Criterio de evaluacin

1. Localizar, identificar y describir, a grandes rasgos, en fuentes cartogrficas los espacios

geogrficos ms relevantes en los que se desarrollaron las civilizaciones griega y romana, con la idea de
valorar, tanto en contextos escolares como sociales, cmo una situacin geogrfica predetermina un
devenir histrico.

Con este criterio se persigue verificar si el alumnado es capaz de sealar, utilizando fuentes
cartogrficas (mapas geogrficos y territoriales, fotografas, imgenes satlites...), el marco geogrfico en
el que se sitan en el momento de su apogeo las civilizaciones griega y romana, delimitando el mbito de
influencia de cada una de ellas y ubicando los puntos geogrficos (regiones, ciudades, mares, islas,
montaas...), y los restos y yacimientos arqueolgicos ms conocidos por su relevancia histrica.
Igualmente, se tratar de comprobar si enumera aspectos del marco geogrfico que pueden ser
considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las
civilizaciones griega y romana, y a su expansin por el Mare Nostrum. Asimismo, se constatar que
describe los principales factores (fsicos, poblacionales, climticos, econmicos...) que justifican esta
relevancia, de manera que tiene en cuenta la relacin entre el espacio fsico y el geogrfico, y valora el
papel de estas dos civilizaciones como puente entre oriente y occidente, y norte y sur de Europa.

Para ello, se constatar que

- consulta fuentes bibliogrficas y digitales, haciendo uso de las TIC, y
- utiliza la informacin recabada en producciones y proyectos individuales, grupales o colaborativos, tanto
orales como escritos
- (- trabajos monogrficos,
- informes,
- mapas geogrficos y polticos,
- exposiciones,
- murales...),
propios del contexto escolar o social, de manera que construye un aprendizaje propio y mejora sus
propiedades comunicativas.

Contenidos
1. Ubicacin en fuentes cartogrficas de los puntos geogrficos (regiones, ciudades, mares, islas,
montaas...) y de los restos y yacimientos arqueolgicos ms conocidos por su relevancia histrica de
las civilizaciones griega y romana.
2. Descripcin de los principales aspectos y factores (fsicos, poblacionales, climticos, econmicos...) que
explican el apogeo y la expansin de Grecia y Roma por el Mare Nostrum y por otros territorios de Europa
y Asia.
3. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento,
y como apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o
colaborativas.

Criterio de evaluacin
2. Describir en producciones propias del contexto escolar o social, el marco y el contexto histrico en el que se desarrollan
Grecia y Roma, sealando, a partir de la consulta de fuentes de informacin diversas, sus etapas ms representativas y algunos
hitos y episodios de su historia que fueron fundamentales para entender su expansin; y reconociendo sus repercusiones para el
futuro de la civilizacin occidental, con la finalidad de adquirir una perspectiva global de la historia de estas dos civilizaciones.

Mediante este criterio se busca determinar si el alumnado describe las etapas de la historia de Grecia
(civilizacin cretense o minoica, civilizacin micnica o aquea, poca oscura, poca clsica y poca
helenstica y romana) y Roma (monarqua, repblica e imperio), identificando las circunstancias que las
originan y valorando sus consecuencias para la posteridad, de manera que es capaz de situar dentro de un
eje o friso cronolgico el marco histrico en el que se desarrollan las dos civilizaciones y ordenar en una
secuencia temporal los acontecimientos y los hechos histricos ms relevantes (guerra de Troya,
consolidacin de la democracia ateniense, conquistas de Alejandro Magno... dentro de Grecia; y fundacin
de Roma, el ejercicio del poder por parte del pueblo romano: SPQR, el senado y el pueblo romano, Pax
Romana... dentro de Roma). Se constatar tambin que identifica las conexiones ms importantes que
presentan las civilizaciones griega y romana con otras civilizaciones anteriores y posteriores (pnica,
egipcia...), estableciendo relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros
asociados a otras culturas, con el fin de adquirir una perspectiva global de la evolucin
histrica del mundo occidental con respecto a otros lugares, en especial, del mundo oriental, y de
favorecer el desarrollo de su propia conciencia intercultural. Igualmente, se comprobar si tiene la
capacidad para detallar los perfiles histricos de los principales personajes de estas dos civilizaciones
(Pericles, Aspasia... en Grecia y Julio Csar, Mesalina... en Roma), destacando su pervivencia histrica hasta
la actualidad, para destacar el papel que han desempeado en el proceso histrico de su momento y por
qu han trascendido histricamente.

Para ello, el alumnado partir del anlisis de fuentes diversas (orales, textuales, cinematogrficas,
artsticas...) tanto bibliogrficas como digitales,
para la elaboracin de
- esquemas o mapas conceptuales,
- de trabajos monogrficos o proyectos de investigacin, individuales, grupales o colaborativos,
que expone en clase con el apoyo de diversos medios y recursos educativos (archivos de vdeo o de
audio, programa informticos de presentaciones, programas interactivos y colaborativos,
maquetas, paneles, exposiciones...), participando en situaciones de comunicacin propias del aula
como exposiciones orales, dilogos, coloquios, debates, etc., de manera que construye un
aprendizaje propio y mejora su capacidad comunicativa.

Contenidos
1. Descripcin de las etapas y los periodos histricos de Grecia y Roma, identificacin de las circunstancias que los originan
y valoracin de sus consecuencias para la posteridad.
2. Ubicacin en ejes o frisos cronolgicos de los acontecimientos y hechos histricos ms significativos de la civilizacin
grecorromana, y relacin de estos hitos con otros asociados a distintas culturas.
3. Identificacin de las conexiones ms importantes que presentan las civilizaciones griega y romana con otras
civilizaciones anteriores y posteriores y relacin entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma, y de otras culturas.
4. Reconocimiento de los personajes histricos ms relevantes de la poca clsica antigua y valoracin del papel que
desempearon en el proceso histrico de su momento y de la posterior trascendencia histrica que tuvieron.
5. Interpretacin de las fuentes de informacin y utilizacin de las TIC para la realizacin de tareas o trabajos en el contexto
escolar

Criterio de evaluacin
3. Diferenciar los conceptos de mito y leyenda, y conocer los principales dioses y hroes de la mitologa grecolatina, as como sus
historias y leyendas ms representativas, estableciendo semejanzas y diferencias entre los mitos y hroes antiguos y los
actuales, de manera que reconoce la importancia de estos personajes en el acervo comn, cultural y artstico, de nuestro
entorno ms cercano.

Este criterio trata de comprobar si el alumnado es capaz de definir los conceptos de mito y leyenda, y de contrastarlos. Tambin
se trata de que cite con su denominacin griega y latina los principales dioses y diosas (Zeus/Jpiter, Artemio/Diana),
y los hroes y las heronas ms relevantes de la mitologa grecolatina (Aquiles, Paris, Helena, Agamenn,
Clitemnestra....). Detallar, adems, los rasgos que los caracterizan, sus atributos, as como sus mbitos de influencia, las
intervenciones ms relevantes y los ciclos mticos (troyano, tebano, argonutico, cretense y heraclida) que protagonizan. Para
ello, elabora, de manera individual, grupal o colaborativa, producciones orales (exposiciones, dilogos, debates, coloquios,
mesas redondas...) o escritas (esquemas o mapas conceptuales, fichas, trabajos de investigacin...), para las que consulta
fuentes biogrficas y digitales, haciendo uso de las TIC. Asimismo, se comprobar que seala en estas producciones semejanzas
y diferencias entre los mitos de la antigedad clsica y los pertenecientes a otras culturas (egipcia, celta), a partir de su
tratamiento tanto en las artes plsticas y visuales (pintura, escultura, vdeo, cmic), como en las obras literarias y musicales
(novela, teatro, pera, danza), de las diferentes pocas, o en la tradicin religiosa. Adems, se constatar que compara los
hroes de la mitologa clsica con los actuales, indicando las principales semejanzas y diferencias entre unos y otros, y
asocindolas a otros rasgos culturales propios de cada poca, de manera que comprueba cunto hay de los mitos de la
antigedad clsica en los mitos nuevos y cmo la mayor parte de estos son una actualizacin de aquellos, y valora cmo llega la
propia sociedad a considerarlos un modelo de comportamiento. Todo ello, con la finalidad de analizar los aspectos bsicos que
en cada caso se asocian a la tradicin grecolatina y de enjuiciar las causas de la consolidacin de esos arquetipos en la vida
presente.

Contenidos
1. Distincin de los conceptos de mito y leyenda.
2. Descripcin de los rasgos, atributos y mbitos de influencia de los principales dioses y diosas de la mitologa grecolatina, as
como de sus historias y leyendas ms representativas
3. Descripcin de los hroes y las heronas, y seres mitolgicos ms importantes dentro del imaginario mtico, as como de sus
historias, leyendas y ciclos mticos en los que participaron.
4. Valoracin de la mitologa griega y romana como recurso inagotable a travs de los siglos en las manifestaciones artsticas
(literatura, msica, artes plsticas y visuales...) o en la tradicin religiosa.
5. Anlisis de la mitologa clsica: semejanzas y diferencias entre esta y los
mitos actuales.
6. Inters por la trascendencia histrica de los mitos: valoracin de la necesidad de las sociedades de tener mitos y hroes como
modelos de comportamiento en los que identificarse.
7. Uso responsable y adecuado de las TIC como apoyo para las producciones
escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.

Criterio de evaluacin
4. Describir las caractersticas fundamentales del arte clsico y sealar su presencia en las manifestaciones artsticas actuales,
relacionndolas con sus modelos clsicos, a partir del anlisis estilstico y formal de los monumentos clsicos ms importantes
del patrimonio espaol, con la finalidad de valorar la aportacin del arte griego y romano a la cultura occidental y respetar el
patrimonio artstico de otros pueblos.

Este criterio est dirigido a evaluar si el alumnado describe las principales caractersticas de las obras escultricas y
arquitectnicas ms significativas del arte clsico, explicando su funcionalidad, valorando la representacin del cuerpo humano
y reconociendo los rdenes arquitectnicos del arte griego (drico, jnico, corintio), as como la importancia de la arquitectura
civil para la expansin de Roma. Se constatar que las encuadra en su periodo histrico (arcaico, clsico y helenstico, para el
caso del arte griego; y monarqua, repblica e imperio, para el caso del arte romano) y que identifica en ellas motivos
mitolgicos, histricos o culturales, explicando, adems su funcionalidad. Para ello, partir de la localizacin en fuentes
cartogrficas de los monumentos clsicos ms significativos del patrimonio espaol, tanto civiles (calzadas, vas, villas, puentes,
acueductos, termas, alcantarillado, teatro y anfiteatros) como artsticos (esculturas, mosaicos, murales), de manera que
describe, a partir de elementos concretos, su estilo y cronologa aproximada, y valora as el influjo de las obras de ingeniera y
construcciones del mundo griego y romano en las actuales. Para todo lo anterior, se verificar si emplea estrategias de bsqueda
y seleccin de la informacin de todo tipo de fuentes y soportes de informacin y comunicacin, incluyendo las TIC (bancos
de imgenes, fondos musesticos, colecciones, yacimientos y parques arqueolgicos), para su posterior presentacin
escrita y exposicin oral, con el fin de mejorar el aprendizaje autnomo y sus posibilidades comunicativas en diversos contextos.

Contenidos
1. Descripcin de las principales caractersticas de las obras escultricas y arquitectnicas ms significativas del arte clsico
antiguo y encuadramiento de estas en el periodo histrico correspondiente.
2. Explicacin de la funcionalidad de los motivos mitolgicos, histricos o culturales en el arte clsico, e identificacin de su
pervivencia en el arte contemporneo.
3. Localizacin y descripcin de los monumentos clsicos ms importantes del patrimonio espaol, tanto civiles como artsticos o
decorativos, y resea de sus elementos caractersticos, estilo y cronologa aproximada; as como su localizacin en fuentes
cartogrficas.
4. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento, y apoyo para las
producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales.

Criterio de evaluacin
5. Describir tanto las principales formas de organizacin poltica y social en Grecia y Roma, resaltando sus caractersticas ms
relevantes y estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas, para confrontarlas con las del momento presente; como la
composicin de las familias griegas y romanas, enjuiciando los roles asignados a sus componentes y valorando, de manera
especial, el papel de la mujer en la antigedad grecolatina. Todo ello con la finalidad de identificar su pervivencia en el actual
contexto sociopoltico.

Este criterio pretende comprobar si el alumnado es capaz de describir los principales sistemas polticos de la antigedad clsica
(de Grecia: monarqua, tirana y democracia; y de Roma: monarqua, repblica e imperio), la forma de distribucin y el ejercicio
de poder, las instituciones existentes (en la polis de la Atenas clsica: los Magistrados, la Ecclesa o asamblea popular, la Boul o
consejo, la Heliea o tribunal del pueblo y el Arepago; en la polis de Esparta: la Diarqua, los Cinco foros, la Gerusa y la Apella;
y en la Roma republicana: el Senado, la Asamblea popular y la Magistratura), el papel que estas desempean y los
mecanismos de participacin poltica, para constatar cuntas de ellas perviven o se han transformado en las instituciones
polticas actuales tanto de Espaa como del mundo occidental. Se trata, adems, de verificar si sabe detallar la organizacin de
la sociedad griega y romana, y explicar las caractersticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de
ellas (en la polis de Atenas: ciudadanos, metecos y esclavos; en la polis de Esparta: espartanos, periecos e ilotas; y en Roma:
patricios, plebeyos, libertos y esclavos), relacionando estos aspectos con los valores cvicos existentes en la poca y
comparndolos con los del momento presente. Tambin, se trata de comprobar que el alumnado identifica y explica los
diferentes papeles que desempean dentro de la familia cada uno de sus componentes, reconociendo y explicando, a travs de
ellos, estereotipos culturales y comportamientos sociales vigentes hoy en da, y poniendo especial atencin a la situacin de la
mujer en el mundo grecolatino, con el fin de valorar cmo somos y actuamos en la actualidad en nuestros contextos familiares.
Para ello, se tomar nota de que consulta fuentes bibliogrficas y digitales, haciendo uso de las TIC, y de que utiliza la
informacin recabada en producciones individuales, grupales o colaborativas, tanto orales como escritas propias del
contexto escolar o social (trabajos monogrficos, informes, exposiciones, murales, juegos escnicos o dramatizaciones...), de
manera que construye un aprendizaje propio y mejora sus propiedades comunicativas.

Contenidos
1. Descripcin de los principales sistemas polticos de la antigedad clsica y reconocimiento del ejercicio del poder entonces y
ahora.
2. Descripcin de los mecanismos de participacin ciudadana en las instituciones polticas ms representativas de Grecia y
Roma y la pervivencia de estas en las actuales.
3. Detalle de la organizacin de los principales grupos sociales en las civilizaciones griega y romana, y papeles asignados a
cada uno de ellos, y comparacin de los valores cvicos de las dos civilizaciones con los del momento presente.
4. Valoracin de los diferentes roles que desempean cada uno de los componentes de las familias griegas y romanas,
poniendo especial atencin a la situacin de la mujer en el mundo grecolatino; y explicacin de los estereotipos culturales
y comportamientos sociales vigentes hoy en da.
5. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento, y apoyo para las
producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.

Criterio de evaluacin
6. Describir las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigedad, explicando la especial importancia que
tuvieron las fiestas, diversos espectculos como el teatro, el deporte y todo lo que en el mundo griego y romano se consideraba,
en general, recreo del espritu para comprender la influencia de la organizacin del trabajo en el progreso de nuestra cultura y la
funcin del ocio en el desarrollo de la identidad social de los pueblos, emitiendo juicios crticos sobre los espectculos actuales.

Este criterio permitir constatar si el alumnado describe las distintas formas de trabajo de las sociedades griega y romana, y las
relaciona con los acontecimientos cientficos y tcnicos de la poca (arquitectnicos y de ingeniera, en especial: redes viarias
puentes, acueductos...), explicando el rechazo que exista en estas sociedades esclavistas al trabajo retribuido e indicando las
actividades propias de las personas libres (banqueros, comerciantes, artesanos...) y de las personas esclavas (trabajos serviles y
manuales, as como actividades intelectuales: pedagogo, mdico...). Asimismo, se comprobar que detalla las principales formas
de ocio de las sociedades griega y romana, en especial, las festividades religiosas y los espectculos (ludi: juegos del circo y del
anfiteatro; representaciones teatrales...), analizando su finalidad y los grupos a los que van dirigidas, as como las ms conocidas
competiciones deportivas, entre ellas, los Juegos Olmpicos, de los que explicar su origen y naturaleza, comparndolos y
destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la poca. Por ltimo, el criterio permitir
verificar que el alumnado infiere la influencia de estos aspectos en el progreso de la cultura occidental y en el desarrollo de su
identidad social, y que emite juicios crticos de los espectculos actuales, tanto los minoritarios (teatro, pera, danza...) como
los mayoritarios o de masas (campeonatos deportivos internacionales o de carcter mundial...), valorando su propia
participacin en ellos y su influencia en su entorno personal y social ms cercano. Para todo lo anterior, elaborar producciones
orales o escritas (exposiciones, dilogos, debates, coloquios, mesas redondas, esquemas o mapas conceptuales, fichas, trabajos
de investigacin...), individuales, grupales o colaborativas, en las que consulta fuentes bibliogrficas y digitales, y hace uso de las
TIC. Todo ello, con la finalidad de mejorar su percepcin sobre el relevante papel que tiene la actividad laboral para el
crecimiento personal y colectivo, y reconocer la importancia del ocio en el desarrollo y funcionamiento no solo de las sociedades
griega y romana, sino tambin de la actual.

Contenidos
1. Interpretacin del mundo del trabajo en la civilizacin grecolatina y valoracin crtica de la actividad laboral de las
personas libres y de las esclavas.
2. Valoracin de la influencia de los avances cientficos y tcnicos del mundo antiguo clsico en la mejora de la actividad laboral,
en particular, y en el progreso de la cultura occidental, en general.
3. Reconocimiento de las fiestas religiosas, de los deportes (Olimpiadas) y de los espectculos (ludi y representaciones teatrales),
como formas de ocio de las sociedades griega y romana, y comparacin con las formas de ocio de la sociedad actual.
4. Juicio crtico sobre los espectculos actuales tanto minoritarios como mayoritarios o de masas, reseando rasgos que
an perviven de las manifestaciones culturales y religiosas de Grecia y Roma.
5. Interpretacin de las fuentes de informacin y utilizacin de las TIC para la realizacin de tareas o trabajos en el contexto
escolar.

Criterio de evaluacin
7. Describir los diversos tipos de escritura y alfabetos de la antigedad, distinguindolos entre s y teniendo en cuenta los
contextos culturales, econmicos y sociales en los que surgieron; as como reconocer el origen comn de diferentes lenguas,
entre ellas, las lenguas romances, identificado estas de las no romances de la Pennsula Ibrica y localizndolas en fuentes
cartogrficas, con la finalidad de apreciar cmo las lenguas no solo son instrumentos de comunicacin, sino tambin de
cohesin cultural.

Este criterio trata de verificar si el alumnado es capaz de explicar algunos de los rasgos que distinguen los diferentes tipos de
escritura de la antigedad, clasificndolos conforme a su naturaleza (escritura pictogrfica, ideogrfica, silbica y alfabtica), y
detallando aspectos que distinguen a unos de otros; y de nombrar y describir los rasgos principales de los alfabetos ms
utilizados en el mundo occidental (alfabetos fenicio, griego, latino...), diferencindolos de otros tipos de escrituras y cdigos
actuales, para valorar la importancia de la comunicacin escrita en la evolucin y desarrollo de las personas y de los pueblos
desde la historia de los tiempos. Adems, se trata de comprobar si enumera y localiza en fuentes cartogrficas las principales
ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas (lenguas romances procedentes del latn, lenguas germnicas, lenguas clticas,
lenguas baltoeslavas y lengua griega), as como las lenguas que se hablan en Espaa, diferenciando por su origen, romances
(castellano, cataln y gallego) y no romances (euskera) y situndolas geogrficamente en un mapa de Espaa. Asimismo, se
constatar que describe la evolucin del castellano, a partir del latn como un proceso de evolucin lingstica e histrica, para lo
que el alumnado tendr que explicar e ilustrar con ejemplos los elementos que evidencian de manera ms visible su origen
comn y el parentesco existente: distincin de palabras patrimoniales (filium>hijo...), cultismos (materia>materia...),
semicultismos (cathedra>ctedra...) y dobletes (calidum>clido y caldo...), cambios fonticos ms frecuentes del latn al
castellano (las consonantes sordas sonorizan: p>b aprilem>abril, t>d metum>miedo y c>g focum>fuego...), a fin de
mejorar su competencia lingstica y fomentar el aprendizaje de otros idiomas y de otras realidades culturales. Para ello, maneja
las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la consulta de fuentes bibliogrficas y digitales, para producciones
individuales, grupales o colaborativas, propias del mbito escolar (resmenes, informes, presentaciones electrnicas, sencillas
pgina web...), en los que refleja sus conocimientos sobre el origen y la evolucin de las lenguas. Todo ello, con la finalidad de
mejorar su competencia lingstica y fomentar el aprendizaje de otros idiomas y de otras realidades culturales.

Contenidos
1. Reconocimiento de los diferentes tipos de escritura (pictogrfica, ideogrfica, silbica y alfabtica) y alfabetos (griego y latino)
de la antigedad clsica, y valoracin de la importancia de la comunicacin escrita en la evolucin y desarrollo de las sociedades.
2. Identificacin de los principales familias de lenguas indoeuropeas (latinas, germnicas, clticas, baltoeslavas y griega) y su
localizacin en fuentes cartogrficas.
3. Diferenciacin de las lenguas que se hablan en Espaa entre romances (castellano, cataln y gallego) y no romances
(euskera), y localizacin geogrfica en fuentes cartogrficas.
4. Aplicacin de las normas fonticas de evolucin del latn al castellano y distincin entre palabras patrimoniales, cultismos,
semicultismos y dobletes.
5. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento, y apoyo para las
producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.
6. Empleo de diversas fuentes de escrituras de procesadores de textos, en especial de griego, para trabajar los alfabetos
antiguos.

Criterio de evaluacin
8. Relacionar el lxico comn, tcnico y cientfico de origen grecolatino ms frecuente en el contexto escolar o social, con las
palabras latinas o griegas originarias, explicando su significado a partir del anlisis y la descomposicin del trmino origen,
con el fin de ampliar el vocabulario, mejorando de este modo su competencia lingstica.

Este criterio quiere constatar que el alumnado tiene la capacidad para explicar el significado de algunos de los helenismos y
latinismos ms frecuentes utilizados en el contexto escolar o social, a partir de la descomposicin y anlisis etimolgico del
trmino de origen, empleando para ello diccionarios, glosarios, repertorios etimolgicos, en formato papel o digital. Deber
distinguir los conceptos de composicin y derivacin, identificando cmo se forman las palabras a partir de la unin de dos o
ms bases lxicas, as como los prefijos y sufijos ms rentables lingsticamente hablando. Todo ello, con la finalidad de lograr
una mayor precisin en el uso de algunos trminos de origen grecolatino en sus producciones orales y escritas, adquirir la
nomenclatura necesaria para comprender materias y textos especializados (medicina, biologa, matemticas, qumica,
fsica, artes plsticas, msica, etc.), ampliar el vocabulario en su propia lengua y en otras que conoce, y construir un aprendizaje
propio.
Contenidos
1. Explicacin de los procedimientos de formacin de palabras: composicin y derivacin.
2. Reconocimiento de los prefijos y sufijos griegos y latinos ms productivos en nuestra lengua.
3. Adquisicin de una terminologa especfica de textos especializados, propios del contexto escolar: medicina, biologa,
matemticas, qumica, fsica, artes plsticas, msica, etc.
4. Empleo de diccionarios, glosarios, y repertorios etimolgicos en formato papel y digital para el descubrimiento del significado
de las palabras de origen griego y latino en nuestra lengua.

Criterio de evaluacin
9. Describir algunos aspectos bsicos de la cultura y la civilizacin grecolatina que han pervivido hasta la actualidad,
reconociendo la pervivencia de la mitologa y los temas legendarios de los ciclos mticos, as como de los rasgos ms importantes
de la organizacin social y poltica de Grecia y Roma, tanto en las manifestaciones artsticas y culturales como en el contexto
sociopoltico y econmico del mundo occidental actual y, en especial, de nuestro pas y de nuestra Comunidad Autnoma, a
travs de la realizacin de trabajos de investigacin individuales o grupales, en los que demuestra sentido crtico no solo para la
seleccin de fuentes de informacin y para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sino tambin
para la presentacin de los resultados de la investigacin. Todo ello, con la finalidad de apreciar cmo el mundo grecolatino se
ha erigido en fuente de inspiracin para la actividad creadora posterior y valorar cmo las instituciones pblicas y los derechos
sociales de personas y pueblos han ido evolucionando a lo largo de la historia, y con el propsito tambin de mejorar su
competencia comunicativa e informacional.

A travs de este criterio se comprobar si el alumnado es capaz de demostrar la pervivencia de la mitologa y los temas
legendarios de los ciclos mticos en las manifestaciones artsticas contemporneas en las que estn presentes estos motivos,
demostrando su vigencia en una y otra poca. Asimismo, se constatar que describe aspectos sociopolticos y econmicos que
tuvieron su prevalencia en Grecia y Roma (la lucha de clases que condujeron a la instauracin de la democracia, la necesidad de
un reordenamiento moral de la vida pblica, las normas de conducta de la ciudadana), y que los compara con la sociedad
actual, partiendo para ello de su entono ms cercano, de manera que puede explicar la influencia que el mundo clsico ha
tenido en la historia y las tradiciones de nuestro pas (Ley de las XII tablas o Duodecim tabularum Leges). Para todo ello, se
comprobar que el alumnado, individual, grupal o colaborativamente, es capaz de elaborar producciones de carcter
interdisciplinar en las que contrasta el modo de vida de las sociedades griega y romana con el de las sociedades actuales:
trabajos escritos, exposiciones orales, elaboracin de peridicos o cmics con temas del mundo clsico; construccin de
maquetas de los lugares en los que se realizan las manifestaciones culturales de estas civilizaciones; identificacin de
elementos icnicos del mundo clsico en los medios de comunicacin, de manera que es capaz de buscar informacin en
repertorios bibliogrficos o digitales (bancos y repositorios de imgenes de iconografa clsica disponibles en Internet, textos
de carcter poltico y social, entornos de autor, enciclopedias y diccionarios, repertorios de recursos didcticos, webquest),
as como en proyectos o portales educativos en la red de carcter especfico, organizarla, situar cronolgicamente los datos
obtenidos, interpretar los referentes clsicos en comparacin con sus correspondientes del mundo actual y exponer el
resultado, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y sirvindose de diferentes medios: vdeo,
grabaciones, diapositivas, programas informticos de presentaciones, recursos interactivos y colaborativos, maquetas,
paneles, dramatizaciones, exposiciones En esta lnea, se valorar que el alumnado conozca las referencias del mundo clsico
en Canarias, a travs de la consulta de textos de autores que hablan de los tpicos de los Campos Elseos, del Jardn de las
Hesprides, de las Islas Afortunadas, tanto clsicos (Homero, Hesodo, Platn) como canarios (Toms Morales, Viera y
Clavijo) y no canarios (Torriani). Todo ello, con la finalidad de que el alumnado desarrolle su sentido crtico, y su capacidad de
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. sus correspondientes del mundo actual y
exponer el resultado, utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y sirvindose de diferentes medios:
vdeo, grabaciones, diapositivas, programas informticos de presentaciones, recursos interactivos y colaborativos, maquetas,
paneles, dramatizaciones, exposiciones En esta lnea, se valorar que el alumnado conozca las referencias del mundo clsico
en Canarias, a travs de la consulta de textos de autores que hablan de los tpicos de los Campos Elseos, del Jardn de las
Hesprides, de las Islas Afortunadas, tanto clsicos (Homero, Hesodo, Platn) como canarios (Toms Morales, Viera y
Clavijo) y no canarios (Torriani). Todo ello, con la finalidad de que el alumnado desarrolle su sentido crtico, y su capacidad de
aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Contenidos
1. Descripcin de la pervivencia de la mitologa y los temas legendarios de los ciclos mticos en las manifestaciones artsticas
contemporneas.
2. Comparacin de aspectos polticos-sociales, institucionales y econmicos de Grecia y Roma con los de las sociedades actuales
del mundo occidental.
3. Apreciacin del mundo grecolatino como fuente de inspiracin para la actividad creadora de artistas e intelectuales de
todos los tiempos.
4. Inters por las referencias del mundo clsico en Canarias: tpicos y autores.
5. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento, y apoyo para las
producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.

Criterios de evaluacin
1. Localizar, identificar y describir, a grandes rasgos, en fuentes cartogrficas los espacios
geogrficos ms relevantes en los que se desarrollaron las civilizaciones griega y romana, con la idea de
valorar, tanto en contextos escolares como sociales, cmo una situacin geogrfica predetermina un
devenir histrico.

Contenidos
1. Ubicacin en fuentes cartogrficas de los puntos geogrficos (regiones, ciudades, mares, islas,
montaas...) y de los restos y yacimientos arqueolgicos ms conocidos por su relevancia histrica de
las civilizaciones griega y romana.
2. Descripcin de los principales aspectos y factores (fsicos, poblacionales, climticos, econmicos...) que
explican el apogeo y la expansin de Grecia y Roma por el Mare Nostrum y por otros territorios de Europa
y Asia.
3. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento,
y como apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o
colaborativas.

Criterio de evaluacin
2. Describir en producciones propias del contexto escolar o social, el marco y el contexto histrico en el
que se desarrollan Grecia y Roma, sealando, a partir de la consulta de fuentes de informacin diversas,
sus etapas ms representativas y algunos hitos y episodios de su historia que fueron fundamentales para
entender su expansin; y reconociendo sus repercusiones para el futuro de la civilizacin occidental, con la
finalidad de adquirir una perspectiva global de la historia de estas dos civilizaciones.

Contenidos
1. Descripcin de las etapas y los periodos histricos de Grecia y Roma, identificacin de las
circunstancias que los originan y valoracin de sus consecuencias para la posteridad.
2. Ubicacin en ejes o frisos cronolgicos de los acontecimientos y hechos histricos ms significativos de
la civilizacin grecorromana, y relacin de estos hitos con otros asociados a distintas culturas.
3. Identificacin de las conexiones ms importantes que presentan las civilizaciones griega y romana
con otras civilizaciones anteriores y posteriores y relacin entre determinados hitos de la historia de
Grecia y Roma, y de otras culturas.
4. Reconocimiento de los personajes histricos ms relevantes de la poca clsica antigua y
valoracin del papel que desempearon en el proceso histrico de su momento y de la posterior
trascendencia histrica que tuvieron.
5. Interpretacin de las fuentes de informacin y utilizacin de las TIC para la realizacin de tareas o
trabajos en el contexto escolar

Criterio de evaluacin
3. Diferenciar los conceptos de mito y leyenda, y conocer los principales dioses y hroes de la mitologa
grecolatina, as como sus historias y leyendas ms representativas, estableciendo semejanzas y diferencias
entre los mitos y hroes antiguos y los actuales, de manera que reconoce la importancia de estos
personajes en el acervo comn, cultural y artstico, de nuestro entorno ms cercano.

Contenidos
1. Distincin de los conceptos de mito y leyenda.
2. Descripcin de los rasgos, atributos y mbitos de influencia de los principales dioses y diosas de la
mitologa grecolatina, as como de sus historias y leyendas ms representativas
3. Descripcin de los hroes y las heronas, y seres mitolgicos ms importantes dentro del imaginario
mtico, as como de sus historias, leyendas y ciclos mticos en los que participaron.
4. Valoracin de la mitologa griega y romana como recurso inagotable a travs de los siglos en las
manifestaciones artsticas (literatura, msica, artes plsticas y visuales...) o en la tradicin religiosa.
5. Anlisis de la mitologa clsica: semejanzas y diferencias entre esta y los
mitos actuales.
6. Inters por la trascendencia histrica de los mitos: valoracin de la necesidad de las sociedades de tener
mitos y hroes como modelos de comportamiento en los que identificarse.
7. Uso responsable y adecuado de las TIC como apoyo para las producciones
escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.

Criterio de evaluacin
4. Describir las caractersticas fundamentales del arte clsico y sealar su presencia en las manifestaciones
artsticas actuales, relacionndolas con sus modelos clsicos, a partir del anlisis estilstico y formal de los
monumentos clsicos ms importantes del patrimonio espaol, con la finalidad de valorar la aportacin del
arte griego y romano a la cultura occidental y respetar el patrimonio artstico de otros pueblos.

1. Descripcin de las principales caractersticas de las obras escultricas y arquitectnicas ms

significativas del arte clsico antiguo y encuadramiento de estas en el periodo histrico correspondiente.
2. Explicacin de la funcionalidad de los motivos mitolgicos, histricos o culturales en el arte clsico, e
identificacin de su pervivencia en el arte contemporneo.
3. Localizacin y descripcin de los monumentos clsicos ms importantes del patrimonio espaol, tanto
civiles como artsticos o decorativos, y resea de sus elementos caractersticos, estilo y cronologa
aproximada; as como su localizacin en fuentes cartogrficas.
4. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento,
y apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales.

Criterio de evaluacin
5. Describir tanto las principales formas de organizacin poltica y social en Grecia y Roma, resaltando sus
caractersticas ms relevantes y estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas, para confrontarlas con
las del momento presente; como la composicin de las familias griegas y romanas, enjuiciando los roles
asignados a sus componentes y valorando, de manera especial, el papel de la mujer en la antigedad
grecolatina. Todo ello con la finalidad de identificar su pervivencia en el actual contexto sociopoltico.

Contenidos
1. Descripcin de los principales sistemas polticos de la antigedad clsica y reconocimiento del ejercicio
del poder entonces y ahora.
2. Descripcin de los mecanismos de participacin ciudadana en las instituciones polticas ms
representativas de Grecia y Roma y la pervivencia de estas en las actuales.
3. Detalle de la organizacin de los principales grupos sociales en las civilizaciones griega y romana, y
papeles asignados a cada uno de ellos, y comparacin de los valores cvicos de las dos civilizaciones con los
del momento presente.
4. Valoracin de los diferentes roles que desempean cada uno de los componentes de las familias
griegas y romanas, poniendo especial atencin a la situacin de la mujer en el mundo grecolatino; y
explicacin de los estereotipos culturales y comportamientos sociales vigentes hoy en da.
5. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento,
y apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.

Criterio de evaluacin
6. Describir las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigedad, explicando la
especial importancia que tuvieron las fiestas, diversos espectculos como el teatro, el deporte y todo lo
que en el mundo griego y romano se consideraba, en general, recreo del espritu para comprender la
influencia de la organizacin del trabajo en el progreso de nuestra cultura y la funcin del ocio en el
desarrollo de la identidad social de los pueblos, emitiendo juicios crticos sobre los espectculos actuales.

Contenidos
1. Interpretacin del mundo del trabajo en la civilizacin grecolatina y valoracin crtica de la actividad
laboral de las personas libres y de las esclavas.
2. Valoracin de la influencia de los avances cientficos y tcnicos del mundo antiguo clsico en la mejora
de la actividad laboral, en particular, y en el progreso de la cultura occidental, en general.
3. Reconocimiento de las fiestas religiosas, de los deportes (Olimpiadas) y de los espectculos (ludi y
representaciones teatrales), como formas de ocio de las sociedades griega y romana, y comparacin con
las formas de ocio de la sociedad actual.
4. Juicio crtico sobre los espectculos actuales tanto minoritarios como mayoritarios o de masas,
reseando rasgos que an perviven de las manifestaciones culturales y religiosas de Grecia y Roma.
5. Interpretacin de las fuentes de informacin y utilizacin de las TIC para la realizacin de tareas o
trabajos en el contexto escolar.
Criterio de evaluacin
7. Describir los diversos tipos de escritura y alfabetos de la antigedad, distinguindolos entre s y
teniendo en cuenta los contextos culturales, econmicos y sociales en los que surgieron; as como
reconocer el origen comn de diferentes lenguas, entre ellas, las lenguas romances, identificado estas de
las no romances de la Pennsula Ibrica y localizndolas en fuentes cartogrficas, con la finalidad de
apreciar cmo las lenguas no solo son instrumentos de comunicacin, sino tambin de cohesin cultural.

Contenidos
1. Reconocimiento de los diferentes tipos de escritura (pictogrfica, ideogrfica, silbica y alfabtica) y
alfabetos (griego y latino) de la antigedad clsica, y valoracin de la importancia de la comunicacin
escrita en la evolucin y desarrollo de las sociedades.
2. Identificacin de los principales familias de lenguas indoeuropeas (latinas, germnicas, clticas,
baltoeslavas y griega) y su localizacin en fuentes cartogrficas.
3. Diferenciacin de las lenguas que se hablan en Espaa entre romances (castellano, cataln y
gallego) y no romances (euskera), y localizacin geogrfica en fuentes cartogrficas.
4. Aplicacin de las normas fonticas de evolucin del latn al castellano y distincin entre palabras
patrimoniales, cultismos, semicultismos y dobletes.
5. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento,
y apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.
6. Empleo de diversas fuentes de escrituras de procesadores de textos, en especial de griego, para
trabajar los alfabetos antiguos.

Criterio de evaluacin
8. Relacionar el lxico comn, tcnico y cientfico de origen grecolatino ms frecuente en el contexto
escolar o social, con las palabras latinas o griegas originarias, explicando su significado a partir del
anlisis y la descomposicin del trmino origen, con el fin de ampliar el vocabulario, mejorando de este
modo su competencia lingstica.

Contenidos
1. Explicacin de los procedimientos de formacin de palabras: composicin y derivacin.
2. Reconocimiento de los prefijos y sufijos griegos y latinos ms productivos en nuestra lengua.
3. Adquisicin de una terminologa especfica de textos especializados, propios del contexto escolar:
medicina, biologa, matemticas, qumica, fsica, artes plsticas, msica, etc.
4. Empleo de diccionarios, glosarios, y repertorios etimolgicos en formato papel y digital para el
descubrimiento del significado de las palabras de origen griego y latino en nuestra lengua.

Criterio de evaluacin
9. Describir algunos aspectos bsicos de la cultura y la civilizacin grecolatina que han pervivido hasta la
actualidad, reconociendo la pervivencia de la mitologa y los temas legendarios de los ciclos mticos, as
como de los rasgos ms importantes de la organizacin social y poltica de Grecia y Roma, tanto en las
manifestaciones artsticas y culturales como en el contexto sociopoltico y econmico del mundo
occidental actual y, en especial, de nuestro pas y de nuestra Comunidad Autnoma, a travs de la
realizacin de trabajos de investigacin individuales o grupales, en los que demuestra sentido crtico no
solo para la seleccin de fuentes de informacin y para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin, sino tambin para la presentacin de los resultados de la investigacin. Todo ello, con la
finalidad de apreciar cmo el mundo grecolatino se ha erigido en fuente de inspiracin para la actividad
creadora posterior y valorar cmo las instituciones pblicas y los derechos sociales de personas y pueblos
han ido evolucionando a lo largo de la historia, y con el propsito tambin de mejorar su competencia
comunicativa e informacional.

Contenidos
1. Descripcin de la pervivencia de la mitologa y los temas legendarios de los ciclos mticos en las
manifestaciones artsticas contemporneas.
2. Comparacin de aspectos polticos-sociales, institucionales y econmicos de Grecia y Roma con los de
las sociedades actuales del mundo occidental.
3. Apreciacin del mundo grecolatino como fuente de inspiracin para la actividad creadora de
artistas e intelectuales de todos los tiempos.
4. Inters por las referencias del mundo clsico en Canarias: tpicos y autores.
5. Utilizacin responsable de las TIC como recurso para la obtencin de informacin y su tratamiento,
y apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales o colaborativas.
Cultura clsica, 3 eso. CRITERIOS DE EVALUACIN.

Criterios de evaluacin
1. Localizar, identificar y describir, a grandes rasgos, en fuentes cartogrficas los
espacios geogrficos ms relevantes en los que se desarrollaron las civilizaciones griega y
romana, con la idea de valorar, tanto en contextos escolares como sociales, cmo una
situacin geogrfica predetermina un devenir histrico.

Criterio de evaluacin
2. Describir en producciones propias del contexto escolar o social, el marco y el contexto
histrico en el que se desarrollan Grecia y Roma, sealando, a partir de la consulta de
fuentes de informacin diversas, sus etapas ms representativas y algunos hitos y episodios
de su historia que fueron fundamentales para entender su expansin; y reconociendo sus
repercusiones para el futuro de la civilizacin occidental, con la finalidad de adquirir una
perspectiva global de la historia de estas dos civilizaciones.

Criterio de evaluacin
3. Diferenciar los conceptos de mito y leyenda, y conocer los principales dioses y hroes de
la mitologa grecolatina, as como sus historias y leyendas ms representativas,
estableciendo semejanzas y diferencias entre los mitos y hroes antiguos y los actuales, de
manera que reconoce la importancia de estos personajes en el acervo comn, cultural y
artstico, de nuestro entorno ms cercano.

Criterio de evaluacin
4. Describir las caractersticas fundamentales del arte clsico y sealar su presencia en las
manifestaciones artsticas actuales, relacionndolas con sus modelos clsicos, a partir del
anlisis estilstico y formal de los monumentos clsicos ms importantes del patrimonio
espaol, con la finalidad de valorar la aportacin del arte griego y romano a la cultura
occidental y respetar el patrimonio artstico de otros pueblos.

Criterio de evaluacin
5. Describir tanto las principales formas de organizacin poltica y social en Grecia y Roma,
resaltando sus caractersticas ms relevantes y estableciendo semejanzas y diferencias
entre ellas, para confrontarlas con las del momento presente; como la composicin de las
familias griegas y romanas, enjuiciando los roles asignados a sus componentes y valorando,
de manera especial, el papel de la mujer en la antigedad grecolatina. Todo ello con la
finalidad de identificar su pervivencia en el actual contexto sociopoltico.
Criterio de evaluacin
6. Describir las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigedad,
explicando la especial importancia que tuvieron las fiestas, diversos espectculos como el
teatro, el deporte y todo lo que en el mundo griego y romano se consideraba, en general,
recreo del espritu para comprender la influencia de la organizacin del trabajo en el
progreso de nuestra cultura y la funcin del ocio en el desarrollo de la identidad social de
los pueblos, emitiendo juicios crticos sobre los espectculos actuales.

Criterio de evaluacin
7. Describir los diversos tipos de escritura y alfabetos de la antigedad, distinguindolos
entre s y teniendo en cuenta los contextos culturales, econmicos y sociales en los que
surgieron; as como reconocer el origen comn de diferentes lenguas, entre ellas, las
lenguas romances, identificado estas de las no romances de la Pennsula Ibrica y
localizndolas en fuentes cartogrficas, con la finalidad de apreciar cmo las lenguas no
solo son instrumentos de comunicacin, sino tambin de cohesin cultural.

Criterio de evaluacin
8. Relacionar el lxico comn, tcnico y cientfico de origen grecolatino ms frecuente en el
contexto escolar o social, con las palabras latinas o griegas originarias, explicando su
significado a partir del anlisis y la descomposicin del trmino origen, con el fin de ampliar
el vocabulario, mejorando de este modo su competencia lingstica.

Criterio de evaluacin
9. Describir algunos aspectos bsicos de la cultura y la civilizacin grecolatina que han
pervivido hasta la actualidad, reconociendo la pervivencia de la mitologa y los temas
legendarios de los ciclos mticos, as como de los rasgos ms importantes de la organizacin
social y poltica de Grecia y Roma, tanto en las manifestaciones artsticas y culturales como
en el contexto sociopoltico y econmico del mundo occidental actual y, en especial, de
nuestro pas y de nuestra Comunidad Autnoma, a travs de la realizacin de trabajos de
investigacin individuales o grupales, en los que demuestra sentido crtico no solo para la
seleccin de fuentes de informacin y para la utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, sino tambin para la presentacin de los resultados de la
investigacin. Todo ello, con la finalidad de apreciar cmo el mundo grecolatino se ha
erigido en fuente de inspiracin para la actividad creadora posterior y valorar cmo las
instituciones pblicas y los derechos sociales de personas y pueblos han ido evolucionando
a lo largo de la historia, y con el propsito tambin de mejorar su competencia
comunicativa e informacional.