Ministerio de Educacin

Universidad Tecnolgica Nacional

Facultad Regional Rosario

SECRETARA ACADMICA

AREA INGRESO

Matemtica
ECUACIONES
Ecuacin lineal y ecuacin cuadrtica

- Setiembre de 2010 -
SECRETARA ACADMICA
AREA INGRESO
UNIVERSIDAD TECNOLGICA NACIONAL
Facultad Regional Rosario
Zeballos 1341
2000 Rosario - Argentina
www.frro.utn.edu.ar
e-mail: ingreso@frro.utn.edu.ar , rvoget@frro.utn.edu.ar

El objetivo de este Curso de Matemtica es reafirmar y profundizar los conocimientos

adquiridos hasta hoy. Se pretende generar un mbito de informacin y de formacin en el
cual el aspirante a ingreso alcance los conocimientos y habilidades que le permitan el
abordaje de las asignaturas del primer nivel de la carrera.

Elaboracin del Material

Esp. Ing. Raquel Voget
 Ministerio de Educacin Secretara Acadmica Area Ingreso
Universidad Tecnolgica Nacional
Facultad Regional Rosario Matemtica

ECUACIONES

En el material referido a Nmero Real, se marc la necesidad de que ejercites el manejo del
lenguaje simblico, para comprender los signos que utilizarn los docentes, y para abordar la
bibliografa que te indiquen.
Tambin se mencion que:
No podemos designar a dos objetos diferentes con un mismo smbolo. Si h es
la medida de la hipotenusa de un tringulo rectngulo, no llamaremos h a la medida
de la altura,
Muchas veces la relacin de los signos sugiere la relacin de los objetos, por ello
generalmente utilizaremos letras del principio del alfabeto (a, b, c,) para las
cantidades dadas o constantes, y letras del final (, w, x, y, z) para cantidades
desconocidas o variables.
Para que los smbolos que utilizamos sean fciles de recordar y de interpretar, muchas
veces empleamos iniciales. Por ejemplo: V para volumen, t para tiempo, d para
distancia, r para radio, etc. El problema lo tendremos, en este caso, si se repiten las
iniciales, como es el caso de tiempo y temperatura.

Algunos ejemplos de cmo expresar en lenguaje simblico algunas expresiones:

Un nmero real, ms el doble de otro nmero real:

x + 2y

El cuadrado de un nmero real ms el triple del mismo nmero menos 8 unidades:

x2 + 3x - 8

A la primera de ellas la llamamos una expresin lineal, y a la segunda expresin

cuadrtica. Cada expresin tendr un valor numrico segn el valor que le asignemos a x y
a y.
Cuando a la expresin le imponemos una condicin, queda planteada una ecuacin.
Por ejemplo:
La suma de las edades desconocidas de padre e hijo se puede expresar como x + y, siempre
que sepamos qu representamos con x y qu representamos con y. Si a las edades le
imponemos la condicin de que su suma sea 80, queda planteada la ecuacin x + y = 80.

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Para facilitar el significado de los signos, podramos llamar p a la edad del padre y h a la
edad del hijo, quedando: p + h = 80.
Como advertirs, el planteo de la ecuacin aparece como una traduccin del lenguaje comn al
lenguaje de los signos matemticos. Un lenguaje perfectamente adaptado a su propsito,
conciso y preciso, con reglas que no sufren excepciones.
Una ecuacin es, en lenguaje matemtico, una condicin que tienen que cumplir las incgnitas
(o variables).

Traduzcamos al lenguaje matemtico las siguientes situaciones:

a) Tres nmeros naturales consecutivos suman 63.

Separemos la frase, subrayando para comprenderla mejor.
Tres nmeros naturales consecutivos suman 63
Nmeros desconocidos Condicin
Si llamamos con n a un nmero natural cualquiera, sus consecutivos sern: n+1 y n+2.
La condicin es que su suma sea 63, por lo tanto, la traduccin es:
n + (n + 1) + (n + 2) = 63

b) Dos ngulos difieren en 20

Dos ngulos difieren en 20
Desconocidos Condicin
x1 x2 = 20
Donde x1 y x2 son las medidas de los ngulos en grados.

c) El permetro de un rectngulo es de 88 m.
El permetro de un rectngulo es de 88 m

2 (b + h) = 88

Donde b y h son respectivamente base y altura del rectngulo, medidos en metros.

I - Ejercitacin (No olvides: consltanos ante cualquier duda)

Traduce al lenguaje matemtico las siguientes situaciones:

a) El doble de un nmero, sumado a otro nmero aumentado en 5 unidades, da como

resultado 40.
b) Los ngulos agudos de un tringulo rectngulo son complementarios.
c) La base mayor y la base menor de un trapecio issceles se diferencian en 5 m.

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Ecuacin lineal
Una ecuacin lineal en n variables es una ecuacin de la forma:
a1 x1 + a2 x2 + a3 x3 + ... + an xn = b
Donde: ai con i = 1,2,3,,n son los coeficientes
xi con i = 1,2,3,,n son las incgnitas o variables
b es el trmino independiente o trmino constante

Por ejemplo:
9
La ecuacin: f= c + 32 , es una ecuacin lineal en dos variables, ya que podemos
5
9 9
escribirla: f c = 32 (Hemos sumado c a ambos miembros de la ecuacin original)
5 5
9
Las variables son f y c, los coeficientes son, respectivamente, 1 y , y el trmino
5
independiente es 32.

II - Ejercitacin propuesta

Investiga, en cada caso, si la ecuacin es o no lineal, y en caso afirmativo indica las variables,
los coeficientes, respectivos, y el trmino independiente.
a) x + y 2 = - y + 3
b) y 3 x + 2 y = 3 y + x 2
c) 6 x x y + 8 = 0
d) 2 x 2 y - x = x + y 3 y + 4

Resolucin de ecuaciones lineales

Resolver una ecuacin es hallar los valores desconocidos (incgnitas o variables) que
satisfacen la condicin planteada.
La solucin general de la ecuacin a1 x1 + a2 x2 + a3 x3 + ... + an xn = b, es el conjunto de
todas las n-uplas (x1, x2 , x3 ,, xn ) que hacen que la igualdad sea verdadera. Es decir:
Sg = {(x1, x2 , x3 ,, xn ) / a1 x1 + a2 x2 + a3 x3 + ... + an xn = b}
Nota que cada solucin es una sucesin de nmeros. El orden se corresponde con el que
aparecen las incgnitas en la ecuacin.
9
La ecuacin f c = 32 , vista anteriormente, nos permite la conversin normal de grados
5
Celsius (c) a grados Fahrenheit (f). Si elegimos c= 10, resulta f = 50. Una solucin de esa
ecuacin es, entonces, el par (50, 10), en correspondencia con el orden en que aparecen las
variables en la ecuacin.

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Una solucin de la ecuacin lineal en dos variables 2 x + 3 y = 8, se puede obtener dando un

valor a x y obteniendo el correspondiente valor de y. Por ejemplo, si fijamos x = 1, resulta
8 2x 8 2 6
y = = = = 2.
3 3 3
8 2x
La solucin general es: Sg = {(x, ) / x R }
3
Nota que la solucin general es un conjunto infinito. Cada solucin es un par ordenado de
nmeros reales.

III - Ejercitacin propuesta

a) Encuentra el conjunto solucin de las siguientes ecuaciones lineales en dos variables:

i) 2 x 3 y = 4
ii) 4 x 6 y = 8
iii) x + y = 0
iv) 2 x = y
v) 3 y = x 2
vi) 5 x = 1
b) Da una solucin particular de cada ecuacin del tem a).
c) Si comparas el conjunto solucin de las ecuaciones i) y ii) del tem a): qu observas?
puedes explicar el por qu?
d) Qu valor tendremos que darle a k, para que el par (3, -2) sea solucin de k x + y=10?
e) Encuentra los tres nmeros naturales consecutivos que suman 63.
f) En un tringulo rectngulo, uno de sus ngulos agudos mide las dos quintas partes del
otro. Encuentra las medidas de los ngulos del tringulo.
g) La diferencia entre la base y la altura de un rectngulo es de 4 m. Si la base es el triple de
la altura, cul es el permetro del rectngulo?
h) Un cuadrado y un rectngulo tienen el mismo permetro: 84 m. Si la altura del rectngulo
mide la mitad de su base, cul es la diferencia entre las superficies de las dos figuras?

Ecuacin de segundo grado con una incgnita (Cuadrtica)

Una ecuacin de segundo grado con una incgnita es de la forma:
a x2 + b x + c = 0,
Donde: a, b y c son los coeficientes,
a x2 con a 0, es el trmino de segundo grado, o trmino cuadrtico
bx es el trmino lineal
c es el trmino independiente.
2
a x es el trmino principal, y a el coeficiente principal.

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Supongamos tener el siguiente problema:

Queremos hallar las dimensiones de un terreno que sea rectangular, que tenga un rea de 150
m2, y un permetro de 50 m.
Primero traduciremos el problema al lenguaje matemtico:
Queremos hallar las dimensiones de un terreno que sea rectangular, que tenga un rea de 150
m2, pero su permetro debe ser de 50 m.
Nuestras incgnitas son las dimensiones de un terreno rectangular, es decir b y h.
El rea debe ser de 150 m2, por lo tanto b . h = 150 (*)
El permetro debe ser de 50 m, por lo tanto 2 (b + h) = 50, o bien b= 25 h (**)
La altura medir h, y la base 25 h.
Sustituyendo (**) en (*), (25 h) . h = 150
h debe ser tal que 25 h h2 = 150
La ecuacin obtenida es la condicin que debe satisfacer h. Esta ecuacin es de segundo
grado, ya que podemos escribirla: - h2 + 25 h 150 = 0.
Los coeficientes son: a = -1, b = 25 y c= -150.

Resolucin de ecuaciones de segundo grado con una

incgnita
Resolver una ecuacin de segundo grado con una incgnita es hallar los valores de sta que la
satisfagan.
Resolver - h2 + 25 h 150 = 0, es hallar los valores de h que la satisfagan.
Analiza cuidadosamente, los pasos para resolver a x2 + b x + c = 0, a 0, y escribe al
costado qu operacin se efectu en cada uno de ellos.
b c
x2 + x+ =0
a a
b c
x2 + x=
a a
b 1b 2 c 1b 2
x2 + x +( ) = +( )
a 2a a 2a

b b2 c b2
x2 + x+ = +
a 4a 2 a 4a 2

2
b b 2 4ac
x + =
2a 4a 2

b b 2 4ac b 2 4ac
x+ = =
2a 4a 2 2a

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b b 2 4ac
x1,2 =
2a 2a

b b 2 4ac
Obtenemos x1,2 = , llamada resolvente.
2a

Observa que la ecuacin de segundo grado tiene dos soluciones.

Resolveremos ahora el problema que trata de hallar las dimensiones del terreno rectangular,
cuyo planteo nos condujo a la ecuacin: - h2 + 25 h 150 = 0
En nuestro caso a=- 1, b= 25 y c = -150. Reemplazando en la resolvente, obtenemos:

25 25 2 4( 1)( 150) 25 625 600 25 25 25 5

h1,2 = = = =
2( 1) 2 2 2

25 + 5
Resultan dos valores para h: h1= = 10
2
25 5
h2= = 15
2
Cul es el significado de esta solucin?
Si tomamos h= 10, resulta b = 25 10 = 15
Si tomamos h= 15, b ser 25 15 = 10
El terreno rectangular ser, entonces, de 10 x 15.
Verificacin:
Las condiciones del problema eran: rea de 150 m2, 10 x 15 = 150
Permetro de 50 m, 2 (10 + 15) = 50

Casos particulares:

b=0
Si b = 0, la ecuacin es: a x2 + c = 0, y para resolverla slo tendremos que despejar x.

3 3
2 x2 3 = 0 x2 = x1,2 =
2 2

3 3
x1 = y x2 =
2 2
c= 0
Si c = 0, la ecuacin es: a x2 + b x = 0, y para resolverla slo tendremos que factorizar.

2 x2 4 x = 0 2 x (x 2) = 0

Un producto es cero cuando uno de los factores es cero, por lo tanto los valores de x que
satisfacen la ecuacin son 0 y 2.

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Volvamos a la resolvente:

b b 2 4ac
x=
2a

La expresin b2 4 a c, que figura como radicando, es llamada discriminante.

Puede ocurrir que b2 4 a c resulte un nmero positivo, un nmero negativo, o bien cero.
Depende entonces del discriminante que las soluciones sean:
Nmeros reales distintos (b2 4 a c > 0)
Nmeros reales iguales (b2 4 a c = 0)
Nmeros complejos conjugados (b2 4 a c < 0)

Ejemplos

Se trata de encontrar x/
i) ( x + 1) ( x 2) =0
En este caso es fcil ver que las soluciones son -1 y 2
2
ii) 2 x + 6 x + 1 = 0

6 6 2 4.2.1 6 36 8 6 28 6 2 7 3 7
x1,2 = = = = =
2.2 4 4 4 2 2

3 7 3 7
x1 = + y x2 =
2 2 2 2

2
iii) x + 6 x + 15 = 0

6 6 2 4.1.15 6 36 60 6 24 6 2 6
x1,2 = = = = = 3 6 i
2. 1 2 2 2

x1 = 3 + 6 i y x 2 = 3 6 i
2
iv) x + 6 x + 9 = 0

6 6 2 4.1.9 6 36 36 6 0 6
x1,2 = = = = = 3
2.1 2 2 2
x1 = x 2 = 3

v) Tratemos de encontrar dos nmeros naturales consecutivos cuyo producto sea 156.
n ( n+1) = 156
2
n + n = 156
2
n + n 156 = 0

1 12 4.1.( 156) 1 1 + 624 1 625 1 25

n1,2 = = = =
2.1 2 2 2
Resulta n1 = 12 y n 2 = 13

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Descartamos n 2 = 13 , ya que no es un nmero natural.

La solucin de nuestro problema es: 12 y 13.

Analiza la solucin si el problema hubiese sido:

Tratemos de encontrar dos nmeros cuyo producto sea 156

IV - Ejercitacin propuesta

a) Encuentra k tal que la ecuacin 2 x2 x + k= 0 tenga dos soluciones reales distintas.

b) Resuelve las siguientes ecuaciones:
i) 3 x2 + 5 x 12 = 0
ii) x2 2 x + 10 = 0
c) Halla dos nmeros naturales consecutivos cuyo producto sea 756
d) El permetro de un terreno rectangular es de 300 m, la base tiene 30 m ms que la altura.
Cules son las dimensiones del terreno?

Respuestas a la ejercitacin propuesta

a) 2x+y+5=40

b) + = 90 + = , en el primer caso trabajamos en el sistema sexagesimal (los ngulos
2
resultarn en grados) y en el segundo caso en el sistema radial (los ngulos resultarn en radianes).
c) B b = 5

II

Slo c) no es lineal.

III

a)
4 2x
i) Sg ={( x, )/ x R }
3
8 4x
ii) Sg ={( x, )/ x R }
6
iii) Sg ={( x, x )/ x R }

iv) Sg ={( x, 2 x )/ x R }

x2
v) Sg ={( x, )/ x R }
3

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1
vi) Sg ={( , k )/ k R }
5
d) k = 4
e) 20, 21, 22
f) 64 178 y su complementario
g) 16 m
h) 49 m2

IV

1
a) k<
8
4
b) i) x1= y x2= -3
3
ii) x1= 1 -3 i y x2= 1+3i
c) 27 y 28
d) El terreno es de 60 m por 90 m.

MISCELANEA PARA AUTOEVALUACION

1) Encuentra el conjunto solucin de cada ecuacin lineal en dos variables:
a) 2 x y = 3 + x
b) 6 y = -17
c) 8 y x = 6 y + 46
2) Encuentra dos nmeros naturales consecutivos sabiendo que la suma de sus cuadrados da
313.
3) Si las longitudes de cada lado de un tringulo estn dadas por: 2 x + 1, 5 x , 3 x + 2, y
su permetro es de 12 m, cunto mide cada uno de ellos?
4) La suma de las edades de padre e hijo es de 80 aos. Si la edad del padre es el triple de la
edad del hijo, qu edad tiene cada uno?
5) Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x2 + 4 x = 5
b) x2 + 49 = 14 x
6) En un rectngulo la base excede a la altura en 5 m. Si su rea es de 234 m2, canto mide
cada lado?
7) Existe k, de modo que la ecuacin x2 + k x -1 = 0 tenga dos races reales iguales?
8) Verdadero o falso? Justifica tu respuesta:
a) La ecuacin 3 x + 4 y = 0 tiene dos soluciones.
b) La solucin de x2 9 = 0 es x = 3

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