JUEGOS

El juego es la principal actividad a travs de la cual el nio lleva su vida durante los
primeros aos de edad, por medio de l, el infante observa e investiga todo lo
relacionado con su entorno de una manera libre y espontnea.

Los pequeos van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras
nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales fundamentales para su
crecimiento, independientemente del medio ambiente en el que se desarrolle (Arango,
et. Al. 2000: 4-9)

Por qu es sano jugar?

El juego implica una serie de procesos que contribuyen al crecimiento integral del
infante. (Arango, et. Al 2000: 10).

1. Educativa: El juego estimula el desarrollo intelectual del nio, permitindole

hacer juicios sobre su conocimiento propia al solucionar problemas, de esta
manera, aprende a estar atento a una actividad durante un tiempo. As mismo,
desarrolla su creatividad, imaginacin e inteligencia ante la curiosidad por
descubrirse a s mismo y a su entorno. El sentimiento de realizacin y las
lecciones que aprende, lo motivan a ejercitar despus sus ideas en situaciones
de la vida real.

2. Fsica: El nio desarrolla habilidades motrices y aprende a controlar su cuerpo.

El juego provoca un desahogo de energa fsica, a la vez que le ensea a coordinar
sus movimientos e intenciones para lograr los resultados deseados en el juego.

3. Emocional: El juego resulta un escape aceptable y natural en el nio para

expresar emociones que muchas veces con palabras no puede expresar. Al usar
su imaginacin, el infante puede pretender ser alguien diferente a lo que es en
realidad. Permite a un nio desarrollar una actividad sin tener responsabilidades
totales o limitantes en sus acciones. Fomentando su personalidad e
individualidad, ayudndolo a adquirir confianza y un sentido de independencia.
Se le permite tomar sus propias decisiones y reglas, sin que exista alguien ms
imponindose o reprimindole.

4. Social: A travs de juego el nio se va haciendo consciente de su entorno cultural

y de un ambiente que haba sido durante sus primeros aos ajeno a l. Funciona
como un ensayo para experiencias venideras, debido a que va entendiendo el
funcionamiento de la sociedad y de las acciones de los seres humanos. De esta
manera, aprende a cooperar y compartir con otras personas, conociendo su
ambiente. As mismo, aprende las reglas del juego limpio, as como a ganar y a
perder.
 Caractersticas del Juego

Es una actividad espontnea y libre, adems de que el juego es el cambio para

construir libremente su espritu creador.
El juego se orienta sobre la misma prctica.
El jugador se preocupa por el resultado de su actividad.
La interaccin de juego es la recreacin de las escenas e imgenes del mundo
real con el fantstico, de lo cual participan los roles de los personajes, donde el
pequeo lo asigna.
El juego es que el nio tenga una actitud espontnea y de libertad y cuando el
nio juega hace una recreacin de escenas e imgenes del mundo real o
fantstico.
El nio expresa una actitud ldica qu tiene necesidades psicobiologcas lo que
le permiten prepararse para el futuro.
Otra cosa interesante es el grado hasta donde el nio es capaz de fantasear para
llegar a la realidad a tomando en cuenta que los nios juegan a los hroes,
villanos, pap, mam y ellos imitan lo que observan.
El juego es evolutivo ya que empieza por el dominio del cuerpo y posteriormente
maneja las relaciones sociales y su medio.
Por medio del juego el nio se socializa, es divertido, placentero, voluntario y lo
ms importante no es obligatorio.

Beneficios del juego

Satisface las necesidades bsicas de ejercicio fsico.

Es una va excelente para expresar y realizar sus deseos.
La imaginacin del juego facilita el posicionamiento moral y maduracin de ideas
Es un canal de expresin y descarga de sentimientos, positivos y negativos,
ayudando al equilibrio emocional.
Con los juegos de imitacin est ensayando y ejercitndose para la vida de adulto
Cuando juega con otros nios y nias se socializa y gesta sus futuras habilidades
sociales.
El juego es un canal para conocer los comportamientos del nio y
as poder encauzar o premiar hbitos.
Es muy importante participar en el juego con ellos.

Consejos a los padres

1. Deben tomar en serio el juego de los nios, puesto que para l es la preparacin
ms importante para la vida.
2. Quien quiera comprender el sentido del juego debe conocer y tener siempre
presente el desarrollo del alma de nio.
 3. No se deben aplicar juicios de os adultos a las acciones de los nios y juzgar por
tanto como reprobarles algunos actos, por ejemplo arrojar las cosas, pisarlas,
destruirlas.
4. No deben inquietarlos por ciertos juegos, ya que con eso no hacen otra cosa que
despertar molestias.
5. Deben dejarle un lugar donde pueda jugar sin que lo perturben.
6. El nio debe ejercitar variedades de juegos: movimiento, comunidad, fantasa,
juego- trabajo.
7. El nio necesita juguetes que no seas frgiles, que se ensucien un poco y dejen a
la fantasa infantil.

El juego segn edades

EL JUEGO HASTA LOS 6 MESES: EL JUEGO FUNCIONAL.

Los juegos que tienen lugar en este perodo se caracterizan por atender a las diferentes
funciones corporales. Predomina la actividad fsica y gracias a ellos aparecen los
primeros esbozos de la personalidad. Estos primeros juegos afectan principalmente a la
boca y a la vista, por lo que tienen una importante relevancia sensorial. Luego involucra
la cabeza, el cuello, las manos y al final las piernas. Finalizando ya esta etapa, surgen los
juegos con objetos. El desarrollo de sus funciones ms primordiales, que el nio ha
logrado gracias a la prctica de los juegos motricos, le permitir dirigirse a los objetos,
asirlos y realizar su primer reconocimiento bucal. Los movimientos del nio se
caracterizan por su espontaneidad, falta de coordinacin y globalidad. Lo ms
importante es el desarrollo de las funciones sobre las que el nio acta, no el resultado.

EL JUEGO DE 6 A 12 MESES: EL JUEGO DE EXPLORACIN

El juego se va transformando en una actividad propia e independiente. En esta etapa lo

ms caracterstico es la aparicin o utilizacin del objeto dentro del juego, as como el
predominio de una actividad explorativa. Esta accin de bsqueda se ver favorecida
por la adquisicin del equilibrio en la posicin de sentado (nueve meses), por el
mantenimiento en cuadropedia y por el alcance de la bipedestacin (doce meses). Esta
forma de diversin, que para el nio es nueva, va a crear en l un juego repetitivo y
montono en busca de un resultado que antes desconoca y que ahora quiere
experimentar una y otra vez. El nio tantea y descubre dando lugar a multitud de
experiencias y manipulaciones, favoreciendo la inteligencia prctica o intelectual ligada
a la accin. Con esto se da cuenta que es l el que realiza la accin y se hace consciente
de su protagonismo. Comienza la autoafirmacin.

EL JUEGO DE 1 A 2 AOS: EL JUEGO DE AUTOAFIRMACIN

Se va a desarrollar la autoafirmacin del nio sobre s mismo. En esta etapa la accin

sobre el objeto dejar de tener importancia y lo importante para el nio ser el
descubrimiento de su propio ser, de sus posibilidades. No hay accin sobre los objetos,
sino actividad motora en la que para descubrir sus posibilidades acta sobre todo el
contexto que le rodea, siendo el nio el nico protagonista. La conquista motora
conseguida por el nio va a darle confianza en sus propios medios, autonoma e
iniciativa. Por otro lado el inicio del lenguaje, va a permitir al nio un mayor
acercamiento al adulto y ambos participan en juegos vocales que implican intercambios
afectivos a travs del contacto, gestos y expresiones.

EL JUEGO DE 2 A 4 AOS: EL JUEGO SIMBLICO

Los juegos ms caractersticos de este tipo son los de construcciones y destrucciones.

Las construcciones nacen por la necesidad que tiene el nio de un orden. Esta tendencia
a ordenar los objetos es, de algn modo, un acto abstracto. El nio destruye por la
satisfaccin de hacerlo por el ansia de triunfo sobre el otro y el deseo de demostrar sus
habilidades. Aparecen los juegos simblicos. Se inicia una relacin entre lo motor y lo
simblico que dar lugar a la imitacin, en la que reviven experiencias pasadas que le
hayan sido gratificantes. Estos juegos de imitacin se relacionan con el medio familiar y
social que rodea al nio. An en esta etapa el juego es individual, no compartido, aunque
le gusta tener a alguien junto a l que le haga una simple compaa fsica.

EL JUEGO DE 4 A 6 AOS: EL JUEGO PRE-SOCIAL

Aparece el juego asociativo por lo que ya necesita de compaeros en sus juegos, aunque
de vez en cuando vuelva al juego solitario. No es actividad social porque utiliza a los
compaeros como juguetes y si no los tiene se los inventa, porque en verdad los
necesita. No es capaz de entender la igualdad entre compaeros. En esta etapa surgen
los roles a la hora del juego. Los nios representan a alguna persona o animal
previamente establecido por ellos. Surgen as las primeras actividades regladas, la
representacin y el fingir. El nio representa papeles que le recuerdan situaciones
pasadas agradables, pero tambin representa a los adultos por el impulso que tienen de
sentirse mayor. Este juego de imitacin carece de una organizacin limitndose a la
representacin individual que se ver favorecida por el aumento de vocabulario y el
contacto verbal.

EL JUEGO DE 6 A 8 AOS: EL JUEGO REGLADO Y SOCIAL

En esta etapa el juego colectivo es muy importante. El nio trata a todos sus compaeros
por igual, todos tienen los mismos derechos y las mismas obligaciones. El nio comienza
a individualizarse del adulto. Nacen los juegos denominados "juegos de competicin
cooperativa" o tambin llamados juegos de proeza, en los cuales los nios se asocian en
busca del triunfo frente a otro grupo. Este juego ya cuenta con reglas que sern
impuestas por ellos mismos y que todos las cumplen, establecindose un control
recproco para que as sea. De este modo el nio adquiere una responsabilidad y afirma
su yo. Estos juegos van a favorecer la aparicin del razonamiento y a proporcionar una
mayor objetividad de sus valoraciones. Como los juegos son de proeza, un factor
determinante para el triunfo es la fuerza fsica, por lo que interviene directamente el
desarrollo fsico de los nios. Se desarrolla en un ambiente escolar, ms abierto, ms
inestable y ms amplio que el familiar que es fundamental para la socializacin y
perfeccionamiento educativo del nio, aunque los grupos de juego sean inestables y
varen con facilidad.

EL JUEGO DE 8 A 10 AOS: EL JUEGO COMPETITIVO

En esta etapa el grupo de nios es ms firme y se cierra ms a los adultos, es as como

surgen las pandillas, algo que el nio ve como de su propiedad, muy personal e
independiente. Los juegos sern numerosos y el lenguaje va a revestir una gran
importancia ya que se provocarn numerosas discusiones, se establecern reglas de
juego y proyectos o planes de accin. El triunfo es la meta para la reafirmacin ante el
grupo y se producen, a veces, situaciones de violencia. Estos juegos van a evolucionar
hacia los juegos deportivos competitivos en sus formas ms bsicas y sencillas con los
juegos predeportivos. El juego competitivo en grupo va a transformar el egocentrismo
y la afirmacin del yo en una afirmacin del nosotros. En estas edades se va a producir
la diferenciacin sexual en los juegos de un modo un poco inconsciente. Frente a los
juegos de las nias, los cuales son ms estrictos y con ms reglas, estn los juegos de los
nios, los cuales se caracterizan por su intensidad y combatividad y que adems
requieren mayor destreza y habilidad motriz.

EL JUEGO DE 10 A 12 AOS: EL JUEGO DE EJERCITACIN

Esta etapa va a ir cargada de cierta inestabilidad debido a sus cambios y por su transicin
hacia la pubertad. En estas edades los juegos predeportivos pasarn a ser juegos
deportivos pero donde el nio ve el deporte como un juego. Durante los doce aos el
nio va a ir asemejndolo con el deporte de los adultos predominando la ejercitacin y
el perfeccionamiento bajo reglas ms estrictas, impuesta por la escolaridad y por su
propia necesidad de desarrollo. En esta etapa la figura de la pandilla va a consolidarse
ms y la diferenciacin sexual va a verse acentuada por la divergencia de intereses y
necesidades y por el desarrollo fsico e intelectual, lo que provocar, entre ambos sexos,
un rechazo declarado y consciente. A los doce aos los intereses de la pandilla pasan a
segundo plano y la actividad se torna ms individual, slo permaneciendo el carcter de
grupo en los deportes de equipo. Los nios volvern a centrar sus juegos y actividades
en ellos mismos al iniciarse la formacin de su imagen corporal.

Importancia del juego

Si hay algn principio relacionado con el desarrollo y el aprendizaje de la infancia que

nadie cuestiona es precisamente la importancia del juego. Sin embargo cuando
hablamos de juego, no todos entendemos lo mismo pues junto a concepciones muy
amplias de esta actividad humana, coexisten otras, reduccionistas, que la limitan
excesivamente. Podemos definir el juego como una actividad humana en general y
particularmente infantil.

Son muchos los autores que han definido el juego, pero todos coinciden en sealar la
universalidad de esta manifestacin, su valor funcional y en consecuencia su
importancia para el desarrollo y crecimiento del sujeto humano. As pues desde la
perspectiva educativa lo verdaderamente importante es conocer la naturaleza del
juego, su causalidad: por qu los nios juegan?; y su funcionalidad para qu les sirve
jugar?, es decir, sus efectos en el desarrollo integral de las personas.