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MDULO DE LECTURA
COMUNICACIN Y LENGUAJE
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Jr. Castilla 491 Barranca Lic. Ronal Alfredo Marcelo Paulino
UNIVERSIDAD SAN PEDRO COMUNICACIN Y LENGUAJE
Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas Semestre Acadmico 2017 - I
SEMANA 01
LA COMUNICACIN HUMANA
Olfativos: Se realiza a travs de los olores. Por ejemplo: los perfumes, el olor de
las frutas, de las comidas, de las flores, el mal olor del sobaco de una persona nos
indica que este individuo no se ha baado, etc.
Tctiles: Se realiza a travs del tacto. Por ejemplo: las caricias, los abrazos,
apretn de manos, un pellizcn a tu hermano o un pisotn en su pie que se
comporte bien, la lectura de los ciegos mediante el sistema de Braille, etc.
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Las seales visuales: Pueden ser funcionales tan solo en un mbito relativamente
pequeo. La comunicacin visual resulta especialmente caracterstica de los
vertebrados, que poseen grandes ojos.
Otras seales. Las emociones de un animal pueden ser fcilmente identificadas por
las seales corporales y expresiones faciales.
En los perros podemos encontrar diferentes seales, como las que realizan con la
cola, a travs de la expresin facial, con los ojos y la vista: una mirada fija significa
dominancia, y evitar la mirada indica sumisin.
Los gatos utilizan diversos movimientos realizados con los ojos, orejas, cabeza, y
bigotes dando lugar a un lenguaje mmico de gran riqueza. Unas pupilas dilatadas
junto con las orejas dirigidas hacia los lados y hacia atrs y la cabeza levantada,
indicarn miedo. Sin embargo unas pupilas contradas, orejas hacia atrs y bigotes
extendidos indican una situacin de amenaza.
El caballo demuestra su comportamiento social por exhibicin de varias seales
simultneamente. Sus orejas son el mejor indicador del estado de nimo:
levantadas hacia delante indican curiosidad, tumbadas hacia atrs agresin,
tumbadas hacia un lado sumisin, en constante movimiento nerviosismo, y cadas
hacia los lados relax.
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SEMEJANZAS
Humanos ya animales comparten la capacidad comunicativa.
La comunicacin comprende la produccin y la recepcin de seales asociados a un significado.
Las seales pueden responder a una necesidad.
El uso de seales no lingsticas como gestos, gritos, sonidos inarticulados, movimientos del
cuerpo, etc.
DIFERENCIAS
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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
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hay notables diferencias entre una y otra. stas se deben sobre todo a las circunstancias que
rodean la enunciacin del mensaje, es decir, la situacin en que se produce la comunicacin.
a) LA EXPRESIN ORAL
o Los gestos, tanto en la cara como de las manos, la expresin de la mirada, la actitud y
la distancia entre los interlocutores, que son a veces ms significativos que las palabras.
o La entonacin, que matiza el sentido de lo que se dice hasta el extremo de que puede
incluso cambiar el sentido de una frase. Asimismo influye tambin en la comunicacin
oral otros aspectos fnicos, como el timbre y el tono de la voz, o las pausas y silencios,
que son tan expresivos como las palabras.
o El hecho de que los interlocutores comparten tiempo y espacio, conlleva mayor
espontaneidad en el discurso oral, puesto que aunque haya alternancia en las
intervenciones, es posible la interrupcin del mensaje del otro o la suspensin del
propio, con lo que la funcin comunicativa excede el mero uso de palabras o frases.
o Abundancia de trminos coloquiales, repeticiones y digresiones que ayudan a la
comunicacin.
o El papel o rol social de quienes interviene en la comunicacin, que dar lugar al
uso del registro correspondiente, sea formal o coloquial, segn la relacin social que
haya entre ellos. Asimismo originar tambin el uso de formas lingsticas de cortesa.
o El discurso oral se elude la expresin de aquellos hechos o pensamientos que los
interlocutores sobrentienden como consecuencia de una relacin social prxima. Esto
provoca la aparicin de gran cantidad de implcitos o presuposiciones en la
conversacin que en nada mediatizan la comprensin del mensaje oral y, sin embargo,
son inaceptables en la lengua escrita. Por ejemplo, en: Esta tarde hay una charla sobre
los estudios de medicina... o Tengo que estudiar para un examen de maana... el
implcito es la imposibilidad de asistir a la charla por la obligatoriedad de la preparacin
del examen.
b) LA EXPRESIN ESCRITA
La comunicacin por escrito carece de todos los elementos no verbales que acompaan el
mensaje oral, tales como gestos, silencios, etc., y est basada nicamente en el significado
formal de las palabras. En consecuencia, exige un nmero mayor de palabras que el
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lenguaje oral para expresar la misma idea. Se dirige a un receptor desconocido y ausente,
por lo que debe explicarse totalmente: la claridad y precisin son fundamentales. Adems,
el lenguaje escrito debe respetar todas las convenciones grficas, como signos de
puntuacin y ortografa.
TIPOS DE LA COMUNICACIN
Segn el criterio que se adopte se pueden formular distintas clasificaciones del proceso
comunicativo. Cabe sealar que las aqu presentadas no son excluyentes:
POR EL CDIGO
a. LINGSTICA (verbal)
La comunicacin lingstica es una caracterstica propia del ser humano y uno de los
factores ms importantes de la tarea de "humanizacin". La comunicacin lingstica ha
ido evolucionando, adaptndose a las necesidades del hombre.
Podemos comunicarnos de diversas maneras, segn la situacin en la que nos
encontremos.
Podemos distinguir los siguientes modos principales de comunicacin:
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EL MEDIO DIGITAL: el medio digital es sin duda la mayor revolucin comunicativa de los
ltimos aos debido no solo a que fusiona las dos principales virtudes de los otros dos
modos (rapidez y cristalizacin) sino porque tambin aporta algo nuevo, la aportacin de
los receptores.
a. COMUNICACIN INTRAPERSONAL
A continuacin se cita parte del famoso verso del poeta espaol Antonio Machado.
Converso con el hombre que siempre va conmigo.
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b. COMUNICACIN INTERPERSONAL
Cuando dos o ms personas hablan, se dice que hay una relacin de comunicacin. Esta
relacin recibe el nombre de interpersonal y es el tipo de comunicacin que la
generalidad de las personas practicamos la mayor parte del tiempo. Ocurre cuando usted
establece una comunicacin dialogante con otra u otras personas, cuando departe de los
familiares, amigos, cuando se solicita orientacin de sus asesores en el Centro Local, etc.
Esto quiere decir que debe darse dentro del marco familiar, en la comunidad, en una
institucin, organizacin o asociacin profesional.
La comunicacin interpersonal es la forma ms primaria, directa y personal de la
comunicacin. Ella ofrece la oportunidad de que usted y otras personas puedan verse,
compartir ideas, interrumpir o suspender el dilogo.
Ella permite no solamente la comunicacin a travs de la palabra, sino tambin con
gestos, movimientos, adems que forma parte del lenguaje. Se trata de una
comunicacin total, con el inters de crear relaciones profundas y satisfactorias. A travs
de ella, se logra un elevado grado de interaccin y mayores posibilidades de xito en el
intento comunicativo. Implica un cambio de conducta entre el emisor y el receptor del
mensaje.
La comunicacin interpersonal es un acto creativo, que ofrece, tanto al emisor como al
preceptor, la posibilidad de una expansin sin lmites por va del dilogo. El dilogo es la
forma ms completa de comunicacin entre los hombres. Se opone al homlogo, pues s
pone nfasis en el receptor del mensaje, se remite simultneamente a varios marcos de
referencia y con suma frecuencia utiliza oraciones interrogativas. As mismo, permite la
exteriorizacin de las ideas por medio de la conversacin.
En el siguiente ejemplo demuestra lo antes expresado:
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Quise decir que s como el doctor tiene buena mano para la medicina, la tiene ella, por
herencia, para los quehaceres de la casa. Dgale que le agradezco mucho sus
saludos.
Buena mano y bonita voz! Las dos cosas que adornan ms a una mujer.
SEGN EL ESPACIO
a. DIRECTA (prxima)
La comunicacin directa es aquella que se da entre los individuos dentro del mismo
contexto temporal y espacial.
En la comunicacin directa, la oral principalmente, admite muletillas, redundancia,
reiteraciones, saltos de un tema a otro, onomatopeyas, oraciones inconclusas, etc. Y se
apoya en los gestos y la posicin del cuerpo (cdigos no verbales).
De modo que un ejemplo de sta seran las conversaciones que tenemos todos los das,
y al ser en el mismo momento sin ninguna preparacin, uno puede llegar a cometer
errores al expresarse.
Como veremos en el siguiente ejemplo una comunicacin directa en nuestra clase:
El punto es que en la comunicacin directa por ser precisamente en forma directa, frente
a frente, a veces no nos damos a entender cmo queremos.
Como se anteriormente la comunicacin directa se caracteriza por su mayor fuerza
expresiva, por lo que contiene elementos sintomticos del hablante y del oyente: tics,
muletillas, lapsus, anacolutos, etc. Echa mano muy a menudo de las modalidades
expresiva y apelativa del lenguaje: pronombres personales, apelaciones, vocativos,
exclamaciones, insultos, mandatos directos, etc.
b. INDIRECTA (a distancia)
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La personal se caracteriza por que existe la retroalimentacin, las dos partes aportan al
proceso sus mensajes. Ejemplos:
Hablar por telfono. Chat por internet.
Enviar una comunicacin impresa. Correo electrnico.
Radioaficionados. El Facebook.
a. UNIDIRECCIONAL
La comunicacin unidireccional, en este proceso una persona expone una idea otra u
otras personas la reciben y no hay retroalimentacin directa.
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b. BIDIRECCIONAL
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a. DE DIFUSIN
b. DE MEDIOS O MASAS
ACTIVIDADES
Control de lectura
Realizar un cuadro sinptico.
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SEMANA 02
LENGUAJE ARTICULADO Y NO ARTICULADO
LENGUAJE ARTICULADO
Forma ms evolucionada de comunicacin oral; sonidos estructurados que dan lugar a las
slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems.
ORIGEN
Todos los seres vivos usan, un cdigo para comunicarse entre s. Los insectos, los peces,
las aves, los mamferos, todas las especies, incluidas las vegetales, poseen un medio propio
de comunicacin, mediante gritos, alaridos, gestos, movimientos corporales, posiciones
adquiridas y hasta el uso de diferentes colores. Se trata de un lenguaje inarticulado. Solo el
hombre ha sido capaz de desarrollar un lenguaje mucho ms sofisticado, mucho ms amplio,
perfeccionado a lo largo de milenios, reflejo material de todas sus emociones, deseos,
pasiones y curiosidades, etc. Es lo que llamamos lenguaje articulado. El lenguaje articulado
est constituido por un conjunto de smbolos fonticos y desempea tres funciones
principales: representativa, expresiva y sealativa.
Para conocer el origen del lenguaje articulado hay que conocer primero el origen del ser
humano y la fundamentacin biolgica que propici el nacimiento y desarrollo de la
capacidad de hablar. Todo parece indicar que los primeros homnidos surgieron hace mucho
pero mucho tiempo- entre cinco o seis millones de aos- cuando las adversas condiciones
climatolgicos (periodo Oligoceno de la era Terciaria) oblig a una especie de mono
antropomorfo, el Australopithecus ramidus, a bajar de los rboles para no morir de inanicin.
Un fuerte deseo de subsistir y el hecho de no estar especializado para un tipo de alimento
posibilitaron este hecho. Ese fue el punto de partida de la transformacin lenta, paulatina del
mono antropomorfo en hombre.
Al bajar a tierra encontr nuevas plantas y frutos con que alimentarse, pero tropez tambin
con nuevas criaturas de la naturaleza, enemigos mucho ms rpidos y feroces que l. Esta
desventaja fsica lo oblig a desarrollar nuevas habilidades para sobrevivir que transformaron
su anatoma y que van desde la ganancia de la posicin bpeda, mejorando su perspectiva
visual, hasta el desarrollo del pulgar oponible, gracias al uso de piedras y palos con el
objetivo primero de defenderse, luego como instrumentos de trabajo.
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Para la redaccin literaria no hay recetas mgicas; no se puede ensear a escribir con
propiedad y con correccin con base a unas ideas, sugerencias o normas. La lectura, la
prctica y la experiencia, unidas al buen gusto y al sentido esttico de cada escritor son los
maestros de la buena redaccin.
PROCESO DE ESCRITURA
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LOS BORRADORES
Los borradores o ensayos sirven para aclarar las ideas que estn confusas, profundizar en
las ideas ms interesantes, suprimir los aspectos innecesarios, perfeccionar la organizacin
del contenido y as mejorar la redaccin.
Los borradores incluyen los esquemas previos, constancia diaria de muchas horas sentado
ante las hojas de papel, escribiendo, corrigiendo y reescribiendo una y otra vez hasta dar con
lo que se desea.
LOS PRRAFOS
Los prrafos son cada uno de los bloques que se van sucediendo en el texto. Se componen
de varias oraciones y su conjunto termina con un punto y aparte. Esto indica que cada
prrafo aborda un aspecto completo del escrito o del relato.
Los prrafos deben estar ordenados dentro del escrito de forma que haya una unidad
constructiva, una ordenacin de forma que uno cualquiera se produce como continuacin del
anterior y, a su vez, precede en su contenido a lo que se expresa en el que le sigue.
Esta encadenacin de prrafos ayuda al lector para seguir fluidamente las ideas, ya que al
observar que termina un prrafo y comienza el siguiente, sabe que ha terminado una etapa
en el desarrollo del escrito y comienza otra.
Los prrafos no deben ser menores que tres lneas ni exceder las cinco lneas. Cuando son
muy extensos, pueden producir pesadez y cansancio en el lector. En sentido contrario, si el
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escrito tiene prrafos demasiado cortos, da la impresin de que el escrito est compuesto
por una serie de ideas inconexas entre s.
Ejemplo:
Elas Baley pugn denodadamente por dominar el pnico. Durante dos semanas el miedo
haba ido en aumento. Empez a sentirlo desde el mismo da en que requirieron su
presencia en Washington para decirle, como si tal cosa, que le haban asignado su nuevo
destino.
Aquella convocatoria era de por s bastante turbadora. Pero, adems, haba llegado sin
previo aviso, como si se tratase de una citacin, lo que contribua an ms a empeorar las
cosas. Al propio tiempo le adjuntaban unas tarjetas de embarque que comprendan sendos
viajes de ida y vuelta en avin, lo cual resultaba doblemente intranquilizador.
Por una parte, el miedo derivaba de la sensacin de urgencia que despertaba la orden de
tomar el avin, y por otra, del hecho de tener que utilizar este medio de transporte; ni ms ni
menos. Sin embargo, por el momento no era ms que un temor incipiente y, por ello mismo,
fcil de dominar.
A fin de cuentas, Elas Baley ya haba volado en cuatro ocasiones. Una vez incluso cruz el
continente. As, pues, aunque viajar en avin le resultara poco grato, tampoco era como dar
un paso en el vaco.
El vuelo de Nueva York a Washington slo durara una hora, y el aparato despegara de la
pista nmero 2 del aeropuerto de Nueva York. Esta pista, como todas las oficiales, estaba
convenientemente encerrada y cubierta y contaba con una compuerta que se abra para dar
salida al espacio libre una vez el avin haba alcanzado la velocidad de despegue.
Adems, como Baley saba muy bien, el avin no tena ventanillas, pero s una excelente
iluminacin, buena comida y toda clase de facilidades. El vuelo teledirigido se realizara sin
contratiempos, y apenas tendra sensacin de movimiento cuando el avin se hallase en el
aire.
Actividades
Control de lectura
Realizar un mapa semntico.
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SEMANA 03
EL LENGUAJE
LENGUAJE
Se llama lenguaje (del provenzal lenguatgea y este del latn lingua) a cualquier tipo de
comunicacin estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para
comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo
lingstico. Aun as, hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano puede
estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios:
la ontogenia, que remite al proceso de adquisicin del lenguaje por el ser
humano, y la filogenia.
El lenguaje animal se basa en el uso de seales sonoras, visuales, y olfativas, a
modo de signos, para sealar a un referente o un significado diferente de dichas
seales. Dentro del lenguaje animal estn los gritos de alarma, el lenguaje de las
abejas, etc.
Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en
matemtica y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programacin.
Estas construcciones tienen estructuras internas que comparten con el lenguaje
humano natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los mismos
conceptos que ste.
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3. El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales posee
una extensin finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos (Noam
Chomsky, 1957).
4. El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los
hombres hablan entre s (J. P. Bornchart, 1957).
LENGUAJE HUMANO
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Funcin del lenguaje es cada una de las distintas finalidades para las que se usa. As,
cuando el interlocutor habla con otro, siempre lo hace con alguna intencin comunicativa.
Las funciones son: referencial, expresiva, apelativa esttica ftica y metalingstica.
El emisor persigue la belleza de la forma del Ave dulce muere y en las aguas
ESTTICA mensaje. Se emplean metforas y otras figuras mora.
retricas.
FTICA El emisor utiliza el lenguaje para asegurar que la S... si, vale... vale, bien, ya... ya,
comunicacin no se ha interrumpido. claro.
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Las relaciones sintagmticas son las relaciones de sentido que cada signo lingstico
mantiene con los signos de diversas categoras gramaticales, ya sea en un grupo, ya sea en
la oracin, como gnero y nmero.
Las relaciones paradigmticas son las relaciones de sentido existentes entre signos de la
misma categora que pueden aparecer en el mismo contexto sintagmtico.
Mutabilidad e inmutabilidad
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un mapa mental.
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SEMANA 04
LENGUA Y HABLA
La lengua
De esta manera, para Saussure (1945:64) el estudio del lenguaje comporta, pues, dos
partes: la una, esencial, tiene como objeto la lengua, que es social en su esencia e
independiente del individuo; [...] la otra, secundaria, tiene por objeto la parte individual del
lenguaje, es decir, el habla, incluida la fonacin, y es psicofsica.
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Si la LENGUA es un sistema de signos, un cdigo, entonces est relacionada con los dems
sistemas simblicos y, desde este punto de vista, se convierte tambin en objeto de estudio
de la SEMIOLOGA, que debe estudiar, como lo defini Saussure, la vida de los signos en el
seno de la vida social. As, al mismo tiempo que fundaba la lingstica, Saussure institua
una nueva ciencia a la que denomin semiologa (del griego semeon, signo).
El habla
Frente a la lengua como producto social, el HABLA se define como el componente individual
del lenguaje, como un acto de voluntad y de inteligencia; es, esencialmente, un acto
individual de seleccin y de actualizacin.
En primer lugar, est constituida por las combinaciones gracias a las cuales el sujeto
hablante puede utilizar el cdigo de la lengua para expresar su pensamiento personal y, en
segundo lugar, por los mecanismos psicofsicos que permiten al propio sujeto exteriorizar
estas combinaciones.
Si el habla corresponde a un acto individual y no a una creacin pura es por su naturaleza
eminentemente combinatoria.
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SOCIOLINGSTICA
Lenguaje y sociedad
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En otro nivel de anlisis, la sociologa del lenguaje se interesa por fenmenos sociolgicos
como el bilingismo, la diglosia, la eleccin, sustitucin y mantenimiento de lenguas y el
contacto entre distintos idiomas. La sociologa de la lengua se centra en el efecto del uso del
lenguaje en las sociedades, mientras que la sociolingstica estudia el efecto de la estructura
y la organizacin social en el uso del lenguaje.
Un socilogo del lenguaje estudia en qu manera la dinmica social es alterada o afectada
por el uso individual o colectivo de la lengua. Este estudio buscara averiguar quin est
"autorizado" a usar qu lengua, con quin y bajo qu condiciones. Igualmente la sociologa
del lenguaje examinara cmo la lengua afecta a la identidad individual y de grupo, y cmo
se establece esta identidad.
Etnografa de la comunicacin
Por otro lado, la etnografa de la comunicacin es una corriente interdisciplinaria que estudia
la interaccin comunicativa en comunidades pequeas y la manera en que la lengua influye
en la visin del mundo de los miembros de la comunidad.
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Reflexividad sociolingstica
EL MULTILINGISMO
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dialectos que estn acotados geogrficamente. En este sentido, los dialectos pueden diferir
en una gran medida de la denominada lengua oficial, circunstancia que los hace
incomprensibles para un recin llegado que los desconozca. Cada una de estos dialectos
tiene su propio derrotero y por lo general se mantienen alejados entre s. La poblacin, a la
hora de lograr una comprensin mutua, debe apelar al idioma oficial, es decir, a aquel que se
ensea en la escuela. En cambio, los dialectos se aprenden de forma familiar, es decir, a
travs de la experiencia comn que se desarrolla del habla con allegados.
En algunas circunstancias el multilingismo puede llegar a ser un problema cuando existe
una clara identificacin de una comunidad con el susodicho dilecto. En estas circunstancias,
esta identificacin puede ser una arista de una grieta en el seno de la misma sociedad. Un
ejemplo claro de esta circunstancia puede ofrecerlo el cataln en Espaa, en particular en el
rea de Barcelona, idioma vinculado a reivindicaciones independentistas; otro ejemplo claro
tambin puede ofrecerlo el vasco.
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador causa-efecto.
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SEMANA 05
ESCUCHA ACTIVA. EXPRESIN ORAL
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ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un cuadro comparativo.
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SEMANA 06
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN ORAL
DEBATE O CONTROVERSIA
El debate es una actividad oral que consiste en la discusin de un tema por parte de dos
grupos:
Defensores y atacantes. El grupo de personas que defiendan un tema deben estar
convencidas del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo.
Toma la palabra el primer representante del grupo defensor, enseguida le discute sus puntos
de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo
defensor, defiende las tesis planteadas por su compaero y discute los puntos de vista de su
opositor y plantea su tesis, as sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el ataque
deben hacerse con buenas bases de sustentacin.
En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los
dems, a encontrar la verdad y la razn donde estn sin egosmo ni terquedad. Adems se
aprende a ser noble, sincero y leal.
El tiempo de duracin es generalmente de sesenta minutos, pero a veces puede durar ms
de una sesin.
Debe haber un coordinador que calme los nimos cuando los integrantes estn muy
exaltados, y hagan que la discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparten del
objetivo y del tema. Al iniciar la reunin debe hacer una presentacin del tema o sea una
introduccin, presentar asimismo a los debatientes y explicar la tcnica que se va a seguir.
Al finalizar el debate o la controversia, el secretario leer las conclusiones o las ideas ms
importantes expuestas por cada grupo debatiente.
Generalmente los debatientes son: tres a favor del tema y tres en contra.
DESCRIPCIN
Delinear, dibujar, figurar una cosa, haciendo que se d una idea cabal de ella.
Tipos:
1. Objetiva: se refleja con exactitud la realidad, presentacin fiel y ajustada de lo
escrito.
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NARRACIN
Modalidad discursiva usada para relatar una historia. Se puede mezclar con otras
modalidades discursivas como la descripcin. Emisor: hablante. Mensaje: relato. Receptor:
lector. Narrar es contar un hecho que les acontecen a personajes en un lugar y tiempo
especficos. Real o ficticio.
Caractersticas:
Marco social determinado por una relacin de carcter interpersonal.
Finalidad: entretener, informar, convencer, etc.
Cdigo que permite la transformacin de la historia en seales conocidas por el
emisor y receptor.
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Los Personajes: entes de ficcin creados por el autor que participan en los acontecimientos
de la historia.
Clasificacin segn su configuracin e individualidad:
Estereotipos: seres que pertenecen a una imagen prefijada y reiterada de
formas conductuales. Ej.: mujer celosa.
Tipo: posee rasgos sicolgicos reconocidos como propios de un modelo
impuesto por tradicin, sin ser mecnico ni superficial como el estereotipo.
Representan un sector de la sociedad. Ej.: el provinciano en Martn Rivas.
Personaje Literario: responde a un sistema de convenciones artsticas que
les atribuye papeles prefijados, pero estn individualizados y con conciencia.
Tienen carcter fuerte y nombre propio: Madame Bovary.
Clasificacin segn su gradacin jerrquica:
Principales o protagonistas
Secundarios
Clasificacin segn su gnesis y desarrollo:
Dinmicos: evolucionan en el transcurso del relato. Los acontecimientos
moldean su personalidad.
Estticos: permanecen sin cambio alguno en su ser y actuar.
Clasificacin segn su grado de complejidad en la configuracin:
Plano: ente creado en torno a una sola idea o cualidad.
Redondo: ente que posee mayor grado de complejidad, ambigedad y
consistencia sicolgica.
Clasificacin segn unidad o pluralidad:
Individual: relevancia como individuo que realiza determinadas acciones.
Colectivo: relevancia como una unin de personas que realizan las acciones.
Clasificacin segn su actuacin en el mundo:
Protagonistas.
Antagonistas: personaje que se opone a los intereses del protagonista.
Ayudante o enemigos.
Descripcin de los personajes en la narracin:
El narrador utiliza diferentes estrategias para dar a conocer los personajes:
Descripcin de rasgos fsicos (prosopopeya) y su carcter (etopeya). Al
unirlos surge el retrato.
Declaraciones que formulan otros personajes sobre ellos.
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ARGUMENTACIN
Modalidad consistente en dar razones para defender o atacar una idea con el fin de
convencer. Est orientada al receptor (funcin conativa o apelativa). Existen 2 posiciones: a
favor, y en contra.
Caractersticas
Objeto: tema que admita diferentes puntos de vista, problema por solucionar.
Emisor: quien manifiesta un posicin determinada respecto al objeto.
Carcter dialgico: confrontacin entre el emisor y receptor, generando
polmica.
Finalidad: promover la adhesin mediante estrategias de convencimiento o
persuasin.
Tipos
Secuencial: se trata de una tesis y los argumentos que la apoyan. El cuerpo tiene
diversas fases.
Dialctica: ms compleja. Presenta tesis, contratesis, argumentos y contrargumentos:
posicin crtica. Presentacin del problema, tesis o contratesis, demostracin,
conclusin.
Recomendaciones para formular una tesis: brevedad, concrecin y sencillez; sentido
afirmativo; buena construccin; objetividad; presencia de las palabras claves.
Recomendaciones para formular argumentos: ejemplos o datos; no contradecirlo; ser
concretos; entregar razones; no repetirlos.
Organizacin Interna
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Manifestaciones en lo narrativo:
Fbulas
Parbolas
Manifestaciones en lo expositivo:
Ensayo
Situacin Comunicativa: contexto (participantes, lugar, tiempo, fin, etc.)
Elementos gramaticales, oracionales y textuales presentes:
Uso de la 2 persona para lograr una apelacin al oyente.
Lxico muy expresivo, culto y tcnico.
Hiprboles o exageraciones constantes.
Redundancias y reiteraciones para insistir sobre una idea.
Pregunta retrica.
Presencia de exclamaciones.
Uso de expresiones intercaladas
Comparaciones y metforas.
Uso de la anttesis y contrastes.
Uso de sustantivos abstractos.
DISCURSO PBLICO
Textos escritos u orales que desarrollan un tema de inters para un gran nmero de
personas, su emisor est investido de autoridad, tiene como finalidad convencer a quien lo
recibe, llevndolo a tomar una determinada postura frente a lo dicho.
Estructura
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Exposicin: desarrollo del tema, se citan argumentos. Debe ser clara, ordenada y el
receptor debe estar identificado para buscar la manera de llegar l.
Conclusin o peroratio: sntesis de lo dicho, se apela a que los receptores tomen una
posicin respecto al tema.
Aspectos esenciales:
Intencin
Propsito
Organizacin
Uso de los tipos de discurso
Relacin jerrquica emisor-receptor
Usar correctamente el saber
Establecer claramente la perspectiva del emisor
Factores de la comunicacin:
Emisor: persona o institucin con autoridad, lo hace vlido.
Receptor: colectivo o pblico.
Mensaje: toma estructura de discurso.
Tema: inters pblico, depende del emisor.
Situacin: ciertos ritos, dependiendo.
Canal: medios de comunicacin de masas o directamente.
Cdigo: nivel formal y culto. Recursos verbales, paraverbales y no verbales.
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Poltico
Ceremonial
Religioso
Discurso Privado
Factores de la comunicacin:
Emisor: posee relacin personal y, generalmente, simtrica con el destinatario.
Receptor: es un grupo pequeo e identificable.
Mensaje: tiene estructura de dilogo o de carta, diarios, mensajes, etc.
Tema: de inters particular.
Situacin: informal si la relacin es simtrica, y formal si no lo es.
Cdigo: si es informal ser coloquial, si no, culto.
Canal: va a depender si es oral o escrito.
Anfibologa: Doble sentido, vicio de la palabra, manera de hablar en la que se puede dar ms de una
interpretacin. Oscuridad en la expresin.
INCORRECTO CORRECTO
INCORRECTO CORRECTO
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Currculum. Currculo-s.
INCORRECTO CORRECTO
Poner los puntos sobre las is. Poner los puntos sobre las es.
INCORRECTO
Atroz zozobra.
INCORRECTO CORRECTO
Barman. Camarero.
INCORRECTO
De este a oeste.
Iba a Alcal.
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Idiotismo: Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramtica, pero propio de una lengua.
INCORRECTO CORRECTO
Controlabilidad. Control.
Impropiedad: Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado distinto del
que tienen.
INCORRECTO CORRECTO
La polica incauta dos kilos de droga. La polica se incauta de dos kilos de droga.
INCORRECTO
INCORRECTO CORRECTO
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INCORRECTO CORRECTO
INCORRECTO CORRECTO
Dijistes. Dijiste.
INCORRECTO CORRECTO
Bilbado. Bilbao.
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Inflaccin. Inflacin.
Prito. Perito.
INCORRECTO CORRECTO
Medecina. Medicina.
Cacagete. Cacahuete
Istrumento. Instrumento
Carnecera Carnicera.
INCORRECTO CORRECTO
INCORRECTO CORRECTO
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un cuadro de diferenciacin.
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SEMANA 07
LA EXPRESIN. LA MONOGRAFA
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EL FORO
Preparacin:
1. Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y
determinan, en asocio del profesor, el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en
cuenta que hay que distribuirlo en tres partes: presentacin de la actividad,
exposicin de los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio.
2. Para la presentacin se dedican generalmente cinco minutos, para la exposicin de
los ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a quince
minutos.
3. En una reunin previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en
tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el
orden de exposicin, etc.
4. Debe prepararse el tema estudiado y consultando libros, revistas, periodicos y toda
clase de publicaciones relacionadas con el tema.
5. En una reunin previa los integrantes escriben la totalidad de los que van a decir en
la realizacin del foro.
6. Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no individualmente.
Realizacin:
a. Los participantes se sientan cmodamente frente al auditorio.
b. El mantenedor abre la seccin anunciando el tema general, diciendo el inters que
ste tiene para todos los asistentes; debe anunciar el tiempo que cada ponente tiene
para hablar, e informar el nombre de cada uno de los subtemas y el del respectivo
ponente que lo va a tratar.
c. El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece a ste al
terminar de hablar.
d. El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el ponente. Luego
sede la palabra al segundo ponente, despus al tercero, al cuarto, etc.
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EL SIMPOSIO
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LA MESA REDONDA
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imparcial.
VENTAJAS:
Obliga al grupo a enfrentar y conocer problemas de carcter polmico.
Resulta un medio eficaz de aprendizaje cuando se establecen las
CRTICA conclusiones.
Se ejercita la capacidad de sntesis.
DESVENTAJA:
La discusin puede ser monopolizada por una o dos personas.
LA CONFERENCIA
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EL FRUM
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EL SEMINARIO
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EL PANEL
MONOGRAFA
Por sus races griegas (mono, uno, y graphos, estudio), se refiere al estudio de un tema
especfico. En una extensin regular de 30 a 50 cuartillas, aborda un asunto que ha sido
investigado con cierta sistematicidad; por lo general, es producto de un trabajo de
investigacin documental que nicamente da cuenta de la informacin recabada. Se puede
presentar como un trabajo argumentativo, expositivo, explicativo o descriptivo.
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Estructura
Las partes de una monografa son las siguientes: portada, dedicatoria o agradecimientos
(opcionales), ndice general, prlogo (si se requiere), introduccin, cuerpo del trabajo,
conclusiones, apndices o anexos y bibliografa. Ahora mencionamos de qu consta cada
parte.
Portada: en ella se enuncian de manera ordenada el ttulo de la monografa, el cual
debe reflejar el objetivo de la investigacin, el nombre del autor, el nombre del
asesor, la materia, la institucin, el lugar y la fecha.
Dedicatoria o agradecimientos: si se desea, se puede agregar una hoja que
funcione para dedicar el trabajo a alguien especial o para agradecer a una persona o
a varias por su colaboracin en la realizacin de la monografa.
ndice general: en l se enlistan los subttulos presentes en el trabajo y se asigna a
cada uno la pgina en la que se encuentra. Tambin se pueden agregar ndices
especficos de los recursos empleados como tablas, ilustraciones, grficas,
apndices, etc.
Prlogo: en una hoja aparte, la escribe el autor o alguien ms. No es indispensable,
pero en ste el alumno tiene la posibilidad de presentar los motivos que lo llevaron a
elegir el tema, los problemas que tuvo mientras llevaba a cabo la investigacin y
algunas cuestiones personales relacionadas con su trabajo (Ander-Egg y Valle, 105).
Introduccin: en una extensin de 2 3 pginas se plantea el tema, la problemtica
a exponer y su relevancia, el objetivo especfico del trabajo y los objetivos
particulares (si es que hay). Tambin se pueden mencionar, a manera de sntesis, las
secciones del trabajo como una gua para el lector y se pueden destacar algunos
autores citados continuamente en el texto. Cabe destacar dentro de este apartado el
alcance de la investigacin para que se conozcan desde un principio los lmites de la
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ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar dos organizadores: cuadro sinptico.
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SEMANA 09
LECTURA. COMPRENSIN DE TEXTOS
Lectura
Mecnica de la lectura
Proceso de lectura
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Lecturas especiales
Direccionalidad de la lectura
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no solo los movimientos
oculares se acostumbran a la direccin de leer sino todo el sistema percepcional. Por
ejemplo, si se escribe de derecha a izquierda y de arriba a abajo, como en chino
tradicional, no solo los movimientos sacdicos cambian sus direcciones, sino tambin el
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Caracteres especiales
Escrituras que usan caracteres especiales no tienen alfabeto. Por ejemplo en la escritura
china cada carcter representa una slaba, es decir al leer un texto carcter por carcter
se puede vocalizar slaba por slaba. De un carcter se puede deducir su significacin
inmediatamente. Por eso, aunque la tipografa difiere mucho de la del occidente, no hay
tantas diferencias: las duraciones de las fijaciones, las distancias de las sacadas y las
extensiones de los spans difieren, pero los fundamentos como su vocalizacin y
regresiones son casi idnticos.
TCNICAS DE LECTURA
Hay distintas tcnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que
persigue el lector. Las dos intenciones ms comunes al leer son la maximizacin de la
velocidad y la maximizacin de comprensin del texto. En general estos objetivos son
contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos.
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basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en la memoria. El lector
reconstruye el libro y el sentido.
Niveles de lectura
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Este es un nivel que exige mucha mayor cooperacin y participacin del lector,
quien deber, entonces, inferir o concluir lo no explicitado por el texto. Conduce a
encontrar qu quiere decir lo que dice el texto y qu es lo que el texto calla.
Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto comprende tanto lo
dicho -lo explcito- como lo no dicho -lo implcito-.
Es el momento de preguntarse por qu el texto dice lo que dice, qu es lo que no
dice y cules son sus presupuestos e intenciones ideolgicas y pragmticas. Las
inferencias que nos permite producir un texto escrito no son todas de la misma
naturaleza. Comparemos algunas inferencias de una frase como (1) Juan era
pobre, pero honrado:
a) Los pobres generalmente no son honrados.
b) La pobreza es consecuencia de la honradez.
c) La pobreza est asociada con la deshonestidad.
d) Riqueza y honradez estn emparentadas.
e) Pobreza y honradez tienden a excluirse.
f) La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.
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TIPOS DE TEXTOS
1. EL TEXTO NARRATIVO
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mismo tiempo, esos hechos pueden ser narrados por personajes diferentes,
desde distintos puntos de vista.
Teniendo esto en cuenta, hay determinados elementos que debemos tener muy
presentes al analizar un texto narrativo:
1) Los personajes que protagonizan la historia. Estos pueden ser
principales/secundarios; aliados/oponentes. Su caracterizacin puede
ser directa (si se describen abiertamente en el texto) o indirecta (si es el
lector el que infiere sus rasgos a partir de sus acciones; no existe una
descripcin explcita).
2) El narrador que se encarga de construir la narracin. Ese narrador puede ser
un ser ajeno a la historia, puede ser un personaje de la historia, puede ser el
mismo protagonista que la cuenta en primera persona.
EXTERNO omnisciente / observador
NARRADOR
INTERNO (en primera persona)
3) El orden en el que se narran los hechos de la historia (es decir, cmo se
suceden los hechos en la narracin). Los hechos pueden narrarse en orden
cronolgica, puede comenzar la narracin por la mitad de la accin (in media
res), podemos hacer vueltas atrs en el tiempo (flash-back) o hacia delante
(anticipaciones), o comenzar la narracin por el final.
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2. TEXTO DESCIPTIVO
Tipos de descripcin:
Segn la perspectiva:
Objetiva
Subjetiva
Caractersticas lingsticas y textuales
Tiempos verbales: predomina el presente imperfecto y el presente de
indicativo en tercera persona. De todas formas, en la descripcin
encontraremos sobre todo sustantivos y adjetivos.
Puede hacer acto de presencia la sufijacin apreciativa, sobre todo
en las descripciones subjetivas: tena unos ojazos impresionantes.
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3. TEXTO ARGUMENTATIVO
Estructura habitual
Presentacin del tema sobre el que se argumenta.
Tesis o afirmacin de la que se parte.
Desarrollo y explicacin de los argumentos que sirven para mantener la
tesis inicial.
Conclusin
Tipos de argumentos
Causa, comparacin, contraste, consecuencia, criterio de
autoridad.
Caractersticas textuales
Empleo de la primera persona o de la tercera.
Sintaxis muy compleja (oraciones subordinadas explicativas,
causales, consecutivas, condicionales, etc.).
Presencia de diferentes modalidades oracionales: enunciativa,
interrogativa, exhortativa, dubitativa, etc.
Predominio de los verbos de pensamiento: creo, opino, considero.
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4. EL TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
Estructura
Organizacin de la informacin
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Estructuras expositivas
Caractersticas lingsticas
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador: cuadro de doble entrada.
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SEMANA 10
PROCESO DE PRODUCCIN DE TEXTOS. TILDACIN
QUE ES EL PRRAFO?
TIPOS DE PRRAFOS
El Prrafo de Desarrollo: Por lo general dedicamos varios prrafos para el desarrollo del
tema que vamos a tratar. Estos prrafos pueden construirse mediante el comentario de un
hecho, la enumeracin de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la
ejemplificacin, la demostracin, la argumentacin o la explicacin de un procedimiento,
etc.
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Unidad: El prrafo debe presentar una idea bsica en torno a la cual se construye su
desarrollo.
Dinamismo: Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el pensamiento
progrese de manera lgica y racional.
Coherencia: Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento,
permitindole el seguimiento de la totalidad de lo expuesto.
Funcionamiento: El Prrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en
relacin con los dems prrafos.
TILDACIN GENERAL
Antes de determinar las reglas ortogrficas de tildacin es necesario aclarar y precisar los
conceptos de:
ACENTO TILDE
Es la mayor fuerza con que se pronuncia una slaba Es la rayita oblicua o vrgula con lo que se grafica el
de una palabra. acento (en algunas palabras).
Mo vil M vil
ACENTUACIN TILDACIN
Norma General
Todas las palabras polislabos, en forma general Slo un grupo de palabras llevan tilde.
tienen acento. Mrtir, hroe, xito, Brbaro, msica, lcido
Roble, soledad, libre, Luchador, papel, proletario
En consecuencia, ser incorrecto decir que a las palabras: mani, arbol, mamifero, les falta
acento; en todo, caso les faltar tilde.
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AGUDAS
GRAVES O
LLANAS
ESDRJULAS
SOBRESDRJULAS
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c. VERBOS CON ENCLTICO. Verbo con enclticos, son palabra que se forman
posponiendo a verbos pronombres que reciben la denominacin de enclticos. Los
pronombres que pueden ser pospuestos a verbos son: me-te-se-lo-la-le-les-los-nos.
Ej.
Vio + se + nos = visenos
d. PALABRAS UNIDAS POR GUIN. Estas palabras unidas por guin, se consideran
independientes para efectos de la tildacin; de modo que si en forma aislada una de
ellas o todas llevan tile, al constituir el compuesto, conservan su tilde. Ej.
Terico prctico
TILDACIN ESPECIAL
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b.2. INDIRECTOS
En monoslabos. Por regla general, ninguna palabra que sea monoslaba lleva tilde,
excepto ocho: de, te, tu, mas, si, se, el, mi. En consecuencia, nunca se colocar
tilde en las siguientes palabras.
Ti, fe, dio, vio, di, da, fui, vi, Dios, Juan, Luis, seis, bien, fue, sal, etc.
El Pronombre Artculo
Ej. l es un gran estudiante. Ej. El alumno es un gran estudiante.
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objetivos.
Sustantivo Pronombre
Te Ej. Slo tomar un t bien cargado. Ej. Te recomiendo que te prepares
responsablemente.
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Pronombre Adjetivo
Este Ej. Ej.
Ese ste Este
Aquel se es interesante Ese libro es interesante
(Femeninos y Aqul Aquel
plurales) sas son nuevas, aqullas, viejas y Esas camisas son nuevas; aquellas corbatas,
ste prestado. viejas y este pantaln.
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador de cuadro de doble entrada.
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SEMANA 11
LA REDACCIN
REDACCIN
Redactar -observa Hilda Basulto- es una actividad comunicativa de primer orden, que
implica un estado cultural avanzado de quien la ejercita. Como no se trata de un acto cuyo
dominio se practica de manera mecnica, sino de un proceso de construccin de
productos escritos, su aprendizaje y su prctica demandan un cuidadoso proceso de
elaboracin de su materia prima -el pensamiento- y de su forma de expresin o
presentacin por medio de textos escritos. De esta concepcin dialctica de la escritura
que vincula el pensar con el escribir- deriva la necesaria y estrecha relacin entre
contenido y forma, que todo redactor debe valorar como prioritaria y como eje de
cualquier ejercicio que se proponga realizar. En torno a ella giran, pues, las caractersticas
o cualidades de la buena redaccin, que enseguida analizamos.
CARACTERSTICAS Y CUALIDADES
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A. Planeacin o pre-escritura
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C. Revisin o pos-escritura
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ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador mapa conceptual.
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SEMANA 12
EL OFICIO. SIGNOS DE PUNTUACIN
OFICIO
Partes
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Cuerpo o texto. Es la parte central del documento, donde se dar a conocer el mensaje
de la comunicacin, en forma clara y precisa y muy brevemente. Generalmente existen
expresiones para iniciar el texto, tales como:
"Tengo a bien comunicarle..."
"Me es muy grato comunicarle..."
"Tengo el honor de dirigirme..."
Despedida. En la despedida debemos demostrar amabilidad, cortesa. Existen, tambin,
expresiones conocidas como:
Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideracin y estima personal.
Atentamente,
Firma y pos firma
Firma: Se escribe la rbrica a mano.
Pos firma: Se coloca el nombre y apellido de la persona que firma el documento, y a su
vez el cargo que le distingue, ms el sello respectivo.
Inciales
Al igual que en el memorndum, las inciales del remitente se escriben con letras
maysculas y, en minsculas, las de la persona que mecanografi el documento.
Anexo
Aqu se indica la documentacin que se adjunta al oficio, como catlogos, revistas,
tarjetas, programas, etc.
Distribucin
Se usa, generalmente, en los oficios mltiples; aqu se menciona a las personas y las
dependencias a quienes va dirigido el oficio.
Son signos grficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas
necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos
den el uso correcto de estos signos. stas son:
La coma [,]
1.- Para separar dos o ms palabras o frases que sean de la misma clase, o
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formen enumeracin, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tena coches, motos, bicicletas y autobuses.
2.-Para separar dos miembros independientes de una oracin, haya o no
conjuncin, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplauda, y los nios no paraban de cantar.
3.- Para limitar una aclaracin o ampliacin que se inserta en una oracin.
Descartes, gran filsofo francs, escribi muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posicin, van
precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en
fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contest mal, no obstante, aprob.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido
de coma si va al final; y entre comas si va en medio.
Carlos, ven aqu. Ven aqu, Carlos. Sabes, Carlos, quin reza?
1.- Para separar los diferentes miembros de una oracin larga en la que ya hay
una o ms comas.
Visit muchos pases, conoci a mucha gente; sin embargo, jams habl de ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no
obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre
hablbamos.
El punto [.]
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Se emplea:
1.- Para sealar el final de una oracin.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
2.- Detrs de las abreviaturas.
Sr. (seor), Ud. (usted), etc.
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y despus de las palabras expone, suplica, declara, etc.,
de los escritos oficiales.
Estimados Sres.: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeracin.
En la tienda haba: naranjas, limones, pltanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los dilogos, detrs de los verbos dijo, pregunt, contest y sus sinnimos.
Entonces, el lobo pregunt: - Dnde vas, Caperucita?
Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de
expresar matices de duda, temor, irona. Quizs yo... podra...
2.- Cuando se interrumpe lo que se est diciendo porque ya se sabe su continuacin,
sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho
madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algn fragmento innecesario. En tal caso,
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los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o parntesis (...).
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estn desligadas del sentido de la
oracin en la que se insertan.
En mi pas (no lo digo sin cierta melancola) encontraba amigos sin buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organizacin de Naciones Unidas) es una...
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La raya [-]
Se emplea:
1.- Para sealar cada una de las intervenciones de los personajes en un dilogo.
-Hola, cmo ests? -Yo, bien, y t?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el dilogo.
-Ven aqu -muy irritado- y ensame eso!
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un
personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a
la lengua espaola.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador cuadro sinptico y redactar un oficio simple.
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SEMANA 13
LA SOLICITUD. EL INFORME
LA SOLICITUD
Es un documento por medio del cual se pide el goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera
que puedes ser atendido.
El derecho de peticin de los peruanos est amparado por el Art. 2 inc. 20 de la actual constitucin poltica
que manifiesta que toda persona tiene derecho a formular peticiones individual o colectivamente, por
escrito ante la autoridad competente, lo que est obligado que el interesado una respuesta tambin por
escrito dentro del plazo legal, bajo responsabilidad.
Los miembros de las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional solo pueden ejercer individual el derecho
de peticin. Actualmente las solicitudes se redactan en papel simple y no sellado.
Esta facultad la tiene toda persona natal capas mayor de 18 aos. Asimismo los representantes legales o
nombres de aquellos aquietes representan.
Los menores de 18 aos ejercen su derecho de peticin por intermedio de sus padres o apoderados;
salvo que algunas instituciones permiten ejercerlo en determinados casos, como los colegios que solicitan
sus certificados de estudios al concluir su educacin secundaria.
La solicitud puede ser presentada por cualquier miembro de una institucin e incluso de una persona
ajena a ella, dependiendo de la naturaleza del pedido.
El que no miembro de una institucin presenta u solicitud por "Mesa de Partes", y el servidor de ella puede
hacer por "mesa de Partes", o por intermedio de su jefe inmediato. Si el conducto es este ltimo, el jefe de
curso a tu solicitud mediante provedo "Hoja de Tramite" u otro documento, con su opinin favorable o
desfavorable.
Partes de la Solicitud
1. La Sumilla.
2. Texto.
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3. Lugar y fecha.
4. Firma y Posfirma.
Anexo.
"Con Copia.
EL INFORME
La autoridad puede pedir que personas particulares informes sobres sus hechos o situaciones que
conocen y que considere tiles para esclarecer para solucionar problemas.
El informe tiene carcter de declaracin jurada, quiere decir que la persona que informe debe informa la
verdad de lo contrario podr ser sancionado administrativo y penalmente.
Segn los casos el informe puede ser breve o pormenorizado por lo tanto, de extensin variable, pudiendo
abarca incluso varias pginas.
As mismo puede ser elaborado y firmado por ms de una persona e ir acompaada de cuadros,
fotografas, videos, grabaciones, testimonios, declaraciones, resmenes, disquete, separatas, facturas,
recibos, u otros documentos. Para sustentar la informacin que se proporciona.
El informe es utilizado por trabajadores del sector pblico y privado y se redacta en papel A4.
rea de difusin
El informe es un documento que se difunde solamente dentro de una institucin u empresa. Relaciona al
subordinado con su superior y al jefe de una dependencia con otro de su mismo nivel.
Los servidores que no desempean cargos para dirigirse a sus jefes inmediatos.
Los que ocupan cargos para que se comunique con sus superiores y con los de igual jerarqua.
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1. Lugar y remitente
2. N de informe
3. Remitente
4. Destinatario
5. Motivo
6. Cuerpo
7. Conclusin
8. Despedida
9. Firma
Clases:
Existen diferentes criterios para clasificar los informes. Por ejemplo: en PNP los divide en administrativos y
policiales en base al asunto que trata. Nosotros, tentativamente, lo clasificamos en ordinario, extraordinario
y tcnicos teniendo en cuenta las personas que las emplea, la rigidez que observa en su redaccin y
regularidad que se presentan:
Informe Ordinario:
Usos:
Lo usa los que desempea cargos para informar a sus superiores sobre el avance de acciones
programadas, sirve para evaluar el desarrollo de acciones previstas, porque proporciona informacin
sobre el avance de periodos determinados en las que se ejecuta dichas acciones.
Adems constituye un verdadero documentos de trabajo por esto su informacin debe ser fra, objetiva e
imparcial.
Caractersticas:
1. Es regular y rgido.
2. Puede ser diario, semanal, mensual, quincenal, bimestral, trimestral, semestral, y otros.
3. Su remisin es obligatoria.
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6. Hay dependencia que usa formulario de acuerdo con la informacin que reporta.
7. Informe Extraordinario.-
Usos:
El informe extraordinario lo usan los que desempean cargos, los responsables o miembros de
comisiones (tenga o no responsabilidad directiva) o cualquier otro servidor para comunicar a sus
superiores asuntos diversos de trabajo.
Caractersticas.
1. Es irregular y flexible, es decir, nos e fijan periodos estrictos para su remisin y normas rgidas
para su redaccin.
Ha pedido de la autoridad.
No llevan ttulo.
Observaciones
Los informes que presentan los servidores que no desempea cargos administrativos no llevan
numeracin ni siglas, los mismos que los memorando que remiten.
Informe tcnico.
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Usos:
El informe tcnico lo usan los especialistas para informar sobre acciones ejecutadas en el cumplimiento de
la emisin.
Caractersticas:
Es numerado.
Introduccin.- Que especfica el motivo o las razones que impulsa la redaccin del informe.
Antecedentes.- Que ofrece una breve historia de cmo se suscitan los actos.
Conclusiones.- Que contiene la deduccin lgica del anlisis que realiza, relacin directo a
hechos e ideas expuestas. En las conclusiones todo aquello que fluye se presenta y expresa en
forma directa.
Recomendaciones.- Que sugiere posible soluciones con relacin al asunto tratado. La autoridad
es libre de tomar en cuenta en la toma decisiones.
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un cuadro sinptico, redactar solicitud e informe (membretado).
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SEMANA 14
LA CARTA. RESOLUCIN
LA CARTA
Es muy importante respetar las Partes de una Carta, principalmente cuando hablamos de
una carta formal o comercial, ya que esa estructura forma parte de un convencionalismo
que facilita la lectura y comprensin.
El lector entrenado y educado sabr distinguir e interpretar con rapidez cada una de las
partes de una carta, pudiendo tambin responder la carta con rapidez y siguiendo el
mismo criterio; es decir, respetando la misma estructura y partes que componen la carta.
Repasemos a continuacin cules son las Partes de una Carta formal o comercial:
Estructura
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El cierre
Me contacto con Ud. para anunciarle sobre la charla que se realizar el da 21 de junio de
2003, a las 15 hs. en nuestro auditrium, que brindar el reconocido autor de varios libros
sobre managment, el seor Tom Peters.
La charla consistir en los siguientes tpicos: "el saber escuchar", "escuchar no es or",
"en qu consiste escuchar?" y "saber escuchar = ms productividad".
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Esta invitacin es slo para nuestros ms exclusivos clientes, por lo cual esperamos
contar con su presencia.
Saludo a usted atentamente,
Pamela A. Ritchie
Gerente General
RESOLUCIN
Caractersticas:
Clases:
Partes:
1. Numeracin. Al igual que otros documentos se escribe resolucin seguida del nmero
y de las iniciales y de las iniciales de la autoridad, ejemplo:
RESOLUCIN N 220-....../DGE
2. Lugar y fecha.
3. Cuerpo o texto. Comprende los siguientes puntos:
a) VISTO, en esta parte se usa cuando la resolucin es originada por la presentacin de
un documento.
b) CONSIDERANDO, es la parte donde plantean los fundamentos legales y los motivos
que precisa la resolucin.
c) PARTE RESOLUTIVA, aqu se mencionan la orden, el fallo o el dictamen. Siempre se
empieza con la palabra "Se Resuelve".
4. Orden o mandato. Es la parte donde se usan las siguientes expresiones "regstrese,
comunquese y archvese".
5. Firmas.
6. Iniciales.
REA DE DIFUSIN
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador cuadro sinptico y redactar carta y resolucin (membretado)
SEMANA 15
CONCURRENCIAS VOCLICAS
CASOS DE APLICACIN
VC + VC = D Se une
Ciudad Ciu-dad
Piura Piu-ra
Cuidado Cui-da-do
VC + VA = D Se unen
Pliego Plie-go
Cuerpo Cuer-po
Pierna Pier-na
VA+ VC = D Se unen
Causa Cau-sa
Virreinato Vi-rrei-na-to
Desahucio De-sahu-cio
b. TRIPTONGO. Es la slaba formada por tres vocales (una abierta entre dos cerradas)
que se pronuncian juntas en una emisin de voz.
NOTA
No hay diptongo en:
o Tito = ti i to = (ti i to)
o Quena = que na = (k na)
La vocal cerrada segn su posicin en relacin con la vocal abierta puede ser
semivocal (antes) o semiconsonante (despus).
o Pie dad ; pai ta
Semiconsonante semivocal
La y cuando tiene el sonido de i es vocal, por ello forma diptongo o triptongo.
o Ley = (li) = diptongo
o Huaylas = (wilas) =triptongo
a. HAITO. Es el encuentro de dos vocales que, a pesar de estar juntas en una palabra,
no integra una sola slaba (cada vocal forma una slaba diferente). Se da en los
siguientes casos:
VA+ VA = H
Ciudad Universitaria 105
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Se separan
Aorta A-or-ta
Areo A--re-o
Coordinacin Co-or-di-na-cin
VC+ VA = H
Se separan
Ro R-o
Pa P-a
To Ti-o
VA + VC = H
Se separan
Pas Pa-s
Maz Ma-iz
Mohno Mo-h-no
Uso de "a":
"A" es una preposicin. No se puede reemplazar por "ha" (del verbo haber).
Malos ejemplos (uso INCORRECTO): "Voy ha comer"
"Llama ha Juan"
"Estn jugando ha policas y ladrones"
Uso de "ah":
Esta habla por s misma. Es una expresin de sorpresa, tambin puede indicar que se le
da poca importancia a un asunto. Malos ejemplos (uso INCORRECTO):
"La ah cagado"
"Me ah buscado"
"Llam ah Mara"
Uso de "ha":
"Ha" es del verbo haber en tercera persona del singular (es decir, "l ha" o "usted ha").
Obviamente NO PUEDE CAMBIARSE por "a" Malos ejemplos (uso INCORRECTO):
"Le a pedido un aumento de sueldo"
"Me a mandado a limpiar"
"Me a dicho que soy bruto"
Uso de "has":
Este tambin es del verbo haber, pero en segunda persona del singular (es decir, "T has
(inserte aqu alguna accin)
Malos ejemplos (uso INCORRECTO):
"Has la tarea" "Has lo que te digo"
"Soy un has en la informtica"
Uso de "haz":
"Haz" es un imperativo, una orden.
Malos ejemplos (uso INCORRECTO):
"No lo haz buscado?"
"Haz pedido algo?"
"Haz limpiado todo!"
Uso de "eh":
Tiene los mismos usos que "ah", pero tambin se utiliza para llamar la atencin de
alguien: "Eh, Roberta, ven!" Uso de "he": Igual que "ha", pero es primera persona del
singular del verbo haber:
"Te he llamado"
"Te he comprado un regalo"
"He estado muy ocupada"
"He querido llamarte"
"He buscado en todas partes"
ACTIVIDADES
Control de lectura
Presentar un organizador cuadro sinptico y 5 ejemplos de cada uno de los temas
estudiados en la semana 15.