Upao

Visin y misin de la facultad de educacin y humanidades

Visin:
Ser una escuela profesional de educacin, innovadora de reconocida excelencia acadmica, acreditada nacional
e internacionalmente, formadora de profesionales de educacin del nivel inicial y primaria con una slida
formacin moral, cientfica, cultural y humanista, promotores y generadores de conocimientos terico-
metodolgico y tecnolgico propios del que hacer educativo; con participacin destacada y responsable en el
desarrollo sustentable de nuestra regin y del pas, con visin prospectiva ante los retos y tendencias del
devenir histrico- cultural.

Misin:
La escuela profesional de educacin provee a la regin de la libertad, al pas y al mundo, licenciados en
educacin inicial y primaria de alta calidad, profesionales competentes y especialistas en la formacin de nios
de cero a once aos de edad, abiertos a cambio cultural, con slidos principios morales, con dominio de diversos
entornos de aprendizaje presenciales.virtuales y con buen trato humano ante la labor loable que le encarga la
sociedad; contando para ello con una slida formacin cientfica y humanista que les permite desarrollar y
liderar los procesos formativos en el nivel y en diversos contexto.
 Vicerrector de Investigacin
Dr. Luis Antonio Cerna Bazn

En el Estatuto aprobado el 26 de mayo del ao 2012 se ha incorporado al

Vicerrectorado de Investigacin dentro de la nueva Estructura Orgnica de la
Universidad, la cual se ha implementado a partir del 22 de Octubre segn la
Resolucin Rectoral N 5342-2012-R-UPAO.

El Vicerrectorado de Investigacin surge como un rgano responsable de la

investigacin bsica y aplicada que promueve las actividades y programas
cientficos, orientados a resolver los problemas de la regin y el pas y la
transferencia tecnolgica.

Asumimos a la investigacin como una funcin fundamental de la Universidad;

elemento en el proceso educativo que genera nuevo conocimiento. Por esta razn,
la Universidad debe desarrollar capacidades para la investigacin en los estudiantes
e incorporar la investigacin como estrategia de enseanza aprendizaje en el
currculo en los niveles de pregrado y postgrado respectivamente.

Propiciaremos que las investigaciones sean publicadas y difundidas a travs de

revistas cientficas indizadas impresas y electrnicas y a travs de los diferentes
medios de comunicacin social. Las publicaciones en los portales web reconocidos
nos garantiza la validez de los resultados de una investigacin.
 Visin y misin de la universidad antenor Orrego

Nuestra visin:

Que nuestra Universidad sea reconocida a nivel nacional e internacional como una institucin que
propicia el Desarrollo Sustentable mediante la investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin
(I+d+i), con resultados visibles difundidos en revistas cientficas indizadas.

Nuestra misin:
Promover la investigacin, el desarrollo tecnolgico y la innovacin (I+d+i) vinculndonos a redes
cientficas; formando investigadores, y promoviendo la transferencia de sus resultados en favor del
Desarrollo Sustentable.
El gran pensador del siglo XX

"Maestro es aquel que cala profundamente en la

conciencia de los alumnos, hace despertar los valores
de su intimidad; mientras profesor es simplemente e
que recorre superficialmente el camino de la enseanza.

Antenor Orrego Espinoza naci el 22 de mayo de 1892 en la hacienda Montan, provincia de Santa
Cruz, departamento de Cajamarca. Es, actualmente, considerado el ilustre pensador del Per y
Latinoamrica. Es tambin el ciudadano de la cultura y el heraldo de Amrica. Fue elegido como el
Intelectual del Milenio en el concurso Lderes Liberteos del Siglo XX.

Revelador de espritus e indicador de rumbos de justicia y libertad, educ con el ejemplo y ayud a
construir vidas; perteneci a una gran generacin histrica inconfundible; generacin innovadora que
trajo su propio estilo, creencias, ideas y aspiraciones diferentes; por eso, bien se ajusta a l, el trmino
usado para designar a los sabios maestros del Imperio de los Incas: Amauta.

Orrego fue el gran motivador e inspirador de la actividad literaria e intelectual del histrico "Grupo
Trujillo", primero denominado "Grupo Norte" (1923) e integrado por los destacados Csar Vallejo
Mendoza, Alcides Spelucn, Macedonio de la Torre, Federico Esquerre, Oscar Imaa, Domingo Parra
del Riego, Jos Eulogio Garrido, Vctor Ral Haya de la Torre, Carlos Valderrama, Alfredo Rebaza
Acosta, Juan Espejo Asturrizaga, Daniel Hoyle, Francisco Sandoval, Eloy Espinoza, Carlos Manuel
Cox, Francisco Daino, Manuel Vsquez Daz, Juan Jos Lora y Lorenzo Muoz. A partir del 23, se
incorporaron Belisario Spelucn y Ciro Alegra.

La autodisciplina y la convivencia espiritual le prodig la cultura que el sistema educativo no le pudo

dar. El grupo vivi ms al da que la propia universidad respecto al avance de las diferentes
manifestaciones culturales, especialmente en el campo literario, esttico y filosfico, practicando el
concepto de la Teora Educativa, segn la cual, todos somos, al mismo tiempo educandos y educadores.
Por esto, Orrego sostena en sus reflexiones: "No hay sabidura infusa, sino sabidura sufrida,
conquistada y vencida. Es perentorio que conozcas tu mensaje para sealarlo, revela y te revelan,
enseas y te ensean, eres profesor y discpulo".

El Amauta Orrego ingres a la Facultad de Letras de la Universidad Nacional de Trujillo (UNT) en

1912, paralelamente, trabaj como periodista y desarroll recargadas actividades intelectuales. En
1945, fue elegido senador por La Libertad y particip en la elaboracin del Estatuto Universitario, en el
que se recogieron los principios del movimiento de la Reforma Universitaria. En 1946, fue nombrado
Catedrtico del curso de Cultura Indoamericana de la Facultad de Letras y, en 1947, la Asamblea
Universitaria lo eligi Rector, precedido del Grado de Doctor Honoris Causa.

Orrego falleci en Lima a los 68 aos de edad. Sus principales obras son: Notas Marginales (1922), El
Monlogo Eterno (1929), Pueblo Continente (1939), Estacin Primera (1961), Hacia un Humanismo
Americano (1966) y Mi Encuentro con Csar Vallejo (1989)., el 17 de julio de 1960,
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

CARRERA PROFESIONAL DE EDUC. EN IDIOMAS EXTRANJEROS

ACTIVIDAD FORMATIVA I: DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO

SEMESTRE ACADMICO 2015-10

SLABO

I DATOS GENERALES

:ACTIVIDAD FORMATIVA I: DESARROLLO PERSONAL Y

1.1 Nombre de la asignatura
LIDERAZGO
1.2 Cdigo :HUMA-915
1.3 Ciclo de estudios :01
1.4 Crditos :1
1.5 Nivel :PREGRADO
1.6 Campus : TRUJILLO, PIURA,
1.7 Fecha de inicio/fin :23/03/2015 al 22/07/2015
1.8 Duracin semanas :17
1.9 Prerrequisitos :Ninguno
: BECERRA ROMERO, JESUS SAMUEL; CARO VELA, JORGE MIGUEL; ELIAS ROCA, RICARDO ANTONIO; GUEVARA RIOS,
HUMBERTO; LOZANO GRAOS,
1.10 Profesores GEOVANNA MARISELA; MERCADO ALVARADO,
ESTUARDO AUGUSTO; MERINO CARRANZA, EVELIN
MARGOT; POLLIO ROJAS, MARIELA HERLINDA;
VELASQUEZ TEMOCHE, SUSANA CAROLINA;

II FUNDAMENTACIN

La asignatura de ACTIVIDAD FORMATIVA I: Desarrollo Personal; tiene como propsito desarrollar competencias en los estudiantes

que les permitan el conocimiento, la autorreflexin, su desarrollo y desempeo personal en los diferentes mbitos de la vida cotidiana. En

un mundo cada vez ms competitivo, es necesario retomar el tema de la humanizacin con miras a formar seres humanos sensibles de

lo que ocurre en el contexto local, nacional e internacional; adems de promover actitudes para un mejor desenvolvimiento en las

relaciones interpersonales, acorde con las exigencias de la sociedad y el mercado laboral al servicio de la sociedad.

III SUMILLA
La Asignatura pertenece al rea Curricular de Formacin General y es de naturaleza esencialmente prctica vivencial. Tiene como

propsito desarrollar capacidades en los estudiantes que les permitan el conocimiento, la autorreflexin, su desarrollo y desempeo

personal en los diferentes mbitos de la vida cotidiana con una slida preparacin integral.
Los contenidos estn organizados en dos ejes temticos: El primero se centra en la autorrealizacin personal y social; el

segundo, en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida que son aspectos necesarios en su formacin e integracin

como ser humano.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

4.1. Desarrolla habilidades intrapersonales e interpersonales a travs de TALLERES vivenciales que lo llevarn a mejorar su

desempeo como alumno(a), en base a su autorrealizacin personal y social.

4.2. Practica estilos de vida saludables que le permitirn organizar y proyectar su vida satisfactoriamente con compromiso y

responsabilidad.

V PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL.

Duracin: 23/03/2015 al 16/05/2015

a. Analiza La importancia del autoconocimiento que permita la formacin del autoconcepto en base al anlisis crtico reflexivo y

ejercicios prcticos.

b. Reconoce a la autoevaluacin como eje central para su autoaceptacion a travs de ejercicios prcticos que fomentan la

criticidad y reflexin.

c. Elabora su perfil personal resaltando la necesidad de saber autoconocerse, mediante el uso de la Dinmica de Grupo d.

Reconoce los valores como base central de su formacin personal a travs de casos y ejercicios prcticos.

e. Identifica los estilos de comunicacin destacando su importancia dentro de las relaciones interpersonales mediante dinmicas

grupales y de casos.

f. Destaca la utilidad y beneficios del trabajo en equipo y de liderazgo en base a dinmicas de grupo.

g. Identifica los factores de riesgo y proteccin del entorno personal y social de la toma de decisiones y resolucin de problemas a

travs de anlisis de casos y ejercicios prcticos reflexivos.

N Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

EL VALOR EN MI PERSONA,
LA AUTOESTIMA, EL
AUTOCONOCIMIENTO Y EL Describe los componentes de
AUTOCONCEPTO. la autoestima a travs de la Respeta las actividades
Socializacin del Slabo. programadas en la sesin de
tcnica del espejo. clase.
Definicin
Describe la formacin de la Es dinmico y activo en las
Semana 1 Componentes.
autoestima relacionndolo con actividades propuestas.
Etapas en la formacin de la
su vida personal. Es reflexivo y critico en su
autoestima.
Elabora su perfil destacando trabajo personal.
La importancia de
sus caractersticas personales.
autoconocerse y su utilidad
para la estabilidad personal.
 Identifica su nivel de
EL VALOR EN MI PERSONA: autoestima mediante un test.
AUTOEVALUACION Y Analiza las condiciones de la
AUTOACEPTACION. autoestima a travs del
C o n d i c i o n e s p a r a e l e s t u di o d e c as os . M u e s t r a i nt e r s e n e l
desarrollo de cada actividad.
Semana 2 desarrollo de la autoestima. Debate en grupo la Participa con respeto hacia
L a i m p o r t a n c i a d e l aimportancia de la las opiniones de sus
a u t o a c e p t a c i n e n e lautoevaluacin y compaeros.
desarrollo y fortalecimiento deautoaceptacion en la
la calidad humana. promocin de la calidad
humana.
EL VALOR EN MI PERSONA:
AUTORRESPETO Y
AUTOESTIMA.
La importancia de
a p re c i a rn o s r e a l m ent e a Elabora una composicin
n os ot ros m ism os d e u n apers ona l des t ac and o l o sMuestra disposicin en el
manera genuina y sostenible. aspect o s c ent ral es d e l atrabajo asignado poniendo de
Semana 3 Por qu aprender a identificar autoest im a. manifiesto la introspeccin y
y aceptar tus emociones y a Destaca los aspectos a creatividad.
no culpabilizarte por ellas. mejorar para fortalecer su
La importancia de aceptarnos autoestima.
tal como somos y valorar
nuestros recursos internos y
nuestras virtudes.
Jerarquiza su escala de
val ore s a t rav s d e u n a Muestra orden y creatividad
EL VALOR EN MI PERSONA: pi rm i de . en las tareas asignadas.
VALORES. Escucha con atencin las
El significado de los valores Relaciona los valores UPAO opiniones de sus compaeros.
Semana 4 Valores en la expresin de con los valores que practica. Emplea el juicio crtico sobre
nuestra autoestima Confecciona su escala de
Clases de valores. s mismo y la realidad social
Valores UPAO. valores personales y establece respecto a los valores.
la importancia en su vida
personal.
Practica los diferentes estilos
de comunicacin a travs de
HABIL IDADE S PARA LAjuego de roles.
VIDA: ESTILOS D E Describe la importancia de la
Participa de manera
COMUNICACIN. comunicacin asertiva para la
dinmica y responsable en la
La comunicacin asertiva en solucin de problemas y las
actividad asignada.
Semana 5 las relaciones interpersonales relaciones interpersonales.
Cumple de manera
P o r q u e l e s t i l o d e Elabora una apreciacin
responsable con la tarea
c o m u n i c a c i n i n f l u y e e n personal sobre su prctica del
planteada.
n u e s t r a s o c i a l i zac i n . estilo de comunicacin que
Ventajas de ser asertivo suele emplear, estableciendo
las pautas para su
fortalecimiento o correccin.
Comparte sus experiencias
HABIL IDADE S PARA LApersonales de liderazgo en R e s p e t a y t o l e r a l a
VIDA: TRABAJO EN EQUIPO equipos de trabajo. participacin de sus
Y LIDERAZGO Elabora un esquema sobre c o m p a e r o s
El significado de lder y las caractersticas de un lder Es colaborador y brinda
Semana 6 liderazgo relacionndolo con su estilo ayuda durante la ejecucin de
Caractersticas de un lder. personal dentro del trabajo en la actividad.
Estilos de liderazgo. equipo de liderazgo. Em plea el juicio crtic o
El liderazgo dentro de un Determina los estilos de analtico sobre los estilos de
trabajo en equipo. liderazgo a travs de un video. liderazgo
 HABIL IDADE S PARA LA
VIDA: TOMA DE
E l abor a plant eam ient o s
D E C I S I O N E S Y segn casos presentados
RESOLUCION D E estableciendo las posibles
PROBLEMAS consecuencias en la toma de
decisiones. Es crtico reflexivo sobre la
El proceso en la toma de
Usa el mtodo analticop r o b l e m t i c a observada
decisiones racional para tomar decisiones
Semana 7 proponiendo soluciones.
Importancia de la toma de m e d i a n t e e l c u a d r o d e
ventaj as y desventaj as e Cumple con responsabilidad
decisiones dentro de la
inters (VDI). con la tarea asignada.
re s o l u c i n d e p robl em a s Elabora una lista de las
Cmo saber que estamos decisiones ms importantes
tomando la mejor decisin. de su vida, la solucin y
consecuencias.
Existen muchas formas de
solucionar un problema?
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL

UNIDAD 02 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y MI PROYECTO DE VIDA

Duracin: 18/05/2015 al 11/07/2015

a. Evala la importancia de un comportamiento sexual responsable a travs de un anlisis crtico reflexivo de casos.

b. Analiza las consecuencias de los problemas de las adicciones sobre los propsitos de vida personales a travs del anlisis

crtico de casos y uso de dinmica vivencial.

c. Evala sus hbitos alimenticios estableciendo alternativas para lograr una alimentacin saludable e implementacin de una

nueva forma de percibir el cuidado de su cuerpo a travs del estudio de casos y dinmica vivencial.

d. Analiza la importancia de la resiliencia a travs de ejercicios prcticos y dinmicas de sensibilizacin.

e. Evala los riesgos de la procrastinacin mediante su autoevaluacin a travs del anlisis crtico de casos y uso de dinmica

vivencial.

f. Elabora su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al anlisis FODA (fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propsitos de vida personal futuro a travs de ejercicios

prcticos y dinmicas de sensibilizacin.

N Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

VIDA RESPONSABLE:
S E X U A L I D A D
R E S P O N S A B L E .
Definicin: sexualidad, sexo y
gnero.
Semana 9
Derechos sexuales y
reproductivos
ITS.
Con ductas sexuales de
riesgo y prevencin.
VIDA RESPONSABLE:
PREVENCIN ANTE LAS
ADICCIONES
El significado de las
adicciones
Semana 10 Com p o rt am ie nt o d e l as
p e rs o n as c o n adicci ones
Factores de riesgo y de
proteccin.
Tcnicas para decir NO al
consumo de drogas
Elabora esquema sobre los
aspectos esenciales de la
s e x u a l i d a d r e s p o n s a b l e Participa con respeto y
m ed i a nt e t r ab aj o g r up al . tolerancia en el desarrollo de
Elabora un cuadro personal la clase.
sobre los aspectos que valora Emplea el juicio crtico sobre
como riesgos dentro de la la temtica de sexualidad.
problemtica de la sexualidad
planteando soluciones.
Elabora un organizador visual
sobre los factores de riesgo y
Colabora en su equipo de
de proteccin ante las
trabajo en las actividades
adicci ones m edi ant e u n a
indicadas.
di nm ic a grupa l
Emplea el juicio crtico sobre
Elabora una com posicin
s mism o y la realidad
personal sobre Mi historia
psicosocial respecto a las
f re nt e a l a s ad i c c i o nes
adicciones.
r es al t ad o l a s s o l uc i o ne s
p os i t i v as .
 VIDA RESPONS ABLE Identifica las caractersticas
A L I M E N T A C I N de una alimentacin saludable
S AL U D A B L E V S a travs del estudio de casos. Respeta las actividades
T R A S T O R N O S Discrimina los trastornos de programadas en la sesin de
A L I M E N T I C I O S . alimentacin en un cuadro clase.
Semana 11 Definicin comparativo. Es dinmico y activo las
Caractersticas Explica los beneficios de laactividades propuestas.
Beneficios de la actividad a c t i v i d a d f s i c a e n u n Es reflexivo y critico en su
fsica. organizador visual. trabajo personal
Anorexia, vigorexia, bulimia, Elabora una cartilla de
ortorexia. alim entacin saludable.
PLANIFICANDO MI FUTURO.
Analiza las caractersticas de
RESILIENCIA Participa con respeto en las
una persona resiliente a travs
C a ra c t e rs t i c a s d e u n a actividades sealadas.
de un video y dinmica grupal.
Semana 12 p e rs o n a re s i l i e n t e. Cumple en el tiempo indicado
Describe una experiencia
Importancia de la resiliencia con las actividades asignadas.
personal de resiliencia a
La resiliencia en los
travs de una composicin.
propsitos personales.
Identifica las caractersticas
De sus rasgos conductuales a

PLANIFICANDO MI FUTURO. travs de una ficha de

PROCRASTINACIN. autoevaluacin.
El significado de Plantea estrategias para M u e s t r a i nt e r s e n e l
procrastinacin. Evitar la procrastinacin. desarrollo de cada actividad.
Semana 13 Elabora su planificador de Es responsable con las
Caractersticas de la persona
procrastinadora. actividades. tareas asignadas.
Riesgos de la Elabora un perfil frente a su
procrastinacin.
actuacin como alumno(a),
estableciendo nuevos
propsitos y hbitos.
PLANIFICANDO MI Analiza la importancia del
FUTURO. PROYECTO DE proyecto de vida mediante
VIDA. Participa con respeto hacia
dinmica grupal
Definicin las opiniones de sus
Describe sus caractersticas
Semana 14 Proceso de elaboracin de compaeros.
un Proyecto de vida. personales a travs de anlisis
Muestra puntualidad en la
Importancia del proyecto de FODA.
vida en la organizacin y presentacin del trabajo.
Elabora su proyecto de vida
consecucin ordenada de
nuestros objetivos. en un esquema de trabajo
Relata su experiencia de Muestra responsabilidad,
participacin en los Talleres,
en un plenario denominado creatividad y pulcritud en la
P RE S E N T AC I O N DE U NALGO CAMBI MI FORMApres ent aci n d e l a tare a
Semana 15 ARCHIVO PERSONAL Y DE DE VER LA VIDA asi gnada.
PROYECCION SOCIAL. Presentacin y narraciones
de sus archivos personales. Muestra su solidaridad al
Colabora en la Campaa de compartir con los ms
Proyeccin Social. necesitados.
Semana 16 Evaluacin final Evaluacin final Evaluacin final
Semana 17 APLAZADOS APLAZADOS APLAZADOS

VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Son las interacciones que realizar el docente en la conduccin del proceso de aprendizaje (docente-alumno, alumno-alumno-

alumno-objeto de estudio) con la finalidad de generar, en los estudiantes, procesos cognitivos y socio afectivos que le permita

aprender- aprender y aprender a ser. Durante las clases de taller, se orientar a los estudiantes en el desarrollo de las

actividades planificadas. Adems los trabajos en grupos tendrn las debidas instrucciones en donde se sealar e indicar con

precisin los trabajos prcticos a realizarse.

Las experiencias de aprendizaje se desarrollarn orientadas por los siguientes mtodos activos:
1. Dinmicas grupales

2. Exposiciones

3. Plenario

4. Estudio de Casos

5. Discusin en pequeos grupos.

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS

Los materiales que se emplearn sern los siguientes:

1. Materiales educativos interactivos:

Separatas del curso, textos bsicos y lecturas.

1. Materiales educativos para la exposicin:

Computadora, pizarra, mota, plumones y can multimedia.

VIII TCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN

FRMULA PARA EL CLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

15%*C1 + 20%*EP + 40%*C2 + 25%*EF

PARAMETROS DE EVALUACIN:

COMPONENTE C1 CALCULO: 50%*TP+50%*PO

SUBCOMPONENTES
COD DESCRIPCIN
TP TRABAJOS PRACTICOS
PO PARTICIPACIONES ORALES

COMPONENTE C2 CALCULO: 50%*TP+50%*PO

SUBCOMPONENTES
COD DESCRIPCIN
TP TRABAJOS PRACTICOS
PO PARTICIPACIONES ORALES

IX PROGRAMA DE CONSEJERA

Los alumnos contarn con una hora de consejera. El horario de dicha actividad ser elegido por consenso. El lugar, tambin, siendo

los ambientes designados por cada Escuela.

Durante dicha hora, el docente atender aspectos personales y acadmicos relacionados al alumno y/o asignatura; aunque si los

alumnos lo consideran necesario se pondr en agenda asuntos relacionados a los diferentes grupos. Los alumnos pueden acudir de

manera individual o grupal.

X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

BSICA

ALVA, Csar

PSICOLOGA DE LAS EMOCIONES Y ACTITUDES 2005

 Mxico: Editorial Alfaomega.

CIPRIANI. J.

EDUCACIN FAMILIAR 1997

2da. Edicin. Lima Per: Editorial Bruo.

DAFT. R.

LA EXPERIENCIA DEL LIDERAZGO 2006

Mxico.Editorial Thomson.

FISCHMAN, David

EL CAMINO DEL LDER 2000

Cuarta Edicin, Editorial: Fondo Editorial De La UPC , El Comercio, Per.

FISCHMAN, David.

EL SECRETO DE LAS SIETE SEMILLAS. 2000

Universidad privada de ciencias aplicadas: Lima.

GOLEMAN, D.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1999

Buenos Aires: Javier Vergara.

MONTERO, Y.

TELEVISIN, VALORES Y ADOLESCENCIA 2006

Barcelona: Editorial Gedisa

STEPHEN, R. Covey

LOS SIETE HBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA 2002

COMPLEMENTARIA

ALFORJA: Publicaciones de educacin popular

TCNICAS PARTICIPATIVAS PARA LA EDUCACIN POPULAR, 3RA ED. 1989

Ed. Humanista: Buenos Aires.

BORBA, Michelle

INTELIGENCIA MORAL: LAS 7 VIRTUDES QUE LOS NIOS DEBEN APRENDER PARA HACER LO CORRECTO 2004

Paids: Barcelona

DRUCKER, Peter

EL LDER DEL FUTURO 1996

Mxico: Editorial Alfaomega.

PREZ, P.

HABILIDADES SOCIALES. EDUCAR HACIA LA AUTORREGULACIN 2000

Barcelona. CE. HORSORI

PUIG, Joseph

PRCTICAS MORALES: UNA APROXIMACIN A LA EDUCACIN MORAL 2003

Ed. Paids: Barcelona

MINISTERIO DE EDUCACIN

MANUAL DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA 2007

primera edicin, Diagramacin e impresin: QUEBECOR WORLD PER S.A.

RANDEN, N.

EL RESPETO HACIA UNO MISMO 1990

Barcelona. Paids

SENLLE, A.

CALIDAD Y LIDERAZGO 1992

Barcelona. Gestin

SIMANOWITA, y. / PEARCE, P.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 2006

Mxico. Mc Graw-Hill

VILLACIS, Juan

MANEJO CONDUCTUAL PARA NIOS Y ADOLESCENTES 2008

Ponencia en el VI Congreso de psicologa FIAP: Por la integracin y prcticas de la Psicologa Iberoamericana. FIAP:
Lima.

VIRTU

AL

Psicoa

ctiva

WWW.PSICOACTIVA.COM

Psicopedagogia
Mxico: Editorial Alfaomega.
WWW.PSICOPEDAGOGIA.COM/DEFINICION/CREATIVIDAD