John Bowlby (1956, 1978 citado en Cassidy & Shaver, 2008), postula que el vnculo

madre-hijo(a) se sustenta en el apego, entendido como un sistema motivacional innato que

aumenta las posibilidades del nio de sobrevivir al mantener la cercana con su cuidador
principal. Agrega que ste tendra influencias durante todo el ciclo vital, desde la
progresiva internalizacin de la relacin como modelos operantes internos. As, diferentes
experiencias en el vnculo primario, se reflejaran en diferentes expectativas sobre la
disponibilidad del cuidador, el s mismo y la mirada sobre las relaciones sociales y el
mundo.

Lo anterior, permiti a Mary Ainsworth suponer que las diferentes experiencias del nio(a)
sobre la disponibilidad de su cuidador en caso de necesidad, se reflejaran en la seguridad o
inseguridad del vnculo diferenciando distintos estilos de apego (Cassidy & Shaver, 2008).
Por otra parte, esto permiti destacar la relevancia de la sensibilidad y responsividad del
cuidador (Ainsworth, Bell & Stayton, 1974) en el desarrollo de un apego seguro, entendida
como la habilidad para percibir, interpretar y responder adecuada y contingentemente a las
seales del nio(a) desde su capacidad emptica. En este sentido, Lecannelier, Pollak,
Ascanio, Hoffman & Flores (2010b), refieren tambin la importancia de que los padres
regulen prontamente el nivel de estrs del nio(a).

En este sentido la conceptualizacin de la preferencia innata de los nios(as) por

comunicarse, coordinarse y sintonizarse mental y afectivamente con un cuidador (Stern,
1985; Tronick, 1989; Trevarthen, 1993, citados en Lecannelier, 2006) y la importancia de
que ste despliegue acciones en torno a dicha preferencia, ha impactado en el
entendimiento de las competencias parentales. As, se ha planteado la necesidad de conocer
los efectos de las prcticas parentales en el desarrollo del estilo de apego infantil y,
mediante la observacin de las rutinas diarias, evaluar el nivel de sensibilidad y
responsividad del adulto. Lo anterior, se ve sustentado en la relevancia que tendra la
seguridad en el vnculo tanto para el bienestar presente y futuro del nio(a), y las
consecuencias negativas de los estilos inseguros (Fonagy, 1999; Greenberg, 1999; Marrone,
2001; Sroufe, Duggal, Weinfield & Carlson, 2000).

Posteriormente, Main, Kaplan y Cassidy (1985, citados en Cassidy & Shaver, 2008), al
preguntarse por la continuidad de los estilos de apego en la adultez, desarrollaron la e que
concluy en la diferenciacin de dichos estilos y en la inferencia sobre la coherencia entre
el tipo de relato de las experiencias vinculares tempranas y los patrones de apego tanto en la
infancia como en el que desarrollan los propios hijos(as), plantendose una tendencia a la
estabilidad y transmisin transgeneracional de los patrones vinculares (Fonagy, 1999; van
IJzendoorn, 1995). La metodologa de anlisis y la conceptualizacin de los estilos de
apego adulto mediante la AAI, llev a otros autores a preguntarse por la posibilidad de que
los padres, que en torno a sus experiencias tempranas de apego, desarrollaran modelos
operantes internos de la relacin con su hijo(a), a los cuales se podra acceder mediante una
entrevista, como (Cassidy & Shaver, 2008).
Estas perspectivas han influenciado la evaluacin de las competencias parentales, desde la
importancia de conocer tanto los modelos de apego adulto y su posible impacto en el
establecimiento del vnculo actual con el hijo(a), as como los modelos operantes que guan
la conducta parental actual (Rozenel, 2006). Este enfoque ha permitido adems, dotar a este
proceso de cierto sustento terico e instrumentos de evaluacin empricamente validados.