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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Neiva, Kathia Maria Costa


Processos de escolha e orientao profissional /
Kathia Maria Costa Neiva. - l. ed. - So Paulo:
Vetor, 2007.

Bibliografia

1. Escolha Profissional 2. Interesses


Vocacionais 3.. Profisses L Ttulo.

07-0316 CDD-331.702

ndices para catlogo sistemtico:


1. Escolha Profissional 331. 702

ISBN: 978-7585-194-4

Projeto grfico e dagramao: Fabiana C. Hemandes Arteaga


Capa: Fabiana C. Remandes Arteaga
Reviso ortogrfica: Sirlaine Cabrine Fernandes e minha famlia, aos meus mestres, aos meus
Mnica de Deus Martins alunos e a todos os jovens, de cujo processo
de escolha profissional participei como
facilitadora.

2007- Vetor Editora Psico-Pedaggica Ltda.


proibida a reproduo total ou parcial desta publicao, por qualquer meio
existente e para qualquer finalidade, sem autorizao por escrito dos editores.
A escolha profissi,onal. como processo

A esc::olha profissional no uma deciso isolada, e sim


um processo contnuo, composto de uma srie de decises
tomadas ao longo 4e vrios'
anos da vida. Tal proe.sso se
'

agua na fase da adolescncia, em que uma deciso quanto


futura l)rofiss,o' ou ocupao deve ser tomada. m. geral,
a. so,ciedade prepr muito' pouco, o quase nad, o adoles
cente para essa deciso. A falia, a escola e socidde
est sempre decidindo pela criana e pelo dolscente,
impedindo que eles aprendam a lidar com situaes de es
colha. Entretanto, chega um determinado momento err que
a famlia, a escola e a sociedade cobram e eigem do adoles
cente uma deciso com relao ao seu futuro profissional.
O adolescente enfrenta, ento, uma dura tarefa, e nem sem
pre sabe como realiz-la.
Escolher uma profisso no somente decidir o que fa
zer, mas principalmente, decidir quem ser. Escolher uma
ocupao escolher um estilo de vida, um modo de viver.
Raramente os adolescentes se do conta de que essa deci
so abrange muito mais do que a escolha de um simples
ttulo:. enfermeiro, engenheiro, administrador... Quando
escolhemos uma ocupao, escolhemos no s uma ativi-
Kathia Maria Costa Neiva Processos de Escolha e Orientao Profissional

dade de trabalho, mas tambm o tipo de lugar onde traba de separar-se de seus aspectos infantis - corpo infantil,
lharemos, a rotina diria qual vamos estar sujeitos, o mentalidade infantil, relaes infantis cm os>pais,- e acei
ambiente de trabalho do qual faremos parte, os companhei tar a perda: del!:is, Este i0 cha:mado processo-de luto do ado
ros de trabalho com os quais nos relacionaremos, os retor lescente. O desenvolvimentq da nova identidade requer no
nos que poderemos obter: salrio, prestgio, promoo, etc. s a integro do novo, ms tambrri a separao do velho.
A anlise de todos esses fatores essencial para que se tome Esse proess<J g-era. no adolescente uma tendncia ao des
uma deciso madura e consciente. prendimento,. que vem acompanhada de um temor diante
da
'
prda do conhecido.
.

Quem escolhe Segundo Bohoslavsky (1998, p. 42), a identidade traduz-se:

A escolha profissional ocorre geralmente no perodo da Em uma srie de antteses: o sntim.ento de quem se
e de quem n ' o se , quem se quer ser e quem no se
adolescncia, perodo esse j conturbado por uma srie de quer ser; queni se cr que deva ser e quem se cr que
mudanas prprias dessa fase. O termo adolescncia, de no deva ser, quem se pode ser e quem no se pode ser,
oriem latina, se refere a "crescer", nche!far .maturidade". qum .se prniite ser e qti.em .no se permite ser.
A adolescncia caracterizada pelo desprendimento da in
Em meio a tal process.o se instala, no adolescent, a
fncia e pela entrada progressiva no mundo adulto. Ela
necessidade 'de estruturar Uril projeto. profissional. Junto
marcada por uma srie de mudanas fsicas, cognitivas,
com os novos papis que vo se definindd pouco a pouco,
afetvas e sociis. Nessa fase, como explica Moujan (1986),
o adolescente percebe seu corpo como estranho, com novos
est tambm o de futro profissional. o
processo de' iden
tidade vocacional-ocupacional pa;rte do processo de
impulsos e sensaes, nota mudanas nas suas idias, me
identidade pessoal e esta regido pelas mesmas leis e dificulda
tas e pensamentos, e sente que os outros j no o percebem
des deste ltimo. No se pode compreender um sem nalisar
como antes. o outro. As' dificuldades que um adolescente apresenta na
Essas mudanas levam o adolescente a reestruturar sua elaborao da sua iclentidade pessoal, quer no campo sexu
identidade pessoal, a s reconhecer com seu novo corpo, al, quer no cognitivo, social ou afetivo, refletem-se na ela
novas idias e novas relaes. Segundo Erikson (1987) o borao de sua, identidade vocacional-ocupacional. muito
sentimento de identidade pessoal se baseia em duas obser importante compreender o processo como um todo, anali
vaes: a percepo da mesmidade e continuidade da pr sando cada um de seus aspectos.
pria existncia no tempo e no espao e a percepo de que Bohoslavsky (1998) diferencia a identidade ocupaonal
os outros reconhecem essa mesmidade e continuidade. No da identidade vocacional. A identidade vocacional consti
processo de reestruturao da identidade, o adolescente tem tui a resposta ao porqu e para qu se escolhe uma deter-

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minada ocupao. Essa resposta nem sempre clara e co Sempre que>escolhem<;>s uma profisso ou ocupa0., eli
nhecida pelo adolescente. Muitas vezes ele conhece seus inte minamos as:. dei:naisi Muitas. vezes.: :,difc.il, escolher, ,pois
resses, mas no as suas razes. A escQlha profissional fruto escolbr r,equer,. rep.up.ia,.r .algo'. Q..._pro' eso, de, identidade
de motivos conscientes e inconscientes. J a identidade ocu vocactonopa,ciona.l exige 8.: elaJiora deJutos; espec
pacional adquirida quando o sujeito define o que quer fa ficos p_or opjetos. que s. dye. apanqon. LvE!nfus (199.7)
zer; de que modo e em que contexto. Ela inclui, portanto, discute. alguns desses lutos: pela perda das esc,olbi:is prQfi,s,-
um com qu, um como, um onde, um quando e um manei . sioais faptasi.adas ,, pela per4 ds pis da ifnc.i, pla
Pr,ra .do OrpQ aqplC,nte, pla P,Erd das identific>JS
ra de quem. A identidade ocupacional determinada pela
profISsicmais que abandona, pela. pe:r;da,do p_apel e,icl1,1tida
identidade vocacional.
de adlescente. Podems
. . , ... acrescentar
.,. ainda
1, . .
os lutos.' -laci-
Considera-se assim que o processo de escolha profissional
. .. . ; . . . . .

nadas yida escolar: pela .perda da. escol de ensino m.io. e


implica a elaborao de uma identida,de vocacional-ocupacio da segq.ran que ela oferece, pela erda de professore j
nal, ou seja, a definio do que fazer, como e onde, e tambm a onheidos, pela. p;a ds coleg qu esolhem .hos
compreenso do porqu e para qu dessa deciso. d1sttos. A. 1a'bora9 as lutos fica facilitada . niedida
:As identificaes que o indivduo estabelece ao longo da qu a eiso profi,ssignaI vai se integn.do histtia do
vida contribuem essencialmente para a sua identidade pes adlesct ,e que 'su escolha passa a ,ser mais importan:-
soal e para a sua identidade vocacional-ocupacional. Vn t do que a fo' rnl lcia. . . ', : ', . ' '
... ,, . . ."' . ,, ... . . . . . .
A elborao dos lutos se expressa pelos sentimentos e
' ,.,. ) .

culos positivos com pessoas que desempenh determinados


., ,

papis profissionais levam. o adolescente a querer ser como coi:nportrn;nto: Os tinintos 'fu<ris brimris so <li tris
elas. Vemos, como exemplo, o adolescente que quer ser mdi teza, slido, .mbiv;lnci; culp,a, so observads' na
co como o tio ao qual muito ligado desde criana e que capacidad do dolescente de re c ordar e recuperar aoti.teci
admira muito, ou aquele que quer ser professor de Histria nientos passados, dias anteriores e projetos abandonads;
integrando-os e vfoculandoos 'a decises atuais.
como o que teve no ginsio, cujas aulas eram muito interes
Bohoslavsky (1998) considera'que o processo.de elabora
santes. As figuras parenta.is so fonte importante de iden
o do luto passa por trs fases. 1) lamentao: fase em que
tificao. muito comum o caso do filho que, muito o adolescente queixa-se do que no :fez ou de sua situao -
identificado com a figura paterna, quer seguir a carreira do "se tivesse estudado em outro colgio", "se tivesse melhores
pai. A identidade vocacional-ocupacional pode ser assim com, condies econmicas"; 2) decepo ou desespero: quando
preendida como a autopercepo, ao longo do tempo, em ter expressa sua impotncia diante da situao - "no sei como
mos de papis ocupacionais. Ela adquirida por meio da resolver", "asociedade no me d garantias sobre o meu
integrao de diferentes identificaes que alcanam relati futuro"; 3) separao: quando passa a exprimir seus ver
va autonomia. O adolescente passa das identificaes (ser dadeiros sentimentos pelas perdas, por aquilo que abando
como os outros) elaborao da identidade (ser ele mesmo). na; quando se permite reconhecer sua tristeza e seus medos.

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Kathia Maria Costa Neiva Processos de Escolha e Orienta o Profissional

Algumas vezes ocorrem perturbaes na elaborao da sional , uma mscarf ,O adolescente escolhe uma ocupa
identidade vocacional-ocupacional. Existem diferentes ti o ou- profisso que os outros valorizm (pais, :amigos,
pos e graus de transtornos. normal e comum o adolescente soidade), para mascarar a prpria-.fucapacidde de assu
passar por uma desadaptao transitria, uma expresso mir-se como pessoa e decidir de maneira autnom:a, Por.exem
de sua luta pela identdade, da qual emerge com grau maior de plo, um adolescente. pressionado pelogrupo familiar para
integrao. seguir uma carreira universitria, se:qi a mnor inclinao
Entretanto, esse perodo de desadaptao pode prolon pata tal; .caba escolhendo'-a, ;mascarando as s im a sti difi
gar-se e agravar-se em alguns adolescentes. Perturbaes culdade'. Ou um adolescente que'; inciipaz 'd dcidrse, esco
importantes na elaborao da id'entidadevocacional-ocu lhe a carreira que est na "noda" ou que socialmente
pacional so conseqncias de transtornos na elaborao valorizada.
da identidade pessoal. Dois tipos de perturbaes podem ser importante ress.altar que tanto a identidade negativa
observados: identidades negativas e pseudo-identidades. quanto a pseudo-identidade podem ter caractersticas tran
Na identidade negativa o adol.escente se identifica com sitrias.o grave' quando um desses processos se instala.
os objetos ou aspectos mais indesejados, principalmente pelo A identidade verdadeira pressupe, assim, a elaborao e
grupo familiar. Ele procura ser o contrrio do que o grupo resoluo dos conflitos inerentes . ao processo de escolha.
familiar deseja para ele ou espera dele. Por exemplo, se a Ela requer, por parte do adolescente, o reconhecimento de
'
famlia espera que o adolescente siga a tra1io familiar, seus in,t_eresses, a ciarifico dos motivos consc ents e
estudando uma carreira de prestgio ou lucrativa, le pode inconscientes de i:;uas',.preferncias, o reconhecimento e' a
' ' !

r no querer estudar, tornar-se um pssimo aluno e che aceitao de suas habilidades e ses valores, constru.o
gar at a fracassar, comportando-se de maneira oposta de uma imagem discriminada e autntica da realidade pro
quela que os pais esperam dele. Ele se identifica, assim, fissional e a possibilidade de establecer um vnculo satis
com os valores rejeitados pelo grupo familiar. A identidade fatrio com a carreira escolhida.
negativa pode surgir tambm da identificao com perso
nagens ou grupos marg1nalizados, delitivos. a chamada
identificao com o agressor. Esse 11agressor11 externo re Etapas do processo de escolha profissional
presenta uma caracterstica interna temida pelo indivduo.
Nesse caso, o adolescente decide ser o que n deve ser, o Vrios autores propem distintas etapas e perodos do
que no quer ser e o que no se permite ser. desenvolvimento vocacional: Ginzberg e colaboradores
A pseudo-identidade poderia ser considerada como o re (1966), Super (1957). A proposta de Ginzberg e colaborado
sultado de um acordo entre a necessidade de o adolescente res (1966) parece ser a mais esclarecedora do processo de
elaborar sua identidade e. os obstculos internos e externos escolha profissional. Para eles tal processo pode ser dividido
que dificultam esse.processo.. Nesse caso a. escolha profis- em trs grandes etapas:

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1. Etapa de escolhas fantasistas. Esse. perodo, que em ge saias ocorrem em todos os mbitos da.vida doadolescen
ral vai dos 4 aos 10/11 anos,. est ligado s primeiras iden te e correspondem ao perodo da moratria social, se
tificaes. Ele regido pela fantasia; por meio da qual a gundo Erikson (1974).,
criana assume distintos papis. Ela pode ser o mdico ou
o paciente, o professor ou o aluno, etc. Ao desempenhar,em 3. E.tapa de escolha realista. medida. que os conflitos
seus jogos, distinto$ papis, a criana copia formas de com inereJ1.t .crise da adolescncia.No se resolvendo e-q,ue a
portamento observadas nos outros; principalmente nas fi auto-imagem vai se estruturando em bases mais slida,s, o
guras de i dentificao. Ela vai assim progressivamente adolescente abandona a faf?e de:escolhas ten,tativas.e enfren
elaborando sua auto-imagem em termos profissionais. No ta a necessidade de tomar dedses imediatas,. concretas e
final do perodo o realismo maior. O treinamento escolar realistas sobre o futuro profissional. A durao dessa etapa
a ajuda a descobrir interesses, a aperfeioar habilidades, a varivel, mas em geral vai dos 18 aos 24 anos. Nessa fase,
experimentar xitos e fracassos, contribuindo para o e$ta- significativa a influncia da estrutura e dinca <;la per
belecimento de um primeiro vnculo com a realidade. sonalidade do adolescente, asim como das. circunstncias
ambientais. Alguns adolescentes enfrentam o procesi;o de
2. Etapa de escolhas tentativas. Esse perodo vai dos 10/11 escolha sem grandes dificuldads, chegando sozinhos a uma
aos 16/17 anos e se divide em trs estgios: deciso madura e consciente. Outros enfrentam srias duvi
das e indeises e acabam necessitando de ajuda profissional
a) interesses (11/12 anos): nessa fase, .a escolha do adoles para decidir-se. H ainda aqueles que, .apare:ritemerite, deci
dem s.em mai,ores problemas, mas acbam por realz;:rr uma
cente se baseia quase que exclusivamente no que ele gos
pseucio-escolha, que abandonada anos mais tarde. S en:to
ta, no que lhe interessa;
buscam ajuda profissional para reestrutur-la.
A etapa de escolha realista composta de tr.s estgios:
b) capacidades (13/14 anos): nessa etapa o adolescente .in
troduz a noo de habilidade nas consideraes vocacio a) explorao: o adolescente seleciona, entre as vrias opes,
nais, avaliando-as nas reas de interesse; aquelas que lhe interessam realmente, revisa decises pas
sadas, compreende a importncia da deciso e a assume
e) valores (15/17 anos): nesse estgio o adolescente incor como prpria;
pora a idia do servio sociedade e des.envolve a pers
pectiva temporal que lhe permite antecipar o futuro, b) cristalizao: o adolescente analisa os diversos fatores
especialmente as satisfaes e dificuldades inerentes ao que influenciam sua escolh:a, por ElXemplo: interesses,
exerccio de uma determinada ocupao. habilidades, mercado de trabalho, durao e custo dos
Nesta segunda etapa as escolhas so tentativas ' refle- estudos, e afirma sua deciso e seu comprometimento
tindo uma auto-imagem que sofre mudanas. Tais en- com a escolha;

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Kathia Maria Costa Neiva Processos de Escolha e Orientao Profissional

e) especificao: esta a fase de delimitao da escolha, do Situaes vividas por quem escolhe
incio dos estudos, da seleo de um emprego ou de uma " ,,' :

rea de especializao e dos primeiros passos, profissionais. . SegUndo Bohoslavsky (1998),' durante o processo de es
colha profissional propriamente dito, :o adolescente. passa
importante destacar que essas trs etapas compem o por quatro situaes, que se distinguem pelo tipo de. ansieda
processo de escolha profissional realizado na adolescncia,
mas no esgotam o processo de desenvolvimento vocacio
.:
de' defesa e. conflito
' . evidenciados em. seu :comportamento:
' ' '

nal. Este ltimo, como enfatiza Super (1953), acompanha 1. Situa{io pr--dilem,tica. Nessa fase o adolescente ainda
as distintas etapas da vida. Para compreend-lo, trs ou no-se deu conta qu'e deve es colher. Ele ainda est muito
tras etapas devem ser consideradas: imaturo. Os conflitos so ambguos e a ansiedade baixa. As
defesas so fortes. Ocorre freqentemente a negao: "No
a) estabelecimento: ocorre na idade adulta e pode ser divi tenho problemas; os outros que se preocupam." Em geral
dido em duas fases: experincia (25-30 anos) e estabiliza depositam nos pais a preocupao da escolha.
o (31-44 anos);
2. Situao dilemtica. O adolescente.j perceb'e a necessi
b) permanncia: corresponde maturidade (45-64 anos); dade de escolher. Os conflitos so confusos e arii.bivalentes.
O adolescente confunde: profisses e matrias, emprego e
e) declnio: corresponde velhice e se divide em duas fases: estudo, pais e professores, interesses e habilidades. Ainda
enfraqu_ecimento (6570 anos) e aposentadoria (71 anos no discrimina bem os diferentes aspectos da escolha; ele
em diante). tem vrias opes profissionais, mas no discrimina as di
ferenas entre elas. O nvel de ansiedade moderado.
O processo de identidade vocacional-ocupacional com
preende, portanto, toda a vida, comeando na infncia e
3. Situa,o problemtica. O adolescente est realmente preo
estendendo-se at a velhice, passando por etapas com ca
cupado. Ele discrimina melhor, est menos confuso, mas
ractersticas distintas. geralmente na adolescncia que
ainda no h integrao. Os conflitos so geralmente biva
se instala o processo de escolha profissional propriamente
lentes: "Esta profisso me agrada, mas no a meus pais."
dito, processo este que, muitas vezes, reeditado em outros
"Gosto desta profisso, mas ela no d dinheiro." "Tenho
perodos da vida: na sada da universidade, quando se esco
lhe uma rea de especializao, um campo de trabalho, o facilidade para este trabalho, ms ele no me interessa
primeiro emprego; m momentos da carreira profissional: muito." O grau de ansiedade moderado.
mdana de cargo ou emprego, situao de desemprego e,
finalmente, na aposentadori, quando o indivduo estabele 4. Situao de resoluo. O adolescente se mobiliza para
ce novos projetos para a sua vida pessoal e profissional. encontrar uma soluo; elaborar seus lutos, abandonar pro-

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Kathia Maria Costa Neiva

jetos e tomar uma deciso. Os. conflitos so ambivalentes :e


combvalentes. So ambivalentes quando se ama e se odeia
o que se abandona e combivalentes quando se passa a inte
grar esse objeto, que j no se ama nem odeia, mas que
se reconhece. Nessa situao podem ocorrer regresses
espordicas. O adolescente, sentindo a responsabilidade
da deciso e sua solido diante da escolha de seu futuro, aban
dona momentaneamente a escolha j elaborada. Pode-se
observar tambm a expresso da onipotncia.na idia de
querer seguir vrias carreiras, uma depois da outra, ou ain
da a esquiva das carreiras abandonadas, do colgio aban
donado. Tais comportamentos so defesas que o adolescente
utiliza para lidar com a ansiedade provocada pela situao.
Assim, para escolher uma profisso, o adolescente passa
por diferentes etapas, diferentes situaes e diferentes pro
cessos. No prximo captulo sero discutidos os distintos
aspectos. que devem ser conhecidos, analisados e integra
dos pelo adolescente durante o processo de escolha profis
sional.

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