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Agosto/2014

CENTRO DE EDUCAO TECNOLGICA DO AMAZONAS


G O V E R N O D O E S TA D O

Concurso Pblico para provimento de cargos de


Analista Tcnico Educacional
Engenharia Civil
Nome do Candidato No de Inscrio No do Caderno
Caderno de Prova 09, Tipo 001 MODELO MODELO1

ASSINATURA DO CANDIDATO
No do Documento
0000000000000000
0000100010001

Conhecimentos Gerais
P R O VA O B J E T I VA Conhecimentos Especficos

INSTRUES
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opo de cargo.
- contm 60 questes, numeradas de 1 a 60.
Caso contrrio, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
No sero aceitas reclamaes posteriores.
- Para cada questo existe apenas UMA resposta certa.
- Voc deve ler cuidadosamente cada uma das questes e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHA DE RESPOSTAS que voc recebeu.

VOC DEVE
- Procurar, na FOLHA DE RESPOSTAS, o nmero da questo que voc est respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que voc escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHA DE RESPOSTAS, conforme o exemplo: A C D E

ATENO
- Marque as respostas com caneta esferogrfica de material transparente, de tinta preta ou azul. No ser permitido o
uso de lpis, lapiseira, marca-texto ou borracha durante a realizao das provas.
- Marque apenas uma letra para cada questo, mais de uma letra assinalada implicar anulao dessa questo.
- Responda a todas as questes.
- No ser permitida nenhuma espcie de consulta, nem o uso de mquina calculadora.
- A durao da prova de 4 horas, para responder a todas as questes e preencher a Folha de Respostas.
- Ao trmino da prova, chame o fiscal da sala e devolva todo o material recebido.
- Proibida a divulgao ou impresso parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.

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Caderno de Prova 09, Tipo 001
1. No trecho citado de Quincas Borba, o narrador deseja
demonstrar que no h morte baseado na convico de
CONHECIMENTOS GERAIS
que

Lngua Portuguesa (A) ao fim e ao cabo todos acabamos nos submetendo


aos princpios da natureza que regem nossas vidas.
Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 referem-se ao texto
seguinte. (B) as aclamaes dos vitoriosos sobrepem-se aos la-
mentos e s aflies dos derrotados na batalha.

Violncia e naturalidade (C) a extino de uma das partes vista, acima de tudo,
como a proclamao da vida da outra parte.
H na fico do grande Machado de Assis pginas to
(D) a natureza opera de modo a evitar conflitos, pois o
admirveis quanto duras ou mesmo cnicas, preferem alguns.
que importa a conservao de cada indivduo.
Lembremos este trecho famoso do romance Quincas Borba:
(E) as lutas no interior das espcies tm por objetivo
aprimorar e desenvolver suas qualidades naturais.
" No h morte. O encontro de duas expanses, ou a _________________________________________________________
expanso de duas formas, pode determinar a supresso de 2. Atente para as seguintes afirmaes:
uma delas; mas, rigorosamente, no h morte, h vida, porque
I. Com a frase A paz, nesse caso, a destruio; a
a supresso de uma a condio da sobrevivncia de outra, e guerra a conservao, pretende-se demonstrar
a destruio no atinge o princpio universal e comum. Da o que muitas vezes os efeitos da paz que se segue
guerra so mais perniciosos que a prpria guerra.
carter conservador e benfico da guerra. Supe tu um campo
de batatas e duas tribos famintas. As batatas apenas chegam II. Com a expresso o homem s comemora e ama o
que lhe aprazvel o autor quer justificar, ironica-
para alimentar uma das tribos, que assim adquire foras para
mente, o fato de que por vezes os prprios venci-
transpor a montanha e ir outra vertente, onde h batatas em dos acabam participando das aclamaes dos vito-
riosos.
abundncia; mas, se as duas tribos dividirem em paz as batatas
do campo, no chegam a nutrir-se suficientemente e morrem de III. Com a frase nenhuma pessoa canoniza uma ao
inanio. A paz, nesse caso, a destruio; a guerra a que virtualmente a destri o autor deseja mostrar
que as comemoraes dos vitoriosos de uma guer-
conservao. Uma das tribos extermina a outra e recolhe os ra constituem uma compreensvel e natural cele-
despojos. Da a alegria e ousadia da vitria, os hinos, brao da vida.

aclamaes, recompensas pblicas e todos os demais efeitos Em relao ao texto est correto o que se afirma
das aes blicas. Se a guerra no fosse isso, tais SOMENTE em

demonstraes no chegariam a dar-se, pelo motivo real de que (A) I.


o homem s comemora e ama o que lhe aprazvel ou
(B) II.
vantajoso, e pelo motivo racional de que nenhuma pessoa
canoniza uma ao que virtualmente a destri. Ao vencido, dio (C) I e II.
ou compaixo; ao vencedor, as batatas.
(D) III.

Aqui, Machado leva ao extremo a tese que chancela a lei (E) II e III.
do mais forte, a competitividade brutal que esmaga o perdedor. _________________________________________________________

Parece concordar com ela, apesar do tom extremamente 3. No terceiro pargrafo do texto, e com base na citao de
Machado de Assis, elabora-se a seguinte interpretao do
irnico, e talvez concorde mesmo mas a caprichosa
modo pelo qual nosso grande autor acerca-se da violncia
naturalidade com que o nosso escritor aborda as violncias humana:
mais radicais faz desconfiar que ele tambm nos esteja (A) o humor e a ironia tpicos do escritor acabam suavi-
provocando. Machado sabe que uma das formas mais eficazes zando os efeitos das violncias que descreve.
de mostrar a barbrie est em naturaliz-la. uma operao (B) tratar a violncia como se ela fosse trivial acaba re-
sutil, em que ele prefere apresentar os atos mais selvagens dundando, sutilmente, em sua intensificao.
como se fizessem parte da plena rotina. Os leitores mais (C) visando a escandalizar os leitores mais sensveis, o
sensveis acusaro o golpe, e tero que enfrentar a pergunta escritor exagera na expresso dos atos violentos.
tremenda: se tanta violncia decorre com tamanha naturalidade, (D) a lei do mais forte adotada implacavelmente pelo
que sentido ter aquilo que os homens vm chamando de autor, que no apenas a reconhece como a defende.
civilizao?
(E) os leitores desse grande ficcionista so por ele leva-
(Diego Munhoz, indito) dos a crer que o triunfo da civilizao indiscutvel.
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Caderno de Prova 09, Tipo 001
4. Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o 7. Aqui, Machado leva ao extremo a tese que chancela a lei
o
sentido de um segmento em: do mais forte. (3 pargrafo)

o Considerando-se o contexto, uma nova e correta redao


(A) no chegam a nutrir-se suficientemente (2 par- da frase acima ser:
grafo) = mal conseguem locupletar-se.
(A) Neste ponto, Machado extremoso na posio que
(B)
o
recolhe os despojos (2 pargrafo) = assenhora-se se coaduna com a lei do mais forte.
dos galardes. (B) Nessa passagem, Machado radicaliza a posio que
abona a lei do mais forte.
o
(C) virtualmente a destri (2 pargrafo) = imaginaria-
(C) A lei do mais forte agora radicalmente atribulada
mente a perpetra.
por Machado.

(D)
o
apesar do tom extremamente irnico (3 pargrafo) = (D) No trecho, Machado exorbita na posio em cuja
malgrado a tonalidade de um enorme sarcasmo. referenda a lei do mais forte.

(E) A lei do mais forte ganha aqui uma extrema invectiva


(E)
o
uma operao sutil (3 pargrafo) = trata-se de de Machado.
uma interveno displicente. _________________________________________________________
_________________________________________________________ 8. A pontuao est plenamente adequada na frase:
5. As normas de concordncia verbal esto plenamente
observadas em: (A) So sutilezas desse tipo, que Machado aqui e ali, pe-
-se a explorar com toda a sua verve.

(A) A supresso de um dos lados, entre os que dispu- (B) Machado aqui e ali, pe-se a explorar sutilezas como
tam as batatas, acabam por consagrar o princpio estas que se tornaram marcas suas.
mesmo da vida natural.
(C) Com a ironia, to caracterstica, Machado vai dis-
seminando suas sutilezas, pelo texto.
(B) Considerando-se o caso das duas tribos famintas,
no cabem a elas imaginar que ambas sairo igual- (D) Machado, mestre da ironia, senhor das sutilezas, pe o
mente satisfeitas da contenda. esprito do leitor prova.

(E) Com toda a verve, que caracteriza Machado, arti-


(C) Aos contornos mais selvagens das disputas pelas cula com ironia suas sutilezas.
batatas seguem-se o hino triunfal e implacvel de _________________________________________________________
quem sacia a fome.
9. uma operao sutil, em que ele prefere apresentar os
atos mais selvagens como se fizessem parte da plena
(D) Entre as estratgias de intensificao da violncia rotina.
avulta, no universo machadiano, os argumentos utili-
zados em sua naturalizao. Os elementos sublinhados na frase acima podem ser cor-
retamente substitudos, na ordem dada, por:

(E) No restariam mais ao infeliz vencido, na lgica (A) na qual ele prefere / como se plenamente integrados
explcita do texto machadiano, aspiraes s batatas na rotina.
que deveriam nutri-lo.
_________________________________________________________ (B) aonde ele prefere / tal como se adequassem na
mesma rotina.
6. Est plenamente adequada a correlao entre tempos e
modos verbais na frase: (C) em cuja ele prefere / assim como se mesclados na
plena rotina.
(A) Ainda que nossa literatura venha a contar com outros (D) onde acha mais prefervel / de modo a que a rotina
autores geniais, Machado de Assis j nos legou uma viesse a integr-los.
arte to fina que dificilmente outra lhe far sombra.
(E) quando ele prefere mais / tal seria se participassem
da mesma rotina.
(B) Ser preciso que apuremos nossos ouvidos para _________________________________________________________
que fssemos capazes de registrar as sutis tonali-
dades da ironia machadiana. 10. Ambos os termos sublinhados exercem a mesma funo
sinttica na seguinte frase:

(C) Se o leitor no abrir o esprito para a compreenso (A) H na fico de Machado pginas to admirveis
de um texto de Machado de Assis, muitos recursos quanto duras.
do mestre acabariam por lhe passar despercebidos.
(B) Supe tu um campo de batatas e duas tribos fa-
mintas.
(D) Para que um grande autor venha a ser compreen-
dido em sua dimenso mais ntima, seria necessrio (C) Uma das tribos extermina a outra e recolhe os
capt-lo nas suas sugestes mais sutis. despojos.

(D) Os leitores mais sensveis acusaro o golpe.


(E) Ningum haveria de se entusiasmar tanto com um
autor caso no se mostre ele capaz de dominar por (E) Que sentido ter aquilo que os homens vm cha-
completo sua expresso. mando de civilizao?
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Caderno de Prova 09, Tipo 001
Ateno: As questes de nmeros 11 a 16 referem-se ao 12. H diferentes nveis de formalidade discursiva em:
texto seguinte.
(A) guardando o jaleco / a caminho do ponto de nibus

Laboratrio indgena (B) O pai de Lindalva era caador / ela estava acostu-
mada a preparar carne de macaco
Lindalva uma ndia tikuna entrou cabisbaixa no (C) Saiu pela primeira vez do Amazonas / tendo cursado
um supletivo
laboratrio de anatomia e saiu de l com um sorriso vitorioso. A
professora falou que sou dez, disse, guardando o jaleco na (D) A professora falou que sou dez / Eu achei o plexo
cervical, braquial, artrias
mochila a caminho do ponto de nibus. Nas aulas prticas de
(E) Foi selecionada por um convnio / a prova viva de
medicina da Universidade de Braslia, os alunos so divididos um empreendimento que deu certo
_________________________________________________________
em duplas para dissecar partes de um cadver. Eu achei o
13. O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se
plexo cervical, braquial, artria, em menos tempo do que tinham concordando com o elemento sublinhado em:
pedido. O pai de Lindalva era caador na aldeia tikuna em que
(A) esforada ndia tikuna no (faltar) mritos nem es-
viviam, a mais de mil quilmetros de Manaus, e ela estava foros para entrar na UnB.
acostumada a preparar carne de macaco para guisados. As (B) Logo Lindalva notou como se lhe (afigurar) seme-
lhantes ambas as estruturas anatmicas.
estruturas anatmicas so muito parecidas, explicou.
Aos 35 anos, Lindalva Felix Zaguri saiu pela primeira vez (C) As aulas que (dever) frequentar foram, em primeiro
lugar, as do curso supletivo.
do Amazonas diretamente para a UnB, no ano passado.
(D) Convnios como esse (merecer) multiplicar-se por
Alfabetizada em portugus s aos 20 anos, tendo cursado um ao governamental.
supletivo e trabalhando em perodo integral para sustentar os (E) Os planos de Lindalva no se (frustrar) pelo fato de
dois filhos sozinha, foi selecionada por um convnio entre a ter tido uma alfabetizao tardia.
_________________________________________________________
UnB e a Funai. Lindalva a prova viva de um empreendimento
14. Alfabetizada em portugus s aos 20 anos, // foi selecio-
que deu certo: apostar no esforo pessoal de quem trilha nada por um convnio entre a UnB e a Funai.

caminhos no convencionais para chegar a um resultado O nexo lgico entre os dois segmentos acima fica expli-
citado corretamente comeando-se a frase com
expressivo no plano da tecnologia.
(Adaptado de: Paula Scarpin, Revista Piau n. 86, p. 93) (A) Uma vez que foi alfabetizada
(B) Por haver sido alfabetizada
(C) Desde que fora alfabetizada
11. Atente para as seguintes afirmaes:
(D) medida que foi alfabetizada
I. Ao entrar na UnB, Lindalva no apenas conseguiu (E) No obstante tenha sido alfabetizada
superar as condies precrias de sua formao _________________________________________________________
escolar e o peso das obrigaes familiares, como 15. No perodo Os alunos so divididos em duplas para
ainda soube tirar proveito de tarefas domsticas dissecar partes de um cadver,
exercidas na aldeia, valendo-se delas na sua
prtica de anatomia. (A) a orao subordinada exprime uma finalidade.
II. Em Lindalva entrou cabisbaixa e saiu com um (B) as formas verbais tm distintos sujeitos.
sorriso vitorioso, os elementos sublinhados refor-
am e intensificam uma mesma disposio ansiosa (C) a orao subordinada exprime uma causa.
de esprito.
(D) as formas verbais encontram-se todas na voz
III. Ao afirmar As estruturas anatmicas so muito passiva.
parecidas, Lindalva demonstra facilidade em com-
parar situaes e identificar semelhanas de padro. (E) h conjuno coordenativa indicando consecuo.
_________________________________________________________
Em relao ao texto, est correto o que se afirma em 16. Uma vez na aula de anatomia, Lindalva ......, mas soube
depois ...... para demonstrar suas habilidades na prtica
(A) I, II e III. da dissecao.

(B) I e II, somente. Preenchem corretamente as lacunas da frase acima:

(C) I e III, somente. (A) temeu-a - aproveitar-lhe


(B) temeu-a - aproveit-la
(D) II e III, somente. (C) lhe temeu - aproveitar-lhe
(D) a temeu - lhe aproveitar
(E) III, somente. (E) temeu a ela - aproveit-la

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Caderno de Prova 09, Tipo 001
Ateno: As questes de nmeros 17 a 20 referem-se ao 19. Quanto necessidade do emprego do sinal indicativo de
texto seguinte. crase, a frase plenamente correta :

(A) Ele prprio um grande escritor, Milton Hatoum sen-


Leitores precoces tiu-se a vontade para dirigir crticas a alguns escri-
tores precoces.
Um dos mitos que alguns escritores inventam para si
mesmos o do leitor precoce. Antes mesmo de bater uma (B) Afeito a leitura de grandes clssicos, o rapaz sen-
te-se intimidado face escritores populares.
pelada ou de brincar de cabra-cega, certas crianas meninos
e meninas letrados j leram trechos de Proust ou de uma (C) A iniciao literatura clssica deve ser feita medi-
da que o jovem se sinta inclinado a conhec-la.
tragdia grega. Quanta precocidade! Melhor viver intensamente
a infncia e a juventude, e ler os clssicos no momento (D) Difcil estipular uma idade partir da qual algum
adequado. deva se entregar leitura dos clssicos.

No fui um leitor precoce. Mas, por obrigao, tive de ler


(E) Dos clssicos quero ficar uma distncia bem segu-
captulos de Os sertes antes dos quinze anos de idade. Foi ra, disse-me ele, rindo valer.
_________________________________________________________
literalmente um castigo, um ato de punio disciplinar de um
professor de literatura. Ainda bem que no sorteio dos captulos 20. A seguinte construo NO admite transposio para a
voz passiva:
que seriam lidos e fichados tirei a ltima parte do livro, cuja
leitura me fascinou. Nessas pginas de Os sertes h grandes (A) Alguns escritores inventam mitos para si mesmos.

personagens de uma batalha extremamente desigual.


(B) H escritores incrivelmente precoces.
(HATOUM, Milton. Um solitrio espreita. So Paulo:
Companhia das Letras, 2013, p. 193)
(C) Muitos j leram trechos de Proust.

17. Atente para as seguintes afirmaes: (D) A leitura de Os sertes me fascinou.


I. Ao admirar a precocidade com que alguns leitores
chegam aos grandes clssicos, o autor acha sur- (E) Encontrei nessas pginas grandes personagens.
preendente que eles ainda tenham encontrado _________________________________________________________
tempo para as atividades prprias da idade juvenil.
Raciocnio Lgico-Matemtico
II. Sem se declarar leitor precoce, o autor confessa ter
encontrado prazer na leitura de captulos de uma 21. Seja F um dos divisores positivos, par, de 156 e seja G um
obra que lhe foi imputada como castigo pelo dos divisores positivos, mpar, de 165 e maior que F. Sabe-se
professor de literatura. que o produto F . G divisor de 140. A alternativa que
corresponde diferena entre G e F
III. O autor d a entender que, se no sorteio dos cap-
tulos de Os sertes, lhe houvesse tocado uma (A) 9.
outra parte, possvel que ele no tivesse se fasci-
nado com a leitura.
(B) 3.
Em relao ao texto est correto SOMENTE o que se
afirma em (C) 5.

(A) III.
(D) 2.
(B) II.
(C) I.
(E) 7.
(D) I e II. _________________________________________________________
(E) II e III.
_________________________________________________________ 22. O nmero que corresponde ao resultado da expresso
numrica:
18. Sobre os recursos de composio do texto, correto
afirmar que (3 0,1 + 4 0,01 + 5 0,001) (69 100)
o
(A) na expresso Quanta precocidade! (1 pargrafo) o
autor colocou uma nota de ironia. igual a

(B)
o
a utilizao de literalmente (2 pargrafo) equivale, (A) 50.
aqui, ao sentido de por assim dizer.
o (B) 5.
(C) o emprego de Ainda bem que (2 pargrafo) equivale
ao da expresso mesmo assim.
(C) 0,05.
o
(D) em cuja leitura (2 pargrafo), o pronome relativo
pode ser substitudo por da qual. (D) 2.
o
(E) a forma verbal tirei (2 pargrafo) est empregada no
sentido de extra. (E) 0,5.
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23. Em uma bolsa de valores h duas modalidades de negcios:

I. O investidor que compra aes e as vende no mesmo dia dever pagar, a ttulo de imposto de renda, 20% do lucro
auferido.

II. O investidor que compra aes e as vende, sem ser no mesmo dia da compra, dever pagar, a ttulo de imposto de
renda, 15% do lucro auferido.

Tendo prejuzo, em qualquer uma das modalidades, o investidor pode abater o prejuzo de algum lucro auferido, na mesma
modalidade de negcio, antes de apurar o imposto de renda devido. Sendo assim, um investidor comprou e vendeu, no mesmo
dia, aes de duas empresas. Em uma dessas vendas conseguiu um lucro de R$ 2.500,00 e na outra obteve um lucro de
R$ 1.100,00. O mesmo investidor comprou e vendeu, no dia seguinte, aes de trs empresas: em uma das vendas conseguiu
um lucro de R$ 2.600,00, em outra teve um prejuzo de R$ 1.800,00 e na terceira lucrou R$ 500,00. Considerando apenas essas
cinco negociaes, esse investidor dever pagar, a ttulo de imposto de renda, um valor igual a

(A) R$ 1.185,00.
(B) R$ 1.455,00.
(C) R$ 1.240,00.
(D) R$ 915,00.
(E) R$ 840,00.

24. Uma empresa formada por quatro scios: Ricardo, Joo, Jonas e Alberto. O nmero de cotas de participao na empresa ,
respectivamente: 10, 20, 30 e 40. Aps uma desavena entre eles, Jonas resolveu sair da empresa e vendeu 5 de suas cotas
para Ricardo, vendeu 10 para Joo e 15 para Alberto. Jlio entra na empresa como outro scio e acrescenta empresa o
correspondente a 20 cotas. Desta maneira, a participao de Alberto na empresa, aps a chegada de Jlio , em porcentagem,
um valor entre

(A) 45 e 50.
(B) 35 e 40.
(C) 40 e 45.
(D) 30 e 35.
(E) 50 e 55.

25. Normalmente, em uma transportadora, 5 homens carregavam um caminho em 5 horas. Em uma determinada ocasio, para realizar o
mesmo servio, 2 dos 5 homens faltaram e, assim, foram chamados outros 3, que, por falta de prtica, tinham a metade da velocidade
dos que faltaram. Dessa maneira, a durao do servio, para alm das 5 horas costumeiras, foi um tempo entre

(A) 50 e 60 minutos.
(B) 20 e 30 minutos.
(C) 30 e 40 minutos.
(D) 40 e 50 minutos.
(E) 10 e 20 minutos.

26. Seguem os 13 primeiros termos de uma sequncia ilimitada que obedece a um padro:

1; 2; 2; 2; 3; 6; 3; 4; 12; 4; 5; 20; 5.

Considere uma segunda sequncia, tambm ilimitada, formada a partir dos termos da primeira sequncia com a seguinte
o o o o o
composio: quociente entre o 6 termo e o 5 termo; quociente entre o 9 termo e o 8 termo; quociente entre o 12 termo e o
o o o o o
11 termo; quociente entre o 15 termo e o 14 termo; quociente entre o 18 termo e o 17 termo; . . .
o
O 10 termo dessa segunda sequncia igual a
(A) 5.

(B) 11.

(C) 10.

(D) 7.

(E) 13.

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3 2
27. A razo entre as idades de Roberta e Renato a mesma que a razo entre e . A idade dos dois juntos, somadas,
5 3
menor que 60 anos, mas supera os 40 anos. O nmero de anos que Renato tem a mais que Roberta igual a

(A) 5.

(B) 4.

(C) 2.

(D) 1.

(E) 3.

28. De 1 a 100 so 20 os mltiplos de x. De 1 a 50 so 7 os mltiplos de y. De 20 a 40 so z os mltiplos de 13. Sendo assim, o


valor da expresso x . y z igual a

(A) 14.

(B) 25.

(C) 22.

(D) 33.

(E) 37.

29. Em uma cidade, todos os engenheiros so casados e nem todos os mdicos so solteiros. A partir dessa afirmao pode-se
concluir que, nessa cidade,

(A) h pelo menos um mdico e um engenheiro que so solteiros.

(B) a maioria dos mdicos so casados.

(C) h mdicos que no so solteiros.

(D) nem todos os engenheiros so casados.

(E) alguns engenheiros divorciados foram considerados casados.

30. As amigas so Catarina, Manuela e Vitria. As idades delas so 12, 13 e 14, no necessariamente nesta ordem. Os animais
preferidos por elas so o gato, o co e o peixe, tambm no necessariamente nessa ordem. A Catarina no tem 13 anos e gosta
de ces. A apaixonada por peixe no a Manuela que tem 12 anos. A partir dessas informaes possvel concluir que

(A) Manuela tem 12 anos e gosta de ces.

(B) Vitria tem 12 anos e a apaixonada por peixe.

(C) A amiga que gosta de ces a mais nova das trs amigas.

(D) A mais velha e a mais nova certamente no preferem o peixe.

(E) Vitria tem 14 anos e gosta de gatos.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Legislao

31. Tem o objetivo de articular o sistema nacional de educao em regime de colaborao e definir diretrizes, objetivos, metas e
estratgias de implementao para assegurar a manuteno e desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis, etapas e
modalidades por meio de aes integradas dos poderes pblicos das diferentes esferas federativas que conduzam erradicao
do analfabetismo; universalizao do atendimento escolar; melhoria da qualidade do ensino; formao para o trabalho,
promoo humanstica, cientfica e tecnolgica do Pas e ao estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em
educao como proporo do produto interno bruto.

Segundo a Constituio da Repblica Federativa do Brasil (CF/88), estes objetivos devem estar previstos
(A) no Projeto Poltico-Pedaggico Anual das escolas.
(B) na Lei de Diretrizes Oramentrias.
(C) no Plano Nacional de Educao, de durao decenal.
(D) no Regimento Escolar das escolas pblicas e privadas.
(E) no Plano Plurianual da Educao Bsica.

32. Processo de aprendizado e de luta poltica que no se circunscreve aos limites da prtica educativa, mas vislumbra, nas
especificidades dessa prtica social e de sua relativa autonomia, a possibilidade de criao de canais de efetiva participao e
de aprendizado do jogo democrtico e, consequentemente, do repensar das estruturas de poder autoritrio que permeiam as
relaes sociais e, no seio dessas, as prticas educativas.

Estas ideias referem-se ao princpio constitucional


(A) da igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.
(B) do pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
(C) da liberdade de aprender, ensinar e pesquisar.
(D) da gesto democrtica do ensino pblico.
(E) da garantia de padro de qualidade.

Ateno: Para responder s questes de nmeros 33 a 35, considere a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB
o
(Lei n 9.394/1996).

33. A Lei destaca um entendimento amplo da funo social da educao, quando


(A) determina que a mesma deve ser organizada em perodo integral.
(B) prope a reflexo crtica da prtica educacional.
(C) explicita que dever vincular-se ao mundo do trabalho e prtica social.
(D) destaca o entendimento da funo social de uma educao preparatria.
(E) vincula a vida social vida cultural a partir do ensino na escola.

34. A avaliao dever ser contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais. Isto possibilita a
(A) verificao do rendimento escolar.
(B) convenincia de acelerao de estudos aos alunos atrasados.
(C) obrigatoriedade de estudos de recuperao paralela.
(D) definio da nota final como critrio da aprovao ou no do aluno.
(E) gesto do processo de provas e exames bimensais.

35. Os Estados incumbir-se-o de definir com os municpios formas de colaborao na oferta do ensino fundamental, as quais
devem assegurar a distribuio proporcional das responsabilidades, de acordo com
(A) a populao a ser atendida na faixa etria dos 6 aos 17 anos de idade.
(B) a populao a ser atendida a partir dos 6 anos de idade, includa a que no o concluiu na idade certa.
(C) a populao a ser atendida e os recursos financeiros disponveis em cada uma dessas esferas do Poder Pblico.
(D) os recursos recebidos do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e Valorizao do Magistrio
FUNDEB.
(E) as notas obtidas no Indicador de Desenvolvimento da Educao Bsica IDEB.

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o
36. O Decreto n 5.154/2004 estabelece que a educao profissional ser desenvolvida por meio de cursos e programas de
I. qualificao profissional, inclusive formao inicial e continuada de trabalhadores.
II. educao de jovens e adultos, distncia para os alunos fora da faixa etria ideal.
III. educao profissional tcnica de nvel mdio.
IV. educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao.
V. formao de nvel fundamental e mdio presenciais.
Est correto o que consta APENAS em
(A) I, II e III.
(B) I, III e IV.
(C) II, III e IV.
(D) II e V.
(E) IV e V.

o
37. Tendo em vista a Resoluo n 06/2012, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, considere:
I. relao e articulao entre a formao desenvolvida no Ensino Mdio e a preparao para o exerccio das profisses
tcnicas, visando formao integral do estudante.
II. trabalho assumido como princpio educativo, tendo sua integrao com a cincia, a tecnologia e a cultura como base da
proposta poltico-pedaggica e do desenvolvimento curricular.
III. articulao da Educao Bsica com o Ensino Profissional, na perspectiva da aquisio de saberes especficos, visando
produo e eficincia no desenvolvimento social do pas.
IV. interdisciplinaridade assegurada no currculo e na prtica pedaggica, visando superao da fragmentao de
conhecimentos e de segmentao da organizao curricular.
Est correto o que consta APENAS em
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) II e IV.
(D) I, II e IV.
(E) I, III e IV.

38. Sobre a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, considere:


I. Articula-se com o Ensino Superior e suas modalidades sequenciais, incluindo a educao a distncia, e com as
dimenses da tecnologia e da cincia.
II. Tem como seu objetivo fundamental a preparao do indivduo para o mercado de trabalho.
III. A Educao de Jovens e Adultos deve articular-se, preferencialmente, com a Educao Profissional e Tecnolgica,
propiciando, simultaneamente, a qualificao profissional e a elevao dos nveis de escolaridade dos trabalhadores.
IV. Um dos princpios visa ao reconhecimento das identidades de gnero e tnico-raciais, assim como dos povos indgenas,
quilombolas e populaes do campo.
V. Sensibiliza os alunos para o empreendedorismo.
Est correto o que consta APENAS em
(A) I, III e V.
(B) II e IV.
(C) I e V.
(D) III e IV.
(E) II, III e IV.

39. Em relao organizao curricular da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, os cursos so organizados por eixos
tecnolgicos ou em uma ou mais ocupaes, que constam, respectivamente,
(A) do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (Ministrio da Educao) e da Classificao Brasileira de Ocupaes CBO.
(B) do Plano Nacional de Formao do Trabalhador (Ministrio do Trabalho e Renda) e da Anlise Nacional de Habilidades e
Competncias ANHAC.
(C) do Currculo Geral do Trabalhador (Ministrio da Educao) e do Currculo Especfico das reas de Especializao do Traba-
lho CEAET.
(D) das Diretrizes Curriculares da Formao Profissional (Ministrio do Trabalho) e do Programa da Educao Tcnica Bra-
sileira PETB.
(E) da Rede Nacional Tecnolgica (Organizao No Governamental) e do Conjunto de Ocupaes Profissionais COP.
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40. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio, por itinerrio
formativo, entende-se
(A) a sequncia de cursos do ensino regular que deve ser percorrida para a efetividade da qualificao profissional necessria
para o desenvolvimento do pas.
(B) o conjunto de eixos tecnolgicos que constituem as necessidades da produo em dado setor rural, da indstria, do
comrcio ou de servios.
(C) a trajetria de estgios previstos de forma a articular teoria e prtica na Educao Profissional, otimizando os
investimentos necessrios.
(D) o planejamento curricular necessrio Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e Superior que contribua para a
formao de sujeitos empreendedores.
(E) o conjunto das etapas que compem a organizao da oferta da Educao Profissional pela instituio de Educao
Profissional e Tecnolgica, no mbito de determinado eixo tecnolgico.

o
41. De acordo com o Parecer CNE/CEB n 11/2012, o estgio profissional supervisionado, obrigatrio ou no ato educativo
escolar, supervisionado e desenvolvido no ambiente de trabalho e faz parte
(A) do projeto pedaggico do curso, alm de integrar o itinerrio formativo do educando.
(B) da trade da organizao curricular: contextualizao, interdisciplinaridade e flexibilidade.
(C) do eixo tecnolgico que tem na tecnologia seu objeto de estudo e interveno.
(D) do eixo que perpassa transversalmente a organizao e a identidade do curso.
(E) da sua matriz tecnolgica e do seu ncleo politcnico comum.

42. A contribuio social do salrio-educao previsto pela CF/88, diz respeito


(A) a uma fonte adicional de financiamento educao bsica pblica.
(B) ao auxlio pago pelas empresas aos seus trabalhadores com filhos em idade escolar.
(C) ao recolhimento feito pelas empresas e destinado ao Sistema S (Sesi/Sesc/Senac/ ...).
(D) gratificao paga pelas empresas aos trabalhadores que mantm filhos em escolas privadas de educao bsica.
(E) ao auxlio pago pelas empresas para atualizao e/ou formao profissional.

43. De acordo com a CF/88, os Estados e o Distrito Federal atuaro, prioritariamente,


(A) na educao infantil e no ensino fundamental.
(B) nos ensinos fundamental e mdio.
(C) nos ensinos mdio e superior.
(D) no ensino mdio regular e distncia.
(E) no ensino mdio e na educao profissional tcnica.

44. A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio ser desenvolvida


(A) integrada aos cursos propeduticos, como forma de concluso de estudos para ingresso no mercado de trabalho.
(B) desmembrada do Ensino Mdio, em cursos preparatrios para a educao superior e em cursos tcnicos para a
profissionalizao.
(C) concomitante ao Ensino Mdio, de forma a melhor preparar os alunos para o Ensino Tcnico e ao Ensino Tecnolgico.
(D) continuada, dando sequncia ao Ensino Fundamental e consecutivamente, aos cursos da educao superior.
(E) articulada com o Ensino Mdio e subsequente, em cursos destinados a quem j tenha concludo o Ensino Mdio.

o
45. Nos termos do Estatuto dos Funcionrios Pblicos Civis do Estado do Amazonas (Lei n 1.762/1986), o interstcio para a
promoo horizontal , em meses, igual a
(A) 48.
(B) 18.
(C) 24.
(D) 36.
(E) 12.
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50. Nas instalaes hidrulicas prediais, deve-se prever um
rea de Formao conjunto de componentes, basicamente formado por tu-
bos, conexes, vlvulas e registros, destinado a conduzir
46. Em relao ao projeto de fundaes, considere: gua fria e a alertar os usurios que o nvel da gua no
interior do reservatrio alcanou um nvel superior ao
I. A estaca de reao uma estaca introduzida no mximo previsto. Este sistema deve ser dirigido para
terreno por meio de macaco hidrulico reagindo desaguar em um local habitualmente observvel. Esta a
contra uma estrutura j existente ou criada es- tubulao
pecificamente para esta finalidade.
(A) embutida.
II. A carga de ruptura geotcnica dividida pelo coefi- (B) extravasora.
ciente de minorao da resistncia ltima deno-
mina-se carga resistente de projeto. (C) de limpeza.

III. Em estruturas nas quais a deformabilidade das fun- (D) de aviso.


daes pode influenciar na distribuio de esforos (E) aparente.
deve-se evitar a interao solo-estrutura ou funda- _________________________________________________________
o-estrutura.
51. Fogo em combustveis lquidos e gasosos, tais como, in-
IV. Quando ocorre uma reduo de carga devido uti- flamveis, leos, graxas, vernizes, GLP e assemelhados,
lizao de viga alavanca, a fundao deve ser di- em que a extino se d por abafamento, pela quebra da
mensionada considerando-se no mnimo 50% desta cadeia qumica ou pela retirada do material, pertence
reduo.
(A) classe C.
Esta correto o que consta em (B) classe A.
(A) I e III, apenas. (C) classe B.
(B) I e II, apenas. (D) classe D.
(C) II e IV, apenas. (E) s classes A e C.
_________________________________________________________
(D) III e IV, apenas.
(E) I, II, III e IV. 52. Em normas relativas a acessibilidade so adotadas siglas
_________________________________________________________ com relao aos parmetros antropomtricos. As siglas
P.C.R. e P.O. referem-se, respectivamente,
47. As lajes macias podem ser classificadas segundo dife-
(A) Pessoa com Cadeira de Rodas e Pessoa Obesa.
rentes critrios, entre eles, quanto direo. As lajes ar-
madas em uma direo tm relao entre o lado maior e o (B) Pessoa com Capacidade Reduzida e Pessoa com
lado menor deficincia Ocular.

(A) igual a 2. (C) Pessoa com Cadeira de Rodas e Pessoa com defi-
cincia Ocular.
(B) inferior a 2.
(D) Pessoa com Capacidade Reduzida e Pessoa
(C) igual a 1.
Obesa.
(D) inferior a 1.
(E) Pessoa com Capacidade de Risco e Pessoa com
(E) superior a 2. deficincia Ocular.
__________________________________________________________________________________________________________________

48. Um dos parmetros de classificao das placas cermicas 53. As condies de trabalho incluem aspectos relacionados
a absoro de gua, que tem influncia direta sobre ou- ao transporte de materiais, ao mobilirio, aos equipa-
tras propriedades do produto. Em relao resistncia mentos e s condies ambientais do posto de trabalho.
mecnica do produto e a absoro, porcelanatos so pla- Em relao norma regulamentadora de ergonomia,
cas cermicas de
(A) nas atividades que envolvam leitura de documentos
(A) mdia absoro e resistncia mecnica alta. para digitao, deve ser fornecido suporte adequa-
do, somente, quando trabalhador apresentar neces-
(B) baixa absoro e resistncia mecnica alta.
sidades visuais.
(C) alta absoro e resistncia mecnica alta.
(B) para as atividade em que os trabalhos devam ser
(D) baixa absoro e resistncia mecnica baixa. realizados de p, devem ser colocados assentos de
(E) mdia absoro e resistncia mecnica baixa. descanso, somente, para os trabalhadores que apre-
_________________________________________________________ sentarem necessidades especiais.

49. Entre os ensaios para a verificao dos nveis de desem- (C) os assentos utilizados nos postos de trabalho de-
penho das esquadrias externas para edificaes, quanto vem ter altura fixa determinada na anlise ergon-
ao seu uso, esto: mica.
(D) para trabalho manual sentado, as mesas e escriva-
(A) resistncia s cargas uniformemente distribudas e
ninhas devem ter caractersticas dimensionais que
estanqueidade ao ar.
possibilitem uma boa postura, independente de ca-
(B) estanqueidade ao ar e permeabilidade ao ar. ractersticas dimensionais que possibilitem posicio-
namento e movimentao adequados dos segmen-
(C) resistncia s cargas uniformemente distribudas e
tos corporais.
permeabilidade gua.
(E) para as atividades em que os trabalhos devam ser
(D) permeabilidade ao ar e resistncia s cargas con-
realizados sentados, a anlise ergonmica do traba-
centradas mximas.
lho poder exigir suporte para os ps que se adapte
(E) permeabilidade ao ar e estanqueidade gua. ao comprimento da perna do trabalhador.
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54. Segundo o Manual de Obras Pblicas-Edificaes (prti- 57. Para o licenciamento ambiental de uma obra pblica,
cas SEAP), a parte integrante do Edital de Licitao que INCORRETO afirmar que a licena
tem por objetivo definir o objeto da Licitao e do suces-
(A) de operao s pode ser fornecida aps o cumpri-
sivo Contrato, bem como estabelecer os requisitos, condi-
mento das restries e condicionantes das licenas
es e diretrizes tcnicas e administrativas para a sua anteriores.
execuo, denomina-se
(B) de instalao autoriza a implantao do empreen-
(A) caderno de encargos. dimento ou atividade.
(B) projeto executivo. (C) de operao autoriza o funcionamento do empreen-
dimento ou atividade.
(C) projeto bsico. (D) prvia concedida na fase anterior aos estudos de
viabilidade.
(D) estudo preliminar.
(E) prvia aprova a localizao e concepo do em-
(E) tabela de preos unitrios. preendimento.
__________________________________________________________________________________________________________________
o
55. Em relao aos procedimentos e rotinas de conservao e 58. Segundo a resoluo n 70/2010 do CSJT, para a elabora-
manuteno preconizados no Manual de Obras Pblicas o de um oramento-base, que poder integrar o edital
de licitao, sero estabelecidos critrios de aceitabilidade
Manuteno Predial: Prticas da SEAP, considere:
de preos unitrios com a fixao de preos mximos.
I. Na constatao de falhas ou manchas, ou mesmo Para servios de pavimentao e drenagem, o custo glo-
em caso de conservao preventiva de qualquer bal das obras e dos servios de engenharia, preferen-
cialmente, devero ser utilizadas as tabelas
pintura de componente da edificao, deve-se rea-
lizar o lichamento completo da rea ou componente (A) de escolha da empresa elaboradora do oramento.
afetado, tratamento da base ou da causa do apare- (B) do SINAPI.
cimento das manchas ou falhas, quando houver.
(C) de rgo de entidade da administrao estadual
II. Os servios de manuteno de equipamentos e pblica.
aplicaes de interiores e comunicao visual res- (D) do SICRO.
tringem-se inspeo, limpeza e restaurao ou (E) da TCPO.
substituio dos elementos deteriorados. _________________________________________________________
III. Para pavimentos asflticos ser prevista a recons- 59. Os editais para a contratao de obras e servios de en-
truo da estrutura do pavimento nos locais onde genharia do TCU adotaro, como critrios mnimos, os pa-
for constatada a existncia de afundamentos ou rmetros e as orientaes para precificao, elaborao
buracos. de editais e composio da taxa de Bonificao de
Despesas Indiretas BDI. Essa taxa, aplicada sobre o
IV. Devero ser executadas, em pocas certas, as po- custo direto total da obra, NO contemplar a despesa da
das de formao, tanto nas rvores como nos ar- taxa referente
bustos. No devero ser executadas podas que (A) aos tributos.
descaracterizem as plantas, sendo importante a (B) ao rateio da administrao central.
manuteno da forma natural de cada essncia.
(C) administrao local de obras.
Est correto o que consta em (D) ao risco, seguro e garantia do empreendimento.
(A) II e III, apenas. (E) s despesas indiretas.
_________________________________________________________
(B) I e III, apenas. 60. A SEAP estabelece diretrizes para medio e recebimento
dos servios de elaborao de projetos de construo. Em
(C) I, II, III e IV. relao ao recebimento dos servios executados pela con-
tratada, considere:
(D) I e IV, apenas.
I. O recebimento provisrio deve ser efetuado aps a
(E) I, II e IV, apenas. entrega de 75% da documentao constantes na
_________________________________________________________ relao de documentos previamente aprovada pela
fiscalizao.
56. Considere os servios de manuteno a seguir:
II. A fiscalizao aps verificao indicar as corre-
I. Limpeza geral. es e complementaes necessrias para o rece-
bimento definitivo.
II. Deteco de vazamentos. III. O recebimento definitivo no estar condicionado
aprovao formal dos estudos e projetos nos diversos
III. Testes de isolao. rgos de fiscalizao e controle como a Prefeitura
IV. Inspeo das partes metlicas. Municipal e o Corpo de Bombeiros.
IV. O recebimento definitivo somente ser efetuado pe-
Estes servios fazem parte dos procedimentos de rotina la contratante aps a comprovao, pela contratada,
para a manuteno de do pagamento de todos os impostos, taxas e demais
obrigaes incidentes sobre o objeto do contrato.
(A) aquecedores e acessrios em instalaes de gua
quente. Est correto o que consta APENAS em

(B) transformadores de fora de subestaes. (A) II e IV.


(B) I e IV.
(C) tubulaes em instalaes de gua quente.
(C) I, II e III.
(D) isoladores e para-raios. (D) II, III e IV.
(E) sistema de deteco e alarme de incndio. (E) I e III.
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