LNGUA PORTUGUESA Data: Prof.

(a): Samara Brando

EEEP RITA AGUIAR BARBOSA NOTA

Avaliao de Lngua Portuguesa-2 Chamada.

ALUNO(A): _______________________________________________N_____
TURMA: 2 ANO INTEGRADO ( ) Comrcio ( ) Enfermagem

01. A escola realista, que contou com nomes como
Machado de Assis, Raul Pompia e Alusio Azevedo, teve
como principais caractersticas:
a) retorno aos ideais romnticos defendidos pela literatura
indianista de Jos de Alencar;
b) preocupao com a mtrica e com a metalinguagem na
arte literria;
c) retratar a sociedade e suas mazelas, em uma linguagem
irnica e impiedosa sobre o homem e suas mscaras sociais.
d) confronto direto com o iderio religioso, estabelecendo
um paradoxo com a literatura barroca.
e) defesa da cultura popular brasileira, resgatando smbolos
e arqutipos do folclore nacional.
02. O Realismo, escola literria cujo principal representante
brasileiro foi Machado de Assis, tem como caracterstica
principal a retratao da realidade tal qual ela , fugindo
dos esteretipos e da viso romanceada que vigorava at
aquele momento. Sobre o contexto histrico no qual o
Realismo est situado, so corretas as proposies:
I- O Brasil vivia tempos de calmaria poltica e social, havia
um clima de conformidade, configurando o contentamento
da colnia com sua metrpole, Portugal.
II- Em virtude das intensas transformaes sociais e
polticas, o Brasil retratado com fidedignidade, reagindo
s propostas romnticas de idealizao do homem e da
sociedade.
III- O pas vivia o declnio da produo aucareira e o
deslocamento do eixo econmico para o Rio de Janeiro em
razo do crescimento do comrcio cafeeiro.
IV- Tem grande influncia das teorias positivistas originrias
na Frana, onde tambm havia um movimento de intensa
observao da realidade e descontentamento com os
rumos polticos e sociais do pas.
V- Surgiu na segunda metade do sculo XX, quando no
mundo eclodiam as teorias de expanses territoriais que
culminaram nas duas grandes guerras. O Realismo teve
como propsito denunciar esse panorama de instabilidade
mundial.
Esto corretas:
a) todas esto corretas. b) apenas I e II esto corretas.
c) I, II e III esto corretas. d) II, III e IV esto corretas.
e) I e V esto corretas.
a) Modernista. b) Naturalista. c) rcade.
d) Positivista. e) Realista.
04 Sobre o Realismo, incorreto afirmar que:
a) Surge em um contexto econmico, social e poltico
conturbado e de grandes transformaes.
b) Faz uma dura crtica ao Romantismo e maneira
idealizada com a qual o homem era retratado pelos olhos
dos escritores que se dedicaram a essa escola literria.
c) Utiliza uma linguagem repleta de maneirismos, com
predominncia da subjetividade, cuja esttica contemplava
a metalinguagem e o ideal da arte pela arte.
d) Foi inaugurado por Machado de Assis, tendo no escritor
seu maior expoente, perpetuando a esttica realista at os
dias de hoje.
e) Influenciado pelos ideais positivistas, o Realismo negava
a teoria metafsica, buscando explicao nas coisas prticas
e presentes na vida do homem.
05. Sobre os modos verbais, est correta a sequncia:
I - Modo verbal que expressa ideia de certeza, quando um
fato concludo como real;
II Modo verbal que expressa dvida, incerteza, quando h
poucas possibilidades de concretizao da ao verbal;
III Modo verbal que pode estar na forma afirmativa ou na
forma negativa. Expressa ideia de ordem, conselho ou
pedido.
a) modo imperativo modo subjuntivo modo indicativo.
b) modo imperativo modo indicativo modo subjuntivo.
c) modo indicativo modo subjuntivo modo imperativo.
d) modo indicativo modo imperativo modo subjuntivo.
06. Observe a tirinha Calvin e Haroldo, de Bill Watterson,
e julgue as proposies:

03. (...) No tive filhos, no transmiti a nenhuma criatura o

legado de nossa misria. (...).
De acordo com a leitura da clebre frase que integra o livro Calvin e Haroldo, criao do desenhista americano Bill
Memrias Pstumas de Brs Cubas, podemos afirmar que Watterson. Os verbos tambm podem ser estudados a
Machado de Assis filiou-se tendncia: partir da anlise de tirinhas
LNGUA PORTUGUESA Data:
I O verbo colocou, no primeiro quadrinho, est no
pretrito perfeito;
II A forma verbal olhando, no segundo quadrinho, est
no modo indicativo;
III A forma verbal poderia, no segundo quadrinho, est
no futuro do pretrito do modo subjuntivo;
IV A forma verbal acharmos, no quarto quadrinho, est
no futuro do subjuntivo;
V - A forma verbal fosse, no quarto quadrinho, est no
pretrito imperfeito do modo indicativo.
Esto corretas:
a) I e IV. b) II, III e V. c) I, IV e V. d) III e V.
07 . "Com o ltimo trompejo do berrante,
engarrafam no curral da estrada-de-ferro o rebanho"
(Guimares Rosa). A forma verbal engarrafam se encontra
no tempo:
a) presente do subjuntivo b)imperfeito do indicativo
c) pretrito perfeito do indicativo
d) presente do indicativo e) imperativo afirmativo
08. Observe a tirinha de Fernando Gonsales:
Tirinha de Fernando Gonsales, do livro Nem tudo que
balana cai. So Paulo: Devir, 2003. p.16
Sobre os verbos do primeiro e segundo quadrinhos,
abaixa, enrola, puxa, torce, vira, remexe, pula, esto no
modo verbal:
a) modo indicativo b) modo subjuntivo
c) modo imperativo d) modo gerndio.
09. Indique a alternativa que completa corretamente as
lacunas das frases:
I - Se nos ....... a fazer um esforo conjunto, teremos um
pas srio.
II - .......o televisor ligado, para te informares dos ltimos
acontecimentos.
III - No havia programa que .......o povo, aps o ltimo
noticirio.
a) propormos - Mantenha - entretesse
b) propusermos - Mantm - entretesse
c) propormos - Mantm - entretivesse
d) propormos - Mantm - entretesse
e) propusermos - Mantm entretivesse
10. (UFMG) Em todas as frases, os verbos esto na voz
ativa, exceto em:
Prof.(a): Samara Brando
a) Ele, que sempre vivera rfo de afeies legtimas e
duradouras, como ento seria feliz!...
b) O quinho de ternura que a ela pretendia, estava intacto
no corao do filho.
c) Os dois quadros tinham sido ambos bordados por
Mariana e Ana Rosa, me e filha.
d) E dizia as inmeras viagens que tinha feito at ali;
contava episdios a respeito do boqueiro.
e) Sobre a banca de Madalena estava o envelope de que ele
tinha falado.
11. Imagine a situao em que uma professora responda a
seu aluno e que nessa resposta denote-se erro do emprego
verbal. Identifique-o:
Professora, eu preciso fazer a lio de casa?
a) preciso que voc faa a lio.
b) Se voc fizer a lio, tirar suas dvidas sobre a aula.
c) Convm que voc faa a lio.
d) Faa a lio sempre que solicitada.
e) bom que voc faz a lio de casa.
12. Assinale a alternativa em que esto devidamente
classificadas as seguintes formas verbais: Chegando do
trabalho, espero que j tenha terminado a lio de casa.
a) futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo
b) infinitivo, pretrito imperfeito do subjuntivo
c) infinitivo, presente do subjuntivo
d) gerndio, pretrito perfeito do subjuntivo.
e) futuro do subjuntivo, pretrito perfeito do subjuntivo.
13. ...mascou o beio e bramou... Bramar significa
gritar e segue o paradigma de cantar, entretanto sua
variante bramir verbo que no se conjuga nas formas em
que ao m da raiz seguiria o ou a: a 1 pessoa do singular do
presente do indicativo e as do presente do subjuntivo, por
isso verbo classificado como:
a) abundante; b)impessoal; c)defectivo; d)anmalo.
14. Escolha forma verbal correta:
A me disse ao filho que fariam uma longa viagem. No
discurso direto, teremos:
A me disse ao filho: - _________ uma longa viagem.
a) Faremos b) Fazamos c) Fazemos d) Tnhamos
feito
15. Nas alternativas abaixo, o tempo verbal destacado
indica possibilidade em:
a) ... as pessoas nao esto sempre iguais (...) elas vo
sempre mudando. (Guimares Rosa)
b) Se algum por mim perguntar diga que eu s vou voltar
quando eu me encontrar. (Antnio F. Candeia)
c) Mesmo que se tomem as inadiveis e urgentes medidas
paliativas, sem tal plano, a cidade ter de conviver com sua
natureza selvagem. (Folha de S.Paulo/l 998)
d) Que importava se num dia futuro sua marca ia faz-la
erguer insolente uma cabea de mulher?
(Clarice Lispector)
16. Das alternativas abaixo, a que apresenta o particpio
irregular dos verbos expressar, tingir e enxugar :
LNGUA PORTUGUESA
a) expressado, tinto e enxugado
b) expresso, tingido e enxugado
c) expressado, tingido e enxuto
d) expresso, tinto e enxugado
e) expresso, tinto e enxuto
Data: Prof.(a): Samara Brando
b) imprescindvel para a comunicao humana
c) impe aos indivduos a comunicao das aes
d) ganhou dimenso maior por causa do Estado
e) fez decrescer a liberdade

As questes de nmeros 17 a 20 baseiam-se no texto que

se segue:
A racionalidade comunicativa se tornou possvel com o
advento da modernidade, que emancipou o homem do jugo
da tradio e da autoridade, e permitiu que ele prprio
decidisse, sujeito unicamente fora do melhor argumento,
que proposies so ou no aceitveis, na trplice
dimenso: da verdade (mundo objetivo), da justia (mundo
social) e da veracidade (mundo subjetivo). Ocorre que
simultaneamente com a racionalizao do mundo vivido,
que permitiu esse aumento de autonomia, a modernidade
gerou outro processo de racionalizao, abrangendo a
esfera do Estado e da Economia, que acabou se
automatizando do mundo vivido e se incorporou numa
esfera sistmica, regida pela razo instrumental. A
racionalizao sistmica, prescindido da coordenao
comunicativa das aes e impondo aos indivduos uma
coordenao automtica, independente de sua vontade,
produziu uma crescente perda de liberdade.

Questo 17 (D5) De acordo com o texto, na

modernidade:
a) a racionalizao comunicativa valorizou o trabalho.
b) o homem pde decidir quais seriam os novos valores
aceitveis.
c) o advento da racionalidade emancipou o homem do jugo
da tradio e da autoridade.
d) o homem, ao perder a tradio, perdeu a autoridade.
e) a racionalidade impeliu o homem ao jugo da tradio.

Questo 18 (D5) A racionalizao do mundo vivido

permitiu
a) a trplice dimenso da verdade
b) a aceitao da autoridade
c) a valorizao do trabalho
d) um aumento da autonomia
e) a busca da justia social

Questo 19 (D1) A modernidade gerou dois processos da

racionalizao
a) a do mundo vivido e a sistmica
b) a subjetiva e a objetiva
c) a instrumental e a da Economia
d) a da tradio e a da autoridade
e) a da comunicao e a do mundo vivido

Questo 20 (D1) A racionalizao regida pela razo

institucional
a) veio explicar a tradio e a autoridade