PROPUESTA DE INFORME DE EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

1.- DATOS PERSONALES

- Apellidos y nombre:
- Fecha de nacimiento.
- Edad
- Fecha de exploracin
- Nivel
- Centro
- Localidad
- Nombre del padre/madre/tutor legal
- Telfono de contacto
- Maestro/a Tutor/a, Profesor/a- Tutor /a:

2.- MOTIVO DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA E HISTORIA

ESCOLAR

2.1.- MOTIVO DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

El presente informe de evaluacin psicopedaggica se realiza a peticin

de
El presente informe de evaluacin psicopedaggica se realiza a peticin de la
madre de familia..(dependiendo del caso)

- Su profesor/a tutor/a
- Sus representantes legales
- Direccin del Centro
Por:
- 1.- Dificultades de aprendizaje:

- en la mayora de las reas del currculo

- en lectoescritura
- en numeracin y operaciones bsicas, problemas
- en lenguaje oral
- en motricidad

2.- Inadaptacin: escolar, familiar, social, personal

3.- Problemas de conducta: agresividad, hiperactividad, timidez, dficit de

atencin, otros.

4.- Discapacidad fsica, psquica o sensorial

5.- Modalidad de Escolarizacin actual inadecuada o no estar escolarizado

6.- Propuesta de elaboracin de Adaptacin Curricular Individualizada

8.- Incorporacin a Programas de Diversificacin Curricular
9.- Incorporacin a Programas de Formacin para la transicin a la vida adulta
 10.- Cambio significativo en la condiciones y circunstancias personales o socio-
familiares.

2.2.- HISTORIA ESCOLAR

- No est escolarizado
- Ha cursado Educacin infantil.
- Ha cursado Educacin Primaria.
- Ha cursado Educacin Secundaria.
- Ha permanecido un ao ms en :
- Centros en que ha estado escolarizado anteriormente:
- Ha cambiado de centro escolar
- Asiste a clase con regularidad: SI/NO En caso negativo, contemplar
porcentaje de absentismo:
- Ha recibido algn tipo de refuerzo: especificar
- Segn consta en su expediente acadmico tiene superado: especificar
- Cambios de profesorado
- Adaptaciones del currculo que ha tenido
- Informes previos: departamento psicopedaggico, OBE.
- Materiales adaptados que ha usado
- Otros.

3.- VALORACIN GLOBAL DEL CASO.

Como fuentes de recogida de datos hemos usado las siguientes:
- Pruebas: ( especificar cules, en su caso )
- Entrevistas
- Cuestionarios
De la informacin recogida por el centro, la familia y la exploracin del
Departamento Psicopedaggico, destacan como datos ms relevantes los siguientes:

A) Con respecto al alumno:

- En su historia personal / evolucin psicofsica, hasta la fecha, podemos destacar:
o Aspectos fuertes/ positivos
o Aspectos dbiles/ deficitarios

- En cuanto a las capacidades que presenta en la actualidad las podemos describir

como siguen:
o INTELIGENCIA
Los resultados de las pruebas de inteligencia realizadas se pueden
calificar como siguen:
Por encima de la media de su grupo de referencia
En la media de su grupo de referencia
Con inteligencia baja sin retraso intelectual
Claramente por debajo de la media de su grupo de
referencia: (especificamos discapacidad intelectual
ligero, medio, severo o profundo )
Una descripcin ms pormenorizada de los factores intelectuales
nos ofrecera los siguientes datos:
-
o CAPACIDADES PERCEPTIVAS
Visin
 Audicin
Motrica

o CAPACIDADES DE ATENCIN- RETENCIN DE INFORMACIN

Atencin
Concentracin
Memoria

o CAPACIDADES DE COMUNICACIN
No comprende ni transmite informacin/ Comprende y/o
transmite informacin a travs de:
Conductas simblicas: palabra hablada, palabra escrita,
smbolos, lenguaje de signos...
Conductas no simblicas: expresin facial, movimiento
corporal, tocar, gestos...

El nivel de dominio de su sistema de comunicacin es:

Su dominio del Lenguaje Oral lo podemos describir como sigue:

FORMA: Fonologa, Morfologa, Sintaxis

CONTENIDO: Expresivo, Comprensivo
USO: Funciones: Autoafirmacin, Direccin, Relato,
Razonamiento, Prediccin, Proyeccin, Imaginacin.

o CAPACIDADES MOTORAS
Su desarrollo motor es :
ADECUADO- INADECUADO EN:
o Coordinacin dinmica general
o Coordinacin esttica ( equilibrio )
o Coordinacin dinmica de manos
o Orientacin espacial
o Orientacin espacio- temporal
o Lateralidad
o Esquema corporal

Se aprecia una discapacidad de tipo.................que conlleva a........

o OTRAS HABILIDADES ADAPTATIVAS

AUTOCUIDADO: Aseo, vestido, comida, higiene, apariencia
fsica
HABILIDADES DE VIDA EN EL HOGAR: Cuidado de la ropa,
tareas del hogar, cuidado del hogar, preparacin de comidas,
planificacin y elaboracin de la lista de la compra, seguridad en
el hogar, comportamiento en el vecindario, comunicado de
preferencias y necesidades,
HABILIDADES SOCIALES: iniciar, mantener, y finalizar una
interaccin con otros; recibir y responder a las claves o pistas
pertinentes; reconocer sentimientos, proporcionar feed-back
positivo y negativo; regular el comportamiento de uno mismo, ser
 consciente de la existencia de iguales y aceptacin de stos;
calibrar la cantidad y tipo de interaccin con otros, ; ayudar a
otros; hacer y mantener amistades; afrontar las demandas de
otros; compartir; entender el significado de la honestidad y de lo
hermoso; controlar los impulsos; adecuar la conducta a las
normas; mostrar un comportamiento socio-sexual apropiado:
mantener conductas apropiadas en relacin a los iguales y los
adultos...
UTILIZACIN DE LA COMUNIDAD: uso del transporte,
comprar en tiendas, utilizacin de otros servicios de la
comunidad (gasolineras, farmacias, consultas mdicas...),
asistencia a la iglesia; parques y reas recreativas , calles y
aceras, ; asistir al cine o teatro, visitar lugares culturales..
AUTO-DIRECCIN: habilidades relacionadas con realizar
elecciones, aprender a seguir un horario, iniciar actividades
adecuadas a los lugares, condiciones, horarios, e intereses
personales: buscar ayuda en casos necesarios, resolver problemas
en situaciones familiares y en situaciones nuevas; demostrar
asertividad adecuada y habilidades de auto-defensa.
SALUD Y SEGURIDAD: habilidades relacionadas con el
mantenimiento de la salud, tales como comer, identificar
sntomas de enfermedad, tratamiento, sntomas de enfermedad,
tratamiento y prevencin de accidentes; primeros auxilios;
sexualidad; chequeos mdicos y hbitos personales...
ACADMICAS FUNCIONALES: habilidades cognitivas y
relacionadas con aprendizajes escolares, que tienen una
aplicacin DIRECTA en la vida ( escribir, leer, utilizar de un
modo prctico los conceptos matemticos bsicos, conceptos
bsicos de ciencias y el conocimiento del entorno fsico,
geografa y estudios sociales. Los medimos en trminos de su
valor para una vida independiente.
OCIO Y TIEMPO LIBRE: eleccin e inters en torno a
actividades de utilizacin y disfrute de las posibilidades de ocio
del hogar y de la comunidad, y de las actividades recreativas solo
o con otros; jugar socialmente con otros, respetar el turno, ..;
comportamiento adecuado en lugares de ocio,...
TRABAJO: habilidades relacionadas con poseer un trabajo a
tiempo completo o parcial en la comunidad, en forma de
habilidades como : finalizar las tareas, conocimiento de los
horarios, habilidades para buscar ayuda, recibir crticas , manejo
del dinero, ir y volver del trabajo, prepararse para el trabajo, ...

o ESTILO DE APRENDIZAJE: En su aprendizaje manifiesta preferencia

por refuerzos de tipo ( material, afectivo, ..), dependiente- independiente
del adulto, rpido-normal-lento, interesado- desinteresado por la tarea,
concentrado- distrado, participativo- inhibido, individual- grupal,
reflexivo- impulsivo...
B) En el contexto sociofamiliar:
- Existe un contexto globalmente favorecedor del desarrollo
- existen dificultades debidos a:
 o el acuerdo en el estilo educativo familiar
o relacin familia- centro educativo
o la estructuracin del ambiente familiar
o la separacin de los padres
o la ausencia de padres
o el desplazamiento de su residencia habitual
o la relacin entre hermanos
o necesidades econmicas

- Existen factores favorecedores del desarrollo entre los que citamos:

C) En el contexto escolar:
- Existen factores favorecedores del desarrollo, entre los que citamos:
- No se aprecian aspectos relevantes que incidan negativamente en su desarrollo y
aprendizaje
- Se aprecian dificultades en
o Metodologa
o Evaluacin
o Promocin
o Interaccin profesorado- alumno/a
o Interaccin entre iguales
o La disponibilidad de material y/ o personal
o Adaptacin de los elementos de acceso: arquitectnicos, pupitres,
audfonos, gafas, agrupamientos.
- En relacin con su escolarizacin actual, sus niveles de competencia curricular
son:
- Superiores a su nivel de escolarizacin
- Adecuados
- Inadecuados: abierto a poner las reas o aspectos ms deficitarios y con un
retraso de 1 ao, 2 aos, ms de 2 aos.
o Su competencias curriculares son:
REA/ MBITO

3.2.- TIPO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

En vista del anlisis y valoracin anteriormente descritos, el alumno (fulano)

presenta una condicin de asociado a aspectos personales de.
- presenta necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales
de Discapacidad de tipo :
o FSICO: especificar discapacidad,
o COGNITIVO( igual , teniendo en cuesta para la determinacin de la
Discapacidad mental los criterios de C.I, conductas adaptativas y edad )
o PSQUICO: Trastornos generalizados del desarrollo, trastorno disocial,
trastorno negativista desafiante, demencia, esquizofrenia y otros
trastornos psicticos, depresivos, bipolar, de la personalidad, ...
o SENSORIAL (determinado las caractersticas de las discapacidades para
poder establecer con claridad los apoyos ).
- Si presenta necesidades educativas especiales se concretan en: ( especificar
apoyos que necesita )
 o A nivel personal

o En el contexto familiar y social

o En el contexto escolar: entre otros apoyos, especificar la modalidad de
escolarizacin que necesite).
Se recomienda que el alumno (fulano) se escolarice en su centro
ordinario de referencia en la modalidad de:
Grupo ordinario a tiempo completo
Grupo ordinario con apoyos en perodos variables
Aula de educacin especial
Se recomienda que el alumno...............se escolarice en un
centro especfico de educacin especial.

Los tipos de adaptacin que precisa se refieren a:

a) Adaptaciones de los elementos de acceso

1. Materiales (arquitectnicos, del aula, de movilidad, posturales,
libros, ordenadores....)
2. Personales (profesorado, EOE, otros profesionales, ..)
3. Funcionales: tiempos, espacios, agrupamientos.
b) Adaptaciones de los elementos bsicos del currculo como:
1.
2.
c) Establecer adaptaciones significativas en las reas/mbitos de:
1.
2.
d) seguir un currculo adaptado a partir de la Programacin del aula de
Educacin Especial, dentro del Perodo de Formacin Bsica /
Transicin a la vida Adulta. Los mbitos de la intervencin deberan
concretarse en:
1.
- Necesita atencin educativa directa por parte de:
a) Ttutor / profesorado de mbito/rea
b) Profesorado
c ) Otro personal.

4.- ORIENTACIONES AL PROFESORADO

Para dar respuesta a sus necesidades sera conveniente:

a.- Mejorar/ trabajar los aspectos del desarrollo personal, familiar y social
antes sealados como inadecuados o por encima de su grupo de referencia.
Las prioridades en la intervencin seran:
- A nivel personal

- En el contexto escolar

- En el contexto familiar
 b.- Establecer coordinacin de las actuaciones del profesorado del aula
ordinaria y el de PT y/ A.L., para el desarrollo de las Adaptaciones que
necesita, bajo la direccin del tutor del aula ordinaria o el profesor del aula
especfica de Educacin Especial. Ofrecer pautas para una distribucin
adecuada de tiempos de intervencin ,profesionales, mbitos/reas de
intervencin, materiales a utilizar, actividades y forma de evaluacin que se
va a seguir.

c.- Establecer con el centro y la familia sistemas de coordinacin, puesta en

funcionamiento y seguimiento del alumno. Para ello sera adecuado:
-
-
d.- Establecer programas de enriquecimiento del currculo, .....
e.- Promover el procedimiento de flexibilizacin de su escolarizacin en la
etapa de : (Secundaria.)

5.- ORIENTACIONES A LA FAMILIA

En funcin del anlisis y valoraciones antes efectuadas se recomienda:

c) Coordinacin estrecha con el tutor o tutora del centro con objeto de

establecer las medidas de intervencin ms adecuadas en el contexto
familiar, as como la colaboracin en aquellos aspectos curriculares que
se consideren convenientes.
d) Las prioridades de la intervencin familiar deben ser las siguientes:
(textos ms frecuentes):
- con respecto al alumno
- con respecto al centro

Necesita seguimiento del presente informe y de sus orientaciones, que se

establecer con una periodicidad de:

Este D.O. queda a disposicin del centro y de la familia para cualquier

aclaracin o ampliacin que pudiera derivarse del contenido del presente informe..

Fecha,

Por el Departamento de Psicopedagoga

Nombres y Apellidos

Firma