Sesin N 08

INVESTIGACIN ARTISITCA II

Tema El Problema de Investigacin

Al final de la sesin, Los estudiantes deben establecer los
Logro principios para caracterizar y plantear un problema de
investigacin.

1. ANLISIS SEMNTICO CONCEPTUAL Y EPISTEMOLGICO

No hay duda que existen dificultades para usar el trmino de problema en el lenguaje de la filosofa y
de la metodologa de la investigacin.Es necesario intentar la solucin de los siguientes problemas
generales, epistemolgicos el primero y lingstico el segundo:

Cul es el objeto cuya representacin est dada por el vocablo problema?

A qu realidades se llama tambin problema?

En el lenguaje filosfico tenemos que adoptar la acepcin de problema en nuestra lengua clsica que a la
letra dice: Problema es una cuestin que se trata de aclarar directamente derivada del latn y que es
equivalente al significado atribuida a Sneca y Suetonio siempre que aclarar lo entendamos con su
sinnimo de dilucidar o resolver, puesto que se trata de una cuestin o pregunta.

El trmino problema es una cuestin o interrogante que hay que responder o dilucidar. Si hacemos una
consideracin histrica, esta interrogante, como idea que es, hubo de surgir de la observacin de un
objeto que habra estado frente al primero del gnero humano. Algunos siglos despus, cuando se ha
creado el lenguaje articulado, un problema tambin surgira de la consideracin de una teora, ambos
traduciendo la intencionalidad del sujeto por conocer tal objeto y de saber si la idea era veraz o no. De all
que se llame problema a la idea expresada por una frmula lingstica interrogativa y, como tal, un
constructo mental que no puede ser confundido con el objeto que en su representacin. Es necesario
estar claro en esta tesis para aclarar las confusiones lingsticas existentes y facilitar la correcta
formulacin de problemas para hacer investigacin.

Popper al hacer consideraciones en torno al problema y al desarrollo del conocimiento afirma que no
partimos de observaciones sino siempre de problemas- sea de problemas prcticos o de una teora que
se encuentra en dificultades. Entonces podemos inferir, que por lo menos existen dos modalidades de
problema:

Un problema prctico y
Un problema terico.

Bunge, del mismo modo, al analizar exhaustivamente el significado del problema en la investigacin
cientfica sugiere estudiar el siguiente problema terico Cules son las diferencias entre un problema
social y un problema sociolgico? De esto se puede deducir que l tambin diferencia dos tipos de
problemas:

El problema social, que es prctico, dificultad que existe en relacin con un atributo de la sociedad que
no le comprendemos, que no puede resolverse automticamente, sin una investigacin, conceptual o
emprica y que es, ciertamente, una realidad problemtica existente como por ejemplo La
drogadiccin juvenil.

El problema sociolgico, que es un problema terico tratndose de una ciencia: y sa no es otra cosa que
una interrogante que surge de la realidad problemtica, por ejemplo Cules son las causas de la
drogadiccin juvenil?.
2. CONCEPTO DE PROBLEMA

El problema de una interrogante sobre un hecho o fenmeno de la realidad cuya respuesta no esta
contenida en el caudal de conocimientos existentes hasta este momento.

El problema es un sistema de enunciados o preguntas sobre las situaciones problemticas propias del
desarrollo de la vida de una sociedad, es decir, sobre condiciones de su existencia, funcionamiento y
dominio de los aspectos inorgnicos, orgnicos y sociales que le corresponden, as como el
condicionamiento del desarrollo de toda la sociedad, sin que se conozca una formula para la investigacin
de esta situacin.

3. CONSTRUCCIN DEL PROBLEMA

La pregunta que surge de una observacin inicial del objeto del conocimiento tiene ciertas
particularidades en su construccin para que esta sea considerada un problema cientfico genuino. Por
ejemplo sea un problema muy simple y muy general Cul es la causa de la desnutricin? que es
realmente la pregunta resultante de todo un proceso que se inicia al encontrarse frente a objeto
desnutricin.

Se parte de la existencia del objeto y del presupuesto elemental de que hay una causa que lo produce,
una incgnita tal que x es causa de la desnutricin (C (x)): el generador del problema.

El generador no tendra sentido sino estuviera basado en antecedentes tericos- conocimientos previos
que se ha construido en investigaciones anteriores- entre ellos que existen mltiples causas que pueden
producir la desnutricin. Este antecedente se enunciara as (Cx) (C(x)): existe un x tal que x puede
producir desnutricin el antecedente terico del problema.

Luego se formula la pregunta Cul es la causa de la desnutricin? o Cul es ese x?, (x) C (x) que es el
problema de la investigacin.

El problema formulado as de manera exacta e inequvoca, exige la respuesta que aclara la incgnita x
es a: C (a), donde a es una propiedad concreta con denominacin especfica, funcin proposicional que
es el resultado de un proceso observacional, de un experimento.

El ejemplo anterior se refiere a un problema de explicacin genuino que establece relacin entre variables
independiente y dependiente. El mismo procedimiento se requiere para contribuir un problema de
identificacin como por ejemplo Cules son las propiedades de y?, o qu aspectos tiene y? (P) P (y).
Siendo P la variable predicativa y y un individuo, se puede seguir el discurso siguiente: Para toda Y
existen propiedades P (y); Luego existe un y tal que P son sus propiedades (P)(P(y)); Cules son
las propiedades de Y? (P) P(y); las propiedades de y son A A (y), que es la solucin, ciertamente
despus de un experimento.

4. DIMENSIONES DEL PROBLEMA

El problema tiene tres dimensiones:

La primera dimensin tiene que ver con el reacientfica en la que se va investigar. En qu teoras, o
resultados de investigaciones anteriores, vinculados al problema se sustentan? (Marco conceptual).

La segunda se refiere a su ubicacin en el tiempo. Si esta relacionado con una situacin pasada, presente
o futura. Ejemplo: Cmo fue el fenmeno en el pasado?, Cmo es el fenmeno actualmente?, Cmo
ser el fenmeno X en el futuro?

Y la tercera a la determinacin de la naturaleza de la investigacin. Las cuestiones materia de la

investigacin puede ser.
Descriptivas. Las que ayudan a comprender las caractersticas de un fenmeno.
Explicativas. Ayudan a explicar la ocurrencia de un fenmeno.
Predictivas. Ayudan a predecir la ocurrencia de un fenmeno.

Toda investigacin cientfica empieza determinando la realidad problemtica sobre la cual se va a trabajar,
en ella se priorizar el problema; identificndolo y formulando. Hacindose las siguientes preguntas:

Qu hacer? Se plantea el problema y formulacin de objetivos.

Cmo lo voy hacer? Se delimita el problema en el tiempo, en el espacio, en el mbito socio-econmico.
Por qu lo voy hacer? Se fundamenta el estudio del problema. En lo terico, el lo acadmico, en lo
metodolgico, en lo social y en lo prctico.
Cmo lo voy hacer? Se traza la metodologa de trabajo, el diseo de investigacin, tipo de investigacin,
etc.
Cundo lo voy hacer? Programar acciones o cronogramas con relacin al tiempo disponible.
Con qu lo voy hacer? Se determinan los instrumentos o tcnicas y la distribucin de recursos.

Resueltas estas preguntas formuladas nos permitir la direccin y control posterior de la investigacin. En
esta etapa se formula el plan o proyecto de investigacin inicial o bosquejo. Efectuado este paso
organizaremos la investigacin para su implementacin y ejecucin.

Definido el problema se asume la tarea de la formulacin de la hiptesis o las hiptesis, identificando las
variables.

Formulada la hiptesis vendr el anlisis del problema y sus soluciones. Luego se disea la comprobacin
de la veracidad o falsedad de la hiptesis. Esta etapa tiene que ver con la obtencin, procesamiento de
los datos para llegar a las conclusiones.Cuando se confirma la hiptesis se incorporar el cuerpo del
conocimiento cientfico como informacin nueva. Y si es rechazada se podr revisar o formular una nueva
hiptesis.Durante toda la investigacin y en forma permanente se realizar la evaluacin con el propsito
de controlar y evaluar los resultados, la metodologa, el diseo adoptado la generalizacin de los
resultados, la recoleccin de datos, las limitaciones y dificultades, la inversin de los recursos, etc.Una vez
concluido el trabajo se hace la redaccin final, para su difusin, publicacin y exposicin o sustentacin
de los resultados. En esta redaccin encontramos hasta tres tipos de informes: uno administrativo, uno
acadmico- cientfico, y uno para difusin.

5. CARACTERSTICAS RELEVANTES DE UN PROBLEMA CIENTFICO BIEN FORMULADO:

Las siguientes propiedades permiten decidir cuando un problema est bien formulado:

La primera caracterstica es que todo problema bien formulado debe tener una solucin cuyas
caractersticas sean previsibles. Es decir que debemos conocer que clase de solucin es la que vamos
admitir, por ejemplo una demostracin matemtica, un determinado efecto experimental.

La segunda caracterstica es que en todo problema bien formulado deben quedar bien determinado todos
los elementos relevantes, es decir, deben quedar explcitamente definidos todas las propiedades llamadas
variables que estn implicadas en el problema.

La tercera caracterstica es que en todo problema bien formulado, el conjunto de presupuestos se

encuentra claramente explcitopor lo que debe quedar claro que ninguna de las presuposiciones es una
afirmacin falsa a la luz de los conocimientos cientficos disponibles.