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Laeleccinprofesional:Momentodeparticular
importanciaparaeldesarrollopersonal
Dra.Lic.LuisaMariaGuerraRubio
Lic.TatianaQuevedoGuerra
FacultaddePsicologa.UniversidadCentralMartaAbreudeLasVillas
(Cuba)
Resumen
Enelpresentetrabajosepresentanunconjuntodereflexionesentornoalprocesode
orientacin que utilizan los jvenes para la eleccin profesional como momento
importante del desarrollo personal. El estudio se realiz con 180 estudiantes de
onceno grado la indagacin utiliz como tcnica fundamental, el cuestionario
orientadoaexplorarcomoseorientanlosestudianteshacialascarrerasuniversitarias.
Losresultadosencontraronqueunadelasvasparadecidirlaeleccinprofesionales
lafamilia,lesiguenlosamigosyprofesores,enmenormedidalosmediosmasivosde
comunicacin.
Palabrasclaves:orientacinprofesional,eleccinprofesional,motivacinprofesional,
estudiosdenivelsuperior,desarrollopersonal
Summary
Inthepresentpaper,agroupofreflectionsregardingwiththeprofessionalorientation
usedbythestudentstobeguidedtoprofessionalelection.
The study was integrated by 180 students of eleventh grade the inquiry was carried
out using as fundamental technique, the questionnaire, which was guided to explore
howthestudentsareguidedtoenterthecareersofsuperioreducation.
The obtained results found in more that one of the orientation ways that the youths
usefrequentlytodecidetheprofessionalelectionisfamilythefriendsandfinallythe
professors,impactinginsmallerproportionthemassmedia.
The results evidence the necessity to carry out intervention actions to improve the
correctparticipationofthefamilyintheprofessionalorientation,andthefunctionof
the school institution and the professor as key social agent of the process, as well as
theimportanceofimplementingthemassmediathatcanincreasetheprocess.
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Introduccin
OtrasInvestigacionessobreeltemahansidorealizadasporGuerrayPaz(2003),
enlaUniversidadCentralMartaAbreudelasVillas,lacualpropiciimplementar
una estrategia de orientacin `profesional basada en el protagonismo de los
jvenes universitarios como agentes socializadores fundamentales en la
orientacin.
ylafamiliahanfavorecidoesteacto.Enotros,esunprocesolentodelquesolo
puedensaliradelanteconayudaexperta.Paraotros,elproblemadelaeleccinse
tornaunasituacinconflictivaquepudieraserunindicadordeunpobredesarrollo
personal.
laOrientacinVocacionalenunprocesodeprevencinenelquesetrabajaparael
desarrollodelaspotencialidadesdelestudianteconelobjetivodeprepararlospara
larealizacindeunaeleccinprofesionalresponsableenelqueelestudiantees
considerado un ente activo en la Orientacin en la medida que participa en la
toma de decisiones profesionales sobre la base de un complejo proceso de
reflexindesusposibilidadesmotivacionalesydelasposibilidadesqueleofrece
elmedioenquesedesarrollaparaelestudiodeunauotraprofesin.
Desdeestamirada,sonmuyimportanteslos"interesesprofesionales",yaqueen
ellos descansa el germen que har florecer una posterior decisin de vida. El
intersnoesalgoquesedescubrafcilmente,puescontemplaotrosfactoresysu
formacinesimportantedesdelasprimerasetapasdeldesarrollo,porloque,ser
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esencial que el joven perciba cules son sus intereses e inclinaciones para que
puedatomarlacorrectaeleccinvocacional.
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abstractosylaeleccindelaprofesinconstituyeunelementocentraldelaesfera
motivacional.
Larelacindeladolescenteconsuscoetneosesunarelacinntimopersonal
que constituye una fuente de profundas vivencias para este y tambin de un
conjuntodereflexiones,acercadediferentesaspectosdelarealidad,incluyendo
su propia persona. La relacin adolescenteadolescente est regulada por un
cdigodecamaraderaquesebasaenelrespetomutuo,laconfianzatotalyel
constanteintercambioacercadepreocupacionesrelativasalavidapersonal.
En esta etapa son sus cualidades personales, psicolgicas y morales, las que
determinanlaposicindeladolescentedentrodelgrupo.Estascualidadesson de
carcterabstractoysediferenciandeaquellasqueresultanimportantesenlaedad
escolar,comoeralainiciativaeneljuegoyladestrezafsica.
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Teniendocomoantecedentesestasideasesquenossurgendiversasinterrogantes
orientadasaresponderquvasresultanmsfrecuentesporelgrupoenestudio
parainformarsesobrelasdiferentesprofesiones?Cualessonlosmediosmasivos
decomunicacinquelosestudiantesutilizanensucotidianidad?Seencuentran
satisfechos los jvenes con la orientacin que reciben? De que maneras las
instituciones familia escuela estn contribuyendo a este primer momento
informativodelaorientacinprofesional?
Desarrollo
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Con el objetivo general de describir cules son las fuentes de informacin que
utilizan los estudiantes de los IPVCE de las provincias centrales de Sancti
Spritus, Villa Clara y Cienfuegos para el ingreso a la Educacin Superior, se
utiliz como mtodo principal de recogida de informacin para el estudio: el
cuestionario, como instrumento de recogida de informacin ms conveniente
desdeunavisinmetodolgicacuantitativainteresadaenexplicareidentificarlos
agentesquepromuevenlaorientacinprofesionalenlosestudiantes.
Comoresultadosdelaaplicacinseconstatatravsdelasrespuestasque:El70
% de los alumnos sealan encontrarse insatisfechos ante la informacin que
poseensobrelasdiferentescarrerasaelegir.Esteaspectonosinduceapensarque
es insuficiente la atencin por parte de las diversas instituciones educativas en
cuanto a la preparacin para implementar acciones que contribuyan a la
orientacinvocacional.
Una de las preguntas del cuestionario estuvo dirigida a indagar que medios de
comunicacinmasivautilizanconfrecuencialosestudiantes,y en las respuestas
seobtuvoqueel94.4%delosestudiantesencuestadosutilizanlatelevisincomo
mediode informacin y entretenimiento, este dato se reitera en cada una de las
provincias en el caso de la radio el 77.77% de los estudiantes encuestados la
utiliza.,elloinducealareflexinorientadaaincluirenlaprogramacindelaTV
ylaradiodecadaprovinciaespaciosquepermitancomentarsobrelasdiferentes
profesiones, as como a la elaboracin de videos educativos que destaquen la
informacinquepermitaconocermssobrelasdiferentescarrerasuniversitarias.
Entrelasvasdecomunicacinporlaquelosestudiantesobtienenconocimientos
sobre la carrera a la cual aspiran, puede afirmarse que en mayor nmero son
aquellas que podemos considerar como no especializadas, entre las cuales se
encuentran: la familia, seleccionada la opcin por un 62%, los amigos y
compaeros de clases en un 24% y los maestros por un 14,% Resulta
contradictorioelhechoqueocupelafamiliaellugardemayorrepresentatividad,
si tenemos en cuenta que en este grupo etreo es caracterstico que las mayores
interacciones se produzcan con los iguales, en ste caso pensamos que es una
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Constituyetambinunpuntodeanlisisatomarencuenta,elhechoquenosean
sealadas de manera representativa en las respuestas de seleccin a las
instituciones escolares y en particular a los profesores como agentes de
importancia en la orientacin hacia la profesin, ello puede estar dado porque
quizs los profesores se encuentren ms dedicados a la preparacin tcnica que
requieren los estudiantes para las pruebas de ingreso o no comprendan su rol
educativoenelproceso,ellosugierelanecesidaddeimplementarlapreparacin
de los profesores como agentes educativos para la orientacin profesional si
tenemos en cuenta que la comunicacin profesoralumno tiene especial
significadoparapromoverreflexiones,conocimientos,actitudesenlainteraccin
delprocesodocenteeducativo,podemoscomprendercomosuparticipacincomo
agenteeducativoresultainsustituiblecomopartedesulaboreducativa.
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Conclusiones
Lafamiliaconstituyelaprimerainstitucineducativareconocidaporelgrupode
estudio como agente de mayor influencia ante el proceso de orientacin
profesional, ello nos orienta la necesidad de brindar mayor atencin a la
educacin familiar con vistas a saber cmo orientar a los hijos desde edades
tempranas hacia el futuro profesional y que aspectos son necesarios a tener en
cuentaparadecidirlaeleccinprofesionaldemaneramsobjetiva,quecontemple
aspectosbasadosendecisionesmsresponsablesencuantoalaindagacindelas
caractersticasdelperfilacadmicoyprofesionaldelacarrera,sucorrespondencia
con capacidades y motivaciones personales, el saber reconocer la amplitud de
carrerasposibles a estudiar y la importancia que poseen todas para el desarrollo
socialytcnico,ascomolasvasparaencontrarinformacinsobrelasmismas.
Si bien, los medios masivos como la televisin y la radio son de uso frecuente
como va de informacin y entretenimiento, no son identificados como fuente
paralainformacinprofesionalporlos jvenes, aspecto que puede en un futuro
sertomadoenconsideracinyaqueexisteunaprogramacindirigidaaespacios
juvenilesquepudieransatisfacerestanecesidadsentidaporlossujetosdeestudio,
dando a conocer a travs de la visin de profesionales las caractersticas de las
diversasprofesionesypromovercomobuscarlainformacinnecesaria.
Cabedestacarlanecesidaddeprepararconmayorcompetenciaespecializadaalos
profesoresdeloscentrosdeenseanzamediaysuperiorconvistasaquepuedan
realizarunmejortrabajodeorientacin,si tenemos en cuenta que el docente es
uno de los agentes educativos que interacta en mayor tiempo con los jvenes
escolares y el trabajo que puede implementar de orientacin desde el propio
proyectoeducativoyatravsdelaasignatura,enquelasactividadesdirigidasala
orientacinprofesionalpuedencontemplarpropuestasdiversascomolainvitacin
a profesionales universitarios a actividades conjuntas, visitas a las diferentes
Facultades donde se imparten las distintas carreras en la universidad, visitas a
centrosespecializadosyactividadesquedesdeelpropiocurrculodelaasignatura
puedanconvertirseenvnculosconaprendizajesmssignificativosencuantoasu
relacinconlasdiversasreastcnicas,humansticas,socialesentreotras.
Losprofesoresdeenseanzamediadebenpropiciareldesarrollodelosintereses
cognoscitivos, y habilidades en aquellas asignaturas que muestren mejor
desempeo los estudiantes, y evidencien su relacin con las diferentes
profesiones, al mismo tiempo que potencien desde el trabajo educativo que
realizanensusasignaturas,el desarrollo de la autovaloracin del estudiante con
vistasaquepuedarealizarunaeleccinprofesionalmsresponsable.
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Lafuncindelprofesorenlaorientacinvocacionalesmuynecesariayaqueen
este caso puede incluir su observacin en el proceso, y adems valorar si las
expectativas del joven son adecuadas con las potencialidades reales para el
estudiodedeterminadacarrera,tambinpuedecontribuirdemaneranotoriaaque
losestudiantesserelacionenconelabanicodeposibilidadesdelasprofesionesy
oficiosysuplandeestudios,lasfuentesdetrabajo,olugaresdondeseejerceesa
profesin, as como a la construccin del conocimiento relacionado con la
importancia social de las mismas.. Esta funcin o desempeo representa un
acercamiento a las necesidades educativas de los estudiantes en la etapa del
desarrollo en que se encuentran y puede integrarse a su quehacer educativo,
siempre que se capacite para ello, buscando la ayuda profesional o asesoria
especializadaparafortalecerseeneltema,ascomolacapacitacinatravsdelas
modalidadesdelposgradoquecontribuyanasuenriquecimientocomodocente.
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