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Gua de Estudios
Lengua y Literatura
Instituto Panamericano
de Estudios Superiores
Nivel Medio
Fundacin Panamericana
para el Desarrollo Integral de Altos Estudios
Instituto Panamericano
de Estudios Superiores
Incorporado a la Enseanza Oficial C.P.E.N. N I-112
Nivel Medio
Bachillerato Libre para Adultos
Resoluc. 0991/07
Lengua y Literatura
Cuarto Ao
Coordinacin General:
Lic. Virginia Oliver
Contenidista:
Prof. Mara Turn
Procesamiento Didctico:
Mag. Ing. Gabriela Sacco
Equipo Tcnico-pedaggico:
Mag. Ing. Gabriela Sacco
Proyecto Escuela Media para Adultos Lic. Virginia Oliver
elaborado por la Fundacin Panamericana
para el Desarrollo Integral de Altos Estudios
y concretado a travs del plan Bachillerato Diseo y produccin del
Libre para Adultos, aprobado por el Consejo material:
Provincial de Educacin de la Pcia. de
Neuqun por Resoluc. 0991/07.
Equipo de Fundacin
Panamericana para el Desarrollo
Edicin 2015
Fundacin Panamericana para el Desarrollo Integral de Altos Estudios
Integral de Altos Estudios, Delegacin
Neuqun, Rivadavia 744, CP 8300 Neuqun.
Copyright e/t
Coordinacin Nivel Medio:
Prof. Pamela Nardi
Fundacin Panamericana
para el Desarrollo Integral de Altos Estudios
Organizacin Educativa sin fines de lucro
Prlogo de la Gua de Estudios
Lengua y Literatura
Pgina
Presentacin de la materia.... 1
Programa.. 3
Unidades de Estudio
Unidad 1
La Comunicacin: relacin 5
Actividad 1 8
El enunciado como producto de la situacin comunicativa. 9
Actividad 2 10
Actividad 3 11
Funciones del lenguaje 13
Los textos y su diversidad 13
Actividad 4 16
Autoevaluacin 16
Unidad 2
Unidad 3
Enunciado y oraciones 25
Oraciones Unimembres 25
Oraciones Bimembres 26
Sujeto y predicado 27
Actividad 7 32
Actividad 8 32
Coordinacin y Subordinacin 33
Autoevaluacin 35
Unidad 4
Unidad 5
La literatura de la Conquista 49
Las primeras crnicas del descubrimiento: Cristbal Coln 50
Actividad 11 53
Independencia, cautiverio y resurgimiento 55
La poesa en Amrica: de los romances a la pica 56
Actividad 12 60
Autoevaluacin 61
Bibliografa..... 63
Apndice... 65
Presentacin
1ProgramaIndi
Asignatura: Lengua y Literatura ce
Ao: cuarto
Qu es el lenguaje?
Contenidos
Unidad 1
1. La Comunicacin: relacin
1.1. Enunciados
1.2. Funciones del lenguaje
1.3. Los textos y su diversidad
Unidad 2
1. El discurso y sus protagonistas
1.1. El texto como unidad de sentido
1.2. La construccin del significado social del texto
Unidad 3
1. Enunciado y oraciones
1.1. Oraciones Unimembres
1.2. Oraciones Bimembres
1.3. Sujeto y predicado
1.4. Conjunciones
Unidad 4
1. Literatura como modo/medio de representacin del mundo
1.1. El texto y su poca
1.2. Los gneros literarios: el teatro
1.3. La representacin teatral
1.4. De los orgenes del teatro al siglo XX. Sfocles: Edipo Rey y
Antgona.
Unidad 5
1. La literatura de la Conquista
1.1. Las primeras crnicas del descubrimiento: Cristbal Coln
1.2. Independencia, cautiverio y resurgimiento
1.3. La poesa en Amrica: de los romances a la pica
Unidad 1
1ProgramaI
ndice
Unidad 1
El hombre, ser social por naturaleza, ha utilizado y utiliza distintos medios para
comunicarse con los miembros de la sociedad de la que forma parte. De todos
ellos, el lenguaje es el medio ms difundido y el ms eficiente.
Sin embargo, el ser humano ha recorrido un largo camino para hablar y escribir
tal como lo hace hoy. La necesidad de registrar datos, de guardar la
informacin por largo tiempo y que a su vez, sirviera para comunicarse a la
distancia, dio nacimiento a la escritura.
Lentamente, el hombre logr crear un sistema de signos con el que
representaba sonidos (vocales y consonantes) y que, al combinarse, le permita
expresar ideas por escrito. Surge as nuestra lengua escrita, denominada
alfabtica.
Pero la comunicacin no consiste solamente en transmitir informacin mediante
palabras. Comunicarse es un acto complejo; es una actividad en la cual al
menos dos personas se relacionan, intentando entender lo que cada uno dice
en funcin de las cosas que comparten o no y de todo lo que ellos mismos
saben y sienten.
1. La comunicacin
Entre los tipos de comunicacin humana se pueden distinguir los siguientes, tal
como aparecen a continuacin:
Comunicacin interpersonal: se produce entre dos o ms individuos. Puede
ser oral, como la conversacin, o escrita, como es el caso de la
correspondencia.
Comunicacin masiva: se dirige a un pblico muy amplio y utiliza canales
especiales de trasmisin, como la prensa, la televisin, la radio, el cine y los
carteles.
Comunicacin institucional: se produce en el mbito de las empresas
pblicas y privadas, tanto en lo que hace a la comunicacin interna, entre la
direccin y el personal, como hacia el exterior, con otras instituciones o con
el pblico. Queda excluida la publicidad, nombrada antes.
Indicios, seales y signos
El cdigo
El conjunto de los signos junto con las reglas para su combinacin constituyen
el cdigo. Al proceso de construccin del mensaje que realiza el emisor se lo
denomina codificador y al proceso mediante el cual el receptor interpreta el
sentido del mensaje, decodificador.
Actividades
Actividad N 1
Noticiero televisivo
Conversacin telefnica entre amigos
Boletn oficial de la Nacin
Entrevista periodstica
Afiche publicitario
Entrevista mdica
Conferencia de prensa
Reunin del directorio de una empresa
La situacin comunicativa
Hasta aqu nos hemos centrado en el estudio de los enunciados pero, los
enunciados no se producen fuera de contexto y su significado depende de la
situacin comunicativa en que se emiten.
REFERENTE
Actividades
Actividad N 2
La entrevista
Actividades
Actividad N 3
Elija cinco de los siguientes personajes y elabore tres preguntas para cada uno.
Las preguntas tienen que demostrar que el periodista est informado sobre las
actividades actuales del entrevistado. El cuestionario debe estar orientado a
obtener informacin de inters pblico:
- Susana Gimnez
- Ren Favaloro
- Carlos Menem
- Ricky Martn
- Jorge Lanata
- Stephen King
Comunicacin de masa
Con este trmino se designa el tipo de comunicacin que busca llegar a una
gran cantidad de receptores a travs de canales de transmisin especiales,
como la prensa, la televisin, el cine, la radio o los afiches.
A menudo la comunicacin de masas se asocia con la tecnologa que la hace
posible. Pero estas no son suficientes para definir con precisin el concepto, ya
que las mismas tecnologas pueden ser utilizadas para comunicaciones no
masivas.
El emisor
Comunicacin Social
No siempre son suficientes las leyes y reglamentos para combatir los males
que aquejan a una sociedad. Algunos temas, como los accidentes de transito,
las enfermedades y el cuidado del medio ambiente requieren, adems, de la
adhesin voluntaria y la participacin responsable de los individuos para lograr
el cambio. Este es el objetivo central de la comunicacin social. Si bien
comparte recursos y procedimientos con la publicidad, su meta es hacer
responsable a cada ciudadano y promover su participacin para el logro de los
resultados buscados.
1.2. Funciones del lenguaje
El lenguaje puede ser utilizado de diferentes maneras segn las intenciones del
emisor. Podemos clasificarlas en cuatro segn la funcin que desempea:
1) Emotiva o expresiva: el propsito del emisor es expresarse, demostrar sus
emociones o sentimientos. El elemento relevante es el emisor. Y se
caracteriza por oraciones dubitativas, desiderativas, exclamativas,
presencia del emisor en el mensaje, uso del modo subjetivo y significados
sugeridos connotados. Ejemplo: Nunca hubiera esperado algo tan terrible
de vos!
2) Apelativa: el propsito del emisor es influir sobre el receptor para que
piense o haga lago. El elemento relevante es el emisor. Se caracteriza por
oraciones interrogativas o imperativas, uso del modo imperativo, presencia
del receptor a travs de la segunda persona. Ejemplo: Venga al EASY y
encontrar lo mejor!
3) Informativa: el propsito del emisor es informar sobre un hecho, trasmitir
datos, etc. El elemento relevante es el referente. Se caracteriza por
oraciones declarativas, predominio del modo indicativo. Ejemplo: EL barrio
ms afectado por los robos calificados es el San Lorenzo.
4) Potica o Esttica: el propsito del emisor es producir placer esttico. El
elemento relevante es el mensaje. Se caracteriza por la presencia de
figuras retricas. Ejemplo: Eres tan bella como el amanecer frente al mar.
No hay manera de dormir con tanto ruido, as que voy a otra habitacin.
Argumento Conclusin
Actividad N 4
Auto evaluacin
Actividades de Autoevaluacin
Los registros
El tema
o general: sobre asuntos comunes, que no requieran conocimientos
especficos.
o especializado: un tema especfico tratado por especialistas: mdicos,
msicos, deportistas, cientficos.
La relacin entre los participantes y el espacio de interaccin:
o formal: escuela, congreso, academia.
o informal: hogar, recreo, club.
Actividades
Actividad N 5
Los lectos son las variaciones del lenguaje que reflejan lo que el usuario de
una lengua "es". Estas variaciones se diferencian especialmente por el
vocabulario y por el tipo de frases o construcciones sintcticas.
Los lectos pueden clasificarse en dialectos, sociolectos y cronolectos.
Los dialectos son variaciones de una misma lengua, que dependen del lugar
en donde nacieron o viven los hablantes. Por ejemplo, segn el lugar de la
Argentina donde uno viva, a los nios se los llama de distintas maneras: gures,
changos, pibes, chicos.
El mayor nivel educativo alcanzado, el inters por la lectura, la reflexin sobre
el propio lenguaje, facilitan la adquisicin de un sociolecto elaborado, que
utiliza un vocabulario amplio y oraciones bien ordenadas y completas. Por el
contrario, el abandono temprano de la escolarizacin, la ausencia de lecturas
frecuentes, el desinters por la propia expresin, se reflejan en un lenguaje con
vocabulario escaso y construcciones sintcticas ms simples, es decir, un
sociolecto restringido, esto es, ms limitado.
El cdigo restringido puede impedir el acceso a trabajos o actividades sociales
en los que se requiera un uso elaborado del lenguaje. Esto se observa muy
claramente cuando se trata de buscar trabajo: hay que enfrentarse a pedidos
de cartas de presentacin, completamiento de formularios, o a entrevistas
orales donde el entrevistado debe expresarse en el mismo nivel que el
entrevistador para tener xito.
La persona que posee un lenguaje restringido se ver limitada a la hora de
elegir la forma del enunciado ms adecuada a las circunstancias: no podr
optar por el gnero discursivo adecuado a la situacin porque slo domina el
lenguaje familiar, coloquial, o el "de la calle".
Los cronolectos son variaciones de una misma lengua que se originan en
diferencias generacionales, es decir, bsicamente en la diferencia de edad de
los hablantes. Los adolescentes, por ejemplo, crean constantemente palabras y
frases diferentes a las usadas por sus padres, como una forma de
diferenciacin y, por qu no, tal vez de rebelin.
Cada generacin produce su cronolecto particular. Por ejemplo, expresiones
del tipo:
"la poca de Maricastaa", "estar in" o "estar out", "grasa", "rockero", "filito",
"noviar", pertenece a generaciones que, en el lenguaje de los adolescentes, "ya
fueron".
Ellos, en cambio, estn "de onda", lo que les gusta es "una masa", y alguien
que se visti o arregl especialmente, "est producido" o es "fashion".
1.1. El texto como unidad de sentido
Conexidad Pragmtica
Aditivos
Consecutivos
Contraargumentativos
Los primeros unen una unidad textual anterior con otra de la misma orientacin
argumentativa. Son: y, adems, encima, aparte, incluso.
Los consecutivos presentan una unidad textual como consecuencia de una
anterior. Son: por tanto, en consecuencia, de ah, entonces, pues, as que.
Y los contraargumentativos vinculan dos unidades textuales, de modo que la
segunda suprime o atena alguna conclusin de la primera. Son: en cambio,
por lo contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, pero.
El emisor explcito
El emisor enmascarado
Actividades
Actividad N 6
Auto evaluacin
Actividades de Autoevaluacin
1. Enunciado y Oracin
Unidad de sentido
Entonacin propia
Independencia sintctica
Las oraciones unimenbres (OU) son las que no admiten la divisin en sujeto y
predicado.
Ejemplo:
Hace fro
Llovi durante toda la noche
Hola!
Es decir, que son aquellas que tienen un solo constituyente. Pueden estar
formadas por una sola palabra o por ms de una, es decir una construccin.
Estas oraciones se caracterizan por la imposibilidad de sealar quin es el
sujeto que ejecuta la accin.
La oracin Unimembre puede tener como NCLEO un sustantivo o un verbo
impersonal: que son aquellos que no admiten un sujeto como los verbos
referidos a los fenmenos meteorolgicos: llueve, truena, graniza.
Estos verbos se pueden conjugar en todos los tiempos y modos verbales, pero
no pueden cambiar la persona y el nmero, que son el lazo entre el sujeto y el
predicado.
Tambin pueden carecer de ncleo:
Por favor
De ninguna manera
Los verbos que no admiten otra conjugacin que la tercera persona del singular
se llaman verbos impersonales.
Lo mismo sucede con el verbo hacer cuando se refiere al estado del tiempo:
Hace fro.
El Sujeto
El ncleo del sujeto es siempre un sustantivo o una palabra que cumpla esta
funcin.
Desde el punto de vista sintctico el sustantivo conforma una construccin
nominal, es decir una estructura cuyo ncleo es un sustantivo.
Ejemplos de sujeto con ncleo sustantivo:
El poema es un sueo
Las ltimas cosechas fueron buenas.
En los siguientes ejemplos los ncleos son verbos en infinitivo (formas verbales
terminadas en ar, -er, -ir), que cumplen la misma funcin que el sustantivo.
Fumar es perjudicial para la salud.
Jugar al ajedrez es divertido.
El sujeto expreso y el sujeto tcito
Hemos visto que el ncleo del sujeto es un sustantivo o una palabra con la
misma funcin. Este ncleo puede tener modificadores, si observas en las
siguientes oraciones vers que el ncleo del sujeto, en este caso len, se le
van agregando palabras que lo modifican.
El len ruge.
El feroz len ruge.
El salvaje y feroz len ruge.
El salvaje y feroz len del circo ruge.
2) Aposicin: es un modificador directo del ncleo del sujeto que tiene las
siguientes caractersticas:
Es una construccin con ncleo sustantivo.
Repite la idea del sujeto y puede cambiar de lugar con l, sin alterar el
significado de la oracin.
En el lenguaje escrito va entre comas y en el lenguaje oral est
marcado por pausas.
Ejemplos:
El resumen podemos decir que el ncleo del sujeto puede admitir varios
tipos de modificadores simultneamente.
El Predicado
Modificadores:
Actividad N 7
Actividad N 8
Analiza las oraciones del siguiente texto. Marca el sujeto y su ncleo, si se trata
de un sujeto expreso. Marca el predicado, indica si es verbal, nominal o
adverbial. Indica si es simple o compuesto. Seala los ncleos de los
predicados.
El sol, una lmpara ardiente. Los expedicionarios caminaban muertos de sed.
El desierto era una lmpara cegadora.
Conjunciones
Tipos de conjunciones
Actividades de Autoevaluacin
Actividades
Actividad N 9
Actividad N 10
o En Grecia los autores de las obras y los actores eran retribuidos por el
Estado.
Actividades
Actividad 11
Actividades de Autoevaluacin
1) Defina las dos caractersticas principales que definen la literatura como tal.
2) Cules son los tres gneros literarios por excelencia? De dos ejemplos de
cada uno.
3) En Antfona de Sfocles se representa la realidad de la poca o es todo
invencin del autor?
Unidad 5
1Programa
Indice
Unidad 5
1. La literatura de La conquista
Estaban todos los rboles verdes y llenos de fruta, y las yervas todas floridas y
muy altas, los caminos muy anchos y buenos; los ayres eran como en abril en
Castilla; cantava el ruyseor...
Era la mayor dulura del mundo. Las noches cantavan algunos paraxitos
suavemente, los grillos y ranas se oan muchas... (13 de diciembre).
Y los rboles de all.., eran tan viciosos, que las hojas dexavan de ser verdes,
y eran prietas de verdura. Esa cosa de maravilla ver aquellos valles, y los ros,
y buenas aguas, y las .tierras para pan, para ganados de toda suerte..., para
gertas y para todas las cosas del mundo quel hombre sepa pedir... (16 de
diciembre).
En toda esta comarca ay montaas altssimas que parecen llegar al cielo.., y
todas son verdes, llenas de arboledas, que es una cosa de maravilla.
Entremedias dellas ay vegas muy graciosas... (21 de diciembre).
En el mundo creo no ay mejor gente ni mejor tierra. Ellos aman a sus prximos
como a s mismos, y tienen una habla la ms dulce del mundo, y mansa, y
siempre con risa... (25 de diciembre).
Acompa a Coln, en sus dos primeros viajes, el gran piloto y cartgrafo Juan
de la Cosa (m. 1510). En el viaje segundo (1493) lo acompaaron el mdico
sevillano Diego lvarez Chanca, primer observador y descriptor de la flora, del
te de la Santa Sede en Amrica, y el jernimo Fray Bernardo Boil, monje
entonces de la Orden de los ermitaos de San Francisco de Paula, benedictino
despus, primer representante de la Santa Sede en Amrica, y el jernimo Fray
Romn Pane, autor de las primeras noticias sobre las costumbres religiosas y
artsticas de nuestros indios.
En el cuarto y ltimo viaje del Descubridor (1502) vino con l su ilustre hijo
Fernando Coln (1488-1539): era entonces adolescente el que despus sera
caballero tpico del Renacimiento y patriarca de los biblifilos modernos.
Cuando su hermano Diego vino a hacerse cargo del gobierno de las Indias
como virrey almirante (1509), estuvo con l dos meses en Santo Domingo e
hizo, segn parece, el proyecto de organizacin de la Real Audiencia. De sus
escritos escriba tanto en prosa como en verso, el nico que se refiere a la
isla es la discutida biografa de su padre, que ni siquiera se conoce en su forma
espaola originaria, sino en la versin italiana de Alfonso de Ulloa.
Fluy sobre Santo Domingo, desde los tiempos de Coln, y despus durante
muchos aos, toda la inundacin de la conquista, los descubridores, los
exploradores, los futuros grandes capitanes, Alonso de Hojeda, Juan Ponce de
Len, Rodrigo de Bastidas, Francisco de Garay, Diego Velzquez, Juan de
Grijalva, Hernn Corts, Pedro de Alvarado, Vasco Nez de Balboa, Pnfilo
de Narvez, lvar Nez Cabeza de Vaca, Francisco Pizarro, Pedro Menndez
de Avils... Y los evangelizadores, los maestros; bien pronto, los prelados y sus
familiares, los hombres de ley, los hombres de letras. Y las damas cultas de la
corte de Doa Mara de Toledo, y las religiosas aficionadas a escribir.
Actividades
Actividad N 11
Lea atentamente el Diario de Coln y diga las causas por las cuales a estos
escritos se los llama crnicas y no literatura.
Crnicas de Indias
Algunos cronistas destacados son: Bernal Daz del Castillo, Fernando de Alva
Ixtlixchitl, Pedro Cieza de Len, Hernn Corts, Lpez de Gmara, Diego
Durn, Francisco Ximnez, Fray Toribio de Benavente, Fray Bernardino de
Sahagn, Fray Francisco Vsquez, entre otros.
El fin de la colonia
Pero no. Aquel pueblo no haba muerto. Entre los que quedaron sobrevivi el
espritu tenaz de la familia hispnica. Los dominicanos jams se mezclaron con
los invasores. La desmedrada sociedad de lengua castellana se reuna,
apartada y silenciosa, en aquel cautiverio babilnico, como deca la bachillera y
bondadosa Doa Ana de Osorio. Se lea, aunque no fuese ms que el Parnaso
espaol de Sedano; no faltaba quien poseyera hasta el Cantar de Mio Cid, en
las Poesas anteriores al siglo XV coleccionadas por Toms Antonio Snchez.
Se escriba, y para cada solemnidad religiosa la ciudad capital se llenaba de
versos impresos en hojas sueltas. Se hacan representaciones dramticas,
prefiriendo las obras cuyo asunto hiciera pensar en la suerte de la patria.
El Barroco
El perodo Barroco se ubica entre los perodos por ende, lo sitan entre el arte
del Renacimiento y el Neoclsico. Se enmarca en un tiempo en el cual la
iglesia catlica tuvo que reaccionar contra numerosos movimientos
revolucionarios culturales que produjeron una nueva ciencia y nuevas formas
de religin, como la Reforma Protestante. Se ha dicho que el Barroco en
arquitectura es un estilo que podra dar al papado un camino formal imponente
de la expresin que podra restaurar su prestigio, al punto de hacerse de
alguna manera simblica de la Contrarreforma. Fue con xito desarrollado en
Roma, donde la arquitectura barroca renov ampliamente las reas centrales
con la adicin (o revisin) urbanstica. Pero muchos otros ejemplos son
encontrados en otras ciudades europeas y en Amrica Latina. Es importante
destacar que el Barroco fue una innovacin cultural general.
El trmino Barroco
El arte barroco se desarrolla entre los siglos XVII y XVIII. Segn Woelfflin las
diferencias son:
Renacimiento __________ Barroco
Visin plstica y contornos ____frente a____ visin pictrica y apariencia.
Composicin en planos ____frente a____ composicin con profundidad.
Formas cerradas ____frente a____ formas abiertas.
Unidad compositiva ____frente a____ subordinacin al motivo.
Claridad absoluta de cada
____frente a____ claridad relativa.
objeto
En el barroco la figura humana se alza como objeto decisivo del arte, pero
no en su forma idealizada, sino en cualquier aspecto, ya sea este bello o feo,
sublime o cotidiano.
Los dos grandes focos, donde con ms intensidad iba a encontrar eco el nuevo
estilo, son el virreinato de Nueva Espaa (especialmente en el territorio actual
de Mxico y Guatemala) y las ciudades peruanas de Cuzco y Lima. Si en todas
ellas la influencia espaola es evidente, en Brasil la tendencia fue seguir los
modelos portugueses. Ver Arquitectura colonial.
Actividades
Actividad N 12
Actividades de Autoevaluacin
Bibliografa:
Unidad 1:
Unidad 2:
Unidad 3:
Unidad 4:
Unidad 5: