Aportes tericos a la Psicologa

del Desarrollo

Profesora Andrea Bogado

Psicologa Filosfica Psicologa Emprica

De Planteos y De los hechos:

Problematizaciones 1.
1. Psicologa Ontolgica: el
ser de la existencia
humana, el ser de la
conciencia
2. Psicologa Epistemolgica:
estudia crticamente los 2.
Mtodos de la ciencia,
grados de validez
Psicologa General:
manifestaciones
psicolgicas: atencin,
imaginacin, actividad
mnmica, en el hombre
medio (adulto, normal y
sano)
Psicologa Especficas:
objeto de estudio ms
claramente delimitados

La Psicologa del Desarrollo dentro

del mbito de la Psicologa
Psicologas Especiales Psicologas Especiales
Individuales Sociales

Psicologa del Psicologa Social

Desarrollo Psicologa Etnolgica
Psicopatologa
Psicologa
Pedaggica
Psicologa Laboral

Psicologas Especiales
Definicin y objetivos
PSICOLOGA DEL
DESARROLLO
Psicologa del Desarrollo o
Psicologa Evolutiva
Se ocupa de las transformaciones que sufre
el Ser Humano a lo largo de su vida en sus
facetas psicolgicas y como ser social
Tres mbitos:
1. Desarrollo fsico y motor
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo social
Abarca el estudio de todo el ciclo vital
desde la concepcin hasta la muerte
Problemas de la Psicologa del
Desarrollo
Los psiclogos acuerdan que para hablar
de desarrollo se deben dar las siguientes
circunstancias:
1. El cambio ha de ser relativamente
permanente y estable
2. Debe ser relativamente sistemtico
3. Debe ser progresivo tendiente a la
complejidad
4. Debe ser una funcin de la edad
Perspectiva histrica
Aristteles se ocupa de los problemas educativos
indicar cmo se les debe tratar para formar
adultos con ciertas cualidades.
Comenius en su obra Didctica Magna se ocupa
de la educacin basada en un ideal pansfico y en
una serie de procedimientos de enseanza.
Locke (empirismo y asociacionismo). Todo
conocimiento comienza con los sentidos. El
hombre al nacer es una tabula rasa sobre la que la
experiencia va a ir escribiendo.
Rousseau plante sus ideas sobre la infancia y la
educacin en su libro El Emilio.
Distintos enfoques y concepciones
TEORAS DEL
DESARROLLO
Teora psicoanaltica

La obra de Freud rompe con dos ideas del

pensamiento occidental:
1. La inocencia sexual del nio
2. El papel determinante de la conciencia
Los motivos de nuestra conducta son inaccesibles a
nuestra conciencia.
En su teora del desarrollo psicosexual describe las
fases que atraviesa el nio hasta alcanzar la
madurez, los conflictos que caracterizan a cada
una y la importancia determinante de las
experiencias tempranas para la constitucin de
la personalidad.
Teora conductista
Watson establece los fundamentos de una nueva
psicologa cientfica y objetiva, concebida como
una rama de las ciencias naturales e influido por
el positivismo.
Nace el conductismo que domina profunda y
prolongadamente a la educacin.
Las personas son producto de su ambiente. Los
padres tienen la capacidad de moldear las
conductas de sus hijos mediante asociaciones
estmulo respuesta.
Skinner propone como mtodo para el
aprendizaje el condicionamiento operante (premio
o castigo) para determinar la conducta.
Teora constructivista de Piaget
Desde una perspectiva gentica, su teora se
inspira en un modelo organicista.
Mediante una accin sobre los objetos y su
interaccin sobre las personas, el nio construye
la realidad al mismo tiempo que construye sus
instrumentos de conocimiento, en una relacin
dialctica. La realidad adquiere sentido (se
convierte en objeto de conocimiento) en la medida
en que el sujeto pueda asimilarla a su estructura.
La resistencia que ofrecen los objetos obliga al
sujeto a modificar sus esquemas previos
acomodndolos a la nueva situacin.
La Psicologa de Vigotsky
Constructivismo social, adopta una perspectiva
dialctica del desarrollo humano.
Desarroll ideas sobre el origen de procesos
psicolgicos superiores como el pensamiento, el
lenguaje o la conciencia, y sostuvo que sin la
contribucin de la cultura o de la vida social no sera
posible el desarrollo de estos procesos.
Todos los procesos mentales tienen un origen social
puesto que se fraguan en la relacin con los otros.
Un concepto ms especfico que surge a partir de sus
estudios es Zona de Desarrollo Prximo con
profundas implicaciones en el campo de la educacin.
 Teoras innatistas y hereditaristas
El innatismo puede entenderse en dos sentidos:
a. Referido a las diferencias individuales
(hereditarismo).
b. Relativo a lo que hay en comn a todos los
miembros de la misma especie.
El hereditarismo se explica bajo el supuesto de que la
inteligencia, las habilidades o aptitudes fsicas, los
temperamentos se heredan y son poco modificables
por accin del entorno.
Otra forma de innatismo es la que atribuye una base
biolgica o gentica a las capacidades universales del
ser humano como tal (lenguaje, capacidad simblica,
razonamiento, relacin social, moralidad). Lo comn
en el Homo sapiens.
 LA SITUACIN ACTUAL
Enfoque etolgico: Enfoque del ciclo vital

Una nueva manera de El desarrollo no se detiene en

concebir y abordar el la edad adulta sino que
comportamiento animal y prosigue hasta el final de la
su funcin adaptativa. vida.
Relacin beb-madre-Teora El envejecimiento biolgico no
del apego. implica la involucin
Vnculos afectivos, formas de psicolgica.
interaccin, cooperacin, El desarrollo no es
juego. unidireccional.
Influencia en el campo del Se insiste especialmente en el
desarrollo contexto cultural e histrico
socioemocional, en los en el que se desarrolla la
primeros aos de vida. persona.
 LA SITUACIN ACTUAL
El enfoque ecolgico Enfoques cognitivos
Toma algunos aspectos de Con la analoga
la teora general de los computadora-mente surge
sistemas (visin un nuevo asociacionismo
integrada del individuo). que define la conducta
El proceso evolutivo como representaciones
requiere analizar los de la realidad. El individuo
distintos sistemas que se contempla como
afectan la vida del nio manipulador de smbolos.
a la vez el modo en que Enfoque dominante en la
ste los percibe e mitad del SXX:
interpreta. Procesamiento de la
Informacin
BIBLIOGRAFA:
APORTES TERICOS A LA PSICOLOGA DEL

DESARROLLO 2 ED.

LIC. MIGUEL NGEL ACQUESTA

UNLZ. FACULTAD DE CS. SOCIALES