02 Identificacion

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.
DE NIVEL PRIMARIA N 56196 DE LA

CC HUANO HUANO DEL DISTRITO DE ESPINAR, PROVINCIA ESPINAR - CUSCO
Econ Leidy Patricia Sarca Crdenas 27

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E. DE NIVEL PRIMARIA N 56196 DE LA
2.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL:
2.1.1 REA DE ESTUDIO:
a) Delimitacin del rea de estudio:

El rea de estudio comprende el Distrito de Espinar, exactamente la comunidad campesina de
Huano Huano.
UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS:
El predio de la I.E. Primaria N 56196 se encuentra ubicado en la Comunidad Campesina Huano

Huano, distrito de Espinar, provincia de Espinar, departamento de Cusco, a una altitud de 3967
m.s.n.m. en la actualidad cuenta con 8 alumnos debido a que es uni docente.
- LINDEROS:
Este : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.
Oeste : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.
Norte : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.
Sur : Colinda con la propiedad de Don Gerardo Charca
CUADRO N 2.1
Nivel Cdigo Resolucin Ministerial
Primaria 232900 Primaria Bsica Regular
Fuente: Elaboracin propia para el proyecto.
CUADRO N 2.2
mbito Geogrfico
Regin Cusco
Provincia Espinar
Distrito Espinar
Huano Huano
Fuente: Elaboracin propia para el proyecto.
UBICACIN DE LAS I.E. ALTERNATIVAS EN EL MAPA O CROQUIS:
El rea de influencia de un proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos
que se ven afectados por el problema educativo. Que los beneficiarios potenciales tengan
acceso quiere decir que el rea determinada tenga las condiciones mnimas para que dicha
poblacin pueda obtener los beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer de acuerdo
con el tipo de problema detectado.
Los alumnos matriculados en la I.E. N 56196, provienen de la comunidad campesina.
En el siguiente cuadro se muestra los radios de accin reconocidos en el sector educacin para
la zona urbana. As el rea de influencia para los diferentes niveles ser aquella establecida
por el radio que aparece en la segunda columna del cuadro.
Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 28

CUADRO N 2.3
AREA DE INFLUENCIA - AREA RURAL
Fuente: Anexo SNIP 09. Normas Tcnicas para el Diseo de Locales Escolares de Educacin Bsica
Regular.
En el rea de influencia no existen otras institucin Educativa Pblica del Nivel Primario dentro de
los 4 km.
En el ao 2017 la I.E. N 56196 atendi a 8 alumnos, representando un 7% del total de nios y

jvenes de 6 a 11 aos
IMAGEN N 2.1
AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Fuente: Elaboracin propia en base a ESCALE y Google earth

CUADRO N 2.4
CENTROS EDUCATIVOS DEL REA DE INFLUENCIA NIVEL PRIMARIA PUBLICA
NIVEL/
CDIGO MODULAR NOMBRE DE LA I.E. DISTANCIA RESPECTO A LA I.E. VAS DE ACCESO
MODALIDAD
232900 56196 Primaria - -
Fuente: Elaboracin propia en base al ESCALE
CUADRO N 2.5
II.EE. DEL AREA DE INFLUENCIA
Cdigo Nombre Nivel / Direccin de Departamento / Alumnos Docentes Secciones
Gestin / Dependencia
modular de IE Modalidad IE Provincia / Distrito (2016) (2016) (2016)
232900 56196 Primaria Pblica - Sector Educacin Huano Huano Espinar 9 1 1
Fuente: Escuelas - ESCALE
La I.E. N 56196 Uni docente, actualmente brinda servicios al nivel primario, mixto en el turno de la
maana.
IMAGEN N 2.2
UBICACIN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA N 56196
Fuente: Visita de campo

IMAGEN N 2.3
ACCESOS A LA I.E. N 56196
b) rea de influencia:
Es el rea donde est la poblacin afectada, que vendra a ser la comunidad Campesina de Huano Huano.
i. Tipo de zona: Rural.
2.1.1.1 CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN AFECTADA.

I. CARACTERSTICAS FSICAS:
- UBICACIN:
El presente estudio se encuentra ubicado en el Distrito de Espinar, cdigo Ubigeo: 080801,
altitud 3967 msnm.
Departamento : Cdigo UBIGEO (08) Cusco

Provincia : Cdigo UBIGEO (0808) Espinar
Distrito : Cdigo UBIGEO (080801) Espinar
Comunidad Campesina : Huano Huano
Poblacin Empadronada 2017 : 15555 habitantes.
Zona : Rural
Altitud : 3967 m.s.n.m.
Coordenadas UTM : N=8348900 / E=259775

- Clima:
El clima se caracteriza por presentar temperatura muy fra preponderantes alcanzando hasta
4.46 grados bajo cero, El periodo de lluvias se encuentra entre los meses de Noviembre a
Marzo con un promedio de precipitacin pluvial de 770. 5mm.Los vientos en el Distrito de
Espinar varan entre 3 a 11 metros por segundo.
-Precipitacin pluvial:
Existen dos estaciones muy marcadas la poca de lluvias y la poca de estiaje:
La estacin de lluvias, que va de noviembre a marzo. La media de las precipitaciones anuales
flucta entre los 600 a 770.5m.m, durante el mes de junio la temperatura cae
frecuentemente llega a extremos de 3 a 4 bajo cero y humedad relativa, de 1,183.2 mm, en
esta poca se genera barro en la calle debido a la caracterstica actual de su suelo, el cual
se encuentra en tierra natural ocasionando incomodidad de los peatones que hacen uso de
la va y de los vehculos que ingresan a la calle.
En pocas de estiaje que se da entre los meses de Abril a Octubre se produce gran cantidad
de tierra suelta que en conjunto con los vientos, se produce bastante polvo lo cual de manera
similar causan molestias a los pobladores, cuando algn vehculo ingresa por estas vas
levanta bastante polvo, stas partculas sueltas tambin ocasionan gran molestia entre los
pobladores de la zona de intervencin, incrementando los gastos en la limpieza de sus
viviendas, de sus prendas de vestir y otros enseres.
Topografa:
Topografa relativamente llana, de fcil y rpido acceso a la mayor parte del territorio de
la provincia.
El 55% de la superficie de la provincia tiene una pendiente empinada o muy empinada, por
lo que es alto el riesgo de ingresar en un proceso de erosin. El 45% son superficies entre
poco inclinadas a planas, que forman las altiplanicies del sector de Espinar, Coporaque y
Pallpata fundamentalmente, ests representan las mejores superficies utilizables para la
ganadera 13.
II. CARACTERSTICAS SOCIOECONMICAS:
A DEMOGRAFA:
En el distrito de Espinar, de acuerdo al ltimo proyectado Censo de Poblacin y Vivienda

2016, tiene una poblacin de 69,475 habitantes. La tasa de crecimiento poblacional entre
los periodos nter censales (2015-2016) presenta una tasa de crecimiento de 1.40%.
CUADRO N 2.6
EVOLUCIN DE LA POBLACIN
2015 2016
Tasa Inter Censal %
Poblacin
Regin Cusco 1,308,806 1,324,371 1.19%
Provincia Espinar 68,913 69,475 0.82%
Distrito Espinar 33,057 33,520 1.40%
Fuente: Per: poblacin proyectada total, tasa de crecimiento, y grupos vulnerables de
poblacin, segn departamento, provincia y distrito, 2015/2017 INEI.

CUADRO N 2.7
HUANO HUANO
81.51% 18.49%
TOTAL URBANA RURAL
HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES
653.13 614.35 148.16 139.36
1,555
51.53% 48.47% 51.53% 48.47%
CUADRO N 2.8
PROYECCIN DE LA POBLACIN
Regin Provincia Distrito Huano Poblacin del rea de
AO
Cusco Espinar Espinar Huano influencia
0 2,017 1,340,121 70,042 33,989 1,555 1,555
1 2,018 1,356,058 70,613 34,465 1,577 1,577
2 2,019 1,372,185 71,189 34,948 1,599 1,599
3 2,020 1,388,504 71,770 35,437 1,621 1,621
4 2,021 1,405,017 72,355 35,934 1,644 1,644
5 2,022 1,421,726 72,945 36,437 1,667 1,667
6 2,023 1,438,634 73,540 36,947 1,690 1,690
7 2,024 1,455,743 74,140 37,465 1,714 1,714
8 2,025 1,473,055 74,744 37,989 1,738 1,738
9 2,026 1,490,574 75,354 38,522 1,762 1,762
10 2,027 1,508,300 75,968 39,061 1,787 1,787
B ACTIVIDADES ECONMICAS:
Las principales actividades que se desarrollan es la agricultura; siendo principalmente la
produccin de los cultivos andinos como son la papa, quinua, avena; as mismo el cultivo de la
caahua y otros cultivos introducidos como la cebada, el trigo en menor escala. El tipo de
produccin an mantiene con el uso de insumos (fertilizantes) de origen orgnico. Las
transformaciones de los productos agrcolas ms importantes son: Papa (Moraya, Chuo).
Ccaihua, Quinua (harinas); estos productos principalmente destinados al autoconsumo familiar.
La principal motivacin que define la actividad productiva es la satisfaccin de las necesidades
del hogar a fin de garantizar la sostenibilidad de la familia. De ello se deriva una racionalidad
propia referente a la crianza intensiva de animales menores.
Una buena parte de la poblacin desarrolla actividades paralelas como comercio, construccin y
comercio.
C SERVICIO PBLICO:
C.1 Servicio de Energa Elctrica:
Debido a que la zona de estudio est ubicada en zona rural, la mayora cuenta con el alumbrado
pblico. La electricidad en las viviendas se ha convertido en un elemento importante para medir
el mejoramiento de la calidad de vida de las personas. En el caso de la comunidad la mayora de
las viviendas cuentan con alumbrado elctrico. Esto es sustentado en base a al certificado de
Factibilidad de Servicio de Energa elctrica brindado por ELECTRO SUR ESTE.
Los servicios de energa elctrica provienen de la Central Hidroelctrica de Machupicchu, a travs

de la subestacin de Combapata. El suministro es suficiente, tanto para el consumo domstico
como para el consumo comercial e industrial, existiendo un margen para expansiones pasivas de
la poblacin y el aparato productivo, afirmacin que no incluye a las posibles nuevas empresas
mineras o explotaciones adicionales. La administracin comercial en la poblacin est a cargo
de Electro Sur Este S.A. En la Minera Xstrata Tintaya, las relaciones comerciales son directamente
con EGEMSA.

C.2 Servicio de agua potable:
La comunidad actualmente no cuenta con agua potable solo proveniente del manante, el cual se
administra a travs de la JASS, los comuneros hacen el pago aproximado por familia de S/. 5.00
soles mensuales a la JASS.
Para el caso del desage cuentan con un sistema de letrinas aboneras instalado por la
municipalidad provincial, pero estn la espera de la entrega a la comunidad para poder hacer el
uso.
La disponibilidad de agua en el distrito es escasa como en toda la provincia, aun mas estos ltimos
aos debido a la fuerte incidencia de los cambios climticos.
El recurso agua proviene principalmente de los ros, riachuelos y manantes, la mayor parte de
este recurso no es aprovechable debido a que se encuentran ubicados a niveles ms bajos de la
tierra apta para riego y de esta manera limita su uso. Actualmente no se cuenta con un inventario
especfico del recurso hdrico en el distrito la que facilitara tener mayor formacin detallada
respecto a este recurso.
C.4 Vivienda:
Tambin se les encuesto a los beneficiarios para conocer acerca de las caractersticas de su
vivienda a lo que se concluye que el material predominante de las paredes es de adobe, techo
de calamina con arpillera, puertas de metal y madera y en la mayora la casa que ocupan es
propia.
La comunidad por ser rural en la actualidad no cuenta con un sistema de recojo de basura, sus
emisiones no generan externalidades de contaminacin muy incidentes.
- Energa que se utiliza para cocinar
La principal fuente de energa para uso en cocina es la bosta del ganado y lea, esto
demuestra que la poblacin reside en su mayora en el campo y este tipo de combustible es
barato de obtener, actualmente se encuentra en la regin el yacimiento gasfero de camisea
el cual es transportado a la ciudad de Lima por un gaseoducto, se encuentra en marcha el
proyecto para masificar su consumo en el departamento de Cusco, y otras regiones del sur,
de manera que los precios de este insumo bajaran, siendo un combustible que no contamina.
- Material de construccin en las viviendas

Uno de los materiales ms usados en la construccin de viviendas son los adobes, esto por su
fcil elaboracin y costo, adems que los insumos se obtienen en el lugar.
C.4- Servicio de Salud:
El servicio de salud es aun deficiente presentndose la desnutricin crnica en nios,

enfermedades respiratorias agudas, parasitarias internas y la atencin no es oportuna debido a
las distancias que existen a las comunidades campesinas.

CUADRO N 2.9
Fuente: Direccin de Salud Cusco Red de Servicios de Salud Canas Espinar Micro Red Espinar 2004
CUADRO N 2.10
Provincia de Espinar: Diez Primeras Causas de Enfermar (2007)
Fuente: ASIS 2007/DIRES CUSCO,
C.5 Servicio de Transporte:
La infraestructura vial que comunica a la comunidad es la carretera que va desde Espinar a la

comunidad es la que va en la ruta a Pallpata, la que est siendo asfaltada en tramos.
As mismo los servicios de comunicacin como son la televisin, telefona mvil y fijos son
insuficientes que presentan limitaciones por la cobertura por falta de la instalacin de antenas
repetidoras.
El tiempo de llegada desde la comunidad campesina a la plaza de armas de Espinar es

aproximadamente de 50 minutos en camioneta.
El tiempo de llegada de la comunidad campesina al mercado de Espinar tambin es de
aproximadamente 50 minutos a 1 hora y media en moto.
Los medios de transporte ms comunes para su traslado son en moto, combi y camin, estos de
uso frecuente.

CUADRO N 2.11
Provincia de Espinar: Carreteras por tipo de superficie de rodadura
Fuente: Elaboracin. propia en base a Red Vial Nacional de Per Mapa Cusco, MTyC, 2005.
Cuadro N 2.13
Distancias de la ciudad de Espinar a las capitales de distrito
Fuente: MTyC: Red Vial Nacional, Mapa Cusco, Prov. Espinar, 2004
C.5 Servicio de Educacin:
o Matricula: El siguiente cuadro detalla las matriculas por tipo de gestin y rea
geogrfica, etapa, modalidad y nivel educativo en el distrito de Espinar.
CUADRO N 2.14
Espinar: Matrcula en el sistema educativo por tipo de gestin y rea geogrfica, segn etapa,
modalidad y nivel educativo, 2017
Etapa,
modalidad y - Gestin rea Sexo Pblica Privada
Total
nivel
educativo Pblica Privada Urbana Rural Masculino Femenino Urbana Rural Urbana Rural
Total 14,877 12,357 2,520 14,187 690 7,528 7,349 11,667 690 2,520 0
Bsica Regular 12,086 10,551 1,535 11,396 690 6,168 5,918 9,861 690 1,535 0
Inicial 2,387 2,017 370 2,202 185 1,210 1,177 1,832 185 370 0
Primaria 5,179 4,557 622 4,756 423 2,681 2,498 4,134 423 622 0
Secundaria 4,520 3,977 543 4,438 82 2,277 2,243 3,895 82 543 0
Bsica
Alternativa 1,042 889 153 1,042 0 519 523 889 0 153 0
Bsica Especial 38 38 0 38 0 24 14 38 0 0 0
Tcnico-
Productiva 705 382 323 705 0 300 405 382 0 323 0
Superior No
Universitaria 1,006 497 509 1,006 0 517 489 497 0 509 0
Pedaggica 84 0 84 84 0 10 74 0 0 84 0
Tecnolgica 922 497 425 922 0 507 415 497 0 425 0


o Traslados: El 0.42 de los alumnos de 1ro a 6to grado de la I.E. N 56196 a lo largo del
2015 al 2016 han sido trasladados por motivos personales.
CUADRO N 2.15
TASA DE CRECIMIENTO CORREGIDA
Promedio
Situacin 2015 2016
Traslados a otras II.EE.II. 6% 78% 42%
1.42
2.1.1.2 CARACTERSTICAS CLIMATOLGICAS:
a). Caractersticas climticas:

El clima en el distrito de Espinar es clido y templado. Hay precipitaciones durante todo el ao.
Hasta el mes ms seco an tiene mucha lluvia. La clasificacin del clima de Kppen-Geiger es
Cfb. La temperatura media anual en Espinar se encuentra a 10.3 C. Hay alrededor de
precipitaciones de 469 mm.
b). Anlisis de peligros.

El anlisis de riesgo es para poder medir la vulnerabilidad del proyecto ante un desastre natural
durante su ejecucin y operacin. La zona del proyecto de acuerdo a las averiguaciones
realizadas no tiene antecedentes de riesgo tampoco en el anlisis de las vulnerabilidades no
existe ningn riesgo de magnitudes considerables que ponga en peligro al proyecto en su
horizonte de vida, salvo algn posible terremoto de proporciones considerables, pero la
infraestructura est planteada segn las normas civiles Antissmicas vigentes para soportar este
tipo de riesgos.
En el siguiente observamos la ocurrencia de peligros en la zona donde se va a intervenir.
CUADRO N 2.16
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
IDENTIFICACIN DE PELIGROS
2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de
1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual peligros en la zona bajo anlisis?
se pretende ejecutar el proyecto?
Qu tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequas X Sequas X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes X Derrumbes / Deslizamientos X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames txicos X Derrames txicos X
Otros X Otros X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas Si X
anteriores durante la vida til del proyecto? No
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es suficiente para Si X
tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos? No
Fuente: Elaboracin propia en base a gua metodolgica de riesgos y visita de campo.
Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

- Frecuencia: Se define de acuerdo con el perodo de recurrencia de cada uno de los peligros
identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de informacin histrica o en estudios
de prospectiva.

- Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad, rea de

impacto).
Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B = Bajo: 1 M = Medio: 2 A = Alto: 3 S.I= Sin Informacin: 4
CUADRO N 2.17
PARTE B: VALORACIN DE LOS PELIGROS ANALIZADOS
IDENTIFICACIN DE PELIGROS Y VALORACIN
Si No Frecuencia Severidad (b) Resultado
Peligros Evaluacin
B M A S.I. B M A S.I. (c) = (a)*(b)
Inundacin X
Lluvias intensas
Existen actualmente lluvias intensas en la zona? X 1 1 1 Peligro Bajo
Existen zonas vulnerables a lluvias intensas? X 1 1 1 Peligro Bajo
Heladas
Existen actualmente heladas en la zona? X 1 1 1 Peligro Bajo
Existen zonas vulnerables a heladas? X 1 1 1 Peligro Bajo
Friajes / Nevadas
Existen actualmente friajes/nevadas en la zona? x 1 1 1 Peligro Bajo
Existen zonas vulnerables a friajes/nevadas? X 1 1 1 Peligro Bajo
Sismos X
Derrumbes / Deslizamientos X
Sequas X
Huaycos X
Incendios urbanos X
Derrames txicos X
Otros X
RESULTADO DE ANALISIS DE PELIGROS: PELIGRO BAJO
Analizando, identificando y valorando los peligros que existen en la zona en estudio, se ha

llegado a la conclusin de que los mayores peligros que existen actualmente son los LLUVIAS
INTENSAS, HELADAS, FRIAJES dada la informacin de la visita de campo, de este peligro
identificado se obtiene como resultado un rango de PELIGRO ABAJO el cual implica que a pesar
de existir este no representa ser un factor crtico para la realizacin del presente Proyecto.
Anlisis de vulnerabilidad.
Factores que explican la Vulnerabilidad:
a) Exposicin: Relacionada con decisiones y prcticas que ubican a una unidad social en las
zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque expone a dicha
unidad social al impacto negativo del peligro.
b) Fragilidad: Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proteccin frente al impacto de un

peligro-amenaza, es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad
social. En la prctica, se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnologa
utilizada entre otros.
c) Resilencia: Est asociada al nivel o grado de asimilacin y/o recuperacin que pueda tener
la unidad social o econmica despus de la ocurrencia de un peligro-amenaza.

CUADRO N 2.18
PARTE C: VERIFICACIN SOBRE LA GENERACIN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIN, FRAGILIDAD O
RESILENCIA DEL PROYECTO
Respuesta
PREGUNTAS Comentario
SI NO
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su Las lluvias vienen en cualquier
X
exposicin a peligros? momento y lugar.
2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones
No es posible el cambio debido a
de peligro, es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del X
que la ubicacin est dada.
proyecto a una zona menos expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)
1. La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, X
de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?
2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas X
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas X
de la zona de ejecucin del proyecto?
4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas X
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las X
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto X
toman en cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos
X
tcnicos para hacer frente a la ocurrencia de desastres
financieros para hacer frente a los daos ocasionados por la X
ocurrencia de desastres?
organizativos, para hacer frente a los daos ocasionados por la X
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los daos ocasionados por la X
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales
daos que se generaran si el proyecto se ve afectado por una X
situacin de peligro?
CUADRO N 2.19
PARTE D: INDENTIFICACIN DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIN, FRAGILIDAD Y RESILENCIA
Factor de GRADO DE VULNERABILIAD
VARIABLE
Vulnerabilidad BAJO MEDIO ALTO
( A ) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro. X
EXPOSICIN
( B ) Caractersticas del terreno. X
( C ) Tipo de construccin. X
FRAGILIDAD
( D ) Aplicacin de normas de construccin. X
( E ) Actividad econmica de la zona. X
( F ) Situacin de pobreza de la zona. X
( G ) Integracin institucional de la zona. X
RESILENCIA ( H ) Nivel de organizacin de la poblacin. X
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin. X
( J ) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres. X
( K ) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. X
RESULTADO DEL ANALISIS DE VULNERABILIDAD: VULNERABILIDAD BAJA

CUADRO N 2.20
PARTE E: ESCALA DEL RIESGO CONSIDERANDO NIVEL DE PELIGROS Y VULNERABILIDAD
GRADO DE VULNERABILIAD
DEFINICIN DE PELIGROS / VULNERABILIAD
BAJO MEDIO ALTO
BAJO BAJO BAJO MEDIO
GRADO DE PELIGROS MEDIO BAJO MEDIO ALTO
ALTO MEDIO ALTO ALTO
CUADRO N 2.21
PARTE F: MEDIDAS DE REDUCCIN DE RIESGOS
PELIGROS INFRAESTRUCTURA
Lluvias intensas
Cumplimiento del Reglamento Nacional de Construccin, Norma Tcnica de
Heladas
Edificaciones E-30.
Friaje / Nevada
2.1.2 LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS:
La I.E primaria se encuentra en la comunidad de Huano Huano, distrito de Espinar, provincia de

Espinar Cusco. A continuacin, se detalla las caractersticas de la I.E.
CUADRO N 2.22
DATOS DE LA IE
Cdigo Nombre de Nivel Gestin / Direccin
Modular la I. E Modalidad Dependencia
Pblica - Sector
232900 56196 Primaria Huano Huano
Educacin
Fuente: elaborado por Equipo Tcnico Formulador
CUADRO N 2.23
CARACTERSTICAS EDUCATIVAS
Caractersticas I.E N 56196
DRE Cusco
UGEL Espinar
Gestin Publica
Forma Escolarizado
Nivel Primaria
Turno Maana
Modalidad E.B.R
Tipo Uni Docente
1er Grado
2do Grado
3er Grado
Grados
4to Grado
5to Grado
6to Grado
Cdigo Modular 232900
Matricula al 2017 08 Alumnos
N de Docentes 01
Fuente: I.E 56196

a) Poblacin de referencia.
La poblacin Referencial es el total de la poblacin del rea de influencia por grupos de edad
de la comunidad campesina de Huano Huano.
CUADRO N 2.24
POBLACION DE REFERENCIA - AO 2017
Poblacin Sexo
Edades
Total % Varones Mujeres
Total de nios >1 ao 27 1.75% 14 13
Total de nios de 1 a 5 aos 144 9.29% 74 70
Total adultos de 18 a 25 aos 249 16.02% 128 121
Total adultos de 26 a 45aos 474 30.51% 244 230
Total adultos de 45 a 60 aos 182 11.68% 94 88
Total mayores de 61 aos 117 7.55% 60 57
801 754
TOTAL 1,555 100%
51.53% 48.47%

CUADRO N 2.25
PROYECCIN DE LA POBLACIN
Regin Provincia Distrito Huano Poblacin del rea
AO
Cusco Espinar Espinar Huano de influencia
0 2,017 1,340,121 70,042 33,989 1,555 1,555
1 2,018 1,356,058 70,613 34,465 1,577 1,577
2 2,019 1,372,185 71,189 34,948 1,599 1,599
3 2,020 1,388,504 71,770 35,437 1,621 1,621
4 2,021 1,405,017 72,355 35,934 1,644 1,644
5 2,022 1,421,726 72,945 36,437 1,667 1,667
6 2,023 1,438,634 73,540 36,947 1,690 1,690
7 2,024 1,455,743 74,140 37,465 1,714 1,714
8 2,025 1,473,055 74,744 37,989 1,738 1,738
9 2,026 1,490,574 75,354 38,522 1,762 1,762
10 2,027 1,508,300 75,968 39,061 1,787 1,787
b) Poblacin demandante potencial:

La Poblacin Potencial est definida por la poblacin que se encuentra en la CC Huano Huano
de acuerdo al nivel educativo y edad de 6 a 11 aos.
CUADRO N 2.26
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL
Ao 06 aos 07 aos 08 aos 09 aos 10 aos 11 aos Total Poblacin Potencial
0 2,017 28 30 30 30 31 30 179
1 2,018 29 30 31 31 31 30 181
2 2,019 29 31 31 31 31 30 183
3 2,020 29 31 31 32 31 31 185
4 2,021 30 31 32 32 32 31 187
5 2,022 30 32 32 33 32 31 190
6 2,023 31 32 33 33 32 31 192
7 2,024 31 33 33 33 32 31 194
8 2,025 31 33 34 34 32 32 196
9 2,026 32 34 34 34 33 32 198
10 2,027 32 34 35 35 33 32 201

c) Poblacin demandante efectiva.

Es aquella proporcin de la poblacin potencial que aduce a la I.E. focalizada a matricularse.
Anexo 8.- Nminas de Matricula de la I.E. N 56196.
CUADRO N 2.27
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
I.E. AOS 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
1er GRADO 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do GRADO 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
3er GRADO 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5
56196
4to GRADO 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
5to GRADO 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
6to GRADO 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
TOTAL 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14
-Procedencia de la poblacin matriculada segn I.E.:
Las poblaciones proceden de la comunidad de Huano Huano de la zona rural.
d) Poblacin afectada:
La poblacin puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio
no cumple los estndares sectoriales.
- Poblacin no atendida:
En la actualidad la poblacin no atendida est dada por los alumnos, docentes dems personal
de la I.E. focalizada los cuales no se ven beneficiados.
2.1.2.1 Diagnostico de la INFRAESTRUCTURA de la I.E N 56196:
INFRAESTRUCTURA
La institucin educativa de nivel primario se encuentra ubicada en la CC Huano Huano,

Provincia de Espinar, departamento de Cusco.
DIMENSIONES:
- AREA : 8796.67 m2
LIMITES:
Este : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.

Oeste : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.
Norte : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.
Sur : Colinda con la propiedad de Don Gerardo Charca

IMAGEN N 2.4
USO ACTUAL
CUADRO N 2.28
Aula/ ambiente Grado/ Seccin Ao de construcc.
Aula pedaggica 1994 Foncodes
BLOQUE 01 Almacn 1994 Foncodes
Almacn/Biblioteca 1994 Foncodes
BLOQUE 02 Sala de cmputo 2006 Foncodes
Direccin 2006 Foncodes
BLOQUE 03
Cocina 2006 Foncodes
SS.HH. Nios 2006 Foncodes
SS.HH. Nias 2006 Foncodes
BLOQUE 8
SS.HH. Profesores 2006 Foncodes
SS.HH. Profesoras 2006 Foncodes
BLOQUE 9 02 aulas Fundacin Tintaya
OTROS Otros ambientes 1940
Patio 1994 Foncodes
Cerco perimtrico 1940
Fuente: Equipo Tcnico Formulador

IMAGEN N 2.5
CROQUIS DE LA I.E N 56196
Fuente: Visita de campo y elaboracin propia.
- El terreno de la Institucin Educativa primaria tiene forma rectangular, en su topografa

es llana con una amplia plataforma.
- No existe ningn tipo de cobertura sobre las losas multiuso.
- Las reas de expansin y recreacin de los menores no son adecuadas y en un estado de
deterioro alto.
El lugar se adecua a las necesidades y requerimientos para la ejecucin de obras civiles, no est
expuesto a riesgos fsicos y naturales que amenacen la estructura a proyectarse.

CUADRO N 2.29
DESCRIPCIN DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA I.E POR AMBIENTES
Aula/ Dimensiones N de ndice (m2 Estado de
Grado/ Seccin Iluminacin Ventilacin Ao de construcc. Opinin Tcnica
ambiente Largo Ancho rea m2 alumnos /alumno) conservacin
Aula pedaggica 5.90 8.90 52.51 8 6.56 Florecente 02 ventanas 1994 Foncodes Bueno Mantener
BLOQUE 01 Almacn 5.90 1.50 8.85 Florecente 01 ventana 1994 Foncodes Bueno Mantener
Almacn/Biblioteca 5.90 8.90 52.51 - - Florecente 02 ventanas 1994 Foncodes Bueno Construir
BLOQUE 02 Sala de cmputo 6.50 6.05 39.33 8 4.92 Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
Direccin 2.85 2.40 6.84 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
BLOQUE 03
Cocina 2.85 2.40 6.84 Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
SS.HH. Nios 4.00 3.77 15.075 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
SS.HH. Nias 4.00 3.77 15.075 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
BLOQUE 04
SS.HH. Profesores 1.80 1.60 2.88 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
SS.HH. Profesoras 1.80 1.60 2.88 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
BLOQUE 05 02 aulas 6.20 8.15 50.53 - - Natural Natural Fundacin Tintaya Adobe Demoler.
OTROS Otros ambientes Natural Natural 1940 Adobe Demoler.
Patio 36.00 19.70 709.20 Natural Natural 1994 Foncodes Concreto Demoler y construir.
Cerco perimtrico 396.3 ml 1940 Adobe Demoler y construir.

DESCRIPCION DE LOS BLOQUES DE LA I.E DE NIVEL PRIMARIO N56196
BLOQUE 01
Construccin adecuada , con fecha de construccin del 2006, el cual se encuentra en

buen estado de conservacin. En la actualidad se vienen utilizando con como el aula
pedaggica, almacn y biblioteca.
CUADRO N 2.30
Dimensiones ndice
Aula/ N de Ao de Estado de Opinin
Grado/ Seccin Largo Ancho rea (m2 Iluminacin Ventilacin
ambiente alumnos construcc. conservacin Tcnica
m2 /alumno)
Aula pedaggica 5.90 8.90 52.51 8 6.56 Florecente 02 ventanas 1994 Foncodes Bueno Mantener
BLOQUE
Almacn 5.90 1.50 8.85 Florecente 01 ventana 1994 Foncodes Bueno Mantener
01
Almacn/Biblioteca 5.90 8.90 52.51 - - Florecente 02 ventanas 1994 Foncodes Bueno Construir
Fuente: Elaboracin propi en base a visita de campo.
FOTOGRAFIA N2.1
BLOQUE 01 AULA PEDAGGICA, ALMACEN Y BIBLIOTECA

BLOQUE 02
Construccin de material de noble, el cual se encuentra en estado adecuado de

conservacin. En la actualidad se vienen utilizando como sala de computo.
CUADRO N 2.31
Dimensiones ndice
Aula/ Grado/ N de Ao de Estado de Opinin
Largo Ancho rea (m2 Iluminacin Ventilacin
ambiente Seccin alumnos construcc. conservacin Tcnica
m2 /alumno)
BLOQUE Sala de
6.50 6.05 39.33 8 4.92 Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
02 cmputo
Fuente: Elaboracin propia en base a visita de campo.
FOTOGRAFIA N2.2
BLOQUE 02 SALA DE COMPUTO
BLOQUE 03
Construccin de material de concreto, el cual fue ejecutado en el 2006 el que se

encuentra en adecuado estado de conservacin. En la actualidad se vienen utilizando de
la direccin y cocina.
CUADRO N 2.32
Dimensiones ndice
m2 /alumno)
Direccin 2.85 2.40 6.84 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
BLOQUE 03
Cocina 2.85 2.40 6.84 Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener

FOTOGRAFIA N2.3
BLOQUE 03 DIRECCIN Y COCINA
BLOQUE 04
Construccin de material de concreto del 2006 en el cual se encuentran los servicios

higinicos, el que se encuentra en estado adecuado.
CUADRO N 2.33
Dimensiones ndice
m2 /alumno)
SS.HH.
4.00 3.77 15.075 - - Florecente 01 ventana 2006 Foncodes Concreto Mantener
Nios
SS.HH.
BLOQUE Nias
04 SS.HH.
Profesores
SS.HH.
Profesoras

FOTOGRAFIA N2.4
BLOQUE 04 SS.HH.
BLOQUE 05
Construccin de material de adobe de dos aulas las cuales se prestan para el PRONOEI
que funciona all.
CUADRO N 2.34
Dimensiones ndice
m2 /alumno)
BLOQUE 02
6.20 8.15 50.53 - - Natural Natural Fundacin Tintaya Adobe Demoler.
05 aulas

FOTOGRAFIA N2.5
BLOQUE 05 AMBIENTES DE PRONOEI
OTROS AMBIENTES:
Son ambientes de adobe de 1994, el patio es una loza es estado inadecuado desgastado
y sin cobertura para proteccin solar, adicionar a ello que el cerco perimtrico es de
adobe construido por los padres de familia.
CUADRO N 2.35
Dimensiones ndice
Aula/ Grado/ N de Ilumina Ventilac Ao de Estado de Opinin
Larg Anch rea (m2
ambiente Seccin alumnos cin in construcc conservacin Tcnica
o o m2 /alumno)
Otros
OTROS Natural Natural Adobe Demoler.
ambientes
1994 Demoler y
Patio 36 19.70 709.20 Natural Natural Concreto
Foncodes construir.
Demoler y
Cerco perimtrico 396.3 ml 1940 Adobe
construir.
2.1.2.2 Diagnstico del EQUIPAMIENTO de la I.E. N 56196:
El mobiliario y equipamiento existente en la Institucin Educativa nivel primaria, es

insuficiente en lo que se refiere a mobiliario pedaggico, se requiere de mobiliario
complementarios para ambientes como cocina y dems.

CUADRO N 2.36
MOBILIARIO EXISTENTE
MOBILIARIO U.M. NUMERO ESTADO
Computadoras Und 9 Bueno
Computadoras XO Und 7 Bueno
Can Multimedia Und 1 Bueno
TV grande a colores Und 1 Bueno
BH implementado Und 1 Bueno
Grabadora grande Und 1 Bueno
Grabadora pequea Und 1 Bueno
Pizarras acrlicas Und 5 Bueno
Textos valiosos Glb 1 Bueno
Mobiliario Glb 1 Bueno

FUENTE: Inventario I.E 56196 Nivel primaria
FOTOGRAFIA N 2.6
PANEL FOTOGRFICO MOBILIARIO
Fuente: Visita de campo.

2.1.2.3 Diagnstico de los RECURSOS HUMANO de la N 56196:
La I.E. 56196 de nivel primario de la comunidad campesina Huano HuanoDistrito de

Espinar tiene la modalidad de Unidocente. A continuacin, en la tabla se detalla el
personal de la I.E:
CUADRO N2.37
RECURSOS HUMANOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 56196
SITUACIN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS
APELLIDOS Y CONDICIN JORNADA
N CARGO
NOMBRES LABORAL LABORAL (Hrs.)
1 Puma Suca Docente/Direc Directora 30
Abrahan tor
Fuente: Cuadro de Asignacin de Personal (CAP)
2.1.2.4 Diagnstico de los SERVICIOS BASICOS de la I.E. N 56196:
La institucion educativa en la actualidad posee el servicio de electricidad, agua de manante, el

pago de este servicio es asumindo por el MINEDU traves de la UGEL Espinar la cual hace el pago
mensual correspondiente ante ELECTRO.
2.1.2.5 Diagnstico de los GESTIN DEL SERVICIO de la I.E . N 56196:
Caractersticas de IE:
Localizacin, el predio de la I.E. N 56196 se encuentra en la CC Huano Huano, distrito de

Espinar, provincia de Espinar, departamento de Cusco.
Matrcula, en el 2016 la I.E. tena matriculados 09 alumnos de edades que van de 6 a 11 aos en
la actualidad estn matriculados 08. Ver Anexo 01.- Nminas de Matricula de la I.E. N 56196
Nivel de educacin, Primaria.
Tiempo de funcionamiento, La Institucin Educativa est ubicada en el distrito de Espinar, se

encuentra ubicada la CC Huano Huano, Se ubica a 5.4 km al este del centro poblado que es
Trocoyo, capital del distrito de Pallpaata, a una altura aproximada de 3,886 msnm en carro se
llega aproximadamente en 11 minutos, y a pie se camina por 60 80 minutos para llegar a la IE.
Por tradicin los padres de familia de las otras comunidades prefieren enviar a sus hijos a esta
IE. Antes que a la de Alto Huano Huano o Paccopata.
Zonificacin, El terreno de la Institucin Educativa primaria tiene forma rectangular regular, en

su topografa es llana con una amplia plataforma, su rea es de 8,796.67 m2
La I.E. brinda sus servicios en el turno de 8:30 am a 1:00 pm.
Recursos disponibles:
Recursos Humanos: Cuenta con 01 docente/director.
Infraestructura: Cuenta con infraestructura inadecuada especficamente complementaria.
Mobiliario y equipamiento: Cuenta con mobiliario insuficiente.
Situacin legal de la propiedad del terreno, el terreno esta saneado y posee su resolucin de
creacin de I.E. Publica, unidocente. Ver Anexo 7.- Documentos de propiedad, dimetros y
lmites de la I.E. N 56196.

Anlisis de la adecuacin:
El docente se gua de acuerdo al Plan Curricular para la Planificacin de Clases en base al Plan
Anual por Sector de Aprendizaje, recientemente el Ministerio de Educacin y la Direccin
Regional de Educacin Cusco.
Por otra parte segn la Evaluacin Censal de Estudiantes (ESCALE 2011). El cual tuvo como
objetivo conocer el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en las competencias de
Comprensin de Textos Escritos y Lgico Matemtica, estos se detallan para el Distrito de Espinar
en los siguientes cuadros
Nota: (<) Aqu se ubican los estudiantes que ni siquiera resuelven las preguntas necesarias para
estar en el Nivel 1.
(1) En este nivel se encuentran los estudiantes que han desarrollado las capacidades lectoras y
matemticas que deberan tener los estudiantes del grado.
(2) Son los que han respondido correctamente casi todas las preguntas de la prueba. En este nivel
deberan estar todos los estudiantes al finalizar el Grado.
Sistema educativo y el reto de mejorar:
Pese a los avances de los ltimos aos, en las mayores inversiones en infraestructura educativa,
el IEDEP de la CCL seal que el Per es uno de los pases que registra menor gasto per cpita
por alumno por concepto de educacin bsica (primaria y secundaria) en Amrica Latina (US$
339 al 2008), cifra que se encuentra por debajo del promedio de la regin (US$ 710) y solo por
encima de pases como Bolivia (US$ 193), Ecuador (US$ 171) y Nicaragua (US$ 62). Dicha brecha
se ampla frente a los recursos por alumno que destinan los pases de la OCDE (US$ 6.756 en
primaria y US$ 8.153 en secundaria).
Calidad educativa
Asimismo, el IEDEP de la CCL record que, segn el ndice de Competitividad Global 2010-2011
del Foro Econmico Mundial, el Per ocupa el puesto 133 de 139 pases en lo que concierne a
calidad de la educacin primaria y el puesto 124 de 139 en lo que se refiere a calidad del sistema
educativo tanto en educacin secundaria y superior.
Record que, en el ao 2009, el Per particip en las pruebas PISA (Programa para la Evaluacin
Internacional de los Alumnos) ocupando el puesto 64 de 65 pases tanto en las evaluaciones de
comprensin lectora y matemtica, as como en ciencias.
Explic que los resultados ms notorios de bajo desempeo escolar estn en las zonas rurales,
donde el rendimiento y el aprendizaje de los estudiantes es muy pobre (solo el 11,6% y 7,1% de
este grupo logran niveles satisfactorios en comprensin de lectura y matemticas,
respectivamente). Coment que a ello se suma que el 34% de la poblacin rural es bilinge y no
existe el nmero de profesionales suficientes ni los materiales educativos pertinentes para
atender a la poblacin estudiantil de este grupo de personas.
En resumen, para la CCL, a fin de ser competitivos en educacin, se deben seguir impulsando
mejoras en el gasto pblico en educacin, promover la equidad de provisin e incrementar la
calidad de la educacin.
2.1.2.6 Oferta Optimizada de la I.E. N 56196
a. OPTIMIZACIN DE LA INFRAESTRUCTURA:
Con respecto a la infraestructura se optimizarn todos lo bloques debido a que se

intervendr en infraestructura complementaria.

IMAGEN N2.6
b. OPTIMIZACIN DE RECURSOS HUMANOS:
El recurso humano optimizado, es el mismo nmero de docente mencionado en prrafos

anteriores, es unidocente, corresponde a un profesor debido tambin al rea rural donde se
ubica.+-*
Personal docente
Poco conocimiento del docente en estrategias metodolgicas de aprendizaje

El poco conocimiento del docente en
estrategias metodolgicas de aprendizaje.
Los docentes de la I.E.P no se encuentran fortalecidas a nivel de capacidades, necesitan que
se le de herramientas actuales a travs de la capacitacin, para que transmitan de mejor
manera sus conocimientos a los alumnos y puedan desarrollar las actividades curriculares de
manera eficiente.
Capacidad de docentes por alumno
La capacidad de atencin del recurso humano es de 15 alumnos, para zona rural para IE
Unidocentes.
c. OPTIMIZACIN DE EQUIPAMIENTO
Con respecto al equipamiento de la I.E en su mayora, el mobiliario y equipamiento de la sala

de computo es del ao 2006 y de los dems ambientes es inadecuado su estado.
GESTIN DEL SERVICIO
a. Situacin legal de la propiedad del terreno
La I.E N 56196 de nivel primario, se encuentra inscrita en el MARGESI:

Departamento : Cusco
Provincia : Espinar

b. Entidad responsable de la Operacin y Mantenimiento
La I.E N 56196 de la CC Huano Huano del Distrito de Espinar, pertenece a la Unidad de

Gestin Educativa Espinar UGEL Espinar quien, mediante documento, garantiza la
OPERACIN Y MANTENIMIENTO de la Institucin Educativa luego de ser implantada con el
proyecto. Anexo 1.- Opinin favorable de compromiso de O&M UGEL Espinar.
c. Participacin de los padres de familia
Los padres de familia estn debidamente organizados, a travs del consejo directivo de la
APAFA, quienes activamente participan en todas las actividades de faena de la Institucin
educativa, pero es preciso mencionar que los padres de familia descuidan la educacin de
los nios en casa, no prestndole la atencin ni en apoyo correspondiente en las labores
acadmicas de sus hijos, esto es perjudicial para los nios haciendo an ms grande la labor
de los docentes.
2.1.2.7 La explicacin porque es competencia del Estado resolver dicha situacin

En la Constitucin poltica del Per se considera como uno de los derechos bsicos de las personas
el Derecho a gozar de una educacin bsica gratuita por ello es competencia del Estado
resolver dicha situacin puesto que un objetivo importante del estado es garantizar la
democratizacin de la educacin bsica a travs del logro universal de los niveles mnimos de
aprendizaje desde los primeros aos de vida que aseguren a todos los peruanos mejores
condiciones para enfrentar los desafos de la sociedad.
Los artculos 13 y 16 de la Constitucin Poltica del Per establecen que la educacin tiene
como finalidad el desarrollo Integral de la persona humana, sealando que tanto el sistema como
el rgimen educativo son descentralizados y que el Estado coordina la educacin.
Por otro lado la Ley General de educacin Ley N 28044, seala que la educacin es un derecho
fundamental de la persona y de la sociedad; el Estado garantiza el ejercicio del derecho a una
educacin Integral y de calidad para todos.
La ley N 27972, Ley Orgnica de Municipalidades, establece como atribucin de las
municipalidades, entre otras, asumir competencias y funciones en materia de educacin, en
forma compartida con el Gobierno Nacional y los Gobiernos Regionales; promover el desarrollo
humano sostenible en el nivel local, propiciando el desarrollo y contribuyendo a la poltica
educativa regional y nacional con un enfoque y accin intersectorial.
Por otro lado, por tratarse de un bien pblico por ser no excluyente como es el caso de la I.E. N
56196, la intervencin resulta no atractiva para que una entidad privada intervenga en la solucin
puesto que su no se vera retribuido econmicamente.
En ese entender:
El estado est obligado a intervenir en los sectores donde la inversin privada no llega, razn por
la cual es obligacin del estado brindar un servicio de educacin bsica de calidad por
considerarse la I.E. N 56196 un bien que brinda servicio Pblico.
Los Bienes pblicos estn definidos por aquellos que pueden ser consumidos por todos los
pobladores de la sociedad sin distincin o exclusin alguna. En ese entender la intervencin del
estado en este proyecto es sustentado por las siguientes caractersticas:
1). No Rivalidad en el Consumo del Servicio, sin importar la cantidad de estudiantes que hagan
uso de l, cualquier otro puede utilizarlo, sin ocasionar prdidas en la calidad del servicio.
2). Imposibilidad de Exclusin, ya que al estar al servicio de la comunidad ser imposible impedir
a nadie su utilizacin; Ambas caractersticas, la no rivalidad en el consumo del servicio y la
imposibilidad de exclusin, son las que definen a los bienes pblicos.

a) Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar.

A continuacin, se analiza la situacin de la calidad del servicio educativo brindado mediante el
anlisis en tres variables.
b) Temporalidad:
La Institucin Educativa est ubicada en el distrito de Espinar, se encuentra ubicada la CC Huano
Huano, Se ubica a 5.4 km al este del centro poblado que es Trocoyo, capital del distrito de
Pallpaata, a una altura aproximada de 3,886 msnm en carro se llega aproximadamente en 11
minutos, y a pie se camina por 60 80 minutos para llegar a la IE. Por tradicin los padres de
familia de las otras comunidades prefieren enviar a sus hijos a esta IE. Antes que a la de Alto
Huano Huano o Paccopata.
c) Relevancia:
Hoy en da la I.E. alberga a 8 alumnos por ser esta unidocente y trabajan 01 director que hace a
su vez el papel de docente.
d) Grado de Avance:
En el corto tiempo de vida e l I.E. N 56196 de la CC Huano Huano ha logado adherirse como una
de las ms prestigiosas debido a su sobresaliente participaciones en eventos culturales, artsticos,
cvicos y deportivos en los que ha intervenido.
2.1.2.8 Intereses anteriores de solucin:

La institucin educativa tuvo varios pedidos de intentos de solucin, pero el financiamiento es
limitado.
2.1.3 LOS INVOLUCRADOS DEL PIP:
El presente perfil ha sido formulado con la participacin activa de los Beneficiarios, las Unidades
de Gestin Educativa Local, autoridad local, la Direccin de la Institucin Educativa y la
Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa N 56196 quienes en reuniones
desarrolladas han identificado los problemas y han concluido en la necesidad de contar con una
infraestructura adecuada para el desarrollo de las actividades educativas del educando, quienes
organizadamente a travs del director de la I.E. gestionaron la priorizacin del proyecto ante la
Municipalidad Provincial de Espinar, para su priorizacin correspondiente, constituyendo la
Formulacin del Perfil, el primer paso. Cabe sealar que no existe ningn conflicto entre los
actores de Instituciones involucradas, habindose propuesto el proyecto por amplio consenso en
forma participativa con la poblacin, al respecto:
Para la mejor exposicin y comprensin sobre la participacin de los involucrados en el proyecto,
se realizar este anlisis divido entre entidades y beneficiarios.
En la fase de Pre Inversin el equipo consultor de la Municipalidad de Espinar interviene con el

proceso de identificacin y la elaboracin del perfil de proyecto, el costo de elaboracin del
estudio se cargara al Cannon y Sobrecannon que le corresponde a la Provincia, los que se asumen
como parte de la participacin de dicha Institucin, por su parte se cuenta con la participacin
y apoyo de los beneficiarios directos, alumnos y docentes, as como padres de familia a travs
de la APAFA que colaboraron con la informacin necesaria para la elaboracin del diagnstico
que fue complementada con informacin obtenida de la propia I.E. Luis N 56196.
En la fase de Inversin, la Municipalidad Provincial de Espianar financiar una gran parte de la

inversin, debido a que no cuenta con recursos suficientes, se busca el cofinanciamiento con
alguna otra institucin, (Gobierno Regional, Otros) los recursos a utilizar por la municipalidad
sern los provenientes del Canon y sobre Canon, as como de su Foncomn.
En la etapa de post inversin (Operacin y Mantenimiento) los beneficiarios se harn cargo del
mantenimiento de las construcciones realizadas, por ello elaboraran un programa anual de
mantenimiento de la I.E. N 56196 por parte de la APAFA y docentes, las plazas vacantes para
docentes son asumidos por el Ministerio de Educacin (documentos anexados). Ver Anexo 1.-
Opinin favorable de compromiso de O&M UGEL Espinar.

A. Participacin de las entidades involucradas
El Gobierno Regional Cusco, quien, en el marco de sus lineamientos de poltica institucional,

considera como lnea de accin en el sector educacin, coadyuvar a la mejora de la calidad
educativa, atendiendo centros educativos en situacin crtica en lo que se refiere a
infraestructura y equipamiento, particularmente de aquellos locales ubicados en situacin de
pobreza del mbito regional.
La Municipalidad Provincial de Espinar, que en su competencia tiene como objetivo principal

mejorar la calidad de vida de sus pobladores y contribuir al desarrollo humano con dignidad,
mejorando el servicio educativo que se les brinda a los educandos de la zona a intervenir, en tal
sentido, su inters se enmarca en Contribuir a mantener la integridad fsica de los educandos y
docentes a travs de una infraestructura adecuada. La Municipalidad Provincial de Espinar
elabora el estudio de Pre-inversin.
Ministerio de Educacin:
El Ministerio de Educacin como rgano del Gobierno Nacional tiene por finalidad definir, dirigir
y articular la poltica de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, recreacin y deporte, en
concordancia con la poltica general del Estado, percibe como principal problema la deficiente
cobertura y calidad de los servicios educativos. Asimismo, la Ley General de Educacin seala
que para compensar las desigualdades derivadas de factores econmicos, geogrficos, sociales o
de cualquier otra ndole, que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a
la educacin, el Estado toma medidas que favorecen a segmentos sociales que estn en situacin
de abandono o de riesgo para atenderlos preferentemente.
Por lo antes indicado, el Ministerio de Educacin como sector responsable de la educacin en el

pas, ha priorizado la ejecucin del presente proyecto asegurando los recursos econmicos, a fin
de financiar el proyecto de inversin pblica, el que ser ejecutado a travs del Programa
Nacional de Dotacin de Materiales Educativos UE 0120
Direccin Regional de Educacin Cusco; Mxima entidad del estado del sector educacin en la
Regin Cusco, conociendo la realidad de la institucin educativa que viene ofreciendo los
servicios educativos de psima calidad, est encargada de velar por una mejor educacin en el
departamento del Cusco.
Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) de Espinar: instancia de ejecucin descentralizada

y cuya participacin se encuentra definida en la Ley N 28044 Art. 74, la cual establece como
una de sus funciones de las Unidades de Gestin Educativa Locales Determinar las necesidades
de infraestructura y equipamiento, as como participar en su construccin y mantenimiento, en
coordinacin y con el apoyo del gobierno local y regional. Teniendo en cuenta este artculo, la
UGEL se encarga de comunicar respecto a la prioridad de intervencin en su mbito. Se involucra
otorgando CONSTANCIA DE PRIORIZACION DE OBRA; documento que avala la consistencia del
presente estudio. Dicha constancia se adjunta al presente en el anexo.
B. Participacin de los Beneficiarios Directos

Los beneficiarios que son la sociedad civil a travs de APAFA, las autoridades, as como la
institucin misma precedida por su director, en las reuniones sostenidas, se han comprometido
a participar activamente en el proceso de ejecucin de la obra, con mano de obra no calificada
y en mantener en ptimas condiciones la Institucin Educativo.
La Comunidad Educativa de la Institucin Educativa Primaria N56196, (director, alumnos y

Padres de Familia), son los directamente interesados con la ejecucin del presente proyecto para
que puedan desarrollar en las mejores condiciones y con toda normalidad sus actividades

escolares diarias. Cabe mencionar que los docentes de la Institucin Educativa se comprometen
a participar activamente en los talleres que se den con el proyecto.
La Asociacin de Padres de Familia (APAFA), cuyos intereses se enmarcan en contar con una
adecuada infraestructura para sus hijos y para los profesores, aplicando como estrategia la de
recurrir a las instituciones del Estado para lograr su financiamiento viene gestionado ante
diferentes Instituciones Pblicas la coparticipacin en el financiamiento para la ejecucin del
presente proyecto. Su compromiso es apoyar con mano de obra no calificada en la ejecucin del
proyecto, hacerse cargo del mantenimiento de la infraestructura y adems asistir a las
capacitaciones de sensibilizacin que se ofrece junto al proyecto.
Los alumnos, beneficiarios directos del proyecto, que vern mejorar el servicio educativo en la
IE, en condiciones favorables y seguras para su desarrollo.

CUADRO N 2.38
MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS
Grupo
Problemas Percibidos Inters Estrategias Recursos y Mandatos
Involucrado
-Apoyar en el desarrollo de las diferentes acciones conducentes
- Universalizar la educacin bsica y garantizar la
- Difcil acceso a educacin de calidad de a que las obras sean ejecutadas de la mejor manera.
MINEDU igualdad de oportunidades y resultados educativos -Declara prioridad al proyecto.
nios y jvenes en el Pas. - Mejorar las condiciones de vida de la Poblacin facilitando su
a infantes, nios, nias y jvenes en todo el pas.
acceso a los Servicios Educativos en condiciones de calidad.
- Promover y gestionar el Financiamiento de las obras de
-Deficientes servicios educativos a nivel
infraestructura educativa.
Municipalidad Distrital -Compromiso de Gestionar el
- Apoyar a Mejorar los Servicios Educativos en el - Apoyar dando las facilidades para la realizacin del estudio
Provincial de -Personal docente deficientemente Financiamiento para la ejecucin
mbito de la Provincia de pre inversin de la obra.
Espinar capacitado del PIP.
- Predisposicin de Autoridades para coordinar programas de
--Otros
trabajo de manera interinstitucional y participativa.
- Velar por la buena funcionalidad de la educacin
- Promover la Educacin Bsica Regular a
y garantiza las gestiones necesarias para la mejora -Documento de Opinin Favorable
Unidad de nivel Primaria
del mismo dentro de la Regin. - Recursos para la Capacitacin y Sensibilizacin a los docentes del Proyecto.
Gestin Local -Deficiencias en la atencin a los
- Proporcionar el soporte tcnico, pedaggico, y a la poblacin estudiantil en programas educativos. -Documento de Operacin y
Espinar educandos por inadecuadas condiciones
administrativo y de gestin a las instituciones y Mantenimiento del PIP.
de enseanza
programas educativos del mbito.
-Inadecuado e inseguros ambientes que
-Se comprometen en colaborar con
generan incomodidad en los alumnos.
Director y -La I.E. brinde servicio educativo de calidad. el proyecto.
-Disponibilidad limitada de equipos para -Solicitar a la UGEL compromiso de Operacin y conservacin
Docentes de la -Plana docente de la I.E. est interesada en contar -Acta de CONEI.
poder desarrollar adecuadamente una del centro educativo
I.E. N 56196 con capacitacin oportuna. -Hacer adecuado uso de lo
sesin de clase.
construido e implementado.
Capacitacin docente ambigua.
-Acta de compromiso de operacin
y Mantenimiento-Acta de
-Inadecuadas condiciones de
APAFA de la I.E. -Condiciones adecuadas de servicio educativo para sostenibilidad del almuerzo
infraestructura para el aprendizaje. -Seguimiento organizado de la gestin de la I. E
N 56196 que sus hijos estudien y tengan buen rendimiento. escolar.
Inexistencia de seguridad para sus hijos.
-Se comprometen en colaborar con
el proyecto.
-Inseguridad para realizar sus actividades -Se comprometen en colaborar con
acadmicas en ambientes antiguos. -Contar con infraestructura moderna, pedaggica y -Seguimiento organizado en la gestin de la I.E. el proyecto.
Alumnos de la I.E.
-Los alumnos tambin hacen conocer que equipada adecuadamente. -Participacin activa en la formulacin del PIP. -Hacer adecuado uso de lo
N 56196
no tiene mobiliario y equipamiento -Tener acceso a equipos tcnicos. - Facilitar la implementacin del proyecto en la I. E construido e implementado.
suficiente en las aulas pedaggicas. -Acta de CONEI
Fuente: Elaboracin propia en base a taller de Involucrados
Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas

2.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS:

2.2.1. Definicin del problema central:
De acuerdo al diagnstico desarrollado anteriormente se puede especificar con
precisin el problema central, as como las principales causas que lo generan:
INADECUADAS CONDICIONES PARA LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA

I.E. DE NIVEL PRIMARIA N 56196 DE LA CC HUANO HUANO DEL DISTRITO DE ESPINAR,
PROVINCIA ESPINAR - CUSCO"
2.2.2. Anlisis de causas:

CAUSAS DIRECTA UNO:
Inadecuados espacios y recursos fsico para la prestacin del servicio educativo.
Causas Indirectas:
- Inadecuada infraestructura para la prestacin del servicio educativo.
- Insuficiente equipamiento y mobiliario para la prestacin del servicio
educativo.
CAUSAS DIRECTA DOS:

Inadecuada sensibilizacin a padres de familia y docentes.
Causas Indirectas:
- Insuficientes talleres dirigidos a padres de familia y docentes.
2.2.3. Anlisis de efectos.

Efecto final: DISMINUCIN DEL LOGRO DE APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS DE LA
I.E. DE NIVEL PRIMARIA N 56196 DE LA CC HUANO HUANO DEL DISTRITO DE
ESPINAR, PROVINCIA ESPINAR - CUSCO.
Efectos Directos:
- Incremento de ausentismo escolar.
- Desmotivacin de la poblacin estudiantil.
- Incremento de riesgo en la integridad de los alumnos.
Efectos Indirectos:
- Bajo nivel de competitividad de la poblacin infantil.
- Incremento de accidentes en la I.E.

ESQUEMA N 3.1
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Disminucin del logro de aprendizajes en los alumnos de la I.E. de nivel

Primaria N 56196 de la CC Huano Huano del Distrito de Espinar,
Provincia Espinar - Cusco.
Efecto Final
Bajo nivel de competividad de la poblacin

Incremento de accidentes en la I.E.
infantil.
Efecto Indirecto 1 Efecto Indirecto 2
Incremento de ausentismo Desmotivacin de la poblacin Incremento de riesgo en la

escolar. estudiantil. integridad de los alumnos.
Efecto Directo 1 Efecto Directo 2 Efecto Directo 3
"Inadecuadas condiciones para la prestacin del servicio educativo en la

I.E. de Nivel Primaria N 56196 de la CC.CC. Huano Huano del Distrito de
Espinar, Provincia Espinar - Cusco".
Problema Central
Inadecuados espacios y recursos fisico Inadecuada sensibilizacin a padres

para la prestacin del servicio educativo. de familia y docentes.
Causa Directa 1 Causa Directa 2
Inadecuada infraestructura para Carencia de equipamiento y

Insuficientes talleres dirigidos a
la prestacin del servicio mobiliario para la prestacin del
padres de familia y docentes.
educativo. servicio educativo.
Causa Indirecta 1 Causa Indirecta 2 Causa Indirecta 3
Fuente: Elaboracin propia

2.3 DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO:
2.3.1. Objetivo central:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
"Inadecuadas condiciones para la "Adecuadas condiciones para la

prestacin del servicio educativo en la I.E. prestacin del servicio educativo en la I.E.
de Nivel Primaria N 56196 de la CC Huano de Nivel Primaria N 56196 de la CC
Huano del Distrito de Espinar, Provincia Huano Huano del Distrito de Espinar,
Espinar - Cusco" Provincia Espinar - Cusco"
2.3.2. Anlisis de medios:
MEDIOS DE PRIMER ORDEN UNO:

Adecuados espacios y recursos fsico para la prestacin del servicio educativo.
Medios Fundamentales:
- Adecuada infraestructura para la prestacin del servicio educativo.
- Suficiente equipamiento y mobiliario para la prestacin del servicio educativo.
MEDIOS DE PRIMER ORDEN DOS:

Adecuada sensibilizacin a padres de familia y docentes.
Medios Fundamentales:
- Suficientes talleres dirigidos a padres de familia y docentes.
2.3.3. Anlisis de fines.

Fin final: INCREMENTO DEL LOGRO DE APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS DE LA I.E.
DE NIVEL PRIMARIA N 56196 DE LA CC HUANO HUANO DEL DISTRITO DE ESPINAR,
PROVINCIA ESPINAR CUSCO.
Fines Directos:
- Disminucin de ausentismo escolar.
- Motivacin de la poblacin estudiantil.
- Reduccin de riesgo en la integridad de los alumnos.
Fines Indirectos:
- Alto nivel de competitividad de la poblacin infantil.
- Reduccin de accidentes en la I.E.

ESQUEMA N 3.2
ARBOL DE MEDIOS Y FINES
Incremento del logro de aprendizajes en los alumnos de la I.E. de nivel

Primaria N 56196 de la CC Huano Huano del Distrito de Espinar,
Provincia Espinar - Cusco.
Fin Final
Alto nivel de competividad de la poblacin

Reduccin de accidentes en la I.E.
infantil.
Fin Indirecto 1 Fin Indirecto 2
Disminucin de ausentismo Motivacin de la poblacin Reduccin de riesgo en la integridad

escolar. estudiantil. de los alumnos.
Fin Directo 1 Fin Directo 2 Fin Directo 3
"Adecuadas condiciones para la prestacin del servicio educativo en la

I.E. de Nivel Primaria N 56196 de la CC Huano Huano del Distrito de
Espinar, Provincia Espinar - Cusco".
Objetivo Central
Adecuados espacios y recursos fisico para Adecuada sensibilizacin a padres

la prestacin del servicio educativo. de familia y docentes.
Medio de 1er Orden 1 Medio de 1er Orden 2
Adecuada infraestructura para Suficiente equipamiento y

Suficientes talleres dirigidos a
la prestacin del servicio mobiliario para la prestacin del
padres de familia y docentes.
educativo. servicio educativo.
Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2 Medio Fundamental 3
Fuente: Elaboracin propia

CC. HUANO HUANO DEL DISTRITO DE ESPINAR, PROVINCIA ESPINAR - CUSCO
2.3.4 PLANTEAMIENTO DE LA ALTERNATIVA DE SOLUCIN:
2.3.4.1 Identificacin de las acciones.
MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02

Suficiente equipamiento y mobiliario
Adecuada infraestructura para la prestacin del servicio educativo.
para la prestacin del servicio
educativo
ACCIN N1.1
ACCIN N2.1
TRABAJOS PRELIMINARES: rea Pedaggica: 15 und de mesas para
Demolicin de cerco perimtrico existente de adobe de 396.50 ml (253.76 m3), demolicin de local y galpn de adobe existente de 73.02 m3, alumnos, 15 und de sillas para alumnos, 01
demolicin de piso de concreto de local (121.16 m2) y losa deportiva (715.65 m2) existente de 125.52 m3 en total, demolicin de tanque sptico und escritorio, 01 silla de docente, 03 und
existente de 18 m3, eliminacin de desmonte 587.88 m3. de armario.
CERCO PERIMETRICO: rea Administrativa: 01 und escritorio, 01
Construccin de 391.77 ml de cerco perimtrico con muros de albailera y confinadas con columnas y vigas de concreto de 2.40 m de altura que sern und silla de docente, 02 und armario, 05 und
tartajeadas y pintadas. sillas de espera.
PATIO DE HONOR: rea Complementaria: 03 und mesas de
Construccin de patio de honor de 977.15 m2 (39.00 x 25.06 m) de concreto fc=175 Kg/cm2 con 0.10 m de espesor, previamente compactada con cocina, 03 und estante metlico, 05 und
material granular. El patio de honor estar cubierto con 670.00 m2 (20.94 x 32.00 m) de malla raschell con 50% de filtracin de luz y soportadas por sillas de madera, 01 kit de cocina.
una estructura metlica.
LOSA MULTIDEPORTIVA:
Construccin de losa multideportiva de 551.00 m2 (29.00 x 19.00 m) de concreto fc=175 Kg/cm2 con 0.10 m de espesor, previamente compactada
con material granular, la losa estar demarcada con 313.00 ml de pintura. La losa multideportiva estar cubierta con 670.00 m2 (20.94 x 32.00 m) de MEDIO FUNDAMENTAL 03
malla raschell con 50% de filtracin de luz y soportadas por una estructura metlica. La losa multideportiva se implementar con arco metlico con Suficientes talleres dirigidos a padres
tablero de bsquet y malla de vley con su respectivo poste metlico. de familia y docentes.
JUEGOS RECREACIONALES:
Construccin de juegos recreativos en un rea de 170.00 m2 (11.33 x 15.00 m2), en la cual se suministrara 10 unidades de juegos recreacionales.
INVERNADERO ARTIFICIAL:
Construccin de un invernadero artificial de 60.0 m2 (12.00x 5.00 m) con estructura metlica liviana (tubos circulares de acero de 2), cubierto con ACCIN N3.1
malla raschel con 80% de filtracin de luz y posteriormente se colocara tierra negra hasta una altura de 0.30 m.
SISTEMA DE EXCRETAS: Se llevar a cabo un taller de Docentes con
Instalacin de un sistema de excretas, el cual consiste en el suministro y colocacin de un biodigestor de 3000.00 lt de capacidad, con su respectivas adecuado desempeo para el logro de
tuberas de conduccin, as mismo contempla la construccin de un depsito de lodos, reunin de lquidos y una caja de registro de concreto. Los aprendizajes, en el cual participara el
lquidos sern derivados a dos zanjas de infiltracin de a travs de tuberas cribadas de 2. docente de la I.E. ser un taller
TRABAJOS COMPLEMENTARIOS: personalizados que durara una semana. Y el
Comprende la instalacin de una asta para bandera con su respectiva base de concreto, reposicin de instalaciones sanitarias daadas de los S.S.H.H., Segundo Taller: Asistencia tcnica grupal
plantacin de 14.00 unidades de rboles nativos en el interior de la Institucin Educativa. en jornadas con padres de familia ser
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL: dirigido a los padres de familia el cual
Contempla el acondicionamiento de 464.66 m3 depsito de material excedente de obra, as como la limpieza final de obra de 1758.20 m2. tambin durar una semana.
Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas

2.3.4.2. Planteamiento de la alternativa de solucin.

El proyecto tiene una sola alternativa, debido a que se adapta a la infraestructura actual que
tiene la I.E. adems por el espacio limitado se plantea en tres niveles.
ALTERNATIVA UNICA:
COMPONENTE 01 Adecuados infraestructura para la prestacin del servicio educativo.
TRABAJOS PRELIMINARES:
Demolicin de cerco perimtrico existente de adobe de 396.50 ml (253.76 m3), demolicin
de local y galpn de adobe existente de 73.02 m3, demolicin de piso de concreto de local
(121.16 m2) y losa deportiva (715.65 m2) existente de 125.52 m3 en total, demolicin de
tanque sptico existente de 18 m3, eliminacin de desmonte 587.88 m3.
CERCO PERIMETRICO:
Construccin de 391.77 ml de cerco perimtrico con muros de albailera y confinadas con
columnas y vigas de concreto de 2.40 m de altura que sern tartajeadas y pintadas.
PATIO DE HONOR:
Construccin de patio de honor de 977.15 m2 (39.00 x 25.06 m) de concreto fc=175 Kg/cm2
con 0.10 m de espesor, previamente compactada con material granular. El patio de honor
estar cubierto con 670.00 m2 (20.94 x 32.00 m) de malla raschell con 50% de filtracin de
luz y soportadas por una estructura metlica.
LOSA MULTIDEPORTIVA:
Construccin de losa multideportiva de 551.00 m2 (29.00 x 19.00 m) de concreto fc=175
Kg/cm2 con 0.10 m de espesor, previamente compactada con material granular, la losa estar
demarcada con 313.00 ml de pintura. La losa multideportiva estar cubierta con 670.00 m2
(20.94 x 32.00 m) de malla raschell con 50% de filtracin de luz y soportadas por una
estructura metlica. La losa multideportiva se implementar con arco metlico con tablero
de bsquet y malla de vley con su respectivo poste metlico.
JUEGOS RECREACIONALES:
Construccin de juegos recreativos en un rea de 170.00 m2 (11.33 x 15.00 m2), en la cual se
suministrara 10 unidades de juegos recreacionales.
INVERNADERO ARTIFICIAL:
Construccin de un invernadero artificial de 60.0 m2 (12.00x 5.00 m) con estructura metlica
liviana (tubos circulares de acero de 2), cubierto con malla raschel con 80% de filtracin de
luz y posteriormente se colocara tierra negra hasta una altura de 0.30 m.
SISTEMA DE EXCRETAS:
Instalacin de un sistema de excretas, el cual consiste en el suministro y colocacin de un
biodigestor de 3000.00 lt de capacidad, con su respectivas tuberas de conduccin, as mismo
contempla la construccin de un depsito de lodos, reunin de lquidos y una caja de registro
de concreto. Los lquidos sern derivados a dos zanjas de infiltracin de a travs de tuberas
cribadas de 2.
TRABAJOS COMPLEMENTARIOS:
Comprende la instalacin de una asta para bandera con su respectiva base de concreto,
reposicin de instalaciones sanitarias daadas de los S.S.H.H., plantacin de 14.00 unidades
de rboles nativos en el interior de la Institucin Educativa.
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL:

Contempla el acondicionamiento de 464.66 m3 depsito de material excedente de obra, as
como la limpieza final de obra de 1758.20 m2
COMPONENTE 02 Suficiente equipamiento y mobiliario para la prestacin del servicio

educativo.

rea Pedaggica: 15 und de mesas para alumnos, 15 und de sillas para alumnos, 01 und
escritorio, 01 silla de docente, 03 und de armario.
rea Administrativa: 01 und escritorio, 01 und silla de docente, 02 und armario, 05 und sillas
de espera.
rea Complementaria: 03 und mesas de cocina, 03 und estante metlico, 05 und sillas de
madera, 01 kit de cocina.
COMPONENTE 03 Suficientes talleres dirigidos a padres de familia y docentes.
Se llevar a cabo un taller de Docentes con adecuado desempeo para el logro de

aprendizajes, en el cual participara el docente de la I.E. ser un taller personalizados que
durara una semana. Y el Segundo Taller: Asistencia tcnica grupal en jornadas con padres de
familia ser dirigido a los padres de familia el cual tambin durar una semana.

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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I.E.

DE NIVEL PRIMARIA N 56196 DE LA

Econ Leidy Patricia Sarca Crdenas 27

2.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL:

2.1.1 REA DE ESTUDIO:

a) Delimitacin del rea de estudio:

UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS:

El predio de la I.E. Primaria N 56196 se encuentra ubicado en la Comunidad Campesina Huano

Este : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.

Oeste : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.

Norte : Colinda con la propiedad de Don Pablo Charca.

Sur : Colinda con la propiedad de Don Gerardo Charca

UBICACIN DE LAS I.E. ALTERNATIVAS EN EL MAPA O CROQUIS:

Los alumnos matriculados en la I.E. N 56196, provienen de la comunidad campesina.

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 28

En el ao 2017 la I.E. N 56196 atendi a 8 alumnos, representando un 7% del total de nios y

Fuente: Elaboracin propia en base a ESCALE y Google earth

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 29

Fuente: Visita de campo

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 30

Fuente: Visita de campo

i. Tipo de zona: Rural.

2.1.1.1 CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN AFECTADA.

Departamento : Cdigo UBIGEO (08) Cusco

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 31

II. CARACTERSTICAS SOCIOECONMICAS:

En el distrito de Espinar, de acuerdo al ltimo proyectado Censo de Poblacin y Vivienda

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 32

Los servicios de energa elctrica provienen de la Central Hidroelctrica de Machupicchu, a travs

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 33

C.2 Servicio de agua potable:

- Energa que se utiliza para cocinar

- Material de construccin en las viviendas

C.4- Servicio de Salud:

El servicio de salud es aun deficiente presentndose la desnutricin crnica en nios,

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 34

Fuente: ASIS 2007/DIRES CUSCO,

C.5 Servicio de Transporte:

La infraestructura vial que comunica a la comunidad es la carretera que va desde Espinar a la

El tiempo de llegada desde la comunidad campesina a la plaza de armas de Espinar es

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 35

C.5 Servicio de Educacin:

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 36

2.1.1.2 CARACTERSTICAS CLIMATOLGICAS:

a). Caractersticas climticas:

b). Anlisis de peligros.

Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 37

- Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad, rea de

Analizando, identificando y valorando los peligros que existen en la zona en estudio, se ha

b) Fragilidad: Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proteccin frente al impacto de un

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 38

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 39

2.1.2 LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS:

La I.E primaria se encuentra en la comunidad de Huano Huano, distrito de Espinar, provincia de

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 40

b) Poblacin demandante potencial:

Econ Patricia Leidy Sarca Crdenas 41

c) Poblacin demandante efectiva.

-Procedencia de la poblacin matriculada segn I.E.:

Las poblaciones proceden de la comunidad de Huano Huano de la zona rural.

2.1.2.1 Diagnostico de la INFRAESTRUCTURA de la I.E N 56196:

La institucin educativa de nivel primario se encuentra ubicada en la CC Huano Huano,