COLEGIO SOL DEL VALLE.

Lenguaje y Comunicaciones Cimentando Vidas Con Excelencia

Gua evaluada de Comprensin lectora y Conectores, Taller PSU IV

Nombre y apellidos:

Instrucciones.
A continuacin, transcribimos un texto con el fin de realizar un ejercicio de
aprestamiento del lxico contextual. Desarrolle cada seccin de la ejercitacin
remitindose siempre al texto, pero no olvide identificar, prrafo a prrafo, tanto el
tema como la idea principal.

Barajan aumentar salas de exhibicin de Baby Shower tras debut en la cartelera

cinematogrfica
Diario La Tercera

1. De acuerdo con el fragmento, se puede inferir que Baby Shower:

a) aborda una temtica juvenil.
b) ha tenido buena recaudacin.
c) lleva semanas en cartelera.
d) se exhibir en todo el pas.
e) durar mucho tiempo en cartelera.

2. Cul(es) de las siguientes ideas no corresponde(n) al fragmento o no puede(n)

deducirse de l?
I. La pelcula tuvo una buena campaa publicitaria.
II. Baby Shower fue estrenada el mismo da que se public el titular.
III. Se aumentarn las salas de exhibicin de la pelcula.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo I y III
e) I, II y III

Su silencio.
La medicina que no fabricamos.
Ministerio de Salud de Chile

3. Este mensaje apareca en afiches ubicados en las salas de espera de los

consultorios de salud
de nuestro pas. Considerando lo anterior, podemos afirmar que constituye un(a):
A) advertencia.
B) reflexin.
C) recomendacin.
D) explicacin
E) informacin.

Te guiarco
por el mejor sendero para tu vida; te aconsejar y velar por ti. Salmos 32:8
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4. De acuerdo con el fragmento, el silencio:

I. no se fabrica.
II. es beneficioso.
III. es la mejor medicina.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I, II y III

Escuchar un cuento en voz alta, todos los das, ayuda a que los escolares que estn en los
primeros
(
cursos de bsica permanezcan ms minutos leyendo en silencio. Si quien les lee lo hace con
una entonacin adecuada y deja traslucir su gozo por esa actividad, motivar en los nios las
ganas y comenzar a desarrollarles el gusto por pasar un rato a solas con un texto.
As lo muestra un estudio reciente de dos profesores de la Universidad de Northern Colorado,
as como la investigacin de acadmicas chilenas y la experiencia diaria de profesores
bsicos y de Lenguaje. La tcnica de leerles puede tener efectos positivos tanto en nios de
bsica como de media, les encanta, cuenta Marcela Henrquez, profesora de Lenguaje y
Comunicacin del Liceo Carlos Montan Castro de Quirihue.
A los acadmicos Lauren A. Pegg y Frederik J. Bartelheim, de la Escuela de Educacin de la
U. de
Northern Colorado, les pareci lo mismo, pero decidieron probarlo en un aspecto especfico:
su influencia en la cantidad de tiempo que los alumnos de los primeros aos de enseanza
bsica podan
permanecer leyendo en silencio.
Y determinaron que 18 minutos diarios de lectura en voz alta, todos los das durante dos
L
semanas, redundan en un aumento de 9 minutos del tiempo que los escolares permanecen
E
leyendo en silencio.
Diario El Mercurio.
3

NGUAJE Y COMUNICACIN
5. Del primer prrafo se puede concluir que:
a) los escolares de educacin bsica no leen en silencio.
b) no toda lectura en voz alta tendr los mismos resultados.
c) todos los adultos disfrutan mucho la actividad de leer.
d) los nios pequeos prefieren leer cuentos de hadas.
e) con la lectura habitual se desarrolla la comprensin.

6. Respecto del contenido del texto, es VERDADERO que:

I. la lectura en voz alta tiene beneficios.
II. la actitud adulta ante la lectura influye en los escolares.
III. solo los profesores pueden inducir el gusto por leer.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I, II y III

Te guiarco
por el mejor sendero para tu vida; te aconsejar y velar por ti. Salmos 32:8
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7. Sobre Marcela Henrquez es posible afirmar con certeza que:

a) particip en la investigacin cientfica citada.
b) ha liderado programas de motivacin lectora.
c) ha aplicado la tcnica de la lectura en voz alta.
d) es la mejor profesora de la escuela de Quirihue.
e) es especialista en tcnicas de comprensin lectora.

8. Del texto se puede inferir que:

a) normalmente los profesores descuidan la promocin de la lectura.
b) solamente en la infancia se pueden desarrollar hbitos de lectura.
c) los medios audiovisuales perjudican la motivacin de la lectura.
d) los escolares de enseanza bsica se resisten a leer en silencio.
e) leer en silencio es una actividad valorada por los profesores.

9. Segn el texto anterior, cul(es) de los siguientes enunciados es (son) VERDADERO(S)?

I. Se ha demostrado que los adultos lectores son capaces de formar nios lectores.
II. La idea de que la lectura en voz alta es beneficiosa tiene asidero cientfico.
III. La educacin bsica precisa de mayores especialistas en formacin de hbitos lectores.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) Solo II y III

El origen de la poesa popular chilena se remonta a la poca de la Conquista; fue

entonces
cuando lleg a nuestra tierra el romance en boca de soldados y aventureros, algunos de
los cuales debieron ser, sin duda, miembros activos de la juglara espaola; o sea, que
llegaron a Chile, bajo los estandartes de la Conquista, no slo recitadores que
conservaban en la memoria aquel tesoro popular, sino tambin autores juglarescos,
creadores de poesa lrica. Estos ltimos son los abuelos legtimos de nuestros poetas
populares.
El romancero lleg a estas latitudes con abundancia y variedad, como lo demuestran las
recopilaciones ya publicadas, pero hay tambin mucho recogido y no publicado y queda
todava mucho ms por recoger, seguramente. El propio don Ramn Menndez Pidal,
cuando estuvo a comienzos de siglo en el pas, recogi algunos romances cuya
memoria se haba perdido en los pueblos de Espaa y que slo aqu se conservaban;
este hecho es muy revelador respecto de la descendencia directamente espaola de
una buena parte de nuestra poblacin campesina; de otra manera no se explica este
fenmeno singularsimo.
Diego Muoz, Poesa popular chilena (fragmento).

10. De acuerdo con el texto, Ramn Menndez Pidal:

a) es el mayor recopilador de romances.
b) ha escrito poesa popular de calidad.
c) le ha dado estatus a la poesa popular.
d) solo en Chile hall romances espaoles.
e) se dedic a estudiar la poesa popular.

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11. Del primer prrafo se puede inferir que:

a) todos los soldados eran juglares.
b) el romance se transmita oralmente.
c) en Chile no exista poesa indgena.
d) el romance es netamente chileno.
e) los recitadores creaban poesa.

12. La expresin del primer prrafo son los abuelos legtimos de nuestros poetas
populares quiere decir que:
a) desde la conquista los romances espaoles son los ms claros exponentes de la poesa
popular.
b) los primeros poetas populares chilenos fueron nietos de soldados y autores juglarescos
espaoles.
c) la poesa popular chilena siempre ha rescatado la tradicin de todo el romancero espaol.
d) los poetas populares chilenos continuaron con la tradicin iniciada por autores juglarescos
espaoles.
e) frecuentemente los poetas populares chilenos imitaron el estilo de algunos recitadores
espaoles.5
JE Y COMUNICACIN
13. De acuerdo con el contenido del texto, se puede afirmar que el (la):
I. conquista espaola influy en el desarrollo cultural de Chile.
II. emisor ha recopilado el romancero espaol en nuestro pas.
III. romancero espaol ha desaparecido completamente.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I, II y III

14. La expresin fenmeno singularsimo revela el carcter:

a) inexplicable del origen de la poesa popular en nuestra nacin.
b) nico de la presencia en Chile de romances perdidos en Espaa.
c) novedoso de la forma y contenido de los romances en Chile.
d) insuficiente de la explicacin de la tradicin potica popular.
e) beneficioso de la llegada de autores juglarescos a Chile.

En este captulo final de la serie, las fuerzas malignas ya controlan por completo el mundo.
La nica
esperanza radica en la carrera contra el tiempo de Harry Potter y sus amigos por destruir
objetos quecontienen fragmentos del alma de su enemigo mortal. La saga inventada hace
casi 15 aos por J. K. Rowling parti como una inspida fusin de los clichs de magos y
brujas con la moral del colegio ingls decimonnico. Y es curioso verla concluir como un
relato de destruccin y orden restaurado que se las arregla para ser familiar y fresco.
La pelcula tiene toda la accin a gran escala que le anduvo faltando al anterior episodio.
Incluye estupendos efectos especiales, infinitos guios a los fans acrrimos de la saga y ms
de alguna alusin a eventos contemporneos. Pero funciona para un espectador que no
conozca los libros y slo quiera pasar el rato? S, bastante bien. Este es el tpico desenlace
de una batalla entre el bien y el mal y, en ese sentido, no es difcil seguir los hilos del relato.
Como muchos de sus personajes, la saga en un principio no pareca gran cosa. Creci con
ellos, se volvi ms compleja, menos inocente y ms dctil y permeable al mundo real. Las
reliquias de la muerte es un relato blico que abre con un Londres bombardeado desde el
aire y cierra con un tren siendo abordado por quienes inician su ao escolar. Otro ciclo
lectivo en Hogwarts, otra generacin.
Las sagas de cine pueden acabarse, pero la vida sigue.
Daniel Villalobos, Harry Potter y las reliquias de la muerte 2, en Diario La Tercera.

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15. El propsito fundamental del emisor del texto es:

a) cuestionar el valor de una saga flmica.
b) advertir sobre el fin de una saga.
c) explicar una pelcula compleja.
d) narrar algunos hechos de un filme.
e) comentar una nueva pelcula.
6
16. En el primer prrafo, el emisor:
a) narra..
b) argumenta.
c) define.
d) explica
e) recapitula.

17. Cul es la funcin de la pregunta incluida en el segundo prrafo?

A) Responder la inquietud de un lector.
B) Ponderar el valor artstico del filme.
C) Cuestionarse sobre el valor de la lectura.
D) Introducir una nueva idea sobre el tema.
E) Considerar crticamente el fin de una saga.

18. Cul(es) de los siguientes enunciados es (son) VERDADERO(S) sobre la saga de

Harry Potter?
I. Ha evolucionado positivamente.
II. Ha mantenido su nivel de accin.
III. Ha cautivado finalmente a los crticos de cine.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I, II y III

19. Respecto de la pelcula Las reliquias de la muerte, el emisor demuestra su:

a) entusiasmo.
b) crtica.
c) satisfaccin.
d) indiferencia.
e) inquietud.

1. En 2009, uno de cada cinco jvenes que iniciaron sus estudios superiores dejaron
sus hogares
LENGUAJE para desplazarse a otras regiones a estudiar. Un proceso difcil, en especial
Y COMUNICACIN
( para quienes a lo largo de la adolescencia no lograron la autonoma o nunca tuvieron
responsabilidades. La experiencia de hacerse cargo de s mismo puede ser abrumadora, no
slo para los alumnos, sino que tambin para sus padres.
2. Podra producirse que el muchacho termine con malos resultados en los estudios,
precisamente porque tiene que dedicar demasiado tiempo a esta otra tarea de aprendizaje,
que es valerse por s mismo, explica el psiclogo educacional de la UC, Christian Sebastin.
Sin embargo, un proceso bien llevado, puede ser una oportunidad nica para madurar. Por
eso, los siclogos llaman a tomar esta decisin con especial cuidado y de forma conjunta
con los estudiantes.
Diario La Tercera.

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20. En el fragmento anterior predomina la:

A) secuencia temporal.
B) enumeracin descriptiva.
C) caracterizacin.
D) exposicin.
E) narracin.

21. El primer prrafo parece formar parte de la introduccin del texto. Esta idea se
sustenta en que en este prrafo el emisor:
a) da a conocer el tema.
b) da una opinin.
c) sintetiza su idea.
d) aclara su postura.
e) acota el problema.

22. En el segundo prrafo, el emisor utiliza la expresin esta decisin para:

a) sealar el problema central que abordar.
b) mantener el referente principal del texto.
c) modificar el foco de inters del texto.
d) considerar una nueva arista del problema.
e) llamar la atencin sobre la disyuntiva planteada.
8
23. La cita del segundo prrafo tiene el (los) propsito(s) de:
I. respaldar lo panteado en el primer prrafo
II. complementar la informacin con una autoridad en el tema.
III. plantear un punto de vista distinto a lo dicho anteriormente.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo II y III
e) I, II y III

Los volcanes estallan donde quieren y cuando quieren. Por cada erupcin que logremos
prever, siempre habr un volcn que irrumpa donde no lo esperbamos. As es la vida. As es
Chile, pas levantado sobre la ceniza y el viento. Cada vez que nos dormimos creyendo haber
levantado nuestro campamento sobre tierra firme, un estallido nos despierta y nos recuerda
que somos fragilidad y milagro. Nada es para siempre: un lago puede desaparecer de la noche
a la maana, un pueblo ser borrado del mapa, nosotros mismos cruzar esa tenue frontera que
separa la vida de la nada. Y que hacer entonces? Vivir sin olvidar el imperativo de Nietzsche:
Levantad vuestra carpa bajo los volcanes.
Cristin Warnken, Bajo el volcn en An no ha sido todo dicho (fragmento).

24. Con el propsito de asegurar la comprensin de su mensaje por parte del lector, el
emisor utiliza, entre otros recursos:
I. la enumeracin.
II. el sentido figurado.
III. la pregunta retrica.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y II
e) I, II y III

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25. Qu propsito comunicativo cumple la expresin nosotros mismos en el

fragmento ledo?
a) Denotar exclusividad en el alcance del concepto fragilidad.
b) Incorporar al receptor en la afirmacin sustentada por el emisor.
c) Manifestar una valoracin personal en torno al tema de la vida y la muerte.
d) Explicar los conceptos de fragilidad y milagro, que el emisor asocia con la vida.
e) Enfatizar con un argumento afectivo el planteamiento que l sustenta.9
NGUAJE Y COMUNICACIN
26. Cul es el objetivo de la cita final?
a) Recalcar que Nietzsche es uno de los autores favoritos del emisor.
b) Describir, con pocas palabras, el problema de los volcanes en Chile.
c) Respaldar la opinin del emisor con un experto en el tema.
d) Enfatizar el tono sarcstico que utiliza el emisor del fragmento.
e) Concluir con una frase que resuma el planteamiento del emisor.

Estudio UC: Estatus social de la carrera pesa ms que el sueldo al elegir Pedagoga.
Quin se atreve? es el lema de la campaa que iniciar maana el proyecto Elige educar,
con el fin de incentivar a alumnos destacados para que sean profesores.
Qu hace que un egresado de 4 medio de buen rendimiento tienda a no querer entrar a
Pedagoga?
Es la pregunta que quiso responder el investigador de la UC, Juan Pablo Munita, quien
analiz los datos de 25.135 estudiantes que rindieron el Simce de 2 medio 2003, dieron la
PSU 2005 y se matricularon en 2006 en alguna universidad del pas.
Un trabajo de un ao que arroja datos elocuentes, como que quienes acceden a una
universidad superan en 26,5 puntos el promedio PSU del colegio del que egresaron. En
contraste, el grupo que entra a Pedagoga slo supera en 1,8 puntos el promedio de su
colegio de origen. O que el haber estudiado en un colegio de clase media, media-alta y alta
reduce en 4,4%, 4,9% y 4,7%, respectivamente, las posibilidades de querer entrar a una
carrera pedaggica.
La explicacin de ambas cosas no son los sueldos de los profesores, sino que la carrera
tiene un estatus social poco atractivo, afirma el ingeniero civil industrial. Su anlisis muestra
que los mismos que no se interesan en Pedagoga, no tienen problema en entrar a Psicologa
o Arquitectura, carreras que tienen condiciones salariales de partida muy similares a las de
los docentes. Son percibidas como ms desafiantes y mejor valoradas en el entorno social
que Pedagoga. Hoy tenemos una baja valoracin social de los profesores y ese es un switch
que hay que cambiar. El sueldo importa, pero no es decisivo, dice Munita.
Un panorama que en pases como Inglaterra se repeta hasta hace pocos aos. Sin embargo,
una serie de polticas pblicas, sumadas a una potente campaa comunicacional, terminaron
generando un giro radical. Es en la lnea de lo que pretende replicar el proyecto Elige
educar, que maana empezar a emitir, por internet y canales de televisin abierta y de
cable, sus dos nuevos spots.
Bajo el eslogan Quin se atreve?, mostrar el valioso trabajo que hacen los buenos
profesores y presentar el desafo que implica estudiar esta carrera. Queremos no slo llegar
a los jvenes interesados en asumir grandes retos, como educar, sino tambin generar
conciencia en la sociedad del valor que tienen nuestros docentes. Que no son el problema,
sino la solucin, sostiene Hernn Hochschild, coordinador ejecutivo de la iniciativa.

El panorama tiende a mejorar, cada vez hay ms seales para que la valoracin de las
pedagogas
mejore, piensa Munita, quien destaca como avances esta campaa y las becas que entrega
el Estado a contar de este ao. Sin embargo, plantea la necesidad de dar un paso ms: Hay
que generar un mercado laboral desafiante, que premie al que lo hace mejor, como ocurre en
casi todo el resto de las profesiones. Si eso no pasa, seguir siendo difcil atraer alumnos
destacados. 531 puntos es el promedio que obtienen en la PSU los jvenes que se
matriculan en Pedagoga. En contraste, el puntaje promedio del total de los matriculados en el
sistema de educacin superior asciende a 598.
Manuel Fernndez Bolvarn, Diario El Mercurio.

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27. Con respecto al texto, es verdadero que:

I. la campaa busca incentivar a que los mejores alumnos opten por estudiar pedagoga.
II. los jvenes no ingresan a pedagoga porque los sueldos histricamente son bajos y, por
ende, no es atractivo este estudio.
III. la carrera de pedagoga ir aumentando su valoracin entre los postulantes a las
universidades.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y III
d) Solo II y III
e) I, II y III

28. Mencionar a Juan Pablo Munita, tiene como finalidad introducir un razonamiento
por:
a) signos.
b) generalizacin.
c) autoridad.
d) analoga.
e) ejemplo.

29. Hay que generar un mercado laboral desafiante, que premie al que lo hace mejor,
como ocurre en casi todo el resto de las profesiones. Si eso no pasa, seguir siendo
difcil atraer alumnos destacados. La expresin anterior corresponde a un(a):
a) tesis.
b) base.
c) cita.
d) garanta.
e) respaldo.

30. De acuerdo con el texto:

I. los matriculados en Pedagoga se presentan con 67 puntos menos, en promedio, que el
puntaje del total nacional.
II. 531 puntos es el promedio que obtienen en la PSU los jvenes que se matriculan en
Pedagoga.
III. se hace necesario que el mercado atraiga a los mejores, como sucede en la mayora de
las carreras existentes.

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) Solo I y III
e) I, II y III

Manejo de conectores
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.

31. .............................. se desvanece el poder del discurso religioso, el discurso

............................. lo deportivo lo reemplaza frecuentemente.

a) Mientras, de
b) A pesar de que. sobre todo
c) A medida que, acerca de
d) A fin de que, sobre
e) Mientras, y

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32. Las prcticas abortivas ........................... constituyen noticia televisiva,

......................... la gran cantidad de clnicas clandestinas que ponen en riesgo la vida de
las madres.

a) siempre con, relacin a

b) a menudo, debido a
c) casi siempre, a travs de
d) tradicionalmente, frente a
e) por lo, comn tras

33. Actualmente, las leyes del mercado son las nicas que mantienen la comunicacin
entre los hombres, ..............................., quien no puede acceder al mercado no se siente
ligado a la sociedad, ........................ hoy sociedad es lo mismo que decir mercado.

a) por lo tanto, porque

b) ya que, es decir,
c) no obstante, sino que
d) por el contrario, en tanto que
e) por consiguiente, por ejemplo,

34. En Noruega, ............................. los 15 aos la gran mayora de los jvenes trabaja
........................ costear sus gastos personales.

a) hacia a fin, de
b) como a, con el objeto de
c) alrededor de, con tal de
d) a partir de, para
e) ya a y, de este modo

35. ............................. eres persistente logrars los objetivos que te has propuesto
............................ salir adelante.
a) Siempre. que de
b) Con tal de que, a fin de
c) Si, para
d) S, con el objetivo de
e) Siempre, para

36. efecto invernadero y al consiguiente calentamiento global, la

Antrtica, continente protegido, est acusando los efectos de la contaminacin
mundial.
a) Por el slo, entonces
b) Debido al, tambin
c) A causa del, del mismo modo
d) En vista del, por cierto
e) Con, adems

37. La crnica consiste en la narracin cronolgica un suceso o

hecho determinado. Su extensin es intermedia, .. la brevedad de la
noticia la amplitud del reportaje.
a) ante, con contra
b) de por, y
c) a desde, hacia
d) para desde, hasta
e) de entre. y

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38. La descripcin, .......................... modalidad discursiva, consiste en hacer visible

para el receptor auditor o lector lo que se percibe sensorialmente. Supone,
...................., una buena observacin de la realidad.
a) en tanto, .adems
b) tal como, por lo dems
c) como, por lo tanto
d) en cuanto, aun as
e) as como, por supuesto

39. la guerra, los ataques enemigos y la hambruna devastaban la

ciudad, la angustia y el desamparo se respiraban en las calles.
a) En, aunque
b) Durante, cuando
c) Despus de, pese a que
d) Slo, en mientras que
e) Desde, entonces

40. el mtodo cientfico sigue centrando su bsqueda de la verdad en la

realidad objetiva, la religin, el conjunto de creencias o dogmas, sigue
buscndolas en el mbito espiritual.
a) A medida que, tal como
b) As como, ms que
c) Mientras, es decir,
d) Cuando, vale decir,
e) Si bien, tal como

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