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ARTIGOS

A IMPORTNCIA DA HISTRIA DA EDUCAO PARA A


FORMAO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAO
THE IMPORTANCE OF HISTORY OF EDUCATION FOR THE
TRAINING OF EDUCATIONAL PERSONNEL

Ftima Maria Neves1


Clio Juvenal Costa2

Resumo
Apresentar a construo do conhecimento da disciplina de Histria da Educao para os futuros e atuais
professores o objetivo deste artigo. Mais do que o ato de tomar contato com a educao em seu fazer
histrico, fazemos aqui o convite para que o profissional da educao se torne em pesquisador em
Histria da Educao. Para tanto, apresenta-se uma sntese das mudanas ocorridas no campo especfico
do ofcio do historiador das questes educacionais, mostrando qual o atual estado da arte no que diz
respeito forma mais especfica do contato com o passado. Aps um perodo inicial em que a Histria da
Educao esteve subsumida Filosofia da Educao, nos ltimos anos do sculo XX e nestes primeiros
da atual centria h toda uma discusso terica que quer legitimar este campo como especfico e diferente
dos outros relacionados educao. Neste sentido, os usos e instrumentos que o historiador deve ter a seu
dispor, como a definio da periodizao a ser pesquisada, o tipo, a escolha e o trato das fontes
(documentos histricos) que revelam a vida dos atores sociais que se quer pesquisar, e como se estabelece
a relao entre o passado e o presente, so apresentados como requisitos tericos e prticos para a
constituio de uma autntica Histria da Educao.
Palavras-Chave: Campo terico. Histria da Educao. Ofcio do historiador. Pesquisa educacional.

Abstract
Present the need of knowledge of the History of Education for future and current teachers is the goal of
this article. More than the act of taking contact with education in your doing here, we call history so that
the professional education becomes in researcher in History of Education. To that end, it presents a
summary of the changes in the specific field of the craft of the historian of educational issues, showing
which is the current state of the art as regards more specifically the contact with the past. After an initial
period in the history of education subsumidy to philosophy of education was, in the final years of the 20th
century and these first of the current century there is a whole theoretical discussion that wants to
legitimize this field as specific and different from other education-related. In this sense, the usages and
instruments that the historian must have at their disposal, such as the definition of periodization to be
searched, the type, the choice and the treatment of sources (historical documents) that reveal the lives of
social actors that if you want to search, and how the relationship between past and present, are presented
as theoretical and practical requirements for the constitution of an authentic History of Education
Keywords: Theoretical field. History of Education. The craft of the historian. Educational research.

A1 discusso em torno construo da Histria objetivo deste artigo. Desta forma, pretende-se,
da Educao no Brasil, como um campo adicionalmente, apresentar a trajetria disciplinar
disciplinar voltado ao ensino e a produo de e acompanhar as idias desenvolvidas pela
conhecimentos por meio de pesquisas, o historiografia criadas no movimento social que os
pesquisadores2 e educadores realizaram e

1
Doutora em Histria pela Universidade Estadual Paulista
2
Jlio de Mesquita Filho (2003). Professora do Departamento Doutor em Educao pela Universidade Metodista de
de Fundamentos da Educao e do Programa de Ps- Piracicaba (2004). Professora do Departamento de
Graduao em Educao da Universidade Estadual de Fundamentos da Educao e do Programa de Ps-Graduao
Maring. em Educao da Universidade Estadual de Maring.
114 A importncia da histria da educao para a formao dos profissionais da educao

continuam a realizar para a instituio e para a HISTRIA DA EDUCAO: ORIGEM


consolidao da Histria da Educao como TERMINOLGICA
campo de ensino e de pesquisa.
Observa-se, de incio, que o ensino e a Disciplina, palavra de origem latina,
pesquisa em Histria da Educao vm, desde significa: [...] a instruo que o aluno recebe do
1990, adquirindo status diferenciado entre os mestre; atualmente, entendemos disciplina
pesquisadores da rea educacional. O ensino, como [...] um modo de disciplinar o esprito [...]
apoiado na pesquisa, vem se renovando e se dar mtodos e regras para abordar os diferentes
desenvolvendo no s quantitativa como tambm domnios do pensamento, do conhecimento e da
qualitativamente. Os tradicionais temas 3 esto arte. (CHERVEL 1999, p. 180).
sendo retomados, adquirindo consistncia Histria, palavra de origem grega,
investigativa diferenciada. Por sua vez, outros significa: procurar, investigar. Na
temas esto ganhando visibilidade nas pesquisas contemporaneidade, no h uma compreenso
em Histria da Educao, como, por exemplo, nica do termo, mas existe certa concordncia.
Histria das Instituies Escolares, Histria da O francs, historiador de ofcio, Jacques Le
Educao e Gnero, Intelectuais e Mtodos Goff, afirmava que a preocupao do
Pedaggicos, Escolas e Cultura Escolas, Histria historiador era a de relacionar a ordem de
da Educao Infantil Brasileira e Histria das permanncia e a ordem de transformao, por
Disciplinas Escolares e Acadmicas. isso no entendia a Histria como cincia do
A constatao e o reconhecimento deste novo passado, mas sim como a cincia da mutao e
perfil da Histria da Educao sugerem que se da explicao dessa mudana (LE GOFF,
pergunte: como esse perfil foi se configurando? 1996, p. 15). Entender a Histria como cincia
Como se deu essa mudana? Como ela vem sendo dos homens no tempo e um esforo para um
divulgada pelos interessados no assunto? melhor conhecer uma coisa em movimento, era
Para responder a estes questionamentos, o como outro historiador, March Bloch (1965, p.
caminho terico-metodolgico escolhido foi o de 18) a concebia.
verificar nos textos, na produo historiogrfica Educao um termo que nos desafia por
que os pesquisadores do tema j produziram, seus inmeros significados. Se seu significado se
quais as ideias que esto circulando e aproximar de Educatio, termo de origem latina,
movimentando o debate sobre a mudana no perfil teremos uma noo de educao que se relaciona
da disciplina de Histria da Educao, ao longo com a ao de instruo, formao e transmisso
do sculo XX. Todavia, j sabendo que a Histria de conhecimentos. Porm, se o seu significado se
da Educao, como disciplina, encontra-se nas aproximar de Educere, termo tambm de origem
estruturas escolares e acadmicas h muito tempo, latina, temos que educar extrair, desabrochar e
tendo surgido no final do sculo XIX, sob a desenvolver algo no indivduo. Logo, tem-se que,
influncia do Positivismo, e no bojo de um sob este vis, propem-se [...] uma educao em
movimento de reao contra a metafsica. que o educador exerce o papel de guia no
(LOPES, 1986, p. 18). processo ensino-aprendizagem e o educando
Para o francs e historiador da educao agente atuante deste processo. Sob este prisma, a
Andr Chervel (1999, p. 178), uma primeira e atividade educacional concebida como meio
importante tarefa para o historiador da educao para o desenvolvimento das potencialidades do
que se prope a tratar da histria das disciplinas indivduo. (NEVES, 2007, p.10).
a de definir a noo de disciplina, ao mesmo Diante de tantas diferenas de concepes,
tempo em que faz a sua histria. que enriquecem o campo da educao,
importante registrar e definir que: 1) quando, aqui,
tratamos de Histria da Educao, estamos nos
referindo, primeiramente, a uma disciplina
3
A formao da sociedade colonial e a educao jesutica (1549- acadmica, com regras, estatuto, temas, objetos de
1759); o Iluminismo portugus e as Reformas Pombalinas estudo e vocabulrio prprios; 2) estamos
(1759-1822); a instituio do Estado Nacional e a instruo dialogando sobre a emergncia de um campo
pblica durante o primeiro reinado (1822-1831); o Segundo disciplinar, especfico, que vem se construindo
Reinado e a elaborao dos sistemas de ensino (1840-1889); e
todos os projetos educacionais do perodo republicano, desde historicamente, portanto, ora se mantendo ora se
1889 at a atualidade. alterando.

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HISTRIA DA EDUCAO: DADOS mnimo dos Cursos de Pedagogia deveria contar


SOBRE SUA ORIGEM com a disciplina Histria da Educao.
Realidade essa vivida at a atualidade.
Os historiadores da educao sabem que a Conforme os agentes professores e alunos
Histria da Educao foi criada, como da Histria da Educao iam se familiarizando
especialidade da Histria, em diferentes lugares 4, com o universo dos contedos da Educao e da
no final do sculo XIX. Neste processo, como em Pedagogia em geral (como as doutrinas
qualquer campo disciplinar, aconteceram e ainda pedaggicas e os pedagogos consagrados), os
acontecem polmicos debates em decorrncia do estudos e as pesquisas voltavam-se, como
modelo que conformou o seu processo de criao entende Lopes (2001, p. 28), para a histria das
e consolidao. Mais uma vez, pode-se ideias pedaggicas. A fonte para o
perguntar: que modelo este e que tradio este desenvolvimento destes recortes temticos era a
modelo instituiu? obra dos grandes pensadores. Nesse contexto,
Atualmente, consenso o entendimento de tambm, observa-se que muitos dos compndios
que a Histria da Educao se construiu como e dos livros didticos utilizados em Histria da
parte da Filosofia da Educao. Educao Geral eram os manuais da Filosofia
Pesquisadores do campo da Histria da da Educao, como os de F. Larroyo (1944), R.
Educao vm estudando os fatores que levaram Hubert (1949), Paul Monroe (1949), Lorenzo
aproximao da Histria e da Filosofia da Luzuriaga (1951) e Abbagnano (1957), entre
Educao. possvel identificar que no so outros (LOPES, 2001, p. 28).
poucos os fatores apontados como responsveis Para a historiadora da educao Diana
por essa aproximao. Vejamos, a seguir, Vidal (2003, p. 13), [...] essa integrao
alguns desses fatores. reforou o afastamento da escrita da histria da
educao da prtica dos arquivos, estimulando
A Histria da Educao, apesar de ser as interpretaes que pretendiam conferir-lhe
criada como uma das especializaes da uma importncia moral.
Histria, desenvolveu-se muito mais prxima do Outro dado a constatao de que a
terreno da Educao, da Pedagogia e, portanto, educao e seus objetos no apresentavam
da Filosofia. interesse para os historiadores de ofcio. Lopes
(2001, p. 26) entende que [...] no campo da
O modelo que partilhou as mesmas Histria, a educao tem sido, tradicionalmente,
diretrizes para a Histria da Educao e para a um objeto ignorado ou considerado pouco
Filosofia da Educao consagrou-se, no Brasil, nobre. Um bom exemplo o livro organizado
primeiramente, com a criao do Curso de pelos historiadores Ciro Flamarion Cardoso e
Pedagogia como uma seo na Faculdade Ronaldo Vainfs, Domnios da Histria:
Nacional de Filosofia (Decreto-Lei N l.190), Ensaios de Teoria e Metodologia (1997). Os
em 1939, (LOPES, 1986, p. 17). Nesse perodo, textos, produzidos por 19 profissionais da rea,
a Histria da Educao adquiriu o status de versam sobre diversas histrias: Histria
disciplina obrigatria. Segundo o Prof. Dr. Econmica, Histria Social, Histria das Ideias,
Dermeval Saviani, filsofo da educao, da Histria das Mentalidades e Histria Cultural,
UNICAMP, foi com a promulgao, em mbito Histria Agrria, Histria Urbana, Histria das
nacional, da Lei Orgnica do Ensino Normal Paisagens, Histria Empresarial, Histria da
(Decreto-Lei N 8.530), em 1946, que essa Famlia e Demografia Histrica, Histria do
disciplina, juntamente com a Filosofia da Cotidiano e da Vida Privada, Histria das
Educao, passou a integrar o currculo de todas Mulheres, Histria das Religies e
as escolas normais do pas (SAVIANI, 2004; Religiosidades, mas nem um captulo especfico
VIDAL, 2003). Posteriormente, com a LDB sobre a Histria da Educao.
5692/61 e com o Parecer 251/62, o Conselho
Federal de Educao especificou que o currculo A Histria da Educao, como
disciplina nos cursos de formao de
professores, adquiriu um carter mais
4
Em 1880, na Frana; em 1884, na Universidade de Berlim; formativo, de transmisso de valores.
em 1891, em Harvard (LOPES, 1986, p. 15-16).

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116 A importncia da histria da educao para a formao dos profissionais da educao

Os contedos didticos e pedaggicos consagraram ao fundar uma nova rede de


ministrados na disciplina de Histria da interpretao brasileira.
Educao visavam muito mais justificar a tarefa Os intelectuais acima citados construram
educativa e fundamentar a formulao das uma tendncia historiogrfica de larga tradio
finalidades da educao do que explicitar ou que acabou por conformar uma determinada
definir as caractersticas do fenmeno memria nacional, na qual se destacam ou
educativo. (SAVIANI, 2003, p. 27). Os priorizam determinados temas em detrimento de
contedos eram impregnados pela postura outros. Ou seja, eles criaram um corpus que, por
messinica e salvacionista disseminada pela fora de uma tradio historiogrfica, acabou por
civilizao crist, como entende a historiadora legitimar algumas leituras, tornando-as leituras
da educao Clarice Nunes. Para essa autora, autorizadas e quase obrigatrias em Histria da
esses contedos visavam a preservao e a Educao. Em alguns casos podemos afirmar que
permanncia dos valores morais e dos ideais a prpria interpretao historiogrfica passou a ter
humanos. (NUNES, 1996). Logo, em sua o status de histria.
trajetria como disciplina, a Histria da Entretanto, espantoso, como constata Nunes
Educao firmou-se como uma cincia auxiliar (1996, p. 69), que os intelectuais mais consumidos
da Pedagogia, ao passo que outras reas do em Histria da Educao, [...] esporadicamente
conhecimento, consideradas matriciais, como a assumem o papel de historiadores da educao.
Psicologia, a Biologia e a Sociologia, foram Para Lopes (2001, p. 31), [...] a Histria da
chamadas no para justificar, mas para explicar Educao tem sido um campo frtil para os
o fenmeno educativo. (LOPES, 2001; VIDAL, amadores, para intelectuais que no eram
2003). educadores de formao e nem historiadores.
Estes fatores, resultantes da aliana entre a
A diversidade de formao e do perfil Histria e a Filosofia da Educao, geraram,
dos intelectuais envolvidos com a disciplina. como entende a historiografia, alguns
encaminhamentos que acabaram por criar uma
O ensino em Histria da Educao brasileira imagem de que a Histria da Educao uma
se fez por meio de contedos advindos de disciplina menor, marginal, porque foi construda
compndios ou de manuais didticos redigidos por prioritariamente por educadores, pedagogos, que
intelectuais de diferentes reas do conhecimento. no foram preparados para exercer o mtier do
Pode-se constatar que os manuais que, de alguma historiador. (NUNES, 1989; SAVIANI, 1998).
forma, criaram um discurso fundador em Histria So amadores no que se refere operao
da Educao foram escritos por: mdicos, como historiogrfica, conforme os ensinamentos do
Jlio Afrnio Peixoto, que redigiu Noes de francs, historiador de ofcio e padre jesuta,
histria da educao (1933), e Raul Briquet, autor Michel de Certeau (1982).
de Histria da educao: evoluo do Assim, a partir de um determinado momento
pensamento educacional (1946); advogados, no final dos culo XX os historiadores da
como Primitivo Moacyr, que escreveu A instruo educao passaram a se perguntar: como os
e o Imprio: subsdios para a histria da educadores historiadores enfrentaram e esto
educao no Brasil, 1823-1853 (1936), e enfrentando esta situao? Como se relacionaram
Fernando de Azevedo, autor da A cultura e esto se relacionando com o desafio de criar um
brasileira, (1943); e religiosos catlicos, como espao crtico de trabalho? Como se propuseram a
Theobaldo Miranda Santos, que redigiu Noes de superar o suposto amadorismo que caracterizou a
histria da educao (1945). Histria da Educao?
Tais manuais ou compndios pedaggicos
foram, e ainda so, considerados fonte obrigatria DESCONSTRUO DO MODELO
entre os historiadores da educao. Intelectuais TRADICIONAL QUE CONFORMOU A
como Afrnio Peixoto, Primitivo Moacyr, TRAJETRIA DA HISTRIA DA
Fernando Azevedo, Theobaldo Santos, Raul EDUCAO
Briquet, juntamente com Ansio Teixeira, Gilberto
Freire, Mrio de Andrade, Carlos Drummond de Primeiramente, houve a tomada de
Andrade, Srgio Buarque de Holanda, Caio Prado conscincia da descaracterizadora intimidade
Junior, Cmara Cascudo, entre outros, se entre a Histria e a Filosofia da Educao,

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observando que a fuso entre a Histria e a um tipo de autor; quarto, porque realizou a
Filosofia da Educao obscureceu os contornos, delimitao de um objeto de estudo e da
os limites fronteirios entre elas. Segundo, eles se construo de conhecimentos; finalmente, porque
afastaram dos procedimentos caractersticos da viabilizou a constituio de um pblico leitor
investigao filosfica e se aproximaram da especfico.
investigao histrica. No entanto, quando e como No obstante tais iniciativas, os estudos e as
este processo se realizou e vem se realizando? produes destes grupos nas pesquisas em
Para Vidal (2003, p. 3), a Histria da Histria da Educao ganharam, de fato, maior
Educao como um [...] campo autnomo, visibilidade com a instalao dos Programas de
apartado da Filosofia da Educao, fenmeno Ps-Graduao.
recente e no de todo consolidado no seio da Os primeiros programas a se constiturem no
Pedagogia. Tal movimento, ainda que tenha se Brasil foram o da PUC no Rio de Janeiro, em
alargado a partir dos anos de 1980 e ganhado 1965, e o da PUC de So Paulo, em 1969. A partir
consistncia em 1990, teve suas primeiras da dcada de 70, outros programas surgiram,
iniciativas em meados do sculo XX. ampliando e constituindo lugares de debates e de
Em So Paulo, desde os anos 50, um grupo pesquisas em que o pensamento marxista, os
de intelectuais, articulados especialmente em novos ideais da Igreja Catlica e os ditames dos
torno da ctedra de Histria e Filosofia da Annales, na busca de espaos, confluram e
Educao e sob a coordenao dos Profs. Laerte conviveram, quase sempre conflituosamente.
Ramos de Carvalho e de Roque Spencer Maciel A produo veiculada pelos programas de
de Barros, do Departamento de Pedagogia da ps-graduao em Educao, mais
USP, posteriormente, Faculdade de Educao, especificamente, em Histria da Educao, vem
compuseram um ncleo de estudos e de pesquisas sendo bastante estudada e analisada. Um dos
que se ampliou com o crescimento dos Institutos resultados obtidos por estes estudos refere-se
isolados de Ensino Superior no Estado de So identidade do historiador da educao. Entende-se
Paulo. O grupo aglutinou nomes, como Heldio que esta identidade se constituiu, desde sua
Csar Gonalves Antunha, Jos Mario Pires gnese, de forma multifacetada e plural. Talvez,
Azanha e Maria de Lourdes Mariotto Haidar, da em virtude dessa situao, um outro intelectual da
Pedagogia-USP, Casemiro Reis Filho da FFCL de rea educacional, Jorge Nagle (1984), tenha
Rio Preto, Rivadvia Marqus Jnior, Jorge Nagle afirmado que no era muito fcil identificar, antes
e Tirsa Regazzini Pres da FFCL de Araraquara e, da dcada de 1980, a perspectiva histrica nos
posteriormente, Maria Aparecida Rocha Bauab trabalhos de Histria da Educao.
(Rio Preto), Maria da Glria de Rosa (Marlia) e Lembre-se de que este marco os anos 1980
Miriam Xavier Fragoso (Assis), dentre outros, de importante: a partir dele que se acredita e se
acordo com o depoimento de Leonor Tanuri, demonstra que o movimento de aproximao dos
tambm integrante do grupo. (VIDAL, 2003, p educadores com a Histria, como campo terico,
16). ganhou mais flego e mais fluncia.
No mesmo perodo, no Rio de Janeiro, nomes Nesse perodo, diversas foram as iniciativas
como Pe. Serafim Leite, Zoraide Rocha de Freitas, que reforaram o movimento de consolidao da
Luiz Alves de Mattos, Celso Suckow da Fonseca, Histria da Educao como campo disciplinar, de
Pe. Leonel Franca e Geraldo Bastos Silva estudos e de pesquisas com contornos prprios.
contriburam com seus estudos e sua produo Uma das mais significativas foi o surgimento, em
para que a Histria da Educao brasileira 1984, do GT de Histria da Educao, na
adquirisse status e autonomia disciplinar. Associao Nacional de Ps-Graduao e
Em So Paulo, este movimento foi Pesquisa em Educao ANPEd (criada em
denominado de atos inaugurais pelo historiador 1980). O GT, no entendimento de Vidal (2003,
da educao Carlos Monarcha (1996) porque, em p.19), [...] rapidamente tornou-se o principal
primeiro lugar, propiciou a criao de uma espao nacional de aglutinao de pesquisadores,
mentalidade, de uma conscincia em histria da de crtica historiogrfica e de difuso de novos
educao; segundo, porque buscou sedimentar e horizontes de investigao na rea.
divulgar uma metodologia prpria e privilegiada; Ao que parece tal iniciativa da ANPEd foi a
terceiro, porque criou condies para a mola propulsora para que dois novos grupos se
profissionalizao do professor universitrio como constitussem. No Rio de Janeiro, sob a

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118 A importncia da histria da educao para a formao dos profissionais da educao

coordenao da Prof Clarice Nunes, foi Educao, sob a responsabilidade da Sociedade


apresentado ao Instituto Nacional de Estudos e Brasileira de Histria da Educao (SBHE).
Pesquisas Educacionais (INEP), em 1986, [...] Toda essa construo revela a consolidao
um projeto cujos resultados constituiriam o Guia de uma comunidade cientfica em Histria da
de Fontes que ora se concretiza. Este trabalho foi Educao. Uma comunidade que disponibiliza
concludo em 1988 e apresentado para publicao uma produo em que os recortes so ora
em 1989. (NUNES, 1992, p. 7). panormicos ora especficos; uma produo que
E, ainda em 1986, sob a coordenao de no consensual teoricamente; uma produo que
Dermeval Saviani, estruturou-se na UNICAMP, o no renega os tradicionais temas de estudo, mas
Grupo de Estudos e Pesquisas Histria, que se aventura e constri outros.
Sociedade e Educao no Brasil, denominado de Em resumo, relembramos Saviani (1999, p.
HISTEDBR. O Grupo adquiriu status nacional e 10), quando afirma que a Histria da Educao
articulou vrios e diferentes locais do Brasil, tem duas fases. A primeira estende-se at os anos
visando investigar a Histria da Educao 60, quando ainda se encontrava associada
Brasileira a partir dos pressupostos do Filosofia da Educao, campo disciplinar mais
materialismo histrico. voltado para os ideais educativos e para as
No Diretrio dos Grupos de Pesquisas finalidades da educao. A partir da dcada de 80
cadastrados no CNPq, pode-se constatar como se do sculo XX, iniciativas marcadas pelos ideais
desenvolveram e ampliaram diversos ncleos de do Marxismo e dos Annales (sob a perspectiva da
estudos e pesquisas em Histria da Educao, os Nova Histria Cultural) ajudaram na
quais se encontram instalados em universidades transformao da disciplina, consolidando-a como
nas mais diferentes regies do territrio brasileiro. rea de conhecimento especfico, com diferentes
Por outro lado, a comunidade constituda enfoques e em constante dilogo com outras reas
pelos historiadores da educao tambm se do conhecimento, como a Sociologia, a
encontra sistemtica e regularmente nos eventos, Psicologia, a Antropologia, a Lingustica e a
seminrios e congressos organizados pelas Geografia, entre outras. Logo, no h como negar
diferentes instncias nacionais, entre os quais se que estamos diante de um movimento muito frtil,
destaca o Congresso Brasileiro de Histria da amparado na diferena dos fazeres dos
Educao, que vem acontecendo desde 2000, com historiadores da educao.
periodicidade bienal. Esse evento marca o Quando direcionarmos nosso olhar para o
processo de criao da Sociedade Brasileira de contedo da produo acadmica, para o corpus
Histria da Educao (SBHE), em 1999. dos historiadores da educao que se encontra
Entretanto, os historiadores da educao disponvel, outro aspecto que se percebe que,
encontram-se, tambm de dois em dois anos, em para alm das especificidades temticas, os motes,
eventos de carter internacional como o Congresso as preocupaes que permeiam muito dos
Ibero-Americano de Histria da Educao Latino- discursos, so as incertezas relacionadas com a
Americana, ocorrido desde 1992, e o Congresso aquisio e com a destreza do metier do
Luso-Brasileiro de Histria da Educao, desde historiador da educao na formao dos
1996. Tambm no se pode deixar de registrar a educadores; em outras palavras, o foco a forma
importncia da participao dos historiadores da como se vm enfrentando as demandas sobre a
educao no International Standing Conference profissionalizao do historiador da educao.
for the History of Education (ISCHE), evento
internacional que congrega, desde 1978, todas as HISTORIADOR DA EDUCAO: O
associaes mundiais em Histria da Educao. APRENDIZADO DO OFCIO
Alm das associaes e dos eventos
nacionais e internacionais que objetivam Fazendo uma anlise das estruturas
divulgar a produo do campo, outros curriculares do curso de Pedagogia, identifica-se
mecanismos foram criados. Um destes que o pedagogo, em sua formao, dificilmente
mecanismos so as revistas especializadas em adquire conhecimentos que compem o campo da
Histria da Educao. Atualmente, encontram-se Histria. No de hoje essa constatao.
consolidadas vrias revistas e a que mais se Eliane Marta Lopes, desde 1986, apresenta
destaca a Revista Brasileira de Histria da questes contundentes no que se refere ao ensino
e formao de historiadores da educao. Esta

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historiadora da educao incita a enfrentar a mais apropriada para o seu desenvolvimento.


questo da formao do pesquisador da Histria Considerando que todo vestgio deixado pela
da Educao porque, para ela, essa tarefa no foi humanidade so possveis de se tornarem fontes
assumida pelos cursos de educao e de para a pesquisa histrica, nos distanciamos da
pedagogia. A autora (LOPES, 1986, p. 36) afirma compreenso de que a v como aquele que origina
que [...] o educador ou o pedagogo, no ou produz uma causa. Esta matriz explicativa, esta
recebendo formao especfica nem em noo de documento histrico estabelece regras de
metodologia de pesquisa histrica nem em dependncia, estabelece hierarquizao,
teorias da Histria, dificilmente pode tornar-se resultando em uma compreenso congelada do
um historiador, pois, para atender o rigor e o passado. Aquele que est pronto para todo o
mtodo que o ofcio do historiador [...] exige-se sempre, que tem e teve um saber instalado,
um crescente entendimento da Histria da cabendo a ns, historiadores, revel-lo. Fonte ,
educao, que deve ser escrita atravs de para ns, instrumento que representa e resulta do
pesquisas rigorosas que obedeam aos critrios e desejo de quem as produziu, intencionalmente ou
s exigncias da prpria cincia da histria. no, de construir uma determinada imagem de si
Partindo do pressuposto de que permanece mesmo ou de no mximo do seu grupo social, ou
atual a identificao de que o pedagogo carece de seja, no se constituem, necessariamente, como
familiaridade com o trato do histrico e com o expresso da sociedade em geral. Esta
conjunto de reflexes sobre a Histria, quer no compreenso destaca e reconhece que a descrio
terreno terico quer na atividade prtica, entende- uma operao historiogrfica das mais
se que est apresentado o desafio da superao importantes. Com isso importante reconhecer
dessa carncia e que existe a possibilidade de que que a relao com os documentos oferece, no
isso seja conseguido pelos interessados, medida mnimo, duas perspectivas, a de que elas
que a Histria seja reconhecida como campo de propiciam esclarecimentos, e, tambm, elas
conhecimento e dominada em seus prprios recebem explicaes. A ns, nos cabe interpret-
domnios, ou seja, fundamental, no exerccio da las.
escrita da Histria da Educao, conhecer as A terceira trata do entendimento da relao
concepes tericas, os procedimentos entre o presente e o passado. Entendemos que o
investigativos, as suas normas, a sua tica, a sua historiador longe de tecer consideraes
terminologia mais corrente e as suas tcnicas de moralistas e mecnicas sobre a relao passado,
trabalho. presente e futuro, pode e deve explic-las,
Partindo do pressuposto de que a Histria a amparado em investigaes constantemente
cincia da mutao e da explicao dessa refeitas.
mudana, como operacionalizamos esta Com este sentido, defendemos a construo
compreenso na escrita da histria da educao? de trabalhos em Histria da Educao Brasileira
Para comear destacamos trs grandes que partam da construo de uma histria
questes fundamentais para o desenvolvimento da problematizada, quer seja, por meio das
operao historiogrfica. A primeira se refere ao indagaes, de perguntas do pesquisador,
estabelecimento dos marcos temporais, ou seja, instalado no presente, cria-se novos contornos ao
como periodizar. passado. o presente que interroga o passado
A periodizao est relacionada ao tempo com o intuito de renovar o passado e no o
delimitado para o objeto de estudo. Quando o inverso. Entendemos que no o passado que
destaque o objeto de estudo, o tempo definido ilumina, explica ou justifica o presente, mas que
o da durao do fenmeno em estudo. Isso o presente que d ao passado uma multiplicidade
significa que o tempo no mais algo externo e de sentidos. Caso contrrio, corre-se o risco de se
independente dos temas-objetos. O tempo no cometer os principais delitos em Histria, como o
mais homogneo e nem universal. Para Barreira anacronismo5, a Doena de Lamartini6; e da
(1995, p. 92), [...] um produto de pesquisa transferncia de categorias analticas de perodos
determinado pelo movimento descrito, no tempo e
no espao, pelo prprio objeto de investigao.
A segunda relaciona-se ao entendimento de
fontes. Partimos do princpio de que o objeto de 5
Confuso de datas, acontecimentos ou pessoas;
estudo, e o historiador, que define qual a fonte 6
Afirmaes ou snteses precoces.

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120 A importncia da histria da educao para a formao dos profissionais da educao

histricos diferentes (BLOCH, 1965, p. 18 e p. compreenso no terreno da Histria da Educao


29; LE GOFF, 1996, p. 15). um problema terico-metodolgico muito
Pontuamos que o regresso do pesquisador ao profcuo.
passado, por meio das fontes histricas, possui Enfim, estes trs procedimentos que
sempre uma intencionalidade que busca pr luz, caracterizam a escrita da histria (a periodizao,
busca iluminar os objetos que permanecem nas as fontes e relao entre o presente e o passado)
sombras, recuperando assim, sentimentos perdidos nos permitem entender alm do que foi
e esquecidos, mas que a leitura que o historiador apresentado se ater a outros procedimentos como:
far do passado, depender [...] de como este reconhecer e distinguir o que e quais so as
profissional v e vive o seu prprio presente, pois, principais categorias histricas; desenvolver
a leitura do passado ser realizada, a partir de cuidados especiais para com o tratamento das
questes postas em certas situaes cotidianas. diferentes formas de documentos; reconhecer os
(NUNES, 1992, p.13). instrumentos de trabalho do historiador, como as
Distanciamo-nos do princpio da bibliotecas, os arquivos, os catlogos, os
continuidade e da unidade histrica e da histria inventrios de manuscritos, os peridicos, entre
do homem como dado natural e genrico. outros; e, adquirir sensibilidade para com o uso,
Distanciamos da herana da tradio hegeliana, mais refinado, das palavras e de seus mltiplos
concepo marcada pelos grandes consensos em significados.
Histria e pela manuteno generalizada do Finalmente, perceber que o que caracteriza
esprito da poca. Sabe-se que a Histria, como um trabalho histrico no so as generalizaes
campo de estudos e pesquisas, ainda mantm a universais, mais prximas do campo da Filosofia,
noo do campo disciplinar, porm, h muito mas a mincia do pormenor concreto; a
tempo, no mais defende a mecanicidade das investigao emprica e documental, a
causas e dos efeitos, da premissa do estudo do preocupao em relacionar a ordem de
passado para entender o presente e direcionar o permanncia e a ordem da transformao,
futuro. Dentre a multiplicidade de crticas a tal observando sempre o reconhecimento dos
postura, destaca-se a operao arriscada da diferentes ritmos e tempos histricos.
previso do futuro porque se ignoram as Portanto, perante tantos desafios, saudvel
possibilidades de todas as aes e movimentos ter cautela no exerccio, no fazer da Histria da
que cotidianamente se realizam e, por sua vez, Educao, como recomenda Brando (1998).
mudam e alteram, substanciosamente, a trajetria Acredita-se, portanto, que, neste momento, entre
humana. Esta discusso nos remete polemica os muitos desafios, o nosso ainda seja o de buscar
questo sobre se h sentido na Histria. a compreenso do fenmeno educativo no
As contribuies tericas que comprovam a movimento histrico, priorizando o rigor
relao mecnica entre o estudo do passado para cientfico-metodolgico, sem, no entanto, abrir
entender o presente e direcionar o futuro foram mo, como diria Nunes (1990, p. 36), [...] da
deixadas de lado, h quase um sculo (LOPES, imaginao, da paixo e do desejo de sentir ou
2001, p. 16), todavia, ainda encontramos na conversar com o passado.
pesquisa da Histria da Educao esse Os autores, quando escrevem, esto
procedimento. Grosso modo, percebemos que as condicionados pelas leis do meio, pela polcia
justificativas para o desenvolvimento de trabalhos do trabalho, pela materialidade de lugar de
de carter histrico enfatizam, equivocadamente, a produo; j os leitores podem praticar uma
importncia e a manuteno de sua atualidade. Na antidisciplina perante os textos, que tambm so
tentativa de justificar a importncia estabelece-se produtos culturais. (CERTEAU, 1994, p. 41). Em
o raciocnio da continuidade histrica entre longos outras palavras, entende-se que os autores tm
perodos. O risco deste procedimento se visualiza regras, limites que permeiam seus trabalhos, ao
nas operaes metodolgicas de justaposies, nas passo que os leitores e pesquisadores no so
abordagens descontextualizadas e o no passivos e podem exercer sua astcia, sua
estabelecimento de analogias fortuitas e criatividade e produzir outras realidades textuais
superficiais entre o passado e o presente, com os elementos apresentados. Portanto, o que
negligenciando o contexto histrico em que foram caracteriza o movimento da escrita e da leitura o
produzidas. Identificar como se construiu essa da sua constante reconstruo.
tradio, como e onde se instalou essa

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NEVES; COSTA 121

Esperamos ter deixado claro a importncia NEVES, F.M; MEN, L.; BENTO, F. Educao e Cultura
atual da Histria da Educao para a formao dos Escolar: minuciando conceitos. In: Anais do II Seminrio de
Pesquisa em Educao, V Jornada de Prtica de Ensino e
professores, pois para o bom desempenho de sua XIV Semana de Pedagogia da UEM. 5 a 9/11 de 2007.
funo, nada mais eficaz do ler, pesquisar e Maring. ISBN 978-85-98543-06-2.
compreender sua histria, pois a Histria da NAGLE, Jorge. Histria da Educao brasileira: problemas
Educao , em boa medida, a histria daqueles atuais. In: Em Aberto, Braslia, ano 3, n. 23, set./out., 1984.
responsveis pela transmisso, institucional ou
NUNES, Clarice. Pesquisa histrica: um desafio. Cadernos
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Recebido: 31/01/2012
Aceito: 19/03/2012

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