PORTADA.

Universidad Digital del Estado de Mxico / Universidad ETAC

Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo.

Trabajo: Sesin 6. El liderazgo educativo.

/ Trabajo 6.- Anlisis de la pelcula "Mentes peligrosas.

Materia: Liderazgo y Gestin.

/ Grupo: 08T.

Asesora: Mtra. Rosa Mara Estrada Salgado.

Fecha de entrega: mircoles 11 de octubre de 2017.

 INTRODUCCION.

Para esta sexta actividad de la asignatura Liderazgo y Gestin, debemos comenzar

revisando el contenido de la plataforma en la sesin 6 denominada El liderazgo educativo,
considerando tambin las lecturas sugeridas y otras fuentes de informacin como libros o
internet para de esta manera profundizar en los temas relacionados con el liderazgo, enfocado
en cuestiones educativas, tema que ha venido tomando importancia debido a los constantes
cambios derivados de la globalizacin y el modelo neoliberal en las economas de los pases,
que han trado como resultado importantes transformaciones en el sistema educativo.

Es importante considerar que para lograr mejorar la calidad de la educacin con equidad
para responder oportunamente a las exigencias de nuestra sociedad, el desempeo del lder
educativo y el de todos los involucrados en el proceso es fundamental, ya que el lder debe ser
capaz de influir sobre el personal a su cargo, ya sea colaboradores o alumnos, de tal forma
que estos desempeen con eficacia y eficiencia sus roles y asuman una conducta positiva
hacia el trabajo y la organizacin, para esto, adems de las funciones administrativas, el lder
debe convertirse en un agente impulsor de relaciones y condiciones con y entre el personal o
estudiantes, de tal manera que conduzcan a una mayor participacin y cooperacin en pro de
las metas institucionales o acadmicas.

En esta sesin nos enfocaremos en realizar un anlisis de la pelcula Mentes

peligrosas, con el cual se deber responder una serie de cuestionamientos que nos piden
identificar entre otras cosas los personajes que ejercen el liderazgo y que tipo de liderazgo
emplean, identificar si cubren con el perfil docente actual, si son lderes educativos, sus
estrategias, comportamientos, lneas de accin y cualidades que poseen.

Con lo realizado en este anlisis, se pretende cumplir con el objetivo de aprendizaje

establecido para la actividad, que consiste en reflexionar acerca del liderazgo dentro de una
escuela y como cada actor debe ser partcipe del mismo para lograr una calidad educativa.
 DESARROLLO.

Despus de ver la pelcula, proceder a dar respuesta a los cuestionamientos

planteados.

Menciona quin o quines ejercen liderazgo y de qu tipo (a puerta cerrada o a puerta

abierta).
De acuerdo al desarrollo de la pelcula, plasmar en una tabla resumen, los personajes
que a mi criterio ejercen liderazgo, y el tipo que emplean.

Tipo de
Personaje Funcin Descripcin
Liderazgo
Logra que las personas se sientan valoradas,
trabajando o aprendiendo aquello que les
LouAnne Maestra A puerta abierta
gusta y que responde a sus intereses y
capacidades.
No est disponible, es necesario pedir
George audiencia para que te reciba, argumentando el
Director A puerta cerrada
Grandey qu y para qu lo requieres, valora logro de
objetivos.
Es el cabecilla de los alumnos, los cuales
Emilio directa o indirectamente actan bajo su
Alumno A puerta cerrada
Ramrez influencia, el no busca mas que el beneficio
propio.
Le preocupa la burocracia, los recursos y los
Carla procedimientos, considera al estudiante como
Subdirectora A puerta cerrada
Nichols un recurso ms, tericamente importante,
pero subordinado a los resultados.
Valora la comunicacin, valora a su estudiante
Hal Griffith Maestro A puerta abierta y con ellos une esfuerzos para participar en un
proyecto compartido.
 La profesora Johnson cuenta con el perfil docente que se exige en la actualidad
dentro del mbito educativo?
Considero que la profesora si cuenta con algunos rasgos de los que el perfil docente
exige en la actualidad dentro del mbito educativo, algunos ejemplos de estos son:

-Promueve el desarrollo cognitivo y personal a travs de actividades crticas y aplicativas.

-Personaliza la accin docente y trabaja en colaboracin con su colega, manteniendo una
actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos y mejores prcticas, observando y
reflexionando sobre la propia accin didctica y buscando progresivamente mejoras en las
actuaciones acordes a las circunstancias.
-Planifica pero es flexible.
-Establece metas, perseverancia, hbitos de estudio, autoestima y meta cognicin.
-Organiza el contexto en el que se desarrolla el estudiante, facilitando su interaccin con los
materiales y el trabajo colaborativo.
-Fomenta la curiosidad intelectual, originalidad y pensamiento convergente.
-Potencia el sentimiento por alcanzar nuevas metas.
-Ayuda a controlar la impulsividad.
-Comparte as experiencias de aprendizaje con los alumnos, con discusin reflexiva y fomento
de la empata del grupo.
-Atiende las diferencias individuales.
-Desarrolla en los alumnos actitudes positivas y valores.

Consideras que la profesora Johnson es lder educativo dentro de la institucin y

cuenta con la competencia principal que se requiere para ejercer el liderazgo.
En mi opinin la profesora LouAnne, es un lder educativo, ya que mediante sus
acciones promueve un liderazgo de grupo que busca desarrollar las capacidades de todos los
alumnos que colaboran en la bsqueda de un propsito compartido, adicionalmente cuenta
con competencias que le permiten poner en practica elementos del tema de la comunicacin,
del liderazgo de servicio de Greenleaf y del liderazgo transformacional de Bass.
 De liderazgo de servicio, busca que sus estudiantes crezcan, se fortalezcan y sean
mejores, valora la igualdad de las personas, promueve el desarrollo y la colaboracin y
demuestra una preocupacin por servir.

Del liderazgo transformacional, presta atencin a cada uno de los estudiantes, los
inspira, estimula su imaginacin, los anima a aprender cosas nuevas, los motiva a superarse
proponiendo metas y motivando la accin.

Qu tipo de estrategias, comportamientos y prcticas, maneja la profesora

Johnson?
-Aplica la empata, ya que comprende las diversas situaciones problemticas que enfrentan
sus alumnos y trata de ayudarlos a salir adelante.
-No limita su actuacin como profesora al interior del saln de clases, se preocupa por sus
alumnos fuera de la escuela, los busca en sus hogares para familiarizarse con su entorno y de
esta manera comprender las situaciones por las que tienen que pasar.
-Busca la manera de ganar la atencin de los alumnos, cambiando de cierta manera los
contenidos incluidos en el programa educativo por material y temas que resultan ms
interesantes para los alumnos.
-Ofrece incentivos como dulces, premios o salidas, para motivar a los alumnos en su proceso
de aprendizaje.
-Busca formas creativas de ensear.
-Busca la forma de hacer frente a la rigidez del programa de estudio, tomando en consideracin
los temas que son atractivos para los alumnos.
-Estableci retos para los alumnos y fomento el trabajo colaborativo, la reflexin, la lluvia de
ideas, la investigacin y el autoaprendizaje.
-Busco la manera de ganar la confianza del grupo de alumnos, preocupndose por su bienestar
tanto en la escuela, como fuera de ella.
 Cules son las lneas de accin que se emplean para el mejoramiento educativo en la
institucin?
Identifico como una lnea de accin por parte de la institucin, el establecimiento de la
academia, que en la pelcula es definida como una escuela dentro de otra escuela, en esta
academia se crean grupos que a mi entender se conforman por alumnos con similares rasgos
de aptitud y de conducta, con el objetivo de la estandarizacin, en la pelcula a la profesora
LouAnne le dan el grupo de alumnos ms problemticos.

Por parte de las autoridades escolares, se promueve un profundo respeto por los
modales, un cumplimiento estricto de la normatividad escolar, de los programas de estudio y
de los materiales de estudio autorizados.

Por parte de la maestra LouAnne, se llevaron a cabo varias acciones que se

especificaron en preguntas anteriores, sin embargo me gustara sealar las que considero ms
trascendentes para el mejoramiento educativo en la institucin, entre ellas incluyo el cambio
de los contenidos incluidos en el programa educativo por material y temas que resultan ms
interesantes para los alumnos y el establecimiento retos para los alumnos y fomento el trabajo
colaborativo, la reflexin, la lluvia de ideas, la investigacin y el autoaprendizaje, no limita su
actuacin como profesora al interior del saln de clases, se preocupa por sus alumnos fuera
de la escuela, los busca en sus hogares para familiarizarse con su entorno y de esta manera
comprender las situaciones por las que tienen que pasar y ofrece incentivos como dulces,
premios o salidas, para motivar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

Qu cualidades poseen los lderes educativos en la institucin?

Para responder esta pregunta utilizar la tabla siguiente:
 Estilo de
Personaje Funcin Caractersticas
Liderazgo
Inspiran a sus equipos en forma permanente y le transmiten su
Liderazgo entusiasmo. Ayuda a crecer al colaborador y a implicarlo en
LouAnne Maestra
Transformacional proyectos que suponen cambios significativos. tiene el don de tener
empata con los alumnos para influir en ellos de manera positiva.
Loslderesburocrticoshacentodosegnellibro.Siguenlasreglas
George Liderazgo rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores
Director
Grandey burocrtico sea preciso. Tienen el poder absoluto sobre sus trabajadores o
equipos
Lder que no est reconocido formalmente como tal. Cuando alguien
Emilio en cualquier nivel de una organizacin lidera simplemente por
Alumno Liderazgo natural
Ramrez satisfacer las necesidades de un equipo, se describe como lder
natural. Liderazgo influyente, impositivo a travs de la fuerza
Loslderesburocrticoshacentodosegnellibro.Siguenlasreglas
Carla Liderazgo
Subdirectora rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores
Nichols burocrtico
sea preciso.
La transaccin es el pago a cambio del esfuerzo y la aceptacin hacia
Liderazgo las tareas que les da su lder. El lder tiene derecho a castigar a quien
Hal Griffith Maestro
transaccional considere que su trabajo no est como l desea. Solo cumple con el
trabajo sin trascender

CONCLUSIONES.

Despus de revisar el contenido temtico de la plataforma y las lecturas sugeridas para

la sexta sesin y otros materiales de apoyo de la asignatura Liderazgo y Gestin, fue posible
identificar y comprender algunos conceptos del liderazgo aplicado en los ambientes
educativos, este liderazgo debe ser abierto, transformacional, con emprendimiento para
realizar cosas diferentes, superar los retos, innovar dentro y fuera del aula, identificando que
cada una de las actitudes, habilidades y comportamientos desarrollados por los participantes
en los procesos educativos, influye, transciende y repercute en los alumnos, los docentes, las
autoridades educativas, las familias y la sociedad en general, por lo tanto el liderazgo ejercido
por los docentes debe ser capaz de responder a los retos que la educacin de hoy en da
debe enfrentar para hacer frente al entorno social cambiante y demandante que presenta
nuestro pas.
 La actividad tambin nos permiti identificar las existencia de dos tipos de liderazgo
educativo, que son el liderazgo a puerta abierta que se caracteriza por la valoracin de la
comunicacin con el personal y la disposicin del lder de atender a sus seguidores en
cualquier momento, y el liderazgo a puerta cerrada donde el lder no est disponible, es
necesario pedir audiencia o acordar una cita para que te reciba, argumentando el qu y para
qu lo requieres, la razn es que el lder siempre est muy ocupado llevando a cabo objetivos,
su tiempo es muy valioso y no lo puede perder en charlas espontneas.

A lo largo de la realizacin de las actividades de las diferentes sesiones revisadas hasta

ahora, he logrado identificar que no hay algn estilo de liderazgo que sea superior a los dems
o que sea el ms recomendado para usar, considero que el estilo correcto, es aquel que se
adecua a las necesidades especficas de una situacin en particular, por lo que un lder debe
ser capaz de manejar los diversos estilos e identificar las situaciones en las cuales es
conveniente aplicarlos.

Particularmente esta actividad me gust mucho ya que soy muy fantico del cine y de
las pelculas, por lo que disfrute mucho haciendo este anlisis, adicionalmente la pelcula me
gust mucho y siento que es una buena referencia de la actuacin de un buen docente, que
podr servirme en mi futuro actuar como docente frente a un grupo, por lo tanto considero que
con la realizacin de esta actividad, se cumpli con el objetivo de aprendizaje establecido ya
que efectivamente se logr reflexionar acerca del liderazgo dentro de una escuela y como cada
actor involucrado debe ser partcipe del mismo para lograr la calidad educativa.

REFERENCIAS.

-Aliat Universidades. Liderazgo y Gestin. Unidad 6. El liderazgo educativo. Consultado el da

11 de Octubre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/s6_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=679712
-LosRecursosHumanos.com (2011). Los 10 estilos de liderazgo ms frecuentes en las
organizaciones. Consultado el da 11 de Octubre de 2017 en:
http://www.losrecursoshumanos.com/los-10-estilos-de-liderazgo-mas-frecuentes-en-las-
organizaciones/

-Salas, M. y Salas, M. y Herrera, B. (2011). Importancia del Liderazgo Escolar para la

Consecucin de la Calidad en Instituciones de Educacin Media Superior. Consultado el da
11 de Octubre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/img/lecturas/Importancia_liderazgo_%20escolar.pdf

-Semprn, R. y Fuenmayor, J. (2007). Un genuino estilo de liderazgo educativo: una realidad

o una ficcin institucional? Consultado el da 11 de Octubre de 2017 en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102318.pdf