UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE EDUCACIN
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MENCIN MATEMATICA-
FISICA

TEMA:
ACTIVIDAD V

ASIGNATURA:
EDU230-30 FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRICULO DOMINICANO

PARTICIPANTE:

GUILLERMO LPEZ 16-7419

FACILITADOR:
LICDA. MILADYS PAEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPUBLICA DOMINICANA.
30 DE OCTUBRE DEL 2017
 Trabajo: Tarea V.
Participantes, futuros maestros. Veamos el Nivel Secundario desde el
Currculo dominicano.

1- Presenta de un mapa conceptual que manifieste la estructura del Nivel

Secundario, toma en cuenta los ciclos y grados, adems de una reflexin
acerca de las funciones: social, formativa y orientadora del Nivel Secundario.
(Ver Art. 41 de la Ley General de Educacin 66-97).

Nivel Secundario.

La funcin de este nivel es, promover el desarrollo de una formacin integral que garantice progresivamente a los ciudadanos
el ejercicio autnomo y efectivo de sus propias vidas, de forma activa, productiva, consciente, digna y en democracia. En este
nivel se consolida el desarrollo de las Competencias Fundamentales y se ofrecen oportunidades de formacin para el
ejercicio pleno de la ciudadana. Para ingresar a la Secundaria se debe haber cumplido con todos los requisitos establecidos
en el Nivel Primario.

Ofrece adems a cada estudiante espacios de exploracin y desarrollo de talentos, potencialidades e intereses, para crecer
en autoconocimiento y estima propia. Estas condiciones son indispensables para la construccin de un proyecto de vida y la
autorrealizacin personal, que traer como consecuencia una integracin constructiva al mundo familiar, social y laboral, as
como una interaccin crtica y creativa con su entorno.

Primer Ciclo. En este ciclo inicia el Secundo Ciclo. La intencin educativa de

proceso de desarrollo del nivel de este Ciclo es brindar un programa
dominio III de las competencias formativo que contribuya a la formacin
fundamentales. Se prepara al integral del o de la estudiante,
estudiantado para un mejor profundizando ms en sus inters
desenvolvimiento en la vida y para la especficos.
eleccin consciente de una Modalidad,
en funcin de sus intereses, Durante este Ciclo el/la estudiante
necesidades, aptitudes y preferencias desarrolla sus habilidades para tomar
vocacionales, al pasar al segundo ciclo. decisiones sobre el uso del conocimiento,
disea algoritmos para resolver problemas
con mayor grado de complejidad.
 NIVEL SECUNDARIO.

4to. Grado= 17 aos

2do. Ciclo 3er. Grado= 16 aos
2do. Grado= 15 aos

1er. Grado= 14 aos

1er. Ciclo
8vo. Grado= 13 aos
7mo. Grado= 12 aos

Funcin Formativa.
Esta funcin promueve lo que es la formacin de un individuo para una vida
socialmente productiva, que le permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir
con sus deberes, en una sociedad democrtica, pluralista y participativa; tambin
propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad,
por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento.

Funcin Social.
Esta funcin pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con una
conciencia crtica frente al conjunto de creencias, sistema de valores ticos y
morales propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve que
los estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la
construccin y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad.
Funcin Orientadora.
En esta funcin lo que se busca es que el estudiante desarrolle sus potencialidades
y autoestima, promoviendo su autorrealizacin personal en funcin de sus
expectativas de vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales.

2- Redacta de un informe acerca de las funciones de la Modalidad de Tcnico

Profesional Tomar en cuenta el art. 46 de la Ley General de Educacin 66-97.

La Modalidad Tcnico-Profesional permite a los estudiantes obtener una

formacin general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio permanente
de las necesidades laborales para ejercer e integrarse con xito a las diferentes
reas de la actividad productiva y/o continuar estudios superiores.

En ese sentido la modalidad tcnico profesional tiene como funcin permitirle a los
educandos que puedan tener una educacin general y profesional, permitindole
dedicarse a la actividad productiva laboral remunerada.

3-Comenta el Perfil del y la Docente del Nivel Secundario.

Dentro de sus competencias genricas, el nuevo docente deber estar
comprometido con el cambio y la mejora de la formacin integral de sus estudiantes
y de sus entornos para de esta manera contribuir al mejoramiento de su calidad de
vida y tendr que ser capaz de disear ambientes y situaciones de aprendizaje
acordes con lo que demanda el desarrollo curricular.

Dentro de sus competencias y caractersticas, el nuevo docente deber estar

orientado a posibilitar que los estudiantes desarrollen paulatinamente las
competencias que se promueven desde el currculo, como tica y Ciudadana,
Comunicativa, Pensamiento Lgico, Creativo y Crtico, Resolucin de Problemas,
Cientfica yt Tecnolgica, Ambiental y de Salud, Desarrollo Personal y Espiritual, de
manera tal que puedan actuar de manera eficaz y autnoma en contextos diversos,
movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Tambin deber estar orientado a mostrar altas expectativas sobre los sujetos con
los que trabaja, en todos los niveles, modalidades, reas, o subsistemas, y ser
capaz de promover prcticas educativas innovadoras que motiven y entusiasmen
permanentemente a las y los estudiantes para aprender ms y aprender mejor.

Se aspira a que el docente tenga pleno dominio de los aspectos inherentes a la

Planificacin, a la Gestin, al Seguimiento, a la Evaluacin de los procesos
formativos, a la Investigacin, a la innovacin, integrando asertivamente la
Tecnologa Educativa, (TED), as como a que sea capaz de gestionar
adecuadamente el tiempo de manera tal que las experiencias formativas de las y
los estudiantes cobren cada vez mayor significado y les agreguen valor a su proceso
educativo.

Deber estar comprometido con el fortalecimiento de una educacin inclusiva, sin

exclusin y que valore la diversidad como oportunidad para generar prcticas
educativas en las que se promueva la equidad, y sea capaz de promover un clima
y un ambiente de aprendizaje agradable, clido, de acogida, valoracin y respeto
para todas y todos los estudiantes, entre otras.

Dentro de sus competencias especficas, el docente tendr que dominar la

estructura conceptual, mtodos de indagacin, aplicaciones, actitudes y valores de
sus reas y/o disciplinas y comprender la naturaleza especfica y la didctica de su
rea y/o disciplina: principios y estrategias metodolgicas que orienten la
enseanza del/de la/s rea/s del currculo oficial.