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2010 2019

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Plano de Desenvolvimento Institucional


2010
2019
Plano de
Desenvolvimento
Institucional
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
2010 Plano de
Desenvolvimento

2019
Institucional

Diviso de Servios Tcnicos


Catalogao da publicao na Fonte. Biblioteca Central Zila Mamede UFRN

Ministrio da Educao. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.


Plano de Desenvolvimento Institucional : 2010-2019 Universidade Federal do
Rio Grande do Norte. Natal, RN, 2010.
92 p.

1. Universidade Federal do Rio Grande do Norte Plano institucional. 2. Ensino


superior - Universidades. I. Ttulo.

RN/UF/BCZM CDU 378.4


REITOR
J I   R

VICE-REITORA
  M  P  C
MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
Natal Outubro/2010

SUPERINTENDENTE DE INFRAESTRUTURA
G  F    R  C 
SECRETRIA DE ENSINO A DISTNCIA
M  C   F  D   R

COORDENAO E ELABORAO
P-  P    
C   G  
2010 Apresentao
Plano de
2010 Desenvolvimento O Plano de Desenvolvimento Institucional ora

2019
CHEFE DE GABINETE SECRETRIA ADJUNTA DE ENSINO A DISTNCIA
COMISSO DE ELABORAO, Plano de
apresentado resulta de uma paciente elaborao
C M  R R 
PROCURADOR GERAL
G  C
E  M  D  
SECRETRIA DE RELAES INTERNACIONAIS
A   M  M 
SISTEMATIZAO E ORGANIZAO
PRESIDENTE
Institucional
Desenvolvimento

2019
Institucional para a qual foram mobilizadas todas as instncias
da UFRN, surgindo como uma natural sequncia do
J E   E   O  outro, produzido na dcada anterior. Como fcil
AUDITOR INTERNO COORDENADOR DO COMPLEXO HOSPITALAR E DE SADE
COMISSO PRPRIA DE AVALIAO
ver j na tabela de Indicadores de desempenho 1999-
H  M  B  P # S S 
M  P  V   2009, claro foi o avano nesse perodo expressivo em vrios aspectos e at
PR-REITORA DE GRADUAO DIRETOR DO HOSPITAL UNIVERSITRIO ONOFRE LOPES A  surpreendentes em outros obrigando a coletividade dos que formularam
V  M  D   A  J R   L   S   C  
ASSESSOR a poltica institucional para a dcada 2010-2019 a encarar desaos ainda
PR-REITORA ADJUNTA DE GRADUAO DIRETOR DA MATERNIDADE ESCOLA JANURIO CICCO M C   maiores visando a melhorar o desempenho.
M M   S  K   M  M 
CONSULTORA Se a existncia de indicadores expressivos no surpreende, os mencionados
PR-REITORA DE PESQUISA DIRETORA DO HOSPITAL DE PEDIATRIA H  H 
M  S
M  B    C  S J   R M C   desaos, prprios de uma poca tocada por um desenvolvimento cientco e
CONSULTORA tecnolgico sem precedente, exigiram a elaborao de polticas institucionais
PR-REITORA ADJUNTA DE PESQUISA DIRETORA DO HOSPITAL UNIVERSITRIO ANA BEZERRA M  D A 
M  H   B V  C M  C  M  D   com propostas didtico-pedaggicas criativas e inovadoras, capazes de melho-
R C CONSULTOR rar a quantidade sem jamais abrir mo da qualidade. Esse o esprito do Plano
PR-REITORA DE PS-GRADUAO J E    A  M
E  M  S DIRETORA DA BIBLIOTECA CENTRAL ZILA MAMEDE
de Desenvolvimento Institucional 2010-2019. Esse o modo atravs do qual a
CONSULTOR Universidade Federal do Rio Grande do Norte se coloca, projetando suas aes
A C C    T#
PR-REITORA ADJUNTA DE PS-GRADUAO M   R$ C "
F   N  R  DIRETOR DO CENTRO DE CINCIAS EXATAS E DA TERRA institucionais numa perspectiva de crescimento integrado com a Sociedade
J   M  S que a criou e sustenta.
PR-REITOR DE EXTENSO UNIVERSITRIA
C  M  V   DIRETOR DO CENTRO DE CINCIAS DA SADE
E$  A par da evoluo e aprimoramento do seu Projeto Pedaggico Institu-
J   C F   D  C%  C   cional, com a implementao de polticas que visam criao de novos cur-
PR-REITORA ADJUNTA DE EXTENSO UNIVERSITRIA
R C C  G  DIRETOR DO CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E  L  T    sos, atualizao de itinerrios de formao, intensicao do incremento
PR-REITOR DE RECURSOS HUMANOS
E ARTES
J  B S pesquisa e das aes de extenso, desenvolvem-se programas estratgicos na
M M  V  
J C  T  A  Universidade Federal do Rio Grande do Norte que so um claro exemplo desse
PR-REITORA ADJUNTA DE RECURSOS HUMANOS
DIRETORA DO CENTRO dilogo sobre o futuro com a comunidade externa. reas estratgicas para o
DE CINCIAS SOCIAIS APLICADAS PROGRAMAO VISUAL
M  D    S  desenvolvimento so contempladas para aes conjuntas que resultaro em
A L A A 
PR-REITOR DE ADMINISTRAO
PROJETO GRFICO, DIAGRAMAO E CAPA ganhos concretos para todos.
J B  B  
DIRETOR DO CENTRO DE TECNOLOGIA A P  R  
M   L  F Nessa viso de futuro contempla-se prioritariamente uma ao coletiva em
ILUSTRAO/ABERTURA DE CAPTULOS
PR-REITOR ADJUNTO DE ADMINISTRAO que todos os segmentos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, em
D A  R   
DIRETOR DO CENTRO DE BIOCINCIAS R   G 
M  F F  M  X   constante dilogo com a sociedade, contribuam, tal como sugere a UNESCO
REVISORES DE LNGUA PORTUGUESA
PR-REITOR DE PLANEJAMENTO E COORDENAO GERAL para a reduo das diferenas de desenvolvimento. E, deste modo, tornar-se
J E   E   O 
DIRETOR DO CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERID E   P   L D
C A  O  J   T  C   ferramenta fundamental para combater a pobreza, erradicar a misria e pro-
PR-REITOR ADJUNTO DE PLANEJAMENTO E
UNIDADE ACADMICA ESPECIALIZADA EM MSICA SUPERVISO TCNICA EDITORIAL
mover o desenvolvimento econmico e social, atravs da formao de cidados
COORDENAO GERAL
Z  R    S J A B   J responsveis e ativos na construo de sociedades orientadas a defender a paz,
L S    N  
UNIDADE ACADMICA ESPECIALIZADA IMAGENS DE COMPOSIO A PARTIR DE
os direitos humanos e os valores da democracia.
PR-REITOR DE ASSUNTOS ESTUDANTIS
EM CINCIAS AGRRIAS FOTOGRAFIAS DO ARQUIVO DA UFRN.
R   S  S
J C  A  N 
PR-REITOR ADJUNTO DE ASSUNTOS ESTUDANTIS Jos Ivonildo do Rgo
UNIDADE ACADMICA ESPECIALIZADA F 
G    A  P   F R  UFRN
C
  S   T 
SUPERINTENDENTE DE COMUNICAO J  F  V  L
J ! C S
UNIDADE ACADMICA ESPECIALIZADA E
SUPERINTENDENTE DE INFORMTICA C
  T  
A" F   R N  E M   S 
NOTA EXPLICATIVA
O Plano de Desenvolvimento Institucional PDI 2010-2019 o plano estratgico 1. MISSO 9
que dene os rumos da instituio universitria em termos de seu desenvolvimento e suas
metas. O Plano explicita a misso da Universidade, os objetivos institucionais e o projeto 2. PERFIL INSTITUCIONAL 13
pedaggico institucional orientadores da poltica para a UFRN.
Por se constituir em proposta de referncia para o futuro da instituio, seu processo
Histrico e Situao Atual 14
de elaborao se pautou por ampla discusso com todos segmentos da comunidade uni- Organizao Administrativa e Estrutura Fsica 16
versitria e com a sociedade para coletar propostas e sugestes e subsidiar a apreciao e Indicadores de Desempenho 16
a aprovao em sua instncia mxima: o Conselho Universitrio da UFRN - CONSUNI.
Sua elaborao iniciou-se em 2009, de acordo com as etapas descritas a seguir.
Anlise Situacional18
1 etapa - Constituio de uma comisso, sob a presidncia do pr-reitor de planejamento Programas Estratgicos 23
e coordenao geral, para avaliar o PDI 1999-2008, tomando como referncia os relatrios
de gesto do perodo e o Relatrio de Avaliao Institucional de 2006, de acordo com a 3. O PAPEL DA UNIVERSIDADE NA CONTEMPORANEIDADE 27
Lei n 10.861 da Presidncia da Repblica, que cria o Sistema Nacional de Avaliao da
Educao Superior SINAES. Essa comisso apresentou dois importantes documentos que 4. VISO DE FUTURO 35
serviram de suporte projeo de futuro da UFRN: um relatrio que avalia os dez anos do
PDI 1999-2008 tendo como referncia os 10 relatrios anuais de gesto da administrao 5. OBJETIVOS 39
central; um documento que constitui uma anlise situacional da UFRN, identicando
pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaas, fornecendo bases para elaborao Sumrio 6. METAS GLOBAIS 43
do atual Plano de Desenvolvimento Institucional.
2 etapa - Constituio de uma segunda comisso para elaborar uma proposta preliminar de
7. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL 53
PDI 2010-2019, discutida com a comunidade universitria e com a sociedade. A comisso, 7.1 - POLTICA DE ENSINO 55
com subsdios das Pr-reitorias, das Superintendncias, das Secretarias e das Unidades
Acadmicas Especializadas, elaborou e disponibilizou a proposta preliminar no portal
- Graduao 55
da UFRN e a enviou para todos os professores, todos os servidores e todos os estudantes - Educao a Distncia 56
solicitando sugestes e propostas atravs do endereo pdi@ufrnet.br. - Ps-graduao 58
3 etapa - Discusso e acolhimento de propostas no mbito da UFRN. Foram realizadas
reunies especcas em todos os Conselhos de Centros Acadmicos (CONSECs), em to-
7.2 - POLTICA DE PESQUISA59
das as Unidades Acadmicas Especializadas, nos 3 rgos representativos de categorias 7.3 - POLTICA DE EXTENSO 60
(ADURN, SINTEST e DCE) e no Frum de Gestores da UFRN. A metodologia adotada
7.4 - POLTICA DE GESTO 62
consistiu na apresentao detalhada do PDI contendo os pontos principais do Plano para
que os participantes apresentassem crticas e sugestes ao PDI alm de uma sntese impressa 7.5 - RESPONSABILIDADE SOCIAL 66
distribuda para todos os presentes. Nesta fase, tcnicos da PROPLAN registraram o debate
com as propostas e sugestes apresentadas na discusso. 8. ATENDIMENTO S PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS 69
4 etapa Realizao de Audincia Pblica, para a qual foram convidados representantes
da sociedade, setores dos poderes executivo, legislativo e judicirio, do setor produtivo e 9. CORPO DOCENTE 73
trabalhista, da sociedade civil, para que os participantes apresentassem crticas e sugestes
ao PDI 2010-2019. 10. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO 77
5 etapa A comisso analisou e sistematizou todas as propostas que foram enviadas por
e-mail e apresentadas nos debates para consolidar o texto do PDI a ser apresentado ao
11. CORPO DISCENTE 81
Conselho Universitrio - CONSUNI.
6 etapa - Apreciao e aprovao do PDI pelo Conselho Universitrio da UFRN CONSUNI.
12. SUSTENTABILIDADE FINANCEIRO-ORAMENTRIA 85
Com sua aprovao, o Plano de Desenvolvimento Institucional vai nortear os planos 13. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO 89
gestores da administrao central e dos centros acadmicos, os planos trienais dos depar-
tamentos acadmicos e das unidades acadmicas especializadas, os projetos polticos
pedaggicos dos cursos e as aes futuras da UFRN no perodo 2010-2019.
1. Misso
A MISSO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE,
COMO INSTITUIO PBLICA, EDUCAR, PRODUZIR E DISSEMINAR O SABER

UNIVERSAL, PRESERVAR E DIFUNDIR AS ARTES E A CULTURA, E CONTRIBUIR PARA

O DESENVOLVIMENTO HUMANO, COMPROMETENDO-SE COM A JUSTIA SOCIAL,

A SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL, A DEMOCRACIA E A CIDADANIA.

2010 Plano de
Desenvolvimento

2019
Institucional

10 M
2.Perfil
Institucional
Histrico e Situao Atual a universidade e a sociedade. A prtica extensionista realizada consoante as linhas de
ao da Extenso Universitria na UFRN: Educao e Incluso Social, Polticas Pblicas
A Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN - origina-se da Universidade e Cidadania, Desenvolvimento Econmico e Social e Produo e Preservao da Cultura.
do Rio Grande do Norte, criada pela Lei Estadual n 2307, de 25 de junho de 1958, e No cenrio educacional, a UFRN tem se destacado pelas parcerias realizadas com os
federalizada pela Lei n 3849, de 18 de dezembro de 1960. Foi instalada em 21 de maro sistemas estadual e municipais de educao, pela valorizao do patrimnio cultural e
de 1959 e constituda a partir de faculdades e escolas de nvel superior j existentes em pela execuo de aes na rea de educao de jovens e adultos.
Natal, como a Faculdade de Farmcia e Odontologia, a Faculdade de Direito, a Faculdade A UFRN conta com 4 hospitais universitrios, Hospital Universitrio Onofre Lopes
de Medicina, a Escola de Engenharia, entre outras. - HUOL, Maternidade Escola Janurio Cicco - MEJC, Hospital de Pediatria Heriberto
A partir de 1968, com a reforma universitria, a UFRN passou por um processo de Bezerra - HOSPED e Hospital Universitrio Ana Bezerra - HUAB, os quais se tornaram
reorganizao que marcou o m das antigas faculdades e escolas e consolidou a atual referncias no atendimento de mdia e alta complexidade para a populao de mais de 3
estrutura organizacional. milhes de habitantes no estado do Rio Grande do Norte, fornecendo suporte s atividades
de ensino, pesquisa e extenso. Nos ltimos anos, as unidades desse complexo hospitalar
A UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE Hoje, a UFRN est presente em 2 campi em Natal Campus Central e Campus da
tm vivenciado muitas mudanas, seja para se adaptar s reestruturaes curriculares dos EM RELAO S REAS DE PESQUISA E DE PS-
DO NORTE - UFRN - ORIGINA-SE DA Sade - e 5 campi no interior: Campus de Caic CERES; Campus de Currais Novos
cursos da rea da sade, seja para incorporar as novas tecnologias mdicas. Essa realidade GRADUAO, A UFRN COORDENA O MAIOR
UNIVERSIDADE DO RIO GRANDE DO NORTE, CERES; Campus do Crebro Instituto do Crebro; Campus de Macaba Escola Agrcola
tem evidenciado a necessidade de dotar o complexo hospitalar de recursos organizacio- GRUPO DE PROJETOS DE PESQUISA E DE CURSOS
CRIADA PELA LEI ESTADUAL N 2307, DE 25
de Jundia e Campus de Santa Cruz Faculdade de Cincias da Sade do Trairi, em 62
nais e nanceiros com vistas a melhor atender as demandas acadmicas e melhorar a DE PS-GRADUAO NO ESTADO DO RIO
municpios com aes de extenso universitria e em 20 polos presenciais de apoio
DE JUNHO DE 1958, E FEDERALIZADA PELA LEI prestao de servios.
educao a distncia, 12 localizados no Rio Grande do Norte e 8 em outros estados: GRANDE DO NORTE, SENDO RESPONSVEL POR
N 3849, DE 18 DE DEZEMBRO DE 1960.
Paraba, Pernambuco e Alagoas. O Ncleo de Pesquisa em Alimentos e Medicamentos NUPLAM - tem como 45% DAS MATRCULAS NO ENSINO SUPERIOR
FOI INSTALADA EM 21 DE MARO DE 1959 nalidade a produo, distribuio e comercializao de medicamentos e insumos
A UFRN oferece educao bsica, com diversos cursos tcnicos (mdio prossional), E POR 92% DAS MATRCULAS NOS CURSOS DE
E CONSTITUDA A PARTIR DE FACULDADES E para os programas governamentais de assistncia farmacutica em articulao com PS-GRADUAO STRICTO SENSU.
atravs da Escola Agrcola de Jundia, da Escola de Enfermagem e da Escola de Msica, e
ESCOLAS DE NVEL SUPERIOR J EXISTENTES EM o ensino e a pesquisa.
ensino infantil, atravs do Ncleo de Educao Infantil/Colgio de Aplicao.
NATAL, COMO A FACULDADE DE FARMCIA E A UFRN desenvolveu e mantm sistemas integrados de informao de ltima gera-
Atualmente, a UFRN conta com 78 cursos de graduao, sendo 71 na modalidade
ODONTOLOGIA, A FACULDADE DE DIREITO, o, para atender s reas acadmica, administrativa e de recursos humanos Sistema
presencial e 7 cursos na modalidade a distncia.
A FACULDADE DE MEDICINA, A ESCOLA DE Integrado de Gesto de Atividades Acadmicas (SIGAA), Sistema Integrado de Patrimnio,
ENGENHARIA, ENTRE OUTRAS. Nos ltimos anos, a UFRN vem adotando inovaes curriculares exveis com curr- Administrao e Contratos (SIPAC) e Sistema Integrado de Gesto, Planejamento e de Re-
culos integrados, promovendo a interao entre os contedos disciplinares e os nveis de cursos Humanos (SIGPRH). Esses sistemas so importantes ferramentas na modernizao
formao. Exemplo disso o modelo de curso do Bacharelado em Cincia e Tecnologia da gesto e no processo de planejamento e so compartilhados por um nmero crescente
(BCT) que permite a construo de currculos ancorados no princpio da especializao de outras IFES e outros rgos federais, como o Ministrio da Justia e as Polcias Federal
progressiva e dissociados de formao prossional especca. Esse modelo possibilita ao e Rodoviria Federal.
aluno a adaptao de seu percurso formativo de acordo com os seus interesses.
A comunicao com a sociedade promovida pela Superintendncia de Comuni-
A UFRN conta com 21 cursos de residncia mdica e 74 cursos de ps-graduao cao, formada pela Agncia de Comunicao (AGECOM), pela Televiso Universit-
strito sensu, sendo 46 em nvel de mestrado, 28 em nvel de doutorado. ria do Rio Grande do Norte (TVU), pela Rdio FM Universitria (FMU) e pela Editora
Em relao s reas de pesquisa e de ps-graduao, a UFRN coordena o maior grupo Universitria (EDUFRN).
de projetos de pesquisa e de cursos de ps-graduao no estado do Rio Grande do Norte, Em 1999, a UFRN implantou a Ouvidoria, com objetivo de contribuir para o desen-
sendo responsvel por 45% das matrculas no Ensino Superior e por 92% das matrculas volvimento institucional e para a defesa dos direitos dos usurios, constituindo-se em um

2010 Plano de
Desenvolvimento
nos cursos de ps-graduao stricto sensu.
Em 2003, foi instituda a Pr-Reitoria de Pesquisa, por desmembramento da
importante canal de comunicao entre a instituio e a comunidade interna e externa.
No perodo de 1999 a 2009, a Ouvidoria recebeu mais de 5 mil manifestaes, incluindo
2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional
Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao. A promulgao da Lei de Inovao Tecnolgica consultas, reclamaes, elogios, sugestes, crticas, sendo 54% oriundas da comunidade
em 2004 e sua regulamentao em 2005 passaram a demandar aes e marcos externa e 46% da comunidade universitria.
regulatrios institucionais para dar amparo legal atuao da UFRN nessa O Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte composto
14 P  P  15
rea. Assim, foram aprovadas resolues normalizando a Propriedade Intelec- pela Biblioteca Central e 19 bibliotecas setoriais. A poltica de desenvolvimento do acervo
I  I 
tual e a Criao, Registro e Funcionamento de Grupos de Pesquisa na UFRN tem sido rmada com base nas indicaes das bibliograas bsicas e complementares
em 2008. Ainda naquele ano, foi criada a Central de Empresas Juniores e o enviadas pelas unidades acadmicas e de ensino, via Sistema Integrado de Gesto de
Ncleo de Inovao Tecnolgica. Atividades Acadmicas (SIGAA).
A Extenso Universitria o processo educativo, cultural e cientco que articula o
ensino e a pesquisa de forma indissocivel, para viabilizar relaes transformadoras entre
Organizao Administrativa T   1 - I       1999 - 2009

e Estrutura Fsica I    1999 2004 2008 2009


2009/1999
%
A administrao universitria feita por seus rgos colegiados deliberativos e por seus
rgos executivos, nos nveis da administrao central, acadmica e suplementar, em que N  A
se desdobra a sua estrutura organizacional, objetivando a integrao e a articulao dos G   P    15.763 18.308 21.220 22.607 43,4
diversos rgos situados em cada nvel. G   D% - - 2.397 2.708
So quatro os Conselhos Superiores da UFRN: Conselho Universitrio - CONSUNI; Con- S  G   15.763 18.308 23.617 25.315 60,6

selho de Ensino, Pesquisa e Extenso - CONSEPE; Conselho de Administrao CONSAD; P-G   (M  ) 781 1.621 1.879 2.581 230,5
A UFRN EST ESTRUTURADA EM 7 CAMPI. e Conselho de Curadores - CONCURA. P-G   (D ) 133 587 789 812 510,5
A ADMINISTRAO CENTRAL COMPOSTA POR P-G   (E   ) 1.640 1.996 2.252 2.751 67,7
O Conselho Universitrio CONSUNI - o rgo mximo da Universidade, com
REITORIA, 7 PR-REITORIAS, 2 SECRETARIAS P-G   (R 
 M  ) 70 96 132 130 85,7
funes normativas, deliberativas e de planejamento. O Conselho de Ensino, Pesquisa e
ACADMICAS E 3 SUPERINTENDNCIAS. A REA
S  P-G   2.624 4.300 5.052 6.274 139,1
Extenso CONSEPE o rgo superior com funes deliberativas, normativas e con-
E M  P   194 1.853 888 919 373,7
ACADMICA COMPOSTA POR 8 CENTROS sultivas sobre matria acadmica, didtico-pedaggica, cientca, cultural e artstica, a
E M  242 317 351 351 45,0
ACADMICOS, COM 67 DEPARTAMENTOS, 4 ltima instncia de deliberao para recursos nessas reas. O Conselho de Administrao
E   I  419 314 324 357 -14,8
UNIDADES ACADMICAS ESPECIALIZADAS, 3 CONSAD o rgo superior com funes deliberativas, normativas e consultivas sobre
S  I  M  855 2.484 1.563 1.627 90,3
ESCOLAS DE ENSINO TCNICO E 1 ESCOLA DE matria administrativa, oramentria, nanceira, patrimonial e de poltica de recursos T  19.242 25.092 30.232 33.216 72,6
ENSINO FUNDAMENTAL. POSSUI 4 HOSPITAIS humanos, ressalvada a competncia do Conselho de Curadores, a ltima instncia de
UNIVERSITRIOS, 1 LABORATRIO DE PRODUO deliberao para recursos nessas reas. O Conselho de Curadores CONCURA - o r- N  C
DE MEDICAMENTOS, UMA EMISSORA DE TELEVISO
go superior de acompanhamento e scalizao das atividades de natureza econmica, G   P    52 53 69 71 36,5
EDUCATIVA EM CANAL ABERTO E UMA RDIO EM
nanceira, contbil e patrimonial da Universidade. G   D% - - 5 7 -
A UFRN est estruturada em 7 campi. A administrao central composta por rei- S  G   52 53 74 78 50,0
FREQUNCIA MODULADA.
toria, 7 pr-reitorias, 2 secretarias acadmicas e 3 superintendncias. A rea acadmica P-G   (M  ) 26 37 43 46 76,9
28
composta por 8 centros acadmicos, com 67 departamentos, 4 unidades acadmicas P-G   (D ) 7 14 24 300,0
43
especializadas, 3 escolas de ensino tcnico e 1 escola de ensino fundamental. Possui 4 P-G   (E   ) 65 57 40 -33,8
21
hospitais universitrios, 1 laboratrio de produo de medicamentos, uma emissora de P-G   (R 
 M  ) 9 13 22 133,3
televiso educativa em canal aberto e uma rdio em frequncia modulada. S  P-G   107 121 129 138 29,0
E M  P   1 5 6 6 500,0
A atual infraestrutura fsica da UFRN compreende 245.457 m2 de rea construda,
E M  1 1 1 1 0,0
sendo 140.281 m2 em edicaes acadmicas, 46.734 m2 em edicaes do complexo
E   I  2 2 2 2 0,0
hospitalar e 19.545 m2 em edicaes administrativas.
S  I  M  4 8 9 9 125,0
T  163 210 212 225 38,0
G P $ 96 156 181 204 112,5
Indicadores de desempenho P  P $ 559 871 1.262 1.352 141,9
A'  E  526 596 593 945 79,7

2010 Plano de
Desenvolvimento
No perodo de 1999 a 2009, incluindo a execuo do primeiro Plano de Desenvolvi-
mento Institucional, houve grande expanso da UFRN, apesar da diminuio do quadro
O  2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional

funcional de servidores tcnico-administrativos e do pequeno crescimento do quadro Q          1.495 1.401 1.436 1.635 9,4
permanente docente, esse ltimo apenas no ano de 2009. T  D   (M  ) 543 474 358 386 -28,9

16 P  T  D   (D ) 368 613 848 1.074 191,8
P  17
Como pode ser visto na Tabela 1, o nmero total de estudantes cresceu 72,6%, pas-
I  Q  T-A   3.513 3.223 3.103 3.108 -11,5 I 
sando de 19.242 em 1999 para 33.216 em 2009 e o nmero total de cursos regulares
O   C  I   131,8
ofertados aumentou em 37,4%, passando de 163 em 1999 para 224 em 2009. No mesmo 19.497.890 25.867.896 36.646.836 45.194.378
O   (R   T )* I   
perodo, o quadro permanente docente cresceu apenas 9,4%. Se considerarmos o ano de (*) Despesas realizadas
A     
E F" 2008, o nmero de professores decresceu em 3,9%.

I   
  
Anlise Situacional
A expanso da universidade se deu com evidente melhoria da qualidade, fruto da
determinao e qualicao do conjunto de professores e servidores da UFRN.
No ensino de graduao presencial, dos 44 cursos avaliados pelo Exame Nacional de
Desempenho de Estudantes ENADE - 28 (63,6%) obtiveram conceito 4 ou 5. A mdia
geral dos cursos foi 3,8. Engenharia de Computao, Biomedicina, Odontologia, Enge-
nharia Civil, Pedagogia (Natal), Administrao, Comunicao Social (Radialismo), Direito
(Natal), Psicologia e Turismo obtiveram o conceito mximo.
A UFRN OBTEVE A 2 MELHOR No ensino de ps-graduao, a mdia da avaliao pela CAPES foi de 3,9, com 9
COLOCAO NDICE GERAL DE CURSOS programas conceituados em 5 ou 6. So eles: Cincia e Engenharia de Materiais, Fsica,
(IGC) ENTRE TODAS AS UNIVERSIDADES DAS Biotecnologia Industrial/Sade, Cincias da Sade, Educao, Engenharia Qumica, Psi-
cobiologia e Psicologia Social.
REGIES NORTE E NORDESTE, AFERIDO NO

TRINIO 2006-2007-2008. A UFRN obteve a 2 melhor colocao ndice Geral de Cursos (IGC) entre todas
as universidades das regies Norte e Nordeste, aferido no trinio 2006-2007-2008.
O IGC um indicador de qualidade de instituies de educao superior que consi-
dera, em sua composio, a qualidade dos cursos de graduao e de ps-graduao
(mestrado e doutorado).
A qualidade do ensino se difunde tambm na pesquisa cientca e na pesquisa tecno-
lgica. Segundo o ndice SIR Scimago Institutions Rankings (www.scimagoir.com)-, que
avalia as instituies de Ensino Superior pela atividade de pesquisa, a UFRN foi classicada
em 78 lugar entre 607 universidades iberoamericanas, em 35 lugar entre 489 univer-
sidades latino-americanas e do Caribe e em 20 lugar em 109 universidades brasileiras.
Diversos setores da UFRN tm se destacado com inovaes tecnolgicas, seja com Na rea de Engenharia de Materiais, destacam-se os projetos em cermica estrutural,
produtos, servios ou processos. desenvolvidos em parceria com as indstrias, clulas a combustveis, materiais comp-
Na rea de Energia, Petrleo e Meio Ambiente, pesquisadores tm contribudo com sitos, nanomateriais e cimentos para a indstria do petrleo. Materiais compsitos para
inovadores mtodos e tcnicas na sondagem de petrleo, na otimizao do processo de tubulaes, com reforo de nanopartculas de caractersticas especiais, tm sido tambm
extrao, na automao, na otimizao e reaproveitamento de insumos e recursos naturais, objeto de pesquisa e transferncia de tecnologia para o setor industrial.
na formulao de cimentos especiais, na produo de bioetanol, entre outros. A UFRN Em Neurocincias, destaca-se a parceria com o Instituto Internacional de Neurocin-
um polo de excelncia na rea, considerado o segundo mais importante no Brasil. cias de Natal Edmond e Lily Safra (IINN-ELS). As aplicaes prticas mais promissoras so
Na rea de Saneamento Bsico, destaca-se o tratamento e reuso de esgotos tratados as interfaces crebro-mquina, o desenvolvimento de modelos experimentais e de tcnicas
para irrigao e hidroponia. A UFRN reconhecida por deter o maior conhecimento sobre para o tratamento dos sintomas de doena de Parkinson inditos no pas e a implantao
hidroponia forrageira com esgotos tratados em nvel internacional. de laboratrios de neurobiologia celular e molecular para o estudo de plasticidade neural,
neurognese e desenvolvimento neural.
No setor de Frmacos e Medicamentos, pesquisadores desenvolvem toterpicos

2010 Plano de
Desenvolvimento
base de plantas nativas, medicamentos de uso peditrico para o tratamento da tuber-
culose, inexistentes no pas, e frmacos utilizando um polmero oriundo de resduos
A UFRN vem avanando consideravelmente na modernizao da gesto atravs da
informatizao dos sistemas SIGAA (rea acadmica), SIPAC (nanas, patrimnio e con- 2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional
da carcinicultura. tratos) e SIGPRH (planejamento e recursos humanos). Os sistemas so utilizados de ma-
neira abrangente na UFRN e fazem parte do dia a dia dos servidores e alunos. A tomada
Na rea de Polticas Pblicas, destaca-se o desenvolvimento do Atlas Eletrnico
de decises e criaes de polticas estratgicas tambm so fortemente inuenciadas
18 P  Interativo da Regio Metropolitana do Natal, um conjunto de mapas temticos P  19
por relatrios de gesto obtidos atravs dos referidos sistemas. Atualmente, a UFRN est
I  que explicita as desigualdades socioespaciais e proporciona subsdios, orientaes e mo- I 
desenvolvendo um Sistema Integrado de Gesto Eletrnica de Documentos (SIGED) para
nitoramento s polticas pblicas.
A gerenciar eletronicamente os documentos gerados pela instituio e suportar digitaliza- A
Em Genmica, pesquisadores identicaram genes associados ao processo de oresci-
S   es de documentos e processos. Esses produtos tm sido disponibilizados para diversos S  
mento precoce da cana-de-acar. A retardamento do orescimento pode aumentar em
rgos pblicos, como o Ministrio da Justia, Polcia Federal, Polcia Rodoviria Federal
at 60% a produo de acar e lcool. O controle desses genes tem evidente relevncia
e outras Universidades Federais, como a UFBA e a UFC.
social e econmica.
Por outro lado, ainda h desaos e fragilidades que necessitam ser superados, conforme No entanto, embora essas articulaes tenham promovido impactos quantitativos nos pro-
descrito a seguir. cessos formativos prossionais e na melhoria do ensino-aprendizagem nas escolas pblicas
A taxa de sucesso no ensino de graduao indica algumas diculdades no percurso aca- no tm se caracterizado como uma efetiva poltica institucional de colaborao recproca
dmico do aluno no curso, de acordo com o tempo mdio previsto no projeto pedaggico e permanente entre as instituies de Educao Bsica e de Educao Superior. Uma visvel
do curso. Observa-se uma reteno dos alunos, sobretudo, nos primeiros anos da formao implicao da universalizao do acesso refere-se ao deciente quadro de professores qua-
acadmica. Essa realidade mais evidente nos cursos da rea tecnolgica e das cincias licados para atender a essa expanso. Segundo estudo da Comisso Especial do CNE/CEB
exatas. Entre esses, apresentam-se com maior frequncia: currculos de cursos com estru- (2007), o Brasil necessita hoje de 235 mil professores para o ensino mdio, particularmente
turas rgidas, muitos pr-requisitos, prejudicando o uxo acadmico do aluno, orientao nas disciplinas de Fsica, Qumica, Matemtica e Biologia. Assim, o estabelecimento de
acadmica fragilizada, necessidade do ingresso do aluno no mercado de trabalho, o que uma poltica efetiva articulando a UFRN e as Secretrias Estadual e Municipais de Educao
AS AES DE EXTENSO NA UFRN, APESAR incompatibiliza a continuidade dos estudos. Entretanto, h indcios fortes de que as reprova- contribuir para o enfrentamento dos problemas histricos que atingem a educao bsica H DIFICULDADES NA REA DE LICITAO E
DE INSTITUCIONALIZADAS, TM POUCOS es, o insucesso na aprendizagem e na escolha do curso podem ser fatores que contribuem no pas e no Rio Grande do Norte. CONTRATOS. NA FASE INTERNA, QUANDO SO

MECANISMOS INDUTORES DE VALORIZAO para a evaso do aluno. Segundo os dados do PINGIFES-2009, a UFRN apresenta uma H diculdades na rea de licitao e contratos. Na fase interna, quando so preparados PREPARADOS OS EDITAIS, A QUANTIDADE DE

DA INSTITUIO, ACARRETANDO POR OUTRO taxa de concluso mdia nos cursos de graduao de 69%. Conforme dados da Comisso os editais, a quantidade de pessoal tcnico capacitado para elaborar os projetos bsicos PESSOAL TCNICO CAPACITADO PARA ELABORAR

LADO TAMBM UM RECONHECIMENTO FRGIL Permanente de Vestibular - COMPERVE/UFRN -, 49,6% dos alunos so oriundos de famlias desproporcional quantidade de processos licitatrios. Na fase externa, iniciada com a publi- OS PROJETOS BSICOS DESPROPORCIONAL

POR PARTE DO PBLICO. que tm uma renda mensal de at 5 salrios mnimos. Isso signica que a maioria desses cao dos editais em 2009, foram 06 pregoeiros, 02 deles acumulando as licitaes de obras QUANTIDADE DE PROCESSOS LICITATRIOS.
alunos necessita trabalhar para arcar com as despesas pessoais. De acordo com o Censo (Concorrncias e Tomadas de Preos). O problema se amplia com as competies entre os
de Educao Superior de 2009, 68% dos cursos da UFRN funcionam em tempo integral, licitantes, os recursos, as impugnaes. Os problemas so decorrentes de uma legislao que
impossibilitando o aluno de exercer uma atividade produtiva. no respeita a autonomia das universidades federais e suas especidades como instituies
As aes de extenso na UFRN, apesar de institucionalizadas, tm poucos mecanismos de educao superior, tratando-as como se fossem uma instituio pblica qualquer. Os
indutores de valorizao da instituio, acarretando por outro lado tambm um reconheci- contratos de obras tm sido bem acompanhados sob o ponto de vista do controle da vigncia
mento frgil por parte do pblico. Enfrentam problemas que limitam sua qualicao e ex- e dos aditivos de prazo e de valor. Entretanto, preciso melhorar o controle das noticaes
panso e se apresentam como desaos a superar. Esses problemas reetem a pouca ateno e a aplicao de penalidades s empresas que descumprem clusulas contratuais.
que, historicamente, lhes foi dada no mbito da educao superior, expressa na: insucincia O processo de planejamento na instituio se estrutura em trs nveis hierrquicos: (1) pla-
de nanciamento; pouca valorizao das aes de extenso na avaliao institucional, em nejamento em longo prazo no que diz respeito ao todo da instituio, formalizado no PDI e
relao pesquisa e ao ensino; falta de uma cultura acadmica do fazer extensionista como no plano de gesto; (2) em nvel intermedirio, h os planos de ao dos centros acadmicos
atividade do processo de ensino-aprendizagem; inexistncia de programa regular de bolsas e dos hospitais universitrios; (3) em nvel operativo, os planos trienais dos departamento
de extenso e limitao do debate terico sobre o signicado da extenso como prtica aca- acadmicos, os projetos pedaggicos dos cursos e os projetos de pesquisa e extenso. Apesar
dmica, indissociada do ensino e da pesquisa. Esses fatores, acima mencionados, redundam de todo o suporte ao processo de planejamento, como os sistemas integrados acadmicos
em baixa participao de docentes e discentes nas aes de extenso e comprometem o e administrativos, alm da avaliao institucional, falta uma cultura de processo de planeja-
propsito de assegurar uma formao vinculada realidade social atravs do envolvimento mento para acompanhar e controlar, a qual integre todas as informaes em torno de uma
do conjunto dos docentes e dos estudantes em atividades junto s comunidades, aos servios viso global da instituio e supere a viso fragmentada das partes.
e s organizaes sociais. A incipincia de componente curricular de extenso na maioria
No obstante a instncia administrativa responsvel pelas relaes internacionais ter pas-
dos cursos reexo dessa baixa valorizao.
sado por signicativas mudanas nos ltimos anos, o processo de internacionalizao
2010 Plano de
Desenvolvimento
Os espaos de convivncia para estudantes, professores e tcnicos so insucientes, como
tambm h insucincia nas condies do transporte interno e no funcionamento de um
incipiente e evidenciado em grande parte dos programas de ps-graduao. A Assessoria 2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 de Assuntos Internacionais passa por uma transio, saindo de uma posio reativa com
2019
Institucional Institucional

servio para atender aos alunos com diculdades de aprendizagem. Essas insucincias aes ad hoc para uma poltica proativa, com aes e procedimentos denidos em diversas
foram agravadas pela grande expanso da UFRN. reas. Essa transio se deu com bastante esforo e no est ainda completa, necessitando
20 P  de reestruturao para atender: (1) insero da UFRN como instituio parceira no cenrio P  21
Historicamente, as Instituies de Ensino Superior IES - pblicas, dentre elas a UFRN,
I  I 
vm assumindo um papel de destaque na formao de professores, em nveis superior e de internacional; (2) organizao e ao incremento da mobilidade estudantil, em especial em
A ps-graduao, para todos os segmentos da educao bsica. A articulao dessas aes, nvel de graduao; (3) ao estabelecimento, acompanhamento e divulgao de acordos de A
S   na UFRN, tem acontecido no s quanto formao inicial e continuada de professores, cooperao internacional; (4) divulgao de oportunidades para a comunidade universi- S  
mas em programas para a alfabetizao de jovens e adultos, educao infantil, formao tria; (5) denio de procedimentos e preparao de uma equipe capaz de realizar esse
de gestores, no acesso e incluso dos alunos da rede pblica na universidade, entre outras. trabalho de maneira organizada e eciente.
Programas Estratgicos
No seu esforo de internacionalizao, a UFRN vem aumentando a cooperao inte-
rinstitucional. Hoje, mantm convnios de cooperao tcnica institucional com mais de 70
universidades estrangeiras e participa de redes de cooperao, tais como a Rede Coimbra,
com 50 universidades brasileiras, cujo foco a internacionalizao e o Grupo de Tordesillas,
o qual rene universidades brasileiras, portuguesas e espanholas, objetivando o intercmbio
e a aproximao do Ensino Superior dos pases.
Nos ltimos anos, a UFRN vem desenvolvendo aes estruturantes para avanar na
NOS LTIMOS ANOS, A UFRN VEM busca da qualidade e na internacionalizao, com desenvolvimento da cincia, inovao
DESENVOLVENDO AES ESTRUTURANTES tecnolgica, incluso social e o fortalecimento da interao com a sociedade e governos.
PARA AVANAR NA BUSCA DA QUALIDADE Essas iniciativas criam cenrios academicamente estruturantes, envolvem a interao entre as
E NA INTERNACIONALIZAO, COM
grandes reas do conhecimento e abrem inmeras possibilidades de atuao futura. Diversos
DESENVOLVIMENTO DA CINCIA, INOVAO
programas e parcerias foram criados, como os descritos a seguir.
TECNOLGICA, INCLUSO SOCIAL E O Plano de Reestruturao e Expanso da UFRN REUNI. O Reuni-UFRN, aprovado para
FORTALECIMENTO DA INTERAO COM A o perodo de 2008-2012 pelo Ministrio da Educao, prev a criao de novos cursos
SOCIEDADE E GOVERNOS. de graduao e ps-graduao e ampliao do nmero de alunos para 45.000 at 2012.
Estabelece ampliao das polticas de assistncia estudantil, mobilidade de estudantes e
professores, inovaes curriculares e incluso social e contratao de novos professores e
tcnico-administrativos.
Instituto do Crebro da UFRN. Fruto de parceria com o Internacional de Neurocincias
de Natal Edmond e Lily Safra Associao Alberto Santos Dumont para Apoio Pesquisa
A estrutura de comunicao da UFRN composta por uma emissora de TV aberta, uma (AASDAP), est sediado no Campus do Crebro em Macaba e voltado para o desenvolvi-
emissora em frequncia modulada e uma agncia de comunicao. Conta tambm com uma mento de tecnologias para recuperao da funo do sistema nervoso e a interao crebro-
Ouvidoria e com diversos meios e canais de publicizar suas atividades e manter comunica- mquina; abrange curso de doutorado, estgio ps-doutoral e pesquisa cientca e tecnolgica
o com pblico interno e externo. So exemplos os portais da UFRN, o Sistema Integrado de ponta associada a projeto social de educao para cincia e atendimento sade materno-
de Gerenciamento de Administrao Acadmica, os jornais impressos etc. Contudo, com o infantil para a populao.
aumento da complexidade organizativa da UFRN, torna-se necessria uma reestruturao Instituto Internacional de Fsica da UFRN. Tem por misso promover e propiciar a troca
nos processos de comunicao para aumentar sua eccia. de conhecimentos cientcos com a comunidade internacional. Seus objetivos permanentes
A UFRN mantm programas de gesto de resduos, controle de qualidade da gua for- so desenvolver e realizar pesquisa cientica na fronteira do conhecimento na sua rea de
necida para consumo humano na UFRN, controle de zoonoses, ecincia energtica e atuao e atuar decisivamente em prol do desenvolvimento cientco do Pas, servindo, no
comunicao e educao ambiental. Conta tambm com uma estao responsvel pelo seu domnio de conhecimento, como ligao entre os setores de pesquisa bsica e aplicada
tratamento e reuso de esgotos para irrigao e hidroponia e uma unidade de armazenamento em reas estratgicas para a economia brasileira.

2010 Plano de
Desenvolvimento
temporrio de resduos para receber resduos qumicos e resduos slidos destinados coleta
seletiva solidria. No obstante, a UFRN no instiuiu ainda um Sistema Integrado de Gesto
2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional

Ambiental, que possa identicar os problemas ambientais da Instituio e estabelecer um


plano de melhoria contnua na atenuao ou eliminao desses problemas atravs de uma
22 P  Poltica Ambiental da UFRN. P  23
I  I 

A P   
S   E  
Metrpole Digital. Integra incluso social de jovens do ensino bsico com ps-graduao,
pesquisa e inovao em tecnologia da informao. Este projeto inclui tambm um curso de
engenharia de software, cujo principal objetivo oferecer formao superior aos estudantes.
A concepo do projeto autossustentvel, aliando o setor produtivo academia, com vistas
incubao de empresas e implantao de um parque tecnolgico.
Institutos Nacionais de Cincia e Tecnologia (INCTs). A UFRN coordena 3 institutos:
Comunicao Sem Fio (INCT-CSF), Interface Crebro-Mquina (INCEMAQ), em parceria
com a Associao Alberto Santos Dumont para Apoio Pesquisa (AASDAP), e Cincias do
Espao (INEspao), em parceria com o Instituto Tecnolgico de Aeronutica (ITA).
Ncleo de Petrleo e Energias Renovveis. Um dos mais importantes polos de excelncia
do Brasil. J formou mais de 1.000 prossionais em nvel de graduao e ps-graduao.
Mantm 40 laboratrios de ensino e pesquisa e abriga 5 Programas de Recursos Humanos Instituto de Desenvolvimento de Estudos Interdisciplinares Avanados IDEIA (em pro-
da Agncia Nacional do Petrleo, em forte parceria com a Petrobras. jeto). O Instituto deve atuar em dois eixos: (a) a articulao com instituies internacionais
objetivando intercmbio entre pesquisadores, intelectuais, artistas com vistas internacio-
Instituto de Lnguas, Literaturas e Culturas Modernas - GORA. Oferta de cursos de
nalizao e (b) a articulao entre comunidade acadmica da UFRN e de outras IES visando
lnguas estrangeiras aos professores, tcnico-administrativos e alunos da UFRN e cursos
ao conhecimento multidisciplinar do Rio Grande do Norte e proposio de polticas de
de lngua portuguesa a professores e estudantes estrangeiros. O gora atuar com todas as
desenvolvimento regional.
atividades referentes ao ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras, podendo atender a
necessidades especcas de ensino, pesquisa e extenso. Esse dinamismo contribuir para Programa de Reestruturao dos Hospitais Universitrios da UFRN REHUF. Objetiva
a formao de um grupo de excelncia na regio e para maior visibilidade da UFRN em criar condies materiais e institucionais para que os hospitais universitrios possam desem-
seu esforo de internacionalizao. penhar plenamente suas funes em relao s dimenses de ensino, pesquisa e extenso
e dimenso da assistncia de mdia e alta complexidade ao Sistema nico de Sade.
Secretaria de Educao a Distncia - SEDIS. A UFRN tem cerca de 3.000 alunos matri-
culados em 7 cursos, com 20 polos para apoio s atividades acadmicas. A Educao a Programa de Estudos e Proposies sobre o Semirido (em projeto). Visa instituciona-
Distncia cumpre os importantes papis de ampliar a atuao da Universidade por meio da lizao de estudos sistemticos para dar respostas aos desaos de articulao, gerao de
interiorizao e de introduzir e disseminar novas tecnologias de informao e comunicao conhecimentos e proposio de polticas para o desenvolvimento sustentvel do Semirido.
para todo sistema de ensino da UFRN. Inicialmente, o Programa ser composto por pesquisadores vinculados ao Ncleo Temtico
da Seca e a diversos Programas de Ps-Graduao, como Desenvolvimento e Meio Ambien-
Instituto de Medicina Tropical do Rio Grande do Norte - IMTRN. O objetivo principal
te, Cincias Climticas, Cincias Sociais e Produo Animal.
consolidar, em doenas infecciosas, a extenso, o ensino e a pesquisa. O alvo estratgico
a formao de recursos humanos altamente qualicados em cincia e tecnologia na rea Programa Institucional de Formao Continuada de Professores das Redes de Ensino B-
mdica e gerao de um centro para diagnstico, tratamento e pesquisa, particularmente na sico. Objetiva institucionalizar o compromisso social da UFRN com a melhoria do Ensino
rea das doenas negligenciadas por centros de regies mais desenvolvidas. Essas doenas Bsico Pblico em articulao com a rede pblica de educao e com a rede de formao
so tambm prevalentes na frica e sia. de professores, como a UFERSA, o IFRN e a UERN. O Programa organiza e oferece cursos
especcos em reas demandadas por secretarias de educao e escolas e elabora programas

2010 Plano de
Desenvolvimento
e projetos de aes continuadas com acompanhamento.
2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 Programa de Desenvolvimento em Cincias Marinhas, Aquicultura e Pesca do Rio Grande


2019
Institucional Institucional

do Norte (em projeto). Visa institucionalizao de estudos sistemticos para dar respostas
aos desaos de articulao, gerao de conhecimentos e proposio de polticas para o
24 P  desenvolvimento sustentvel dos recursos marinhos, da Aquicultura e da Pesca, mediante P  25
I  I 
a consolidao de seus cursos tcnicos, de graduao e de ps-graduao. Dar estmulo
s mltiplas formas de parcerias intra e interinstitucionais com vistas ao fortalecimento de
aes articuladas em rede, direcionadas ampliao do acesso s infraestruturas espec-
cas existentes na difuso atravs de aes de extenso, das prticas de ensino e pesquisa
direcionadas para a sociedade.
3. O papel da
Universidade na
contemporaneidade
As sociedades humanas experimentaram profundas mudanas estruturais impulsio- necessrio educar para a constante mudana, atravs do desenvolvimento e da
nadas pelas intensas transformaes cientcas e tecnolgicas acumuladas nas ltimas induo de habilidades e competncias de uma racionalidade crtica que proporcione a
dcadas. A aplicao generalizada das novas tecnologias de comunicao e informao disposio intelectual para a permanente mudana e produo de novos conhecimentos.
permitiu a constituio de sistemas nanceiros e produtivos globalizados, a redenio O processo de formao educacional deve possibilitar o desenvolvimento de capaci-
das formas tradicionais de organizao e exerccio do poder poltico e a difuso e a co- dade crtica e reexiva, soluo de problemas, adaptao a novas situaes, selecionar
existncia assimtrica de padres multiculturais entre diferentes territrios e populaes informao relevante e produzir conhecimento para a tomada de deciso, em contextos
do mundo. Praticamente todas as dimenses da vida foram afetadas e surgiram novas de mudana tecnolgica e sociocultural acelerada e permanente expanso do conheci-
referncias de tempo e de espao, que alteraram as formas de percepo e experincia mento. Para tanto, imprescindvel estimular a leitura e a escrita, fomentar o exerccio do
humanas e implicaram a intensicao e a acelerao do ritmo e da abrangncia das pensamento lgico e assegurar ampla e diferenciada formao cultural. A educao deve
interaes sociais e culturais. promover a formao de indivduos criativos, capazes de criar conhecimento a partir de
NA ATUAL SOCIEDADE DO Os processos produtivos dependem diretamente do uso de conhecimento de tecno- informaes disponveis e exercer de forma ampliada e crescente sua cidadania. A UNIVERSIDADE TEM PAPEL CRUCIAL
CONHECIMENTO, A EDUCAO E A NA AFIRMAO DE UM PROJETO DE
logia inovadora. A revoluo tecnolgica permitiu a constituio de um novo paradigma A Universidade do sculo XXI precisa encontrar e elaborar respostas a esse conjunto de
PRODUO DO CONHECIMENTO OCUPAM econmico e produtivo, no qual a disponibilidade de conhecimento e informao con- novos desaos, que sero incorporadas s funes assumidas e acumuladas historicamente DESENVOLVIMENTO E DA SOBERANIA NACIONAIS

UM LUGAR ESTRATGICO NA CONSTRUO corre em importncia com a existncia de capital, trabalho, matrias-primas e energia. de preservar a cultura e o conhecimento universal, de propiciar formao prossional e NAS CONDIES DE GLOBALIZAO DO

DE SOCIEDADES MAIS DEMOCRTICAS E A produo de conhecimento passou a ser um diferencial de riqueza e de poder entre de produzir cincia e tecnologia socialmente relevantes. A Universidade recuperar sua MUNDO CONTEMPORNEO. A EDUCAO

IGUALITRIAS, COM DESENVOLVIMENTO as naes. A cincia e a tcnica esto entre as principais foras produtivas e a posse de legitimidade e reconhecimento social ao se constituir como instituio social, que o SUPERIOR RESPONSVEL POR PARTE

SOCIALMENTE JUSTO E conhecimentos e de informaes determinam a distribuio e o exerccio do poder entre espao por excelncia para a produo do conhecimento e para a aprendizagem de novos SUBSTANTIVA DA PRODUO CIENTFICA,

AMBIENTALMENTE SUSTENTVEL. os grupos e as classes sociais no interior das comunidades humanas e dene a natureza conhecimentos. Para tanto, faz-se necessrio encontrar uma nova estrutura de formao TECNOLGICA E CULTURAL, QUE QUALIFICA E
da relao entre os diferentes pases do mundo. acadmica e prossional e renovar suas prticas docentes com a incorporao de novas DIFERENCIA A INSERO INTERNACIONAL DOS
O uso em escala dessas tecnologias de informao e comunicao criou as condies metodologias de ensino e das novas tecnologias de informao e comunicao. DIFERENTES PASES.
tcnicas para a globalizao dos processos produtivos e nanceiros. O ritmo acelerado A Universidade tem papel crucial na armao de um projeto de desenvolvimento
das inovaes tecnolgicas e o avano da automao do sistema produtivo transformaram e da soberania nacionais nas condies de globalizao do mundo contemporneo. A
as exigncias de qualicao prossional. Contraditoriamente, no mundo do trabalho, educao superior responsvel por parte substantiva da produo cientca, tecnolgica e
coexistem antigas tendncias especializao e fragmentao do processo de trabalho cultural, que qualica e diferencia a insero internacional dos diferentes pases. O acesso
com novas tendncias que requerem trabalho qualicado e cooperativo para a realizao educao superior representa uma conquista bsica dos direitos de cidadania, tornando
de vrias modalidades de funes polivalentes. A exibilidade passa a ser uma exigncia a democratizao do saber uma das misses mais importantes da responsabilidade social
imprescindvel num ambiente produtivo e social marcado pela necessidade de permanente da universidade.
incorporao de novas tecnologias e processos e o desenvolvimento de novos produtos A Conferncia Mundial sobre Educao Superior, realizada pela UNESCO em julho de
e servios demandados por governos, empresas e movimentos sociais. A organizao e 2009 em Paris, considerou que o Ensino Superior um bem pblico de responsabilidade de
difuso da forma e estrutura de redes de naturezas e abrangncias variadas reforam a todos os governos. A Universidade constitui um imperativo estratgico para todos os nveis
exigncia de exibilidade nas sociedades contemporneas. de ensino por desempenhar papel fundamental na pesquisa, inovao e criatividade nas
Na atual sociedade do conhecimento, a educao e a produo do conhecimento sociedades contemporneas, cabendo-lhe garantir a democratizao do acesso para todos,
ocupam um lugar estratgico na construo de sociedades mais democrticas e igualitrias, aprimorar a qualidade acadmica e engajar-se na luta por justia social e democracia.
com desenvolvimento socialmente justo e ambientalmente sustentvel. Nesse contexto, A Universidade deve recorrer s novas tecnologias e Educao a Distncia para
as universidades se tornaram um lugar fundamental para a conquista e manuteno da ampliar e democratizar o acesso ao Ensino Superior e contribuir para superar o problema

2010 Plano de
Desenvolvimento
hegemonia pelas classes sociais e blocos poltico-sociais. A produo cientca, tecnol-
gica e cultural est articulada com a disputa entre projetos de desenvolvimento nacional
da falta de professores qualicados na Educao Bsica. Para garantir o acesso e a per-
manncia de todos os alunos, requer-se o apoio nanceiro e a concesso de bolsas de 2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional
nas condies da globalizao do mundo contemporneo. estudo para prover as condies mnimas para uma formao acadmica e prossional de
Para atender s demandas do sistema produtivo e das mudanas socioculturais, a qualidade. No contexto da globalizao, a Universidade precisa empenhar-se na forma-
produo do conhecimento atingiu crescimento e complexidade sem precedentes e pro- o interdisciplinar de prossionais, professores e pesquisadores, por meio da integrao
28 O    O    29
vocou a intensicao das tendncias de obsolescncia das inovaes tecnolgicas. O dos diferentes campos de conhecimento e do intercmbio regional e internacional entre
U   U  
    conhecimento disciplinar revela-se insuciente, pois a soluo dos complexos problemas estudantes, docentes e pesquisadores. A sua produo acadmica deve dirigir-se para    
na sociedade contempornea exige a mobilizao e convergncia de experincias das conhecer e equacionar ao mesmo tempo os problemas locais, regionais e globais.
diversas reas de conhecimento. A formao interdisciplinar torna-se uma exigncia bsica Diante do agravamento das desigualdades econmico-sociais e regionais produzi-
com a congurao de um novo modelo de cincia baseada na mudana, na incerteza das pela globalizao, a UNESCO prope que a Universidade assuma a responsabilida-
e nas probabilidades. de social de contribuir ativamente para a reduo das diferenas de desenvolvimento.
As propostas incluem a internacionalizao da produo cientca, tecnolgica e cultu-
ral e a transferncia de conhecimento entre fronteiras e em direo aos pases pobres e
emergentes. O Ensino Superior, assim, uma ferramenta fundamental para combater a
pobreza, erradicar a misria e promover o desenvolvimento econmico e social, atravs
da formao de cidados responsveis e ativos na construo de sociedades orientadas a
defender a paz, os direitos humanos e os valores da democracia.
Nas sociedades capitalistas modernas, a universidade incorporou s suas funes
clssicas de produo e disseminao do conhecimento universal a responsabilidade
pela formao prossional e pela produo cientca e tecnolgica, tornando-se uma
instituio fundamental para o desenvolvimento econmico e social de todos os pases.
AS UNIVERSIDADES FEDERAIS E ESTADUAIS
A universidade brasileira surgiu muito tardiamente. As universidades federais foram
CONSTITUEM OS PRINCIPAIS CENTROS DA
criadas depois da segunda metade do sculo XX e somente a partir da dcada de 1970
PRODUO CIENTFICA E TECNOLGICA E, POR
organizou-se um sistema nacional de pesquisa e ps-graduao, baseado nas instituies
ISSO, OCUPAM UM PAPEL ESTRATGICO PARA
pblicas de Ensino Superior. As universidades federais e estaduais constituem os principais
O DESENVOLVIMENTO ECONMICO E SOCIAL E centros da produo cientca e tecnolgica e, por isso, ocupam um papel estratgico
PARA A CONSTRUO DE UMA SOCIEDADE MAIS para o desenvolvimento econmico e social e para a construo de uma sociedade mais
DEMOCRTICA E MAIS IGUALITRIA NO BRASIL. democrtica e mais igualitria no Brasil.
Na maioria dos pases desenvolvidos, dos pases emergentes e mesmo de pases sub-
desenvolvidos, h um amplo predomnio de um modelo de educao superior que
nanciada por recursos pblicos e governamentais. O sistema universitrio brasileiro,
todavia, um dos mais privatizados do mundo e apresenta uma diferenciao de papis
entre o setor pblico e o setor privado. O setor pblico conta com instituies com maior
complexidade e consolidao acadmicas, desenvolvendo de forma articulada o ensino,
a pesquisa e a extenso universitria, enquanto o setor privado composto na sua maio- e social que tenha por objetivo a superao das desigualdades regionais e para um melhor
ria por instituies que se dedicam fundamentalmente s atividades de ensino em reas equilbrio federativo.
que requerem baixos investimentos de capital e pessoal qualicado e permitem elevadas No Brasil, com uma sociedade marcada por profundas desigualdades econmicas e
taxas de lucratividade no atendimento das demandas por formao superior de carter sociais entre suas regies e suas classes sociais, as IFES pblicas so essenciais para a for-
operacional e instrumental para as empresas e o mercado de trabalho. mulao e a execuo de polticas pblicas nas reas sociais, tais como o sistema pblico
No Brasil, as instituies de Ensino Superior pblicas, sobretudo as universidades de sade e a formao de professores para a Educao Bsica, e em reas que propiciem o
federais, so responsveis pelo que h de melhor no ensino de ps-graduao e no desen- desenvolvimento cientco e a inovao tecnolgica, como as engenharias, a agronomia,
volvimento da pesquisa cientca, representando um referencial de qualidade no ensino as energias renovveis, o meio ambiente e o clima, os transportes, a segurana pblica,
de graduao em todas as reas de conhecimento e em todas as regies do pas. bem como a produo e difuso da arte e da cultura.
A atuao das instituies federais de ensino superior (IFES) indispensvel para a O papel das IFES ganha maior relevo ainda na regio Nordeste, que nas ltimas d-
democratizao do acesso, para a ampliao do ensino de graduao, para a existncia e o cadas experimentou intenso processo de modernizao seletiva na sua estrutura econ-
desenvolvimento da formao nas cincias humanas, artes e cultura e nas cincias bsicas mica e social. As aes governamentais e o expressivo nanciamento pblico, depois da
2010 Plano de
Desenvolvimento
e para a formao de prossionais em reas cientcas e tecnolgicas que so cruciais
para um projeto de desenvolvimento nacional, que requer a modernizao crescente e
criao da SUDENE, permitiram a modernizao tecnolgica e a implantao de setores
industriais que foram integrados s cadeias produtivas dos centros dinmicos da economia
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Desenvolvimento

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Institucional Institucional

constante do setor produtivo e a existncia de prosses que exigem avanado contedo brasileira localizados na regio Sudeste e tambm da economia mundial. Destacam-se
cientco e tecnolgico. nesse processo a organizao da indstria petroqumica na Bahia, da indstria txtil e de
30 O    As IFES so, tambm, campo privilegiado para a experincia de novos modelos de confeces no Cear, da indstria de bens intermedirios em Pernambuco, da indstria O    31
U   formao e inovao na estrutura acadmica, com a criao dos bacharelados e licencia- extrativa de petrleo e gs natural e minerais no metlicos no Rio Grande do Norte e em U  
    turas interdisciplinares, formao em ciclos, novas tendncias na organizao da educao Sergipe e da indstria siderrgica no Maranho. E sobressaem as atividades econmicas    
superior em vrios pases do mundo. A presena das universidades federais em todas as derivadas da moderna fruticultura irrigada de exportao nos vales midos em Petrolina
unidades da federao cria as condies para o desenvolvimento de uma poltica de ps- (PE) e Juazeiro (BA) e na regio do vale do Au e da regio de Apodi e Mossor no Rio
graduao e de pesquisa que contribua para um projeto de desenvolvimento econmico Grande do Norte. Alm disso, houve grande desenvolvimento das atividades tursticas em
todo o litoral nordestino e a constituio de um diversicado e moderno setor de servios Nos setores modernos da economia, integrados aos circuitos de produo e circulao
e de construo civil nas regies metropolitanas das capitais nordestinas, que concentram capitalistas nacionais e mundiais, h uma clara proeminncia econmica da indstria
a grande maioria das atividades econmicas e a distribuio populacional. extrativa de petrleo e gs natural, que acompanhada pela fruticultura irrigada, carci-
A modernizao seletiva criou um reduzido nmero de polos econmicos dinmicos nicultura, indstria extrativa de minerais no metlicos, indstria txtil e de confeco,
urbanos e rurais em um contexto geral de atraso e estagnao econmica e social da estrutura atividades tursticas, construo civil, alimentao e servios urbanos. A maior parte do
produtiva e das populaes localizadas na regio semirida, que constitui a maior parte do territrio est localizada no semirido e abriga alguns arranjos produtivos locais, vincula-
territrio da regio Nordeste. A grande maioria da indstria de transformao composta dos economia tradicional e com baixa integrao economia nacional e internacional,
por micro e pequenas empresas com baixa intensidade de tecnologia em seus processos dedicados produo e beneciamento da castanha do caju, aos produtos cermicos,
produtivos e organizacionais. Nas cidades, h um grande contingente populacional que ovinocaprinocultura, apicultura, aquicultura e ao artesanato, alm das atividades
no consegue emprego ou que encontra ocupao informal e eventual, alm do expres- agrcolas e pecurias tradicionais desenvolvidas pela pequena propriedade familiar.
NO INTERIOR DO NORDESTE, A ESTRUTURA sivo nmero de pessoas que realizam atividades por conta prpria. Na quase totalidade Essa modernizao capitalista seletiva e excludente cria uma estrutura social que exclui AS IFES PBLICAS OCUPAM UM PAPEL
PRODUTIVA, MARCADA PELA GRANDE dos pequenos e mdios municpios, a existncia social e econmica gravita em torno da ESTRATGICO COMO AGNCIAS INDUTORAS
grandes contingentes populacionais do mercado de trabalho, condenando-os a condies
CONCENTRAO DA PROPRIEDADE FUNDIRIA administrao pblica municipal e estadual, das transferncias de renda governamentais, de sobrevivncia em situao de pobreza intensa e generalizada pela impossibilidade de DO DESENVOLVIMENTO REGIONAL E

E PELA PEQUENA PRODUO FAMILIAR, NO do pequeno comrcio, da renda previdenciria dos aposentados e dos recursos federais obteno de renda e trabalho que assegure padres minimamente dignos de consumo NACIONAL, SENDO FUNDAMENTAIS PARA

ASSEGURA A PRODUO DE RIQUEZA SOCIAL das polticas sociais de combate pobreza. No interior do Nordeste, a estrutura produtiva, e de existncia social. H um grande nmero de pessoas que no tem acesso a servios LEVAR O BRASIL A UMA POSIO DE

SUFICIENTE PARA GARANTIR A SOBREVIVNCIA marcada pela grande concentrao da propriedade fundiria e pela pequena produo bsicos de sade e educao, bem como oportunidade de qualicao prossional, LIDERANA NO CENRIO INTERNACIONAL.

DESSAS POPULAES DURANTE OS FREQUENTES familiar, no assegura a produo de riqueza social suciente para garantir a sobrevivncia condies elementares para o exerccio da cidadania. O conjunto desses elementos explica
PERODOS DE SECA E ESTIAGEM. dessas populaes durante os frequentes perodos de seca e estiagem. Em consequncia a existncia dos pssimos indicadores sociais que historicamente caracterizam a sociedade
disso, a regio Nordeste apresenta um quadro social de extrema pobreza da maioria da sua potiguar e constituem um dos grandes desaos a ser enfrentado no Rio Grande do Norte.
populao, acompanhado por alto nvel de desemprego e informalidade na ocupao da sua Nesse contexto, as universidades e instituies federais de Ensino Superior representam
fora de trabalho urbana e rural, traduzido nos piores indicadores sociais nacionais, como uma das condies necessrias para que a sociedade brasileira transforme em realidade
taxa de analfabetismo, taxa de desemprego, taxa de mortalidade infantil e renda familiar. os prognsticos positivos das atuais tendncias que apontam para um desenvolvimento
O Rio Grande do Norte reproduz essas tendncias estruturais. A dinmica econmi- econmico e social que promova a distribuio de renda e da riqueza nacional e conso-
ca e social est concentrada na regio metropolitana de Natal e em Mossor, onde est lide a democracia atravs da universalizao da cidadania e da justia social para todos
localizada a maior parte das atividades da administrao pblica e o moderno e diversi- os brasileiros. As IFES pblicas ocupam um papel estratgico como agncias indutoras
cado setor de servios e que tem absorvido os investimentos para a industrializao e a do desenvolvimento regional e nacional, sendo fundamentais para levar o Brasil a uma
modernizao tecnolgica do setor industrial. O setor industrial composto por elevado posio de liderana no cenrio internacional.
nmero de micros e pequenas empresas com baixo nvel tecnolgico e reduzido nmero Esses so os delineamentos das principais caractersticas e tendncias do contexto
de grandes e mdias empresas que requerem processos de produo com alta tecnologia histrico para a realizao da misso e dos objetivos institucionais da UFRN na vigncia
e com fora de trabalho qualicada. deste Plano de Desenvolvimento Institucional.

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32 O    O    33
U   U  
       
4. Viso de futuro
UMA UNIVERSIDADE COM INSERO INTERNACIONAL E SUSTENTABILIDADE EM
SUAS AES, COM USO DISSEMINADO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO E

DE COMUNICAO NAS PRTICAS ACADMICAS, FLEXIBILIDADE CURRICULAR NA

FORMAO E MOBILIDADE INTERNA E EXTERNA, MANTENDO A OFERTA DE CURSOS

EM REAS ESTRATGICAS E QUALIDADE DA FORMAO COM NOVAS MODALIDADES E

EDUCAO CONTINUADA E SENDO REFERNCIA EM PRODUO DE CONHECIMENTOS

EM REAS DE FRONTEIRA E ESTRATGICAS PARA O DESENVOLVIMENTO

SOCIOECONMICO, BUSCANDO A INOVAO, COM ESTREITA INTERAO COM

A SOCIEDADE, PODERES PBLICOS, SETOR PRODUTIVO E MOVIMENTOS SOCIAIS,

INDUZINDO POLTICAS PBLICAS E COMPARTILHANDO CONHECIMENTOS.

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36 V  V  37


5. Objetivos
Os objetivos gerais da Universidade para 2010 2014 esto centrados na 3. potencializar o princpio da exibilidade e preparar docentes, tcnico-administrativos e
formao do cidado, fundamentados na tica, no pluralismo, na democra- discentes para interaes multiculturais, necessrias mobilidade interna e externa, mediante
cia, na contemporaneidade e na sua misso. Envolvem a formao de valo- o aproveitamento de estudos e o trnsito entre cursos, programas e campi da UFRN, e de
res, introduzem suas aes na ordem moral, cultural, cientfica e tecnolgica outras instituies de Ensino Superior, nacionais e internacionais;
que buscam dar conta das transformaes da sociedade. Suas intervenes tm
como nalidades: 4. preparar docentes, tcnico-administrativos e discentes para serem capazes de selecionar
e de se apropriar das novas tecnologias de informao e de comunicao no processo de
1. redimensionar as estratgias de operao do conhecimento, para que a interdiscipli-
ensino-aprendizagem e nas atividades da pesquisa e da extenso;
naridade e a indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso sejam realizadas conforme as OS OBJETIVOS GERAIS DA UNIVERSIDADE
necessidades contemporneas da formao tcnico-cientca e as exigncias do novo sentido 5. fortalecer a atuao da UFRN em reas estratgicas para o desenvolvimento do Rio
ESTO CENTRADOS NA FORMAO DO
do conhecimento; Grande do Norte, da regio Nordeste e do Pas;
CIDADO, FUNDAMENTADOS NA TICA,

2. incorporar, s prticas docentes, uma viso epistemolgica que d conta da nature- 6. aperfeioar a gesto universitria, consolidando o processo de planejamento e avaliao NO PLURALISMO, NA DEMOCRACIA, NA

za complexa dos saberes formais e informais, cientcos e tradicionais, e que promova o e dos sistemas de informao, com tecnologia de ltima gerao, para que atendam as reas CONTEMPORANEIDADE E NA SUA MISSO.

deslocamento do foco da atividade de ensino-aprendizagem para a compreenso do ato administrativa, acadmica e de recursos humanos, com ecincia, eccia e efetividade;
pedaggico como um processo de formao do educador e do educando; 7. incorporar s prticas acadmicas e s aes administrativas o princpio de sustentabilidade:
ambientalmente correto, economicamente vivel, socialmente justo e culturalmente aceito.

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6. Metas globais
1. ELEVAO DA TAXA DE CONCLUSO MDIA DOS CURSOS DE GRADUAO EM 30,4%, passando 3. EXPANSO E REESTRUTURAO COM QUALIDADE ACADMICA DAS MATRCULAS DO ENSINO DE GRA-
de 69% em 2009 para 90% em 2014, com qualidade na formao, adotando modelos DUAO EM 71,3%, passando de 25.315 em 2009 a 43.375 em 2014, sendo 10.077

de formao exveis e integradores, itinerrios formativos diversicados e criando presenciais e 7.983 em educao a distncia, ocupando efetivamente as vagas ociosas
mecanismos para a permanncia dos alunos no decorrer do tempo regular do curso, e cumprindo a misso institucional da UFRN.
respeitando a diversidade dos cursos e a especicidade das reas do conhecimento.
M "  - G   71,3%
T     - G   30,4%

4. EXPANSO DO SISTEMA DE PS-GRADUAO STRICTO SENSU, com crescimento de 48,6%,


passando de 74 cursos em 2009 para 110 em 2014, sendo de 78,6% a expanso
2. ELEVAO DA RELAO [ALUNO/PROFESSOR] EM 9,1%, passando de [16,5/1] em 2009 para
dos cursos de doutorado, passando de 28 em 2009 para 50 em 2014, e de 30% para
[18/1] em 2014, respeitando-se as especicidades dos cursos, adotando tecnologias
cursos de mestrado, passando de 46 em 2009 para 60 em 2014, mantendo os nveis
de informao e comunicao, mantendo a qualidade de formao e incorporando
de qualidade e excelncia e ofertando cursos em reas estratgicas para o desenvol-
o princpio do ato pedaggico como processo formador do educando e do educador.
vimento socioeconmico.

R   /  9,1% C D  78,6% C M   30,4%

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5. QUALIFICAO DO SISTEMA DE PS-GRADUAO, com polticas indutivas para o fortaleci- 7. EXPANSO DO NMERO DE BOLSAS DE DESENVOLVIMENTO TECNOLGICO E INOVAO EM 326,7%, passando
mento dos programas, elevando o conceito CAPES em, pelo menos, 30,4% dos cursos de 75 em 2009 para 320 em 2014 e do nmero de Bolsas de Iniciao Cientca em 76%,
em nvel de mestrado, o que corresponde a 14 dos 46 cursos ofertados e em, pelo passando de 557 em 2009 para 980 em 2014, com vistas prospeco e formao de recursos
menos, 39,3% dos cursos em nvel de doutorado, o que corresponde a 11 dos 28 dos humanos para a Cincia e Tecnologia, contribuindo para a integrao entre ensino, pesquisa
cursos ofertados, elevando a qualidade do ensino de ps-graduao e da pesquisa, e extenso e para a melhoria das condies de permanncia do aluno e da taxa de sucesso.
em busca da excelncia acadmica.
B  DT+I 326,7% B  I  C " 75,9%
Q   M   30,4% Q   D  39,3%

6. EXPANSO DOS GRUPOS DE PESQUISA EM 19,2%, passando de 193 em 2009 para 230
em 2014 e do nmero de Projetos de Pesquisa em 35,1%, passando de 1.252 em 8. EXPANSO DO PERCENTUAL DO CORPO DOCENTE ATUANDO EM PESQUISA CIENTFICA E TECNOLGICA
2009 para 1.692 em 2014, consolidando a integrao ensino-pesquisa-extenso, com EM 21%, passando de 62% em 2009 para 75% em 2014 e do percentual com bolsa de pro-

vistas internacionalizao, elevao da qualidade na ps-graduao e pesquisa dutividade do CNPq em 33,3%, passando de 9% em 2009 para 12% em 2014, elevando a
de ponta com abordagem multidisciplinar. qualidade da produo cientca e tecnolgica e do ensino de graduao e ps-graduao.

G P $ 19,2% P  P $ 35,1% C D      P $ 21,0% C D   CNP$ 33,3%

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9. EXPANSO DO PERCENTUAL DO CORPO DOCENTE ATUANDO EM EXTENSO EM 50%, passando 11. EXPANSO DO NMERO DE PROJETOS PEDAGGICOS DE CURSOS COM AES INSTITUCIONALIZADAS DE
de 40% em 2009 para 60% em 2014 e do percentual do Corpo Discente atuando EXTENSO EM 300%, passando de 10% em 2009 para 40% em 2014, com vistas integrao
em aes extensionistas em 233%, passando de 15% em 2009 para 50% em 2014, das aes extensionistas ao ensino e pesquisa favorecendo a insero na realidade social,
proporcionando mais condies facilitadoras e respeitando a pluralidade de ideias e permutando saberes formais e informais, cientcos e tradicionais e promovendo o ato
interesses presentes no ambiente universitrio. pedaggico como um processo de formao do educador e do educando.

C D      E  50,0% C D      E  233,3% P     E  300%

10. EXPANSO DOS PROJETOS DE EXTENSO EM 73,3%, passando de 577 em 2009 para 1000 12. EXPANSO DO ACERVO NAS BIBLIOTECAS EM 32,6%, passando de 417.258 materiais infor-
em 2014 e do nmero de Bolsas de Extenso em 63,9%, passando de 366 em 2009 macionais em 2009, para 553.258 em 2014, dando suporte informacional s atividades
para 600 em 2014, contribuindo para mudanas no pensamento e no fazer universi- acadmicas e contribuindo para a gerao de produtos e servios de informao em
trio, objetivando a construo de uma sociedade mais solidria. Cincia, Tecnologia e Inovao.

P  E  73,3% B  E  63,9% A       32,6%

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13. EXPANSO DO CORPO DOCENTE EM 40%, PASSANDO DE 1.635 EM 2009 PARA 2.289 EM 2014 15. REESTRUTURAO E EXPANSO DA CAPACIDADE DE ATENDIMENTO DOS HOSPITAIS UNIVERSITRIOS, com
E DO CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO EM 30%, passando de 3.108 em 2009 para 4.040 aumento de leitos de internao geral em 43,1%, passando de 339 em 2009 para 485 em
em 2014, respeitando-se, respectivamente, o banco de professores equivalentes e o 2014 e de leitos de internao intensiva (UTI) em 175%, passando de 32 em 2009 para 88 em
quadro de referncia, contribuindo para intensicar as aes qualicadoras da UFRN 2014, de modo a permitir o desempenho pleno das suas funes em relao s dimenses
no desenvolvimento socioeconmico, cumprindo sua Misso Institucional. de ensino, pesquisa e extenso e dimenso da assistncia de mdia e alta complexidade
ao Sistema nico de Sade.
C D  40% C T-   30%
L       43,1% L       175%

14. EXPANSO DA INFRAESTRUTURA FSICA INSTALADA, ACADMICA E ADMINISTRATIVA, EM 29,6%, passando


de 245.457 m2 em 2009 para 318.232 m2 em 2014, dando suporte s atividades de ensino,
pesquisa e extenso.

I  " 29,6%

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50 M     M     51
7. PROJETO
PEDAGGICO
INSTITUCIONAL
O Projeto Pedaggico Institucional (PPI) um instrumento de planejamento e determi- 7.1. POLTICA DE ENSINO
na os ns e os meios da ao pedaggica da Universidade. O PPI resultado de reexes
e decises polticas, administrativas e legais e estabelece as estratgias de antecipao
das aes acadmicas a construir uma realidade futura da UFRN. Como tal, portador E G  
de prioridades que se estabelecem nas caractersticas da Instituio, nas exigncias e nas
possibilidades abertas pelo contexto e seu tempo. A nova concepo do processo educacional expressa que o ensino no pode mais
A UFRN procura garantir, atravs do Projeto Pedaggico Institucional, o redimensio- ser reduzido aulicao do saber, isto , ao entendimento de que o processo ensino-
namento de suas aes acadmico-administrativas, adotando paradigmas da contempo- aprendizagem medido apenas em termos de carga horria despendida em sala de aula
raneidade e respeitando a importncia do trabalho construdo ao longo de sua histria. por meio de atividades de preleo. Esse processo, antes fortemente centrado na tica
Introduzir-se nas circunstncias contemporneas no signica, porm, a mudana docente no ensino-aprendizagem passivo-reprodutivista deve deslocar seu foco para
OS TEMPOS ATUAIS EXIGEM QUE A INTRODUO a mediao no processo de apropriao dos saberes, estabelecendo interaes e trocas A UNIVERSIDADE SE OBRIGA A REDIMENSIONAR
radical de sua caracterstica. Isso corresponde atualizao e ampliao de suas estra-
DAS IDEIAS DE INTERDISCIPLINARIDADE E DE fundamentais entre professores e alunos em uma dinmica curricular interdisciplinar e AS ESTRATGIAS DO PROCESSO DE
tgias e ao amplo acatamento da vasta diversidade que caracteriza as suas oportunidades
INDISSOCIABILIDADE ENSINO-PESQUISA-EXTENSO multirreferenciada. APRENDIZAGEM, COM A REORGANIZAO
de trabalho acadmico.
SE D ATRAVS DE NOVOS PARMETROS DE DOS CURSOS DE GRADUAO DE FORMA A
A poltica acadmica que nasce da deve comportar a opo terico-metodolgica O processo educacional deve ser apreendido pelo estudante e pode ocorrer de for-
FLEXIBILIZAO. A UNIVERSIDADE SE OBRIGA, mas variadas. O aluno pode receber o contedo do seu curso em atividades tericas e, CONTEMPLAR A CONSTRUO DE NOVOS
que unique a concepo de Educao, a concepo de Ensino-Aprendizagem, a con-
ASSIM, A REDIMENSIONAR AS SUAS ESTRATGIAS sob orientao docente, em atividades de pesquisas e/ou experimentais, no campo, em ITINERRIOS FORMATIVOS, TENDO EM VISTA
cepo de Avaliao e a concepo de Currculo que sejam, ao mesmo tempo, a marca
DE PRODUO DO CONHECIMENTO. laboratrios, em bibliotecas, ou em atividades em estgios supervisionados e prticas A INCORPORAO DE PRINCPIOS COMO A
da Instituio e seu guia, sua utopia.
prossionais. Para tanto, torna-se imperativa a combinao de metodologias adotadas no FLEXIBILIZAO, A MOBILIDADE ESTUDANTIL,
Os tempos atuais exigem que a introduo das ideias de interdisciplinaridade e de
ensino presencial e na educao a distncia. A INTERDISCIPLINARIDADE, A SUPERAO DA
indissociabilidade ensino-pesquisa-extenso se d atravs de novos parmetros de exibi-
Mesmo em uma atividade terica, o professor poder diversicar e exibilizar suas ESPECIALIZAO PRECOCE, A INOVAO CIENTFICA
lizao. A Universidade se obriga, assim, a redimensionar as suas estratgias de produo
do conhecimento. atividades acadmico-pedaggicas, distribuindo as horas de trabalho dos estudantes em E TECNOLGICA E A INDISSOCIABILIDADE ENTRE
aulas presenciais, no presenciais e outras atividades. ENSINO, PESQUISA E EXTENSO.
O Projeto Pedaggico Institucional da UFRN congura-se como documento de refe-
rncia institucional para a execuo da poltica acadmica que oriente a reestruturao Outro aspecto da nova concepo do processo educacional o entendimento de que
dos projetos pedaggicos dos cursos de graduao, da poltica de Ps-graduao que a formao superior envolve necessariamente o estudo individual, cuja durao excede
conduza ao aperfeioamento dos programas ministrados, da poltica de Pesquisa que em muito o trabalho acadmico efetivo previsto nos projetos pedaggicos dos cursos.
possibilite a insero efetiva da Universidade na realidade socioeconmica e cultural do A Universidade se obriga a redimensionar as estratgias do processo de aprendizagem,
Estado e da poltica de Extenso que traduza o real compromisso social da Instituio com com a reorganizao dos cursos de graduao de forma a contemplar a construo de
a comunidade local e regional. novos itinerrios formativos, tendo em vista a incorporao de princpios como a exibi-
O princpio metodolgico fundamental que orienta todas as atividades pedaggicas lizao, a mobilidade estudantil, a interdisciplinaridade, a superao da especializao
a exibilidade comungando com amplas e diversicadas competncias demandadas precoce, a inovao cientca e tecnolgica e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa
pelo mundo do trabalho e, sobretudo, com os novos desaos da sociedade do conhe- e extenso.
cimento. Esse conceito comporta as ideias de: (1) indissociabilidade: desenvolvimento Inovaes curriculares exveis e signicativas passam pela construo de itinerrios
de atividades de ensino, de extenso e de pesquisa integradas s atividades formais perti- formativos diversicados e pela adoo de currculos integrados que promovam a interao
nentes ao contedo curricular. Isso signica que toda atividade de extenso e de pesquisa entre os contedos disciplinares e os nveis de formao. A par de uma reduo signica-
deve ser desenvolvida como parte das atividades curriculares previstas nos cursos, tendo tiva de pr-requisitos e de contedos obrigatrios, alcanam-se ndices de exibilidade
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Desenvolvimento
sua carga horria e avaliao computadas nos componentes curriculares envolvidos; (2)
interdisciplinaridade: integrao de contedos no desenvolvimento de estudo de um de-
que propiciam oportunidades diferenciadas de integralizao curricular.
2010 Plano de
Desenvolvimento

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Para enfrentar esses novos desaos, a UFRN deve realizar:
2019
Institucional Institucional

terminado tema ou eixo conceitual, tendo sua carga horria e avaliao computadas nos
1. o fortalecimento e disseminao da exibilidade curricular nos projetos pedag-
componentes curriculares envolvidos; (3) formao integrada realidade social: aliada
gicos dos cursos de graduao, assumindo o compromisso com uma slida formao
54 P  slida formao terica, a UFRN se obriga formao do cidado, integrando os con- P  55
terica articulada prtica prossional e social, com a interdisciplinaridade e com o
P   tedos realidade social vigente, ressaltando as polticas de incluso, a igualdade de P  
I  dilogo entre os diversos campos do saberes cientcos, cotidianos, da tradio. Essa I 
acesso e o respeito s diferenas econmico-sociais e quelas referentes aos portadores
de necessidades educacionais especiais, tomando essas diferenas como parte das carac- exibilizao propiciar, ainda, interfaces entre os cursos para possibilitar ao aluno
tersticas que do unidade ao trabalho da UFRN; (4) articulao teoria-prtica: superao construir um percurso formativo ampliado e diversicado, se apropriando de conhe- P" E
da dicotomia teoria-prtica, realizada, prioritariamente, nas atividades curriculares de cimentos, habilidades e atitudes que consolidem competncias a serem construdas
E G  
estgio e de extenso. no ensino, na pesquisa e na extenso;
2. a criao de espaos diversicados de formao nos cursos de graduao, possibilitando
o desenvolvimento de atividades prticas em ambientes externos Universidade e favore-
cendo a integrao realidade social;
3. o estmulo ao desenvolvimento de prticas pedaggicas com a utilizao de recursos das
novas tecnologias de apoio ao ensino e aprendizagem;
4. o estmulo mobilidade estudantil, mediante o aproveitamento da carga horria e do
conhecimento adquirido com a circulao de estudantes entre cursos, programas e institui-
es de educao superior;

O PROJETO PEDAGGICO 5. a atualizao dos projetos pedaggicos, respeitando a diversidade e especicidade dos
NORTEADOR DA EAD DEVE cursos e reas do conhecimento, com alteraes curriculares que contemplem as deman-
FAVORECER A INTERDISCIPLINARIDADE das do avano do conhecimento, da tecnologia, do mercado e a reduo da carga horria
E A CONTEXTUALIZAO DOS necessria integralizao curricular e consequente diminuio do tempo de durao
CONTEDOS E SER CONSOANTE COM dos cursos de graduao;
O DESENVOLVIMENTO DOS MATERIAIS 6. o estmulo articulao entre os projetos pedaggicos dos cursos de licenciatura, de
DIDTICOS, POSSIBILITANDO O DILOGO modo a fortalecer os vnculos entre a UFRN e os Sistemas Estadual e Municipais de Ensino.
E A REFLEXO, DE MODO A FACILITAR

A CONSTRUO DO CONHECIMENTO

E A MEDIAR A INTERLOCUO ENTRE E   D%


PROFESSORES E ALUNOS.
Na perspectiva da Educao a Distncia (EaD), ensinar organizar o contedo para a
aprendizagem; planejar e propor atividades; incentivar a busca de fontes de informaes e auxi-
liar na seleo de contedos relevantes; provocar a reexo; favorecer a formao de conceitos;
propiciar uma aprendizagem signicativa para o aluno. A Educao a Distncia relaciona-se
diretamente com o desenvolvimento da cultura tecnolgica, a qual deve ser usada tambm
em atividades de aprendizagem que no sejam a distncia. Por esta razo, a poltica de EaD
tem duas vertentes: aes de educao a distncia e aes presenciais com uso da tecnologia.
O projeto pedaggico norteador da EaD deve favorecer a interdisciplinaridade e a con-
textualizao dos contedos e ser consoante com o desenvolvimento dos materiais didticos,
possibilitando o dilogo e a reexo, de modo a facilitar a construo do conhecimento e a
mediar a interlocuo entre professores e alunos. O sistema de comunicao deve promover
forte interao entre alunos professores e tutores, possibilitando rpido acesso atravs de ml-
tiplos meios e ferramentas de comunicao.
Essas premissas devem ser concretizadas objetivando:

2010 Plano de
Desenvolvimento
1. a expanso da oferta de licenciaturas para atender s demandas da regio, quanto for-
mao de professores e de outros cursos de graduao, observando a vocao institucional,
2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional

as necessidades regionais e a relevncia social;


2. a oferta de cursos de ps-graduao lato e stricto sensu, de modo a atender s demandas
56 P  P  57
internas e externas;
P   P  
I  3. a oferta de cursos de extenso para atender s demandas acadmicas, da sociedade e de I 
formao de gestores para a UFRN;
P" E P" E
4. a instituio de grupos de pesquisa, tendo a Educao a Distncia como objeto de estudo,
E   D% de modo a possibilitar a melhoria da qualidade das aes. E   D%
E P-G  

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte, para reforar a poltica de melhoria


da sua qualidade acadmica, tem como uma de suas diretrizes o aprimoramento do de-
sempenho das atividades de ps-graduao. Assim, prioriza a consolidao dos Programas
em desenvolvimento, valorizando a manuteno dos nveis de excelncia j alcanados, e
induz o crescimento do sistema de forma a contemplar a criao de novos programas em
reas estratgicas para o desenvolvimento nacional, sem perder de vista o foco regional.
Assim, a criao de novos cursos em reas como Desenvolvimento e Inovao Tec-
nolgica em Medicamentos, Desenvolvimento e Meio Ambiente, Cincia e Engenharia
NA COMPREENSO DE QUE O SISTEMA DE de Materiais, Cincia e Engenharia de Petrleo, Neurocincias, Cincias Climticas, entre
PS-GRADUAO ENCERRA ASSIMETRIAS E outros, conrma a poltica de desenvolvimento com estreita relao s vocaes regionais,
TEM CARACTERSTICAS QUE ACOMPANHAM A pesquisa e extenso na UFRN.
DIVERSIDADE DAS REAS DE CONHECIMENTO,
Na compreenso de que o sistema de ps-graduao encerra assimetrias e tem ca-
SUA POLTICA DE CRESCIMENTO DEVER ractersticas que acompanham a diversidade das reas de conhecimento, sua poltica de
SE PAUTAR EM TRS EIXOS BSICOS, BEM crescimento dever se pautar em trs eixos bsicos, bem articulados: (1) consolidao
ARTICULADOS: (1) CONSOLIDAO E e melhoria da qualidade dos programas em funcionamento; (2) expanso do sistema,
MELHORIA DA QUALIDADE DOS PROGRAMAS EM referenciada em reas estratgicas e (3) ampliao das aes integradoras com os cursos
FUNCIONAMENTO; (2) EXPANSO DO SISTEMA, de graduao, estimulando a produo do conhecimento.
REFERENCIADA EM REAS ESTRATGICAS E (3) A articulao desses eixos se far atravs: 7.2. POLTICA DE PESQUISA
AMPLIAO DAS AES INTEGRADORAS COM 1. do acompanhamento e da avaliao contnua das condies de oferta e qualidade
OS CURSOS DE GRADUAO, ESTIMULANDO A dos programas, com base nos critrios de rea; A atual Poltica de Pesquisa est estruturada em 3 eixos norteadores:
PRODUO DO CONHECIMENTO.
2. da execuo de aes indutoras do aprimoramento dos programas, na perspectiva 1. Estruturao da Pesquisa Cientca, Tecnolgica e Inovao para o Desenvolvimen-
da excelncia acadmica, em consonncia com a avaliao e as normas estabelecidas to Social. A UFRN busca ativamente a insero da pesquisa qualicada e identicada A UFRN BUSCA ATIVAMENTE A INSERO
com os interesses socioeconmicos do Estado do Rio Grande do Norte, sem perder DA PESQUISA QUALIFICADA
pela CAPES;
de vista sua atuao no desenvolvimento de projetos produtores do conhecimento E IDENTIFICADA COM OS INTERESSES
3. do estmulo integrao entre os programas, com vistas cooperao institucional; universal. Projeta-se no estudo de reas estratgicas para o desenvolvimento regional, SOCIOECONMICOS DO ESTADO

4. da melhoraria e da modernizao da infraestrutura dos ambientes de ensino e com a viso do semirido inserida na pesquisa e a conservao e explorao susten- DO RIO GRANDE DO NORTE,
tvel dos recursos hdricos, incluindo guas continentais e ocenicas, rea de energia
pesquisa, com a garantia do compartilhamento de laboratrios e equipamentos, na SEM PERDER DE VISTA SUA ATUAO
com foco voltado para o petrleo e gs e fontes de energias renovveis, aquicultura,
lgica de multiusurios; NO DESENVOLVIMENTO DE
minerao e setor salineiro, polticas pblicas de sade e governana, segurana, meio
PROJETOS PRODUTORES DO
5. do estmulo cooperao acadmica em articulao com os grupos de pesquisa, ambiente, turismo e educao e reas de ponta como neurocincias, biotecnologia
CONHECIMENTO UNIVERSAL.
visando referncia nacional, insero internacional, ao estabelecimento de redes e nanotecnologia.
de pesquisa com intercmbio no sistema de ps-graduao e busca de um padro 2. Insero da UFRN no Sistema de Cincia, Tecnologia e Inovao Nacional. A UFRN
internacional na formao; se estrutura para proteger sua produo intelectual e avanar na interao universidade
2010 Plano de
Desenvolvimento
6. da institucionalizao de mecanismos para garantir a mobilidade acadmica entre e setores economicamente relevantes. Esse eixo aborda rmemente os gargalos que 2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 estreitam o avano tcnico-cientco local, disponibilizando tecnologias sociais e de


2019
Institucional Institucional
instituies de Ensino Superior, nacionais e estrangeiras;
carter inovador que fortaleam a atuao dos movimentos sociais organizados, dos
7. da criao de novos programas em reas estratgicas, com foco no desenvolvi- rgos governamentais e do setor industrial e empresarial.
58 P  mento regional; P  59
3. Redes e Ncleos para a Consolidao da Pesquisa. Implica o papel formador de
P   8. da ampliao dos programas existentes, com a criao de novos cursos, preferen- P  
I  recursos humanos para a pesquisa cientca e tecnolgica e o papel mediador no I 
cialmente, em nvel de doutorado. apoio aos grupos de pesquisa. A poltica de formao de recursos humanos
P" E deve incorporar aes para garantir a atrao futura de pesquisadores e P" P $
para estimular estudantes para carreiras acadmicas e prossionais que
E P-G   demandem formao acadmica slida em pesquisa. Estas aes so
ampliadas com o gerenciamento de programas das agncias e rgos de ensino e pesquisa, bem como nortear-se pelo intercmbio com o conjunto complexo de
de fomento nacionais. Quanto ao papel mediador no apoio aos grupos, as aes saberes e prticas produzidas em outros universos sociais.
devem favorecer os grupos j consolidados e oferecer oportunidades de infraestrutura Essa postura, essencialmente dialgica, se traduz no desao permanente de construir
fsica e recursos nanceiros aos grupos iniciantes. Inclui tambm a necessidade de uma abertura institucional com o objetivo de contribuir para mudanas no pensamento e
identicao das interaes multifacetadas da pesquisa e a criao de ambientes de no fazer universitrio que favoream intervenes transformadoras da realidade social e
estudos e discusso de temticas horizontais transdisciplinares. promovam processos de investigao e de formao prossional com princpios de equ
A realizao desses eixos se dar atravs: idade para a construo de uma sociedade democrtica e solidria. Trata-se, portanto, de
um processo de oxigenao da prpria Universidade e dos universos sociais com os quais
1. da consolidao da poltica de inovao, realando o papel do Ncleo de
se relaciona e compartilha.
Inovao Tecnolgica, para atuao em Gesto da Propriedade Intelectual, em Ci-
ncia, Tecnologia e Inovao (CT&I) e em institucionalizao da Poltica de Inovao Nesse processo, dois movimentos precisam estar articulados: o da continuidade de expe-
A EXTENSO UNIVERSITRIA NA UFRN SE ESSA POSTURA, ESSENCIALMENTE DIALGICA,
e Transferncia de Tecnologia; rincias bem sucedidas e o da abertura para novas demandas e novas iniciativas emergentes.
ESTRUTURA COMO ATIVIDADE ORIENTADA PARA SE TRADUZ NO DESAFIO PERMANENTE DE
As diretrizes da extenso universitria so: (a) expanso e qualicao das aes de ex-
PROMOVER A INTERAO TRANSFORMADORA 2. da articulao e participao ativa na implantao de um Parque Tecnolgico e na CONSTRUIR UMA ABERTURA INSTITUCIONAL COM
tenso; (b) fortalecimento e ampliao de interfaces com os movimentos sociais, segmentos
ENTRE A INSTITUIO UNIVERSITRIA E AS estruturao de uma Central de Empresas Juniores, com apoio criao e manuteno O OBJETIVO DE CONTRIBUIR PARA MUDANAS
produtivos e institucionais; (c) ampliao e diversicao da produo artstico-cultural; (d)
DEMAIS INSTITUIES E MOVIMENTOS SOCIAIS, de Incubadoras; NO PENSAMENTO E NO FAZER UNIVERSITRIO
aprimoramento de gesto e da avaliao dos projetos; (e) adoo de mecanismos para maior
MEDIADA POR PROCESSOS CIENTFICOS, 3. da insero da UFRN no Sistema Brasileiro de Tecnologia (SIBRATEC), nos seus visibilidade das aes institucionais.
CULTURAIS, EDUCATIVOS E ARTSTICOS. trs domnios: Extenso Tecnolgica, Servios Tecnolgicos e Centros de Inovao;
A articulao dessas diretrizes se dar atravs:
4. do apoio aos Institutos Nacionais de Cincia e Tecnologia (INCT) coordenados 1. do incremento e qualicao das aes de extenso desencadeadas na UFRN, conside-
pela UFRN, bem como a integrao dos seus pesquisadores com os demais INCTs rando as relaes de dilogo, de troca de experincias e potencialidades socioeconmicas
nacionais; e culturais;
5. da ampliao e qualicao do programa de formao de recursos humanos para 2. da institucionalizao de mecanismos indutores para a insero de estudantes, servidores
a pesquisa com forte articulao com a ps-graduao, com utilizao de Tecnologias tcnico-administrativos e professores nas atividades de extenso, respeitando a pluralidade
de Informao e Comunicao, de modo a abranger todas as unidades acadmicas; de ideias e interesses presentes no ambiente universitrio;
6. da ampliao do nmero de grupos de pesquisa, projetos e bolsistas de produtivi- 3. da atualizao dos projetos pedaggicos dos cursos de graduao, de modo a integrar
dade com a expanso da infraestrutura e a aquisio de equipamentos de laboratrios as atividades de extenso ao processo de formao acadmica integrada realidade social;
multiusurios no Campus Central e Campi Regionais;
4. do estmulo s mltiplas formas de parcerias intra e interinstitucionais com vistas ao
7. da criao e/ou reestruturao das Redes e Ncleos Temticos Disciplinares e fortalecimento de aes articuladas em rede, direcionadas ampliao do acesso aos bens
Interdisciplinares para atender s novas reas, buscando as interaes nacionais e e direitos sociais;
internacionais, nas suas reas de excelncia.
5. do fortalecimento da articulao com os Sistemas de Servios que operam Polticas
Pblicas, tais como sade, educao, trabalho, transporte, reforma agrria, segurana p-
blica, meio ambiente, nos mbitos municipais e estadual, com vistas ao estabelecimento
7.3. POLTICA DE EXTENSO de campos de ensino-aprendizagem e relaes de cooperao, nos quais a Universidade
possa contribuir com a qualicao dessas em aes polticas mediadoras e contar com a
colaborao dos prossionais do servio aos processos de ensino-aprendizagem;
2010 Plano de
Desenvolvimento
O objetivo geral da Poltica de Extenso fortalecer o compromisso social da UFRN,
mediante a ampliao e a qualicao de suas aes. Estas aes intensicam o dilogo e 6. do fortalecimento da poltica cultural da UFRN, cujas aes possam expressar os pro- 2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
Institucional Institucional
o intercmbio de saberes entre a comunidade acadmica e os diversos segmentos sociais cessos formativos dos seus agentes, contribuir com a formao integral da comunidade
implicados, na perspectiva de proporcionar um processo de formao prossional cidad, universitria e traduzir interfaces e parcerias com segmentos e movimentos sociais do campo
como fator intrnseco aos projetos pedaggicos dos cursos, com o envolvimento e a proble- da arte e da cultura, com vistas preservao, fruio, divulgao e inovao de bens cul-
60 P  matizao da realidade social das comunidades participantes. P  61
turais e artsticos que possam concorrer para o desenvolvimento social do Estado e do Pas;
P   P  
I  A extenso universitria na UFRN se estrutura como atividade orientada para promover I 
7. do desenvolvimento de uma poltica museolgica que considere a interlocuo cultu-
a interao transformadora entre a instituio universitria e as demais instituies e movi-
ral e educacional com os diversos segmentos da sociedade, na perspectiva da implicao
P" E  mentos sociais, mediada por processos cientcos, culturais, educativos e artsticos. Com P" E 
curricular nos processos formativos dos cursos de graduao e ps-graduao da UFRN;
base nesse pressuposto, ela deve se pautar na articulao intrainstitucional com os processos
8. do desenvolvimento e articulao das aes no campo da Comunicao Social, com 1. da qualicao da gesto acadmica e administrativa em todos os nveis com foco
vistas divulgao dos conhecimentos produzidos no contexto da universidade, bem como na capacitao dos recursos humanos, na utilizao dos sistemas de informao e no
assegurar processos de divulgao e circulao de informaes, saberes e experincias que processo de planejamento e avaliao;
concorram para a formao universitria problematizadora e crtica, contribuindo com o 2. da incorporao de tecnologias de informao e comunicao e outras metodologias
pleno exerccio do direito comunicao pblica, ampla e plural. da educao a distncia nas atividades de treinamento e capacitao dirigidas quali-
cao da gesto universitria;
3. do sistemtico acompanhamento da evoluo das informaes oramentrias, dando
7.4. POLTICA DE GESTO transparncia aos gastos pblicos da UFRN;
4. da consolidao da poltica de desenvolvimento institucional como parte integrante
ESSA PECULIARIDADE ORGANIZACIONAL, A UFRN possui estrutura administrativa e acadmica descentralizada com gesto de- do processo de planejamento que avalia e acompanha o Plano de Desenvolvimento
CARACTERSTICA DAS UNIVERSIDADES mocrtica colegiada em todos os nveis institucionais. Essa peculiaridade organizacional, Institucional;
PBLICAS FEDERAIS BRASILEIRAS, caracterstica das universidades pblicas federais brasileiras, permite, de um lado, o exerccio
da autonomia universitria e oferece as condies de liberdade e pluralidade necessrias 5. da utilizao de mecanismos de participao da comunidade acadmica e da
PERMITE, DE UM LADO, O EXERCCIO DA
prtica docente no ensino, na pesquisa e na extenso. sociedade norte-rio-grandense na identicao e superao de problemas acadmicos
AUTONOMIA UNIVERSITRIA E OFERECE AS
e administrativos;
CONDIES DE LIBERDADE E PLURALIDADE Por outro lado, esta congurao organizacional imprime grande complexidade gesto
universitria e aos seus processos decisrios, exigindo dos gestores acadmicos esforo per- 6. da utilizao dos sistemas integrados de informao para subsidiar a tomada de deciso
NECESSRIAS PRTICA DOCENTE NO
manente para conjugar o respeito s deliberaes majoritrias e a denio e implementao da gesto universitria com prontido e agilidade;
ENSINO, NA PESQUISA E NA EXTENSO.
de polticas institucionais, em ambiente que mobiliza grande diversidade e abrangncia de 7. da implantao de Sistema Integrado de Gesto Ambiental, objetivando identicar
recursos humanos e condies materiais para a realizao das atividades-m. Para assegurar os problemas ambientais da Instituio e estabelecer um plano de melhoria contnua na
a coordenao das aes institucionais e integrao das diferentes unidades acadmicas, atenuao ou eliminao desses problemas atravs de uma Poltica Ambiental da UFRN;
faz-se necessria uma poltica permanente de modernizao e qualicao da gesto que
8. da implantao de uma Pr-reitoria de Assuntos Estudantis, com as atribuies de
seja acompanhada da disseminao das prticas de planejamento, com a denio de metas
planejar, coordenar, supervisionar e executar as atividades de promoo e assistncia ao
e a avaliao de resultados em todos os nveis administrativos e acadmicos.
estudante com vistas sua permanncia, atravs de aes armativas nas reas social,
A realizao dessa poltica se dar atravs:
tcnico-cientca, cultural, esportiva e de poltica estudantil;

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Institucional Institucional

62 P  P  63
P   P  
I  I 

P" E  P" G 

P" G 
9. da implantao de uma Secretaria de Relaes Internacionais, com as atribuies complexidade para o Sistema nico de Sade, com base em avaliao permanente do
de promoo, coordenao, estmulo, superviso, controle e avaliao das atividades cumprimento de metas denidas pelo REHUF (gesto, assistncia, ensino, pesquisa e
internacionais da UFRN; extenso) e incorporao de novas tecnologias em sade;
10. da institucionalizao de uma instncia administrativa que coordene e integre 14. da redenio da poltica de interiorizao, de modo a prover as condies ne-
a Educao Bsica (fundamental e tecnolgica) da UFRN e proponha polticas para cessrias de infraestrutura e pessoal para a melhoria de qualidade das atividades de
o setor; ensino, pesquisa e extenso e a adotar mecanismos indutores para o desenvolvimento
da pesquisa e da extenso em cada um dos campi;
2010 Plano de
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11. da institucionalizao de uma instncia administrativa que coordene aes para
pessoas com necessidades educacionais especiais; 15. da redenio da poltica de comunicao, com vistas a aumentar a ecincia 2010 Plano de
Desenvolvimento

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Institucional Institucional
da comunicao interna e externa;
12. do redimensionamento e da qualicao dos recursos humanos operacionais
do sistema de compras e obras, com vistas a aumentar a ecincia e a agilidade 16. da articulao com outras instituies pblicas de Ensino Superior, com vistas
64 P  nos procedimentos; criao de uma rede de discusso e atuao em polticas pblicas; P  65
P   13. da reestruturao dos hospitais universitrios, incluindo a fuso do HOSPED ao 17. da institucionalizao de uma ctedra para professores e tcnicos egressos da P  
I  HUOL, de modo a permitir condies de melhoria dos processos de gesto, recupe- UFRN, com vistas ao compartilhamento de experincias; I 
rao e modernizao do parque tecnolgico, adequao da estrutura fsica, reestru-
P" G  18. da utilizao de mecanismos para acompanhar o egresso da UFRN e avaliar sua P" G 
turao do quadro de recursos humanos e aprimoramento das atividades hospitalares
insero prossional e a relao entre a formao recebida e sua ocupao.
vinculadas ao ensino, pesquisa e extenso, bem como assistncia de mdia e alta
7.5. RESPONSABILIDADE SOCIAL
A responsabilidade social da UFRN pode ser avaliada por sua contribuio incluso
social, ao desenvolvimento econmico, social e cultural, produo artstica, defesa do
meio ambiente e do patrimnio cultural.
Em consonncia com sua misso institucional, a UFRN adota uma poltica de insero
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA UFRN
social, privilegiando e consolidando o relacionamento com setores organizados da socie-
PODE SER AVALIADA POR SUA CONTRIBUIO
dade, ampliando os laos de cooperao e parceria com a sociedade civil e as diversas
INCLUSO SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO
instncias de governo e do sistema produtivo. A UFRN tem ampliado signicativamente
ECONMICO, SOCIAL E CULTURAL,
receber resduos qumicos e resduos slidos destinados coleta seletiva solidria, conforme
sua participao nas grandes questes que visam dar sustentabilidade e condies para o
determina o Decreto 5.940/2006.
PRODUO ARTSTICA, DEFESA DO MEIO exerccio da cidadania, implementando polticas de incluso social que garantam a oferta
AMBIENTE E DO PATRIMNIO CULTURAL.
A UFRN tem adotado polticas de assistncia estudantil e criado programas e mecanismos
dos seus servios aos distintos setores e grupos da sociedade e aos seus atores internos:
com vistas a facilitar a permanncia na instituio e a concluso do curso aos estudantes
professores, tcnico-administrativos e alunos.
oriundos de classes sociais com diculdades econmicas.
A criao de novos cursos e a capacitao de pesquisadores contribuem signicativa-
Aps a criao do PNAES Plano Nacional de Assistncia Estudantil - pelo Governo A UFRN DEFINIU POLTICAS INSTITUCIONAIS QUE
mente para o desenvolvimento do Estado e da regio Nordeste, assumindo lugar de destaque
Federal, essas polticas tiveram sua implementao facilitada. Em decorrncia, alm das
no mbito nacional. GARANTEM A MELHORIA ACADMICA DO ENSINO DE
bolsas de apoio nanceiro existentes, foram criados outros tipos de apoio, como alimen-
No mbito da educao superior, o Rio Grande do Norte dispe de 23 Instituies de GRADUAO, REAFIRMANDO SEU COMPROMISSO
tao gratuita, moradia estudantil para alunos do interior do Estado, bolsa transporte e
Ensino Superior (IES), sendo 3 Federais, 2 Estaduais e 18 Privadas (IBGE, Censo 2008). Dos COM A EDUCAO PBLICA, GRATUITA E DE
assistncia odontolgica. A assistncia estudantil tambm tem apoiado signicativamente
mais de 60 mil alunos do Ensino Superior do Estado, a UFRN responsvel por 45% das QUALIDADE, ASSIM COMO PARA UMA FORMAO
as atividades culturais, esportivas, de lazer e de complementao acadmica, como
matrculas. Nos cursos de ps-graduao stricto sensu, a Universidade detm 92% das ma- PROFISSIONAL VOLTADA PARA AS NECESSIDADES E
cursos de lnguas estrangeiras.
trculas e coordena a maior base de projetos de pesquisa do Estado do Rio Grande do Norte. DEMANDAS DA SOCIEDADE.
A UFRN deniu polticas institucionais que garantem a melhoria acadmica do ensino de
A partir do credenciamento da Universidade para a oferta de educao a distncia, a
graduao, rearmando seu compromisso com a educao pblica, gratuita e de qualidade,
sua insero regional intensicada com a criao de 20 polos, sendo doze no Rio Grande
assim como para uma formao prossional voltada para as necessidades e demandas da
do Norte nos municpios de Caic, Nova Cruz, Macau, Mossor, Natal, Currais Novos,
sociedade. Essa preocupao com a qualidade acadmica inclui tanto aspectos quantita-
Martins, Lus Gomes, Extremoz, Guamar, Lajes e Marcelino Vieira; seis em Pernambuco,
tivos como qualitativos na oferta de cursos de graduao, na medida em que aumenta as
nos municpios de Garanhuns, Recife, Nazar da Mata, Petrolina, Surubim e Tabira; um na
possibilidades de acesso e melhora as condies de permanncia na UFRN.
Paraba, em Campina Grande e um em Alagoas, em Macei.
A UFRN exerce poltica permanente de incluso social. A iseno da taxa para inscrio
A insero da universidade na sociedade pode ser observada pela articulao interna e
no vestibular para um contingente cada vez maior de alunos oriundos da rede pblica; o
externa entre os grupos de pesquisadores e prossionais de diferentes reas e pela criao
desenvolvimento de projetos e atividades pedaggicas junto s escolas da rede pblica
dos Ncleos Temticos. Os ncleos Temtico da Seca, Estudos do Petrleo e Energias
do Ensino Mdio; a constituio de fruns pblicos de discusso de polticas de incluso;
Renovveis, Aquicultura e Pesca, Cmara Cascudo de Estudos Norte-rio-grandenses,
a ampliao crescente do nmero de usurios do restaurante universitrio; a induo de
Interdisciplinar de Estudos em Sade Coletiva, Avanado de Polticas Pblicas e Educa-
estudos e pesquisas para subsidiar a poltica de acesso e permanncia dos alunos na UFRN
o para a Cincia so consolidados. Dois outros esto em formao: Interdisciplinar de
so exemplos desta poltica.
Estudos em Diversidade Sexual, Gnero e Direitos Humanos e Interdisciplinar de Estudos
A UFRN adota poltica de acesso, via processo seletivo do vestibular, com argumento
do Meio Ambiente. So reas relevantes para a economia e a sociedade do Rio Grande do

2010 Plano de
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Norte, nas quais a UFRN se destaca pela atuao junto a outras universidades, empresas e
rgos de fomento.
de incluso. O Argumento de Incluso foi concebido para alunos da rede pblica do estado
do Rio Grande do Norte e foi implantado no vestibular 2006. O clculo do Argumento de 2010 Plano de
Desenvolvimento

2019 2019
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Incluso est baseado em um estudo que tomou como base dados da demanda e do de-
Desde 2003 a UFRN vem investindo em recursos humanos e nanceiros para minimizar
sempenho dos candidatos da rede pblica nos ltimos processos seletivos. O Argumento de
os impactos negativos ao meio ambiente causados em suas atividades de ensino, pesquisa e
Incluso (AI) um sistema de pontuao adicional, diferenciado, que toma como referncia
66 P  extenso. A UFRN mantm programas de gesto integrada de resduos, controle de qualidade P  67
critrios socioeconmicos e de desempenho dos candidatos da rede pblica no vestibular.
P   da gua fornecida para consumo humano, arborizao do Campus Central, controle de zoo- P  
Constitui-se em uma ao transitria, objetivando ampliar o acesso dos alunos da rede
I  noses, ecincia energtica, comunicao e educao ambiental. Atravs desses programas I 
pblica que, mesmo apresentando um desempenho mdio e acima deste no vestibular, se
desenvolve diversos projetos com os quais interage com as comunidades, universitria e
R   colocam sempre em desvantagem em relao aos alunos da rede privada. R  
externa. Conta tambm com uma estao responsvel pelo tratamento e reuso de esgotos
S  A partir de 2011, a UFRN adotar gradativamente outra forma de acesso tomando como S 
para irrigao e hidroponia e uma unidade de armazenamento temporrio de resduos, para
referncia o Sistema de Seleo Unicada SISU, cujo parmetro o Exame Nacional de
Ensino Mdio - ENEM.
8. Atendimento s pessoas
com necessidades
educacionais especiais
A UFRN vem ampliando gradativamente o atendimento s pessoas com necessi- acadmicas e sociais das pessoas com necessidades educacionais especiais; (6) criar
dades educacionais especiais, como por exemplo, o acesso de jovens e adultos no curso de Licenciatura em Letras-Libras/Lngua Portuguesa; (7) estimular a articulao
ensino da graduao e ps-graduao e de crianas no Ncleo de Educao Infantil/ entre os grupos de pesquisa para desenvolver estudos e tecnologias com abordagem
Colgio de Aplicao. interdisciplinar voltados para as demandas e melhoria da qualidade de vida das pessoas
Diante dessa ampliao, a UFRN tem buscado implementar uma abordagem insti- com necessidades educacionais especiais; (8) criar vagas para concurso pblico para
tucional e multi/interdisciplinar no desenvolvimento de aes que se contraponham ao professores e/ou instrutores de Libras e intrpretes de Libras para compor o seu quadro
paradigma hegemnico de ensino tradicionalmente presente no contexto educacional, docente permanente e (9) promover e atuar em fruns de discusso, versando sobre
que leve em conta as singularidades que compem os estudantes no meio acadmico. incluso de pessoas com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, com
Eliminar toda e qualquer forma de barreira (seja ela pedaggica, ambiental, atitudinal, vistas a socializar e/ou atualizar-se sobre as discusses em torno dessa temtica no
comunicacional, entre outras) tem sido uma ao permanente da instituio em prol da cenrio local, regional, nacional e internacional.
ELIMINAR TODA E QUALQUER FORMA DE criao de uma cultura de respeito diversidade, garantindo as condies de acessibili-
BARREIRA (SEJA ELA PEDAGGICA, AMBIENTAL,
dade, de tecnologias apropriadas e de recursos humanos qualicados, de tal forma que
ATITUDINAL, COMUNICACIONAL, ENTRE possibilitem a construo de um modelo de poltica educacional inclusiva que atenda
OUTRAS) TEM SIDO UMA AO PERMANENTE s necessidades educacionais especiais dos estudantes que demandarem por apoios
DA INSTITUIO EM PROL DA CRIAO DE especcos em sua formao acadmica. Desse modo, relevante priorizar aes multi/
UMA CULTURA DE RESPEITO DIVERSIDADE interdisciplinares, buscando concentrar esforos de naturezas diversas (ensino, pesqui-
sa e extenso), articulando os diversos setores da UFRN que garantam e promovam o
desenvolvimento acadmico e social desses discentes na instituio.
Em resposta aos dispositivos legais e atendendo, particularmente, s exigncias da
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, com servios de apoio especializado
para atender s peculiaridades dos estudantes com necessidades educacionais especiais,
a UFRN vem armando seu compromisso com a sociedade ao adotar uma poltica
institucional que privilegia a insero social como uma de suas polticas estruturantes.
A UFRN projeta ampliar sua ao inclusiva com a instituio da Comisso Perma-
nente de Apoio ao Estudante com Necessidade Educacional Especial CAENE, buscando
garantir o acesso, a permanncia e a terminalidade, com sucesso, dos estudantes com
necessidades educacionais especiais, particularmente daqueles com decincia.
As polticas de incluso da UFRN, voltadas para o atendimento aos estudantes com
necessidades educacionais especiais, tm como diretrizes gerais para os prximos anos:
(1) acompanhar e avaliar o ingresso, o acesso, a permanncia e a terminalidade de estu-
dantes com necessidades educacionais especiais NEE, visando assegurar as condies
adequadas para o sucesso acadmico e social; (2) estimular e fortalecer a articulao
entre os servios e setores de diferentes reas de formao e atuao da UFRN, bem
como parcerias interinstitucionais, em prol do desenvolvimento e consolidao das
aes voltadas para incluso de pessoas com necessidades educacionais especiais; (3)

2010 Plano de
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desenvolver e executar aes para eliminao de barreiras atitudinais, arquitetnicas,
pedaggicas e de comunicao visando garantir o exerccio da cidadania das pessoas 2010 Plano de
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2019 2019
Institucional Institucional
com necessidades educacionais especiais; (4) atualizar e inserir nos projetos pedaggi-
cos dos cursos de graduao, particularmente das licenciaturas, disciplinas obrigatrias
que abordem as diversas metodologias de ensino para o atendimento educacional das
70 A    A    71
pessoas com necessidades educacionais especiais; (5) implementar e expandir a ofer-
:     :    
    ta de cursos para qualicao de recursos humanos visando a atender s demandas    
           
9. Corpo Docente
A admisso de pessoal docente um processo baseado em diagnstico situacional As provas utilizadas no concurso pblico visam a identicar nos candidatos a mais
do conjunto das unidades acadmicas da instituio. Tal diagnstico regulamentado adequada conjugao entre os seguintes elementos: conhecimento tcnico, experin-
pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso (CONSEPE) que torna pblico os editais de cia prvia de magistrio, produo tcnico-cientca, atuao extensionista e tambm
convocao aos departamentos acadmicos e unidades acadmicas especializadas da experincia administrativa.
UFRN para se candidatarem alocao de vagas docentes. A insero do docente na instituio mediada pelo processo de socializao organi-
O processo consta de (a) atualizao e validao, pelos departamentos acadmicos e zacional que ocorre desde um treinamento introdutrio, passando por ocinas pedaggicas
unidades acadmicas especializadas, do documento intitulado Indicadores da Situao do integrantes do Programa de Atualizao Pedaggica, at o acompanhamento tutorizado com
Departamento/Unidade Acadmica, disponvel no Sistema Informatizado de Registro das vistas elaborao e execuo do plano de trabalho.
Atividades Acadmicas; (b) elaborao do Projeto para Solicitao pelos departamentos A qualicao do corpo docente uma poltica permanente da instituio diretamente
acadmicos e unidades acadmicas especializadas, levando em considerao os Planos associada melhoria da qualidade dos servios acadmicos. Tal poltica consiste na con-
A DISTRIBUIO DE RECURSOS HUMANOS Trienais e os Indicadores da Situao do Departamento/Unidade Acadmica e (c) propo- A DISTRIBUIO DO QUADRO DOCENTE EM
juno de prticas de gesto de pessoas e incentivos institucionais para fortalecimento do
DOCENTES FAZ PARTE DAS POLTICAS RAZO DO REGIME DE TRABALHO APONTA
sio de alocao de vagas, formulada pela Comisso Permanente de Desenvolvimento ensino, da pesquisa e da extenso.
PRIORITRIAS DA INSTITUIO, VOLTADAS Institucional - CPDI, a partir da anlise das solicitaes dos departamentos acadmicos e UMA PREDOMINNCIA DO REGIME DE
A instituio possui programa prprio de incentivo qualicao, o qual consiste em au-
PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE SUAS unidades acadmicas especializadas, para encaminhamento ao CONSEPE. DEDICAO EXCLUSIVA DA ORDEM DE 85%.
xiliar nanceiramente os programas de ps-graduao que admitirem parte da demanda
ATIVIDADES ACADMICAS. A distribuio de recursos humanos docentes faz parte das polticas prioritrias da social servidores da instituio, respeitados os mesmo critrios de seleo ordinariamente
Instituio, voltadas para a melhoria da qualidade de suas atividades acadmicas. A utilizados. Nessa mesma direo, agura-se a liberao de professores para estgio ps-
proposta de distribuio leva em considerao os Planos Trienais e os Projetos para doutoral, a m de propiciar experincias de intercmbio institucionais em carter nacional e
Solicitao pelos departamentos acadmicos e unidades acadmicas especializadas, internacional, culminando no reforo dos grupos de pesquisa e programas de ps-graduao.
aprovados pelas respectivas plenrias. As propostas de melhoria da qualidade do ensino
A distribuio do quadro docente em razo do regime de trabalho aponta uma predo-
da graduao decorrentes da Avaliao da Docncia, nos aspectos que se referirem
minncia do regime de dedicao exclusiva da ordem de 85%. Esse dado associado ao
situao docente do departamento acadmico ou da unidade acadmica especializada,
crescente nmero de doutores reete a consistncia da poltica de formao de quadros
so consideradas para efeito da distribuio.
que deem sustentabilidade s polticas acadmicas propostas.
A gesto dos recursos humanos docentes compatibiliza a atribuio de atividades com os
No perodo de vigncia do presente plano, a UFRN tambm almeja atualizar seu quadro
regimes de trabalho, titulao e rea de conhecimento. Para tanto, so analisados os relatrios
docente em relao ao nmero de professores titulares, nas reas identicadas como sendo
individuais (SIGAA - Sistema Integrado de Gesto das Atividades Acadmicas) referentes aos
de carter estratgico para o desenvolvimento regional e nacional de lderes acadmicos,
quatro ltimos semestres dos docentes geradores de vacncias (aposentadoria, falecimento,
no ensino e na pesquisa.
exonerao ou redistribuio).
A distribuio dos recursos entre departamentos acadmicos e unidades acadmicas
especializadas leva em considerao: (a) as necessidades localizadas, excetuando-se aquelas
de carter temporrio ou circunstancial; (b) a situao de carncia docente; (c) as atividades
acadmicas de ensino, de pesquisa e de extenso realizadas; (d) as polticas de desenvolvi-
mento estratgico das aes acadmicas da Unidade e da Universidade; (e) a adequao da
carga de trabalho dos docentes aos respectivos regimes de trabalho, conforme a legislao
superior e as normas internas da UFRN.

2010 Plano de
Desenvolvimento
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10. Corpo
Tcnico-administrativo
O mecanismo utilizado para definir as necessidades de pessoal, para efei-
to de alocao e movimentao interna de pessoal, o dimensionamento da for-
a de trabalho, o qual consiste na formulao de matrizes que indicam a quan-
tidade e a qualificao dos tcnicos necessrios ao funcionamento das unidades
administrativas e acadmicas da instituio, considerando os ambientes organizacionais,
a estrutura organizacional e as suas competncias.
A UFRN realiza poltica de promoo formadora de pessoal especializado na gesto
universitria. Tal processo conduzido pelo Plano de Qualicao e Educao Prossional,
que prev a oferta de aes da educao formal, bsica e superior, e de eventos de capaci-
tao. Associada s prticas de qualicao, de socializao organizacional e de avaliao
A UFRN REALIZA POLTICA DE PROMOO de desempenho, a poltica de promoo formadora de pessoal especializado integra o Plano
FORMADORA DE PESSOAL ESPECIALIZADO NA GESTO
de Desenvolvimento dos Integrantes da Carreira e implica a formao de servidores capazes
UNIVERSITRIA. TAL PROCESSO CONDUZIDO de contribuir para a modernizao da gesto universitria e de apoiar a consecuo dos
PELO PLANO DE QUALIFICAO E EDUCAO objetivos institucionais. A avaliao de desempenho consiste no estabelecimento de planos
PROFISSIONAL, QUE PREV A OFERTA DE AES setoriais e individuais de trabalho com padres quantitativos e qualitativos de desempenho,
DA EDUCAO FORMAL, BSICA E SUPERIOR, E DE sobre os quais os agentes do processo de trabalho emitem conceitos valorados que serviro
EVENTOS DE CAPACITAO. de referncia para a progresso funcional e tambm para medidas corretivas.
A UFRN dever ampliar as aes de apoio social aos seus servidores implantando o
subsistema de ateno sade do servidor (tcnico-administrativos e docentes), integrando
a vigilncia em sade, percia em sade e aes promotoras de sade. Tambm far a oferta
de cursos de capacitao na modalidade de ensino a distncia, contemplando os seus servi-
dores, os servidores das instituies de ensino superior cooperadas e tambm os servidores
de instituies pblicas das esferas estaduais e municipais.
A UFRN proporciona o desenvolvimento dos servidores tcnico-administrativos, obser-
vando-se os seguintes princpios: (1) a natureza do processo educativo, sua funo social e
objetivos institucionais; (2) a dinmica dos processos de ensino, pesquisa
e extenso e administrao e as competncias especcas decorrentes;
(3) a qualidade do processo de trabalho; (4) o reconhecimento do saber
institudo resultante da atuao prossional; (5) a vinculao ao planeja-
mento estratgico e ao desenvolvimento organizacional; (6) o desen-
volvimento dos servidores vinculado aos objetivos institucionais.

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Desenvolvimento
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11. Corpo Discente
A principal forma de acesso dos alunos UFRN se d atravs do processo seletivo
- vestibular universal. Para ampliar as possibilidades de acesso dos alunos oriundos da
rede pblica, a UFRN adota o argumento de incluso. O argumento um sistema de
pontuao adicional diferenciado, que toma como referncia critrios socioeconmicos
e desempenho dos candidatos da rede pblica no vestibular. A partir de 2011, a UFRN
adotar gradativamente outra forma de acesso, tomando como referncia o Sistema de
Seleo Unicada SiSU, cujo parmetro o Exame Nacional de Ensino Mdio - ENEM.
Outra forma de acesso UFRN o reingresso, que se d de duas formas: reingresso de
graduados: acessvel a portadores de diploma de cursos de graduao reconhecidos pelo
Ministrio da Educao, com ingresso mediante aprovao em processo seletivo; reingresso
PARA CONTRIBUIR COM O ACESSO DOS automtico: permitido para aluno formando da UFRN, com o m de cursar outra modali-
ALUNOS, SOBRETUDO AQUELES PROVENIENTES
dade ou habilitao do curso que est concluindo, sem a realizao de processo seletivo.
DA REDE PBLICA, A UFRN OFERECE
Existe ainda a ocupao de vagas ociosas atravs da transferncia voluntria, na qual o
CURSOS PR-VESTIBULARES E, PARA APOIAR
candidato realiza um processo seletivo de acordo sua rea de interesse. Essa modalidade
A PERMANNCIA BEM SUCEDIDA DO ALUNO, consiste na transferncia, para a UFRN, do vnculo que o aluno de curso de graduao
ADOTA PROGRAMAS QUE VISAM ATENDER mantm com a instituio de origem nacional mediante ocupao de vagas especcas,
AOS DISCENTES EM SUAS NECESSIDADES DE oriundas dos cancelamentos de programa dos alunos por abandono, efetivao de novo
NATUREZA PEDAGGICA, ECONMICA E cadastro, transferncia para outra IES ou falecimento.
SOCIAL, CONTRIBUINDO COM O ACESSO, A Para contribuir com o acesso dos alunos, sobretudo aqueles provenientes da rede
PERMANNCIA E O SUCESSO DO ALUNO. pblica, a UFRN oferece cursos pr-vestibulares e, para apoiar a permanncia bem
sucedida do aluno, adota programas que visam atender aos discentes em suas neces-
sidades de natureza pedaggica, econmica e social, contribuindo com o acesso, a
permanncia e o sucesso do aluno.

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Desenvolvimento

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12. Sustentabilidade
Financeiro-oramentria
A UFRN uma Instituio Federal de Ensino Superior vinculada ao Ministrio da Edu- Para assegurar o pleno desenvolvimento do conjunto das atividades acadmicas da
cao, responsvel por sua sustentabilidade nanceiro-oramentria, atravs de recursos UFRN, necessria, todavia, a captao de recursos adicionais, atravs da mobilizao de
previstos e aprovados na Lei Oramentria Anual pelo Congresso Nacional. A manuteno docentes para apresentao de projetos acadmicos para concorrer a editais publicados por
das IFES assegurada por matriz de distribuio oramentria adotada pela Secretaria de fundos das diferentes agncias nacionais de fomento do ensino, da pesquisa e da extenso
Ensino Superior do Ministrio da Educao, composta pelo Oramento de Manuteno universitria. Com isso, a UFRN obtm, de forma crescente, recursos para investimento e
e pelo Oramento de Investimento. custeio junto ao Ministrio de Cincia e Tecnologia e ao Ministrio da Sade, a rgos que
Por sua vez, o Oramento de Manuteno constitudo pela Parcela de Manuteno lhes so vinculados, tais como a FINEP, ao FNS, ao FNDE, alm da Agncia Nacional de
Bsica e pela Parcela de Qualidade e Produtividade. A Parcela de Manuteno Bsica cor- Petrleo, alm de parecerias com empresas pblicas e privadas, das quais se destacam os
NESSA MATRIZ DE DISTRIBUIO responde a 80% do valor total dos recursos de custeio disponveis e obedece a um modelo investimentos em pesquisa e tecnologia feitos pela Petrobras em diversas reas de conhe-
ORAMENTRIA ENTRE AS IFES, O sem partio considerando a Unidade Bsica de Custeio (UBC), que composta por 10 cimento na UFRN.
ALUNO EQUIVALENTE O PRINCIPAL itens de despesas de maior impacto oramentrio tais como: Energia Eltrica, gua e
INDICADOR PARA ANLISE DOS CUSTOS Esgoto, Telecomunicaes, Correios, Vigilncia, Limpeza, Dirias, Passagens, Combustveis
DE MANUTENO NAS RUBRICAS DO e Manuteno de Frota de Veculos - multiplicado pelo nmero de alunos equivalentes de
ORAMENTO DE CUSTEIO cada IFES. E a Parcela de Qualidade e Produtividade utiliza um modelo de partio com
E CAPITAL (OCC). indicadores de qualidade das atividades de pesquisa e ps-graduao desenvolvidas nas IFES.
Nessa matriz de distribuio oramentria entre as IFES, o aluno equivalente o principal
indicador para anlise dos custos de manuteno nas rubricas do oramento de custeio e ca-
pital (OCC). O clculo do aluno equivalente o somatrio dos indicadores parciais relativos
s atividades de graduao, mestrado, doutorado e residncias universitrias. So considera-
dos nesse clculo os custos de carter permanente para manuteno das instalaes fsicas e
equipamentos, que so proporcionais ao nmero de alunos matriculados, durao mdia
dos cursos e aos custos diferenciados entre as diversas reas de conhecimento no ensino de
graduao e de ps-graduao (mestrado, doutorado e residncia mdica), com estmulos
criao de cursos noturnos e interiorizao com cursos oferecidos fora da sede das IFES.
Com o Decreto n 7.233, de 19 de julho de 2010, a matriz de distribuio oramentria
para despesas correntes e de capital foi, recentemente, institucionalizada e aperfeioada,
cujos parmetros sero denidos por comisso paritria formada pelo MEC e pelos reito-
res das universidades federais. Os parmetros devero observar os seguintes critrios: o
nmero de matrculas e a quantidade de alunos ingressantes e concluintes na graduao e
na ps-graduao em cada perodo; a oferta de cursos de graduao e ps-graduao em
diferentes reas do conhecimento; a produo institucionalizada de conhecimento cientco,
tecnolgico, cultural e artstico, reconhecida nacional ou internacionalmente; o nmero de
registro e comercializao de patentes; a relao entre o nmero de alunos e o nmero de
docentes na graduao e na ps-graduao; os resultados da avaliao pelo Sistema Na-
cional de Avaliao da Educao Superior - SINAES, institudo pela Lei n 10.861, de 14 de

2010 Plano de
Desenvolvimento
abril de 2004; a existncia de programas de mestrado e doutorado, bem como respectivos
resultados da avaliao pela Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de 2010 Plano de
Desenvolvimento

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Institucional Institucional
Nvel Superior - CAPES; e a existncia de programas institucionalizados de extenso, com
indicadores de monitoramento.

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  -     -  
13. Acompanhamento
e Avaliao
O processo de acompanhamento e avaliao do Plano de Desenvolvimento Institucio-
nal PDI - consiste em uma oportunidade privilegiada para que a comunidade universitria
reita sobre as suas atividades e possibilidades de conhecer e analisar criticamente a ins-
tituio numa perspectiva de totalidade, propondo medidas para o seu aperfeioamento
institucional, com vistas melhoria da qualidade acadmica.
A metodologia da autoavaliao da UFRN baseia-se em trs princpios norteadores:
globalidade, que envolve todas as dimenses da instituio; legitimidade, que signica
o reconhecimento da pertinncia da avaliao por parte da comunidade universitria e o
respeito diversidade, isto , sua pluraridade, sua complexidade.
A realizao do processo de autoavaliao do PDI inclui obrigatoriamente as 10 dimen-
O PROCESSO DE ACOMPANHAMENTO
ses, com indicadores constantes no art.3 da Lei n 10.861 de 14/04/2004, a qual instituiu
E AVALIAO DO PLANO DE
o Sistema Nacional da Avaliao da Educao Superior SINAES, que so os seguintes: (1) a
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
misso e o plano de desenvolvimento institucional; (2) a poltica para o ensino, a pesquisa, a
PDI - CONSISTE EM UMA ps-graduao e a extenso; (3) a responsabilidade social da instituio; (4) a comunicao
OPORTUNIDADE PRIVILEGIADA PARA com a sociedade; (5) as polticas de pessoal; (6) a organizao e gesto da instituio; (7) a
QUE A COMUNIDADE UNIVERSITRIA infraestrutura fsica, biblioteca e recursos de informao; (8) o planejamento e avaliao; (9)
REFLITA SOBRE AS SUAS ATIVIDADES as polticas de atendimento aos estudantes; (10) a sustentabilidade nanceira.
E POSSIBILIDADES DE CONHECER E importante destacar que alm dos indicadores das 10 dimenses, outros indicadores
ANALISAR CRITICAMENTE A INSTITUIO sero construdos coletivamente, os quais sejam capazes de produzir conhecimentos sobre
NUMA PERSPECTIVA DE TOTALIDADE, a realidade institucional, identicar as causas de seus problemas, oportunidades e ameaas
PROPONDO MEDIDAS PARA O SEU pondo em questo o signicado de suas atividades frente sua misso, objetivos e polticas
APERFEIOAMENTO INSTITUCIONAL, expressos no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI. De acordo com o SINAES, os
COM VISTAS MELHORIA DA resultados da avaliao interna precisam ser submetidos a um olhar externo designado pelo
QUALIDADE ACADMICA. MEC/INEP, segundo as diretrizes da Comisso Nacional da Educao Superior CONAES.
O acompanhamento e a avaliao do PDI sero coordenados pela Comisso Prpria
de Avaliao CPA, com a participao dos segmentos: docente, tcnico-administrativo,
estudantil, dirigentes e representantes da sociedade.
O eixo norteador do processo de acompanhamento e avaliao do PDI repousa na
oportunidade de comparar a misso, os objetivos, as polticas institucionais e as metas com
o que vem, de fato, sendo realizado.
Com isso, ensejamos construir o conhecimento sobre a prpria realidade, compreenden-
do o signicado de suas aes, objetivando melhorar a qualidade da educao e alcanar
maior relevncia social.

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Institucional

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

Plano de Desenvolvimento Institucional


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