As questes ambientais esto cada vez mais presentes no cotidiano da sociedade, contudo, a

educao ambiental essencial em todos os nveis dos processos educativos e em especial nos
anos iniciais da escolarizao, j que mais fcil conscientizar as crianas sobre as questes
ambientais do que os adultos.

A EA se tornou hoje uma ferramenta indispensvel no combate destruio ambiental no

qual todos os seres vivos esto inseridos. Professores e alunos tornam-se os principais agentes
de transformao e conservao do meio ambiente, pois na escola onde mais se conversa
sobre esse assunto, e tenta melhorar as condies do planeta

No entanto, professores que atuam na Educao Infantil e Ensino Fundamental tm

encontrado dificuldades para incluir essa abordagem interdisciplinar nos currculos das escolas
onde atuam. De acordo com as pesquisas , educadores vem trabalhando esse

tema de forma bem simples com seus alunos, como limpeza de rios, praias e manguezais na
semana do meio ambiente; a coleta seletiva e a reciclagem do lixo - sem necessariamente
discutir a questo da reduo e consumo -; solenidades no dia da rvore, etc. Assim, a
transformao da realidade scio ambiental, o desenvolvimento de atitudes ressignificao de
valores ambientais dificilmente chegarar a renovar o processo da educao geral pela incluso
da dimenso ambiental no currculo.

No Brasil, a educao ambiental no proporciona metodologias e objetivos com aes

metodolgicas nas escolas. Os problemas ambientais so tratados como algo possvel e no
concretos. Para os alunos do ensino fundamental e at mesmo do ensino mdio, as questes
ambientais so apresentados de maneira confusa a seu entendimento, as crianas aprendem
apenas que preciso preservar a natureza, mas no so levadas a elas as polticas de impactos
capazes de lhes fazer compreender o que preservar e utilizar de forma consciente os
recursos naturais que se tem no planeta Terra.

A educao ambiental deve ser trabalhada como prtica, onde todas as pessoas que trabalham
em uma escola devem estar capacitadas integralmente com todas as disciplinas regulares
como defende o documento que trata dos Parmetros Curriculares Nacionais:

A principal funo do trabalho dentro da escola com o tema Meio Ambiente construir para a
formao de cidados conscientes, aptos a decidirem e a atuarem na realidade socioambiental
de modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade, local e
global. Para isso necessrio que, mais informaes e conceitos, a escola se proponha a
trabalhar com atitudes, com formao de valores, com o ensino e a aprendizagem de
habilidades e procedimentos. Esse o grande desafio para a educao.

A educao a base para o desenvolvimento de qualquer pas, ela transcorre com subsdios
onde o individuo exige seus direitos e exerce seus deveres como verdadeiros cidados. A
soluo de certos problemas ambientais pode-se ser atribuda educao ambiental
trabalhada com as crianas da alfabetizao chegando as Universidades
Dentro desta totalidade, faz-se necessrio haver mudanas no comportamento do homem em
relao natureza, no sentido de propiciar atravs de um modelo de educao propcia ao
ensino fundamental e desenvolvimento sustentvel (processo que assegura uma gesto
responsvel dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das geraes futuras e,
ao mesmo tempo atender as necessidades das geraes atuais), um ajustamento de prticas
econmicas e conservacionistas, com imagens positivas e evidentes junto qualidade de vida
de todos.

O objetivo desta ao estimular, em professores, alunos e gestores de educao, a leitura

crtica da realidade a partir da diversidade e do meio ambiente e a participao no processo de
construo de conhecimentos, pesquisa e interveno cidad com base em valores voltados
sustentabilidade da vida em suas mltiplas dimenses. Os projetos de formao devem
aprimorar a qualidade da abordagem da educao ambiental que, segundo Censo do INEP,
encontra presente em 94,5% das escolas do ensino fundamental do Brasil.

A Educao Ambiental deve ser tratada

como mecanismo de transformao e para tanto,

requer mtodos bem elaborados e, sobretudo, bem

executados:

esta forma de inserir uma perspectiva cr-

tica de Educao Ambiental na realidade

escolar vem se dando pelo embate hegemnico

de educadores que, comprometidos,

constituem-se como lideranas e/ou

como aqueles que procuram ter prticas

diferenciadas. Sendo estes ainda minoritrios,

tendem a iniciar o processo meio

isolados, dentro de uma prtica pedaggica

tradicional que hegemnica no cotidiano

escolar, levando-os a sofrer falta de apoio,

m vontade e mesmo presses diretas e

indiretas (GUIMARES et al., 2009, p. 51).

Para Mendes e Vaz (2009, p. 398), [...] a

Educao Ambiental encontra interface na habilidade

dos professores em desenvolverem meios

de ensinar, atividade por si s complexa e sujeita

a situaes inesperadas. Nesse sentido Barra

(2006, p. 113), acrescenta que [...] a Educao

Ambiental dever priorizar os objetivos que concorram

para a formao de cidados ambientalmente

responsveis, cidados capazes de se sensibilizar

e valorizar o meio ambiente [...].

A valorizao do meio ambi no mbito escolar s ocorrer com prticas

de Educao Ambiental bem embasadas, e que

despertem nos alunos um comprometimento com

o meio onde eles vivem. Loureiro (2006, p. 47)

expressa que [...] Alm disso, coloca-se com

frequncia no cerne da Educao Ambiental a

contemplao do natural e no a interao na

natureza [...], ou seja, no se insere o indivduo

no meio em que vive, no se salienta a atuao de

cada um, tanto positiva quanto negativa.

As concepes dos professores acerca da

Educao Ambiental vo, de certa forma, orientar

a maneira como eles interpretam suas finalidades e

o tipo de prticas a que recorrem para alcan-las

Valentin e Santana (2010, p. 389). Portanto, quanto

mais amplo o conhecimento dos educadores sobre

as questes ambientais, mais satisfatria ser a

assimilao pelos alunos:

no mbito da Educao Ambiental, percebe-se

uma intensificao na produo

de material pedaggico, audiovisual e ou

impresso, relacionado ao meio ambiente,

mas que, contudo, ainda em grande parte

no refletem os objetivos explicitados no

Programa Nacional de Educao Ambiental

e muito menos a realidade socioambiental

do lugar, regio e pas, normalmente

tendo uma tica disciplinar, segmentada,

e por vezes tendo como referncia apenas

valores de determinados segmentos

sociais, variando em qualidade e consistncia

(RODRIGUES; COLESANTI, 2008,

p. 53).

Essa falta de ferramentas tanto pedag-

gicas, quanto de capacitao de professores, faz

com que os mesmos sintam-se amarrados a um

modelo de Educao que apenas informa o aluno

sobre um tema, fazendo com que ele no reflita

e nem forme uma opinio e, por isso, no efetive

em conhecimento:

a viso equivocada de que a insero da

Educao Ambiental nos currculos consiste

no estudo da natureza e em prticas

voltadas para a destinao do lixo est

sendo substituda pelas atuais propostas,

que envolvem o estudo crtico da realidade

social, cultural e econmica em que as

escolas se situam, aproximando-as de seu

papel de instituies formadoras de cidados.

A proposio de prticas de pesquisa,

observao e participao em atividades

dentro e fora da escola, visando o equacionamento

de questes ambientais, faz

parte da atual metodologia da Educao

Ambiental (JUSTEN, 2006, p. 133).

Propor uma viso holstica de Meio

Ambiente prioridade em Educao Ambiental.

No queremos dizer que o indivduo no precisa

saber como realizar a separao de seu lixo, mas

tambm, que ele precisa compreender que a Educao

Ambiental refere-se a todo o ambiente, que

cada lugar onde este esteja inserido uma extenso

da sua prpria casa, portanto, seu dever zelar

por sua conservao:

a reflexo sobre sociedade de risco permite

abordar a complexa temtica das

relaes entre sociedade, meio ambiente

e educao. Esta envolve um conjunto de

Cabe ressaltar que para um professor conseguir

sensibilizar seu aluno quanto qualquer

temtica, no s Educao Ambiental, faz-se

necessrio sua autoconscientizao, pois o aluno

 extremamente sensvel falta de vnculo do

professor com o assunto. Sendo assim, quando

se trata neste caso de Educao Ambiental de

suma importncia que se tenha completo domnio

do contedo:

assim, refletir a questo da cidadania e da

justia ambiental como princpios a serem

perseguidos pelo processo educativo, tanto

servem para compreenso dos paradigmas

de desenvolvimento, como para construir

os pilares da humanizao, permeados

pela cultura, como forma de combater a

alienao e a despolitizao largamente

disseminadas em nossa sociedade (GOU

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escolares-dificuldades-e-desafios-no-ensino-fundamental/12416#ixzz4tSUtMTDL

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