JARDIN DE NIOS VICENTE GUERRERO TIEMPO COMPLETO

SUPERVISIN ZONA 56 SECTOR 1

PLANEACIONES
DOCENTE: ZALHY MORENO MANDUJANO

TTULO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

Cuidados de la computadora y hbitos para su buen uso
GRUPO FECHA
3ros, 2dos 1ro 2 al 9 de Octubre del 2017
LINEA DE TRABAJO TIEMPO/ORGANIZACIN
TICS 1 (2do)sesin y 2(3ro) sesiones de 50 min./grupal
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
Desarrollo personal y social Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de
PROPOSITOS8 expresin oral.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver
problemas y realizar actividades diversas.
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de
Conocer los hbitos adecuados para usar una expresin oral.
computadora Acta gradualmente con mayor confianza y control, de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta
en los distintos mbitos en los que participa
APRENDIZJES ESPERADOS
Maneja el concepto de las tics
Identifica las diferentes tics, los sitios donde se pueden encontrar y su utilidad
Reflexiona sobre el uso responsable de las tics
SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:
Se dar inicio a la sesin con la bienvenida a los nios, Posteriormente Nos Saludamos y realizaremos la presentacin
preguntndole a los nios como creen ellos que deben de actuar durante el uso de las computadoras en el aula de tic?

Posteriormente Se les preguntara a los nios lo que saben acerca de las computadoras (como son, cuales son sus partes, que
podemos hacer con ellas etc.)

Desarrollo:
1.- En plenaria se les harn a los nios una seria de cuestionamientos los cuales mediante lluvia de ideas se ira formando una
idea principal:
Cmo debo sentarme frente a la computadora? Mis manos deben estar limpias? Tengo que limpiar mi computadora?
Cmo debo cuidar el ratn? Dnde debe estar una computadora? Puedo comer mientras uso una computadora? Se
conecta la computadora a un enchufe?

2.- Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para evitar accidentes y riesgos en el aula de tics y en la escuela.

3.- se indicara cul es la posicin correcta al sentarse frente a la computadora.

4.- se mostraran imgenes en donde se mantiene el orden dentro del saln de clases, junto con las normas de no introducir
comida y bebida dentro del aula de tics, as como lavarse las Manos si es que estas estn sucias.

5.- los nios en el programa de paint ilustraran las normas del saln de clases y como es que se deben de comportar dentro de
el.

6.- los nios en el programa o juego educativo de pipo aprendern el correcto funcionamiento y la correcta utilizacin de loa cd
s

Cierre: Aspecto Identidad Personal Competencias Evaluacin Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
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SUPERVISIN ZONA 56 SECTOR 1
PLANEACIONES
DOCENTE: ZALHY MORENO MANDUJANO

TTULO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

LAS FIGURAS GEOMETRICAS EN MI ENTORNO
GRUPO FECHA
3ros, 2dos 16, 17 y 18 de Octubre del 2017
LINEA DE TRABAJO TIEMPO/ORGANIZACIN
TICS 1 (2do)sesin y 2(3ro) sesiones de 50 min./grupal
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
Pensamiento Matemtico
PROPOSITOS Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
Construyan nociones matemticas a partir de caractersticas.
situaciones que demanden el uso de sus conocimientos Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
y sus capacidades para establecer relaciones de representaciones visuales usando tcnicas y materiales variados.
correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las
para estimar y contar, para reconocer atributos y verbaliza.
comparar.
APRENDIZJES ESPERADOS

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:

Se dar inicio a la sesin con la bienvenida a los nios, Posteriormente Nos Saludamos y realizaremos la presentacin
preguntndole a los nios lo siguiente:
Conoces las figuras geomtricas? Para qu nos pueden servir las figuras geomtricas? en donde puedes ver las figuras
geomtricas?

Posteriormente Se les presentara a los nios el cuento El pas de las formas geomtricas a la par se les ira mostrando cada
una de las figuras geomtricas que aparecen en el cuento
posteriormente Observar dentro y fuera del aula en donde se asemejan las formas de las figuras geomtricas para dar inicio a
la actividad se les preguntara a los nios si quieren elaborar tarjetas con las figuras geomtricas

Desarrollo:

Escribir en el pizarrn o tarjetones las palabras figuras geomtricas posteriormente se les mostrara a los nios cada una de las
figuras geomtricas que se crea conveniente y se les mostrara a la par el nombre de cada una, con la ayuda de hojas de papel
los nios trataran de copiar la forma de la figura geomtrica junto con el nombre que le corresponde.

Con la ayuda del programa paint los nios realizaran composiciones con las distintas figuras geomtricas que ah les muestran
y si es necesario ellos podrn elaborar las suyas, una vez terminado sus compaeros observaran e interpretaran las creaciones
artsticas de sus compaeros, trataran de encontrar las diferencias con las propias producciones cuando estas se hacen a partir
de una misma situacin.

Cierre:
Qu figuras geomtricas te gustaron mas? ahora que ya las conoces para que crees que sirvan? Comentar en plenaria
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PLANEACIONES
DOCENTE: ZALHY MORENO MANDUJANO

TTULO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

LAS SOMBRAS
GRUPO FECHA
3ros, 2dos 23, 24 y 25 de Octubre del 2017
LINEA DE TRABAJO TIEMPO/ORGANIZACIN
TICS 1 (2do)sesin y 2(3ro) sesiones de 50 min./grupal
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
Pensamiento Matemtico
PROPOSITOS8 Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
Construyan nociones matemticas a partir de caractersticas.
situaciones que demanden el uso de sus conocimientos Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
y sus capacidades para establecer relaciones de representaciones visuales usando tcnicas y materiales variados.
correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos; Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las
para estimar y contar, para reconocer atributos y verbaliza.
comparar.
APRENDIZJES ESPERADOS
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:

Se dar inicio a la sesin con la bienvenida a los nios, Posteriormente Nos Saludamos y realizaremos la presentacin
comentndoles a los nios sobre la actividad que realizaremos llamada sombras preguntndole a los nios lo siguiente:
Sabemos lo que es una sombra? qu sombras parecen figuras geomtricas?

Posteriormente
Se obtendr el concepto de sombra basndose en las ideas otorgadas por los nios y con ayuda de la docente.
Para que comprendan mejor explicar que todos tenemos una sombra, que si alguien la ha visto
Se reunirn en el patio y se mirara como viaja la sombra de un rbol tambin se les pedir que miren su sombra y que
caractersticas muestran estas

Desarrollo:

Posteriormente se les pedir que formen grupos de 3 nios casa uno.

La educadora explicar que en la pared estarn pegadas varias imgenes de sombras de diferentes objetos, y que en la mesa
habr imgenes de esas sombras y que ellos tratarn de identificar de qu objetos son esas sombras a su vez encontraran
semejanzas con las figuras geomtricas que ya miramos la sesin pasada.
ya comprendido mejor pasarn uno por uno a identificar la sombra de la imagen correspondiente.
Los nios dibujaran en la computadora la imagen de sombra que mas les gusto y trataran de escribir un breve enunciado
explicando el porque les gusto dicha figura.

Cierre:

La educadora dir a los nios una explicacin el por que se presentan las sombras, cuestionar a los nios Cmo se
sintieron durante la actividad?, se les hizo divertida?

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SUPERVISIN ZONA 56 SECTOR 1
PLANEACIONES
DOCENTE: ZALHY MORENO MANDUJANO

TTULO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

DIA DE MUERTOS
GRUPO FECHA
3ros, 2dos 30 y31 de Octubre Y 1 de Noviembre del 2017
LINEA DE TRABAJO TIEMPO/ORGANIZACIN
TICS 1 (2do)sesin y 2(3ro) sesiones de 50 min./grupal
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
Exploracin y conocimiento del mundo
Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de
PROPOSITOS otras culturas
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin
conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad oral
de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al
comunicarse en situaciones variadas.
APRENDIZJES ESPERADOS
Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes para su comunidad.
Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y la de los dems
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, y expresa qu sucesos o pasajes de los textos que
escuch le provocan alegra, miedo o tristeza, entre otros.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, rondas, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
SECUENCIA DIDACTICA
Inicio:

Se dar inicio a la sesin con la bienvenida a los nios, Posteriormente Nos Saludamos y realizaremos la presentacin
preguntndole a los nios lo siguiente:
han escuchado hablar del da de muertos? de que creen que se trate esa celebracin? saban que es una tradicin
mexicana?
Platicaras con los nios sobre la celebracin del da de muertos como inicio y porque se celebra cual es la intencin de esta y
sobre todo que es un da de fiesta y felicidad.

Desarrollo:

Se les mostrara unos videos sobre el da de muertos, mientras corre el video se dar la oportunidad de que los nios pregunten
cualquier tipo de duda que ellos tengan sobre el tema, a su vez se les hablara sobre las calaveras y el altar de muertos.
Los nios pintaran una calaverita del da de muertos.

Cierre:
Se leer una historia o leyenda sobre el da de los muertos y en plenaria se comentara sobre lo aprendido