y, en su caso,
padres/madres.

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PROCESO DE EVALUACIN.
Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener
informacin suficiente para valorar adecuadamente todas las
capacidades terminales establecidas.
Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener
20% informacin suficiente para valorar adecuadamente todas las
capacidades terminales establecidas.
Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para
evaluar la propia unidad de trabajo y la prctica docente.
Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para
evaluar la propia unidad de trabajo y la prctica docente. .
EXPOSICIN DE LA UNIDAD DIDCTICA O UNIDAD DE
TRABAJO.
Las propuestas expuestas son realizables, realistas y se
adecuan al nivel que se plantea. Demuestra un buen
10%
conocimiento de la realidad escolar, y de los elementos que la
configuran.
Desenvoltura, expresin verbal, comunicacin. Se ajusta al
tiempo preestablecido. Hace una presentacin de su exposicin.
DEBATE.
Contesta con acierto a lo que se pregunta. Evita la divagacin y
5% responde con fluidez y con una terminologa adecuada.
Aporta argumentos actualizados y/o ampliados respecto a su
exposicin oral.

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