Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin
Fase 2: Anlisis Terico del Problema

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Acadmica
Nivel de formacin Profesional
Campo de Formacin Formacin disciplinar
Nombre del curso Procesos Cognoscitivos
Cdigo del curso 403003
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de crditos 3

2. Descripcin de la actividad

Nmero
Tipo de
Individual Colaborativa de 5
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Evaluacin y Seguimiento y
actividad: 175
Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: martes, 17
actividad: viernes, 8 de
de octubre de 2017
septiembre de 2017
Competencia a desarrollar:

Identifica y valora los procesos cognoscitivos del ser humano que le permitan
comprender la construccin, el funcionamiento y la dinmica de los mismos,
desde un marco bio-psico-social y cultural.
Temticas a desarrollar:

a. El Ser humano como procesador activo de la informacin.

b. Sistema Nervioso Central I y II

 c. Los sentidos del ser humano.

d. Percepcin de la estimulacin a partir de las modalidades sensoriales.

e. Funciones Cognitivas en la vida cotidiana.

f. Memoria Humana, pecados y cultura.

g. La Inteligencia Ejecutiva.

h. Conocimiento, Toma de decisiones e Inteligencia.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

En la estrategia de aprendizaje basada en problemas, se continuar con la Fase

2: Anlisis Terico del problema, en la que usted explicar, desde la teora
desarrollada, lo que puede estar sucediendo con el problema que se estudia en
este curso. Por eso debe leer comprensivamente, todo lo relacionado con esta
unidad para poder explicar tericamente y desde autores, que sucede con las
funciones cognoscitivas de los actores del problema.

Actividades a desarrollar

Por semana Usted debe ir haciendo lo siguiente, de acuerdo al material

propuesto en cada una de ella:

Aplicar tcnica IDRISCA para la comprensin de cada material textual y

audiovisual.
Dialogar en el foro colaborativo, con sus compaeros y tutor(a), sobre lo
aprendido por semana y la pregunta orientadora: Qu papel juega la
cultura y la sociedad en el desarrollo de los procesos cognoscitivos?
Realizar ejercicios de entrenamiento cognitivo en el PARROT, sobre atencin
y memoria. Ir haciendo registro con pantallazos o informe Acumulativo de
ejercicios. Si hay algn inconveniente con el aplicativo, por favor, utilice los
siguientes link o material libre de consulta:

http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf
 https://es.slideshare.net/peinado74/ejercicios-percepcin-memoria-atencion

http://www.demenciayalzheimer.com/ideas-para-hacer/

http://tallerescognitiva.com/descargas/muestra.pdf

http://www.fenacerci.pt/web/publicacoes/outras/Cuaderno-de-Estimulacion-
cognitiva-nivel-avanzado.pdf

http://www.unobrain.com/entrenamiento-cerebral

https://www.cognifit.com/es/entrenamiento-cerebral-personalizado

https://www.cognifit.com/es/juegos-mentales

Disear una matriz terica del problema. El formato est en el Entorno de

Trabajo Colaborativo.
Diligenciar el portafolio de evidencias de su trabajo, semana por semana.

Al final de las semanas:

Redactar un prrafo reflexivo sobre su auto entrenamiento cognitivo.

Diligenciar Heteroevaluacin del desempeo del grupo colaborativo y
acciones de mejoras, en el formato propuesto. El formato est en el Entorno
de Trabajo Colaborativo.
Realizar el Quiz No. 2.

ENTORNO DE TRABAJO COLABORATIVO:

Todas las acciones se realizan por semana (ver Syllabus) y

en el Foro de Trabajo Colaborativo. NO HAY QUE ENTREGAR
trabajo grupal, que se haga en el colaborativo.
Entornos
para su El tutor(a) lo revisar en el mismo foro y lo calificar desde la
desarrollo rbrica. La evidencia de su trabajo queda en el foro y lo que ha ido
realizando, de acuerdo a lo que se solicita.

ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Quiz 2 y entrega

de trabajo Individual.

Individuales:
 Todas las actividades descritas anteriormente, son individuales.
Todas buscan que cada uno haga el reconocimiento y apropiacin
de la forma en que se trabajar en el curso.

Los productos a entregar son:

a. Tcnicas IDRISCA del material propuesto para consulta.
b. Ejercicios de entrenamiento cognitivo (pantallazos o informe
Productos acumulativo de la actividad realizada).
a entregar c. Matriz Terica del Problema. (Formato propuesto)
por el d. Portafolio diligenciado durante el desarrollo de la fase 2.
estudiante
Colaborativos:
No hay que hacer construccin grupal, de ninguna de ellas, pero
si se le valorar:

Dilogos semanales en el foro, con Netiqueta y normas APA, si se

requiere.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Usted debe hacer sus actividades individuales, durante

Planeacin de
cada semana, segn la planeacin. Cuando vaya
actividades
hacindola, interactuar en el foro Colaborativo, con su
para el
grupo y tutor (a), para ir conversando sobre lo aprendido.
desarrollo del
trabajo
Esta ser una fase, de reconocimiento de cmo se debe
colaborativo
trabajar durante todo el curso.
Para el compartir y dialogar en el entorno colaborativo,
seleccione un rol de los siguientes, para que puedan
Roles a interactuar desde una dinmica diferente:
desarrollar por
el estudiante El Ejecutivo: Lee al detalle la gua y la rbrica y hace
dentro del propuestas integrales de trabajo efectivas y acorde a los
grupo tiempos, lugares y requerimientos.
colaborativo
El Atento: Es buen lector, investiga y genera semillas de
inquietudes y reflexin en el trabajo, para hacer pensar a
 sus compaeros. Va concluyendo sobre lo que se va
aportando y busca solucionar situaciones.

El asertivo: Es sociable, respetuoso y genera flujo de

relaciones que invitan a la participacin, por diferentes
medios de comunicacin. Invita, exhorta a participar desde
el modelo de lo que se debe hacer, de manera respetuosa,
permanente y agradable.

El creativo o ingenioso: Propone nuevas cosas, ideas y

genera flujo de ideas creativas y elementos
diferenciadores, que hacen que el trabajo sea diferente,
nico y con una presentacin y contenidos diferenciadores.

El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el syllabus, la

gua y la rbrica, para reflexionar sobre lo que se est
haciendo y si esto va acorde con lo solicitado para el
aprendizaje y hace seguimiento de las actividades
individuales y grupales.

Roles y
responsabilidad
No hay que escoger roles para construccin del trabajo
es para la
colaborativo, porque NO hay que entregar ningn trabajo
produccin de
colaborativo entregable.
entregables por
los estudiantes
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
(Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin

de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias presentar un artculo cientfico.

Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la

sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y
figuras, encabezados y seriacin, entre otros.
 Puede consultar como implementarlas ingresando a la
pgina http://normasapa.com/ o descargando el
documento Normas APA que est en el entorno
colaborativo, que es prctico para su aplicacin.

Qu es el plagio para la UNAD?

El plagio est definido por el diccionario de la Real

Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin
en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
Polticas de honestidad acadmica requiere que anunciemos
plagio explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un
parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber
apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Tipo de Actividad Actividad

actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Niveles de desempeo de la actividad individual
Aspectos
evaluados Valoracin Puntaje
Valoracin alta Valoracin media
baja
El estudiante, El estudiante, presenta
presenta la Matriz la Matriz terica del El estudiante
de anlisis terico anlisis del Problema, NO presenta
del problema en su PERO, carece de la Matriz
Trabajo Fase 2, con el argumentos tericos en terica de
Individual anlisis de la la contextualizacin y anlisis del 30
problemtica en anlisis de la Problema en PUNTOS
relacin a los problemtica en relacin su Fase 2.
Matrz de procesos a los procesos
anlisis cognoscitivos. cognoscitivos.
terico del (Hasta 30 puntos) (Hasta 0
(Hasta 15 puntos)
problema puntos)
El estudiante
El estudiante explora y
explora y se ejercita
se ejercita en el
Auto en el SIMULADOR El
SIMULADOR PARROT con
aplicacin PARROT con
Ejercicios, de la
estudiante
de ejercicios Ejercicios auto NO participa
categora de Atencin y
en el aplicados, de la en el Foro con
memoria, PERO NO LO
SIMULADOR Memoria y
HACE de forma
el ejercicio de
PARROT en Atencin, de auto
permanente ni como 20
la categora manera gradual y entrenamiento, o no
aplicacin de
PUNTOS
Memoria y desde el inicio de la presenta el acumulado ejercicio del
Atencin actividad, en el Software de
histrico o los pantallazos
tiempo, espacio y Habilidades
o el prrafo de anlisis de
con un prrafo en el cognitivas
sus propios resultados,
que autoanaliza sus (aplicativo
en el tiempo, espacio y
propios resultados, PARROT).
siguiendo las
de manera libre y
orientaciones de la gua.
reflexiva.
 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)

El estudiante
participa en el foro, El estudiante participa
semanalmente, de en el foro, PERO NO
Trabajo acuerdo a lo CUMPLE con todo lo El estudiante
Entorno solicitado, con exigido en cuanto a NO participa
Colaborativo fundamentos fundamentos tericos, en el Foro y el
tericos, objetivos y objetivos y crticos, sin debate 10
crticos, sin copiar y copiar y pegar, sin plagiar acadmico. PUNTOS
Dilogo
acadmico pegar, sin plagiar y y citando autores
en el Foro citando autores asociados al tema de la
asociados al tema de Unidad 2.
la Unidad 2 rbrica.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Tcnica de El estudiante presenta
lectura El estudiante en el foro, la evidencia de
sobre presenta en el foro, la lectura de los El estudiante
material la evidencia de la materiales requeridos en NO presenta
textual lectura de los la Unidad 2, a travs de en el foro, la
materiales su tcnica IDRISCA evidencia de
requeridos en la PERO, NO cumple con la lectura de
Unidad 2, a travs la comprensin personal los
Proceso- de su tcnica y original, o copia y pega materiales 20
Cuadro de IDRISCA y textualmente. El requeridos en PUNTOS
Heteroevalu cumpliendo con la estudiante NO presenta la Unidad 2, a
acin de su comprensin en el foro, la evidencia de travs de su
desempeo personal y original, la lectura de los 3 tcnica
y Plan de sin copia ni pega del materiales requeridos, a IDRISCA.
mejoramient material textual. travs de su tcnica
o. IDRISCA.
(Hasta 0
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
 El estudiante
realiza su El estudiante realiza su El
Heteroevaluacin Heteroevaluacin (del estudiante,
(del grupo) con Grupo), PERO, le falta NO presenta
profundidad y profundidad y reflexin o la
reflexin, en el no lo hace en el formato Heteroevalua
10
formato requerido y requerido y con la cin (del
PUNTOS
con la intencin de intencin de Grupo), como
mejoramiento de su mejoramiento de su se solicita en
actuar como actuar como estudiante. la gua.
estudiante.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Aspectos
Formales de El estudiante
preparacin muestra en sus
para escritos en el foro
El estudiante participa y El estudiante NO
desarrollar y en su trabajo
evidencia alguna de las CUMPLE con
el curso individual, que
acciones, pero NO ninguna de las
hace uso de las
CUMPLE con la acciones exigidas 10
Actualizaci normas APA, la
totalidad exigida en en esta Fase. PUNTOS
n del perfil, rbrica TIGRE el
esta Fase.
Normas del tiempo y el
curso, espacio indicado.
Aplicacin
de Rbrica
TIGRE y (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
normas APA puntos) puntos)

100
Calificacin trabajo individual con componentes colaborativos PUNTOS

75
Quiz (Actividad automtica on line)
PUNTOS

Calificacin Total Fase 175

PUNTOS