Libro Del Profesor Habilidades Nº4

Desarrollo de
habilidades
COMPRENSIN LECTORA
L i b r o d e t r a b a j o p a r a e l p r o f e s o r
Contenidos
Ensayo N 1........................................................................................................................................................................... 1
Sesin de Trabajo N 1................................................................................................................................................ 14

El sauce.
El contador de ovejas.

El prncipe perdido.
Higiene, seguridad y medio ambiente.

El seor Don Gato.
Diario de vida.
Ensayo N 2........................................................................................................................................................................ 35

Como ya aprendiste.
Afiche Corrida solidaria.
Receta de biscocho con yogur.

Recordemos.
Ay la luna!.
Ksperle.
Por qu tienen jorobas los camellos?.
Ensayo N 3........................................................................................................................................................................ 69

Parrafos.
Al rescate de la tortuga marina.

Mujeres misteriosas.
Naturaleza fuera de control.
Sesin de Trabajo N 9............................................................................................................................................. 104

La noche de los frailecillos.
Contenidos
Ensayo N 4..................................................................................................................................................................... 113
Sesin de Trabajo N 10........................................................................................................................................... 130

El flautista de Hamelin.
La regla primordial.

Aos de antigedad.

La Calchona.

Los elefantes odian el helado.
La bsqueda del alimento.
Ensayo N 5..................................................................................................................................................................... 151

D e s a r ro l lo d e h a b i l i da d e s
Introduccin
La lectura comprensiva es un proceso dinmico que involucra no slo al texto escrito sino que a un
lector capaz de interactuar con l, es decir en la comprensin intervienen tanto el texto, su forma y
su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos(Isabel Sol, 1992).
Por lo tanto formar lectores competentes se relaciona directamente con la necesidad de traspasar,
como tarea fundamental de la labor docente, estrategias metodolgicas que desarrollen las habilidades
cognitivas que permiten construir el significado del texto a partir de su intencin de la lectura y de
todo lo que se sabe del mundo (Isabel Sol, 2003).
Las estrategias entregan un proceder, de manera eficiente, que cumpla con el objetivo de la lectura.
El programa de traspaso de estrategias relacionadas con la lectura comprensiva, diseado por Cumbre
Capacitaciones, busca instaurar en los lectores la utilizacin de stas en forma inconsciente y la entrega
de herramientas que les permitan resolver, en forma ptima, las dificultades que durante el proceso
lector se presenten.
Este programa establece una metodologa de trabajo sistemtico que considera una variabilidad de textos
en contenido, forma y propsito, junto con la consideracin del desarrollo gradual de las habilidades a
trabajar como localizar, interpretar hasta reflexionar y construir una opinin con respecto a lo ledo.
Este programa considera los siguientes aspectos:
Las habilidades de comprensin lectora correspondientes a 3 y 4 Bsico, presentes en el Curriculum
vigente (Contempla actualizaciones), que buscan el desarrollo de las competencias comunicativas
en sus tres ejes: lectura, escritura y comunicacin oral.
Evaluaciones peridicas diseadas para entregar informacin relevante de la lectura y compromiso
lector de los alumnos.
Evaluaciones peridicas que buscan medir el estado de avance para definir acciones remediales pertinentes
a la realidad escolar atendida, oportuna en los tiempos y efectivas en su accin.
As mismo, se orienta a los Establecimientos Educacionales de Chile a participar en la evaluacin SIMCE,
la que pretende entregar resultados representativos y vlidos de los alumnos matriculados en el nivel.
Para ello se explicita:
5
Co m p r e n s i n L ec to r a n 4
Habilidades evaluadas en SIMCE

En la prueba SIMCE Comprensin de Lectura 4 bsico, se evaluarn los Objetivos de Aprendizaje de
3 y 4 bsico de las Bases Curriculares 2012 (Decreto N.o 439).
En las las sesiones de trabajo, al igual que las evaluaciones SIMCE, todas las preguntas estarn basadas en
textos, que sirven como estmulo para que los estudiantes demuestren sus habilidades y conocimientos.
Recuerde que las pruebas Simce evalan los OA de los ejes y de las habilidades que son posibles de
evaluar en pruebas de papel y lpiz.
6
Fundamentacin
Vivimos en un mundo que cambia rpidamente, donde tanto la cantidad como el tipo de materiales
escritos van en aumento y donde se espera que ms y ms personas los utilicen de un modo nuevo y,
en ocasiones, ms complejo.
Actualmente, se reconoce que nuestra comprensin de la competencia lectora evoluciona junto con
los cambios sociales y culturales. Hace 20 aos, las habilidades lectoras necesarias para el crecimiento
individual, la participacin econmica y la ciudadana eran distintas a las actuales y es probable que en
20 aos estas cambien an ms.
El objetivo de la educacin ha cambiado su nfasis y no se centra exclusivamente en la recopilacin y
memorizacin de informacin, sino incluye un concepto ms amplio del conocimiento: Saber ya no
significa ser capaz de recordar informacin, sino ser capaz de encontrarla y utilizarla (Simn, 1996). La
capacidad para acceder, comprender y reflexionar sobre cualquier tipo de informacin es fundamental
para que las personas puedan participar plenamente en nuestra sociedad basada en el conocimiento.
Por lo tanto, El inters para evaluar la competencia lectora de los estudiantes en las distintas etapas
de la educacin obligatoria, debe centrarse en las habilidades lectoras que incluyen la localizacin,
seleccin, interpretacin y evaluacin de informacin a partir de una serie completa de textos asociados
a situaciones que van ms all del aula.
Segn Holloway (1999), las habilidades lectoras son fundamentales en el rendimiento acadmico
de los alumnos. Adems, dicha habilidad da acceso a instituciones del conocimiento, repercute en la
cognicin y en los procesos de pensamiento (Olson, 1994). De esta manera, el rendimiento en lectura
no es solo la base del rendimiento en otras asignaturas en el sistema educativo, sino que tambin es
un prerrequisito para participar con xito en casi todos los mbitos de la vida adulta (Cunningham &
Stanovich, 1998; Smith, Mikulecky, Kibby & Dreher, 2000).
En la actualidad, la necesidad de niveles ms altos de educacin es enorme y va en aumento. En las
economas globales, donde la reestructuracin del empleo favorece a quienes han adquirido un alto
nivel educativo y una mayor cualificacin, aquellos que poseen habilidades por debajo de la media
encuentran cada vez ms difcil obtener un sueldo superior al establecido por el promedio. Su esperanza
de participar plenamente en sociedades cada vez ms complejas es escasa, pues en ellas se exige a los
individuos asumir una responsabilidad adicional en distintos aspectos de sus vidas: desde la planificacin
de sus carreras, hasta el cuidado y la educacin de sus hijos, el uso de los sistemas de salud y asumir
ms obligaciones relacionadas con su futuro financiero. De acuerdo a lo sealado por algunos expertos
(Friedman, 2005; OCDE, 2001), las retribuciones no econmicas derivadas de la alfabetizacin, que
adoptan la forma de un mayor bienestar personal y una mayor cohesin social, son tan importantes
como los rendimientos econmicos y del mercado laboral. Elwert (2001) ha propuesto el concepto de
alfabetizacin social para referirse al modo en que la alfabetizacin es fundamental para interactuar
con las instituciones de una sociedad moderna. El derecho, el comercio y la ciencia emplean documentos
y procedimientos escritos, como las leyes, los contratos y las publicaciones, que los individuos han de
ser capaces de comprender para poder funcionar en estos mbitos.
7
Anexo n1
Anexo N1
8
Anexo n1
Manual de Uso Planilla de Resultados Ensayo Simce
En el CD adjunto a este libro, usted podr encontrar las Planillas de Resultados de cada uno de los
Ensayos SIMCE (1, 2, 3, 4 y 5) que se muestran como contenido.
Cada Planilla de Resultados estar debidamente identificada como TABLA RESULTADOS_4 BASICO_
LENGUAJE_ENSAYO XX.xls, siendo XX el nmero del ensayo que se desea corregir (1, 2, 3, 4 o 5).
Habiendo aplicado el Ensayo, con esta planilla usted podr determinar los resultados a nivel grupal (curso)
e individual para cada uno de los alumnos presentes el da de la aplicacin del ensayo, considerando los
ejes pertinentes de la asignatura y sus respectivas habilidades.
Requerimientos Tcnicos para uso de la Planilla de Resultados

Windows 2000 o superior.
Microsoft Office 2003 o superior.
Forma de ingreso de alternativas al archivo

1. Inserte el CD en el compartimiento para CD-ROM de su computador.
2. Guarde los archivos en la carpeta de su computador que destinar para la revisin y evaluacin
de los Ensayos, como por ejemplo Ensayos SIMCE 2014. Una vez guardados en su computador,
abra el archivo TABLA RESULTADOS_4 BASICO_LENGUAJE_ENSAYO XX.xls, 1 para el caso del
Ensayo 1, 2 para el caso del Ensayo 2, y as sucesivamente.
Figura 1:
9
Anexo n1
3. Este archivo, al igual que el resto, est compuesto por 5 hojas de clculo:
a) ALUMNOS PRESENTES, en esta hoja de clculo usted deber ingresar los nombres y apellidos
de los alumnos presentes que rindieron el Ensayo respectivo;
b) RESULTADO PRUEBA, esta hoja de clculo debe ser llenada con las alternativas seleccionadas
por cada alumno presente el da de aplicacin del Ensayo;
c) RESULTADOS CURSO, est hoja de clculo refleja los resultados generales del grupo curso
tomando en cuenta los ejes y habilidades evaluadas; y
d) RESULTADOS ALUMNOS, esta hoja de clculo entrega el resultado individual de cada alumno
presente que rindi el Ensayo.
Figura 2:
4. ALUMNOS PRESENTES: en esta hoja de clculo usted deber ingresar o digitar en la columna
NOMBRE ALUMNO, los nombres y apellidos de los alumnos PRESENTES el da de la aplicacin
del instrumento. Usted no debe ingresar la lista completa del curso, sino ms bien solo el dato
requerido para los alumnos presentes, en el orden de la lista del curso.
Adems, dependiendo de la cantidad de 4 bsicos que su establecimiento cuente, usted podr

modificar la letra (A,B,C, etc) del curso que est evaluando, debiendo guardar el archivo sealando
claramente la letra que corresponde al curso evaluado.
Esta lista es imprimible.
10
Anexo n1
Figura 3:
5. RESULTADOS PRUEBA: en esta hoja de clculo usted deber ingresar las alternativas marcadas en
la hoja de respuesta por los alumnos presentes que rindieron el ensayo. Si el alumno omiti alguna
pregunta, deje el casillero en blanco (vaco), Figura 4.
En el eje horizontal superior, est debidamente sealado el nmero correspondiente a cada alumno.
ste nmero de alumno corresponde a la ubicacin del alumno en ALUMNOS PRESENTES, para
el caso de la imagen, el alumno 1 corresponde a los resultados del alumno ACEVEDO MUOZ
CLAUDIO JOS, el alumno 2 corresponde a los resultados de la alumna ARIAS ROJAS MERCEDES
VIOLETA, y as sucesivamente.
En el eje vertical, se encuentran los nmeros de las preguntas del ensayo correspondiente, para el
ensayo 1 son 28 preguntas, para el ensayo 2 son 29 preguntas, para el ensayo 3 son 35 preguntas,
para el ensayo 4 son 33 preguntas y para el ensayo 5 son 31 preguntas
Para no obtener datos alterados o errneos, es necesario que llene cuidadosamente alternativa
por alternativa, con esto se garantiza que los resultados sean lo ms fidedignos a la realidad del
curso evaluado.
El cuadro de alternativas es imprimible.
11
Anexo n1
Figura 4:
RESULTADOS
PRUEBA
6. RESULTADOS CURSO: en esta hoja de clculo usted podr encontrar los resultados generales del
curso que fue evaluado, obteniendo resultados generales por los Ejes y Habilidades evaluadas.
Habiendo ingresado de manera correcta cada una de las alternativas respondidas por los alumnos,
estos grfico se muestran automticamente. En el caso que los grficos no aparezcan revise la
hoja de clculo RESULTADOS PRUEBA para chequear que ingres todas las alternativas.
Estos grficos son imprimibles, y con ellos puede elaborar su Informe de Resultados.
Figura 5:
RESULTADOS
CURSO
12
Anexo n1
Figura 6:
RESULTADOS
CURSO
7. RESULTADOS ALUMNOS: en esta hoja de clculo usted podr encontrar los resultados individuales
de cada alumno que rindi el ensayo. Los resultados por alumnos se reflejan por Respuestas
Correctas y Porcentaje de Logro alcanzado por cada uno de los presentes, Figura 7.
En la tabla de datos encontrar de manera automtica la lista de los alumnos presentes el da
de la evaluacin, para ajustar el grfico usted debe seleccionar el grfico RESULTADOS POR
PREGUNTAS y en la tabla adjunta, desplazar el cuadro azul hasta el ltimo alumno de la lista, con
esto representar a cada alumno en dicho grfico.
Para ajusta el grfico PORCENTAJE DE LOGRO, debe realizar el mismo proceso, es decir, seleccionar
el grfico y ajustar el cuadro azul de la tabla adjunta hasta el ltimo alumno de la lista.
Estos grficos son imprimibles, y con ellos puede elaborar su Informe de Resultados.
13
Anexo n1
Figura 7:
RESULTADOS
ALUMNOS
8. Para finalizar, presione el botn guardar y cierre el archivo.
14
Anexo n1
Anexo N2
Solucionario Guas
15
Anexo n2
SOLUCIONARIO CUARTO BASICO

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Recuerde que existen elementos importantes a la hora de aprender, entre ellos le recomendamos
especialmente fomentar lo siguiente:
A) Ambiente para pensar (orden, respeto, seguridad)
B) Ensear a pensar. Exigir concentracin y mostrar aquellos aspectos del ambiente que son
necesarios para ayudar a la concentracin.
C) Trabajo arduo. (Responsabilizacin individual, pero controlada y guiada por el docente)
D) Las alumnas(os) se enfrentan solas(os) a su trabajo, luego se autocorrige, comentan las
principales dificultades y se entregan orientaciones para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje.
Sesin de trabajo/ Pregunta/ Orientacin

Texto texto
En cada proceso de introduccin al trabajo, se recomienda
motivar a los alumnos(as) por medio de ejemplos concretos
y cercanos, relacionados a las habilidades que se pondrn en
practica, por ejemplo, al hablar de LOCALIZAR puede sealar
ejemplos reales de localizacin de informacin en lo cotidiano,
tales como: Localizacin de productos en un sper mercado,
nombres de calles, amigos en el recreo, productos en oferta,
tiendas, entre otras. Tambin puede realizar una actividad
N1 Introduccin relacionada a la localizacin, como: bsqueda de pases en un
mapa, bsqueda de palabras en el diccionario, jugar sopa de
letras, entre otras similares.
La idea es comprender el trabajo que se espera que realicen

tambin con la informacin que entregan los textos que
encontramos a lo largo de nuestro da y comprender
correctamente lo que nos dicen.
Luego pida que desarrolle la sesin de trabajo y consulte ante

cualquier duda, para orientar el trabajo.
Antes de realizar las actividades, pida a los alumnos que reconozcan la estructura del texto (Puede
pedir que realicen la marcacin de versos y estrofas) recuerde el propsito de los poemas y utilice
recursos motivacionales para focalizar el trabajo.
Habilidad: Localizar
Respuesta:
- Luca Aguirre del Real
N1
- Poema
El sauce N1
- El Sauce
(pgina 15)
Sugerencia: Los alumnos tienden a considerar todos los
animales que aparecen en el texto, por lo que recurdeles que el
personaje principal del texto es el sauce.
16
Anexo n2
Sesin de trabajo/ Orientacin

Texto Pregunta
N1 Respuesta:
El sauce N2 Con las estrellas que bajan a baarse en el remanso.
(pagina 16) Subrayado o destacado: 2 ltimos versos, estrofa 1.
Habilidad: Interpretar
N1 Respuesta:
El sauce N3 Para mirar su reflejo en el agua.
(pagina 16) Subrayado o destacado: 2 ltimos versos, estrofa 6.
N1 Respuesta:
El sauce N4 Se compara con las ramas
(pagina 16) Subrayado o destacado: segundo y tercer verso estrofa 2 y
segundo y tercer verso estrofa 6.
N1 Habilidad: localizar
El sauce N5 Respuesta: A
(pagina 16) Subrayado o destacado: primer y segundo verso, estrofa 4.
N1 Habilidad: Interpretar
El sauce N6 Respuesta: C
(pagina 16) Subrayado o destacado: cuarto verso, estrofa 2.
N1 Habilidad: Localizar
El contador Respuesta: B
N1
de ovejas Subrayado o destacado: Prrafo 3.
(pgina 18)
El contador Respuesta: El rey se qued profundamente dormido.
N2
de ovejas Subrayado o destacado: prrafo 7.
(pgina 18)
El contador Respuesta: A
N3
de ovejas Subrayado o destacado: Seleccionar informacin en el prrafo 4.
(pgina 18)
El contador Respuesta: B
N4
de ovejas Subrayado o destacado: prrafo 6 (Di-logo narrador).
(pgina 18)
17
Anexo n2

Pregunta
Texto
El contador Respuesta:A
N5 Subrayado o destacado: Puede escoger en prrafo 1, prrafo 3 y
de ovejas
(pgina 18) prrafo 8.
Habilidad: Reflexionar
N1 Criterio de respuesta:
El contador Considere informacin relacionada al cuento, que incorpore
N6 fundamentos o visin personal y expresada correctamente
de ovejas
(pgina 19) en trminos gramaticales (Presencia de verbo, sustantivos,
conectores, coherencia gnero nmero, entre otras).
Criterio de respuesta:
N1 Considere informacin relacionada al cuento, que incorpore
El contador fundamentos o visin personal y expresada correctamente
N7
de ovejas en trminos gramaticales (Presencia de verbo, sustantivos,
(pgina 19) conectores, coherencia gnero nmero, entre otras).
Al comenzar el trabajo considere la incorporacin de elementos motivacionales que fortalezcan la

voluntad de trabajar. Recuerde la estructura de los cuentos y los instructivos.
Habilidad: Reconocer
Respuesta:
N2
Autor: Annimo
El prncipe perdido N1
Tipo de texto: cuento
(pgina 22)
De quin se habla?: De un prncipe.
Respuesta: A
Sugerencia:
Se recomienda reforzar los elementos estructurales que
permiten identificar un cuento, como por ejemplo, caractersticas
N2 de los elementos en el inicio, reconocimiento del quiebre,
El prncipe perdido N2 desarrollo y principales acontecimientos y desenlace. De esta
(pgina 23) manera permite reforzar la aprehensin de la estructura textual
y facilita la formacin de la escritura planificada.
Por otra parte, puede comprobar si el texto cumple con los
elementos caractersticos que se presentan en los otros tipos de
texto mencionados y consultar Por qu no es una leyenda? Por
qu no es una fbula?.
18
Anexo n2

Texto Pregunta
N2 Respuesta: A
El prncipe perdido N3 Sugerencia:
(pgina 23) Recuerde a los alumnos la estructura textual de los cuentos y la
informacin que se presenta en el inicio de stos.
El prncipe perdido N4 Respuesta: C
(pgina 23) Subrayado o destacado: Prrafo 1
Respuesta: D
N2 Sugerencia:
El prncipe perdido N5 Incorpore la estrategia del descarte. Pida que dibujen un
(pgina 23) cuadrado al lado del tem y dentro de l, los nmeros en el orden
correcto. En la medida que elaboran la secuencia, podrn ir
descartando con el primer nmero las alternativas B y C.
El prncipe perdido N6 Respuesta: C
(pgina 24)
N2
Respuesta: A
El prncipe perdido N7
Sugerencia:
(pgina 24)
Trabajar el incremento de vocabulario a travs del contexto.
N2 Respuesta: A
Higiene, seguridad y Sugerencia:
N8
medio ambiente Recuerde a los alumnos la funcin de este tipo de texto y
(pgina 26) sus caractersticas (verbos, orden, funcin de las imgenes,
propsito del texto, entre otras).
Respuesta: C
N2 Sugerencia:
Higiene, seguridad y Analice todas las alternativas y pregunte este texto habla
N9 principalmente de Cmo tener un buen cuidado de las manos?
medio ambiente
(pgina 26) Y as con todas las alternativas (Analice los argumentos que
entregan los lectores y evalen la pertinencia de ellos en
relacin al texto).
N2 Habilidad: Reflexionar
Higiene, seguridad y Respuesta: B
N10
medio ambiente Sugerencia:
(pgina 26) Trabajar el contexto.
19
Anexo n2

Texto Pregunta
Habilidad: localizar
N2
Respuesta: C
Higiene, seguridad y
N11 Sugerencias:
medio ambiente
Subrayar y destacar los pasos mencionados en la alternativa,
(pgina 26)
trabajar el descarte, entre otras.
Higiene, seguridad y Respuesta: D
N12
medio ambiente Sugerencia:
(pgina 27) Apoyarse de la imagen.
N2
Respuesta: C
Higiene, seguridad y
N13 Sugerencia:
medio ambiente
Apyese de la imagen y el objetivo del instructivo.
(pgina 27)
Habilidad: Localizar, interpretar, Reflexionar.

N3 Respuesta:
El seor Don Gato N1 Autor: Annimo
(pgina 30) Tipo de texto: poema
Personaje: El gato
El seor Don Gato N2 Respuesta: D
(pgina 30) Subrayado o destacado: Estrofa 4, versos 1 y 2.
El seor Don Gato N3 Respuesta: B
(pgina 30)
El seor Don Gato N4 Respuesta: C
El seor Don Gato N5 Respuesta: B
N3
Respuesta: D
El seor Don Gato N6
(pgina 31)
20
Anexo n2

Texto Pregunta
El seor Don Gato N7 Respuesta: C
(pgina 31)
Diario de vida N8 Respuesta: B
(pgina 32)
Diario de vida N9 Respuesta: C
(pgina 32) Subrayado o destacado: Cuarta oracin.
Diario de vida N10 Respuesta: D
(pgina 33)
N3
Respuesta: A
Diario de vida N11
Sugerencia:
(pgina 33)
Trabajar la cohesin textual.
(pgina 33)
(pgina 33)
Respuesta:
N4
Tena sed despus de su entrenamiento.
Como ya aprendiste N1
Sugerencias:
(pgina 49)
Incorporar estrategias de trabajo causa-efecto
Desatacar la informacin clave.
Habilidad: interpretar
N4 Respuesta:
Como ya aprendiste N2 Porque viven en un lugar fro.
(pgina 49) Sugerencia:
Subrayar informacin relevante que les permite concluir que el
clima es fro (estufas a lea encendida casi todo el ao, vestuario).
21
Anexo n2

Texto Pregunta
Habilidad: Localizar, reflexionar.

N4
Respuesta:
Afiche Ficha Autor: VTR
Corrida solidaria
Tipo de texto: Afiche
(pgina 50)
Propsito: Invitar a una corrida solidaria.
Afiche Respuesta: C
N1
Corrida solidaria
(pgina 51)
N4 Habilidad: Inferir
Afiche Respuesta: B
N2
Corrida solidaria
(pgina 51)
Afiche Respuesta: C
N3
Corrida solidaria
(pgina 51)
Afiche Respuesta: A
N4
Corrida solidaria
(pgina 51)
N4 Respuesta: C
Receta de biscocho Sugerencia:
N5
con yogur Recuerde a los alumnos la funcin de este tipo de texto y
(pgina 53) sus caractersticas (verbos, orden, funcin de las imgenes,
propsito del texto, entre otras).
Receta de biscocho Respuesta: A
N6
con yogur
(pgina 53)
N4
Respuesta: C
Receta de biscocho
N7 Sugerencia:
con yogur
Subrayar los elementos que se mencionan en los pasos o el
(pgina 53)
Cmo hacerlo.
22
Anexo n2

Texto Pregunta
Respuesta: B
N4
Sugerencia:
Receta de biscocho
N8 Recuerde la importancia del orden de los pasos en el
con yogur
seguimiento de instructivos Podemos realizar primero el paso
(pgina 53)
3? Por qu? Podramos cambiar el orden de los pasos? Por
qu? Entre otras.
Receta de biscocho Respuesta: C
N9
con yogur
(pgina 54)
Receta de biscocho Respuesta: C
N10
con yogur
(pgina 54)
Recordemos Recordemos Respuesta:
(pgina 55) Van de vacaciones a la playa.
Habilidad: Localizar, reflexionar

N5
Respuesta:
Ay la luna! Ficha
Autor: Mara de la Luz Lira
(pgina 57)
Tipo de texto: Poema
De quin se habla?: De la luna.
N5
Respuesta: C
Ay la luna! N1
(pgina 57)
N5
Respuesta: B
Ay la luna! N2
Subrayado o destacado: estrofa 4, versos 3 y 4.
(pgina 57)
Ay la luna! N3 Respuesta: B
(pgina 58) Subrayado o destacado: estrofa 6, versos 3 y 4.
Ay la luna! N4 Respuesta: B
(pgina 58) Subrayado o destacado: estrofa 7 y 9.
23
Anexo n2

Texto Pregunta
N5
Respuesta: D
Ay la luna! N5
Subrayado o destacado: estrofa 5.
(pgina 58)
N5
Respuesta: B
Ay la luna! N6
(pgina 58)
Ksperle N7 Respuesta: C
(pgina 61) Subrayado o destacado: Sexta intervencin del poeta.
(pgina 61)
Ksperle N9 Respuesta: D
(pgina 61)
(pgina 61)
Ksperle N11 Respuesta: A
(pgina 62)
Ksperle N12 Respuesta: B
(pgina 62)
Por qu tienen Respuesta: B
N1
jorobas los camellos?
(pgina 65)
Por qu tienen Respuesta: C
N2
(pgina 65)
Por qu tienen Respuesta: D
N3
(pgina 66)
24
Anexo n2

Texto Pregunta
Por qu tienen Respuesta: C
N4
(pgina 66)
Por qu tienen Respuesta: B
N5
(pgina 66)
Por qu tienen Respuesta:
Pregunta 2
jorobas los camellos? Por definicin.
(pgina 66)
Por qu tienen Respuesta: Reflexionar
Pregunta 3
jorobas los camellos? Por definicin
(pgina 66)
Por qu tienen Respuesta: Reflexionar
Pregunta 4
jorobas los camellos? Por definicin.
(pgina 67)
Por qu tienen Respuesta:
Pregunta 5
jorobas los camellos? Por sinonimia.
(pgina 67)
N7
Segundo Respuesta:
Segundo prrafo
prrafo 1. Las historietas mudas, no tienen texto.
(pgina 90)
2. En algunas vietas pueden aparecer slo imgenes.
Respuesta:
N7
Tercer 1. Los globos de lnea curva presenta el dilogo de los
Tercer prrafo
prrafo personajes.
(pgina 90)
2. El globo en forma de nube, representa los pensamientos,
ideas o sueos.
N7
Cuarto Respuesta:
Cuarto prrafo
prrafo 1. El cartucho es una forma rectangular.
(pgina 90)
2. El cartucho encierra las palabras del narrador.
25
Anexo n2

Texto Pregunta
N7 Quinto Respuesta:
Quinto prrafo
prrafo 1. Las onomatopeyas palabras que representan sonidos.
(pgina 90)
2. Las lneas cinticas son lneas que representan
movimiento de los personajes.
Al rescate de la Respuesta: C
N1
tortuga marina
(pgina 91)
Al rescate de la Respuesta: B
N2
tortuga marina
(pgina 92)
N3
tortuga marina
(pgina 92)
N4
tortuga marina
(pgina 92)
Al rescate de la Respuesta: D
N5
tortuga marina
(pgina 92)
N8
Respuesta:
Mujeres misteriosas N2
Define a las brujas.
(pgina 94)
Una bruja es una mujer con capacidades sobrenaturales.
N8
Respuesta:
Habla de las habilidades de las brujas y el vinculo de ellas con la
(pgina 95)
Madre Naturaleza.
N8
N4
Respuesta:
Mujeres misteriosas
Habla del tiempo de existencia de las brujas.
(pgina 95)
26
Anexo n2

Texto Pregunta
N8
Respuesta:
Habla de las caractersticas sicolgicas de las brujas y su hbitat.
(pgina 95)
N8
Respuesta:
Habla de la caracterstica comn de los lugares habitados por las
(pgina 96)
brujas.
N8
Respuesta:
Nos habla de los lugares que habitan las brujas hoy en da.
(pgina 96)
Naturaleza fuera de Respuesta:
Parrafo 1
control. Los huracanes y sus caractersticas.
(pgina 98)
Parrafo 2
control. Intensidad de los huracanes.
(pgina 99)
Parrafo 3
control. Origen de los huracanes.
(pgina 99)
Parrafo 4
control. Elementos presentes en los huracanes.
(pgina 100)
Parrafo 5
control. Importancia de las fotografas para la diferenciacin de las zonas
(pgina 100) de los huracanes.
Parrafo 6
control. Habla sobre el centro del huracn.
(pgina 100)
Parrafo 7
control. Habla sobre los limites externos de los huracanes.
(pgina 101)
27
Anexo n2

Texto Pregunta
Parrafo 8
control. Las condiciones de Chile en relacin a los huracanes.
(pgina 101)
Tema central
control. Los huracanes.
(pgina 101)
N9 La noche Habilidad: Interpretar

La noche de los de los Respuesta:
frailecillos frailecillos Habla de unas aves llamadas frailecillos.
(pgina 104) (Bruce
McMillan)
La noche de los Respuesta: D
N1
frailecillos
(pgina 107)
N2
frailecillos
(pgina 108)
La noche de los Respuesta: C
N3
frailecillos
(pgina 108)
La noche de los Respuesta:B
N4
frailecillos
(pgina 108)
La noche de los Respuesta: B
N5
frailecillos
(pgina 109)
La noche de los Respuesta: A
N6
frailecillos
(pgina 109)
28
Anexo n2

Texto Pregunta
La noche de los Respuesta:
N7
frailecillos Utiliza la linterna para encontrar frailecillos en lugares oscuros.
(pgina 109)
N8
frailecillos Las utiliza para rescatar frailecillos.
(pgina 109)
N9
frailecillos
(pgina 110)
N10
frailecillos El fundamento debe utilizar informacin expresada en el texto.
(pgina 110)
N11
frailecillos
(pgina 110)
N9
Respuesta:
La noche de los
N12 El fundamento debe relacionarse con las caractersticas que el
frailecillos
autor manifiesta a lo largo del relato acerca de Halla.
(pgina 111)
La noche de los
N13
frailecillos
(pgina 111)

El flautista de Hamelin El flautista Respuesta:
(pgina 111) de Hamelin 4-1-5-3-2

La regla primordial N1 Respuesta: D
(pgina 133)

La regla primordial N2 Respuesta: C
(pgina 133)
29
Anexo n2

Texto Pregunta

La regla primordial N3 Respuesta: C
(pgina 134)

La regla primordial N4 Respuesta: B
(pgina 134)

La regla primordial N5 Respuesta: D
(pgina 134)

La guitarra La guitarra Respuesta: C
(pgina 136)

Aos de
Aos de antigedad Respuesta:
antigedad
(pgina 137) Facilita la comprensin

La Calchona N1 Respuesta: D
(pgina 142)

La Calchona N2 Respuesta: B
(pgina 142)

(pgina 142)

La Calchona N4 Respuesta: C
(pgina 143)

La Calchona N5 Respuesta: A
(pgina 143)

(pgina 143)

La Calchona N7 Respuesta:
(pgina 143) Fundamentar de acuerdo al contexto presentado en el texto.
30
Anexo n2

Texto Pregunta

La Calchona N8 Respuesta:
(pgina 143) 4 - 1 - 3 - 5 - 2.

Los elefantes odian el Respuesta: B
N1
helado
(pgina 146)

N2
helado
(pgina 146)

Los elefantes odian el Respuesta: D
N3
helado
(pgina 147)

N4
helado
(pgina 147)

Los elefantes odian el Respuesta: D
N5
helado
(pgina 147)

Los elefantes odian el Respuesta:
N6
helado Los elefantes odian el helado.
(pgina 147)

Los elefantes odian el Respuesta:
N7
helado
(pgina 147)
La bsqueda del Respuesta: A
N8
alimento
(pgina 147)

La bsqueda del Respuesta: D
N9
alimento
(pgina 148)
31
Anexo n2

Texto Pregunta

N10
alimento
(pgina 148)

La bsqueda del Respuesta: C
N11
alimento
(pgina 148)

N12
alimento
(pgina 148)

La bsqueda del
N13
alimento
(pgina 148)

La bsqueda del Respuesta:
N14
alimento Han aprendido a utilizar diversas herramientas, como hojas y
(pgina 148) ramas, para obtener su alimento.
32
Anexo n3
2
Anexo III :
Modo de Aplicacin
Para que la aplicacin de los Ensayos sea lo ms parecida a lo vivido por los alumnos durante el
perodo de aplicacin SIMCE, se sugiere realizar dicho proceso con profesores distintos a los que
realizan las clases habituales de la respectiva asignatura al grupo curso.
Durante la aplicacin se recomienda:
Verificar que las salas de clase donde se rendir la prueba, no tengan publicado material que
pueda influir en las respuestas de los estudiantes. En caso de que las salas tengan publicado
material de ese tipo, se recomienda taparlo o sacarlo durante la aplicacin,
Repartir un modelo de prueba para cada estudiante,

No leer las preguntas ni los textos en voz alta. Cada estudiante debe leer por s mismo,
Recorrer la sala para asegurarse de que los alumnos estn contestando de acuerdo a las
instrucciones.
Permitir que los estudiantes respondan a su ritmo. No se debe imponer un tiempo mximo
de duracin, ni se debe medir el tiempo que tardan en responder, pues la prueba no mide
velocidad lectora.
Una vez aplicado el Ensayo respectivo, se sugiere recopilar las Hojas de Respuesta y hacerle
entrega de ellas a la persona encargada de la digitacin. Para este proceso, tal cual se seala en
el Anexo I, se sugiere enumerar en orden alfabtico todas las Hojas de Respuesta de los alumnos
presentes, con esto el proceso de digitacin se desarrollar de manera ms fluida y fcil.
33

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Desarrollo de

Sesin de Trabajo N 1................................................................................................................................................ 14

Sesin de Trabajo N 2................................................................................................................................................ 20

Sesin de Trabajo N 3................................................................................................................................................ 28

Sesin de Trabajo N 4................................................................................................................................................ 49

Sesin de Trabajo N 5................................................................................................................................................ 55

Sesin de Trabajo N 7................................................................................................................................................ 88

Sesin de Trabajo N 8................................................................................................................................................ 93

Sesin de Trabajo N 9............................................................................................................................................. 104

Ensayo N 4..................................................................................................................................................................... 113

Sesin de Trabajo N 10........................................................................................................................................... 130

Sesin de Trabajo N 11........................................................................................................................................... 135

Sesin de Trabajo N 12........................................................................................................................................... 139

Sesin de Trabajo N 13........................................................................................................................................... 145

Ensayo N 5..................................................................................................................................................................... 151

Habilidades evaluadas en SIMCE

Manual de Uso Planilla de Resultados Ensayo Simce

Requerimientos Tcnicos para uso de la Planilla de Resultados

Forma de ingreso de alternativas al archivo

Adems, dependiendo de la cantidad de 4 bsicos que su establecimiento cuente, usted podr

El cuadro de alternativas es imprimible.

8. Para finalizar, presione el botn guardar y cierre el archivo.

SOLUCIONARIO CUARTO BASICO

Sesin de trabajo/ Pregunta/ Orientacin

La idea es comprender el trabajo que se espera que realicen

Luego pida que desarrolle la sesin de trabajo y consulte ante

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

Al comenzar el trabajo considere la incorporacin de elementos motivacionales que fortalezcan la

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

Habilidad: Localizar, interpretar, Reflexionar.

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

Habilidad: Localizar, reflexionar.

Sesin de trabajo/ Orientacin

Habilidad: Localizar, reflexionar

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

Sesin de trabajo/ Orientacin

N9 La noche Habilidad: Interpretar

Sesin de trabajo/ Orientacin

N10 Habilidad: Reflexionar

N10 Habilidad: Localizar

N10 Habilidad: Localizar

Sesin de trabajo/ Orientacin

N10 Habilidad: Interpretar

N10 Habilidad: Localizar

N10 Habilidad: Localizar

N11 Habilidad: Reflexionar

N11 Habilidad: Reflexionar

N12 Habilidad: Interpretar

N12 Habilidad: Localizar

N12 Habilidad: Interpretar

N12 Habilidad: Localizar

N12 Habilidad: Interpretar

N12 Habilidad: Reflexionar

N12 Habilidad: Reflexionar

Sesin de trabajo/ Orientacin

N12 Habilidad: Localizar

N13 Habilidad: Localizar

N13 Habilidad: Interpretar