Aw 2017

Preparatoria Ser Bachiller - ANDREW WILES
Contenido
1 RAZONAMIENTO LGICO ........................................................................................................ 1
1.1 PLANTEO DE ECUACIONES ............................................................................................. 1
1.1.1 CASOS DE PLANTEO DE ECUACIONES ................................................................. 1
1.1.2 EJERCICIOS DE PLANTEO DE ECUACIONES ........................................................ 6
1.2 RAZONES Y PROPORCIONES ......................................................................................... 8
1.2.1 RAZON ........................................................................................................................ 8
1.2.2 PROPORCION ............................................................................................................ 9
1.2.3 EJERCICOS DE RAZONES Y PROPORCIONES ..................................................... 9
1.3 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA .................................................................... 11
1.3.1 MTODO QUIN TIEMPO Y QU ........................................................................... 12
1.3.2 EJERCICIOS DE REGLAS DE TRES. ...................................................................... 12
1.4 FRACCIONES ................................................................................................................... 14
1.4.1 FRACCIN DE FRACCIN O FRACCIONES CONSECUTIVAS ............................ 15
1.4.2 GASTO CONSECUTIVO FRACCIONARIO .............................................................. 15
1.4.3 GANANCIAS O PERDIDA DE FRACCIONARIA ...................................................... 15
1.4.4 REDUCCION A LA UNIDAD ..................................................................................... 16
1.4.5 EJERCICIOS DE FRACCIONES .............................................................................. 16
1.5 PORCENTAJE .................................................................................................................. 18
1.5.1 Gasto consecutivo porcentual ................................................................................... 19
1.5.2 Ganancia o prdida porcentual ................................................................................. 19
1.5.3 Descuentos consecutivos y descuento nico ........................................................... 19
1.5.4 EJERCICIOS DE PORCENTAJES ........................................................................... 20
1.6 GEOMETRA BSICA PLANA .......................................................................................... 21
1.6.1 TEOREMA DE SUMA DE SEGMENTOS ................................................................. 21
1.6.2 CLASIFICACIN DE NGULOS .............................................................................. 22
1.6.3 NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE ............................................................. 22
1.6.4 TEOREMA DE NGULOS ENTRE PARALELAS ..................................................... 22
1.6.5 TRINGULOS ........................................................................................................... 23
1.6.6 TRIGONOMETRA BSICA ...................................................................................... 23
1.6.7 PERMETRO, REA Y VOLMEN DE LAS PRINCIPALES FIGURAS
GEOMTRICAS ........................................................................................................................ 24
1.6.8 REAS SOMBREADAS ............................................................................................ 25
1.6.9 EJERCICIOS DE REAS Y VOLMENES ............................................................... 26
1.7 NGULOS EN MANECILLAS DE RELOJ ........................................................................ 31
1.8 ANLISIS COMBINATORIO ............................................................................................. 32
1.8.1 Principio fundamental ................................................................................................ 32
1
1.8.2 PERMUTACIN ........................................................................................................ 32

1.8.3 VARIACIN ............................................................................................................... 33
1.8.4 COMBINACIN ......................................................................................................... 33
1.8.5 EJERCICIOS DE ANLISIS COMBINATORIO ........................................................ 34
1.9 PROBABILIDADES ........................................................................................................... 37
1.9.1 PROBABILIDAD CONDICIONAL .............................................................................. 38
1.9.2 EJERCICIOS DE PROBABILIDADES ...................................................................... 39
1. DOMINIO MATEMTICO .............................................................................................................. 42
1.10 ECUACIONES ................................................................................................................... 42
1.10.1 ECUACIN LINEAL .................................................................................................. 42
1.10.2 ECUACIN CUADRTICA ....................................................................................... 42
1.10.3 EXPONENCIAL ......................................................................................................... 43
1.10.4 ECUACIN TRIGONOMTRICA ............................................................................. 46
1.10.5 ECUACIN LOGARTMICA ...................................................................................... 47
1.11 SISTEMA DE ECUACIONES ............................................................................................ 48
1.11.1 MTODO DE ADICIN Y SUSTRACCIN .............................................................. 48
1.11.2 MTODO DE SUSTITUCIN ................................................................................... 48
1.11.3 MTODO DE IGUALACIN ..................................................................................... 49
1.11.4 MTODO DE ENSAYO Y ERROR ........................................................................... 49
1.12 DESIGUALDADES ............................................................................................................ 51
1.12.1 PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES ........................................................... 51
1.12.2 DESIGUALDAD LINEAL ........................................................................................... 51
1.12.3 DESIGUALDAD CUADRTICA ................................................................................ 52
1.13 SISTEMA DE DESIGUALDADES ..................................................................................... 53
1.14 PROGRAMACIN LINEAL ............................................................................................... 53
1.14.1 EJERCICIOS ............................................................................................................. 55
1.14.2 APLICACIN DE MNIMOS Y MXIMOS ................................................................ 56
1.15 FUNCIONES ..................................................................................................................... 58
1.15.1 FUNCIN LINEAL ..................................................................................................... 58
1.15.2 FUNCIN CUADRTICA .......................................................................................... 60
1.16 PROGRESIONES ............................................................................................................. 62
1.16.1 PROGRESIONES ARITMTICAS ............................................................................ 62
1.16.2 GEOMTRICAS ........................................................................................................ 63
1.17 INTERPRETACIN GRFICA .......................................................................................... 64
1.18 ESTADSTICA BSICA ..................................................................................................... 65
1.18.1 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL .................................................................... 65
1.18.2 MEDIDAS DE DISPERSIN ..................................................................................... 65
2
1.18.3 DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS ............................................................................ 66

1.18.4 EJERCICIOS INEVAL ............................................................................................... 67
1.19 VECTORES ....................................................................................................................... 67
1.19.1 SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES EN EL PLANO ..................... 67
1.19.2 VECTOR EN EL PLANO ........................................................................................... 68
1.19.3 OPERACIONES BSICAS ENTRE VECTORES ..................................................... 68
1.19.4 VECTOR POSICIN ................................................................................................. 71
1.19.5 EJERCICIOS RESUELTOS ...................................................................................... 71
1.19.6 EJERCICIOS PROPUESTOS ................................................................................... 72
1.20 MISELANEA MATEMTICA ............................................................................................. 74
5. APTITUD ABSTRACTA .......................................................................................................... 452
5.1 SUCESIONES ALFANUMRICAS ................................................................................. 453
5.2 APTITUD ABSTRACTA ........................................................................................................ 459
5.3 RELACIN ENTRE FIGURAS ........................................................................................ 459
5.4 ANALOGAS ENTRE FIGURAS ........................................................................................... 460
5.5 SUCESIONES HORIZONTALES GRFICAS ...................................................................... 463
5.5.1 SERIES CORTAS ........................................................................................................ 463
5.5.2 SERIES LARGAS ......................................................................................................... 463
5.5.3 EJERCICIOS ................................................................................................................. 464
5.6 MATRICES GRFICAS ........................................................................................................ 466
5.6.1 MATRICES GRFICAS DE SUPERPOSICIN ............................................................ 468
5.7 RAZONAMIENTO ESPACIAL ............................................................................................... 469
5.8 GIROS ................................................................................................................................... 470
5.9 CONJUNTOS DE PERTENENCIA ....................................................................................... 471
5.10 VISTAS Y PROYECCIONES .............................................................................................. 472
5.10.1 TALLER DE VISTAS Y PROYECCIONES .................................................................. 473
5.11 MISCELANIA ABSTRACTA ................................................................................................ 475
1.21 BIBLIOGRAFA................................................................................................................ 483
3
1 RAZONAMIENTO LGICO
1.1 PLANTEO DE ECUACIONES
Una de las habilidades ms importantes para resolver problemas es la destreza para traducir el
enunciado de un problema dado en nuestro idioma al leguaje matemtico (ecuacin).
Lenguaje escrito LENGUAJE
TRADUCCION MATEMATICO = RESPUESTA
(Enunciado del
A
problema) (Ecuacin)
Algunas recomendaciones para la correcta traduccin de un enunciado a una ecuacin:

Leer detenidamente el enunciado del problema hasta entender claramente de que se trata.
Seleccionar y relacionar datos, analizar la pregunta.
Elegir la(s) variable(s) que se representaran a aquello que no se conoce o se desea calcular,
sin olvidar que el nmero de incgnitas define igual al nmero de ecuaciones.
Relacionar la(s) variable(s) mediante los datos y plantear la(s) ecuacin(es), segn la
necesidad del mismo problema.
Resolver la(s) ecuacin(es) y dar la respuesta a la pregunta especfica.
Palabras
Aadir, aumentar, agregar, excede a, es mayor con. +
Disminuir, quitar, la diferencia, excedido en, es menor en. -
De, del, de los/las, veces. *
Repartir, distribuir. /
Equivale, representa, significa, es, fue, ser, tanto como. =
1.1.1 CASOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
1.1.1.1 Exceso y dficit.
Entre A y B tiene $50 y A tiene $10 ms que B. Cunto tiene cada uno?
*Reconozco al menor y le llamo X y al mayor le expreso sumando diez.
A + B = 50 (x + 10) + x = 50
2x + 10 =50
B menor = x 2x = 40
X = 20
A mayor = x + 10 B = 20
A = 30
*Reconozco al mayor y le llamo X y al menor le expreso restando diez.
A + B = 50 x + (x - 10) = 50
2x - 10 =50
B menor = x - 10 2x = 60
X = 30
A mayor = x B = 20
A = 30
1.1.1.2 Mltiplos y submltiplos
Entre juan y pedro tiene 60 aos, juan tiene el cudruplo de la edad de pedro. Qu edad tiene cada
uno?
*Al menor le llamo X y al mayor le expreso multiplicando por cuatro. mltiplo
J + P = 60 4x + x = 50
5x = 60
P menor = x X = 12
P = 12
J mayor = 4x J = 48
*Al mayor le llamo X y al menor le expreso dividiendo para cuatro.

J + P = 50 x + = 60
4
5 60 4
=50 P menor = x= X = 48
4 4 5
J mayor = x P = 12 J = 48
1
1.1.1.3 Combinacin de exceso y dficit con mltiplos y submltiplos.

Entre Alberto, Bolvar y Carlos tienen $580, Bolvar tiene $20 ms que Alberto y Carlos tiene el duplo
de lo que tiene bolvar. Cunto tiene cada uno?
*Al menor le llamo X, al intermedio lo expreso sumando 20, y al mayor lo expreso multiplicando por
3 a la expresin del intermedio.
A + B + C = 580 x + (x + 20) + 3(x+20) = 580
5x + 80 =580
500
A menor = x x=
5
A = 100
B intermedio = x + 20 B = 120
C = 360
C mayor = 3(x + 20)
*Al intermedio le llamo X, al menor le expreso restando 20, y al mayor lo expreso multiplicando por
al intermedio.
A + B + C = 580 (x + 20) + x + 3x = 580
5x - 20 = 580
600
A menor = x - 20 x= = 120
5
A = 100
B intermedio = x B = 120
C = 360
C mayor = 3x
1.1.1.4 Nmeros consecutivos
Se obtiene un nmero consecutivo sumando uno al nmero anterior:
Numero entero X
Numero consecutivo X + 1
La suma de tres nmeros consecutivos es 369. Cules son los nmeros?
*Al menor le llamo X, al intermedio lo expreso sumando 1 al menor, y al mayor lo expreso sumando
A + B + C = 369 x + (x + 1) + (x+2) = 369
3x + 3 = 369
A menor = x 3x = 366
X = 122
B intermedio = x + 1 A = 122
B = 123
C mayor = x + 2 C = 124
La suma de cuatro nmeros consecutivos es 246. Cules son los nmeros?
A + B + C + D = 246 x + (x + 1) + (x+2) + (x + 3) = 246
4x + 6 = 246
A x 4x = 240
X = 60
B x+1 A = 60
B = 61
Cx+2 C = 62
D = 63
Dx+3
Formula del promedio de nmeros
n
= =

Si n es impar entonces es el trmino del medio.
Si n es par entonces es el trmino aproximado del medio.
*La frmulase puede aplicar a consecutivos, pares e impares.
La suma de tres nmeros consecutivos es 369, Cules son los nmeros?
*Aplicando la formula.
n
= A menor = 122

369
= B medio = 123
3
= 132 C mayor = 214
2
La suma de cuatro nmeros consecutivos es 246. Cules son los nmeros?

*Aplicando la formula.
n
= A = 60

B = 61
246
= = 61.5
4
C = 62
= 61.5 D = 63
Nmeros consecutivos pares
Se obtiene un nmero consecutivo sumando uno al nmero anterior:
Numero entero X
Numero consecutivo par X + 2
La suma de tres nmeros consecutivos pares es 78. Cules son los nmeros?
*Al menor le llamo X, al intermedio lo expreso sumando 2 al menor, y al mayor lo expreso sumando
A + B + C = 78 x + (x + 2) + (x + 4) = 78
3x - 6 = 78
A menor = x 3x = 72
x = 24
B intermedio = x + 2 A = 24
B = 26
C mayor = x + 4 C = 28
La suma de cuatro nmeros consecutivos pares es 500. Cules son los nmeros?
A + B + C + D = 500 x + (x + 2) + (x+4) + (x + 6) = 500
4x + 12 = 500
A x 4x = 488
X = 122
B x+2 A = 122
B = 124
Cx+4 C = 126
D = 128
Dx+6
*Aplicacin de la formula.
n
= A menor = 24

78
= B medio = 26
3
= 26 C mayor = 28
*Aplicacin la formula
n
= A = 123

B = 124
500
= = 125
4
C = 126
= 125 D = 128
Nmeros consecutivos impares

Se obtiene un nmero consecutivo impar sumando dos al nmero anterior (igual que los nmeros
consecutivos pares):
Numero entero X
Numero consecutivo par X + 2
La suma de tres nmeros consecutivos impares tiene 105. Cules son los nmeros?
*Al menor le llamo X, al del medio lo expreso sumando 2, al mayor le expreso sumando 2 a la
expresin del medio.
A + B + C = 105 x + (x + 2) + (x + 4) = 105
3x + 6 = 105
3
A menor = x 3x = 99
x = 33
B medio = x + 2 A = 33
B = 35
C mayor = x + 4 C = 37
La suma de cuatro nmeros consecutivos impares es 336. Cules son los nmeros?
A + B + C + D = 336 x + (x + 2) + (x+4) + (x + 6) = 336
4x + 12 = 336
A x 4x = 324
X = 81
B x+2 A = 81
B = 83
Cx+4 C = 85
D = 87
Dx+6
La suma de tres nmeros consecutivos impares es 105. Cules son los nmeros?
n
= A menor = 33

105
= B medio = 35
3
= 35 C mayor = 37
La suma de cuatro nmeros consecutivos impares es 336. Cules son los nmeros?
n
= A = 81

B = 83
336
= = 84
4
C = 85
= 84 D = 87
1.1.1.5 Edades en el tiempo (pierde y gana)
La caracterstica de estos ejercicios es el desplazamiento en la lnea del tiempo, es decir nos propone
avanzar al futuro mediante la suma de una cantidad a, o nos propone retroceder hacia el pasado
mediante la resta de una cantidad b. la propuesta tambin se la puede aplicar del pasado hacia el
futuro o viceversa, pero en este caso hay que formar una ecuacin para el presente.
+ +
PASADO PRESENTE FUTURO
En un problema de edades se presentan los siguientes elementos:

Las personas sobre las cuales estn referidas las edades en cuestin.
Los tiempos, elemento fundamental:
Pasado: tenias, tuviste, hace.aos, fue
Presente: tengo, tienes, actual, es
Futuro: tendr, tendrs, dentro de.aos, ser, el ao prximo
Las condiciones, las cuales generan ecuaciones.
Cul ser mi edad dentro de 10 aos?
X X + 10
Cul fue mi edad hace 12 aos?
X - 12 X
Mi edad actual es (X 14). Cul fue mi edad hace 7 aos?

X - 21 X 14
La edad de pedro es el cudruplo de la edad de Javier, y dentro de 8 aos la edad de pedro ser
solamente el triple. Cules son sus edades actuales?
4
PERSONAS PASADO PRESENTE FUTURO

PEDRO 4X 4X + 8
JAVIER X X+8
4x + 8 = 3(x + 8)
4x + 8 = 3x + 24
4x 3x = 24 8
X = 16
JAVIER 16
PEDRO 64
Mara tiene el doble de dinero que cristina, si mara da $50 a cristina, ambas tendrn la misma
cantidad de dinero. Cunto tenan cada uno?
PERSONAS PIERDE TIENE GANA
MARIA 2X - 50 2X
CRISTINA X X + 50
2X 50 = X + 50
2X X = 50 + 50
X = 100
*El mtodo por tabla se aplica a ejercicios de ganancia y prdida de aos.
1.1.1.6 Mayor y menor.

La caracterstica de estos ejercicios es que presenta de forma clara que los involucrados no son
iguales, es decir que siempre va a existir un mayor y un menor, habla tambin del resultado de la
suma de ambos. A estas expresiones tambin se las puede sumar, restar, multiplicar y dividir, segn
sea el caso.
MAYOR MENOR MAYOR MENOR
X TOTAL - X TOTAL - X X
Dos nmeros sumados dan como respuesta 120, el triple del menor equivale al duplo del mayor.
Cules son esos nmeros?
Mayor + menor = Total 3(120 X) = 2X
Mayor X 360 3X = 2X
Mayor (120 X) 360 =5X
X = 72
Mayor = 72
Menor = 48
*Cualquiera de las expresiones se puede llamar mayor o menor.
Mayor + menor = Total 2(120 X) = 3X
Mayor X 240 2X = 3X
Mayor (120 X) 240 =5X
X = 48
Mayor = 72
Menor = 48
1.1.1.7 Sistemas de ecuaciones

Estos ejercicios presentan dos ecuaciones con dos incgnitas, y segn sea el caso para resolverlas,
se usara cualquiera de los mtodos conocidos.
*El mtodo de suma y resta es el de ms fcil aplicacin.
Entre juan y pedro tienen $95 y la diferencia entre lo que tienen los dos es $15. Cunto tiene cada
uno?
J + P = 95 55 + P = 95
=15
P = 40
2=110
J = 55
En una hacienda hay vacas y gallinas, contando las cabezas hay 32 cabezas y contando las patas
hay 94 patas. Cuntas gallinas y vacas hay?
V + G = 95 15 + G = 32
4+2=94
G = 17
2=9464
5
2V = 30
V = 15
1.1.1.8 Valor total
El ltimo esquema representa al tpico movimiento comercial, en donde vamos a tener un valor total
que representa al valor de la multiplicacin entre el costo unitario y nmero de unidades.
Valor Total = Unidades x Valor Unitario
VT = U x
Un comerciante compra 30 trajes a $20 cada uno, vendi 20 trajes a $18 cada uno. En cunto debe
vender los restantes para no tener perdida?
VT = U x
COMPRADOS 600 = 30 x 20
VENDIDOS 360 = 20 18
RESTANTES 240 = 10
240
X= = 24
10
Un padre ha repartido una herencia por partes iguales tocndole a cada uno de sus hijos la cantidad
de $5000, poco antes de la reparticin fallecen dos de los hijos, tocndole $2000 ms a cada uno de
los que quedan. Cuntos hijos eran?
VT = U x 500H = 7000 (H - 2)
5H = 7(H 2)
X = H x 5000 5H 7H = -14
-2H = -14
X = (H 2) x 7000 H=7
1.1.2 EJERCICIOS DE PLANTEO DE ECUACIONES
1. La edad de Ricardo hace 39 aos era la tercera parte de la edad que tendr dentro de 13
aos. Cuntos aos tiene Ricardo?
a) 52 b) 55 c) 60 d) 65
2. Hallar tres nmeros consecutivos, tales que el duplo del menor, ms el triple del mediano,
ms el cudruplo del mayor equivalga a 740.
a) 81, 82, 83 b) 80, 81, 82 c) 82, 83, 84 d) 83, 84, 85
3. Cuando naci Abel, Mara tena 8 aos. Si actualmente sus edades suman 36 aos.
Cuntos aos tiene Abel?
a) 12 b) 13 c) 14 d) 16
4. La edad actual de Roberto es el triple de la edad de Fernando, pero dentro de 8 aos ser
el doble. Cuntos aos tiene Roberto?
a) 18 b) 21 c) 24 d) 27
5. La diferencia de los cuadrados de dos nmeros impares consecutivos es 80. Cules son
los nmeros?
a) 19 y 21 b) 13 y 15 c) 63 y 65 d) 109 y 111
6. La edad de un padre y la de su hijo suman 45 aos si el padre tuviera 15 aos menos el hijo
6 aos ms, los dos tendran la misma edad. Dentro de 3 aos el hijo tendr?
a) 12 b) 15 c) 18 d) 16
7. La suma de tres nmeros impares consecutivos es 99, hallar el mayor de dichos nmeros.
a) 31 b) 35 c) 37 d) 33
8. Dos nmeros dan sumados 150, si al mayor le sumo 30 ser igual al duplo del menor. Halle
al mayor.
a) 90 b) 60 c) 15 d) 25
9. Un caballo con su silla valen $1400, si el caballo vale $900 ms que la silla. Cunto vale
cada uno?
a) 200 y 2900 b) 1150 y 250 c) 900 y 1800 d) NA
10. La edad de dos personas est en relacin de 3 al 15, si la suma de las edades es 72 aos.
Qu edad tiene el menor?
a) 27 b) 30 c) 24 d) 12
11. La suma de dos nmeros es 438, y su diferencia es 186. Cules son los nmeros?
a) 310 y 120 b) 290 y 121 c) 310 y 100 d) 312 y 126
12. Antonio tiene el doble de edad que Luis. Sumadas las dos dan 63 aos en total, despus de
10 aos. Qu edad tendr Antonio?
a) 21 aos b) 42 aos c) 52 aos d) 41 aos
6
13. La edad de un padre es el cudruplo de la de un hijo. Hace tres aos era el quntuplo. Cul
es la edad actual de edad uno?
a) 36 y 9 b) 40 y 10 c) 48 y 12 d) 60 y 15
14. Juan tiene el doble de la edad de Pedro y dentro de 8 aos, la edad de Pedro ser la que
Juan tiene ahora. Cul es la edad de Pedro?
a) 4 b) 8 c) 16 d) 24
15. La edad de un padre es el cudruplo de la de su hijo y dentro de cinco aos ser el triple.
Hallar la edad actual de cada uno.
a) 5 y 20 b) 9 y 36 c) 10 y 40 d) 7 y 28
16. Alberto tiene 20 aos y Bernardo tiene 12 aos. Cundo la edad de Alberto ser el doble
de la edad de Bernardo?
a) -4(hace 4 aos) b) 4(dentro de 4 aos) c) 8(dentro de 8 aos) d) -2(hace 2 aos)
17. La edad de Carlos es x-10. Cul ser su edad dentro de 20 aos?
a) x-20 b) x+20 c) x+10 d) 10x-10
18. Cul es el nmero que multiplicado por 5 aadindole 8 a este producto y dividiendo para2
a esto se obtiene 24?
a) 15 b) 8 c) 4 d) 43
19. Entre cuantas personas se reparten 185 naranjas, si a cada persona le toca a 10 y sobran
15?
a) 15 b) 14 c) 16 d) 17
20. Cul es el nmero que agregado 12 y a esta suma dividir para 2 da como resultado 15?
a) 12 b) 14 c) 18 d) 16
21. El nmero de sacos de paquetes de medio kilo de caf que se puedes hacer con un saco
de 10.25 kg. es?
a) 5 b) 10.5 c) 20 d) 20.5
22. En un nmero de dos cifras, la cifra de las decenas excede en 5 a las cifras de las unidades.
Si se invierte el orden de las cifras resulta un nuevo nmero que sumado al anterior da 121. Cul
es el nmero?
a) 83 b) 27 c) 38 d) 72
23. El doble de un nmero ms el triple de su consecutivo es 23. Hallar el nmero
a) 5 b) 4 c) 3 d) 6
24. La suma de dos nmeros es 72. Si se divide se obtiene como cociente 8. Cul es el mayor
de los nmeros?
a) 40 b) 82 c) 56 d) 64
25. El resto de una divisin es 5, el dividendo es 117 y el cociente es 16. Cul es el divisor?
a) 5 b) 7 c) 10 d) 12
26. Si Juan tiene $2200, Jorge tiene el doble de dinero que tiene Juan, y Enrique el triple delo
que tiene Juan y Jorge juntos Qu suma de dinero tienen entre los tres?
a) 14400 b) 26400 c) 28400 d) 32400
27. Ricardo tiene 40 monedas. Si tuviese 4 monedas menos tendra la tercera parte de lo que
tiene Luis. Cuntas monedas ms que Ricardo tiene Luis?
a) 50 b) 36 c) 20 d) 68
28. Un hacendado compro 35 caballos. Si hubiera comprado 5 caballos ms por el mismo precio,
cada caballo le habr costado 10 dlares menos. Cunto le cost cada caballo?
a) 50 USD b) 60 USD c) 70 USD d) 80 USD
29. Un hotel de 2 pisos tiene 48 habitaciones y en el segundo piso hay 6 habitaciones ms que
en el primero. En cada pido hay?
a) 22 y 26 b) 21 y 27 c) 20 y 28 d) 18 y 30
30. La suma de 2 nmeros es 24. Tres veces el mayor excede en 2 unidades a cuatro veces el
menor. Hallar los nmeros.
a) 14 y 10 b) 8 y 14 c) 20 y 10 d) 10 y 15
31. Si juan tiene $22, Jorge el doble del dinero que tiene juan y enrique el triple del dinero que
tiene juan y Jorge juntos. Qu suma de dinero tienen entre los 3?
a) $144 b) $264 c) $284 d) $324
32. La cola de un pescado es de 5 cm, la cabeza es el doble de la cola. El cuerpo tiene una
longitud igual a la de la cabeza ms el triple de la cola. Cul es el largo total del pescado?
a) 40 cm b) 50 cm c) 60 cm d) 72 cm
33. Cuatro veces un nmero es igual al nmero aumentado en 30. Hallar el nmero.
7
a) 10 b) 30 c) 34 d) 28
34. Si el triple de un nmero se resta de 8 veces el nmero el resultado es 45. Hallar el nmero.
a) -9 b) 9 c) 8 d) 10
35. Pablo tiene 3 veces el nmero de naranjas que tiene Jaime y entre los 2 tienen 48 naranjas.
Cuntas naranjas tienen cada uno?
a) J=11 ; P=33 b) J=12 ; P=36 c) J=14 ; P=24 d) J=18 ; P=38
36. Hallar dos nmeros que sumados den 131 y restados den 63.
a) 100 y 31 b) 75 y 56 c) 34 y 97 d) ninguna
37. Tres personas A, B, y C reciben una herencia $ 3 500, B recibe el triple de lo que recibe A y
C el duplo de lo que recibe B. Cunto corresponde a cada uno?
a) 200; 350; 3200 b) 100; 220; 270 c) 350; 1050; 2100 d) ninguna
38. Un aeroplano va de la Habana a Miami y regresa en 100 minutos. A causa del viento el viaje
de ida demora 12 minutos ms que el de regrese. Cuntos minutos demora cada viaje?
a) 44 y 56 b) 50 y 62 c) 40 y 52 d) ninguna
39. En una clase de 47 alumnos hay 9 varones ms que nias. Cuntos varones y nias hay?
a) 19 y 28 b) 48 y 9 c) 20 y 27 d) ninguna
40. Hay 4 nmeros cuya suma es 90. El segundo nmero es el doble del primero, el tercero es
el doble del segundo y el cuarto es el doble del tercero. Cules son los nmeros?
a) 8,16,32,64 b) 5,10,20,40 c) 6,12,24,48 d) ninguna
41. Luis tiene 3 veces tanto dinero como Jos. Si Luis diese a Jos $20 entonces tendra
solamente le doble. Cunto dinero tiene cada uno?
a) J=60; L=180 b) J=10; L=30 c) J=5; L=15 d) ninguna
42. A tiene doble dinero que B. si diese $15 a B entonces tendran la misma cantidad de dinero.
Cunto tiene cado uno?
a) A=60; B=30 b) A=40; B=20 c) A=30; B=15 d) A=50; B=25
43. A tiene 3 veces tanto dinero como B. Si A da $25 a B tiene entonces el doble que B. Cunto
tiene cada uno al principio?
a) A=225; B=75 b) A=30; B=10 c) A=90; B=30 d) A=270; B=90
44. El duplo de las horas que han transcurrido de un da es igual al cudruplo de las que quedan
por transcurrir. Averiguar la hora.
a) 15 pm b) 16 pm c) 17 pm d) 18 pm
45. Seis amigos van a comprar un terreno a partes iguales. A ltima hora 2 de ellos desisten y
esto hace que cada uno de los otros tenga que aportar $500 ms. Cul es el valor del terreno?
a) $5 000 b) $7 200 c) $6 000 d) $22 000
46. A tiene $9 y B tiene $6. B le da a A cierta cantidad y entonces A tiene el cudruplo de lo que
tiene B. Cunto le dio B a A?
a) $ 2 b) $ 3 c) $ 4 d) $ 5
47. La suma de cinco nmeros enteros consecutivos es 185. Cul es nmero mayor?
a) 40 b) 39 c) 38 d) 41
48. Un mesero hace cuentas y dice: con la propina de un ao elevndola al cuadrado y
trabajando 3 aos, me alcanza para comprar una moto que cuesta $ 1.200 Cul es la propina que
recibe al ao?
a) $80 b) $50 c) $60 d) $20
49. El nmero cuyo duplo ms 8 es igual a 46 es:
a) 15 b) 18 c) 19 d) 20
50. El triple de un nmero es igual a un nmero aumentado en 8. Hallar el nmero
a) 4 b) 3 c) 6 d) 7
51. Si Patricio tiene el doble de edad que Mercedes y entre ambos acumulan 106 aos, cul
expresin ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 2x + 3x = 106 B. X + x/2 =106 C. 2x + x = 206 D. 2x + x = 106
1.2 RAZONES Y PROPORCIONES

1.2.1 RAZON
Se llama razn entre dos (o ms) cantidades, a la relacin de comparacin que establecemos entre
ellas. Cabe indicar que solo se podrn comparar cantidades de diversas maneras, nosotros lo
haremos mediante dos operaciones: MULTIPLICACION Y DIVISIN, por lo cual, las razones con
las que vamos a trabajar se denominaran RAZONES GEOMETRICAS.
8
La comparacin se la realiza utilizando la notacin de una fraccin, donde el numerador y el

denominador representan las cantidades a compararse. Por ejemplo:
Ana tiene 20 aos, Samara tiene 60 aos.
20
RAZON: r = , lo que podemos simplificar.
60
1
Y finalmente resulta, r = que se lee: 1 a 3
3
1.2.2 PROPORCION
Se llama proporcin a la igualdad entre dos o ms razones de la misma naturaleza. Por ejemplo:
-A tiene $20 y B tiene $25; la razn que entr ellos se establece viene dada por:
$20 4
r= = = , se lee 4 a 5.
$25 5
-C tiene $ 36 y D tiene $45; la razn que entre ellos s e establece viene dada por:
$36 4
r= = = , que se lee 4 a 5
$45 5
Las cantidades son distintas en cada razn, ms la relacin de comparacin entre ellas es la misma,
por lo cual podemos igualar de la siguiente manera:

= o tambin A: B :: C : D Se lee: A es a B como C es a D

Trminos:

= A : B :: C : D

A, C: antecedentes A, D: EXTREMOS
B, D: consecuentes B, C: medios
Algunas propiedades:

Dada = , se cumple que:

= o tambin = = = = = K, donde K = constante.

+
= =
+
1.2.3 EJERCICOS DE RAZONES Y PROPORCIONES

1. Carlos tiene $24 y Diego, $48. Cul es la razn entre lo que tiene Carlos y lo que tiene Diego?
a) 2 b) c)1/2 d) 4
2. La razn entre lo que tiene Juan y lo que tiene Lucho es como 5 es a 2. Si Juan tiene $205,
Cunto tiene Lucho?
a) 605 b) 82 c) 1210/5 d) 2/5
3. Si 16/x = 4/5, calcular el valor de X.
a) 10 b) 20 c) 30 d) 15
4. El valor de X en 0.4/0.6 = x/1.2 es:
a) 0.8 b) 1.2 c) 0.6 d) 0.4
5. Cul es la razn de 14/3.5?
a) 4 b) 3 c) 5 d) 6
6. La edad de un padre es 30 aos y la de su hijo, 7 aos 6 meses. Cul es la razn de la
edad del hijo con respecto al padre?
a) 1/6 b) 1/5 c) 1/3 d) 1/4
7. La altura de un rbol es 5.40m y la estatura de una persona es de 1.80m Cul es la razn
de la altura del rbol con respecto a la estatura de una persona?
a) 3 b) 6 c) 2 d) 5
8. En qu relacin se encuentran 35 espectadores respecto a las 100 butacas que tiene un
auditorio?
a) 1/5 b) 2/5 c) 7/20 d) 5/20
9. La razn de dos nmeros es 6/7. Si el mayor es 77. Cul es el nmero menor?
a) 72 b) 66 c) 78 d) 84
10. Se tiene una mesa de 6m de largo por 2m de ancho y se desea ampliarla de manera que
mida 7.5m de largo, Cunto medir el ancho si se aumenta en la misma proporcin que el largo?
a) 2.5 m b) 3m c) 2.25m d) 2.75m
9
11. Las edades de tres personas estn en relacin 1, 3, 7. El del medio tiene 27 aos, el mayor
tiene:
12. En un cajn de 80 frutas, el nmero de las buenas es 4 veces el nmero de las daadas.
Cuntas frutas buenas hay en el cajn?
a) 48 b) 16 c) 80 d) 64
13. En una cesta hay 120 bolas blancas y negras. El nmero de blancas es el triple de las negras.
Cuntas bolas blancas hay en la cesta?
a) 100 b) 90 c) 30 d) 20
14. Dos nmeros entre s como 5 es a 9. Si el triple del menor, ms el doble del mayor resulta
132. Hallar el mayor de dichos nmeros.
a) 20 b) 24 c) 36 d) 44
15. Dos nmeros son entre s como 5 es a 12. La suma de sus cuadrados es 676, el mayor es:
a) 24 b) 12 c) 36 d) 48
16. Dos nmeros enteros son entre s como 9 es a 5. Si la diferencia que existe entre el cuadrado
de la suma y la suma de sus cuadrados, es 5760. Hallar el mayor de los nmeros.
a) 36 b) 40 c) 84 d) 81
17. La herencia de 3 hermanos, asciende a 60 mil dlares. Si dichas herencias estn en relacin
con los nmeros 2, 6, 7 respectivamente. Cuntos miles de dlares hereda cada uno?
a) 2, 6 y 7 b) 8, 24 y 28 c) 6, 18 y 21 d) 6, 28 y 26
18. En una eleccin en la cual participaron 180 personas, los votos a favor de los candidatos A
y B estuvieron en relacin de 2 a 3. Los votos a favor de B y C, en relacin de 3 a 5. Si todos los
votos fueron vlidos. Cuntos votaron a favor del candidato que obtuvo mayor puntaje?
a) 54 b) 75 c) 80 d) 90
19. Encuestadas 584 personas, se obtuvo el resultado siguiente: por cada 3 personas que beben
Coca cola, 5 toman Inca cola. Si estas personas toman solo dichas gaseosas. Cuntas toman Inca?
a) 219 b) 365 c) 265 d) 319
20. En una reunin se observa que al principio por cada 4 hombres haban 5 mujeres. Luego de
una hora, se retiran igual nmero de hombres y mujeres, siendo ahora la razn entre el nmero de
hombres y mujeres, de 2 a 3. Si en este momento, el nmero total de asistentes era de 40 personas.
Cul fue el nmero de hombres al principio?
a) 16 b) 30 c) 24 d) 32
21. Los catetos de un tringulo rectngulo tienen longitudes que son entre s como 5 a 12. Hallar
la longitud de la hipotenusa, sabiendo que el permetro de dicho triangulo es 45.
a) 12 b) 19,5 c) 39 d) 21,5
22. Entre Julio y Juan, tienen juntos $72 dlares. Lo que tienen ambos es directamente
proporcionales a 5 y 3, respectivamente. Cuntos dlares ms que Juan tiene Julio?
a) 45 b) 27 c) 9 d) 18
23. En una granja hay patos y gallinas en razn 9:10, si sacan 19 gallinas, la razn se invierte.
Cuntas gallinas haba inicialmente?
a) 10 b) 81 c) 90 d) 100
24. En una fiesta hay 12 hombres, si la razn entre mujeres y hombres que hay en la fiesta es
2:3. Cuntas personas hay en la fiesta?
a) 20 b) 8 c) 18 d) 16
25. Dos nmeros estn en la razn 2:3. Si el producto de ellos es 150. Cul es la suma de los
nmeros?
a) 5 b) 6 c) 15 d) 25
26. Las edades de Valentina, Fernanda y Manuel estn respectivamente en la razn 5:3:6, Qu
edad tiene Manuel, si la suma de las edades de Valentina y Fernanda es 56 aos?
a) 35 b) 21 c) 42 d) 7
27. En un saln de clase el nmero de varones, es al nmero de mujeres como 3 es a 5. Si se
considera al profesor y a una alumna menos la nueva relacin ser de 2/3, hallar cuantas alumnas
hay.
a) 15 b) 25 c) 35 d) 40
28. El sueldo de Santiago y el de Katherine estn en la relacin de 3 a 5, pero si Santiago ganase
$640 ms, la relacin se invertira. Cul es el sueldo de Katherine?
a) 645 b) 640 c) 500 d) 400
10
29. La relacin entre las edades de dos hermanas es, actualmente, 3/2. Se sabe que, dentro de
8 aos, dicha relacin ser 5/4. Cul es la edad actual de la hermana menor?
30. En una fbrica embotelladora, se tienen 3 mquinas (A, B y C). Por cada 7 botellas que
produce la mquina A, la mquina B produce 5 y, por cada 3 botellas que produce la mquina B, la
mquina C produce 2. En un da, la mquina A produjo 4200 botellas ms que C. Cuntas botellas
produjo la mquina B ese da?
a) 2000 b) 4000 c) 6000 d) 3000
31. Dos nmeros entre s como 5 es a 6. Si la suma resulta 275. Hallar el mayor de dichos
nmeros.
a) 125 b) 150 c) 11 d) 25
32. Dos nmeros son entre s como 15 es a 4. La diferencia es 792, el mayor es:
a) 72 b) 288 c) 1080 d) N.A.
33. La suma, diferencia y producto de 2 nmeros positivos son entre si como 5, 1 y 12,
respectivamente. El mayor de estos nmeros es:
5 b) 3 c) 6 d) 9
34. Dos nmeros son entre s como 5 es a 3. El producto es 135, el mayor es:
a) 3 b) 9 c) 15 d) N.A.
1.3 REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA
Cuando comparamos dos cantidades, estas se denominan cantidades proporcionales y dependiendo
del resultado de esta comparacin surgen los siguientes criterios:
Regla de tres simple:

Cuando intervienen solo dos magnitudes.
1.- regla de tres simple directa: cuando las magnitudes son directamente proporcionales, es decir el
crecimiento es de ms a ms o de menos a menos. (+ +

)
2.- regla de tres simples inversas: cuando las magnitudes son inversamente proporcionales es decir
el crecimiento es de ms a menos o de menos a ms. (+
+
)
*En la resolucin de los ejercicios, como condicin adicional es que la columna tiene que estar en
las mismas unidades.
Regla de tres directa

Cuatro libros cuestan $20. Cunto costaran 12 libros?
12 20
=X
4
X = 60
Un rbol de 3m proyecta 60 cm de sombra. Qu sombra proyectara una persona que mide 180
cm?
180 60
=X
300
X = 36
Regla de tres inversa
Seis obreros pueden hacer un trabajo en cuatro das. Cuntos das se demoraran cuatro obreros?
64
=X
4
X=6
Veinte personas tienen alimento para 35 das. Cuntos das durara el alimento a cinco personas?
20 35
=X
5
X = 140
Regla de tres compuesta:

Cuando intervienen solo dos magnitudes.
Regla de tres simple directa
+
Ms a ms. (+ )
+
Menos a menos
Regla de tres simple inversa
+
Ms a ms. (++
)

11
Menos a menos
(+)
()
*Dependiendo de los tipos de relaciones, los valores que tengan el signo (+) formaran parte del
numerador en multiplicacin, y los valores que tengan el mismo signo (-) formaran parte del
denominador en multiplicacin.
*El signo de la variable X siempre es negativo (-), el otro valor de la columna lleva siempre signo
positivo (+)
*En la solucin de los ejercicios, como condicin adicional es que la columna tiene que estar en las
mismas unidades.
Treinta personas tienen alimento para 60dias tomando 3 porciones diarias. Cuntos das les durar
el alimento a 15 personas tomando 2 porciones diarias?
RELACION PERSONAS Y DIAS: menos personas el alimento dura ms das. Inversa.
RELACION PORCIONES DIARIAS Y DIAS: menos porciones diarias el alimento dura ms das.
Inversa.
El signo que lleva la variable es (-).
El signo que lleva el valor sobre la variable es (+).
Personas das porcin/diaria
30 + 60 + 3+
20 - X- 2-
30 60 3
=x x = 135
20 2
TRABAJO, EFICIENCIA Y DIFICULTAD

Treinta personas pueden hacer la tercera parte de un trabajo en 20 das trabajando 6 horas diarias.
Cuntos das se demoraran 15 personas 100% ms eficientes, si el trabajo que queda por hacer
es 100% ms difcil y trabajan las mismas horas diarias?
Personas das trabajo eficiencia dificultad horas/da
1
30 + 20+ - 100% + 100% - 6
3
2
15 - + 200% - 200% + 6
3
2
30 20 100% 200%
3
X= 1
15 200% 100%
3
X = 80
1.3.1 MTODO QUIN TIEMPO Y QU

Es el mtodo ms sencillo que se requiere nicamente ubicar en el orden establecido.
Ejemplo: Treinta personas tienen alimento para 60dias tomando 3 porciones diarias. Cuntos das
les durar el alimento a 15 personas tomando 2 porciones diarias?
QUIEN TIEMPO QU
Personas das porcin/diaria
30 60 3
20 X 2
30 60 3
=x x = 135
20 2
1.3.2 EJERCICIOS DE REGLAS DE TRES.

1. Si diez caballos consumen diez sacos de avena en diez das, en cuntos das un caballo
consume un saco?
a) 1 b) 5 c) 20 d) 10
2. Dos ciclistas demoran 4 horas en llegar a la playa viajando a una velocidad de 30km/h. A qu
velocidad debern viajar para llegar en 3 horas?
a) 30km/h b) 24km/h c) 36km/h d) 40km/h
3. Con 10kg de hormign se puede elaborar 5 cubos de 8cm por lado. Cuntos cubos de 4 cm por
lado se podrn elaborar con 12 kg de hormign?
12
a) 24 b) 36 c) 45 d) 50
4. El metro cuadrado de un terreno en una urbanizacin se valora en $250. En cunto se valorara
un terreno rectangular de 20 m de largo y 15m de ancho?
a) $75000 b) $80000 c) $85000 d) $90000
5. En 12 das, 8 obreros han hecho los 2/3 de una obra. En ese momento se retiraran 6 obreros.
Cuntos das demoraran los obreros restantes en terminar la obra?
a) 20 b) 21 c) 24 d) 26
6. El presupuesto para la alimentacin de una familia de 7 miembros es $910 y alcanza para 4
raciones diarias durante 30 das. Si 2 miembros de esta familia deciden viajar y utilizan $390 de ese
presupuesto. Para cuantos das alcanzara el dinero, si se disminuye una racin diaria?
a) 28 b) 29 c) 30 d) 32
7. Un grupo de 40 carpinteros trabajando 8 horas diarias y construye 320 sillas en 10 das. En
cuntos das harn 440 sillas 55 carpinteros que trabajan 4 horas diarias?
a) 20 b) 22 c) 24 d) 26
8. Una cuadrilla de 40 albailes que trabaja 10h/d puede terminar una obra en 30 das. La
dificultad de dicha obra es 3. Cuntos albailes cuyas eficiencias son 5/7 de los anteriores se
requieren para que terminen un trabajo similar en 28 das, pero de dificultad 4, trabajando 8h/d?
a) 80 b) 90 c) 100 d) 120
9. Si 8 obreros hacen una obra de 50m de largo por 16m de ancho en 8 das. Cuntos das
necesitaran 12 obreros para hacer una obra de 40 m de largo y 20 m de ancho, si la eficiencia del
primer grupo es como 3 es a 2 respecto a la eficiencia del segundo grupo?
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9
10. En un establo se tiene suficiente alimento para 60 das, a razn de 4 raciones diarias para
el grupo de reses. Si se vendieran 45 reses, el alimento durara 110 das a razn de 3 raciones
diarias. Cuntas reses hay en el establo?
a) 160 b) 163 c) 165 d) 180
11. Dos gallinas ponen 2 huevos en 2 das Cuntos huevos pondrn seis gallinas en seis das?
a) 6 b) 12 c) 18 d) 3
12. Doce obreros han hecho la mitad de un trabajo en 18 horas. A esa altura de la obra 4 obreros
abandonan el trabajo. Cuntas horas tardarn en terminarlo los obreros que quedan?
a) 27h b) 12h c) 18h d) 15h
13. Un ganadero tiene 36 ovejas y alimento para ellas por el trmino de 28 das. Con 20 ovejas
ms, sin disminuir la racin diaria y sin agregar forraje. Durante cuntos das podr alimentarlas?
a) 18 das b) 20 das c) 25 das d) 435/9 das
14. Para realizar un trabajo, 35 obreros trabajaron 90 das de 8 horas diarias. Cuntos obreros
habr que aumentar si el trabajo tendr que terminarse en 75 das de 7 horas?
a) 13 obreros b) 36 obreros c) 33 obreros d) 25 obreros
15. Quince hombres, trabajando 8 horas diarias han cavado un pozo de 400m3 en 10 das. En
cunto habr que aumentar el nmero de hombres que se emplean para que en 15 das, trabajando
6 horas diarias, caven 600m3 que faltan?
a) 3 hombres b) 4 hombres c) 5 hombres d) 6 hombres
16. Si 9 bombas levantan 1050 toneladas de agua en 15 das, trabajando 8 horas diarias. En
cuntos das 12 bombas levantaran 1400 toneladas trabajando 6 horas diarias?
a) 20 das b) 15 das c) 14 das d) 13.5 das
17. Cinco motores consumen 7200 kg. de combustible en 42 horas de funcionamiento. Para
cuntas horas alcanzara esa misma cantidad de combustible, si funcionan solo 3 de esos motores?
a) 32 h b) 25 h c) 70 h d) 58 h
18. Una familia compuesta de 6 personas consume en 2 das 3 kg de pan. Cuntos kg de pan
sern consumidos en 5 das, estando 2 personas ausentes?
a) 5500 gr b) 4 kg c) 800 gr d) 5 kg
19. Un saco cuesta $15 Cunto costar una decena de sacos?
a) $180 b) $ 220 c) $150 d) $30
20. Para cavar una zanja de 78 m de largo, 90cm de ancho y 75 cm de profundidad, se necesitan
39 obreros. Cuntos obreros habr que disminuir para hacer en el mismo tiempo una zanja de 60
m de largo, 0.50 m de ancho y 45 cm de profundidad?
21. En un colegio de 120 alumnos se ha gastado en manutencin $ 1512 durante 6 das.
Habiendo disminuido el nmero de alumnos en 1/3. Cunto se gastara en un mes de 30 das?
13
a) $7.450 b) $9.040 c) $5.040 d) $11.340

22. Nueve albailes, en 21 das trabajando 8 horas cada da, han pintado un edificio. Cuntas
horas diarias hubieran tenido que trabajar 4 albailes, para hacer lo mismo en 7 das?
a) 55 b) 54 c) 53 d) 52
23. Diez obreros se demoran 2 das en hacer una determinada obra. Cuntos das se
demoraran en hacer la misma obra 8 obreros?
a) 5/2 b) 8/5 c) 3 d) 2/5
24. Ocho obreros han tardado 24 horas para realizar cierto trabajo Cunto tiempo hubiesen
empleado para hacer cierto trabajo 4 obreros?
a) 12 b) 48 c) 24 d) 36
25. Una cola de dos litros alcanza para que 5 personas beban 3 vasos cada uno. Si se invita a
2 personas ms. Cuntos vasos tomara cada persona si la cola sigue siendo la misma?
a) 21/5 vasos b) 15/7 vasos c)6 vasos d) 7 vasos
26. Si una gallina y media, pone un huevo y medio, en un da y medio. Luego una gallina pondr
en tres das?
a) 1 huevo b) 2 huevos c) 3 huevos d) 4 huevos
27. Si 2 obreros hacen 2 muebles en 2 semanas, el nmero de obreros para hacer cuatro
muebles en cuatro semanas es:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6
28. Para terminar en 45 das un camino de 24 kilmetros se emplearon 12 obreros. Para hacer
36 kilmetros del mismo camino en 54 das se necesitaron:
29. Ocho obreros, podran hacer una zanja en 34 das, despus de 7 das, se aumentaron 4
obreros ms. Cuntos das se emple en hacer la zanja?
a) 26 b) 34 c) 27 d) 25
30. Inicialmente, 24 obreros deban hacer una obra en 58 das. Al trmino del dcimo da de
trabajo se retiraron 6 obreros. Cuntos das ms tardo la obra?
a) 14 b) 18 c) 16 d) 12
31. 54 obreros deban y podan hacer una obra, en 56 das. Al trmino de los primeros 8 das de
trabajo se anunci al capataz que la obra debe quedar terminada en 12 das antes de lo previsto.
Cuntos obreros, igualmente hbiles, deban contratar adicionalmente?
a) 72 b) 36 c) 18 d) 28
32. Juan tarda 3 horas en construir un cubo compacto de 2 cm de arista. El nmero de horas
que tarda en construir un cubo de 6 cm de arista es:
a) 4 b) 9 c) 27 d)81
1.4 FRACCIONES
Fraccin es una o varias partes de la unidad, la cual se ha dividido en una cierta cantidad de partes
iguales.
Presenta los trminos:
NUMERADOR: Indica el numero d partes que se toman de la unidad dividida.
DENOMINADOR: Indica las partes iguales en que se ha dividido la unidad.
Preguntas directas
Base x fraccion = resultado
De parte es
cuanto es ? resultado de la operacin
de que numero ? base
Qu parte ? fraccion
3
Cunto es lo 3/5 de 220 ? 220. =
5
5
de que numero es 25 los 5/11? X. = 25
11
14
Qu parte de 75 es 15 ? 75 .X = 15 (PARTE / TODO)
1.4.1 FRACCIN DE FRACCIN O FRACCIONES CONSECUTIVAS

Cuanto es los de los 4/5 de los 5/7 de 140?
3 4 5
X = . . . 140
4 5 7
De que numero los 5/4 de los 4/7 de los 7/9 es 8800 ?

4 4 7
X . . . = 8800
5 7 9
PREGUNTAS INDIRECTAS
Base x fraccion = sobrante
analisis :
De parte queda
Gasto Queda Suma
1
3/8 5/8 1
4/7 3/7 1
5/9 4/9 1
Cunto queda? sobrante

Cunto tenia? base
que parte me queda ? fraccion
Cuanto queda despues de haber gastado los 7/9 de $162 ?

2
162 . = x
9
Luego de haber gastado los 4/7 de mi dinero me ha quedado $33. Cunto tenia?
3
X . = 33
7
Tengo $80 y gasto $25. Qu parte me queda? RECORDAR TODA FRACCIN ES
PARTE/TODO
55 11
=
80 16
1.4.2 GASTO CONSECUTIVO FRACCIONARIO

Cunto me queda de un monto de $3000 si gasto 1/3 en educacion, de lo que me queda en mi
hogar, de lo que me queda 3/5 en salud?
2 1 2
300 . . . = X
3 4 5
Cuanto tena si he gastado de mi dinero en el hogar, de lo que he gastado en mi vehiculo, de
lo que me queda he gastado 1/3 en salud, si me quedo con $80?
1 1 2
X . . . = 80
4 2 3
1.4.3 GANANCIAS O PERDIDA DE FRACCIONARIA

Se cre una nueva fraccion a partir de la suma de l numerador y denominador. Si es ganancia y una
nueva fraccion a aprtir de la diferencia del denominador y del denominador.
Base X fraccion = resultado
de ganancia (+) es
Perdida (-)
A cuanto debe vender un articulo que cuesta $300 ganando el 1/6 de un costo?
1 7 7
1+6=7 300. = X
6 6 6
A cunto he vendido un artculo, si cuesta $500 y al venderlo he perdido 325?

3 22 22
25 - 3 = 22 500 x =X
25 25 25
15
1.4.4 REDUCCION A LA UNIDAD

Consideraciones:
Si se invierte el tiempo total para hacer un trabajo, se obtiene la parte del trabajo que se realiza en
la unidad de tiempo (valor unitario)
El tiempo se emplea para hacer un trabajo se obtiene invirtiendo el valor unitario.
El tiempo se emplea para hacer una parte se obtiene dividiendo la parte que falta entre el valor
unitario.
Ejemplos:
Un trabajo se hace en 12 das.
1
Entonces en 1 da se hace parte.
12
Un cao llena un estanque en 3 horas.
1
Entonces en 1 hora se llenara parte.
3
1
Jos en un da hace de la obra.
6
Entonces toda la obra lo hace en 6 das.
2
Un grifo en un minuto llena partes de un estanque.
9
9
Entonces todo lo llena en minutos.
2
Ejemplos:
Pedro hace una obra en 20 das y Jos hace la misma obra en 30 das, Cunto tiempo demoraran
en hacerlo trabajando juntos?
1
Pedro en 1 da hace: parte.
20
1
Jos en un da hace: parte
30
1 1 1
Juntos en 1 da hacen en: + = parte.
20 30 12
Entonces todo lo hacen en 12 das.
Un albail y su ayudante pueden hacer una obra en 24 das; dicha obra la puede hacer el albail
solo, en 40 das. en cunto tiempo trabajando solo la har el ayudante?
1
Albail en 1 da hace: parte.
40
1
Ayudante en 1 da hace: parte; siendo x el valor a hallar.

1 1 1
Juntos en 1 da hacen: + = parte.
40 24
1 1 1 1 1 1
+ = = -
40 24 24 40
1 1
= X= 60 das
60
1.4.5 EJERCICIOS DE FRACCIONES

1. Julio puede pintar una pared en 4 horas, Juan puede pintar la misma pared en 6 horas. en
cunto tiempo trabajando juntos podran pintar dicha pared?
a) 2h b) 2h30min c) 2h20min d) 2h24min
2. Una piscina tiene 2 caos A y B. con la A se llena en dos horas, con B se llena en 3 horas,
en cunto tiempo se llenara los dos caos abiertos?
a) 1h12min b) 1h20min c) 1h15min d) 1h10min
3. En una hacienda hay 300 caballos, si cada caballo cuesta $100, Cunto se obtiene al
vender los 3/4 de los caballos?
a) 21600 b) 22500 c) 25000 d) 45000
4. Luis vende un auto por $9000, ganando 1/5 sobre el costo. El precio de compra fue?
a) 6000 b) 9000 c) 8000 d) 7500
5. En una fiesta, se observa que los 3/8 del nmero de asistentes ms diez son mujeres, y 7/8
del nmero de asistentes menos 44 son hombres. Cuntas mujeres asistieron?
a) 51 b) 61 c) 62 d) 68
6. Carlos tena $25, gasto $15. Qu parte de su dinero ha gastado?
a) 3/5 b) 1/5 c) 4/5 d) 1/3
7. Los 7/9 del sueldo de una persona es $280. Cul es su sueldo?
a) 360 b) 200 c) 300 d) 400
16
8. Una mama hace una torta para su esposo y sus tres hijos: Hernn, Rodrigo y Carmen, de
esta Hernn se come la mitad, Rodrigo la tercera parte y Carmen la sexta parte, entonces para el
papa dejaron?
a) 3/5 b) 1/5 c) 1/6 d) nada
9. Se vende 1/3 de una cesta de huevos, si se quiebran tres, quedan los 5/8 de la cesta.
Cuntos huevos haba en la cesta?
a) 62 b) 72 c) 65 d) 60
10. Un empleado gasto 1/10 de su salario en vestuario, 1/3 en alimentacin y 1/5 en arriendo.
Qu parte de su salario le queda para otros gastos y ahorro?
a) 1/5 b) 11/30 c) 2/3 d) 6/30
11. Un tanque con aceite pesa 500 kg. Si el peso del tanque vaco es 1/9 del peso del aceite.
Entonces el aceite contenido en el tanque pesa en kg.?
a) 400 b) 500 c) 550 d) 450
12. Si mezclramos tres litros de Coca-Cola, cinco litros de Pepsi-cola. En cada litro de mezcla
qu proporcin de Coca-Cola hay?
a) 3/8 b) 3/5 c) 1/4 d) 5/3
13. De qu nmero es 108 un dcimo menos?
a) 100 b) 110 c) 120 d) 122
14. De qu nmero es 84 dos quintos ms?
a) 50 b) 48 c) 60 d) 36
15. Los 3/4 de un nmero son 60 Cul es el nmero?
a) 80 b) 90 c) 120 d) 150
16. Una rueda recorre 120m., cuando ha girado los 3/5 de la rueda. Si da una vuelta completa
Cunto recorrer?
a) 200m b) 72m c) 36m d) 100m
17. Si mezclamos 8 litros de gasolina normal con 32 litro de gasolina sper, en cada litro de
mezcla. Qu proporcin hay de gasolina normal?
a) 1/5 b) 1/4 c) 1/8 d) 2/5
18. Un almacenista tiene 60 reglas. Suministra 3/8 de las reglas a la divisin X, a la divisin
Y, y 1/6 a la divisin Z. el nmero de reglas que le quedan es:
a) 48 b) 240 c) 125 d) 150
19. En una clase de 24 estudiantes hay 14 chicos. Qu fraccin de la clase componen las
chicas?
a) 4/12 b) 5/12 c) 7/12 d) 2
20. Un poste tiene 1/3 de su longitud pintado rojo; 1/6 pintado azul, de blanco quedando 64
cm. enterrado. Entonces la longitud del poste es?
a) 2.56 m b) 19.2 m c) 192 cm d) 25.6 m
21. Qu parte de 10 es 4?
a) 1/5 b) 3/5 c) 2/5 d) 4/5
22. Despus de vender los 3/5 de una pieza de tela quedan 40m. Cul era la longitud de la
pieza?
a) 60m b) 80m c) 40m d) 100m
23. Dispongo de $80 y gasto los 3/5 de lo que no gasto Cunto gasto?
a) $42 b) $32 c) $36 d) $30
24. Los 3/7 de la capacidad de un estanque son 8236 litros. Calcular la capacidad del estanque
en litros.
a) 16984 b) 18984 c) 14984 d) 12984
25. Juan tiene los 5/6 de lo que tiene Pedro. Si recibe 80 de Pedro, este tiene los 2/5 de lo que
tiene Juan. Cunto tiene Pedro?
a) 140 b) 120 c) 138 d) 148
26. Si a cada fraccin propia se le aumenta una unidad, el numerador queda aumentado 6
unidades. Si el numerador y denominador difieren en una unidad; hallar la fraccin:
a) 4/5 b) 3/4 c) 6/7 d) 5/6
27. Un atleta, despus de recorrer los 2/7 de una pista, recorre los 3/5 del resto. Cul es la
longitud de la pista, si todava le falta recorrer 280m?
a) 980 m b) 1060 m c) 960 m d) 940 m
28. Pablo gasto los de los 2/5 de 100, Cunto ha gastado?
a) 30 b) 60 c) 55 d) 35
17
29. Regale 1/5 de mi dinero y preste los 4/10 de lo que me quedaba, Qu me quedo?
a) 1/5 b) 4/5 c) 3/5 d) 12/25
30. Si tengo $ 270 gasto la mitad y de lo que me sobra regalo la tercera parte. Cunto me
queda?
a) 45 b) 135 c) 90 d) 35
1.5 PORCENTAJE
TANTO POR CIENTO: Caso especial de una fraccin, donde el entero se divide en cien partes, de
las cuales se toman un cierto nmero de ellas.
100% 1 50% 5/10 75%
90% 9/10 40% 4/10 50%
80% 8/10 30% 3/10 25%
70% 7/10 20% 2/10 1% 1/100
60% 6/10 10% 1/10 0.8% 0.8/100
PREGUNTAS DIRECTAS
Base X % fraccin = resultado
De porcentaje es
Cunto es? resultado de la operacin Qu porcentaje es 36 de 120?

De qu nmero? base 120 * = 36
100
Qu porcentaje? %fraccin
Cunto es el 30% de 220? De qu nmero es 40 el 8%?
30 8
220 x =X X* = 40
100 100
FRACCION DE FRACCION O FRACCIONES CONSECUTIVAS

Cunto es el 30% del 40% del 60% de 3000?
6 4 3
300 x x x = X
10 10 10
De qu numero el 10% del 30% del 8% son 24?

1 3 8
X* * * = 24
10 10 10
PREGUNTAS INDIRECTAS
Base x %fraccin= queda
Anlisis: De porcentaje queda
GASTO QUEDA SUMA
% Fraccin % Fraccin % Fraccin
80% 8/10 20% 2/10 100 1
70% 7/10 30% 3/10 100 1
10% 1/10 90% 9/10 100 1
8% 8/10 92% 92/10 100 1
Cunto queda? sobrante
Cunto tenia? base
Qu porcentaje me queda? %fraccin
Cunto queda luego de haber gastado el 40% de 220?

4
220 . = X
10
Luego de haber gastado el 70% de mi dinero me ha quedado $330. Cunto tenia?
3
X . = 330
10
Tengo $120 y gasto 30 que porcentaje me queda?

120 . = 90
100
18
1.5.1 Gasto consecutivo porcentual

Cunto me queda de un monto de $3000 si gasto 20% en educacin, de lo que me queda 50% en
mi hogar, de lo que me queda 90% en salud?
8 5 1
3000 x x x = X
10 10 10
Cunto tenia si he gastado el 80% de mi dinero en el hogar, de lo que me queda he gastado el 50%
en mi vehculo, de lo que me queda he gastado 10% en salud, si me queda $9?
2 5 9
X* =9
10 10 10
1.5.2 Ganancia o prdida porcentual
Se crea un nuevo porcentaje a partir de la suma o resta del porcentaje a ganar o a perder. Se suma
o se resta al porcentaje original es decir al 100%.
Base x % fraccin = resultado
DE Ganancia (+) ES
Perdida (-)
A cunto debe vender un artculo que cuesta $350 ganando el 20% de su costo?
120 120
100% + 20% = 120% 350 x =X
100 100
A cunto he vendido un artculo, si cuesta 1200$ y al venderlo he perdido 12%?
88 88
100% - 12% = 120% 1200 x =X
100 100
1.5.3 Descuentos consecutivos y descuento nico
Para descuentos consecutivos el procedimiento es el mismo que gasto consecutivo, se realiza el
anlisis de cada uno de los descuentos y se multiplican por las respectivas fracciones.
En el caso de descuento nico se realiza una regla de tres comparando el costo inicial versus el valor
descontado.
Cunto debo pagar por un artculo, que cuesta $1000 si me han hecho dos descuentos
consecutivos, uno del 10% y el otro dl 20%, y cul es el descuento nico?
9 8
1000 x x = X
10 10
280 100%
X= 720 = 28%
1000
1000 720 = 280 descuento
Formula descuento nico
D1 + D2 - (1100
2
)=X
D1 = Primer descuento
D2 = Segundo descuento
X = Descuento nico
Cul es el descuento nico que remplaza a un descuento del 10% y otro del 20%?
10 + 20 - (10100
20
)= X X= 28%
Aumentos consecutivos y aumento nico
Para Aumentos consecutivos el procedimiento es el mismo que gasto consecutivo, se realiza el
anlisis de cada uno se los aumentos y se multiplican por las respectivas fracciones. En el caso de
aumento nico se realiza una regla de tres comparando el costo inicial versus el valor del aumento.
Cunto debo pagar por un artculo, que cuesta$200 si me han hecho dos aumentos consecutivos,
uno del 10% y otro del 20%, y a cul es el aumento nico?
110 120
200 x x =X X = 264
100 100
64 100%
264 200 = 64 aumento = 32%
200
Frmula para el aumento consecutivo
A1 + A2 + (1100
2
)=X
A1 = primer aumento
A2 = segundo aumento
X = aumento nico
Cul es el aumento nico que remplaza a un aumento del 10% y otro el 20%?
10 + 20 + (10100
20
)= X X= 32%
CONSIDERACIONES GENERALES:
PRECIO DE VENTA = PRECIO DE COMPRA O COSTO + GANANCIA
19
= + G
El valor total de una cantidad (valor inicial) o el nmerosobre el cual estamos trabajando representa
el 100%,
En toda variacin porcentual (aumento o disminucin en porcentaje) se compara el valor final con el
100%.
En transacciones mercantiles: Donde la ganancia se calcula sobre el precio de compra o costo (salvo
otra indicacin en el problema).
A cmo debo vender un artculo que cuesta $400 y quiero ganar el 20% del precio de venta?
2 10 2 10
= + G = + = PC x - = Pc = 400x
10 8 10 8
8
= PC = 500
10
1.5.4 EJERCICIOS DE PORCENTAJES

1. El alquiler de una oficina cuesta 500 dlares al mes. Cunto se pagara si aumenta el 28%?
a) $580 b) $620 c) $640 d) $720
2. Un empleado gana $960 mensuales. Si paga $336 por el alquiler de su departamento. Qu
porcentaje de su sueldo mensual representa el alquiler?
a) 22% b) 30% c) 35% d) 38%
3. En una reunin el 40% del total de personas son hombres, si se retira la mitad de estos.
Qu porcentaje del nuevo total son mujeres?
a) 60% b) 65% c) 80% d) 70%
4. En una empresa laboran 8 hombres y 12 mujeres. Cuntas mujeres deben retirarse para
que el porcentaje de hombres aumente en un 40%?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12
5. A un artefacto se le aplican dos descuentos sucesivos del 20% y el 40%. A qu nico
descuento equivale?
a) 48% b) 52% c) 44% d) 58%
6. Al precio de un radio se le aplican dos descuentos sucesivos del 40% y del 50% si se pagaron
$375. Cul era su precio de lista?
a) $1250 b) $1650 c) $1537 d) $1580.50
7. Si el ancho de un rectngulo aumenta en 20% y su largo aumenta en 10%. En qu
porcentaje aumenta el rea?
a) 32% b) 36% c) 40% d) 30%
8. Si Jos compra un artefacto en $200 y la inflacin anual es del 10%. Cunto costara ese
artefacto despus de 2 aos?
a) $230 b) $236 c) $240 d) $242
9. Juan compra una camisa a $70. Por aniversario le hacen un descuento del 10%, pero como
lo compra a crdito, le cobran el 10% adicional. Cunto pago por la camisa?
a) $69.3 b) $60.6 c) $70 d) $59.6
10. Un comerciante decide subir 3% el precio de una mercadera que era de $72. A la semana
siguiente decide subir otro 3% sobre el ltimo precio, Cul fue el precio final de la mercadera?
a) $76.38 b) $76 c) $84.4 d) $66.38
11. Qu nmero dividido por 50 da el 2.8%?
a) 1.4 b) 2.4 c) 2 d) 4.6
12. En cierto poblado de Santo Domingo de los Tsachilas, viven 800 mujeres. De ellas el 3% se
adorna con un solo pendiente. Del otro 97% la mitad usa 2 pendientes y la otra mitad ninguno.
Cuntos pendientes llevan en total estas mujeres?
a) 600 b) 700 c) 800 d) 900
13. Un auto emplea 12 galones para cada 120 km. Si ajusta el carburador se emplea nicamente
el 80% de la gasolina. Cuntos km recorre con los 12 galones?
a) 90 km b) 150 km c) 96 km d) 120 km
14. En una clase de 30 estudiantes, 6 se dieron de baja y 15 fracasaron. Qu porcentaje de
estudiantes aprob la clase?
a) 3% b) 20% c) 30% d) 50%
15. De qu nmero es 96 el 20% menos?
a) 120 b) 76 c) 109 d) 80
16. Si unos hombres tienen alimentos para n das, y el 60% de los hombres se retiran. Para
cuantos das duraran los alimentos?
20
a) 1.5n das b) 2n das c) 3n das d) 2.5n das

17. Si 60 hombres pueden cavar una zanja de 800 metros cuadrados en 50 das. Cunto tiempo
necesitaran 100 hombres, 50% ms eficientes, para cavar una zanja de 1200 metros cuadrados cuya
dureza es 3 veces la del terreno anterior?
a) 70 das b) 90 das c) 80 das d) 120 das
18. Una construccin la pueden realizar 32 obreros en un cierto tiempo. Cuntos obreros se
necesitan para construir el 25% de esta obra en el 80% del tiempo anterior trabajando el 50% de
horas diarias?
a) 320 obreros b) 12.8 obreros c) 15 obreros d) 20 obreros
19. Un trabajador recibe un aumento del 25% en su salario. Para recibir su antiguo salario,
tendran que descontarle l:
a) 25% b) 17.5% c) 20% d) 22.5%
20. El 20% de X es Y, el 20% de Y es Z. Qu porcentaje de X es Z?
a) 40% b) 20% c) 4% d) 2%
21. Cunto recibe una persona por concepto de intereses, si deposita $3400 al 48% anual?
a) 1632 b) 503.2 c) 1600 d) 1520
22. Con una deuda de 2000 dlares, tengo que pagar anualmente un promedio del 11% de
inters sobre la deuda inicial, y 200 dlares de amortizacin durante 10 aos. Cunto abre pagado
al liquidar la deuda?
a) $4200 b) $2200 c) $4000 d) $4400
23. La diferencia entre el 60% y el 54% de un nmero es 126. Hallar el nmero.
a) 2000 b) 2100 c) 2400 d) 200
24. Una aerolnea internacional dispone de 120 aviones, de los cuales el 25% tiene 4 turbinas,
otro 25% funciona a motor y el 50% restante tiene 2 turbinas. Cuntas turbinas existen en total?
a) 30 b) 60 c) 240 d) 120
25. Un artculo se vende por $130. Este precio le da al minorista una ganancia del 30% sobre su
costo. Cul debe ser el nuevo precio al por menor si el vendedor disminuye un 10% el costo?
a) 80 b) 65 c) 210 d) 55
26. Un automvil est asegurado por el 80% de su valor, correspondiente a $500. El valor total
del automvil es?
a) 4000 b) 9000 c) 6250 d) 8000
27. Cunto vale un televisor si me descontaron 240 dlares, es decir el 12% de su valor?.
a) $2760 b) $1916.66 c) $2300 d) $2000
28. Se han comprobado dos piezas de una mquina de la misma medida y del mismo fabricante.
Una de ellas se compr al precio de lista y la otra con rebaja del 25%. Si por las dos se pagaron
52.50 dlares. Cunto se pag por cada una?
a) 30 y 22.5 b) 20 y 32.5 c) 40 y 12.5 d) ninguna
29. Si gasto el 30 % de mi dinero y luego gasto el 20 % de los que me sobra, entonces queda
en mi bolsillo 30 dlares. Cuntos dlares tenia inicialmente?
a) $65 b) $66 1/2 c) $68 2/11 d) $53 4/7
30. De los 125 alumnos de primer nivel de la Carrera de Administracin, el 36% son extranjeros.
Cuntos alumnos nacionales hay?
a) 89 b) 85 c) 80 d) 76
1.6 GEOMETRA BSICA PLANA

1.6.1 TEOREMA DE SUMA DE SEGMENTOS
El segmento AB ms el segmento BC resulta el segmento AC.
AB + BC = AC
1.6.1.1 EJERCICIOS DE SEGMENTOS

1.- Qu distancia existe entre los puntos B y E, si AG = 90 y entre todos los puntos hay la
misma distancia?
21
a) 40 b) 41.2 c) 45 d) 24 e) otra
2.- Qu distancia hay entre A y E. si entre cada punto va habiendo progresivamente el doble
de la distancia y CD = 40?
a) 145 b) 150 c) 160 d)130 e) ninguna

3.- AB + DE = 18. Entonces el valor de FG es:
a) 25 b) 21 c) 27 d) 32 e) 33
1.6.2 CLASIFICACIN DE NGULOS
1.6.3 NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE

EJERCICIO:
1. Hallar la medida de los ngulos a, b y c
1.6.4 TEOREMA DE NGULOS ENTRE

PARALELAS
22
1.6.5 TRINGULOS
1.6.5.1 TEOREMA DE PITGORAS
1.6.6 TRIGONOMETRA BSICA

1.6.6.1 CRCULO UNITARIO
1.6.6.2 TRINGULOS NOTABLES
23
1.6.6.3 EJERCICIOS
1.6.7 PERMETRO, REA Y VOLMEN DE LAS PRINCIPALES FIGURAS

GEOMTRICAS
TRINGULO
EQUILTERO
24
1.6.8 REAS SOMBREADAS
El clculo de reas de figuras geomtricas se hace til cuando debemos determinar el rea de una
regin no convencional; es decir, regiones cuya forma no es geomtricamente tradicional como los
cuadrilteros, tringulos, crculos y polgonos en general.
En esta unidad se presentan algunas regiones no convencionales para el clculo de su rea.

Igualmente se suministran las ayudas necesarias en caso de no conocerse el procedimiento
adecuado para dicho clculo.
Entonces el rea sombreada se lo calcular mediante: = ()
Ejemplos:
1) En la figura se tiene un cuadrado de lado l = 4 cm. En las esquinas se tiene 4 cuadrados de lado l cm.
Calcular el rea de la regin sombreada
Solucin:
a) Clculo del rea del cuadrado de l = 4 cm :
A = l2 = (4cm)2 = 16 cm2
b) Clculo del rea del cuadrado de lado l cm:
A = l2 = (1cm)2 = 1 cm2
c) Clculo del rea de la regin sombreada
rea Sombreada =A - 4A = 16 2 4 2
rea Sombreada =
2) Calcular el rea de la regin sombreada
Solucin:
a) Clculo del rea del crculo
= 16
b) Clculo del rea del cuadrado
Si el radio de la circunferencia es 4cm, entonces el lado del cuadrado es 8 cm, es decir, Si = 4 cm , l =
8cm
Entonces el rea del cuadrado es:
A = l2 = (8cm)2 = 64 cm2
c) Clculo del rea de la regin sombreada
Se obtiene al restar el rea del crculo de la del cuadrado
= 64 2 16
= 16( 4 )
25
1.6.9 EJERCICIOS DE REAS Y VOLMENES

1. Necesito embaldosar un patio de forma circular que tiene 5m de radio Cuntos m 2 debo comprar?
a) 7854m2 b) 78.54m2 c) 31.4m2 d) 68.45m2
2. Un depsito de forma cilndrica se llena en 12 horas. En cunto tiempo se llenara un depsito de

forma cnica que tiene una base y una altura igual a la del cilindro?
a) 6 b) 4 c) 5 d)7
3. Hallar la longitud del lado de un cuadrado, sabiendo que si se aumenta sta en 4m, su rea se
incrementa en 64m2
a) 2m b) 3m c) 6m d) 5m
4. Una pieza de tela tiene 32 m de largo y 0.75 de ancho. Calcular la longitud de otra pieza de la tela
de la misma rea cuyo ancho es de 0.80 m.
a) 20.2 m b) 30.3 m c) 30 m d) 40 m
5. Una lata cuadrada mide 14 cm. De lado. En cada vrtice se corta cuadraditos de 2 cm. De lado.
Al doblarla se forma una caja abierta cuyo volumen es:
a) 392 cm3 b) 56 cm3 c) 200 cm3 d) 112 cm3
6. El permetro de un rectngulo es de 380 cm y su altura es de 70 cm. Cul es la longitud de su

base en cm?
a. 120 b. 130 c. 240 d. 310
7. El rea de un cuadrado es 81 cm2. si un tringulo equiltero tiene el mismo permetro que ele
cuadrado entonces el lado del tringulo mide?
a) 36 cm b) 6 cm c) 12 cm d) 9cm
8. Si el lado de un cuadrado aumenta un 30 % su rea aumenta en?

a) 30% b) 90% c) 69% d) 145%
9. Si el radio de un circulo aumenta en un 50% entonces su rea aumenta en?

a) 50% b) 120% c) 252% d) 125%
10. La longitud y ancho de un rectngulo son d y w, respectivamente. Si en cada una se aumenta en

a unidades, el permetro se aumenta en
a) 2a b) 3a c) 4a d) ninguna
11. El rea de un cuadrado es 36 cm2. Si un tringulo equiltero tiene el mismo permetro que el
cuadrado; entonces el lado del tringulo mide:
a) 4 b) 6 c) 8 d) 12
12. El permetro de un rectngulo es 160 m. Si su largo es el triple del ancho, entonces su rea en
metros cuadrados es:
a) 80 b) 700 c) 1200 d) 2700
13. Si el radio de un crculo es 3m, entonces su rea equivale a:

a. 12 b. 3 c. 9 d.
5
14. Dentro de un crculo con un radio de 4 cm se tiene otro crculo cuyo radio es la mitad
del anterior. El rea de la regin sombreada en cm es:
a. 2 b. 4 c. 12 d. 16
15. Cul es el rea en cm de un tringulo rectngulo de base 3 cm e hipotenusa 5cm?

a. 3 b. 6 c. 12 d. 15
26
16. El permetro de un rectngulo es de 504 cm y la longitud de su base es de 186 cm. Cuntos

cm mide su altura?
a. 61 b. 66 c. 123 d. 318
17. El rea de un tringulo es de 200 m. Si la medida de su base es el cudruplo de la medida de

su altura, el valor de la medida de la base es:
a. 30 b. 40 c. 44 d. 60
18. Un hexgono regular est inscrito en una circunferencia cuyo radio es de 5 cm. Determine el
permetro del hexgono inscrito.
a. 30 cm c. 31,42 cm
b. 34,6 cm d. 42 cm
19. Calcule la altura de un rectngulo si se sabe que su base es 125 cm y su permetro 850 cm.
a. 300 b. 350 c. 600 d. 725
20. La cuarta parte de la superficie de un cuadrado es 9 cm. Cul es su permetro?

a. 6 b.12 c. 24 d. 36
21. Calcule el valor del rea sombreada, sabiendo que KM es el dimetro de la circunferencia.
a. 5-25 c. 5-24
b. 25-25 d. 25-24
16
22. Un crculo tiene de dimetro m y su rea equivale a la de un rectngulo de base 32 m. Cul

es la altura de este rectngulo en metros?
a. 2 b.2 c. 8 d. 8
23. Obtenga el valor del rea sombrada del rectngulo de la figura.
a. 21 u c. 63 u
b. 84 u d. 105 u
24. Sabiendo que la diagonal de un rectngulo es 5 m y su ancho 3m,

cul es el rea del rectngulo en m?
a. 6 b. 12 c. 15 d. 48
25. Encuentre el rea sombreada en funcin del radio r de la circunferencia.
a. r (1 - ) c. r (2 - )
b. 2r (/4 - 1) d. 2r (1- /4)
26. En la construccin de un metro subterrneo se requiere en un tramo abrir un

tringulo equiltero de 6 metros de permetro para apuntalar una columna
desde su vrtice superior. Qu altura tendr la columna?
a. 3 b. 4 c. 5
d. 33
27. Con base en el texto, identifique el rea del cuadrado ms grande. El lado de un cuadrado es 2
cm ms largo que el de otro cuadrado y la suma de las reas de los cuadrados es igual a 580.
a. 256 b. 289 c. 324 d. 400
28. Identifique en metros, el permetro de dos canchas cuadradas de ftbol de 7 metros de arista
cada una.
a. 28 b. 49 c. 56 d. 98
27
29. La mitad del permetro de un rectngulo es 24 m y su base mide 4 m ms que su altura. Calcule
el permetro si la base disminuye a la mitad y su altura aumenta el doble.
a. 24m b. 46m c. 54m d. 66m
30. Calcule el rea del tringulo rectngulo que se encuentra sombreado.

a. 26 b. 100/2 c. 125/2 d.
130/2
31. Con base en el grfico, identifique el valor del rea de la parcela ms pequea, sabiendo que
las reas de los terrenos suman 220 m.
a. 55/3 c. 110/3
b. 220/3 d. 550/3
32. Si el permetro de un terreno rectangular es de 50 metros y uno de los dos lados mide 15 metros,
cuntos metros mide el otro lado?
a. 10 b. 20 c. 35 d. 40
33. El permetro de un terreno de forma rectangular es 48 Km y uno de sus lados es la tercera parte
de su permetro, cul ser el valor de su otro lado en Km?
a. 8 b. 16 c. 32 d. 64
34. Si el permetro del rombo (figura ABCD) es de 440 u, entonces la suma de sus diagonales es
igual a:
a. 140 u c. 154 u
b. 280 u d. 308 u
35. Si los lados de un rectngulo miden 3 cm y 4 cm respectivamente, cuntos centmetros medir

el permetro del tringulo formado por los dos lados y la diagonal del rectngulo?
a. 5 b. 6 c. 12 d. 14
36. Determine la altura, en cm, de un tringulo que posee un rea de 150 cm y una base de 25 cm.
a. 3 b. 6 c. 12 d. 50
37. El rea de dos canchas de ftbol suman 165 m, calcular el permetro de la cancha de mayor
tamao.
a. 26 c. 48
b. 50 d. 46
38. Si Fernanda cambia su alfombra antigua por una nueva en su habitacin de 2 m de largo por 5
m de ancho, cuntos metros cuadrados de alfombra debe comprar?
A. 10 B. 12 C. 8 D. 14
A. 16 B. 12 C. 36 D. 4
A. 25 B. 21 C. 20 D. 22
28
41. La tabla muestra el largo y el permetro de diferentes rollos de tela.

Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el
permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados,
cul de las afirmaciones es correcta?
A. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de

seda.
B. El rollo de tela batista tiene el mismo ancho que el de
brocado.
C. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de
batista.
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de
gabardina.

A. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de batista

B. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de brocado
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo ancho

A. El rollo de tela brocado tiene el mismo ancho que el

de seda
B. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que
el de batista
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo
ancho
D. La tela gabardina y la tela batista tienen el mismo
ancho
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y

que el permetro de un rectngulo es igual a la suma
de sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?
A. La tela mezclilla y la tela batista tienen el mismo

ancho
B. La tela seda y la tela brocado tienen el mismo ancho
C. La tela damasco y la tela batista tienen el mismo
ancho
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el
de brocado.
29

permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados, cul
de las afirmaciones es correcta?
A. La tela texas y la tela lino tienen el mismo ancho

B. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho
C. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho
D. La tela lino y la tela franela tienen el mismo ancho

permetro de un rectngulo es igual a la suma de sus lados, cul
de las afirmaciones es correcta?
A. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho

B. La tela polister y la tela lino tiene el mismo ancho
C. La tela de algodn y la tela texas tienen el mismo ancho


D. La tela casimir y la tela de algodn tienen el mismo ancho
48. Un arquitecto ofrece a una familia realizar un hermoso diseo en el jardn

de la parte posterior de su casa, que cubrir un rea en forma de L de 45
m2, como se ve en la imagen.
Determine la longitud del lado ms largo del jardn si se sabe que el terreno
tiene un ancho uniforme. Todas las longitudes se hallan en metros.
A. 15
B. 25
C. 5
D. 10
49. La figura representa la vista frontal y superior de una tapa de un recipiente cuya
base es circular. Si se sabe que el radio de la circunferencia de la tapa mide el
triple de la altura de la misma, y el permetro del rectngulo de la vista frontal de
la tapa mide 56 cm, cul es el permetro de la circunferencia de la tapa?
A. 20
B. 4
C. 24
D. 16
30
50. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 200 m 2 para sus estudios sobre
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si
se establece que la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 102 B. 152 C. 202 D.
52
51. Un grupo de arquelogos ha delimitado un rea triangular de 50 m2 para sus estudios sobre una
civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si se establece que
la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 202 B. 102 C. 302 D.
52
se establece que la misma tiene que ser el cudruplo de la altura.
A. 202 B. 103 C. 53 D. 203
1.7 NGULOS EN MANECILLAS DE RELOJ
La frmula para calcular cualquier ngulo en manecillas de reloj es:

=| |

Es valor absoluto debido a que los ngulos deben ser siempre positivos, donde x son horas y y son
minutos.
1.7.1.1 EJERCICIOS DE RELOJ Y TIEMPO
1. En cierto lugar el sol sale a las 7h33 y se pone a las 17h15 Cul es la duracin del da?
a) 10h24 b) 12h30 c) 14h00 d) 9h42 e) 16h
2. Para tomar el tren a las 7h15, salgo de mi casa a las 6h50 y llego a la estacin 5 minutos
antes de la salida del tren. Cunto tiempo empleo en ir de mi casa a la estacin?
a) 20 min b) 30 min c) 35 min d) 45 min e) 50 min
3. Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las 04h00?

a) 12 b) 90 c) 120 d) 30 e) 150
4. Cunto mide el ngulo que forman las agujas de un reloj a las 2:24?
a) 60 b) 64 c) 72 d) 75 e) 45
5. Qu ngulo forman las manecillas del reloj a las 02:25?

a) 12 b) 77.5 c) 75 d) 30 e) 150
6. Cunto mide el ngulo que forman las agujas de un reloj a las 11:52?
a) 88 b) 64 c) 32 d) 44 e) 45
7. Cunto mide el ngulo que forman las agujas de un reloj en el momento que el profesor
dicta la clase?
a) b) c) d) e)
31
1.8 ANLISIS COMBINATORIO

En la teora combinatoria se estudia la manera de ordenar los elementos de un mismo conjunto o de
distintos conjuntos, segn las leyes diversas.
1.8.1 Principio fundamental

Si una actividad puede hacerse de p maneras distintas y, si despus de haber sido hecha de una
cualquiera de esas maneras, otra actividad puede hacer de q maneras distintas, entonces ambas
cosas pueden hacerse, en el orden indicado, de p .q maneras distintas.
Este principio establece como ordenar los elementos de distintos conjuntos sin cumplir ninguna
condicin especial.
Ejemplo:
Un joven tiene 3 camisas y 2 corbatas. De cuantas maneras distintas puede vestirse?
Consideraciones posibles ordenamientos: Ahora usando el principio
fundamental:
Camisas: A, B, C Camisas: A, B, C p maneras (3)
Corbatas: 1, 2 Corbatas: 1, 2 q maneras (2)
Formas de vestirse: A1, A2 Formas de vestirse: p* q = 3 * 2
B1, B2 Total = 6
Total: 6 C1, C2
La produccin de furgonetas se da en 4 modelas de carrocera, 5 clases de motores y 10 colores

diferentes. De cuantas maneras diferentes puede presentarse una furgoneta terminada?
Usando el principio fundamental:

Modelos de carrocera: 4
Clases de motores: 5
Colores disponibles: 10
Furgoneta terminada: 4 * 5 * 10
Total = 200
1.8.2 PERMUTACIN
Es un arreglo u ordenacin que se puede formar con todos los elementos disponibles de un mismo
conjunto, donde si nos importa el orden de los elementos.
Entonces de un conjunto de n elementos se podrn formar ordenamientos cuyo nmero viene dado
por la siguiente expresin: = n!, donde la notacin n representa al factorial de un nmero y se lee
n factorial o tambin factorial de n
.
1.8.2.1 FACTORIAL DE UN NMERO:
Sea n un numero entero positivo, el factorial de n, se define como el producto de todos los enteros
consecutivos desde 1 hasta n.
n! = 1. 2. 3. 4..(n - 2). (n 1) .n
Entonces:
1! = 1 6!=6.5.4.3.2.1=720
2! = 2.1 = 2 7!=7.6.5.4.3.2.1=5040
3!=3.2.1 = 6 8!=8.7.6.5.4.3.2.1=40320
4!=4.3.2.1 = 24 Etc.
5!=5.4.3.2.1=120
De cuantas maneras se pueden sentar 3 personas en una banca?

Tenemos los siguientes ordenamientos: ABC, ACB, BCA, BAC, CBA, CAB
Total = 6
Permutaciones en un conjunto de 3 elementos:
3 = 3! = 1.2.3 = 6
Ordene las letras de la palabra ANGEL

Letras: 5
32
Permutaciones: en un conjunto de 5 elementos:

5 = 5! = 1.2.3.4.5 = 120
1.8.3 VARIACIN
Es un arreglo u ordenacin que se puede formar con una parte o con todos los elementos disponibles
de un conjunto. Es decir, contabilizar los ordenamientos formados por r objetos seleccionados de
un conjunto de n elementos en total en donde si interesa el orden de sus elementos.
Entonces el nmero de variaciones que se forman en un conjunto de n elementos tomados r de
ellos viene dado por:
!
= ()! O tambin = . ( 1). ( 2)
Dnde: n son todos los elementos y r es la condicin del formar grupos ordenados, directivas, etc.
Ejemplo:
Variaciones de un conjunto de 3 elementos tomados 2 de ellos.
n=3 y r=2
3!
23 = (32)! = 3 * 2 = 6
En un centro de salud, un odontlogo atiende todos los das de 8h00 a 16h00, excepto a la
hora del almuerzo (13h00 - 14h00) y con cada paciente se demora aproximadamente media
hora. Si la mam de Esteban, Gabriela y Carlos necesita tomar turnos para que el odontlogo
atienda a sus hijos el da martes, de cuntas maneras se pueden tomar estos turnos?
Solucin: importa el orden debido a que se manejan jerarquas, los hijos son diferentes as que
se debe aplicar Variacin. Donde n=son las ocho horas que trabaja el odontlogo menos 1 que va
al almuerzo, n=7
r = el nmero de hijos, r = 3
7! 7!
37 = (73)! = = 7 6 5 =210
4!
De cuantas maneras se pueden sentar 4 personas en 6 asientos?
Seis elementos tomamos cuatro de ellos.
6!
n= 6 y r=4 46 = (64)! = 6*5*4*3 = 360 variaciones
1.8.4 COMBINACIN
Es un arreglo u ordenacin que se puede formar con una parte o con todos los elementos disponibles
de un conjunto. Es decir, contabilizar los ordenamientos formados por r objetos seleccionados de
un conjunto de n elementos en total, en donde no interesa el orden de sus elementos.
Entonces el nmero de variaciones que se forman es un conjunto n elementos tomados R de ellos
viene dado por:
!
=
! ( )!
Dnde: n son todos los elementos y r es la condicin del formar grupos no ordenados.
Por ejemplo:
En el conjunto de tres letras A, B, C determinar cuntas combinaciones se pueden formar.
De un conjunto de 3 elementos tomamos 2 de ellos.

Se forman las siguientes combinaciones:
AB, AC, BC TOTAL= 3
Combinaciones de un conjunto de 3 elementos tomados 2 de ellos.

3!
23 = = 3
2 ! (3 2)!
Como diferencia fundamental entre una variacin y una combinacin tenemos que en la variacin
s importa el orden de los elementos mientras que en un combinacin tal orden no se considera, por
ejemplo al momento de considerar los ordenamientos en el ejercicio anterior el ordenamiento AB y
el ordenamiento BA se consideran ordenamientos iguales y solo se tomara uno de ellos, concluyendo
as que dos ordenamientos se consideran distintos si difieren al menos en un elemento.
Cuntos grupos de 5 personas se pueden formar de un total de 8 personas?
33
Al formar los grupos no importa el orden, as que se trata de combinaciones.

De un conjunto de 8 personas tomamos 5 de ellas.
8!
58 = = 56
5 ! (8 5)!
Si hay 12 personas elegibles. De cuantas maneras se puede formar un comit de 4 personas?
De un conjunto de 12 personas tomamos 4 de ellas.

12!
412 = = 495
4 ! (12 4)!
Un alumno tiene que contestar 8 de 10 preguntas en un examen. de cuantas maneras distintas

puede el alumno escoger las 8 preguntas?
10!
810 = = 45
8 ! (10 8)!
1.8.4.1 COMBINACIN CON ELEMENTOS REPETIDOS

Las combinaciones con repeticin de n elementos tomados de k en k son los diferentes grupos de
k elementos que se pueden formar a partir de estos n elementos, permitiendo que los elementos se
repitan, y considerando que dos grupos se diferencian solamente si tienen elementos diferentes
(es decir, no importa el orden). Se representan por: CR n, k.
Como se puede ver, ahora hay muchos ms grupos posibles que antes en una simple
combinacin. La siguiente frmula nos dice cuntas combinaciones con repeticin de n tomados de
k en k hay:
( + 1)!
=
( )! !
Ejemplo:
En una papelera venden esteros de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos son de la
misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar tres esferos en esa papelera?
( + 1)!
=
( 1)! !
n = azul, rojo, verde, caf, morado y negro = 6
k=3
(6 + 3 1)!
=
(6 1)! 3!
(8)! 876
= = = 56
(5)! 3! 321
1.8.5 EJERCICIOS DE ANLISIS COMBINATORIO

1. Seis personas, entre ellas Juan y Rosa, van a sentarse a una mesa redonda. De cuntas
formas es posible ordenar a estas seis personas alrededor de la mesa si Juan y Rosa deben
sentarse juntos?
a. 12 b. 24 c. 36 d. 48
2. De cuntas formas se puede sentar a la mesa una familia de 5 miembros si uno de ellos
siempre ocupa el mismo lugar?
a. 10 b. 15 c. 24 d. 120
34
3. Cuntos comits de 3 miembros pueden formarse si hay 6 personas disponibles?

a. 18 b. 729 c. 216 d. 20
4. Desde San Pedro a San Juan existen 3 carreteras diferentes, y desde San Juan a San Pablo
hay 5. Cuntos caminos diferentes hay para ir desde San Pedro hasta San Pablo pasando
por San Juan?
a. 8 b. 120 c. 75 d. 15
5. Identifique la expresin que determina el nmero de posibilidades diferentes para formar una
comisin estudiantil compuesta por 4 representantes elegidos de un grupo de 10 alumnos.
a. 6!/4! b. 10!/(4! 6!) c. 10!/6! d. 10!/4!
6. Una organizacin social desea elegir para su representacin un comit de 6 personas y tiene
entre los elegibles 8 mujeres y 9 hombres. Cul es el nmero de opciones para formar el
comit?
a. 140 b. 840 c. 4 704 d. 169 344
7. De cuntas formas diferentes podrn sentarse 6 amigos que van al cine y solo encuentran 4
asientos juntos en una fila?
a. 24 b. 30 c. 144 d. 360
8. Un entrenador de basquet dispone de 12 jugadores, cuntos diferentes equipos de 5

jugadores puede formar si todos ellos juegan en cualquier posicin?
a. 2 b. 60 c. 792 d. 95040
9. De un total de 5 estudiantes 4 de ellos van a ser parte de la directiva, cuntos grupos se

pueden formar?
a. 5 b. 20 c. 30 d. 120
10. Cuntos partidos se juegan en total en un campeonato, si son 5 equipos y juegan todos
contra todos dos veces?
a. 5 b. 10 c. 20 d. 25
11. En una aula de clases existen 5 ventanas que pueden estar abiertas (A) o cerradas (C). Esta
maana su posicin era ACAAC. Cuntas posiciones distintas pueden tener las ventanas?
a. 5 b. 10 c. 20 d. 32
12. Con base en el texto, identifique la frmula que indica el nmero de combinaciones posibles que
existen para formar el comit con las personas que estn interesadas.
En una aula de 24 alumnos se realiz una reunin de padres de familia a la que solo asistieron 16
representantes. Ese da la maestra inform que se deba elegir el comit de padres de familia, el
cual est compuesto por un presidente, un vicepresidente y un secretario, para lo cual se solicit a
los padres de familia que estuvieran interesados en participar que levantaran la mano. Despus de
escuchar la peticin, ocho padres levantaron la mano y entre las personas restantes se cogi un
moderador para que ayudara a realizar las lecciones.
16! 8! 24! 8!
a. 316 = b. 48 = c. 424 = d. 38 =
3!13! 4!4! 4!21! 3!5!
13. Se sacan 5 cartas de una baraja de 52. Cul es el nmero de arreglos posibles para obtener
4 cartas de la misma denominacin y una diferente?
a. 13 b. 52 c. 624 d. 676
14. Una persona puede elegir 2 frutas de entre 10 disponibles para hacer un batido. Cuntas
formas tiene para mezclar las mismas?
a. 2 b. 12 c. 20 d. 45
15. En un auto van cinco personas, si una de ellas no puede conducir, de cuntas maneras
distintas se pueden sentar estas cinco personas dentro del auto.
a. 120 b. 96 c. 60 d. 72
35
16. En un auto van cinco personas, si dos de ellas no pueden conducir, de cuntas maneras
distintas se pueden sentar estas cinco personas dentro del auto.
a. 120 b. 96 c. 60 d. 72
17. Una persona tiene tres caminos para ir de una ciudad A a otra B, y tiene cuatro maneras
diferentes para llegar de B hasta otra ciudad C. De cuantas maneras diferentes puede llegar
esa persona desde la ciudad A a la ciudad C pasando siempre por la ciudad B?
a. 12 b. 7 c. 9 d. 8
18. Ocho personas estn sentadas en una mesa redonda, si tres de estas personas siempre estn
juntas, de cuntas maneras diferentes se pueden ordenar alrededor de la mesa?
a. 720 b. 120 d. 48 d. 240
19. En un aula se dispone de 10 hombres y 8 mujeres. De cuantas maneras diferentes puede

quedar conformado un comit si es necesario que conste de 2 hombres y 2 mujeres.
a. 1260 b. 120 c. 720 d. 240
20. Cuntos nmeros de tres cifras se pueden formar con los dgitos del nmero 125 sin importar
repetirlos?
a. 27 b. 9 c. 3 d. 81
21. En un campeonato de futbol se juega todos contra todos. Si inicialmente son 8 equipos y luego
se incluyen 2 ms, el nmero de cotejos adicionales que deben jugarse es:
a. 17 b. 27 c. 21 d. 44
22. De cuantas maneras distintas se puede ordenar las letras de la palabra ECUADOR
a. 7 b. 5040 c. 4040 d. 49
23. Cuntos nmeros de cinco cifras pueden formarse con los nmeros 0, 1, 2, 3, 4, sin que se
repita ninguno?
a. 18 b. 24 c. 96 d. 120
24. Si con los nmeros del 1 al 4 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se puede formar?
a. 336 B. 6 C. 20 D. 12
25. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 10 B. 12 C. 20 D. 60
26. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de cuatro dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 60 B. 5 C. 12 D. 120
27. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 6 cdigos de cuatro dgitos para una tienda de ropa
A. 12 B. 360 C. 5 D. 20
28. Si con los nmeros del 1 al 4 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan,
cuntos cdigos se pueden formar?
A. 12 B. 6 C. 48 D. 24
A. 54 B. 210 C. 21 D. 42
A. 56 B. 112 C. 336 D. 28
36
31. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 9, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
A. 504 B. 72 C. 36 D. 126
32. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa sin
que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 20 B. 10 C. 40 D. 5
33. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de tres dgitos para una tienda de ropa sin
que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 120 B. 70 C. 55 D. 60
34. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 60 C. 20 D. 30
35. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
A. 34 B. 12 C. 60 D. 24
36. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3, 4, 5,
6, 7, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 336 C. 84 D. 504
37. En una papelera venden esteros de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos son
de la misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar tres esferos en esa papelera?
A. 56 B. 28 C. 720 D. 32
38. En una papelera venden esferos de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos son
de la misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar dos esferos en esa papelera?
A. 15 B. 30 C. 21 D. 36
39. En una clase de ingls con 8 estudiantes, la maestra quiere formar parejas para las sesiones
de conversacin. Ella desea que en cada sesin las parejas formadas sean distintas, es decir,
cada sesin debe tener al menos una pareja que no se haya formado en las sesiones anteriores.
Cuntas sesiones se pueden realizar antes de que las parejas formadas sean exactamente las
mismas que en alguna de las sesiones anteriores?
A. 2520 B. 70 C. 28 D. 1680
1.9 PROBABILIDADES
Es un modelo matemtico que analiza fundamentalmente fenmenos que no se rigen a una regla
uniforme. El estudio de probabilidades nos permite hacer observaciones de situaciones de las cuales
no estamos absolutamente seguros de lo que va a suceder, pero expresan ciertas caractersticas de
prediccin, aqu nos enmarcaremos en el aspecto bsico de los ejercicios presentados en un examen
de aptitud psicotcnica.
Definicin matemtica de probabilidad
Si tenemos un suceso o evento E que de un total de n casos posibles puede presentarse en h
de los casos, entonces la probabilidad de que ocurra el evento o suceso estar dada por, p=

P (E) = en otras palabras:

PROBABILIDAD =

Ejemplos:
1. Encontrar la probabilidad que al lanzar un dado se obtenga un valor par.
Total de caso (caras del dado): 1 a 6 6 casos totales

Casos favorables (caras con valor par): 2, 4, 6 3 casos favorables
37
2. De una caja que contiene 6 lpices negros y 4 lpices rojos, se extrae uno de ellos al azar.
Determinar la probabilidad de que el lpiz sea de color rojo.
Total de casos (total de lpices en la caja): 6+ 4 = 10

Cosas favorables (lpices de color rojo): 4 4 casos favorables
4
Probabilidad =
10
2 2
Probabilidad = o porcentualmente 100% 40%
5 5
3. Se tiene un juego de barajas y de ellas se extrae una al azar. Hallar la probabilidad de que la
carta extrada sea un as.
Total de casos (total naipes): 13 juegas por 4 figuras 52 casos totales
Casos favorables (barajas marcadas con as): 1 por cada figura 4 casos favorables
4 1
Probabilidad = Probabilidad =
52 13
4. si se lanza una moneda tres veces al aire. Cul es la probabilidad de obtener cara por lo
menos dos veces? 1 moneda como CARA C y SELLO S.
Consideremos todos los ordenamientos posibles en los 3 lanzamientos:
8 posibles ordenamientos al lanzar 3 veces una moneda 8 casos posibles
Casos favorables:
Ordenamientos donde aparece cara 2 veces en los 3 lanzamientos

{

4 ordenamientos donde aparece cara 2 veces 4 casos favorables
4 1 1
Probabilidad = Probabilidad = o porcentualmente 100% 50%
8 2 2
1.9.1 PROBABILIDAD CONDICIONAL

Son eventos que se presentan uno seguido de otro, pueden existir varios eventos que tengan
cierta continuidad, lo cual se tiene que ir multiplicando evento tras evento.
EJEMPLOS:
1. En una urna existen: 4 bolas amarillas, 3 verdes y 2 azules. Determine la probabilidad de
extraer una bola azul, verde y amarilla sin devolucin.
Solucin: INICIO LUEGO DE QUITAR AL FINAL LUEGO DE
LA AZUL QUITAR LA VERDE
2 3 4
=
9 8 7
1
=
21
2. En una caja se tienen 6 marcadores negros y 4 rojos. Determinar la probabilidad expresada en

porcentaje de extraer consecutivamente 2 marcadores negros y 1 rojo.
Solucin: Primer Segundo Primer
Negro Negro Rojo
6 5 4
= 100%
10 9 8
50
= % = 16.66%
3
38
1.9.2 EJERCICIOS DE PROBABILIDADES
1. Si un juego de ruleta tiene cuadrantes de diferentes colores (blanco, negro, amarillo, verde, rojo, rosado),
cul ser la probabilidad de que al girar la bola se detenga en un cuadrante amarillo o rojo?
a. 1/36 b. 1/6 c. 1/3 d. 1/2
2. Una funda contiene 6 bolas negras, 6 blancas y 12 azules. Determine la probabilidad que al extraer una
bola, esta sea blanca.
a. 1/24 b. 1/6 c. 1/4 d. 1/3
3. Un grupo de investigadores estn estudiando las preferencias de color de nios pequeos, por lo que
colocan en una caja 7 juguetes azules y 3 rojos. Si se pide a uno de los nios que seleccione dos
juguetes al mismo tiempo. Qu probabilidad, expresada en porcentaje, existe de que elija dos juguetes
rojos?
a. 6,67 b. 9,00 c. 52,22 d. 60,00
4. En un grupo de 20 personas hay 6 personas que tienen camiseta azul, 8 camiseta roja, 2 camiseta negra
y el resto tienen camiseta blanca. Cul es la probabilidad de elegir una persona con camiseta blanca?
a. 1/10 b. 1/5 c. 3/10 d. 2/5
5. Basado en los datos de la tabla calcule el porcentaje de probabilidad de que un deportista con la
hidratacin adecuada pueda completar la carrera de 10 km.
DEPORTISTAS QUE COMPLETAN LA CARRERA DE 10 KM
Situaciones Hidrataciones Hidrataciones Totales
adecuadas inadecuadas
Practica deportes 70 10 80
No practica deportes 30 80 110
Total 100 90 190
a. 27,3 b. 36,8 c. 42,1 d. 87,5
6. El maestro debe evaluar a su alumno con una calificacin entre 1 y 20 puntos. Cal es la probabilidad
de que el alumno obtenga una nota mayor a 12 que a la vez sea par?
a. 1/5 b. 1/4 c. 2/5 d. 1/2
7. En una clase de matemtica existen 8 mujeres y 10 hombres. Si elegimos uno de ellos al azar, cul es
la probabilidad de escoger un hombre?
a. 1/10 b. 1/8 c. 5/9 d. 9/5
8. En la siguiente tabla se expresa la cantidad de participantes a un examen de ingreso a la universidad.
Cul es la probabilidad de que una mujer que haya tomado un curso preuniversitario ingrese?
Con curso Sin curso

preuniversitario preuniversitario
Hombre 500 1200

Mujer 600 1000
a. 18,18% b. 60% c. 54,54% d. 50%
9. De la siguiente tabla calcular cul es la probabilidad de escoger un ingeniero electrnico de la EPN?

Ingeniero Ingeniero
Electrnico Mecatrnico
EPN 30 20
ESPE 40 30
a. 0,3 b. 0,33 c. 0,5 d. 0,25
10. Determinar la probabilidad de que un hombre prefiera viajar en barco.

Barco Avin Tren
Hombre 20 40 10
Mujer 40 30 20
a. 40% b. 50% c. 12,5% d. 28,7%
39
11. Se est evaluando sobre la preferencia de dos marcas de leche y sus presentaciones semidescremada y
deslactosada. Cul es la probabilidad de que prefieran la presentacin de leche semidescremada A?
Semidescremada Deslactosada
A 25 15
B 35 15
a. 1/3 b. 3/2 c. 5/18 d. 1/6
12. Un agente de trnsito sancion a 15 conductores. A 6 los detuvo por hablar por celular y a 9 por exceder
el lmite de velocidad. Si se eligen al azar a 2 de los conductores sancionados. cul es la probabilidad de
que ambos hayan sido multados por hablar por celular?
a. 14 % b. 35 % c. 40 % d. 60 %
13. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su clset.
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que

Nancy escoja una blusa color rojo?
A. 5/21
B. 4/21
C. 3/21
D. 1/21

Nancy escoja un pantaln color plomo?
A. 1/7
B. 4/21
C. 2/21
D. 6/21
15. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su closet.

Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una blusa color azul?
A. 6/21
B. 1/22
C. 2/11
D. 3/11

Nancy escoja un pantaln negro?
A. 7/28
B. 1/29
C. 6/28
D. 2/28
40
17. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una prueba, y el coeficiente intelectual de los
postulantes para ocupar el cargo de gerente en una institucin bancaria. Si nicamente aquellas
personas con una calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual mayor a 95 pasarn a la
etapa de entrevistas, cul es la probabilidad de que este hecho suceda?
A. 2/50
B. 1/50
C. 4/50
D. 7/50
postulantes para ocupar el cargo de gerente en una institucin bancaria. Si nicamente aquellas
personas con una calificacin superior a 45 y un coeficiente intelectual mayor a 90 pasarn a la
etapa de entrevistas, cul es la probabilidad de que este hecho suceda?
A. 2/50
B. 3/50
C. 8/50
D. 12/50
postulantes para ocupar el cargo de gerente en una institucin bancaria. Si nicamente
aquellas personas con una calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual mayor a 95
pasarn a la etapa de entrevistas, cul es la probabilidad de que este hecho suceda?
Considere que los valores internos de la tabla corresponden al nmero de postulantes.
A. 4/50
B. 2/50
C. 4/49
D. 2/49
20. Con base en los datos de la tabla, calcule la probabilidad de que una persona con la
hidratacin adecuada pueda completar una carrera de 15 km.
A. 18/37
B. 17/37
C. 14/37
D. 29/37
41
1. DOMINIO MATEMTICO
1.10 ECUACIONES
Una ecuacin es una igualdad en la cual hay trminos conocidos y desconocidos, por lo general; al
trmino desconocido se le conoce como variable o incgnita y se representa con las letras del
abecedario, en la mayora de casos lo representamos como: x.
1.10.1 ECUACIN LINEAL

Se define como ecuacin de primer grado o lineal a la cual su variable (incgnita), lleva de grado 1.
Ejemplo 1:
3 + 5 = + 3
Como podemos observar la incgnita (x) posee un grado de 1 en la presente ecuacin.
3 = 3 5
2 = 2
2
=
2
= 1
Ejemplo 2:
3 (2 1) = 7 (3 5) + ( + 24)
3 2 + 1 = 7 3 + 5 + 24
3 2 7 5 + = 3 + 24 1
10 = 20
= 2
Ejercicio 1:
El crecimiento de la poblacin en una ciudad del Ecuador est definido por la ecuacin:
= ,
Donde Co es el nmero de personas que haban inicialmente e igual a 800, k es la constante de
crecimiento de la poblacin e igual a 9/4. Si t es el tiempo medido en aos, determinar el nmero de
habitantes dentro de 5 aos.
A. 200 B. 3008 C. 4050 D. 5000
Ejercicio 2:
Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la ecuacin:
C(t) = C0.kt-1; t0, donde:
(C0) es la inversin inicial
la tasa de rendimiento (k) es igual a 3/2
el tiempo (t) est dado en meses
Si una persona decide invertir USD 4 096. Cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?
A. 3 456
B. 20 736
C. 13 824
D. 5 184
1.10.2 ECUACIN CUADRTICA

Una ecuacin cuadrtica o de segundo grado es una expresin de la forma:
2 + + = 0
Donde a, b, c son nmeros reales y a0.
Existen varios mtodos para la solucin de las ecuaciones cuadrticas, en el presente texto nos
centraremos a la solucin de las mismas por los dos siguientes mtodos:
Descomposicin factorial
Formula general
La frmula general para resolver una ecuacin de segundo grado es la siguiente:
2 4
=
2
42
Segn la frmula general el discriminante es el valor numrico que se encuentra dentro de la

raz cuadrada:
Este discriminante puede tener tres valores diferentes:
> 0 (RESULTA DOS RACES REALES DIFERENTES)

= 0 (RESULTA DOS RACES REALES E IGUALES)
< 0 (RESULTA DOS RACES IMAGINARIAS)
Ejemplo: 2 5 14 = 0
POR FACTORIZACIN POR FRMULA CUADRTICA
2 5 14 = 0 2 5 14 = 0
a = 1; b= -5; c=-14 a = 1; b= -5; c=-14
Entonces buscamos dos nmeros que 2 4 5 52 4(1)(14)
multiplicados resulte -14 y sumados de -5. = =
2 2(1)
(x-7)(x+2)=0
5 25 + 56 5 81
Al final igualamos cada factor a cero: = =
x-7=0 y x+2=0 2 2
5+9 59
x= 7 y x=-2 1 = = 7; 2 = = 2
2 2
1.10.3 EXPONENCIAL
Una ecuacin exponencial es aquella igualdad en la que la
incgnita aparece en el exponente. Esta ecuacin
exponencial debe cumplir dos condiciones:
1.
2. La igualacin de bases es lo
que ms se aplicar en el presente texto.
Para resolver una ecuacin exponencial vamos a tener en

cuenta las principales propiedades de los exponentes, las
cuales se detallan a continuacin:
a0 = 1
a1 = a
Ejemplo 1 :
Escribimos 16 como una potencia de 2:
Podemos reescribir la ecuacin como
Por tanto, igualando los exponentes,
X=2
Ejemplo 2
Aplicando las propiedades de las potencias, De este modo podemos extraer

factor comn de 2x
43
1.10.3.1 Ejercicios de Ecuaciones Exponenciales
Resolver las siguientes ecuaciones exponenciales:
1. 27+3 = 81 2. 2 5 = 59 3. 3+1 = 81
A. -3/5 A. 1 A. 1
B. 5/3 B. 6 B. -1
C. 3/5 C. 5 C. 3
D. -5/3 D. 4 D. -3
4. 3+1 3 = 18 5. 52 + 51 =
30
6. En la ecuacin
5
A. 1 5 = (25+1 )(12512 ),
A. 2
B. -1 Cul es el valor de x?
B. 1
C. -2 A. 2/5
C. -1
D. 2 B. 1
D. 1/2
C. 5/2
D. 4
7. En la ecuacin 25 = 8. Resolver: 9. En la ecuacin

2
(2. 831 )(412 ), cul es 26t = 4t(161-8t) 7 56 = 1
el valor de x? A. {-7,1}
A. 4/5 A. 9 B. {2,3}
B. 5/4 B. 1/9 C. {-8,4}
C. -4/5 C. 18 D. {-1,6}
D. -5/4 D. 1/3
10. En un laboratorio se lleva un registro del nmero de bacterias, en millones, que crecen en funcin
del tiempo para dos muestras diferentes. la primera muestra se expresa por 2 6t y la segunda
mediante 16t(321 - 6t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo en el que las
muestras son iguales.
A. 2/3 B. 3/5 C. 5/32 D. 7/32
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 24t
y la segunda mediante 4t (161 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos. Determine el tiempo
en el que las muestras son iguales.
A. 3/12 B. 5/8 C. 14/20 D. 2/7
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 22t
y la segunda mediante 8t (81 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo
A. 3/8 B. 2/3 C. D. 12/32
13. Resolver la siguiente ecuacin:

28t = 8t(161-4t)
A. 21/4 B. 4 C. D. 4/21

210t = 4t(81-4t)
A. 3/20 B. 20/7 C. 2 D. 8

210t = 4t (32 2-6t)
A. 4/17 B. 17/5 C. 5/19 D. 18/4
44
16. Resolver la siguiente ecuacin: 210t = 32t (16 1-4t)

A. 21 B. 4/21 C. 3 D. 1/3

212t = 16t (32 2-8t)
A. 5/24 B. 24/3 C. 24/5 D. 1/2

27t = 8t (32 2-8t)
A. 22/5 B. 2 C. 3/5 D. 5/22

24x = 256
A. 1 B. 2 C. 4 D. 8

3x = 243
A. 10 B. 2 C. 3 D. 5

2x =64
A. 6 B. 5 C. 3 D. 8

3x = 729
A. 2 B. 3 C. 9 D. 6

32x = 81
A. 1 B.3 C. 4 D. 2

32x = 729
A. 3 B. 6 C. 9 D. 1

22x = 16
A. 1 B. 4 C. 2 D. 6

22x = 1024
A. 10 B. 3 C. 5 D. 8
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 2 4t
y la segunda mediante 32t(41-2t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo
A. 1/3 B. 12/5 C. 3/32 D. 2/3
45
1.10.4 ECUACIN TRIGONOMTRICA
Son igualdades en las que aparecen funciones trigonomtricas, y se resuelven utilizando

las identidades trigonomtricas.
Las principales identidades trigonomtricas se detallan a continuacin:
Ejemplo 1:
Se desea colocar una carretilla sobre una pared para lo cual un matemtico determin la
siguiente ecuacin que permite saber con qu ngulo debera colocar la carretilla para
que esta no resbale. Determine dichos ngulos:
2 = 60
a) 45, 60
b) 60, 90
c) 30, 60
d) 15, 75
Ejemplo 2:
Un arquero ha ejecutado un tiro, que en opinin de los expertos, era imposible. Para
resolver este misterio, un programa de deportes ha ofrecido un premio a la persona que
descubra los ngulos denotados con x en la ecuacin del tiro representada por la
expresin.
T() = 2 () 3 2 (), 0 2
a) 30, 150, 210, 330
b) 60, 120
c) 60, 120, 240, 300
d) 60, 300
Ejemplo 3:
Un nio a pateado un baln logrando hacer gol en la portera en el 90% de las veces.
Para resolver este misterio, un matemtico elabor un programa que calcula los ngulos
con los cuales est efectuando el tiro, que se establece por la ecuacin.
2 cos x = Ctg x si 0 x 2
a) 60, 120, 240, 300
b) 60, 300
c) 30, 150, 210, 330
d) 60, 120
46
1.10.5 ECUACIN LOGARTMICA

Logaritmo de un nmero, en un base dada, es el exponente al cul se debe elevar dicha
base, as:
log = = , en donde a > 0, a 1 y b >0
Las ecuaciones logartmicas son aquellas donde la incgnita est afectada o es parte de
un logaritmo.
Ejemplo 1:
log 2 (3 + 5) = 3
23 = (3x + 5)
8 = 3 + 5
3 = 8 + 5
3 = 3
3
=3=1
1.10.5.1 PROPIEDADES DE LOS LOGARITMOS

El logaritmo de 1 es cero.
log 1 = 0
El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo.
log ( ) = log
El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de sus factores:
log (. ) = log + log
El logaritmo de un cociente es igual a la diferencia entre el logaritmo del dividendo

y el logaritmo del divisor:

log ( ) = log log

EJERCICIO
En la ecuacin, determinar el valor de la incgnita
2 log 5 () = log 5 (32) + log 5 (4) log 5(2)
Mediante una ecuacin logartmica se presenta el mnimo valor, en la escala de sonido,

en la respiracin de una persona, donde x representa el nmero de decibelios.
6 + 4
( ) = 32
2
A cuntos decibelios se produce esta respiracin?
A. -2
B. -10
C. 10
D. 6
47
1.11 SISTEMA DE ECUACIONES

Es un conjunto de ecuaciones lineales, necesariamente para que se forme un sistema de ecuaciones
y tenga solucin, el nmero de ecuaciones debe ser igual al nmero de incgnitas.
Para nuestro estudio se pueden presentar sistemas de ecuaciones:
Con dos incgnitas pueden tener la forma: ax+ by = m, y

Con tres incgnitas pueden tener la forma: ax + by + cz = n.
Dnde: a, b y c son constantes diferentes de cero.
x, y, z son incgnitas.
Entre los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales
1. Mtodo de adicin y sustraccin, o de reduccin.

2. Mtodo de sustitucin
3. Mtodo de Igualacin, y
4. Mtodo ensayo y error.
1.11.1 MTODO DE ADICIN Y SUSTRACCIN

Este mtodo es el ms sencillo para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas,
consiste en eliminar una de las incgnitas mediante la multiplicacin de un nmero conveniente por
toda la ecuacin, de manera que al sumar o restar se elimina una de las incgnitas y proceder a
resolver la ecuacin resultante con una sola variable.
Ejemplo:
Resolver el sistema
[1] 4x 3y = 8
[2] 3x + 2y = 23
En este sistema para eliminar una de las incgnitas multiplicamos la ecuacin [1] por 2 y la ecuacin
[2] por 3, as eliminaremos la variable y.
[1] x2 8x 6y = 16
[2] x3 9x + 6y = 69
17x = 85
x=5
Finalmente para encontrar la otra incgnita se reemplaza el valor encontrado en una de las
ecuaciones originales. Reemplazo de x en [1].
4(5) 3y =8
20 3y = 8
-3y = 8 20
-3y = - 12
y=4
1.11.2 MTODO DE SUSTITUCIN
ste mtodo consiste en despejar de una de las ecuaciones una incgnita y luego reemplazar esta
nueva equivalencia en la otra ecuacin, de esta manera se trabaja con una sola incgnita.
Ejemplo:
48
Resolver el sistema
[1] 2x 5y = -18
[2] x + 3y = 2
La incgnita ms sencilla de despejar es la x de la ecuacin [2], se obtiene:
[3] x = 2 3y
Por ltimo se reemplaza la equivalencia [3] en la otra ecuacin, en este caso en la [1].
[1] 2(2 3y) 5y = -18
4 6y 5y = -18
-11 y = -18 - 4
-11 y = -22
y = -22/-11
y=2
Y para encontrar el otro valor se reemplaza directamente en la ecuacin [3].
[3] x = 2 3y
x = 2 3(2)
x=26
x= - 4
1.11.3 MTODO DE IGUALACIN
El mtodo de igualacin consiste en despejar la misma incgnita de las dos ecuaciones e
igualarlas, de esta manera se trabaja con una ecuacin en una sola variable.
Ejemplo:
[1] 3x - 2y = 7
[2] 5x + 3y = 37
Se despeja la incgnita y de las dos ecuaciones:
73
[1] - 2y = 7 3x [3] =
2
375
[2] 3y = 37 5x [4] =
3
Igualando [3] = [4], y = y
7 3 37 5
=
2 3
3(7 3x) = -2(37 5x)
21 9x = -74 + 10x
-19x = -95
x=5
Para encontrar el valor de y se reemplaza directamente en la ecuacin [3] o [4].
73(5)
=
2
715
=
2
= 4
1.11.4 MTODO DE ENSAYO Y ERROR
ste mtodo es recomendable en ejercicios donde se conozcan las opciones de respuesta, es
aplicable para cualquier sistema de ecuaciones lineales sea de dos, tres o ms incgnitas.
Ejemplo:
[1] 2x 2y - z = -1
[2] x+z=0
[3] -y z = -1
A. x = 1, y = 2, z = -2
B. x = 1, y = -2, z = 2
C. x = 1, y = -2, z = -1
D. x = 1, y = 2, z = -1
49
Primero se reemplaza los valores de las respuestas en las ecuaciones ms sencillas:
[2] x+z=0
Cumple nicamente las respuestas C. y D. cuando x = 1 y z = -1
Y para la ecuacin: [3] -y z = -1
Cumple la ecuacin la respuesta D. -(2)-(-1) = -1
Por ende cumplir la igualdad en la [1]
[1] 2x 2y - z = -1
2(1)2(2)-(-1) = -1
2 4 + 1 = -1
-1 = -1
Por lo tanto la nica respuesta correcta es la opcin D. para este ejemplo.
EJERCICIOS PROPUESTOS:
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de reduccin:
[1] x + 12y = 58
[2] 5x - 8y = 18
A. x = 4; y= 4 B. x = 4; y= 10 C. x = 10; y= 2 D. x = 10; y= 4
[1] 1/3 x + 1/2 y = 6

[2] 1/6 x 1/4 y = -1
A. x = 6; y= 4 B. x = 6; y= 8 C. x = 8; y= 6 D. x = 9; y= 8
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de sustitucin:

[1] 5x + 9y = 17
[2] x + 4y = 10
A. x = 1; y= 6 B. x = 2; y= -3 C. x = -2; y= 3 D. x = -3; y= 1
[1] 6x + 5y = 22
[2] 2x + 7y = -14
A. x = 7; y= -4 B. x = 7; y= -2 C. x = -7; y= 4 D. x = 2; y= 2
Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de igualacin:

[1] 6x y = 7
[2] 2x + y = 5
A. x = 2; y = 5 B. x = -1,5; y= -2 C. x = -2; y= 2 D. x = 1,5; y= 2
[1] 2x 9y = -2
[2] -4x + 15y = 3
A. x = 2; y = 1 B. x = -1/2; y= -1 C. x = 1/2; y= 1/3 D. x = 1,5; y= 1/3

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales aplicando el mtodo de ensayo y error:
[1] 2x + 3y + 4z = 4
[2] 6y z = -3
[3] x + z = 1,5
A. x=1/2, y=1/3, z=1 B. x=-1/2, y=-1/3, z=-1 C. x=1/2, y=1/3, z=1 D. x=1/2,y=-1/3,z=1
50
[1] 2x + 3y = 9
[2] -3x - 5y = -20
A. x = 3; y = 1 B. x = 0; y= 4 C. x = 15; y= 13 D. x = -15; y= 13
1.12 DESIGUALDADES
Se llama intervalo a la representacin de un conjunto de valores, podemos clasificarlos en dos
tipos: Abiertos y cerrados
1.12.1 PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES

Si sumamos o restamos un mismo nmero a los dos miembros de una desigualdad, sta
no cambia.
Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un mismo nmero
positivo, la desigualdad no se altera
Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un mismo nmero
negativo, la desigualdad cambia de sentido.
Si invertimos ambos miembros de la desigualdad, sta cambia de sentido
1.12.2 DESIGUALDAD LINEAL

Representar en la recta numrica
3 < 7,5 2 < 8
Resolver las siguientes desigualdades lineales:
1 4
4 2 < 8 10 4 2 6 < 12
3 5
1. Un nio lanza una piedra a un auto en movimiento justo en el momento que pasa frente de l ,
si se conoce que la rapidez del auto est descrita por la ecuacin = 50 10 m/s, y para poder
impactar al auto debe lanzar la piedra con una rapidez comprendida entre 25 y 32 m/s, entre
qu instantes de tiempo puede alcanzar la piedra al auto?
. 1,8 t 2,5 b. 1,8 < t < 2,5 c. 1,8 t 2,5 d.1,8 > t > 2,5
2. Un cohete para ser lanzado al espacio debe salir con una rapidez descrita por la ecuacin =
1400 4,5 km/h, si para lograr el despegue debe tener una rapidez comprendida entre 200 y
320 km/h, entre qu instantes de tiempo puede alcanzar esta rapidez?
a) 266,67 t 240 c) 266.67 > t > 245
b) 266.67 t 240 d) 266.67 < t < 240
51
3. Las especificaciones para realizar unas pruebas a una muestra de campo es que debe ser
mantenida entre los 34C y 60C. Cul es el rango de temperatura en centgrado que la
9
muestra debe mantener, si sta expresada por la funcin = + 32?
5
10 140 10 140
a) C c) >C>
9 9 9 9
10 140 10 140
b) C d) <C<
9 9 9 9
4. Se encontr que la relacin entre temperatura T(en grados centgrado) y la profundidad x(medida
en kilmetros), esta expresada por la siguiente relacin = 30 + 25( 3) A qu profundidad
la temperatura estar entre 100 y 200 grados centgrados?
a) 5.8 t 9.8 c) 9.8 > t > 5.8
b) 5.8 t < 9.8 d) 5.8 t 9.8
1.12.3 DESIGUALDAD CUADRTICA
Una desigualdad cuadrtica se caracteriza por tener una variable con grado 2, uno de los mtodos
ms sencillos de resolverlo es realizando una tabla comparativa en la cul tendremos que
multiplicar sus factores. Como se muestra en el ejemplo:
Ejemplo
x 2 + 5x + 6 0
Primero se resuelve el trinomio de la forma: x2 + bx +c; en el ejemplo busco dos nmeros que
multiplicados resulte 6 y sumados resulte 5.
(x+3) (x+2)
Estos son los factores de la desigualdad. Posteriormente se realiza la tabla:

- -3 -2 +
Factores
(x+3) - + +
(x+2) - - +
RESULTADOS + - +
COMO LA DESIGUALDAD ES MAYOR A CERO, SE TOMA SLO LOS POSITIVOS.
EJEMPLOS PROPUESTOS
2 > 7 12 4 2 + 8x + 3 0 2 + 5 36 < 0
5. Resolver la inecuacin cuadrtica y expresar el intervalo solucin 2 8 33 0

a) ]; 3]]11; +] c. ]; 3][11; +[
b) ]; 3[]11; +[ d. ]; 11][3; +[
6. Determinar los tiempos, en das, que tarda en crecer una mosca?, si su crecimiento viene
dado por la desigualdad:
2 25t + 100 0
a) ]; 5]]20; +] c. ]; 5][20; +[
b) ]5; 20[ d. [5; 20]
52
7. La consistencia de un helado cambia cuando su temperatura sale de un cierto rango definido

por la expresin: 2x2-7x (x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
Determine los rangos en los cuales la consistencia del helado cambia.
A. X 4 B, X -1 C. X 1 D. X -1
X2 X4
28. n peluquero desea determinar el nmero de clientes que debe atender al mes para mantener
un ingreso que no sobrepase los 500 dlares, por lo cual pidi ayuda a un cientfico el mismo
que determino que el nmero de clientes debe estar sujeto a la siguiente desigualdad:
2 80x + 500 < 500
a) ]0; 80[ c. [0; 80]
b) ]0; 80] d. ]; 0[]80; +[
1.13 SISTEMA DE DESIGUALDADES

Grfica de Sistemas de Desigualdades
2
{
3 + > 5
Para graficar una desigualdad de dos variables seguimos los siguientes pasos:
Despejamos la variable y: 2
> 3 + 5
Formamos la tabla para cada ecuacin dando dos puntos, as:
= = +
x 0 2 x 0 5/3
y 5 0
y -2 0
Si la desigualdad es < o > la grfica debe ser una recta punteada, pero si la desigualdad es o
la grfica debe ser una recta continua
1.14 PROGRAMACIN LINEAL
Es un algoritmo que permite resolver situaciones reales en las que se pretende identificar y
resolver dificultades para aumentar la productividad respecto a los recursos, aumentando as los
beneficios.
53
Elementos
Funcin Objetivo : Tiene una estrecha relacin con la pregunta general que se desea
responder, se relaciona con lo que genere consumo o beneficio econmico
Variables: Estas se identifican partiendo de una serie de preguntas derivadas de la

pregunta fundamental. Las variables de decisin son en teora factores controlables del
sistema que se est modelando.
Restricciones Son las desigualdades que se establecen debido a la limitacin de los

valores que pueden tomar las variables de decisin
Ejemplo 1:
Una compaa fabrica y venden dos modelos de autos A y B. Para su fabricacin se necesita un
trabajo manual de 20 h para el modelo A y de 30 h para el B; y un trabajo de mquina de 20 h para
A y de 10 h para B. Se dispone para el trabajo manual de 100 horas al mes y para la mquina 80
horas al mes. Sabiendo que el beneficio por unidad es de 15 y 10 dlares para A y B,
respectivamente, planificar la produccin para obtener el mximo beneficio.
Incgnitas: x: nmero de autos A y: nmero de autos B
Funcin objetivo: (,) = +
Restricciones: Manual Mecnico 20 + 30 100

20 + 10 80
Modelo A 20 20 {
0
0
Modelo B 30 10
Disponibilidad 100 80
Clculo de la funcin objetivo:
= +
(,)
54
1.14.1 EJERCICIOS
1. Una fbrica realiza dos tipos de cuadros, estndar y de lujo que vende a 120 y 200 dlares cada unidad
respectivamente. Un cuadro estndar precisa 1 gr de oro blanco y 1,5 gr de plata, en tanto que un cuadro
de lujo se elabora con 1,5 gr de oro blanco y 1 gr de plata. Si solo se dispone de 150 gr de cada metal.
Cuntos cuadros de cada tipo se harn para obtener el mximo beneficio?
Cul es la funcin objetivo y el sistema de restricciones que se ajustan a este modelo de programacin lineal
de maximizacin en la elaboracin de estos cuadros?
2. Con base en el grfico, determinar el valor resultante de maximizar la funcin:

F(x,y) = 6,5x + 7y
Sometida a las siguientes restricciones:
2x + 3y 600
x + y 500
2x + y 400
0
{ 0
3. En la grfica se muestra los vrtices de la regin factible de soluciones de un problema de programacin

lineal. Determine el valor que minimiza y maximiza la funcin objetivo F(x,y) = 2x + y,
respectivamente.
4. Se dispone de 600 g de masa para elaborar guaguas de pan grandes y pequeas. Las grandes pesan 40 g y
las pequeas 30 g. Se necesitan al menos tres guaguas grandes, y al menos el doble de pequeas que de
las grandes. Cada guagua de pan grande proporciona un beneficio de 2 dlares y la pequea de 1 dlar.
Cul es el sistema de restricciones que se ajusta al modelo de programacin?
A) 2 + 600 B)
40 + 30 600 40 + 30 600
3 3
2 2
0 0
0 0
C) D)
40 + 30 600 40 + 30 600
3 3
2 2
0 0
0 0
55
1.14.2 APLICACIN DE MNIMOS Y MXIMOS

1. Una empresa elabora dos productos similares x y y a partir de una misma materia prima, cuya
regin de posibles combinaciones de produccin se muestra en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por
U(x, y) = 4x + 2y - 5.
A. 3
B. 17
C. 29
D. 32
2. Una empresa elabora dos productos similares x y y a partir de una misma materia prima, cuya
regin de posibles combinaciones de produccin se muestra en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra obtener la
empresa, si se conoce que la misma est representada en
miles de dlares por
U(x, y) = x + 5y - 5.
A. 6
B. 8
C. 29
D. 23
3. Con base en el texto, complete el enunciado.

Una empresa que fabrica mesas y sillas ha estimado los costos de produccin en funcin del
nmero de elementos producidos de estos dos productos, sus restricciones en los recursos
utilizados para la produccin han generado la regin factible (regin sombreada) que se muestra
en la figura, donde la recta Z representa la funcin de costos que se debe minimizar y esta crece
cuando crece el nmero de elementos producidos.
Por tanto, se deben fabricar _____ mesas y _____sillas para minimizar los costos.
A. 50, 50
B. 10, 15
C. 20, 10
D. 40, 15
56
4. Una empresa productora de zapatos ha estimado sus

utilidades en funcin del nmero de zapatos producidos,
sus restricciones tanto en material como en demanda
han generado la regin factible (regin sombreada) que
se muestra en la figura, donde la recta Z representa la
funcin de utilidades que se debe maximizar y esta
crece cuando crece el nmero de elementos
producidos; x representa el nmero de zapatos de
mujer
(escala en miles de unidades) y y representa el nmero
de zapatos de hombre (escala en miles de unidades).
Por tanto, se deben fabricar zapatos de mujer y
zapatos de hombre para maximizar las utilidades.
A. 9000, 0 B. 7000, 5000 C. 9000, 2000 D. 2000, 0
5. Con base en el texto, complete.

Una empresa productora de bicicletas de paseo y montaa
ha estimado sus utilidades en funcin del nmero de
bicicletas producidas, sus restricciones tanto en material
como en
demanda han generado la regin factible (regin
sombreada) que se muestra en la figura, donde la recta Z
representa la funcin de utilidades que se debe maximizar
y esta crece cuando crece el nmero de elementos
producidos; x representa el nmero de bicicletas de paseo
(escala en miles de unidades) y y representa el nmero de
bicicletas de montaa (escala en miles de unidades).
Por tanto, se deben fabricar ___ bicicletas de paseo y ___

bicicletas de montaa para maximizar las utilidades.
A. 8000, 0 B. 8000, 5000 C. 6000, 5000 D. 2000, 3000

Un granjero debe suministrar un mnimo de vitaminas y protenas
diariamente a sus animales que se encuentran en dos tipos de
balanceados X y Y. Los costos de la alimentacin de los animales
estn en funcin de las cantidades (en quintales) de estos 2
balanceados y las restricciones en la oferta de los balanceados y
en la dieta de los animales han generado la regin factible (regin
sombreada) que se muestra en la figura, donde la recta Z
representa la funcin de costos que se debe minimizar y esta
crece cuando crece la cantidad de balanceado consumido.
Por tanto, se deben consumir ___ quintales del balanceado X y

___ quintales del balanceado Y para minimizar los costos de
alimentacin de los animales.
A. 0,30 B. 50, 20 C. 0, 70 D. 40, 60
7. El grfico representa las posibles combinaciones de productos en relacin con los costos de
produccin de x pantalones y y camisas. La funcin de
costo est expresada por C = 12x + 6y. Determine la
cantidad de pantalones y camisas que reducen el costo
de produccin.
A. 3 pantalones y 1 camisa
B. 1 pantaln y 12 camisas
C. 1 pantaln y 3 camisas
D. 5 pantalones y 1 camisas
57
1.15 FUNCIONES
Una funcin es una regla que asigna a cada elemento de un conjunto A uno y slo un elemento de
un conjunto B
De las siguientes grficas cul de ellas no es funcin?
1.15.1 FUNCIN LINEAL

La funcin f est definida por: () = +
Ejercicio 1:
2 7
Dada la funcin lineal : () = + , determine el valor de la pendiente y el punto de corte con
3 2
los ejes:
Ejercicio 2:
3
Dada la funcin lineal : () = + , determine el valor de la pendiente y el punto de corte con el
5
eje de las ordenadas
Ejercicio 3:
Determine la ecuacin de la recta que pasa por los puntos:
A(-2, 3) y B(-5, 8)
Ejercicio 4:
Determine la funcin lineal que cumple con la grfica:
58
Ejercicio 5:
Determine la funcin lineal y la distancia entre A y B de la grfica:
Ejercicio 6
Se ha determinado que la temperatura promedio al nivel del mar es de 28C, mientras que el lugares
que se encuentran a una altitud de 2500 m, su temperatura promedio es de 12. Considerando que
la temperatura se relaciona linealmente con la altitud, determinar la constante lineal de decrecimiento
625
A. 250 C.
4
28
B. D. 20
12
7. Una persona compra un auto en el ao 2003, por un valor de USD 15 400, y lo vende en el ao
2015, por USD 7 000. Hace la representacin sobre un plano cartesiano, suponiendo una
tendencia continua donde las abscisas indican los aos. Determine la pendiente de la recta para
conocer la variacin del precio en el intervalo de tiempo dado.
A. -200 B. -1/200 C. 1/700 D. -700
8. En un programa de televisin se indica que la temperatura en Miami es de 77 F o su

equivalente 25 C, mientras que en Nueva York la temperatura es de 41 F o su equivalente 5
C. Si se representan estos valores en un plano cartesiano donde las ordenadas corresponden
a las temperaturas en F, determine la relacin entre F y C.
A. 5/9 B. 25 C. 9/5 D. 12
9. Un cientfico est estudiando el comportamiento de un virus a diferentes escalas de temperatura,

as; en una temperatura de 30C, el cultivo del virus era de 1300, mientras que a una temperatura
de 5 C, el cultivo era de 300. Considerando que la temperatura se relaciona linealmente con el
cultivo del virus, determinar la constante lineal de decrecimiento
A. 40 B. 20 C.40 D. 20
10. Una empresa de taxis ofrece un servicio fijo mensual de USD 12 por 10 por horas de viaje y por
cada hora que se exceda en el servicio, se cobra USD 0,19. Dicha compaa utiliza esta frmula:
() = 12 + 0,19
Qu representa x en ella?
A. La cantidad de horas que se ha utilizado el servicio en un mes
B. La cantidad de dinero a pagar por el uso del servicio en un mes
C. La cantidad de horas que se ha excedido el uso del servicio
D. La cantidad de minutos que se ha utilizado el servicio en un mes
11. Un productor de trigo que utiliza un modelo de costo de produccin lineal determin que si
produce 100 quintales, el costo total sera de USD 2000, mientras que si produce 400 quintales,
el costo total sera USD 8000. Determina la razn de cambio del costo de produccin respecto
a las unidades de produccin.
A. 18,33 B. 20 C. 19 D. 21,12
59
12. Microsoft ha desarrollado dos sistemas operativos, el uno para un mercado internacional y el
otro para un mercado local, el modelo de costo de produccin lineal determin que si produce
1200 dispositivos para el mercado local, el costo total sera de USD 80000, mientras que si
produce 2000 dispositivos para el mercado internacional, el costo total sera USD 125000.
Determina la razn de cambio del costo de produccin respecto a las unidades de produccin.
A. 38,50 B. 60 C. 1,33 D.56,25
13. Un algodonero recoge 30 Kg cada hora, y demora media hora preparndose todos los das
cuando inicia la jornada. La funcin lineal que representa esta situacin es: () =
30 15
Qu representa x en ella?
A. La cantidad de kg de algodn recogido
B. La cantidad de kg de algodn recogidos en una hora
C. La cantidad de horas transcurridas
D. El tiempo total que tarda en prepararse
1.15.2 FUNCIN CUADRTICA

La funcin f est definida por: () = 2 + +
Ejercicio 1:
Sobre el mismo plano dibuje las siguientes funciones cuadrticas:
f(x) = - x2 f(x) = - 20 x2
60
Ejercicio 2:
Dada la funcin () = 2 2 4 + 1, determine el vrtice, puntos de corte con los ejes.
Ejercicio 3:
Dada la funcin () = 2 2 + 5 2, determine el vrtice, puntos de corte con los ejes y
grfica
Ejercicio 4:
Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x2 - 4x - 5. Si x es la cantidad de
calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben fabricarse para reducir el
costo al mnimo.
A. 2 B. 9 C. 8 D. 1
5. Ejercicio Ineval
Mediante grficas y ecuaciones, Antonio ha determinado el comportamiento (venta y ganancia)
que ha tenido un producto durante 3 meses, pero este material se desorden y debe presentarlo
de forma urgente. Aydale a relacionar cada grfica con su ecuacin.
1.- 2. 3.
I) 2x 2 -6x -10 A. 1III, 2II, 3I C. 1II, 2I, 3III

II) 6x 2 -11x -10 B. 1I, 2II, 3III D. 1III, 2I, 3II
III)5x 2 +2x
6. Ejercicio Ineval
Cul de las siguientes grficas podran representar la grfica dada por la ecuacin cuadrtica?
2 2 4 6
7. La altura que alcanza un volador en funcin del tiempo est representada por la expresin:
61
h = -3t2 + 48t
Si la altura se mide en metros, el tiempo en segundos, no se considera la resistencia del aire y se

toma el eje de las abscisas como referencia del suelo, la altura mxima alcanzada es ____ metros y
el tiempo que se demora en alcanzar la misma es ____ segundos.
A. 8, 192 B. 192, 8 C. 4, 60 D. 60,4
h = -5t2 + 80t

A. 8, 320 B. 16, 200 C. 200, 16 D. 320, 8
h = -5t2 + 40t
A. 4, 80 B. 80, 4 C. 120, 8 D. 8, 120

10. Una cocina solar de forma parablica se fabrica siguiendo la ecuacin: y = 2x2 - 16x + 30, y
est montada sobre un mesn, cuyo borde coincide con el eje de las abscisas. Si todas las
medidas estn dadas en metros, determine la profundidad que deber tener el mesn para que
la cocina quepa perfectamente.
A. 5 B. 2 C. 3 D. 4
1.16 PROGRESIONES
1.16.1 PROGRESIONES ARITMTICAS
Una progresin aritmtica es una sucesin numrica, cuyos trminos se obtienen sumando o
restando un nmero constante.
5 12 19 26 33 40 ____
Se aplican las siguientes frmulas:
Trmino n-simo: = 1 + (n 1)d

Suma de trminos: = ( 1 + ) o
2

= [ 21 + ( n -1 )d ]
2
Dnde: an = ltimo trmino a1 = primer trmino

n = nmero de trminos d = diferencia (constante que se suma o resta)
Sn = Suma de trminos.
1.16.1.1 EJERCICIOS DE PROGRESIONES ARITMTICAS
1. Calcular la suma de los 20 primeros trminos de la progresin aritmtica:

3, 7, 11, 15, 19, .
62
2. El ltimo trmino de una progresin aritmtica de 10 trminos vale 16. La suma de todos sus
trminos vale 70. Calcula el primer trmino y la diferencia.
3. El primer trmino de una progresin aritmtica es 1, el segundo 2 y la suma de todos sus

trminos 210. Averigua cuntos trminos tiene esta progresin.
EJERCICIOS INEVAL
4. Sara debe pagar su prstamo en 7 cuotas que aumentan USD 4 cada mes. Si la cuota inicial
es de USD 6, cunto pagar en total?
a. 252 b. 126 c. 72 d. 112
5. Kathia debe pagar su prstamo en 8 cuotas que aumentan USD 4 cada mes. Si la cuota inicial
es de USD 5, cunto pagar en total?
a. 136 b. 119 c. 304 d. 152
6. Vanessa debe pagar su prstamo en 8 cuotas que aumentan USD 4 cada mes. Si la cuota
inicial es de USD 4, cunto pagar en total?
a. 180 b. 128 c. 72 d. 144
1.16.2 GEOMTRICAS
Una progresin geomtrica es una sucesin numrica, cuyos trminos se obtienen multiplicando o
dividiendo una constante.
6 18 54 162 486 ____
Se aplican las siguientes frmulas:
Trmino n-simo: = 1 . 1
1
Suma de trminos: = 1 o
1
. R 1
=
1
Dnde: an = ltimo trmino a1 = primer trmino

n = nmero de trminos r = razn (constante que se multiplica o divide)
Sn = Suma de trminos.
1.16.2.1 EJERCICIOS DE PROGRESIONES GOEMTRICAS

1. Halla la suma de los primeros 8 trminos de la progresin:
-3, -9, -27, -81, ...
2. Dado la progresin, hallar el noveno trmino.

14, 28, 56, 112
3. En una progresin geomtrica de tres trminos, la suma de ellos es 133 y el primero vale 1.
Cul es la razn?
63
1.17 INTERPRETACIN GRFICA

Una grfica puede comunicar mucha informacin de una manera concisa. Esta grfica muestra la
relacin entre el nmero de personas dentro de un estadio de bisbol y el tiempo transcurrido
desde que el partido termin.
El nmero de personas depende del tiempo

transcurrido desde que el partido termin. As pues,
el tiempo en minutos es la variable independiente y
el nmero de personas es la variable dependiente
La interpretacin grfica es simplemente la lectura del eje x versus el eje y, as en el siguiente

grfico se puede decir que en un da determinado a las 10:00 PM no llueve, que a partir de las
11:00 PM hasta las 3:00 AM la lluvia es fuerte y se incrementa.
Ejercicio
La grfica muestra el nmero de visitantes que ha tenido un blog durante los 10 primeros meses
desde su creacin.
Con base en la grfica se puede afirmar que la velocidad mensual de crecimiento de los visitantes
del blog es de ____ para los meses comprendidos entre 0 y 4, y de ____ para los meses
comprendidos entre 6 y 11.
Esta interpretacin se la realiza tambin

calculando las dos pendientes generadas
por las dos rectas inclinadas, la frmula de
pendiente fue explicada en el tema
Funcin lineal.
As se obtienen los dos resultados:
En la primera recta inclinada: 8,75 y en la

ltima parte: 15.
64
1.18 ESTADSTICA BSICA

1.18.1 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son tambin denominadas medidas de posicin o de centralizacin. Como su nombre lo indica,
hacen referencia a los valores centrales de una determinada distribucin de datos. Estas medidas
son:
1.18.1.1 MEDIA ARITMTICA O PROMEDIO ( )

Valor obtenido al sumar todos los datos y dividir el resultado entre el nmero total de datos .
1.18.1.2 MEDIANA (Me)
Es el valor central de todos los datos cuando stos estn ordenados de menor a mayor
Ejemplo:
Ordenamos los datos de menor a mayor.
Si la serie tiene un nmero impar de medidas la mediana es la puntuacin central de la
misma.
2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6
Me = 5
Si la serie tiene un nmero par de puntuaciones la mediana es la media entre las dos
puntuaciones centrales.
7, 8, 9, 10, 11, 12
Me = 9.5
1.18.1.3 MODA (Mo)

Es el valor que se repite con ms frecuencia
Ejemplo:
Hallar la moda de la distribucin:
2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5
Mo = 4
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es
la mxima, la distribucin es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9
Mo= 1, 5, 9
Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen la misma frecuencia, no hay moda.
2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9
1.18.2 MEDIDAS DE DISPERSIN

Son aquellas que muestran la variabilidad de una distribucin, indicando por medio de un nmero, si
las diferentes puntuaciones de una variable estn muy alejadas de la media.
En las ltimas pruebas Ser Bachiller, la nica pregunta respecto a este tema es con relacin a la
Desviacin Estndar, por concepto es aquel valor numrico que nos indica que tan cerca o que tan
lejos se encuentra de la media aritmtica o promedio
65
Ejemplo 1:
Datos NO Agrupados
Hallar la varianza y la desviacin tpica de la serie: 5, 8, 10, 12, 16.
Ejemplo 2:
Datos Agrupados
La altura en cm de los alumnos de un colegio est en la siguiente tabla. Calcular la desviacin
tpica.
.
1.18.3 DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS

El diagrama de tallo y hojas es un semigrfico que permite presentar la distribucin de una variable
cuantitativa. Consiste en separar cada dato en el ltimo dgito (que se denomina hoja) y las cifras
delanteras restantes (que forman el tallo).
Es especialmente til para conjuntos de datos de tamao medio y que sus datos no se agrupan
alrededor de un nico tallo.
De esta forma con el tallo 4 se forman los nmeros: 44, 45 y 49

Con el tallo 5 se forman los nmeros: 50, 52, 53, 53, 54, 54, 56, 57, 57, 57 y 58
Y as sucesivamente con cada tallo.
66
1.18.4 EJERCICIOS INEVAL

1. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en la
tabla, qu grupo tiene menos dispersas sus calificaciones?
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4
Materia 1 7,00 10,00 4,00 9,00
Materia 2 8,00 8,00 6,00 10,00
Materia 3 8,00 10,00 6,50 9,80
Materia 4 8,50 6,00 5,80 10,00
Materia 5 7,00 4,00 6,00 10,00
Promedio 7,70 7,60 5,66 9,76
Desviacin estndar 0,60 2.33 0,86 0,39
A. Grupo 2 B. Grupo 4 C. Grupo 1 D. Grupo 3
tabla, qu grupo tiene menos dispersas sus calificaciones?
Materia 1 10,00 9,00 6.50 9.00

Materia 2 9.50 8,00 6.00 9,80
Materia 3 9.00 10,00 6.50 10,00
Materia 4 7.00 6,00 6.00 9,50
Materia 5 8,20 4,00 6.20 10,00
Promedio 8,74 7,40 6.24 9,66
Desviacin estndar 1,05 2,15 0.22 0,38
3. Usar el diagrama de tallo y hojas para hallar la media, mediana y moda de un conjunto de datos.
a. 46.68; 55 y 42.5
b. 4; 55.5 y 42.5
c. 46.68; 42.5 y 55
d. 46.68; -55.5 y 42.5
1.19 VECTORES
1.19.1 SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES EN EL PLANO
Est formado por dos ejes numricos perpendiculares entre s. El punto de interseccin de los ejes
se considera como el origen de cada uno de los ejes X e Y. este punto se llama origen de
coordenadas y se designa con la letra O.
La posicin de un punto en el plano, queda determinado por un binomio de nmeros ordenados

(, ), donde el primero representa la coordenada sobre el eje x, y el segundo la coordenada sobre
el eje y.
67
Ubicacin de un punto en el plano.-

Ubicar el punto A de coordenadas (5,7) y el punto B de coordenadas (-6,4)
1.19.2 VECTOR EN EL PLANO

Un vector se define por:
El origen a considerar (O), cuando interese conocer el punto de aplicacin del vector.
La direccin o lnea de accin, est representada por los ngulos y
El sentido, que viene determinado por la punta de flecha localizada en el extremo del vector.
El mdulo, que es la distancia entre el origen y el extremo del vector.
Un vector se representa mediante una letra mayscula y una flecha pequea

en la parte superior ( ). El modulo se representa con la misma letra, pero
sin la flecha en la parte superior (A) o bien, colocando entre barras a la letra
con la flecha ||.
1.19.3 OPERACIONES BSICAS ENTRE VECTORES

Las magnitudes escalares, se operan mediante los mtodos algebraicos.
Los vectores, no obedecen las leyes de las operaciones de la aritmtica y lgebra ordinarias.
1.19.3.1 SUMA DE VECTORES

La suma de dos vectores
, es un nuevo vector , que grficamente se obtiene mediante el
mtodo del paralelogramo o del polgono.
El signo (+) sirve para representar, tanto a la suma vectorial, como a la escalar. No debe producir
confusin, si se distingue claramente las cantidades vectoriales de las escalares.
| +
| +

Mtodo del paralelogramo: a partir de un punto cualquiera del plano, se trazan los dos vectores y
se forma un paralelogramo. La resultante 1 de los vectores
, es la diagonal del paralelogramo,
en el que
son lados adyacentes. Los tres vectores ,
1 son concurrentes:
El vector 1, constituye la suma geomtrica de los vectores

.
68
La resultante de dos vectores colineales, es igual a su suma algebraica:
Mtodo del polgono: A partir de un punto cualquiera del plano, se trazan todos los
vectores, uno a continuacin de otro. La resultante de todos los vectores, se obtiene
uniendo el origen del primer vector, con el extremo del ltimo vector.
Mtodo algebraico: para sumar algebraicamente dos o ms vectores, estos deben estar en
funcin de sus vectores base.
= +
= +

= +

.
____________
= + Donde:
= +
+
= + +
= + +
69
1.19.3.2 DIFERENCIA DE VECTORES

Vector opuesto: El vector opuesto a uno dado (), es otro vector de igual modulo y direccin, pero
de sentido contrario al dado ():
La diferencia de dos vectores , que es igual a la suma de con el

, es un nuevo vector
opuesto de :
El signo (-) sirve para representar, tanto a la diferencia vectorial, como a la escalar. Sin embargo,
no debe existir confusin, ni errores, si se cuida en distinguir las cantidades vectoriales de las
escalares.
La suma de un vector con su opuesto, nos da el vector nulo:
+ () = 0
La diferencia de vectores, no cumple con la propiedad conmutativa:

1.19.3.3 MULTIPLICACIN DE UN VECTOR POR UN ESCALAR
El producto de un vector , por un escalar m, es un vector m, cuyo mdulo es m veces el mdulo
de .
La notacin de .3 y 3. , significa lo mismo.
EJERCICIOS RESUELTOS
Dados los siguientes vectores
= 3 + 8 = 7 + 2
= 2 9
Efectuar las siguientes operaciones.
- 5+2 3
+ 2

= - 5(2 9) + 2(3 + 8) = 3( 3 + 8) - (7 + 2) =2 9 + 2(7 + 2)
= - 10+45+6+16 =9 + 24 + 7 2 =2 9 - 14 + 4
= (-10+6) + (45+16) = (9 + 7) + (24 2) =(2 14) + ( 9 + 4)
= - 4+61 = 16 + 22 = -12 - 5
70
EJERCICIOS PROPUESTOS
Dados los siguientes vectores

= 4 9
= 7 3 = + 2 = 3 8
Efectuar las siguientes operaciones.
5
+ + 7
3
4 0
9
1.19.4 VECTOR POSICIN
Es el vector que indica la posicin de un punto A que ocupa una partcula en movimiento, en un
tiempo t. se define por el vector ,
y une el punto de referencia O del plano xy, con el punto A.
1.19.5 EJERCICIOS RESUELTOS

1. La grafica muestra el desplazamiento del vehculo A que se dirige de Loja a Morona Santiago; y
el vehculo B que se dirige de Bolvar a Esmeraldas.
Determine el vector que representa la diferencia entre el desplazamiento de A y B?
= (6 2) (3 7)

= 3 + 5

= (7 + 6) (4 3)
= 3 + 9

= (3 + 5) (3 + 9 )

= 0 4
2. La grafica muestra la posicin de Juan y

Pablo respecto a su casa. Determine el
desplazamiento de Juan para llegar hasta Pablo.

= 3 + 10

= 7 7

= (7 7 ) (3 + 10)

= 4 17
71
1.19.6 EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Determine el desplazamiento que debe 2. La grfica muestra el desplazamiento de A y B.
realizar Andrs para llegar hasta su determine el vector que determina la suma de
helado. ambos desplazamientos.
a) 24
b) 13 4
c) 11 + 4
d) 2 8
a) 6 + 9
b) 9 3
c) 3 + 6
d) 15 12
3. La grfica muestra la posicin de dos autos 4. Un buque realiza un entrenamiento de
ubicados en los puntos A y B respecto a la rutina, parte del punto A y avanza 50 km
concesionaria (O), si el auto que est en el punto hasta el punto B, despus gira y recorre 80
A se dirige hacia B. determine el vector que km hasta el punto C. el guardacostas que
describe su recorrido est situado en A, desea conocer la
posicin actual del barco
5. La grafica muestra el desplazamiento de dos 6. Calcular :

individuos: Antonio que se dirige de la Plaza Grande a 2 + 5
La Carolina; y Bryan que se dirige del Terminal de
Quitumbe al C.C Recreo. Determine el vector que
representa la diferencia entre el desplazamiento de
Antonio y Bryan?
72
7. Encuentra la diferencia de los vectores: 8. Encuentra la diferencia de los vectores:

en trminos de X y Y 2 + 3 en trminos de X y Y
9. Carla desea ir a visitar a su amiga, para lo cual se dirige 30 km hacia el oeste y luego 303km
al norte. Cul es el vector que determina el desplazamiento de Carla?
a) 60km Este c) 60km (Este 30sur)
b) 60km (Norte 30oeste) d) 60km (Norte 60 Oeste)
10. Un montaista recorre 2km al sur y 3km al este por una parte llana de una montaa. A qu
distancia y en qu direccin est del punto de partida?
11. Hallar la fuerza resultante de dos fuerzas que actan sobre una caja
como se muestra en la figura?
12. Con base en el grfico que muestra la posicin de dos barcos, respecto a los observadores en
(1; 1) para y (-2; -1) para
Determine los siguientes vectores:

3 4
+ 4
3 + 2
3 +
3 2
3 4
3 + 4
3
3 2
3 + 4
73
1.20 MISELANEA MATEMTICA

1. Hace 6 aos la edad de Carmen era el cudruple que la de su hijo y despus de 8 aos ser el
doble. Actualmente, cul es la edad de Carmen y de su hijo?
A. 34 y 13 B. 30 y 10 C. 41 y 17 D. 20 y 7
2. Hace 8 aos la edad de Fabiola era el cudruplo que la de su hijo y despus de 18 aos ser el
doble. Actualmente, cul es la edad de Fabiola y de su hijo?
A. 60 y 21 B. 40 y 12 C. 72 y 17 D. 70 y 15
3. Hace 3 aos la edad de Lourdes era el cudruplo que la de su hijo y despus de 7 aos ser el
doble. Actualmente, cul es la edad de Lourdes y de su hijo?
A. 21 Y 10 B. 40 y 20 C. 23 y 8 D. 22 y 20
4. Si Ren tiene el doble de edad que Daniela y entre ambos acumulan 45 aos, cul expresin
ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 3x + x = 45 B. X + x/3 = 45 C. 2x + x = 45 D. 2x + x =90
5. Si Nathaly tiene el triple de edad que Sebastin y entre ambos acumulan 96 aos, cul
A. 2x + x =96 B. 3x + x = 96 C. 3x + 2x =96 D. X +x/3 =96
6. Si Patricio tiene el doble de edad que Mercedes y entre ambos acumulan 106 aos, cul
A. 2x + 3x = 106 B. X + x/2 =106 C. 2x + x = 206 D. 2x + x = 106
7. Si Ren tiene el doble de edad que Daniela y entre ambos acumulan 45 aos, cul expresin
ayuda a determinar la edad de ambos?
A. 2x + x = 90 B. X +x/2 = 45 C. 3x + x =45 D. 2x + x = 45
A. 10 B. 12 C. 8 D. 14
A. 16 B. 12 C. 36 D. 4
A. 25 B. 21 C. 20 D. 22
11. La tabla muestra las calificaciones obtenidas en una

prueba, y el coeficiente intelectual de los postulantes
para ocupar el cargo de gerente en una institucin
bancaria. Si nicamente aquellas personas con una
calificacin superior a 50 y un coeficiente intelectual
mayor a 95 pasarn a la etapa de entrevistas, cul
es la probabilidad de que este hecho suceda?
A. 2/50 B. 1/50 C. 4/50 D. 7/50

A. 2/50 B. 3/50 C. 8/50 D. 12/50
74

A. 5/50 B. 7/50 C. 3/50 D. 1/50
14. En una industria de produccin de cosmticos, 10 operadoras producen 1 000 perfumes en 2

das de 6 horas de trabajo. Si se aumenta el nmero de operadoras en un 50 %, cuntas horas
deben trabajar diariamente las operadoras para que la produccin se duplique en 4 das?
A. 9 B. 5 C. 8 D. 4

das de 2 horas de trabajo. Si se reduce el nmero de operadoras en un 60 %, cuntas horas
deben trabajar diariamente las operadoras para que la produccin se duplique en 4 das?
A. 10 B. 20 C. 5 D. 8

das de 4 horas de trabajo. Si se aumenta el nmero de operadoras en un 50 %, cuntas horas
deben trabajar diariamente las operadoras para que la produccin se triplique en 8 das?
A. 4 B. 1 C. 2 D. 8
17. Un taller automotriz cuenta con 7 tcnicos especializados que realizan 7 mantenimientos de
distintos autos en 4 horas. Si el dueo del taller decide contratar 2 tcnicos para aumentar la
cantidad de mantenimientos, cuntos se podran realizar en 8 horas?
A. 18 B. 9 C. 27 D. 10
A. 9 B. 18 C. 10 D. 27
A. 8 B. 20 C. 18 D. 4
20. En una oferta de zapatos, cuyo precio normal es de USD 50, se hace un descuento del 6 % en
cada par. Cul ser el descuento porcentual que recibe un cliente si compra 5 pares?
A. 12 B. 18 C. 6 D. 10
21. En una oferta de zapatos, cuyo precio normal es de USD 50, se hace un descuento del 12 % en
cada par. Cul ser el descuento porcentual que recibe un cliente si compra tres pares?
A. 10 B. 36 C. 18 D. 12
22. Una persona olvid el ltimo cdigo de su caja fuerte, pero recuerda haber ingresado la
siguiente sucesin de nmeros: 2,5; 5; 7,5; 10; 12,5;...
Si el ltimo cdigo que necesita la persona est ubicado en la octava posicin, cul es este
cdigo?
A. 15 B. 25 C. 17,5 D. 20
23. El diagrama de tallo y hojas muestra la cantidad de horas que invierte un

grupo de 10 alumnos en estudiar para su examen final de Matemtica.
Conociendo que la media aritmtica es 14,3 horas, identifica la afirmacin que
interpreta correctamente la desviacin estndar.
75
A. El tiempo normal de estudio debe ser entre 9,6 y 30 horas

B. El tiempo normal de estudio debe ser entre 6 y 20 horas
C. El tiempo normal de estudio debe ser entre 8,6 y 20 horas
D. El tiempo normal de estudio debe ser entre 8,6 y 10 horas
24. Si hay 6 puntos no colineales marcados en un papel, cul es el nmero de tringulos que se
pueden trazar?
A. 20 B. 66 C. 120 D. 720
25. En una clase de cocina se tienen nueve frutas, de las cuales se pueden escoger tres para hacer
los jugos que acompaen una comida. De cuntas maneras puede hacerse la eleccin de las
frutas?
A. 72 B. 252 C. 27 D. 84
26. Con base en los datos de la tabla, calcule la probabilidad de que una persona con la hidratacin
adecuada pueda completar una carrera de 15 km
Nmero de personas que completan la carrera
Situaciones Hidrataciones adecuadas Hidrataciones inadecuadas Totales
Practica deportes 60 10 70
No practica deportes 20 90 110
Total 80 100 180
A. 7/9 B. 10/19 C. 8/10 D. 4/9

27. Identifique el elemento que sigue en la secuencia.
A. 180/225 B. 435/250 C. 346/125 D. 348/120
28. Mara es 23 aos menor que Antonio y si se suman las dos edades el resultado es menor que
97. Cul es la edad que puede tener Antonio?
A. <37 B. >60 C. <60 D. >37
29. Micaela es 18 aos menor que Vctor Hugo y si se suman las dos edades el resultado es menor
que 74. Cul es la edad que puede tener Vctor Hugo?
A. >28 B. <46 C. <28 D. >46
30. Alejandra es 22 aos menor que Catalina y si se suman las dos edades el resultado es menor
que 66. Cul es la edad que puede tener Catalina?
A. <44 B. >22 C. <22 D. >44
31. Adrin es 34 aos menor que Eduardo y si se suman las dos edades el resultado menor que
108. Cul es la edad que puede tener Eduardo?
A. >71 B. <37 C. >37 D. <71
32. Esteban es 18 aos menor que Martha y si se suman las dos edades el resultado es menor que
82, cul es la edad que puede tener Martha?
A. >50 B. >32 C. <50 D. <32
33. Danilo es 24 aos mayor que Germania y si se suman las dos edades el resultado menor que
82, cul es la edad que puede tener Germania?
A. <29 B. <53 C. >29 D. >53
76
34. Juan es 28 aos mayor que Laura y si se suman las dos edades el resultado es menor que 76.
Cul es la edad que puede tener Laura?
A. <24 B. >52 C. <52 D. >24
35. Luis es 22 aos mayor que Connie y si se suman las dos edades el resultado es menor que 108.
Cul es la edad que puede tener Connie?
A. >43 B. >65 C. <43 D. <65
36. Hctor es 36 aos mayor que Estefana y si se suman las dos edades el resultado es menor que
136. Cul es la edad que puede tener Estefana?
A. >50 B. >86 C. <50 D. <86
37. Byron es 18 aos mayor que Alexandra y si se suman las dos edades el resultado es menor que
62. Cul es la edad que puede tener Alexandra?
A. <40 B. >40 C. >22 D. <22
38. Oscar es 22 aos mayor que Elva y si se suman las dos edades el resultado es menor que 78.
Cul es la edad que puede tener Elva?
A. <50 B. >50 C. >28 D. <28
39. Eduardo es 34 aos mayor que Alicia y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
86. Cul es la edad que puede tener Alicia?
A. <60 B. >26 C. >60 D. <26
40. Oswaldo es 46 aos mayor que Elsa y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
104, cul es la edad que puede tener Elsa?
A. <29 B. >75 C. <75 D. >29
41. Rodrigo es 14 aos mayor que Fanny y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
96. Cul es la edad que puede tener Fanny?
A. <55 B. >55 C. <41 D. >41
42. Guillermo es 26 aos mayor que Mara y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
88. Cul es la edad que puede tener Guillermo?
A. >31 B. <31 C. >57 D. <57
43. Fernando es 32 aos mayor que Beatriz y si se suman las dos edades el resultado es mayor que
76. Cul es la edad que puede tener Femando?
A. <54 B. >54 C. >22 D. <22
44. Jos es 48 aos mayor que Leonor y si se suman las dos edades el resultado es mayor que 94.
Cul es la edad que puede tener Jos?
A. <23 B. >23 C. <71 D. >71
45. Alejandro es 16 aos mayor que Carolina y si se suman las dos edades el resultado es mayor
que 72. Cul es la edad que puede tener Alejandro?
A. <44 B. >44 C. >30 D. <30
46. Nelly es 18 aos menor que Diego, y si se suman las dos edades, el resultado es menor que 80.
Cul es la edad que puede tener Diego?
A. <31 B. >31 C. <49 D. >49
47. Lucia es 14 aos menor que Jorge y si se suman las dos edades el resultado es menor que 124.
Cul es la edad que puede tener Jorge?
A. >55 B. >69 C. <55 D. <69

Nmero Prenda Color
77
5 Blusas Rojo
2 Falda Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
4 Chaquetas Caf
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una chaqueta color
negro?
A. 1/4 B. 4/25 C. 5/24 D. 1/3
49. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su armario. Si se escoge una prenda al
azar, cul es la probabilidad de que sea una blusa color rojo?
Nmero Prenda Color
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
A. 4/21 B. 2/21 C. 3/21 D. 5/21

Nmero Prenda Color
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln negro?
A. 5/21 B. 4/21 C. 3/21 D. 1/7

Nmero Prenda Color
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln plomo?
A. 1/21 B. 2/21 C. 4/21 D. 1/7

Cantidad Prenda Color
3 Blusas Rojo
5 Blusas Azul
3 Pantalones Negro
2 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
7 Chaqueta Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una blusa color
rojo?
A. 5/21 B. 4/21 C. 3/21 D. 1/21

Cantidad Prenda Color
3 Blusas Rojo
5 Blusas Azul
78
4 Pantalones Negro
2 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln color
plomo?
A. 1/7 B. 4/21 C. 2/21 D. 6/21
54. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su closet.

Nmero Prenda Color
3 Blusas Rojo
6 Blusas Azul
2 Pantalones Negro
4 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja una blusa color
azul?
A. 6/21 B. 1/22 C. 2/11 D. 3/11

Nmero Prenda Color
6 Blusas Rojo
4 Blusas Azul
6 Pantalones Negro
4 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
7 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de que Nancy escoja un pantaln negro?
A. 7/28 B. 1/29 C. 6/28 D. 2/28
Si se escoge una prenda al azar, cul es la probabilidad de

que Nancy escoja un pantaln color plomo?
A. 4/28 C. 2/28
B. 3/28 D.
57. Doce obreros cavan en 6 horas una zanja de 60 m. Cuntos metros cavarn en 10 horas 9
obreros?
A. 150 B. 35 C. 30 D. 75
58. Tres obreros cavan en 24 horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn en 12 horas 9
obreros?
A. 18 B. 27 C. 36 D. 9
59. Dos obreros cavan en 4 horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn en 2 horas 4
obreros?
A. 6 B. 18 C. 12 D. 10
60. Cinco obreros cavan en 24 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 6 horas 3
obreros?
A. 30 B. 15 C. 7,5 D. 12
61. Ocho obreros cavan en 12 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 24 horas 4
obreros?
A. 50 B. 200 C. 150 D. 100
79
62. Dos obreros cavan en 6 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 3 horas 8
obreros?
A. 100 B. 150 C. 200 D. 250
63. Cuatro obreros cavan en 6 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 3 horas 6
obreros?
A. 150 B. 200 C. 37,5 D. 75
64. Cuatro obreros cavan en 6 horas una zanja de 40 m. Cuntos metros cavarn 10 obreros en 3
horas?
A. 25 B. 50 C. 55 D. 100
65. Doce obreros cavan en 5 horas una zanja de 60 m. Cuntos metros cavarn en 10 horas 6
obreros?
A. 30 B. 20 C. 120 D. 60
66. Nueve obreros cavan en 3 horas una zanja ele 30 m. Cuntos metros cavarn 3 obreros en 6
horas?
A. 20 B. 10 C. 12 D. 40
67. Diez obreros cavan en 8 horas una zanja de 100 m. Cuntos metros cavarn en 20 horas 5
obreros?
A. 250 B. 125 C. 62,5 D. 100
68. Seis obreros cavan en 12 horas una zanja de 24 m. Cuntos metros cavarn 9 obreros en 6
horas?
A. 9 B. 7 C. 18 D. 5
69. Seis obreros cavan en 24 horas una zanja de 12 m. Cuntos metros cavarn en 12 horas 9
obreros?
A. 4,5 B. 18 C. 10 D. 9
70. 4 obreros cavan en 24 horas una zanja de 24 m. Cuntos metros cavarn en 12 horas 8 obreros?
A. 12 B. 48 C. 24 D. 20
del tiempo para dos muestras diferentes. la primera muestra se expresa por 26t y la segunda
mediante 16t(321 - 6t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo en el que las
A. 2/3 B. 3/5 C. 5/32 D. 7/32
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra
expresada por 24t y la segunda mediante 4t (161 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos.
Determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 3/12 B. 5/8 C. 14/20 D. 2/7
expresada por 22t y la segunda mediante 8t (81 - 3t), donde t representa el tiempo en minutos,
determine el tiempo en el que las muestras son iguales.
A. 3/8 B. 2/3 C. 1/2 D. 12/32
del tiempo para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 2 4t
y la segunda mediante 32t(41-2t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo
A. 1/3 B. 12/5 C. 3/32 D. 2/3
80
expresada por 24t y la segunda mediante 32t (42-3t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 1/4 B. 4/5 C. 12/32 D. 11/19
expresada por 23t y la segunda mediante 4t(162-5t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 7/22 B. 5/8 C. 2/3 D. 8/21
expresada por 26t y la segunda mediante 8t(162 - 5t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 5/32 B. 3/8 C. 8/23 D. 1/3
expresada por 24t y la segunda mediante 2t(41-3t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 1/3 B. 12/32 C. 4/5 D. 2/9
79. En un laboratorio se lleva un registro de millones de bacterias que crecen en funcin del tiempo
para dos muestras diferentes. Si la primera muestra se encuentra expresada por 2 5t y la segunda
mediante 4t(322-3t), donde t representa el tiempo en minutos, determine el tiempo en el que las
A. 5/9 B. 2/13 C. 2/3 D. 5/2
expresada por 26t y la segunda mediante 32t(82 -3t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 23/18 B. 1/3 C. 5/23 D. 3/5
expresada por 26t y la segunda mediante 8t(l62-6t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 1/3 B. 8/27 C. D. 4/22
expresada por 24t y la segunda mediante 8t (161 - 8t), donde t representa el tiempo en minutos,
A. 4/33 B. 2/21 C. 2/45 D. 14/52
83. Resolver la siguiente ecuacin: 26t = 4t(161-8t)

A. 9 B. 1/9 C. 18 D. 1/3

A. 21/4 B. 4 C. 1/2 D. 4/21

A. 3/20 B. 20/7 C. 2 D. 8
81

A. 4/17 B. 17/5 C. 5/19 D. 18/4

A. 21 B. 4/21 C. 3 D. 1/3

A. 5/24 B. 24/3 C. 24/5 D. 1/2

A. 22/5 B. 2 C. 3/5 D. 5/22
90. Resolver la siguiente ecuacin: 24x = 256

A. 1 B. 2 C. 4 D. 8

A. 10 B. 2 C. 3 D. 5
92. Resolver la siguiente ecuacin: 2x =64

A. 6 B. 5 C. 3 D. 8

A. 2 B. 3 C. 9 D. 6

A. 6 B. 7 C. 5 D. 4

A. 1 B. 3 C. 4 D. 2

A. 3 B. 6 C. 9 D. 1

A. 1 B. 4 C. 2 D. 6

A. 2 B. 6 C. 9 D. 3

A. 4 B. 8 C. 2 D. 16

A. 10 B. 3 C. 5 D. 8

A. 16 B. 4 C. 8 D. 10
102. Una empresa elabora dos productos similares x

y y a partir de una misma materia prima, cuya regin
de posibles combinaciones de produccin se
muestra en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra obtener la
empresa, si se conoce que la misma est representada
en miles de dlares por U(x, y) = 4x + 2y - 5.
A. 3 B.17 C. 29 D. 32
82
103. Una empresa elabora dos productos

similares x y y a partir de una misma
materia prima, cuya regin de posibles
combinaciones de produccin se muestra
en el grfico.
Determine la utilidad mxima que podra
obtener la empresa, si se conoce que la
misma est representada en miles de dlares
por U(x, y) = x + 5y - 5.
A. 6 C. 29
B. 8 D. 23
A PARTIR DEL EJERCICIO 104 HASTA EL

EJERCICIO 122 ES EL MISMO GRFICO DE
LOS EJERCICIOS ANTERIORES
104. Determine la utilidad mxima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
representada en miles de dlares por U(x, y) = 2x + 4y - 5.
A. 5 B. 15 C. 19 D. 21
A. 14 B. 16 C. 3 D. 18
representada en miles de dlares por U(x, y) = 4x + 2y + 2.
A. 10 B. 24 C. 36 D. 38
representada en miles de dlares por U(x, y) = 3x + y - 4.
A. 32 B. 10 C.21 D. 1
A. 9 B. 28 C. 35 D. 41
representada en miles de dlares por U(x, y) = 5x + y - 4.
A. 37 B. 3 C. 16 D. 45
A. 27 B. 21 C. 5 D. 38
representada en miles de dlares por U(x, y) = 5x - y + 5.
A. 8 B. 44 C. 15 D. 48
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 3y - 2.
A. 9 B. 16 C. 5 D. 23
A. 8 B. 24 C. 18 D. 32
83
A PARTIR DEL EJERCICIO 104 HASTA EL

EJERCICIO 122 ES EL MISMO GRFICO DE
LOS EJERCICIOS ANTERIORES
114. Determine la utilidad mxima que

podra obtener la empresa, si se conoce
que la misma est representada en miles
de dlares por U(x, y) = x + 4y - 2.
A. 7
B. 10
C. 23
D. 21
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 5y + 2.
A. 30 B. 15 C. 35 D. 13
A. 12 B. 22 C. 28 D. 32
A. 18 B. 8 C. 24 D. 32
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 4y - 2.
A. 7 B. 10 C. 19 D. 21
representada en miles de dlares por U(x, y) = x + 5y + 2.
A. 15 B. 13 C. 30 D. 33
120. Determine la utilidad mnima que podra obtener la empresa, si se conoce que la misma est
A. 12 B. 22 C. 28 D. 31
A. 23 B. 6 C. 24 D. 10
representada en miles de dlares por U(x, y) = 3x - 3y + 7.
A. 4 B. 2 C. 1 D. 28

Tipo de tela Largo (m) Permetro (m)
Batista 30 84
Brocado 50 132
Seda 25 70
Mezclilla 35 100
Damasco 25 74
Gabardina 30 110
Si se conoce que todas las telas son rectangulares y que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de
sus lados, cul de las afirmaciones es correcta?
A. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de seda.

B. El rollo de tela batista tiene el mismo ancho que el de brocado.
C. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de batista.
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de gabardina.
84

Batista 72 212
Brocado 60 166
Seda 40 110
Mezclilla 60 180
Damasco 45 158
Gabardina 50 136
A. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de batista

B. El rollo de tela seda tiene el mismo ancho que el de brocado

Batista 75 200
Brocado 60 180
Seda 40 110
Mezclilla 65 200
Damasco 45 170
Gabardina 50 150
A. El rollo de tela brocado tiene el mismo ancho que el de seda

B. El rollo de tela damasco tiene el mismo ancho que el de batista

Batista 40 150
Brocado 60 180
Seda 55 140
Mezclilla 65 200
Damasco 45 170
Gabardina 50 150
Tipo de tela Largo (m) Permetro (m) A. La tela mezclilla y la tela batista tienen
Batista 32 100 el mismo ancho
Brocado 36 112 B. La tela seda y la tela brocado tienen el
Seda 40 116 mismo ancho
Mezclilla 30 104 C. La tela damasco y la tela batista tienen
Damasco 34 116 el mismo ancho
Gabardina 38 128 D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo
ancho que el de brocado.

A. La tela mezclilla y la tela batista tienen el mismo ancho

C. La tela seda y la tela batista tiene el mismo ancho
D. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de brocado.

85

Batista 23 80
Brocado 27 92
Seda 23 84
Mezclilla 25 92
Damasco 17 64
Gabardina 21 68
A. El rollo de tela mezclilla tiene el mismo ancho que el de brocado.

B. La tela brocado y la tela seda tienen el mismo ancho

Batista 27 104
Brocado 37 142
Seda 29 104
Mezclilla 44 156
Damasco 37 110
Gabardina 41 120

D. La tela brocado y la tela mezclilla tienen el mismo ancho

Batista 35 110
Brocado 40 116
Seda 30 98
Mezclilla 45 132
Damasco 25 84
Gabardina 50 136

B. La tela brocado tiene el mismo ancho que la gabardina
C. La tela seda y la tela brocado tienen el mismo ancho
D. La tela seda y la tela batista tiene el mismo ancho

Lino 30 100
Casimir 40 110
Franela 35 108
Polister 45 132
Algodn 50 142
Texas 25 86

86

Lino 35 116
Casimir 25 84
Franela 40 122
Polister 30 100
Algodn 20 70
Texas 45 120

C. La tela de algodn y la tela texas tienen el mismo ancho

Lino 25 78
Casimir 40 118
Franela 35 112
Polister 50 136
Algodn 45 124
Texas 30 88

C. La tela lino y la tela texas tienen el mismo ancho
D. La tela casimir y la tela franela tiene el mismo ancho

Lino 38 102
Casimir 32 100
Franela 36 114
Polister 40 120
Algodn 34 104
Texas 42 112

D. La tela casimir y la tela de algodn tienen el mismo ancho

Lino 30 100
Casimir 37 118
Franela 32 96
Polister 42 116
Algodn 35 106
Texas 28 84

87

D. La tela franela y la tela polister tienen el mismo ancho

Lino 32 100
Casimir 37 118
Franela 34 106
Polister 30 92
Algodn 38 116
Texas 36 110

C. La tela franela y la tela texas tienen el mismo ancho
D. El rollo de tela casimir tiene el mismo ancho que el de algodn

Lino 42 108
Casimir 50 124
Franela 42 122
Polister 50 132
Algodn 38 126
Texas 36 112
A. La tela polister y la tela algodn tienen el mismo ancho

B. La tela franela y la tela polister tienen el mismo ancho
C. El rollo de tela lino tiene el mismo ancho que el de casimir
D. La tela texas y la tela casimir tienen el mismo ancho
138. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 10 000 000 de bacterias por cm 2. Si al tomar
un bao se pierde el 10 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 30 %
adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 37 B. 40 C. 60 D. 63
139. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 100 000 000 de bacterias por mm 2. Si al
tomar un bao se pierde el 10 % de estas, y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10
% adicional, qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 80 B. 20 C. 81 D. 19
adicional, qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 72 B. 28 C. 30 D. 70
un bao se pierde el 10 % de stas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 30 %
A. 70 B. 63 C. 30 D. 37
142. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 5 000 000 bacterias por cm 2. Si al tomar un
bao se pierde el 10 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 10 % adicional,
qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 90 B. 19 C. 81 D. 20
88
adicional, qu cantidad de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 1 600 000 B. 400 000 C. 1 620 000 D. 380 000
adicional, qu cantidad de bacterias se pierde en total?
A. 380 000 B. 1 600 000 C. 400 000 D. 1 620 000
145. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 1 000 000 de bacterias por cm2. Si al tomar
A. 65 B. 35 C. 68 D. 32
A. 68 B. 65 C. 35 D. 32
A. 55 B. 60 C. 40 D. 45
A. 45 B. 55 C. 60 D. 40
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 5 % adicional,
qu porcentaje de bacterias se conserva en el cuerpo?
A. 24 B. 25 C. 76 D. 75
un bao se pierde el 20 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 5 % adicional,
qu porcentaje de bacterias se pierde en total?
A. 76 B. 25 C. 75 D. 24
A. 39 B. 61 C. 75 D. 25
A. 39 B. 75 C. 25 D. 61
153. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 100 000 000 de bacterias por cm 2. Si al
tomar un bao se pierde el 40 % de estas y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 50 %
A. 70 B. 90 C. 30 D. 10
A. 30 B. 10 C. 90 D. 70
89
A. 51 B. 49 C. 60 D. 40
un bao se pierde el 20 % de estas, y si al usar un jabn antibacteriano se pierde un 20 %
A. 40 B. 60 C. 64 D. 36
A. 336 B. 6 C. 20 D. 12
158. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de dos dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 10 B. 12 C. 20 D. 60
159. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 5, cdigos de cuatro dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 60 B. 5 C. 12 D. 120
160. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 6 cdigos de cuatro dgitos para una tienda de
A. 12 B. 360 C. 5 D. 20
161. Si con los nmeros del 1 al 6 se deben realizar cdigos de cinco dgitos sin que se repitan,
A. 20 B. 336 C. 66 D. 720
A. 12 B. 6 C. 48 D. 24
A. 54 B. 210 C. 21 D. 42
164. Si con los nmeros del 1 al 7 se deben realizar cdigos de tres dgitos sin que se repitan sus
dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 210 B. 21 C. 54 D. 42
165. Si con los nmeros del 1 al 8 se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan sus
dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 28 B. 112 C. 12 D. 56
A. 56 B. 112 C. 336 D. 28
167. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 9, cdigos de dos dgitos para una tienda de
A. 504 B. 72 C. 36 D. 126
168. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 9, cdigos de tres dgitos para una tienda de
A. 126 B. 36 C. 20 D. 504
90
169. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
A. 20 B. 10 C. 40 D. 5
170. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, cdigos de tres dgitos para una tienda de ropa
A. 20 B. 70 C. 55 D. 60
171. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, f, cdigos de 2 dgitos para una tienda de ropa
A. 60 B. 30 C. 90 D. 15
172. Si se debe realizar con las letras a, b, c. d, e, f, cdigos de tres dgitos para una tienda de
A. 60 B. 30 C. 120 D. 240
173. Si con las letras a, b, c, d, e, f, g se deben realizar cdigos de dos dgitos sin que se repitan
sus dgitos, cuntos cdigos se pueden formar?
A. 84 B. 122 C. 42 D. 360
174. Si se debe realizar con las letras a, b, c, d, e, f, g, cdigos de tres dgitos para una tienda de
ropa sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 320 B. 336 C. 35 D. 210
A. 60 B. 12 C. 54 D. 10
176. Si se debe realizar con los nmeros del 1 al 6 cdigos de dos dgitos para una tienda de ropa
sin que se repitan sus dgitos, cuntos cdigos se puede formar?
A. 20 B. 36 C. 30 D. 120
4, 6,7, 9 teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 720 B. 60 C. 336 D. 120
6, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 10 B. 20 C. 60 D. 30
4; teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 10 B. 60 C. 20 D. 120
A. 120 B. 60 C. 20 D. 30
A. 34 B. 12 C. 60 D. 24
182. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
A. 12 B. 24 C. 6 D. 20
183. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
A. 20 B. 56 C. 12 D. 72
91
184. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2,
A. 12 B. 24 C. 6 D. 36
185. Cuntos puntos de dos coordenadas (x , y), se pueden generar con los dgitos 0, 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 180 B. 45 C. 60 D. 90
4, 5, 6, 7, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 336 C. 84 D. 504
187. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3, 4,
5 6, 7, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 36 B. 120 C. 72 D. 336
188. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z), se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
A. 336 B. 120 C. 60 D. 36
189. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
A. 30 B. 60 C. 20 D. 40
13, 14, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 120 B. 336 C. 10 D. 60
191. Cuntos puntos de tres coordenadas (x, y, z) se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3,
4, 5, 6, 7, 8, 9, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 10 B. 120 C. 336 D. 720
192. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
A. 12 B. 48 C. 6 D. 24
193. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 45 B. 60 C. 90 D. 120
13, teniendo en cuenta que no es posible repetir los nmeros?
A. 36 B. 24 C. 12 D. 6
A. 240 B. 60 C. 120 D. 36
196. Cuntos puntos de dos coordenadas (x, y), se pueden generar con los dgitos 0, 1,2, 3, 4,
A. 21 B. 42 C. 120 D. 60
197. Para recorrer dos puntos que distan entre s 1 000 m, un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 25 m/s. Si se duplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 10 B. 20 C. 40 D. 60
92
198. Para recorrer dos puntos que distan entre s 150 m, un mvil se desplaza a una rapidez
utilizar?
A. 3 B. 6 C. 12 D. 1,5
constante de 25 m/s. Si se triplica su rapidez para cubrir la misma distancia, cuntos segundos
utilizar?
A. 2 B. 4 C. 1 D.8
constante de 50 m/s. Si su rapidez se reduce a la mitad para cubrir la misma distancia,
Cuntos segundos utilizar?
A. 16 B. 24 C. 8 D. 4
201. Para recorrer dos puntos que distan entre s 240 m. Un mvil se desplaza a una rapidez
constante de 40 m/s. Si se reduce su rapidez a 2/3 de la rapidez inicial para cubrir la misma
distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 18 B. 4,5 C. 9 D. 27
constante de 40 m/s. Si se aumenta su rapidez a 3/2 de la rapidez inicial para cubrir la misma
A. 4 B. 8 C. 12 D. 2
A. 5 B. 50 C. 75 D. 12,5
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez al 20 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
A. 50 B. 75 C. 25 D. 125
constante de 40 m/s. Si se aumenta la rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
misma distancia, cuntos segundos utilizar?
A. 10 B. 15 C. 5 D. 25
A. 3 B. 4 C. 6 D. 2
constante de 50 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
A. 16 B. 24 C. 48 D. 8
constante de 100 m/s. Si se reduce la rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
A. 6 B. 12 C. 24 D. 12
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a un 10 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
A. 20 B. 40 C. 80 D. 12
constante de 100 m/s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
A. 4 B. 1 C. 2 D. 8
A. 2 B. 4 C. 8 D. 12
93
constante de 50 m/s. Si su rapidez se reduce a la mitad para cubrir la misma distancia, cuntos
segundos utilizar?
A. 8 B. 16 C. 24 D. 12
A. 12 B. 18 C. 36 D. 9
214. Para recorrer dos puntos que distan entre s 250 m. un mvil se desplaza a una rapidez
A. 50 B. 25 C. 12,5 D. 6
A. 50 B. 25 C. 75 D. 12
A. 10 B. 2,5 C. 7 D. 5
A. 1 B. 4 C. 2 D. 8
A. 8 B. 16 C. 24 D. 4
A. 3 B. 6 C. 12 D. 24
constante de 50 s. Si se reduce su rapidez a un 10 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
A. 20 B. 10 C. 40 D. 80
constante de 100 s. Si se aumenta su rapidez en un 50 % de su rapidez inicial para cubrir la
A. 1 B. 4 C. 8 D. 2
A. 2 B. 1 C. 8 D. 4
constante de 100 m/s, si se aumenta su rapidez en un 20 % de su rapidez inicial para cubrir la
A. 1 B. 10 C. 5 D. 20
A. 2 B. 4 C. 8 D. 16
utilizar?
A. 20 B. 5 C. 10 D. 40
constante de 3 m/s. Si se duplica su rapidez para cubrir la misma distancia,
94
Cuntos segundos utilizar?

A. 6 B. 3 C. 12 D. 24
constante de 50 m/s. Si su rapidez se reduce a la mitad para cubrir la misma distancia, cuntos
segundos utilizar?
A. 12 B. 8 C. 16 D. 24
A. 18 B. 4,5 C. 27 D. 9
A. 50 B. 25 C. 12,5 D. 100
A. 25 B. 50 C. 120 D. 100
A. 8 B. 12 C. 4 D. 2
A. 10 B. 12 C. 25 D. 5
A. 4 B. 8 C. 2 D. 1
A. 12 B. 6 C. 8 D. 4
A. 12 B. 6 C. 3 D. 24
constante de 50 m/s. Si se reduce su rapidez a un 10 % de su rapidez inicial para cubrir la misma
A. 80 B. 20 C. 40 D. 120
A. 1 B. 4 C. 2 D. 8
A. 2 B. 4 C. 1 D. 8
A. 5 B. 10 C. 15 D. 2,5
utilizar?
A. 5 B. 2 C. 20 D. 10
95
241. Para recorrer dos plintos que distan entre s 36 m, un mvil se desplaza a una rapidez
utilizar?
A. 12 B. 18 C. 6 D. 3
A. 2,5 B. 10 C. 5 D. 15
utilizar?
A. 20 B. 5 C. 10 D. 30
244. Tatiana debe pagar su prstamo en 8 cuotas que aumentan USD 6 cada mes. Si la cuota
inicial es de USD 6, cunto pagar en total?
A. 210 B. 36 C. 216 D. 1200
245. Un fabricante de juguetes tiene costos fijos mensuales de USD 1 500 y el costo de
produccin de cada unidad es de USD 10. Si una gran cadena de juguetes solicita 500 juguetes,
determine el costo de produccin.
A. 3 500 B. 6 500 C. 5 000 D. 7 500
246. A una persona le regalaron un vehculo nuevo. A los 4 aos de haberlo recibido, el carro fue
avaluado en USD 15 000. A los 7 aos el avalo fue de USD 12 000. Si la relacin entre avalo
y tiempo es lineal, determine el valor inicial del vehculo para que la persona pueda realizar la
declaracin de impuestos con base en su valor original.
A. 16 000 B. 22 000 C. 27 000 D. 19 000
247. Una partcula cargada de masa m es expuesta a un campo magntico constante de magnitud
B y dirigida hacia fuera de la pgina, en la que la partcula se mueve en sentido horario en un
crculo de radio R con una velocidad v, como se muestra en la figura:
Determine la afirmacin verdadera si la partcula se desplaza con una velocidad 2v en un campo
magntico constante de la misma magnitud B. ahora dirigida hacia dentro de la pgina.
A. Ahora la partcula se desplaza en sentido horario en

un crculo de radio 2R
B. Ahora la partcula se desplaza en sentido antihorario
en un crculo de radio R.
C. Ahora la partcula se desplaza en sentido antihorario
en un crculo de radio 2R
D. La partcula se desplaza en el mismo radio R.
248. Dentro de un barrio se identifican 12 puntos estratgicos que las autoridades han decidido
vigilar; para ello, se colocan cmaras de seguridad. Si se considera que no se instalan ms de
2 cmaras en una misma lnea de observacin, cuntas lneas de observacin pueden ser
trazadas?
A. 12 B. 15 C. 66 D. 24
249. La sucesin permite generar cdigos que faciliten la bsqueda de cada nuevo cliente en un
almacn. Cul es el cdigo que se le asign al cuarto cliente?
3 E, 6 G, 12 I,___, 48M
A. 15J B. 21K C. 18J D. 24K

250. La importacin de un equipo cuesta USD 600; adicionalmente, se paga por transporte el 20
%. Sobre este nuevo valor se paga un 5 % del valor del seguro. Identifique el valor total, en
dlares, que se paga por el equipo importado.
A. 625 B. 756 C. 700 D. 750
251. Una cocina solar de forma parablica se fabrica siguiendo la ecuacin: y = x 2 - 6x + 8, y est
montada sobre un mesn, cuyo borde coincide con el eje de las abscisas. Si todas las medidas
estn dadas en metros, determine la profundidad que deber tener el mesn para que la cocina
quepa perfectamente.
A. 2 B. 3 C. 12 D. 1
96
252. Al llegar al edificio en donde vive, una persona se da cuenta de que ha olvidado las llaves y
su celular, por lo que empieza a lanzar pequeas piedras para llamar la atencin de alguien en
su departamento. Las piedras que golpean en su ventana alcanzan una altura mxima segn la
ecuacin: h = 15t - 5t2, donde h es altura dada en metros y t el tiempo que viaja la piedra.
Si entre cada piso del edificio hay una altura de 3 m y se considera la planta baja como el primero,
en qu piso vive la persona?
A. Primero B. Tercero C. Segundo D. Cuarto

253. Un centro de nivelacin realiza una oferta a un colegio para preparar a sus estudiantes
previos a las pruebas de ingreso a la universidad. Por cada uno de los 30 estudiantes del curso
se cobrar USD 150, pero si no se inscriben todos, por cada vacante existente, los estudiantes
que s asistan debern pagar USD 15
adicionales. La tabla muestra los clculos
aplicados para varios casos.
Determine el nmero de vacantes que
maximizar la ganancia del centro de nivelacin.
A. 15 B. 25 C. 10 D. 125
Una empresa que fabrica mesas y sillas ha estimado los
costos de produccin en funcin del nmero de elementos
producidos de estos dos productos, sus restricciones en los
recursos utilizados para la produccin han generado la regin
factible (regin sombreada) que se muestra en la figura,
donde la recta Z representa la funcin de costos que se debe
minimizar y esta crece cuando crece el nmero de elementos
producidos.
Por tanto, se deben fabricar _____ ________mesas y

_____sillas para minimizar los costos.
A. 50, 50 B. 10, 15 ___ C. 20, 10 D. 40, 15

255. Una empresa productora de zapatos ha estimado sus
utilidades en funcin del nmero de zapatos producidos,
sus restricciones tanto en material como en demanda han
generado la regin factible (regin sombreada) que se
muestra en la figura, donde la recta Z representa la funcin
de utilidades que se debe maximizar y esta crece cuando
crece el nmero de elementos producidos; x representa el
nmero de zapatos de mujer
(escala en miles de unidades) y y representa el nmero de
zapatos de hombre (escala en miles de unidades).
Por tanto, se deben fabricar zapatos de mujer y _ zapatos de
hombre para maximizar las utilidades.
A. 9000, 0 B. 7000, 5000 C. 9000, 2000 D. 2000, 0

256. Con base en el texto, complete.
Una empresa productora de bicicletas de paseo y montaa ha estimado sus utilidades en funcin del
nmero de bicicletas producidas, sus restricciones tanto en material como en
demanda han generado la regin factible (regin sombreada) que se muestra en la figura, donde la
recta Z representa la funcin de utilidades que se debe maximizar y esta crece cuando crece el
nmero de elementos producidos; x representa el nmero de bicicletas de paseo (escala en miles
de unidades) y y representa el nmero de bicicletas de montaa (escala en miles de unidades).
97
Por tanto, se deben fabricar ___ bicicletas de paseo y

___ bicicletas de montaa para maximizar las utilidades.
A. 8000, 0
B. 8000, 5000
C. 6000, 5000
D. 2000, 3000

Un granjero debe suministrar un mnimo de vitaminas y
protenas diariamente a sus animales que se encuentran en
dos tipos de balanceados X y Y. Los costos de la alimentacin
de los animales estn en funcin de las cantidades (en
quintales) de estos 2 balanceados y las restricciones en la
oferta de los balanceados y en la dieta de los animales han
generado la regin factible (regin sombreada) que se
muestra en la figura, donde la recta Z representa la funcin
de costos que se debe minimizar y esta crece cuando crece
la cantidad de balanceado consumido.
Por tanto, se deben consumir ___ quintales del balanceado X

y ___ quintales del balanceado Y para minimizar los costos
de alimentacin de los animales.
A. 0,30 B. 50, 20 ____ C. 0, 70 D. 40, 60

258. Un motociclista extremo ha planeado saltar sobre una fila de automviles colocados uno a
continuacin de otro. Durante las prcticas, el motociclista ha saltado desde una rampa de salida
hasta otra de llegada, siguiendo la trayectoria descrita por la ecuacin:
y = -x2 + 30x -125
Si se sabe que el ancho de un auto promedio es de 1,8 m, cul es la cantidad mxima de

automviles que podr saltar el motociclista?
A. 12 B. 10 C. 9 D. 11
259. La grfica muestra el nmero de
visitantes que ha tenido un blog durante
los 10 primeros meses desde su
creacin.
Con base en la grfica se puede afirmar
que la velocidad mensual de crecimiento de
los visitantes del blog es de ____ para los
meses comprendidos entre 0 y 4, y de ____
para los meses comprendidos entre 6 y 10.
A. 4, 75 ; 10
B. 2, 15
C. 12,5 ; 12
D. 8,75; 15
260. Un grupo de 296 personas, conformado por hombres, mujeres y nios, lleg a una
convencin escolar. Para mayor comodidad, las mujeres y los nios se deben sentar en asientos
tipo A, mientras que los hombres se sentarn en asientos tipo B. Si se sabe que hay 5 veces
ms hombres que nios y el doble de mujeres que nios, determine la cantidad de asientos tipo
A que se deben colocar en el saln.
A. 120 B. 37 C. 111 D. 185
98
261. La lavadora de Marina se da y ella no desea gastar ms de USD 125 en el arreglo. El

servicio de reparacin a domicilio tiene una tarifa fija de USD 25 por visita, ms un adicional de
USD 15 por hora. Si no existen cargos adicionales, determine el nmero mximo de horas que
el servicio de reparacin puede trabajar, sin exceder el costo mximo que Marina est dispuesta
a pagar.
A. 2,50 B. 6,67 C. 5,00 D. 8,33
262. Un arquitecto ofrece a una familia realizar un hermoso diseo en el
jardn de la parte posterior de su casa, que cubrir un rea en forma de L
de 45 m2, como se ve en la imagen.
Determine la longitud del lado ms largo del jardn si se sabe que el terreno
tiene un ancho uniforme. Todas las longitudes se hallan en metros.
A. 15 B. 25 C. 5 D. 10
263. Tres amigos se encuentran por casualidad despus de x aos desde
que salieron de la universidad. Con motivo del reencuentro, deciden emprender un pequeo
negocio para la venta de camisetas de su promocin, para lo cual necesitan inicialmente USD 4
368. Marin, como gestor de la idea, quiere que cada uno aporte con un valor simblico relativo
a sus aos de amistad, as que ofrece colaborar con 22x+2 dlares. Jos colabora con 4X - 1
dlares y Pedro con 16 (X-3)/2 dlares para completar el dinero que necesitan. Conociendo lo que
Jos debe aportar, cuntos son los aos de amistad que tienen?
A. 112 B. 12 C. 5 D. 10
264. Alex compra un nuevo automvil y recibe un descuento del 20 % al cancelar. Si el pago
inicial fue de USD 3 510, lo que corresponde al 30 % del costo del automvil, cul es
valor total, en dlares, que debe pagar Alex por el vehculo?
A. 2 808 B. 12 168 C. 9 360 D. 10 360
265. A una imprenta se le ha pedido plastificar 15 libros. Cada uno tiene un rea rectangular a
plastificar de 23 cm de ancho y 33 cm de largo. Si se conoce que se debe dejar 3 cm libres de
plstico en cada extremo del lado ms largo para realizar el doblez interno, cul es el rea total
de plstico, en cm 2, que se necesita?
A. 759 B. 2 277 C. 1 131 D. 13 455
266. Amanda debe estudiar para un examen de idiomas. Ella dispone de cuatro horas para
practicar algunos exmenes de lectura y escritura; cada examen de lectura le toma 20 minutos
y cada examen de escritura le toma 35 minutos. Si Amanda desea practicar ms del doble de
exmenes de escritura que de lectura, determine la grfica que representa a las combinaciones
de estudio que ella puede considerar.
267. Se desea construir un gran saln de eventos con una terraza, para lo que se dispone de 510
m2 de porcelanato para cubrir el saln y la terraza. Las especificaciones de construccin
presentadas por el cliente indican que el largo del saln debe ser el doble de su ancho; la terraza
debe tener un ancho de 2 m y extenderse alrededor de uno de los lados largos del saln.
Determine, en metros, el largo del saln que deber considerar la constructora para llevar a cabo la
obra.
A. 15 B. 20 C. 60 D. 30
268. Martn empieza a trabajar en un almacn de tecnologa. El gerente le indica que se le pagar
por horas y que si trabaja tiempo extra, ganar 1/3 ms de lo que se paga normalmente por hora.
La primera semana, Martn trabaja las 40 horas laborales con paga normal por hora y tambin
99
labora 15 horas extras. Esa semana Martn recibi USD 720 por todo su trabajo, en un solo
cheque.
Cul es la paga normal, en dlares, por hora en el almacn?
A. 11 B. 36 C. 48 D. 12
269. En un curso de capacitacin profesional la relacin entre el nmero de hombres y mujeres
asistentes era de 3:2 al inicio del ao. Sin embargo, despus de tres meses se retiraron 10
hombres y llegaron 5 mujeres al curso, actualmente la relacin entre el nmero de hombres y
mujeres es de 4:5.
Para que el profesor establezca si se cambia o no el aula en la que reciben clases, determine el
nmero total de estudiantes que tiene actualmente el curso.
A. 135 B. 90 C. 45 D. 55
A. 5/9 B. 9/5 C. 12 D. 21
271. Un veterinario utiliza Xilacina, un sedante para operar a los animales. A un caballo de 500
kg le administra 1 000 mg, mientras que a otro que pesa 550 kg le administra 1210
mg. Entre qu valores, en mg, el veterinario administra el sedante en una caballeriza donde los
caballos pesan de 450 a 600 kg?
A. [800; 1 500] B. [700; 1 420] C. [790; 1 420] D. [790; 1 400]
272. Se disea un tnel de 3 m de ancho y 2,25 m de alto como se muestra en la figura.
Determine la ecuacin que se deber utilizar para el diseo del
tnel.
A. y= x2 _ 3x
B. y= -x2 +3x
C. y= -x2 +3x + 2
D. y= -x2 + x
273. En un concurso se solicit a cada uno de los 6 participantes que seleccione una combinacin
de 2 dgitos seguidos por una letra. Al obtener los resultados se not que todos los participantes
seleccionaron la combinacin siguiendo el mismo patrn lgico.
Si las combinaciones de los cuatro primeros participantes fueron:
13p, 23s, 33, 16q ...
Cul fue la combinacin seleccionada por el sexto participante?
A. 18s B. 35 C. 36o D. 18p

274. En una papelera venden esteros de color azul, rojo, verde, caf, morado y negro. Si todos
son de la misma marca, de cuntas maneras se pueden comprar tres esferos en esa papelera?
A. 56 B. 28 C. 720 D. 32
275. En un refugio de animales se sabe que cierto nmero de gatos consumen 7 sacos de comida
en 5 das. Si se incrementa el nmero de gatos en un 25 %, cuntas horas durar la misma
cantidad de alimento?
A. 120 B. 96 C. 48 D. 21
276. Al comprar un vehculo nuevo, Carlos pag USD 48 000 ms el 14 % del IVA, y al venderlo
perdi un 20 % del valor total que pag. Cul es el precio, en dlares, que cobr Carlos por el
automvil?
A. 44 000 B. 43 776 C. 50 000 D. 43 750
277. Mara tiene los 3/7 del dinero de Juan, si Mara gana USD 8 y Juan pierde USD 3, entonces
su dinero estar en razn de 7 a 12. Cunto dinero, en dlares, tiene Juan?
A. 9 B. 100 C. 27 D. 63
278. La figura representa la vista frontal y superior de una tapa de un recipiente cuya base es
circular. Si se sabe que el radio de la circunferencia de la tapa mide el triple de la altura de la
100
misma, y el permetro del rectngulo de la vista frontal de la tapa mide 56

cm, cul es el permetro de la circunferencia de la tapa?
A. 20
B. 4
C. 24
D. 16
279. Pal tiene USD 25 para comprar comida para una reunin con sus amigos, as que desea
comprar gaseosas (USD 2 cada una) y chocolates (USD 3 cada uno).
Si Pal decide comprar ms gaseosas que chocolates, determine el grfico que representa el
conjunto de opciones que tiene Pal para efectuar su compra.
280. Una persona compra un auto en el ao 2003, por un valor de USD 15 400, y lo vende en el
ao 2015, por USD 7 000. Hace la representacin sobre un plano cartesiano, suponiendo una
tendencia continua donde las abscisas indican los aos. Determine la pendiente de la recta para
conocer la variacin del precio en el intervalo de tiempo dado.
A. -200 B. -1/200 C. 1/700 D. -700
A. 5/9 B. 25 C. 9/5 D. 12
282. Dos personas se encuentran en un campo irregular y para
evitar que los objetos frgiles que llevan consigo se rompan, los
transportan en una caja que deben arrastrar de manera horizontal.
Con qu ngulo deben halar la caja para que siga esta
trayectoria? Considere los datos del grfico:
A. 15
B. 60
C. 25
D. 40
283. Una persona gasta 2/3 del saldo de su celular en llamadas; de lo que sobra, gasta la mitad
en mensajes, y le queda USD 2,50. Cuntos dlares de saldo tena originalmente?
A. 18,00 B. 15,00 C. 12,00 D. 10,00
en mensajes, y le quedan USD 2,00. Cuntos dlares de saldo tena originalmente?
A. 18,00 B. 6,00 C. 12,00 D. 24,00
en mensajes, y le queda USD 3,50. Cuntos dlares de saldo tena originalmente?
A. 20,00 B. 18,00 C. 6,00 D. 21,00
por la expresin: 2X2 -7x (x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
Determine los rangos en los cuales la consistencia del helado
cambia.
A. x-1; x4 B. x-1 C. x4 D. x-1; x5
por la expresin: 2x2 -x (x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
A. x - 4 B. x - 4; x 1 C. x-1; x5 D. x-4; x4
101
por la expresin: 2x2+x+ 8>(x-2)2, donde x representa la temperatura en grados centgrados.
A. x-1; x5 B. x-4; x4 C. x - 4; x -1 D. x - 4
289. Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x 2 - 6x + 10. Si x es la
cantidad de calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben fabricarse
para reducir el costo al mnimo.
A. 10 B. 6 C. 11 D. 3
290. Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x 2 - 8x + 17. Si x es la
cantidad de calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben elaborarse
para reducir el costo al mnimo.
A. 12 B. 4 C. 1 D. 3
291. Un par de zapatos tiene un costo promedio por unidad de C(x) = x 2 - 4x - 5. Si x es la cantidad
de calzado producido, determine el nmero de pares de zapatos que deben fabricarse para
reducir el costo al mnimo.
A. 2 B. 9 C. 8 D. 1
h = -3t2 + 48t

A. 8, 192 B. 192, 8 C. 4, 60 D. 60,4

h = -5t2 + 80t

A. 8, 320 B. 16, 200 C. 200, 16 D. 320, 8

h = -5t2 + 40t

A. 4, 80 B. 80, 4 C. 120, 8 D. 8, 120

295. El grfico representa las posibles combinaciones de productos en relacin con los costos de
produccin de x pantalones y y camisas. La funcin de costo est expresada por C = 12x + 6y.
Determine la cantidad de pantalones y camisas que reducen el costo de produccin.
A. 3 pantalones y 1 camisa
C. 1 pantaln y 3 camisas
102
296. El grfico representa las posibles combinaciones de

productos en relacin con los costos de produccin de x
pantalones y y camisas. La funcin de costo est expresada
por C = 8x + 15y. Determine la cantidad de pantalones y
camisas que reducen el costo de produccin.
A. 1 pantaln y 12 camisas
C. 3 pantalones y 1 camisa
tabla, cul de los grupos tiene menos dispersas sus calificaciones?
Materia 1 7.00 10.00 8.00 8.00
Materia 2 8.00 10.00 9.00 8.00
Materia 3 8.00 10.00 9.00 6.00
Materia 4 7.00 7.00 8.00 8.00
Materia 5 6.00 9.00 8.00 8.00
Promedio 7.20 9.20 8.40 7.60
Desviacin estndar 0.75 1.17 0.49 0.80
tabla, cul de los grupos tiene menos dispersas sus calificaciones?
Materia 1 7,00 6,00 10,00 10,00
Materia 2 8,00 5,00 10,00 4,00
Materia 3 8,00 6,00 10,00 9,00
Materia 4 7,00 7,00 7,00 10,00
Materia 5 8,00 6,00 10,00 10,00
Promedio 7,60 6,00 9,40 8,60
Desviacin estndar 0,49 0,63 1,20 2,33
299. Se han tabulado las notas de 4 grupos de un colegio en 5 materias distintas. Con base en
la tabla, cul de los grupos tiene menos dispersas sus calificaciones?
Materia 1 5,00 10,00 10,00 8,00
Materia 2 6,00 8,00 9,00 9,00
Materia 3 5,00 10,00 10,00 9,00
Materia 4 6,00 4,00 8,00 9,00
Materia 5 5,00 5,00 9,00 8,00
Promedio 5,40 7,40 9,20 8,80
Desviacin estndar 0,49 2,50 0,75 0,40
A. Grupo 1 B. Grupo 2 __ C. Grupo 4 D. Grupo 3
se establece que la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 102 B. 152 C. 202 D. 52
una civilizacin antigua. Determine, en metros, la medida de la base a delimitar si se establece
que la misma tiene que ser el doble de la altura.
A. 202 B. 102 C. 302 D. 52
103
se establece que la misma tiene que ser el cudruplo de la altura.
A. 202 B. 103 C. 53 D. 203
303. Un banco ofrece un plan de inversin en el cual las ganancias estn definidas por la
ecuacin:
C(t) = C0. Kt-1; t > 0, donde:
Si una persona decide invertir USD 1 024, cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?
A. 26 000 B. 24 000 C. 16 000 D. 20 048

ecuacin:
C(t) = C0. kt-1; t > 0, donde:
meses?
A. 10 000 B. 16 000 C. 24 000 D. 8 000

ecuacin:
C(t) = C0. kt-1; t > 0, donde:
meses?
A. 12 125 B. 8 925 C. 10 125 D. 6 000

ecuacin:
C(t) = Co. kt-1; t > 0, donde:
Si una persona decide invertir USD 1 024. cunto dinero, en dlares, habr ganado dentro de 4
meses?
A. 24 000 B. 12 000 C. 8 725 D. 16 000
307. Hace 6 aos la edad de Carmen era el cudruplo que la de su hijo y despus de 8 ao ser
el doble. Actualmente, cul es la edad de Carmen y de su hijo?
A. 41 y 17 B. 34 y 13 C. 28 y 25 D. 41 y 21
308. Hace 8 aos la edad de Fabiola era el cudruplo que la de su hijo y despus de 18 aos
ser el doble. Actualmente, cul es la edad de Fabiola y de su hijo?
A. 60 y 21 B. 34 y 28 C. 37 y 14 D. 48 y 16
309. Hace 3 aos la edad de Lourdes era el cudruplo que la de su hijo y despus de 7 aos ser
el doble. Actualmente, cul es la edad de Lourdes y de su hijo?
A. 41 y 17 B. 23 y 8 C. 25 y 15 D. 34 y 13
104
DOMINIO VERBAL LINGSTICO

Y BASES DE LITERATURA
105
SINNIMOS
Un sinnimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idntico a otra. En el castellano se usa en los
textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso.
En una prueba de carcter psicotcnico es importante tomar en cuenta la pregunta a responder siempre que se solicite
el significado de la palabra en negrita, se debe solo enfocar en dicho trmino, dejando de lado la parte semntica que
puede verse afectada en el caso del reemplazo en la oracin que contiene la palabra. Por tanto sinnimos son palabras
que tienen un significado similar o idntico entre s, y pertenecen a la misma categora gramatical.
Por ejemplo, sinnimos de desastre son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo. La sinonimia es una
relacin semntica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras u oraciones.
Ejercicios
1. ESCATIMAR 2. PROFICUO 3. SINDICAR 3. CANORO 5. INTRUSIN

a) mermar a) propicio a) vincular a) concordante
b) disminuir b) beneficioso b) incriminar b) resonante a) expropiacin
c) sustraer c) conveniente c) restituir c) impresionante b) recaudacin
d) acortar d) lucrativo d) considerar d) satisfactorio c) incautacin
e) mezquinar e) excelente e) asumir e) armnico d) usurpacin
e) defenestracin
6. ALTISONANTE 7. ESCARNIO 7. IMPROPIO 9. INCREPAR
a) innecesario a) exclamar 10. PRETERIR
a) adornado a) imprecacin
b) rimbombante b) perjuicio b) desmesurado b) reprochar a) exonerar
c) abundante c) irona c) enajenado c) maltratar b) soslayar
d) redundante d) sarcasmo d) exgeno d) degradar c) expulsar
e) cuantioso e) ofensa e) impertinente e) discutir d) abandonar
e) olvidar
11. VOCINGLERO 12. ULICO 13. VIDO 14. ESQUILMAR
15. INTERDECIR
a) desorden a) ufano a) famlico a) perjudicar
b) ovacin b) atento b) exagerar a) desacatar
b) autoritario
c) bullicio c) enrgico c) afligir b) perjudicar
c) eximio
d) resonancia d) decaer c) limitar
d) palaciego d) ansioso
e) vociferacin e) entusiasta e) explotar d) divergir
e) burgus
e) vedar
16. VENUSTEZ 17. RRITO 18. CARIACONTECIDO 19. VIGILIA
20. CONVICTO
a) esttico a) fraudulento a) mohno a) vivacidad
b) perfeccin b) desvelo a) abrumado
b) invlido b) eufrico b) culpable
c) beldad c) derogado c) enmudecido c) atencin
d) armona d) conciencia c) aprisionado
d) corregido d) manifiesto d) acusado
e) encanto e) absuelto e) sucedido e) objetividad
e) convencido
21. TENAZ 23. ERRANTE 24. ASERTO
22. EXHAUSTIVO 25. RAUDO
a) consistente a) inestable a) veracidad
b) insistente a) profuso a) vido
b) exacto b) exiliado b) validez b) ligero
c) consecuente c) emigrante c) denuncia
d) persistente c) meticuloso c) hacendoso
d) colmado d) nmada d) aseveracin d) perspicaz
e) rgido e) solitario e) promulgacin
e) productivo e) arrebatado
26. CONCISO 29. MPROBO
27. ROZAGANTE 28. DECURSO 30. ENTECO
a) lacnico a) mendaz
a) delicado a) temporalidad a) delgado
b) escueto b) descorts
b) acicalado b) actividad b) enajenado
c) reducido c) vicioso
c) ceido c) devenir c) exhausto
d) concreto d) venal
d) llamativo d) suceso d) marchito
e) simple e) arbitrario
e) pomposo e) progreso e) valetudinario
106
31. INCURSIN 32. DSCOLO 33. MUSTIO 34. AHTO 35. FRAGUAR
a) intrepidez a) iracundo a) enteco a) saciado a) descomponer
b) acechanza b) divergente b) desnutrido b) lleno b) pulverizar
c) vehemencia c) basto c) deteriorado c) satisfecho c) deshacer
d) arremetida d) renuente d) agostado d) repleto d) forjar
e) expropiacin e) reaccionario e) extinguido e) ocupado e) permutar
36. AMBIGUO 37. SOLEMNE 38. BIZANTINO 39. NULO 40. ABSOLVER
a) errado a) enjundioso a) vacuo a) censurado a) aspirar
b) polmico b) exitoso b) ingrvido b) abolido b) verificar
c) capcioso c) planificado c) omisible c) prohibido c) liberar
d) impuntual d) venturoso d) cretino d) invlido d) observar
e) complicado e) imponente e) inane e) refutado e) absorber
41. CONSPICUO 42. DONAIROSO 43. CONCIENZUDO 44. DESACATO 45. AGOTARSE
a) significativo a) exultante a) agudo a) arbitrariedad a) terminarse
b) excelso b) entusiasta b) dinmico b) desleal b) llenarse
c) magnfico c) placentero c) meticuloso c) insubordinacin c) colmarse
d) erudito d) garboso d) investigador d) modoso d) ampliarse
e) magnate e) aliado e) dispuesto e) pusilnime e) saciarse
46. PREDILECCIN 47. FIASCO 48. DSPOTA 49. ARRUGARSE 50. POLMICA
a) atraccin a) final a) drstico a) amilanarse a) controversia
b) prioridad b) decadencia b) tirano b) arriesgarse b) distraccin
c) confidencia c) ruina c) nefario c) arrobarse c) persecucin
d) amistad d) depresin d) inicuo d) arrojarse d) poltica
e) preferencia e) frustracin e) insensato e) arroparse e) militancia
51. CODICIA
52. IMPUGNAR 53. DEVASTAR 54. DILAPIDAR 55. FACULTAD
a) diligencia
b) avaricia a) embestir a) desbastar a) Gastar a) capacidad
c) anhelo b) opugnar b) asolar b) Ahorrar b) decisin
d) satisfaccin c) rehusar c) anegar c) Derrochar c) actitud
e) arribismo d) abandonar d) destruccin d) Invertir d) responsabilidad
e) retractar e) desolacin e) Perder e) universidad
56. ILESO
a) completo 57. MACIZO 58. HIGIENE 59. PATROCINAR 60. ELUDIR
b) inocuo a) fuerte a) limpio a) Proteger a) disfrazar
c) inclume b) coloidal b) aseo b) Publicar b) evitar
d) invulnerable c) compacto c) blancura c) Ensear c) incumplir
e) invicto d) rgido d) adorno d) Auspiciar d) reclamar
e) spero e) transparencia e) Facilitar e) eximir
61. PERVERSIDAD
a) drasticidad 62. ONEROSO 63. DESVALIDO 64. CONSTRUIR 65. VIGENTE
b) egosmo a) dispendioso a) desdeado a) detallar a) nuevo
c) impertinencia b) valioso b) abandonado b) fabricar b) exacto
d) despotismo c) exuberante c) derrotado c) destruir c) difano
e) crueldad d) mximo d) descuidado d) armonizar d) actual
e) significativo e) desfavorecido e) sellar e) vidente
66. MANUMISO
a) indultado 67. HOSTIL 68. RENOMBRE 69. FLEXIBLE 70. CADUCO
b) libertino a) inaccesible a) sabidura a) delgado a) perecedero
c) exculpado b) letal b) influencia b) doblado b) suspendido
d) arrepentido c) borrascoso c) prestigio c) liviano c) terminado
e) emancipado d) inhspito d) carisma d) elstico d) prohibido
e) baldo e) opinin e) permutado e) valedero
107
71. REPULSAR 72. ADAGIOS 73. ARREPENTIMIENTO 74. PERNCLITO 75. TAHR
a) impulsar a) apologas a) abatimiento a) circular a) adivino
b) abuchear b) olvidos b) conciencia b) atento b) salteador
c) aplaudir c) mximas c) contumacia c) suelto c) decente
d) conveniencia d) acusaciones d) remordimiento d) ingenioso d) arriesgado
e) expulsar e) presagios e) arrendamiento e) insigne e) jugador
76. INMINENCIA 77. TERTULIA 78. RADIANTE 79. VAHO 80. CEJAR
a) causalidad a) cena a) empaado a) lugar a) adelantar
b) inmigracin b) noche b) tenue b) vago b) avanzar
c) devenir c) conversacin c) resplandeciente c) vaco c) aventajar
d) cercana d) fiesta d) lgubre d) vapor d) ceder
e) ilustre e) bohemia e) variante e) lleno e) recoger
81. RUTILAR 82. HBIL 83. EFUSIVA 84. PIMO 85. REGODEO
a) frecuentar a) perito a) spera a) infrtil a) regao
b) suplicar b) maoso b) afectuosa b) tmido b) rodeo
c) fulgurar c) nefito c) atrevida c) oprimido c) alegra
d) desorientar d) idneo d) descastada d) abundante d) aburrimiento
e) musitar e) inexperto e) piloteada e) reservado e) diversin
86. SIGNIFICATIVO 87. LLUVIA 88. DESVANECER 89. INDMITO 90. CIZAA
a) relevante a) clima a) atenuar a) salvaje a) discordia
b) fcil b) tormenta b) columbrar b) cerrado b) maldad
c) interesante c) aguacero c) derrumbar c) hurao c) engao
d) desestimable d) vendaval d) aplacar d) donado d) egosmo
e) nimio e) sesmo e) esfumar e) abierto e) amistad
91. PLAUSIBLE 92. RIGUROSO 93. ONEROSO 94. SOLAZ 95. VERBOSO
a) inadmisible a) impreciso a) exorbitante a) amplio a) necio
b) imposible b) estricto b) delicioso b) vasto b) sabio
c) creble c) blando c) incalculable c) falaz c) hablador
d) reprochable d) flexible d) molestoso d) mendaz d) ignoto
e) aplaudible e) admisible e) mdico e) esparcimiento e) incipiente
96. ESOTRICO 97. ENCARAMADO 98. ADVERSIDAD 99. PRESCRIBIR 100. DECESO
a) claro a) elevado a) dicha a) ordenar a) defecto
b) oculto b) alzado b) desgracia b) arreglar b) fallecimiento
c) entendido c) trepado c) inquietud c) curar c) vida
d) manifiesto d) sublevado d) fortuna d) ataviar d) ahogado
e) visible e) acaramelado e) tortura e) aliar e) morado
101. SOBERBIO 102. NOVATO 103. INTELIGENCIA 104. AHERROJAR 105. DESEO
a) sencillo a) experto a) bondad a) arrojar a) ansiar
b) altivo b) bisoo b) sapiencia b) despreciar b) querer
c) endiosado c) hbil c) talento c) soltar c) anhelo
d) apocado d) veterano d) cultura d) encadenar d) pasin
e) absuelto e) noveno e) misiva e) asolar e) goce
106. CADUCO 107. ENTRISTECER 108. ABSORTO 109. SUBREPTICIO 110. LXICO
a) interesante a) aclarar a) distrado a) suplente a) pico
b) til b) eliminar b) tristeza b) manifiesto b) retrica
c) precario c) contentar c) triste c) claro c) receta
d) fructfero d) ensombrecer d) murrio d) oculto d) xito
e) maluco e) palidecer e) asombrado e) meticuloso e) vocabulario
108
111. JOLGORIO 112. ULTRAJE 113. INOCUO 114. ECUNIME 115. EMPANTANAR
a) festn a) vestido a) alado a) tocayo a) apergaminar
b) alegra b) berma b) peligroso b) aguado b) estancar
c) alevosa c) ofensa c) inofensivo c) sinnimo c) aligerar
d) juerga d) agraviado d) suave d) equilibrado d) contener
e) risotada e) monje e) alturado e) alterado e) facilitar
116. LITIGIO 117. NOCIVO 118. LISONJA 119. LOCURA 120. DEDUCIR
a) consenso a) perjudicial a) menosprecio a) mana a) inferir
b) proceso b) inocuo b) adulacin b) enajenacin b) cautivar
c) pleito c) infundado c) torpeza c) melancola c) abandonar
d) juicio d) veneno d) pelea d) aberracin d) admirar
e) avenencia e) inicuo e) agilidad e) frenes e) pasmar
121. ILETRADO 122. TRABA 123. INCREMENTO 124. SEGMENTO 125. INSPIDO
a) ignorancia a) tropiezo a) evidente a) separacin a) insaciable
b) ignaro b) descuido b) incrdulo b) fragmento b) zonzo
c) incipiente c) falla c) slido c) seguimiento c) inodoro
d) documentado d) abuso d) aumento d) sedimento d) ineficaz
e) morigerado e) desesperanza e) merma e) pigmento e) soso
126. CORCOVA 127. ESFUMARSE 128. RUIN 129. RECOPILAR 130. DESTIERRO
a) paloma a) exhumarse a) pobre a) separar a) exilio
b) joroba b) expectativa b) mezquino b) aumentar b) deportar
c) oclusin c) desaparicin c) pequeo c) compendiar c) desterrado
d) cima d) desvanecerse d) alturado d) recapacitar d) viaje
e) cobranza e) desmayarse e) digno e) mermar e) descastado
131. MCULA 132. LEVE 133. APROPIARSE 134. PERPLEJO 135. MODERADO
a) virgen a) dulce a) aduearse a) mudo a) circunspecto
b) bscula b) suave b) Apropincuase b) plido b) grave
c) mancha c) ligero c) amaar c) confundido c) respetable
d) recuerdo d) ingravidez d) robar d) quieto d) severo
e) gaceta e) pesado e) coger e) dudoso e) agradable
136. ARGIR 137. PROTECCIN 138. FALLO 139. LIMITACIN 140. DELACIN
a) discrepar a) auspiciar a) equivocado a) restriccin a) relacin
b) disertar b) desamparo b) sentencia b) localizacin b) acusacin
c) argumentar c) recomendacin c) tabaco c) instancia c) amor
d) acusar d) defensa d) errante d) prohibicin d) acusete
e) obrar e) castigo e) desastre e) confn e) chisme
141. PREMATURO 142. NMADA 143. ABALANZARSE 144. ELEGA 145. RSTICO
a) pequeo a) nombrado a) caer a) movimiento a) trayecto
b) prembulo b) bohemio b) precipitarse b) lamento b) tosco
c) anticipado c) errante c) pesar c) alegra c) selvtico
d) previsor d) quieto d) avalancha d) estabilidad d) fino
e) irreflexivo e) sedentario e) asearse e) cordillera e) gordo
146. AMEDRENTAR 147. DISPENDIO 148. ESTRAGO 149. ILUSTRE 150. CONDONAR
a) disminuir a) derroche a) dao a) conspicuo a) psame
b) escarmentar b) barato b) estrategia b) visible b) molestar
c) atemorizar c) econmico c) langosta c) capaz c) perdonar
d) esperanzar d) ahorro d) ebrio d) inteligente d) confesar
e) desenredar e) elegante e) finura e) inquieto e) penar
109
ANTNIMOS
Son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre s. Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la
misma categora gramatical. Siempre en una prueba de carcter psicotcnico existirn, dentro de los reactivos,
palabras sinnimas de la premisa. Lo importante es saber reconocer el significado idneo de la palabra y luego
oponerla.
Ejercicios
1. MARGINAR 2. CONTRIBUIR 3. ANODINO 4. IMPLCITO 5. DESDEADO

a) deshacer a) truncar a) moderado a) Explicito a) perturbado
b) amontonar b) secundar b) vigoroso b) Escondido b) vilipendiado
c) incluir c) ayudar c) malhumorado c) Encubierto c) ensalzado
d) despedir d) influir d) imaginativo d) Velado d) despreciado
e) impedir e) cooperar e) balad e) Tcito e) odiado
6. OPROBIO 7. VANIDAD 8. RETICENCIA 9. DISMIL 10. MUNDANA

a) reclamar a) soberbia a) paciencia a) opuesta a) profana
b) decencia b) modestia b) suspicacia b) desigual b) espiritual
c) desdicha c) arrogancia c) atencin c) diferente c) carnal
d) envidia d) presuncin d) confianza d) semejante d) bohemia
e) infortunio e) pedantera e) hostilidad e) diverso e) frvola
11. NEPOTISMO 12. EXCELSO 13. CONFIGURACIN 14. NOSTLGICA 15. PETULANTE
a) dominio a) ilustre a) Estructuracin a) fcil a) Humilde
b) equidad b) ruin b) Deformacin b) alegre b) Vanidoso
c) severidad c) conspicuo c) Composicin c) cmoda c) Delirante
d) benevolencia d) egregio d) Formacin d) cruel d) Engredo
e) yugo e) clebre e) Alineacin e) pesarosa e) Presumido
16. ALTRUISMO 17. SOMBRO 18. SERENIDAD 19. PROTEGER 20. PRIMITIVA
a) indiferencia B. melanclico a) Tranquilidad a) destruir a) desaliada
b) abandono C. ttrico b) Sosiego b) preservar b) arcaica
c) olvido D. taciturno c) Pasividad c) asegurar c) consuetudinaria
d) descuido E. alegre d) Ansiedad d) salvaguardar d) improvisada
e) generosidad F. feliz e) Impavidez e) abandonar e) contempornea
21. ELUDIR 22. TURBIO 23. CONFIDENCIA 24. DISCRIMINACIN 25. ROMO
a) confesar a) difano a) imprudencia a) exclusin a) pincho
b) delatar b) alterado b) indiferencia b) diseminacin b) pico
c) declarar c) opaco c) infidencia c) conformidad c) agudo
d) importar d) sosegado d) interferencia d) segregacin d) engredo
e) aceptar e) oscuro e) creencia e) igualdad e) potente
26. HBIL 27. HERMOSO 28. MANSO 29. ARISTCRATA 30. FORMAL
a) incompetente a) desagradable a) bondadoso a) nobleza a) estricto
b) holgazn b) lindo b) mansurrn b) linaje b) obligatorio
c) negligente c) genial c) domado c) vulgo c) cortante
d) maoso d) estupendo d) impulsivo d) abolengo d) informal
e) filntropo e) sublime e) sumiso e) casta e) vaco
31. QUERELLA 32. IMPARCIALIDAD 33. HISTRINICO 34. INDISCRIMINADA 35. INCLEMENTE
a) contienda a) arbitrariedad a) mozo a) desmesurada a) incrementado
b) queja b) justicia b) mueca b) indistinta b) misericordioso
c) concordia c) entereza c) mohn c) selectiva c) pacfico
d) demanda d) abuso d) sobrio d) consensuada d) alegre
e) cisma e) probidad e) picaresco e) liosa e) bueno
110
36. PRODIGIO 37. DESATINAR 38. MALHADADO 39. VELEIDOSO 40. INUSITADO
a) improductivo a) acertar a) malicioso a) constante a) raro
b) dadivoso b) pensar b) venturoso b) pesado b) eterno
c) profuso c) desarrollar c) bienvenido c) serio c) habitual
d) frugal d) entender d) aventurero d) severo d) gradual
e) callado e) realizar e) malcriado e) testarudo e) temporal
41. ESTRAFALARIO 42. DUDAR 43. GENUINO 44. OBLITERAR 45. SEVICIA
a) educado a) recelar a) inservible a) desatender a) maldad
b) aliado b) confiar b) ingenioso b) desembarazar b) bondad
c) inteligente c) desconfiar c) annimo c) desenrollar c) humildad
d) callado d) sospechar d) ambicioso d) desatorar d) crueldad
e) lvido e) preguntar e) apcrifo e) desentornillar e) impiedad
46. DISENTIR 47. RIDO 48. ACOPIAR 49. DISCUTIBLE 50. ILUSORIO
a) asentir a) aburrido a) difundir a) constructivo a) legtimo
b) coincidir b) estril b) dispensar b) pacfico b) real
c) sentir c) seco c) aminorar c) insoportable c) irreal
d) consentir d) fecundo d) desplegar d) concreto d) correcto
e) asestar e) asolado e) reclutar e) indiscutible e) ficticio
51. BRUNO 52. MAGNFICO 53. LASCIVO 54. PERSUADIR 55. FURTIVO
a) oscuro a) costoso a) pertinaz a) dividir a) sospechoso
b) liso b) insignificante b) impdico b) desdecir b) disimulado
c) tarde c) pobreza c) irnico c) inducir c) sigiloso
d) maana d) diestro d) casto d) convencer d) cauto
e) alba e) esplndido e) febril e) disuadir e) desembozado
56. 57. APOCAMIENTO 58. ESCARNIO 59. FLEMTICO 60. INDMITO

SOBRESEIMIENTO a) educado a) mezquindad a) introvertido a) voluntarioso
a) separacin b) audacia b) mofa b) pusilnime b) gobernable
b) alejado c) timidez c) afrenta c) saludable c) dspota
c) aplazamiento d) ignorancia d) alabanza d) impulsivo d) naturalidad
d) suspensin e) irresolucin e) escrpulo e) flexible e) indomado
e) aplicacin
62. ALTRUISMO 63. FRAGOR 64. EXONERAR 65. ESQUIVO
61. VILIPENDIO a) vulgar a) quietud a) contribuir a) tranquilo
a) venerar b) egosmo b) pausa b) implantar b) afortunado
b) adorar c) ofensa c) silencio c) imponer c) franco
c) perdonar d) pasado d) sosiego d) desagraviar d) sutil
d) ensalzar e) despreciar e) reposo e) liberar e) lento
e) enigmtico
67. VENDETTA 68. ZAHERIR 69. EXECRABLE 70. ABOMINAR
66. APCRIFO a) clemencia a) impresionar a) abominable a) deslumbrar
a) verdadero b) castigo b) zarpar b) reprobable b) menospreciar
b) autntico c) logia c) insacular c) detestable c) ofender.
c) real d) rebelin d) vituperar d) apreciable d) amar
d) original e) abandono e) encomiar e) comprobable e) desmoralizar
e) preciso
72. FESTIVO 73. AHERROJAR 74. DESDN 75. ABURRIDO
71. INHERENTE a) juerguista a) errar a) aprecio a) frvolo
a) especial b) solitario b) arrojar b) desprecio b) sutil
b) actual c) afligido c) liberar c) descuido c) importante
c) suprimido d) campechano d) imputar d) desorden d) rpido
d) usuario e) adusto e) esconder e) acopio e) ameno
e) intrnseco
111
76. INFAUSTO 77. DESCARO 78. INCIPIENTE 79. CALIGINOSO 80. MELIFLUO
a) jactancioso a) barato a) caduco a) transparente a) soso
b) fatdico b) caro b) sublime b) ligero b) acre
c) nefasto c) sin rostro c) avanzado c) cuerdo c) spero
d) engreimiento d) rabotada d) arruinado d) despejado d) hediondo
e) feliz e) recato e) exotrico e) clarividente e) disgusto
REDUNDANTE DESGAJAR OMISIN OBTEMPERAR OBCECACIN

a) sucinto a) arrancar a) perpetracin a) obstaculizar a) cordura
b) repetido b) desviar b) evidencia b) atropellar b) claridad
c) tautolgico c) desgastar c) subordinacin c) obturar c) genialidad
d) voluble d) unir d) valor d) esquivar d) lucidez
e) opulento e) malograr e) cumplimiento e) desacatar e) serenidad
PROPINCUO DESLEIR FACUNDO SOLIVIANTAR ESCARNIO

a) vaticinio a) unir a) tmido a) disuadir a) mrito
b) lejano. b) frer b) introvertido b) pactar b) sublime
c) pregonero c) diluir c) lacnico c) apaciguar c) halago
d) prximo d) desleal d) breve d) paliar d) esplendor
e) cercano e) leer e) reducido e) conciliar e) moderacin
AMPULOSO DESPECTIVO ASIDUO DESALIADO AROMA

a) sencillo a) esquivo a) infrecuente a) ordenado a) olor
b) fecundo b) elogioso b) parsimonioso b) sistematizado b) perfume
c) exagerado c) indiferente c) ablico c) inmaculado c) hedor
d) ridculo d) irrespetuoso d) irresoluto d) pulcro d) extracto
e) esqueltico e) altivo e) obtuso e) aderezado e) sabor
MAYESTTICO ENCONO UMBROSO OBJETAR PETULANCIA

a) majestuoso a) enfado a) difano a) estimar a) tranquilidad
b) ilustrado b) volumen b) cristalino b) admitir b) moderacin
c) grandioso c) sombrero c) ntido c) calmar c) sencillez
d) humilde d) odio d) iluminado d) contener d) pobreza
e) democrtico e) aprecio e) lcido e) permitir e) seriedad
ESTULTO ESCABROSO VAHDO EFMERO FALAZ

a) perspicaz a) liso a) robustez a) definitivo a) inocente
b) rpido b) desigual b) recuperacin b) aoso b) veraz
c) diligente c) pedregal c) vigor c) vigente c) noble
d) aplicado d) libertino d) entusiasmo d) constante d) justo
e) negligente e) escombro e) salubridad e) sempiterno e) artero
IMPVIDO AUREOLA COERCER ESTLIDO LADINO

a) pavo a) popularidad a) desasir a) persistente a) astuto
b) intrpido b) olvida b) aherrojar b) elocuente b) sinceridad
c) cobarde c) fuego c) exonerar c) raudo c) inocente
d) incrdulo d) clula d) liberar d) inteligente d) candidez
e) olvido e) cerco e) privilegiar e) vidente e) pillo
IMPASIBLE COHONESTAR MALSANO VERSADO ACATAMIENTO

a) invariable a) evidenciar a) patrocinado a) memo a) licitud
b) emotivo b) dilucidar b) inocuo b) charlatn b) rebelda
c) temible c) sentenciar c) ubrrimo c) parsimonioso c) perfidia
d) indulto d) sancionar d) salutfero d) ignaro d) separacin
e) sable e) denunciar e) inclume e) mediocre e) conspirador
112
LEONINO ELEGIACO GLACIAL INEXORABLE RABIOSO

a) mortal a) festivo a) veraniego a) exigible a) irritacin
b) equitativo b) divertir b) custico b) piadoso b) mesurado
c) conciso c) honorable c) tropical c) confortable c) tranquilidad
d) humano d) favorable d) alarmante d) escudriable d) frialdad
e) perturbado e) agradable e) trrido e) memorable e) alegre
MENGUAR INDUSTRIOSO VEJAMEN ENROSTRAR DIFANO

a) aumentar a) descansar a) veneracin a) alabanza a) caliginoso
b) menoscabar b) cndido b) respeto b) disculpar b) til
c) lesionar c) honrado c) dileccin c) consideracin c) ufano
d) dilapidar d) bondadoso d) predilecto d) reconciliar d) intil
e) recortar e) incompetente e) hallazgo e) congratular e) oscurecer
MISNTROPO DEFERENCIA MUNIFICENTE LATENTE DILOGA

a) alegre a) encono a) ruin a) profundo a) precisin
b) tratable b) omisin b) leal b) accesible b) ilgico
c) filantropa c) crueldad c) avaricia c) inabordable c) dirimir
d) indulgente d) vastedad d) mezquino d) notorio d) incierto
e) cordialidad e) displicencia e) pordiosero e) misterioso e) exacto
ARCAICO EXCELENCIA SUBVENIR ALIENADO DSCOLO

a) actual a) ineptitud a) ignorancia a) reflexionar a) dcil
b) neologismo b) modesto b) abrumar b) intelectual b) revoltoso
c) creciente c) ignorancia c) imponer c) torcido c) indcil
d) remoto d) inferioridad d) discriminar d) aborigen d) cuadrado
e) vetusto e) abominacin e) desamparar e) cuerdo e) vate
NOVICIA MOLICIE SUBLIMAR OSCILANTE EDUCADO

a) avisada a) dureza a) pifiar a) voluble a) grosero
b) vejez b) aspereza b) castigar b) cambiante b) incapaz
c) veterana c) rugosidad c) desprecio c) consolidado c) culto
d) hermana d) drasticidad d) menospreciar d) valenta d) ignorancia
e) arraigada e) naturalidad e) reprochar e) fijar e) incorreccin
RETRADO SAGAZ EXPURGAR SATURAR ENAJENAR

a) magnnimo a) novato a) confesar a) hacer a) cuerdo
b) locuaz b) pueril b) corroer b) crear b) comprar
c) excitado c) incapaz c) deslucido c) inundacin c) hipotecar
d) aventurero d) ingenuo d) ennegrecer d) deplorar d) entrega
e) extrovertido e) ignorante e) contaminar e) vaciar e) obsequiar
LAUDATORIO SOLAZARSE MOHNO DEGRADACIN FELONA

a) lastimoso a) cansarse a) grato a) desacuerdo a) osada
b) inmoral b) aburrirse b) inquieto b) distensin b) alevosa
c) rencoroso c) sublevarse c) exultado c) ascenso c) falacia
d) injurioso d) desatender d) dinmico d) incrementar d) fantasa
e) egosta e) nublarse e) alegrar e) aumentar e) lealtad
AFLUENCIA IRASCIBLE PRSTINO INCOMPETENTE HEDOR

a) viaje a) afectuoso a) utpico a) experiencia a) fro
b) escasez b) quieto b) moderno b) viejo b) fragancia
c) migracin c) firme c) cristalino c) cualificado c) sabor
d) desarraigar d) conciliador d) inmutable d) magnfico d) legible
e) extradicin e) apacible e) restaurar e) lder e) apreciado
113
LASCIVIA CAPCIOSO GLIDO TINO DELEITE

a) deidad a) modesto a) forzoso a) camino a) pavor
b) avaricia b) claro b) abrasador b) desacierto b) rutina
c) castidad c) confuso c) tibio c) desamparo c) disgustar
d) comodidad d) humorstico d) gelatinoso d) ausencia d) aburrimiento
e) lujuria e) realidad e) dbil e) suficiente e) severidad
KILOMTRICO CANIJO HIRSUTO INQUINA EXPLCITO

a) prolijo a) sutil a) liso a) resquemor a) irreal
b) limitado b) esmerado b) rebelde b) simpata b) concreto
c) milmetro c) fuerte c) erizado c) amar c) ideal
d) luengo d) vigorizar d) hspido d) nfasis d) oculto
e) eslora e) especial e) ensortijado e) fro e) tcito
PUDIENTE DISCERNIMIENTO INSENSATEZ DIFANO ABRUMAR

a) avaro a) insensatez a) beodez a) lquido a) obviar
b) terco b) cabeza b) indigno b) poroso b) eximir
c) descalzo c) ufana c) vanidoso c) cristalina c) claridad
d) necesitado d) verso d) juicio d) opaco d) manumitir
e) dadivoso e) conciencia e) spero e) legible e) aliviar
ABULIA DEFERENCIA LERDO RANCIO SUSTRAER

a) utilidad a) resta a) maoso a) vigente a) acumular
b) malicia b) desatencin b) perenne b) reciente b) aadir
c) vanidad c) maldicin c) veloz c) brillar c) saturar
d) cortesa d) elogio d) tmido d) incipiente d) multiplicar
e) inters e) disminuir e) despacioso e) principiante e) instituir
ABSURDO DUDOSO LOCUAZ EXCUSAR SOSIEGO

a) ilgico a) evidente a) psimo a) censurar a) intranquilidad
b) permanencia b) prejuicioso b) discreto b) culpable b) atencin
c) sensato c) confirmar c) callar c) reprender c) desmejorar
d) noble d) seguridad d) alborozado d) intimidar d) concentracin
e) exactitud e) firme e) intransigente e) incriminar e) ansioso
AUTONOMA EMBOTAR OBTENER AFRENTAR ESTUPEFACTO

a) gobierno a) recoger a) hallar a) estimar a) indiferencia
b) dependencia b) salvar b) perder b) admirar b) credibilidad
c) arriba c) fortalecer c) descuido c) encomiar c) impasible
d) ejercicio d) colgar d) frustracin d) ovacionar d) prodigioso
e) tarea e) contraer e) suplir e) aceptar e) serenar
BARBARIE EXACTO AQUIESCENCIA LENIDAD DISPONER

a) salvajismo a) error a) fcil a) decisin a) preguntar
b) ignorancia b) equivocar b) asenso b) cruel b) obedecer
c) colegio c) impuro c) desacuerdo c) temeridad c) negarse
d) estudio d) incertidumbre d) ptimo d) severidad d) permitir
e) civilizacin e) adulterado e) regalar e) arbitrariedad e) desordenado
BUSCAR FACUNDIA ENTECO DISPLICENCIA SABROSO

a) hallar a) sobriedad a) vigoroso a) venia a) spido
b) desistir b) salida b) pobre b) lealtad b) picante
c) escoger c) hablador c) lastimoso c) deferencia c) torpe
d) salvar d) cansancio d) feble d) jocosidad d) gustoso
e) saber e) misericordia e) loco e) probidad e) inspido
114
TRMINOS EXCLUIDOS
El trmino excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o ms alejado del campo semntico
definido por la base y dems alternativas
Recuerda que al tratarse de una prueba de carcter lgico (el mundo de la deduccin) la palabra base marca el punto
universal del ejercicio, es decir que ninguna palabra puede superar a dicho trmino o al menos estar a su nivel
semntico (sinonimia). De sobrepasar este campo, la palabra tiene a ser excluida de forma inmediata.
Ejercicios
1. Elija el trmino que no se relaciona con la palabra A) Cisma

tolerancia B) Conflicto
C) Enemistad
D) Incisin
A) Respeto
B) Cario
C) Transigencia 6. Las siguientes palabras pertenecen a la misma
D) Templanza categora, excepto:
2. Las siguientes palabras pertenecen a la misma A) Tucn

categora, excepto: B) Golondrina
C) Gallina
D) Pelicano
A) raja
B) grieta
C) rendija 7. El trmino que no se relaciona con la palabra frgil
D) agujero es:
3. Elija el trmino que no se relacione con la palabra A) Quebradizo

pelea: B) Liviano
C) Delicado
D) Endeble
A) brega
B) rencilla
C) algaraba 8. Las siguientes palabras pertenecen a la misma
D) reyerta categora, excepto:
4. Las siguientes palabras pertenecen a la misma A) Exagerar

categora, excepto: B) Acentuar
C) Resaltar
D) Subrayar
A) Atrevido
B) Audaz
C) Osado 9. Las siguientes palabras pertenecen a la misma
D) Descarado categora, excepto:
A) Traicionar
B) Encubrir
5. Escoja el trmino que no se relacione con la palabra C) Ocultar
divorcio D) Disimular
115
10. Todos los enunciados son significados de marco,

excepto:
12. Qu palabra no guarda relacin con las dems?
A) Pieza que rodea algunas cosas

B) Lmites en que se encuadra un problema o etapa A) Alabarda
C) Lmina de vidrio transparente que cubre un B) Loa
cuadro C) Apologa
D) Nombre propio masculino D) Homenaje
11. Todos los enunciados son significados de carta, 13. Identifique el trmino excluido
excepto:
A) Nuestro
A) Documento epistolar que una persona enva a B) Tuyo
otra para comunicarse con ella C) Aquello
B) Escritos de mayor extensin que se insertan en D) Mo
peridicos
C) Lista de platos y bebidas que oferta un
restaurante 14. Identifique el trmino excluido
D) Cada una de las cartulinas que conforman la
baraja
A) Los Ros
B) Santa Elena
C) El Oro
D) Esmeraldas
ANALOGAS
Las analogas trabajan una comparacin entre relacione semnticas o pares analgicos. Lo ms IMPORTANTE es
recordar las tres reglas que debes mantener cuando realices una comparacin de este tipo:
Establecer la relacin (de acuerdo a un tipo analgico especfico)

Definir un sentido (de izquierda a derecha o viceversa)
En caso de tener dos posibles resultados siempre valora la mayor semejanza entre palabras
Ejercicios
1. Complete la analoga C) Refutar

Testigo es a veraz como: D) Rer
A) rbitro es a neutral
B) Hombre es a sabio 3. Elija la opcin que exprese una relacin similar a la
C) Discusin es a lucha de las siguientes palabras
D) Baile es a pareja Ley es a abogado como:
A) Serrucho a tablero
2. Elija la palabra que complete la analoga B) Hierro a plomero
Coloquio es a charla como sollozar es a: C) Bistur a cirujano
D) Edificio a arquitecto
A) Divagar
B) Llorar
116
4. Elija la palabra que complete la analoga B) Mirar: ver

Batalla es a defensa, como escuela es a: C) Campaa: votos
D) Entrevista: sintona
A) alumnado 10. Complete con la palabra que exprese una relacin
B) docencia similar en la oracin
C) instruccin Alimento es a vida, como fiesta es a ________
D) inteligencia
A) Baile
B) Msica
C) Gente
D) Diversin
5. Complete la oracin con la palabra que exprese la
relacin similar.
Tronco es a rbol, comoes a flor. 11. Estudiar es a conocimiento, como __________ es a
descanso.
A) filamento A) Soar
B) pistilo B) Dormir
C) ptalo C) Vacacionar
D) tallo D) Meditar
6. Complete la oracin con la palabra que exprese la 12. Elija la opcin que exprese una relacin similar a las
relacin similar. palabras
Isla es a mar, como _________ es a desierto. Medico: enfermo
A) Arena A) Abogado: reo
B) Estepa B) Ciego: gua
C) Duna C) Patrn: obrero
D) Oasis D) Sabio: estudiante
7. Complete la oracin con la palabra que exprese la 13. Complete la Analoga

relacin similar.
Cabeza es a cuerpo como:
Guadaa es a muerte como:
A) Antena a edificio
A) Otoo a invierno B) Botella a tapa
B) cuchillo a metal
C) Gerente a empresa
C) cosecha a cultivo
D) Sombrero a zapato
D) flecha a amor
14. Complete la analoga

8. Complete la oracin con la palabra que exprese la
Ineptitud es a torpeza como igualdad es a:
relacin similar.
A) Paridad
B) Desequilibrio
Leche es a vaca, como manzana es a:
C) Desnivel
A) manzano D) Coherencia
B) rbol
C) fruta
D) semilla
Complete la siguiente frase.
______ es a distancia como gramo es a ______

9. Elija la opcin que exprese una relacin similar a las
palabras
A) Cantidad peso
Propaganda: venta
B) Avanzar medir
A) Dinero: compra C) Metro masa
D) Cansancio gordura
117
16. Complete la analoga D) Consonante alfabeto

Verde es a color como _____ es a msica.
A) Cumbia 23. Complete la analoga.

B) Armona Prrafo es a oracin como palabra es a:
C) Azul
D) Partitura A) Letra
B) Slaba
C) Significado
17. Diluvio es a gara como clido es a _______ D) Significante
A) lgido
B) glido
C) templado 24. Complete la analoga.
D) caluroso Amargura es a desdicha como rencor es a:
18. Botella es a agua como _____ es a ______.
A) oruga mariposa A) Pensamiento
B) Vicio
B) panadera pan
C) Necedad
C) brazo mano
D) Odio
D) carpeta folio
19. Complete la analoga. 25. Complete la analoga.

Mentir es a engaar como:
Agua es a navegar como ______ es a ______.
A) Buzo bucear A) Atardecer es a amanecer

B) Barco viajar B) Malo es a psimo
C) Pescado pescar C) Desinfectar es a purificar
D) Terremoto es a destruccin
D) Aire volar
Complete la analoga.
20. Complete la analoga.
Fruto es a semilla como madre es a ________ _________ es a pez como pulmn es a __________.
A) Branquia humano
A) nio
B) embrin B) Branquia aire
C) fecundacin C) Espina humano
D) padre D) Espina aire
21. Complete la analoga. 27. Complete la analoga

Terremoto es a devastacin como _______ es a ______ es a seda como abeja es a ________.
_______. A) tela vellosa
B) gusano miel
A) lluvia - fro
C) suave insecto
B) golpe - fractura
D) sedosa zumbido
C) duelo - tristeza
D) humedadcalor
Abastecimiento es a carencia como bendicin es a:
A) abundancia
22. Complete la analoga.
B) congratulacin
Slaba es a palabra como ______ es a ______.
C) maldicin
A) Vocal - frase D) suerte
B) Estrofa verso
C) Oracin prrafo
118
29. Complete la analoga B) reptil iguana

Escuela es a estudiantes como hospital es a: C) brazo mano
D) gato mamfero
A) Doctores
B) Pacientes
C) Tcnicos 31. Complete la analoga
D) Enfermeros Ribera es a ro como _______ es a pas.
A) Continente
30. Complete la analoga B) Frontera
Ave es a loro como _________ es a ___________. C) Territorio
D) Patria
A) raz rbol
CONECTORES LGICOS
Palabras que sirven para engazar o conectar dos o ms oraciones o prrafos. La relacin lgica-semntica de las
oraciones puede ser precisa o ambigua de acuerdo al conector.
Clasificacin
Sintctica (estructura)
Conectores parentticos (delimitados por las pausas de la coma, punto y coma o punto y seguido)
Conectores integrados en la oracin (no estn delimitados por signos de puntuacin)
Semntica (significado)
Contra argumentativos (oposicin)

Consecutivos (consecuencia)
Causales (causa)
Organizadores de la informacin (orden o distribucin)
119
Contra argumentativos
(oposicin)
PARENTTICOS (con pausa) INTEGRADOS
(Pero)
Sin embargo
No obstante
Ahora bien Aunque
Con todo A pesar de (que)
Aun as Pese a (que)
A pesar de todo Si bien
De hecho
En cambio Mientras que
Por el contrario (otra) En tanto que
Antes bien Sino (que)
De todas formas / maneras /

modos
Consecutivos
(consecuencia)
Consecutivos parentticos Consecutivos integrados
por ello / eso

por ese/tal/dicho motivo/razn/causa
por (lo) tanto
as que
en consecuencia
de manera/modo que
es decir
por lo que
por consiguiente
de ah que
por ende
pues
as pues
Causales
(causa)
CAUSALES ACTIVOS CAUSALES PASIVOS

(Razn o motivo de la accin) (Circunstancia que favorece la accin)
ya que
porque
dado que
debido a que
en vista de que
a causa de
puesto que
gracias a que
pues
por culpa de
como
120
Organizadores de la informacin
(orden o distribucin)
Organizador argumentativo: Adems
Marcadores de apertura:
ante todo, de entrada, de un lado, en primer lugar, por una
inauguran una serie en el
parte, para empezar, primeramente
discurso
Marcadores de continuidad:
asimismo, de igual forma/modo/manera, de otra parte,
indican que la informacin que
despus, en segundo/tercer lugar, por otra parte, por otro
introducen no constituye el
lado, por su parte, igualmente, tambin
miembro inicial del discurso
Marcadores de cierre:
en ltimo lugar, finalmente, por lo dems, por ltimo, en
sealan el fin de una serie
definitiva, en suma, en sntesis, en resumen
discursiva
Ejercicios
1. Complete la oracin con el conector adecuado

Pedro se pasaba la vida entera hablando de sus extensas y ricas propiedades, ______ no tena una vida de lujo.
A) por tanto
B) seguramente
C) tambin
D) sin embargo
2. Complete el texto con el conector correspondiente.

La utilidad de los apuntes resulta tanto mayor en ________ ms personalizados; es decir, presentan una
organizacin que difiere del texto ledo.
A) cuanto
B) cuando
C) que
D) donde
3. Elija la opcin que complete la oracin

En Espaa se publican ms de 43 000 libros cada ao. A estos habra que aadir los ya existentes y los publicados
en el extranjero, para hacernos una idea del crecimiento constante de la bibliografa. _________ hay que tener en
cuenta los 100 000 artculos aparecidos en revistas especializadas ()
121
A) Ms an
B) Es decir
C) Aunque
D) Tambin
4. Complete la oracin
Se vea triste, _____, su mirada luca opaca, apagada. ______ nada le hizo sonrer.
A) es decir De ah que
B) sea Aun as
C) por ejemplo En suma
D) por lo tanto Pero
La mujer haba salido antes de la hora indicada; ______ su jefe no le llam la atencin ______ haba recibido una
llamada urgente.
A) Porque- antes
B) Antes sin embargo
C) Sin embargo porque
D) Porque sin embargo
6. Complete la frase
Convocaron a todos, incluso a los nios; _____ que estaremos presentes en el evento ms de 500 personas _____,
se prev que algunos de los convocados no asistan.
A) Adems aunque
B) Es decir sin embargo
C) Del mismo modo por el contrario
D) Mejor dicho as como
7. Complete el prrafo con los conectores pertinentes.

Todos, algn da, atravesamos momentos de crisis personales con mucha confusin_____, debemos clarificar
nuestros objetivos, pues solo sabiendo qu queremos lograr exactamente, aprovecharemos la oportunidad que cada
crisis lleva consigo. Tampoco hay que olvidar que para lograr metas deseadas es preciso realizar los cambios
necesarios, y ______ no perder la fe.
A) con todo adems

B) con todo en cambio
C) en cambio - si bien
D) adems - si bien
8. Complete el prrafo con los conectores pertinentes.

La ortografa es un instrumento de comunicacin. Precisa el sonido de las palabras escritas y, por supuesto, su
significado; _____ nos permite distinguir la diferencia entre dos palabras que comparten una misma fonologa. Todo
esto es conocido por los escritores, _____ hay algunos que proponen abolirla.
A) aunque igualmente
B) incluso aunque
C) pero incluso
D) igualmente encima
122
9. Seleccione la oracin que utiliza adecuadamente los conectores.

A) El bombero logr alcanzar el puente; sin embargo, sus compaeros no pudieron acompaarlo.
B) El bombero logr alcanzar el puente; entonces, sus compaeros no pudieron acompaarlo
C) El bombero logr alcanzar el puente; todava, sus compaeros no pudieron acompaarlo
D) El bombero logr alcanzar el puente; incluso, sus compaeros no pudieron alcanzarlo.
10. Complete el enunciado.

A Juana le gusta hacer deportes, ____ si es acompaada ____debido a su ajetreada vida, solo puede practicarlos
durante el fin de semana.
A) Ms an No obstante
B) Ms bien - Todava ms
C) Ms an pues bien
D) Ms bien De igual modo
11. Los estudiantes cuyas familias tienen una epidemia no asistirn a clases, ______ as los dispone el reglamento,
______ retornarn la prxima semana.
A) ya que porque
B) puesto que - por consiguiente
C) en tanto que por consiguiente
D) adems que porque
12. Complete el prrafo con los conectores adecuados.

Hoy en da la esquizofrenia es concebida como un trastorno mental profundo, _____ est caracterizada por
alteraciones en la percepcin y expresin de la realidad _____, se acepta una etiologa mltiple, aunque en los
ltimos aos se ha inclinado ms a encontrar explicaciones naturales, _____, fisiolgicas, genticas y bioqumicas.
A) por otra parte adems es decir

B) adems por otra parte es decir
C) adems es decir por otra parte
D) por otra parte es decir adems
13. Complete el siguiente prrafo con los conectores adecuados.

Hablar sobre la soledad es algo complicado, ____ todos nos hemos sentido solos en alguna ocasin ____, la
definicin ms comn de soledad es la de carencia de compaa y ___, se tiende a vincularla con estados de tristeza,
desamor y negatividad.
A) ya que por otra parte adems

B) por otra parte ya que adems
C) adems por otra parte ya que
D) ya que adems por otra parte
14. Complete el texto.

Un grupo de gitanos _________ el comisario Nez, ________ a un catastrfico terremoto en Ambato, son parte de
la novela El viaje del padre Trinidad, una mgica obra literaria escrita por Eliecer Crdenas.
Crdenas. E. (2006). El viaje del padre Trinidad Editorial Norma. Quito- Ecuador. Pp. 5- 30
A) Adems- paralelos
B) Y- sumados
C) Sumados- paralelos
D) y- adems
123
15. Complete la oracin con un conector que seale contradiccin

La muerte no nos roba los seres amados, _____ nos los guarda y los inmortaliza en el recuerdo.
A) Adems
B) Pues
C) O sea
D) Al contrario
16. Complete el enunciado con el conector que indica causa

No logr abandonar el pas ayer por la tarde _________ lleg una orden de restriccin a la oficina de migracin cinco
minutos antes de la partida del vuelo TDK456.
A) Luego
B) Adems
C) Porque
D) Aunque
PRECISIN SEMNTICA
Dentro de este tipo de reactivos el correcto uso de la concordancia nominal y verbal debe imperar, tomando en
cuenta varios elementos como el verbo, el artculo del sustantivo que yace en el sujeto e incluso los propios
circunstanciales de tiempo cuando ha sido removido el verbo de la oracin.
Ejercicios
1. Seleccione la opcin que complete la oracin C) aplaude

correctamente D) aplaudan
La hilandera perdi su ______ y est desesperada, pues
no puede acabar su tarea.
A) Uso Los _____ Juan y Marco, _____ preferido que Carlos, su
B) Huso hermano menor, viajara al extranjero; pero sus padres les
C) Us hicieron notar que la mejor opcin era Emilio, el mayor.
D) Ahus
2. Seleccione la opcin que complete la oracin A) Hermanos hubierais
correctamente B) Hermanos hubieran
No siempre el ____________ del filsofo es ms certero C) Hermano hubiera
que la ______ del artista D) Hermanas hubieron
5. Complete la oracin.
Mi hermano y yo ______ ir de paseo a la Amazona.
A) Espritu conciencia A) Suelo
B) pensamiento teatralidad B) Suele
C) razonamiento intuicin C) Suelen
D) tratado imaginacin D) Solemos
3. Complete la oracin con el verbo que concuerda
gramaticalmente
El gento ________ al candidato en tal magnifica 6. Complete la oracin.
explosin ayer. El equipo de ecologistas _______ un proyecto de
conservacin, con el fin de salvaguardar al grupo de
A) aplaudi
B) aplaudieron
124
especies marinas que _______ por el calentamiento A) Destruye facilita

global. B) Aporta disminuye
C) Aumenta mejora
A) elabor - es afectado D) Interrumpe bloquea
B) elaboraron - son afectados
C) elabor - son afectados
D) elaboraron - es afectado 9. Complete el prrafo observando la concordancia
verbal.
Un jurista y poltico _________ por la plaza. Desde muy
nio ha practicado ambas profesiones, por lo que
__________ de manera destacada tanto la actividad
7. Elija las palabras que completan correctamente la pblica como:
siguiente oracin.
El estrs _______ la capacidad mental y ________ la A) camina ejerce
ansiedad. B) camina ejercen
C) caminan ejerce
A) estabiliza genera
D) caminan ejercen
B) potencia mitiga
C) disminuye eleva
D) desarrolla mejora 10. Complete la oracin.
El da de ayer, la organizacin se _____________para
elegir a su presidente.
8. Seleccione las palabras que completen
correctamente las siguientes oraciones A) rene
El alimento ___________ la energa y __________ los B) reunirn
procesos fsicos. C) reunieron
D) reuni
CONCORDANCIAS NOMINALES Y VERBALES
Por otro lado no solo basta con suprimir determinadas palabras dentro de una oracin, sino que tambin se puede
transgredir su semntica a fin de que el estudiante reconozca los errores que habitan dentro de esta oracin.
Incluso el uso de los pronombres tanto personales como indirectos bajo su sintaxis, son tambin objeto para poner a
prueba el correcto uso del lenguaje.
PRONOMBRE CONCEPTO
PRONOMBRES PERSONALES Son aquellos que designan a las personas

gramaticales. Sustituyen al sustantivo cuando este
ya ha sido nombrado Se dividen en varios tipos
Pronombres personales tnicos Pueden funcionar como sujeto, atributo o como

(yo, t, usted, ello, ella, l, m, ti, ustedes, preposicin.
nosotros, vosotros, ellos)
Pronombres personales tonos Funcionan como complemento directo o indirecto y

(me, te, lo, la, le, nos, os, los, las, les) tambin como parte de verbos pronominales
125
Pronombres reflexivos Se refiere a que la accin realizada por el sujeto,

(me, te, se, nos, os, se, m, conmigo, ti, tiene efecto directo en l. Tal sujeto est
vos, contigo, usted, s, consigo, nosotros) representado por el pronombre reflexivo
Pronombres enclticos Tipo de pronombre tono que va unido a un verbo

(me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les) precedente, formando una sola palabra
Pronombres proclticos Tipo de pronombre tono que va unido a un verbo

(me, te, se, nos, os, lo, la, le, los, las, les) antecedente, aunque escrito separadamente
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS Indican la distancia que existe entre las personas u

(esto, eso, aquello) objetos que intervienen en la oracin
PRONOMBRES POSESIVOS Manifiestan la idea de pertenencia o posesin

(mi, tuyo, tuya, suyo, suya, vuestro,
nuestro)
Ejercicios
11. Identifique la oracin que se ajuste a las reglas de concordancia
A) Hubo varios personajes masculinos en la obra Cien aos de soledad

B) El gremio de trabajadores participaron en la asamblea general
C) Se dio charlas y talleres para jvenes en el auditorio
D) La mayora de los peruanos y ecuatorianos obtuvieron la visa
12. Identifique la oracin que tiene concordancia nominal y verbal.
A) Los habitantes acudieron imperante a la lucha por la libertad

B) Los habitantes acudira imperantes a la lucha por la libertad
C) El habitante acudieron imperante a la lucha por la libertad
D) Los habitantes acudieron imperantes a la lucha por la libertad
13. En todas las oraciones se aplican las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:
A) esas casas fueron construidas a principios del siglo

B) el agua que me pediste est muy caliente
C) las picaduras de esa araa es sumamente venenosa
D) Antonio corri, nad, pedale y gan el triatln
14. Todos los enunciados cumplen las normas de concordancia nominal y verbal, excepto:
126
A) psamelo, quiere?
B) me quieres pasar?
C) quieres pasrmelo?
D) me lo quieres pasar?
15. Identifique la frase que aplica correctamente las reglas de la concordancia nominal y verbal.
A) La mala noticia siempre nos afectan: nos la contaron estando presente, yo, mi madre y mi hermano menor
B) Las malas noticias siempre me afectan, nos la contaron estando presente mi madre, mi hermano y yo
C) Las malas noticias siempre nos afectan; nos contaron estando presente mi madre, mi hermano y yo
D) Las malas noticias siempre nos afectan. Me la contaron estando presente yo, mi madre y mi hermano menor
16. Todos los enunciados cumplen las normas de concordancia nominal y verbal, excepto:
A) entrgamela, puedes?
B) me la puedes entregar?
C) puedes entregrmela?
D) me puedes entregar?
17. Identifique la oracin que presenta falencias sintcticas de concordancia nominal y verbal
A) Antes del discurso, el director habl a sus compaeros pidiendo orden

B) En la reunin estaba doce socios presentes
C) En la marcha participaron cientos de caminantes
D) Marcelo, junto a varios amigos, pintaron el mural del parque en pocos das
ORDENAMIENTO LGICO
Si bien dentro del lenguaje escrito hemos adoptado varios estilos, incluso hemos logrado acortar cada vez las
palabras a fin de comunicarnos de manera ms rpida pero sin perder el campo semntico, es importante destacar
que la sintaxis en las pruebas psicotcnicas se basa en el recurso lineal de la oracin. Es decir que siempre el
ordenamiento deber partir desde el sujeto hasta llegar a su o sus objetos indirectos.
Ejercicios
1. Organice las palabras y forme una oracin coherente 4. Obligatorio

5. Permitido
6. Est
1. Es
2. Levantarse
3. Caer A) 2, 1, 5, 4, 6, 3
127
B) 3, 2, 1, 5, 4, 6 6. A 11,7 por ciento

C) 3, 6, 5, 2, 1, 4 7. Cuando lleg
D) 5, 3, 2, 6, 4, 1
A) 4, 3, 2, 5, 7, 6, 1
B) 7, 3, 1, 2, 5, 6, 4
C) 3, 1, 2, 4, 5, 7, 6
2. Ordene las palabras de la oracin D) 5, 3, 1, 2, 6, 4, 7
1. Bicicleta
2. Llanta
3. Para
4. Una compr
5. La
A) 4, 2, 5, 3, 6, 1
B) 3, 6, 1, 5, 4, 2 5. Ordene sintcticamente las oraciones
C) 5, 4, 2, 3, 6, 1
D) 6, 2, 3, 4, 1, 5
1. Por el hombre
2. Gracias a su innata curiosidad
3. Han sido respondidas
4. Las grandes interrogantes
5. Relacionadas con su origen
A) 2, 3, 4, 5, 1
B) 3, 4, 5, 1, 2
C) 4, 5, 3, 1, 2
D) 5, 3, 1, 4, 2
3. Ordene sintcticamente los elementos para formar la

expresin
6. Seleccione la opcin que forme una oracin

1. Debido a los nuevos exmenes gramaticalmente correcta consentido lgico
2. A la universidad
3. De admisin
4. Han podido ingresar Del/espectculo/un/planeta/habitantes/los/eclipses/son/pa
5. Muchos estudiantes ra/los
6. Implementados
7. Por el gobierno
A) Un espectculo son los habitantes del planeta

A) 1, 3, 5, 4, 6, 2 para los eclipses
B) 3, 5, 6, 2, 4, 1 B) Los eclipses del planeta son un espectculo para
los habitantes
C) 5, 4, 3, 2, 1, 6
C) Los eclipses son, para los habitantes del planeta,
D) 5, 4, 2, 1, 3, 6
un espectculo
D) Los eclipses del planeta son habitantes del
espectculo
4. Ordene las frases y forme una oracin coherente
1. De la zona euro
2. Alcanz 7. Ordene las proposiciones para que forme una oracin
3. El desempleo compuesta que guarde orden sintctico.
4. Un nuevo record
5. El octubre
128
1. Que midan sus habilidades intelectuales B) 2, 3, 4, 1, 5

2. Los estudiantes C) 4, 1, 5, 2, 3
3. Realizaran pruebas D) 5, 2, 3, 4, 1
4. Que deseen ingresar a la universidad
11. Ordene sintcticamente la oracin

A) 2, 1, 4, 3
B) 2, 4, 3, 1
C) 3, 1, 2, 4 1. Sfocles
D) 3, 2, 1, 4 2. dramaturgo griego
3. pertenece al gran
4. Edipo Rey
5. es una tragedia
8. Ordene las proporciones para formar una oracin

compuesta A) 1, 2, 5, 4, 3
B) 3, 5, 4, 1, 2
C) 4, 3, 1, 2, 5
1. Que busca disminuir la congestin vehicular D) 4, 5, 3, 2, 1
2. Los vehculos particulares no pueden circular
libremente en la capital
3. Mientras rige la ordenanza del pico y placa
4. Segn lo manifest el alcalde encargado
12. Ordene las palabras para formar una oracin con
sentido lgico
A) 1, 4, 2, 3
B) 2, 3, 1, 4
C) 3, 4, 1, 2 1. Batalla
D) 4, 3, 1, 2 2. La
3. Independencia
4. De
9. Ordene la oracin de manera sintctica 5. Nuestra
6. Sell
7. Pichincha
1. Con habilidades necesarias para su
desempeo
2. Las universidades del siglo XXI A) 2, 1, 4, 5, 3, 6, 7
3. Para el desarrollo social B) 2, 1, 4, 7, 6, 5, 3
4. Forman profesionales C) 5, 3, 4, 7, 6, 2, 1
D) 7, 1, 2, 3, 4, 5, 6
13. Ordene las proposiciones para formar una oracin
A) 1,3,4,2 compuesta
B) 2,4,3,1 1. Llam a la puerta
C) 3,2,1,4 2. El miedo
D) 4,1,2,3 3. La confianza
4. No haba nadie
5. Abri y afuera
10. Ordene intactamente el siguiente grupo de palabras
A) 1, 3, 2, 5, 4
1. Sistema lmbico
B) 2, 1, 3, 5, 4
2. Las
C) 3, 5, 1, 2, 4
3. Emociones humanas
D) 5, 4, 1, 3, 2
4. El
5. Controla
14. Ordene las proposiciones para formar una oracin
compuesta
A) 1, 4, 3, 5, 2
129
1. Dormitaba 4. Visitaron
2. Mientras
3. Seguan
4. Los vecinos A) 1324
5. En fiesta B) 2143
C) 2431
D) 4321
A) 1, 3, 2, 4, 5
B) 2, 1, 4, 3, 5
C) 4, 5, 3, 1, 2 18. Ordene las frases para formar una oracin coherente.
D) 5, 3, 4, 2, 1
1. de la zona euro
2. alcanz
3. el desempleo
15. Ordene las proposiciones para formar una oracin 4. un nuevo rcord
compuesta. 5. en octubre
6. a 11,7 %
7. cuando lleg
1. Tuvo que partir
2. Que sus amigos llegaran
3. Sin embargo su espera fue intil A) 4, 3, 2, 5, 7, 6, 1
4. El joven esper B) 7, 3, 1, 2, 5, 6, 4
5. Siempre los esperaba en el mismo lugar C) 3, 1, 2, 4, 5, 7, 6
6. Ya era muy tarde D) 5, 3, 1, 2, 6, 4, 7
A) 1.6.5.4.3.2 19. Ordene sintcticamente la oracin.

B) 4.2.5.3.1.6
C) 5.4.3.2.1.6
D) 6.1.4.5.3.2 1. Mucho el subir
2. Complicaba
3. De piedra
16. Ordene los elementos para formar una oracin 4. Y bajar por
5. La cerca
6. Las lomas
1. Las palabras
2. De bachillerato
3. Escuchan A) 2, 5, 4, 6, 3, 1
4. Del profesor B) 3, 2, 1, 4, 6, 5
5. estudiantes C) 4, 6, 5, 3, 2, 1
6. Atentos D) 5, 3, 2, 1, 4, 6
A) 143562 20. Ordene la oracin.

B) 251346 1. Algunos
C) 523614 2. Ratos
D) 562314 3. Libres
4. Estudiantes
5. Sus
17. Ordene las proposiciones segn la sintaxis de las 6. Leen
oraciones simples.
7. En
1. El mircoles
A) 1, 2, 3, 6, 7, 5, 4
2. Tus amigos
B) 1, 4, 6, 7, 5, 2, 3
3. La cima de la Libertad
C) 2, 3, 1, 4, 6, 5, 7
130
D) 3, 4, 6, 1, 2, 7, 5 D) 6, 3, 5, 4, 2, 1
21. Ordene la oracin compuesta. 24. Ordene los elementos para formar la oracin.
1. En la 1. Deban poner
2. Una carta 2. Dnde
3. Que te 3. Toms
4. Informaba sobre 4. Las flores
5. Te escrib 5. Pregunt
6. Mi empleo
A) 1, 2, 3, 5, 4
A) 1, 3, 4, 2, 5, 6 B) 2, 5, 4, 1, 3
B) 2, 4, 6, 5, 1, 3 C) 3, 1, 2, 4, 5
C) 4, 6, 5, 2, 1, 3 D) 3, 5, 2, 1, 4
D) 5, 2, 1, 3, 4, 6
25. Ordene los elementos para formar una oracin

22. Ordene las proposiciones para que forme una oracin simple.
compuesta que guarde orden sintctico.
1. Luchan
2. El 1. una
3. Para 2. rbol
4. Jvenes 3. posee
5. xito 4. de
6. Emprendedores 5. fragancia
7. Los 6. el
8. Alcanzar 7. primaveral
8. eucalipto
A) 2, 4, 5, 1, 6, 3, 7, 8
B) 3, 4, 8, 2, 5, 7, 6, 1 A) 1, 5, 7, 6, 2, 4, 8, 3
C) 7, 4, 6, 1, 3, 8, 2, 5 B) 6, 2, 4, 8, 3, 1, 5, 7
D) 8, 1, 5, 7, 4, 6, 3, 2 C) 6, 2, 7, 4, 8, 1, 3, 5
D) 7, 1, 5, 3, 6, 2, 4, 8
23. Ordene los elementos para formar una oracin

1. Son 26. Ordene las palabras segn el criterio sintctico para
2. En las calles obtener una oracin simple
3. Salieron 1. Ayer
4. Unos y otros 2. Present
5. Cuando 3. El
6. La alarma 4. Una
5. Funcin
6. Teatro
A) 2, 1, 6, 4, 3, 5 A) 1, 2, 4, 5, 3, 6
B) 4, 3, 5, 6, 1, 2 B) 1, 3, 6, 2, 4, 5
C) 5, 4, 1, 6, 3, 2 C) 3, 6, 1, 2, 4, 5
D) 3, 6, 2, 4, 5, 1
27. Ordene cronolgicamente las consideraciones para abrir una puerta de bao cerrada desde su interior
1. Introduzca en la perforacin del pomo un objeto metlico alargado y delgado (como mina de una
esfero), y empjelo fuerte hacia el fondo.
2. Al momento de girar la manilla, tire del pomo para abrir la puerta. Al ingresar al bao, asegrese de
desbloquear la cerradura de la puerta.
131
3. Las puertas de bao suelen abrirse hacia el interior, esto impide acceder a las bisagras para
desmontarlas ante un bloqueo accidental.
4. Una vez que sienta que el objeto topa el interior del pomo, contine empujndolo mientras gira la
manilla en el sentido de apertura.
5. Pero sus cerraduras traen generalmente, una pequea perforacin en el pomo, prevista para
desbloquear la puerta en caso de emergencia.
A) 2, 1, 4, 3, 5
B) 2, 1, 5, 3, 4
C) 3, 2, 1, 5, 4
D) 3, 5, 1, 4, 2
132
LECTURAS COMPRENSIVAS
Idea Central
1. Identifique la idea central

Ciudadanos al rescate
(Fragmento)
Uno de los males de esta poca apasionante y timorata es la tendencia a creer que dando dinero nos liberamos ya de
nuestras obligaciones cvicas o de nuestra solidaridad humana; pagan los padres por despreocuparse de la educacin de
sus hijos, pagan los ciudadanos para que los polticos resuelvan por s solos los problemas, enviamos un cheque a una
ONG ()
Exigimos que todo vaya bien y que nadie reclame ms que nuestra contribucin econmica para lograrlo, queremos ser
comparsas que pasen sin riesgo y sin merito la lanza pero nos rehusamos a utilizarla voluntariosamente cuando el dragn
aparece en nuestra vecindad.
A) Los padres pagan para despreocuparse de la educacin de sus hijos

B) Los ciudadanos pagan para que los polticos resuelvan por s solos los problemas
C) Queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin merito
D) El mal de nuestra poca es pensar quedar dinero nos libera de nuestras obligaciones
2. Infiera la idea central del texto

Todo esto es un autntico disparate. Quienes asumen que los maestros son algo as como fracasados deberan concluir
entonces que la sociedad democrtica en que vivimos es tambin un fracaso. Porque todos los dems que intentamos
formar a los ciudadanos e ilustrarlos, cuantos apelamos al desarrollo de la investigacin cientfica la creacin artstica o el
debate racional de las cuestiones pblicas, dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros. Qu somos
los catedrticos de universidad, los periodistas, los artistas y escritores, incluso los polticos conscientes, ms que maestros
de segunda que nada o muy poco podemos si no han realizado bien su tarea los primeros maestros que deben prepararnos
la clientela? Y ante todo tiene que prepararlos para que disfruten de la conquista cultural por excelencia, el sistema mismo
de la convivencia democrtica que debe ser algo ms que un conjunto de estrategias electorales.
A) La formacin de los maestros depende de los artistas

B) Toda la sociedad depende de la labor del docente
C) Los maestros han realizado bien la tarea formativa
D) La democracia del pas depende de estrategias electorales.
3. Identifique la idea central del texto

Nuevo anticongelante hallado en un escarabajo de Alaska
(Fragmento)
Un estudio reciente describe una clase nueva de molcula anticongelante, aislada de un escarabajo de Alaska tolerante a
la congelacin. La investigacin difiere de los factores previamente descritos en que no se trata de una protena, sino de
una combinacin de sacridos y cidos grasos. Que son otros tipos de biomolculas.
La composicin qumica de la sustancia podra demostrar ser adecuada para la produccin comercial del compuesto,
porque es posible sintetizar con bastante facilidad en el laboratorio pequeas cadenas de azcares. Haciendo si fabricacin
ms barata y fcil que la de las molculas biolgicamente conformadas.
A) La molcula anticongelante es una protena que resulta de la combinacin de sacridos

B) La molcula anticongelante es ms barata y fcil que la de las molculas biolgicamente conformadas
C) En un laboratorio de Alaska se sintetizan pequeas cadenas de azcares
133
D) Se descubre una nueva molcula anticongelante en un escarabajo de Alaska tolerante a la congelacin.
4. Identifique la idea central

Ciudadanos al rescate
Fragmento
Uno de los males de esta poca apasionante y timorata es la tendencia a creer que dando dinero nos libramos ya de
nuestras obligaciones cvicas o de nuestra solidaridad humana: pagan los padres por despreocuparse de la educacin de
sus hijos, pagan los ciudadanos para que los polticos resuelvan por si solos los problemas enviamos un cheque a una
ONG () Exigimos que todo vaya bien y que nadie reclame ms que nuestra contribucin econmica para lograrlo:
queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin merito la lanza pero nos rehusamos a utilizar voluntariosamente
cuando el dragn aparece en nuestra vecindad.
A) Los padres pagan para despreocuparse de la educacin de sus hijos.

B) Los ciudadanos pagan para que los polticos resuelvan por si solos los problemas
C) Queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin mrito
D) El mal de nuestra poca es pensar que dar dinero nos libera de nuestras obligaciones
5. Identifique la idea central explcita
Uno de los principales objetivos de la sociedad espaola al comienzo de la transicin fue que nunca ms volviera a
repetirse un enfrentamiento como el de la Guerra Civil. Este deseo, casi obsesivo, explica en buena medida la poltica de
consenso y reconciliacin que gobern el proceso. Memoria y olvido de la Guerra Civil espaola expone magistralmente
los mecanismos por los cuales un pasado conflictivo puede cimentar un presente en paz. Paloma Aguilar [] presenta una
innovadora investigacin sobre el papel de la memoria histrica en estos procesos de cambio poltico.
A) La sociedad espaola afirma que nunca ms se repita el proceso

B) La memoria y el olvido son mecanismos para cimentar el presente
C) La poltica de consenso fue una medida adoptada por el gobierno espaol
D) La sociedad espaola no debe olvidar las secuelas de la Guerra Civil
6. Identifique la idea central del texto

Hay varios tipos de viaje, a veces se viaja por turismo, otras por trabajo, y otras por supervivencia (pensemos en los miles
de desplazados que hay en el mundo). Hay es placenteros y hay los que causan tristeza. Sin embargo, todo desplazamiento
fsico implica un viaje interior.
El ser humano, cuando sale de su rutina, del ambiente con el que est familiarizado, se sensibiliza. Recupera habilidades
de observacin y medita, piensa en su presente, pasado y futuro. Realiza un desplazamiento de las formas de pensar
habituales hacia estados en los que se experimentan nuevos puntos de vista.
A) Todo viaje requiere de habilidades de observacin

B) Hay distintos tipos de viajes, solo algunos son placenteros
C) El ser humano es capaz de medir en diversas circunstancias
D) El desplazamiento fsico estimula un desplazamiento de la forma de percibir
7. Identifique la idea central explcita.

Juan nos cont las aventuras de su viaje. Cuando lleg a Turqua quiso darse un bao. Como estaba en un hotel de un
pas extranjero, no saba cul de los grifos de la baera era el del agua caliente, sin perder tiempo abri el primero y era el
agua ms fra que haba sentido en su vida, al parecer el hotel tena un desperfecto con el agua caliente.
Aguirre, R. (2014)
A) El viaje de Juan
134
B) Estada de Juan en un hotel

C) Las peripecias de Juan en su viaje
D) El hotel tena un psimo servicio
8. Identifique la idea central explcita del autor en el texto.

En los aos 70, en el Ecuador se produjo una ruptura en la que los jvenes pasaron a ser una generacin particular y
empezaron a buscar una identidad propia. Es decir ya no eran adultos pequeos sino jvenes y adolescentes con
caractersticas especficas.
Por otro lado, la llegada del radio transistor al pas produjo que muchas formas de vida extranjeros, con su respectiva
cultura, sean receptadas por los jvenes de clase media.
A) En el Ecuador, la contracultura y sus expresiones aparecieron ms tarde que en otros pases del mundo.
B) En el Ecuador de los aos 70 hubo una ruptura y los jvenes pasaron a ser una generacin particular
C) La llegada del radio transistor al pas produjo importantes cambios sociales, culturales y generacionales.
D) Antes de los aos 70, en el Ecuador, los jvenes eran considerados simplemente como adultos pequeos
9. Identifique la idea central que expresa el autor

Cerca de Ambato hay un rincn del mundo, un microcosmos prodigiosamente bello: el valle de Baos All el verde
sombro de una poderosa vegetacin tropical est dndose la mano con los hielos eternos, all las grandes hojas del pltano
o la corpulenta copa del aguacate sombrean las peladas lavas del Tungurahua. All las aguas fras brotan junto a las de la
ardiente temperatura, all los torrentes, cataratas, cavernas; all los precipicios insondables, all lo risueo en consorcio con
lo severo, la zona trrida con sus pompas, mezcladas con la polar.
Martnez, L.
A) Un microcosmos prodigiosamente bello: el valle de Baos.

B) Se aprecia la vegetacin tropical en toda su extensin.
C) Hay un maravilloso espectculo de las peladas lavas del Tungurahua.
D) La zona trrida se combina perfectamente con la zona polar.
10. Identifique la idea central en el texto.
El individuo educado es aquel que reconoce la legitimidad de toda ley que le impone un comportamiento admisible y
aceptable por todos, es decir un comportamiento racional y razonable.
Pero es tambin el individuo que captara la ilegitimidad de toda ley que le impusiera no respetar a otro como a s mismo,
que le obligase, por ejemplo, a considerar tal o tal otra categora de seres humanos como a simples cosas.
Canvez, P. citado por Fernando Savater, el valor de elegir, p.151.
A) La persona educada debe admitir la autoridad de toda ley y comportarse conforme a ella.
B) Toda ley nos impone un comportamiento racional y razonable y debemos aceptarla
C) Debemos respetar y cumplir toda ley que demande de nosotros un comportamiento considerado admisible y
aceptable
D) Debemos respetar toda ley, pero debemos ser capaces de captar la ilegitimidad de las leyes que impidan respetar
a todos.
11. Con base al texto determine la idea central explcita.

Ms de 1500 turistas caminan diariamente a lo largo de los senderos, escaleras y terrazas de granito que el pueblo inca
construy entre los picos sagrados de su imperio andino. Segn un reporte de la Unesco, los enormes bloques de piedra
135
estn peligrosamente erosionados, y los templos de Machu Picchu, el punto de partida para los 45 mil visitantes que
anualmente acuden a este mtico lugar, sufren bajo el polvo levantado por la construccin de nuevos hoteles. El reporte
advierte que el turismo descontrolado podra acabar con uno de los ms grandes tesoros arqueolgicos del mundo
recomienda al gobierno peruano hacer cambios drsticos en el manejo del turismo de la regin, al reducir el nmero de
visitantes que recorren los 64 kilmetros del Sendero Inca, a solamente 300 diarios.
Ronchald. A. (2004). Turismo amenaza a Machu Picchu, en Revista NationalGeographic. Vol. 14.
A) El turismo descontrolado podra acabar con las ruinas de Machu Picchu.

B) La Unesco realiz un estudio sobre el impacto del turismo en las ruinas de Machu Picchu.
C) La cultura inca construy uno de los tesoros arqueolgicos ms importantes en los Andes.
D) Los turistas, en Machu Picchu, recorren 64 kilmetros del Sendero Inca.
12. Identifique la idea central del fragmento

En Chile, la fauna de anuros se enfrenta con grandes problemas de conservacin debido a su alto grado de endemismo.
Al ser animales de sangre fra y piel porosa, responden con gran rapidez a los cambios externos, por lo que la disminucin
de sus hbitats naturales, la contaminacin y el calentamiento global son las causas ms importantes de su vulnerable
estado se supervivencia.
A) La disminucin de los hbitats naturales es una causa del vulnerable estado de la supervivencia de los anuros
B) El calentamiento global es una de las causas del vulnerable estado de supervivencia de los anuros
C) La fauna de los anuros se enfrenta con graves problemas de conservacin debido a su alto grado de endemismo.
D) Los anuros son animales de sangre fra y piel porosa y responden con gran rapidez a los cambios externos
Idea Principal
1. Identifique la idea principal

Hemos progresado muy deprisa. Pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo, que crea abundancia,
nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cnicos. Nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos
demasiado, sentimos muy poco. Ms que maquinas necesitamos ms humanidad. Ms que inteligencia, tener bondad y
dulzura.
Chaplin. Ch. Discurso de El gran Dictador
A) El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano

B) La abundancia nos crea necesidad
C) El ser humano debe tener una actitud crtica frente al progreso
D) La inteligencia es un peligro para la humanidad
2. Identifique la idea principal del texto

Uno escribe a partir de una necesidad de comunicacin y de comunin con los dems, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y acta sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos
mejor para salvarnos juntos. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente
identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra
A) El conocimiento a travs de la literatura.

B) La actividad literaria como medio de salvacin.
C) La literatura como medio para huir de la soledad.
D) La escritura como medio de comunicacin.
136
3. Elija la frase que reproduce la idea principal del texto.

No se pueden juzgar las intenciones ms profundas de las personas al realizar cualquier tipo de accin. Para hacerlo con
integridad y un mnimo margen de error habra que estar en su lugar, o como dice el proverbio de alguna etnia
norteamericana llevar sus mocasines durante un mes.
Maldonado, L. (2014). Nadie es inocente. Recuperado en http: ojospuestos.blogspot.com/2014/01/nadie-es-inocente.html.
A) Hay que llevar los mocasines de otro durante un mes antes de criticarlo
B) No se puede dejar pasar por alto las malas actitudes ajenas al juzgarlas
C) Para hacerlo con integridad y un mnimo margen de error habra que estar en su lugar
D) No se pueden juzgar las intenciones profundas de las personas al actuar
4. Identifique la idea principal

Los antioxidantes [...] aceleran la progresin del cncer de pulmn en los ratones y no traen beneficios ciertos para las
personas sanas, segn un artculo que public la revista Science Translational. "Los antioxidantes se usan ampliamente
para proteger a las clulas de los daos inducidos por las especies reactivas de oxgeno", explicaron los investigadores
encabezados por Volkan Sayin, de la Universidad de Gotemburgo, en Suecia. "El concepto de que los antioxidantes pueden
ayudar a combatir el cncer est profundamente arraigado en la poblacin en general"[...] Segn los Institutos Nacionales
de Salud, las dosis altas de suplementos de antioxidantes pueden ser dainas en algunos casos.
A) Los antioxidantes pueden ser dainos para ciertas personas

B) Los antioxidantes se usan ampliamente para proteger a las clulas de los daos inducidos por las especies
reactivas de oxgeno
C) La idea de que los antioxidantes pueden ayudar a combatir el cncer est profundamente arraigada en la poblacin
D) Los antioxidantes aceleran la progresin del cncer de pulmn

Investigadores de la Facultad de Ciencias Qumico-Biolgicas (FCQB) de la Universidad Autnoma de Sinaloa (UAS),
ganaron el premio nacional de Ciencia y Tecnologa de alimentos 2013 gracias a una bebida elaborada con amaranto
germinado. El director de la FCQB, Jorge Miln Carrillo, explic que la infusin proporciona nutrimentos y efectos
teraputicos a la salud de los consumidores y que la distincin obtenida es en categora profesional Ciencias y Tecnologa
de Bebidas. Inform que el reconocimiento pblico a sta bebida con propiedades antioxidantes y antihipertensiva, se
tiene previsto para el 13 de noviembre en la ciudad de Mxico ()
A) Investigadores de la Universidad Autnoma de Sinaloa ganaron el premio Nacional de Ciencia y Tecnologa de

Alimentos 2013
B) La infusin desarrollada por los cientficos proporciona nutrimentos y efectos teraputicos a la salud de los
consumidores
C) La distincin obtenida es una categora profesional Ciencias y Tecnologa de Bebidas
D) El reconocimiento pblico a esta bebida se llevar a cabo el 13 de noviembre en la ciudad de Mxico.
6. Elija la frase que reproduce la idea principal del texto.

Juan sinti una presin en el pecho, le faltaba el aire y tena un sudor fro en las manos; sin embargo, no se preocup por
su salud. Hace pocos minutos, Ana haba entrado en el saln de reuniones donde l se encontraba, y Juan reconoca la
reaccin de su cuerpo ante la presencia de Ana. Era una mezcla de sentimientos muy compleja: alegra, rabia, culpa, dolor,
deseo. Ana haba sido su esposa durante once aos. Hace dos meses haban decidido separarse y Juan, desde ese da,
siente un conflicto interno cuando la mira.
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A) Juan vio a Ana en el saln de reuniones

B) Juan no se preocupa por su propia salud
C) A Juan le afecta la presencia de Ana
D) Juan est separado de Ana

Niijima, un volcn que emergi en el ocano en noviembre del 2013, se uni a una isla cercana que se form de un volcn
cuya ltima erupcin fue hace 40 aos. Niijima surgi a unos 500 metros del antiguo volcn Nishinoshuma. Ahora, segn
las observaciones hechas a fines de marzo, las islas se han vuelto una y miden cerca de 1 km de ancho. Y en su punto
ms alto, la nueva isla tiene 60 m sobre el nivel del mar. Eso es el triple del punto ms alto observado en diciembre, segn
public la NASA.
A) La isla Niijima se form tras una erupcin volcnica en el ocano, en noviembre del 2013.
B) La nueva isla tiene un kilmetro de ancho y en su punto ms alto alcanza 60 m sobre el nivel del mar.
C) La unin de dos formaciones volcnicas, una antigua y otra reciente, ha dado lugar a la formacin de una nueva
isla.
D) El volcn Nishinoshuma, que conforma la isla antigua, se form hace aproximadamente 40 aos

Una persona sana debe llevar una dieta completa. Segn la nutricionista Cecilia Riofro, para tener una buena salud
necesitamos todos los grupos de alimentos que son las grasas, las protenas, los carbohidratos, las frutas y las verduras.
Pero, conforme avanzan los aos, es normal que se presenten distintos problemas de salud, lo que puede obligar a
modificar ciertos hbitos, dependiendo de las afectaciones de cada paciente. Segn el instituto de Nutricin de la
Universidad de Chile, los adultos mayores deben incluir en su diete todos los grupos alimenticios.
A) Una dieta completa contribuye en las personas en tener buena salud*

B) Conforme avanzan los aos, es comn que aparezcan enfermedades
C) Los carbohidratos son una fuente para tener una sana alimentacin
D) Los adultos mayores deben incluir todos los grupos alimenticios en su dieta
9. Con base en el texto, identifique la idea principal

En el atad haba un amuleto de extico diseo que, al parecer, estuvo colgado del cuello del durmiente. Representaba a
un sabueso alado, o a una esfinge con un rostro semicanino, y que estaba exquisitamente tallado al antiguo gusto oriental
en un pequeo trozo de jade verde. La expresin de su rostro era sumamente repulsiva, sugeridora de muerte, de
bestialidad y de odio. Alrededor de la base llevaba una inscripcin en unos caracteres que ni St. John ni yo pudimos
identificar; y en el fondo, como un sello de fbrica apareca grabado un grotesco y formidable crneo.
A) El atad es un objeto extico y escalofriante

B) El amuleto es un objeto extico y grotesco
C) El durmiente es grotesco y escalofriante
D) El amuleto es como una esfinge semicanina
10. Con base en el texto, identifique la idea principal.

El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra, de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta
y, sin agua, nign ser vivo podra vivir. La cantidad total de agua en la Tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no
est siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua est en los mares y ocenos, en los ros y en los lagos, pero
tambin hay agua por debajo del suelo; de all la sacamos cavando por agujeros que llamamos pozos. Con el calor del sol,
el agua se evapora y asciende por la atmsfera, al llegar a cierta altura, con el fro, el vapor se vuelve a condensar en
gotitas de agua formando as las nubes.
A) El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra

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B) Hay agua por debajo del suelo, el hombre cava pozos para encontrarla
C) La mayor parte de agua est en los mares, ocanos, ros y lagos
D) Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera
11. Identifique la idea principal de la lectura

La atencin a la diversidad es uno de los desafos educativos actuales. El modelo comprensivo ha configurado aulas
heterogneas con alumnos con diferentes necesidades educativas que requieren diversas actuaciones y medidas. La
primera y ms importante es la concrecin del currculo en el aula. Otras tienen un carcter extraordinario, como el del
Programa de Diversificacin Curricular, el Programa de Cualificacin Profesional Inicial y el Programa de Adaptacin al
Sistema Educativo. Todas ellas plantean un currculo globalizado que se ejemplifica en el mbito lingstico y social.
A) Los desafos educativos actuales en funcin de la diversidad

B) La existencia de aulas heterogneas con alumnos diversos
C) La creacin de programas de adaptacin al Sistema Educativo
D) La necesidad de aplicar medidas y acciones diversas en las aulas
12. Determine la idea principal del texto.

Los hombres siempre tuvieron necesidad de luz y de fuego para alumbrarse durante la noche, abrigarse del fro y cocinar
sus alimentos. No siempre pudieron proporcionarse fuego y luz con la facilidad actual. Era preciso guardar en el fogn,
antes de acostarse, alguna brasa cubierta de aceite.
A) Los hombres primitivos recibieron el fuego con comodidad.

B) La luz y el fuego en la antigedad beneficiaron al hombre*
C) Las precauciones para encender el fuego.
D) Los alimentos del hombre primitivo.
13. Con base en el texto, identifique la idea principal.

Un Coacervado es una agrupacin de molculas rodeadas por una membrana lipoproteca, que en su interior posee
sustancias qumicas; a medida que aumenta su complejidad, el coacervado se separa del agua formando una unidad
independiente, que sin embargo interacta con su entorno.
Las molculas de los Coacervados se mantenan unidas por fuerzas electrostticas. Esas molculas son sintetizadas
abiticamente. Los Coacervados son molculas coloidales en donde las molculas de agua estn orientadas a ellas y
rodeadas por una pelcula de agua, que delimitan a los coacervados del lquido en el cual flotan y se formaron al combinarse
dos o ms coloides.
A) Un coacervado es una agrupacin de molculas rodeados por una membrana lipoprotica.

B) El coacervado se separa del agua a medida que aumenta su complejidad
C) Los coacervados son molculas coloidales con molculas de agua
D) Los coacervados mantienen unidas sus molculas por fuerzas electrostticas.
14. Con base en el texto, Identifique la idea principal

La gente ha hecho conciencia sobre la cuestin del efecto invernadero, ahora como medida se propone el uso de
combustible no fsiles, el problema sera la futura demanda. Es una Locura trata de satisfacer una demanda de combustible
siempre en alza. Da igual de donde provenga. Hoy se hace todo lo posible para evitar tomar decisiones duras, por buscar
soluciones cmodas; no importa que la biosfera se est quemando.
A) Es una locura tratar de satisfacer una demanda de combustible siempre en alza. Da igual de donde provenga.
B) Es la actualidad la gente ha empezado a hacer conciencia sobre la problemtica de la cuestin invernadero
C) Ahora se propone el uso de combustibles no fsiles para suplir la demanda de petrleo y de sus derivados
D) En la actualidad
139

La premisa principal del artculo de Pal Theroux sobre los hawaianos (diciembre 2002) parece ser que Hawi era un
pacfico paraso antes de que arribaran los europeos. Aunque es incuestionable que la cultura nativa se suprimi, una parte
importante de la historia qued fuera: la cultura hawaiana previa a la llegada del capitn Cook no era pacifica, sino llena
de guerras y poco ms que espordicas luchas de poder de naturaleza violenta. As mismo, la sociedad hawaiana estaba
dividida en estratos sociales, tenan lo que podramos llamar actualmente, un sistema de castas, esto sin contar que se
practicaban sacrificios humanos.
A) Hawi era pacfico antes de que arribaran los europeos

B) La cultura hawaiana previa a la llegada de los europeos no era pacfica
C) La sociedad hawaiana estaba dividida en estratos sociales
D) En la Sociedad hawaiana se practicaban rituales con sacrificios humanos
Tesis
1. Identifique la tesis del texto

Inculcar el gusto por la lectura en la actualidad es una tarea ardua, teniendo en cuenta los avances de la tecnologa que
cada da provee de ms y mejores recursos para este propsito, como, los audiolibros, que permiten escuchar
cmodamente gran variedad de textos literarios y de contenido cientfico; sin embargo restan la posibilidad de compartir
experiencias, sobre todo el contacto humano que se establece entre el lector ,oyente y desde luego, la aprobacin particular
del contenido impreso que cambia de persona en persona, debido a la individualidad que nos caracteriza, que nos hace
nicos. Me refiero a la relacin emisor lector.
El bibliotecario adquiere singular importancia porque, al conocer a los usuarios de este servicio, est en posibilidad de
proponer y promover, con el auspicio de universidades, ONG entidades estatales y particulares, el acercamiento y contacto
con escritores nacionales y extranjeros. De esta manera se asegura el nacimiento de lectores con perspectivas sensibles
en torno a la realidad, al tiempo que permite a estos un acercamiento profundo al pensamiento, a las costumbres, a las
tradiciones y hbitos del otro.
A) Audiolibros, un recurso tecnolgico para los lectores

B) Los bibliotecarios llevan el registro de todos los libros
C) La lectura en la biblioteca pblica es productiva
D) El rol fundamental del bibliotecario frente a la lectura
2. Identifique la tesis en el siguiente ensayo

Qu es poesa?
Segn Octavio Paz, la poesa, en su esencia, es una recreacin y una revelacin de lo ya existente, por medio del lenguaje
literario, tras la elaboracin en la conciencia del poeta. (Pero en realidad no est hablando de la poesa, sino del poema,
salvo que llamemos poesa a todo lo que se escribe en poema, al igual que se llam, en otros tiempos, versificar, a todo lo
que se traduca por lrica).
Evidentemente, poesa es diferente a poema. Sin embargo, todo lo que se ha dicho sobre la poesa generalmente, define
los efectos poticos, pero no define la poesa, porque el concepto poesa es abstracto y, como tal, susceptible de ser
considerado de una u otra manera, dependiendo de la percepcin individual de los fenmenos de la naturaleza y el impacto
sensible que produce en cada uno, susceptibles de ser inventados en cada opinin.
Cuando decimos esto es potico, nos estamos refiriendo a que tiene belleza o nos parece bello. Nos impresiona, nos
provoca emocin sentimental en aspecto positivo o negativo, u objetivamente.
140
A) La poesa es abstracta y se diferencia de un poema

B) La poesa es una recreacin y una revelacin de lo ya existente
C) Lo potico se refiere a lo bello o lo que nos parece bello
D) Poesa es todo lo que se escribe en un poema
3. Qu tesis sostiene el texto sobre la Revolucin Industrial?

Polmica sobre los niveles de vida
La revolucin industrial ha sido considerada el hecho ms importante en la historia de la humanidad desde el Neoltico.
Consisti en una serie de cambios que afectaron no solo a la industria sino a la actividad y la organizacin econmica y
social.
Los historiadores no se ponen de acuerdo en cuestin que es objeto de polmica desde fines del siglo pasado: Cmo
influy la Revolucin Industrial a corto plazo en los niveles de vida de la clase trabajadora?
Hay una opinin pesimista, segn la cual fue una verdadera catstrofe social que destruy formas de vida tradicionales e
impuls a grandes masas de la poblacin el traslado a las ciudades y unas condiciones de trabajo mucho peores que las
que existan antes.
Los optimistas opinan que fue beneficiosa, no solo a largo plazo, sino tambin para las personas que protagonizaron sus
inicios. Afirman que no se deben idealizar las condiciones de vida de en las comunidades rurales tradicionales y a pesar
de la dureza de la sociedad industrial, esta brind trabajo y medios de promocin profesional a todo el mundo, de forma
que aumentaron los salarios y los niveles de consumo de los trabajadores ()
A) Afect a la industria y a la organizacin econmica

B) Es el hecho ms importante en la historia de la humanidad
C) Es la causa de mejores condiciones de vida
D) Fue la causa de peores condiciones de trabajo.
4. Identifique la tesis del autor en el ensayo.

Sorprenderse
(Fragmento)
Es posible que algn lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las mencionadas por Darwin y de que adems,
en la lista de las seis emociones junto al miedo, la ira, la felicidad, la tristeza y el asco. Es la sorpresa una emocin por
ejemplo, un estado de nimo? Ni Darwin ni Pal Ekman tienen dudas. Tanto por su espontaneidad como por su duracin
limitada posee la estructura y emocin, y adems motiva una enorme expresividad facial. Una buena noticia que no
esperbamos, una fiesta sorpresa, la radiante maana de marzo que anunciaba la llegada de la primavera, todo ello
proporciona ese brillo de satisfaccin interna que nos da el xito de algn acontecimiento planeado, y aquel gozo se refleja
en la cara de algo ms que se deriva de la comprensin de que ese acontecimiento feliz casi resulte inmerecido. Es la
sensacin que nos devuelve la fe en que nunca puede ser un lugar benigno.
A) Darwin incluye a la sorpresa en su lista de emociones bsicas

B) La sorpresa produce una gran expresividad
C) La sorpresa es una emocin como cualquier otra
D) La sorpresa nos hace creer en la bondad del mundo
141
5. Identifique la tesis del ensayo.
El reciclaje genera una serie de beneficios desde los puntos de vista econmico, ambiental y social. Que el reciclaje es
bueno para el medio ambiente es evidente: se ahorra energa, se evita una mayor contaminacin, se conserva recursos
naturales como los bosques, el agua y otros tipos de materia prima, etc. Un ejemplo de ello lo tenemos en la produccin
de latas de aluminio a partir de material reciclado. Este proceso requiere mucha menos energa y menores costos que la
produccin de latas utilizado la nueva materia prima.
El costo del reciclaje depende de los recursos existentes, econmicos y naturales, y de la demanda por los materiales
reciclados. Un ejemplo lo tenemos en el uso de papel y ms en concreto en el uso que les dan los estudiantes; la mayora
compra papel normal porque resulta ms barato que el reciclado, si la demanda de papel reciclado fuese mayor, su costo
sera ms bajo. Si algo est claro es que no cuesta reciclar.
A) El reciclaje genera una serie de beneficios desde el punto de vista econmico, ambiental y social
B) EL costo del reciclaje depende de los recursos existentes, tanto econmicos, como naturales y sus variantes.
C) En el caso del papel utilizado por estudiantes, si la demanda de papel reciclado fuese mayor, su costo sera ms
bajo.
D) La escasa demanda de papel reciclado causa el encarecimiento de este producto.
6. Identifique la tesis del ensayo

Ensayo sobre el calentamiento global
El fenmeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupacin para los gobiernos de todos los pases. En qu
consiste y por qu es grave? Se trata del aumento de la temperatura media en todo el planeta. Esto incluye la atmsfera
terrestre y la de los ocanos. Existen datos cientficos suficientes que demuestran que la temperatura est aumentando y
que lo ms grave, el causante de ste aumento es el hombre y sus mltiples actividades solo han deteriorado el medio
ambiente.
El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuentes de la naturaleza. Son el resultado de la actividad
desproporcionada del ser humano destruyendo, precisamente a esa naturaleza. La tecnologa avanza a pasos gigantescos
en la mayora de las disciplinas de la ciencia humana, pero ha sido beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar?
Por qu no se promociona a mayor escala la produccin, por ejemplo, de autos electrnicos y ecolgicos? Existe, en
sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y tambin por parte de los gobiernos.
Mientras todo este panorama contine, no se presentar la debida atencin al calentamiento global y a sus mltiples
consecuencias en el medio ambiente.
A) El calentamiento global es un tema de preocupacin para todos los gobiernos

B) El cambio climtico y el efecto invernadero no son consecuencias de un fenmeno
C) El cambio climtico es el resultado de la actividad desproporcionada del ser humano
D) La tecnologa avanza a pasos gigantescos en la mayora de las disciplinas de la ciencia humana
7. Con base en el texto, identifique su tesis.

Ecuador registr una inflacin anual de 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013, segn el ltimo reporte del ndice de
Precios al Consumidor (IPC), publicado por el instituto Nacional de Estadstica y Cencos (INEC). Segn un comunicado de
prensa del INEC, en diciembre del 2014, el pas registr una inflacin de 0,11% en comparacin al 0,20% de diciembre del
2013.
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La divisin de Alimentos y Bebidas no alcohlicas es la que ms contribuy en la variacin mensual con el 27,74% seguida
de Recreacin y Cultura con el 19,27%. Esmeraldas, con la inflacin mensual ms alta, lleg al 0,60%, seguida de Machala
con 0,41% mientras que Loja y Manta tuvieron la menor inflacin con el -0,12 y-0,18% respectivamente. En 2014 la canasta
bsica se ubic en USD 646,30, mientras el ingreso familiar mensual estaba percibido en USD 634,67. En diciembre del
2013, la canasta bsica lleg a USD 620,86 con un ingreso familiar en USD 593,60. En la pgina del INEC, la institucin
indica que realizar el Cambio de Ao Base del ndice de Precios al Consumidor a partir de enero del 2015, mismo que
ser presentado el 4 de febrero.
A) Esmeraldas es la ciudad con la inflacin ms alta

B) El INEC realizar el cambio de Ao de Base del IPC a partir del 2015
C) Ecuador registr una inflacin anual del 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013
D) La canasta bsica alcanz los USD 620,86 en diciembre del 2013
8. Con base en el siguiente texto identifique su tesis.

ste viernes los precios del petrleo terminaron con una baja en New York, mercado caracterizado por la sobreoferta ()
El mercado trata de retomar el aliento () y estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja tras las fiestas de accin de
gracias A fines de noviembre, destac Gene Mc Gillian, de Traditional Energy. () El precio del barril de petrleo
venezolano cerr en 42,44 con un 9,8% menos que la semana pasada, inform ste viernes el Ministerio de Petrleo de
ese pas a travs de su cuenta en Twitter.
Es la decimosptima semana seguida que retrocede el valor del crudo venezolano y sus derivados, que han perdido ms
del 50% de su precio desde finales de junio () En la semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo que aporta 96% de los
ingresos de sta nacin que tiene las mayores reservas mundiales, cerr en USD 49,52 () La cada del crudo,
generalizada a nivel mundial, reduce drsticamente los ingresos en Venezuela, en un momento delicado, con una
economa en recesin e inflacin estimada en 64% en 2014 () Sin embargo, el ejecutivo venezolano ha sostenido que
mantendr el gasto en reas sociales y que el pas cuenta con recursos suficientes para cubrir compromisos internacionales
de deuda.
A) La cada del crudo, generalizada a nivel mundial, reduce drsticamente los ingresos en Venezuela.
B) El mercado trata de retomar el aliento () y estabilizarse, destac Gene Mc Gillian, de Traditional Energy.
C) El precio de petrleo cierra a la baja en New York debido a sobreoferta en el mercado, el crudo venezolano tambin
cae.
D) A pesar de la cada de los precios del crudo, el ejecutivo venezolano ha sostenido que mantendr el gasto en reas
sociales.
9. Cul es la tesis del fragmento de este ensayo?

El movimiento Antiglobalizacin o de Resistencia Global es una corriente de protesta mundial que ana a decenas de
grupos de diferentes pases que tienen en comn su rechazo al capitalismo y al modelo neoliberal. Es un movimiento en
el que se dan cita, colectivos diferentes como sindicatos, intelectuales de izquierda, ecologistas, indigenistas o grupos
desfavorecidos que acusan al sistema econmico de amoral e injusto.
Los diferentes grupos antimundializacin llevan ms de una dcada trabajando en cuestiones relacionadas con los
problemas causados por la globalizacin de la economa mundial. Son numerosas las campaas que han organizado para
la condonacin de la deuda externa de los pases pobres, o para la reforma del Banco Mundial y el Fondo Monetario
Internacional. A pesar de tener una trayectoria de aos de trabajo, los antiglobalistas han acaparado espacio en los medios
de comunicacin y atencin desde las instancias internacionales a raz de la presencia de sus simpatizantes en actos
paralelos a las grandes reuniones econmicas y polticas internacionales. La protesta de Seattle, que consigui abortar la
reunin de la Organizacin Mundial del Comercio, supuso un punto de inflexin en la historia del movimiento.
A) El movimiento de Antiglobalizacin o de Resistencia Global es una corriente de protesta mundial

B) El movimiento de Antiglobalizacin o de Resistencia abarca diferentes grupos
C) para la reforma del Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional.
D) La protesta de Seattle, que consigui abortar la reunin de la Organizacin Mundial del Comercio
143
10. Identifique la tesis del texto

Los componentes de esas muchedumbres no han surgido de la nada. Aproximadamente, el mismo nmero de personas
exista hace quince aos. Despus de la guerra parecera natural que ese nmero fuese menor. Aqu topamos, sin
embargo, con la primera nota importante. Los individuos que integran estas muchedumbres preexistan, pero no como
muchedumbre. Repartidos por el mundo en pequeos grupos, o solitarios, llevaban una vida, por lo visto, divergente,
disociada, distante. Cada cual individuo o pequeo grupo ocupaba un sitio, tal vez el suyo, en el campo, en la aldea,
en la villa, en el barrio de la gran ciudad. Ahora, de pronto, aparecen bajo la especie de aglomeracin, y nuestros ojos ven
dondequiera muchedumbres. Dondequiera? No, no; precisamente en los lugares mejores, creacin relativamente refinada
de la cultura humana, reservados antes a grupos menores, en definitiva, a minoras. La muchedumbre, de pronto, se ha
hecho visible, se ha instalado en los lugares preferentes de la sociedad. Antes, si exista, pasaba inadvertida, ocupaba el
fondo del escenario social; ahora se ha adelantado a las bateras, es ella el personaje principal.
A) Desarrolla la manera en que este fenmeno social no ha cambiado.

B) Que nuestros ojos ven dondequiera muchedumbres.
C) Habla del nmero de personas que exista hace 15 aos.
D) Habla de una "muchedumbre" para exponer el cambio que se produjo en un periodo de tiempo.
11. Con base en el texto, identifica la tesis.

Investigadores espaoles [] han realizado un estudio sobre cmo reacciona el sisn, una ave amenazada caracterstica
de medios agrarios abiertos, a la presencia del hombre en ambientes cerealistas durante el invierno. El trabajo, publicado
en la revista Behavioral Ecology, muestra que las aves tienen un nivel de estrs fisiolgico significativamente ms alto
durante el fin de semana que antes o despus del mismo.
Los animales pueden percibir al hombre como una amenaza o un posible depredador. Por ello las actividades humanas
que conlleven un contacto del hombre con la fauna silvestre pueden causar estrs fisiolgico y cambios de comportamiento
en ese entorno explica la investigadora del CSIC Beatriz Arroyo [] Este artculo ha constatado que durante los fines de
semana hay una mayor frecuencia de actividades humanas en las zonas agrcolas, incluida la presencia de cazadores, de
paseantes y de ciclistas. Para medir el nivel de estrs que llegan a generar estas actividades, los investigadores han
empleado una hormona, la corticosterona, presente en las heces de los sisones. Los anlisis han mostrado que el grado
de estrs aumenta con la intensidad de las molestias, particularmente las relacionadas con la caza (presencia de
cazadores, perros o frecuencia de disparos). Tambin hemos observado que durante los fines de semana los sisones
pasan ms tiempo vigilando o volando, comportamientos que son tpicamente antipredatorios. En cambio, tras el fin de
semana, dedican ms tiempo o comer o para recuperarse del gasto energtico sufrido durante esos dos das, comenta la
investigadora.
A) Las aves tienen un nivel de estrs fisiolgico significativamente ms lato durante el fin de semana que antes o
despus del mismo.
B) Los animales pueden percibir al hombre como una amenaza o un posible depredador, explica la investigadora del
CSIC Beatriz Arroyo.
C) Para medir el nivel de estrs en las aves, los investigadores han empleado una hormona, la corticosterona,
presente en las heces de los sisones.
D) Durante los fines de semana hay una mayor frecuencia de actividades humanas en las zonas agrcolas.
Ideas secundarias
1. Elija las ideas secundarias del texto.

Que los surrealistas me hayan expulsado a que yo mismo me haya alejado de sus grotescos simulacros, hace mucho que
no es esa la cuestin. Me retir porque estaba harto de una mascarada que haba durado demasiado, por otra parte estaba
muy seguro de que en la nueva posicin que haban elegido los surrealistas no haran nada. Uno se pregunta que puede
144
importarle al mundo que el surrealismo coincida con la revolucin cuando se considera la poca influencia que los
surrealistas han tenido sobre las costumbres y las ideas de esta poca.
De acuerdo con el autor, el surrealismo
1. No logra cambiar ideas ni costumbres de la poca

2. est lejos de tener influencia en la revolucin
3. es abandonado por el autor por sus propias razones
4. logra cambios sustanciales en las ideas y costumbres de la poca
5. no explica las razones de la expulsin del autor del surrealismo
6. es un movimiento revolucionario que cambia ideas y costumbres
A) 1,2
B) 2, 3
C) 3, 4
D) 5, 6
2. Identifique la idea secundaria del texto

Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien, un sentimiento, un animal o un objeto. En este tipo de
texto pintamos con palabras, definimos las caractersticas de aquello que describimos. Existen dos tipos de descripciones
segn intervenga o no la visin personal del que escribe el texto; cientfica si informa con precisin las caractersticas
fsicas de lo descrito, es objetiva; y literaria si la descripcin es personal, aqu intervienen los sentimientos y pensamientos
del sujeto que describe.
A) Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien

B) Cientfica si informa con precisin las caractersticas
C) Existen dos tipos de descripciones; cientfica y literaria
D) El poeta usa la descripcin cientfica, objetiva y precisa.
3. Identifique la idea secundaria del texto

Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo,
iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos ni insultarnos. Reconozcamos que
las personas podemos pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes.
A) Todos somos diferentes en algn aspecto

B) Si nos aceptamos como somos, los dems no nos vern diferentes
C) Podemos pensar, sentir y ver las cosas de manera diferente
D) Nunca entenderemos que podemos discutir sin agredirnos ni insultarnos
4. Identifique la idea secundaria del texto.

Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien, un sentimiento, un animal o un objeto. En este tipo de
texto pintamos con palabras, definidas las caractersticas de aquello que describimos. Existen dos tipos de descripciones
segn intervengan o no la visin personal del que escribe el texto: cientfica si forma con precisin las caractersticas fsicas
de lo descrito, es objetiva; y literaria si la descripcin es personal, aqu intervienen los sentimientos y pensamientos del
sujeto que describe.
A) Un texto se denomina descriptivo cuando explica cmo es alguien.

B) La descripcin cientfica informa con precisin las caractersticas.
C) Existen dos tipos de descripciones: cientfica y literaria.
D) El poeta usa la descripcin cientfica, objetiva y literaria.
5. Identifique la idea secundaria del texto.

145
De alguna manera se puede considerar que Tylor fue el representante del evolucionismo en el siglo XX. l aplic -en su
momento- un concepto amplio de cultura para indicar los lazos importantes entre los elementos de la historia. En este
sentido, hace referencia a las investigaciones que realizaron Morgan y Spencer como historiadores que buscaron, a travs
de la comparacin, la secuencia del cambio desde los cazadores del Paleoltico hasta la civilizacin industrial.
A) Tylor fue el representante del evolucionismo del siglo XX

B) Tylor aplica un concepto amplio de cultura, indica los lazos entre los elementos de la historia
C) Morgan y Spencer influyeron en la transicin entre el Paleoltico y la civilizacin industrial
D) El Paleoltico es un periodo de la historia de la evolucin
6. Elija la opcin que reproduce una de las ideas secundarias del prrafo.
Una manera de prevenir accidentes es el orden. Los lugares que tienen objetos regados por el piso o las escaleras,
aumentan las probabilidades de que alguien se tropiece, resbale. Igualmente, tener los cajones y el ropero ordenado ayuda
a estar ms seguro; en la cocina todo debe estar ordenado, teniendo precaucin que los objetos peligrosos como los
cuchillos no estn al alcance de los nios pequeos que pueden cortarse. Tampoco las medicinas deben estar cerca de
los alimentos. En la cocina ocurren accidentes por quemaduras que dejaran secuelas y marcas permanentes.
A) El orden sirve para prevenir accidentes

B) En la cocina pueden ocurrir accidentes que pueden dejar marcas permanentes
C) El orden es importante principalmente en la cocina para prevenir accidentes
D) La frecuencia de los accidentes disminuye en un lugar ordenado
7. Elija la idea secundaria del texto.

Las mariposas son fundamentales para la preservacin de los ecosistemas, pero sus hbitats estn en peligro. En Europa,
el nmero de mariposas de pradera se redujo a la mitad en 20 aos. Es importante conocer que las mariposas desempean
un papel esencial en la preservacin de los ecosistemas a travs, sobre todo, de la polinizacin de un gran nmero de
plantas.
A) Preservacin de ecosistemas
B) Polinizacin de las plantas
C) Conservacin de las mariposas
D) Poblacin de mariposas
8. Identifique la idea secundaria.

En el pas estn registrados 42 689 taxis por la Agencia Nacional de Trnsito. De esa cantidad, los propietarios de 32 023
vehculos cumplieron con la disposicin de instalar el taxmetro homologado.
El plazo para cumplir esa normativa venci el 31 de diciembre y dos das despus se iniciaron los operativos de control por
parte de la Agencia, Polica y otras entidades.
Segn George Mera, presidente de la Unin de Taxistas del Guayas, apenas 3 000 taxis tienen los dispositivos instalados
y homologados. "Las empresas que venden los aparatos electrnicos no cuentan con el suficiente stock".
A) Pocos taxis en Guayas tienen taxmetros instalados y homologados

B) En el pas estn registrados 42 689 taxis por la Agencia Nacional de Trnsito
C) Las empresas que venden los aparatos electrnicos no cuentan con el suficiente stock
D) 32 023 vehculos tienen instalados taxmetros homologados
9. Elija la opcin que reproduce una de las ideas secundarias del prrafo.
El Real Madrid espaol alcanz durante la temporada pasada una facturacin de 518,9 millones de euros (alrededor de
700 millones de dlares), con el 1,2 % ms que la temporada 2011/2012, inform el estudio Football Money League de la
146
empresa Deloitte. El equipo merengue, que tiene como figura al portugus Cristiano Ronaldo, consigui 119 millones de
euros en concepto de entradas, 118,3 por derechos de televisin y 211,6 en publicidad y patrocino; superando al FC
Barcelona que figura segundo en la lista. El Real Madrid super el rcord del Manchester United, que permaneci primero
en el ranking entre las temporadas 1996/1997 y 2003/2004.
A) El Real Madrid alcanz la ms alta facturacin entre los equipos de ftbol

B) El equipo merengue consigui 119 millones de euros en concepto de entradas
C) El Real Madrid tiene como estrella al portugus Cristiano Ronaldo
D) El equipo merengue consigui 118,3 por derechos de televisin
10. Con base en el texto, todas son ideas secundarias, excepto:

El estudio del movimiento se refiere al cambio de ubicacin en el espacio y en el tiempo, tal como es medido por un
observador fsico. Por lo general, el cambio de ubicacin puede verse influido por las propiedades internas de un cuerpo o
de un sistema fsico. Incluso el estadio del movimiento en toda su generalidad lleva a considerar el cambio de dicho estado
fsico. La descripcin del movimiento de los cuerpos fsicos se denomina cuerpo se mueve y las propiedades que tiene
dicho movimiento. La fsica clsica nacin estudiando la cinemtica de cuerpos rgidos.
A) El estudio del movimiento se refiere al cambio de ubicacin en el espacio y en el tiempo

B) Esta disciplina describe el modo en que se mueve un cuerpo
C) La descripcin del movimiento de los cuerpos fsicos se denomina cinemtica
D) El movimiento debe ser medido por un observador fsico
11. Todas son ideas secundarias, excepto:

Hace unos dos y medio millones de aos, los mamferos de Amrica del Norte y Amrica del Sur cruzaron en ambos
sentidos el recin formado istmo de Panam y colonizaron desde las latitudes del extremo norte hasta las del extremo sur.
En su mayora enriquecieron la fauna de ambos lados, antes bien que desplazarla. Hoy aproximadamente la mitad de los
mamferos sudamericanos tiene sus orgenes en Amrica del Norte, mientras que solo unas cuantas especies
sudamericanas permanecen en Amrica del Norte.
A) pocas especies sudamericanas permanecen exclusivamente en Amrica del Norte

B) la mitad de los mamferos sudamericanos tienen sus orgenes en Amrica del Norte
C) las migraciones de mamferos americanos enriquecieron la fauna de ambos lados, antes bien desplazarla
D) hace dos y medio millones de aos los mamferos de Amrica cruzaron, en ambos sentidos, el istmo de Panam
Argumentos
1. Identifique el argumento del texto

Conducta de alumnos y responsabilidad social
En los diarios locales leemos asombrados titulares que dan cuenta de eventos que involucran conductas presuntamente
amorales o disfuncionales de grupos de alumnos de planteles educativos: polica interrumpe fiestas con alcohol y drogas
Estudiantes huyen por los techos ante presencia policial padres castigan a sus hijos por faltar a clases un escenario
lamentable donde las instituciones que dan soporte a una sociedad civilizada como medios escritos, polica, colegios y
familia entre otros intervienen para poner orden, estigmatizando a los que, por sus rasgos generacionales y conductuales,
aparecen como sujeto que reclaman ser intervenidos respecto a las expectativas de los poderes.
Por esos poderes institucionales pueden, desde sus estatus actual, proceder como entes, emitir juicios y dar directivas
sobre esos cuerpos sin rumbo? Asistimos a la bsqueda del chivo expiatorio, cuyo castigo limpia culpables sociales, desva
miradas y consolida jerarquas. Sin excepcin, sistema educativo, familia, polica, y medios de comunicacin no son
organizaciones cuya imagen sea modelo de estabilidad y limpieza: todas muestran las huellas de su crisis y estn situadas
en el centro del debate. Su misin empieza por reformular sus prcticas para generar ejemplos.
147
Solo entonces podremos asistir a un nuevo contrato social donde nuestros jvenes tengan alternativas ciertas de vivir y
podemos sentarnos a conversar para construir das mejores.
A) Los Jvenes estn confundidos

B) Las instituciones no son aptas para sancionar los abusos y desviaciones sociales
C) Las instituciones buscan culpables para justificarse, deben reorientar su misin social
D) Toda la sociedad, incluida los jvenes, deben vivir en paz
2. Lea el microensayo e identifique cul es el argumento

Es sabido que la pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en diferentes civilizaciones. La pena capital fue
siempre utilizada con base en dos argumentos: como forma de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como una
manera de prevencin de otros delitos.
Se podra afirmar que verdaderamente dicho castigo se justifica y que realmente disminuye el delito? Una de las razones
por la que se debe repensar la utilidad de esta medida es el acceso al sistema legal.
Se afirma que aquellos con menos capacidad econmica tendran menos posibilidad de tener una buena defensa en el
juicio y, por tanto, una alta probabilidad de ser sancionadas con esta pena capital.
Las estadsticas mundiales de aplicacin de la pena de muerte comparadas con su posible impacto en la disminucin de
la delincuencia tampoco han mostrado resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta sancin frena la
comisin de delitos.
A) La pena de muerte se ha aplicado desde tiempos remotos para castigar al criminal, por lo tanto, podemos afirmar
que esta medida no ha contribuido a frenar los delitos
B) La pena de muerte ha disminuido los delitos en algunos delincuentes.
C) La pena capital se utiliza para frenar y castigar a los delincuentes.
D) Es importante que se aplique la ley de una manera justa para que todos tengan las mismas oportunidades,
especialmente aquellos con menos capacidad econmica.
3. Identifique un argumento del texto.

Tecnologas que cambian rpidamente
Las nuevas tecnologas presentan grandes retos, frustraciones y recompensas. El rpido cambio en la tecnologa nos
permite refinar continuamente las innovaciones y supone para los profesores el desafo de preparar a los aprendices para
nuevas oportunidades.
Los avances en la comprensin del aprendizaje y la enseanza guan el diseo de entornos de aprendizaje y sugieren
preguntas de investigacin prometedoras. Las nuevas metodologas adecuadas a la complejidad del sistema educativo,
pueden sacar partido de la experiencia diversa que es necesaria para mejorar la enseanza y apoyar un proceso de mejora
continua.
Trabajando como una comunidad internacional, podemos construir una visin ms amplia y coherente de las innovaciones
educativas y crear con la tecnologa soluciones ms robustas. Las actuales tecnologas para la enseanza requerirn ciclos
regulares de ensayo y refinamiento con el fin de alcanzar todo su potencial.
Ciertamente tanto los profesores como los estudiantes necesitarn una alfabetizacin cientfica y tecnolgica para tener
xito como ciudadanos. Compartiendo nuestras experiencias en congresos en todo el mundo, podemos beneficiarnos
todos.
A) La tecnologa actual es difcil de dominar aunque ayuda mucho a mejorar la enseanza.
148
B) La innovacin tecnolgica apoya al proceso de preparacin y mejora continua en el aprendizaje tanto de profesores
como de estudiantes.
C) Es importante trabajar en comunidad para tener una visin ms amplia de las innovaciones educativas.
D) Usar tecnologas es la solucin a los problemas acadmicos actuales.
4. Identifique el argumento
Vidas paralelas
Habindonos propuesto escribir en este libro la vida de Alejandro y la de Csar, el que venci a Pompeyo, por la
muchedumbre de hazaas de uno y otro, una sola cosa advertimos y rogamos a los lectores, y es que si no las referimos
todas, ni an nos detenemos con demasiada prolijidad en cada una de las ms celebradas, sino que cortamos y suprimimos
una gran parte, no por esto nos censuren y reprendan.
Porque no escribimos historias, sino vidas; ni es en las acciones ms ruidosas en las que se manifiestan la virtud o el vicio,
sino que muchas veces un hecho de un momento, un dicho agudo y una niera sirven ms para pintar un carcter que
batallas en que mueren millares de hombres, numerosos ejrcitos y sitios de ciudades.
Por tanto, as como los pintores toman para retratar las semejanzas del rostro y aquellas facciones en que ms se
manifiesta la ndole y el carcter, cuidndose poco de todo lo dems, de la misma manera debe a nosotros concedrsenos
el que atendamos ms a los indicios del nimo, y que por ellos dibujemos la vida de cada uno, dejando a otros los hechos
de grande aparato y los combates.
A) Alejandro y Csar se destacan por sus hazaas

B) Los indicios de nimo retratan el carcter de las personas
C) A veces un hecho, dicho o niera definen el carcter
D) Los combates quedan para el relato histrico
5. Identifique el argumento del autor en el ensayo.

Sorprenderse
(Fragmento)
Es posible que algn lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las mencionadas por Darwin y de que adems,
en la lista de las seis emociones junto al miedo, la ira, la felicidad, la tristeza y el asco. Es la sorpresa una emocin por
ejemplo, un estado de nimo? Ni Darwin ni Pal Ekman tienen dudas. Tanto por su espontaneidad como por su duracin
limitada posee la estructura y emocin, y adems motiva una enorme expresividad facial.
Una buena noticia que no esperbamos, una fiesta sorpresa, la radiante maana de marzo que anunciaba la llegada de
la primavera, todo ello proporciona ese brillo de satisfaccin interna que nos da el xito de algn acontecimiento planeado,
y aquel gozo se refleja en la cara de algo ms que se deriva de la comprensin de que ese acontecimiento feliz casi resulte
inmerecido. Es la sensacin que nos devuelve la fe en que nunca puede ser un lugar benigno.
A) Es posible que algn lector se sorprenda de que la sorpresa figure entre las emociones mencionadas por Darwin.
B) La sorpresa es una emocin y no, por ejemplo, un estado de nimo.
C) Tanto por su espontaneidad como por su duracin limitada la sorpresa posee la estructura de una emocin
D) La sensacin que nos devuelve la fe en que el mundo puede ser un lugar benigno es la sorpresa.
6. Con base en el texto, identifique un argumento.

Ecuador registr una inflacin anual de 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013, segn el ltimo reporte del ndice de
Precios al Consumidor (IPC), publicado por el instituto Nacional de Estadstica y Cencos (INEC). Segn un comunicado de
prensa del INEC, en diciembre del 2014, el pas registr una inflacin de 0,11% en comparacin al 0,20% de diciembre del
2013.
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La divisin de Alimentos y Bebidas no alcohlicas es la que ms contribuy en la variacin mensual con el 27,74% seguida
de Recreacin y Cultura con el 19,27%. Esmeraldas, con la inflacin mensual ms alta, lleg al 0,60%, seguida de Machala
con 0,41% mientras que Loja y Manta tuvieron la menor inflacin con el -0,12 y-0,18% respectivamente. En 2014 la canasta
bsica se ubic en USD 646,30, mientras el ingreso familiar mensual estaba percibido en USD 634,67. En diciembre del
2013, la canasta bsica lleg a USD 620,86 con un ingreso familiar en USD 593,60. En la pgina del INEC, la institucin
indica que realizar el Cambio de Ao Base del ndice de Precios al Consumidor a partir de enero del 2015, mismo que
ser presentado el 4 de febrero.
A) La canasta bsica alcanz los USD 620,86 en diciembre de 2013

B) El INEC realiz la publicacin del ltimo reporte de ndice de Precios al Consumidor (IPC)
C) Ecuador registr una inflacin anual del 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013.
D) La canasta bsica alcanz los USD 646,30 en diciembre del 2013.
7. Identifique un argumento del texto.

El mito de la escolaridad y del ttulo como indicativos del nivel educativo de una persona o de un pas, ha sido puesto en
duda por la propia experiencia y el conocimiento disponible a nivel internacional. Ya son mundialmente reconocidas las
grandes falencias de los sistemas escolares en trminos de enseanza y aprendizaje, de aprender a aprender e incluso
de asegurar aprendizajes bsicos como la lectura y la escritura; dichas falencias incluyen a la educacin superior, cuya
calidad y pertinencia vienen siendo cuestionadas hace mucho tiempo. Ya sabemos que el aprendizaje es ubicuo y se
prolonga a lo largo de toda la vida; que los estudios formales - incluso para quienes obtienen varios ttulos universitarios -
constituyen apenas una etapa en la vida de una persona (Finlandia tiene la escolaridad ms alta: 20 aos en promedio),
sobre todo teniendo en cuenta que la expectativa de vida se ha alargado considerablemente en todo el mundo; que lo ms
importante se aprende fuera de las aulas; que los ttulos pueden tener poco valor real; que hoy en da las tesis pueden
plagiarse y los ttulos comprarse.
A) Las falencias de los sistemas escolares en trminos de enseanza y aprendizaje son un tema conocido.
B) No hace falta asistir a los centros de educacin superior, pues lo ms importante se aprende fuera de las aulas.
C) El aprendizaje est presente, al mismo tiempo, en todas partes; contribuye al desarrollo y crecimiento humano.
D) La calidad y pertinencia de la educacin superior vienen siendo cuestionadas desde hace mucho tiempo.
8. Identifique el argumento del texto.

Pasota es el que pasa de todo, el que decide no preocuparse por ningn problema y vivir al margen de lo que ocurre
fuera de s mismo. Es una postura deliberada y permanente de automarginacin. Al pasota (al menos aparentemente) no
le importa nada, todo le da igual. No se apunta a nada ni se compromete con nadie. Evita cualquier compromiso y
responsabilidad. No est dispuesto a vivir con esfuerzo.
El pasotismo es una evasin de la realidad en que se vive. Es la pretensin de vivir cmodamente, sin problemas, en un
mundo separado y fabricado a la medida de los propios deseos y apetencias ().
En la psicologa del pasota tpico suelen apreciarse los mismos sntomas que en las personas depresivas: ansiedad,
tristeza, miedo a actuar, etc. Es una depresin mimtica.
El pasota sufre, inicialmente por incapacidad para afrontar los problemas de su vida, le faltan recursos y entrenamiento
para resolverlos. Pero sufren tambin, ms adelante, en el intento imposible de vivir sin problemas, de vivir en un mundo
artificial, no existente. Quiere vivir sin vivir. Esta es quiz su mayor contradiccin y su autntica tragedia.
A) El pasotismo es una evasin de la realidad en la que vive.

B) El pasotismo es cada vez ms frecuente en la poblacin.
C) El pasota pretende crear un mundo separado y a medida de sus deseos y apetencias
D) En la psicologa, el pasotismo se relaciona con la depresin y la automarginacin.
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Evidencias
1. Identifique una evidencia en este fragmento de texto

La juventud aparece en cada acto de nuestras vidas, a pesar de ser una etapa que marca definidamente una poblacin
comprendida entre los 14 y 15 aos (edad que tambin va variando), llega el instante en que todos nos sentimos jvenes.
Los estudios histricos actuales sobre el tema (Levi y Shmitt, 1966; Hobsbawm, 2005) demuestran que la juventud es una
construccin social y cultural, de carcter transitorio, resultado de la confluencia de aspectos valorativos y simblicos,
cambiantes.
Y es que los jvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo, producto de una sociedad cambiante y su
concepto cambia a lo largo de la historia del sistema que impera.
Desde el punto de vista de la personalidad, se han conocido muchos tipos de jvenes, desde aquellos oprimidos hasta los
rebeldes luchadores. Se puede decir que cada joven es un mundo, as entonces los habr callados, oprimidos, divertidos,
solitarios, deportistas, apasionados, cantantes, distrados, realistas, soadores, pesimistas, positivos. En fin, cada uno
manifiesta diversas expresiones dependiendo de sus estados anmicos y vivencias tanto personales como familiares.
A) La juventud es una etapa que marca definidamente a una poblacin comprendida entre los 14 y 15 aos
B) Los estudios histricos actuales demuestran que la juventud es una construccin social y cultural de carcter
transitorio
C) Se han conocido muchos tipos de jvenes, desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes luchadores
D) Lo jvenes de ayer no son los de hoy, se los cataloga como un grupo de producto de una sociedad cambiante
2. Identifique una evidencia

Efecto antidepresivo de la cafena
Las mujeres que toman ms de cuatro tazas de caf al da parecen tener un riesgo menor de sufrir una depresin que
aquellas que no toman caf o slo beben una taza al da. Estos resultados aparecen publicados en la revista Archives of
Internal Medicine. Los investigadores siguieron a casi 51 000 mujeres con una edad promedio de 63 aos, ninguna de las
cuales tena depresin ni tomaba antidepresivos al inicio del estudio. Las mujeres que beban cuatro o ms tazas de caf
al da mostraban una reduccin del 20% en el riesgo de depresin, las que beban de dos a tres tazas de caf al da tenan
una reduccin del 15% frente las que beban una taza o menos. El uso de caf descafeinado no se asociaba con la
depresin. La cafena afecta la liberacin de varios neurotransmisores, entre ellos dopamina y serotonina, que se han
implicado en la regulacin del estado de nimo y en la depresin.
A) Los investigadores afirman que el uso de caf descafeinado no est asociado con la depresin.
B) La cafena afecta la liberacin de varios neurotransmisores implicados en la regulacin del estado de nimo.
C) Las mujeres que toman ms caf parecen tener un riesgo menor de sufrir una depresin.
D) Las mujeres que beban cuatro tazas de caf al da mostraron 20% menos de probabilidad de presentar depresin.
3. Identifique la evidencia del siguiente texto
La mayor diversidad gentica de la papa (SolanumTuberosum L.) cultivada y silvestre se encuentra en las tierras altas de
los andes de Amrica del Sur. La primera crnica conocida que menciona la papa fue escrita por pedro Cieza de len en
1538. Cieza encontr tubrculos que los indgenas llamaban papas, primer en la parta alta del valle del Cuzco, Per y
posteriormente en Quito, Ecuador. El centro de domesticacin del cultivo se encuentra en los alrededores del lago Titicaca,
cerca de la frontera actual entre Per y Bolivia ()
De aproximadamente 2800 especies conocidas dentro del gnero solarum, entre 160 y 180 forman tubrculos, pero de
estos, solo ocho son especies comestibles cultivadas, existen cerca de 5000 cultivares de papa, de los cuales hoy en da
se cultivan en los andes menos de 500.
En 1994 el Instituto Nacional Autnomo de Investigaciones Agropecuarias (INIAP) realiz una coleccin de papas
cultivadas en el Ecuador, y encontr ms de 400 diferentes tipos entre especies andgena y phureja. Sin embargo, en el
pas solo comnmente se siembran 30 cultivares, de los cuales las variedades INIAL Gabriela y Superchola presentan ms
de la mitad del rea sembrada.
151
A) Existen miles de papas que se han cultivado histricamente en los territorios andinos.
B) Entre todas las variedades de papas que existen, algunas son comestibles.
C) Existen 5000 cultivares de las cuales actualmente se cultivan en los Andes menos de 500
D) El centro de domesticacin de la papa se encuentra cerca de la frontera actual entre Per y Bolivia
4. Con base en el texto, Identifique una evidencia

Hoy en da, el uso de las herramientas que nos proporciona las redes sociales forma parte de la vida cotidiana. Sin
embargo, su uso desenfrenado tiene aspectos muy negativos. El uso y abuso de las redes sociales genera indiferencia al
entorno social, desalientan la interaccin con sus semejantes y con la familia, convirtindose en personas solitarias
carentes de empata, debemos alarmarnos?
Pues s, no es una cuestin intrascendente, y ya hay datos: la informacin de Reuters incremente el riesgo de adquirir
mltiples vicios, segn indica un sondeo nacional sobre Edgar Landeros Galicia, mdico especialista en paidopsiquiatra,
dijo que de cada 10 menores atendidos en consulta privada, siete presentan alteraciones en su conducta habitual por
permanecer demasiadas horas frente a un monitor, interactuando con personas virtuales a travs del Facebook, Twitter
().
A) El uso y abuso de las redes sociales genera indiferencia al entorno social, aislamiento y depresin en nios jvenes
B) De cada 10 menores atendidos, 7 presentan alteraciones en su conducta habitual por permanecer horas frente a
un monitor
C) El tiempo que los adolescentes pasan conectados a las redes sociales incrementa el riesgo de que adquieran
mltiples vicios
D) Hoy en da, el uso de las herramientas que nos proporcionan las redes sociales ya forma parte de la vida cotidiana.
5. Identifique una de las evidencias del siguiente fragmento

Los humanos nos estamos quedando sin palabras. Los lingistas afirman que usamos el 20% menos de las palabras que
utilizaban a mediados del siglo anterior. Es decir, nos estamos quedando sin hablar. Mudos, para que quede claro. Y esto,
s es en serio. Quedarnos sin palabras es quedarnos sin pensamiento [...] Encienda en este momento la tele para que se
percate de lo justo de la afirmacin. [...] Dicen que el arrasamiento del lenguaje tiene una causa conocida: la televisin,
que nos ha convertido de homo tipgrafus en homo televidentis. Y es que no muy lejos en el tiempo las conversaciones se
iniciaban con Has ledo? Ahora es: Viste? [...]
Fuente: Pensar o no pensar, ste es el rating. Anaconda revista internacional bimestral, noviembre - diciembre de 2005.
A) Los humanos nos estamos quedando sin palabras debido al uso excesivo de la televisin.
B) Las personas nos estamos quedando mudas debido a que utilizamos un lenguaje ms reducido.
C) Las personas actualmente usamos el 20% menos de las palabras que utilizbamos a mediados del siglo anterior.
D) Las personas nos estamos quedando sin pensamiento porque hablamos menos que hace medio siglo.
6. Con base en el texto, Identifique una evidencia.

Este viernes, los precios del petrleo terminaron con una baja en Nueva York, mercado caracterizado por la sobreoferta
[...] "El mercado trata de retomar el aliento (...) y estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja desde las fiestas de
accin de gracias" a fines de noviembre, destac Gene McGillian, de TraditionEnergy. [...] El precio del barril de petrleo
venezolano tambin experiment un descenso de USD 4,61 y cerr en USD 42,44 con un 9,8% menos que la semana
pasada, inform este viernes el Ministerio de Petrleo de este pas a travs de su cuenta en Twitter.
Es la decimosptima semana seguida en que retrocede el valor del crudo venezolano y sus derivados, que han perdido
ms del 50 % de su precio desde finales de junio [...] En la semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo, que aporta 96 %
de los ingresos de esta nacin que tiene las mayores reservas mundiales, cerr en USD 49,52 [...] La cada del crudo,
generalizada a nivel mundial, reduce drsticamente los ingresos de Venezuela, en un momento delicado, con una
economa en recesin y una inflacin estimada en 64 % en 2014 [...] Sin embargo, el ejecutivo venezolano ha sostenido
152
que mantendr el gasto en reas sociales y que el pas cuenta con recursos suficientes para cubrir compromisos
internacionales de deuda.
A) El ejecutivo venezolano sostuvo que el pas cuenta con los recursos suficientes para cubrir compromisos
internacionales de deuda
B) El crudo venezolano registr una cada con relacin a la semana pasada
C) El crudo venezolano, que aporta 96 % de los ingresos de esta nacin y tiene las mayores reservas mundiales,
cerr en USD 49,52
D) Precio del petrleo baj en Nueva York debido a la sobreoferta del mercado
Posturas Crticas
1. Identifique la postura crtica del autor

La tarea de una crtica de la violencia puede definirse como la exposicin de su relacin con el derecho y con la justicia.
Porque una causa eficiente se convierte en violencia slo cuando incide sobre relaciones morales. La esfera de tales
relaciones es definida por los conceptos de derecho y justicia. Es evidente que la relacin fundamental de todo
ordenamiento jurdico es la de fin y medio, pero, para decidir respecto a ste problema se necesita un criterio ms
pertinente, una distincin en la esfera misma de los medios, sin tener en cuenta los fines a los que stos sirven.
A) Relaciona al derecho con la justicia

B) No distingue entre los medios y los fines
C) No relaciona el derecho con la justicia
D) Implica distinguir entre los medios y los fines.
2. Cul es la postura crtica que plantea el autor en el fragmento expositivo?

En una sociedad intensiva de conocimiento, la creacin y divulgacin de este se vuelve un factor esencial para el sistema
educativo, especialmente para las instituciones de educacin superior. En la actualidad, en la sociedad del conocimiento,
investigar y educar se convierten en profesiones de alta valoracin social.
En este sentido, en la sociedad del conocimiento se requiere de personas cada vez ms y mejor capacitadas para la
aprobacin y la generacin de conocimiento. Los individuos, las organizaciones y las naciones que no inviertan en
educacin ni en investigacin se quedarn cada vez ms relegados, dependientes y marginados, y la educacin dejar de
cumplir su funcin social.
A) La sociedad actual es intensiva en conocimientos debido a la generacin de informacin que se produce da a da.
B) El conocimiento es importante para el sistema educativo, sobre todo para las instituciones de educacin superior.
C) La sociedad del conocimiento no demanda de personas capacitadas para la aprobacin del conocimiento.
D) Si no hay inversin en educacin, investigacin, generacin y divulgacin de conocimientos, la sociedad quedar
relegada
3. Identifique la postura crtica del autor

Ciencia y moral
Un sistema ptimo de artillera requiere el concurso de matemticos, fsicos e ingenieros; pero puede ser utilizado por los
ejrcitos de un bandolero o por hombres que luchan por la libertad. Los productos de la ciencia son ajenos al mundo de
los valores ticos; el teorema de Pitgoras puede ser verdadero o falso, pero no puede ser perverso, ni respetable, ni
decente, ni bondadoso, ni colrico.
A) El escritor vincula a la ciencia como producto perverso en contraposicin a la tica

B) El prrafo proclama que la ciencia y tica estn vinculadas y son una misma cosa.
C) El texto aclara que la ciencia es intrascendente en el desarrollo de la humanidad
153
D) El autor invita a discernir entre la aplicacin de la ciencia y la prctica de valores ticos
4. Identifique la postura crtica del autor.

El sentido de mi propuesta es contraponer y destacar el cine como obra artstica, ms all de si es cine independiente,
extranjero, animado o experimental, por tanto con esto retomo la importancia y al menos mi predileccin hacia el cine rico
en todos sus aspectos audiovisuales, incluso dejando de lado el argumento de la obra que tenemos frente a nuestros ojos
()
Como expresin artstica, el cine tiene poca acogida entre la gran mayora del pblico, pero, tener la oportunidad de ver
estas obras es un privilegio. Mientras que el cine comercial est disponible a diario en las salas de proyeccin y en la
televisin, est de ms decir que entretiene, pero es realmente conmovedor cuando uno encuentra obras destacables.
A) El cine comercial est disponible a diario en las salas de proyeccin y en la televisin.

B) Se debe apreciar y retomar solo el cine experimental
C) El cine arte tiene poca acogida del pblico actual, tener la oportunidad de ver estas obras es un privilegio
D) Al cine se lo debe apreciar desde el punto de vista artstico disfrutndolo como algo destacable y de valor
5. Identifique la postura crtica del siguiente fragmento.

La antropologa como ciencia ha hecho grandes aportes a la comprensin y estudio de las diferentes culturas. Se puede
decir que parti de un anlisis bsico del estudio del comportamiento humano, hasta lograr construcciones ms complejas
que van ms all de la sola cultura material. Desde una perspectiva histrica, la discusin en torno a ste concepto tambin
ha posibilitado el dilogo con otras ramas del conocimiento. En este sentido no se puede hablar exclusivamente de cultura
desde la antropologa, sin tener en cuenta factores fundamentales de la Economa, la Sociologa, la Sicologa, la Filosofa,
entre muchas otras que le aportaron elementos de anlisis para su definicin.
La cultura y el concepto. Recuperado el 13 de junio de 2014 en: http://www.liceus.com/egi-bin/aco/ans/01001.asp
A) La Antropologa como ciencia ha hecho grandes aportes a la comprensin y estudio de las diferentes culturas.
B) La Antropologa parti de anlisis bsicos del estudio del comportamiento humano, hasta lograr construcciones
ms complejas.
C) Para establecer la definicin de cultura no inciden los principios fundamentales de la economa, la sociologa u
otras ciencias.
D) Hablar de cultura, implica un anlisis de los factores fundamentales de las diferentes ramas de las ciencias
sociales.
6. Identifique la postura del autor

La educacin a travs del tiempo ha sido el motor de evolucin y trasformacin del ser humano y de la sociedad [] Y con
la gua determinante busca concebir a un ser humano realizado y libre, en una sociedad igualitaria, justa con oportunidades
para todos [...] Como dice Herszberg la educacin ha permitido que a travs de sta se puedan aprovechar los
conocimientos y usos de las herramientas ms antiguas para el bien de la sociedad. Esta evolucin ha permitido la
renovacin del ser humano como especie diferencindolo de los otros seres vivos que habitan este planeta.
A) La educacin es la oportunidad de realizacin del ser humano.

B) La educacin diferencia al ser humano de otras especies.
C) La educacin permite al ser humano usar nuevas herramientas.
D) La educacin a travs del tiempo ha sido el motor de evolucin.

154
Facilitar los desplazamientos en el mnimo tiempo posible ha permitido acelerar los procesos de relacin y dinamizar la
economa, pero tambin ha creado monstruos que no dejan vivir () El silencio se ha convertido en un lujo al alcance de
pocos.
Pero una cosa es tener que adaptarse a un rumor persistente del trfico, como si estuviramos al lado de un mar
embravecido, y otra muy distinta no poder alcanzar un sueo reparador porque cada vez que est a punto de caer el teln
de la conciencia, el rugido inmisericorde de un tren o un avin lo impide.
A) El rumor del trfico se asemeja a un mar embravecido.

B) Los altos niveles del trfico son intolerables y tienen un impacto negativo.
C) El silencio se ha convertido en un privilegio al alcance de pocos.
D) Conciliar el sueo en las grandes ciudades resulta imposible debido a los altos niveles de ruido.
8. Determine la postura crtica del autor del texto

Los excesos son terribles en todos los espacios de la vida y causan, casi siempre daos irreparables. A pesar de que son
amplias y variadas las cualidades que el ser humano puede poseer, si no se aprende a manejarlas directamente es muy
probable que termine adquiriendo un complejo de grandeza de tal dimensin que llegue a convertirse en un energmeno
() Muchos son los ejemplos a lo largo de toda la historia de los individuos de mentes sper e hipergeniales y con
capacidades extraordinarias que terminan ingresando a las filas de la perversa locura que los convirti en seres peligrosos
().
A) El ser humano posee una amplia gama de cualidades que pueden ser fsicas, mentales o morales.
B) Si el hombre no maneja adecuadamente sus cualidades, puede desarrollar un complejo de grandeza.
C) A lo largo de la historia, muchos individuos con vastas cualidades terminan convirtindose en elementos negativos.
D) Los excesos siempre son nocivos para el hombre, incluso cuando se trata de un exceso de virtudes y cualidades.

Acabamos de saber que este 2011 el presupuesto dedicado a educacin, sufrir un recorte de unos 1800 millones de euros
en Espaa. Es decir, una vez ms nuestros polticos pecan de cortoplacistas y recurren a lo ms fcil y rpido en lo que
parece una carrera por ver quien realiza el mayor recorte, y que, sin embargo, es lo ms caro a medio y largo plazo.
A) En el ao 2011, el presupuesto dedicado a educacin sufri un recorte de unos 1800 millones de euros en Espaa.
B) Algunos representantes polticos pecan de cortoplacistas y recurren a las opciones ms fciles y rpidas.
C) Recortar el presupuesto de educacin es una decisin poltica que perjudica a la sociedad.
D) Los polticos parecen estar en una carrera por ver quien realiza el mayor recorte.
Inferencias
1. Infiera la idea del texto

Estoy segura de que la mayora de ustedes sabr quin es Stephen Hawking: ese cientfico britnico que se presenta en
silla de ruedas y con todo el aspecto de sufrir una total inmovilidad: A los 21 aos, recin acabada su licenciatura en
Ciencias Fsicas, se le diagnostic esclerosis mltiple lateral amiotrofia. La enfermedad progres, dejndole postrado, y l
concibiendo ms y ms proyectos. Me mova el deseo de conocer qu pasaba con el Universo, cmo empez la vida,
cmo funcionaban las leyes bsicas de la Naturaleza. Hoy, con 66 aos de edad, es uno de los ms prestigiosos cientficos
de la humanidad y, a pesar de su inmovilidad, con ayuda de un sintetizador de voz, da conferencias y conoce el Universo
mejor que nadie.
Y sabis por qu pudo llegar hasta ah?, porque su cerebro est intacto y lo ha utilizado a tope y contado con la
insustituible voluntad.
A) Las personas con esclerosis mltiple pueden comunicarse con sintetizador de voz.
B) El estudio y la voluntad permiten al hombre apropiarse del conocimiento.
155
C) El uso del cerebro permite realizar proyectos que sirvan a la tecnologa.

D) La edad no es un impedimento para conocer lo que sucede en el Universo.
2. Infiera la idea del texto

Todo esto es un autntico disparate. Quienes asumen que los maestros son algo as como fracasados deberan concluir
entonces que la sociedad democrtica en que vivimos es tambin un fracaso. Porque todos los dems que intentamos
formar a los ciudadanos e ilustrarlos, cuantos apelamos al desarrollo de la investigacin cientfica la creacin artstica o el
debate racional de las cuestiones pblicas, dependemos necesariamente del trabajo previo de los maestros. Qu somos
los catedrticos de universidad, los periodistas, los artistas y escritores, incluso los polticos conscientes, ms que maestros
de segunda que nada o muy poco podemos si no han realizado bien su tarea los primeros maestros que deben prepararnos
la clientela? Y ante todo tiene que prepararlos para que disfruten de la conquista cultural por excelencia, el sistema mismo
de la convivencia democrtica que debe ser algo ms que un conjunto de estrategias electorales.
A) La formacin de los maestros depende de los artistas

B) Toda la sociedad depende de la labor del docente
C) Los maestros han realizado bien la tarea formativa
D) La democracia del pas depende de estrategias electorales.
Ideas implcitas
1. Infiera la idea que est implcita en el texto.

Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, y ms vitamina C y E, fibra diettica, cido flico, potasio,
magnesio y otros nutrientes vegetales como carotenoides y flavonoides, por lo cual tienen un nivel de colesterol "malo"
(LDL) bajo. Su presin sangunea suele ser baja y el ndice de masa corporal (IMC) es menor, todo lo cual est relacionado
con mayor esperanza de vida y menor riesgo de padecer enfermedades crnicas. [] Comer frutas y vegetales reduce el
riesgo de desarrollar ciertos tipos de cncer. La evidencia cientfica es abundante al respecto, pues existen estudios que
comprueban que los vegetarianos tienen menor incidencia de cncer que el resto de las personas. Si se deja de comer
carne roja o se reduce su ingesta, el riesgo de cncer de colon disminuye considerablemente, segn un reporte del Fondo
Mundial de Investigacin de Cncer.
A) Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, por lo que tienen un nivel bajo de LDL
B) Existe la probabilidad de que con el pasar del tiempo haya ms adeptos al vegetarianismo
C) Las personas que comen carne corren ms riesgos de desarrollar ciertos tipos de cncer
D) Comer frutas y vegetales reduce el riesgo de desarrollar ciertos tipos de cncer
2. Identifique una idea implcita del texto.

Tradicionalmente, una de las tcnicas ms usadas en clase para mantener la atencin del alumnado es la lectura en voz
alta, del mismo modo la lectura individual; sin embargo, es bien sabido que cuando se lee en voz alta o de forma individual
resulta una prdida de tiempo si lo que se pretende es aprender. Otra de las tcnicas utilizadas es la de hacer subrayar lo
ms importante del texto. Si en el aula se les dice lo que tienen que subrayar, se les impide expresar qu es para ellos lo
ms importante. No hay duda de que es necesario aprender a discriminar qu es importante en un texto, y que reconocerlo
en un texto de contenido cientfico para llegar a comprenderlo, no es tarea fcil. En una investigacin realizada con
alumnos, se comprob que lo que subrayaban eran aspectos triviales para la comprensin del texto.
A) El subrayado y la lectura en voz alta son tcnicas deficientes para aprender

B) Leer de forma individual siempre resulta ms efectivo para aprender que leer en forma grupal
C) Existen tcnicas ms efectivas de comprensin lectora que leer en voz alta y subrayar
D) El subrayado impide evaluar de forma individual las partes importantes del texto
3. Identifique la idea implcita del texto.
156
En mi viaje a Marbella conoc a un taxista que me cont sobre sus mltiples aventuras una de ellas me impact tanto que
quisiera relatarles.
Resulta que Ral, el famoso cantante, andaba con una de sus mltiples novias en Sierra Nevada, esquiando, cuando su
novia muri a consecuencia de una cada en la montaa y el nico que lo vio despearse fue nuestro famosillo amigo.
Pero un empleado en el hotel de Sierra Nevada telefone a la polica y Ral fue detenido. Los periodistas quedaron muy
sorprendidos por las declaraciones del empleado No conozco a Ral ni a su novia, pero no dud en que era culpable de
la muerte de la seorita ni bien me enter de la noticia.
Aguirre. R.
A) Ral conoci a un taxista en un viaje a Marbella.

B) El Taxista emiti un juicio de valor apresurado.
C) La muerte de la novia de Ral fue por un despeadero.
D) Los periodistas quedaron muy sorprendidos con las declaraciones del empleado.
4. Identifique la idea implcita del texto

Ensayo sobre educacin 2013
() S de buena mano, a travs de maestros de escuela, cmo los infantes van al colegio, por una obligacin sistemtica,
sin entender que las clases son un incentivo para el conocimiento, y que todo conocimiento es un don que, tarde o
temprano, sirve para algo en la vida.
Esta situacin tiene como trasfondo, a mi parecer, la falta de pedagoga de algunos padres. En lugar de Wii, Smartphone
(), doten a sus hijos de los materiales necesarios para que emprendan un camino autodidctico. Porque los maestros de
escuela pueden educar y aportar la esencia del conocimiento, pero tampoco obran milagros, aunque existen tales casos.
Hagan entender a sus hijos que leer, escribir y conocer no son cosas pasadas de moda, que detrs de la educacin estn
las ganas de superarse da tras da, y que la autosuficiencia es la sangre necesaria para bombear el corazn de ste pas.
A) Los maestros pueden aportar a la esencia del conocimiento

B) Los padres deben promover en sus hijos actividades intelectuales
C) Detrs de la educacin estn las ganas de superarse
D) La autosuficiencia es la sangre para bombardear el corazn del pas
5. Identifique la idea implcita en el texto

La buena comunicacin con el entorno social que nos rodea, logra que desarrollemos habilidades para expresarnos
fcilmente, mantener una buena relacin con otras personas y expresar adecuadamente lo que deseamos y pensamos;
todo ello para poder formar parte de una sociedad y sentirnos ms seguros de nosotros mismos.
A) La comunicacin permite una buena relacin con otras personas

B) Debemos aprender a expresar adecuadamente lo que deseamos y pensamos
C) Debemos desarrollar habilidades para expresarnos de manera correcta
D) Es conveniente desarrollar una buena comunicacin con el entorno que no rodea
6. Con base en el texto, infiera la idea implcita

Einstein recibi el Premio Nobel, pero no por la teora de la relatividad. Einstein fue nominado y rechazado en 11 ocasiones;
incluso un miembro del Comit escribi: Einstein jams deber revivir el premio Nobel, aunque el mundo entero lo exija.
Pero el mundo lo exigi y Einstein fue condecorado en 1921 por su trabajo sobre el efecto fotoelctrico. El Comit orden
a Einstein que no mencionara el tema de la relatividad en su discurso, sin embargo lo hizo.
157
A) Einstein no recibi el Premio Nobel por la teora de la relatividad

B) Einstein fue nominado y rechazado 11 ocasiones al Premio Nobel
C) Einstein fue excluido del Premio Nobel debido a su pas de origen
D) La teora de la relatividad result polmica, incluso para el Comit Nobel
Lecturas Referenciales
1. Lea el texto y responda la pregunta.

Adems de sus actividades como literato y musiclogo, Carpentier despliega a lo largo de toda se carrera una amplia labor
periodstica en la cual su ntimo conocimiento de Europa y del francs le permiten servir de mediador entre las corrientes
culturales del viejo y nuevo mundo.
Todas las ventajas que su doble origen le brindan las paga Carpentier con la ambigedad cultural que sus crticos le
achacan, y que l proyecta tanto en sus mltiples viajes como en la temtica del desarraigo que atraviesa toda su obra. La
bsqueda de la identidad latinoamericana, se manifiesta con particular insistencia en la obra de Carpentier y alcanza en
ella una complejidad sin paralelo en las letras del Nuevo Mundo.
El tema base en la obra de Carpentier es:
A) El viejo mundo
B) la msica
C) el desarraigo
D) el periodismo
2. Lea el texto y responda

Algunos aspectos de la ciencia estn pasando por una revolucin, cambian nuestra forma de ver la realidad, al mundo y a
nosotros mismos. Desde el siglo XVII, el proceso cientfico ha actuado como un compartimiento independiente de la
objetividad; los cientficos deben de evitar toda contaminacin de sus investigaciones sin verse involucrados en ella.
La fsica clsica o newtoniana postul un mundo con leyes que parecan manejar todos los sistemas fsicos de principio a
fin. El anlisis de Newton era tan profundo, tan concluyentes parecan esas leyes que llegamos a pensar en el universo
como un lugar mecnico, lineal y previsible. Pero, aunque tendamos a pensar y a actuar de manera lineal, vivimos en un
mundo no lineal.
Una manifestacin de esta percepcin se aprecia en la Fsica Avanzada y en sus esfuerzos por aceptar que las reglas
lineales del mundo, prevalecientes durante tanto tiempo con sus verdades absolutas, son solo parte de un mundo ms
grande en el que gobierna la relatividad, donde el caos es generalizado y donde la incertidumbre nos acompae siempre.
Somos testigos, tambin, de un proceso de convergencia segn se desvanecen las divisiones entre las ciencias, la filosofa
y el arte.
De acuerdo con lo que se plantea en el fragmento ledo, la ciencia:
A) Evoluciona a partir de los aportes de muchas otras ciencias

B) A partir del siglo XVII, no deba contaminarse con la interpretacin de quien lo produca
C) Ofrece esquemas de comprensin para cada fenmeno particular
D) Solo es una y se diferencia en ramas de acuerdo con el objeto que estudia
CONCLUSIONES LGICAS (Silogismos y seleccin lgica)

158
1. Identifique la conclusin que valide el siguiente argumento

Dado que las nuevas tecnologas de la comunicacin han generado nuevas mediaciones concretas entre los jvenes
estudiantes y la realidad, estos tienen mucha dificultad para reconocer en los textos que se les presenta la importancia de
la elaboracin terica en la identificacin de la realidad a nivel abstracto. Si fuera posible que las nuevas tecnologas
modificaran la mediacin, entonces
A) la condicin intelectual de los jvenes necesariamente mejorara

B) las nuevas tecnologas por venir serian mejores necesariamente
C) es probable que la condicin intelectual de los jvenes mejore
D) las ltimas tecnologas probablemente van a ser mejores
2. Elija la palabra que d sentido lgico a esta frase

Un parque siempre tiene:
A) rboles
B) asientos
C) botes
D) terreno
3. Lea el prrafo y responda la pregunta

Hace unos aos un cierto monje Zen fue invitado a dar una conferencia. Un individuo levant la mano y pregunt: Existe
la vida despus de la muerte? El monje estallo en una gran carcajada y dijo: Me disculpo por rerme pero esta es la vida
despus de la muerte.
Identifique la definicin de la vida que plantea el monje
A) La vida es lo que esta antes de la muerte

B) La muerte y la vida son lo mismo
C) Esta vida es la que sigue a la muerte
D) La muerte es lo que le sigue a la vida
4. Con base en el siguiente prrafo, relacione las premisas con sus conclusiones.
Si hay corrupcin en los organismos estatales, entonces se habr deslegitimado el poder de los mandantes.
PREMISA CONCLUSIONES
1. Una vez que se restituya el poder a los a. probablemente no se haya deslegitimado el poder
mandantes. de los mandantes
2. Se ha visto que los mandantes no tienen

b. no se ha deslegitimado el poder de los mandantes
ningn poder por lo tanto
3. Algunos dice que no hay corrupcin en el c. desaparecer de una vez por todas la corrupcin
estado; de ah que de los organismos estatales
4. Evidentemente hay corrupcin en el estado;

d. es probable que hay corrupcin en el estado
por lo que
159
5. Es probable que se legitime el poder de los

e. el poder de los mandantes no existe
mandantes; entonces
f. es probable que desaparezca la corrupcin en el

estado.
A) 1c, 2b, 3e, 4f, 5a

B) 1b, 2d, 3a, 4c, 5f
C) 1c, 2d, 3a, 4e, 5f
D) 1d, 2b, 3a, 4e, 5e
5. Seale la conclusin que valide este argumento

Se ha determinado que entre otras condiciones, hay desconocimiento o despreocupacin de las autoridades de la
universidad por el problema del consumo estudiantil de drogas fuertes, se deja toda la responsabilidad del rendimiento
acadmico en manos de docentes. Hace falta entonces que se comience a pensar en que los docentes no tienen toda la
responsabilidad en el asunto, porque el problema del rendimiento, tienen otras causas.
A) Hace falta que las autoridades se interesen por el problema del consumo de drogas fuertes
B) Probablemente las autoridades mejoraran el rendimiento si se interesaran en este asunto
C) Es probable que los docentes tengan la responsabilidad del consumo de drogas en la universidad
D) Es necesario que los docentes tengan la responsabilidad de aconsejar sobre el uso de drogas
6. Lea el texto y responda las preguntas correspondientes

Todas las conquistas son crueles y causan destruccin y muerte de manera eminente a los conquistadores. Los ejemplos
que brinda la historia son muchos y provoca dolor el recordarlos. Los daos provocados no slo son materiales, sino
tambin morales y espirituales. Son los daos morales los que se guardan en las entraas y nunca se olvidan. De ellos
tienen que cuidarse los conquistadores; no hay dao moral que no reclame venganza y sta a su vez devuelva violencia.
Elija la opcin que complete la conclusin
Si al respecto a lo que se afirma se evidencia que hay pueblos que no reclaman venganza, podemos concluir que ellos
A) Han sido cruelmente conquistados

B) Son conquistadores de otros pueblos
C) No han sido realmente conquistados
D) No se les ha provocado dao moral
7. Identifique la conclusin de las premisas.

1. Cuando se acercaba el final del siglo XX, veamos con optimismo el arribo de una nueva centuria.
2. Entonces el esperado siglo XXI lleg y con l, nuevos problemas.
3. Saber que existen problemas no es una postura pesimista de la realidad sino realista
4. Una postura realista nos lleva a identificar aquellos problemas que vivimos.
A) Estamos obligados a conocer los problemas autnticos del siglo XXI
B) Este siglo y los que vendrn presentarn problemas antiguos y nuevos
160
C) Una postura realista nos compromete y nos pone en accin

D) Los problemas de los siglos XX y XXI deben entenderse desde una postura realista.
8. Seleccione la conclusin lgica que se desprende del anlisis de las premisas.

1. Si un filsofo gobierna un pas, entonces el mejor Estado ser posible.
2. Al parecer nunca ha existido el mejor Estado
3. Agustn de Hipona fue filsofo.
A) Agustn de Hipona naci en un pas muy bien gobernado

B) La filosofa es un conocimiento, un saber
C) Agustn de Hipona escribi libros de Filosofa
D) Agustn de Hipona nunca ha gobernado un pas.
9. Identifique las relaciones de causa efecto en las frases.

1. S exigente, no te toleres ninguna debilidad
2. Las personas de xito han sido muy exigentes; si toleras una falta tuya, el nico que pierde eres t.
3. Exigir mucho de ti en todo sentido es el camino del xito
4. Exigir muchas horas de trabajo y mucha perfeccin en todo lleva al xito.
A) Cuando te exiges te desgastas emocionalmente

B) Solo la exigencia te lleva al xito
C) Si te exiges hay la probabilidad de que triunfes
D) Cuando no te exiges puedes tener suerte y triunfar.
10. Seale la conclusin que valide este argumento.

Se ha determinado que, entre otras condiciones, hay desconocimiento o despreocupacin de las autoridades de la
universidad por el problema del consumo estudiantil de drogas fuertes y que se deja toda la responsabilidad del rendimiento
acadmico en manos de docentes. Hace falta entonces que se comience a pensar en que los docentes no tienen toda la
responsabilidad en el asunto, porque el problema del rendimiento tiene otras causas.
A) Hace falta que las autoridades se interesen por el problema del consumo de drogas fuertes.
B) Probablemente las autoridades mejoraran el rendimiento si se interesaran en este asunto.
C) Es probable que los docentes tengan la responsabilidad del consumo de drogas en la universidad.
D) Es necesario que los docentes tengan la responsabilidad de aconsejar sobre el uso de drogas.
11. Identifique la conclusin que valide el argumento.

Dado que las nuevas tecnologas de la comunicacin han generado nuevas mediaciones concretas entre los jvenes
estudiantes y la realidad, stos tienen mucha dificultad para reconocer en los textos que se les presenta la importancia de
la elaboracin terica en la identificacin de la realidad a nivel abstracto. Si fuera posible que las nuevas tecnologas
modificaran la mediacin, entonces
A) La condicin intelectual de los jvenes necesariamente mejorara

B) Las nuevas tecnologas por venir seran mejores necesariamente
C) Es probable que la condicin intelectual de los jvenes mejore
D) Las ltimas tecnologas probablemente van a ser mejores
161
12. Encuentre la conclusin lgica que se desprenden de las premisas

1. Todos los insectos son invertebrados
2. Todos los insectos tienen tres pares de patas y dos alas
3. Todas las abejas son insectos
A) Todos los insectos son abejas invertebradas
B) Todas las abejas tienen tres pares de patas y dos alas
C) Algunas abejas tiene tres pares de patas y dos alas
D) Algunas abejas son invertebradas con dos alas
13. Identifique la conclusin lgica que se desprende de las premisas

En el proceso de comunicacin hay varios elementos que se ponen en juego
Adems de los elementos verbales, estn los no verbales, como gestos y expresiones
Los elementos no verbales son los que permiten entender en contexto los verbales
A) En el proceso de comunicacin es necesario descartar todos los elementos no verbales implicados

B) En el proceso de comunicacin es necesario atender tanto a los elementos verbales como a los no verbales
C) En el proceso de comunicacin solamente son importantes los elementos verbales que se expresan
D) En el proceso de comunicacin es necesario escoger entre los elementos verbales y los no verbales
14. De acuerdo con las siguientes premisas, elija la conclusin lgica adecuada
Juan estudia por las tardes
En la ciudad donde vive Juan, las noches son muy fras y peligrosas
Juan posee una mascota a la que debe pasear a diario
A) Juan pasea a su perro por las tardes
B) Juan debera pasear a su perro por las noches
C) Juan es un amante de los animales
D) Juan pasea a su mascota por las maanas
15. Identifique la conclusin lgica de las premisas.

Todos los lunes, Lourdes almuerza con su ta
Ayer fue sbado
Pasado maana ser el cumpleaos de la ta de Lourdes
A) Lourdes almorzar con su ta dos das seguidos
B) Esta semana el almuerzo del lunes se trasladar al martes
C) Lourdes llevar un regalo para su ta el da del almuerzo
D) Lourdes maana almorzar en casa de su ta
16. Con base en las premisas, todas son conclusiones lgicas, excepto:
Todos los pinos son conferos
Las conferas son una variedad de plantas
Todas las plantas son seres vivos
A) Las conferas son seres vivos
B) Los pinos son una variedad de plantas
C) Todas las plantas son conferas
D) Todos los pinos son seres vivos
162
17. Lea el siguiente texto y seale la conclusin que haga vlido el argumento.
Las observaciones hechas a fumadores corroboran la vinculacin entre el fumar cigarrillo y el cncer de pulmn en adictos
jvenes. Sin embargo, los resultados para los adultos mayores que han tenido la costumbre de fumar no estn
determinados del todo, aunque se sospecha que debe haber alguna vinculacin. Estas investigaciones han cobrado
relevancia ltimamente, porque una comunidad de ancianos de un asilo de la ciudad han insistido que fumar les produce
placer relajante, por lo que se han rehusado tajantemente a dejar el cigarrillo.
Los mdicos estn preocupados porque
A) El riesgo que corren los ancianos de contraer cncer es inminente

B) hay probabilidades que los ancianos del asilo terminen contrayendo cncer
C) Los resultados, al contrario, afirman que los ancianos no contraern cncer
D) Hay altas probabilidades de que los ancianos no contraigan cncer
18. Con base en el texto, identifique la conclusin lgica

El edificio World Financial de Shanghai es un edificio alto, incluso ms que el Empire State y que la Torre Freedom de
Nueva York, pero ms bajo que la Torre Kingdom de Jedah.
A) La torre Kingdom de Jedah es el edificio ms alto de todos

B) El empire State de Nueva York es el edificio ms bajo de todos
C) El edificio ms alto de todos es el World Financial de Shanghai
D) La torre Freedom y el Empire State tienen la misma altura
19. Elija la refutacin vlida.

Si a ratas de laboratorio se les alimenta con cucarachas infectadas con parsitos, esas ratas desarrollarn cncer de
estmago? No. Por qu?
A) El cncer de estmago de las ratas puede tener otras causas, como haber comido otros alimentos.
B) Hay ratas con cncer de estmago que no han sido alimentadas con esas cucarachas infectadas.
C) Hay ratas alimentadas con esas cucarachas infectadas con parsitos que no desarrollarn cncer.
D) Las ratas de laboratorio nunca comen cucarachas, por ms que se les mantenga a dieta forzada.
20. Seleccione la conclusin lgica que se desprende de las premisas.
1. Todo tringulo es distinto de un cuadrado.
2. Ningn tringulo es cuadrado.
3. Algunas figuras son tringulos.
A) Algunas figuras no son tringulos.

B) Algunos cuadrados son tringulos.
C) Algunos tringulos no son figuras.
D) Algunos cuadrados no son tringulos.
21. Con base en las premisas, identifique la conclusin lgica.

1. Para la mayora de los jvenes, la Filosofa es difcil de entender y de lectura aburrida
2. Los maestros no dominan adecuadamente la Filosofa
3. Los jvenes prefieren lecturas ms amenas y de fcil asimilacin
163
A) Los jvenes desean aprender Filosofa

B) Los jvenes no elijen leer Filosofa
C) Los jvenes buscan maestros que enseen Filosofa
D) La Filosofa es fcil de entender para los jvenes
22. Con base en las premisas, identifique la conclusin

Las nias son individuos menores de edad
Los individuos menores de edad son seres humanos
Los seres humanos pueden emplear el lenguaje no verbal
A) Las nias pueden emplear el lenguaje no verbal

B) Los individuos menores de edad son nias
C) Los seres humanos son individuos menores de edad
D) Quienes emplean el lenguaje no verbal son nias
23. Con base en el texto, seleccione la conclusin lgica

Carlos estudi Gramtica en la universidad, porque quera ser escritor. Sin embargo, al concluir sus estudios, Carlos se
dio cuenta de que le faltaban conocimientos profundos sobre humanidades para conseguir su objetivo. Por esta razn,
Carlos decidi estudiar Filosofa como nueva carrera.
A) La carrera de Filosofa brinda una formacin ms profunda en humanidades que la carrera de Gramtica
B) La carrera de Gramtica brinda una formacin ms profunda en humanidades que la carrera de Filosofa
C) Para tener conocimientos ms profundos sobre humanidades hace falta estudiar gramtica
D) Carlos no concluy la carrera de Gramtica porque quera ser escritor
24. Con base en el texto, identifique la conclusin lgica

Un caso estudiado por el doctor Breuer fue fundamental para que Freud desarrollara las primeras nociones del
psicoanlisis. Breuer pudo demostrar que todos los sntomas histricos de una de sus pacientes estaban relacionados con
el cuidado de su padre enfermo. A partir del estudio de ese caso, Freud empez a establecer que todos los fenmenos
patolgiconeurticos se deban a un motivo especfico: el impulso a realizar una accin haba sido interceptado por
motivaciones del mismo individuo.
A) Los sntomas histricos de la paciente estaban relacionados con el cuidado de su padre

B) El caso del doctor Breuer fue fundamental para las investigaciones de Freud
C) La neurosis es producto del conflicto entre dos fuerzas psquicas opuestas*
D) Con respecto a la histeria,, Freud repiti todo lo afirmado por el estudio del doctor Breuer
164
PALABRAS HOMNIMAS
Las palabras homnimas son las aquellos trminos que tienen un parecido tanto escrito como auditivo, pero su significado
es distinto.
Las homnimas se dividen en dos grupos: homfonas, cuando dichas palabras suenan igual, pero se escriben de forma
diferente; y las homgrafas, tambin llamadas polismicas, porque a pesar de que se escriban igual, estas palabras tienen
diferentes significados.
Por otro lado, tambin existen las palabras parnimas mismas que estn muy ligadas con las homfonas por su semejanza
fontica pero, al igual que las homnimas, sus significados sern distintos.
Ejercicios
1. Complete la oracin con las palabras homnimas adecuadas

En lo ms profundo de la nocheuna estrella y el.mientras pedan el mismo deseo de siempre.
A) callo cay
B) cayo callo
C) call callo
D) cay call
2. Complete la frase con el homnimo

Que l ________ de viaje depende de sus ahorros al finalizar el ao.
A) Vaya
B) Valla
C) Baya
D) Balla
3. Cul de los enunciados no corresponde a la palabra polismica marco
A) Pieza que rodea algunas cosas

B) Lmites en que se encuadra un problema o etapa
C) Lmina de vidrio transparente que cubre un cuadro
D) Nombre propio masculino
4. Cul de los enunciados no corresponde a la palabra carta
A) Documento epistolar que una persona enva a otra para comunicarse con ella
B) Escritos de mayor extensin que se insertan en peridicos
C) Lista de platos y bebidas que oferta un restaurante
D) Cada una de las cartulinas que conforman la baraja
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5. Seleccione la palabra homnima que complete la oracin correctamente

La hilandera perdi su ______ y est desesperada, pues no puede acabar su tarea.
E) Uso
F) Huso
G) Us
H) Ahus
6. Complete la oracin con palabras homnimas.

Cuando fui a que reparen el reloj de pap, hicieron la pieza en un _____ y despus pudimos ver a un _____ en el zoolgico.
A) mandril - mandril
B) gato - gato
C) imn imn
D) coco coco
7. Identifique el significado de las palabras que se repiten en la oracin

Jos Calle tiene dificultades en cruzar la calle
A) nombre propio y nombre comn

B) Apellido y va
C) Sujeto y nombre propio
D) Sujeto y predicado
8. Identifique el enunciado que emplea palabras homgrafas
A) Hay un lugar en el mundo donde se cumplen tus sueos: Ah lo tienes!

B) Recordar la tarde en que repartir su acervo le caus un acerbo dolor
C) El ratn de los dientes no te visitar si tus padres mienten
D) Llamas enormes cubrieron el pramo y miles de llamas fueron rescatadas
9. Seleccione las oraciones que contienen las palabras homgrafas
1. Marta juega con una mueca pequea, corre y salta por las escaleras, de repente tropieza y lastima su mueca y
rodilla
2. Una masa de jvenes lleg al aeropuerto a recibir al artista conocido como el encantador de masas
3. EL chico esper varios minutos para que el tendero le cobre y elabore la factura por el cobre que compr
4. Ella camin por la estacin pensando en su viaje, el cual terminara en su estacin favorita, verano.
5. Mientras atravesaba la calle, Mara escuchaba conversaciones, lo que la incomod, ya que prefera que la calle
guarde silencio.
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 3, 4
D) 3, 4, 5
166
10. Identifique el enunciado que emplea palabras homgrafas
A) Haremos un gran cultivo cuando aremos con los bueyes

B) El coco es un coleptero de color y textura semejante a la de un coco
C) El hamo azul es el anzuelo que el amo empelaba para pescar
D) El csped cortado de forma flagrante emana su fragante olor
11. Seleccione los enunciados que emplean palabras homfonas
1. Al buscar bien, Teresa encontr el cesto en el que guard recuerdos de su sexto sobrino.
2. Jos puso las manos sobre su regazo e intent olvidar el rezago laborar de los ltimos aos.
3. Los miembros del concejo solicitaron a sus pares un consejo para proceder durante la plenaria.
4. Por su experiencia, Luis no contempl la idea de errar al intentar herrar al caballo.
A) 1, 2
B) 1, 3
C) 2, 4
D) 3, 4
12. Elija los enunciados que emplean palabras homfonas
1. No contesto debido a que desconozco todo el contexto

2. Hay mucha lluvia, truenos y oscuridad Ay, qu miedo!
3. Para limpiar una hoja de lechuga no es necesario perder un ojo
4. Alagar charcos era una forma comn de halagar a los beduinos
A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 2, 4
13. Con base en el texto, identifique el trmino empleado a manera de palabra polismica
No echo sal en la herida, pero el solista pareca tener alguna lesin en el tabique nasal. De hecho convine que, para la
prxima puesta en escena del aria, el tabique de separacin combine mejor con la acstica y decoracin del teatro. El
escengrafo hara bien en cuidar estos detalles.
A) Aria
B) Tabique
C) Echo
D) Combine
167
INTERPRETACIN DE REFRANES
1. La frase que da explicacin al siguiente refrn es

Cuando el rio suena, piedras trae
A) Si alguien grita es porque tiene algn problema y quiere expresarlo

B) Cuando surgen seales de un acontecimiento es porque algo pasa
C) Cuando una noticia causa gran impacto es porque se ha develado algo
D) Si alguien es muy bullicioso es porque en el interior tiene buenas ideas
2. La frase que explica el refrn es

Con la vara que midas, sers medido
A) Es importante tratar a todas las personas por igual

B) Debemos ser consecuentes con nuestras acciones
C) De la forma en que trates a tus semejantes sers tratado
D) Si tratas mal a otros te expones a que develen tus errores
3. Seleccione la frase que explica al refrn:

Que el apetito obedezca a la razn
A) Hay que comer con mesura y sin excesos

B) Cuando una persona tiene hambre, suele perder la razn
C) No siempre la razn es capaz de controlar impulsos sensuales
D) Los sentidos deben estar supeditados a la inteligencia
4. Escoja la frase que explica el refrn.

A caballo regalado no se le miran los dientes
A) No se debe criticar o poner objeciones a algo que uno recibe como obsequio
B) Un caballo es un regalo caro, por lo tanto, los dientes no son importantes
C) Acercarse mucho a alguien desconocido puede exponerte a un ataque
D) No te fijes en las apariencias fsicas sino en los valores de quienes se acercan a ti.
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DOMINIO LINGSTICO
En terrenos prcticos, la parfrasis es la explicacin o interpretacin que cada lector hace de un texto, usando sus propias
palabras. La parfrasis sirve para reafirmar lo que el lector capt de la informacin. La parfrasis se puede definir como la
interpretacin personal, la aplicacin personal o la bsqueda personal de datos paralelos del lector, a partir de la lectura
de un texto.
El objetivo de la parfrasis es que el texto que previamente se ley, sea bien comprendido (codificado e interpretado) por
parte del lector. Es comn que quien elabora una parfrasis se d cuenta que lo que escribe resulta ms extenso que lo
que ha ledo. Esto es bastante normal y no hay ningn problema, pues para ella no hay una extensin mnima.
Sin embargo, debe resaltarse que la parfrasis debe corresponder, al menos, con la mitad de lo que se ley originalmente.
La parfrasis es una estrategia de lectura significativa de textos. Es significativa porque pretende dar con determinada
informacin y porque su fin es que el lector capte completa y reflexivamente lo que el escrito transmite.
La parfrasis es parte del proceso de lectura que consiste en tres etapas esenciales:
Cuando nuestros ojos o

Codificacin Cuando demostramos,
nuestros odos perciben (de forma oral o
el mensaje del texto. Cuando nuestra mente escrita), que
va encontrando e entendimos
identificando los datos perfectamente lo que
que son ms lemos o escuchamos.
importantes.
Adquisicin Recuperacin
Aunque la lectura significativa es un proceso que conlleva dichos pasos de manera simultnea, es posible enumerar las
acciones que han de realizarse para elaborar una parfrasis.
Lectura
169
Consiste en leer y a la par buscar el significado de las palabras, para que la interpretacin sea certera; si se analtica
ignora un significado, se debe recurrir al diccionario y a la sinonimia.
Resumen
Se buscan e identifican las ideas centrales (se puede dividir el escrito en sus oraciones gramaticales o enunciados) del
texto; se aconseja escribir la idea central de cada prrafo. Con esta lista de ideas centrales, ya se tiene un resumen del
texto.
Parafraseo
Esta etapa es propiamente la de elaboracin de la parfrasis; aqu se escribe un texto nuevo a partir del resumen y lo que
se ha analizado, a veces usando sinnimos o anotando ejemplos o datos que sirven para explicar la informacin.
Los anteriores son los pasos bsicos para hacer una parfrasis. Veamos ahora los tipos de parfrasis que se pueden
hacer:
Parfrasis mecnica: en esta parfrasis el lector sustituye las palabras que en el texto
sean claves (ya sea por su reiteracin o porque contienen ideas centrales) con sinnimos; as, se
va reescribiendo un texto palabra por palabra, de ah que se catalogue como mecnica.
Parfrasis constructiva: Esta parfrasis conserva la idea central del texto, pero hace uso
de analogas (ejemplos), enumeraciones y hasta situaciones que sirven para ilustrar lo que el texto
original manifiesta. Es la ms recomendable para que el lector muestre su comprensin del texto
y desarrolle su pensamiento crtico.
As, tenemos que la parfrasis es la reelaboracin de un texto a partir de su lectura y la mejor parfrasis es aquella que
verdaderamente refleja el desarrollo intelectual del lector.
ORTOGRAFA
Acentuacin
En castellano, todas las palabras tienen acento, si por tal entendemos la mayor intensidad, tono o fuerza que recae sobre
una slaba en cada palabra.
Segn el lugar que ocupa esa slaba en las palabras, stas se clasifican en agudas, graves y esdrjulas, adems de las
terminaciones sobresdrjulas.
170
Palabra aguda: tienen mayor intensidad (acento) en la ltima slaba. Llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos: amor, corazn, pared, comps, alud, caf.
Palabra grave: palabra cuya slaba tnica es la penltima. Llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal.
Ejemplos: diario, joven, rbol, crisis, fmur, examen.
Palabra esdrjula: lleva el acento en la antepenltima slaba. Ejemplos: prximo, mircoles, pjaro, hroe, lmina,
sinttico.
Las palabras (para algunos terminaciones) sobresdrjulas tienen la misma caracterstica que las esdrjulas, aunque el
acento lo llevan en la antepenltima slaba.
Ejemplos: dgamelo, notifquenselo, trigannosla.
Tilde diacrtica
La tilde diacrtica se usa para diferenciar parejas de palabras de igual escritura pero de distinta funcin. Se usa
especialmente en monoslabos, pero tambin lleva tilde diacrtica otro tipo de palabras.
Monoslabo Funcin Ejemplo
El artculo El amor y el odio.
l pron. Personal Habl con l.
tu adj. Posesivo Me agrada tu perfume.
t pron. personal Lo que t digas.
de preposicin La reunin de ayer.
d verbo dar Exijo que me d una respuesta.
mi adj. posesivo Mi mejor amigo.
mi sustantivo Desafin en el mi.
m pron. personal Lo hiciste por m.
se pron. personal Se fueron a Europa.
s verbo saber Ya s lo que piensan.
171
s verbo ser S buena, aceptlo.
mas conjuncin (pero) Quiso ir, mas no lo dejaron.
ms conjuncin (y) Dos ms dos suman cuatro.
ms adverbio cant. Los que ms trabajan.
ms sustantivo El ms y el menos.
te pron. personal Te agradezco mucho.
te sustantivo La te de imprenta.
t sustantivo Me invit a tomar el t.
si conjuncin Si puedo, te llamo.
si sustantivo El solista enton un si.
s pron. personal Cuando volvi en s.
s sustantivo El s se oy desde el altar.
s adverbio afirm. S, lo haremos.
aun (*) adverbio (con Aun los pequeos lo saben.
valor de hasta,
tambin, incluso)
an adverbio (con An lo estamos esperando.
valor de todava)
solo(**) adjetivo Se separ y se fue a vivir solo.
slo adverbio (con Slo ella sabe la verdad.
valor de solamente)
(*) Algunos autores consideran que en la expresin ms aun, el adverbio aun, a pesar de que tiene el valor de todava,
no cumple realmente con la funcin de adverbio de tiempo que en otros casos, por lo que debera escribirse sin tilde:
ms aun.
(**) La Real Academia considera superfluo el uso del tilde en la palabra slo cuando equivale a solamente y
recomienda su uso exclusivamente en los casos de anfibologa (posibilidad de que una oracin pueda interpretarse de
dos maneras distintas), como en el caso de vine solo a ayudarte en la que no queda claro si esa persona expresa vine
solo (sin compaa) a ayudarte, o bien, vine slo (nicamente) a ayudarte.
172
Otras normas ortogrficas
Uso de la b
* Se emplea la b en todas las formas verbales cuyo infinitivo termine con el sonido bir- Ejemplos: recibir,
concebir, prohibir.
* Los verbos conjugados en pretrito imperfecto del modo indicativo, siempre que pertenezcan a la primera
conjugacin, y el verbo ir. Ejemplos: cantaba, iban.
* Despus de la consonante nasal m. Ejemplos: ambulancia, embotado.
* Las slabas bur, bus, bu en posicin inicial o interior de la palabra. Ejemplos: burlesco, embuste, buche.
* Las palabras que comienzan con bi, bis, biz, con significado dos o doble. Ejemplos: bicicleta, bicolor,
bizcocho.
* Las palabras que comienzan con bio, que significa vida. Ejemplos: biografa, biograma. Tambin aquellas que
contengan bio en posicin interior. Ejemplos: simbiosis, antibiticos.
* Las terminaciones bundo, bunda. Ejemplos: tremebundo, vagabunda.
Uso de la v
* Despus de la consonante nasal n. Ejemplos: anverso, invierno.
* Los prefijos vice, viz, que significan sucesor o en lugar de. Ejemplos:
vicepresidente, vizconde.
* Despus del grupo ol. Ejemplos: polvo, solvente.
* Aquellas palabras precedidas por el prefijo equi. Ejemplos: equivalente, equvocos.
* Los vocablos que comienzan con lla, lle, llo, llu. Ejemplos: llavero, llev, llover, lluvia.
Uso de la c
173
* Se escriben con c todos los plurales y derivados de las palabras que se escriben con z, siempre que les sigan
las vocales e, i. Ejemplos: arroz-arroces, voz-vociferar, atroz-atrocidad.
* Cuando aparece el sufijo cida y sus derivados en cidio. Ejemplos: genocida, genocidio, suicida, suicidio.
* Las terminaciones cente, ciente, ciencia. Ejemplos: paciente, decente, paciencia.
* Los verbos cuyos infinitivos terminen en zar cambian la z por c delante de e; lo mismo se aplica a las
palabras derivadas. Ejemplos: avanzar-avancen avance, cazar-cac cacera.
Uso de la s
* Llevan s todas las voces terminadas en ersa, erse, erso. Ejemplos: viceversa, someterse, adverso.
* Las palabras terminadas en sin, cuando se relacionan con otras voces de la misma familia que llevan s en la
slaba final. Ejemplos: confuso-confusin, tenso-tensin.
* Las terminaciones en osa, oso, uso, de los adjetivos. Ejemplos: nerviosa, caprichoso, difuso.
* Los sustantivos y adjetivos que terminan en el sufijo esco. Ejemplos: parentesco, grotesco.
Uso de la z
* Se escriben con z las terminaciones azo, aza, que dan idea de aumentativo o de golpe. Ejemplos: martillazo,
manaza.
* Los sustantivos abstractos terminados en ez, eza, anza. Ejemplos:

redondez, ligereza, tardanza.
* Los adjetivos agudos terminados en az. Ejemplos: tenaz, locuaz.
* Las inflexiones de los verbos terminados en acer, ecer, ocer, ucir, delante de c radical. Ejemplos: reducir-
reduzco, conocer-conozco, ofrecerofrezco, nacer-nazco.
Uso de la g
174
* Se escriben con g las palabras que terminan en gio, gia, gin y derivados (ver uso de la j, palabras que
terminan en ja). Ejemplos: arpegio, religin, logia.
* Las terminaciones gente, gencia. Ejemplos: negligente, inteligencia.
* Las palabras que comiencen con el prefijo long. Ejemplos: longevo, longitud.
* Las palabras que comiencen con el prefijo gel. Ejemplos: glido, gelatina.
* Las palabras que posean el sufijo algia. Ejemplos: lumbalgia, neuralgia.
* Las palabras que terminan en gtico. Ejemplos: energtico, apologtico.
Uso de la j
* Llevan j las palabras que terminan en aje, eje. Ejemplos: paisaje, hereje.
Excepciones: ambages
* Palabras que terminan en ja (ver uso de la g, palabras que terminan en gia). Ejemplos: hereja, apopleja.
* Las voces en que interviene el sonido fuerte ja, jo, ju. Ejemplos: jarro, joroba, jurado.
* Verbos terminados en ger, gir, que cambian g por j delante de a/o. Ejemplos: dirigir-dirijo, proteger-proteja.
Uso de la h
* Llevan h las palabras que comienzan con los diptongos ue, ie, ui, ia.
Ejemplos: hueco, hiena, huidizo, hiato.
El verbo
El verbo, segn la Gramtica de la Academia, es una parte de la oracin que designa estado, accin o pasin. Tambin
suele definirse como una palabra que expresa accin, esencia o estado del ser.
175
La funcin principal del verbo en la frase es la de afirmar algo acerca del sujeto.
El verbo es la palabra por excelencia, que expresa el juicio mental incluyendo sus dos trminos esenciales: el predicado
y el sujeto. As, en la forma verbal leo est contenida la idea de leer ms la del sujeto que lee, yo.
As como los sustantivos designan los objetos, y los adjetivos las cualidades de estos objetos, est en el verbo la
expresin de los cambios, movimientos, alteraciones de estos mismos sujetos en relacin con el mundo exterior.
Los verbos son unas formas especiales del lenguaje con las que pensamos la realidad como un comportamiento del
sujeto. Pero dicha realidad puede ser una accin: el avin vuela, el caballo corre; puede ser inaccin: aqu yace un
desdichado; un accidente: ya caen las hojas; una cualidad: le blanquea el cabello, etctera.
Dinamismo del verbo
Los objetos no estn inertes, no son algo esttico, reducido a sus solas cualidades. La vida es movimiento, continua
actividad, dinamismo. Por eso, las palabras con que se designan las cosas interesan por su dinmica.
As, el perro corre, bebe, ladra, muerde, come, duerme; el nio mama, llora, duerme, habla, chilla.
Estas palabras, corre, come, duerme, mama, son las que dicen cmo viven las cosas, los objetos, los seres; expresan el
movimiento, el cambio, las alteraciones de tales cosas en el mundo.
Pues bien, las palabras que expresan lo que les ocurre a las cosas son los verbos. Expresado de otro modo: si el verbo,
en una oracin gramatical expresa lo que le pasa al sujeto, fcilmente se comprende que para saber cul es el sujeto de
una frase, bastar con preguntar al verbo quin o qu cosa realiza la accin. Segn se trate de una persona o de un
animal; o bien de algo inanimado: una cosa o un concepto abstracto. La respuesta nos dar el sujeto de la oracin.
Ejemplos:
El nio jugaba al ftbol.
Pregunta: quin jugaba?
Respuesta: el nio; he aqu el sujeto.
El tintero se cay al suelo.

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Pregunta: qu cosa se cay?
Respuesta: el tintero.
Verbos transitivos e intransitivos
Los verbos se dividen en varias clases (transitivos, intransitivos y reflexivos; modales, auxiliares, impersonales) pero de
todas estas clases, la que aqu interesa es la clasificacin en verbos transitivos e intransitivos.
Si se dice Can mat a Abel, el verbo matar es aqu transitivo porque la accin de matar pasa del sujeto al complemento,
al objeto (de Can a Abel). En cambio, si se dice, la alegra repentina mata, aqu el verbo matar no hace referencia a
ningn objeto, la accin termina en el verbo, no pasa a un complemento. En el primer caso, matar es transitivo; en el
segundo, intransitivo.
En realidad, casi todos los verbos pueden ser transitivos o intransitivos. Depende de que lleven o no complemento
directo. No obstante, hay algunos verbos que slo son intransitivos porque su significado es completo siempre, sin
necesidad del complemento directo (nacer, brillar, palidecer, enrojecer, fluir). Otros, en cambio, casi nunca se emplean
sin complemento porque, sin l, parece que no tienen significado alguno (hacer ruido, hacer calor, dar gritos, dar
limosna).
Ejemplos:
Mi padre canta muy bien. (Intransitivo.)
Mi padre cant una meloda muy bella. (Transitivo)
Irregularidades verbales
Se llaman verbos regulares aquellos que no alteran los sonidos de su radical y reciben en cada tiempo y persona la
misma desinencia que su modelo.
Son irregularidades verbales las alteraciones producidas en cualquiera de sus partes:
* La raz o radical, en algunos de sus sonidos.
Ejemplo: El verbo medir tiene la raz med-; en la primera persona del presente la conjugacin es mido, por lo tanto, se
alter el radical que en lugar de ser med-, es mid- Esa es la irregularidad.
177
* La desinencia, cuando no es igual a la del verbo modelo.
Ejemplo: El verbo caber tiene como modelo al verbo temer. El pretrito indefinido del modo indicativo de temer es tem;
por lo tanto, el de caber debera ser cab y, se sabe, que es cupe. Esa es la irregularidad.
Los verbos regulares modelos son amar, temer, partir y sus desinencias son las que hay que seguir para considerar la
irregularidad de un verbo.
Cmo reconocer si un verbo es regular o irregular? Primero, hay que conjugarlo en los tres tiempos absolutos: presente
pretrito indefinido y futuro imperfecto, todos del modo Indicativo.
Si el radical permanece invariable en todas las personas de estos tiempos y las desinencias son las que corresponden de
acuerdo con el modelo de cada conjugacin, entonces el verbo es regular. Pero, basta una irregularidad en una sola
persona de un solo tiempo, ya sea en el radical o en la desinencia, para que todo el verbo sea considerado irregular.
Ejemplo: El verbo mentir debe seguir las desinencias de partir, adems de mantener su raz ment-, para ser considerado
regular. Pero, al conjugarlo en la primera persona del presente, notamos que miento cambia su raz ment- por mient-.
Esa es su irregularidad, aunque en otros tiempos vuelva a su radical primitivo.
* El cambio de acento es considerado irregularidad.
Ejemplo: El verbo estar sigue el modelo de amar. Si el presente de amar es amo pronunciado /mo/, el de estar debera
ser esto /sto/; pero como, en realidad, es estoy /esti/, se ha producido el cambio de acento. Esa es la irregularidad.
* No debe considerarse irregularidad, en cambio, la alteracin ortogrfica. Esto sucede con los verbos que, por
razones fnicas, producen alteraciones en la escritura.
Ejemplos: pescar> pesqu; tocar> toquen; delinquir> delinco; vencer> venzo; rezar> recen; dirigir> dirijo; entregar>
entregue; avergonzar> avergence; distinguir> distingo, etctera.
Gua prctica para reconocer los tipos de verbos irregulares
Irregulares de presente: son irregulares en el presente del indicativo, imperativo y presente de subjuntivo.
178
Ejemplo: acertar (acierto, acierten, acierte).
Otros verbos: conocer, caber, estar, haber, caer, poder, saber, tener, traer, pedir, conducir, sentir, decir, or, etctera.
Irregulares de pretrito: son irregulares en el pretrito indefinido de indicativo; pretrito imperfecto y futuro imperfecto
de subjuntivo.
Ejemplo: andar (anduve, anduviera/se, anduviere).
Otros verbos: dar, estar, hacer, poder, querer, saber, dormir, ir, etctera.
Irregulares de futuro: son irregulares en el futuro imperfecto de indicativo y potencial simple.
Ejemplo: salir (saldr, saldra)
Otros verbos: saber, decir, venir, tener, satisfacer, pedir, valer, etctera.
Uso correcto de algunos verbos
adecuar: es un verbo regular que se conjuga como licuar y santiguar. Estos verbos terminados en cuar y guar
diptongan en su conjugacin. Ejemplos: adecuo, santiguo.
adolecer: equivale a padecer y no a carecer. Ejemplo de mal uso: Distintos barrios de Crdoba adolecen de falta de
agua. Debi decir: Distintos barrios de Crdoba carecen de agua potable.
apretar: es un verbo irregular que, como acertar, cerrar y quebrar, diptonga la e de la raz en ie (las tres personas y
las tres personas del plural, el presente de los modos indicativo, subjuntivo e imperativo). Ejemplos: aprieto, acierto,
cierro, quiebro.
asolar: significa destruir, arruinar, arrasar. Es un verbo irregular que se conjuga como contar. Ejemplo: El tornado asuela
la ciudad de San Francisco. Con el significado de secar los campos por el calor o la sequa es un verbo regular.
Ejemplo: Las altas temperaturas asolaron los campos.
calefaccionar: este verbo se utiliza en Argentina, Chile y Uruguay. Son preferibles las formas calentar, caldear o
templar.
competer/competir: el primer significa corresponder, pertenecer, incumbir. Ejemplo: Este asunto no le compete.
Competir es rivalizar, contender. Es un verbo irregular (compito, compitieron). Ejemplo: Compiten en la prueba dos
nadadores.
computarizar/computadorizar: las dos formas son aceptadas por la Real Academia Espaola, aunque tiene mayor
frecuencia de uso el primero de los trminos, por ser un vocablo ms corto.
179
coligarse: unirse con otra persona para algn fin. Existe tambin la forma coaligarse con el mismo significado,
influenciado por el vocablo coalicin, como sinnimo de confederacin, liga, unin.
colisionar: chocar con violencia.
concitar: significa instigar a alguien contra otra persona. 2. Excitar inquietudes y sediciones en el nimo de los dems. 3.
Reunir, congregar. Si se quiere sealar que algo despert el inters, debe escribirse suscitar o, simplemente, indicar
que despert el inters.
confiscar/expropiar: el Estado confisca bienes particulares cuando no los indemniza, y si los compensa, los expropia.
constituir: la combinacin ui ser considerada en todos los casos como diptongo. As que se escribirn constituido,
construido, destruido, huida, fluido, altruismo, jesuita, casuista. Slo llevarn acento ortogrfico en la segunda de las
dbiles, en los casos en que lo requieran palabras como benju, casustico, jesutico.
culminar: dar fin a una tarea. Llegar al grado ms elevado o significativo.
deber/deber de: el primero (deber) seguido de verbo infinitivo significa obligacin. Ejemplo: La reunin debe concluir
hoy. El segundo (deber de ms infinitivo) expresa probabilidad, suposicin. Ejemplo: El ministro debe de estar enfermo.
desmentir: significa decir a alguien que miente y sostener o demostrar la falsedad de un dicho o hecho. Por ende,
implica la acusacin de mentiroso.
Prefiera los verbos negar, refutar o contradecir.
detectar: descubrir la existencia de algo que no era patente. Por lo tanto, no es sinnimo de observar.
detentar: retener lo que legtimamente no le pertenece, ejercer sin derecho algn poder o cargo pblico. Por lo tanto, no
significa poseer, sino poseer sin derecho. Ejemplo: El Campen detent el ttulo es incorrecto, pero s se admite la
expresin El Dictador detenta el poder.
disentir: no ajustarse al sentir o parecer de alguien. En general, se usa con la preposicin de. Ejemplo: El Presidente
disenta de los ministros. Tambin puede usarse con la preposicin en, cuando se refiere a un asunto o tema.
Ejemplo: el Presidente disenta en poltica.
distender: en sentido figurado significa aflojar, relajar, disminuir la tensin. En medicina, causar una tensin violenta en
tejidos o membranas.
elegido/electo: participio regular (elegido) forma tiempos compuestos. Ejemplo: Fue elegido el deportista del ao. El
participio irregular (electo) tiene slo valor de adjetivo. Ejemplo: El presidente electo.
elucubrar: elaborar una divagacin complicada y con apariencia de profundidad.
enervar: debilitar, quitar las fuerzas. En su tercera acepcin, el Diccionario de la Real Academia Espaola indica poner
nervioso. En lo posible, se aconseja evitar su uso para no incurrir en confusiones, ya que los significados son opuestos.
enfatizar: significa poner nfasis en la expresin de algo; por lo tanto, no significa aclarar, insistir, subrayar.
enredar: es un verbo regular, en cuyas formas conjugadas la e de la raz no diptonga. Ejemplo: enredos, enredo.
entrenar: preparar, adiestrar personas o animales, en especial para la prctica de un deporte. Por eso, los deportistas no
entrenan, se entrenan (verbo usado como pronominal); quien entrena es el entrenador.
extraditar: conceder un gobierno la entrega de un reo reclamado por la Justicia de otro pas. La forma extradir no est
incluida en el Diccionario de la Real Academia Espaola.
180
garantir: verbo defectivo. Se conjuga slo en las personas que tienen i en la desinencia (garantimos, garants). El resto
de las personas es reemplazado por garantizar. Ejemplo: Yo garantizo (y no yo garanto)
haber, hacer, ser: estos tres verbos usados como impersonales siempre se conjugan en tercera persona del singular.
No hay persona que realice la accin del verbo. Ejemplo: Hubo varios accidentes. Hace aos que vive en Crdoba. Es
tarde. Varios accidentes, aos, tarde no desempean la funcin de sujeto, por lo tanto, no deben concordar con el
verbo.
implementar: aplicar mtodos o medidas para llevar algo a cabo.
infligir: causar dao, imponer castigo.
infringir: quebrantar leyes, rdenes, reglamentos.
ingerir: incluir una cosa en otra. En la forma reflexiva injerirse equivale a entrometerse o inmiscuirse.
ingresar en: el significado de este verbo es entrar en algn lugar. Existe la preposicin en. La slaba inicial o el prefijo
(in) sealan la preposicin correcta.
insumir: no es quitar, demandar, exigir, sino emplear o invertir dinero.
licuar: los verbos terminados en cuar diptongan en su conjugacin. Ejemplos: licuo, licuas (y no lico, licas)
magnificar: no es exagerar, sino engrandecer, alabar, ensalzar.
olvidar: este verbo va seguido de la preposicin de cuando se usa como pronominal. Ejemplo: Se olvid de pedir la
documentacin. Cuando no es pronominal, sino transitivo, no la requiere. Ejemplo: Olvid la documentacin.
oscilar: es un movimiento pendular. Figuradamente significa aumento y disminucin en forma alternada, por lo que el
precio de una mercadera no oscila en 20 pesos, sino entre tal y cual precio.
penetrar: debe usarse como sinnimo de entrar, slo cuando el acceso es difcil.
promocionar: elevar o hacer valer artculos comerciales, cualidades, personas, etctera.
prever y rever: se conjugan igual que ver, ya que significan ver antes y volver a ver respectivamente. Las formas
prevee y revee son incorrectas; debe escribirse prev y rev. En cambio, es correcto proveer como sinnimo de
suministrar y el sustantivo proveedura con el significado de lugar donde se guardan y distribuyen las provisiones.
reanudar: significa continuar. Debe escribirse que se reanud el partido (y no que se reinici), poqrue el partido slo
se inicia una vez.
relanzar: repeler. En otra acepcin, significa volver a lanzar algo o promocionarlo dndole un nuevo impulso.
remarcar: significa volver a marcar (y no advertir).
renguear/renquear: ambas formas son correctas. Del mismo modo que los adjetivos rengo y renco, y los sustantivos
renguera, renquera.
trastocar/trastrocar: el primero de estos verbos es regular (trastoco, trastoquen) y significa trastornar, revolver. El
segundo es irregular (trastrueco, trastruequen) y significa mudar el ser o estado de algo, dndole otro diferente del que
tena.
Correccin de vicios en la conjugacin
181
* Conjugar como regulares verbos que no lo son.
Ejemplos:
Apreto por aprieto.
Engroso por engrueso.
Trastoco por trastrueco.
Colo por cuelo.
Cozo (cocinar) por cuezo.
* Conjugar como irregulares verbos que no lo son.
Ejemplos:
Enriedo por enredo.
Debra por debera
* Vulgarismos por adiccin o cambio de vocales o consonantes, o por colocacin de tilde.
Ejemplos:
Adeco por adecuo.
Santigo por santiguo (los verbos terminados en cuar y guar diptongan su conjugacin).
Querramos por queramos (presente del verbo querer en subjuntivo). Erro por yerro (yerro, yerras, yerra, erramos,
erris, yerran). En los pasados, el verbo se mantiene regular (err, err, errado, etctera).
Herro por hierro (hierro, hierras, hierra, herramos, herris, hierran).
Pasi por pase.
Golpi por golpe.
Preve por prev.
Reve por rev (los verbos prever y rever se conjugan como ver).
Prov por prove (se conjuga como leer).
Hervamos por hirvamos (primera persona del plural presente subjuntivo).
Satisfaciera por satisficiera (se conjuga como el verbo hacer).
182
Contra por contraje.
Convini por convino (prevenir y convenir se conjugar como venir).
Traduc por traduje.
Deduc por deduje.
Reduc por reduje.
Produc por produje (los verbos terminados en ducir se escriben con j en el pretrito perfecto simple del indicativo).
Bendec por bendije.
Maldec por maldije (bendecir y maldecir se conjugan como decir).
Valer por valdr.
Valera por valdra.
Participios regulares y participios irregulares
Hay verbos que tienen dos participios, uno regular y otro irregular. En algunos casos, el uso ha impuesto una de las dos
formas (por lo general, la regular) que es la que se ha hecho ms familiar en la conversacin, mientras que la otra resulta
extraa y aparentemente incorrecta. Pero no es as, ambas formas son vlidas.
Verbo Participio Participio
Regular Irregular
Abstraer abstrado abstracto
Afligir afligido aflicto
Atender atendido atento
Bendecir bendecido bendito
Compeler compelido compulso
Concluir concluido concluso
Confesar confesado confeso
Confundir confundido confuso
Convencer convencido convicto
Corregir corregido correcto
Despertar despertado despierto
183
Difundir difundido difuso
Dividir dividido diviso
Elegir elegido electo
Enjugar enjugado enjuto
Eximir eximido exento
Expresar expresado expreso
Extender extendido extenso
Extinguir extinguido extinto
Fijar fijado fijo
Frer fredo frito
Hartar hartado harto
Incluir incluido incluso
Invertir invertido inverso
Maldecir maldecido maldito
Manifestar manifestado manifiesto
Oprimir oprimido opreso
Poseer posedo poseso
Prender prendido preso
Presumir presumido presunto
Pretender pretendido pretenso
Proveer provedo provisto
Romper rompido roto
Salvar salvado salvo
Sepultar sepultado sepulto
Soltar soltado suelto
Sujetar sujetado sujeto
Suspender suspendido suspenso
Sustituir sustituido sustituto
Teir teido tinto
184
Torcer torcido tuerto
Se aconseja no usar las formas irregulares en los tiempos compuestos para evitar la construccin de oraciones como yo
he concluso mi trabajo; la polica ha preso a un delincuente; nosotros habamos expreso nuestro punto de vista; ellos
hubieran suspenso la reunin, en lugar de yo he concluido mi trabajo; la polica ha aprendido a un delincuente; nosotros
habamos expresado nuestro punto de vista; ellos hubieran suspendido la reunin.
Las formas irregulares solo se emplean como sustantivos o adjetivos, en expresiones como persona atenta, sustantivo
abstracto, los tuertos, un convicto.
Se exceptan de esta disposicin los participios irregulares de los verbos romper, rer, proveer y prender, con los que se
pueden formar las construcciones hemos roto, han fredo, hayas provisto y haban prendido.
Verbo haber
Es el ms importante de los verbos utilizados como auxiliar de los otros. Como es irregular y sus significados son varios,
muchas son las caractersticas que lo identifican y, al mismo tiempo, lo convierten en un verbo verdaderamente
importante para nuestra lengua.
Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, puede significar de acuerdo con el sentido dado por el autor del
discurso poseer, tener, apoderarse, acaecer ocurrir, efectuarse, estar, hallarse, existir, hacer, proceder.
Todas estas variables en su significacin, ms las irregularidades verbales, hacen que el verbo haber nos presente ms
de una dificultad en el momento de utilizarlo en nuestra redaccin.
Veamos ahora cules son las ms comunes:
*El uso ms corriente del verbo haber es el de auxiliar de todos los verbos sin excepcin e incluso de s mismo:
Ejemplos: he dicho, has estado, hemos ido, habran pensado, han ledo, hayamos dado; ha habido, haba habido,
etctera.
185
* Una construccin muy frecuente es haber de soportar, como sinnimo de obligacin; o habrselas con,
equivalente de tratar, enfrentarse con.
Ejemplos: hubo de soportar el maltrato; habr que soportar su carcter; tiene experiencia en eso de habrselas con la
polica, etctera.
* Uno de los usos ms importantes del verbo haber y con el que suelen cometerse muchos errores es en
funcin de impersonal.
En este uso, el verbo tiene slo una persona, hay en presente, hubo en pasado, y habr en futuro. Por lo tanto, debemos
aclarar que el sustantivo que acompaa cada una de estas formas no es sujeto, sino su complemento.
Ejemplos: hay una persona / hay muchas personas y no han muchas personas. hubo una reaccin / hubo varias
reacciones y no hubieron varias reacciones.
habr algn cambio / habr algunos cambios y no habrn algunos cambios.
* No debemos emplear haber cuando queramos referirnos a una primera o a una segunda persona. Nada ms
inadecuado que escribir habamos slo seis de los diez citados, en lugar de estbamos slo seis de los diez citados.
* El verbo haber como impersonal, seguido de que + verbo en infinitivo constituye una perfrasis verbal que
significa necesidad u obligacin impuesta por un sujeto que no se puede o no se quiere determinar.
Ejemplos: hay que preocuparse ms; habr que decrselo; ha habido que expulsarlo, que equivalen a es necesario
preocuparse ms; ser necesario decrselo; fue necesario expulsarlo.
* Existe un uso impersonal de haber, casi restringido al mbito literario, como en el caso de nuestra amistad se
inici tiempo ha, en donde la expresin tiempo ha equivale a hace algn tiempo.
* Otro uso ya considerado arcaico es el de utilizar haber como equivalente de tener, en oraciones como ella
no ha necesidad de mentir.
* La forma he, en expresiones como he aqu, he all, es un verbo defectivo impersonal que manifiesta la mera
existencia de algo en algn lugar y no, como sostienen algunos especialistas y otros tantos diccionarios, que es
imperativo de haber o adverbio demostrativo. Su funcin es igual a la de hay, pero, en el caso de he, presenta la
existencia ante los ojos, por eso se lo complementa siempre con las palabras aqu o all, o bien, con un complemento
directo: he aqu a tu madre; he all a tu hijo.
Sustitucin de los verbos: hacer, poner, decir y ver
186
El verbo hacer, tan amplio y tan incoloro, tambin se ha metido en el habla popular y en la escritura con profusin
peligrosa para la pureza del idioma. La influencia es francesa e inglesa los anglosajones abusan mucho de los verbos
to make y to do (hacer). Dicen to make a law (hacer una ley) .
Hoy se hace todo. As, se dice corrientemente: hacer msica, por escribir o componer msica; hacer un viaje, por
viajar; hacer un proyecto, por formar un proyecto, etc.
Hay una larga lista de locuciones con el verbo hacer, entre las cuales citamos: hacer honor, por honrar; hacer maravillas,
por obrar maravillas; hacer una mala pasada, por jugar una... etc.; hacer blanco, por dar en el blanco; hacer abstraccin,
por prescindir; hacer milagros, por obrar milagros; hacerse ilusiones, por forjarse ilusiones.
Como regla general pero no absoluta que pudiera servir de gua en lo que se refiere al empleo correcto del verbo
hacer, se sugiere emplear el verbo hacer siempre que se haga referencia a una accin manual, de manipulacin o
artesana.
As, es correcto decir: hacer una mesa, hacer un bizcocho, hacer un caf, etc. En la jerga periodstica es corriente
escuchar: ese artculo (o ese reportaje, o esa crnica), est muy bien hecho. Al hablar as se quiere reconocer la parte
de oficio, de artesana, de los mencionados gneros periodsticos.
El artesano hace figuras de barro para un nacimiento; pero el escultor no hace, sino que esculpe o modela una estatua.
Reconociendo siempre que, en la escultura, por lo que tiene de manual, el verbo hacer no es totalmente rechazable.
El verbo poner se puede reemplazar por otros, siempre que estos verbos den ms precisin a la frase.
Ejemplo:
Luis puso varias palabras. Podemos decir, con ms precisin: Luis escribi varias palabras.
Ciertos grupos formados por el verbo poner, ms una preposicin y un sustantivo, pueden ser reemplazados
ventajosamente por una sola palabra, un verbo transitivo.
Ejemplo: Juan puso en orden sus libros. Puede decirse con ms precisin:
Juan orden sus libros.
No conviene abusar de este procedimiento de sustitucin, ya que muchas veces no son sinnimos la perfrasis y el verbo
correspondiente.
Los verbos decir y ver son otros dos verbos fciles de los que se abusa y que, con un poco de atencin por parte del que
escribe, pueden (deben) ser sustituidos por otros verbos ms precisos.
187
As, por ejemplo, en lugar de escribir: decir un soneto, estar mejor: recitar un soneto; y en vez de: vea usted por s
mismo, queda mejor: juzgue usted por s mismo.
Construccin lgica: el orden de las palabras y el orden de las ideas
El orden sintctico (sujeto, verbo, complemento) interesa para los casos de duda, pues la frase del espaol no est
sometida a reglas inflexibles: goza de holgura y libertad.
El orden de las palabras se gobierna ms por el inters psicolgico (orden lgico) que por la estructura gramatical. Dicho
de otro modo: al escribir, conviene seguir el orden de nuestro pensamiento porque, como se seal, el escritor fabrica
las frases a tenor de sus fenmenos mentales, cambiando, a veces, la distribucin directa de los vocablos, para dar ms
valor expresivo o ritmo a determinadas formas del lenguaje.
Todo ello, en la prctica, se resume en unas cuantas reglas, cuyos principios esenciales podran ser los siguientes:
- Conviene ligar las ideas entre dos o ms frases.

- Deben presentarse tales ideas segn su importancia
- Es necesario evitar las faltas de sentido que resultan de no respetar el orden lgico-psicolgico de nuestro
pensamiento.
Lo anterior puede quedar resumido en el siguiente principio lgico: Una idea puede expresarse de diferentes modos,
segn la importancia de dicha idea.
Este principio se completa con la siguiente regla general de construccin lgica: Para la debida claridad de la frase,
conviene que el orden de las palabras se someta al orden de las ideas.
Ejemplo: Mi primo Juan, ingeniero de caminos, regal todos sus libros a mi padre poco antes de morir.
De acuerdo con las reglas indicadas, si en una frase precedente a la del ejemplo se habl ya de la biblioteca de mi
primo, se puede continuar as: Todos estos libros los regal mi primo, poco antes de morir, a mi padre.
Si se quiere destacar la idea de tiempo, escribiremos: Poco antes de morir, mi primo, el ingeniero de Caminos, regal
todos sus libros a mi padre.
188
Consideremos ahora otro ejemplo: Debemos contraer el hbito de trabajar desde la juventud.
Esta frase est ordenada sintcticamente:
1 Sujeto: nosotros (implcito en el verbo debemos);
2 Verbo: debemos;
3 Complemento directo: contraer el hbito de trabajar; 4 Complemento circunstancial de tiempo: desde la juventud.
Sin embargo, si lo que se quiere resaltar al escribir el inters psicolgico o idea dominante radica en la idea de
tiempo desde la juventud, entonces el orden sintctico de las palabras se somete al orden lgico-psicolgico y se
escribir: Debemos contraer, desde la juventud, el hbito de trabajar. O mejor an: Desde la juventud, debemos contraer
el hbito de trabajar.
La concordancia
Es la igualdad de gnero y nmero entre adjetivo o artculo y sustantivo, y la igualdad de nmero y persona entre el
verbo y sujeto.
Reglas generales
1) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto, concierta con l en nmero y persona.
Ejemplos:
El automvil iba a gran velocidad.
Los automviles iban a gran velocidad.
2) Cuando el adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concierta con l en nmero y gnero.
Ejemplos:
Ese viejo amigo me reconoci.
Esos viejos amigos me reconocieron.
189
3) Cuando el verbo se refiere a varios sujetos, debe ir en plural; si concurren personas verbales diferentes, la 2. es
preferible a la 3. y la 1., a todas.
Ejemplos:
Mam, ella y yo viajaremos juntos.
Mam y t viajaris juntas. (Forma desusada entre nosotros, que reemplazamos por Mam y vos (o t) viajarn juntas,
construccin en la que se comete discordancia, al utilizar pronombre de 2. persona vos con verbo en 3.
viajarn).
4) Cuando el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en plural. Si los sustantivos son de distinto gnero,
predomina el masculino.
Ejemplo: En el saln, haba nios y nias ansiosos.
Casos Especiales
1) Los ttulos y tratamientos, como usted, usa, seora, excelencia, eminencia, alteza, majestad, etc., conciertan
con el adjetivo masculino o femenino, segn el sexo de la persona a quien se aplica.
Ejemplos:
Su Majestad es muy atento (o atenta).
Usted ha sido invitada (o invitado).
Su Santidad luca recuperado de su mal.
2) Cuando una persona aparece designada, ocasionalmente, con un sustantivo de gnero distinto del de su sexo,
los adjetivos pueden concertar con ste.
Ejemplo: Muy contento estaba la alma mter del grupo.
Igualmente, las denominaciones cariosas o irnicas, como vida ma, corazn, luz de mis ojos, cielito, ngel, beb, etc.,
no impiden la concordancia con el sexo de la persona a quien se refiere.
3) Cuando el sustantivo es colectivo y est en singular, el verbo debe ir en ese nmero, pero puede usarse el plural
considerando, en el colectivo, no al singular que representa su forma, sino a las cosas o personas que incluyen en su
definicin.
Ejemplos:
Toda la tripulacin trataba de alcanzar la costa nadando.
190
Toda la tripulacin trataban de alcanzar la costa nadando.
4) Las palabras parte, mitad, tercio, resto y los sustantivos semejantes aceptan el verbo y el adjetivo en plural.
Ejemplos: De las 20 personas inscriptas, ingresaron la mitad; el resto, decepcionados, se retiraron a sus casas.
5) El verbo ser, cuando es copulativo, concierta a veces con el predicado y no con el sujeto, especialmente en la
lengua coloquial.
Ejemplos:
Mi sueldo es ochocientos pesos por mes.
Mi sueldo son ochocientos pesos por mes.
Discordancia deliberada
1) En el habla coloquial, solemos dirigirnos a un sujeto en singular con el verbo en 1. persona del plural, para lograr
un efecto expresivo deliberado, bien para participar de la actividad a un interlocutor o con intencin irnica.
Ejemplos:
Conque esas tenemos!
As que nos vamos a Europa...
2) Existe tambin el llamado plural de modestia, cuando el autor de una obra u orador habla en 1a. persona del
plural.
Ejemplo: Creemos (o pensamos u opinamos) que eso es injusto.
3) Cuando aplicamos demostrativos neutros para designar personas de uno u otro sexo, estamos expresando
sorpresa o admiracin.
Ejemplo: Mir eso. (Eso puede ser un grave accidente de trnsito o una hermosa mujer).
Pluralidad gramatical y sustantivos unitarios
Dos o ms sustantivos pueden considerarse como una unidad y concertar en singular.

191
Ejemplo: La entrada y salida de aviones fue suspendida.
Pero, si disociamos los sustantivos anteponindoles el artculo, se impone la forma plural.
Ejemplo: La entrada y la salida de aviones fueron suspendidas.
Reglas de concordancia de verbo con sujeto
* La concordancia de sujeto con verbo copulativo puede ser singular o plural segn el sentido.
Ejemplo:
Su nica esperanza son sus hijos.
Su sueldo son 1000 pesos o 1000 pesos es su sueldo.
La distancia que une ambas localidades son (o es de) 80 Km.
* El sujeto de oraciones pasivas con se concuerda con el verbo en singular o plural.
Ejemplos:
Se reconstruyeron las Torres Gemelas.
Se determin que los empleados deban realizar aportes.
* El verbo de las oraciones impersonales con se van siempre en singular.
Ejemplos:
Se identific a los culpables del atentado.
* Sujetos compuestos cuyos ncleos no van precedidos por artculo (salvo el primero) y estn conectados por la
conjuncin y llevan el verbo en singular si son entendidos como unidad. dem para los infinitivos usados sin
artculos.
Ejemplos:
La entrada y salida de aviones se suspendi a causa de las grandes nevadas.
192
Comer y beber en exceso causa dao.
* Ncleos de sujeto precedidos por artculo y conectados por la conjuncin y llevan el verbo en plural. dem para
los infinitivos usados con artculo.
Ejemplos:
El alza y la baja de la Bolsa produjeron inquietud en los medios financieros. El decir y el entender desarrollan la
inteligencia.
* Cuando el verbo precede a un sujeto compuesto va en singular si concuerda con el elemento ms prximo y en
plural si concuerda con todos los ncleos, segn la Real Academia Espaola.
Ejemplos:
No me agrada/agradan el argumento de la obra ni su interpretacin.
* Los ncleos de sujeto compuesto unidos por la conjuncin o llevan el verbo en singular cuando dan la idea de
oposicin o eleccin y en plural cuando indican accin simultnea.
Ejemplos:
El tiempo o la muerte determinar su destino.
El tiempo o la muerte determinarn su destino.
* Cuando el ltimo de los elementos del sujeto compuesto es un vocablo o frase de carcter resumidor (todo,
nada) lleva el verbo en singular.
Ejemplos:
La pobreza, el desamparo, la indigencia, todo influye desfavorablemente en la cultura de una sociedad.
* La expresin ms de uno lleva el verbo en singular.
Ejemplos:
Hubo varios evacuados. Ms de uno pas la noche en el Estadio.
* Los partitivos parte, mitad, tercio seguidos de un modificador plural llevan el verbo en singular o plural.
Actualmente, se prefiere la concordancia en singular.
193
Ejemplos:
La mitad de los estudiantes ingres a la Facultad de Medicina.
Gran parte de las poblaciones carece de agua.
El 30 por ciento de las ciudades carece de agua potable.
* Si el ncleo de sujeto es un sustantivo colectivo lleva el verbo en singular.
Ejemplos:
La muchedumbre manifest su descontento en las calles.
* Los verbos ser, hacer y haber usados como impersonales van siempre en singular.
Ejemplos:
Hubo muchos policas apostados en la Casa Rosada.
* Si el sustantivo colectivo est acompaado por un modificador que especifica sus componentes lleva el verbo en
singular o plural.
Ejemplos: Un grupo de personas protest/protestaron frente a la Legislatura.
* Los sustantivos o formas sustantivadas neutras que compongan un sujeto compuesto llevan el verbo en singular.
Ejemplos:
Lo tuyo y lo mo carece de importancia.
Regla de concordancia del adjetivo con el sustantivo
* Si el adjetivo acompaa a sustantivos de distinto gnero, concuerda con el masculino y va en plural.
Ejemplos:
Los controles y las ordenanzas resultan inadecuados.
* Si los sustantivos son sinnimos, el adjetivo puede concordar con el ms prximo. Si los sustantivos no son
sinnimos, el adjetivo concuerda con ellos en plural.
194
Ejemplos:
El deportista demostr su empuje y fuerza extraordinaria.
Hombre de una inteligencia y valor asombrosos.
* Cuando el adjetivo es una palabra compuesta, slo el ltimo elemento se acomoda a los accidentes del
sustantivo; el primer elemento tiene terminacin masculina.
Ejemplos:
La amistad hispanoamericana.
El pacto ruso-cubano.
* Si el adjetivo precede a dos o ms sustantivos, concuerda en singular con el ms prximo, aun cuando se refiera
a ambos sustantivos.
Ejemplos:
Tu extraordinaria inteligencia y valor.
* En algunos casos espordicos en que el adjetivo se refiere a dos sustantivos, la concordancia se establece en
singular si los sustantivos se conciben como unidad o en plural si la cohesin no es tan estrecha.
Ejemplos:
Lengua y literatura espaola o espaolas.
* Si la idea de un sustantivo en plural aparece fraccionada por dos o ms adjetivos, estos van en singular.
Ejemplos:
Las preguntas cuarta y quinta han quedado sin responder.
* Para establecer la concordancia entre sustantivo y adjetivo que indica color se sigue la regla general.
Ejemplos:
Camisa amarrilla.
Libros azules.
195
* Cuando se trata de sustantivos adjetivados, que en su origen son nombres de frutos o flores, se admite la forma
singular o plural. Si el adjetivo o sustantivo de color aparece modificado por un matiz de ese color, ste
permanecer invariable.
Ejemplos:
Remeras naranja o remeras naranjas.
Blusas violeta o blusas violetas.
Trajes azul marino.
Labios rojo carmes.
Reglas de concordancia del artculo con sustantivo
* Se antepone el artculo el a los sustantivos femeninos que empiezan por a o por ha tnicas, con acento
grfico o sin l. El mismo criterio se usa con un, con valor femenino. Las excepciones son las letras a y h y los
sustantivos que tienen la misma forma tanto para el masculino como para el femenino. Debe hacerse la distincin
de sexo con el artculo. El empleo de el y un slo rige ante el sustantivo y no ante el adjetivo.
Ejemplos:
El agua, un agua.
El hacha, un hacha.
El rabe-la rabe.
La rida llanura.
No deben usarse los demostrativos este, ese y aquel en lugar de esta, esa y aquella ante sustantivos que empiezan
con a o ha tnicas.
Ejemplo:
Esta agua (y no esta agua).
Reglas de concordancia del artculo con nombres geogrficos
* Cuando el artculo es parte del nombre geogrfico debe escribirse con mayscula.
Ejemplos:
La Habana, La Plata, El Cairo.

196
* Los nombres se usan en general sin artculo, porque no entran en su denominacin.

Ejemplo:
Repblica de Chile, Mxico, Blgica.
* Si nos referimos a un pas considerando solamente un aspecto geogrfico, histrico, poltico, etctera, debe
anteponerse el artculo.
Ejemplo:
la Espaa democrtica.
el Mxico revolucionario.
* Los nombres de algunos pases llevan artculo en minscula porque as constan en su denominacin oficial,
aunque se observa una tendencia a suprimirlos. En el caso de nuestro pas, la denominacin oficial es Repblica
Argentina. Al suprimirse el sustantivo Repblica, se sustantiva el adjetivo que lo acompaa (Argentina), por lo
tanto ste admite el artculo.
Ejemplo:
el Per (Repblica del Per).
el Uruguay (Repblica Oriental del Uruguay).
la Argentina.
* Los nombres de ros, lagos, mares, ocanos, montaas llevan en general artculo.
Ejemplo:
El Sena, el Paran, el Atlntico, los Andes.
Reglas de concordancia del pronombre relativo con antecedente
Los pronombres relativos encabezan una proposicin subordinada adjetiva que modifica a un sustantivo que le sirve de
antecedente y al cual reemplaza.
* Que: no presenta variaciones de gnero y nmero, por lo tanto no manifiesta concordancia con el antecedente
que puede ser animado o inanimado.
Ejemplo:
Los papeles que le entregaron son importantes. (Antecedente: papeles) El hombre que entreg estos papeles acaba de
salir. (Antecedente: hombre).
197
* Quien: debe concordar en nmero con su antecedente, el cual debe tener siempre rasgo animado. Puede ir
precedido por una preposicin, pero no por un artculo.
Ejemplo:
La presidenta Cristina Kirchner, a quien la fundacin haba invitado especialmente, se disculp por su ausencia.
(Antecedente: presidenta).
Por lo tanto, es incorrecto el siguiente uso:
Los diputados, a quien es visitaron los alumnos del CBU de la Escuela Bernardino Rivadavia, se sorprendieron ante las
preguntas de los jvenes. (No hay concordancia del relativo con el antecedente).
* Cuyo: indica posesin, pertenencia. Debe concordar en gnero y nmero con su consecuente (lo posedo), pero
no con su antecedente (el poseedor). Se utiliza tanto con antecedente animado como inanimado. No debe llevar
artculo.
Ejemplo:
El libro cuyo autor obtuvo el premio est agotado. (Antecedente: libro; consecuente: autor)
Son incorrectos los siguientes usos:
El taburete cuya altura fue regulada es de buena madera. (Concordancia con el antecedente).
Estn de vacaciones, por cuya razn se acuestan muy tarde. (No indica posesin, ni pertenencia).
* Cual: debe ir precedido de un artculo que concuerde en gnero y nmero con el antecedente. El pronombre
debe concordar en nmero con el antecedente que puede ser animado o inanimado.
Ejemplo:
Fue muy arriesgada la misin del bombero, el cual no dud en poner en peligro su vida.
Cuando el relativo cual va precedido del artculo neutro lo, el antecedente no es un sustantivo, sino un concepto.
Ejemplo:
Salt, lo cual fue un hecho muy arriesgado.
Reglas de concordancia en la sustitucin por los pronombres lo, los, la, las, le, les
* Las formas pronominales de tercera persona lo, los, la, las (masculino singular y plural; femenino singular y
plural) deben usarse para reemplazar el objeto directo, y, por lo tanto, concuerdan con l en gnero y nmero.
Ejemplo:
Los bomberos rescataron a tres nios. (Objeto directo: tres nios; masculino plural)
Los bomberos los rescataron.
198
* Las formas pronominales de tercera persona le, les (singular y plural respectivamente) sustituyen al objeto
indirecto y deben concordar con l. Este referente puede aparecer antes o despus.
Ejemplo: El coordinador le dio el premio (al atleta). (le: concuerda con atleta).
* Cuando interviene la forma se (invariable, ya que puede referirse a l, a ella, a ellos, a usted, a ustedes)
seguida de lo, los, la, las, es necesario distinguir el objeto al que se refiere.
Ejemplo:
Comprar un libro para mis hermanos y se los dar. (lo: se refiere al libro y debe concordar con l, en gnero y nmero;
se: se refiere a mis hermanos).
LITERATURA
FIGURAS LITERARIAS
1- Qu son las figuras literarias?
Las figuras literarias son construcciones gramaticales que se apartan de la sintaxis habitual para aumentar o matizar la
expresividad.
Se denomina figuras literarias a ciertas formas de utilizar las palabras en el sentido de que aunque son empleadas con sus
acepciones habituales (aspecto que las diferencia de los tropos), son acompaadas de algunas particularidades fnicas,
gramaticales o semnticas, que las alejan de un uso normal de las mismas, por lo que terminan por resultar especialmente
expresivas. Debido a esto, su uso es caracterstico, aunque en modo alguno exclusivo, de las obras literarias.
De forma coloquial, reciben tambin el nombre de recursos literarios, recursos estilsticos, recursos retricos, figuras
retricas, etc.
Las figuras literarias que estudiaremos son:
- Comparacin o smil
- Personificacin
- Hiprbaton
- Hiprbole
- Metfora
- Anfora
199
- Onomatopeya
- Aliteracin
- Anttesis
- Epteto
- Irona
- Perfrasis
- Pleonasmo
- Sinestesia
- Sincdoque
1.1- Comparacin o smil
Esta figura consiste en un smil entre dos elementos que tienen algo en comn. Presenta una relacin se semejanza
directa. Tiene los siguientes conectores: como, tal como, igual que, etc.
Ejemplos:
- "Tus ojos son como dos luceros"
- "Hay algunos que son como los olivos, que slo a palos dan fruto".
- "Tena el cuello largo como un avestruz"
- "Sus muslos como ros, sus brazos como ramas, sus ojos como un camino en paz bajo la noche"
1.2- Personificacin
Consiste en atribuir una cualidad humana a un objetivo inanimado.
Ejemplo: Lloran las rosas porque no ests aqu.
1.3- Hiprbaton
Figura que consiste en la alteracin del orden lgico de la oracin.
200
Ejemplo: Volvern las oscuras golondrinas en tu balcn sus nidos a colgar.
1.4- Hiprbole
Exagerar lo que se est interpretando.
Ejemplo: Eres lo ms grande del cosmos.
1.5- Metfora
Esta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relacin de semejanza.
Ejemplos:
- Nuestras vidas son los ros que van a dar al mar que es el morir.
- "Las perlas de tu boca" Perlas = dientes.
1.6- Anfora
Repetir una palabra o conjunto de palabras al comienzo de una frase o verso.
Ejemplo: Oh Luna que me guiaste, oh Luna amable compaera, oh Luna mi eterna viajera.
1.7- Onomatopeya
Consiste en escribir el sonido.
Ejemplo: El tic-tac del reloj despierta a todos alrededor.
1.8- Aliteracin
Repetir y/o combinar sonidos a lo largo de una misma frase. Su objetivo es conseguir un efecto lrico sonoro y se usa en
bsicamente todos los trabalenguas.
Ejemplo: En el silencio solo se escucha un susurro de abejas que sonaba.
201
1.9- Anttesis
Es una contraposicin de dos palabras o frases de significacin opuesta, que adquieren as mayor expansividad y viveza.
Ejemplo: Que muero porque no muero.
1.10- Epteto
Adjetivo calificativo obvio que no es necesario para el conocimiento del objeto al que califica.
Ejemplo: El pasto verde del estadio.
1.11- Irona
Es un procedimiento ingenioso por el que se afirma o se sugiere lo contrario de lo que se dice con las palabras. As puede
quedar claro el verdadero sentido de lo que pensamos o sentimos.
Ejemplo: Yo no s por qu mi dios le regalo con largueza, sombrero con tanta cinta a quien no tiene cabeza.
1.12- Perfrasis
Esta expresin se usa para evitar decir algo vulgar o como adorno.
Ejemplo: Me duele ah donde la espalda pierde su honesto nombre.
1.13- Pleonasmo
Consiste en la utilizacin de palabras innecesarias para la comprensin del mensaje.
Ejemplo: Yo lo he visto con estos ojos que se han de comer la tierra.
1.14- Sinestesia
Consiste en mostrar como uno percibe algo con los sentidos y algunas veces es contradictorio.
202
Ejemplos:
- "Oyen los ojos, miran los odos".
- "Los colores cidos de tu vestido".
1.15- Sincdoque
Consiste en expresar la parte de un objetivo por el todo, o el todo por la parte.
Ejemplos:
- "Lleg toda la polica".
- "Pronto se convirti en la mano que aprieta el gatillo"
203
CIENCIAS
NATURALES
PARA
PRUEBA DE ACCESO A LA
UNIVERSIDAD
204
1. TEMA 1: LOS TOMOS Y LAS MOLCULAS DE LOS SERES VIVOS. LAS MOLCULAS INORGNICAS.
1. BIOELEMENTOS O ELEMENTOS BIOGNICOS.
-BIOELEMENTOS PRIMARIOS.
-BIOELEMENTOS SECUNDARIOS.
2. FUNCION DE LOS BIOELEMENTOS.
3. BIOMOLECULAS: CONCEPTO.
3.1. CLASIFICACION.
4. EL AGUA
4.1. GENERALIDADES.
4.2. ESTRUCTURA.
4.3. PROPIEDADES.
4.4. FUNCIONES.
5. DIPERSIONES ACUOSAS.
6. SALES MINERALES
7. SMOSIS.
8.IONIZACIN DE LA MOLCULA DEL AGUA: CONCEPTO DE pH.
9. DISOLUCIONES AMORTIGUADORAS.
-o-
2. INTRODUCCION
El anlisis qumico de la materia viva revela una gran similitud en la composicin de todos los seres vivos, todos
ellos contienen los mismos elementos y compuestos qumicos. La rama de la biologa que se encarga de su estudio
es la bioqumica.
1. BIOELEMENTOS O ELEMENTOS BIOGENICOS.

Son los elementos qumicos que forman parte de la materia viva. Se han encontrado unos 70 elementos qumicos
formando parte de la materia viva, estos se encuentran en distintas proporciones y no todos estn presentes en
todos los seres vivos. De acuerdo con su abundancia se dividen:
-Bioelementos primarios.
-Bioelementos secundarios.
Bioelementos primarios: Son los que se encuentran en mayor proporcin, estn presentes en todas las
biomolculas. Representan entorno al 95 % del peso de la materia viva. Son el C, O, H, N y en menor proporcin
el P y S.
Estos elementos han sido seleccionados entre todos los que constituyen la corteza terrestre para formar la
materia viva, a pesar de que salvo el oxgeno no son los ms abundantes, por las caractersticas que poseen
entre las cuales destacan las siguientes:
1- Tienen capas electrnicas externas incompletas. De este modo pueden formar fcilmente enlaces
covalentes y dar lugar a las biomolculas.
2- Tienen pequeo tamao, ya que poseen un nmero atmico bajo, por lo que al combinarse entre s forma
enlaces muy resistentes difciles de romper originando molculas muy estables.
3- Debido a que el oxgeno y el nitrgeno son elementos muy electronegativos, muchas de las biomolculas son
polares y por ello solubles en agua, lo cual es importante ya que la mayora de las reacciones qumicas que se
producen en el organismo se producen en el agua.
* molcula polar son molculas que tienen una distribucin asimtrica de cargas elctricas.
4- El carbono tiene 4 electrones en su capa ms externa, que le permiten formar 4 enlaces covalentes que se
dirigen hacia los vrtices de un imaginario tetraedro. Tiene capacidad para unirse con otros tomos de carbono
mediante enlaces simples, dobles o triples formando cadenas ms o menos largas, ramificadas o no, que
constituyen el esqueleto de todas las molculas orgnicas, algunas de gran complejidad.
5- El C puede unirse mediante enlaces covalentes con el N, H, O y S, de esta forma se introducen en el
205
esqueleto de las molculas orgnicas una gran variedad de grupos funcionales que proporcionan a las
molculas unas propiedades fsicas y qumicas caractersticas.
6- El azufre y el fsforo forman enlaces que se pueden hidrolizar fcilmente, por lo tanto, son idneos para
formar enlaces ricos en energa.
7- Los bioelementos mayoritarios se pueden incorporar fcilmente a los seres vivos desde el medio externo, ya
que se encuentran en molculas (CO2, H2O, nitratos) que se pueden captar de manera sencilla.
Bioelementos secundarios: Son todos los dems elementos que forman la materia viva. Representan alrededor
del 5 % del peso de la materia viva. Se encuentran en menor proporcin que los anteriores pero tambin son
importantes, hasta el punto que algunos son indispensables.
-Algunos se presentan en todos los seres vivos como: Ca, Na, K, Mg, Cl, Fe, Si, Cu, Mn, B, I, F,
-Otros solo estn presentes en algunos seres vivos como: Pb, Br, Zn, Co, etc.
Aquellos bioelementos que se encuentran en la materia viva en una proporcin inferior al 0,1 % se denominan
oligoelementos o tambin elementos vestigiales. Desempean generalmente funciones catalizadoras formando
parte de enzimas, vitaminas, hormonas.
2.FUNCIN DE LOS BIOELEMENTOS.

Bioelementos primarios
Entre las funciones de los bioelementos primarios (C,H,O,N,P y S) hay que sealar las siguientes:
-Carbono, hidrgeno y oxgeno. Forman parte en distinta proporcin de todas las biomolculas.
-Nitrgeno. Forma parte de biomolculas importantes como las protenas y los cidos nucleicos.
-Fsforo. Se encuentra en los cidos nucleicos, fosfolpidos, ATP, estructuras esquelticas, etc.
-Azufre. Forma parte de muchas protenas (las que tienen cisteina), de algunas enzimas y vitaminas, etc.
3. Bioelementos secundarios
Entre los bioelementos secundarios ms abundantes:
-Cloro, sodio y potasio. En forma inica mantienen el equilibrio osmtico e intervienen en la transmisin del
impulso nervioso.
-Calcio. En forma de carbonato forma parte de estructuras esquelticas de muchos animales (huesos dientes,
caparazones, etc.), en forma inica interviene en muchos procesos como la contraccin muscular, coagulacin
sangunea, liberacin de neurotransmisores durante la sinapsis, formacin del huso mittico, etc.
-Magnesio. Forma parte de muchas enzimas, entra en la composicin de la clorofila, etc.
4. Entre los oligoelementos:

-Hierro. Interviene en procesos de xido-reduccin cediendo o tomando electrones. Forma parte de protenas
importantes como la hemoglobina y mioglobina que intervienen en el transporte de oxgeno, citocromos que
intervienen en la respiracin celular.
-Iodo: Es necesario para la fabricacin de hormona tiroidea.
-Flor: Forma parte del esmalte de los dientes y de los huesos.
-Cobalto: Forma parte de la vitamina B12 y de la nitrogenasa que utilizan algunas bacterias para fijar el nitrgeno
atmosfrico.
-Silicio: En forma de xido de silicio da rigidez a los tallos de muchas plantas (gramneas, equisetos etc.) y forma
parte del caparazn de microorganismos como las diatomeas.
-Cobre y Cinc: actan como cofactores de muchas enzimas.
-Litio: incrementa la secrecin de neurotransmisores y favorece la estabilidad del estado de nimo.
3. BIOMOLECULAS: CONCEPTO
Los bioelementos en la materia viva no estn libres sino que se unen unos con otros mediante enlaces qumicos
formando molculas ms o menos complejas llamadas biomolculas o principios inmediatos. Se les llama
206
principios inmediatos porque se pueden separar de la materia viva mediante procesos fsicos tales como:
evaporacin, filtracin, destilacin, electroforesis, etc.
3.1. CLASIFICACION
Las biomolculas las podemos dividirlas en dos grupos:
-Orgnicas: Son exclusivas de la materia viva, tienen un alto porcentaje de carbono. Muchas de ellas tienen
una gran complejidad y se denominan macromolculas o polmeros estando formadas por la unin de unas
unidades ms sencillas denominadas monmeros.
-Inorgnicas: Estn presente tanto en la materia viva como en la inerte.
5. Biomolculas.
-Inorgnicas
Agua
Sales minerales
-Orgnicas
Glcidos Lpidos Prtidos
cidos nucleicos
4. EL AGUA:
4.1.GENERALIDADES
Es el compuesto ms abundante de la materia viva. Por trmino medio representa el 75 % del peso de la misma.
El contenido de agua no es igual en todos los seres sino que vara de unas especies a otras.
-Hombre: 70 % -Pino: 47 % -Medusa: 95 %
-Maz: 86 % -Lombriz: 83 % -Trbol: 90 %
Dentro de una especie, la cantidad de agua varia de unos rganos a otros dependiendo de la actividad biolgica
de las clulas, siendo tanto mayor el contenido de agua cuanto mayor sea la actividad de las clulas.
En el hombre el contenido medio es del 70 %
-Tejido seo: 40 % -Sangre: 79 % -T.Nervioso:85 % -Dentina: 10% Tambin vara de
unos individuos a otros dependiendo de la edad.
En el hombre: -Embrin: 94 % -Nios: 78 % -Ancianos: 65 %
El agua de los seres vivos se est renovando continuamente, de tal manera que existe un continuo aporte y una
contina eliminacin, existiendo un equilibrio entre ambos.
-El aporte de agua al organismo se puede realizar de dos formas:
Incorporndola del medio externo bien tomndola en forma lquida, mediante la bebida de la misma y de otros
lquidos; o bien mediante la ingestin de alimentos ms o menos ricos en agua. A esta agua se la llama agua
exgena
Se puede obtener dentro del organismo a partir de otras molculas orgnicas mediante diferentes reacciones
metablicas. A esta agua se la llama agua endgena. Esto explica porque algunos organismos muy sencillos como
el pececillo de plata no necesita tomar agua del exterior, ya que con la que obtiene mediante el metabolismo les
es suficiente. Igualmente explica porque los camellos pueden pasar tanto tiempo sin beber agua, gracias al
metabolismo de las grasas.
-La eliminacin de agua se realiza de diversas maneras:
Mediante la orina, por el sudor y la transpiracin, por la heces, mediante la respiracin etc.
El agua es fundamental para la vida debido a que las propiedades qumicas que tiene le permiten desempear
funciones muy importantes. Es tan importante que todo organismo desprovisto de ella muere, solo algunos
organismos inferiores como protozoos y determinados rganos como semillas pueden reducir considerablemente
la cantidad de agua, pero entonces pasan a una vida latente reduciendo considerablemente sus actividades.
4.2. ESTRUCTURA DEL AGUA
207
El agua tiene una estructura muy caracterstica que determina sus propiedades.
La molcula de agua est formada por 2 tomos de hidrgeno y uno de oxgeno, cada tomo de hidrgeno se une
al tomo de oxgeno mediante un enlace covalente simple (comparten un par de electrones). Estos tomos se
disponen en el espacio formando un ngulo de 105 con el oxgeno situado en el vrtice.
La molcula de agua es dipolar; ello es debido a que, aunque la carga neta es 0, al ser el oxgeno ms
Electronegativo que los hidrgenos, atrae con ms fuerza a los electrones de enlace y por ello estn ms cerca del
tomo de oxgeno que de los tomos de hidrgeno, esto hace que aparezcan 2 zonas con cargas distintas: una
con carga negativa, donde la densidad electrnica (-) es mayor, en la regin que ocupa el tomo de oxgeno y; otra
con carga positiva, dnde la densidad electrnica (+) es menor, en las regiones que ocupan los tomos de
hidrgeno.
El carcter polar de la molcula de agua es de gran importancia, ya que permite que las molculas de agua se
puedan unir entre s, con otras molculas polares y con iones, mediante atracciones electrostticas dbiles
llamadas puentes de hidrgeno (*). Este enlace se establece entre el tomo de oxgeno de una molcula
(negativo) y los tomos de hidrgeno de otras (positivo). Cada molcula de agua puede formar hasta 4 puentes
de hidrgeno, y aunque estos enlaces son mucho ms dbiles que los covalentes (1/20), se rompen y se crean
constantemente lo que permite que se formen polmeros de agua constituidos por hasta 8 9 molculas de agua
que se disponen formando una estructura de tipo reticular. Esto explica muchas de las propiedades que posee el
agua
(*)Los puentes de hidrgeno son atracciones electrostticas intermoleculares que se producen, entre un tomo
electronegativo de una molcula y un tomo de hidrgeno de otra molcula que est unido mediante enlace
covalente a otro tomo electronegativo (O, N, etc.). Son unas 20 veces ms dbiles que los covalentes.
4.3. PROPIEDADES FISICO-QUIMICAS DEL AGUA

Debido a su carcter polar el agua tiene una serie de propiedades muy caractersticas destacando las siguientes:
1- A T ambiente se encuentra en estado lquido, al contrario de lo que ocurre con otras molculas de similar
peso molecular como CO2, NO2 etc. Esto es debido al carcter dipolar, ya que al formar polmeros las molculas
se mantienen unidas.
2- Los enlaces por puentes de hidrgeno duran muy poco tiempo, se rompen y se crean constantemente esto
hace que no sea viscosa sino fluida.
3- Tiene una elevada fuerza de cohesin gracias a los puentes de hidrgeno que se dan entre las molculas, esto
hace que sea un lquido casi incompresible y que tenga una elevada tensin superficial es decir que su superficie
libre forme una lmina difcil de romper.
4- Tiene una elevada fuerza de adhesin es decir se puede unir fuertemente a las paredes de los recipientes,
gracias a los puentes de hidrgeno que se dan entre las molculas de agua y otras molculas polares. Esta adhesin
junto con la cohesin son las responsables de los fenmenos de capilaridad que permiten al agua ascender a
travs de tubos muy delgados lo cual es muy importante en el transporte de la savia bruta a travs de los vasos
leosos.
5- Tiene un elevado calor especfico. Se necesita mucho calor para variar la T un grado ya que parte de la
energa se gasta no en aumentar la T sino en romper los puentes de hidrgeno.
6- Tiene un elevado calor de vaporizacin. Se necesita mucho calor para pasar de lquido a gas, esto es debido a
que para pasar al estado gaseoso tienen que romperse primero todos los puentes de hidrgeno y en ello se gasta
parte de la energa.
7- Tiene una gran capacidad de disolvente, es el lquido que ms sustancias disuelve, por ello se le considera
como el disolvente universal. Esto es debido a que por su polaridad se puede interponer entre los iones de las
redes cristalinas de los compuestos inicos y disminuir la atraccin entre ellos provocando su separacin y por lo
tanto su disolucin. Igualmente debido a la capacidad que tiene para formar puentes de hidrgeno con las
sustancias polares disuelve a aquellas sustancias que tengan grupos polares
8- El agua en estado slido es menos densa que en estado lquido, por eso el hielo flota sobre el agua lquida.
208
Esto permite en el medio acutico, en las pocas fras, la existencia de vida por debajo de las capas de hielo.
4.4. FUNCIONES DEL AGUA

Debido a las propiedades que tiene, el agua desempea numerosas e importantes funciones entre las cuales
destacan las siguientes:
1- Funcin metablica: Es el medio en el que se producen la mayora de las reacciones metablicas, puesto
Que las sustancias para que reaccionen tienen que estar disueltas. Adems en muchas de estas reacciones el agua
acta como reactivo como por ejemplo en las reacciones de hidrlisis que ocurren en la digestin. Igualmente es
la fuente de hidrgenos en la fotosntesis vegetal
2- Funcin transportadora: El agua acta como vehculo transportador de sustancias por el interior del organismo
y entre el exterior y el interior del mismo, debido a que es lquida y es un excelente disolvente, las sustancias son
transportadas disueltas en ella.
3- Funcin estructural: Debido a la elevada fuerza de adhesin y cohesin da forma a las clulas que carecen de
membrana rgida regulando los cambios y deformaciones del citoplasma.
4- Funcin amortiguadora y lubricante: Debido a la baja viscosidad, acta como lubricante facilitando el
deslizamiento entre los rganos y amortiguando los rozamientos.
5- Funcin termorreguladora: Debido al elevado calor especfico y al elevado calor de vaporizacin, regula la T
del organismo amortiguando las variaciones bruscas de la T externa y ayuda a mantener constante la T del
cuerpo en los animales homeotermos o endotermos.
5. DISPERSIONES ACUOSAS
Los lquidos que estn presentes en el interior del organismo constituyen el medio interno, en ellos tienen lugar
las reacciones caractersticas de los procesos vitales. Estos lquidos son dispersiones.
Las dispersiones son mezclas homogneas de molculas distintas. En ellas se diferencian dos partes:
Fase dispersante o disolvente que es el componente que se encuentra en mayor cantidad, suele ser el agua
(dispersiones acuosas)
Fase dispersa o soluto es el componente que se encuentra en menor cantidad, pueden ser molculas de
diferentes tamaos, con distintos pesos moleculares.
Las dispersiones atendiendo a como sean las molculas de la fase dispersa pueden ser de dos tipos:
1.Dispersiones moleculares o disoluciones verdaderas: Cuando las molculas de la fase dispersa tienen
dimetros inferiores a 10-7 cm, son de pequeo peso molecular como sales, compuestos orgnicos sencillos
como aminocidos, monosacridos etc. Son transparentes y no sedimentan.
2- Dispersiones coloidales o coloides: Cuando las molculas de la fase dispersa tienen un dimetro que oscila
entre 10-7 y 2.10-5 cm, tienen pesos moleculares elevados (+ 10.000 uma) como por ejemplo protenas, cidos
nucleicos, polisacridos etc. Son transparentes aunque al trasluz presentan turbidez (efecto Tyndall), no
sedimentan pero las partculas precipitan por ultracentrifugacin.
Las dispersiones coloidales pueden presentarse en dos estados fsicos:
-Sol cuando tienen aspecto fluido.
-Gel cuando tienen aspecto semislido.
El paso de sol a gel (gelificacin) siempre es posible por variaciones de T, pH etc. no as el paso inverso. Esta
particularidad es de gran valor biolgico para que los lquidos orgnicos puedan adquirir determinadas cualidades
en cuanto a viscosidad, elasticidad, resistencia, etc.
Segn el estado de la fase dispersa, existen 2 tipos de dispersiones coloidales: 1-
209
Suspensiones: Cuando las partculas de la fase dispersa son slidas.

2- Emulsiones: Cuando las partculas de la fase dispersa son lquidas.
Segn la afinidad entre el agua (f.dispersante) y las partculas de la fase dispersa se diferencian dos tipos de
dispersiones coloidales:
1- Coloides hidrfilos: Cuando las molculas de la fase dispersa tienen afinidad por el agua. Son muy estables
debido a que las molculas de la fase dispersa se rodean de molculas de agua, esto impide que puedan
reaccionar unas con otras. Si se rompe esta capa de agua por alguna razn entonces las molculas de la fase
dispersa se unen entre si y precipitan. Si la precipitacin es en forma de copos se denomina coagulacin.
2- Coloides hidrfobos: Cuando las molculas de la fase dispersa repelen el agua. Son inestables, las
molculas de la fase dispersa tienden a juntarse. Se pueden estabilizar cuando actan sustancias que impiden
esta unin. Ej. Aceite en el agua forma emulsin inestable, se estabiliza por los jabones.
6. SALES MINERALES
Son molculas inorgnicas que estn presentes en la materia viva en pequea cantidad. Son importantes entre
otras cosas porque aportan al organismo elementos necesarios.
Se pueden encontrar de varias formas: precipitadas, disueltas y asociadas a molculas orgnicas
Precipitadas: En este caso son insolubles y forman parte de estructuras slidas (huesos, caparazones, espculas,
etc.) a los que dan dureza y rigidez, que facilita su funcin de sostn y proteccin. As tenemos:
-Carbonato clcico se encuentra en los caparazones de diversos animales (moluscos, crustceos, protozoos,
corales, etc.)
-Fluoruro de calcio en los dientes.
-Fosfatos y carbonatos clcico se encuentra en los huesos de los vertebrados.
-Slice en los caparazones de diatomeas, espculas de esponjas, en ciertas estructura de sostn de los vegetales
(gramneas, etc.).
Disueltas: En este caso estn disociadas en iones que pueden ser:

Aniones:
3 Cl- ,CO 2- ,HCO - ,PO
3
3- etc.
4
Cationes: K+ ,Na+ ,Ca2+ etc
Cuando estn disueltas desempean principalmente las siguientes funciones:
1.-Regulan los fenmenos osmticos. Manteniendo el grado de salinidad del medio interno, ya que, s este
vara pueden producirse fenmenos osmticos desfavorables para las clulas.
2- Mantienen el pH del medio interno, impidiendo que se produzcan variaciones del mismo, esto lo hacen
formando disoluciones amortiguadoras de pH.
3- Algunos cationes provenientes de la disociacin de las sales realizan acciones especficas muy
importantes. Ejemplo Na+ y K+ intervienen en la propagacin del impulso nervioso. Ca2+ interviene en la
coagulacin, en la contraccin muscular, etc.
Formando parte de molculas orgnicas. Algunos iones estn asociados a molculas orgnicas, as tenemos
Fosfato forma parte de las fosfoprotenas, fosfolpidos, ATP, c. Nucleicos, etc.
Hierro forma parte de la hemoglobina.
Magnesio de la clorofila.
Cobalto de la vitamina B12
210
7. SMOSIS.
Es el proceso fsico mediante el cual se iguala la concentracin de dos disoluciones que tienen diferente
concentracin si estn separadas por una membrana semipermeable, la cual solo deja pasar a travs de ella
molculas de disolvente (agua) y no de soluto. Mediante este proceso pasa agua de la disolucin ms diluida a la
ms concentrada, hasta que ambas disoluciones igualan su concentracin. La cantidad de agua que pasa depende
nicamente de la concentracin de las disoluciones y no de la naturaleza del soluto, por ello contribuyen por igual
en los fenmenos osmticos las sales y las sustancias orgnicas.
A la disolucin que tiene mayor concentracin se la denomina hipertnica o hiperosmtica, mientras que a la ms
diluida se la llama hopotnica o hipoosmtica, si ambas tienen la misma concentracin se denominan isotnicas
o isoosmticas.
Presin osmtica ( ) sera la presin que habra que hacer para detener el flujo de agua a travs de la
membrana semipermeable debido a la smosis.
Las membranas celulares funcionan como membranas semipermeables, por ello es importante que las clulas
estn en equilibrio osmtico con los lquidos extracelulares que las baan.
Si la clula se encuentra en un medio hipertnico respecto al medio intracelular, entonces pierde agua. Las
Clulas animales disminuyen su volumen, se arrugan y se deshidratan pudiendo llegar a morir. En las clulas vegetales la
membrana se desprende de la pared lo que puede provocar la rotura de la clula. A este fenmeno se le llama plasmlisis
Si la clula se encuentra en un medio hipotnico respecto al medio intracelular, entonces entrara agua dentro de
la misma, como consecuencia se hinchan aumentando el volumen y la presin interior, a este fenmeno se le
denomina turgencia. En el caso de las clulas animales pueden llegar a estallar al no disponer de pared celular, a
este hecho se le denomina hemlisis. En el caso de las clulas vegetales y bacterias no estallan debido a la pared
celular.
Si la clula se encuentra en un medio isotnico respecto al interior de la clula el agua entra y sale en igual
cantidad.
8. IONIZACION DEL AGUA: ESCALA DE pH

El agua pura se comporta como un electrolito dbil y se encuentra en parte disociada en iones H+ y OH- segn la
siguiente ecuacin:
H2O H+ + OH-
En el agua la disociacin es muy dbil, esto significa que la mayor parte del agua se encuentra como H 2O sin
disociar y solo una pequea parte est disociada.
El producto de las concentraciones de los iones H+ y OH- es constante y se denomina producto inico, en el
agua a 25C es:
[H+].[OH-] = 10-14
En el agua pura por cada H+ que se forma, se forma un OH- lo que hace que la concentracin de ambos iones sea
la misma.
[H+] = [OH-] = 10-7
Si aumenta la concentracin de uno de los iones disminuye la del otro para mantener constante el producto. Hay
sustancias que al disolverse en el agua, aumentan la concentracin de hidrogeniones, se denominan cidos.
Otras por el contrario disminuyen la concentracin de hidrogeniones se denominan bases.
La acidez de una disolucin viene determinada por la [H+], Sorensen ideo la escala de pH para expresar la
concentracin de hidrogeniones de una disolucin y por lo tanto la acidez.
El pH = - log [H+]. El valor oscila 0 y 14.
Si el pH de una disolucin es 7 como ocurre en el agua pura, dicha disolucin es neutra. H+ = OH- Si
el pH es < 7 ,la disolucin es cida. H+ > OH- .
Si el pH es > 7, la disolucin es bsica. H+< OH-.
La escala de pH es logartmica, es decir que si aumenta o disminuye en una unidad significa que la
concentracin de H+ se har 10 veces menor o mayor.
211
9. SISTEMAS TAMPON O AMORTIGUADORES DE pH

Los lquidos que forman el medio interno tienen un pH constante prximo a la neutralidad. Para que los procesos
biolgicos que tienen lugar en este medio interno se desarrollen con normalidad, es necesario que no se produzcan
variaciones bruscas del pH.
En los procesos metablicos se estn desprendiendo continuamente productos cidos y bsicos que variaran el
pH. Para evitar esto los seres vivos han desarrollado unos mecanismos qumicos que tienen como funcin
mantener constante el pH del medio interno. Estos mecanismos son las disoluciones amortiguadoras,
reguladoras, tampn o buffer
Estas soluciones estn formadas por una mezcla de dos sustancias que actan una como cido y la otra como base
y que se mantienen en equilibrio. Por lo general suelen ser un cido dbil y la sal de dicho cido.
El funcionamiento en esencia consiste en lo siguiente:
AH A-+ H+
cido base
Si hay un aumento de H+ en el medio disminuye el pH, el equilibrio se desplaza hacia la izquierda, acta el
componente bsico de la reguladora que reacciona con ellos y se rebaja la concentracin de H+ y el pH aumenta.
Si hay una disminucin de H+ aumenta el pH-, el equilibrio se desplaza hacia la derecha, acta el componente
cido de la reguladora y se liberan H+ aumentando su concentracin y disminuye el pH.
Los amortiguadores ms importantes en los seres vivos son:

Sistema carbnico - in bicarbonato: Est presente en los lquidos extracelulares. Est formado por el par in
bicarbonato- cido carbnico, que a su vez se disocia en dixido de carbono y agua.
H2CO3 HCO3- + H+
cido base
+
Si hay- un +exceso de H , la reaccin se desplaza hacia la izquierda, tiene lugar la siguiente reaccin:
HCO + H H CO CO + H O
3 2 3 2 2
Si hay un dficit de H+, la reaccin se desplaza hacia la derecha, tiene lugar la siguiente reaccin:
H2CO3 H CO3- + H+
Sistema de los iones fosfato: Est presente en los lquidos intracelulares. Est formado por los iones
monohidrogenofosfato (base) y el in dihidrogenofosfato (cido).
H2PO - HPO 2- + H+
4 4
cido base
+
Si hay un exceso de H , tiene lugar la siguiente reaccin:
HPO 2- + H+ H2PO 4-
4
Si hay un defecto de H+ tiene lugar la siguiente reaccin:
H2PO - 4 HPO42- + H+
TEMA 2: LOS GLCIDOS

1. CARACTERISTICAS GENERALES
2. CLASIFICACION
3. MONOSACARIDOS
212
3.1. CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION

3.2. ISOMERIA
3.3. CICLACION
3.4. PRINCIPALES MONOSACARIDOS
4. HOLOSIDOS
4.1. OLIGOSACARIDOS
4.1.1. DISACARIDOS
4.2. POLISACARIDOS
4.2.1. HOMOPOLISACARIDOS
4.2.2. HETEROPOLISACARIDOS
5. HETEROSIDOS
6. FUNCION DE LOS GLUCIDOS
1. CARACTERISTICAS GENERALES
Los glcidos son biomolculas orgnicas que estn formadas principalmente por C, H y O.
Su frmula general emprica es CnH2nOn = n(CH2O), en algunos puede variar ligeramente, lo cual hizo pensar que
estaban formados por tomos de carbono hidratados y por ello se les conoce con el nombre de hidratos de
carbono o carbohidratos, hoy se sabe que no es as y por lo tanto este nombre no es correcto aunque se sigue
utilizando.
Desde el punto de vista qumico los glcidos son polialcoholes (tienen varios grupos alcohlicos o hidroxilos - OH)
y un grupo carbonilo (-C = O) que puede ser aldehdo o cetnico. Por ello podemos decir que son
polihidroxialdehdos o polihidroxiacetonas.
El termino glcidos con que se conocen estos compuestos deriva del griego "glykos" que significa dulce, esto
puede conducir a confusin puesto que no todos tienen sabor dulce.
2. CLASIFICACIN
Los glcidos se clasifican segn su estructura. En dos grandes grupos:
Osas o monosacridos: Son los glcidos ms sencillos que existen, no son hidrolizables, pueden tener entre 3 y 9
carbonos, aunque los ms corrientes tienen entre 3 y 6. Constituyen las unidades o monmeros a partir de las
cuales se originan los dems glcidos.
Dentro de ellos atendiendo a como sea el grupo carbonilo se diferencian dos grupos:
Aldosas. El grupo carbonilo es un aldehdo.
Cetosas. El grupo carbonilo es una cetona.
sidos: Son glcidos ms o menos complejos, formados por la unin de varios monosacridos o derivados de
monosacridos exclusivamente (Holsidos) o bien por monosacridos o derivados de monosacridos y otros
compuestos no glucdicos (hetersidos). Estos compuestos mediante hidrlisis se descomponen en los
monmeros constituyentes.
Dentro de este grupo se diferencian a su vez dos grupos:
Holsidos. Son sidos formados nicamente por monosacridos o derivados de los mismos. Segn el nmero de
monosacridos se diferencian dos grupos:
Oligosacridos. Contienen entre 2 y 10 monosacridos. Los ms importantes son los
6. disacridos
Polisacridos. Estn formados por ms de 10 monosacridos. Dentro de ellos se diferencian dos grupos
atendiendo a su composicin.
Homopolisacridos. Estn formados por un solo tipo de monosacridos.
213
Heteropolisacridos. Estn formados por ms de un tipo de monosacridos.

Hetersidos. Son sidos formados por monosacridos o derivados de monosacridos y otras molculas no
glucdicas de distinta naturaleza. Segn estas se diferencian varios grupos: glucolpidos, glucoprotenas, etc.
3. MONOSACARIDOS
7.
3.1. CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION
Tambin se les denomina osas. Son los glcidos ms sencillos que existen, no se pueden hidrolizar en otros
ms simples.
Son slidos, de color blanco, solubles en agua, de sabor dulce y cristalizables.
Responden estrictamente a la definicin qumica de polialcoholes con un grupo aldehdo o cetnico, es decir son
polihidroxialdehdos o polihidroxicetonas. En todos los carbonos menos en uno llevan un grupo alcohlico
(hidroxilo OH) y en el que no lo tiene llevan un grupo carbonilo: aldehdo o cetnico.
Todos los monosacridos debido a la presencia del grupo carbonlico (aldehdo o cetnico) tienen poder reductor
frente a determinadas sustancias, como el licor de Fehling al cual reducen y como consecuencia toma color rojo,
esto sirve para reconocer su presencia.
La frmula general emprica es CnH2nOn donde n es el nmero de tomos de carbono, puede variar entre 3-9,
aunque lo ms frecuente es que vari de tres a seis.
Los monosacridos se dividen en dos grupos segn cual sea la funcin carbonila: si es aldehdica se llaman aldosas,
si es cetnica se denominan cetosas. Dentro de cada uno de estos grupos atendiendo al nmero de carbonos, a
su vez se diferencian varios subgrupos. Se nombran anteponiendo a la terminacin osa un prefijo que nos indica
la funcin carbonila, aldo si es aldehdica y ceto si es cetnica y a continuacin otro que nos indica el nmero de
carbonos. Ej. aldo-tri-osa.
Principales grupos de monosacridos

Aldosas. - Aldotriosas: gliceraldehido
-Aldotetrosas: eritrosa, treosa
-Aldopentosas: ribosa,arabinosa
-Aldohexosas: glucosa, manosa, galactosa.
8. Cetos
as. -Cetotriosas: dihidroxiacetona
-Cetotetrosas: eritrulosa
-Cetopentosas: ribulosa
-Cetohexosas: fructosa
214
3.2. ISOMERIA DE LOS MONOSACARIDOS

Isomera es la propiedad que tienen algunos compuestos que poseen la misma frmula molecular, de tener
propiedades fsicas y qumicas diferentes. Es decir dos compuestos son ismeros, cuando tienen la misma frmula
molecular pero poseen distintas propiedades fsicas o qumicas, esto es debido a que tienen diferentes frmulas
desarrolladas (estructurales).
Los ismeros pueden ser de diferentes tipos:
Isomera funcional: Se deben a la presencia de grupos funcionales diferentes. Ej. gliceraldehdo y
dihidroxiacetona.
Isomera espacial o estereoisomera: Se deben a la diferente posicin espacial de algn grupo alcohlico. Estos
ismeros se dan en aquellos compuestos que poseen carbonos asimtricos. Carbonos asimtricos son carbonos
que estn unidos a 4 radicales diferentes. El nmero de estereoismeros que presenta un compuesto viene
determinado por la formula 2n, donde n es el n de carbonos asimtricos que posee dicho compuesto.
Para obtener las frmulas de los diferentes esteroismeros de un monosacrido hay que ir cambiando la
posicin de los grupos OH de los carbonos asimtricos.
Dentro de los estereoismeros unos tienen configuracin D y otros configuracin L, segn cual sea la posicin del
grupo OH del carbono asimtrico ms alejado del grupo carbonilo. Si el OH est a la derecha se denomina forma
D. Si el OH est a la izquierda se denomina forma L. En la naturaleza la mayora de los azucares son de la forma D.
Cuando dos estereoismeros son imgenes especulares el uno del otro, es decir varia la posicin de todos los OH
de los carbonos asimtricos se llaman enantiomorfos o enantimeros. Tienen el mismo nombre uno ser forma
D y el otro L
Cuando dos estereoismeros solo se diferencian en la configuracin de un carbono asimtrico se llaman
epmeros. Tienen nombres diferentes.
Isomera ptica: Los compuestos que poseen carbonos asimtricos tienen actividad ptica, es decir que si se hace
pasar a travs de una disolucin de los mismos, un haz de luz polarizada (luz que vibra en un solo plano) son
capaces de hacer girar el plano de polarizacin de la luz. Si lo hacen girar hacia la derecha se llaman dextrgiros,
se representa por (+). Si lo hacen girar hacia la izquierda se llaman levgiros, se representa (-).
No existe ninguna relacin entre la forma D o L y el que sea dextrgiro o levgiro.
3.3. CICLACION DE LOS MONOSACARIDOS

Los monosacridos en el plano se suelen representar mediante frmulas lineales o de cadena abierta denominadas
frmulas de Ficher. En ellas la cadena carbonada se sita verticalmente y unidos a los carbonos se disponen los
tomos de hidrgeno y los dems grupos funcionales (los tomos de la cadena se numeran de tal manera que el
carbono que lleva el grupo carbonilo tenga el nmero ms bajo posible)
Se ha comprobado que las pentosas y las hexosas cuando se encuentran en disolucin no se presentan en
forma de cadena abierta (frmula de proyeccin de Ficher), sino que presentan estructura cclica, es decir
forman anillos estables hexagonales o pentagonales, a estas estructuras se las denomina frmulas de Haworth.
Estos anillos se forman porque reacciona el grupo carbonilo (aldehdo o cetnico) de un monosacarido con un
grupo alcohlico de la misma molcula, originndose un enlace hemiacetlico (aldehdo) o hemicetlico (cetona)
intramolecular (puente de oxgeno) entre los carbonos que reaccionan, Este enlace no implica perdida ni ganancia
de tomos sino una reorganizacin de los mismos.
Si los anillos que se originan son pentagonales, a estas formas se las denomina formas furansicas, por su parecido
con el furano. Si los anillos son hexagonales, se denominan formas piransicas, por su parecido con el pirano.
215
Como consecuencia de la ciclacin el carbono que tena la funcin carbonila (aldehda o cetonica) se hace
asimtrico. A este carbono se le denomina carbono anomrico. En este carbono aparece un nuevo grupo OH
llamado OH hemiacetlico, que sigue teniendo en parte las propiedades del grupo carbonilo y por lo tanto
mantiene el poder reductor. La aparicin de este nuevo carbono asimtrico, permite la existencia de dos nuevos
estereoismeros que se denominan anmeros: uno llamado cuando el OH hemiacetlico se dirige hacia abajo del
plano del anillo, el otro se denomina cuando el OH se dirige hacia arriba del plano.
Las aldohexosas suelen presentar formas piranosicas. Se forman al reaccionar el grupo aldehdo del C-1 con el
grupo alcohlico del C-5, producindose entre el C-1 y C-5 un enlace hemiacetlico (puente de oxgeno).
Las cetohexosas suelen presentar formas furansicas. Se forman al reaccionar el grupo cetnico del C-2 con el
grupo alcohlico del C-5, producindose entre C-2 y C-5 un enlace hemicetlico (puente de oxgeno).
Las aldopentosas suelen presentar formas furanosicas. Se forman al reaccionar el grupo aldehdo del C-1 con el
grupo alcohlico del C-4, formndose un enlace hemiacetlico (puente de oxgeno) entre el C-1 y C-4.
Los monosacridos de la forma cclica se nombran de la siguiente manera:

Se pone en primer lugar las letras o que indica el tipo de anmero que es.
A continuacin las letras D o L que nos indica el tipo de configuracin que tiene.
Por ltimo el nombre del monosacrido acabado en el sufijo piranosa (si el anillo es hexagonal) o furanosa
(Si es pentagonal). Ej. D glucopiranosa
A efectos prcticos en las frmulas de proyeccin de Haworth los grupos situados a la derecha en las formulas
lineales (frmulas de Ficher) se sitan hacia abajo y los situados a la izquierda hacia arriba, excepto los de los
carbono implicado en la formacin del hemiacetal que sufren una rotacin.
En las formas piranosicas el anillo no es plano, sino que puede adoptar 2 conformaciones en el espacio: forma
"cis" o de nave si los extremos del anillo estn hacia el mismo lado y forma "trans" o de silla de montar cuando
los extremos estn hacia uno y otro lado.
3.4. MONOSACRIDOS IMPORTANTES

Triosas: La frmula molecular es C3H6O3. No suelen encontrarse libres en grandes cantidades en la naturaleza.
Son importantes intermediarios en el metabolismo celular. Entre ellas destacan:
9. D-gliceraldehido que es una aldotriosa
dihidroxiacetona que es una cetotriosa
Pentosas: Formula molecular C5 H10 O5. Entre ellas cabe destacar:
-D-ribosa: Es una aldosa, se presenta en forma furanosica. Se encuentra formando parte del ARN, ATP, NAD.
-D-2-desoxirribosa. Es un derivado de monosacrido se forma al sustituir en la ribosa el OH del C-2 por un
hidrgeno. Es importante porque forma el ADN.
-D-ribulosa: Es una cetosa. Interviene en el ciclo de Calvin de la fotosntesis fijando el CO 2 atmosfrico.
Hexosas: Tienen de formula molecular C6H12O6. Entre ellas destacan:
-D-glucosa: Es una aldosa, se presenta en forma piransica. Se puede encontrar libre en muchas frutas
especialmente las uvas a las que da sabor dulce. Tambin se encuentra en la sangre de los animales, en el hombre
en una concentracin de 1 gr/l. Forma parte de otros glcidos ms complejos (almidn, glucgeno, maltosa etc.)
por lo que se puede obtener por hidrlisis de los mismos. Es el principal combustible que utilizan las clulas para
obtener energa, y en el caso de las neuronas el nico.
-D-galactosa: Es una aldosa, se presenta en forma piransica. Es un componente de la lactosa, tambin se
encuentra formando parte de polisacridos (pectina) y de glucolpidos (cerebrosidos).
-D-fructosa: Es una cetosa, se presenta en forma furanosica. Se encuentra libre en muchas frutas. Forma parte
de la sacarosa.
216
4. HOLOSIDOS
Son glcidos formados por la unin de varias molculas de monosacridos o de derivados de monosacridos que
se unen mediante enlaces 0-glicosdicos u O-glucosdico.
El enlace 0-glicosdico es un enlace covalente que se forma al reaccionar dos grupos alcohlicos de dos
monosacridos distintos, en su formacin se desprende una molcula de agua y ambos monosacridos quedan
unidos mediante un puente de oxgeno.
El enlace O-glucosdico puede ser:

Monocarbonlico: Cuando el enlace se establece entre el carbono carbonilo del primer monosacrido y un carbono
no carbonlico del segundo, con lo cual el carbono carbonlico del segundo monosacrido queda libre y por ello los
compuestos que presentan este enlace conservan el poder reductor. Es decir el enlace se forma al reaccionar el
OH hemiacetlico del primer monosacrido con un OH del segundo pero no con el hemiacetlico, por lo que queda
libre el OH hemiacetlico del segundo monosacrido y por consiguiente los compuestos que los presentan
conservan el poder reductor.
Dicarbonlico: Cuando el enlace se establece entre los carbonos carbonlicos de los dos monosacridos, con lo cual
no queda libre ninguno y por ello los compuestos que lo presentan pierden el poder reductor. Es decir el enlace
se forma al reaccionar los OH hemiacetlicos de los dos monosacridos, por lo que no queda libre ninguno y por
ello los compuestos que los presentan no conservan el poder reductor.
El enlace O-glucosdico independientemente de que pueda ser mono o dicarbonlico puede ser o
dependiendo que el primer monosacrido sea el anmero o .
Segn el n de monosacridos que los formen dentro de los holsidos se diferencian dos grupos:
10. oligosacridos y polisacridos.
4.1. OLIGOSACARIDOS.
Son glcidos formados por la unin de, entre 2 y 10 monosacridos, normalmente hexosas, que se unen entre s
mediante enlaces 0-glicosdicos.
n Monosacridos oligosacrido + (n-1) H2O
Mediante hidrlisis se desdoblan en los monosacridos que los forman.
Son de sabor dulce, solubles, cristalizables.
Segn el n de monosacridos que los formen se pueden diferenciar varios grupos. Cada grupo se nombrar
anteponiendo un prefijo (di, tri, tetra, etc.) que nos indica el n de ellos que les forman a la palabra sacrido.
-Disacridos
-Trisacridos
-Tetrasacridos
4.1.1. DISACARIDOS
Son los oligosacridos ms importantes, estn formados por la unin de 2 monosacridos, generalmente
hexosas, mediante un enlace 0-glicosdico.
2 monosacridos (C6H12O6) disacrido (C12H22O11) + H2O
Mediante hidrlisis se rompe el enlace O-glucosdico y los disacridos se desdoblan en los monosacridos que los
forman.
Los disacridos tendrn o no poder reductor dependiendo de que el enlace Oglucosdico sea mono o
dicarbolnilico.
Se nombran de la siguiente manera:
-En primer lugar se indica el nombre del 1 monosacarido acabado en osil
-A continuacin entre parntesis se indica entre que carbonos se da el enlace
217
-Por ltimo se nombra el 2 monosacrido acabado en osa, si el enlace es monocarbonlico y en sido si es

dicarbonlico.
Ej. maltosa = D glucopiranosil (1-4) D glucopiranosa
Los principales disacridos son:
Maltosa: Se encuentra en granos germinados de cebada. Se obtiene por hidrlisis parcial del almidn y del
glucgeno. Est formada por dos molculas de -D glucopiranosa que se unen mediante un enlace
monocarbonlico (1-4). El nombre es: -D glucopiranosil (1-4) -D glucopiranosa.
Lactosa: Es el azcar de la leche. Se encuentra libre en la leche de los mamferos. Est formada por una
molcula de -D galactopiranosa y otra de -D glucopiranosa que se unen mediante un enlace monocarbonlico
(1-4). El nombre es: -D galactopiranosil (1-4) -D glucopiranosa.
Sacarosa: Es el azcar de caa o remolacha que consumimos habitualmente. Est formada por una molcula de-D
glucopiranosa y otra de -D fructofuranosa que se unen mediante un enlace dicarbonlico (1-2). El nombre es: -D
glucopiranosil (1-2) -D fructofuransido.
Isomaltosa: No se encuentra libre en la naturaleza. Se obtiene por hidrlisis de los puntos de ramificacin de la
amilopectina del almidn y del glucgeno. Est formada por dos molculas de -D glucopiranosa unidas mediante
un enlace (1-6). El nombre es: -D glucopiranosil (1-6) D glucopiranosa.
Celobiosa: No se encuentra libre en la naturaleza, proviene de la hidrlisis parcial de la celulosa. Est formada por
dos molculas de -D glucopiranosa unidas mediante un enlace (1-4). El nombre es: - D glucopiranosil (1-4) -
D glucopiranosa.
4.2. POLISACARIDOS
Son glcidos formados por muchas molculas de monosacridos o derivados de ellos, ms de 10, que se unen
mediante enlaces O-glicosdicos.
n (monosacridos) (n-1) H2O + Polisacrido.
Mediante hidrlisis se rompen los enlaces O-glucosdicos y si la hidrlisis es total se desdoblan en los
monosacridos constituyentes.
Tienen peso molecular elevado, no son dulces, no son solubles en agua aunque algunos como el almidn
forman soluciones coloidales, no cristalizan y carecen de poder reductor.
Segn su funcin pueden ser:

Polisacridos estructurales: Estn formando parte de diversas estructuras tales como: paredes celulares,
exoesqueletos etc. Celulosa y quitina.
Polisacridos de reserva: Actan como almacenadores de energa. Almidn, glucgeno.
Los que tienen funcin estructural presentan enlaces glicosdicos ya que son ms difciles de romper, y los
que tienen funcin de reserva presentan enlaces glicosdicos que se forman y se hidrolizan con facilidad.
Segn su estructura se diferencian 2 grupos: homopolisacridos y heteropolisacridos
4.2.1. HOMOPOLISACARIDOS
Son polisacridos que estn formados por un solo tipo de monosacridos o por un solo tipo de derivados de
monosacridos. Los ms importantes son las hexosanas que estn formadas nicamente por hexosas o derivados
de ellas. Destacan los siguientes:
Almidn: Es el principal elemento de reserva de las plantas, mediante el cual ests almacenan glucosa sin que
aumente la presin osmtica. Se acumula en forma de grnulos dentro de las clulas vegetales, encontrndose
especialmente en semillas y rganos de reserva (tubrculos).
Est formado por muchas molculas de -D glucopiranosa que se unen mediante enlaces (1-4) y (1-6).
El almidn est formado por una mezcla de dos polmeros:
-Amilosa: Representa el 30 % del almidn. Est formado por muchas molculas de -D-glucopiranosa que se
unen mediante enlaces (1-4), formando cadenas lineales sin ramificar que se disponen enrolladas
218
helicoidalmente, en cada vuelta hay 6 molculas de glucosa.

-Amilopectina: Representa el 70 % del almidn. Est formado por muchas molculas de -D- glucopiranosa que se
unen mediante enlaces (1-4), formando cadenas lineales que se disponen helicoidalmente. De estas cadenas salen,
cada 12 unidades de glucosa, ramificaciones que estn formadas a su vez por unidades de -D glucopiranosa unidas
por enlaces (1-4). Estas ramificaciones se unen a la cadena principal mediante enlaces (1-6).
Por hidrlisis, el almidn gracias a unas enzimas especficas denominadas amilasa, se va desdoblando primero en
polisacridos de tamao intermedio, llamados dextrinas, despus en maltosa y por ltimo en glucosa.
Almidn dextrinas maltosa glucosa.
Glucgeno: Se le denomina tambin almidn animal. Es el polisacrido de reserva de los animales, abundando
especialmente en el hgado y en los msculos.
Tiene una estructura similar a la amilopectina, pero con ms ramificaciones. Est formado por muchas unidades
de -D glucopiranosa que se unen mediante enlaces (1-4), formando una cadena muy larga que se enrolla
helicoidalmente, de ella salen cada 8-10 unidades de glucosa ramificaciones. Estas ramificaciones estn formadas
tambin por -D glucopiranosa que se unen entre s mediante enlaces (1-4), estas ramas se unen a la cadena
principal por enlaces (1-6).
Se hidroliza de forma similar al almidn, dando finalmente molculas de glucosa.
Celulosa: Es un polisacrido estructural. Es el componente principal de las paredes celulares de las clulas
vegetales.
Est formada por muchas unidades de -D glucopiranosa que se unen mediante enlaces (1-4), formando largas
cadenas no ramificadas. Estas cadenas se disponen paralelas unas a otras y se unen entre s por puentes de
hidrgeno formando microfibrillas, las cuales se pueden unir con otras y forman fribras ms o menos gruesas que
pueden verse a simple vista. Esta estructura hace que las fibras sean muy rgidas e insolubles en agua lo que
permite que puedan realizar su funcin de dar, sostn y resistencia a las plantas.
El enlace (1-4) no es atacado por los enzimas digestivos humanos por lo que el valor alimenticio para el
hombre es escaso. Sin embargo es importante en la alimentacin porque produce numerosos residuos que
facilitan los movimientos intestinales.
Algunos animales s poseen enzimas especficos, celulasas, capaces de romper este enlace y pueden hidrolizar la
celulosa, por ejemplo los microorganismos del tubo digestivo de los herbivoros y de los insectos xilfagos
(termitas).
Quitina: Es un polisacrido estructural, que forma parte del exoesqueleto de los artrpodos y de la pared
celular de los hongos.
Tiene una estructura similar a la de la celulosa. Est formada por muchas unidades de N acetil D- glucosamina
que se unen mediante enlaces (1-4) y forman cadenas no ramificadas; estas cadenas se disponen paralelas y
se unen mediante enlaces por puentes de hidrgeno.
4.2.2. HETEROPOLISACARIDOS
Son polisacridos que estn formados por ms de un tipo de monosacridos o derivados de ellos. Los ms
importantes son:
Pectina: Es un polisacrido estructural, que est presente en la pared celular de las clulas vegetales. Es un
polmero del cido galactournico (derivado de la galactosa) adems hay otros monosacridos como la ramosa.
Mucopolisacridos: Son polmeros lineales formados por N-acetilglucosamina o N-acetilgalactosamina y cido
glucurnico. Forman parte de la sustancia intercelular del tejido conjuntivo de los animales. Destacan:
- cido hialurnico: Se halla en el tejido conjuntivo, lquido sinovial y en la cubierta de los ovocitos. Tiene accin
cementante y lubricante.
- Condroitina: Se encuentra en cartlagos y huesos.
- Heparina: Impide el paso de protrombina a trombina y por lo tanto la coagulacin.
219
Hemicelulosa: Est presente en la pared celular. Es un polmero de xilosa, arabinosa y otros monosacridos.
5. HETEROSIDOS
Son glcidos ms o menos complejos que estn formados por monosacridos o derivados de monosacridos y por
otras sustancias no glucmicas llamadas aglicn o aglucn, que pueden ser de distinta naturaleza como protenas,
lpidos etc. Los principales son:
Glucolpidos: El aglicn es un lpido denominado ceramida, destacan los ganglisidos y cerebrsidos. Forman parte
de las membranas.
Nuclesidos y nucleotidos: Formados por una pentosa y otras sustancias no glucdica (bases nitrogenadas ).
Forman los cidos nucleicos.
Glucoprotenas: La parte no glucdica es una molcula de naturaleza proteica, destacan:
-Glucoprotenas sanguneas como la protrombina que interviene en la coagulacin, las inmunoglobulinas con
funcin defensiva.
-Gonadotropinas que segrega la hipfisis como la luteotropa y foliculotropa..
-Glucoprotenas que estn presentes en las membranas celulares, actan como receptores de mensajeros
qumicos y de microorganismos infecciosos. Constituyen las seales de identidad de las clulas.
-Peptidoglicanos tienen funcin estructural, forman la pared bacteriana. Estn formados por largas cadenas de
polisacridos que se disponen paralelas y se unen entre s mediante cadenas polipeptidicas. Las cadenas de
polisacridos estn formadas por molculas N-acetil-glucosamina (NAG) y de cido N-acetil-muramico (NAM) que
se unen mediante enlaces (1-4) y se suceden alternativamente.
6. FUNCIONES
Los glcidos desempean las siguientes funciones:
Funcin energtica: Los monosacridos y los disacridos tienen funcin energtica, es decir sirven al organismo
para que este mediante su oxidacin obtenga energa, energa que ser utilizada para realizar sus actividades. La
glucosa es el principal combustible que utilizan las clulas y algunas como las neuronas el nico. El valor energtico
de los glcidos es de 4 Kcal/gr.
-Funcin de reserva: Algunos glcidos como ciertos polisacridos tales como el almidn y glucgeno, son utilizados
por los organismos como reserva energtica, de esta manera almacenan glucosa; constituyen un sistema perfecto
para acumular gran cantidad de glucosa en el interior de la clula, sin que por ello aumente en exceso la presin
osmtica. Cuando necesitan energa estos compuestos se hidrolizan y se obtiene glucosa, la cual posteriormente
se oxidara liberando energa.
-Funcin estructural: Algunos glcidos son utilizados por los seres vivos para fabricar estructuras, asi tenemos:
-Celulosa, pectina y hemicelulosa forman la pared de las clulas vegetales.
-Quitina forma el exoesqueleto de los artrpodos y la pared de los hongos.
-Peptidoglicanos forman la pared bacteriana.
-Condroitina forma parte de huesos y cartlagos.
-Ribosa y desoxirribosa forma parte de la estructura de los cidos nucleicos.
11. TEMA 3: LOS LPIDOS
1. LPIDOS: CARACTERISTICAS
1.1. CLASIFICACION
2. ACIDOS GRASOS.
2.1. CARACTERISTICAS GENERALES
2.2. PROPIEDADES
3. LIPIDOS SAPONIFICABLES
3.1. LIPIDOS SIMPLES
3.1.1. ACILGLICERIDOS: TRIGLICERIDOS
3.1.2. CERIDOS
3.2. LIPIDOS COMPLEJOS
220
3.2.1 FOSFOLPIDOS
-FOSFOGLICRIDOS
-ESFINGOLIPIDOS
3.2.2. GLUCOLPIDOS
4. LIPIDOS INSAPONIFICABLES
4.1. TERPENOS
4.2. ESTEROIDES
4.3. PROSTAGLANDINAS
5. FUNCION DE LOS LIPIDOS
1. LPIDOS: CARACTERISTICAS
Son biomolculas orgnicas que estn formadas siempre por C, O, e H y a veces tambin por P, N, y S.
Constituyen un grupo muy heterogneo desde el punto de vista qumico, pero todos tienen una serie de
propiedades fsicas en comn como son:
-Son poco o nada solubles en agua.
-Son solubles en disolventes orgnicos, como ter, cloroformo, alcohol etc.
-Son poco densos.
-Son untuosos al tacto
12. 1.2. CLASIFICACION

A los lpidos se les puede clasificar utilizando diversos criterios, uno de ellos es atendiendo a su estructura
molecular.
Segn este criterio se diferencian dos grupos:
Lpidos saponificables. Contienen ac.grasos en su composicin y por lo tanto dan la reaccin saponificacin.
Atendiendo a su complejidad molecular se diferencian dos grupos:
Lpidos simples o hololpidos. Estructura molecular relativamente sencilla
- Acilglicridos: Triglicridos o grasas neutras.
- Cridos.
Lpidos complejos o heterolpidos. Estructura molecular ms compleja
13. -Fosfolpidos:
-Fosfoglicridos.
-Esfingolpidos.
-Glucolpidos.
Lpidos insaponificables. No tienen cidos grasos en su molcula y por consiguiente no dan la reaccin de
saponificacin.
14.Esteroides.
Terpenos.
Prostaglandinas.
2. ACIDOS GRASOS
2.1. CARACTERISTICAS GENERALES
Son cidos orgnicos monocarboxlicos, en todos ellos se diferencia una cadena hidrocarbonada ms o menos larga
y un grupo carboxlico terminal ( -COOH ) que tiene carcter cido.
Casi todos tienen un nmero par de tomos de carbono que suele oscilar entre 12 y 22, aunque los ms
abundantes tienen 16 18 carbonos.
La formula general se puede escribir de diversas formas:
1) R - COOH donde R es la cadena hidrocarbonada cuya longitud vara de unos a otros.
2) CH3 - (CH2)n - COOH
221
3) Lnea quebrada cuyos vrtices representan los tomos de carbono.

Los tomos de carbono de los cidos grasos se numeran empezando por el grupo carboxlico
No suelen encontrarse libres, sino que estn formando parte de otros lpidos y se pueden obtener por hidrlisis
de los mismos. Se conocen unos 100.
Se dividen en dos grupos, dependiendo de que tengan o no dobles enlaces en la cadena hidrocarbonada:
Saturados: No tienen dobles enlaces. Algunos de los ms importantes son:
-Ac. Lurico: CH3 - (CH2)10 - COOH
-Ac. Palmtico: CH3 - (CH2)14 - COOH
-Ac. Esterico: CH3 - (CH2)16 -COOH
Insaturados: Tienen dobles enlaces en la cadena hidrocarbonada. Segn el nmero pueden ser:
-Monoinsaturados tienen uno slo como el olico
- Ac. Oleico: CH3 - (CH2)7 - CH = CH - (CH2)7 - COOH
-Poliinsaturados tienen varios dobles enlaces como el linoleico
-Ac. Linoleico: CH3-(CH2)4-CH=CH-CH2 -CH=CH-(CH2)7-COOH
Todos los cidos grasos se representan mediante un smbolo, que esta formado por dos nmeros separados por
dos puntos. El primero indica el n de carbonos del cido graso y el segundo el n de dobles enlaces que posee, la
posicin que estos ocupan en la cadena se indica mediante exponentes situados sobre el segundo nmero,
separados por comas.
Ej. ac. linoleico 18:2 9,12 ; c. esterico 18:0
Entre los cidos grasos poliinsaturados destacan tres de ellos: el ac. linoleico, el linolnico y, el araquidnico
reciben el nombre de cidos grasos esenciales (antes se les llamaba vitamina F) y al igual que las vitaminas son
imprescindibles para el funcionamiento del organismo, los mamferos no los podemos sintetizar por ello debemos
ingerirlos en la dieta. Los vegetales si los sintetizan. Son importantes por intervenir en el transporte de otras
molculas, son los precursores de las prostaglandinas; su carencia (rara) en nios produce retrasos del crecimiento,
se corrigen al ingerirlos.
2.2. PROPIEDADES
Los cidos grasos son molculas bipolares o anfipticas, diferencindose en ellos dos regiones:
-Una cola hidrfoba, apolar, representada por la cadena hidrocarbonada.
-Una cabeza hidrfila polar representada por el grupo carboxlico. Que se puede disociar en el medio acuoso como
cualquier cido.
La cadena hidrocarbonada se puede unir con otras semejantes mediante enlaces por fuerzas de Van der Waals.
El grupo carboxlico puede unirse con otros grupos semejantes y con molculas de agua, mediante enlaces por
puentes de hidrgeno.
Esto explica dos propiedades de los cidos grasos:
1) Cuando se encuentran en un medio acuoso se orientan, las cabezas hidrfilas se dirigen hacia el agua,
mientras que las colas hidrfobas se alejan de ella; por ello se disponen formando una monocapas superficial
sobre el agua con las colas hidrfobas dirigidas hacia fuera, micelas, pequeas esferas con las colas hidrfobas
dirigidas hacia el interior o bicapas en las que se disponen enfrentadas por las colas hidrfobas.
2) El punto de fusin aumenta con la longitud de la cadena hidrocarbonada, debido a que al aumentar la
cadena aumentan el nmero de enlaces de Van der Waals que se establecen entre ellas y por lo tanto es
necesario mayor cantidad de energa para romperlos.
La presencia de dobles enlaces disminuye la temperatura de fusin, ya que estos provocan una inclinacin en las
cadenas que dificulta la formacin entre ellas de los enlaces de Van der Waals. Por ello los saturados tienen una
T de fusin ms alta que los insaturados, y a T ambiente son slidos mientras que los insaturados son lquidos.
Los primeros abundan en los animales sobre todo homeotermos y los segundos abundan en los vegetales.
222
Los cidos grasos se comportan como cidos moderadamente fuertes, lo que les permite realizar dos tipos de
reacciones: esterificacin y saponificacin.
1) Esterificacin: Se produce al reaccionar el ac.graso con un alcohol, formndose un ster y desprendindose
una molcula de agua. La reaccin contraria se denomina hidrlisis, mediante ella, el ster se rompe dando el
ac.graso y el alcohol.
15. Esterificacin
R-COOH + OH-R' ============= R-C-O-R' + H2O
Hidrlisis
ac.graso + alcohol ============== ster + agua
2) Saponificacin: Se produce al reaccionar un ac.graso con una base formndose la sal correspondiente de
dicho cido graso y una molcula de agua. A estas sales se las denomina jabones.
16. Saponificacin
R-COOH + OHNa R-C-ONa + H2O
ac.graso + base jabn + agua
3. LIPIDOS SAPONIFICABLES
Son lpidos que tienen cidos grasos en su composicin, por lo tanto pueden dar la reaccin de saponificacin.
Dentro de ellos, atendiendo a su complejidad molecular, se diferencian dos grupos:
17. -Lpidos simples
-Lpidos complejos.
3.1. LIPIDOS SIMPLES

Son lpidos formados solamente por C, H, y O. Tienen una estructura molecular relativamente sencilla. Se
forman por la esterificacin de cidos grasos con un alcohol. Dentro de ellos tenemos dos grupos:
18. -Acilglicridos
-Cridos
3.1.1 ACILGLICERIDOS O GLICERIDOS

Son steres de glicerina o glicerol (propanotriol) y cidos grasos. Se forman al esterificarse uno, dos o los tres
grupos alcohlicos de la glicerina con 1, 2, o 3 molculas de ac.grasos.
Segn el nmero de ac.grasos esterificados se diferencian 3 grupos:

-Monoacilglicridos: Cuando se esterifica una sola molcula de ac.graso con un grupo alcohlico de la glicerina.
-Diacilglicridos: Cuando se esterifican dos molculas de ac.grasos con dos grupos alcohlicos de la glicerina.
-Triacilglicridos: Cuando se esterifican tres molculas de ac.grasos con los tres grupos alcohlicos de la
glicerina.
19. TRIGLICERIDOS o TRIACILGLICRIDOS:
Son los ms importantes, se forman al esterificarse 3 molculas de ac.grasos, que pueden ser iguales o
diferentes, con los tres grupos alcohlicos de la glicerina, formndose 3 enlaces ster que unen a los cidos
grasos con la glicerina (grasa) y liberndose 3 molculas de agua una por cada enlace que se forma.
20. esterificacin
3 ac.grasos + glicerina Triglicrido (grasa) + 3 agua
Si los 3 ac.grasos son iguales se denominan grasas simples, si son diferentes se llaman grasas mixtas.
Las grasas a T ambiente pueden ser:
Lquidas: Cuando contienen cidos grasos insaturados en la molcula, se las llama aceites, abundan en los
223
vegetales bien en el fruto (olivo) o en la semilla (girasol).

Slidas: Cuando los c. grasos son saturados, se denominan sebos y mantecas, abundan en los animales.
Las grasas son molculas apolares y por lo tanto insolubles en agua, esto es as porque no tienen ningn grupo
hidroxilo de la glicerina libre, por ello tambin se las denomina grasas neutras
Son sustancias de reserva energtica que se acumulan en las vacuolas de las clulas vegetales (especialmente en
frutos y semillas) y en los adipocitos de los animales. Adems tienen funcin aislante y protectora.
La reaccin contraria a la esterificacin se denomina hidrlisis. Esta puede ser:

Hidrlisis enzimtica: Es la que ocurre en el tubo digestivo de los animales, sirve para digerir las grasas ingeridas
en la alimentacin. Se realiza gracias a la accin de unas enzimas llamadas lipasas, mediante ella se rompen los
enlaces ster y a partir de 1 molcula de grasa se obtienen 3 molculas de ac.grasos y 1 molcula de glicerina.
21. hidrlisis
1 grasa + 3 agua 3 ac.grasos + 1
glicerina lipasas
Hidrlisis qumica o saponificacin: Se utiliza en la industria. Consiste en tratar a las grasas en caliente con bases
sdicas o potsicas, entonces se rompen los enlaces ster y se origina 1 molcula de glicerina y 3 molculas de la
sal sdica o potsica del ac.graso correspondiente, a estas sales se las denomina jabones.
22. saponificacin
1 grasa + 3 base 1 glicerina + 3 jabn.
Los jabones son sales sdicas o potsicas de ac.grasos R-COONa RCOOK. Emulsionan las grasas, las separan en
pequea gotas e impiden que se junten.
23. 3.1.2. CERIDOS O CERAS

Son lpidos formados por la esterificacin de un ac.graso de cadena larga con un monoalcohol tambin de
cadena larga.
24. esterificacin
R-COOH + OH-CH2-R' R-CO - O - CH2-R' + H2O
a.graso + alcohol cera + agua
Por lo general son slidas e insolubles en agua, ello hace que tengan funcin impermeabilizante y protectora.
Estn muy difundidas tanto entre los animales como entre los vegetales, forman lminas impermeables que
recubren la parte externa de la piel, pelo, plumas, hojas, frutos etc.
Entre las ms conocidas estn: cera de las abejas, cerumen del odo, lanolina que recubre la lana.
3.2. LIPIDOS COMPLEJOS

Tienen una estructura molecular bastante compleja. Adems de C, H y O pueden tener tambin N y P. Son
anfipticos, forman parte de la bicapa lipdica de las membranas celulares, por ello junto con el colesterol se
denominan tambin lpidos de membrana. Aqu se incluyen:
25. -Fosfolpidos
-Glucolpidos
3.2.1. FOSFOLPIDOS
Son lpidos complejos que tienen en su composicin una molcula cido fosfrico. Estn formados por:
c.grasos alcohol fosfrico otros compuestos polares (aminoalcoholes). Son
molculas bipolares o anfipticas, en ellas se diferencian dos zonas:
-Una zona hidrfoba, apolar insoluble en agua representada por el fosforito y el aminoalcohol
-Una zona hidrfila, polar soluble en agua representada por los cidos grasos y el alcohol.
Segn el tipo de alcohol que contengan se diferencian dos grupos:
224
-Fosfoglicridos contienen glicerina.

-Esfingolpidos contienen esfingosina.
3.2.1.1. FOSFOGLICRIDOS
Contienen glicerina en su molcula.
Todos ellos tienen en comn el cido fosfatdico, el cual esta formado por: Una molcula de glicerina que esterifica
dos de sus grupos alcohlicos con dos molculas de ac.grasos (el segundo suele ser insaturado) y el tercer grupo
alcohlico lo esterifica con el ac.ortofosfrico.
Todos los fosfoglicridos derivan del ac.fosfatdico al esterificarse con el fosfrico un compuesto polar que suele
ser un aminoalcohol y que puede ser: atanolamina, serina, colina etc. Segn cual sea este compuesto se
diferencian varios tipos de fosfoglicridos.
Fosfatidil-etanolamina (cefalina) -------------- ac.fosfatdico + etanolamina Fosfatidil-
colina (Lecitina) --------------------- ac.fosfatdico + colina
Fosfatidil-serina --------------------------------- ac.fosfatdico + serina
Los fosfoglicridos son molculas anfipticas diferencindose en ellas dos zonas:
Una cabeza hidrfila polar, soluble en agua, esta zona se corresponde con: la regin del aminoalcohol y
26. fosfrico .
Una cola hidrfoba apolar, insoluble en agua, que se corresponde con los dos cidos grasos.
Esta polaridad les permite desempear un papel fundamental en la formacin de las membranas biolgicas, ya
que en un medio acuoso tienden a formar espontneamente bicapas enfrentando sus extremos hidrfobos
apolares y dejando en contacto con el agua las regiones hidrfilas polares. Estas bicapas constituyen la estructura
bsica de las membranas celulares. Son los que ms abundan en las membranas celulares.
27. 3.2.1.2 ESFINGOLIPIDOS

Tienen como alcohol la esfingosina, la cual es un aminoalcohol insaturado de cadena larga.
Todos tienen en comn la ceramida, que esta formada por: una molcula de esfingosina que se une por su
grupo amino, mediante un enlace amida, con un ac.graso.
Todos los esfingolpidos derivan de la ceramida, que esterifica el grupo alcohlico primario de la esfingosina con
un grupo OH del ortofosfrico; a su vez otro grupo OH del fosfrico se esterifica con otros compuestos polares
que suelen ser aminoalcoholes entre los cuales estn: etanolamina, colina etc.
Son tambin molculas anfipticas, igual que los fosfoglicridos forman parte de las membranas celulares aunque
en menor proporcin. Abunda en el tejido nervioso, donde forma las vainas de mielina que recubren a los axones
que forman las fibras mielinicas.
El ms representativo de todos es la esfingomielina, en este caso el compuesto que se une al fosfrico es la colina.
Ceramida + fosfrico + colina ----- esfingomielina.
3.2.2. GLUCOLPIDOS
Son lpidos complejos formados al unirse la ceramida mediante un enlace O-glucosdico con un glcido.
Son tambin antipticos en este caso la regin hidroflica esta representada por el glcido. Se encuentran en la
monocapa externa de la bicapa lpidica de las membranas celulares, especialmente en las neuronas.
Los ms importantes son:
Cerebrosidos: El glcido que se une a la ceramida es sencillo, glucosa o galactosa.
Gangliosidos: Cuando el glcido que se une a la ceramida es un glucido complejo (oligosacrido o polisacrido).
4. LIPIDOS INSAPONIFICABLES
No contienen ac.grasos en su molcula y por ello no dan la reaccin de saponificacin. Se diferencian 3 grupos:
terpenos, esteroides y prostaglandinas
4.1. TERPENOS O ISOPRENOIDES
225
Estn formados por la unin de 2 o ms unidades de un hidrocarburo llamado isopreno (2-metil 1,3 butadieno).
Algunos tienen estructura lineal, otros cclica y otros presentan ambos tipos de estructura Abundan en los
vegetales. La presencia de dobles enlaces conjugados (alternos) hace que muchos de ellos sean sustancias
coloreadas.
Segn el nmero de molculas de isopreno que contienen se diferencian varios grupos:

Monoterpenos: Estn formados por 2 isoprenos. A este grupo pertenecen la mayora de las esencias vegetales
responsables de los aromas vegetales como: limoneno, mentol, alcanfor etc.
Diterpenos: Estn formados por 4 isoprenos. A este grupo pertenece: el fitol que es un alcohol componente de la
clorofila y algunas vitaminas como: la vitamina A, la E y la K.
Triterpenos: Estn formados por 6 isoprenos. A este grupo pertenece el escualeno que es el precursor de los
esteroides (colesterol).
Tetraterpenos: Estn formados por 8 isoprenos. A este grupo pertenecen los carotenoides, que son pigmentos
vegetales fotosintticos que intervienen en la fotosntesis captando energa luminosa de longitud de onda
diferente a la que capta la clorofila. Entre ellos destaca el caroteno de color anaranjado y la xantofila amarillento.
El caroteno adems es precursor de la Vitamina A, ya que por rotura de un enlace central de la molcula de
caroteno se obtienen 2 molculas de vitamina A..
Politerpenos: Estn formados por ms de 8 isoprenos. A este grupo pertenece el caucho formado por miles de
molculas.
4.2. ESTEROIDES
Son lpidos derivados de un hidrocarburo tetraciclico saturado, llamado ciclopentanoperhidrofenantreno o
esterano. Los esteroides se forman por la aparicin en distintas posiciones de este hidrocarburo de dobles
enlaces, y grupos sustituyentes (OH, cadenas carbonadas etc).
Los principales esteroides son:

Esteroles: Son esteroides que tienen un grupo OH en el carbono 3 y una cadena de 8 carbonos ramificada en el
carbono 17. El ms abundante de todos es el colesterol. Este se encuentra en las membranas de las clulas
animales (lpido de membrana), e influye en su fluidez. Tambin se encuentra en la sangre donde suele estar unido
a protenas formando las lipoprotenas. Es necesario para las clulas, pero en exceso es perjudicial ya que se
puede depositar en las paredes internas de las arterias, endurecindolas y reduciendo la luz arterial, dando lugar
a una enfermedad llamada arterioesclerosis. Se sintetiza en el hgado y es el precursor de otros esteroides (cidos
biliares, hormonas sexuales).
cidos biliares: Se forman en el hgado a partir del colesterol. Las sales de estos cidos forman parte de la bilis y
su funcin es la de emulsionar a las grasas en el intestino favoreciendo su digestin y posterior absorcin.
Vitamina D: Regulan el metabolismo del Ca y del P y su absorcin intestinal, su falta ocasiona raquitismo en nios y
osteomalacia en adultos. Existen varios tipos de vitaminas D.
-D2 se forma a partir del ergosterol (esterol de origen vegetal) que acta como provitamina, en el organismo por
irradiacin de los rayos ultravioleta se transforma en vitamina.
-D3 se forma a partir del colesterol, que acta como provitamina, mediante los rayos ultravioleta se transforma
en vitamina.
Hormonas esteroides: Derivan del colesterol, dentro de ellas hay que destacar:
Hormonas producidas por la corteza de las cpsulas suprarrenales. Aqu se incluye la aldosterona que regula el
funcionamiento del rin y el cortisol que interviene en el metabolismo de los glcidos.
Hormonas sexuales producidas por los rganos sexuales. Regulan el funcionamiento de los mismos y la
aparicin de los caracteres sexuales secundarios. Aqu se incluyen: la testosterona en el hombre y los
estrgenos y progesterona en las mujeres.
226
4.3. PROSTAGLANDINAS
Fueron descubiertas en 1930 por Von Euler en las secreciones de la prstata, de ah su nombre, hoy se sabe que
son producidas por casi todos los tejidos animales.
Son sustancias lipdicas que se forman por la ciclacin de ac.grasos poliinsaturados de 20 carbonos
(araquidnico) procedentes de los fosfolpidos de la membrana celular. Se conocen ms de 200 diferentes.
Realizan muchas funciones, algunas antagnicas (PGC1 disminuye la presin arterial mientras que la PGC2 la
eleva), entre las principales funciones destacan:
Estimulan la contraccin de los msculos lisos.
Producen vasodilatacin arterial regulando el flujo sanguneo.
Intervienen en los procesos inflamatorios que producen fiebre, rubor, dolor etc. Por ello la aspirina que inhibe
su sntesis tiene accin antipirtica, antiinflamatoria y calmante.
Estimulan la produccin de mucus protector en el estmago, y regulan la secrecin de HCl.
Algunas producen descenso de la presin sangunea.
Intervienen en los procesos de coagulacin ya que alguna como los tromboxanos estimula el agregamiento
plaquetario.
5. FUNCIONES DE LOS LIPIDOS

Los lpidos desempean numerosas e importantes funciones entre las cuales destacamos las siguientes: u
Funcin energtica: Algunos lpidos, como las grasas, son utilizados como combustible para obtener energa
mediante su oxidacin, siendo los que tienen mayor valor energtico pues proporcionan 9,4 Kcal/gr.
Funcin de reserva energtica: Igualmente las grasas se pueden almacenar como sustancias de reserva
energtica, en tejidos y rganos especializados para ello, tales como el tejido adiposo en los animales y los frutos
y semillas en los vegetales. Esta funcin es especialmente importante en los animales que almacenamos la mayor
parte de la energa de esta forma, porque al ser ms energticos las grasas que los glcidos y los prtidos
necesitamos menor cantidad de masa para almacenar igual cantidad de energa y eso hace que el peso del cuerpo
aumente menos lo cual facilita la movilidad.
Funcin estructural: Muchos lpidos como los fosfolpidos, los glucolpidos y el colesterol etc. estn formando parte
de las membranas celulares animales y vegetales, a estos lpidos por este motivo se les denomina lpidos de
membrana.
Funcin aislante y protectora: Las ceras forman cubiertas que revisten distintas partes de los organismos como
pelos, piel, hojas, frutos etc. proporcionndolas proteccin e impermeabilizndolas.
Las grasas que se acumulan en el tejido adiposo forman una capa subepidermica, denominada panicuelo
adiposo, que proporciona aislamiento trmico. Igualmente se acumulan alrededor de algunas vsceras y las
protegen de golpes.
Funcin biocatalizadora: Algunos lpidos actan como biocatalizadores regulando procesos bioqumicos de gran
importancia as tenemos las hormonas esteroides, vitaminas como la A, D, K etc.
5.2. ESTRUCTURA SECUNDARIA

1. CARACTERISTICAS GENERALES 5.3. ESTRUCTURA TERCIARIA
2. AMINOACIDOS 5.4. ESTRUCTURA CUATERNARIA
2.1. ESTRUCTURA 6. PROPIEDADES DE LAS PROTEINAS
2.2. PROPIEDADES 7. CLASIFICACION DE LAS PROTEINAS
2.3. CLASIFICACION 8. FUNCIONES DE LAS PROTEINAS
3. ENLACE PEPTIDICO
4. PEPTIDOS Y PROTEINAS 1. CARACTERSTICAS GENERALES
5. ESTRUCTURA DE LAS PROTEINAS
5.1. ESTRUCTURA PRIMARIA
227
TEMA 4: LAS PROTENIAS

El termino protena proviene del griego proteios que significa primero o principal. Por lo tanto el nombre alude a
que son las molculas ms importantes de la materia viva o al menos comparten esta relevancia con los cidos
nucleicos. Son importantes no slo por su abundancia, pues constituyen alrededor del 50 % del peso en seco de
la materia viva por consiguiente son las molculas orgnicas ms abundantes, sino tambin por la enorme variedad
de funciones que realizan.
Las protenas son biomolculas orgnicas formadas por C, O, H y N; y en menor proporcin S y P, y a veces
otros elementos como Fe, Cu, etc.
Las protenas son macromolculas de gran complejidad y de elevado peso molecular, que estn formadas por la
unin de otras molculas ms sencillas denominadas aminocidos. Es decir las protenas son polmeros en los que
los monmeros que las forman son los aminocidos.
2. AMINOACIDOS
2.1. ESTRUCTURA
Son las unidades estructurales que constituyen las protenas. Se conocen unos 200 aminocidos diferentes, pero
solo 20 forman parte de las protenas, a estos se les denomina aminocidos proteicos y son iguales en todos los
seres vivos.
Los aminocidos aunque son diferentes, todos tienen en comn: Un

grupo carboxlico ( -COOH).
Un grupo amino (-NH2), en los aminocidos proteicos se une al C (el carbono es el carbono que se sita a
continuacin del carbono carboxlico), por eso a estos aminocidos se les llama -aminocidos.
Un tomo de H que se une tambin al C .
Una cadena lateral (-R) ms o menos compleja que tambin se une al C . Esta cadena lateral es lo que varia de
unos aminocidos a otros.
28. Frmula general:

H
HOOC C - NH2
Los seres auttrofos pueden sintetizar todos los aminocidos a partir de compuestos inorgnicos. Los hetertrofos
solamente pueden sintetizar algunos aminocidos a partir de otros compuestos orgnicos, el resto los tienen que
tomar necesariamente formando parte de las protenas de la dieta. A estos aminocidos que no pueden sintetizar
se les denomina aminocidos esenciales. Son aminocidos esenciales para el hombre: valina, leucina, isoleucina,
metionina, fenilalanina, treonina, triptfano, lisina y en los nios adems la histidina.
A los aminocidos se les suele designar de forma genrica por aa y de forma concreta con el nombre completo o
mediante tres letras que suelen ser las tres primeras del nombre.
Ej. leucina o leu; valina o val
228
2.2. PROPIEDADES
Los aminocidos son compuestos orgnicos sencillos de bajo peso molecular, son slidos, solubles en agua,
cristalizables, incoloros, con un punto de fusin elevado (ms de 200 C), presentan esteroisomera, actividad
ptica y comportamiento anftero.
Esteroisomera: Todos los aminocidos excepto la glicina o glicocola poseen un carbono asimtrico, el C . Esto
hace que presenten esteroisomera, cada aminocido posee dos esteroismeros segn como sea la colocacin del
grupo NH2. Si el grupo NH2 se sita a la derecha tendr configuracin D, si se sita a la izquierda tendr
configuracin L. Los aminocidos que forman las protenas son todos de configuracin L.
H H
HOOC C NH2 2HN - C COOH
R R
D- - aminocido L - - aminocido
Actividad ptica: La presencia del carbono asimtrico, adems les da actividad ptica, es decir en disolucin son
capaces de desviar el plano de polarizacin de la luz. Si lo desvan hacia la derecha (+) se llaman dextrgiros, si lo
desvan hacia la izquierda (-) levgiros.
Comportamiento qumico: Los aminocidos son sustancias anfteras, esto quiere decir que en disolucin acuosa
se pueden comportar como cidos y como bases dependiendo del pH de la disolucin, esto es debido la presencia
del grupo carboxlico que tiene carcter cido y del grupo amino que tiene carcter bsico.
Cuando estn en disolucin acuosa a pH prximo a la neutralidad los aminocidos estn ionizados formando iones
dipolares o hbridos, esto es as por que el grupo carboxlico pierde un protn (acta como cido) y el grupo amino
gana un protn (acta como base). En algunos aminocidos en las cadenas laterales existen otros grupos aminos
y carboxlicos que tambin se ionizan.
COO- COO- COOH
| pH>7 | pH<7 |
H - C NH2 --------------- H - C NH + ------------- H - C NH + 3 3
| H+ | H+ |
R R
R pH= 7
Si disminuye el pH, el medio se hace cido, aumenta la concentracin de H+. El aminocido tiende a neutralizar
la acidez captando H+ y se carga positivamente, se comporta como base.
Si aumenta el pH el medio se hace bsico, disminuye la concentracin H+. El aminocido tiende a neutralizar la
basicidad, libera protones y se carga negativamente, se comporta como un cido.
El pH en el cual el aminocido tiene forma dipolar neutra, es decir esta ionizado pero tiene igual nmero de
cargas + que -, se denomina punto isoelctrico se representa por pI.
Cuanto en el medio el pH > pI el aminocido se carga negativamente.
Cuando el pH < pI el aminocido se carga positivamente
2.3. CLASIFICACION
Los aminocidos se dividen en varios grupos atendiendo a las caractersticas de las cadenas laterales:
1- Aminocidos cidos: Tienen carga negativa a pH=7. Las cadenas laterales poseen grupos carboxilos. A este
grupo pertenecen: ac. glutmico ( Glu) y ac. asprtico (Asp).
2- Aminocidos bsicos: Tienen carga positiva a pH=7. Las cadenas laterales poseen grupos aminos. A este
229
grupo pertenecen: lisina (Lys), histidina (His) y arginina (Arg).

3- Aminocidos neutros: No tienen carga a pH = 7. Las cadenas laterales no tienen grupos carboxlicos ni
aminos. Se subdividen en dos grupos:
Neutros no polares: Las cadenas laterales tienen grupos hidrfobos apolares (cadenas hidrocarbonadas). A este
grupo pertenecen: alanina (Ala), valina (Val), leucina (Leu), isoleucina (Ile), prolina (Pro), metionina (Met),
fenilalanina (Phe) y triptfano (Trp).
Neutros polares: Las cadenas laterales poseen grupos polares hidrfilos sin carga como -OH, -NH2, -SH2 etc, esto
les permite formar puentes de hidrgeno con el agua o con otros grupos polares.
3. ENLACE PEPTDICO
El enlace peptdico es el enlace que une entre s a los aminocidos para formar los pptidos y las protenas.
Se forma entre el grupo carboxlico de un aminocido y el grupo amino del siguiente, liberndose en su
formacin una molcula de agua.
Estos enlaces por hidrlisis se rompen, y como consecuencia los pptidos y protenas se desdoblan en los
aminocidos que los forman. Este proceso se puede realizar por mtodos qumicos (cidos, lcalis, etc) o
mediante enzimas proteolticas
L.Pauling y R. Corey mediante difraccin con rayos X determinaron las caractersticas del enlace peptdico,
que son las siguientes:
Es un enlace covalente tipo amida.
Tiene carcter parcial de doble enlace, esto hace que sea rgido no permitiendo rotaciones entre los tomos
que lo forman. Por ello el C y el N as como el O y el H que van unidos a ellos se encuentran en un mismo plano.
Los enlaces del (C Ccarboxilico y N C ) s que pueden girar.
El O del grupo carbonilo y el H del grupo amino presentan configuracin trans, que es aquella en la que se
sitan en lados opuestos del enlace.
4. PEPTIDOS Y PROTEINAS
Pptidos: Son compuestos que al igual que las protenas estn formados por aminocidos que se unen
mediante enlaces peptdicos. Se pueden obtener por hidrlisis parcial de las protenas, aunque tambin
existen pptidos naturales (insulina, oxitocina, etc) que desempean funciones importantes. Segn el nmero
de aminocidos que los forman se dividen en dos grupos:
Oligopptidos estn formados por entre 2 y 10 aminocidos. A cada grupo se le nombra anteponiendo al
trmino pptido un prefijo (di, tri, tetra, etc) que nos indica el nmero de aminocidos que contienen.
Polipptido si contienen ms de 10 aminocidos.
Protenas: Son poliptidos en los que el peso molecular es mayor de 5.000 u.m.a . Algunas protenas estn
formadas por varias cadenas de polipptidos.
5. ESTRUCTURA DE LAS PROTEINAS

Las protenas podemos definirlas como largas cadenas polipeptdicas (a veces una sola) que presentan una
determinada configuracin espacial denominada conformacin nativa. La funcin que desempean depende de
esta forma que adoptan en el espacio. La configuracin espacial de las protenas viene determinada por 4 niveles
estructurales o estructuras: primaria, secundaria, terciaria, cuaternaria.
5.1. Estructura primaria

Es la secuencia de aminocidos de la protena. Nos indica que aminocidos componen la cadena y el orden en
el que dichos aminocidos se encuentran. Esta estructura viene determinada genticamente y de ella
dependen las dems estructuras. Cualquier cambio en la secuencia dara lugar a protenas diferentes.
La cadena peptdica posee un eje formado por: el carbono, el carbono carboxlico y el nitrgeno amino
230
(C H CO NH -) que se repiten un nmero variable de veces, este eje se dispone en zig-zag debido a la capacidad de
rotacin de los enlaces del carbono . Las cadenas laterales de los aminocidos (R) salen de los C y se disponen
alternativamente a uno y otro lado del eje.
Todas las cadena llevan en un extremo un aminocido con el grupo amino libre, a este extremo se le llama N-
terminal y en el otro extremo un aminocido con el grupo carboxlico libre, a este extremo se le llama C-
terminal. Por convenio los aminocidos se numeran desde el extremo N-terminal hacia el C-terminal.
5.2. Estructura secundaria

Es la disposicin espacial que presenta la cadena de aminocidos (estructura primaria). Se produce gracias a la
capacidad que tienen los enlaces del para rotar. Existen principalmente dos tipos de estructura secundaria:
- - hlice o helicoidal
- Lamina- o lmina plegada.
-hlice: Se forma al enrollarse la cadena peptdica sobre s misma siguiendo el sentido de las agujas del reloj
(dextrgira) originando una hlice apretada (especie de tirabuzn). Cada vuelta de hlice comprende 3.6
aminocidos, la distancia entre cada vuelta es de 5,4 A. En esta configuracin las cadenas laterales de los
aminocidos se dirigen hacia el exterior de la hlice.
Esta estructura se mantiene gracias a enlaces por puentes de hidrgeno que se establecen entre grupos NH
y grupos CO de enlaces peptdicos diferentes que debido al enrollamiento se encuentran enfrentados.
Puede presentarse tanto en protenas globulares como fibrosas.
Lmina- o lmina plegada. Esta estructura se produce cuando varios fragmentos polipeptdicos de la misma o
de distintas cadenas se disponen paralelos o antiparalelos unos a otros en zig-zag (debido al plegamiento que
ocurre a nivel del C ). El sentido de los fragmentos es paralelo si tienen el mismo sentido y antiparalelo si tienen
distinto sentido.
Esta estructura se mantiene gracias a enlaces por puentes de hidrgeno entre segmentos contiguos, que se
establecen entre grupos NH y grupos CO de enlaces peptdicos distintos que quedan enfrentados. Como
consecuencia se forma una lamina en zig-zag o lamina plegada. En ella los restos de los aminocidos se
disponen alternativamente a uno y otro lado de la misma.
La lmina aparece en muchas regiones de protenas globulares y tambin en protenas estructurales como la
fibrona de la seda.
5.3. Estructura terciaria
Es la disposicin que adopta por el plegamiento la estructura secundaria en el espacio, por consiguiente nos
indica como es la configuracin tridimensional de toda la molcula. A esta configuracin tridimensional se la
denomina conformacin.
La estructura terciaria se mantiene gracias a diferentes enlaces que se establecen principalmente entre los
restos de los aminocidos que forman la cadena peptdica. Los ms importantes son:
Puentes disulfuro. Es un enlace covalente que se da entre grupos SH pertenecientes a cadenas laterales del
aminocido cistena
Puentes de hidrgeno. Es un enlace dbil se da entre grupos polares no inicos (-OH, -NH, -CO), estos grupos
pueden pertenecer a las cadenas laterales de los aminocidos o a enlaces peptdicos distintos.
Fuerzas electrostticas. Es un enlace dbil que se da entre grupos con carga opuesta que se encuentran en las
cadenas laterales de los aminocidos (-NH + -COO -
3 )
Fuerzas de Van der Waals y enlaces hidrfobos. Son enlaces dbiles que se dan entre grupos apolares
hidrfobos (-CH3) de las cadenas laterales de los aminocidos.
Hay dos tipos de estructura terciaria
-Conformacin globular
-Conformacin filamentosa
231
Conformacin globular: La estructura secundaria se pliega y adopta una forma tridimensional compacta
ms o menos esfrica de ah su nombre. Estas protenas son solubles en agua y en disoluciones salinas y
desempean funciones dinmicas.
Conformacin filamentosa: Cuando la estructura secundaria no se repliega, por lo tanto la protena tiene
forma alargada. Estas protenas son insolubles y desempean funcin estructural.
5.4. Estructura cuaternaria

Slo se presenta en aquellas protenas que estn formadas por ms de una cadena polipeptdica. Esta
estructura indica como se ensamblan entre s las diferentes cadenas peptdicas para formar la protena, a estas
cadenas se las denomina subunidades o protmeros y pueden ser iguales o diferentes. A las protena que
tienen estructura cuaternaria se las denomina oligomricas, y segn el nmero de subunidades que las formen
sern: dmeras, trmeras, ..... polmeras.
Esta estructura se mantiene mediante enlaces similares a los que mantienen la estructura terciaria, estos
enlaces se establecen entre las cadenas laterales de los aminocidos pertenecientes a subunidades diferentes.
6. PROPIEDADES DE LAS PROTEINAS

Las protenas tienen una serie de propiedades que dependen principalmente de los restos de los aminocidos que
las forman, de su capacidad para reaccionar con otros radicales y con el medio que les rodea. Las principales
propiedades son:
29. Comportamiento qumico
Las protenas al igual que los aminocidos son anfteras, es decir se pueden comportar como cidos y como
bases dependiendo del pH del medio, esto es debido a la presencia de aminocidos con grupos ionizables, que
pueden captar y ceder H+, como consecuencia pueden amortiguar las variaciones de pH.
30. Solubilidad
La solubilidad depende de diversos factores como: pH, conformacin, disposicin de los restos, etc.
Las protenas que tienen conformacin filamentosa son insolubles mientras, que las que tienen conformacin
globular son solubles en agua. Debido al elevado peso molecular que suelen tener forman dispersiones coloidales.
La solubilidad se debe a los restos de los aminocidos superficiales que forman la molcula de la protena, que
tienen grupos polares y grupos que se pueden ionizar, estos grupos establecen puentes de hidrgeno con el agua,
formndose alrededor de la molcula de protena una capa de molculas de agua llamada capa de solvatacin,
que impide su unin con otras molculas de protenas. Si esta capa de solvatacin se rompe, las molculas de
protenas se unen entre s formando un agregado insoluble y precipitan. Esto ocurre cuando se
aaden iones (sales en disolucin) que compiten con las cargas de los restos de los aminocidos por unirse a las
molculas de agua de la capa de solvatacin.
31. Especificidad
Las protenas que tienen los seres vivos son, en muchos casos, caractersticas de cada especie y diferentes a las de
las dems especies, y an dentro de una especie pueden variar de unos individuos a otros. Esto no ocurre con los
lpidos y los glcidos que son iguales en todos los seres vivos.
La especificidad se debe a la ordenacin de los aminocidos. Las diferencias entre protenas que realizan una
misma funcin (homlogas) en individuos diferentes sern tanto mayores cuanto ms alejados se encuentren
esos individuos en la escala filogentica. Por lo tanto podemos decir que las protenas son los compuestos que nos
caracterizan a cada uno y nos diferencian de los dems.
La especificidad es importante, pues cuando una protena de un organismo se introduce en otro, sin que haya
existido digestin previa, acta como un cuerpo extrao y el organismo que la recibe se defiende reaccionando
contra ella. Esto es lo que ocurre en los rechazos de rganos.
232
32. Desnaturalizacin.
Es el proceso mediante el cual las protenas pierden su configuracin espacial caracterstica (conformacin
nativa) y como consecuencia pierden sus propiedades y dejan de realizar su funcin.
Esto ocurre cuando la protena se ve sometida a condiciones ambientales desfavorables tales como: variaciones
de T, variaciones de pH, radiaciones U.V, etc ya que estos cambios producen la rotura de los enlaces: por puentes
de hidrgeno, atracciones electrostticas, puentes disulfuro etc, que mantienen las estructuras 2,3 y 4 mientras
que los enlaces peptdicos no se ven afectados por consiguiente no se destruye la estructura 1.
La desnaturalizacin provoca por lo general una disminucin de la solubilidad y las protenas precipitan, esto se
debe a la perdida de la conformacin globular que pasa a ser filamentosa.
La desnaturalizacin puede ser: reversible o irreversible.
Reversible cuando las condiciones que la provocan son poco intensas o duran poco tiempo, en este caso
cuando cesan, la protena adopta de nuevo la configuracin original. A este proceso se le denomina
renaturalizacin.
Irreversible cuando los cambios que la producen son intensos y persistentes, en este caso cuando cesan, la
protena no recupera ya la configuracin original.
Ejemplos de desnaturalizacin:
33. Formacin del yogurt:
accin de bacterias (fermentacin lctica)
Lactosa cido lctico

aumenta pH
Casena de la leche se hace insoluble y precipita soluble desnaturalizacin formando el yogurt.
7. CLASIFICACION
Las protenas atendiendo a su composicin se las divide en dos grupos:
1. Protenas simples u holoprotenas: Son aquellas que estn formadas nicamente por aminocidos.
2. Protenas conjugadas o heteroprotenas: Son aquellas que estn formadas adems de por aminocidos,
por otros compuestos no proteicos de distinta naturaleza que se denomina grupo prosttico.
34. Heteroprotena = parte proteica + grupo prosttico
Protenas simples u holoprotenas
Se dividen en dos grupos segn como sea su conformacin.
Protenas globulares o esferoprotenas: Tienen conformacin globular, son solubles en agua o en disoluciones
polares, tienen gran actividad biolgica. Dentro de este grupo tenemos:
Albminas. Son solubles en agua y en disoluciones salinas. Tienen un peso molecular que oscila entre 30 y
100.000 u.m.a. Intervienen en el transporte de otras molculas: hormonas, cidos grasos, cationes, etc, debido
a la capacidad que tienen para unirse reversiblemente con ellas. Actan como reserva de aminocidos. Dentro
de este grupo estn:
-Seroalbmina: Se encuentra en el plasma sanguneo, son las ms abundantes de las protenas plasmticas.
-Ovoalbmina de la clara de huevo.
-Lactoalbmnia de la leche.
Globulinas. Insolubles en agua pero solubles en disoluciones salinas. Tienen un peso molecular muy elevado de
alrededor de 1.000.000. Dentro este grupo estn:
233
-Seroglobulinas que se encuentran en la sangre como la -globulinas que forman parte de la

hemoglobina, -globulinas forman parte de los anticuerpos.
-Ovoglobulina que se encuentra en el huevo.
-Lactoglobulina se encuentra en la leche.
Protaminas e histonas: Son protenas bsicas de bajo peso molecular. Se asocian a los cidos nucleicos y forman
parte de la cromatina.
Protenas filamentosa o escleroprotenas: Tienen conformacin filamentosa, son insolubles en agua y muy
resistentes a la accin de enzimas. Suelen tener funcin estructural. Las ms importantes son:
Colgenos: Estn formadas por 3 cadenas polipeptdicas, ricas en prolina y glicina, que se enrollan helicoidalmente
entre s formando una triple hlice. Se encuentran en tejidos conjuntivos, cartilaginosos y seos. Forman fibras
muy resistentes a la traccin (tendones).
Elastinas: Estn dotadas de elasticidad, por ello se encuentran en rganos sometidos a deformaciones
reversibles tales como: paredes de vasos, pulmones etc.
Queratinas: Son ricas en cistena. Se encuentran en formaciones epidrmicas como pelos, uas, plumas etc.
Actina y miosina que se encuentran en los msculos e intervienen en la contraccin.
Fibrina se obtiene a partir del fibringeno e interviene en la coagulacin.
Protenas conjugadas o heteroprotenas: Dentro de ellas atendiendo a la naturaleza del grupo prosttico se
pueden diferenciar varios tipos:
Cromoprotenas El grupo prosttico es una molcula compleja coloreada debido a que posee dobles enlaces
conjugados, por eso a estas protenas se las denomina tambin pigmentos. Dentro de ellas se diferencian dos tipos
atendiendo a la composicin del grupo prosttico.
Porfirnicas: El grupo prosttico es una metalporfirna, que es una molcula formada por un anillo tetrapirrlico
o porfirina en cuyo interior existe un catin metlico. Dentro de este grupo destacan las siguientes:
-Hemoglobina y mioglobina: En este caso a la metalporfirina se la denomina grupo hemo y lleva como catin
metlico el in Fe2+, es de color rojo. La hemoglobina transporta el oxgeno en la sangre de los vertebrados y
la mioglobina en los msculos.
-Citocromos: Tambin contienen hierro que puede tomar o ceder electrones pasando de Fe2+ a Fe3+ y viceversa.
Intervienen en las reacciones de oxido-reduccin transportando electrones.
No porfirnicas: El grupo prosttico tambin es una molcula coloreada, tiene cationes metlicos pero no
anillos pirrlicos. Destacan
-Hemocianina: Es de color azul, contiene Cu2+, es el pigmento respiratorio de moluscos y crustceos.
-Rodopsina: Esta presente en las clulas de la retina, necesaria para el proceso visual, ya que es la molcula
que capta la luz.
Glucoprotenas: En este caso el grupo prosttico es un glcido. A este grupo pertenecen:
-Gonadotropas: Hormonas producidas por la hipfisis que estimulan las gnadas.
-Inmunoglobulinas o anticuerpos: Formadas por 4 cadenas polipeptdicas, 2 largas y 2 cortas que se unen con
dos molculas de glcidos.
-Mucoprotenas como las mucinas que tienen funcin lubricante y protectora.
Lipoprotenas: El grupo prosttico es un lpido. Muchas forman parte de las membranas celulares; un grupo
especial de lipoprotenas estn presentes en el plasma y forman partculas hidrosolubles que se encargan de
transportar lpidos insolubles (colesterol, triglicrido, etc) por el torrente sanguneo, llevndolos desde el lugar de
absorcin el intestino hasta los tejidos de destino.
Las lipoprotenas sanguneas se clasifican en funcin de su densidad, que ser tanto mayor cuanto menor
es el contenido de lpidos, los principales grupos son
-Quilomicrones: Se producen en las clulas del intestino a partir de los cidos grasos y glicerina obtenidos en la
digestin, transportan las grasas resultantes hasta el tejido adiposo y el hgado para almacenarse.
234
-VLD (Lipoprotenas de muy baja densidad) transportan al tejido adiposo grasas formadas en el hgado.
-LDL (Lipoprotena de baja densidad) se producen en el hgado. Transportan el colesterol, tanto el sintetizado en
el hgado (endgeno) como el ingerido (exgeno) y gran parte de las grasas y fosfolpidos desde el hgado a los
tejidos para que sea utilizado. Las LDL se fijan a receptores especficos de las membranas de las clulas diana y se
engloban dentro de ellas por endocitosis, una vez dentro se destruyen dejando libre los lpidos. Si el colesterol se
encuentra en grandes cantidades en las clulas se sintetizan menos receptores y como consecuencia no entra en
las clulas y se deposita en la paredes arteriales internas formando placas denominadas ateromas que endurecen
la pared arterial y reducen su luz, a esta enfermedad se la denomina arterioesclerosis.
-HDL (Lipoprotenas de alta densidad) es el colesterol bueno. Se encarga de transportar el colesterol sobrante
hasta el hgado para que all sea metabolizado y excretado en la bilis.
Fosfoprotenas: El grupo prosttico es el cido ortofosfrico. A este grupo pertenece la casena de la leche y la
vitelina de la yema de huevo.
Nucleoprotenas: El grupo prosttico son los cidos nucleicos. Constituyen la cromatina y los cromosomas.
35. 8. FUNCIONES DE LAS PROTEINAS
Las protenas desempean una gran variedad de funciones entre las cuales destacan las siguientes:
Funcin estructural. Las protenas, sobre todo las filamentosas forman la mayora de las estructuras tanto
celulares como orgnicas. As algunas glucoprotenas forman parte de las membranas celulares. Otras como
tubulina, actina, etc forman los cilios, flagelos, citoesqueleto, etc. Las histonas forman parte de la cromatina y los
cromosomas. El colgeno forma tendones, cartlagos, huesos etc., la elastina forma parte paredes de ciertos
rganos, la queratina constituye la mayora de las formaciones epidrmicas como pelos, uas plumas etc.
Funcin de reserva: Algunas protenas como la ovoalbmina de la clara de huevo, la casena de la leche etc actan
como reserva de aminocidos.
Funcin homeosttica: Las protenas contribuyen a mantener constantes las condiciones del medio interno.
Intervienen en el mantenimiento del equilibrio osmtico y debido a su carcter anftero actan como sistemas
amortiguadores de pH.
Funcin de transporte: Muchas protenas se unen con otras molculas e intervienen en su transporte. As
tenemos algunas protenas de las membranas celulares (permeasas) que tienen como funcin transportar
sustancias entre el exterior y el interior. Otras muchas protenas extracelulares tienen como misin transportar
diversas sustancias por el interior del organismo, as tenemos la hemoglobina que transporta el oxgeno en la
sangre de los vertebrados, la hemocianina lo hace en algunos invertebrados, la mioglobina lo transporta en el
msculo; los citocromos transportan electrones en la cadena respiratoria
(mitocondrias) y en la fase luminosa de la fotosntesis (cloroplastos); las lipoprotenas transportan colesterol,
triglicridos y otros lpidos; la seroalbmina transporta ac.grasos, frmacos y otras sustancias en la sangre.
Funcin defensiva: Algunas protenas realizan una funcin protectora para el organismo. As tenemos la trombina
y el fibringeno que intervienen en el proceso de coagulacin impidiendo la perdida de sangre; las mucinas que
tienen accin germicida y protectora de las mucosas. Pero la funcin defensiva ms importante la realizan las
inmunoglobulinas que constituyen los anticuerpos, estos se fabrican cuando en el organismo penetran sustancias
extraas (antgenos). Lo que hacen es reaccionar con ellos aglutinndolos y precipitndolos y como consecuencia
los inactivan.
Funcin hormonal: Algunas hormonas son protenas y actan regulando diversos procesos metablicos. As
tenemos la insulina y el glucagn regulan el metabolismo de los glcidos; la parathormona regula metabolismo
del Ca y del P; las hormonas producidas por la hipfisis etc.
Funcin contrctil: Los movimientos y la locomocin de los organismo tanto unicelulares como pluricelulares se
deben a la accin de algunas protenas. As tenemos la actina y la miosina que forman las miofibrillas de los
msculos y son las responsables de la contraccin muscular; la dinena responsable del movimiento de cilios y
flagelos, etc..
235
Funcin cataltica: Algunas protenas actan catalizando (facilitando y acelerando) las reacciones que tienen
lugar en los seres vivos, estas reacciones constituyen el metabolismo. Estas protenas se denominan enzimas
y constituyen el grupo ms numeroso de protenas y posiblemente el ms importante.
36. TEMA 5: LOS BIOCATALIZADORES: LOS ENZIMAS Y LAS VITAMINAS

37.
1. BIOCATALIZADORES: CONCEPTO
2. ENZIMAS
2.1. CONCEPTO
2.2. COMPOSICION
3. MECANISMOS DE LA ACCION ENZIMATICA. CENTROACTIVO

4. ESPECIFICIDAD ENZIMATICA
5. FACTORES QUE AFECTAN A LA ACCION ENZIMATICA
-CONCENTRACIN DEL SUSTRATO
-TEMPERATURA
-pH
-INHIBIDORES
6. ENZIMAS ALOSTERICOS
7. NOMENCLATURA Y CLASIFICACION DE LOS ENZIMAS
8. COENZIMAS: CONCEPTO.
8.1. TIPOS DE COENZIMAS
9. VITAMINAS: CARACTERISTICAS
9.1. VITAMINAS LIPOSOLUBLES
9.2. VITAMINAS HIDROSOLUBLES
-o-
1. BIOCATALIZADORES: CONCEPTO
Las reacciones qumicas son procesos en los que se produce la transformacin de unas sustancias iniciales o
reactivos en otras sustancias finales o productos.
Este paso no se verifica directamente sino que se realiza a travs de una etapa intermedia, denominada etapa de
transicin o estado activado. Este es un estado que dura muy poco tiempo, inestable y altamente energtico en
el que, los reactivos se activan debilitndose alguno de sus enlaces, favoreciendo su ruptura y la formacin de
otros nuevos. Para que los reactivos alcancen la etapa de transicin y la reaccin se produzca es necesario
suministrarles una cierta cantidad de energa, a esta energa se la denomina energa de activacin.
Esta energa se la podemos suministrar calentndolos a T elevadas, sometindolos a descargas elctricas o
mediante otras fuentes de energa.
Los catalizadores son compuestos qumicos de distinta naturaleza que facilitan y aceleran las reacciones qumicas
porque disminuyen la cantidad de energa de activacin que se necesita para que estas ocurran. Los catalizadores
no se consumen en la reaccin que catalizan, actan nicamente mediante su presencia. Por ello cuando termina
la reaccin quedan libres y pueden volver a utilizarse de nuevo, por lo que se necesitan en pequeas cantidades.
Los catalizadores que actan en los seres vivos se denominan biocatalizadores y son imprescindibles para que se
produzcan las reacciones adecuadamente por dos razones:
1- En los seres vivos los reactivos no pueden ser calentados a T elevadas, ni se pueden someter a fuertes
236
descargas elctricas ya que eso destruira a las propias clulas.
2- En los seres vivos se producen una enorme cantidad de reacciones qumicas lo que hara necesario una
enorme cantidad de energa para que se pudieran llevar a cabo.
Los biocatalizadores son las enzimas, vitaminas y hormonas aunque las que realmente intervienen como
catalizadores son las enzimas.
2. ENZIMAS
38.
2.1. CONCEPTO
Los enzimas son biocatalizadores producidos en las clulas, que catalizan, es decir facilitan y aceleran las
reacciones qumicas que tienen lugar en los seres vivos, ya que disminuyen la energa de activacin que se
necesita para que tengan lugar dichas reacciones, permitiendo que se produzcan a velocidades y temperaturas
adecuadas.
Como catalizadores que son actan mediante su presencia, no se consumen en la reaccin y al finalizar esta
quedan libres pudiendo utilizarse de nuevo, por eso se necesitan en pequeas cantidades.
Adems tienen otras caractersticas:
Son muy especficas, por lo que actan en una determinada reaccin sin alterar otras. Actan a
temperatura ambiente, la del ser vivo.
Son muy activas, algunas aumentan la velocidad de la reaccin ms de un milln de veces
Las enzimas suelen realizar su accin en las clulas en las que se producen, aunque a veces pueden actuar fuera
de ellas ej. enzimas digestivas.
2.2. COMPOSICION
Todas las enzimas son protenas globulares, que tienen pesos moleculares muy elevados (12000 106 uma), por
lo que su tamao es muy grande mucho mayor que el de la molcula sobre la que acta a la que se denomina
sustrato.
Son solubles en agua y se difunden fcilmente en los lquidos orgnicos.
Excepcionalmente existen algunas molculas de ARN, denominadas ribozimas que tambin tienen funcin
cataltica
Segn su composicin molecular las enzimas pueden ser de dos tipos:

Enzimas que son protenas simples u holoprotenas. Estn formadas nicamente por una o varias cadenas de
aminocidos. Son poco frecuentes, un ejemplo lo constituye la ribonucleasa que cataliza la hidrlisis del ARN
Enzimas que son protenas conjugadas o heteroprotenas. Estas son la mayora, en este caso se denominan
holoenzimas. En ellas se diferencia: una parte proteica llamada apoenzima y una parte no proteica denominada
cofactor.
El cofactor puede ser de distinta naturaleza:

Pueden ser cationes metlicos como: Fe++, Mg2+, Cu2+ etc. Ej la citocromo oxidasa que tiene como cofactor
un tomo de hierro y uno de cobre.
Pueden ser molculas orgnicas complejas, en este caso se denominan:

Coenzimas si se unen dbilmente y de forma temporal al apoenzima, por ejemplo el NAD+, FAD, etc, algunos de
ellos tienen en su composicin una vitamina.
237
Grupo prosttico si se unen mediante enlaces covalente y de forma permanente al apoenzima, por ejemplo el
grupo hemo del citocromo c.
Tanto la apoenzima como el cofactor son inactivas por si mismas, han de estar unidas para que la enzima
(holoenzima) sea activa. El apoenzima determina la especificidad de la reaccin, es decir determina el sustrato
sobre el que puede actuar, mientras que el cofactor presenta los grupos que permiten la transformacin del
sustrato. Un mismo cofactor puede ser constituyente de diferentes holoenzimas.
3. MECANISMO DE LA ACCION ENZIMATICA

39.
En toda reaccin enzimtica se diferencian dos fases:
40. 1) El sustrato (reactivos) se fija especficamente al enzima, formndose el complejo enzima-sustrato.
La unin entre el enzima y el sustrato se debe a enlaces dbiles (puentes de hidrgeno, atracciones
electrostticas etc), que se rompen fcilmente una vez que el enzima ha realizado su accin. La unin se
produce en una zona del enzima denominado centro activo.
El centro activo es una pequea regin de la superficie del enzima que tiene forma de hueco o repliegue, y
cuya estructura tridimensional se adapta perfectamente a la estructura complementaria del sustrato. Este
centro activo esta formado por: los aminocidos de unin que son los que le unen al sustrato y, los
aminocidos catalticos que son los que realizan la accin enzimtica. Estos aminocidos pueden
encontrarse muy alejados en la secuencia de la protena enzimtica, pero se encuentran muy prximos entre
si debido a la estructura terciaria de la protena enzimtica; por eso si la protena enzimtica se desnaturaliza
el centro activo se destruye y el enzima dejara de realizar su funcin.
Una vez que el enzima se une al sustrato mediante los aminocidos de unin, actan sobre l los aminocidos
catalticos que sern los que producen la ruptura de enlaces y la formacin de otros nuevos, transformando el
sustrato en producto.
Cuando el enzima presenta un cofactor, este se localiza en el centro activo.
2)Liberacin de los productos. Una vez producida la accin enzimtica, el complejo enzima-sustrato se desintegra
quedando libre por un lado el enzima, el cual podr volver a ser utilizado de nuevo y, por otro lado el sustrato pero
ya convertido en producto.
4. ESPECIFICIDAD ENZIMATICA
Una de las caractersticas ms importantes de los enzimas es su alta especificidad sobre la reaccin que
catalizan. Cada enzima cataliza un solo tipo de reaccin, y casi siempre acta sobre un nico sustrato o sobre
un grupo muy reducido de ellos. Esta especificidad se debe a la complementariedad que debe existir entre el
sustrato y el centro activo del enzima.
En 1894, Emil Fischer propuso la hiptesis de la llave y la cerradura para explicar la especificidad enzimtica.
Segn esta hiptesis la especificidad entre la enzima y el sustrato es como la que existe entre una llave y su
cerradura, se pensaba que el centro activo tena una forma tridimensional determinada y el sustrato sera
complementario a l y encajara perfectamente.
En 1958 Daniel Koshland propuso la hiptesis del ajuste inducido o de la mano y el guante que es la que se acepta
en la actualidad. Dice que la especificidad radica en los aminocidos de unin del centro activo, que son los
encargados de establecer enlaces dbiles con el sustrato. Realizada la fijacin el enzima posee libertad para
cambiar su forma y amoldarse al sustrato de tal manera que el centro activo quede correctamente situado. Esta
teora afirma que no hay una adaptacin predeterminada como ocurre en el modelo de la llave- cerradura, sino
238
una adaptacin inducida por los aminocidos de unin.
La especificidad se establece a dos niveles:

Especificidad de accin: Es decir un enzima solo puede realizar un determinado tipo de reaccin: hidrlisis, xido-
reduccin, etc.
Especificidad de sustrato: Esto significa que cada enzima slo puede actuar sobre un sustrato, o sobre un
reducido nmero de sustratos. Esta especificidad puede ser:
Absoluta. El enzima acta sobre un nico sustrato. Ej. ureasa acta sobre la urea y la desdobla en CO2 y NH3.
De grupo. El enzima acta sobre un grupo de sustratos que presentan un determinado tipo de enlace. Ej las
descarboxilasas eliminan un grupo CO2 de los aminocidos.
Estereoqumica. La enzima acta sobre un estereoismero y no sobre el otro. Ej. la aspartasa acta sobre el
L-asprtico y no sobre la forma D.
5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ACTIVIDAD ENZIMATICA

La eficacia de un enzima se mide por la velocidad de transformacin del sustrato en producto. La actividad de las
enzimas se ve afectada por diversos factores entre los que destacan los siguientes:
41. CONCENTRACION DEL SUSTRATO

En toda reaccin catalizada por un enzima, si se mantiene constante la concentracin del E, la velocidad de la
reaccin aumenta exponencialmente al incrementarse la concentracin del sustrato, ya que al existir ms
molculas de sustrato es ms probable el encuentro con el enzima y la formacin del complejo E-S.
Este aumento de velocidad es rpido para concentraciones bajas de sustrato y, a medida que este aumenta, se va
haciendo ms lento hasta que la concentracin del sustrato alcanza un cierto valor, a partir del cual, aunque
aumente la concentracin del mismo, no aumenta la velocidad de la reaccin.
Esto es debido a que el enzima esta saturada por el sustrato; es decir, todas las molculas del enzima estn unidas
al sustrato formando el complejo E-S. Cuando ocurre esto, se dice que la reaccin ha alcanzado la velocidad
mxima.
En 1913 Leonor Michaelis y a Maud Menten estudiaron la variacin de la velocidad de una reaccin enzimtica
en funcin de la concentracin del sustrato y propusieron la siguiente ecuacin, que es vlida para concentraciones
de sustrato no saturante.
[S]
42. V=
Vmax . (1)
Donde: Km + [S]
239
V es la velocidad de la reaccin para una determinada concentracin de sustrato.

Vmax es la velocidad mxima de la reaccin.
[S] es la concentracin del sustrato.
Km es una constante denominada constante de Michaelis-Menten, es caracterstica de cada enzima.
Si en la ecuacin (1) hacemos V = Vmax y despejamos Km obtenemos lo siguiente:

[S] [S]
Vmax/2 = Vmax . ------------ ; = ------------ ; Km + [S] = 2[S] ; Km = [S]
Km + [S] Km + [S]
Km. Se puede definir como la concentracin de sustrato necesario para que la velocidad de la reaccin sea la
mitad de la velocidad mxima. Se mide en unidades de concentracin.
La Km nos indica la afinidad de un enzima por su sustrato:
Si Km es alta indica que el enzima tiene poca afinidad por el sustrato ya que se necesita una concentracin de
sustrato elevada para alcanzar la mitad de la velocidad mxima.
Si Km es baja indica que el enzima tiene mucha afinidad por el sustrato ya que se necesita una concentracin de
sustrato baja para alcanzar la mitad de la velocidad mxima.
43. TEMPERATURA:
La T influye en la actividad enzimatica. En general por cada 10C que aumente la temperatura la velocidad de la
reaccin aumenta de 2 a 4 veces. Esta regla se cumple hasta que la temperatura alcanza un valor mximo (T
ptima) donde la actividad es mxima. Esto se debe a que al aumentar la T aumenta el movimiento de las
molculas y, por tanto aumenta la probabilidad de encuentro entre el S y el E.
Si la T aumenta por encima de la T ptima, disminuye e incluso cesa la actividad enzimtica debido a que la
enzima se desnaturaliza.
Cada enzima posee una T ptima, en las enzimas humanas suele estar alrededor de 37C. Los animales
poiquilotermos debido a que carecen de mecanismos para regular la T corporal, se ven obligados a hibernar en
la estacin fra pues la actividad de sus enzimas debido a las bajas temperaturas es muy baja.
44. pH :
El pH es otro factor que influye en la actividad enzimtica, debido a que el pH influye en la ionizacin de los grupos
funcionales de los aminocidos que forman la protena enzimtica. Cada enzima realiza su accin dentro de un
determinado intervalo de pH, dentro de este intervalo habr un pH ptimo donde la actividad enzimatica ser
mxima. Por debajo del pH minimo o por encima del pH mximo el enzima se inactiva ya que se desnaturaliza.
En la mayora de las enzimas el pH ptimo esta prximo a la neutralidad, aunque hay excepciones.
45. INHIBIDORES:
Son compuestos qumicos que se unen al enzima, en distintos puntos del mismo y disminuyen o incluso
impiden su actividad. Estos compuestos pueden ser de distintos tipos: iones, molculas orgnicas y a veces el
producto final de la reaccin. A la accin que realizan se la denomina inhibicin.
La inhibicin puede ser:
Inhibicin irreversible: Cuando el inhibidor impide permanentemente la actividad enzimtica, bien porque se une
de forma permanente con grupos funcionales importantes del centro activo o bien porque altera su estructura. A
estos inhibidores se les denomina venenos y a la inhibicin que realizan se la denomina envenenamiento del
enzima. Ej. La penicilina que inhibe las enzimas que sintetizan la pared bacteriana. El in cianuro acta sobre la
citocromo oxidasa (enzima respiratorio).
Inhibicin reversible: El inhibidor se une al enzima de forma temporal mediante enlaces dbiles e impide el normal
240
funcionamiento del mism, pero no la inutiliza permanentemente.

Puede ser de dos tipos:
Competitiva: El inhibidor es similar al sustrato y se puede unir al centro activo del enzima impidiendo que lo
haga el sustrato. Es decir ambos, inhibidor y sustrato compiten por unirse al centro activo del enzima. La accin
suele anularse aumentando la concentracin del sustrato
No competitiva: El inhibidor no compite con el sustrato, puede actuar de 2 formas:
-Sobre el enzima, unindose a el en un lugar diferente al centro activo y modificando su estructura lo que
dificulta que el enzima se pueda unir con el sustrato.
-Sobre el complejo E-S unindose a l y dificultando su desintegracin y por lo tanto la formacin de los
productos.
6. ENZIMAS ALOSTRICAS
Son enzimas que presentan dos conformaciones diferentes, estables e interconvertibles: una es la forma activa
que tiene una gran afinidad por el sustrato y la otra es la forma inactiva que presenta baja afinidad por el sustrato.
Estas enzimas poseen adems del centro activo, otro centro llamado centro regulador o alostrico donde se puede
unir un modulador o regulador alostrico que, puede ser un activador o un inhibidor de la enzima. Si el centro
regulador esta vaco la enzima acta a velocidad normal; si est ocupado por el regulador se producen cambios en
la conformacin y dependiendo de que sea activador o inhibidor adoptara una forma ms o menos activa.
El paso de la forma inactiva a la forma activa se produce al fijarse en el centro regulador un activador alostrico
o modulador positivo. El paso de la forma activa a la forma inactiva se produce al fijarse en el centro regulador
un inhibidor alostrico o modulador negativo.
Estas enzimas estn formadas por varias subunidades, por lo que tienen estructura cuaternaria.
Presentan efecto cooperativo entre la subunidades, es decir que si se activa o inhibe una de ellas provoca el mismo
efecto en las dems.
En las enzimas alostricas la cintica de las reacciones es diferente a la de las dems enzimas, la grfica de la
velocidad frente al sustrato es una curva sigmoidea en lugar de hiperblica como ocurre en las dems enzimas.
Los enzimas alostricos desempean un papel muy importante en la regulacin de las reacciones metablicas,
suelen actuar en puntos estratgicos de las rutas metablicas como son: la primera reaccin de una ruta
metablica o los puntos de ramificacin de una ruta metablica. El propio sustrato de la primera reaccin es el
que acta como activador alostrico, al unirse con el enzima produce el cambio que da lugar a la conformacin
activa. Tambin el producto final de la ruta metablica puede actuar como inhibidor alostrico, produciendo la
aparicin de la conformacin inactiva. Este proceso se denomina retroinhibicin. Este proceso supone un ahorro
energtico para el organismo, ya que el exceso de producto final inhibe su propia sntesis en una etapa temprana
de la misma.
7. NOMENCLATURA Y CLASIFICACION DE LAS ENZIMAS

La forma de nombrar a los enzimas ha cambiado a lo largo de la historia, al principio se las nombr sin seguir unas
normas, a capricho. Ej. pepsina, ptialina etc. Estos nombres an hoy da se siguen utilizando por la fuerza de la
costumbre.
Hoy da a muchas se las nombra con el nombre del sustrato acabado en asa. Ej. Maltasa, sacarasa etc.
Aunque la forma ms correcta es la siguiente:
1) Se nombra el sustrato sobre el que acta.
2) A continuacin el nombre de la coenzima, si la hay. 3) Por
ltimo la funcin que realiza acabado en asa. Ej. Lactato
nicotidn deshidrogenasa.
Generalmente el nombre del coenzima no se escribe, nos quedara Lactato deshidrogenasa.
241
A los enzimas se las ha dividido en 6 grupos segn el tipo reaccin que catalizan. A cada uno de estos grupos se
les designa con el nombre de la reaccin acabado en asa.
Clase I Oxidorreductasas: Catalizan reacciones de oxido-reduccin o redox.

Normalmente las reacciones de oxidacin van siempre acopladas a las de reduccin, pues cuando un
compuesto se oxida otro se reduce. La oxidacin-reduccin se puede producir de 3 formas:
Oxidacin Reduccin
1- Ganancia de oxgeno 1- Perdida de oxgeno.
2- Perdida de hidrgeno 2- Ganancia de hidrgenos
3- Perdida de electrnes 3- Ganancia de electrones
A H2 + B A + B H2
reducido oxidado oxidado reducido
A2+ + B3+ A3+ + B2+

Clase II Transferasas: Catalizan reacciones en las que se transfieren grupos funcionales de un compuesto a otro.
46. A A-X + B + B-X
Clase III Hidrolasas: Catalizan reacciones de hidrlisis, es decir la ruptura de enlaces con la intervencin del agua.
A este grupo pertenecen las enzimas digestivas.
47. A-B + H2O A-OH + B-H.
Clase IV Liasas: Catalizan la adicin y separacin de grupos funcionales sin la intervencin de agua, mediante la
eliminacin o la formacin de dobles enlaces.
48. A-B A=B + X
|X
Clase V Isomerasas: Catalizan reacciones de isomerizacin, que producen reordenaciones de los tomos dentro
de la molcula.
49. A-B A-B
| |
X X
Clase VI Ligasas o sintetasas: Catalizan la unin de dos molculas para sintetizar una mayor. Obtienen la energa
necesaria para crear el enlace de la hidrlisis del ATP.
50. A + B + ATP A-B + ADP+P
8. COENZIMAS: CONCEPTO
Los coenzimas son compuestos orgnicos que se unen mediante enlaces dbiles y de forma temporal al
apoenzima (inactivo) y forman el holoenzima activo.
Los coenzimas son portadores de diferentes grupos qumicos, actuando en las reacciones enzimticas
como dadores o receptores de dichos grupos.
Se alteran durante la reaccin enzimtica, pero, una vez acabada se regeneran de nuevo volviendo a ser
funcionales. Los coenzimas no suelen ser especficos de un solo tipo de apoenzima.
Algunos coenzimas son nucletidos o derivados de nucletidos, y pueden tener en su composicin vitaminas.
8.1. TIPOS DE COENZIMAS

Aunque existen muchos tipos de coenzimas los 2 grupos ms importantes son:
1) Coenzimas que intervienen en las reacciones de xidorreduccin.
242
Actan transfiriendo H+ y e- de unos sustratos a otros. Aqu se incluyen:

Piridn-nucletidos. Tienen en su composicin vitamina P-P (nicotinamida). En este grupo se incluye:
-NAD (nicotinamida-adenina-dinucletido o nicotn - adenn dinucletido)
-NADP (nicotinamida-adenina-dinucletido-fosfato o nicotn-adenn-dinucletido fosfato).
Flavin-nucletidos: Tienen en su composicin riboflavina o vitamina B2. Aqu se incluyen: FMN
(flavn - mono nucletido) y FAD (flavn - adenn dinucletido).
2) Coenzimas que intervienen en reacciones de transferencia de grupos qumicos.

Los ms importantes son:
Nucletidos trifosfatos. El ms importante de todos es el adenosn trifosfato (ATP) hay otros como CTP, UTP,
etc.
Estos coenzimas transfieren grupos fosfato, adems son importantes por la gran cantidad de energa que acumulan
en los enlaces que unen a las molculas de fosfrico, esta energa se libera cuando estos enlaces se rompen.
Coenzima A (CoA-SH). Interviene en la transferencia de grupos acetil de unos sustratos a otros. Contiene en su
composicin cido pantotnico o vitamina B5.
9. VITAMINAS.
El termino vitamina significa "aminas necesarias para la vida" fue utilizado por primera vez en 1912 por el
bioqumico Funk, debido a que la primera que se describi la B1 tenia un grupo amino, hoy se sigue utilizando
aunque se sabe que no todas tienen grupo amino.
Son compuestos orgnicos de composicin variada, que son indispensables en cantidades muy pequeas (mg o
diarios) para el correcto funcionamiento del organismo.
Son sintetizadas por vegetales y microorganismos pero no por los animales salvo algunas excepciones (aves
sintetizan vitamina C), por ello tenemos que tomarlas obligatoriamente en la dieta bien como tales vitaminas
o en forma de provitaminas (sustancias precursoras que en el organismo se transforman en vitaminas). Se
destruyen fcilmente por el calor, la luz, las variaciones de pH, el almacenamiento prolongado, etc.
Algunas actan como coenzimas o forman parte de ellas, y otras intervienen en funciones especializadas. Tanto
su dficit como su exceso originan trastornos metablicos ms o menos graves para el organismo. Estas
alteraciones pueden ser de tres tipos:
Avitaminosis: Se produce por la ausencia total de una vitamina.
Hipovitaminosis: Se origina por el dficit de alguna vitamina.
Estas dos alteraciones dan lugar a las llamadas enfermedades carenciales, que pueden resultar mortales.
Hipervitaminosis: Se produce cuando hay exceso de alguna vitamina, en el caso de las vitaminas liposolubles A
y D puede resultar txico por su dificultad para ser eliminadas.
51. Nombre y clasificacin

Antes se las nombraba mediante letras maysculas A, B, C etc y tambin por la enfermedad que origina su
deficiencia ej. antiescorbtica. Hoy, aunque todava se utilizan estos nombres, se las designa por el nombre del
compuesto qumico que las constituye.
Atendiendo a su solubilidad se las divide en dos grupos:
Vitaminas liposolubles: Son de carcter lipdico y por lo tanto no son solubles en agua y s lo son en disolventes
orgnicos. Alguna como la A y D si se toman en exceso pueden resultar toxicas, puesto que al no disolverse en
agua no se eliminan por la orina. No actan como coenzimas. Aqu se incluyen: el retinol (A), el calciferol (D), la
filoquinona (K) y el tocoferol (E).
Vitaminas hidrosolubles: Son de naturaleza polar y por lo tanto solubles en agua, su exceso no resulta toxico ya
que se eliminan por la orina. Actan como coenzimas o forman parte de ellos. Aqu se incluyen: el cido ascrbico
(C ) y el complejo vitamnico B que comprende varias la tiamina (B1), la riboflavina (B2), la niacina (B3), el cido
243
pantotnico (B5), la piridoxina (B6), la biotina (B8), el cido flico (B9) y la cianocobalamina (B12).
52. TEMA 6: ACIDOS NUCLEICOS

1. ACIDOS NUCLEICOS: GENERALIDADES Y COMPOSICION
2. NUCLESIDOS: COMPOSICIN Y TIPOS
3. NUCLETIDOS: COMPOSICIN
3.1. NUCLETIDOS NUCLEICOS
3.2. NUCLETIDOS NO NUCLEICOS
4. FORMACIN DE LOS ACIDOS NUCLEICOS Y TIPOS
5. ACIDO DESOXIRRIBONUCLEICO: GENERALIDADES.
5.1. ESTRUCTURA PRIMARIA
5.2. ESTRUCTURA SECUNDARIA. DESNATURALIZACION
6. ACIDO RIBONUCLEICO: GENERALIDADES
6.1. TIPOS DE ARN
6.1.1. ARNm
6.1.2. ARNt
6.1.3. ARNr
7. FUNCION DE LOS ACIDOS NUCLEICOS
8. DIFERENCIAS ENTRE EL ADN Y EL ARN
-o-
1. ACIDOS NUCLEICOS: GENERALIDADES Y COMPOSICION
Son compuestos que tienen carcter cido, se encontraron por primera vez en el ncleo de las clulas
eucariotas de ah su nombre. Fueron descubiertos en 1869 por Miescher.
Contienen siempre en su composicin C, H, O, N y P.
Los ac.nucleicos son macromolculas o polmeros de gran complejidad y elevado peso molecular, que estn
formados por la unin de unas unidades o monmeros denominadas nucletidos, por eso podemos definirlos
como polinucletidos.
Los nucletidos, aunque son mucho ms sencillas que los c. nucleicos, tienen ya cierta complejidad y estn
formados por 3 tipos de compuestos: una pentosa, una base nitrogenada y un c. ortofosfrico: Pentosa:
Las pentosas que forman los ac.nucleicos son aldopentosas, pueden ser: D-ribosa en el ARN y D-2- desoxirribosa
en el ADN. Se presenta en forma furansica, el anmero que forma los ac.nucleicos es el . Por lo tanto en el
ARN aparece la -D-ribofuranosa y en el ADN la -D-2-desoxirribofuranosa.
Bases nitrogenadas: Son compuestos heterocclicos (en el anillo hay ms de una clase de tomos) que
contienen tomos de nitrgeno y tienen carcter bsico. Pueden ser de dos tipos:
Pricas: Derivan de la purina. Las ms importantes son: adenina y guanina pueden estar presentes tanto en
el ARN como en el ADN.
Pirimidnicas: Derivan de la pirimidina. Las ms importantes son: citosina, timina y uracilo. La citosina puede estar
en el ADN y ARN, la timina solo en el ADN y el uracilo solo en el ARN.
Para evitar confusiones a los tomos de las bases nitrogenadas se les numeran con la serie 1, 2, 3, 4,... y los de
las pentosas con la serie 1', 2', 3',....
53. Ac. ortofosfrico.
2. NUCLESIDOS.
Son compuestos que se forman por la unin de una pentosa y una base nitrogenada. El enlace mediante el cual
se unen se denomina N-glucosdico, se forma entre el C-1' de la pentosa y un nitrgeno de la base que ser el N-
1 si esta es pirimidnica, o el N-9 si es prica. Al formarse este enlace se desprende una molcula de agua, que se
forma con el OH del C-1' de la pentosa (OH hemiacetlico) y un hidrgeno del N de la base.
Los nuclesidos se nombran con el nombre de la base cambiando la terminacin por la terminacin osina si la base
244
es prica o idina si la base es pirimidnica. Si la pentosa es la desoxirribosa se aade el prefijo desoxi.

Segn cual sea la pentosa podemos diferenciar dos tipos de nuclesidos:
1- Ribonuclesidos: La pentosa es la ribosa ( -D-ribofuranosa). Segn la base pueden ser:

- Adenosina: Ribosa - adenina
- Guanosina: Ribosa- guanina
- Citidina: Ribosa- citosina
- Uridina: Ribosa- uracilo.
2- Desoxirribonuclesidos: La pentosa es la 2-desoxirribosa ( -D-2-desoxirribofuranosa). Segn la base

pueden ser:
- Desoxiadenosina: desoxirribosa- adenina
- Desoxiguanosina: desoxirribosa- guanina
- Desoxicitidina: desoxirribosa- citosina
- Desoxitimidina: desoxirribosa- timidita
3. NUCLETIDOS
Son compuestos que se forman al unirse una molcula de cido fosfrico con la pentosa de un nuclesido. El
enlace es un enlace ster, se produce al esterificarse un OH del fosfrico con un OH libre de la pentosa,
frecuentemente el del C-5', en su formacin se libera una de agua. Los nucletidos son por consiguiente steres
fosfricos de nuclesidos o nuclesidos fosforilados normalmente en posicin 5'. Tienen carcter cido debido al
grupo fosfato.
Se pueden nombrar de varias formas:
1) Anteponiendo la palabra cido al nombre de la base a la que se la hace terminar en ilico si la base es
prica o en idlico si es pirimidnica. Si la pentosa es la desoxirribosa se aade el prefijo desoxi al nombre
de la base.
2) Nombrando el nuclesido del que derivan (se le puede eliminar la a final), a continuacin el nmero del
carbono de la pentosa con el que se produce la esterificacin del fosfrico, y por ltimo el nmero de
molculas de fosfrico que se unen. Y mediante la siglas de la nombre desarrollado.
Los nucletidos los podemos dividir en dos grupos segn que formen o no parte de los cidos nucleicos:
Nucletidos nucleicos se unen entre s y forman los cidos nucleicos.
Nucletidos no nucleicos no forman parte de los cidos nucleicos, pero constituyen compuestos de gran
inters.
54. 3.1 NUCLETIDOS NUCLEICOS

55.
Dentro de los nucletidos nucleicos, segn cual sea la pentosa, los podemos dividir en dos grupos:
1- Ribonucletidos: La pentosa es la ribosa, forman parte de los cidos ribonucleicos. Segn la base que
contengan pueden ser de cuatro tipos:
- Ac. adenlico o adenosina (adenosn)-5'-monofosfato o AMP
- Ac. guanlico o guanosina (guanosn)-5'-monofosfato o GMP
- Ac. citidlico o citidina (citidn) -5'-monofosfato o CMP
- Ac. uridlico o uridina (uridn)-5'-monofosfato o UMP
2- Desoxirribonucletidos: La pentosa es la 2-desoxirribosa, forman el ADN. Segn la base que contengan

pueden ser de cuatro tipos:
245
- Ac. desoxiadenlico o desoxiadenosina (desoxiadenosn)-5'-monofosfato o dAMP.

- Ac. desoxiguanlico o desoxiguanosina (desoxiguanosn)-5'-monofosfato o dGMP.
- Ac. desoxicitidlico o desoxicitidina (desoxicitidn)-5'-monofosfato o dCMP.
- Ac. desoxitimidlico o desoxitimidina (desoxitimidn)-5'-monofosfato o dTMP.
3.2. NUCLEOTIDOS NO NUCLEICOS

Algunos nucletidos no forman parte de los cidos nucleicos sino que se encuentran libres en las clulas y
constituyen compuestos de gran importancia biolgica, desempeando diferentes funciones en el
metabolismo. Los ms importantes son:
56. Nucletidos difosfato y trifosfato.

Son nucletidos normales a los que se unen 1 2 molculas ms de fosfrico mediante enlaces ster; estos enlaces
son muy ricos en energa (enlaces de alta energa) es decir se necesita mucha energa para formarse, y cuando se
hidrolizan se libera tambin una gran cantidad de energa. Por lo tanto estos compuestos actan como
almacenadores temporales de energa, transfirindola desde los proceso en los que se libera (procesos
exergnicos como los catablicos) a los procesos en los que se necesita (procesos endergnicos como anablicos,
movimiento, transporte activo, etc).
Los ms importantes son los adenosn-fosfatos (ADP y ATP) que estn formados por: adenina, ribosa y 2 3
molculas de fosfrico.
El ATP acta como moneda de intercambio de energa. La energa que se libera en los procesos exergnicos
(catablicos) se utiliza para formar ATP a partir de ADP y fosfrico (fosforilacin), mientras que la energa que se
requiere en los procesos endergnicos (anablicos) se obtiene de la hidrlisis del ATP a ADP y fosfrico
(defosforilacin).
Proceso catablico
ATP + H2O ============= ADP + P + Energa
Proceso anablico
57. AMP cclico (AMPc).
Es el AMP en el que el fosfrico forma un segundo enlace ster con el C-3' de la propia ribosa, por lo que se
forma un compuesto cclico.
El AMPc acta como mediadora de la informacin entre las molculas extracelulares portadoras de informacin
(hormonas, neurotransmisores) y el interior de la clula, provocando alteraciones qumicas en el interior celular lo
que produce la elaboracin de respuestas (secrecin de sustancias etc). Por ello se la denomina segundo
mensajero.
La forma de actuar es la siguiente: La molculas extracelulares portadoras de informacin (hormonas,

neurotransmisores, etc) se unen a receptores especficos de la membrana plasmtica provocando la activacin de
la enzima adenilato ciclasa que provoca la formacin AMPc a partir del ATP.
Adenilato ciclasa
ATP AMPc + P P
El AMPc sintetizado activa directa o indirectamente enzimas necesarias para producir la respuesta celular.
58. Nucletidos que actan como coenzimas.

246
Algunos nucletidos actan como coenzimas en los procesos metablicos entre ellos destacan:
1- Piridn-nucletidos: Son dinucletidos, formados por la unin del ribonucletido de la adenina y el de la

nicotinamida. Contienen en su composicin vitamina P-P o B3 (nicotinamida). Se diferencian dos tipos:
NAD o Nicotinamn - adenn - dinucletido. Esta formado por:

Nicotinamida - ribosa - P - P - ribosa - adenina
| nucletido | |
de nicotinamida A.M.P
NADP o Nicotinamn - adenn - dinucletido - fosfato. Esta formado por:
Nicotinamida - ribosa - P - P - ribosa - adenina
|P
Actan como coenzimas en las reacciones de oxidorreduccin, el NAD en reacciones catablicas y el NADP en
reacciones anablicas, ya que intervienen como transportadores de hidrgeno de unos sustratos a otros.
A-H2 A
NAD NADH2
B BH2
2- Flavin-nucletidos: Son mono o dinucletidos. Contienen riboflavina o vitamina B2 en su molcula. La

riboflavina es un nuclesido formado por ribosa y flavina (base). Destacan dos:
FMN o Flavn - mono - nucletido. Esta formado por un nucletido que tiene como base la flavina: Riboflavina -
P = Flavina - ribosa - P
FAD o Flavn - adenn - dinucletido. Esta formado por la unin de 2 nucletidos: el ribonucletido de la flavina
(FMN) y el ribonucletidos de la adenina (AMP)
Riboflavina - P - P - ribosa - adenina
Actan como coenzimas en las reacciones de oxidorreduccin, interviniendo como transportadores de
hidrgenos de unos sustratos a otros.
3- Coenzima A: Esta formado por el ribonucletido disfosfato de la adenina (ADP) unido al cido pantotnico
(vitamina B5) y a una cadena de etilamida que lleva un grupo tiol (-SH). La formula es muy compleja, la parte
activa es el grupo SH (grupo tiol) con un enlace rico en energa y por ello se representa: Co A - SH.
Interviene en la transferencia de grupos acetil de unos sustratos a otros.
4. FORMACIN DE LOS ACIDOS NUCLEICOS Y TIPOS DE CIDOS

Los cidos nucleicos son polinucletidos, es decir estn formados por muchos nucletidos que se unen entre s
formando largas cadenas.
La unin se produce mediante un enlace ster que se forma, entre un OH del fosfrico de un nucletido que esta
unida al carbono 5 de la pentosa y el OH del C-3' de la pentosa del siguiente nucletido, por lo tanto cada
molcula de fosfrico forma dos enlaces ster: uno con el C-5 de la pentosa de un nucletido y el otro con el C-
3 de la pentosa del siguiente nucletido, a este enlace por eso se le denomina enlace fosfodister 5'- 3'.Estas
cadenas que se forman tienen un eje que esta formado por la pentosa y el fosfrico que se van sucediendo de
forma alternativa y de este eje a nivel de las pentosas salen las bases. En estas cadenas el extremo que posee el
grupo fosfato libre unido al C-5' se llama extremo 5' y el extremo que posee el OH del C- 3' libre se denomina
extremo 3'.
Estas cadenas se pueden representar de varias formas:
247
-Mediante las frmulas completas de los constituyentes.

-Mediante smbolos que representan a cada uno de los compuestos que los forman.
-Mediante una lnea que representa el eje (pentosa-fosfrico) y de l salen las bases que se representan con la
letra inicial del nombre, con frecuencia se suprime la recta y solo se representan las letras que indican las bases.
En todos los casos hay que sealar la polaridad de la cadena, es decir el extremo 3 y el extremo 5.
Los cidos nucleicos se dividen en dos grupos atendiendo a cuales sean los nucletidos que los constituyen:
cido desoxirribonucleico o ADN, esta formado por desoxirribonucletidos.

cido ribonucleico o ARN, esta formado por ribonucletidos.
5. ACIDO DESOXIRRIBONUCLEICO: GENERALIDADES

Son macromolculas formadas por desoxirribonucletidos-5'-monofosfatos de: adenina, guanina, citosina y
timina (nunca uracilo) que se unen entre s mediante enlaces fosfodister 5'-3'.
Tienen un peso molecular muy elevado (en el hombre 3,6 .1012). En la mayora de los casos es bicatenario esta
formada por dos cadenas de nucletidos, aunque en algunos virus es monocatenario. En algunos casos la molcula
de ADN es circular (carece de extremos) como ocurre en las clulas procariotas, en algunos virus etc; en las clulas
eucariotas es lineal.
Las molculas de ADN son muy largas, su longitud vara desde los 0,5 m en algunos virus, hasta 13 cm en la mosca
del vinagre. En el hombre es de unos 5 cm..
En las clulas eucariotas el ADN se encuentra asociado a protenas bsicas formando las nucleoprotenas, as se
encuentra en las fibras de cromatina y en los cromosomas; en las procariotas antes se crea que no se asociaba a
protenas por eso se deca que estaba "desnudo", hoy se duda de que sea as.
En las clulas eucariotas la mayor parte del ADN se localiza en el ncleo (ADN nuclear) formando la cromatina y
los cromosomas, pero tambin hay una pequea cantidad en las mitocondrias (ADN mitocondrial) y cloroplastos
(ADN plastidial), este es similar al de las clulas procariotas.
5.1 ESTRUCTURA
59.
En el ADN, al igual que las protenas se diferencian distintos niveles de complejidad estructural.
5.1.1. ESTRUCTURA PRIMARIA

60.
Es la secuencia de nucletidos de una cadena o hebra. Nos indica cuantos, de que clase y como estn
ordenados los nucletidos en la cadena.
En las cadenas de nucletidos se diferencian:
El eje de la cadena que esta formado por desoxirribosa y fosfrico que se van sucediendo alternativamente y es
comn para todas las clases de ADN.
Las diferentes bases (A,G,C,T) que salen del eje a nivel de la desoxirribosa. La colocacin o secuencia de estas
bases es lo que diferencia a las distintas clases de ADN. Esta secuencia de bases constituye el mensaje gentico,
en esta secuencia es donde reside la informacin necesaria para la sntesis de las protenas, y por lo tanto esta
informacin es la que determina las caractersticas biolgicas del individuo.
Todas las cadenas tienen polaridad, en ellas se diferencian dos extremos: el extremo 5, es el que lleva el grupo
fosfato libre unido al carbono 5 de la pentosa; el extremo 3 es el que lleva el OH del carbono 3 de la pentosa
libre.
248
5.1.2. ESTRUCTURA SECUNDARIA

Es la disposicin espacial de las dos cadenas de polidesoxirribonucletidos que constituyen la molcula de
ADN.
Esta estructura fue determinada por Watson y Crick en 1953, que propusieron el modelo de doble hlice. La
dedujeron basndose en los descubrimientos realizados con anterioridad por otros cientficos, estos fueron:
1) Erwin Chargaff que en 1950, mediante anlisis qumicos de distintas muestras de ADN procedentes de
diferentes especies, observ lo siguiente:
Todos los ADN tienen igual nmero de bases pricas que pirimidnicas, es decir la relacin A+G/C+T = 1.
En todos los tipos de ADN el nmero de adeninas es igual que el de timinas y el de guaninas igual que el de
citosinas. Es decir las relaciones: A/T = 1 y G/C = 1.
Estas observaciones constituyen el principio de equivalencia de bases de Chargaff.
2) Rosalind Franklin y Maurice Wilkins entre 1950 53, mediante difraccin por rayos X del ADN dedujeron:
La molcula de ADN era fibrilar (larga y delgada) con un dimetro constante de 2 nm .
Su estructura deba de ser helicoidal.
Que posea dos estructuras que se repetan peridicamente: una cada 0,34 nm (se correspondera con los pares
de bases complementarias), y la otra se repite cada 3,4 nm (se correspondera con una vuelta de hlice).
Basndose en estos datos Watson y Crick propusieron el modelo de doble hlice para el ADN. Segn el cual: La
molcula de ADN est formada por dos cadenas de polidesoxirribonucletidos, que son antiparalelas, es
decir estn orientadas en sentido opuesto, una tiene sentido 5' 3' y la otra 3'5'.
Las dos cadenas estn enfrentadas por sus bases nitrogenadas. El enfrentamiento es siempre entre una base
prica (anillo ms grande) y una pirimidnica (anillo ms pequeo) de esta forma la molcula tiene un grosor
uniforme. El enfrentamiento se da entre la A-T y G-C o viceversa, a las bases que se encuentran enfrentadas se
las denomina bases complementarias.
Las dos cadenas se unen mediante enlaces por puentes de hidrgeno que se establecen entre los grupos polares
de las bases complementarias. Entre la adenina y la timina se forman 2, y entre la guanina y la citosina 3.
Las dos cadenas no son iguales, cada una de ellas esta formada por bases complementarias (nucletidos
complementarios) de la otra, por ello se denominan cadenas complementarias.
Estas dos cadenas estn enrolladas en espiral alrededor de un eje imaginario originando una doble hlice. Este
enrollamiento es dextrgiro (hacia la derecha visto desde arriba) y plectonmico es decir esta enrollada una
sobre la otra y para separarla es necesario hacerlas girar.
Las bases nitrogenadas se sitan en el interior de la doble hlice, mientras que los ejes (pent.- fosfato) de las
cadenas forman el esqueleto externo. Los planos de los anillos de las bases nitrogenadas que estn enfrentadas
son paralelos entre s y perpendiculares al eje de la doble hlice.
El grosor de la doble hlice es de 2 nm, la longitud de cada vuelta es de 3,4nm y cada 0,34 nm se encuentra un
par de bases, por lo que en cada vuelta hay 10 pares de nucletidos.
Por todo lo dicho la molcula de ADN se asemeja a una escalera de caracol, cuyos pasamanos se
corresponderan con los esqueletos de polidesoxirribosa-fosfato y los peldaos seran los pares de bases
enfrentadas entre s.
A este modelo estructural se le denomina forma B, hoy se sabe que adems de este modelo existen otros dos
modelos: la forma A y la forma Z.
61. DESNATURALIZACION DEL ADN

La doble hlice del ADN es muy estable en condiciones normales debido a los numerosos puentes de hidrgeno
249
que unen entre s a las dos cadenas. Ahora bien si se calienta, o se somete a cambios de pH, etc, los puentes de
hidrgeno se rompen y las dos cadenas se separan, a este proceso se le denomina desnaturalizacin.
Se llama temperatura de fusin a aquella T en la que el 50% de la doble hlice esta separada. Su valor depende
de la composicin de bases del ADN. Las molculas de ADN ricas en pares C-G tienen una T de fusin ms
elevada que las que son ricas en pares de A-T debido a que hay ms puentes de hidrgeno.
El proceso de desnaturalizacin es reversible, si el ADN se enfra unos 25C por debajo de la T de fusin las dos
cadenas se vuelven a unir restablecindose la doble hlice a este proceso se le llama renaturalizacin.
La renaturalizacin permite que se produzca la hibridacin, es decir permite que se puedan unir dos hebras de
distinta procedencia y formar una molcula hbrida de ADN, siempre que entre ambas hebras exista una secuencia
complementaria. Cuanto ms relacionados estn los ADN mayor porcentaje de renaturalizacin se producir. Entre
individuos de la misma especie habr ms porcentaje de renaturalizacin cuando los individuos estn
emparentados. Entre individuos de distinta especie la renaturalizacin ser mayor cuanto ms relacionados
evolutivamente estn.
La hibridacin se utiliza con distintas finalidades: detectar enfermedades genticas, localizar genes relacionados
en distintas poblaciones, etc.
6. ACIDO RIBONUCLEICO: GENERALIDADES

62.
Son macromolculas formadas por ribonucletidos 5' monofosfatos de adenina, guanina, citosina y uracilo
(nunca timina), que se unen mediante enlaces fosfodister 5'- 3'
En algunos tipos de ARN aparecen otras bases diferentes en menor proporcin, que suelen derivar de las
primeras, as la metilguanina, metilcitosina etc.
El ARN es unicatenario excepto en algunos virus en los que es bicatenario. Por lo tanto solo tienen estructura
primaria, sin embargo en algunas tipos de ARN, en ciertas zonas la cadena se dobla sobre si misma presentando
estructura secundaria de doble hlice, a estas zonas se las denomina horquillas.
Las cadenas de ARN son ms cortas que las de ADN y tienen un peso molecular ms pequeo; pueden
localizarse tanto en el ncleo como en el citoplasma.
En disolucin acuosa se hidrolizan con mayor facilidad que el ADN por lo que son menos estables que este.
Se diferencian varios tipos de ARN: ARNr, ARNt, ARNm y ARNn
6.1. TIPOS DE ARN

6.1.1. ACIDO RIBONUCLEICO MENSAJERO (ARNm)
Esta formado por una sola cadena de ribonucletidos, que puede llegar a tener hasta 5000. Su peso molecular
oscila entre 105 y 106. Slo presentan estructura primaria. Representa el 5% del total de ARN.
Su funcin es copiar la informacin gentica del ADN (transcripcin) y una vez copiada sale del ncleo a travs de
los poros de la membrana nuclear y lleva dicha informacin hasta los ribosomas del citoplasma para que se
sinteticen las protenas, por eso se llama mensajero. Cada ARNm ser complementario con la cadena del fragmento
ADN que sirvi como molde para su sntesis.
En los eucariotas, el ARNm se denomina monocistrnico, debido a que lleva informacin para sintetizar una sola
protena. Este ARNm en el extremo 5' poseen una especie de "caperuza" que esta compuesta por un residuo de
metil-guanosina trifosfato, y en el extremo 3' presenta una "cola" formada por un fragmento de unos 200
nucletidos de adenina llamada poli A. En los eucariotas los ARNm cuando se forman tienen fragmentos que llevan
informacin para la sntesis de protenas (codifican aminocidos), a estos fragmentos se les llama exones e
intercalados con ellos hay otros que no contienen informacin llamados intrones, . Por ello para hacerse funcional
sufren un proceso de maduracin en el cual se eliminan los intrones y se unen entre s los exones.
En los procariotas, el ARNm se denomina policistrnico ya que contiene informacin para la sntesis de varias
250
protenas distintas. Carece de caperuza y de cola poli-A, igualmente no presenta intrones por ello no necesita
periodo de maduracin.
Los ARNm tienen una vida muy corta y se degrada rpidamente por accin de unas enzimas llamadas
ribonucleasas, si no fuese as el proceso de sntesis proteica continuara indefinidamente.
6.1.2. ACIDO RIBONUCLEICO DE TRANSFERENCIA (ARNt)

Es un tipo de ARN cuyas molculas son pequeas, contienen de 80-100 nucletidos, su peso molecular es de
alrededor de 25000. Representan 15% de todo el ARN. Un 10% de las bases que lo forman son derivadas de las
bases normales.
Esta formado por una sola cadena de ribonucletidos que esta doblada y en algunas zonas las bases
complementarias (A-U, C-G) estn enfrentadas y se unen por puentes de hidrgeno presentando estructura
secundaria de doble hlice.
En estas molculas se diferencian 4 zonas en las que las bases estn enfrentadas, a estas zonas se las denomina
brazos y, 3 zonas llamadas bucles o asas que se sitan en los extremos de los brazos y en los que no hay
enfrentamiento entre las bases. Vista en el plano esta molcula tienen forma de hoja de trbol, pero vista en tres
dimensiones tienen un plegamiento ms complejo y presentan forma de L invertida o boomerang.
63. Partes de las molculas de ARNt

Brazo aceptor. Es el brazo que no tiene bucle, en l se sitan los dos extremos de la cadena: el extremo 5' que
termina siempre en el nucletido de la guanina que tiene el grupo fosfato libre y el extremo 3' que termina
siempre en el triplete CCA sin aparear, con l es con quien se une el aminocido que van a transportar.
Brazo del anticodn, se sita en el lado opuesto al brazo aceptor, en el bucle de este brazo existe un triplete de
bases denominadas anticodn, que determina el aminocido que transportara el ARNt. Los anticodones son
complementarios de tripletes de bases del ARNm (codones) con los que se unen de forma transitoria en la
traduccin de la informacin durante la sntesis de protenas. Adems existen otros dos brazos: el brazo D, que es
por donde se une al enzima (aminoacil-ARNt sintetasa) que cataliza la unin con el aminocido que transporta. El
brazo T que es por donde se fija el ARNt al ribosoma.
Existen unos 50 tipos diferentes de ARNt. Se sintetizan en el ncleo por la transcripcin de zonas concretas del
ADN, una vez formados salen al citoplasma donde realiza su funcin.
Su funcin es la de captar aminocidos en el citoplasma y transportarlos a los ribosomas, colocndolos segn indica
la secuencia del ARNm para sintetizar las protenas.
6.1.3. ACIDO RIBONUCLEICO RIBOSOMICO (ARNr)

Es el ARN ms abundante de todos representan el 80% del total. Esta formado por molculas de diferentes
tamaos, que estn constituidas por una sola cadena de ribonucletidos, en algunas zonas presentan estructura
secundaria en doble hlice. Se asocian con una gran cantidad de protenas diferentes y forman los ribosomas.
64. 6.1.4.CIDO RIBONUCLEICO NUCLEOLAR (ARNn)

Se encuentra asociado a diferentes protenas formando parte del nuclolo. Se origina en el ncleo a partir de
diferentes segmentos del ADN llamados organizadores nucleolares. Una vez formado, se fragmenta y da origen a
los diferentes tipos de ARN
7. FUNCION DE LOS ACIDOS NUCLEICOS

65.
El ADN es la molcula que lleva la informacin gentica, es decir la informacin que determina las caractersticas
del individuo. Estas caractersticas estn determinadas por las protenas, por consiguiente el ADN lleva la
251
informacin que permite la sntesis de todas las protenas del organismo. Esta informacin viene determinada por
la secuencia de bases.
Este proceso de sntesis de protenas se realiza en dos etapas y en l interviene tambin los ARN:
1) Transcripcin: En esta etapa se copia la informacin de un fragmento de ADN, correspondiente a un gen, al
ARNm.
2) Traduccin: La secuencia de nucletidos del ARNm se traduce, en los ribosomas con la ayuda de los ARNt, en
una determinada secuencia de aminocidos, es decir en una determinada protena.
El ADN adems gracias a la propiedad de autoduplicacin o replicacin que tiene puede transmitir esta
informacin de una generacin a otra.
La funcin del ARN en la mayora de los organismos es la de extraer la informacin del ADN y posteriormente
dirigir a partir de esta informacin la sntesis proteica. En algunos virus como el de la gripe o el del SIDA, el ARN
tambin es la molcula que lleva la informacin gentica.
9. DIFERENCIAS ENTRE ADN Y ARN
En cuanto a la composicin:
-El ADN tiene como pentosa la -D-desoxirribofuranosa, como base tiene timina y no tiene uracilo.
-El ARN tiene como pentosa la -D-ribofuranosa, como base tiene uracilo y no tiene timina.
66. En cuanto a la localizacin:
La mayor parte del ADN se localiza en el ncleo, aunque tambin algo se localiza en mitocondrias y plastos. El
ARN se localiza tanto en el ncleo como en el citoplasma.
67. En cuanto a la estructura:
La mayor parte de las molculas de ADN son bicatenarias y mucho ms grande complejas que las del ARN. La
mayora de las molculas de ARN son unicatenarios y de tamao mucho menor.
68. En cuanto a la funcin:
El ADN es la molcula que lleva la informacin y dicta las rdenes en la sntesis de protenas. El
ARN ejecuta las rdenes dictadas por el ADN.
69. Tema 7: TEORA CELULAR. MODELOS DE ORGANIZACIN CELULAR.

1. Teora celular: antecedentes histricos.
2. Forma y tamao de las clulas.
3. Longevidad celular.
4. Estructura celular. Tipos de organizacin celular.
Clula procariota. Clula eucariota.
-clula animal
-clula vegetal
5. Origen y evolucin celular.
Formacin de las primeras biomolculas. Formacin de las
primeras clulas.
EVOLUCIN CELULAR
1. TEORIA CELULAR: ANTECEDENTES HISTRICOS.
252
La teora celular establece que la clula es la unidad estructural y funcional de los seres vivos. Esta teora fue
enunciada a mediados del siglo XIX y en la actualidad sigue estando en vigor.
Los antecedentes histricos comienzan en el siglo XVII, en esta poca se producen dos hechos importantes
En 1665 el ingls R. Hooke observ con un microscopio rudimentario construido por el mismo una laminilla de
corcho, y vio que estaba formada por una serie de cavidades polidricas vacas, semejantes a las celdillas de un
panal a las que denomino por ese motivo clula que significa celdilla. Lo que realmente observaba eran clulas
vegetales muertas en las que nicamente quedaba la pared celular. Por lo tanto fue el primero en utilizar el
trmino clula.
En 1674 el comerciante holands Antn Van Leeuwenhoek, aficionado naturalista se dedico a construir y
perfeccionar microscopios simples, lo que le permiti observar organismos microscpicos en las aguas de las
charcas y en los fluidos corporales de los animales. Vio por primera vez los glbulos rojos de la sangre, observo los
protozoos y otros organismos microscpicos a los que llamo animlculos y que hoy conocemos como
microorganismos.
Durante el siglo XVIII apenas hubo avances en el conocimiento de la clula.
As llegamos hasta el siglo XIX, donde gracias al perfeccionamiento del microscopio y a la mejora de las
tcnicas de preparacin microscpica, se producen grandes avances en el conocimiento de la clula.
-En 1831 el botnico escocs R. Brown descubri el ncleo en las clulas vegetales, al que atribuyo importantes
funciones, aunque desconoca cuales podan ser.
-En 1837 el fisilogo alemn Purkinje describi el medio interno celular al que denomin protoplasma.
-En 1839 el botnico alemn Schleiden y el zologo alemn Schwann formularon por separado la teora celular
que dice: Que todos los seres vivos, plantas y animales estn constituidos por una o ms unidades fundamentales
llamadas clulas.
-En 1855 el mdico alemn Virchow completo esta teora proclamando que toda clula procede de otra clula
preexistente, esto se recoge en la frase latina "omnis cellula e cellula".
En la actualidad la teora celular la podemos resumir en cuatro principios fundamentales:
1- Todos los seres vivos estn formados por clulas; pudiendo estar formados por una, seres unicelulares, o por
muchas seres pluricelulares. Por lo tanto la clula es la unidad anatmica o morfolgica de los seres vivos 2- La
clula es capaz de realizar todos los procesos metablicos necesarios para permanecer con vida, es decir, es la
unidad fisiolgica de los seres vivos.
70. 3- Todas las clulas se originan por divisin de otras preexistentes.
4-La clula contiene toda la informacin sobre la sntesis de su estructura y el control de su funcionamiento, y
es capaz de transmitirla a su descendencia. Por lo tanto es la unidad gentica de los seres vivos.
Al principio no todos los cientficos dieron validez universal a la teora celular, los denominados reticularistas entre
los que estaba Golgi consideraban el tejido nervioso una excepcin, crean que no estaba formado por clulas
independientes, sino que todas ellas estaban unidas entre s formando una red o retculo. Ramn y Cajal propuso
la teora neuronal en la que se defenda la individualidad de las neuronas, que posteriormente fue demostrado,
esto permiti generalizar la teora celular.
En 1932 el alemn Ruska construyo el primer microscopio electrnico lo cual ha permitido grandes avances en
el campo de la citologa.
2. FORMA Y TAMAO DE LAS CLULAS.

Las clulas presentan una gran diversidad de formas (esfrica, fusiforme, estrellada, prismtica, etc), e incluso
algunas no tienen una forma fija por ejemplo las que emiten pseudpodos como los leucocitos.
La forma de la clula depende de diversos factores tales como: estirpe celular a la que pertenece, de la edad,
de la funcin que desempea, de la situacin es decir de si esta libre o formando tejidos, etc. En general la
forma de una clula ser aquella que le permite llevar a cabo su funcin con el mnimo gasto energtico posible.
253
Las clulas animales en general tienen una mayor diversidad de forma que las vegetales debido a la falta de pared
celular.
La forma de las clulas que forman parte de los tejidos depende de la funcin que desempean, presentando
formas muy variadas: polidricas (epiteliales), fusiformes (musculares), estrelladas (nerviosas) etc.
El tamao de las clulas vara ampliamente de unas a otras; en general es microscpico aunque hay excepciones,
es decir hay clulas que se pueden ver a simple vista como por ejemplo algunas fibras vegetales, huevo de aves
etc.
Debido al tamao microscpico que tienen para medirlas se utilizan unidades especiales tales como:
micra ( ) o micrmetro ( m). Es la milsima parte del milmetro.
1 m = 10-3mm = 10-6 m
nanmetro (nm). Es la milsima parte del micrmetro.
1 nm = 10-3 m = 10-6 mm = 10-9 m
angstrom (A). Es la dcima parte del nanmetro.
1A = 10-1 nm = 10-4 m = 10-7 mm = 10-10 m
71. 3.-LONGEVIDAD CELULAR

La duracin de la vida de las clulas es muy variable, en el caso de la especie humana que es la mejor conocida.
Algunas clulas duran unas pocos horas y luego se dividen (clulas del epitelio intestinal); otras como las
neuronas duran toda la vida del individuo; los eritrocitos perduran unos 120 das.
Durante su vida las clulas estn renovando constantemente sus orgnulos.
72. 4.- ESTRUCTURA CELULAR: TIPOS DE ORGANIZACION CELULAR

Las clulas presentan una gran diversidad en cuanto tamao, forma etc, pero todas ellas poseen unas
caractersticas bsicas comunes que son las siguientes:
Estn rodeadas por una o varias envolturas que las separa del medio; estas envolturas son las membranas
celulares.
Poseen citoplasma, en el se producen la mayora de las reacciones metablicas necesarias para su
mantenimiento. En el citoplasma se diferencian dos partes: un medio lquido o citosol y el morfoplasma
formado por una serie de estructuras con funciones especficas, los orgnulos celulares: ribosomas,
mitocondrias etc. Estos orgnulos varan de unas clulas a otras.
Todas las clulas poseen una zona, con frecuencia situada en el centro, donde se localiza el material
gentico, esta zona puede o no estar separada del resto del citoplasma. Este material gentico esta
constituido por una o varias molculas de ADN.
Atendiendo a su organizacin se diferencian dos tipos de clulas: la clula procariota y la clula eucariota.
73. Clula procariota

Son las clulas ms primitivas y las de organizacin ms sencilla. Son ms pequeas que las eucariotas, su
tamao oscila entre 1 y 10 m.
Tienen membrana plasmtica lipoproteica en la que no hay esteroides (colesterol). La mayora tienen adems
una pared celular en cuya composicin no hay celulosa y en muchos casos hay peptidoglicanos.
El citoplasma tiene una estructura muy simple, no presenta membranas internas (salvo los mesosomas que son
repliegues de la membrana plasmtica) ni esta compartimentado. Carece de citoesqueleto y de la mayora de los
orgnulos, slo existen ribosomas (ms pequeos que en las eucariotas) y algunas inclusiones citoplasmticas.
Carecen de ncleo diferenciado, el material gentico esta formado por una molcula de ADN bicatenaria y circular,
que constituye el nico cromosoma que presentan. Se localiza en una regin central llamada nucleoide no
existiendo una membrana que lo separe del citoplasma. Los genes son continuos carecen de intrones.
El ARNm no presenta maduracin y la transcripcin y traduccin se realizan simultneamente en el mismo lugar.
254
El catabolismo puede ser aerobio (respiracin aerobia) y anaerobio (fermentacin y respiracin anaerobia).
Algunas son fotosintticas y la fotosntesis puede ser: anoxignica (bacterias) y oxignica (cianofceas). Algunas
son quimiosintticas.
La divisin celular es directa sin mitosis, normalmente por divisin binaria.
Estas clulas presentan un nmero reducido de formas, y siempre forman organismos unicelulares
pertenecientes al reino de las moneras: como bacterias, cianofceas y micoplasmas.
74. Clula eucariota

Son las ms evolucionadas, las ms modernas surgieron hace unos 1.500 m.a por evolucin de las procariotas,
tienen una organizacin ms compleja. Son ms grandes que las procariotas, su tamao oscila entre 10 y 100 m.
Tienen una membrana plasmtica lipoproteica en la que hay esteroides (colesterol).
En algunas como en las vegetales, en los hongos y en algunos protoctistas existe una pared celular formada
principalmente por celulosa o quitina.
El citoplasma es mucho ms complejo, presenta un sistema de membranas internas (endomembranas) muy
desarrollado que hacen que este muy compartimentado, adems presentan otros orgnulos carentes de
membrana como los ribosomas (ms grandes que los de los procariotas), centriolos, etc. Por lo tanto poseen una
gran cantidad de orgnulos provistos o no de membrana. Poseen citoesqueleto.
Tienen un ncleo bien diferenciado, separado del citoplasma mediante una membrana doble, la envoltura
nuclear. El material gentico esta formado por molculas ADN bicatenarias y lineales, muy largas que se unen a
protenas histonas para facilitar su empaquetamiento. Estas molculas forman al condensarse los cromosomas.
Adems hay ADN bicatenario y circular en mitocondrias y cloroplastos. Los genes son discontinuos, poseen exones
(fragmentos con informacin) e intrones (fragmentos sin informacin).
El ARNm necesita un proceso de maduracin en el que se eliminan los intrones. La transcripcin y la traduccin
no coinciden ni en el tiempo ni el espacio. La primera ocurre en el ncleo y la segunda en el citoplasma.
El catabolismo es aerobio (respiracin aerobia) y slo excepcionalmente se puede dar la fermentacin. Algunas
eucariotas, como las vegetales realizan la fotosntesis la cual siempre es oxignica. No realizan la
quimiosntesis.
La divisin celular no es directa el ncleo se divide por mitosis o por meiosis, el citoplasma se divide por
biparticin, gemacin o esporulacin.
Las clulas eucariotas presentan una gran diversidad de formas. Pueden vivir aisladas y formar organismos
unicelulares como los protoctistas, y tambin forman parte de organismos pluricelulares como metazoos, metaftas
y hongos.
Dentro de las clulas eucariotas, atendiendo a la presencia o ausencia de ciertas estructuras se diferencian dos
tipos de clulas: las clulas animales y las clulas vegetales. Las clulas de los hongos tienen caractersticas de
ambas.
75. Las clulas animales

Solo tienen membrana plasmtica, carecen de pared celular. No tienen plastos. Las vacuolas son ms pequeas.
Tienen centrosoma formado por dos centriolos. El ncleo suele ocupar una posicin ms o menos central. Los
lisosomas son ms abundantes. El polisacrido de reserva es el glucgeno. El citoesqueleto esta ms desarrollado.
Pueden presentar cilios o flagelos o emitir pseudpodos.
76.
77. Las clulas vegetales
Tienen pared celular formada principalmente por celulosa que rodea por fuera a la membrana plasmtica.
Tienen plastos entre los cuales estn los cloroplastos que realizan la fotosntesis. Las vacuolas son grandes, a
veces una sola que ocupa gran parte del citoplasma y que desplaza el ncleo hacia la periferia. No tienen
255
centrosoma. Los lisosomas son escasos. El polisacrido de reserva es el almidn.
5. ORIGEN Y EVOLUCIN CELULAR

Formacin de las primeras biomolculas.
Se supone que la Tierra se origino hace unos 4.500 m.a. Al igual que los dems planetas del sistema solar, se
formo por condensacin de una gran nube de polvo csmico y gases interestelares entre los que destacaba
sobre todo el H2 y He.
La atmsfera primitiva se origino a partir de los gases desprendidos del interior de la Tierra y tena carcter
reductor a diferencia de la actual que es oxidante, estaba formada por: vapor de agua, metano, amonaco,
hidrgeno, dixido de carbono, etc.; careca de oxgeno y por lo tanto de ozono.
Al descender la temperatura, el vapor de agua presente en la atmsfera precipit en forma de lluvias
torrenciales acumulndose en las partes bajas, dando lugar a los ocanos.
Unos 1000 millones de aos ms tarde aparecera la vida, es decir hace unos 3.500 m.a..
En 1922 el bioqumico ruso Oparin formulo una hiptesis sobre el origen de la vida en la cual explica como
surgan las primeras biomolculas. Segn esta hiptesis, las primeras molculas orgnicas se originaron a
partir de los gases atmosfricos que reaccionaron entre s de forma espontnea, gracias a la energa
desprendida en diversos procesos naturales que ocurran de forma normal en esa poca tales como: descargas
elctricas, radiaciones solares, calor desprendido en las erupciones volcnicas, etc. Estas primeras molculas
orgnicas eran simples: azcares, aminocidos, bases, etc. Estos compuestos caan arrastrados por el agua y se
diluan en los mares y lagos terrestres, con lo que se iban enriqueciendo en compuestos orgnicos, hasta formar
lo que Oparin denomino sopa o caldo primitivo. Posteriormente en este caldo primitivo las molculas
orgnicas sencillas sufrieron un proceso de polimerizacin que dio lugar a la formacin de grandes
macromolculas tales como: protenas, cidos nucleicos, etc.
En 1950 Miller y Urey probaron experimentalmente la hiptesis de Oparin, para ello reprodujeron en el
laboratorio las condiciones de la atmsfera primitiva y obtuvieron diversas molculas orgnicas. Aos ms
tarde Juan Or y Fox realizaron experimentos similares con el mismo resultado.
78. Formacin de las primeras clulas
El siguiente paso evolutivo consistira en la formacin a partir de las macromolculas del caldo primitivo, de los
precursores de las primeras clulas: Las protoclulas a las que se denomino progenotas o protobiontes.
Estas protoclulas deben de cumplir dos condiciones:
1) Deben de tener una membrana que preserve su individualidad aislndolas del medio, y a la vez las
permita un adecuado intercambio con ste.
2) Tienen que tener capacidad de replicarse para poder reproducirse y transmitir su mensaje a los
descendientes y de esa forma asegurar la vida.
Existen diversas hiptesis que tratan de explicar como surgieron a partir de las macromolculas las
primeras clulas. Entre las cuales destacan las siguientes:
79. Hiptesis de los coacervados.

Fue propuesta por Oparin. Segn esta hiptesis los coacervados seran el origen de las primeras clulas.
Los coacervados son gotas microscpicas constituidas por una envoltura de polmeros que rodeara a un medio
interno lquido en el que habra alguna enzima, que quedara aislada del exterior. Se formaran en el caldo
primitivo, al ponerse espontneamente en contacto los polmeros en solucin acuosa. Tendran un
metabolismo muy simple al disponer de molculas catalticas como enzimas, lo que les permitira crecer a
medida que captaban molculas del exterior y al adquirir cierto tamao se dividiran.
Oparn logro obtener coacervados en el laboratorio y al aadirles enzimas procedentes de otras clulas
consigui que crecieran y que se dividieran.
Esta hiptesis no explica cmo evolucionaran los coacervados, al carecer de informacin gentica.
256
80. Hiptesis de las microesferas proteinoides.

Fue propuesta por el americano Fox. Segn esta hiptesis los precursores de las primeras clulas seran las
81. microesferas protenoides.
Segn Fox en las zonas volcnicas prximas al mar de la tierra primitiva, las mezclas de aminocidos del caldo
primitivo se calentaron y se desecaron, formndose polmeros, a los que llamo proteinoides termales. Este hecho
se ha comprobado experimentalmente en el laboratorio. Estos polmeros de aminocidos forman pequeas
gotitas, las microesferas. Estas microesferas tendran cierta capacidad cataltica, debido a la presencia de enzimas
en su interior. Podran tomar energa procedente de la ruptura de enlaces de molculas exteriores y se dividiran
por escisin o gemacin.
Esta teora al igual que la de los coacervados tampoco explica la evolucin de las microesferas al carecer de
mecanismos de transmisin de la herencia.
82. Hiptesis de la aparicin del gen.

Las primeras formas prebiticas probablemente seran las microesferas proteinoides de Fox. Posteriormente se
debi dar un ltimo paso que fue la aparicin de una molcula capaz de autorreplicarse y que contendra la
informacin de cmo controlar catalticamente los procesos que se producen en este protobionte. As, se asegura
que los protobiontes hijos tengan dicha informacin.
No se sabe cmo se desarroll este proceso. Probablemente la primera molcula capaz de replicarse sera el ARN,
esta molcula tendra adems capacidad cataltica, regulando su autorreplicacin. Posteriormente el ARN cedera
su papel a la molcula de ADN, que es ms estable y las funciones catalticas pasaran a las protenas enzimticas,
cuyas secuencias de aminocidos estaran codificadas por el propio ADN. El ARN adquirira el papel de
intermediario entre el ADN y las protenas que ahora posee.
Se cree que una vez adquirida la informacin gentica, los protobiontes evolucionaran hasta constituir clulas.
83. Evolucin celular:

Hoy da se acepta que el antepasado comn de todas las clulas fue una forma primitiva a la que Carl Woese en
1980 denomino progenota o protobionte. Esta primera forma primitiva tendra una estructura muy simple y
estara dotada de mecanismos genticos de transcripcin y traduccin rudimentarios.
Por evolucin de esta progenota surgieron tres tipos de clulas procariotas: las arqueobacterias, las urcariotas
y las eubacterias (bacterias).
Las primeras clulas procariotas que surgieron lo hicieron hace unos 3.500 m.a y eran probablemente,
hetertrofas y anaerobias. Obtenan la energa por fermentacin de las molculas orgnicas que existan
en el caldo primitivo. A medida que aumento la poblacin de estas clulas hetertrofas, esta materia fue
agotndose.
Esto dio lugar a que algunas clulas evolucionasen y empezasen a utilizar otro sistema para obtener energa: la
fotosntesis. La aparicin del proceso fotosinttico y el consiguiente desprendimiento de oxgeno como producto
residual, liber a las clulas de su dependencia del caldo primitivo y a la vez inicio una serie de cambios que
condujeron a la atmsfera actual. Una vez que el oxgeno apareci en la atmsfera en cantidades significativas
surgen las primeras clulas aerobias, que tienen una gran ventaja evolutiva, no utilizan la fermentacin para
obtener energa, sino que usan el oxgeno, mediante un proceso qumico llamado respiracin celular que es mucho
ms rentable. Por otro lado la aparicin del oxgeno en la atmsfera dio lugar igualmente a la formacin de una
capa de ozono, que permiti filtrar las dainas radiaciones ultravioletas e hizo posible que la vida saliese del medio
acutico, inicindose la expansin de los seres vivos por el medio areo.
Hace entre 2000 1500 millones de aos, se dio un segundo gran paso en la evolucin celular, este fue la
aparicin de las clulas eucariotas; sin este paso, posiblemente no se hubiesen formado los seres superiores.
Segn la teora endosimbitica propuesta por Lynn Margulis, las clulas eucariotas se formaron a partir de una
257
primitiva clula urcariota (procariota) grande que en un momento dado englobo por fagocitosis a otras clula
procariotas mucho ms pequeas, establecindose entre ellas una relacin de simbiosis (endosimbiosis).
Estas clulas procariotas fagocitadas seran los precursores de muchos de los orgnulos celulares de las clulas
eucariotas tales como: mitocondrias (procederan de bacterias aerobias); cloroplastos (procederan de bacterias
fotosintticas), etc. De hecho mitocondrias y cloroplastos son similares a las bacterias en tamao y como ellas se
reproducen por divisin. Pero lo ms importante es que tanto cloroplastos como mitocondrias tienen su propio
ADN bicatenario y circular como en las bacterias; igualmente poseen ribosomas que son ms parecidos a los de las
bacterias que a los de las clulas eucariotas.
La incorporacin intracelular de estas clulas procariotas en la primitiva clula urcariota le proporciono dos
caractersticas de las que careca inicialmente:
-La capacidad de utilizar un metabolismo oxidativo, con lo cual se convirti en una clula aerobia.
-La posibilidad de realizar la fotosntesis, y por lo tanto de ser un organismo auttrofo capaz de utilizar el CO2 para
sintetizar molculas orgnicas.
Por otro lado la clula urcariota proporcionaba a las clulas procariotas fagocitadas un entorno seguro y
alimento.
Por lo tanto la endosimbiosis sera altamente ventajosa para los organismos implicados y en consecuencia
seran seleccionados en el transcurso de la evolucin.
84. TEMA 8: ENVOLTURAS CELULARES
1. MEMBRANA PLASMTICA.
CONCEPTO.
COMPOSICIN QUMICA. PROPIEDADES.
MODELOS ESTRUCTURALES. FUNCIONES
2. TRANSPORTE DE SUSTANCIAS A TRAVS DE LA MEMBRANA.
TRANSPORTE DE MOLCULAS PEQUEAS.
-TRANSPORTE PASIVO.
-TRANSPORTE ACTIVO TRASNSPORTE DE MACROMOLCULAS.
-ENDOCITOSIS.
-EXOCITOSIS.
-TRANSCITOSIS.
3. DIFERENCIACIONES DE LA MEMBRANA PLASMTICA.
4. PARED CELULAR.
CONCEPTO. COMPOSICIN. ESTRUCTURA
ESPECIALIZACIONES DE LA PARED CELULAR. FUNCIONES.
-o-
1. MEMBRANA PLASMATICA
1.1. CONCEPTO
La membrana plasmtica es una envoltura continua que rodea a la clula y la separa del medio externo
confirindola individualidad. Est presente en todas las clulas eucariotas y procariotas.
Tiene un grosor muy delgado de unos 7,5 nm, por lo que slo se puede observar con el microscopio electrnico
diferencindose 3 capas: 2 capas externas oscuras y en medio una banda clara.
No es rgida, sino que permite movimientos y deformaciones.
Todas las membranas biolgicas, tanto las plasmticas como las que rodean a los orgnulos que las poseen
tienen la misma estructura, por eso se denomina membrana unitaria.
1.2. COMPOSICION QUIMICA

La membrana plasmtica esta formada por: lpidos, protenas y glcidos. Los lpidos y las protenas son los
componentes mayoritarios de la membrana, la cantidad y tipo de cada uno de ellos varia en las diferentes
membranas.
258
85. Lpidos:
Los lpidos que forman las membranas representan, por termino medio alrededor del 40 % del peso de la
misma.
Los principales tipos de lpidos que forman la membrana son: los fosfolpidos (son los ms abundantes), el
colesterol (se sitan entre los fosfolpidos, faltan en las clulas procariotas y dentro de las eucariotas abunda ms
en las animales que en las vegetales) y los glucolpidos (estos slo se presentan en la monocapa externa y la
fraccin glucdica se dirige haca el exterior).
Los tres tipos son anfipticos, es decir en ellos se diferencia una zona hidrfila polar y una zona hidrfoba apolar;
por ello cuando se encuentran en un medio acuoso se disponen espontneamente formando una bicapa que
tiende a cerrarse sobre si misma, debido a que se enfrentan por sus extremos hidrfobos, mientras que los
extremos hidrfilos quedan hacia el exterior. Esta bicapa lipdica constituye la estructura bsica de la membrana y
sirve de soporte para el resto de las molculas de la membrana.
86. Protenas:
Representan por trmino medio el 52 % del peso de la misma.
Las protenas de la membrana son caractersticas de cada especie y en parte de cada tipo celular, y confieren a la
membrana sus funciones especficas. Algunas intervienen en el transporte de molculas, otras son enzimas e
intervienen en el metabolismo, otras actan como receptores de seales qumicas del exterior, etc
Algunas de las protenas de la membrana son glucoprotenas cuya parte glucdica se sita hacia el exterior y
junto con la fraccin glucdica de los glucolpidos constituyen el glucocliz.
La mayora de las protenas de la membrana son globulares y dependiendo de su disposicin en la membrana se
dividen en dos grupos:
-Protenas integrales o intrnsecas: Son protenas que tiene una parte de la molcula incluida en la bicapa
lipdica. Pueden atravesar dicha bicapa totalmente (protenas transmembrana) o slo parcialmente.
Estas protenas son anfipticas, tienen una parte hidrfoba que es la que est incluida en la bicapa y otra parte
hidrfila situada en el exterior de la bicapa. Estas protenas estn fuertemente unidas a los lpidos de la bicapa
mediante enlaces hidrfobos y son difciles de separar, por ello se denomina tambin protenas integrales o
intrnsecas, representan el 70 % todas las protenas de la membrana.
-Protenas perifricas o extrnsecas: Son las dems protenas de la membrana, se sitan en la superficie de la
misma, bien en la cara interna o en la externa. Estas protenas se unen mediante enlaces no covalentes a protenas
transmembrana o a lpidos de la bicapa y por consiguiente se pueden separar con facilidad, por ello se denomina
tambin extrnsecas.
87. Glcidos:
Los glcidos que se encuentran en la membrana son en su mayora oligosacridos, no estn libres sino que
estn unidos a lpidos (glucolpidos) y a protenas (glucoprotenas).
Se sitan en la cara de la membrana que da al medio extracelular y forman la cubierta celular o glucoclix que
puede llegar a tener un grosor de hasta 500 A.
Entre las funciones del glucoclix hay que citar las siguientes:
Protege a la superficie celular de posibles lesiones; a la vez las confiere viscosidad facilitando el deslizamiento
de las clulas mviles, como las sanguneas.
Interviene en los procesos de identificacin celular, importantes en el desarrollo embrionario.
Los glcidos que forman parte de l, actan como antgenos de superficie e inducen la produccin de
anticuerpos.
Acta como receptores de distintos de molculas (hormonas), agentes patgenos (virus) etc.
1.3. PROPIEDADES
Entre las propiedades ms importantes de la membrana plasmtica destacan las siguientes:
88. Fluidez
259
La membrana plasmtica no es una estructura esttica sino que tiene fluidez debido a que sus
componentes (lpidos y protenas) pueden moverse. Estos movimientos son posibles gracias a que no
existen enlaces covalentes entre los lpidos que forman la membrana, ni tampoco entre stos y las
protenas, la estructura se mantiene gracias a enlaces dbiles (interacciones hidrofbicas, electrostticas,
etc).
Los movimientos que pueden realizar los lpidos son:
-Rotacin. Las molculas pueden girar sobre si misma alrededor de su eje mayor, es bastante frecuente.
-Difusin lateral. Las molculas pueden desplazarse lateralmente dentro de la misma monocapa e intercambiar
su posicin con otras molculas vecinas. Es muy frecuente.
-Difusin transversal o flip-flop. La molcula cambia de monocapa, este movimiento es muy poco frecuente
y se realiza gracias a unas enzimas llamadas flipasas.
Las protenas de la membrana tambin pueden realizar dos movimientos: rotacin y difusin lateral.
La fluidez es muy importante, de ella dependen muchas de las funciones de la membrana como por ejemplo el
transporte de sustancias.
En la fluidez influyen muchos factores entre los que destacan los siguientes:
-La temperatura. La fluidez aumenta a medida que aumenta la temperatura.
-Tipo de c.grasos de los lpidos de la membrana. Cuanto ms cortas sean las cadenas de los cidos grasos y
ms insaturaciones tengan mayor ser la fluidez.
-Colesterol. El colesterol disminuye la fluidez, porque su anillo esteroide rgido se intercala entre los fosfolpidos
y tiende a mantener fijas y ordenadas sus colas.
89. Asimetra.
La membrana plasmtica es asimtrica en cuanto a su composicin, es decir las molculas que forman la
membrana no se distribuyen homogneamente en toda ella, sino que lo hacen de forma desigual. As, los
fosfolpidos que hay en ambas monocapas o no son los mismos o vara la proporcin en la que aparecen. Por
otro lado, los glucolpidos y las glucoprotenas slo se encuentran en la monocapa externa, con la parte
glucdica dirigida hacia el exterior formando el glucocliz. Igualmente, las protenas se distribuyen de forma
desigual, algunas son exclusivas de la monocapa externa mientras que otras lo son de la interna.
90. Impermeabilidad
La bicapa lipdica, debido a su interior hidrofbico, confiere impermeabilidad a la membrana frente a la mayor
parte de las molculas hidrfilas, polares o con carga elctrica, especialmente si son de tamao grande.
Las molculas que atraviesan la bicapa son:
-Molculas no polares como O2, N2, hormonas esteroides, etc.
-Molculas polares sin carga de tamao reducido como el agua, CO2 etc,
Estas molculas pasan libremente a travs de vas que se abren en la bicapa debido a los movimientos
moleculares.
Como a travs de la membrana se realizan todos los intercambios de materia con el exterior, tanto la captura de
nutrientes como la eliminacin de desechos. Se han desarrollado sistemas de transporte que permiten el paso de
sustancias hidrfilas, ionizadas o de gran tamao, en estos sistemas intervienen las protenas de la membrana.
1.4. ESTRUCTURA DE LA MEMBRANA
Se han propuesto diversos modelos para explicar la estructura de la membrana plasmtica, de los cuales
destacan los siguientes:
Modelo de sndwich: Fue propuesto por Danielli y Davson 1943, este modelo hoy esta descartado
Segn este modelo la membrana esta formada por:
-Una capa de protenas en contacto con el medio externo.
-Una capa de protenas en contacto con el medio intracelular.
-Una doble capa de lpidos situada entre las otras dos.
Las protenas se uniran a los grupos polares de la bicapa lipdica, recubrindola externa e internamente. Cada
260
cierto trecho la bicapa lipdica estara atravesada por unos canales de 10 A de dimetro mediante los cuales se
comunica el citoplasma con el exterior; estos canales estn revestidos por las protenas de las dos capas que se
unen entre s.
-Modelo del mosaico fluido: Es el modelo que esta vigente en la actualidad, fue propuesto por Singer y
Nicholson en 1972.
Segn este modelo la membrana plasmtica presenta las siguientes caractersticas:
-Considera que la membrana es como un mosaico fluido formado por una solucin de protenas globulares
que estaran englobadas y dispersas en la matriz de una bicapa lipdica fluida.
-Los lpidos y las protenas se pueden desplazar lateralmente, por lo que la membrana es fluida.
-La membrana es asimtrica en cuanto a la disposicin de sus componentes moleculares.
1.5. FUNCIONES
La membrana plasmtica desempea numerosas funciones entre las que destacan las siguientes:
Acta como una barrera con permeabilidad selectiva, controlando el intercambio de sustancias entre el
exterior y el interior, regulando la composicin inica y molecular del medio intracelular.
Son la tarjeta de identidad de las clulas, gracias a molculas que se sitan en ellas, que nos permiten saber a
que grupo celular pertenecen.
Intervienen en la transferencia de informacin entre el exterior y el interior celular gracias a la existencia en ella
de receptores especficos.
Produce y conserva gradientes electroqumicos, responsables de la excitabilidad de las clulas.
91. Delimita numerosos compartimentos intracelulares.
En ella se producen numerosas reacciones qumicas, que son catalizadas por protenas presentes en la misma.
Interviene en los procesos de endocitosis y exocitosis
2. TRANSPORTE DE SUSTANCIAS A TRAVES DE LA MEMBRANA

El transporte de sustancias a travs de la membrana depende entre otros factores de la naturaleza y del tamao
de las molculas a transportar. Segn el tamao se diferencian dos tipos de transporte: transporte de pequeas
molculas y transporte de macromolculas y grandes partculas
92. 2.1.-Transporte de molculas pequeas
El transporte de pequeas molculas y de iones a travs de la membrana se realiza mediante procesos que no
alteran la estructura de la membrana. Este tipo de transporte se denomina transporte de transmembrana, en
muchos casos intervienen unas protenas transportadoras especializadas. Atendiendo a que se consuma o no
energa puede ser: pasivo y activo.
93. Transporte pasivo.
En l no se gasta energa. Se realiza a favor de un gradiente, que puede ser de concentracin, elctrico o
electroqumico; las molculas se desplazan desde el lugar donde la concentracin, la carga o ambas a la vez es
mayor hacia el lugar donde es menor. El transporte pasivo puede realizarse de dos formas: Difusin simple y
difusin facilitada.
-Difusin simple. Las molculas atraviesan por s mismas la membrana bien a travs de los lpidos de la bicapa
lipdica o travs de canales acuosos formados por unas protenas transmembrana llamadas protenas de canal,
estos canales pueden estar permanentemente abiertos o hacerlo solo de manera transitoria.
A travs de los lpidos de la bicapa lipdica pasan las molculas no polares tales como: O2, N2, etc. molculas
lipdicas como: hormonas esteroides, frmacos liposolubles; tambin pueden pasar molculas polares sin carga si
su tamao es reducido como: el agua, CO2, urea, etanol, glicerol, etc. La difusin del agua se llama smosis.
A travs de canales acuosos pasan los iones.
-Difusin facilitada. Las molculas atraviesan la membrana gracias a que se unen a unas protenas transmembrana
transportadora especficas para cada molcula, llamada permeasa. Estas protenas, al unirse a la molcula a
261
transportar cambian su conformacin, lo que las permite trasladar a dicha molcula de uno al otro lado de la
membrana. As se transportan la mayora de las molculas polares de pequeo tamao como: la glucosa, los
aminocidos, los nucletidos etc.
94. Transporte activo.

Este transporte se realiza en contra de gradiente de concentracin, elctrico, o electroqumico. En este proceso
se gasta energa que se obtiene de la hidrlisis del ATP. En este transporte intervienen unas protenas
transmembrana transportadoras llamadas bombas, que transportan las molculas desde el lugar ms diluido o
de menor carga al ms concentrado o de mayor carga.
95. Bomba de sodio/potasio
Entre las bombas ms importantes se encuentra la bomba de sodio/potasio que bombea contra gradiente
electroqumico 3 cationes de sodio hacia el exterior y 2 cationes de potasio hacia el interior por cada molcula de
ATP hidrolizada.
La bomba de Na+/K+ est constituida por una protena tetramrica, formada por dos subunidades
glucosiladas que se encargan del transporte y dos subunidades no glucosiladas que mantiene la bomba
unida a la membrana.
Esta protena presenta dos conformaciones alternativas: una de ellas posee una cavidad abierta hacia el
interior de la clula a la que pueden acoplarse 3 iones Na+, la otra conformacin tiene la cavidad abierta hacia
el exterior a la que pueden acoplarse 2 K+.
96. Funcionamiento
-Partimos de la conformacin proteica que tiene la cavidad abierta al interior. Se unen 3 iones Na+ a la protena
transportadora, esto provoca que una molcula de ATP se hidrolice y el P i se transfiere a la protena,
fosforilndola.
-Esta fosforilacin provoca un cambio en la conformacin de la protena transportadora, producindose la
liberacin de los 3 Na+ en el exterior celular y la unin de 2 K+.
-Esta unin de los K+ induce a que la protena se defosforile es decir pierda el grupo P i lo cual hace que la
protena adquiera de nuevo su conformacin original liberando los 2 K+ en el interior. Se repite el proceso.
97. 2.2.-Transporte de macromolculas y de grandes partculas

Las macromolculas y las grandes partculas se incorporan y se eliminan de la clula mediante procesos en
los que se produce una deformacin de la membrana plasmtica.El proceso de incorporacin recibe el
nombre de endocitosis, mientras que el de eliminacin se llama exocitosis.
Endocitosis.
Es el proceso mediante el cual se incorporan en la clula sustancias de gran tamao (macromolculas,
grandes partculas slidas, restos celulares, bacterias, etc).
Este proceso comienza con la formacin en alguna zona del interior de la membrana, de una red de clatrina
(protena filamentosa), esta red arrastra hacia el interior a la membrana, formndose en la superficie de la
misma una invaginacin. En esta invaginacin quedan englobadas las sustancias a ingerir; posteriormente
la invaginacin se cierra y se estrangula formndose una vescula revestida de clatrina dentro del
citoplasma y en cuyo interior se encontraran las molculas que se incorporan, el revestimiento
posteriormente se pierde. Esta vescula se denomina vescula endoctica. Se diferencian tres tipos de
endocitosis: fagocitosis, pinocitosis y endocitosis mediada por receptor.
98. -Pinocitosis
Es un tipo de endocitosis en el que se incorporan lquidos y partculas disueltas, estos materiales quedan
atrapadas en una pequea invaginacin de la superficie de la membrana que se cierra y estrangula dando
lugar a pequeas vesculas llamadas vesculas pinocticas.
99. -Fagocitosis
262
Es un tipo de endocitosis mediante el cual se incorporan en la clula grandes partculas slidas

(microorganismos, restos celulares etc). Estas partculas son rodeadas por expansiones de la membrana
llamadas pseudpodos, o quedan englobadas en el interior de una invaginacin, en cualquier caso se
forma una vacuola dentro del citoplasma, llamada vacuola fagoctica o fagosoma donde quedaran
alojadas.
Este mecanismo lo utilizan algunas clulas del sistema inmunitario (macrfagos y neutrfilos) para eliminar
grmenes, clulas muertas, partculas extraas etc. Igualmente lo utiliza algunos protozoos para ingerir
alimentos.
100. -Endocitosis mediada por receptor.
Es un proceso muy especfico, mediante el cual se incorporan dentro de la clula molculas especficas
(hormonas, colesterol, hierro, etc).
Las molculas a incorporar se unen a receptores especficos de la membrana (protenas transmembrana) que
se concentran en determinadas zonas de la misma que internamente estn revestidos de clatrina, estas zonas
se invaginan y se estrangulan formndose en el citoplasma una vescula revestida que contienen en su interior
la molcula especfica y los receptores. As se incorpora en las clulas el colesterol, la insulina, el hierro, etc.
Asimismo este mecanismo lo utilizan los mamferos para transporta los anticuerpos tipo G desde la sangre
materna a la sangre fetal y proporcionar inmunidad al feto. Tambin lo utilizan los recin nacidos para
transportar los anticuerpos de la leche materna, desde su intestino a la circulacin sangunea y as adquirir
inmunidad
101. Exocitosis.
Es el proceso contrario a la endocitosis. Mediante este proceso vesculas intracelulares se fusionan con la
membrana plasmtica y liberan al exterior su contenido. De esta forma las clulas liberan macromolculas
sintetizadas por ellas y productos de desecho. Mediante la exocitosis la membrana de la vescula intracelular se
incorpora a la membrana plasmtica aumentando la superficie celular, mientras que con la endocitosis ocurre lo
contrario. Por lo que es necesario que haya equilibrio entre ambos procesos para mantener invariable el volumen
celular.
102. Transcitosis
Es un proceso de endocitosis y exocitosis que sirve para que una sustancia pueda atravesar todo el
citoplasma celular desde un extremo al otro. Este proceso se da en las clulas endoteliales de la pared de
los capilares y permite transportar las diferentes sustancias desde la sangre hasta los tejidos.
3. DIFERENCIACIONES DE LA MEMBRANA PLASMATICA

En distintas regiones de la membrana plasmtica de algunas clulas aparecen ciertas especializaciones
destinadas a facilitar la funcin que la clula desempea. Algunas de estas son: las microvellosidades y las
uniones intercelulares.
103. Microvellosidades.
Son prolongaciones digitiformes que a parecen en la membrana plasmtica de algunas clulas animales, su
funcin es aumentar la superficie de la membrana. Se presentan en clulas especializadas en la absorcin como
las clulas epiteliales que tapizan el intestino delgado.
104. Uniones intercelulares.

Son regiones especializadas de la membrana plasmtica que permiten a las clulas adyacentes de un tejido
unirse entre s. Las principales uniones son:
-Uniones hermticas o impermeables. Unen ntimamente las membranas de las clulas adyacentes entre s, sin
dejar espacio entre ellas, formando una capa continua que impide el paso de molculas. Las zonas de unin estn
reforzadas por filamentos proteicos. Son frecuentes entre las clulas epiteliales.
-Desmosomas o uniones adherentes. Son puntos de contacto intercelulares que mantienen firmemente unidas a
263
las clulas. En ellos el espacio intercelular aumenta y en la cara interna de la membrana se sita un material denso,
llamado placa, hacia el que se dirigen haces de filamentos proteicos. Abundan en tejidos sometidos a esfuerzos
mecnicos.
-Uniones comunicantes. Son canales proteicos intercelulares que permiten el paso de iones y pequeas
molculas entre clulas adyacentes. Sirven para nutrir clulas que estn alejadas de los vasos sanguneos
(hueso) y tambin permiten la comunicacin directa entre clulas lo que facilita su funcin coordinada (se
encuentran entre las clulas musculares del corazn).
4. PARED CELULAR
4.1. Concepto. La pared celular es una envoltura gruesa y rgida que rodea externamente la membrana
plasmtica de las clulas de algunos organismos como las plantas, los hongos, las algas y las bacterias. En estos
individuos tiene distinta composicin
4.2. Composicin.
En las clulas vegetales en la pared celular se diferencian dos componentes:
-Las fibras de celulosas. Es el componente ms abundante. Estn formadas por la agrupacin de molculas
fibrilares de celulosa que se disponen paralelas y se unen mediante puentes de hidrgeno
-La matriz. Rodea y une entre s a las fibras de celulosa; esta formada por: pectina, hemicelulosa,
glicoprotenas, agua y elementos minerales.
En algunas clulas muy especializadas, en la pared celular se pueden depositar otras sustancias tales como:
105. lignina, cutina y suberina .
La lignina da rigidez a la pared, se deposita en las paredes de clulas que realizan funcin de soporte y
conduccin como los vasos leosos que forman el xilema. El proceso de impregnacin de las paredes con
lignina se llama lignificacin.
La cutina y suberina son sustancias hidrofobicas que impermeabilizan las paredes, por ello se depositan en
tejidos protectores. La cutina se deposita en la paredes de las clulas epidrmicas y el proceso de impregnacin
se denomina cutinizacin; la suberina se deposita en el tejido suberoso el proceso se llama suberificacin.
4.3. Estructura
En las paredes celulares de las clulas vegetales se diferencian varias capas que van siendo segregadas por la
propia clula a medida que va creciendo:
106. Lmina media.
Es la primera capa que se forma y por lo tanto la ms externa, se sita entre las paredes primarias de las clulas
adyacentes y es comn a las dos clulas. Esta compuesta principalmente por pectina (polisacrido complejo).
Se forma en la citocinesis a partir de la placa celular que se origina en el ecuador de la clula al fusionarse las
vesculas provenientes del aparato de Golgi.
107. Pared primaria.
Es delgada y semirrgida permitiendo el crecimiento. Se sita por debajo de la lmina media. Se sintetiza durante
el crecimiento celular. Esta formada por fibras de celulosa que se disponen de forma reticular y una abundante
matriz, en la que abunda mucho el agua ms del 60 % es agua, adems hay hemicelulosa y pectina.
108. Pared secundaria.
Es la capa ms gruesa y rgida, se sita debajo de la pared primaria, por lo tanto es la capa ms interna. Se forma
una vez que ha finalizado el crecimiento de la clula. Es muy rica en fibras de celulosa que se disponen ordenadas
paralelamente lo que la confiere gran resistencia, la matriz es escasa, contiene poco agua (30 %) y hemicelulosa.
Se suelen distinguir tres estratos o subcapas (externa, media e interna) que se diferencian por la distinta
orientacin de las fibras de celulosa.
4.4. Especializaciones de la pared celular

En la pared celular existen ciertas especializaciones que conectan a las clulas entre s y con el medio que las
264
rodea. Las principales especializaciones: las punteaduras y los plasmodesmos.

Punteaduras. Son zonas de adelgazamiento de la pared celular, en ellas no existe pared secundaria y la pared
celular esta formada solo por lamina media y pared primaria. Las punteaduras de una clula suelen situarse al
mismo nivel que las de la clula vecina.
Plasmodesmos. Son finos tubos intercitoplasmticos, que atraviesan las paredes celulares y comunican entre s el
citoplasma de dos clulas adyacentes permitiendo el intercambio de lquidos con sustancias disueltas. Se pueden
situar tanto en las punteaduras como en otros lugares de la pared.
A travs de los plasmodesmos la membrana plasmtica de una clula se contina con la de la clula vecina. En el
centro de ellos hay un pequeo tbulo llamado desmotbulo que es una prolongacin del retculo endoplasmtico
liso.
4.5. Funcin
La pared celular desempea las siguientes funciones:
La pared celular constituye una especie de exoesqueleto que da forma a la clula y la protege de
deformaciones mecnicas.
Las paredes celulares de las clulas vegetales permiten que estos se puedan mantener erguidos.
Permite vivir a las clulas vegetales en el medio hipotnico que las rodea, impidiendo que estas se hinchen y
estallen.
Gracias a ciertas especializaciones que hay en ella permite el intercambio de fluidos y la comunicacin
intercelular.
109. TEMA 9: HIALOPLASMA Y ORGNULOS NO MEMBRANOSOS.
1. HIALOPLASMA O CITOSOL.
COMPOSICIN Y ESTRUCTURA. FUNCIN.
2. CITOESQUELETO.
MICROFILAMENTOS DE ACTINA. MICROTBULOS.
FILAMENTOS INTERMEDIOS.
3. CENTROSOMA.
ESTRUCTURA. FUNCIN.
4. CILIOS Y FLAGELOS
ESTRUCTURA. FUNCIN.
5. RIBOSOMAS
6. INCLUSIONES CITOPLASMTICAS.
-o-
265
1. HIALOPLASMA O CITOSOL
En las clulas eucariotas se denomina citoplasma a la parte de la clula comprendida entre la membrana
plasmtica y la membrana nuclear, en las clulas procariotas es todo el contenido celular delimitado por la
membrana plasmtica. En l se diferencian dos partes: el hialoplasma y los orgnulos citoplasmticos.
El hialoplasma o citosol es el medio intracelular, es decir el medio acuoso del citoplasma en el que se
encuentran inmersos los orgnulos celulares. Representa entre el 50 y el 80 % del volumen celular. Esta
comunicado con el nucleoplasma mediante los poros de la membrana nuclear.
1.1. Composicin y estructura.

El hialoplasma o citosol es un lquido acuoso que esta formado por:
Agua, que es el componente ms abundante representa el 85 %. En l hay disueltas una gran cantidad de
molculas de distintos tipos que forman un dispersin coloidal.
Algunas de estas molculas son:
Protenas, la mayora enzimticas que catalizan un gran nmero de reacciones del metabolismo celular.
Tambin existen una gran variedad de filamentos proteicos que le proporcionan una compleja estructura
interna, estos filamentos constituyen el citoesqueleto.
Distintos tipos de ARN tales como ARNm, ARNt.
110. Lpidos, polisacridos, etc
Molculas precursoras de las macromolculas tales como: aminocidos, monosacridos, nucletidos etc.
Nucletidos especiales como: ATP, ADP.
Compuestos intermedios del metabolismo (metabolitos). Distintos
tipos de iones.
El hialoplasma puede presentar dos estados fsicos de distinta consistencia: el estado gel que tiene consistencia
viscosa y el estado sol de consistencia fluida. Los cambios de sol a gel o viceversa en el hialoplasma se producen
segn las necesidades metablicas de la clula.
1.2. Funciones
En el hialoplasma se producen muchas de las reacciones del metabolismo celular, tanto degradativas
(catablicas) como de sntesis (anablicas).
Algunas de las reacciones metablicas del citosol son:
Gluclisis que es la degradacin de la glucosa.
Glucogenolisis que es la degradacin del glucgeno
Glucogenognesis es la biosntesis del glucgeno.
Biosntesis de ac.grasos, aminocidos, nucletidos etc.
Fermentaciones lctica y alcohlica, etc.
2. CITOESQUELETO
Es una especie de esqueleto interno que poseen todas las clulas eucariotas, falta en las procariotas. Esta
formado por una compleja red de filamentos protecos que se extienden por todo el hialoplasma. Estos
filamentos son de tres tipos: microfilamentos de actina, microtbulos y filamentos intermedios.
El citoesqueleto es el responsable de la forma de la clula, de su organizacin interna y de sus movimientos.
2.1. Microfilamentos de actina.

Son los filamentos ms delgados, tienen un dimetro de 8 nm. Estos filamentos estn formados por molculas de
una protena globular llamada actina G que se polimeriza y forma un filamento constituido por dos hebras
266
enrrolladas helicoidalmente que se llama actina filamentosa o actina F.

Los microfilamentos de actina F presentan polaridad, es decir dos extremos diferentes: un extremo con polaridad
positiva por donde crece el microfilamento por polimerizacin de molculas de actina G; el otro extremo con
polaridad negativa por donde se va destruyendo el microfilamento porque se despolimerizan.
Estos microfilamentos de actina para realizar su funcin se asocian con otras protenas como por ejemplo en las
clulas musculares con la miosina.
111. Funcin
Las principales funciones de los microfilamentos de actina son las siguientes:
Intervienen en la contraccin muscular. En las clulas musculares los filamentos de actina se asocian con
filamentos de miosina y forman las miofibrillas responsables de la contraccin muscular.
Dan consistencia y estabilidad a muchas prolongaciones celulares. As las microvellosidades de las clulas del
epitelio intestinal, mantienen su rigidez porque internamente presentan un haz de microfilamentos de actina
asociados a otras molculas proteicas.
Forman el anillo contrctil. Asociados con filamentos de miosina forman, por debajo de la membrana y
alrededor del ecuador de la clula, una estructura denominada anillo contrctil, se forma despus de la divisin
del ncleo y al contraerse divide al citoplasma y separa las dos clulas hijas.
Intervienen en la formacin de pseudpodos que permiten la fagocitosis y el desplazamiento celular
(movimiento ameboide). Los pseudpodos son prolongaciones dinmicas de la superficie celular que contienen
microfilamentos de actina; en ellos los filamentos de actina se disponen ordenados con los extremos en
crecimiento dirigidos hacia el exterior
112. Son los responsables de las corrientes citoplasmticas de materiales llamadas ciclosis.
2.2. Microtbulos
Son formaciones cilndricas y huecas que tienen 25 nm de dimetro y varias micras de longitud. Pueden
encontrarse dispersos por el citoplasma o bien pueden formar parte de estructuras estables como cilios,
flagelos y centriolos.
La pared de cada microtbulo esta formado por 13 subunidades o protofilamentos. Estos protofilamentos
estn constituidos por molculas de tubulina que es una protena globular. Existen dos tipos de tubulina: la
tubulina y la -tubulina, estas dos tubulinas se unen y forman dmeros y estos dmeros de tubulina se unen y
forman los protofilamentos que forman el microtbulo.
Los microtbulos son estructuras dinmicas que pueden aumentar o disminuir su longitud por polimerizacin o
despolimerizacin de las tubulinas. En las clulas animales crecen a partir del centrosoma que acta como centro
organizador de microtbulos
113. Funcin
Las principales funciones de los microtbulos son las siguientes:
Intervienen en el movimiento de la clula ya que junto con los microfilamentos de actina participan en la
formacin de pseudpodos; asimismo forman parte de los cilios y los flagelos
Intervienen en el transporte de orgnulos y partculas por el citoplasma, participan en el transporte de
vesculas, mitocondrias, cloroplastos, etc igualmente intervienen en la localizacin del retculo, aparato de
Golgi, etc.
114. Contribuyen a determinan la forma de la clula.
Forman el huso mittico o acromtico que dirige el movimiento de los cromosomas durante la mitosis.
Organizacin del citoesqueleto. Son los principales componentes del citoesqueleto e intervienen en la
organizacin de los filamentos que lo constituyen.
2.3. Filamentos intermedios

Se denominan as porque tienen un dimetro de 10 nm, intermedio entre los microtbulos y los
267
microfilamentos.
Son fibras proteicas resistentes que desempean una funcin estructural o mecnica. Hay muchos tipos de
filamentos intermedios que son caractersticos de cada tipo de clulas, entre los ms importantes destacan los
siguientes:
Filamentos de queratina, se denominan tonofilamentos, estn presentes en las clulas epiteliales, donde
forman una densa red.
Neurofilamentos se encuentran en los axones y dendritas de las neuronas.
Filamentos de desmina se encuentra en las fibras musculares.
3. CENTROSOMA
Tambin se le denomina centro celular. Es un orgnulo no membranoso, que esta presente en todas las clulas
animales, las clulas vegetales carecen de l. Se localiza cerca del ncleo, a veces esta rodeado por los dictiosomas
del aparato de Golgi. Se le considera como un centro organizador de microtbulos porque de su periferia surgen
los microtbulos.
3.1. Estructura:
En el centrosoma se diferencian las siguientes partes:
Diplosoma. Se sita en la parte central y esta formado por dos centrolos que se disponen perpendiculares
entre s.
Los centrolos son formaciones cilndricas que tienen 0,2 m de dimetro y 0,5 m de longitud, cuyas paredes
estn formados por 9 grupos de tres microtbulos cada uno o tripletes, que se unen longitudinalmente
mediante fibras proteicas de nexina. A esta estructura se la denomina 9+0.
Los microtbulos de cada triplete se denominan: tbulo A al ms interno, tbulo B al intermedio y tbulo C al
ms externo. El microtbulo A es completo, sin embargo los otros dos (B y C) son incompletos slo presentan 10
protofilamentos de tubulina. Las fibras de nexina unen al microtbulo A de un triplete con el microtbulo C del
siguiente.
Material pericentriolar. Es material denso de aspecto amorfo que rodea a los centrolos. A partir de l se
organizan y crecen radialmente una serie de microtbulos denominados aster.
3.2. Funcin.
El centrosoma es el centro organizador de los microtbulos. De l derivan todas las estructuras que estn
constituidas por microtbulos: undulipodios (cilios y flagelos) que se encargan del desplazamiento celular y
tambin el huso acromtico que se encargan de la separacin de los cromosomas durante la divisin
celular.
En las clulas vegetales que no hay centrosoma, los microtbulos se organizan a partir de unas zonas densas de
material amorfo.
4. CILIOS Y FLAGELOS
Los cilios y los flagelos son prolongaciones filiformes de 0,2 m de dimetro, mviles, que se localizan en la
superficie libre de algunas clulas.
Los cilios y los flagelos tienen la misma estructura; se diferencian en la longitud, en el nmero en que se
presentan y tambin en la forma de moverse.
Los cilios son cortos, su longitud oscila entre 2 y 10 m; son muy numerosos y tienen movimiento pendular
doblndose hacia delante y hacia atrs. La vibracin puede ser: isocronal si todos vibran a la vez, o metacronal
cuando cada cilio vibra despus del anterior y antes del que le sigue.
Los flagelos son largos, su longitud oscila entre 100 y 200 m; son escasos suele existir uno slo. El movimiento de
los flagelos es ondulante, la ondulacin se inicia en la base y se propaga hacia el pice.
4.1. Estructura.
268
En los cilios y flagelos se diferencian las siguientes partes: tallo o axonema, zona de transicin, corpsculo
basal o cinetosoma y raz.
115. Tallo o axonema
Es la parte que se encuentra fuera de la clula, est rodeado por la membrana plasmtica. Internamente es una
formacin cilndrica formada por 9 pares de microtbulos perifricos y un par microtbulos centrales que se
orientan paralelos al eje principal del cilio o flagelo. A esta estructura se la denomina 9 + 2.
Los dos microtbulos centrales son completos, estn conectados entre s por puentes proteicos y estn
rodeados por una delgada envoltura llamada vaina.
Los pares de microtbulos perifricos, estn formados por un microtbulo A ms interno completo y un
microtbulo B ms externo incompleto. Del microtbulo A de cada par salen pares de prolongaciones a modo de
brazos formadas por una protena llamada dinena que se dirigen hacia el microtbulo B del par adyacente. Cada
par de microtbulos se une al par adyacente mediante fibras de otra protena llamada nexina. Igualmente otras
fibras protecas, llamadas fibras radiales unen cada par de microtbulos perifericos con la vaina central.
116. Zona de transicin
Se sita entre el axonema y el corpsculo basal; en esta zona no existen microtbulos centrales y en su lugar
aparece una estructura llamada placa basal.
117. Corpsculo basal o cinetosoma
Se localiza en el citoplasma, en la base del cilio o flagelo. Tiene la misma estructura que los centrolos (9 + 0) de
donde deriva. Por consiguiente esta formado por 9 tripletes de microtbulos perifricos (A, B, y C) y carece de
microtbulos centrales; los tripletes de microtbulos adyacentes se unen mediante fibras de nexina.
En el corpsculo basal se diferencian dos zonas: la zona ms superficial que es idntica a un centrolo, y la zona
ms profunda, en la que aparece un eje central proteico de donde parte 9 laminas radiales de protenas, cada
una de ellas hacia uno de los tripletes de microtbulos perifricos, a esta estructura se la denomina rueda de
carro.
118. Races
Son microfilamentos que salen del extremo inferior del corpsculo basal, guardan relacin con la coordinacin del
movimiento de los cilios.
4.2. Funcin.
El movimiento de los cilios y flagelos se produce al deslizarse unos dobletes perifricos respecto a otros, y en ello
desempea un papel importante la dinena que gracias a la funcin ATP-asica que tiene aporta la energa
necesaria.
El movimiento de los cilios y flagelos permite el desplazamiento de la clula en un medio lquido, si esta vive
aislada, esto es lo que ocurre en muchos protozoos (paramecio) o en los gametos masculinos de los animales
superiores. Si las clulas son fijas, forman parte de tejidos de organismos pluricelulares, como ocurre en las clulas
epiteliales que revisten las vas respiratorias, el movimiento de estas formaciones sirve para mover los fluidos que
las baan con distintas finalidades.
5. RIBOSOMAS
Se les denomina tambin "grnulos de Palade" ya que fueron descubiertos por este cientfico en 1953. Son
orgnulos ms o menos esfricos, carentes de membrana que debido a su tamao tan reducido slo son
visibles con el microscopio electrnico.
Los ribosomas estn presentes en todas las clulas (procariotas y eucariotas) excepto en los espermatozoides y en
los eritrocitos son escasos.
En las clulas eucariotas pueden localizarse en distintos lugares:
Libres en el hialoplasma, bien aislados o bien unidos varios de ellos entre s por la subunidad menor mediante
un filamento de ARNm formando polisomas o polirribosomas.
Unidos por la subunidad mayor a la cara externa de la membrana del retculo endoplasmtico rugoso o a la cara
citoplasmtica de la membrana nuclear, en esta unin intervienen dos glucoproteinas denominadas riboforinas I
269
y II.
En el interior de mitocondrias (mitorribosomas) y cloroplastos (plastorribosomas), estos son similares a los de las
clulas procariotas.
Los ribosomas estn formados por varias molculas de ARNr asociadas a ms de 50 tipos diferentes de
protenas.
5.1. Estructura.
En 1959 Slayter y Hall demostraron que estaban formados por dos subunidades de diferentes tamaos: una
subunidad mayor y una subunidad menor. Ambas subunidades permanecen separadas en el hialoplasma y
nicamente se unen cuando van a sintetizar la protena.
En las clulas eucariotas los ribosomas son mayores, tienen un coeficiente de sedimentacin de 80 S, la
subunidad mayor de 60 S y la pequea de 40 S.
En las clulas procariotas los ribosomas son ms pequeos, son similares a los de las mitocondrias y cloroplastos,
tienen un coeficiente de sedimentacin de 70 S, la subunidad mayor de 50 S y la menor de 30 S. En las clulas
eucariotas las dos subunidades se forman en el nuclolo, en l se unen los ARNr que se sintetizan en el ncleo y
las protenas ribosomales que se sintetizan en el hialoplasma y emigran al nuclolo. Una vez formadas estas
subunidades salen a travs de los poros de la membrana nuclear al citoplasma y all se ensamblaran para formar
el ribosoma.
5.2. Funcin.
En ellos se produce la sntesis de protenas, es decir se traduce la informacin (secuencia de nucletidos) del ARNm
en una determinada protena. Ya que los ribosomas van leyendo la secuencia de nucletidos del ARNm y van
uniendo los aminocidos segn determina esta secuencia. Una vez finalizada la sntesis las dos subunidades se
separan.
Las protenas sintetizadas por los ribosomas que estn libres en el hialoplasma quedan en el citosol, las que
sintetizan los ribosomas del retculo, pasan al interior del retculo y de all se incorporan a otros orgnulos o son
secretadas al exterior celular.
6. INCLUSIONES
Son depsitos de distintas sustancias que aparecen en el citosol de algunas clulas tanto animales como
vegetales.
Pueden ser de dos tipos:
Inclusiones cristalinas. Son acmulos cristalinos de distinta naturaleza, aunque en la mayora de los casos son
protenas. Su funcin en muchos casos es desconocida. Se encuentran tanto en clulas animales como vegetales
-En clulas vegetales destacan las drusas y las rfides que son cristales de sales, sobre todo oxalato clcico.
-En las clulas animales destacan el tapetum lucidum que son cristales proteicos que aparecen en el coroides
del gato; los cristales de Reinke que aparecen en las clulas de Leydig.
Inclusiones hidrfobas. Suelen ser productos de reserva sintetizados por la propia clula o sustancias de
desecho.
-En las clulas vegetales. Cabe sealar los granos de almidn abundantes en las clulas parenquimticas de
reserva, las gotas de grasa abundantes en las clulas de algunas semillas, los aceites esenciales, el ltex, etc.
-En las clulas animales. Destacan los granos de glucgeno abundantes en las clulas hepticas y musculares, las
gotas de grasas en las clulas adiposas. Adems en algunas clulas aparecen pigmentos de distinta naturaleza
como la melanina de color oscuro aparece en las clulas epiteliales; la hemosiderina se origina de la degradacin
de la hemoglobina, aparece en clulas del hgado, bazo.
119. TEMA 10: ORGNULOS MEMBRANOSOS

1. ORGNULOS MEMBRANOSOS.
270
2. RETCULO ENDOPLASMTICO.
2.1. RETCULO ENDOPLASMTICO RUGOSO.
2.2. RETCULO ENDOPLASMTICO LISO.
3. APARATO DE GOLGI.
3.1. ESTRUCTURA.
3.2. FUNCIN.
4. LISOSOMAS.
4.1. ESTRUCTURA.
4.2. FORMACIN Y TIPOS.
4.3. FUNCIN.
5. VACUOLAS.
6. PEROXISOMAS.
6.1. GLIOXISOMAS.
7. MITOCONDRIAS.
7.1. GENERALIDADES.
7.2. ESTRUCTURA Y COMPOSICIN.
7.3. FUNCIN.
8. PLASTOS: CLOROPLASTOS
8.1. GENERALIDADES.
8.2. ESTRUCTURA Y COMPOSICIN.
8.3. FUNCIN.
9. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE MITOCONDRIAS Y CLOROPLASTOS.
-o-
1. ORGNULOS MEMBRANOSOS
Una de las caractersticas del citoplasma de las clulas eucariotas es que esta muy compartimentado, es decir
mediante un sistema de endomembranas esta dividido en numerosos compartimentos, en cada uno de los
cuales se realizan diferentes funciones, necesarias para la supervivencia celular. Estos compartimentos
delimitados por una membrana son los orgnulos membranosos.
Atendiendo a su estructura y funcin se diferencian dos tipos de orgnulos membranosos:
Orgnulos no energticos. Son el retculo endoplasmtico, el aparato de Golgi, los lisosomas y las vacuolas.
Estos orgnulos estn rodeados por una membrana simple e intervienen en la sntesis, empaquetamiento y
distribucin de distintas sustancias as como en la digestin celular.
Orgnulos energticos. Son los peroxisomas, las mitocondrias y los cloroplastos. Excepto los primeros estn
rodeados por una doble membrana e intervienen en el metabolismo energtico.
2. RETCULO ENDOPLASMTICO.
Esta formado por una compleja red de membranas interconectadas entre s que se extiende por todo el
citoplasma y forman una serie cavidades de formas diversas: sacos aplanados, tbulos, vesculas etc que se
comunican entre si, por lo que se cree que se trata de una sola membrana muy replegada que delimita una nico
espacio el lumen. Todas estas cavidades que forman el retculo representan el 10 % del volumen celular. La
membrana del retculo se contina con la membrana nuclear externa.
La membrana del RE puede tener adheridos ribosomas en el lado que da al hialoplasma, lo que nos permite
diferenciar dos tipos de RE: RE rugoso o granular posee ribosomas y RE liso no tiene ribosomas.
2.1. RETCULO ENDOPLASMTICO RUGOSO.

El retculo endoplasmtico rugoso esta formado por una serie de sacos aplanados o cisternas y vesculas, de
tamao variable que se comunican entre s. Llevan ribosomas adosados a la cara externa de las membranas, que
les dan aspecto rugoso de ah el nombre. Los ribosomas se adhieren a la membrana por la subunidad mayor, en
esta unin intervienen unas glucoprotenas transmembrana llamadas riboforinas.
271
Este retculo se contina con el liso y con la envoltura nuclear, de hecho la envoltura nuclear se puede
considerar como una parte de este retculo que se dispone alrededor del ncleo y lo separa del citoplasma.
Esta presente en todas las clulas eucariotas excepto en los eritrocitos de los mamferos, tampoco existe en las
procariotas. El desarrollo y la distribucin de este retculo vara segn los diferentes tipos de clulas, est muy
desarrollado en las clulas que intervienen en la sntesis de protenas como las clulas secretoras de mucus.
120. Funcin:
Sntesis y almacenamiento de protenas: Los ribosomas, que hay adosados en la cara externa del RE rugoso,
sintetizan protenas. Estas protenas pueden tener dos destinos:
-Algunas se incorporan a la membrana del retculo quedando como protenas transmembrana.
-Otras son exportadas a otros destinos, incluido el exterior celular. Entonces pasan al interior de las cavidades
(lumen) y de aqu pasaran al aparato de Golgi que se encargara de distribuirlas.
Glicosilacin de protenas: Es el proceso mediante el cual a las protenas sintetizadas por los ribosomas se
unen oligosacridos y forman las glicoprotenas. Este proceso se inicia en las cavidades del RE rugoso y se
completa en el aparato de Golgi; por ello la mayora de las protenas sintetizadas en el RE rugoso son
glicoprotenas, lo contrario de las protenas que sintetizan los ribosomas que estn libres en el hialoplasma.
2.2. RETCULO ENDOPLASMTICO LISO.

Esta formado por una red de finos tbulos interconectados que se extiende por todo el citoplasma.. Sus
membranas se continan con las del retculo rugoso, pero no tiene ribosomas adosados a la parte externa.
Esta muy desarrollado en clulas que intervienen en el metabolismo lipdico, como los hepatocitos donde se
sintetizan lipoprotenas o las clulas de las cpsulas suprarrenales donde se sintetizan hormonas esteroideas, etc.
Igualmente abunda en las fibras musculares estriadas donde se llama retculo sarcoplsmico.
121. Funciones:
Interviene en procesos de detoxificacin. En las membranas del RE liso hay enzimas capaces de eliminar o
reducir la toxicidad de sustancias perjudiciales para la clula, tanto si son producidas por ella misma mediante
el metabolismo, como si proceden del exterior (conservantes, insecticidas, medicamentos, drogas, etc), para
que puedan abandonar la clula y ser eliminadas al exterior por la orina o a travs de la bilis. Estos procesos
ocurren principalmente en el hgado.
Sntesis de lpidos: En el RE liso se sintetizan la mayora de los lpidos constituyentes de las membranas:
fosfolpidos, colesterol, glucolpidos, etc. Solo los cidos grasos se sintetizan en el citosol. Estos lpidos
posteriormente son transportados hacia otros orgnulos mediante vesculas de transporte. Por consiguiente
intervienen en la sntesis, almacenamiento y transporte de lpidos.
En clulas especializadas (clulas intersticiales del ovario, clulas de Leydig de los testculos, etc), en el RE
liso se sintetizan hormonas esteroideas a partir del colesterol.
Contraccin muscular. En las fibras musculares el retculo liso (retculo sarcoplsmico) libera iones de calcio
acumulados en su interior, necesarios para la contraccin muscular como respuesta a un estmulo nervioso.
3. APARATO DE GOLGI
Fue descubierto en 1898 por Camilo Golgi, al cual debe su nombre. El aparato de Golgi est formado por una serie
vesculas aplanadas y discoidales llamadas cisternas que se disponen apiladas en grupos de 4 a 6; cada uno de
estos apilamientos se llamada dictiosoma. Las cisternas que forman los dictiosomas estn rodeadas de pequeas
vesculas.
El nmero de dictiosomas que forman el aparato de Golgi vara segn el tipo de clulas.
El aparato de Golgi est presente en todas las clulas eucariotas excepto en los eritrocitos de mamferos y su
desarrollo depende de la funcin celular, en general esta muy desarrollado en las clulas secretoras.
Se localiza cerca del ncleo, en las clulas animales los dictiosomas suelen rodear a los centrolos.
272
3.1. Estructura
El aparato de Golgi esta polarizado esto quiere decir que en cada dictiosoma se diferencian dos caras con
distinta estructura y funcin: la cara cis o de formacin y la cara trans o de maduracin.
La cara cis o de formacin tiene forma convexa, esta relacionada con el RE y con la membrana nuclear externa.
Esta rodeada de pequeas vesculas de transporte que se forman por gemacin del RE, estas vesculas se
denominan vesculas de Golgi o de transicin; estas vesculas se fusionan con las cisternas de Golgi en esta cara.
La cara trans o de maduracin tiene forma cncava, es la cara ms cercana a la membrana plasmtica. Esta
rodeada de vesculas ms grandes, llamadas vesculas de secrecin, que se forman por gemacin a partir de las
cisternas situadas en esta cara del dictiosoma.
Entre ambas caras existen otras cisternas, cuyos bordes estn rodeados de numerosas vesculas, llamadas
vesculas medianas, estas vesculas transportan compuestos de unas cisternas a otras. Se forman por gemacin
del borde de una cisterna y se fusionan con la siguiente.
3.2. Funcin:
Interviene en el transporte y distribucin celular de molculas sintetizadas en el RE (protenas lpidos, etc). Estas
molculas son transferidas desde el RE a las cisternas del dictiosoma situadas en la cara cis, mediante las vesculas
de transicin. Estas molculas se desplazan a travs de las cisternas del dictiosoma en direccin cis trans. Pasan de
una cisterna a la siguiente mediante las vesculas medianas. Finalmente se liberan en la cara trans mediante las
vesculas de secrecin. Estas vesculas pueden acumularse en el citoplasma o se dirigen a la membrana y se
fusionan con ella liberando su contenido al exterior mediante exocitosis.
En este transporte a travs del dictiosoma las protenas sufren modificaciones necesarias para su maduracin.
Forma lisosomas primarios mediante un mecanismo similar al anterior.
Se completa la glicosilacin de las protenas iniciada en el RE y se produce la glicosilacin de lpidos para
formar glicolpidos.
Interviene en la regeneracin de la membrana plasmtica, ya que la fusin de muchas de las vesculas
secretoras, procedentes del dictiosoma, con la membrana plasmtica permite reponer los fragmentos de la
membrana que se pierden mediante endocitosis.
Sintetiza y segrega los componentes de la pared celular (celulosa, pectina, hemicelulosa).
122. Forma el acrosoma de los espermatozoides y la placa celular de las clulas vegetales que dar
lugar a la lmina media
4. LISOSOMAS
Son orgnulos que estn presentes en todas las clulas eucariotas, si bien en las clulas vegetales son menos
abundantes.
Los lisosomas son vesculas rodeadas por una membrana, que intervienen en la digestin celular ya que contienen
gran cantidad de enzimas del tipo de las hidrolasas cidas (proteasas, glucosidasas, lipasas, etc). Estas enzimas
catalizan la ruptura de diferentes tipos de enlaces (peptdicos, glucosdicos, ster etc) y por lo tanto son capaces
de romper las macromolculas y transformarlas en molculas ms simples (digestin). Son activas a un pH cido
(3-6).
La membrana del lisosoma es resistente a la accin de estas enzimas e impide la autodigestin celular, debido a
que esta rodeada internamente por una capa de glucoprotenas.
En la membrana lisosmica, hay una bomba de protones, que transporta H+ desde el citosol al interior del
lisosoma y mantiene en el interior un pH cido prximo a 5 que permite que las enzimas sean activas, e igualmente
hay protenas transportadoras que permiten que salgan al citosol los productos resultantes de la digestin.
273
4.1. Formacin y tipos de lisosomas:

Los lisosomas pueden ser de dos tipos:
Lisosomas primarios: Slo contienen enzimas hidrolticas en su interior. Son vesculas de secrecin que se
desprenden por gemacin de la cara tras de los dictiosomas del aparato de Golgi. Las enzimas que contienen se
sintetizan en el RE rugoso.
Lisosomas secundarios: Contienen adems de enzimas otras compuestos en vas de digestin. Se forman al
fusionarse un lisosoma primario con una vescula que contiene un sustrato susceptible de ser digerido.
4.2. Funcin:
La principal funcin de los lisosomas es la digestin celular.
Digestin celular: Segn donde se realice puede ser de dos tipos:
-Digestin extracelular: Se realiza en el medio extracelular a donde vierten su contenido los lisosomas. Se da en
los hongos.
-Digestin intracelular: Es la ms frecuente, se realiza en el interior de la clula. Dependiendo de cual sea la
procedencia del material a digerir se diferencian dos procesos:
123. Heterofagia.
En este proceso se digieren compuestos procedentes del exterior, que se incorporan dentro de la clula mediante
endocitosis, quedando englobados en el interior de una vescula (endosoma) con la cual se fusiona uno o varios
lisosomas primarios y se forma un lisosoma secundario llamado lisosoma heterofgico o vacuola digestiva. En el
interior de esta vacuola digestiva es donde se produce la digestin. Los productos resultantes atraviesan la
membrana del lisosoma y pasan al citosol. Despus de la digestin en el interior de los lisosomas secundarios
quedan hidrolasas desnaturalizadas y restos no digeridos que forman los llamados cuerpos residuales que pueden
expulsarse al exterior mediante exocitosis.
La heterofagia tiene una doble finalidad sirve para la nutricin celular y para defender al organismo mediante la
ingestin microbios.
Autofagia: Es el proceso mediante el cual se digieren partes de la propia clula (orgnulos envejecidos, etc). En
este caso el orgnulo se rodea de una membrana procedente del REL formndose una vacuola llamada
autofagosoma, con la que se fusiona un o varios lisosomas primarios originndose un lisosoma secundario llamado
lisosoma autofgico o autofagolisosoma, en l se produce la digestin.
La autofagia sirve para destruir partes viejas o innecesarias de las clulas. Permite la nutricin celular a
expensas de sus propios materiales.
Funciones especiales. Hay lisosomas especiales que realizan funciones especiales as tenemos:
El acrosoma de los espermatozoides, es un lisosoma primario cuyas enzimas digieren la membrana folicular del
vulo para permitir el paso del espermatozoide y la fecundacin
Los granos de aleurona de las semillas son lisosomas secundarios que almacenan sustancias de reserva. En ellos
no se produce la digestin hasta que no se inicia la germinacin ya que al absorberse agua las enzimas se activan.
5. VACUOLAS
Son vesculas ms o menos grandes llenas de lquido acuoso que estn rodeadas por una membrana. En los
vegetales estn ms desarrolladas que en los animales.
124. Vacuolas vegetales:
En los vegetales las vacuolas ocupan la mayor parte del citoplasma; el nmero y tamao varia segn el tipo de
clula y la fase de desarrollo. Las clulas jvenes contienen muchas vacuolas pequeas, a medida que envejece la
clula, van creciendo y se fusionan unas con otras quedando al final una gran vacuola que ocupa casi todo el
citoplasma. El conjunto de todas las vacuolas que posee una clula vegetal se llama vacuoma.
274
En las vacuolas vegetales la membrana se denomina tonoplasto y el contenido es el jugo vacuolar que tiene
como principal componente agua y con frecuencia otras sustancias.
125. Funciones:
-Contribuyen a mantener la turgencia celular. Debido a que en su interior hay una elevada concentracin
de sustancias y por consiguiente entrar agua por smosis.
-Almacenan gran variedad de sustancias, entre las cuales tenemos:
*Sustancias de reserva, protenas, azucares, lpidos etc.
*Sustancias de desecho, que en muchos casos resultan txicos si se almacenan en el citoplasma.
*Otras sustancias que la planta utiliza con distintos fines, como los pigmentos que colorean a los ptalos
que sirven para atraer a los insectos, etc.
126. Vacuolas animales.

Las clulas animales tambin tienen vacuolas pero estas son menos numerosas y ms pequeas. Destacan
principalmente las vacuolas digestivas que intervienen en la digestin.
Vacuolas pulstiles son un tipo especial de vacuolas que aparecen en clulas que viven en ambientes
hipotnicos, como los protozoos, sirven para bombear al exterior el exceso de agua que entra por smosis.
6. PEROXISOMAS
Son vesculas similares a los lisosomas, estn rodeadas por una membrana simple y contienen en su interior
enzimas oxidativas, que catalizan diversas reacciones de oxidacin que se producen en su interior. Estn presentes
en todas las clulas eucariotas.
Entre los distintos tipos de enzimas oxidativos que hay destacan dos: las oxidasas y las catalasas.
Las oxidasas catalizan la oxidacin de distintos sustratos orgnicos (aminocidos, ac.grasos, ac.lctico etc)
utilizando como aceptor de hidrgenos el oxgeno molecular que se reduce a agua oxigenada H2O2. El agua
oxigenada es una sustancia muy oxidante que resulta txica para la clula por ello es necesario eliminarla
rpidamente. oxidasa
R-H2 + O2 R + H2O2
La catalasa cataliza reacciones en las que se utiliza el agua oxigenada, obtenida en las oxidaciones anteriores,
para oxidar otros sustratos (etanol, metanol, etc) y de esa forma el agua oxigenada se reduce a agua.
catalasa
X-H2 + H2O2 X + 2H2O.
Las oxidaciones que se producen en los perosixomas son similares a las que ocurren en las mitocondrias, la
diferencia esta en que en los peroxisomas la energa que se desprende no se aprovecha para sintetizar ATP, sino
que se disipa en forma de calor.
6.1. Glioxisomas:
Son un tipo especial de peroxisomas que solo existen en las clulas vegetales. En ellos se sintetizan glcidos a
partir de lpidos mediante una serie de reacciones llamadas ciclo del cido glioxlico. Esto es de gran importancia
para las semillas en germinacin ya que les permite transformar las grasas que se almacenan como reservas en
azcares necesarios para nutrir al embrin en desarrollo.
Los animales somos capaces de transformar los glcidos en grasas, pero no al revs debido a que carecemos de
glioxisomas.
7. MITOCONDRIAS
7.1. Generalidades
Las mitocondrias son orgnulos que estn presentes en todas las clulas eucariotas. Suelen tener forma ms o
menos cilndrica, con un dimetro comprendido entre 0,5 1 m y 2 m de longitud.
275
El nmero varia segn la actividad celular, siendo especialmente abundantes en aquellas clulas que requieren
un elevado aporte energtico como por ejemplo las clulas musculares estriadas. Una clula puede llegar a tener
hasta 2.000 mitocondrias.
Estn dispersas por todo el citoplasma y se pueden desplazar por l asociadas a los microtbulos. Se acumulan
sobre todo en lugares donde se consume grandes cantidades de ATP, como la base de los cilios, entre las
miofibrillas, etc.
Al conjunto de todas las mitocondrias de una clula se denomina condrioma.
7.2. Estructura y composicin.

En las mitocondrias se diferencian las siguientes partes:
Membrana mitocondrial externa. Es la envoltura ms externa, es lisa. Esta membrana es similar a otras
membranas celulares. En ella destacan dos tipos de protenas:
Protenas transmembrana llamadas porinas, que forman canales a travs de la bicapa lipdica lo que la hace
muy permeable, dejando pasar a la mayora de las molculas.
Enzimas que intervienen en el metabolismo de los lpidos.
Membrana mitocondrial interna. Esta membrana no es lisa sino que presenta numerosos pliegues de formas
diversas que se dirigen hacia el interior llamados crestas mitocondriales, estos pliegues aumentan su superficie y
por ello su actividad. Esta membrana es bastante impermeable y slo es completamente permeable al O2, CO2,
H2O.
Esta membrana posee ms protenas que otras (80 %) y menos lpidos (20 %) entre los que no hay colesterol. En
esta membrana se pueden distinguir tres tipos de protenas:
Protenas transportadoras, que permiten el paso de iones y otras molculas a travs de la misma.
Protenas que forman la cadena respiratoria, estas protenas transportan los electrones que se desprenden
en las oxidaciones hasta el oxgeno molecular, son necesarias para que se produzca la fosforilacin oxidativa en
la que se genera la mayor parte del ATP.
Complejos enzimticos ATP-sintetasa, que catalizan la sntesis de ATP. Vistas al microscopio electrnico,
aparecen como pequeas partculas granulares llamadas partculas F u oxisomas que se localizan en la cara
interna de esta membrana.
En estos complejos enzimticos se diferencian tres partes:
-Una base hidrfoba que esta integrada en la membrana
127. -Un pednculo o regin F0
-Una regin esfrica o regin F1 de 9 nm de dimetro que esta hacia la matriz, constituye la parte cataltica del
complejo.
Espacio intermembranoso: Es el espacio que queda entre ambas membranas, debido a la permeabilidad de la
membrana externa, tiene una composicin similar a la del hialoplasma.
Matriz: Es el espacio interno de la mitocondria, contiene:

-Agua, aproximadamente el 50 %.
-ADN mitocondrial que es bicatenario y circular, como el de las bacterias. Este ADN lleva la informacin para
sintetizar algunas protenas mitocondriales aunque la mayora se sintetizan en el hialoplasma a partir de la
informacin del ADN nuclear.
-Ribosomas, llamados mitorribosomas, son similares a los de las clulas procariotas.
-Otros compuestos como: ADP, ATP, iones de calcio, fosfato, y gran cantidad de enzimas.
Las enzimas de la matriz se las puede reunir en dos grupos:
1- Enzimas que intervienen en la replicacin, transcripcin y traduccin del ADN mitocondrial.
2- Enzimas que intervienen en distintos procesos oxidativos (ciclo de Krebs, -oxidacin de los cidos
276
grasos, etc) que ocurren aqu.

7.3. Funcin
En las mitocondrias se producen principalmente tres funciones:
1) Se producen los distintos procesos oxidativos de la respiracin celular, mediante los cuales la materia
orgnica se oxida (degrada) completamente convirtindose en CO2 y H2O, y liberndose energa que se
almacena en forma de ATP.
Las oxidaciones respiratorias que tienen lugar en las mitocondrias son: En
la matriz mitocondrial tienen lugar:
-La descarboxilacin oxidativa del cido pirvico obtenido en la gluclisis, obtenindose acetil-CoA y coenzima
reducido (NADH+H+).
-La -oxidacin de los cidos grasos mediante la cual se obtiene acetil-CoA y coenzimas reducidos (NADH+H+ y
NADH2).
-El ciclo de Krebs, son una serie de reacciones cclicas mediante las cuales se oxida completamente el acetil-
CoA convirtindose en CO2 y coenzimas reducidos (NADH+H+ y FADH2).
En la membrana mitocondrial interna tiene lugar la fosforilacin oxidativa mediante la cual se sintetiza ATP,
gracias a la energa que se desprende al transportar a travs de la cadena respiratoria los electrones que ceden
los coenzimas reducidos que se han obtenido en lasoxidaciones anteriores.
2) En la matriz mitocondrial se sintetizan molculas que actan como precursores para la biosntesis de
macromolculas en el hialoplasma.
3) En los ribosomas de la matriz se sintetizan las protenas mitocondriales que estn codificadas por el ADN
mitocondrial. Representan el 10 %, el resto se sintetizan en el citosol.
8. PLASTOS:
Los plastos son orgnulos celulares exclusivos de las clulas vegetales. Dentro de ellos se pueden diferenciar varios
tipos atendiendo a los pigmentos que posean:
-Cromoplastos carecen de clorofila pero tienen otros pigmentos carotenoides que les dan colores
caractersticos: amarillo, anaranjado etc.
-Leucoplastos son incoloros ya que no contienen pigmentos, en ellos se almacenan sustancias de reserva; dentro
de ellos tenemos amiloplastos almacenan almidn, proteoplastos almacenan protenas, oleoplastos almacenan
grasas.
-Cloroplastos son los ms importantes, son de color verde debido a que entre otras cosas contienen
clorofila.
8.1. Cloroplastos: generalidades:

Son los plastos ms importantes son de color verde debido a la clorofila, se localizan en las clulas vegetales
fotosintticas y los protoctistas.
La forma y el tamao vara de unos vegetales a otros, en los vegetales superiores suelen ser lenticulares, con un
dimetro que oscila entre 4-10 m y un grosor de 1-3 m.
El nmero tambin vara de unos organismos a otros, en los vegetales superiores el nmero oscila entre 20 y 40
por clula dependiendo del tejido, son muy abundantes en el parnquima cloroflico.
128. 8.2. Estructura y composicin:

En los cloroplastos se diferencian las siguientes partes:
Una envoltura externa que lo rodea y lo separa del hialoplasma, esta envoltura esta formada por dos
membranas: la membrana plastidial externa y la membrana plastidial interna, entre ambas queda un
pequeo espacio denominado espacio intermembranoso.
Ambas membranas son lisas. No contienen colesterol, ni tampoco clorofila. La membrana externa es muy
permeable, mientras que la interna es casi impermeable por lo que contiene numerosas protenas
277
transportadoras
Membrana tilacoidal. Es un tercer tipo de membrana que hay en el interior del cloroplasto (estroma), esta
membrana est muy replegada y rodea a un espacio interno llamado espacio tilacoidal. Esta membrana al
replegarse, forma sacos aplanados denominados tilacoides que se comunican entre s.
Los tilacoides pueden ser de dos tipos: unos son pequeos, discoidales y se disponen apilados, se denominan
tilacoides grana y a los apilamientos se les denomina grana; otros son ms extensos, no se apilan se extienden
por todo el estroma conectando entre si a los tilacoides grana, a estos se les llama tilacoides del estroma.
Esta membrana tienen una composicin muy diferente a las membranas de la envoltura, en ella hay:
-Un 38 % de lpidos, semejantes a los de las membranas de las envolturas.
-Un 50 % de protenas, estas son de tres tipos:
Protenas asociadas a los pigmentos fotosintticos, forman grandes complejos moleculares denominados
129. fotosistemas I y II.
Protenas transportadoras de electrones, similares a las que forman la cadena respiratoria en las
mitocondrias, estas transportan electrones desde un dador que suele ser el agua, hasta el NADP que los
capta y se reduce.
Complejos enzimticos ATP-sintetasa, similares a los de la membrana mitocondrial interna, que intervienen
en la sntesis de ATP
-Un 12 % de pigmentos fotosintticos que absorben energa solar. Estos pigmentos son principalmente de dos
tipos: clorofilas (10%) y carotenoides (2%). En algunas algas pueden aparecer otros pigmentos accesorios, como
la ficocianina o la ficoeritrina.
Clorofilas: Son pigmentos verdes que tienen una estructura qumica muy compleja. Tienen estructura
porfirnica, como el grupo hemo. Estn formados por un ncleo tetrapirrlico que tiene en el centro un tomo
de Mg. En las plantas superiores y algas verdes se distinguen dos tipos de clorofila: clorofila a y clorofila b
Carotenoides: Son terpenos, son pigmentos amarillos o anaranjados; Entre ellos tenemos los carotenos y las
xantofilas.
Estroma. Es la porcin interna del cloroplasto que esta delimitada por la membrana plastidial interna. Esta
formado por:
Molcula de ADN bicatenario y circular que llevan informacin para sintetizar algunas de las protenas del
cloroplasto, la mayora se sintetizan en el hialoplasma a partir de la informacin nuclear.
Ribosomas, que se denominan plastorribosomas, son similares a los de las clulas procariotas.
Enzimas que las podemos dividir en dos grupos:
-Las que intervienen en la replicacin, transcripcin y traduccin del ADN del cloroplasto.
-Las responsables de la fase oscura de la fotosntesis entre las que destaca la RUBISCO o ribulosa 1-5 difosfato
carboxilasa oxidasa.
130. 8..3. Funciones

En los cloroplastos se realizan dos funciones:
1) La fotosntesis: Es el proceso mediante el cual se sintetiza materia orgnica a partir de la inorgnica utilizando
para ello la energa solar, en este proceso se libera oxgeno molecular. La ecuacin global de este proceso es
Luz
CO2 + H2O + Sales minerales M.orgnica + O2
En este proceso se diferencian dos etapas:

-Fase luminosa, ocurre en la membrana tilacoidal. En esta etapa se necesita energa luminosa que es utilizada para
sintetizar ATP y NADPH+H+ (compuesto con alto poder reductor). En esta etapa se oxida el agua que proporciona
278
los electrones necesarios para reducir el NADP y se libera oxgeno molecular.

-Fase oscura, ocurre en el estroma, no se necesita la luz. En esta etapa se utiliza el ATP y el NADPH obtenidos en
la fase luminosa, para reducir las molculas inorgnicas CO2, nitratos, etc, formar molculas orgnicas.
2) Sntesis de protenas: En el estroma de los cloroplastos se sintetizan las protenas del cloroplasto que estn
codificadas por el ADN del cloroplasto, estas tan solo representan una pequea parte la mayora se sintetizan
en el hialoplasma.
9. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE MITOCONDRIAS Y CLOROPLASTOS

Semejanzas
Ambos son orgnulos energticos de las clulas eucariotas. Poseen una caracterstica que los diferencia de los
dems orgnulos celulares: la gran cantidad de membrana interna que contienen. En esta membrana se llevan a
cabo los procesos de transporte de electrones necesarios para la obtencin de energa en forma de ATP. Estos
procesos son similares en ambos orgnulos.
Ambos orgnulos son semiautnomos, contienen los componentes necesarios (ADN, ribosomas ) para sintetizar
algunas de sus protenas. Adems, se dividen por divisin binaria.
Segn la teora endosimbitica, ambos han evolucionado a partir de clulas procariticas.
131. Diferencias
Los cloroplastos son mucho mayores que las mitocondrias.
Los cloroplastos tienen tres membranas diferentes y por tanto tres compartimentos internos separados,
mientras que las mitocondrias slo tienen dos membranas y dos compartimentos.
En las mitocondrias se realiza la respiracin celular, en los cloroplastos la fotosntesis.
Las mitocondrias se encuentran tanto en clulas animales como en vegetales, mientras que los cloroplastos
132. slo en vegetales.
Las mitocondrias proceden de primitivas bacterias aerbicas y los cloroplastos de primitivas cianobacterias.
Tema 11: El ncleo celular

1. Ncleo: generalidades.
2. Ncleo interfsico.
2.1. Membrana nuclear.
2.2. Nucleoplasma.
2.3. Nuclolo.
2.4. Cromatina.
3. Ncleo mittico.
3.1. Cromosomas.
3.1.1. Forma, tamao y composicin.

3.1.2. Estructura y tipos.
3.1.3. Leyes que cumplen.
3.1.4. Idiograma y cariotipo.
279
1. NUCLEO: GENERALIDADES.
El ncleo fue descubierto en 1830 por el botnico escocs Brown en las clulas vegetales.
Es un orgnulo membranoso caracterstico de las clulas eucariotas tanto animales como vegetales.
El ncleo dirige el funcionamiento celular ya que en l se localiza la mayor parte del ADN celular que lleva
la informacin gentica. En el ncleo se sintetizan todos los tipos de ARN por transcripcin del ADN, entre
ellos el ARNm que despus ser traducido en los ribosomas en una determinada protena. Igualmente en
el ncleo se produce la duplicacin del ADN para as poder transmitir la informacin gentica completa a
las clulas hijas cuando la clula se divide.
Forma. Es variable generalmente suele tener forma esfrica, aunque tambin puede presentar otras formas:
elptico, lobulado, etc.
Posicin. Normalmente ocupa una posicin central, aunque a veces puede ocupar una posicin excntrica
como ocurre en las clulas vegetales debido a las vacuolas o en los adipocitos debido a la gota de grasa.
Tamao: Es el orgnulo ms grande de la clula eucariota, tiene un dimetro que oscila entre 5 - 25 m, siendo
constante para cada tipo de clula y depender de la actividad de la misma, cuanto mayor sea est mayor ser
el tamao del ncleo.
Generalmente el tamao del ncleo es proporcional al tamao de la clula, ocupa entorno al 10 % del
volumen celular.
Existe una relacin entre el volumen del ncleo y el volumen del citoplasma a esta relacin se la denomina
relacin nucleoplasmtica
Vn RNP =
Vc Vn
Esta relacin es constante para cada tipo de clula. Si aumenta el volumen del citoplasma esta relacin
disminuye y cuando alcanza un cierto valor mnimo se produce la divisin celular.
Nmero. Generalmente suele existir un ncleo por clula, a estas clulas se las denomina uninucleadas; aunque
hay excepciones es decir hay clulas que carecen de ncleo, como los eritrocitos de los mamferos a estas se las
llama anucleadas, otras que tienen ms de uno como los hepatocitos que tienen dos (binucleadas) o los
osteoclastos y las fibras musculares estriadas que tienen muchos (plurinucleadas).
Las clulas plurinucleadas se han podido originar mediante dos mecanismos:
Por fusin de varias clulas uninucleadas, en este caso a la clula plurinucleada resultante se la denomina
sincitio. Esto ocurre en la fibra muscular estriada.
Por divisin sucesiva del ncleo de una clula uninucleada sin que se produzca la divisin del citoplasma, en este
caso a la clula plurinucleada resultante se la llama plasmodio.
Estructura. El ncleo presenta dos estructuras diferentes segn el momento del ciclo celular en el que se
encuentre la clula: el ncleo interfsico cuando la clula esta en la interfase y el ncleo mittico o en divisin
cuando la clula se esta dividiendo.
1. NUCLEO INTERFASICO
Es la estructura que tiene el ncleo durante la interfase, es decir cuando la clula no se divide, por eso tambin
se le denominaba ncleo en reposo, hoy da esta denominacin no se utiliza debido a que en esta etapa su
actividad metablica es mxima.
En este ncleo se diferencian las siguientes partes: la envoltura nuclear, el nucleoplasma, el nuclolo y la
133. cromatina.
280
1.1. ENVOLTURA NUCLEAR

Es la envoltura que rodea al ncleo y lo separa del resto del citoplasma. Deriva del retculo endoplasmtico
rugoso, se cree que son cavidades del retculo que se disponen alrededor del material nuclear.
La envoltura nuclear es doble, esta formada por dos membranas: la membrana nuclear externa y la membrana
nuclear interna, entre ambas queda un pequeo espacio denominado espacio perinuclear que se contina con
el espacio del retculo.
La membrana nuclear externa se contina con la membrana del retculo rugoso, y tiene adosados ribosomas en
su cara externa, la que da al citosol.
La membrana nuclear interna, lleva asociada a su cara nucleoplsmica, una red de filamentos proteicos que
forman la lmina fibrosa o corteza nuclear. Esta lmina interviene en la formacin de la envoltura nuclear
despus de la mitosis y en la organizacin de la cromatina.
La envoltura nuclear no es continua sino que cada cierto trecho las dos membranas se unen originando unos
orificios denominados poros nucleares. Estos tienen un dimetro que oscila entre 50 -100 nm. El nmero
depende de la actividad celular, cuanto mayor sea esta mayor ser el nmero de poros.
Los poros no son simples orificios situados en la envoltura nuclear, sino que estn formados por una estructura
compleja llamada complejo del poro, que esta constituida por 8 masas proteicas que se disponen en forma de
octgono y forman un anillo o cilindro hueco que reviste internamente el poro. Asociado al anillo se encuentra
un material denso, el diafragma que disminuye la luz del poro hasta 10 nm.
Los poros nucleares regulan el intercambio de molculas entre el ncleo y el hialoplasma.
1.2. NUCLEOPLASMA
Tambin se le denomina carioplasma o matriz nuclear.
Es el medio interno del ncleo, es similar al hialoplasma; est formado por una disolucin coloidal compuesta
por: agua, iones, numerosas protenas algunas como las histonas intervienen en el empaquetamiento del ADN,
otras son enzimas que intervienen en la replicacin y transcripcin del ADN, nucletidos necesarios para la
sntesis de los cidos nucleicos, etc.
Inmersos en el nucleoplasma se encuentran el nuclolo y la cromatina.
En el nucleoplasma se realiza la transcripcin del ADN y por consiguiente la sntesis de los diferentes tipos de
ARN y la replicacin del ADN.
1.3. NUCLOLO
Es un corpsculo ms o menos esfrico que no esta rodeado por una membrana, es ms refringente que el resto
del ncleo. Se localiza inmerso en el nucleoplasma cerca de la envoltura nuclear. El tamao esta relacionado con
la actividad celular, siendo mayor en las clulas que presentan gran actividad de sntesis proteica. Lo normal es
que haya uno pero en algunas clulas puede haber ms de uno. Solo es visible durante la interfase, cuando
comienza la mitosis desaparece volviendo a aparecer nuevamente al final de la misma cuando los cromosomas
se desespiralizan de nuevo para formar un nuevo ncleo.
134. Composicin y estructura
El nuclolo esta compuesto por: ARN, ADN y protenas.
En l se diferencian dos zonas:
Zona fibrilar. Es la zona ms interna. Esta formada por todos los fragmentos de ADN que llevan informacin
para sintetizar ARNn, a estos fragmentos se les denomina organizadores nucleolares. Estos fragmentos
pueden pertenecer a uno o a varios cromosomas diferentes que se denominan cromosomas nucleolares.
En la especie humana son cromosomas nucleolares 13, 14, 15, 21 y 22 ya que tienen fragmentos que
codifican ARNn. Esta zona tambin estar formada por las molculas de ARNn sintetizadas por transcripcin
de los organizadores nucleolares asociados a protenas.
281
Zona granular. Es la zona ms perifrica. Esta formada por molculas de ARNr obtenidas por la fragmentacin
del ARNn asociadas a diferentes protenas que constituyen las subunidades ribosomales.
135. Funcin
En el nuclolo se fabrican las subunidades de los ribosomas. En l se sintetiza los diferentes tipos de ARNr. Las
protenas ribosomales se sintetizan en el hialoplasma, una vez formadas pasan a travs de los poros de la
membrana nuclear y van al nuclolo, all se ensamblan con los ARNr y se forman las subunidades de los
ribosomas que una vez formados saldrn al citoplasma a travs de los poros nucleolares.
1.4. CROMATINA
La cromatina es el componente ms importante del ncleo. Con este nombre se designa al material gentico
(genoma) de la clula eucariota durante la interfase. Recibe este nombre por la capacidad que tiene de teirse
intensamente con colorantes bsicos.
Con el microscopio ptico aparece como masas densas que se distribuyen por el ncleo. Su distribucin vara
segn el tipo clula. En clulas que no se dividen o que poseen perodos interfsicos largos se reparte
homogneamente; en clulas de divisin activa o con perodos interfsicos cortos se concentra cerca de la cara
interna de la membrana nuclear y del nuclelo.
Con el microscopio electrnico se observa que tiene estructura fibrilar. Esta formada por largos filamentos
que se entrecruzan entre s formando un retculo que esta inmerso en el nucleoplasma. No se observa la
individualidad de dichos filamentos. Cuando comienza la divisin celular estos filamentos se engruesan
debido a que aumenta la espiralizacin y la condensacin y dan lugar a los cromosomas.
136. Estructura y composicin.
Los fibras que constituyen la cromatina estn formados por ADN bicatenario lineal que esta asociado a
protenas histonas, que son protenas bsicas (ricas en aminocidos bsicos: arginina y lisina) de bajo peso
molecular. Adems hay otras protenas no histnicas en su mayora enzimas que intervienen en la
transcripcin y replicacin del ADN.
Las fibras de cromatina presentan distintos niveles de organizacin:

137. Fibra de cromatina unidad o fibra de cromatina de 10 nm.
Tambin se la denomina collar de perlas por el aspecto que presenta. Constituye la fibra elemental de la
cromatina, tiene un grosor de 10 nm de ah el nombre.
Vista con el microscopio electrnico se observa que esta formada por la sucesin de unas partculas de 10 nm
de dimetro, denominadas nucleosomas. Cada nucleosoma (perla) esta constituido:
Un ncleo discoidal central, formado por 8 molculas (octmero) de cuatro tipos diferentes de histonas
(H2A, H2B, H3, H4), existiendo 2 molculas de cada tipo.
Un fragmento de ADN de doble hlice que se enrolla helicoidalmente dando dos vueltas alrededor del
ncleo de histonas. Los dos extremos de este fragmento de ADN que rodea al ncleo de histonas se unen a
una nueva histona la H1.
Los nucleosomas se unen entre s por segmentos de ADN, denominados ADN ligador o espaciador.
138. Fibra de cromatina compleja o fibra de cromatina de 30 nm.
La fibra de cromatina compleja se forma por el superenrollamiento de la fibra elemental de cromatina, en este
proceso desempean un papel importante las histonas H1.
Segn la hiptesis del solenoide que es la ms aceptada en la actualidad, la fibra de cromatina unidad o collar
de perlas se enrolla helicoidalmente sobre si mismo formando un solenoide. En cada vuelta de solenoide se
invierten 6 nucleosomas. En la formacin del solenoide intervienen las histonas H1 que se agrupan y se sitan
en el centro constituyendo el eje del solenoide.
282
Estas fibras a su vez se pliegan y forman bucles que alcanzan niveles mayores de compactacin y
enrollamiento hasta llegar a formar los cromosomas.
139. Tipos de cromatina:
Segn el grado de condensacin de la fibra de cromatina sta puede teirse ms o menos intensamente, esto
nos permite diferenciar dos tipos de cromatina:
Eucromatina: Son las zonas donde la cromatina esta poco condensada y por lo tanto se tie levemente,
representa el 10 % de toda la cromatina. Se corresponde con las zonas en las que el ADN se puede transcribir;
por tanto, la eucromatina est formada por los fragmentos de ADN correspondiente a los genes activos
(transcriben ARNm) as como los fragmentos de ADN que llevan informacin para la transcripcin del ARNt y
ARNr.
Heterocromatina: Son las zonas donde la cromatina esta muy condensada y por lo tanto se tie fuertemente,
representa el 90 %. Se corresponde con las zonas en las que el ADN no se transcribe y permanece
funcionalmente inactivo durante la interfase.
Funcin: Dos funciones:

Proporcionar la informacin gentica necesaria para, mediante la transcripcin sintetizar los diferentes tipos de
ARN.
Conservar y transmitir la informacin gentica contenida en el ADN. Para ello se produce la duplicacin del ADN,
originndose dos molculas de ADN iguales que quedaran unidas por un punto.
2. NUCLEO MITOTICO O EN DIVISION

Durante la mitosis en el ncleo se producen profundos cambios entre los cuales destacan los siguientes: la
membrana nuclear y el nuclolo desaparecen y la cromatina se transforma en los cromosomas.
Las fibras de cromatina son muy largas y se entrelazan unas con otras no se observndose su individualidad.
Cuando la clula comienza a dividirse, estas fibras de cromatina compleja se pliegan formando una serie de
bucles que se empaquetan alrededor de un armazn proteico (no histnico) que constituye el esqueleto del
cromosoma, originndose unas formaciones filamentosas ms anchas y cortas en las que se observa su
individualidad: los cromosomas. Por lo tanto cromosomas y cromatina es lo mismo pero en dos momentos
distintos del ciclo celular.
2.1. CROMOSOMAS
Forma, tamao y composicin:
Los cromosomas son formaciones filamentosas ms o menos alargadas, que estn inmersos en el
nucleoplasma. Se forman por condensacin de las fibras de cromatina. Solo son visibles como estructuras
individuales cuando la clula se divide.
El tamao de los cromosomas es variable, su longitud oscila entre 0,2 30 m (en el hombre tienen entre1,5-5
m) y la anchura vara entre 0,2 2m.
Tienen la misma composicin que las fibras de cromatina: ADN y protenas histonas, que se enrollan y pliegan
alrededor de un eje de protenas no histnicas.
140. Estructura y tipos de cromosomas:
Segn el momento de la divisin en que se observen se diferencian dos tipos de cromosoma:
Cromosoma metafsico. Es el que se observa durante la metafase, esta formado por dos filamentos idnticos
que se disponen paralelos entre s y unidos por el centrmero. Cada uno de estos filamentos se denomina
cromtidas . Cada uno de ellos es una copia de la molcula de ADN originadas en la duplicacin.
Cromosoma anafsico. Es el que se observa durante la anafase, esta formado por un solo filamento porque ya
se han separado las cromtidas.
283
En todos los cromosomas independientemente de que sean metafsicos o anafsicos se diferencia las
siguientes partes:
Centrmero o constriccin primaria. Es un estrechamiento que esta presente en todos los cromosomas
ocupando una posicin variable. Divide a los cromosomas en dos partes de la misma o de distinta longitud
denominados brazos. El centrmero esta formado por heterocromatina.
Segn la posicin del centrmero se pueden diferenciar 4 tipos de cromosomas
-Metacntricos. El centrmero se sita en el centro y los dos brazos son de igual longitud.
-Submetacntrico. El centrmero esta ligeramente excntrico y los brazos son ligeramente desiguales.
-Acrocntricos. El centrmero es muy excntrico y los brazos son muy desiguales.
-Telocntricos. El centrmero se sita en uno de los extremo y por ello uno de los brazos no es perceptible.
Cinetocoro. Es una estructura discoidal proteica que se sita a ambos lados del centrmero, acta como un
centro organizador de microtbulos, por aqu es por donde se unen los cromosomas con los microtbulos del
huso mittico.
Telmeros. Son los extremos de los cromosomas. En ellos hay secuencias repetidas de ADN que sirven para
evitar la perdida de informacin gentica en la replicacin e igualmente impiden la fusin de los extremos de
los cromosomas entre s.
Constriccin secundaria. Son otros estrechamientos que pueden existir en los brazos de algunos
cromosomas. Cuando se sitan cerca del telmero, dan lugar a un corto segmento del brazo llamado satlite.
En muchos casos las constricciones secundarias contienen el ADN que codifica el ARNn es decir el organizador
nucleolar que intervienen en la formacin de los nuclolos al final de la mitosis.
Bandas. Los cromosomas se tien con colorantes bsicos. Cuando se tien con ciertos colorantes, como la
fucsina, la tincin es irregular y presentan una serie de bandas claras y oscuras que se suceden de forma
alternativa. Las bandas oscuras se corresponden con la heterocromatina y las claras con la eucromatina. Estas
bandas son caractersticas de cada cromosoma y junto con el tamao, la forma, etc. sirven para identificarlos.
141. Nmero de cromosomas
El nmero de cromosomas de una especie cumple la ley de la constancia numrica segn la cual todos los seres
vivos pertenecientes a la misma especie, tienen en todas sus clulas el mismo nmero de cromosomas, excepto
en las clulas sexuales que tienen la mitad. Este nmero es caracterstico de la especie. En el hombre es de 46.
El nmero de cromosomas de una especie no guarda relacin alguna con el nivel evolutivo alcanzado por la
especie, as la especie humana tiene 46 mientras que algunos protoctistas llegan a tener hasta 300
Los seres vivos atendiendo al nmero de cromosomas de sus clulas los podemos dividir en dos grupos:
-Seres diploides: Son seres que tienen en todas sus clulas somticas, dos copias iguales de cada uno de los
cromosomas, es decir tienen dos juegos iguales de cromosomas uno de origen paterno y otro de origen materno.
Estos seres tienen 2n cromosomas que forman en parejas. A este nmero de cromosomas que tienen estas
clulas se le denomina nmero diploide. La mayora de las especie son diploides.
-Seres haploides: Son seres en los que, los cromosomas de sus clulas son todos diferentes, tienen un solo
juego de cromosomas. Estos seres tienen n cromosomas. A este nmero se le denomina nmero haploide.
Tambin tienen nmero haploide los gametos de los seres diploides.
Algunos organismos en sus clulas tienen ms de dos juegos de cromosomas (3, 4,...n juegos), o lo que es lo
mismo tienen ms de dos copias (3, 4,... n copias) de cada cromosoma; a estos seres se les denominan
respectivamente triploides (3n), tetraploides (4n), poliploides (nn).
En las clulas diploides hay n parejas de cromosomas, los dos cromosomas que forman cada una de estas
parejas se denominan cromosomas homlogos, son iguales morfolgicamente y genticamente.
Las parejas de cromosomas homlogos las podemos dividir en dos grupos:
-Autosomas: Son las parejas de cromosomas homlogos que no determinan el sexo. Son todas menos una.
-Heterocromosomas o cromosomas sexuales: Es la pareja de cromosomas homlogos que determina el sexo
284
del individuo.
En el hombre: 46 cromosomas = 23 parejas de homlogos = 22 A + 1 H
Cariotipo: Es la representacin grfica del conjunto de parejas cromosomas homlogos de una clula que
aparecen en la metafase, ordenados y numerados de mayor a menor. En ltimo lugar siempre se ponen los
heterocromosomas.
142. TEMA 12: EL CICLO CELULAR
1. EL CICLO CELULAR
a. EL CICLO CELULAR: CONCEPTO Y ETAPAS.
b. INTERFASE.
c. DIVISIN CELULAR O FASE M.
d. MITOSIS.
e. CITOCINESIS.
2. MEIOSIS
3. CONCEPTO
4. ETAPAS DE LA MEIOSIS.
5. IMPORTANCIA DE LA MEIOSIS.
6. CICLOS BIOLGICOS.
7. CONTROL DEL CICLO CELULAR
EL CICLO CELULAR: CONCEPTO Y ETAPAS.
Todas las clulas, segn estableci Virchow en 1.858, se forman por divisin de otra ya existente. Esta
afirmacin constituye uno de los postulados de la teora celular.
Todas las clulas, desde que surgen por divisin de otra hasta que se dividen y dan lugar a dos clulas hijas
pasan por una serie de etapas que constituyen el ciclo celular. Su duracin vara de unas clulas a otras
En las clulas eucariotas en el ciclo celular se diferencian dos etapas: la interfase y la divisin celular o fase
M.
-La interfase. Es el periodo comprendido entre dos divisiones consecutivas, es la etapa ms larga, en ella se
diferencian de subetapas: fase G1, fase S y fase G2.
En esta etapa el ncleo esta bien diferenciado (ncleo interfsico). En esta etapa hay una intensa actividad
metablica, la clula crece y sintetiza diversas sustancias incluido el ADN, se produce la duplicacin del ADN
-La divisin celular o fase M. Es la etapa en la cual la clula se divide, mediante este proceso a partir de una
clula, llamada clula madre, se forman dos clulas hijas idnticas a la clula madre. Para lo cual las clulas hijas
tienen que recibir la informacin gentica completa de la clula madre. Este proceso dura muy poco tiempo
entre 1 2 horas.
En esta etapa el ncleo se desintegra y aparecen los cromosomas a partir de la cromatina, en esta etapa la
actividad celular se limita a repartir equitativamente el ADN entre las dos clulas hijas.
En la divisin celular se distinguen dos procesos, que ocurren uno a continuacin del otro:
143. -La divisin del ncleo, mitosis o cariocinesis.
-La divisin del citoplasma o citocinesis
A veces se producen varias mitosis sucesivas sin citocinesis, esto da lugar a clulas plurinucleadas.
En los organismos unicelulares eucariotas (protozoos), la divisin celular supone la formacin de nuevos
organismos, por lo que es un proceso de reproduccin. En los organismos pluricelulares, la divisin celular se
utiliza para el crecimiento y desarrollo del organismo (en el caso de las plantas superiores de forma indefinida) y
para reponer las clulas que mueren y se pierden.
285
1. INTERFASE
Es el perodo comprendido entre dos divisiones sucesivas. Es la etapa ms larga del ciclo celular, es mucho ms
largo que el periodo de divisin, representa el 95 % de la duracin de todo el ciclo. Durante este periodo los
cromosomas no son visibles, se encuentran en forma de cromatina. En esta etapa se producen una intensa
actividad metablica, mediante la cual la clula aumenta de tamao y se prepara para dividirse. Este perodo se
divide en tres etapas:
144. Fase G1 o postmittica.
Va desde que finaliza la divisin hasta que se duplica el ADN. Es un perodo de crecimiento general y de
formacin de orgnulos citoplasmticos. En esta etapa se sintetizan numerosas protenas necesarias para el
crecimiento. Su duracin es muy variable, depende del tipo celular.
En esta etapa se localiza el punto R o punto de no retorno, una vez que la clula lo alcanza no puede dar
marcha atrs y tiene que continuar el proceso.
Algunas clulas durante la fase G1 entran en un estado de reposo especial, llamado fase G0, en l pueden
permanecer das, semanas o aos, algunas clulas muy especializadas (neuronas, fibras musculares)
permanecen en esta fase de forma indefinida, a estas clulas se las denomina quiescentes.
145. Fase S.
En este perodo se duplica el ADN e igualmente se sintetizan las protenas histonas con las que el ADN se
asocia. Por lo tanto cada cromosoma (fibra de cromatina) se duplica formndose las dos cromtidas que se
mantendrn unidas por el centrmero. Dura unas 9 horas.
146. -Fase G2.
Es el perodo premitotico, va desde el final de la replicacin hasta que comienza la nueva divisin. Durante esta
fase la clula se prepara para la divisin, en esta fase se transcriben y traducen ciertos genes que codifican
protenas necesarias para la divisin, se duplican los centriolos. Dura unas 4 horas.
2. DIVISIN CELULAR o FASE M

Es la etapa ms corta del ciclo celular, comprende a su vez dos etapas: la divisin del ncleo, cariocinesis o
mitosis y la citocinesis o divisin del citoplasma
2.1. Mitosis o cariocinesis
Es el proceso mediante el cual se divide el ncleo de la clula madre, originndose dos ncleos hijos que
tendrn el mismo nmero y clase de cromosomas que el ncleo materno.
La finalidad de la mitosis es repartir el material gentico (ADN) equitativamente entre los ncleos hijos que se
forman. Para que estos reciban la informacin gentica completa, es necesario que previamente a la mitosis
se duplique este material gentico (ADN), esto ha ocurrido en la fase S de la interfase.
La mitosis es un proceso continuo, aunque para facilitar su estudio la dividimos en 4 etapas, estas ocurren de
forma continua sin que exista separacin clara entre ellas; estas etapas son: profase, metafase, anafase y
telofase.
147. Profase:
Los cromosomas se hacen visibles: Las fibras de cromatina que estaban dispersas y entrelazadas formando un
red por todo el ncleo, se condensan y espiralizan y comienzan hacerse visibles como filamentos individuales:
los cromosomas. Esta fibras, durante la interfase se han duplicado, por ello se observa que cada cromosoma esta
formado por dos filamentos idnticos, las cromtidas, que se mantienen unidas por un punto, el centrmero.
La membrana nuclear se fragmenta en pequeas vesculas y desaparece como consecuencia los cromosomas
se pueden mover por todo el citoplasma.
El nuclolo se va desintegrando y desaparece, su contenido se empaqueta en los cromosomas nucleolares.
286
Formacin del huso mittico o huso acromtico: En las clulas animales los dos diplosomas que se formaron
por duplicacin de los centriolos durante la fase G2 comienzan a separarse dirigindose a polos opuestos de la
clula. Entre ellos y alrededor de cada uno de ellos se organizan una serie de microtbulos que forman el huso
mittico y los steres (mitosis astral).
En las clulas vegetales, carentes de centrolos, los microtbulos del huso se organizan a partir de dos zonas ms
densas del citoplasma, que se localizan en los polos de la clula y que se denominan "casquetes polares" (mitosis
anastral).
En los centrmeros de cada cromosoma se forman los cinetocoros, a partir de los cuales crecen unos
microtbulos, perpendiculares al eje del cromosoma y en sentidos opuestos que convergen en cada polo con los
centriolos, se denominan microtbulos cinetocricos y se superponen con los del microtbulos del huso.
148. Metafase:
El huso mittico esta totalmente formado.
Los cromosomas alcanzan el mximo grado de condensacin, cada uno de ellos esta formado por las dos
cromtidas unidas por el centrmero.
Los microtbulos cinetocricos empujan lentamente a los cromosomas hacia el ecuador del huso mittico y se
disponen perpendiculares a l, todos en un mismo plano, formando la placa ecuatorial o placa metafsica.
149. Anafase:
Se duplican los centrmeros de cada cromosoma y las dos cromtidas hermanas que formaban cada
cromosoma se separan; cada una de ellas forma un cromosoma hijo e ira a un polo diferente de la clula.
La separacin de las cromtidas comienza por el centrmero y se realiza de forma sincronizada en todos los
cromosomas a la vez.
Las cromtidas se separan al ser arrastradas hacia polos opuestos por los microtbulos cinetocricos que se
van acortando a medida que van despolimerizndose.
150. Telofase:
Termina la migracin de los cromosomas hijos a su polo correspondiente, una vez all se desespiralizan y dejan
de ser visibles volvindose a formar la cromatina.
Se vuelve a formar el nuclolo a partir de los organizadores nucleolares.
Se forma de nuevo la membrana nuclear a partir del retculo endoplasmtico.
Los microtbulos del huso desaparecen.
Aqu finaliza la divisin del ncleo, como resultado se habrn formado dos ncleos hijos que tendrn cada uno
de ellos el mismo nmero y tipo de cromosomas que el ncleo materno; ahora comienza la divisin del
citoplasma o citocinesis.
2.2. Citocinesis
Es el proceso mediante el cual se divide el citoplasma. Este proceso se inicia al final de la anafase y se realiza
de forma diferente en las clulas animales y en las vegetales.
Clulas animales.
En las clulas animales la citocinesis se produce por estrangulacin. Comienza con la formacin del anillo
contrctil formado por filamentos de actina y de miosina, que se localiza debajo de la membrana de la clula y
a nivel del ecuador. Este anillo se contrae y forma un surco de segmentacin, a medida que el anillo se va
estrechando el surco va profundizando hasta que terminada estrangulndose y dividiendo el citoplasma en dos.
287
Clulas vegetales.
En las clulas vegetales debido a la existencia de una pared rgida no se puede formar el surco de
segmentacin, la citocinesis se produce por tabicacin.
En el ecuador de la clula y en el centro se acumulan vesculas que se desprenden del aparato de Golgi, estas
vesculas se fusionan y dan lugar a un tabique llamado placa celular o fragmoplasto. Este tabique crece del centro
hacia la periferia hasta contactar con la membrana de la clula madre dividiendo a la clula en dos. Las
membranas de este tabique darn lugar a las membranas plasmticas de las nuevas clulas, mientras que en el
interior se acumula pectina y hemicelulosa que dar lugar a la lmina media. Al formarse la placa quedan algunos
poros que originan los plasmodesmos.
Sea cual sea el proceso de citocinesis, al final de la divisin se obtienen dos clulas hijas que tendrn el mismo
nmero y la misma clase de cromosomas que la clula madre.
3. MEIOSIS
3.1. Concepto
La meiosis es un tipo especial de divisin celular cuya finalidad es reducir el nmero de cromosomas de las
clulas hijas a la mitad.
Esta divisin se puede dar en las clulas diploides y mediante ella, las clulas hijas que se forman sern haploides,
tendrn la mitad de cromosomas que la clula madre, pero no una mitad cualquiera, sino que cada clula hija
tendr un representante de cada una de las parejas de cromosomas homlogos.
La meiosis es necesario que se produzca en algn momento del ciclo biolgico de todas aquellas especies que
se reproducen sexualmente, para mantener constante el numero de cromosomas y evitar que se duplique en
cada generacin, ya que en la reproduccin sexual hay una etapa, la fecundacin en la que se fusionan dos
clulas, los gametos y por consiguiente la clula resultante (cigoto) duplica su dotacin cromosmica.
En la meiosis se producen dos divisiones celulares sucesivas sin que entre ambas haya duplicacin del material
gentico, en cada una de ellas se produce una divisin del ncleo seguida de la divisin del citoplasma. Estas
divisiones se denominan: primera divisin meitica o divisin reduccional y segunda divisin meitica.
En la interfase previa a la primera divisin meitica se duplica el ADN, por lo que cada cromosoma estar
formado por dos cromtidas
En la primera divisin meitica se produce la separacin de las parejas de cromosomas homlogos y por lo tanto
se reduce el nmero de cromosomas a la mitad, pero cada uno de ellos estar formado por dos cromtidas. La
segunda divisin meitica es similar a una mitosis en ella se separan las cromtidas hermanas de cada
cromosoma.
En cada divisin meitica se diferencian 4 etapas que se denominan igual que en la mitosis: profase,
metafase, anafase y telofase, para diferenciar a unas de otras se las denominara I o II segn se trate de la
primera o segunda divisin.
3.2. Etapas de la
meiosis. Primera
divisin meitica
Se la denomina tambin divisin reduccional, su duracin representa el 90 % de toda la meiosis. En ella los
cromosomas homlogos se aparean e intercambian material gentico entre ellos y posteriormente se separan
reducindose el nmero de cromosomas a la mitad de ah el nombre. Se diferencian 4 etapas: profase I,
metafase I, anafase I y telofaseI
151. Profase I
288
Es la etapa ms larga, ms compleja y ms importante, en ella se diferencian 5 subetapas: leptoteno, zigoteno,

paquiteno, diploteno y diacinesis.
Leptoteno. Los cromosomas se condensan y se empiezan hacer visibles. Cada uno de ellos esta formado por dos
cromtidas estrechamente unidas, que no se distinguen hasta el final de la profase I. Cada cromosoma se une
por sus extremos a la envoltura nuclear.
Zigoteno. Los dos cromosomas homlogos de cada pareja se aparean longitudinalmente gen a gen, a este
proceso se le denomina sinapsis y se realiza mediante una estructura proteica denominada complejo
sinaptonmico. A cada pareja de cromosomas homlogos apareados se les denomina bivalentes o tetradas
(contiene 4 cromtidas).
Paquiteno. En este perodo se produce el sobrecruzamiento o entrecruzamiento entre cromtidas homlogas,
es decir cromtidas no hermanas pertenecientes a la misma pareja de cromosomas homlogos. Mediante este
proceso dos cromtidas homlogas se entrecruzan y posteriormente se rompen intercambindose fragmentos
entre ellas, como consecuencia se produce un intercambio de genes o recombinacin gentica, con ello aumenta
la variabilidad.
Diploteno. Los cromosomas homlogos comienzan a separarse, aunque permanecen unidos por unos puntos,
llamados quiasmas, que se corresponden con los lugares donde se produjo el sobrecruzamiento.
Diacinesis. En esta etapa se observan por primera vez las dos cromtidas que forman cada cromosoma que estn
unidas por el centrmero. Los pares de cromosomas homlogos permanecen unidos por los quiasmas que se
establecen entre cromtidas homlogas.
Al final de este periodo desaparece la membrana nuclear y el nucleolo, y se empieza a formar el huso
acromtico. Los dos cinetocoros de cada cromosoma homologo estn fusionados y se sitan en el mismo
lado, a partir de ellos crecen los microtbulos cinetocricos.
152. Metafase I.
El huso esta totalmente formado. Las parejas de cromosomas homlogos (bivalentes) unidas por los quiasmas
se sitan en el ecuador del huso formando la placa metafsica.
153. Anafase I
Los quiasmas se rompen y los cromosomas homlogos de cada pareja comienzan a separarse, al ser arrastrados
por las fibras del huso que se acortan. Cada uno de estos cromosomas homlogos esta formado por dos
cromtidas y se dirige hacia un polo de la clula, por consiguiente la mitad de los cromosomas irn a un polo y
la otra mitad al otro.
154. Telofase I.
Termina la migracin de los cromosomas homlogos al polo correspondiente y una vez all sufren un cierta
descondensacin, se forma la membrana nuclear y el nuclolo, y desaparece el huso. Como resultado se
habrn formado dos ncleos hijos que tendrn la mitad de cromosomas que el ncleo materno.
Inmediatamente se produce la citocinesis obtenindose dos clulas hijas que tendrn la mitad de cromosomas
que tena la clula madre, cada uno de estos cromosomas tendr dos cromtidas
Una vez finalizada la primera divisin meitica las clulas pasan por una breve interfase denominada
intercinesis en la que no hay duplicacin del ADN e inmediatamente tiene lugar la segunda divisin meitica.
155. Segunda divisin meitica
Esta divisin se produce simultneamente en las dos clulas hijas resultantes de la divisin anterior. Esta divisin
es similar a una mitosis, en ella al igual que en la mitosis se separan las dos cromtidas hermanas de cada
cromosoma. En esta divisin se diferencian cuatro etapas:
156. Profase II
Es muy breve, los cromosomas se condensan, desaparece la membrana nuclear, nuclolo y se forma el huso.
289
157. Metafase II
Los cromosomas tienen cada uno dos cromtidas unidas por el centrmero, se sitan en el ecuador del huso
formando la placa metafsica.
158. Anafase II
Se duplican los centrmeros y las dos cromtidas que forman cada cromosoma se separan yendo cada una
hacia un polo, cada una de ellas constituye un cromosoma hijo.
159. Telofase II
Termina la migracin de los cromosomas, se descondensan, desaparece el huso y se forman la membrana
originndose dos ncleos.
A continuacin se divide el citoplasma. Como resultado se habrn formado 4 clulas hijas haploides a
partir de una clula diploide. Estas cuatro clulas haploides sern genticamente distintas entre s ya que
algunos de sus cromosomas estn recombinados.
3.3. Importancia de la meiosis.

La importancia de la meiosis se debe principalmente a dos razones:
1) Impide que en las especies que se reproducen sexualmente se duplique el nmero de cromosomas en
cada generacin, ya que mediante la meiosis se reduce a la mitad el n de cromosomas compensndose la
duplicacin que sufre este nmero tras la fecundacin. En muchos seres vivos, entre ellos el hombre ocurre
en el proceso de gametognesis, por eso cada gameto tiene la mitad de cromosomas que las dems clulas
2) Aumenta la variabilidad gentica de los individuos por dos razones fundamentalmente:
Porque durante la anafase I las parejas de cromosomas homlogos se separan y se combinan al azar para
formar los gametos, cada uno de los cuales tendr un solo representante de cada pareja. El nmero de
combinaciones posibles que se pueden formar con un representante de cada pareja de homlogo es muy
grande y aumenta con el nmero de parejas de homlogos.
N de combinaciones = 2n donde n = al n de parejas de homlogos.
El entrecruzamiento que se produce entre las cromtidas homlogas de las parejas de cromosomas
homlogos aumenta aun ms esta variabilidad gentica haciendo que el nmero de gametos distintos sea
casi infinito.
160. 5 CICLOS BIOLGICOS

El ciclo biolgico de un organismo es el conjunto de etapas por las que pasa dicho organismo desde que nace,
hasta que alcanza el estado adulto y se reproduce formando nuevos individuos.
En todas las especies que presentan reproduccin sexual en algn momento de su ciclo vital se produce la
meiosis. Segn el momento en el que se produzca se diferencian tres tipos de ciclos biolgicos:
161. Ciclo diplonte.
Es propio de aquellas especies en las que los adultos son diploides como los animales, entre ellos el hombre. La
meiosis tiene lugar en el proceso de formacin de los gametos o gametognesis (meiosis gametognica), como
consecuencia los gametos sern haploides, y al producirse la fecundacin darn un cigoto diploide que al
desarrollarse originara un individuo adulto diploide. En este ciclo el individuo adulto es diploide y solo los gametos
son haploides.
162. Ciclo haplonte
Es propio de especies en las que el adulto es haploide como algunas algas y algunos hongos. La meiosis la sufre
el zigoto que es diploide (meiosis zigtica). En este caso en los adultos haploides por mitosis se formaran los
290
gametos que sern haploides, tras la fecundacin se originara el zigoto que ser diploide, este cigoto se dividir
por meiosis y dar clulas haploides que se desarrollaran y darn lugar a adultos haploides
163. Ciclo haplodiplonde
Es propio de especies que presentan dos tipos de adultos que se suceden alternativamente: uno diploide
(esporofito) y otro haploide (gametofito). Se da en los vegetales superiores. La meiosis tiene lugar al
formarse las esporas (meiosis esporognica).
Se parte de una planta adulta diploide denominada esporofito, en ciertas estructuras de ella llamadas
esporangios, a partir de clulas diploides por meiosis se forman esporas haploides. Estas esporas
germinan y dan lugar a un adulto haploide, llamado gametofito, en l mediante mitosis se forman
gametos haploides. Tras la fecundacin se forma un zigoto diploide que dar lugar de nuevo al esporofito
diploide.
6. CONTROL DEL CICLO CELULAR.

El ciclo celular esta controlado por dos tipos de protenas: protenas quinasas dependientes de ciclinas (Cdk)
y protenas activadoras llamadas ciclinas.
Estas protenas actan en unos puntos de control localizados en determinados momentos del ciclo celular,
activando o desactivando la progresin del ciclo, dependiendo de ciertas seales activadoras o inhibidoras. Los
puntos de control son tres: uno al final de la fase G1, otro al final de la fase G2 y el tercero menos importante
en la metafase.
El sistema de control del ciclo celular acta como respuesta a ciertas seales internas (replicacin correcta del
ADN, tamao de la clula, etc) y externas (temperatura, disponibilidad de alimento, etc).
En los organismos pluricelulares, las clulas deben controlar su proliferacin de modo que una clula slo se
divide cuando el organismo requiere una nueva clula, bien para aumentar de tamao o para reemplazar a otra.
Generalmente una clula recibe seales de supervivencia o de diferenciacin de otras clulas para responder a
distintas situaciones (mantenerse, proliferar o diferenciarse). Si faltan estas seales, la clula desarrolla un
conjunto de reacciones programadas que provocan la muerte celular, a este proceso se le denomina apoptosis
o muerte celular programada.
La apoptosis es una muerte celular natural, en la que la clula se autodestruye. Ocurre cuando la clula ha
completado su vida fisiolgica normal o bien cuando ha sufrido algn dao irreversible que pone en peligro al
tejido en el que se sita.
Cuando la clula entra en apoptosis sufre los siguientes cambios:
Se produce una compactacin progresiva de la cromatina que acaba fragmentndose.
La clula se retrae y emite protuberancias superficiales debido a que se desorganiza el citoesqueleto. Al final
termina rompindose en vacuolas llamadas cuerpos apoptticos, que contienen orgnulos y/o cromatina. Estos
cuerpos finalmente son fagocitados por los macrfagos y otras clulas fagocticas.
La apoptosis es necesario en numerosos procesos naturales tales como: la renovacin tisular, el desarrollo
embrionario, etc
La apoptosis es diferente a la necrosis celular o muerte accidental que se produce cuando la clula sufre algn
dao grave como la falta de oxgeno, etc. En este caso suele ir acompaada de ruptura de la membrana y
procesos inflamatorios.
El ciclo celular normal depende del equilibrio entre dos tipos de genes: los genes de proliferacin
(protooncogen) que estimulan la proliferacin celular y los genes de antiproliferacin (antioncogenes). Si un gen
de proliferacin sufre una mutacin que lo convierte en hiperactivo, recibe el nombre de oncogn, desencadena
291
la multiplicacin celular descontrolada dando lugar al cncer. Si un gen de antiproliferacin sufre

una mutacin que lo inactiva, la clula tambin aumenta su proliferacin y se transforma en cancerosa.
El cncer es una enfermedad que se caracteriza por lo siguiente:
Las clulas afectadas no mueren ni son controladas por los procesos normales, sino que escapan a todo
control de multiplicacin.
Estas clulas crecen en masa en el lugar donde se han originado (tumor primario) y daan y destruyen las
estructuras normales de la zona. El dao se agrava porque estas clulas pueden atravesar los vasos sanguneos
y viajan por la sangre y la linfa a otras partes del organismo en los que forman nuevas tumores, denominados
metstasis que destruyen las distintas partes del organismo y son los causantes en muchos casos de la muerte.
164. TEMA 13: EL METABOLISMO CELULAR
1. METABOLISMO CELULAR: GENERALIDADES.
2. RUTAS METABLICAS.
3. TIPOS DE PROCESOS METABLICOS.
4. TIPOS METABOLICOS DE SERES VIVOS.
5. PROCESOS DE OXIDO-REDUCCION EN EL METABOLISMO
6. INTERCAMBIOS DE ENERGIA EN EL METABOLISMO.
-o-
1. METABOLISMO CELULAR
Es el conjunto de reacciones qumicas que se producen en el interior de las clulas de un organismo, mediante
las cuales los nutrientes que llegan a ellas desde el exterior se transforman. Estas reacciones estn catalizadas
por enzimas especficas.
El metabolismo tiene principalmente dos finalidades:

Obtener energa qumica utilizable por la clula, que se almacena en forma de ATP. Esta energa se obtiene por
degradacin de los nutrientes que se toman directamente del exterior o bien por degradacin de otros
compuestos que se han fabricado con esos nutrientes y que se almacenan como reserva.
Fabricar sus propios compuestos a partir de los nutrientes, que sern utilizados para crear sus estructuras o para
almacenarlos como reserva.
2. RUTAS METABLICAS.
En las clulas se producen una gran cantidad de reacciones metablicas, ests no son independientes sino que
estn asociadas formando las denominadas rutas metablicas. Por consiguiente una ruta o va metablica es una
secuencia ordenada de reacciones en las que el producto final de una reaccin es el sustrato inicial de la
siguiente.
En una ruta un sustrato inicial se transforma mediante las distintas reacciones que constituyen la ruta en un
producto final, los compuestos intermedios de la ruta se denomina metabolitos.
Cada una de las reacciones de una ruta metablica esta catalizada por un enzima especfico. Para aumentar la
eficacia de las rutas, las enzimas que participan se asocian y forman complejos multienzimticos o se sitan en
un mismo compartimento celular.
Tipos de rutas metablicas. Las rutas metablicas pueden ser:

Lineales. Cuando el sustrato de la primera reaccin (sustrato inicial) es diferente al producto final de la ltima
reaccin. En este caso el sustrato de la primera reaccin es el sustrato inicial de la ruta y el producto de la ltima
reaccin es el producto final de la ruta metablica.
Cclica. Cuando el producto de la ltima reaccin es el sustrato de la reaccin inicial, en estos casos el sustrato
inicial de la ruta es un compuesto que se incorpora en la primera reaccin y el producto final de la ruta es algn
292
compuesto que se forma en alguna etapa intermedia y que sale de la ruta.

Frecuentemente los metabolitos o los productos finales de una ruta suelen ser sustratos de reacciones de otras
rutas, por lo que las rutas estn enlazadas entre s formando redes metablicas complejas.
Segn que las rutas sean degradativas o de sntesis podrn ser: rutas catablicas o anablicas respectivamente.
3. TIPOS DE PROCESOS METABLICOS.

Dentro del metabolismo se diferencian dos tipos de procesos: catabolismo y anabolismo
El catabolismo o fase destructiva.
Es el conjunto de reacciones metablicas mediante las cuales las molculas orgnicas ms o menos complejas
(glcidos, lpidos etc), que proceden del medio externo o de reservas internas, se degradan total o parcialmente
transformndose en otras molculas ms sencillas (CO2, H2O, ac.lctico, amoniaco etc) y liberndose energa en
mayor o menor cantidad que se almacena en forma de ATP. Esta energa ser utilizada por la clula para realizar
sus actividades vitales (transporte activo, contraccin muscular, sntesis de molculas, etc) .
Las reacciones catablicas se caracterizan por lo siguiente:

Son reacciones degradativas, mediante ellas compuestos complejos se transforman en otros ms sencillos. Son
reacciones oxidativas, mediante las cuales se oxidan los compuestos orgnicos ms o menos reducidos,
liberndose electrones que son captados por coenzimas oxidados que se reducen.
Son reacciones exergnicas en las que se libera energa que se almacena en forma de ATP.
Son procesos convergentes mediante los cuales a partir de compuestos muy diferentes se obtienen siempre
los mismos compuestos (CO2, pirvico, etanol, etc).
165. El anabolismo o fase constructiva.

Es el conjunto de reacciones metablicas mediante las cuales a partir de compuestos sencillos (inorgnicos u
orgnicos) se sintetizan molculas ms complejas. Mediante estas reacciones se crean nuevos enlaces por lo que
se requiere un aporte de energa que provendr del ATP.
Las molculas sintetizadas se utilizaran por las clulas para formar sus componentes celulares y as poder
crecer y renovarse o sern almacenadas como reserva para su posterior utilizacin como fuente de energa.
Las reacciones anablicas se caracterizan por lo siguiente:

Son reacciones de sntesis, mediante ellas a partir de compuestos sencillos se sintetizan otros ms complejos.
Son reacciones de reduccin, mediante las cuales compuestos ms oxidados se reducen, para ello se necesita
electrones que se los ceden los coenzimas reducidos (NADH, FADH2 etc) que al cederlos se oxidan.
Son reacciones endergnicas que requieren un aporte de energa que procede de la hidrlisis del ATP.
Son procesos divergentes debido a que, a partir de unos pocos compuestos se pueden obtener una gran
variedad de productos.
4. TIPOS METABOLICOS DE SERES VIVOS

No todos los seres vivos utilizan la misma fuente de carbono y de energa para obtener sus biomolculas.
Teniendo en cuenta la fuente de carbono que utilicen podemos distinguir dos tipos de seres:
-Auttrofos, utilizan como fuente de carbono el CO2.
-Hetertrofos, utilizan como fuente de carbono los compuestos orgnicos.
Teniendo en cuenta la fuente de energa que utilicen se diferencian dos grupos:
-Fotosintticos, utilizan como fuente de energa la luz solar.
-Quimiosintticos, utilizan como fuente de energa, la que se libera en reacciones qumicas oxidativas
(exergnicas).
293
Segn cual sea la fuente de hidrgenos que utilicen pueden ser:

-Littrofos, utilizan como fuente de hidrgenos compuestos inorgnicos, como H2O, H2S, etc.
-Organtrofos, utilizan como fuente de hidrgenos molculas orgnicas.
Si tenemos en cuenta todos estos aspectos conjuntamente, se pueden diferenciar 4 tipos metablicos de
seres vivos:
Fotolittrofos o fotoautotrofos: Tambin se denominan fotosintticos. Son seres que para sintetizar sus
biomolculas, utilizan como fuente de carbono el CO2, como fuente de hidrgenos compuestos inorgnicos y
como fuente de energa la luz solar. A este grupo pertenecen: las plantas, las algas, las bacterias fotosintticas
del azufre, cianofceas.
Fotoorgantrofos o fotohetertrofos: Son seres que utilizan como fuente de carbono compuestos orgnicos,
como fuente de hidrgeno compuestos orgnicos y como fuente de energa la luz. A este grupo pertenecen
bacterias prpuras no sulfuradas.
Quimiolittrofos o quimioauttrofos: Se les denomina tambin quimiosintticos. Son seres que utilizan
como fuente de carbono el CO2, como fuente de hidrgenos compuestos inorgnicos y como fuente de
energa la que se desprende en reacciones qumicas redox de compuestos inorgnicos. A este grupo
pertenecen las llamadas bacterias quimiosintticas como las bacterias nitrificantes, las ferrobacterias, etc.
Quimioorgantrofos o quimiohetertrofos: Tambin se les denomina hetertrofos. Son seres que utilizan como
fuente de carbono compuestos orgnicos, como fuente de hidrgenos compuestos orgnicos y como fuente
de energa la que se desprende en las reacciones redox de los compuestos orgnicos. A este grupo pertenecen
los animales, los hongos, los protozoos y la mayora de las bacterias.
Segn cual sea el aceptor ltimo de los hidrgenos que se liberan en las oxidaciones que ocurren en ellos en las
que se desprende energa, pueden ser:
-Aerobios, si el aceptor ltimo es el oxgeno
-Anaerobios, si el aceptor ltimo es otra sustancia orgnica o inorgnica diferente del oxgeno.
5. PROCESOS DE OXIDO-REDUCCION EN EL METABOLISMO

Las reacciones metablicas de los seres vivos son reacciones de oxidacin y reduccin o reacciones de oxido-
reduccin o tambin llamadas reacciones redox.
En general la oxidacin consiste en la perdida de electrones y la reduccin en la ganancia de electrones.
oxidacin Fe2+ Fe3+ + e-
reduccin Cl + e- Cl- .
Para que un compuesto se oxide es necesario que otro se reduzca, es decir la oxidacin de un compuesto
siempre va acoplada a la reduccin de otro.
Frecuentemente la perdida o ganancia de electrones va acompaada de la perdida o ganancia de

hidrogeniones (H+), de forma que el efecto neto es la perdida o ganancia de hidrgenos puesto que:
294
e- + H+ H
Por consiguiente las oxidaciones son deshidrogenaciones y las reducciones son hidrogenaciones, la mayora
de las oxidaciones y reducciones biolgicas son de este tipo.
Las oxidaciones, tambin se denominan combustiones y en ellas se desprende energa mientras que en las
reducciones se requiere un aporte energtico
Los procesos de oxido-reduccin tienen gran importancia en el metabolismo, porque muchas de las reacciones
del catabolismo son oxidaciones en las que se liberan electrones; mientras que muchas de las reacciones
anablicas son reducciones en las que se requieren electrones.
Los electrones son transportados desde las reacciones catablicas de oxidacin en las que se libera, hasta las
reacciones anablicas de reduccin en las que se necesitan. Este transporte lo realizan principalmente 3
coenzimas: NAD+, NADP y FAD. Estos coenzimas no se gastan, ya que actan nicamente como intermediarios,
cuando captan los electrones se reducen y al cederlos se oxidan regenerndose de nuevo.
6. INTERCAMBIOS DE ENERGIA EN EL METABOLISMO
En el metabolismo hay procesos en los que se libera energa (exergnicos) como los catablicos y otros en los
que se consume (endergnicos) como los anablicos. Estos procesos no tienen por qu ocurrir al mismo tiempo
ni en el mismo lugar de la clula. Por lo tanto tiene que existir un mecanismo capaz de almacenar y transporta
la energa desde los procesos en los que se libera hasta los procesos en los que se consume. Este mecanismo se
basa en la creacin y destruccin de enlaces qumicos de alta energa en los que se acumula (cuando se forman)
y se libera (cuando se rompen) gran cantidad de energa.
El ATP (adenosn trifosfato) es la molcula que ms se utiliza para almacenar y transportar energa de unos
procesos metablicos a otros, aunque no la nica existen otros nucletidos UTP, GTP etc que hacen una
funcin similar.
El ATP almacena la energa en los dos enlaces ster fosfricos que unen entre s a las molculas de fosfrico.
166. Utilizacin de la energa almacenada en el ATP

El ATP se puede hidrolizar espontneamente y liberar energa, esto permite que se pueda acoplar a procesos
desfavorables energticamente, es decir que no son posibles sin un aporte de energa, como ocurre en los
procesos anablicos o en otros trabajos celulares.
Al hidrolizarse el ATP se rompe el ltimo enlaces ster fosfrico, formndose ADP y liberndose una molcula
de fosfrico (desfosforilacin) y energa
167. ATP + H2O ADP + P + Energa (7,3 kcal/mol)

El ADP tambin puede hidrolizarse rompindose el otro enlace ster fosfrico y liberarse energa, aunque el
enlace que ms se utiliza para almacenar y transportar energa es el que une los fosfatos 2 y 3.
168. ADP + H2O AMP + P + Energa (7,3 kcal /mol).
Por consiguiente la hidrlisis del ATP se produce acoplada a procesos que requieren energa como los
anablicos.
169. A + B A-B
ATP ADP+P
En otros casos el ATP transfiere directamente un grupo fosfato a otra molcula, que se fosforila y adquiere
parte de la energa del ATP.
170. Glucosa + ATP Glucosa-P + ADP.
295
Formacin del ATP

El ATP se forma por fosforilacin del ADP, es un proceso endergnico, requiere un aporte energtico. Este
proceso tiene lugar en el interior de las clulas acoplado a procesos exergnicos como los catablicos.
171. A-B A+B
ADP + P ATP
En las clulas existen dos mecanismos distintos para sintetizar ATP.
172. Fosforilacin a nivel de sustrato:

Es una reaccin acoplada entre una molcula fosforilada que contiene un grupo fosfato y el ADP. En este caso se
hidroliza el grupo fosfato de esta molcula fosforilada y la energa liberada se utiliza para transferir dicho grupo
fosfato al ADP y formar ATP.
173. A-P A
ADP ATP
Fosforilacin mediante el transporte de electrones.

En este caso la fosforilacin del ADP se lleva a cabo en los complejos ATP-sintetasas y se produce gracias a la
energa que se desprende al transportar electrones a travs de una cadena transportadora de los mismos, desde
una molcula que se oxida y los cede hasta un aceptor final. Estas cadenas transportadoras de electrones se
sitan en la membrana interna de las mitocondrias y en la membrana tilacoidal de los cloroplastos, por lo tanto
habr dos procesos de este tipo: la fosforilacin oxidativa que tiene lugar en las mitocondrias y fotofosforilacin
que se produce en los cloroplastos durante la fase luminosa.
174. TEMA 14: EL ANABOLISMO
1. ANABOLISMO
2. LA FOTOSNTESIS
2.1. ECUACIN DE LA FOTOSNTESIS.
2.2. FASES DE LA FOTOSNTESIS.
3. FASE LUMINOSA
3.1. CAPTACIN DE LA LUZ. LOS FOTOSISTEMAS.
3.2. TRANSPORTE NO CICLICO DE ELECTRONES.
3.3. FOTOFOSFORILACIN
3.4. TRANSPORTE CICLICO DE ELECTRONES
4. FASE OSCURA.
4.1. CICLO DE CALVIN
4.2. REDUCCIN DE NITRATOS Y SULFATOS
5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FOTOSNTESIS.
6. FOTOSNTESIS ANOXIGNICA.
7. QUIMIOSNTESIS.
8. OTROS PROCESOS ANABLICOS.
-o-
1. ANABOLISMO
Es el conjunto de reacciones metablicas mediante las cuales a partir de compuestos sencillos (orgnicos o
inorgnicos) se sintetizan molculas ms complejas. Los procesos anablicos son endergnicos y reductores.
A diferencia del catabolismo, el anabolismo no es igual en todos los seres, diferencindose dos tipos de
anabolismo: auttrofo y hetertrofo.
175. Anabolismo auttrofo.
Lo realizan nicamente los seres auttrofos (vegetales, algas y algunas bacterias). Consiste en sintetizar a partir
296
de molculas inorgnicas (CO2, H2O, sales) molculas orgnicas sencillas (monosacridos, aminocidos etc.).
Segn cual sea la fuente de energa que se utilice se diferencian dos tipos de procesos en el anabolismo
auttrofo:
-Fotosntesis: Se utiliza como fuente de energa para transformar las molculas inorgnicas en orgnicas la
energa solar. La realizan las plantas, algas y alguna bacteria.
-Quimiosntesis: Se utiliza como fuente de energa, la energa qumica que se desprende en reacciones de
oxidacin de compuestos inorgnicos que tienen lugar en el medio. La realizan algunas bacterias.
176. Anabolismo hetertrofo.
Es el proceso mediante el cual a partir de molculas orgnicas sencillas (ms oxidadas) se sintetizan molculas
orgnicas ms complejas (muy reducidas). La energa necesaria se obtiene de la hidrlisis del ATP que se obtuvo
en el catabolismo. Este proceso es similar en todas las clulas, la diferencia esta en como obtienen las clulas las
molculas orgnicas sencillas: las clulas auttrofas las sintetizan ellas a partir de molculas inorgnicas que
toman del medio, mientras que las hetertrofas las obtienen ya sintetizadas mediante la digestin de los
compuestos que ingieren como alimento.
Muchas de las rutas del anabolismo hetertrofo tienen lugar en el hialoplasma.
2. LA FOTOSNTESIS.
La fotosntesis es un proceso anablico, en el que utilizando la energa luminosa, se sintetiza materia
orgnica (glucosa y otras molculas orgnicas) por reduccin de materia inorgnica (CO2, NO3-, SO42-), por
consiguiente podemos decir que en la fotosntesis se transforma la energa luminosa en energa qumica
que se almacena en los compuestos orgnicos.
La fotosntesis tiene lugar en los cloroplastos de las clulas eucariotas (algas y plantas superiores), en los
tilacoides de las cianobacterias y en la membrana celular y el citoplasma de las bacterias fotosintticas.
La fotosntesis es probablemente el proceso bioqumico ms importante de la Biosfera, ya que la energa
solar captada por los organismos fotosintticos no slo constituye su propia fuente de energa, sino que es
adems la fuente de energa de casi todos los organismos hetertrofos a los que les llega a travs de las
distintas cadenas alimentarias. Slo algunas bacterias quimiosintticas podran seguir viviendo sin ella.
Adems:
La fotosntesis fue la responsable del cambio producido en la atmsfera terrestre primitiva, que en
principio era anaerobia y reductora y se hizo aerobia y oxidante
Mediante la fotosntesis se realiza la sntesis de materia orgnica (unos cien mil millones de toneladas
de carbono son fijadas anualmente desde el CO2 a los compuestos orgnicos).
A la fotosntesis se debe tambin la energa almacenada en los combustibles fsiles como carbn,
petrleo y gas natural.
La respiracin aerbica es posible gracias a la liberacin de oxgeno a la atmsfera como subproducto
de la fotosntesis.
La fotosntesis es responsable de la retirada del CO2 atmosfrico, principal gas causante del efecto
invernadero.
2.1. Ecuacin de la fotosntesis.

La fotosntesis puede considerarse como un proceso de oxido-reduccin, en el que un compuesto se oxida y
cede electrones (generalmente el H2O) y otro compuesto los acepta y se reduce (normalmente el CO2).
Adems, es un proceso anablico que no se produce de forma espontnea sino que requiere el aporte de
energa externa, en este caso, la energa de la luz.
Energa de la luz
H2O + CO2 O2 + CH2O
297
dador aceptor dador aceptor

La oxidacin del agua produce la rotura de la molcula (fotlisis del agua) y, como consecuencia, se
desprende oxgeno molecular O2. A esta fotosntesis por ello se la denomina oxignica.
Se ha comprobado experimentalmente que el oxgeno desprendido procede del agua, suministrando a la
planta agua marcada con un istopo del oxgeno (H218O) se observa que el vegetal libera 18O. Como la
molcula de agua slo contiene un tomo de oxgeno y en la fotosntesis se desprende oxgeno molecular
(O2), la reaccin global, que hemos formulado anteriormente, debera escribirse:
Luz
2H2O + CO2 (CH2O) + O2 + H2O
Para la obtencin de una molcula de glucosa, que se suele considerar el producto final de la fotosntesis, la
ecuacin general debe modificarse del siguiente modo
Luz
12H2O + 6CO2 C6H12O6 (glucosa) + 6O2 + 6H2O
Aunque la molcula ms utilizada como dadora de hidrgenos (reductora) es el agua, algunos organismos
como algunas bacterias fotosintticas emplean como dadores de hidrgenos otras molculas como el cido
sulfhdrico o el cido lctico. En este caso no se libera oxgeno, por ello a esta fotosntesis se la denomina
anoxignica.
El CO2 es el compuesto que ms se utiliza como aceptor de hidrgenos en la fotosntesis, sin embargo, la
mayor parte de las plantas superiores pueden utilizar tambin otros aceptores como el nitrato y el sulfato.
2.2.Fases de la fotosntesis.
Como hemos visto, en la fotosntesis hay oxidacin del agua y reduccin del dixido de carbono pero este
proceso de oxidorreduccin no se hace ni espontnea ni directamente, sino travs de un conjunto de
reacciones complejas que suceden en dos etapas: fase luminosa y fase oscura
Fase luminosa.
Se produce solo en presencia de luz y se realiza en la membrana de los tilacoides, donde se localizan, los
pigmentos fotosintticos, la cadena fotosinttica transportadora de electrones y la ATPasa cloroplstica.
Durante esta fase los pigmentos fotosintticos captan la energa de la luz y la transforman en energa
qumica: en forma de poder reductor (NADPH) y energa libre (ATP). En esta fase se libera oxgeno a la
atmsfera procedente de la rotura de molculas de agua (fotlisis del agua).
En la fase luminosa ocurren los procesos siguientes:
177. -Captacin de la luz por los fotosistemas.
-Transporte de electrones desde el H2O hasta el NADP+.
-Fotofosforilacin.
Fase oscura.
Se produce en el estroma del cloroplasto y no depende directamente de la luz. Consiste en la reduccin de
molculas inorgnicas normalmente CO2 para obtener glucosa y otras molculas orgnicas, utilizando la
energa producida en la fase luminosa (NADPH y ATP).
3. FASE LUMINOSA DE LA FOTOSNTESIS

3.1. Captacin de la luz. Los
298
fotosistemas. Los pigmentos

fotosintticos
Los pigmentos fotosintticos son molculas capaces de absorber la energa de los fotones de la luz de
diferentes longitudes de onda. Los organismos fotosintticos utilizan varios tipos de pigmentos entre los que
destacan las clorofilas y los carotenoides.
-Clorofilas. Son molculas que tienen una estructura qumica compleja, tienen estructura porfirina. Estn
formadas por un anillo tetrapirrolico que posee un tomo de magnesio en el centro, a este anillo se une un
alcohol de 20 tomos de carbono, el fitol. En los vegetales superiores hay dos tipos de clorofilas: la clorofila
a que es el pigmento directamente implicado en la transformacin de la energa luminosa en energa qumica;
y la clorofila b, que acta como pigmento auxiliar.
-Carotenoides. Son pigmentos liposolubles que pertenecen al grupo de los terpenos o isoprenoides, estn
formadas por la unin de varias unidades de isopreno. Tienen colores rojos, anaranjados y amarillos.
178. Los fotosistemas

Los fotosistemas son unas unidades localizadas en la membrana de los tilacoides, que estn formadas por la
agrupacin de pigmentos fotosintticos y algunas protenas, son los encargados de la captacin de la energa
de la luz y su transformacin en energa qumica. Los fotosistemas estn constituidos por dos estructuras:
-El complejo antena. Est formado por un conjunto de entre 200 y 400 molculas de pigmentos
(carotenoides, clorofilas) que absorben la energa de la luz a diferentes longitudes de onda y la transmiten
hacia la clorofila a del centro de reaccin, denominada clorofila diana.
-El centro de reaccin. Est formado por un par de molculas de clorofila a, llamada clorofila diana, un
aceptor de electrones y un dador de electrones. La clorofila del centro de reaccin recibe la energa de la
luz absorbida por los pigmentos del complejo antena y es la nica molcula del fotosistema capaz de
oxidarse y ceder un electrn.
-En los vegetales superiores, en la membrana tilacoidal existen dos clases de fotosistemas:
El fotosistema I (PS I), llamado P700 porque su centro de reaccin presenta un mximo de absorcin
de luz de 700 nm., es decir, puede captar fotones de longitudes de onda iguales o inferiores a 700nm.
El fotosistema II (PS II), llamado P680 tiene su mximo de absorcin de 680 nm.
179. Funcionamiento del fotosistema.
Cuando un fotn incide sobre un pigmento del fotosistema hace pasar a uno de sus electrones a un nivel
energtico superior. Se dice que la molcula est excitada.
El pigmento puede volver a su estado normal por dos mecanismos:
- Transfiriendo la energa a otra molcula vecina por resonancia.
- Oxidndose y cediendo un electrn a otra molcula.
Dentro del fotosistema la energa de excitacin se transmite por resonancia desde el pigmento que
absorbe la luz a menor longitud de onda (mayor energa) hasta el que la absorbe a mayor longitud (menor
energa). Como el pigmento que absorbe a mayor longitud de onda es la clorofila a del centro de reaccin,
esta es la molcula que siempre recibe la energa de cualquier fotn captada por cualquiera de los
pigmentos del fotosistema.
La clorofila a al recibir la energa se excita y vuelve a su estado inicial cediendo un electrn a un aceptor de
la cadena fotosinttica, es decir oxidndose. De esta forma la energa luminosa se transforma en energa
qumica.
299
3.2. Transporte no cclico de electrones. Reduccin del NADP+ y fotlisis del H2O.
Durante la fase luminosa de la fotosntesis se produce un transporte de electrones desde un dador que en
las plantas es el H2O hasta el NADP+ que es el aceptor final, a travs de la cadena fotosinttica (cadena
transportadora de electrones) localizada en la membrana tilacoidal. Este transporte es unidireccional (por
eso se denomina no cclico) y no es espontneo, ya que los electrones son transportados en contra de
gradiente de potencial redox, desde un dador dbil (potencial redox alto) el agua, a un dador fuerte (potencial
redox bajo). Para hacer posible el transporte de los electrones se utiliza la energa luminosa que es captada
por los pigmentos de los fotosistemas I y II acoplados a la cadena de transporte electrnico. La energa
luminosa absorbida en los fotosistemas aumenta el estado energtico de los electrones del H 2O, haciendo
posible su transporte hasta el NADP+, que al captarlos se reduce a NADPH+H+.
180. El transporte de electrones desde el agua al NADP+ se puede dividir en tres

tramos: 1tramo: Reduccin del NADP+
Cuando inciden dos fotones sobre el fotosistema I (PSI), la energa de estos fotones es transmitida hasta la
clorofila a del centro de reaccin, que se excita y cede tantos electrones como fotones absorbe. Estos dos
electrones son transferidos a la ferredoxina que posteriormente los ceder junto con dos H + del estroma al
NADP+ que al captarlos se reduce a NADPH + H+. La clorofila a del fotosistema I queda oxidada y debe
recuperar los electones para volver a ser funcional.
181. 2tramo: Recuperacin de los electrones cedidos por el PSI

Al incidir dos fotones sobre el fotosistema II, la energa es transmitida hasta la clorofila a del centro de
reaccin de este fotosistema, que se excita y cede dos electrones que son conducidos por una cadena
transportadora (plastoquinona, complejo de citocromos b-f, plastocianina) hasta la clorofila a del PSI, que
al captarlos se reduce y recupera los electrones perdidos. Ahora es la clorofila a del PSII la que queda
oxidada.
182. 3tramo: Recuperacin de los electrones cedidos por el PSII. Fotolisis del H 2O
Los electrones perdidos por el PSII se recuperan gracias a la rotura de una molcula de agua por accin de
la luz (fotolisis del agua). Esto ocurre en la cara interna de la membrana tilacoidal. Como consecuencia de
esta rotura se liberan dos electrones que son cedidos a la clorofila a del centro de reaccin del PSII, dos H+
que se liberan al espacio intratilacoidal y O2 que se libera a la atmsfera.
183. H2O 2e- + 2H+ + O2
El recorrido de dos electrones desde el H2O hasta el NADP+ necesita la energa proporcionada por cuatro
fotones de luz, que impactan dos sobre cada uno de los fotosistemas. Como la formacin de una molcula
O2 requiere la rotura de dos molculas de agua y, por tanto, el transporte de 4 electrones por la cadena
fotosinttica, sern necesarios 8 fotones.
Por consiguiente la ecuacin del transporte no cclico de electrones ser:
8 fotones
2 H2O + 2 NADP+ 2 NADPH + 2 H+ + O2
3.3. Fotofosforilacin
Es el proceso mediante el cual se sintetiza ATP en la fase lumnica de la fotosntesis tambin se llama
300
184. fosforilacin fotosinttica.

Este proceso ocurre porque el transporte de electrones desde el agua al NADP+ a travs de la cadena
fotosinttica va acompaada de la liberacin de H+ en el espacio intratilacoidal.
En el curso del transporte de un par de electrones son liberados cuatro H+ en el espacio intratilacoidal: dos
son bombeados desde el estroma por el complejo cit b-f aprovechando la energa que liberan los electrones
al ser transportados por la cadena fotosinttica, y dos proceden de la fotlisis del agua.
Segn la hiptesis quimiosmtica propuesta por Michell la acumulacin de H+ en el espacio intratilacoide
genera un gradiente electroqumico, entre el espacio tilacoidal y el estroma, que acta sobre los H+ y tiende
a hacerles regresar hacia el estroma. Como la membrana del tilacoide es prcticamente impermeable a los
H+, estos solo pueden regresar a travs de la ATPasa. Este flujo de H+ a favor de gradiente libera energa
suficiente para que la ATPasa sinteticen ATP a partir de ADP y Pi.
Por cada tres protones que atraviesan la ATP-sintetasa se libera energa para sintetizar entre una y dos
molculas de ATP.
3.4. El transporte cclico de electrones.

Es una va alternativa de la fase luminosa de la fotosntesis en la que los electrones perdidos por el
fotosistema I cuando incide sobre l la luz, en lugar de ser cedidos el NADP+ vuelven nuevamente el PSI. En
su recorrido de vuelta al fostosistema I pasan por el complejo cit b-f que aprovecha la energa liberada en
su transporte para bombear H+ desde el estroma al espacio intratilacoidal. Esta traslocacin de H+ permite
que se produzca la sntesis de ATP (fotofosforilazin) en el transporte cclico.
El transporte cclico se caracteriza por:
Solo participa el fotosistema I
No se produce reduccin del NADP+, ya que los electrones salen y regresan al PSI.
No hay fotolisis del agua, ni desprendimiento de oxgeno a la atmsfera, debido a que no interviene el
PSII.
Se produce sntesis de ATP gracias a la traslocacin de H+ por el complejo cit b-f.
Por lo tanto el transporte cclico permite obtener ATP sin necesidad de obtener NADPH, lo cual es
importante puesto que en la fase oscura se necesita ms ATP que NADPH.
4. FASE OSCURA
La fase oscura consiste en la sntesis de molculas orgnicas sencillas por reduccin de molculas
inorgnicas utilizando la energa del NADPH y del ATP sintetizados en la fase luminosa. Ocurre en el
estroma del cloroplasto y puede suceder tanto en ausencia como en presencia de luz.
El principal sustrato utilizado en la fase oscura es el CO2, que es reducido a monosacridos sencillos,
precursores del resto de las molculas orgnicas. Sin embargo, los vegetales superiores son capaces de
reducir otros sustratos inorgnicos, como los nitratos a amoniaco y los sulfatos a sulfuro de hidrgeno, que
incorporan a sus aminocidos.
4.1. Reduccin del CO2. Ciclo de Calvin
La reduccin del CO2 en la fase oscura de la fotosntesis se realiza a travs de una ruta cclica llamada ciclo
de Calvin, en honor a su descubridor.
En este ciclo, las molculas de CO2 son reducidas a gliceraldehdo 3- fosfato (G3P), triosa que se considera
el producto final del proceso, mediante un conjunto de reacciones, que necesitan los hidrgenos
301
aportados por el NADPH y la energa del ATP procedentes de la fase luminosa.

En cada vuelta del ciclo se reduce una sola molcula de CO2, por lo que para obtener una molcula neta de
G3P (molcula de tres carbonos) el ciclo tiene que producirse tres veces. Para la sntesis de una molcula
neta de glucosa (6 carbonos) deben producirse seis veces.
El ciclo de Calvin se divide en tres fases:
185. 1.- Fijacin del CO2
El CO2 es fijado por una molcula orgnica de cinco tomos de carbono, la ribulosa 1,5 difostato, dando un
compuesto de seis tomos de carbono, muy inestable, que se rompe en dos molculas de tres carbonos, el
cido 3, fosfoglicrico (APG). La reaccin es catalizada por el enzima ribulosa 1,5 difosfato carboxilasa
(Rubisco), que es el enzima ms abundante de la naturaleza.
Ribulosa 1,5 difosfato + CO2 2 cido 3, fosfoglicrico
186. 2.- Fase de reduccin.
El cido 3, fosfoglicrico es fosforilado y posteriormente reducido a gliceraldehdo 3- fosfato. En este
proceso se consume NADPH y ATP fabricadas en la fase luminosa.
2 c.3,fosfoglicrico + 2 NADPH + 2 ATP 2 gliceraldehdo 3 fosfato + 2 NADP+ + 2 ADP + 2 P
187. 3.- Fase de regeneracin.
Mediante la fijacin de 3 molculas de CO2 se obtienen 6 molculas de G3P, de ellas una constituye el
rendimiento neto del ciclo, sale de este y es utilizada para la sntesis de glucosa y otras molculas
orgnicas.
Las otras cinco molculas de G3P se emplean en la recuperacin de las 3 molculas de ribulosa 1,5
difosfato utilizadas en la fijacin de las tres molculas de CO2; esto se realiza mediante una serie compleja
de reacciones en las que se forman compuestos intermedios de 4, 5, 6 y 7 carbonos, en este proceso se
gasta ATP procedente de la fase luminosa. De esta forma se cierra el ciclo.
5Gliceraldehido 3 fosfato + 3 ATP 3Ribulosa 1,5 difosfato + 3 ADP
En resumen, para la obtencin de una molcula neta de G3P se producen tres vueltas del ciclo de Calvin
en las que se reducen tres molculas de CO2 por los hidrgenos aportados por 6 molculas de NADPH y la
energa de 9 molculas de ATP.
3 CO2 + 6 NADPH + 6 H+ + 9 ATP G3P + 6 NADP+ + 9 ADP + 9 Pi
Para la sntesis de una molcula de glucosa, que se suele considerar como el producto final de la
fotosntesis, se requiere la formacin de dos molculas de G3P. Por lo tanto la ecuacin general del ciclo
de Calvin en este caso es la siguiente:
6 CO2 + 12 NADPH + 12 H+ + 18 ATP C6H12O6 + 12 NADP+ + 18 ADP + 18 Pi
188. Destino del G3P del ciclo de Calvin
Las molculas de G3P producidas en el ciclo de Calvin se incorporan a las distintas rutas del metabolismo
celular donde, dependiendo de las necesidades de las clulas, originan el resto de las molculas orgnicas:
-Frecuentemente se usan para fabricar glucosa y fructosa. Estas molculas son utilizadas por las plantas
para la sntesis de polisacridos (almidn y celulosa), y sacarosa que es exportada al resto del vegetal.
-El G3P tambin se utiliza para la sntesis de cidos grasos y aminocidos a travs de las rutas metablicas
302
adecuadas.
-Se utiliza como sustrato energtico para la sntesis de ATP en el catabolismo celular.
4.2. Reduccin de nitratos y sulfatos.

Como hemos visto, las triosas obtenidas de la reduccin del CO2 pueden originar cualquier tipo de
molcula orgnica mediante rutas metablicas adecuadas. Pero algunas de ellas, como los aminocidos,
necesitan incorporar amoniaco (NH3) o grupos tiol (-SH).
En condiciones naturales, el nitrgeno est a disposicin de las plantas en forma de nitratos (NO3-) y el
azufre se encuentra como sulfatos (SO42-). Estas formas oxidadas tienen que ser reducidas para su
incorporacin a las molculas orgnicas.
La reduccin del nitrato en el cloroplasto se realiza en dos etapas en las que se consumen NADPH y ATP
procedentes de la fase luminosa.
-En la primera se produce la reduccin de nitratos a nitritos con consumo de NADPH.
-En la segunda los nitritos son reducidos a NH3.
El amoniaco se incorpora a los esqueletos carbonados para formar los aminocidos, en este proceso se
gasta ATP.
Nitratos Nitritos Amoniaco
NO3- NO2- NH3 Aminocidos
NADPH NADP+ NADPH NADP+ ATP ADP
En los cloroplastos se reducen igualmente sulfatos a grupos tiol (-SH) que son incorporados al esqueleto
carbonado para formen el aminocido cistena. La reduccin del sulfato requiere ATP y NADPH que son
proporcionados por la fase luminosa.
5. Factores que influyen en la fotosntesis

El rendimiento de la fotosntesis o intensidad fotosinttica puede medirse en funcin del CO2 absorbido o
en funcin del O2 desprendido. Este rendimiento puede verse afectado por distintos factores:
Concentracin de CO2 en el medio.
Si la intensidad luminosa es constante y suficientemente elevada, la actividad fotosinttica aumenta al
aumentar la concentracin de CO2 en el medio, hasta llegar a un lmite en que se hace constante.
189. Luz
-En general la actividad fotosinttica aumenta al aumentar la intensidad luminosa. Pero cada especie est
adaptada a unas condiciones ptimas de iluminacin, y superados ciertos lmites se pueden deteriorar los
pigmentos fotosintticos. As hay especies helifilas que precisan una fuerte iluminacin, otras son escifilas
y prefieren zonas de penumbra.
-El color de la luz tambin influye en el rendimiento de la fotosntesis. El mayor rendimiento fotosinttico se
consigue con luz roja o azul. Si la longitud de onda es superior a 680 nm, el fotosistema II (PS II) no acta, por
lo tanto slo se producira fase luminosa cclica y el rendimiento sera menor.
190. Concentracin de O2 en el medio.
El rendimiento de la fotosntesis disminuye cuando aumenta la concentracin de O 2 a causa de la
303
fotorrespiracin. Es decir el O2 tiene efecto inhibitorio debido al proceso de fotorrespiracin.

La fotorrespiracin es el proceso en el que la rubisco en lugar de fijar el CO2 en la ribulosa 1,5 difosfato
cataliza su oxidacin.
191. Temperatura.
Las reacciones fotosintticas como todas las reacciones qumicas catalizadas por un enzima, aumentan su
velocidad con la temperatura hasta alcanzar un valor mximo que vara de unas especies a otras, por encima
del cual las enzimas se desnaturalizacin y el rendimiento disminuye.
192. Humedad.
La humedad tanto en el suelo como en el ambiente influye de manera determinante en el rendimiento
fotosinttico. Si la humedad en el ambiente es escasa se cierran los estomas para evitar la prdida de agua y
por tanto afecta al intercambio de gases (toma de CO2 y liberacin del O2 de la fase lumnica) y con ello al
rendimiento fotosinttico.
6. La fotosntesis bacteriana o anoxignica.

Las bacterias fotosintticas, a excepcin de las cianobacterias, son organismos anaerobios que realizan un
tipo de fotosntesis en la que la molcula reductora (dador de H+) no es el agua. En este caso, al no intervenir
la molcula de agua no se libera O2 a la atmsfera.
Este proceso por ello se denomina fotosntesis anoxignica.
Esta fotosntesis presenta las siguientes caractersticas:
Transcurre solo en condiciones anaerobias estrictas y sin formacin O2. Por tanto, el donante de
electrones es una molcula distinta al agua. Esta puede ser un compuesto inorgnico, como el H2S , u
orgnico, como el lctico.
Las bacterias disponen de un nico fotosistema, semejante al fotosistema I, que contiene bacterioclorofila
(pigmento semejante a la clorofila de los eucariotas) y carotenoides. El fotosistema est localizado en la
membrana celular (mesosomas) y reduce molculas de NADP+ a NADPH al ser activado por la luz.
La fijacin y reduccin del CO2 transcurre a travs del ciclo del Calvin y se produce en el citoplasma
celular.
Entre las bacterias fotosintticas anoxignicas se encuentran:
-Las bacterias sulfuradas verdes y las bacterias prpuras que utilizan el sulfuro de hidrgeno (H2S) como
dador de electrones.
Luz
2H2S + CO2 CH2O + 2S + H2O
-Bacterias prpuras no sulfuradas que utilizan sustancias orgnicas como dadores de electrones, por
ejemplo el isopropanol que reducen a acetona.
7. QUIMIOSNTESIS.
La quimiosntesis al igual que la fotosntesis es un proceso anablico auttrofo, mediante el cual se sintetizan
compuestos orgnicos a partir de compuestos inorgnicos. A diferencia de la fotosntesis en la que se utiliza
la luz como fuente de energa para sintetizar los compuestos orgnicos, en la quimiosntesis se emplea la
energa qumica que se desprende de la oxidacin en el medio de diversos compuestos inorgnicos sencillos.
En la quimiosntesis tambin se diferencian dos fases como en la fotosntesis:
Una primera fase, que es equivalente a la fase luminosa. En esta etapa se oxidan compuestos inorgnicos
304
sencillos (NH3, H2, H2S, etc) liberndose energa y electrones. La energa se utiliza para fosforilar el ADP y
formar ATP. Los electrones sirven para reducir normalmente el NAD y formar NADH.
Una segunda fase, que es equivalente a la fase oscura de la fotosntesis. En esta etapa se utilizan el ATP y el
NADH obtenidos en la primera fase para reducir compuestos inorgnicos ( CO 2, NO3-) y obtener compuestos
orgnicos.
Compuestos inorgnicos reducidos Compuestos inorgnicos
ADP +P ATP
NAD+ NADH
Compuestos inorgnicos oxidados Compuestos orgnicos
193. Tipos de seres quimiosintticos.

A los seres que realizan la quimiosntesis se les denomina quimioauttrofos. Estos seres son bacterias en
su mayor parte aerobias.
Tienen una gran importancia ecolgica, por el papel que desempean en los ciclos biogeoqumicos
produciendo la mineralizacin de la materia orgnica y con ello el cierre del ciclo de la materia.
Los sustratos inorgnicos que utilizan estas bacterias proceden, en muchos casos de la actividad biolgica de
otros seres. Estos sustratos varan de unas bacterias a otras y segn cuales sean estos se diferencian varios
grupos de bacterias quimiosintticas
194. Bacterias nitrificantes o bacterias del nitrgeno:

Son bacterias que viven en el suelo y en el agua. Utilizan como sustratos compuestos reducidos del
nitrgeno. Estas bacterias oxidan el amoniaco procedente de la descomposicin de la materia orgnica a
nitratos, a este proceso se le denomina nitrificacin. Esta oxidacin se realiza en dos etapas en cada una
de las cuales interviene un tipo de bacterias:
195. -Bacterias nitrosificantes:
A este grupo pertenecen las bacterias del gnero Nitrosomas. Estas bacterias oxidan el amoniaco a nitritos.
2 NH3 + 3 O2 2 NO2- + 2 H+ + 2 H2O + Energa
196. -Bacterias nitrificantes:
Aqu se incluyen las del gnero Nitrobacter. Estas bacterias oxidan los nitritos a nitratos.
2 NO - + O 2 2 2 NO
3
- + Energa
197. Bacterias incoloras del azufre

Comprende una serie de bacterias que viven en las aguas residuales, fuentes hidrotermales y en ambiente
ricos en azufre o derivados del mismo. Estas bacterias utilizan como sustrato azufre, sulfuro de hidrgeno
(H2S) y tiosulfato (S2O32-).
2 H2S + O2 2 S + 2 H2O + Energa
2 S + 3 O2 + 2 H2O 2 SO 2- + 4 H+ + Energa.
4
198. Bacterias del hierro o ferrobacterias

Son bacterias que oxidan sales ferrosas a frricas. Viven en aguas procedentes de vertidos mineros donde
abundan estas sales.
305
4 Fe2+ + 4 H+ + O2 4 Fe3+ + 2 H2O + Energa
199. Bacterias del hidrgeno

Estas utilizan el hidrgeno como sustrato. La mayora son quimioauttrofas facultativas, pueden utilizar el
hidrgeno molecular o compuestos orgnicos.
H2 + O2 H2O + Energa.
8. OTROS PROCESOS ANABLICOS.

Adems de la fotosntesis y la quimiosntesis que son procesos anablicos exclusivos de los seres auttrofos,
existen otras rutas anablicas que son similares en los auttrofos y en los hetertrofos, mediante ellas a partir
de molculas orgnicas sencillas se sintetizan todas las molculas orgnicas complejas, estas rutas anablicas
constituyen el anabolismo hetertrofo.
A. auttrofo A. hetertrofo
Molculas Molculas orgnicas Molculas orgnicas
Inorgnicas sencillas. complejas
Entre estas rutas hay que destacar:

200. Gluconeognesis.
Es una ruta anablica que pueden realizar todas las clulas, mediante la cual se sintetiza glucosa a partir de
compuestos orgnicos no glucdicos, como el cido lctico, los aminocidos y el glicerol y en los vegetales
tambin los cidos grasos. Se inicia en las mitocondrias pero en su mayor parte ocurre en el citosol.
En los mamferos la gluconeognesis, ocurre principalmente en el hgado y contribuye a mantener constante
el nivel de glucosa en el plasma sanguneo incluso en los periodos de ayuno, esto es importante porque
algunas clulas como los eritrocitos y las clulas cerebrales utilizan nicamente glucosa como fuente de
energa.
201. Sntesis de glucgeno.

El glucgeno se almacena en el hgado y en el msculo esqueltico La ruta anablica mediante la cual se
sintetiza a partir de la glucosa se denomina glucogenognesis. En ella se diferencian dos etapas:
-Se activa la glucosa mediante el UTP formndose la uridn-difosfato-glucosa (UDP-glucosa).
-Se aaden las molculas de glucosa procedentes de la UDP-glucosa a la molcula de glucgeno en
formacin.
UTP Pi Glucgeno (n-1 molculas de Glucosa)
202. Glucosa UDP-glucosa UDP
Glucgeno (n molculas de glucosa)
203. Sntesis de almidn.
El almidn se origina de forma similar al glucgeno, la principal diferencia est en que en este caso el
nucletido activador de la glucosa es el ATP en lugar del UTP.
204. TEMA 15: CATABOLISMO

1. CATABOLISMO: GENERALIDADES.
2. CATABOLISMO DE LOS GLUCIDOS
2.1. GLUCLISIS .
2.2. CICLO DE KREBS.
2.3. CADENA RESPIRATORIA. FOSFORILACION OXIDATIVA.
306
3. FERMENTACIONES
3.1. FERMENTACIN LCTICA.
3.2. FERMENTACIN ALCOHLICA.
4. CATABOLISMO DE LOS LIPIDOS
4.1. CATABOLISMO DE LA GLICERINA.
4.2. CATABOLISMO DE LOS C.GRASOS: -OXIDACIN DE LOS C.GRASOS.
-o-
1. CATABOLISMO
Son una serie de reacciones oxidativas mediante las cuales los compuestos orgnicos complejos ricos en energa,
se degradan, transformndose en otros compuestos ms sencillos, con menos energa, por lo tanto en estos
procesos se libera energa. Los procesos catablicos son por consiguiente: oxidativos y exergnicos.
A-B A + B + Energa.
Los procesos catablicos son similares en los seres auttrofos y en los hetertrofos.
La energa que se libera en los procesos catablicos se almacena en forma de ATP y ser utilizada por el
organismo para realizar sus actividades.
205.
206. Tipos de procesos catablicos:
Segn el grado de oxidacin del sustrato y de cual sea el aceptor final de los electrones que se desprenden en
las oxidaciones, se diferencian dos tipos de procesos catablicos: la respiracin celular y las fermentaciones.
207. La respiracin celular
En este proceso el sustrato (compuesto orgnico) se oxida completamente, convirtindose en compuestos
inorgnicos (CO2, H2O, NH3) pobres en energa y liberndose mucha energa que se almacena en forma de ATP.
El ATP se obtiene por fosforilacin a nivel de sustrato y mediante el transporte de electrones (fosforilacin
oxidativa)
El aceptor final de los electrones que se desprenden en estas oxidaciones es un compuesto inorgnico, segn
cual sea este podemos diferenciar dos tipos de respiracin:
-Respiracin aerobia: El aceptor final de los electrones es el oxgeno (O2) que al aceptarlos se reduce a agua.
Este es el proceso que ms frecuentemente utilizan los seres vivos para obtener energa.
-Respiracin anaerobia: En este caso el aceptor final de los electrones no es el oxgeno sino otros compuestos
inorgnicos
3 tales como: el NO -, SO = etc, por
4 ello no es necesario oxgeno. Slo se da en algunos
microorganismos.
208. La
fermentacin.
La oxidacin del sustrato (compuestos orgnicos) es incompleta, por ello como producto final se obtiene un
compuesto orgnico y por lo tanto se libera menos cantidad de energa que en la respiracin. Segn cual sea el
compuesto orgnico final recibe distintas denominaciones: lctica, alcohlica etc.
En este proceso el aceptor final de los electrones es un compuesto orgnico, por ello tampoco es necesario la
presencia de oxgeno. Este proceso lo realizan sobre todo algunas bacterias y levaduras.
Atendiendo a la naturaleza del sustrato que se degrada podemos diferenciar varios tipos de catabolismo:
catabolismo de glcidos, .de lpidos, protenas y de cidos nucleicos.
2. CATABOLISMO DE LOS GLUCIDOS

Es el conjunto de reacciones oxidativas mediante las cuales los glcidos se degradan, transformndose en
otros compuestos ms sencillos liberando la energa que contienen.
La degradacin de los glcidos en las clulas se realiza siguiendo la va de la glucosa, la cual tiene distintas
307
procedencias segn las clulas:

209. En las clulas animales la glucosa se obtiene de las siguientes formas:
-Mediante la digestin de alimentos que contienen azcares (disacridos y polisacridos) en su
composicin, estos en el tubo digestivo se hidrolizan y se convierten en monosacridos, que pasan al
torrente sanguneo y terminan convirtindose la mayor parte en glucosa que pasara a las clulas por
difusin facilitada.
-A partir del glucgeno almacenado en el hgado y en las fibras musculares mediante la glucogenlisis
-Se puede obtener mediante la gluconeognesis a partir de otros compuestos orgnicos.
210. En las clulas vegetales la glucosa se puede obtener de las siguientes formas:
--Se puede obtener a partir de la materia inorgnica mediante la fotosntesis (ciclo de Calvin).
-Por hidrlisis del almidn almacenado como reserva.
-Se puede obtener mediante gluconeognesis a partir de otros compuestos orgnicos.
En el catabolismo de los glcidos se diferencian varias etapas:
La gluclisis es la primera etapa, mediante ella la glucosa se degrada a cido pirvico; posteriormente este
cido pirvico puede seguir dos caminos dependiendo de que las condiciones sean anaerobias o aerobias; si
las condiciones son anaerobias sigue la va fermentativa; si las condiciones son aerobias sigue la va de la
respiracin celular, en este ltimo caso se diferenciaran dos etapas: el ciclo de Krebs y la cadena respiratoria.
2.1. GLUCLISIS o GLICLISIS

Es una ruta catablica anaerobia que se realiza sin la necesidad de oxgeno, tiene lugar en el hialoplasma.
Se cree que es una de las primeras rutas metablicas desarrolladas por los organismos primitivos para obtener
energa en ausencia de oxgeno.
Consiste en una secuencia de diez reacciones catalizadas por enzimas especficas mediante las cuales la
glucosa se degrada, transformndose en dos molculas de cido pirvico y desprendindose 2 de ATP y 2
de NADH.
En la gluclisis se diferencian dos etapas:
Etapa preparatoria o de activacin: Esta etapa comprende 5 reacciones mediante las cuales la glucosa se
fosforila y fragmentada, dando 2 molculas de gliceraldehdo-3-P. En esta etapa se consumen 2 ATP.
Etapa de degradacin: Esta etapa es doble porque en la primera etapa se obtienen dos molculas de
gliceraldehido3 P, comprende 5 reacciones. En ella se produce una oxidacin mediante la cual se forman
las dos de NADH y dos fosforilaciones a nivel de sustrato que dan lugar a cuatro ATP.
211. Reacciones de la gluclisis (NO HAY QUE ESTUDIARLAS):

-Etapa preparatoria
1) Fosforilacin: La glucosa es fosforilada por el ATP transformndose en glucosa-6-P.
2) Isomerizacin: La glucosa-6-P se isomeriza y se convierte en fructosa-6-P.
3) Fosforilacin: La fructosa-6-P es fosforilada por el ATP, convirtindose en fructosa 1,6 difosfato.
4) Escisin: La fructosa 1,6 difosfato se rompe dando lugar a dos triosas fosforiladas: el gliceraldehido-3-P y la
dihidroxiacetona-P.
5) Isomerizacin: Toda la dihidroxiacetona-P se transforma en gliceraldehdo-3-P, ya que solo este compuesto
puede seguir el proceso, por lo que se puede considerar que cada molcula de glucosa da 2 molculas de
gliceraldehdo-3-P y por ello a partir de aqu el proceso es doble.
308
212. -Etapa de degradacin

1) Oxidacin y fosforilacin: El Gliceraldehdo-3-P se oxida y fosforila transformndose en cido 1,3
difosfoglicrico. En el proceso se consume una molcula de fosfato inorgnico y los hidrgenos liberados son
por el NAD+ que se reduce NADH + H+
2) Fosforilacin a nivel de sustrato: El c 1,3 difosfoglicrico transfiere un grupo P al ADP, sintetizndose ATP
(fosforilacin a nivel de sustrato), y se transforma en c. 3 fosfoglicrico.
3) Isomerizacin: El c.3 fosfoglicrico se convierte en el c.2 fosfoglicrico.
4) Deshidratacin: Se libera una molcula de agua y el c.2 fosfoglicrico se transforma en el c
fosfoenolpirvico.
5) Fosforilacin a nivel de sustrato: El fosfoenolpirvico transfiere el grupo fosfato al ADP, formndose ATP
(fosforilacin a nivel de sustrato), y se convierte en c.pirvico.
213.
214. Balance final
de la gluclisis 1 etapa:
1 glucosa + 2 ATP 2 gliceraldehdo-3-P + 2 ADP
215. 2 etapa:
2 gliceraldehdo-3-P + 2NAD+ + 4ADP + 2P 2c.pirvico + 2 NADH + H+ + 4 ATP
216. Balance total:
1 glucosa + 2 NAD+ + 2 ADP + 2 P 2 c.pirvico + 2 ATP + 2 NADH+ H+
217.
Destino del pirvico y del NADH

El NADH obtenido en la gliclisis tiene que oxidarse puesto que si no lo hace la ruta se detendr, el modo de
hacerlo depender de la disponibilidad de oxgeno.
El cido pirvico que se obtiene en la gluclisis puede seguir dos caminos o rutas metablicas diferentes :
-En condiciones anaerobias, sigue la va de las fermentaciones, esta ruta tiene lugar en el hialoplasma. En esta
ruta el pirvico se reduce, obteniendo los electrones necesarios del NADH obtenido en la gliclisis que al cederlos
se oxida y se puede reutilizar de nuevo, como consecuencia se forman otros compuestos orgnicos (etanol, cido
lctico). Este suele ser el camino que sigue en levaduras y bacterias y en ciertas condiciones en las clulas
musculares esquelticas.
-En condiciones aerobias, sigue la va de la respiracin celular, esta ruta tiene lugar en las mitocondrias. En este
caso el pirvico penetra en las mitocondrias donde ser oxidado completamente hasta CO2 y H2O, a travs del
ciclo de Krebs y la cadena respiratoria. Esta es la ruta que sigue normalmente en las clulas.
En este caso el NADH obtenido en la gliclisis no puede atravesar directamente la membrana mitocondrial
interna, pero mediante unas rutas indirectas llamadas lanzaderas se oxida y transfiere los electrones al NAD
mitocondrial que se reduce NADH y este posteriormente se los ceder a la cadena respiratoria.
2.2. CICLO DE KREBS

Si las condiciones son aerobias, el cido pirvico obtenido en la gluclisis sigue la va de la respiracin celular,
penetra en las mitocondrias por transporte facilitado y contina oxidndose. Antes de incorporarse al ciclo
de Krebs tiene lugar una etapa previa
218. Descarboxilacin oxidativa del cido pirvico.

309
Es una etapa previa al ciclo de Krebs que ocurre en la matriz mitocondrial. En esta etapa el c.pirvico
procedente de la gluclisis, por accin del complejo enzimtico piruvato-deshidrogenasa, sufre una
descarboxilacin y una oxidacin en presencia de CoA-SH y se transforma en acetil-CoA. En esta etapa se
desprende una molcula de CO2 y dos hidrgenos que son captados por el NAD+ que se reduce formndose
NADH.
219. Ciclo de Krebs.

Se le denomina as en honor a su descubridor, tambin se le denomina ciclo del cido ctrico o ciclo de los
cidos tricarboxlicos, porque en l interviene el cido ctrico que posee tres grupos carboxlicos.
Es una ruta catablica cclica que tiene lugar en la matriz mitocondrial, consiste en una serie de reacciones,
ocho, mediante las cuales se oxida totalmente el acetil-CoA que puede proceder de la etapa anterior o bien de
la degradacin de cidos grasos, aminocidos etc. Como consecuencia de esta oxidacin se forma CO2 que se
elimina y se liberan e- e H+ que son captados por el NAD+ y FAD que se reducen.
220. Reacciones del ciclo de Krebs (NO HAY QUE ESTUDIARLAS):

1- Se parte del oxalactico que se une con una molcula de acetil-CoA formndose c.citrico. En esta etapa
se libera CoA-SH y se consume H2O.
2- El c.ctrico se transforma en c.isoctrico.
3- El c.isoctrico sufre una descarboxilacin oxidativa y se transforma en -cetoglutrico, desprendindose
CO2 y formndose NADH.
4- El -cetoglutrico sufre una nueva descarboxilacin oxidativa en presencia de CoA, desprendindose CO2 y
formndose NADH y se transforma en succinil-CoA que es un compuesto rico en energa.
5- El succinil-CoA se hidroliza liberndose CoA-SH y transformndose en c.succnico. En esta hidrlisis se
desprende suficiente energa para fosforilar una molcula de GDP y formar GTP (fosforilacin a nivel de
sustrato). La energa del GTP se puede transferir al ADP y formar ATP.
6- El c.succnico se oxida transformndose en fumrico y se forma
FADH2. 7- El c.fumrico se hidrata transformndose en c.mlico.
8- El c.mlico se oxida regenerndose el oxalactico del que se parti y se forma NADH.
221. Balance del ciclo de Krebs:
1 acetil-CoA + 3H2O + 3NAD+ + 1FAD + GDP + P 2CO2 + 3(NADH + H+) + 1FADH2 + GTP + CoA-SH.
-Los NADH+H+ y el FADH2 obtenidos en las oxidaciones del ciclo de Krebs, se oxidan transfiriendo sus e- e H+ a la
cadena respiratoria que los transportara hasta el oxgeno, en este transporte se libera energa que se utiliza para
sintetizar ATP (fosforilacin oxidativa).
-Al ciclo de Krebs se le considera el centro del metabolismo aerobio, porque en el confluyen la mayora de los
procesos catablicos e incluso algunas vas anablicas.
-El ciclo de Krebs adems de ser una ruta catablica, tambin tiene funcin anablica, ya que mediante l
se obtienen compuestos necesarios para la sntesis de otras biomolculas. As, el oxalactico y el -
cetoglutrico sirven para sintetizar algunos aminocidos. Por eso se dice que es anfiblico, es decir
funciona tanto catablica como anablicamente.
2.3. CADENA RESPIRATORIA. FOSFORILACION OXIDATIVA

La cadena respiratoria o cadena de transporte de electrones, se localiza en las clulas eucariotas en la
membrana mitocondrial interna y en las bacterias se localiza en los mesosomas. Esta formada por una
310
serie de protenas (15 molculas) a travs de las cuales son transportados los electrones, que se han
liberado en las oxidaciones hasta el oxgeno molecular, que es el aceptor final de los mismos.
Estas protenas se agrupan formando 3 complejos enzimticos:
-Complejo I o NADH deshidrogenasa: Este complejo acepta los electrones del NADH y se los cede a un
transportador intermediario la ubiquinona o Co Q.
-Complejo II o citocromo b-c1: Contiene diversos citocromos. (Los citocromos son protenas con un grupo
porfirnico similar al grupo hemo, en el que hay un tomo de Fe que es el que interviene en el transporte de e-
oxidndose y reducindose). Este complejo acepta los electrones del CoQ y se los cede al citocromo c1 que acta
de intermediario.
-Complejo III o citocromo oxidasa: Acepta los electrones del citocromo c1. Esta formado por el citocromo a y el
citocromo a3. Este cede los electrones al oxgeno molecular que se reduce al in O2-, y al unirse con 2H+ del
medio forma agua.
Los 3 complejos estn colocados en la cadena segn su potencial redox (de menor a mayor potencial). El
potencial redox, mide la afinidad de un transportador por los electrones; cuanto menor sea el potencial redox
de un transportador, menor afinidad tendr dicho transportador por los electrones. Estos se desplazan siempre
desde los que tienen potencial redox menor hacia los que tienen potencial mayor.
Los e- van pasando de unos transportadores a otros mediante reacciones de xido-reduccin acopladas. En cada
reaccin intervienen dos componentes de la cadena, uno se oxida el que cede los electrones y el que los capta
se reduce. En cada una de estas reacciones se libera energa.
Los electrones captados por el NADH y el FADH2 en las oxidaciones respiratorias son transportados por la cadena
respiratoria hasta el O2 que al captarlos se reduce. El transporte se inicia cuando NADH o el FADH2 ceden los
electrones a una de las molculas de la cadena respiratoria, la cual se reduce mientras que el coenzima se oxida.
El NADH cede los electrones al complejo I mientras que el FADH2 se los cede al CoQ. Los electrones fluyen por
la cadena de forma espontnea pasando, mediante reacciones de oxido-reduccin desde un compuesto con
potencial redox bajo hasta un compuesto con potencial redox alto. En estas reacciones se libera energa
Segn la hiptesis quimiosmtica propuesta P. Mitchell que se acepta en la actualidad, la energa liberada en el
transporte de electrones se utiliza para bombear H+ desde la matriz hasta el espacio intermembranoso. Este
bombeo se realiza a travs de transportadores localizados en los complejos I, II y III.
Como la membrana mitocondrial interna es impermeable a los H+, estos se acumulan en el espacio
intermembranoso, lo que da lugar a un gradiente electroqumico de H+ (diferencia de concentracin y de carga)
entre el espacio intermembranoso y la matriz. Esto genera una fuerza protonmotriz sobre los H+ que los hace
volver a la matriz a travs de los complejos ATP-sintetasas (oxisomas) que hay en dicha membrana. Este flujo de
H+ a favor de gradiente a travs de los complejos ATP-sintetasas libera energa suficiente, que aprovechan dichos
complejos para fosforilar el ADP y sintetizar ATP, a este proceso se le denomina fosforilacin oxidativa.
Cada NADH que llega a la cadena cede 2 e-, que al ser transportados a travs de ella liberan energa para bombear
6H+ al espacio intermembranoso. Si es el FADH2 el que cede los 2e- slo se bombean 4H+. Por cada 2H+ que
vuelven a la matriz a travs de la ATP-sintetasa se libera energa para fosforilar un ADP. Por tanto, por cada NADH
se obtienen 3ATP y por cada FADH2 se obtienen 2ATP.
Cada NADH que cede los electrones a la cadena respiratoria produce:
NADH+H+ + 3ADP+P + O2 NAD+ + 3ATP + H2O
311
222. BALANCE ENERGTICO DE LA RESPIRACIN DE 1 MOLCULA DE GLUCOSA.

-En la gluclisis:
1Glucosa + 2NAD+ + 2ADP+P 2 c.pirvico + 2 ATP + 2 NADH+ H+
223. -En la etapa intermedia:

c.pirvico + CoASH + NAD+ Acetil-CoA + CO2 + NADH+H+
Como se forma 2 de pirvico en la gluclisis habr que multiplicar por 2
2ac.pirvico + 2 CoASH + 2NAD+ 2acetil-CoA + 2CO2 +
2NADH+H +
224. -En el ciclo de Krebs:

1acetil-CoA + 3H2O + 3NAD+ + 1FAD + GDP+P 2CO2 + 3(NADH+H+) + 1FADH2 + GTP + CoA-SH.
Como hay 2 molculas de acetil el ciclo de Krebs se realiza dos veces
2acetil-CoA + 6H2O + 6NAD+ + 2FAD + 2GDP+P 4CO2 + 6(NADH+H+) + 2FADH2 + 2GTP + 2CoA-SH.
225. -Cadena respiratoria:

Cada NADH que cede los electrones a la cadena respiratoria produce:
NADH+H+ + 3ADP+P + O2 NAD+ + 3ATP + H2O
Como hay 10 NADH se multiplica por 10
10NADH+H+ + 30 ADP+P + 5 O2 10NAD+ + 30ATP + 10 H2O
Cada FADH2 que cede los electrones a la cadena respiratoria produce:

FADH2 + 2ADP+P + O2 --------- FAD + 2ATP + H2O
Como hay 2 FADH2 se multiplica por dos
2FADH2 + 4ADP+P + O2 -------- 2FAD + 4ATP + 2 H2O
226. Sumando miembro a miembro y simplificando tenemos:
1Glucosa + 6 O2 6 CO2 + 6 H2O + 36ATP + 2GTP
3. FERMENTACIONES
El cido pirvico, que se obtiene al final de la gluclisis puede seguir degradndose por va anaerobia
dando lugar a las fermentaciones.
Las fermentaciones son el conjunto de rutas catablicas mediante las cuales los organismos obtienen energa
a partir de compuestos orgnicos y en ausencia de oxgeno.
Las fermentaciones tienen las siguientes caractersticas:
Son procesos anaerobios (normalmente), se realizan sin la necesidad de oxgeno. Ocurren en el hialoplasma. Son
procesos catablicos, por lo tanto oxidativos, en los que los compuestos orgnicos se oxidan de forma
incompleta, por consiguiente como productos finales se obtienen todava compuestos orgnicos.
El aceptor final de los e- y H+ desprendidos no es el oxgeno sino un compuesto orgnico.
Se libera mucha menos energa que en la respiracin, debido a que la oxidacin es incompleta.
Los microorganismos anaerobios estrictos, utilizan esta va metablica como la nica forma de obtener
energa. Los anaerobios facultativos, la utilizan durante perodos en los que no disponen de oxgeno.
Los compuestos orgnicos que se utilizan ms frecuentemente en las fermentaciones son los azcares,
aunque algunas bacterias utilizan otros como: c.grasos, aminocidos etc.
312
Las fermentaciones reciben distintos nombres, segn el compuesto orgnico que se obtiene al final. Las ms
importantes son: la lctica y la alcohlica.
3.1. Fermentacin lctica

Esta fermentacin la realizan muchos microorganismos, entre ellos bacterias de los gneros Lactobacillus y
Estreptococcus, que son los responsables de la obtencin de muchos derivados lcteos: yogur, queso, kefir etc.
Estos microorganismos utilizan como combustible la lactosa de la leche, a la que fermentan para obtener
energa.
Primero, la lactosa se hidroliza por accin de la lactasa dando glucosa y galactosa. La galactosa a su vez se
isomeriza dando glucosa.
La glucosa mediante gluclisis, se transforma en 2 molculas de cido pirvico, liberndose adems 2 ATP y 2
NADH + H+.
El cido pirvico, que es el ltimo aceptor de electrones, se reduce por accin del NADH+H+ que se obtuvo
en la gluclisis y se transforma en cido lctico. Esta reaccin esta catalizada por la lactato- deshidrogenasa
Esta fermentacin tambin la realizan las clulas musculares esquelticas cuando no reciben suficiente
oxgeno. El cido lctico forma pequeos cristales que se acumulan en los msculos, dando lugar a las
agujetas.
3.2. Fermentacin alcohlica

La realizan levaduras del gnero Saccharomyces. Este proceso tiene lugar en la fabricacin del vino, cerveza
etc, Tambin ocurre en la fabricacin del pan, aqu el alcohol se evapora en el horno y el CO 2 escapa.
El proceso ocurre de la siguiente manera:
La glucosa, mediante la gluclisis se transforma en 2 molculas de cido pirvico, liberndose 2 ATP y 2
NADH+ H+.
El cido pirvico sufre una decarboxilacin y se transforma en acetaldehdo. Esta reaccin esta catalizada
por la enzima piruvato decarboxilasa.
El acetaldehdo, que es el ltimo aceptor de e- y H+, se reduce por accin del NADH+ H+ que se obtuvo en la
gluclisis y se transforma en etanol. La enzima es la alcohol- deshidrogenasa.
4. CATABOLISMO DE LOS LIPIDOS

Tomamos como modelo los triglicridos, que son la principal reserva energtica de las clulas animales,
que se acumulan en su mayor parte en el tejido adiposo.
El primer paso en el catabolismo de los triglicridos es la hidrlisis, mediante ella por accin de las lipasas se
desdobla en sus componentes: glicerina y c.grasos.
4.1. Catabolismo de la glicerina

La glicerina obtenida de la hidrlisis del triglicrido, se fosforila mediante el ATP y se oxida transformndose en
fosfodihidroxiacetona que se incorpora a la gluclisis para continuar su degradacin. Los hidrgenos liberados
en la oxidacin son recogidos por el NAD+ que se reduce formndose NADH.
4.2. Catabolismo de los c.grasos. -oxidacin de los c.grasos
Los cidos grasos que se obtienen en la hidrlisis del triglicrido, en el hialoplasma se activan unindose a una
molcula de CoA, en este proceso se consume energa que se obtiene del ATP. Una vez activado penetran dentro
de las mitocondrias en cuya matriz se degradan mediante una ruta catablica denominada - oxidacin o hlice
de Lynen.
Mediante la -oxidacin los cidos grasos, por medio de ciclos de cuatro reacciones que se repiten, se van
degradando en molculas de acetil-CoA. En cada ciclo se libera una molcula de acetil-CoA, excepto en el
313
ltimo que se obtienen dos y se obtiene una de NADH y otra de FADH2 y el cido graso se reduce en dos
carbonos. El proceso se repite hasta que el cido graso se degrada completamente.
Las molculas de acetil-CoA se incorporan al ciclo de Krebs para continuar degradndose, los coenzimas
reducidos (NADH y FADH2) se oxidan cediendo sus electrones a la cadena respiratoria que los transportara
hasta el oxgeno formndose agua y ATP.
227. Ecuacin global de la -oxidacin

c. graso + (n/2)CoA-SH +(n/2 -1) FAD + (n/2-1) NAD+ (n/2) Acetil-CoA
+ (n/2-1) FADH2 + (n/2-1) NADH + H+
n es el nmero de carbonos del cido graso
5. CATABOLISMO DE LAS PROTEINAS

Las clulas no suelen utilizar a las protenas como fuente de energa
Las protenas se sintetizan a partir de aminocidos que pueden proceder:
-De la digestin de protenas que tomamos en la dieta.
-Se pueden sintetizar en las clulas a partir de otros compuestos orgnicos.
-Se pueden obtener de la degradacin de protenas corporales.
Los aminocidos que no se utilizan en la sntesis de protenas, a diferencia de lo que ocurre con los lpidos y los
azcares, no se pueden almacenar por ello son utilizados como combustibles celulares.
En la degradacin de los aminocidos se diferencian dos etapas: eliminacin del grupo amino y oxidacin del
esqueleto carbonado
1) Eliminacin del grupo amino: Se diferencian dos etapas: transaminacin y desaminacin oxidativa.
2) Transaminacin: Consiste en transferir el grupo amino desde un aminocido a un cetocido, en la mayor

parte de los casos el -cetoglutrico que se transforma en c.glutmico. Esta reaccin esta catalizada por las
transaminasas. De esta manera, se recogen los grupos aminos de distintos aminocidos en un slo
aminocido, el c.glutmico.
Desaminacin oxidativa: El c.glutmico por accin de la glutamato deshidrogenasa, sufre una oxidacin; los
hidrgenos son recogidos por el NAD+ o NADP+ que se reducen, y se libera del grupo amino en forma de
amoniaco, regenerndose al -cetoglutrico que podr ser utilizado en nuevas transaminaciones.
El amoniaco obtenido de la degradacin de los aminocidos es txico y los animales lo excretan de diferentes
formas. Segn como lo eliminen se dividen en tres grupos:
-Amoniotlicos: Lo eliminan directamente, ya que disponen de agua suficiente para diluirlo y rebajar su
toxicidad. A este grupo pertenecen la mayor parte de los animales de agua dulce. Peces de agua dulce,
invertebrados acuticos etc.
-Uricotlicos: Transforman el amoniaco en c.rico que es poco txico. Al ser poco txico lo pueden acumular
durante largos perodos, debido a que es casi insoluble lo pueden eliminar en forma semislida lo que les
permite ahorrar agua. Se da en aves, reptiles terrestres e insectos.
-Ureotlicos: Transforman el amoniaco en urea que es menos txica y lo eliminan con una pequea cantidad
de agua. Se da en mamferos, peces de agua salada, anfibios adultos.
La urea se forma a partir del amoniaco en los hepatocitos del hgado. Se forma mediante una serie de
reacciones cclicas que constituyen el llamado ciclo de la urea, en este ciclo se consume energa.
3) Oxidacin de la cadena carbonada: Los esqueletos carbonados de los 20 aminocidos, que quedan como
314
resto cuando se elimina el grupo amino, se degradan siguiendo rutas especficas. Mediante estas rutas
catablicas diferentes se obtienen: pirvico, acetil-CoA u otros intermediarios del ciclo de Krebs. Estos
compuestos pueden oxidarse completamente dando CO2 y H2O o utilizarse para la sntesis de glucosa,
c.grasos que posteriormente sern utilizados como combustibles.
228. TEMA 16: GENTICA MENDELIANA

1. CONCEPTOS BSICOS
2. LEYES DE MENDEL
Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad de los individuos de la primera
generacin. Segunda ley de Mendel o ley de la segregacin
Tercera ley de Mendel o ley de la transmisin independiente de los caracteres
3. MENDELISMO
COMPLEJO
3.1.Interaccin
gnica 3.2.Alelismo
mltiple 3.3.Genes
letales
4. TEORIA CROMOSOMICA
5. LIGAMIENTO Y RECOMBINACION
6. DETERMINACION DEL SEXO
6.1.Determinacin no gentica del
sexo 6.2.Determinacin gnica
6.3.Determinacin cariotpica
6.4.Determinacin cromosmica
7. HERENCIA LIGADA AL SEXO
-o-
1. CONCEPTOS BASICOS
Gentica. Es la ciencia que estudia la herencia biolgica, es decir, la transmisin de los caracteres morfolgicos
y fisiolgicos de un ser vivo a sus descendientes.
Gentica mendeliana o mendelismo. Es la parte de la Gentica que estudia la transmisin de los caracteres
hereditarios, teniendo en cuenta las proporciones matemticas en que aparecen estos caracteres entre los
descendientes.
Gentica molecular. Estudia las molculas que contienen la informacin biolgica y los procesos bioqumicos
de su transmisin y manifestacin.
Genes. Son las unidades estructurales y funcionales de la herencia que se transmiten de padres a hijos a
travs de los gametos y regulan la manifestacin de los caracteres. Mendel desconoca su naturaleza y su
localizacin y los denomin factores hereditarios.
Hoy se sabe que son fragmentos de ADN (excepto en algunos virus en los que son fragmentos de ARN), que
contiene la informacin necesaria para un carcter, ya que llevan la informacin precisa para la sntesis de una
protena que ser la responsable de la aparicin de dicho carcter. Se sitan linealmente a lo largo del
cromosoma. Los genes se suelen representar con una letra.
315
Locus en plural loci. Es el lugar que ocupa un gen en el cromosoma. Cada cromosoma posee muchos loci.
Carcter. Es cada uno de los rasgos morfolgicos o fisiolgicos de un individuo. Ej. color del pelo, color de
ojos etc. Pueden ser:
-Carcter cualitativo: Cuando presenta unas pocas alternativas (generalmente dos) claras, fciles de observar;
estn regulados por una nica pareja de alelos. Ejemplo semilla lisa o rugosa
-Carcter cuantitativo: Cuando puede presentarse en diferentes grados entre dos valores extremos. Depende
de varios pares de alelos. Ej. el color de la piel.
Cuando los genes que los determinan se localizan en los autosomas se denominan caracteres autonmicos. Si
estn en los heterocromosomas se llaman caracteres ligados al sexo.
Haploide. Individuo en el que los cromosomas de sus clulas son todos diferentes. Estos seres slo poseen un
gen para cada carcter.
Diploide. Individuo en el que en todas sus clulas menos en los gametos los cromosomas son iguales dos a dos,
es decir estn agrupados en parejas. Los gametos slo poseen un cromosoma de cada pareja y por ello tienen la
mitad de cromosomas que las dems. Estos seres poseen dos genes para cada carcter, que pueden llevar la
misma o distinta informacin.
Cromosomas homlogos. Son los dos cromosomas iguales, que en los seres diploides forman cada una de las
parejas. Cada uno de ellos procede de un progenitor. Los cromosomas homlogos llevan genes que controlan
los mismos caracteres, situados en los mismos lugares. Por ello en los seres diploides todos los caracteres estn
regulados por dos genes, sin embargo en los haploides solo por uno.
Alelos o alelomorfos. Son las diferentes alternativas que puede presentar un gen, debido a las mutaciones. En la
mayora de los casos cada gen presenta dos alelos, aunque a veces hay ms de dos, cuando ocurre esto forman
una serie allica. El alelo ms extendido se denomina alelo normal, mientras que los otros, ms escasos, se
denominan alelos mutados.
En los seres diploides la mayora de los caracteres estn controlados por dos genes alelos, que se localizan
en el mismo lugar de cada uno de los cromosomas homlogos; cada uno de ellos procede de un
progenitor. Se suelen representar por la misma letra, mayscula o minscula segn que el alelo sea
dominante o recesivo. Los alelos pueden ser:
-Alelo dominante. Un alelo se dice que es dominante cuando tienen mayor fuerza de expresin y se
manifiestan siempre, se representan por letras maysculas.
-Alelo recesivo. Un alelo se dice que es recesivo cuando tienen menor fuerza de expresin, slo se manifiesta
cuando el otro alelo es igual, quedando enmascarado por el alelo dominante. Se representan por letras
minsculas.
-Alelos codominantes. Dos alelos son codominantes cuando los dos tienen igual fuerza de expresin, son
equipotentes, se manifiestan los dos.
Homocigtico o raza pura. Un individuo es homocigtico o raza pura para un carcter, cuando los dos alelos que
determinan dicho carcter son iguales. Pudiendo ser homocigtico dominante o recesivo segn que los dos alelos
sean dominantes o recesivos. Se representan por dos letras iguales maysculas o minsculas segn que sea
dominante o recesivo AA o aa.
Heterocigtico o hbrido. Un individuo es heterocigtico o hbrido para un carcter cuando los dos alelos que
determinan dicho carcter son diferentes. Se suelen representar por dos letras iguales una mayscula y otra
minscula Aa.
316
Si el individuo es hbrido para dos caracteres se denomina dihbrido, si es para muchos polihbrido.
Herencia dominante. Un carcter presenta herencia de tipo dominante. Cuando esta determinado por dos alelos
y uno de ellos domina sobre el otro, es decir uno tiene mayor fuerza de expresin que el otro, ello en los
heterocigticos se manifiesta lo que indica el alelo dominante. El alelo recesivo slo se manifiesta cuando esta en
homocigosis.
Herencia intermedia. Un carcter presenta herencia intermedia cuando esta determinado por dos alelos
codominantes. En este caso ninguno domina sobre el otro y por ello en los heterocigticos se manifiesta lo que
indican los dos alelos o algo intermedio a lo que indican los dos alelos.
Genotipo. Es el conjunto de genes que posee un individuo.

Fenotipo. Es el conjunto de caracteres que se observan en un individuo. Color del pelo, etc. Es la manifestacin
externa del genotipo. El fenotipo depende del genotipo y del ambiente en el que est (los otros genes, el
citoplasma, el medio externo, etc.
Alelos letales. Son aquellos alelos que poseen una informacin deficiente para un carcter tan importante que,
sin l, el ser muere. Los alelos letales suelen ser recesivos, por lo que necesitan estar en homocigosis para
manifestarse.
229. Conceptos matemticos aplicables en la realizacin de problemas de gentica:

-Probabilidad de que ocurra un suceso independiente(S) es igual al nmero de casos favorables partidos por el
nmero de casos posibles.
P(S) = N casos favorables/ N casos posibles. Su valor oscila entre 0 (suceso imposible) y 1 (suceso seguro) en
gentica a veces se expresa en tantos por ciento.
Ej. Probabilidad de que al lanzar un dado salga 3. P(3) = 1/6
2. LEYES DE MENDEL
Gregorio Mendel fue un agustino austriaco que vivi entre 1822-84, fue el primero que estudio como se
transmitan los caracteres de una generacin a otra. Realiz sus experimentos entre 1856-66, para ello utiliz la
planta del guisante.
En su poca no se conocan los cromosomas y mucho menos los genes, por ello habla de factores hereditarios.
Las razones de su xito se debieron:
A que concentr sus investigaciones en unos pocos caracteres (color de los guisantes, longitud del tallo, etc.), en
lugar de intentar el estudio de la herencia en conjunto.
Escogi caracteres que se podan distinguir con claridad y que presentaban dos alternativas claramente
diferenciables. Es decir experimento nicamente con caracteres que presentan herencia de tipo dominante. Tuvo
la suerte de escoger caracteres que estaban determinados por genes no ligados (van en cromosomas diferentes).
Posteriormente amplio sus experiencias a otras muchas especies.
Utiliz mtodos estadsticos para estudiar los resultados.
Mendel lo primero que hizo fue seleccionar razas puras para cada uno de los caracteres. Para ello permiti
que las plantas que presentaban estos caracteres se autofecundasen durante varias generaciones y escogi
aquellas que mantenan constante el carcter.
Posteriormente cruzo dos de estas plantas que fuesen razas puras para un carcter pero que se diferenciasen en
l, estas plantas constituyen la generacin paterna P, se fijo como era los descendientes, los cuales constituyen
317
la primera generacin filial o F1; despus cruz dos individuos de esta primera generacin filial entre s y se fijo
como eran los descendientes, los cuales constituyen la segunda generacin o F2.
Posteriormente repiti los experimentos pero fijndose en dos caracteres a la vez. Todo ello le permiti
enunciar las leyes que rigen la transmisin de los caracteres y que por ese motivo se denominan leyes de
Mendel.
230. Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad de los individuos de la primera generacin.
Esta ley dice que cuando se cruzan dos individuos de la misma especie que son razas puras (homocigticos)
para un determinado carcter pero que difieran en l, todos los individuos que se obtienen en la primera
generacin o F1 son iguales e hbridos o heterocigticos para ese carcter.
-Si la herencia de este carcter es de tipo dominante estos individuos se parecen a uno de los progenitores al
que presenta el carcter dominante.
-Si la herencia es de tipo intermedia los descendientes son todos iguales pero no se parecen a ninguno de
los dos progenitores.
P NN x nn
gametos N
n
F1 Nn
231. Segunda ley de Mendel o ley de la segregacin
Dice que los factores (genes) que determinan un carcter, proceden cada uno de un progenitor, son
independientes y al formarse los gametos se separan. Por ello cuando se cruzan dos individuos hbridos de
la primera generacin filial entre s, los individuos que se obtienen en la segunda generacin no son todos
iguales, en algunos de ellos aparecen caracteres de la generacin paterna que haban permanecido ocultos
en la primera generacin.
-Si la herencia es dominante:
proporciones genotpicas: 1/4 NN : 2/4 Nn : 1/4 nn
proporciones fenotpicas: 3/4 carcter dominante.: 1/4 carcter recesivo. 3:1
-Si la herencia es intermedia:
proporciones genotpicas: 1/4 AA : 2/4 AB : 1/4 BB
proporciones fenotpicas: 1/4 un carcter : 2/4 intermedio : 1/4 otro carcter. 1:2:1
F1 Nn x Nn
gametos N n N
F2 NN Nn nN nn
Retrocruzamiento o cruzamiento de prueba

Este es un tipo de cruzamiento que sirve para saber, cuando la herencia es de tipo dominante, si el individuo
que presenta el carcter dominante es homocigtico o hbrido. Consiste en cruzar el individuo en cuestin con
el homocigtico recesivo. Si todos los descendientes tienen el carcter dominante, el individuo en cuestin es
homocigtico para el carcter dominante, si la mitad lo tienen y la otra mitad no el individuo es hbrido.
318
232. Tercera ley de Mendel o ley de la transmisin independiente de los caracteres.

Esta ley dice que cada uno de los caracteres se transmite a la descendencia independientemente de los dems;
es decir los pares de alelos que determinan cada uno de los diferentes caracteres se transmiten a la descendencia
independiente de los dems y de acuerdo con la 1 y 2 ley y se combinan entre s de todas las maneras posibles.
Para enunciar esta ley Mendel se fijo en dos caracteres a la vez.
Primero cruz dos individuos que fuesen razas puras para esos dos caracteres y que se diferencien en ellos
(generacin paterna P).
Resultados de la F1:
Genotipo: Todos hbridos para los dos caracteres.
Fenotipo: Si la herencia de los dos caracteres es dominante todos presentan los dos caracteres dominantes.
Despus cruz dos individuos de la F1 entre s
Resultados:
Genotipos: ver tabla de los esquemas
Fenotipo: 9 dom.doscaracteres: 3 dom. uno y rec.otro: 3 rec.uno dom.otro:1 rec.dos caract.
Hoy sabemos que esta ley no se cumple siempre, como veremos solo se cumple si los pares de alelos que
determinan esos dos caracteres estn situados en parejas de cromosomas homlogos diferentes, ya que si van
en una misma pareja se transmiten conjuntamente. Los genes que van en una misma pareja se denominan genes
ligados.
233. N de gametos, genotipos y fenotipos que puede originar los hbridos son:
Genes gametos genotipos fenotipos
Monohbrido 2 3 2
2
Dihbrido 2 2 3 22
Trihbrido 23 33 23
.........................................
Polihbrido 2n 3n 2n
MENDELISMO COMPLEJO
Existen casos en los que las leyes de Mendel parecen no cumplirse, aunque en realidad esto no es as, sino
que las relaciones entre los genes o el propio efecto gnico alteran aparentemente los resultados.
2.1. Interaccin gnica
Hay caracteres que se deben a la accin de dos o ms pares de alelos diferentes que pueden cooperar o modificar
mutuamente su accin. En este caso las proporciones de la F2 no se corresponden con las esperadas por Mendel.
Se diferencian dos tipos de interacciones:
-Interaccin episttica. Cuando la expresin de un gen llamado hiposttico depende de la accin de otro gen
denominado episttico, es decir hay una jerarqua entre los genes.
Un ejemplo lo constituye el color del pelo en los ratones:
Est determinado por dos genes:
-Un gen que determina la pigmentacin del pelo, tiene dos alelos: el alelo dominante (C) determina
pigmentacin, el alelo recesivo (c) determina no pigmentacin.
-Un gen que determina el tipo de pigmentacin del pelo, tiene dos alelos: el alelo dominante (A) determina
color agut, el alelo recesivo (a) determina color negro.
En este caso para que el gen que determina el tipo de pigmentacin pueda actuar es necesario que este
presente el alelo del gen que determina la pigmentacin. En este caso el gen episttico es el gen que
determina la pigmentacin, mientras que el gen hiposttico es el gen que determina el tipo de
pigmentacin.
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-Interaccin no episttica. Cuando el carcter se debe a la interaccin de dos pares de alelos diferentes entre
los que no existe ninguna jerarqua.
Un ejemplo lo constituye la cresta de las gallinas esta determinada por dos genes diferentes cada uno de los
cuales con dos alelos: un dominante y otro recesivo
-El alelo dominante del primer gen (G) determina cresta en guisante, el alelo recesivo (g) ausencia de este
carcter.
-El alelo dominante del segundo gen (R) determina cresta en roseta, el alelo recesivo (r) ausencia de este
carcter.
-Cuando estn juntos los alelos dominantes de los dos genes la cresta es en nuez.
-Cuando los dos genes se encuentran en homocigosis recesiva la cresta es aserrada.
2.2. Alelismo mltiple

La mayora de los genes slo suelen tener dos alelos, pero hay genes que tienen ms de dos, en este caso se
denominan series alelicas o alelos mltiples. El individuo nicamente llevara dos de estos alelos del gen, en este
caso aparecern mayor variedad de fenotipos. Un ejemplo lo constituye los grupos sanguneos del sistema ABO
estn determinados por 3 alelos: IA, IB, i. Los dos primeros son codominantes entre s y ambos son dominantes
respecto a i.
2.3. Genes letales

Son aquellos genes, que originan la muerte del individuo que los posee, generalmente en el periodo embrionario.
Estos genes suelen ser recesivos y producen la muerte slo en homocigosis. La presencia de estos genes modifica
las proporciones mendelianas porque los individuos que mueren no son incluidos en la descendencia.
Ej. El color del pelo del ratn esta determinado por dos alelos: A determina pelo amarillo, es dominante pero
en homocigosis es letal y a determina color negro es recesivo.
3. TEORIA CROMOSOMICA
En la poca de Mendel se desconoca lo que eran los genes, as como su localizacin, y el papel de la meiosis y
de los gametos en la trasmisin hereditaria. Ni Mendel ni los redescubridores de sus leyes (De Vries, Correns y
Von Tschermak) encontraron un mecanismo citolgico que explicara correctamente los resultados obtenidos.
En 1902 Sutton y Boveri, propusieron que la separacin de los cromosomas durante la meiosis era la base para
explicar las leyes de Mendel.
En 1905 Thomas Morgan comprob experimentalmente esta hiptesis y elaboro la teora cromosmica de la
herencia, que puede resumirse en los siguientes puntos:
Los factores que determinan los caracteres hereditarios (Johannsen propuso cambiar factor hereditario por
gene) se localizan en los cromosomas.
Cada gen ocupa un lugar determinado en un cromosoma concreto. Este lugar se denomina locus.
Los loci para los distintos genes se encuentran situados linealmente, uno tras otro a lo largo del cromosoma.
Los genes que estn en el mismo cromosoma, tienden a heredarse juntos, a estos genes se les denomina
genes ligados.
4. LIGAMIENTO Y RECOMBINACION
Mendel tuvo la suerte (o la habilidad) de que los caracteres que estudio estaban determinados por genes
que se localizan en parejas de cromosomas homlogos diferentes.
Debido a que los pares de alelos son mucho ms numerosos que los pares de cromosomas homlogos, en cada
par de cromosomas homlogos deben de existir muchos pares de alelos; por lo que es bastante frecuente que
320
al estudiar la herencia conjunta de dos caracteres, los genes que los determinan se encuentren en la misma
pareja de cromosomas homlogos.
Al formarse los gametos, mediante la meiosis los cromosomas homlogos se separan y cada uno de ellos
ira a un gameto. Los genes que se encuentran en el mismo cromosoma se denominan genes ligados e irn
al mismo gameto por lo que se van a transmitir juntos, en este caso los caracteres que determinan se
transmiten juntos a la descendencia en lugar de hacerlo de forma independiente, a este hecho se le
denomina ligamiento y a los genes que se transmiten juntos se les llama genes ligados
Segn la distancia que exista entre los loci de ambos genes se pueden diferenciar dos tipos de
ligamiento: Ligamiento absoluto: Cuando la distancia entre los loci de ambos genes es muy pequea y no
puede haber sobrecruzamiento, transmitindose siempre juntos. En este caso los caracteres que
determinan siempre van unidos. No se cumple la tercera ley de Mendel.
Ligamiento relativo: Cuando la distancia entre los loci es grande, puede darse sobrecruzamiento entre los
cromosomas homlogos. El sobrecruzamiento tiene lugar en la meiosis, durante la profase de la primera
divisin meiotica. Mediante este mecanismo dos cromtidas no hermanas de los cromosomas homlogos
pueden intercambiarse fragmentos producindose una recombinacin gentica. Como consecuencia se
formaran gametos que tendrn los genes ligados como en los cromosomas homlogos y otros que llevaran
genes de uno y otro cromosoma homlogo a estos se les denomina gametos recombinados. El
sobrecruzamiento y la recombinacin gentica permite que genes que estaban ligados en un mismo
cromosoma se separen y puedan transmitirse de forma independiente a la descendencia como si
estuviesen en cromosomas diferentes. La frecuencia de recombinacin de dos genes ser tanto mayor
cuanto mayor sea la distancia que hay entre ellos en el cromosoma. En este caso se cumple la ley de
Mendel aunque con proporciones diferentes.
5. DETERMINACION DEL SEXO

El sexo es un carcter complejo que se presenta en las especies que tienen reproduccin sexual; existen dos tipos
de sexos: masculino y femenino. Se pueden presentar en un mismo individuo (hermafrodita en animales y
monoicas en plantas) o en individuos diferentes (machos y hembras). Cuando cada sexo va en un individuo
diferente, estos individuos presentan externamente una serie de caracteres sexuales primarios (presencia de
gnadas, rganos copuladores etc.) y secundarios (tamao, rasgos morfolgicos etc.) que los diferencian.
El sexo esta determinado de forma diferente segn las especies.
5.1. Determinacin no gentica del sexo
En algunas especies, la dotacin gentica no determina totalmente el sexo, sino que son las condiciones
ambientales las que realizan dicha determinacin. Existen algunos ejemplos
-Bonellia es un gusano marino, en la fase larvaria nada libremente, al finalizar esta fase si no encuentra a
ninguna hembra se deposita en el fondo y se convierte en hembra. Sin embargo si en esta fase encuentra a
una hembra, se introduce en los conductos genitales y por accin hormonal se convierte en macho.
-Cocodrilos, las hembras depositan los huevos y estos segn la T de incubacin darn machos o hembras. Si
la T es > 27C dan machos si es menor hembras.
5.2. Determinacin gnica

En algunas especies el sexo esta determinado por uno o varios genes. Este es el caso de la planta pepinillo
del diablo (Ecbalium elaterium). El sexo esta determinado por un gen con 3 alelos:
aD alelo dominante determina masculinidad.
a+ alelo intermedio determina formas monoicas (plantas con flores masculinas y femeninas).
ad alelo recesivo determina feminidad.
321
5.3. Determinacin cariotpica

En algunas especies como ocurre en muchos insectos sociales (abejas, avispas, hormigas) el sexo esta
determinado por la dotacin cromosmica: los machos son haploides y las hembras son diploides; la reina
pone dos tipos de huevos:
-Huevos no fecundados, haploides, que se pueden desarrollar por partenognesis (proceso especial de
reproduccin sexual en el que un vulo sin fecundacin se desarrolla y origina un nuevo individuo) y dan lugar a
machos que sern haploides.
-Huevos fecundados, diploides, que se desarrollan y dan lugar a hembras que sern diploides. stas
pueden ser frtiles (reinas) o estriles (obreras) dependiendo del tipo de alimentacin en la fase larvaria.
5.4. Determinacin cromosmica
En la mayora de las especies el sexo est determinado por un par de cromosomas especiales llamados
cromosomas sexuales o heterocromosomas. En este caso en las clulas de los individuos se diferencian dos
tipos de cromosomas:
-Los autosomas que no llevan informacin para el sexo, son idnticos en machos y en hembras
-Los cromosomas sexuales o heterocromosomas que son los que llevan informacin para el sexo.
Se diferencian tres sistemas de determinacin cromosmica del sexo:
234. Sistema XY.
Se da en mamferos entre ellos el hombre, peces, anuros, etc. En este caso existen dos tipos de cromosomas
sexuales: el cromosoma X y el cromosoma Y.
En las hembras los 2 cromosomas sexuales son iguales y se denominan X, por ello sern XX. A este sexo se le
denomina homogamtico ya que todos los gametos que forman son iguales, tienen el cromosoma X.
En los machos los 2 cromosomas sexuales son diferentes, tienen un cromosoma X como el de las hembras y otro
ms pequeo llamado cromosoma Y. A este sexo se le denomina sexo heterogamtico ya que puede dar dos
tipos de gametos uno que tendr el cromosoma X y otro que tendr el cromosoma Y.
En el caso concreto de la especie humana tiene 23 parejas de cromosomas homlogos:
-Las mujeres: 22 A + XX -Los hombres: 22 A + XY
235. Sistema ZW.
Se da en aves, reptiles, urodelos y algunos insectos (lepidpteros). Este sistema es parecido al anterior, hay dos
cromosomas sexuales distintos que se denominan Z y W para no confundirlos con los anteriores. En este caso
las hembras tienen los dos cromosomas distintos, sern ZW (sexo heterogamtico) y los machos tienen los dos
cromosomas sexuales iguales ZZ (sexo homogamtico).
236. Sistema XO.
Se da en algunos insectos (Ortpteros, hempteros, etc) y otros invertebrados, las hembras tienen dos
cromosomas sexuales iguales XX mientras que los machos solo tienen un cromosoma sexual como el de las
hembras y carecen de cromosoma Y, son XO.
6. HERENCIA LIGADA AL SEXO
Los cromosomas sexuales adems de determinar el sexo del individuo llevan genes que determinan otros
caracteres.
En la mayor parte de las especies, entre ellas el hombre, el cromosoma X e Y presentan diferencias
morfolgicas (Y es ms pequeo que el X) y distinto contenido gnico. En ellos se diferencian dos zonas:
- Un pequeo segmento homlogo, que ser igual en ambos cromosomas en l se localizan genes que
controlan los mismos caracteres, como en los dems cromosomas.
- Un segmento diferencial caracterstico de cada uno de ellos, que los diferencia. En estos segmentos hay
genes exclusivos de cada cromosoma.
Los caracteres cuyos genes se localizan en los segmentos homlogos, se heredan igual que otros caracteres que
322
estn determinados por genes que van en los autosomas, pero como van en los cromosomas sexuales se dice
que estn parcialmente ligados al sexo. Como ejemplo tenemos rinitis pigmentosa.
Los caracteres cuyos genes se localizan en los segmentos diferenciales de los cromosomas X e Y, presentan
herencia ligada al sexo puesto que se heredan de forma diferente en un sexo que en otro.
Si el carcter esta determinado por genes que van en el segmento diferencial del cromosoma X (genes
ginndricos). Las hembras debido a que poseen dos X podrn ser homocigticas o heterocigticas para ese
gen. Mientras que los machos debido a que slo tiene un X solo podrn ser hemicigticos.
Si el carcter esta determinado por un gen que va en el segmento diferencial del cromosoma Y (gen
holndrico), slo se manifestara en los machos puesto que las hembras no poseen cromosoma Y.
Los ejemplos ms conocidos de caracteres ligados al sexo son: el daltonismo, la hemofilia y la ictiosis.
-Daltonismo: Es la incapacidad para distinguir los colores verde y rojo. Es un carcter recesivo determinado
por un gen que se localiza en el segmento diferencial del cromosoma X; el alelo recesivo determina
daltonismo, mientras que el alelo dominante determina normalidad.
Las hembras podrn ser: XDXD (normal); XDXd (normal portadora) XdXd
d D
(daltnica) Los hombres podrn ser: X Y (daltnico); X Y (normal).
-Hemofilia: Es una alteracin que se caracteriza por la no coagulacin de la sangre. Es un carcter recesivo que
esta determinado por un gen que se localiza en el segmento diferencial del cromosoma X; el alelo recesivo
determina hemofilia mientras que el alelo dominante determina normalidad.
Las hembras podrn ser: XHXH (normales); XHXh (normales pero portadoras de la hemofilia); XhXh (hemoflicas, no
suelen nacer debido a que el gen de la hemoflia en homocigosis es letal).
Los hombres podrn ser: XHY (normales); XhY (hemoflicos).
-Ictiosis: Es una alteracin que afecta a la piel. Esta determinado por un gen que va en el segmento diferencial
del cromosoma Y por ello slo lo padecen los hombres.
Herencia influida por el sexo: Hay caracteres que estn determinados por genes que van en los autosomas, que
se manifiestan de forma diferente en un sexo que en otro, por ello se dice que estn influidos por el sexo. Ej. la
calvicie en los hombres es un carcter dominante mientras que en las mujeres es recesivo.
237. TEMA 17: El ADN PORTADOR DE LA INFORMACIN GENTICA.

REPLICACIN DEL ADN 1.LA MOLCULA PORTADORA DE LA INFORMACIN GENTICA.
Hoy da sabemos que la molcula portadora de la informacin que determina las caractersticas del individuo
es el ADN. Esto se ha podido demostrar gracias al trabajo realizado por numerosos cientficos durante la
primera mitad del siglo XX.
La molcula de ADN fue descubierta en 1869 por el suizo Friedrich Miescher en el ncleo de las clulas y por
ello la llamo nuclena, posteriormente se determino su carcter cido y se le denomino cido nucleico.
En un principio se pensaba que eran las protenas y no el ADN, las molculas portadoras de la informacin
gentica.
La primera evidencia de que es el ADN la molcula portadora de la informacin gentica fue obtenida en
1928 por Frederick Griffith en el curso de unos experimentos realizados con la bacteria causante de la
neumona (Streptococcus pneumoniae).Descubri que existan dos tipos de cepas distintas de bacterias: la
cepa S que estn provistas de cpsula y son las causantes de la enfermedad, y la cepa R que no poseen
cpsulas y son inocuas.
Comprob lo siguiente:
-Si se inoculan bacterias S a un ratn le producen la enfermedad y muere.
-Si se inoculan bacterias R no le producen la enfermedad.
-Si se inoculan bacterias S muertas por el calor el ratn no contraen la enfermedad.
-Si se inoculan una mezcla de bacterias S muertas por el calor y bacterias R inocuas el ratn adquiere la
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enfermedad y muere.
Esto le permiti concluir que las bacterias S muertas posean algo, a lo que denomino principio
transformante que era captado por las bacterias R no virulentas y las transformaba en bacterias capsuladas
y virulentas.
En 1944 Avery y sus colaboradores demostraron que el principio transformante que converta a las bacterias
R en virulentas era el ADN, puesto que esta capacidad desaparece cuando se agregan enzimas capaces de
destruir el ADN. Con ello se demostr que el ADN es el material gentico de las bacterias.
En 1952 Alfred Hershey y Martha Chase gracias a diversos experimentos realizados con el bacterifago T2,
demostraron de forma concluyente que es el ADN y no las protenas el material gentico de todos los
organismos.
2. DUPLICACION O REPLICACION DEL ADN.

Es la capacidad que tiene la molcula de ADN de hacer copias exactas de s misma. Esto permite que la
informacin gentica pase completa de la clula progenitora a las clulas hijas cuando esta se divide; por ello
todas las clulas de un individuo tienen la misma informacin gentica (mismo ADN) y mantienen la misma
identidad.
La duplicacin ocurre en una etapa previa a la divisin celular, la fase S de la interfase. El proceso es similar en
las clulas procariotas y en las eucariotas.
Se propusieron tres hiptesis para explicar la replicacin del ADN:
Hiptesis conservativa: Segn esta hiptesis una vez producida la duplicacin se forman dos molculas de
ADN; una de ella tendra las dos cadenas de la molcula antigua y la otra tendra las dos hebras nuevas.
Hiptesis dispersiva: Esta hiptesis dice que debido a su longitud, el ADN se fragmenta y cada fragmento se
replica, reunindose despus de nuevo; por ello las 2 molculas de ADN tendran en sus cadenas fragmentos
nuevos y viejos.
Hiptesis semiconservativa: Fue propuesta por Watson y Crick. Segn esta hiptesis las dos cadenas del ADN se
separan y cada una de ellas acta como molde dirigiendo la sntesis de su complementaria, por lo que las dos
nuevas molculas de ADN tendrn cada una de ellas una cadena de la molcula antigua y otra cadena de nueva
sntesis.
En 1958 Meselson y Stahl confirmaron experimentalmente, en Escherichia coli mediante marcaje radioactivo
la hiptesis semiconservativa.
3. MECANISMO DE LA REPLICACIN
La duplicacin o replicacin del ADN se basa en la complementariedad que debe existir entre las bases de las
cadenas complementarias. El mecanismo es muy complejo y en l intervienen numerosas enzimas. Se pueden
diferenciar tres etapas: iniciacin, sntesis de las nuevas hebras y correccin de errores.
3.1. Iniciacin
En esta etapa se produce bsicamente el desenrrollamiento de la doble hlice del ADN y la separacin de las
dos cadenas, cada una de las cuales servir como molde para sintetizar su complementaria.
La replicacin se inicia en unos puntos concretos de la molcula del ADN, que tienen unas determinada
secuencias de nucletidos, llamados orgenes de replicacin u ori C.
En este proceso intervienen varias enzimas:
-ADN-helicasa. Rompe los puentes de hidrgeno que unen a las bases complementarias y las dos cadenas se
separan abrindose la doble hlice.
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-Girasas y topoisomerasas. Eliminan las tensiones que se producen en las zonas vecinas al producirse el
desenrrollamiento y la separacin de las dos cadenas.
-Protenas SSB o protenas de unin a cadena simple. Se unen a cada una de las cadenas una vez separadas e
impiden que se vuelvan a enrollar.
Los orgenes de replicacin dan lugar a unas estructuras denominadas burbujas de replicacin en las que las dos
cadenas estn separadas; en los extremos de estas formaciones hay dos zonas con forma de Y llamadas
horquillas de replicacin, en estas zonas las dos hebras estn separadas y cada una de ellas sirve de patrn para
sintetizar la cadena complementaria.
La replicacin del ADN es bidireccional, es decir a partir de los puntos denominados orgenes de replicacin el
ADN se duplica en ambos sentidos.
En procariotas se forma slo una burbuja de replicacin, mientras que en eucariotas debido a que la molcula
de ADN es muy larga en cada molcula se forman muchas.
3.2. Sntesis de las nuevas cadenas de ADN

En esta etapa lo que va a suceder es que una vez separadas las dos hebras del ADN, se toman como molde y
se sintetizan otras dos cadenas complementarias a ellas.
En este proceso intervienen varias enzimas:
Las ADN-polimerasas (destacando la ADN-polimerasa III), estas enzimas realizan las siguientes funciones:
-Recorren la hebra molde y reconocen los nucletidos que la forman.
-Van uniendo los nucletidos para formar las nuevas hebras teniendo en cuenta su complementariedad con
los nucletidos de las hebras patrn.
-Los nucletidos que utiliza para sintetizar la nueva cadena son nucletidos trifosfatos, los cuales por hidrlisis
liberan los dos grupos fosfato obteniendo de esta forma la energa necesaria para que el nucletido se una a la
cadena de ADN en formacin.
-Estas enzimas slo son capaces de alargar una cadena ya iniciada, pero no de iniciarla por ello necesitan de un
corto fragmento de unos 10 nucletidos de ARN, llamado cebador o primer que acta como iniciador. La sntesis
de este cebador se realiza gracias a la accin de una enzima ARN-polimerasa llamada primasa, posteriormente
este cebador se elimina por accin de la ADN-polimerasa I, que elimina el cebador y rellenara el hueco que deja.
-Las ADN-polimerasas recorre la hebra molde en direccin 3 5 y slo son capaces de unir nucletidos en
direccin 5' 3'. Debido a que las dos cadenas del ADN son antiparalelas (una tiene direccin 5' 3' y la
otra 3'5') la sntesis de las dos hebras complementarias con ellas se produce de forma diferente:
La sntesis de la cadena complementaria a la hebra molde que tiene sentido 3' 5', crecer por accin de esta
enzima de forma continua ya que lo hace en direccin 5' 3'. A esta hebra se la denomina hebra conductora, se
sintetiza ms rpida.
La sntesis de la cadena complementaria a la hebra molde que tiene sentido 5' 3', debera formarse en sentido
3' 5' pero como la ADN-polimerasa no puede unir nucletidos en este sentido, crece de forma discontinua,
mediante la sntesis de pequeos fragmentos de nucletidos que crecen en sentido 5' 3' llamados fragmentos
de Okazaki. Estos fragmentos posteriormente se unirn entre s, gracias a la accin de
otra enzima llamada ligasa formndose la cadena complementaria a la hebra molde 5 3; a esta cadena se la
llama hebra retardada porque se tarda ms en sintetizar ya que la enzima ADN-polimerasa debe esperar a que
la horquilla de replicacin se abra lo suficiente para iniciar la sntesis. La sntesis de cada fragmento de Okazaki
requiere un cebador, que posteriormente sern eliminados y se rellenan los huecos antes de que estos
fragmentos se unan por accin de las ligasas.
Una vez que se han sintetizado las dos hebras, cada una de ellas se enrolla helicoidalmente con la hebra que le
ha servido de patrn formndose la doble hlice.
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3.3. Correccin de errores

Al producirse la replicacin a pesar del papel autocorrector de la ADN-polimerasa se pueden cometer errores,
es decir se puede incorporar nucletidos no complementarios. A pesar de que el nmero de errores es muy bajo
de 1 por cada 107 nucletidos, esto supondra 300 errores en cada duplicacin del ADN humano. Por ello existe
un sistema multienzimtico postreplicativo capaz de corregir los errores cometidos por la ADN- polimerasa en el
ADN sintetizado, haciendo que los errores desciendan a 1 por cada 1010 nucletidos.
En este sistema participan las siguientes enzimas:
-Una endonucleasa que detecta el nucletido mal emparejado y corta la cadena que lo posee.
-Una exonucleasa que elimina el fragmento incorrecto.
-Una ADN-polimerasa que regenera la secuencia correcta
-Una ADN-ligasa que une el nuevo segmento al resto de la cadena.
Si a pesar del alto grado de seguridad, aparecen errores que no llegan a reparase estos se perpetan y daran
lugar a una mutacin, que no siempre son perjudiciales.
4.DIFERENCIAS EN LA REPLICACIN EN PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

La replicacin en procariotas y eucariotas es bastante parecida aunque presentan algunas diferencias, las
principales son las siguientes:
En los procariotas slo existe un origen de replicacin, mientras que en los eucariotas debido a la longitud de las
molculas de ADN existen muchos orgenes de replicacin, en los que se inicia simultneamente la replicacin.
Esto es as porque sino se tardara mucho tiempo en realizarse. A cada unidad de replicacin se le llama replicn
En los eucariotas el ADN esta asociado a histonas y durante la replicacin se tienen que sintetizar estas protenas.
Se ha comprobado que las histonas originales forman nucleosomas con la molcula de ADN que lleva la hebra
conductora, mientras que las nuevas histonas forman nuevos nucleosomas con la molcula de ADN que lleva la
hebra retardada.
En los procariotas existen tres ADN-polimerasas, mientras que en los eucariotas hay 5.
En los eucariotas los fragmentos de Okazaki son ms pequeos (100-200 nucletidos) que en los procariotas
(1000-2000).
238. TEMA 18: EXPRESIN DE LA INFORMACIN GENTICA.

1. EXPRESION DE LA INFORMACION GENETICA
Hoy se sabe que el ADN es la molcula que lleva la informacin gentica que determina la sntesis de las
protenas, entre ellas las enzimas, responsables de las caractersticas estructurales y funcionales de un
organismo.
En 1948 Edward Tatum y George Beadle despus de diversos experimentos realizados con el moho Neurospora
crassa, fueron los primeros en establecer la existencia de una relacin directa entre el ADN y la secuencia de
aminocidos de un enzima y enunciaron la hiptesis un gen un enzima. Segn esta hiptesis cada gen
(fragmento de ADN) contiene la informacin para que los aminocidos se unan en un determinado orden y
formen una enzima.
Posteriormente esta hiptesis fue ampliada enuncindose un gen una protena, ya que el gen puede codificar
una protena cualquiera no necesariamente enzimtica. Hoy se ha corregido y debido a que muchas protenas
estn formadas por ms de una cadena polipeptdica, resulta ms apropiado un gen una cadena polipeptdica
es decir cada gen codifica, lleva informacin para la sntesis de una cadena polipeptdica. Quedaba claro que la
expresin del mensaje consista en la sntesis de protenas especficas, pero no se conoca el mecanismo
mediante el cual se realizaba.
2. FLUJO DE LA INFORMACIN GENTICA.
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En 1970 Francis Crick (uno de los descubridores de la doble hlice del ADN) enunci el dogma central de la
Biologa molecular que nos indica como fluye la informacin gentica, este dogma dice lo siguiente: El ADN es
la molcula que lleva la informacin gentica, puede replicarse y hacer copias de s mismo permitiendo que
esta informacin pase completa de unas clulas a otras cuando se divide, igualmente puede copiar una
239. parte de su informacin sintetizando una molcula de ARNm, la cual constituye la informacin utilizada
por los ribosomas para la sntesis de una protena.
transcripcin traduccin
ADN ARNm protena
Es decir la informacin contenida en el ADN se transforma en una determinada protena. Este proceso no se
realiza de forma directa sino que en l se diferencian dos etapas:
-Transcripcin: En esta etapa se copia la informacin de un fragmento del ADN, el correspondiente a un gen, al
ARNm. Por lo que se sintetiza una molcula de ARNm complementaria con el fragmento de ADN correspondiente
al gen.
-Traduccin: En ella la secuencia de nucletidos del ARNm se traduce en una determinada secuencia de
aminocidos. En esta etapa interviene adems el ARNt.
En los organismos procariotas, la transcripcin y la traduccin se producen a la vez y en el mismo lugar, pues el
ADN forma un cromosoma desnudo disperso por el citoplasma y, segn se transcriben los genes que contienen
informacin para la sntesis de ARNm, los ribosomas los van traduciendo.
En los organismos eucariotas, la transcripcin y la traduccin estn separadas en el tiempo y en el espacio: el
ADN se transcribe en el ncleo, y los ARNm formados atraviesan la membrana nuclear y se dirigen al citoplasma
donde los ribosomas los traducen.
No todos los genes llevan informacin para la sntesis de protenas; algunos solo se transcriben y no se traducen,
ya que solo son portadores de informacin para la sntesis de determinados tipos de ARN, como ARNt y ARNr,
que colaboran, junto con el ARNm en la sntesis de protenas. Los genes que poseen informacin directa para la
sntesis de protenas son los que al transcribirse dan molculas de ARNm.
En los procariotas los genes son unidades continuas, mientras que en los eucariotas estn fragmentados, es
decir estn constituidos por fragmentos carentes de informacin llamados intrones intercalados con otros que
si tienen informacin llamados exones.
Adems tanto en procariotas como en eucariotas existen secuencias que no se transcriben, pero desempean
un papel importante en la regulacin de la expresin gnica ya que constituyen las seales que indican el inicio
o el final de un gen, que se va a transcribir.
En la actualidad este dogma ha tenido que ser modificado debido al comportamiento de algunos virus que
tienen ARN como material gentico.
Los retrovirus (VIH) que llevan la informacin en el ARN, poseen una enzima llamada retrotranscriptasa o
transcriptasa inversa que sintetiza ADN a partir de ARN vrico, a este proceso se le llama retrotranscripcin.
Igualmente algunos virus que llevan ARN como material gentico, poseen un enzima la ARN replicasa capaz de
replicar el ARN. Por todo ello el dogma central de la biologa quedara de la siguiente forma.
240. Transcripcin Traduccin
ADN ARN
Protena Retrotranscripcin
3.TRANSCRIPCION
Es el proceso mediante el cual se copia la informacin (secuencia de nucletidos) de un fragmento del ADN, el
correspondiente a un gen, en el ARN. Por consiguiente mediante la transcripcin se va a sintetizar una molcula
de ARN.
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En este proceso intervienen unas enzimas llamadas ARN-polimerasas o ARN-pol que tienen las siguientes
caractersticas:
-Utilizan como molde una de las cadenas del fragmento de ADN y la van leyendo en sentido 3 5 y van
uniendo ribonucletidos en sentido 5' 3', teniendo en cuenta su complementariedad con los nucletidos de
la cadena del segmento de ADN que se utiliza como molde (hay que tener presente que en el ARN la base
complementaria de la adenina es el uracilo).
-En el proceso para formar el ARN se utilizan ribonucletidos trifosfatos (ATP, GTP, CTP y UTP). .La energa
necesaria para crear el enlace que une a los ribonucletidos se obtiene de la hidrlisis de los mismos. Cada
ribonucletido trifosfato se hidroliza dando un grupo P-P, energa y un ribonucletido monofosfato que se
unir mediante un enlace ster a la cadena de ARN en formacin.
La cadena de ARN se sintetiza en sentido 5' 3' y la secuencia de este ARN transcrito ser complementaria a una
de las cadenas del gen, a la que se tomo como molde, e idntica a la otra que no se transcribi.
En los procariotas slo existe un tipo de ARN-polimerasa que sintetiza los tres tipos de ARN. En los eucariotas
existen 3 tipos de ARN-polimerasa: ARN-pol I, sintetiza los ARNr; ARN-pol II, sintetiza los ARNm y ARN-pol III,
sintetiza los ARNt.
En los eucariotas debido a que los genes estn fragmentados, los ARN transcritos tienen que pasar por un
proceso de maduracin para convertirse en ARN funcionales.
La transcripcin en los eucariotas ocurre en el ncleo y es similar a la de los seres procariotas, en ella se
diferencian cuatro etapas: iniciacin, elongacin, terminacin y maduracin.
241. Iniciacin
El proceso comienza cuando la ARN-pol reconoce en el ADN que se va a transcribir una regin que indica el inicio
del proceso. Esta regin se denomina regin promotora, esta formada por una determinada secuencia de
nucletidos, en la que abundan la A y la T En la sntesis del ARNm y en eucariotas se han identificado dos regiones
promotoras (TATA y CAAT). A esta regin se une la ARN-pol. y desenrolla una vuelta de hlice al ADN con lo que
la hebra del ADN que actuar como molde queda al descubierto y podr ser leida por el enzima.
242. Elongacin
En esta etapa se van aadiendo los ribonucletidos y la cadena de ARN se va formando. El proceso ocurre de la
siguiente manera: la ARN-pol, se desplaza por la hebra molde y va leyendo la secuencia de nucletidos en sentido
3' 5' y va aadiendo ribonucletidos complementarios con ellos a la cadena de ARN que se esta formando, los
cuales se unirn en sentido 5' 3' mediante enlaces ster. A medida que la enzima se desplaza, el ADN recupera
su forma inicial de doble hlice.
En los eucariotas en la formacin del ARNm cuando se han transcrito los 30 primeros nucletidos del gen, al ARNm
en formacin se le aade en el extremo 5' un nucletido especial metil-guanosina-trifosfato que forma una
especie de caperuza que servir para que sea reconocido por los ribosomas como el extremo por donde se debe
iniciar la traduccin.
243. Terminacin
La ARN-pol contina aadiendo ribonucletidos a la cadena de ARN en formacin hasta que reconoce en la
cadena de ADN una seal de terminacin que indica el final de la transcripcin.
En procariotas esta seal es una secuencia palindrmica (tiene la misma lectura de izquierda a derecha que al
revs, y es rica en G y C)
En eucariotas la secuencia terminadora es TTATTT. A continuacin en la formacin del ARNm acta otra enzima
llamada poli-A polimerasa que aade al extremo 3' del ARNm recin formado una cola poli-A, formada por
fragmento de unos 200 nucletidos de adenina que colaboran en su transporte a travs de la membrana nuclear.
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244. Maduracin
Son las transformaciones que sufren los ARN transcritos para hacerse funcionales.
En los procariotas, las molculas de ARNm transcritas no necesitan ninguna transformacin previa a la
traduccin. Sin embargo los ARNr y los ARNt precisan de un proceso de maduracin para convertirse en ARNr y
en ARNt funcionales, en este proceso se cortan en fragmentos ms pequeos.
En los eucariotas debido a que los genes estn fragmentados (contienen exones e intrones), los ARNm transcritos
tienen intercalados intrones (fragmentos sin informacin) y exones (fragmentos con informacin), por ello
necesitan pasar por un proceso de maduracin en el cual se eliminan los intrones y los exones se unen entre s
formndose ARNm funcional, a este proceso se le denomina de corte y empalme y en l intervienen unas
enzimas llamadas ribonucleoproteinas pequeas nucleolares o espliceosomas. Los ARNr y los ARNt tambin
sufren un proceso de maduracin. En l los ARNt se modifican algunas de sus bases introduciendo diversos
radicales y se aade el triplete CCA al extremo 3.
4.CODIGO GENETICO
La informacin que lleva el ADN esta determinada por la secuencia de nucletidos. Watsn y Crick sealaron que
esta secuencia de nucletidos deba determinar la secuencia de aminocidos de la protena. La informacin del
ADN se transcribe (copia) al ARNm y este es el que determina la secuencia de aminocidos de la protena.
Por lo tanto debe de existir una relacin entre los nucletidos (bases) del ARNm y los aminocidos de la protena,
esa relacin constituye el cdigo gentico. El cdigo gentico es por tanto la clave que permite transformar la
informacin gentica que est codificada en un lenguaje de 4 letras (A,G,C,U) a un lenguaje de 20 letras distintas
los aminocidos.
El fsico Gamow formulo la hiptesis de que el cdigo gentico esta formado por tripletes de nucletidos a los
que se denomino codones, cada uno de los cuales codifica un aminocido. El razonamiento que realizo fue el
siguiente:
Si los codones estuviesen formados por una sola base, solo habra 4 codones distintos, como hay 20
aminocidos distintos, un mismo codn tendra que determinar varios aminocidos, lo cual hara que una
misma informacin se tradujese de forma diferente.
Si los codones estuviesen formados por dos bases, el n de codones diferentes serian VR 2 =4 42 = 16 con lo
cual pasara lo mismo.
Si los codones estn formados por 3 bases el n de ellos seria 4 3 = 64 suficientes para que haya codones
diferentes para codificar todos los aminocidos.
Posteriormente se descifro el cdigo, es decir se descubri que aminocido codifica cada codn del ARNm, en
ello desempearon un papel importante Severo Ochoa y Nieremberg y otros.
El cdigo gentico podemos definirlo como el conjunto de tripletes de nucletidos del ARNm, denominados
codones que codifican todos los aminocidos. Presenta las siguientes caractersticas:
El cdigo es universal, es decir es igual en todos los seres vivos. Por lo tanto un determinado codn codifica el
mismo aminocido en todos los organismos. Esto es una prueba del origen comn de todos los seres vivos. Hoy
da se han detectado algunas excepciones en protozoos.
El cdigo esta degenerado, es decir hay ms codones que aminocidos lo que significa que un mismo aminocido
esta determinado por ms de un codn. Los codones distintos que codifican un mismo aminocido se llaman
sinnimos, solo suelen variar en el ltimo nucletido. Adems hay 3 codones que no codifican aminocidos y se
llaman codones sin sentido o mudos determinan el final de la sntesis y hay un codon (AUG) que codifica la
metionina y determinan el inicio.
El que haya codones sinnimos puede resultar ventajoso ya que si se produce algn cambio en algn
nucletido (mutacin) puede no tener consecuencias
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No presenta solapamiento. Los codones se disponen linealmente unos a continuacin de otros sin que entre
ellos haya espacios ni se solapen, es decir compartan ningn nucletido. Se leen en un nico sentido 5 3.
5.TRADUCCION
Es el proceso mediante el cual la informacin contenida en el ARNm, es decir la secuencia de codones del ARNm
se traduce en una determinada secuencia de aminocidos, es decir en una determinada protena. En este proceso
interviene el ARNt que se encarga de transportar los aminocidos, que estn libres en el citoplasma, hasta los
ribosomas y all son dispuestos en el orden que determina los codones del ARNm.
Los ARNt en el brazo del anticodn tienen un triplete de bases denominadas anticodn que es complementario
con algn codn del ARNm, este triplete anticodn es el que va a determinar que aminocido se une a cada ARNt.
Estos aminocidos se unen al ARNt por el extremo 3' que se localiza en el brazo aceptor.
La traduccin ocurre en los ribosomas y es similar en los procariotas y en los eucariotas, en el se diferencian
varias etapas:
245. Activacin de los aminocidos, iniciacin de la sntesis, elongacin de la cadena y terminacin de la
sntesis. Activacin de los aminocidos
Esta es una etapa previa a la traduccin que ocurre en el citoplasma. En este proceso los aminocidos que van a
formar las protenas se unen con los correspondientes ARNt por su brazo aceptor, formndose los complejos
aminoacil-ARNt. Esta etapa requiere energa que se obtienen de la hidrlisis del ATP y esta catalizada por una
enzima especfico para cada aminocido llamada aminoacil-ARNt-sintetasa
246. Inicio de la sntesis.

Para que comience la sntesis de protenas hacen falta dos seales de iniciacin: la caperuza de metil guanosina
del ARNm que indica al ribosoma porque extremo se empieza a leer el ARNm y el triplete iniciador AUG, que
codifica el primer aminocido. Por lo tanto la traduccin comienza por el triplete AUG ms prximo a la caperuza.
-En primer lugar el ARNm por el extremo 5 se une a la subunidad menor del ribosoma, la sntesis se inicia cuando
aparece el codn iniciador (AUG), ya que entonces el primer aminoacil-ARNt cuyo anticodn sea complementario
con este codn iniciador se unir a l por puentes de hidrgeno, formndose el complejo de iniciacin. Siempre
el primer aminoacil-ARNt es el que lleva el aminocido metionina, por ello todas las protenas comienzan por
este aminocido, aunque en muchos casos este aminocido posteriormente se elimina.
-Este proceso esta catalizado por accin de unos factores proteicos llamados factores de iniciacin (FI), en el se
consume energa que se obtiene de la hidrlisis del GTP. Al final de esta etapa al complejo de iniciacin se le une
la subunidad mayor del ribosoma formndose el ribosoma completo y funcional.
En el ribosoma existen dos sitios de fijacin en los que se unen los aminoacil-ARNt:
El sitio P o peptidil es lugar de unin del primer aminoacil-ARNt (ARNt-metionina). En este lugar es donde se
localiza el ARNt que lleva unida la cadena peptdica en formacin
El sitio A o aminoacil que es donde se unirn los nuevos aminoacil-ARNt.
247. Fase de elongacin de la cadena peptdica

Esta fase consiste en el alargamiento de la cadena peptdica por la unin de sucesivos aminocidos. Se puede
considerar como un proceso cclico que se repite hasta que termina la traduccin. En cada uno de estos ciclos
de elongacin se diferencian tres fases sucesivas:
-Primera fase: El sitio P esta ocupado inicialmente por el ARNt Met, y al sitio A, que esta vaci llega el siguiente
aminoacil-ARNt cuyo anticodn es complementario al siguiente codn del ARNm, este traer su correspondiente
aminocido. En esta etapa se necesita energa que se obtiene de la hidrlisis del GTP e interviene un factor de
elongacin (FE-1).
-Segunda fase: Ahora se rompe el enlace entre el aminocido y el ARNt que esta situado en el sitio P, y entre
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este aminocido y el aminocido que esta unido al ARNt que se encuentra en el sitio A se forma un enlace
peptdico. Esta reaccin es catalizada por la enzima peptidil transferasa. El resultado es la formacin de un
dipptido unido a un ARNt que se aloja en el sitio A, mientras que en el sitio P queda un ARNt sin aminocido.
-Tercera fase: Gracias a la intervencin de un segundo factor de elongacin (FE-2) y a la energa del GTP, el
ribosoma se desplaza 3 nucletidos a lo largo del ARNm en sentido 5'-3'. Este desplazamiento provoca la salida
del ARNt libre situado en el sitio P y la translocacin del complejo peptidil-ARNt-ARNm del sitio A al sitio P, con
lo cual el sitio A queda vaci y dispuesto a recibir a otro amioacil-ARNt cuyo anticodn sea complementario del
siguiente codn. El proceso se vuelve a repetir.
248. Terminacin:
La sntesis termina cuando despus de la ltima traslocacin aparece en el sitio A uno de los codones de
terminacin (UAA, UAG o UGA) ya que no hay ningn ARNt cuyo anticodn sea complementario con estos
codones.
Al codn de terminacin se le une un factor de terminacin (RF) que hace que la peptidil transferasa por
hidrlisis separe la cadena peptdica recin formada del ARNt, provoca la salida del ARNt libre, del ARNm y la
separacin de las dos subunidades del ribosoma. En esta etapa se gasta energa que procede del GTP.
Tanto en eucariotas como en procariotas el ARNm puede ser ledo por varios ribosomas a la vez formndose
un polisoma, como consecuencia se sintetizan varias molculas de la misma protena. La protena a medida
que van saliendo del ribosoma va adquiriendo su estructura secundaria y terciaria.
El ARNm una vez ledo por los ribosomas se destruye por lo que dura muy poco tiempo.
6.REGULACIN DE LA EXPRESIN GNICA

La sntesis proteica no tiene lugar de forma continua, sino que las clulas solo sintetizan las protenas que
necesitan en cada momento, por ello debe de existir un control en la expresin gnica. La regulacin de la
expresin gnica se realiza principalmente en el proceso de transcripcin.
249. Regulacin en procariotas.

La regulacin de la expresin gnica en los procariotas sigue el modelo del opern, que fue descrito por
Jacob y Monod a principios de los 60.
Un opern consta de los siguientes elementos:
-Promotor. Es la secuencia de nucletidos del ADN a la que se une la ARN-polimerasa para iniciar la
transcripcin del gen o de los genes.
-Genes estructurales. Son los que codifican la sntesis de las protenas (enzimas) que intervienen en un mismo
proceso metablico. Se transcriben sin interrupcin, de manera que el ARN m resultante lleva informacin
para varias protenas y se denomina ARNmpolicistrnico.
-Gen operador. Es la secuencia de nucletidos del ADN a la que se puede unir una protena reguladora e
impedir la transcripcin de los genes estructurales. Se sita entre el promotor y los genes estructurales.
-Gen regulador. Se puede localizar en cualquier lugar del cromosoma. Codifica la protena reguladora que
acta de represor, cuando esta se une al operador impide que la ARN-polimerasa se pueda unir al ADN y con
ello imposibilita la transcripcin, cuando se separa la transcripcin es posible.
250. Regulacin en eucariotas.

La regulacin en los organismos eucariotas, especialmente en los pluricelulares es ms compleja y peor
conocida.
La regulacin se realiza al inicio de la transcripcin. Los mecanismos utilizados actan sobre la actividad de la
ARN-polimerasa, cuya capacidad de iniciar la transcripcin depende de:
-La separacin de las histonas asociadas al ADN en los nucleosomas para facilitar el acceso de la ARN-
331
polimerasa.
-La existencia de factores activadores que responden a diversas seales intra y extracelulares. Entre la ltimas
cabe citar las hormonas. Estas provocan respuestas concretas en las clulas diana. El mecanismo de accin
depende del tipo de hormonas.
Las hormonas esteroideas, por su naturaleza lipdica penetran dentro de la clula y tras su unin con ciertas
protenas citoplasmticas receptoras, pasan al ncleo y all se fijan a determinadas secuencias del ADN
induciendo la transcripcin de determinados genes.
Las hormonas peptdicas, no atraviesan la membrana, sino que se unen a receptores especficos presentes en
ella, lo cual provoca la activacin de la enzima adenilato ciclasa que cataliza la sntesis de AMPc a partir de ATP.
Este AMPc acta como un mensajero intracelular y activa protenas reguladoras de la transcripcin.
251. TEMA 19: ALTERACIONES DEL MATERIAL GENTICO.

1. CONCEPTO Y TIPOS
Una de las caractersticas del material gentico (ADN) es la gran fidelidad con la que se transmite de
generacin en generacin, sin embargo en ocasiones puede sufrir cambios que se transmiten a la
descendencia. Estos cambios se denominan mutaciones.
Por lo tanto las mutaciones se definen como cambios o variaciones del material gentico de las clulas, que
aparecen de forma brusca y aleatoria. La frecuencia con que aparecen es muy pequea
De Vries, uno de los redescubridores de las leyes de Mendel fue el que utiliz por primera vez el termino
mutacin, para designar los cambios repentinos aparecidos en individuos de la especie vegetal Oenothera
lamarckiana.
Algunas mutaciones son perjudiciales para los individuos que las padecen pudiendo llegar a ser letales, otras por
el contrario son beneficiosas aumentando la probabilidad de supervivencia del organismo estas constituyen la
base de la evolucin, otras son neutras no producen ni beneficio ni perjuicio.
Las mutaciones se manifiestan en las clulas en las que se producen y en su descendencia, por eso slo son
heredables cuando afectan a las clulas germinales (gametos); si afectan a las clulas somticas, slo aparecer
en aquella parte del cuerpo que se forma por divisin de esas clulas, en ellas se pueden producir lesiones,
tumores etc. pero en este caso no pasan a la descendencia.
Se las puede clasificar de varias maneras:
Segn la causa que las produce pueden ser:
-Espontneas: aparecen de forma natural, por errores en la replicacin del ADN, en la meiosis, etc.
-Inducidas: aparecen de forma artificial por la accin de algn agente fsico o qumico denominados agentes
mutgenos que alterar la estructura o la composicin del ADN.
Segn el nivel al que se dan, se diferencian tres tipos:
-Mutaciones puntuales o gnicas: Cuando el cambio ocurre a nivel molecular, al alterarse la secuencia de
nucletidos de un gen.
-Mutacin cromosmica: Cuando el cambio afecta a la secuencia de genes de un cromosoma.
-Mutaciones genmicas: Cuando el cambio afecta al nmero de cromosomas.
Hoy da slo se consideran como mutaciones verdaderas a las mutaciones gnicas mientras que las otras se
denominan aberraciones cromosmicas.
2. MUTACIONES GENICAS
Son las que se producen a nivel molecular. El error afecta a la secuencia de nucletidos de un solo gen por ello
tambin se denominan puntuales.
Si la mutacin afecta a una regin intrnica o a otra regin no esencial del ADN, no tendr consecuencias, ser
una mutacin silenciosa. Pero si afecta a una regin exnica, aunque slo se trate del cambio de un nucletido,
supondr una alteracin en la secuencia de un gen, que se puede traducir en una modificacin en la secuencia
332
de aminocidos de una protena.

Algunas mutaciones (pocas) son beneficiosas ya que mejoran el gen haciendo que la nueva protena pueda
realizar mejor su funcin. En estos casos son esenciales para la evolucin, los individuos portadores de la
mutacin poseen ventajas adaptativas respecto a sus congneres y con el paso del tiempo gracias a la
seleccin natural el gen mutado sustituir al gen original.
Las mutaciones no siempre se manifiestan, pues por regla general, los genes mutados son recesivos
respecto a los alelos normales, por lo que para que se manifiesten tienen que estar en homocigosis.
Las mutaciones gnicas pueden ser de dos tipos:
Mutaciones producidas por sustituciones de bases. Se producen al sustituir una base por otra distinta.
Pueden ser a su vez de dos tipos:
-Transiciones: cuando se sustituye una base por otra del mismo tipo, es decir una base prica por otra prica o
una pirimidnica por otra pirimidnica.
-Transversiones: cuando se sustituye una base por otra de distinto tipo, es decir una prica por una pirimidnica
o viceversa. Esto es posible porque las bases pueden presentar formas tautmeras (son formas en las que cambia
la posicin de alguno de los tomos de hidrgeno) que permiten apareamientos atpicos.
Estas mutaciones afectan a un solo nucletido y por consiguiente slo se vera afectado un codn, como el cdigo
gentico est degenerado puede que no tenga consecuencias ya que puede originar otro codn sinnimo que
codifique el mismo aminocido. Puede ocurrir que el nuevo codn codifique un aminocido diferente, en este
caso salvo que dicho aminocido forme el centro activo de un enzima no tendr consecuencias graves. Si el
nuevo triplete es un codn sin sentido la nueva protena ser ms corta. Si la mutacin afecta al codn sin sentido
haciendo que aparezca un codn normal, se producir una protena ms larga, en estos casos las consecuencias
sern ms graves.
Mutaciones producidas por prdida o insercin de nucletidos. Se originan por la prdida o adicin de
algn nucletido en la molcula de ADN. Son ms graves que las anteriores puesto que a partir del punto
de insercin o de delecin todos los tripletes estarn cambiados y por lo tanto el mensaje (protena) ser
totalmente diferente.
252. Las mutaciones gnicas son producidas por dos causas:
Errores no corregidos producidos durante la replicacin del ADN.
La accin de determinados agentes mutagnicos que alteran el ADN.
3.MUTACIONES CROMOSOMICAS
Son alteraciones en la secuencia normal de genes que componen un cromosoma, pueden afectar al
nmero de genes o al orden en que se encuentran los mismos en el cromosoma. Pueden ser de cuatro
tipos:
Delecin: Es la prdida de un fragmento del cromosoma por rotura del mismo; el fragmento perdido puede
contener decenas de genes. Si la prdida es grande puede tener efectos letales.
Duplicacin: Es la repeticin de un fragmento del cromosoma. La duplicacin de un cromosoma suele estar
relacionada con la delecin de otro cromosoma.
Inversin: Es el cambio de orientacin de un fragmento del cromosoma, sin cambiar su posicin en el
cromosoma. En este caso no hay prdida ni ganancia de genes slo cambia el orden. Si la inversin incluye el
centrmero se denomina pericntrica y sino paracntrica.
Translocacin: Es el cambio de posicin de un fragmento del cromosoma, que se traslada a otro lugar del
mismo cromosoma o a otro cromosoma homlogo o no. Puede ser:
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-Recproca. Cuando se produce por intercambio de segmentos entre dos cromosomas no homlogos, esta
es la ms frecuente.
-Transposicin o no recproca. Cuando un segmento de un cromosoma se traslada a otro lugar del mismo
cromosoma o a otro cromosoma diferente, sin reciprocidad.
4.MUTACIONES GENOMICAS
Son alteraciones que afectan al nmero de cromosomas de una especie, ya sea por exceso o por defecto. Se
detectan estudiando el cariotipo. Pueden ser de dos tipos: euploidas y aneuploidas.
Euploidas: Es una alteracin (aumento o disminucin) en el nmero de dotaciones cromosmicas (juegos de
cromosomas) de un individuo. Pueden ser: poliploidas y monoploidas.
-Poliploida: Cuando aumenta el nmero de dotaciones cromosmicas de un individuo diploide. Pueden ser:
triploides, tetraploides, .. poliploides. Son ms frecuentes en vegetales.
-Monoploida o haploida: Cuando disminuye el nmero de dotaciones cromosmicas de un individuo
diploide.
Aneuploidas: Son alteraciones en las que el individuo presenta algn cromosoma de ms o de menos
respecto a la dotacin cromosmica normal de la especie. Las ms frecuentes son: las trisomias y las
monosomias.
-Trisomas: Son aneuploidias en las que el individuo tiene un cromosoma de ms y por lo tanto alguna de las
parejas de homlogos tienen en lugar de dos tres cromosomas homlogos, su dotacin cromosmica ser 2n
+ 1.
-Monosomas: Son aneuploidias en las que el individuo tiene un cromosoma de menos y por lo tanto alguna de
las parejas de homlogos en lugar de dos solo tienen un cromosoma, su dotacin cromosmica sera 2n - 1. Las
aneuploidas se suelen formar porque en la meiosis que tiene lugar al formarse los gametos, alguna de las parejas
de cromosomas homlogos no se separan, pasando los dos cromosomas homlogos al mismo gameto mientras
que otros gametos no reciben ningn cromosoma homlogo de esa pareja.
Estas alteraciones pueden afectar tanto a los autosomas como a los cromosomas sexuales. Las
principales aneuploidas que se pueden dar en la especie humana son:
253. Afectan a los autosomas:
-Sndrome de Down o mongolismo: Trisoma del cromosoma 21 (47 cromosomas). Deficiencia mental, rasgos
de raza monglica.
-Sndrome de Edwards: Trisoma del cromosoma 18 (47 cromosomas). Retraso mental, membrana interdigital
en los pies.
254. Afectan a los heterocromosomas:
-Sndrome de Klinefelter: Trisoma de los heterocromosomas XXY. Hombres estriles, testculos poco
desarrollados retraso mental.
-Sndrome de Turner: Monosoma en los heterocromosomas X. Mujeres con ovarios atrofiados, enanismo.
-Sndrome de Triple X: Trisoma de los heterocromosomas XXX. Infantilismo.
-Sndrome de Duplo Y: Trisoma de los heterocromosomas XYY. Hombres con retraso y agresivos.
5.AGENTES MUTAGENOS
Son una serie de factores fsicos y qumicos que aumentan la frecuencia de mutacin. Los agentes
mutgenos ms importantes son:
255. Mutgenos qumicos
Son sustancias qumicas de distinta naturaleza que producen cambios en el ADN, estos cambios son
bsicamente de dos tipos: transicin de bases e insercin o eliminacin de una o varias bases.
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Entre las sustancias qumicas conocidas que tienen accin mutgena destacan:
-cido nitroso. Produce la desaminacin de las bases nitrogenadas, transforma la citosina en uracilo y la adenina
en hipoxatina esto da lugar a que cuando se produzca la replicacin del ADN ocurre una transicin de bases
puesto que el uracilo se aparea con la adenina y la hipoxantina con la citosina
-Agentes alquilantes. Actan introduciendo grupos alquilo (metilo, etilo, etc.) en las bases nitrogenadas. El
ms utilizado es el gas mostaza.
-Sustancias anlogas a las bases nitrogenadas. Pueden sustituir a las bases normales y producir transiciones
de bases. As el 5-bromouracilo puede sustituir a la timina y la 2-aminopurna puede sustituir a la adenina.
-Sustancias intercalantes. Son sustancias que se pueden intercalar entre las bases de una cadena de ADN y dar
origen a inserciones o deleciones de bases. Entre estas sustancias estn dos colorantes como la proflavina y la
acridina. El benzopireno, que se encuentra en el humo del tabaco se intercala entre las cadenas del ADN las une
covalentemente.
256. Mutgenos fsicos

Los principales agentes fsicos que producen mutaciones son: las radiaciones ionizantes y las radiacin no
ionizantes.
-Radiaciones ionizantes: Son radiaciones electromagnticas de longitud de onda muy corta y por lo tanto muy
energticas, que provocan la ionizacin de los tomos de las sustancias que atraviesan. Entre ellas se encuentran
los rayos X, los rayos y las partculas y liberadas en la desintegracin de istopos radiactivos y emisiones
nucleares.
Estas radiaciones pueden producir cambios en las bases nitrogenadas dando lugar a transiciones de bases
e igualmente pueden romper las cadenas de ADN y por consiguiente los cromosomas.
-Radiacin no ionizantes. Aqu se incluyen las radiaciones UV. Son radiaciones electromagnticas de longitud de
onda ms larga que las anteriores y por ello menos energticas. No suele romper los cromosomas. Producen la
formacin de un enlace covalente entre dos bases pirimidnicas sucesivas de la misma cadena (especialmente
entre timinas), lo que da lugar a que se formen dmeros de timina o citosina; como consecuencia se rompen los
puentes de hidrgeno con las bases complementarias y la molcula de ADN se desorganiza dificultndose o
impidindose la replicacin.
6.MECANISMOS DE REPARACION
Las clulas poseen mecanismos capaces de reparar las alteraciones originadas tanto por las mutaciones
espontneas como por las inducidas por agentes mutgenos y, restablecer la integridad de la informacin
contenida en sus genes. Los principales mecanismos son:
-Sistemas enzimticos que actan sin rotura del ADN: En este caso un enzima fotorreactivo, que es activado por
la energa solar, es capaz de reparar la distorsin creada por los dmeros de bases pirimidnicas, ya que rompe
los enlaces que unen entre s a dichas bases.
-Sistemas enzimticos que actan con rotura del ADN: En este mecanismo actan varias enzimas.
En primer lugar una endonucleasa reconoce la alteracin que puede ser de diferente tipos (dmero de
pirimidna, bases desaminadas o con radicales alquilos etc.); a continuacin dicha enzima rompe la cadena
de ADN alterada y separa el fragmento que contiene la secuencia alterada.
Despus acta la ADN-polimerasa I que tomando como molde la cadena correcta sintetiza el fragmento que
falta en sentido 5'3'.
Por ltimo la ADN-ligasa une los extremos del nuevo fragmento a la cadena.
7.MUTACIN Y EVOLUCIN
335
El origen evolutivo de los organismos es un hecho cientfico que nadie discute en la actualidad. La
evolucin biolgica es el proceso de transformacin de unas especies en otras mediante una serie de
variaciones que se han ido sucediendo, generacin tras generacin, a lo largo de millones de aos.
Lamarck fue uno de los primeros que trato de explicar los mecanismos evolutivos. En 1801 elaboro una
teora de la evolucin segn la cual, los seres vivos evolucionan a travs del tiempo, en un proceso
continuo, de formas ms simples a otras ms complejas. Se apoyaba en dos hechos: 1) La funcin crea el
rgano, 2) La herencia de los caracteres adquiridos. Consideraba que el uso de un rgano lo desarrolla y el
desuso conduce a su eliminacin gradual, y que estos cambios adquiridos se transmitan a la descendencia.
Darwin en 1859 en su libro el origen de las especies recoge las pruebas que avalan la teora de la
evolucin de las especies basada en el papel que ejerce la seleccin natural, que permite que los
individuos mejor adaptados sobrevivan.
257. La teora de Darwin se resume en cuatro puntos:
1) Capacidad reproductiva alta. La mayora de las especies tienen una gran capacidad reproductora, y
producen una gran cantidad de descendientes, la mayor parte de los cuales no llegaran a la edad adulta
y no se reproducirn.
2) Lucha por la existencia. El crecimiento de una poblacin est limitado por los recursos (alimento, luz,
espacio, etc.), al existir ms individuos de los que pueden sobrevivir con estos recursos, se establece
entre ellos una lucha por la existencia.
3) Variabilidad individual. Dentro de una especie existe gran variabilidad individual, de tal manera
que algunos individuos presentan caractersticas que los diferencian del resto.
4) Supervivencia del ms apto. Algunas de estas caractersticas individuales dan al poseedor una
mayor capacidad de sobrevivir hasta la madurez y reproducirse y as transmitir a sus descendientes
esas caractersticas.
De generacin en generacin se van acentuando las caractersticas favorables y despus de muchos aos
de seleccin natural los individuos de una poblacin pueden diferir de sus antecesores, si estas diferencias
son muy importantes, pueden originar una nueva especie.
Darwin no pudo explicar cmo se crea la variabilidad individual en una misma poblacin y cmo se
transmiten los caracteres a la descendencia.
En 1947 se enuncio la teora sinttica o neodarvinista, se la llamo as porque integra en una nica teora
las aportaciones de tres disciplinas: la gentica, la paleontologa y la sistemtica. Fue defendida por:
Dobzhansky (gentico), Mayr (zologo) y Simpson (paleontlogo).
-Rechaza la teora de Lamarck que postulaba sobre la herencia de los caracteres adquiridos.
-Considera que, en la evolucin, la unidad no es el individuo sino la poblacin, que se define como un
conjunto de individuos de la misma especie unidos por lazos de apareamiento y parentesco.
-Se aceptan los principios darvinistas de la variabilidad de los individuos y de la seleccin natural y se
aporta la explicacin de dicha variabilidad.
-La evolucin se produce de manera gradual como consecuencia de pequeos cambios que van surgiendo
en una poblacin, con lo que el proceso para que aparezca una nueva especie es muy largo.
-La variabilidad de los individuos se debe fundamentalmente a dos razones: las mutaciones y la
recombinacin gentica que tiene lugar en la meiosis.
336
En los individuos con reproduccin asexual se debe nicamente a las mutaciones, y en los organismos con
reproduccin sexual se debe a las mutaciones y sobre todo a la recombinacin gentica que ocurre en la
meiosis. Esta se produce por la combinacin al azar de los cromosomas homlogos y por el
sobrecruzamiento que se produce entre las cromtidas homlogas.
Cualitativamente la mutacin es ms importante que la recombinacin, ya que la mutacin da lugar a
nuevos genes, mientras que la recombinacin nicamente origina agrupaciones distintas de los mismos
genes. Por consiguiente la mutacin constituye la base de la variabilidad. Sin mutacin no habra evolucin.
258. TEMA 20. LAS FORMAS ACELULARES. LOS VIRUS.

1. CONCEPTO Y TIPOS DE MICROORGANISMOS.
Los microorganismos o microbios constituyen un grupo muy heterogneo, en cuanto a su organizacin,
caractersticas funcionales, etc.
Todos ellos tienen las siguientes caractersticas:
Todos son de tamao muy pequeo, por lo que slo pueden ser visibles con el microscopio, de ah el nombre
de microbios o microorganismos. Dentro de ellos el tamao varia mucho de unos a otros, algunos son tan
pequeos que slo son visibles con el microscopio electrnico, este es el caso de los virus.
Algunos tienen organizacin celular, pudiendo ser procariotas como las bacterias o eucariotas como las
levaduras; otros por el contrario son acelulares como los virus.
Tienen una relacin superficie/volumen muy alta por lo que presentan un intercambio de nutrientes con el
medio muy eficiente.
Tienen un metabolismo muy rpido y muy diverso, algunos son auttrofos otros hetertrofos; algunos son
anaerobias otros aerobias, e incluso algunos carecen de metabolismo propio.
Se reproducen con gran rapidez, debido a la sencillez de su organizacin y a su rpido metabolismo. Debido
a la diversidad de sus metabolismos y formas de vida, se difunden con facilidad, por lo que se encuentran
diseminados por todas las partes.
Algunos de ellos son patgenos y producen alteraciones ms o menos graves que afectan a los animales,
entre ellos el hombre y a los vegetales, estas son las enfermedades infecciosas. Otros no slo no son
patgenos sino que se utilizan en la industria para obtener compuestos.
La ciencia que se encarga de estudiarlos se denomina microbiologa, entre los cientficos ms destacados
en este campo cabe citar:
-Antn Van Leeuwenhoek, holands fue el primero que los observo utilizando los microscopios
rudimentarios que el construa y los denomino animanculos.
-Louis Pasteur (1822-1895) qumico y bilogo francs, realizo numerosas aportaciones a la microbiologa
destacando las siguientes: descarto definitivamente la generacin espontnea; prob que todas las
fermentaciones eran debidas a la accin de microorganismos especficos; descubri la existencia de
microorganismos anaerobios, e introdujo los trminos aerbico y anaerbico que designan respectivamente,
la vida en presencia y en ausencia de oxgeno. Ideo el mtodo de la pasteurizacin que se usa para la
conservacin de leche y otros alimentos. Prob la participacin de los microorganismos en ciertas
enfermedades. Obtuvo la primera vacuna a base de microorganismos atenuados. En 1885 obtuvo la vacuna
contra la rabia.
-Robert Koch (1843-1910) mdico alemn, estableci las bases de la teora microbiana de la enfermedad
infecciosa. Descubri el germen causante de la tuberculosis ( Mycobacterium tuberculosis) al que se llamo en
su honor bacilo de Koch e igualmente descubri el microbio causante del clera (Vibrio colerae).
Los microorganismos se incluyen en tres reinos:
Reino mneras, a este reino pertenecen las arqueobacterias y las bacterias.
Reino protoctistas, a este reino pertenecen las algas microscpicas y los protozoos.
337
Reino hongos, a este grupo pertenecen las levaduras y los mohos.

Adems estn los virus que no pertenecen a ninguno de los cinco reinos.
2. IRUS. GENERALIDADES
Los virus son los organismos ms sencillos que existen, se encuentran en la frontera entre lo vivo y lo inerte. Son
acelulares, es decir no tienen organizacin celular sino que son partculas supramoleculares que pueden
replicarse cuando estn alojadas en clulas apropiadas (fase intracelular), cuando estn fuera de las clulas (fase
extracelular) son inertes, en esta etapa se denominan viriones.
Carecen de metabolismo propio, la nica funcin caracterstica de los seres vivos que realizan es la
reproduccin, por eso se les considera como seres vivos. Para poder reproducirse necesitan de la maquinaria
metablica de la clula a la que parasitan, por eso se les considera como parsitos intracelulares obligados.
Los virus son los seres vivos ms pequeos que existen, siendo mucho ms pequeos que las bacterias; su
tamao oscila entre 10 y 300 nanmetros por ello se dice que son ultramicroscpicos. Debido al tamao tan
pequeo que tienen solo son visibles con el miscroscopio electrnico, por lo que no pudieron verse hasta que
no apareci este (1938) aunque su existencia fue establecida ya 1892 por Ivanowsky.
3. ESTRUCTURA DE LOS VIRUS

En todos los virus se diferencian las siguientes partes:
259. Genoma vrico.
Constituye el material gentico del virus, esta formado por una molcula de cido nucleico, que puede ser ADN
o ARN, nunca las dos a la vez. Tanto el ADN como el ARN pueden ser mono o bicatenarios, lineales o circulares.
El genoma vrico contiene pocos genes.
260. Cpsida.
Es una envoltura proteica que rodea al cido nucleico, est presente en todos los virus. Su funcin es la de
proteger el cido nucleico y, en los virus sin envoltura reconocer los receptores de la membrana de las clulas
a las que parasita el virus. El conjunto formado por la cpsida y el cido nucleico se denomina nucleocpsida.
La cpsida est formada por la unin de varias subunidades llamadas capsmeros, que son protenas
globulares.
La cpsida pueden tener distintas formas dependiendo de la disposicin de los capsmeros, esto
constituye uno de los criterios para clasificar a los virus. Los principalmente tipos son:
-Icosaedrica: Cuando la cpsida tiene forma de icosaedro (poliedro de 20 caras triangulares). A este grupo
pertenecen el virus de la polio, el de la hepatitis etc.
-Helicoidales o cilindricas: Tiene forma cilndrica. Los capsmeros se disponen helicoidalmente formando una
estructura tubular en cuyo interior se aloja el cido nucleico. A este grupo pertenecen el virus de la rabia, el del
mosaico del tabaco, el de la gripe etc.
-Complejas: Es caracterstica de los bacterifagos, en ella se diferencian dos partes:
La cabeza que tiene forma icosadrica, en su interior se aloja el cido nucleico.
La cola formada por una vaina helicoidal, en cuyo interior hay un eje tubular, acaba en una placa basal
provista de fibras y espinas caudales que constituyen un sistema de anclaje. Sirve para fijarse a la clula
husped e inyectarle el cido nucleico.
261. Envoltura membranosa.
Algunos virus, entre ellos el de la gripe, el del SIDA etc, poseen una envoltura membranosa que rodea a la
cpsida. Esta envoltura esta formada por una bicapa lipdica procedente de las clulas hospedadoras y
338
glucoprotenas de origen vrico que estn incluidas en ella, estas glucoprotenas sobresalen de la bicapa y se
disponen a modo de espculas constituyendo el sistema de anclaje que les sirve para reconocer y fijarse a los
receptores de la membrana de las clulas hospedadoras a las que parasitan.
A los virus que tienen esta membrana se les denomina virus con envoltura, mientras que a los que carecen de
ella se les llama virus desnudos.
4. CLASIFICACION DE LOS VIRUS

Los virus se les puede clasificar utilizando diversos criterios tales como: tipo de cido nucleico, forma de la
cpsida, presencia o no de envoltura, tipo de clulas a las que parasita etc. Segn este ltimo criterio se
diferencian tres tipos:
Virus vegetales: Infectan a las plantas, su genoma esta formado por ARN monocatenario, la cpsida es
helicoidal y carecen de envoltura membranosa. A este grupo pertenece el virus del mosaico del tabaco.
Virus animales: Infectan a los animales. Poseen tanto ARN (SIDA, gripe) como ADN (Herpes, viruela), la cpsida
puede ser icosadrica (SIDA, polio) o helicoidal (gripe, rubola), pueden ser desnudos (polio) o con envoltura
(SIDA, gripe).
Bacterifagos. Son virus que infectan a las bacterias. Suelen tener una cpsida compleja, carecen de envoltura y
contienen ADN.
5. CICLO REPRODUCTIVO DE LOS VIRUS: CICLO LITICO Y LISOGENICO.

Los virus en la etapa extracelular son inertes no tienen metabolismo propio, cuando encuentran la clula
hospedadora adecuada se fijan a ella y la inyecta su genoma para reproducirse.
En la fase intracelular el genoma vrico inhibe la expresin gnica de la clula hospedadora y dirige la maquinaria
metablica de dicha clula en su propio beneficio, para fabricar copias del cido nucleico vrico y de las protenas
de la cpsida y as formar nuevos virus que tras salir de esa clula podrn infectar otras.
Las clulas parasitadas por el virus sufren alteraciones y terminan destruyndose, las repercusiones para el
organismo dependen del tejido lesionado; as por ejemplo el virus de la gripe solo destruye clulas de la mucosa
respiratoria y no reviste gravedad, el virus de la rabia destruye neuronas y puede ser mortal si alcanza centros
vitales del cerebro, el del SIDA ataca a las clulas del sistema inmunolgico y el organismo queda expuesto a todo
tipo de infecciones, etc.
En los virus se diferencian dos ciclos reproductivos: el ciclo ltico y el ciclo lisognico
5.1. Ciclo ltico

El ciclo ltico de los virus es similar en todos ellos, se le denomina as porque conduce a la destruccin o lisis
de la clula hospedadora. En este ciclo se diferencian cinco etapas: fijacin o adsorcin, penetracin,
multiplicacin, ensamblaje y liberacin o lisis. Tomamos como modelo el de un bacterifago (T4) :
1) Fase de fijacin o de adsorcin. En esta etapa el virus se pone en contacto y se fija a receptores especficos
de la membrana de la clula hospedadora (adsorcin).
Los bacterifagos se fijan a la pared bacteriana mediante las espinas y fibras caudales de la cola (sistema de
anclaje).
2)Fase de penetracin. En esta etapa se introduce el cido nucleico del virus (genoma) dentro del citoplasma
de la clula hospedadora.
Los bacterifagos una vez fijados, por accin de una enzima (lisozima) que hay en la placa basal perforan la pared
bacteriana y, a travs de ese orificio al contraerse la vaina helicoidal inyectan el c.nucleico de la cabeza dentro
de la clula quedando la cpsida vaca fuera. En otros virus se introduce todo capsida y genoma dentro del
citoplasma.
3)Fase de multiplicacin o de eclipse. Se denomina fase de eclipse porque no se observan virus en las clulas
339
hospedadoras parece que han desaparecido. En esta etapa el c.nucleico vrico se apodera del metabolismo
celular y lo utiliza en su propio beneficio para reproducirse y fabricar nuevos virus.
Utilizando los mecanismos y materiales de la clula hospedadora, el ac.nucleico vrico dirige la sntesis de las
protenas vricas: los capsmeros que forman la cpsida, enzimas que destruyen el ADN celular e impiden el
normal funcionamiento de la clula, enzimas que posteriormente destruirn la membrana celular, etc.
Igualmente el ADN vrico se duplica muchas veces.
4)Fase de ensamblaje. En esta etapa se ensamblan los distintos componentes del virus que se han sintetizado
dentro de la clula, dando lugar a nuevos virus.
5)Fase de lisis o de liberacin. En esta etapa se produce la salida de los nuevos virus que se han formado en
el interior de la clula husped, los cuales podrn invadir otras clulas repitindose el proceso.
En los bacterifagos la membrana de la bacteria se rompe y la bacteria se destruye por accin de las enzimas
que ella misma fabrico dejando libres a los virus.
5.2. Ciclo lisognico

Algunos virus, al infectar a la clula husped, no la destruyen inmediatamente, sino que el cido nucleico vrico
se incorpora al ADN celular. A estos virus se les denomina virus atenuados o atemperados, en el caso de los
bacterifagos se llaman profagos, y a las clulas hospedadoras se las denomina lisognicas.
En este caso el ADN vrico puede permanecer en forma latente durante mucho tiempo, se duplica pasivamente
con el ADN celular y pasa de unas clulas a otras cuando estas se dividen, llega un momento en el que, bien de
forma espontnea, bien inducido por algn estmulo el ADN vrico se separa del ADN celular y contina el ciclo
ltico en el interior de la clula. A este proceso se le denomina ciclo lisognico.
Mientras la clula posea el ADN vrico integrado en su ADN, ser inmune frente a las infecciones producidas por
virus de la misma especie.
6. CICLO DEL VIRUS DEL SIDA.

El virus del SIDA o VIH (Virus de Inmunodeficiencia humana) fue aislado por primera vez en 1983 por Luc
Montagnier. Esta formado por:
-Un cpsida trococnica formada por unas protenas llamadas P24.
-El genoma vrico, como retrovirus que es, esta formado por ARN, concretamente por dos cadenas de ARN que
se encuentran ligadas cada una de ellas a una enzima, la transcriptasa inversa o retrotranscriptasa que cataliza
la formacin de ADN a partir del ARN vrico. En el interior de la cpsida tambin hay unas enzimas llamadas
integrasas.
-Una envoltura esfrica que rodea a la cpsida, la cual esta formada por una capa interna de protenas
(protenas P17) y una bicapa lipdica externa a la que se asocian distintas protenas que se proyectan hacia
fuera (las protenas GP41 y las GP120).
262. Ciclo del VIH (Virus de inmunodeficiencia humana)

El VIH utiliza como clula hospedadora para reproducirse, sobre todo a los linfocitos T4.
El virus se fija mediante las protenas de la envoltura a los receptores CD4 de los linfocitos T4.
A continuacin se fusiona la envoltura del virus con la membrana del linfocito y se libera dentro del mismo la
nucleocpsida vrica.
Se desintegra la cpsida y queda libre el ARN vrico y las retrotranscriptasa.
Por accin de la transcriptasa inversa se sintetiza a partir de cada ARN vrico una molcula de ADN bicatenario
del genoma vrico. El proceso ocurre de la siguiente manera: primero utiliza como patrn el ARN vrico y sintetiza
340
una cadena de ADN formndose una molcula mixta de ADN-ARN y posteriormente se degrada la cadena de
ARN y se sintetiza la otra cadena del ADN formndose la molcula bicatenaria de ADN vrico.
Las molculas bicatenarias de ADN vrico entran en el ncleo del linfocito y por accin de la integrasa, se
integran en el ADN del linfocito (provirus) permaneciendo en estado de inactividad.
Posteriormente se expresa el ADN vrico formndose: ARN vrico (genoma) y ARNm vrico que se traducir en el
citoplasma del linfocito dando las diferentes protenas vricas.
Ensamblaje de los componentes vricos formndose nuevas partculas vricas, las cuales se separan por
gemacin del linfocito, al hacerlo se rodean de una parte de la membrana que constituir la envoltura
membranosa.
Los linfocitos T4 terminan muriendo producindose la inmunodeficiencia.
7.OTRAS FORMAS ACELULARES INFECCIOSAS.

Existen otras formas acelulares que actan como agentes infecciosos, inicialmente fueron identificados como
virus aunque hoy se sabe que difieren de ellos, estos son: los viroides y los priones.
263. Viroides.
Son los agentes infecciosos ms pequeos que se conocen. Fueron descubiertos en 1967 por Diener. Son
parsitos exclusivos de plantas superiores a las que causan enfermedades. Estn formados por pequeas
molculas de ARN monocatenario y circular, carecen de recubrimiento proteico.
264. Priones.
Los priones fueron descubiertos en 1982 por Prusiner. Son pequeas partculas proteicas infecciosas, formadas
por la modificacin de una protena normal. Inicialmente se crea que eran virus muy pequeos que tardaban
mucho en replicarse, hoy algunos cientficos aun mantienen esta hiptesis.
A la protena celular normal se la llama protena del prin (PrPc) y se denomina prin a la protena modificada
(PrPsc). Los priones se multiplican convirtiendo las protenas normales en infecciosas, modificando
nicamente su estructura.
Producen unas enfermedades neurodegenerativas que afectan a los mamferos entre ellos al hombre y que
suelen ser mortales, se denominan de forma general encefalopatas subagudas espongiformes transmisibles,
entre ellas destacan: enfermedad de las vacas locas, tembladera ovina y enfermedad de Creutzfeldt-Jakob.
265. Tema 21: LOS MICROORGANISMOS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS

1. LAS BACTERIAS
Las bacterias o eubacterias son organismos unicelulares procariotas, viven aisladas o formando colonias. Se
conocen unas 2000 especies diferentes. Son muy antiguas se conocen fsiles desde hace 3.500 m.a
Se han adaptado a vivir en casi todos los ambientes tanto acuticos como terrestres y raro es el lugar en el que
no se las encuentre. Tienen un tamao que oscila entre 1 y 10 micrmetros.
Presentan cuatro tipos morfolgicos diferentes:
-Cocos. Tienen aspecto redondeado, pueden aparecer aisladas o en grupos. Si forman grupos de dos se llaman
diplococos, si se agrupan formando cadenas se llaman estreptococos, si lo hacen de forma arracimada se
denominan estafilococos, si forman masas cbicas se llaman sarcinas.
-Bacilos. Son alargadas y cilndricas, tienen forma de bastoncillos.
-Espirilos. Tienen forma de espiral; si la espiral es poco apretada se denomina espiroqueta.
-Vibrios. Tienen forma de coma.
2. ESTRUCTURA DE LA CELULA BACTERIANA

En las clulas bacterianas se diferencian las siguientes estructuras:
266. Membrana plasmtica
341
Es una envoltura que rodea al citoplasma bacteriano. Tiene una estructura similar a la membrana plasmtica de
las clulas eucariotas, aunque en ella no hay colesterol. Presenta unos repliegues de formas diversas llamados
mesosomas, que aumentan la superficie de la membrana y donde se localizan enzimas que intervienen en
diferentes procesos: respiracin, replicacin del ADN, fotosntesis, etc.
Las principales funciones son:
267. -Regular el intercambio de sustancias con el exterior.
-La respiracin celular que en las clulas eucariotas se produce en las mitocondrias.
-La duplicacin del ADN bacteriano.
-La fase luminosa de la fotosntesis en el caso de las bacterias fotosintticas.
268. -Fijacin del nitrgeno atmosfrico.
Pared bacteriana
Es una envoltura rgida que rodea externamente a la membrana plasmtica. Su grosor oscila entre 50 - 100 A.
Segn la estructura de la pared celular se pueden o no teir con el mtodo de tincin ideado por el bacterilogo
dans Gram, lo que nos permite diferenciar dos grupos: Gram + y Gram -. En ambas la pared esta formada por
murena que es un peptidoglicano, es decir un heterosido formado por cadenas de polisacridos, constituidas
por NAM y NAG que se suceden alternativamente, estas cadenas se disponen paralelas y se unen mediante
cadenas peptdicas
Las Gram positivas, se tien con el mtodo Gram. En ellas la pared es monoestratificada, esta formada por una
capa gruesa de peptidoglucanos (murena) que tiene asociadas protenas, polisacridos y cidos teicoicos. Las
Gram negativas: No se tien con el mtodo de Gram. En ellas la pared es biestratificada, esta formada por una
capa de peptidoglicanos y sobre ella hay otra capa de lipopolisacridos y protenas (enzimas en su mayor parte)
que se denomina membrana externa.
Funcin:
-La pared bacteriana da forma a la clula.
-La protege evitando su destruccin, ya que con frecuencia soportan una elevada presin osmtica debido a que
las bacterias viven en medios hipotnicos.
-En la pared reside la virulencia de muchas bacterias e igualmente en la pared se encuentran la mayora de los
antgenos bacterianos que estimulan las defensas inmunitarias.
269. Cpsula
Es una envoltura gruesa (100 - 400 A) y gelatinosa que rodea externamente a la pared de algunas bacterias.
Esta formada por diversos glcidos complejos y en menor proporcin protenas. Suelen presentarla las
bacterias patgenas.
Protege a las bacterias que la poseen de la desecacin, de las clulas fagocitarias (leucocitos) y de los
anticuerpos y facilitan su fijacin a la superficie de otras clulas.
270. Citoplasma
Presenta una gran simplificacin estructural, en l se diferencian dos partes:
-Hialoplasma: Es un lquido acuoso en el que hay disueltas gran cantidad de biomolculas.
-Morfoplasma: Son los orgnulos que hay en el citoplasma, las principales son:
Ribosomas: Son corpsculos esfricos, similares a los de las clulas eucariotas aunque algo ms pequeos. Al
igual que en las clulas eucariotas intervienen en la sntesis de protenas.
Inclusiones: Son grnulos de diferentes sustancias que aparecen en el citoplasma bacteriano. Pueden ser
sustancias de reserva que la bacteria sintetiza en poca de abundancia de alimentos o bien son desechos del
metabolismo. Entre estas inclusiones caben destacar: granos de volutina que son acmulos de polifosfatos, gotas
lipdicas, granos de azufre aparecen en sulfobacterias, granos de polisacridos (almidn y glucgeno) etc.
342
271. Nucleoide
Es la zona central del citoplasma donde se localiza el material gentico de la bacteria, no esta separada del
resto del citoplasma por una membrana.
El material gentico bacteriano esta formado por un nico cromosoma que suele estar asociado a un mesosoma.
Este cromosoma esta formado por una molcula de ADN bicatenaria y circular, que no esta unida a protenas
histonas como en las clulas eucariotas por eso se dice que esta "desnudo". Es muy larga puede llegar a tener 1
mm y por ello esta muy replegada.
Con frecuencia presentan adems pequeas molculas de ADN circular extracromosomicos, que se replican
independientemente del cromosoma, llamadas plsmidos o episomas que no son esenciales pero les confieren
ciertas ventajas adaptativas.
272. Flagelos
Son prolongaciones filiformes ms largas que la bacteria que sirven para la locomocin. No estn presentes en
todas las bacterias. El nmero y la disposicin varia de unas a otras, segn el n y la localizacin de los flagelos
las bacterias se pueden dividir en varios grupos:
-Montricas tienen un solo flagelo.
-Loftricas tienen varios, pero todos en un polo.
-Anftricas tienen varios situados en dos polos.
-Pertricas tienen varios dispuestos por toda la bacteria.
En cuanto a la estructura es mucho ms sencilla que la de los flagelos de las clulas eucariotas. Se
diferencia:
-Una zona basal constituida por el cuerpo basal y por el codo, ambos formados por protenas. En el cuerpo
basal hay un bastn central y cuatro formaciones discoidales que sirven de anclaje. El codo tiene una
curvatura de 90 y une el tallo al cuerpo basal.
-El Tallo esta constituido por fibrillas (entre 3 y 10) compuestas por una protena llamada flagelina, estas
fibrillas se enrollan helicoidalmente como en una cuerda.
273. Pelos y fimbrias

Son filamentos proteicos, huecos, delgados y rectos que se sitan por toda la superficie de algunas bacterias.
Las fimbrias son cortas y muy numerosas, mientras que los pelos son largos y poco numerosos, solo hay uno o
dos por bacteria.
No estn relacionados con la locomocin. Se cree que las fimbrias permiten a las bacterias fijarse al sustrato,
mientras que los pelos permiten el intercambio de fragmentos de ADN con otra bacteria de la misma o de
distinta especie durante la conjugacin.
3. FISIOLOGIA DE LAS BACTERIAS

Las bacterias como todos los seres vivos realizan las tres funciones caractersticas de estos: nutricin, relacin y
reproduccin.
3.1. Funcin de nutricin

Las bacterias forman un grupo muy heterogneo en cuanto a la nutricin pudiendo ser:
Fotolittrofas o fotoauttrofos: Estas para sintetizar sus biomolculas, utilizan como fuente de carbono el CO2,
como fuente de hidrgenos compuestos inorgnicos y como fuente de energa la luz solar. A este grupo
pertenecen: las cianobacterias que realizan la fotosntesis oxignica y las sulfobacterias verdes y prpuras que
realizan la fotosntesis anoxignica.
Fotoorgantrofas o fotohetertrofas: Utilizan como fuente de carbono compuestos orgnicos, como fuente de
343
hidrgeno compuestos orgnicos y como fuente de energa la luz. A este grupo pertenecen bacterias prpuras
no sulfuradas que realizan la fotosntesis anoxignica.
Quimiolittrofas o quimioauttrofas: Utilizan para sintetizar sus biomolculas como fuente de carbono el CO2,
como fuente de hidrgenos compuestos inorgnicos y como fuente de energa la que se desprende en
reacciones qumicas redox de compuestos inorgnicos. A este grupo pertenecen las llamadas bacterias
quimiosintticas como las bacterias nitrificantes, las ferrobacterias, etc.
Quimioorgantrofas o quimiohetertrofas: Es el grupo ms numeroso, utilizan para sintetizar sus
biomolculas como fuente de carbono compuestos orgnicos, como fuente de hidrgenos compuestos
orgnicos y como fuente de energa la que se desprende en las reacciones redox de los compuestos
orgnicos.
Estas no pueden sintetizar compuestos orgnicos a partir de los inorgnicos y tienen que tomarlos ya
sintetizados por otros organismos. Segn como obtengan los compuestos orgnicos se diferencian varios
grupos:
-Saprfitas: Obtienen los compuestos orgnicos de la materia orgnica muerta sobre la que viven,
descomponindola mediante dos tipos de procesos: putrefacciones (descomposicin de los protidos) y
fermentaciones (descomposicin de glcidos y lpidos). Estos procesos son de gran importancia ecolgica ya que
permiten que se cierre el ciclo de la materia, y en muchos casos tienen inters industrial (fabricacin de yogur).
-Simbiticas: Obtienen los compuestos orgnicos de otros seres animales o vegetales con los que se asocian y a
los que a cambio proporcionan algn beneficio. A este grupo pertenece Rhizobium que viven en las nudosidades
de las races de las leguminosas, esta bacteria es capaz de fijar el nitrgeno atmosfrico y con el produce
compuestos nitrogenados que la planta aprovecha, a cambio la planta le da hidratos que ella sintetiza. A este
grupo pertenecen tambin las bacterias de la flora intestinal que utilizan los restos no digeridos y a cambio
sintetizan vitaminas que ceden al animal.
-Parsitas: Obtienen los compuestos orgnicos de otros seres sobre los que viven y a los que producen
alteraciones ms o menos graves. Estas constituyen las bacterias patgenas causantes de enfermedades.
Independientemente del tipo de nutricin que presenten, dentro de las bacterias podemos distinguir dos
grupos segn que necesiten o no oxgeno para vivir:
-Aerobias: necesitan oxgeno
-Anaerobias: no necesitan oxgeno, dentro de ellas podemos diferenciar dos grupos:
-Anaerobias estrictas, no solo no necesitan oxgeno, sino que este les resulta toxico.
-Anaerobias facultativas: pueden vivir sin oxgeno si no lo hay, pero si existe lo utilizan.
3.2. Funcin de relacin

Las bacterias son capaces de captar estmulos del medio y responder ante ellos de forma adecuada. Las
respuestas ms frecuentes suelen ser: los movimientos y la formacin de esporas.
-Movimientos: Las bacterias ante ciertos estmulos responden movindose, bien acercndose al estmulo si es
favorable o alejndose de l si es adverso. El movimiento puede ser: flagelar o por deslizamiento.
-Formacin de esporas: Algunas bacterias cuando las condiciones del medio se hacen desfavorables (falta de
agua, alimentos, T elevada, etc) se defienden formando esporas; las esporas en las bacterias no son formas de
reproduccin asexual si no formas de resistencia. Se denominan endosporas por ser intracelulares. Mediante
ellas se protege el ADN bacteriano ya que entorno a l y, a partir de los mesosomas se forma una gruesa
membrana que lo rodea junto con una pequea porcin de citoplasma. Las esporas pueden conservarse viables
durante aos y soportar condiciones muy adversas, cuando las condiciones se hacen favorables germinan dando
nuevamente una bacteria activa.
3.3. Funcin de reproduccin

Las bacterias se reproducen asexualmente por biparticin, el proceso ocurre de la siguiente manera:
344
El ADN (cromosoma bacteriano) que esta unido a un mesosoma, se duplica por accin de la ADN- polimerasa.
Las dos molculas de ADN que se forman se separan, cada una de ellas se dirige a un polo de la clula.
La membrana plasmtica se invagina formndose un tabique transversal, dando lugar a dos bacterias hijas
que tendrn cada una de ellas una replica exacta del cromosoma de la bacteria madre.
Mediante este tipo de reproduccin las bacterias que se originan son idnticas, la nica posibilidad que tienen
de recibir nueva informacin gentica es mediante la mutacin de su ADN.
Las bacterias adems presentan fenmenos parasexuales, mediante los cuales pueden intercambiar fragmentos
de ADN con otras bacterias sean o no de la misma especie. Estos fragmentos pasan a formar parte del
cromosoma bacteriano. Estos procesos aumentan la variabilidad. Los fenmenos paraxesuales pueden ser de
tres tipos: Transformacin, transduccin y conjugacin.
Transformacin. Proceso mediante el cual una bacteria incorpora fragmentos de ADN que se encuentran libres
en el medio, y que proceden de otra bacteria muerta, estos fragmentos se integra en el cromosoma de la
bacteria receptora sustituyendo a un fragmento homlogo de esta mediante un proceso llamado recombinacin
gentica.
Conjugacin. Es un proceso mediante el cual una bacteria donadora transfiere, a travs de los pelos, un
fragmento de su ADN a otra bacteria receptora.
Las bacterias donadoras son aquellas que poseen, adems del cromosoma bacteriano, pequeas molculas de
ADN bicatenarias y circulares (plasmidos), denominados episomas o factores F. Estas bacterias son de dos tipos:
las bacterias F+ cuando el episoma se encuentra libre en el citoplasma y las bacterias Hfr (alta frecuencia de
recombinacin) cuando el episoma esta integrado en el cromosoma bacteriano. Las bacterias receptoras carecen
de episoma y se llaman F-.
-Si la bacteria donadora es una F+ a travs de los pelos pasa a la bacteria F- nicamente una replica del episoma
, con lo cual esta bacteria receptora se convierte en F+, mientras que la F+ como posee varias copias del episoma
no pierde la condicin de donadora.
-Si la bacteria donadora es Hfr, antes de la conjugacin duplica su ADN cromosmico junto con el episoma que
lleva integrado, y una de las copias pasa a travs de los pelos a la bacteria F-, no suele pasar la copia completa
sino un fragmento de esta debido a que los pelos se rompen. Este fragmento se integra mediante recombinacin
gentica en el cromosoma de la bacteria receptora y como consecuencia aparecen en ella caracteres de la
bacteria Hfr.
Transduccin. Es el proceso mediante el cual se transfiere material gentico entre dos bacterias, interviniendo
como vehculo transmisor un virus bacterifago.
4. LAS ARQUEOBACTERIAS.
Antes se las inclua dentro de las eubacterias hoy da, a pesar de ser procariotas, se las considera un grupo
aparte debido a que presentan caractersticas muy diferentes.
Las caractersticas ms destacadas son las siguientes:
Tienen organizacin procariota.
Las paredes celulares no tienen peptidoglicanos.
Las membranas celulares poseen lpidos que carecen de cidos grasos, en ellos el glicerol se une
mediante enlaces tipo ter (-C-O-C-) con cadenas isoprenoides. Estas membranas pueden ser bicapas o
monocapas.
El genoma de las arqueobacterias esta formado por una sola molcula de ADN circular, ms pequeo que
el de las bacterias.
Viven en medios extremos lo que permite diferenciar tres grupos: especies halfilas, viven en medios
345
hipersalinos; especies termoacidfilas, viven en ambientes con temperaturas altas y muy cidos; especies
metangenas viven en ambientes anaerobios y producen metano.
5. MICROORGANISMOS EUCARIOTAS (Leer)

Los grupos ms importantes de microorganismos eucariotas son: protozoos, algas unicelulares y hongos.
274. 5.1 Protozoos.
Estn incluidos dentro del reino protoctistas. Son organismos unicelulares eucariotas, hetertrfos.
Carecen de pared celular. Pueden ser mviles.
Viven en ambientes acuticos. Algunos son de vida libre, otros son parsitos de animales incluidos el
hombre, a los que causan enfermedades como la disentera, la malaria o el paludismo, etc.
Se alimentan a partir de otros organismos (bacterias, algas, etc) o de macromolculas orgnicas que
ingieren en disolucin por pinocitosis o en estado slido por fagocitosis.
Se reproducen asexualmente mediante divisin binaria, por divisin mltiple. En algunos se dan procesos
parasexuales como la conjugacin.
Algunos protozoos cuando las condiciones son adversas (falta de agua) pueden originar formas de
resistencia que les permite subsistir.
El tipo de locomocin que presentan es una de las caractersticas que se utilizan para su clasificacin:
Ciliados, utilizan cilios en la locomocin. Ejemplos: Vorticella y Paramecio
Flagelados, utilizan flagelos para la locomocin. Ejemplo: Trypanosoma
Sarcodinos, se desplazan por pseudpodos. Ejemplo: Ameba Esporozoos,
son inmviles y parsitos de animales. Ejemplo Plamodium.
275. 5.2. Algas microscpicas.
Se incluyen en el reino protoctistas. Son organismos unicelulares eucariotas. Son auttrofos fotosintticos,
realizan la fotosntesis oxignica.
La mayora tienen pared celular formada principalmente por celulosa y en la que puede haber otros
polisacridos. Presentan uno o ms cloroplastos, que contiene gran variedad de pigmentos fotosintticos
(clorofila a, b, c, carotenoides y ficobilinas) en distintas proporciones que les confieren colores
caractersticos.
Las algas se pueden reproducir asexualmente y sexualmente.
Viven preferentemente en ambientes acuticos tanto en agua dulce como en agua salada. Constituyen el
fitoplancton, siendo la base de las cadenas trficas de los ecosistemas acuticos. Debido a su actividad
fotosinttica son los principales fijadores de CO2 del planeta y los que ms oxgeno aportan a la atmsfera.
Los principales grupos de algas microscpicas son:
Pirrofitas. Poseen dos flagelos
Diatomeas. Estn recubiertas por un caparazn silceo, a modo de caja.
Euglenofitas. No tienen pared celular y tienen dos flagelos.
346
276. 5.3 Hongos.

Se encuentran incluidos dentro del reino de los hongos. Son organismos eucariotas, unicelulares o
pluricelulares. Tienen nutricin hetertrofa. Presentan paredes celulares formadas por quitina. Se
reproducen asexualmente por esporas y sexualmente. En los pluricelulares el cuerpo tiene estructura
taloftica, las clulas forman filamentos simples o ramificados denominados hifas, el conjunto de todas
ellas constituye el micelio que forma el cuerpo vegetativo.
Viven en ambientes muy diversos, algunos son acuticos. Sin embargo, la mayora son terrestres y viven en
el suelo o sobre materia orgnica en descomposicin (saprfitos), otros se asocian en simbiosis con algas
formando lquenes, otros son parsitos de plantas, animales y el hombre a los que causan enfermedades
llamadas micosis.
Los principales hongos microscpicos son:
Los mohos son hongos filamentososo. Estn muy distribuidos por la naturaleza, se desarrollan sobre el
pan, la fruta, queso, etc.
Las levaduras son hongos unicelulares, que se reproducen asexualmente por gemacin. Se desarrollan
sobre frutas, flores, cortezas de rboles y en todos aquellos hbitats ricos en azcar. Pueden vivir en
simbiosis con animales y algunos son patgenos no slo para animales, sino tambin para el hombre como
Cndida. Desde el punto de vista industrial, algunas cepas de levaduras, como las del gnero
Saccharomyces son importantes por que son las responsables de la fermentacin alcohlica interviniendo
en la fabricacin del pan y de las bebidas alcohlicas (vino, cerveza).
277. TEMA 23: MTODOS DE ESTUDIO DE LOS MICROORGANISMOS E INTERS

BIOLGICO 1.MTODOS Y TCNICAS MICROBIOLGICAS
Los trabajos que se realizan en microbiologa tienen dos objetivos: el aislamiento de un microorganismo
concreto y el cultivo del mismo en ambientes artificiales bajo condiciones de laboratorio, para poderlos
estudiar.
1.1. Tcnicas de cultivo.

Las tcnicas de cultivo posibilitan el crecimiento controlado de determinados tipos o cepas
de microorganismos en los medios adecuados.
Un cultivo puro o axnico es un medio de cultivo que contiene un nico tipo de microorganismo.
Un medio de cultivo es una solucin nutritiva que permite el crecimiento de los microorganismos.
Los medios de cultivo contienen:
Macronutrientes: incluyen una fuente de carbono, nitrgeno, fsforo, azufre y oxgeno (slo los aerobios).
Micronutrientes: diversos iones (hierro, etc) y factores de crecimiento (vitaminas) que se necesitan en
cantidades mnimas.
Agua en grandes cantidades.
Segn su estado fsico, los medios de cultivo pueden ser:
Medios lquidos: Se preparan en matraz o tubo de ensayo.
Medios slidos: Se preparan en placas de Petri se agrega agar, que da al medio una consistencia gelatinosa.
Los medios slidos se utilizan para el aislamiento y cultivo de microorganismo y para la obtencin de clones
o estirpes puras.
1.2. Cultivo de microorganismos.

347
Una vez preparados los medios se procede a inocular o sembrar el microorganismo.

Los recipientes y materiales que vayan a ser utilizados deben ser limpiados y esterilizados cuidadosamente.
Adems, despus de introducir el microorganismo deseado, debe quedar protegido de la contaminacin
externa. Tubos de ensayo y matraces se tapan con algodn o con tapones de goma y las placas de Petri ya
presentan una forma que las preserva de contaminacin.
El inculo o material microbiano, se introduce, generalmente, con un hilo de metal o asa de siembra, que se
esteriliza antes y despus de su uso.
La siembra en medio slido se puede llevar a cabo en profundidad, introduciendo el asa en el medio de cultivo
y realizando estras paralelas sobre la placa de agar. Este mtodo es satisfactorio para aislar bacterias de
pequeo tamao y hongos; para protozoos, algas y bacterias grandes son mejores los medios lquidos.
En el caso de los virus los recipientes suelen ser tubos de ensayo o placas de Petri
1.3. Condiciones de crecimiento.

Aunque se encuentren en el medio todos los nutrientes necesarios, el crecimiento microbiano depende de
otras condiciones:
El pH. Es preciso establecer un pH ptimo para que se inicie el crecimiento y mantenerlo durante todo el
proceso. En la mayora de los microorganismos pH ptimo de crecimiento esta prximo a 7, aunque algunos
como los Actinomicetes prefieren pH alcalinos y otros toleran pH cidos como Acetobacter.
La Temperatura. La mayora de las bacterias del suelo y del agua son mesfilas, es decir, sus temperaturas
ptimas oscilan entre 20 y 45 C, pero, existen algunas cuyo crecimiento ptimo est a temperaturas
superiores (termfilas) o inferiores (psicrfilas).
La presin osmtica. Slo las bacterias marinas y las halfilas dependen para su existencia de determinadas
condiciones salinas y se lisan cuando se las cambia del medio salino a agua destilada.
El oxgeno. Todas las bacterias aerbicas obligadas necesitan oxgeno. En microorganismos anaerobios
estrictos, hay que excluir totalmente el oxgeno atmosfrico.
El dixido de carbono. Este gas es la principal fuente de carbono de organismos fotoauttrofos y
quimioauttrofos, pero adems cumple numerosas funciones catalticas en los hetertrofos.
La luz. Para el cultivo de microorganismos fotosintticos la luz es esencial y se debe tener en cuenta no slo
su cantidad sino tambin su calidad.
1.4. Crecimiento microbiano.

En un medio favorable las poblaciones de microorganismos experimentan un incremento en su nmero, es
decir crecen. Se denomina velocidad de crecimiento de la poblacin al aumento o disminucin en el nmero
de individuos por unidad de tiempo.
Para determinar el crecimiento microbiano se utilizan dos parmetros: tiempo de generacin, que es el
tiempo que tarda una poblacin en duplicarse y tasa de crecimiento que es el nmero de generaciones por
hora.
En los laboratorios los microorganismos se cultivan en sistemas cerrados, es decir, no se les suministran ms
nutrientes ni se les eliminan los productos txicos, de aqu que pase por distintas fases:
Fase de latencia. Es el periodo comprendido entre la inoculacin del microorganismo en el medio de cultivo
y el comienzo del crecimiento, que puede ser ms o menos largo. En este tiempo el germen adapta su
metabolismo a las condiciones de cultivo
Fase exponencial. En esta etapa las poblaciones crecen exponencialmente, es decir se duplican cada cierto
tiempo (tiempo de generacin que se mantiene constante). Este tiempo es tpico para cada especie y
depende en parte del medio de cultivo.
Fase estacionaria. En un cultivo cerrado, la poblacin no puede crecer indefinidamente de manera
348
exponencial, ya que se consumen los nutrientes y se acumulan productos txicos del metabolismo, por ello
en esta fase cesa el crecimiento de la poblacin.
Fase de muerte. En esta etapa el nmero de individuos disminuye debido a que mueren al agotarse los
nutrientes y acumularse los desechos metablicos.
1.5. Observacin de microorganismos.

Los microorganismos debido a su tamao slo se pueden observar mediante tcnicas microscpicas. Las
muestras se pueden preparar de dos maneras:
Preparacin en fresco. A su vez comprende dos tcnicas:
-Preparacin en fresco simple. Se pone una gota de la muestra en el portaobjetos y se tapa con el cubre.
Resulta til para protistas y hongos.
-Preparacin en gota pendiente. Se pone una gota de la muestra en el centro de un anillo de vaselina que se
ha dispuesto en el cubre. Sobre l se coloca un porta excavado y al conjunto se le da la vuelta. Se utiliza para
observa la movilidad de los microorganismos.
Tinciones. Existen distintas tcnicas de tincin.
-Tincin simple. Se utiliza un nico colorante (azul de metileno, etc). Esta tincin se utilizan para aumentar
el contraste.
-Tincin especfica. Se utilizan colorantes especficos. Incrementa el contraste y revela estructuras especficas
(cpsulas).
-Tincin diferencial. Se usan al menos dos colorantes: un colorante principal y un colorante de contraste. La
ms utilizada es la tincin de Gram que utiliza como colorante principal el cristal violeta y como colorante de
contraste la safranina. El proceso se realiza de la siguiente manera:
-A una preparacin de bacterias se las trata con cristal violeta (colorante principal) y se tien de color violeta.
Posteriormente durante un minuto se las trata con una solucin de yodo, con el fin de reforzar el color violeta
de las bacterias.
-Despus se trata a la preparacin con un disolvente orgnico (alcohol) y se lava con agua. Esto da lugar a que
algunas bacterias se decoloren y pierdan el color violeta, otras por el contrario siguen manteniendo el color
violeta.
-Por ltimo se trata la preparacin durante un minuto con una solucin de safranina (colorante rojo de
contraste), con ello las bacterias no decoloradas siguen manteniendo el color violeta y las bacterias
decoloradas se tien de rojo.
Esta tincin permite diferenciar dos grupos de bacterias: las gram positivas, son las que permanecen teidas
de color violeta cuando se las trata con un disolvente orgnico; y las gram negativas, que pierden el color
violeta cuando se las trata con un disolvente orgnico y se tien de rojo con el colorante de contraste.
1.6. TCNICAS DE ESTERILIZACIN

Es un proceso mediante el cual se eliminan todos los microorganismos de los medios de cultivo, del material
y de los utensilios del laboratorio (tubos, placas, pipetas, matraces, etc). Los mtodos pueden ser: fsicos y
qumicos.
278. Mtodos fsicos.
El calor. El calor es uno de los mtodos ms usados, debido a que las temperaturas elevadas tienen efecto
letal sobre los microorganismos. El calor utilizado puede ser:
-Seco. Se usa para esterilizar utensilios de metal y cristal calentndolos en hornos a 170 C durante 90
minutos.
-Hmedo. Posee mayor poder de penetracin. Se usa para esterilizar los materiales y los medios empleados,
generalmente mediante autoclaves (aparatos hermticos que alcanzan presiones y temperaturas elevadas
349
en un ambiente hmedo).
Las radiaciones electromagnticas se utilizan para esterilizar materiales de laboratorio que no pueden ser
sometidos a altas temperaturas. Se utilizan diferentes tipos de radiaciones: radiaciones ultravioleta,
radiaciones ionizantes ( rayos X, rayos ).
Los filtros se emplean en la esterilizacin de lquidos y gases sensibles al calor. Los filtros presentan poros
muy pequeos para que no pasen los microorganismos, pero s permiten el paso de los lquidos y gases.
279. Mtodos qumicos.
Consiste en la utilizacin de diversos productos qumicos naturales o sintticos que pueden controlar el
crecimiento microbiano. Pueden actuar de dos formas:
Agentes microbicidas, actan matando los microorganismos y segn el tipo sobre el que acten se habla de
agentes bactericidas, fungicidas o viricidas.
Agentes estticos, actan inhibiendo el crecimiento de los microorganismos y se habla de agentes
bacteriostticos, fungistticos y viristticos.
280. Pasteurizacin.
La pasteurizacin es un proceso utilizado en la industria alimentaria y que consiste en reducir la poblacin
microbiana presente en los alimentos. El trmino se debe a Pasteur que utiliz el calor para controlar el
deterioro del vino. La pasteurizacin no es un tipo de esterilizacin, ya que no se destruyen todos los
microorganismos.
Actualmente se utiliza para prolongar el periodo de almacenamiento de la leche y sus derivados. Se consigue
elevando la temperatura a 71 C durante un tiempo muy corto, 15 segundos, por lo que se denomin
pasteurizacin en flash.
2. LOS MICROORGANISMOS EN LOS ECOSISTEMAS: Ciclos biogeoqumicos.

Los microorganismos forman parte de los ecosistemas. Han colonizado todos los ambientes: marinos,
terrestres, fuentes termales, etc.
Los microorganismos estn representados en todos los niveles trficos:
-Microorganismos productores. Son organismos auttrofos. Segn su forma de captar la energa pueden ser
fotolittrofos o quimiolittrofos. Entre los productores fotosintticos hay que destacar las cianobacterias y
las algas. Entre los quimiolittrofos los microorganismos nitrificantes.
-Microorganismos descomponedores. Son organismos hetertrofos y quimioorgantrofos que se alimentan
de detritos orgnicos. Son fundamentalmente hongos y bacterias.
-Microorganismos simbiticos. Destacan los presentes en el rumen que degradan la celulosa en el estmago
de los rumiantes; Rhizobium que vive en los ndulos de las plantas leguminosas y los lquenes (simbiosis entre
alga y hongo).
En los ecosistemas la energa entra como energa luminosa o qumica y fluye de un nivel trfico a otro, hasta
disiparse en forma de calor.
Por el contrario la materia se mantiene prcticamente constante en la Tierra y los bioelementos circulan
cclicamente dentro de la biosfera: de los seres vivos a la materia mineral y viceversa, constituyendo los ciclos
biogeoqumicos:
Los microorganismos desempean un papel destacado en los ciclos biogeoqumicos.
281. Ciclo del carbono.
-Los organismos productores auttrofos convierten el CO2 en materia orgnica. En condiciones aerobias, el
CO2 es fijado por la fotosntesis oxignica (plantas, algas, cianobacterias), en ausencia de oxgeno por la
fotosntesis anoxignica (bacterias sulfuradas verdes). Las bacterias quimiosintticas lo hacen mediante la
quimiosntesis.
-Los compuestos orgnicos son utilizados por los consumidores (animales, protistas, bacterias) como fuente
de carbono y energa producindose CO2 que vuelve a la atmsfera.
350
-Los descomponendores (bacterias y hongos) mediante respiracin anaerobia y fermentacin descomponen

la materia orgnica y se forma CO2 que vuelve a la atmsfera.
-Las bacterias metangenas (arqueobacterias anaerobias) sintetizan metano a partir de diversos sustratos
(CO2, metanol, etc). Las bacterias metanotrofas en presencia de oxgeno oxidan el metano al CO2 que es
devuelto a la atmsfera.
282. Ciclo del nitrgeno.
El nitrgeno es un elemento esencial para los seres vivos forma parte de protenas y cidos nucleicos.
En el ciclo del nitrgeno intervienen los siguientes microorganismos:
-Bacterias descomponedoras mediante putrefacciones descomponen los compuestos orgnicos
nitrogenados (protenas) y producen amoniaco, a este proceso se le llama amonificacin.
-Bacterias nitrificantes del suelo, son bacterias quimiosintticas realizan el proceso de nitrificacin mediante
el cual oxidan el amoniaco a nitratos para obtener energa. Este proceso ocurre en dos etapas:
En una primera etapa se oxida el amoniaco a nitritos, lo realizan bacterias del gnero Nitrosomas. En
una segunda etapa se oxidan los nitritos a nitratos, lo realizan bacterias del gnero Nitrobacter.
-Bacterias desnitrificantes como las del gnero Pseudomonas, transforman los nitratos a nitrgeno gaseoso
que liberan a la atmsfera, a este proceso se le llama desnitrificacin. Esto es debido a que realizan la
respiracin anaerobia y utilizan como aceptor final de los electrones los nitratos.
-Bacterias fijadoras del nitrgeno atmosfrico. Algunas bacterias (Rhizobium, Azotobacter, etc) son
capaces de reducir el nitrgeno atmosfrico a amoniaco.
3. MICROORGANISMOS BENEFICIOSOS Y PERJUDICIALES PARA LA SALUD

Muchos de los microorganismos con los que estamos en contacto son inocuos e incluso algunos son
beneficiosos para la salud, otros por el contrario causan enfermedades.
Se denomina biota normal, al conjunto de microorganismos que se establecen y crecen sobre las superficies
corporales sin producir efectos negativos. Se localiza en la piel, cavidad bucal, tracto respiratorio, digestivo,
etc. Estos grmenes evitan la proliferacin de otros grmenes patgenos.
Los microorganismos que ocasionan enfermedades se denominan patgenos. La patogenicidad o virulencia
es la capacidad potencial de un microorganismo de producir una enfermedad. Hay microorganismos que
normalmente no causan enfermedades, pero en ciertas condiciones (disminucin de las defensas) se vuelven
patgenos a estos se les denomina patgenos oportunistas.
Se denomina enfermedad infecciosa a la enfermedad producida por un microorganismo.
Se denomina epidemia cuando la enfermedad infecciosa afecta a muchos individuos de un rea geogrfica
pequea; si afecta a una zona muy amplia se denomina pandemia; si afecta de forma constante a una
determinada zona se denomina enfermedad endmica
En la produccin de una enfermedad por los grmenes patgenos se diferencian 4 etapas:
-Entrada en el hospedador. Los patgenos pueden entrar en el organismos por diversas vas: a travs de las
superficies corporales (piel, mucosas), heridas, inhalacin respiratoria, con la ingestin de alimentos, con
ayuda de otros organismos vectores (insectos, pulgas, etc), etc.
-Adhesin a los tejidos del hospedador. La colonizacin se ve facilitada si tienen capacidad de adhesin a las
clulas de los tejidos, en muchos casos esta adhesin es selectiva. En la adhesin intervienen estructuras de
la superficie (cpsula, fimbrias, etc).
-Invasin de las clulas del organismo. Algunos producen los efectos nocivos cuando estn fijos a las
superficies de los tejidos, otros penetran dentro de las clulas por distintos mecanismos.
-Desarrollo de la infeccin. Una vez alcanzado su objetivo el patgeno debe eludir los mecanismos defensivos
del hospedador para crecer y colonizar el tejido infectado.
Si el patgeno alcanza la sangre o la linfa se pueden diseminar por todo el cuerpo y alcanzar los diferentes
rganos produciendo una infeccin generalizada o septicemia.
351
Las lesiones en el tejido y, por consiguiente el desarrollo de la enfermedad se produce por varias causas:
Lesin directa de las clulas debido a la actividad y multiplicacin del germen.
Produccin de factores de virulencia. Algunas grmenes producen enzimas
extracelulares (hialuronidasas, proteasas, etc) que son capaces de degradar los tejidos del
hospedador.
Produccin de toxinas. Algunos patgenos, principalmente bacterias producen sustancias que tienen efectos
txicos para los tejidos del hospedador, a estas sustancias se las llama toxinas. Las toxinas pueden ser de dos
tipos:
Exotoxinas. Son de naturaleza proteica, termolbil es, son liberadas al exterior por el germen y tienen efectos
muy txicos. Suelen ser muy especficas en cuanto al tejido que atacan as puede haber: neurotoxinas,
enterotoxinas, etc.
Endotoxinas. Son componentes estructurales de las bacterias, suelen ser lipopolisacridos, solo se liberan
cuando esta se lisa, tienen menos capacidad toxica que las exotoxinas.
4. VAS DE TRANSMISIN DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS.

Las enfermedades infecciosas pueden ser transmitidas por diferentes vas:
Va respiratoria. El agente patgeno entra en el husped por los conductos respiratorios:
283. difteria, tuberculosis, neumona. meningitis meningoccica.
Va digestiva. Se trata de infecciones transmitidas por el agua y los alimentos, el microorganismo infecta al
husped por va digestiva. Salmonelosis, clera, hepatitis A.
Contacto directo. Aqu se incluyen las enfermedades de transmisin sexual (ETS); las infecciones provocadas
por heridas como el ttanos, y las enfermedades que se transmiten por insectos portadores, como la peste o
el tifus exantemtico (que lo transmiten los piojos).
284. Sfilis, SIDA, ttanos.
5. LA QUIMIOTERAPIA.
Los agentes antimicrobianos son productos qumicos que matan o inhiben el crecimiento de los
microorganismos. Segn el tipo de microorganismo contra el que acten pueden ser: antibacterianos,
antivricos, antifngicos, etc.
Los desinfectantes son agentes antimicrobianos que se utilizan para eliminar los microorganismos de los
objetos, mientras que los antispticos (agua oxigenada, solucin de yodo) se utilizan con el mismo fin sobre
los tejidos de los seres vivos.
Los agentes qumicos que se utilizan en el tratamiento de enfermedades producidas por microorganismos se
llaman agentes quimioteraputicos, al tratamiento quimiterapia. Estos agentes deben tener toxicidad
selectiva, es decir deben atacar a los agentes que causan la enfermedad y ser inocuos o tener baja toxicidad
para las clulas de los tejidos.
Los agentes quimioteraputicos son de dos tipos: las sulfamidas y los antibiticos.
Las sulfamidas. Son un conjunto de sustancias de origen sinttico, que interfieren en algunas reacciones
importantes de los grmenes patgenos e inhiben su crecimiento. Hoy da se utilizan muy poco en infecciones
bacterianas debido a los efectos secundarios.
Los antibiticos. Son sustancias qumicas producidas de forma natural por la actividad de otros
microorganismos, principalmente hongos y algunas bacterias del grupo de las actinomicetales.
Qumicamente son compuestos muy variados. Tienen efecto principalmente antibacteriano y algunos
tambin antifngico. Algunos tienen un amplio espectro es decir actan sobre una gran variedad de
grmenes, otros por el contrario tienen un espectro reducido.
El mecanismo de actuacin de los antibiticos es variado, algunos inhiben la sntesis de las paredes celulares
352
bacterianas como la penicilina; otros inhiben la sntesis de protenas como la tetraciclina; otros inhiben la
sntesis de cidos nucleicos, etc.
El primer antibitico, la penicilina fue descubierto por Fleming en 1928 en unos cultivos de estafilococos que
se haban contaminado con Penicillium notatum.
285. TEMA 24. BIOTECNOLOGA E INGENIERA

GENTICA 1.CONCEPTO DE BIOTECNOLOGA.
La Biotecnologa se puede definir como el conjunto de tcnicas basadas en la utilizacin controlada de seres
vivos o de sus componentes, para la obtencin industrial de productos de inters para el hombre. Entre estos
se encuentran: sustancias qumicas (medicamentos, alimentos, combustibles, etc) o especies que mejoran
la produccin agrcola y ganadera, etc.
Los procesos biotecnolgicos los podemos reunir en dos grupos: los tradicionales, que se basan en las
fermentaciones y los modernos basados en la ingeniera gentica.
La biotecnologa tradicional. Consiste en el cultivo a gran escala de microorganismos capaces de producir
como resultado de su metabolismo sustancias de inters.
Estos procesos se basan en la obtencin mediante tcnicas genticas clsicas (mutacin, seleccin) de las
cepas de microorganismos ms productivas, en la mejora de las condiciones fisico-qumicas de cultivo (pH,
T, etc) para conseguir un alto rendimiento de la sustancia buscada, y en el perfeccionamiento de las tcnicas
de aislamiento y purificacin, para separar eficazmente el producto de inters.
La ingeniera gentica es el conjunto de herramientas y mtodos utilizados para la modificacin dirigida del
ADN de una clula o grupos de clulas de modo que se confieran nuevas cualidades a la clula modificada.
Se denomina tambin tecnologa del ADN recombinante porque en este proceso se combina material
gentico de diferentes especies.
Diversos procesos biotecnolgicos clsicos, como las fermentaciones: alcohlica, lctica, etc se remontan a
civilizaciones muy antiguas. Los sumerios y babilonios hace 8000 aos ya saban como elaborar la cerveza.
Los egipcios hace 6000 aos ya utilizaban la fermentacin para fabricar pan y vino. Pero hasta 1876 en que
L.Pasteur descubri que las fermentaciones se deban a microorganismos la Biotecnologa no apareci como
ciencia.
A partir de la segunda mitad del siglo XX con el conocimiento de la base molecular de la herencia y el
desarrollo de la genmica, la biotecnologa ha adquiridosu mximo desarrollo descubriendo amplios
horizontes que revolucionarn la ciencia en los proximos aos.
2. INGENIERA GENTICA.
La ingeniera gentica puede definirse como un conjunto de tcnicas que permite manipular el genoma de
un ser vivo, tambin se la llama tecnologa del ADN recombinante porque se obtiene ADN formado por
segmentos que tienen dos procedencias.
En esta tecnologa desempea un papel muy importante las enzimas de restriccin o restrictasa, que son
endonucleasas capaces de reconocer secuencias concretas en el ADN y realizar cortes en la molcula de ADN
por lugares concretos.
Esta manipulacin consiste principalmente en:
286. -Introducir nuevos genes en un genoma.
-Eliminar genes ya existentes en un genoma.
-Modificar la informacin contenida en un gen determinado.
La ingeniera gentica ha revolucionado la biotecnologa y ha permitido obtener, mediante microorganismos
manipulados genticamente, productos de inters para el hombre, como la insulina, la hormona del
crecimiento, vacunas, enzimas de utilidad industrial, etc. As mismo, la manipulacin del genoma de
353
organismos superiores ha hecho posible la creacin de especies animales y vegetales transgnicos para
mejorar o aumentar la productividad agrcola o ganadera.
Las principales tcnicas de la ingeniera gentica son: la clonacin de genes, la tcnica de la PCR y la
transgnesis.
3. CLONACIN DE GENES.
Clonar un gen consiste en obtener muchas copias del mismo. Para poder estudiarlo o para obtener en grandes
cantidades la protena especfica que ese gen codifica. La tcnica de clonacin de genes comprende varias
etapas:
287. .Obtencin del gen que se quiere clonar.
Esta etapa consiste en aislar el fragmento de ADN que contiene el gen que se quiere clonar.
Estos fragmentos se pueden obtener de dos formas:
Del ADN de la clula que lleva dicho gen. Este proceso se utiliza cuando el gen que se quiere clonar procede
de una clula procariota en la que no hay intrones.
De un ADN complementario (ADNc) del ARN mensajero. Este proceso se utiliza cuando el gen esta en una
clula eucariota en la que hay intrones. En primer lugar se asla y purifica el ARNm que origina dicho gen, el
cual ya no tendr intrones. A continuacin utilizando como molde este ARN mensajero y por accin de la
transcriptasa inversa se sintetiza ADN complementario (ADNc) en el que no hay intrones.
288. .Insercin del gen en un vector de clonacin.

En esta etapa el gen se une a un vector de clonacin, que sirve de vehculo para transportarlo dentro de la
clula hospedadora.
Los vectores de clonacin suelen ser plsmidos, que son pequeas molculas de ADN, circulares, capaces de
autorreplicarse dentro de las clulas hospedadoras independientemente del o de los cromosomas de stas.
Para unir el gen al vector de clonacin, primero se corta mediante enzimas de restriccin, estas enzimas
producen cortes asimtricos generando monocatenarios denominados extremos cohesivos o pegajosos. El
fragmento del ADN que lleva el gen debe ser sometido a la accin de la misma restrictasa para que presente
los mismos extremos cohesivos. Posteriormente el gen se une al vector por accin de otras enzimas llamadas
ADN ligasas formndose ADN recombinante (tiene segmentos de distinta procedencia).
289. Introduccin del vector de clonacin con el gen en la clula hospedadora.

En esta etapa el vector de clonacin que contiene el gen que se quiere clonar, se introduce en una clula
hospedadora para que esta, al multiplicarse, origine un clon de clulas portadoras de dicho gen.
Las clulas hospedadoras para ser utilizadas en la clonacin deben tener las siguientes caractersticas:
-Poseer un crecimiento rpido.
-No ser patgenas.
-Ser capaces de captar del medio molculas de ADN e incorporarlas en su genoma.
Se suelen utilizar como clulas hospedadoras bacterias: Escherichia coli y levaduras: Saccharomyces
cerevisiae.
4. REACCIN EN CADENA DE LA POLIMERASA O TCNICA DE LA PCR.

La tcnica de la reaccin en cadena de la polimerasa o PCR, ha dado nuevas alas a la ingeniera gentica y a
toda la biologa molecular.
Fue inventada por Kary Mullis en 1985. Es una tcnica que, basndose en la capacidad de la ADN- polimerasa
para replicar el ADN, permite obtener en el laboratorio a partir de un fragmento determinado de ADN un
nmero ilimitado de copias del mismo, en muy poco tiempo
354
El proceso es muy sencillo, se necesita el fragmento de ADN que se quiere replicar, un tubo de ensayo, una
concentracin suficiente de los cuatro desoxinucletidos trifosfatos que formaran las nuevas replicas, una
fuente de calor, unas pequeas cadenas de nucletidos que actan como cebadores y la ADN-polimerasa
(se utiliza la ADN polimerasa de una bacteria que vive en aguas termales: Thermus aquaticus, que aguanta
temperaturas altas).
Este es un proceso cclico, cada ciclo dura aproximadamente 5 minutos y consiste en lo siguiente:
1. La molcula o fragmento de ADN que se va a replicar se calienta a 100C para que se desnaturalice y
se separen las dos hebras.
2. Despus se baja la temperatura para que las cadenas se unan a los cebadores y se repliquen por
accin de la ADN-polimerasa.
3. Posteriormente se vuelve a subir la temperatura para que las molculas recin formadas se
desnaturalicen de nuevo y comience otro nuevo ciclo. Estos ciclos se repiten hasta que se obtiene el
nmero de copias deseado.
290. Aplicaciones de la PCR.
Clonacin de genes. La PCR resulta til en la clonacin de genes, ya que permite obtener un gran nmero de
copias del gen sin la intervencin de clulas.
Estudios evolutivos. Mediante la PCR se pueden amplificar genes de organismos ya extinguidos a partir de
cantidades muy pequeas de ADN presentes en algunos fsiles, para comparar estos genes con los genes
semejantes de organismos actuales y reconstruir el rbol filogentico.
Huellas dactilares del ADN. La determinacin de las huellas dactilares genticas constituye una de las
aplicaciones ms interesantes de la PCR.
Mediante esta tcnica es posible comparar muestras diferentes de ADN para comprobar si pertenecen al
mismo individuo o no, o si existe parentesco entre ellas.
Esta tcnica se aplica actualmente en Medicina forense e investigaciones policiales, con el fin de identificar
individuos a partir de muestras biolgicas, como sangre, semen, piel o cabellos. Tambin se utiliza en las
pruebas de paternidad.
5. TRANSGNESIS
Es la tcnica que permite modificar el genoma de un organismo mediante la introduccin de genes nuevos,
exgenos, o la modificacin de un gen propio, lo que hace que el organismo muestre una nueva caracterstica.
El gen insertado puede proceder de cualquier individuo, especie, o incluso ser un gen sinttico producido en
el laboratorio.
Se utiliza para conseguir organismos transgnicos que se caracterizan por tener el genoma de todas sus
clulas modificado, solo se consigue si se modifica el genoma de las clulas germinales o las embrionarias, ya
que el gen introducido se transmite a la descendencia.
La transgnesis tambin se utiliza en la terapia gnica, para la correccin de defectos genticos, en este
caso slo se modifican el genoma de algunas lneas celulares.
6. CAMPOS DE APLICACIN DE LA BIOTECNOLOGA.

La Biotecnologa es de gran utilidad en numerosos campos: industria, ganaderia, agricultura, medicina etc.
6.1. LA BIOTECNOLOGA EN LA INDUSTRIA.

Los microorganismos que sintetizan productos tiles para el hombre son unos pocos centenares de
especies de entre las muchas que existen en la naturaleza.
Los grupos de microorganismos de inters industrial: bacterias, levaduras y hongos.
Estos microorganismos de inters industrial deben reunir las siguientes caractersticas:
Ser estables genticamente, pero susceptibles de manipulacin gentica.
355
Ser capaces de crecer en cultivo a escala industrial y mantenerse en estas condiciones durante largo tiempo.
Ser capaces de crecer rpidamente en un medio de cultivo lquido y barato, y producir la sustancia deseada
en un corto perodo de tiempo.
No ser patgenos ni para las personas ni para las plantas o animales.
Ser fcilmente eliminables del medio de cultivo.
291. Produccin de alimentos y bebidas.

La produccin de alimentos y bebidas por fermentacin constituye una aplicacin importante de
la biotecnologa. Las fermentaciones ms relevantes son: la lctica y la alcohlica.
Fermentacin lctica. En este proceso intervienen las llamadas bacterias lcticas (Lactobacillus y
Lactococcus) que fermentan azucares sencillos y originan cido lctico, estas bacterias que tienen efectos
muy beneficiosos para el hombre, aparecen de forma natural en la leche no esterilizada. Mediante este
proceso se lleva a cabo la fabricacin del queso, yogur, mantequilla y otros derivados lcteos.
Fermentacin alcohlica. En este proceso intervienen levaduras del gnero Saccharomyces. Este proceso se
utiliza en la fabricacin del pan y en la elaboracin de bebidas alcohlicas (vino, cerveza, etc).
-Fabricacin del pan. Al principio se hacan los panes cimos (sin fermentar), hoy se utiliza el pan
fermentado por levaduras de las especies Saccharomyces cerevisiae. La levadura degrada los azcares de la
harina originando alcohol etlico y dixido de carbono. El alcohol desaparece durante el horneado as como las
levaduras, y el dixido de carbono queda atrapado en la masa formando burbujas y dndole su aspecto caracterstico.
-Elaboracin de cerveza, vino y otras bebidas alcohlicas. Intervienen levaduras como Saccharomyces
cerevisiae, que produce una fermentacin alcohlica de los azucares presentes en los granos de cereales
malteados (germinados y posteriormente tostados) en el caso de la cerveza y en el zumo de uva caso del vino.
Obtenindose un lquido con distinto porcentaje en alcohol etlico. Existen otras bebidas alcohlicas (brandy,
ginebra, etc) que se obtienen por destilacin del de las bebidas fermentadas.
292. .Produccin de frmacos.

Los productos de inters para la industria farmacutica pueden agruparse en cuatro categoras: agentes
antiinfecciosos (antibiticos, sulfamidas, vacunas, drogas antifngicas, etc.), enzimas, vitaminas y
esteroides.
Los antibiticos son sustancias qumicas sintetizadas por microorganismos, que pueden matar o inhibir el
crecimiento de otros microorganismos. Son producidos por hongos filamentosos (Penicillium) y bacterias
actinomicetales (Streptomyces). El primero que se obtuvo fue la penicilina en 1929.
Otros logros posteriores han sido la obtencin de la hormona de crecimiento, la insulina y el interfern
(agente antitumoral), vacuna contra la hepatitis, etc
293. Elaboracin de productos qumicos industriales y combustibles.

Los microorganismos fabrican multitud de productos qumicos de inters industrial que se emplean como
disolventes, combustibles, lubricantes, adhesivos, plsticos, pesticidas, colorantes, cosmticos,
aromatizantes, etc. Desde el punto de vista econmico los ms importantes son: enzimas, compuestos
orgnicos alifticos y aminocidos.
Las enzimas se utilizan como descomponedores de grandes molculas. Entre las que caben destacar:
proteasas, amilasas, etc.
Los compuestos orgnicos alifticos pueden diferenciarse en disolventes y cidos orgnicos.
-Los disolventes ms relevantes son: Etanol, se usa como disolvente, anticongelante, como combustible de
automviles, etc. Glicerol, sirve como lubricante, en productos cosmticos y farmacuticos.
-Los cidos orgnicos industriales: actico, ctrico, etc. Se usan con distintos fines.
356
Los aminocidos. Se destina frecuentemente en la industria alimentaria, como suplemento para la

alimentacin, como potenciadores del sabor (glutmico), etc.
6.2.BIOTECNOLOGA APLICADA AL MEDIO AMBIENTE.

Los microorganismos tambin son tiles en la lucha frente a la contaminacin. A cualquier proceso que sirva
para remediar un problema ambiental y utilice para ello organismos vivos se le denomina biorremediacin.
294. Biodegradacin del petrleo.

La descomposicin microbiana del petrleo y sus derivados tiene gran importancia ambiental utilizndose en
las mareas negras y en el lavado de los tanques de almacenamiento. Los principales microorganismos capaces
de descomponer el petrleo y sus derivados son bacterias (Pseudomonas) y hongos oxidadores de
hidrocarburos. Depuracin de aguas residuales.
La depuracin de las aguas de uso domestico e industrial es una de las aplicaciones ms conocidas de la
biotecnologa. En este proceso se combinan tratamientos fsico-qumicos y microbiolgicos
Las aguas residuales contienen materia orgnica e inorgnica (pesticidas, restos de alimentos, plsticos, etc).
Los microorganismos se emplean para eliminar las sustancias orgnicas que contaminan el agua. stos oxidan,
mediante procesos de digestin y fermentacin, la materia orgnica transformndola en molculas ms
simples (CO2, CH4). Estos procesos pueden realizarse en tanques cerrados (anaerbicamente) o en depsitos
abiertos que facilitan la aireacin del agua.
Una vez que el agua est libre de materia orgnica se somete a tratamientos fsico-qumicos que permiten la
eliminacin de sustancias inorgnicas especialmente fosfatos y nitratos.
6.3.BIOTECNOLOGA APLICADA A LA AGRICULTURA.

Mediante la ingeniera gentica se han modificado las caractersticas de gran cantidad de plantas hacindolas
ms tiles al hombre, son las llamadas plantas transgnicas.
La manipulacin gentica en los vegetales se realiza introduciendo ADN procedente de otros organismos por
diversos mtodos: directamente mediante microinyeccin, liposomas, etc o indirectamente utilizando la
bacteria Agrobacterium tumefaciens que es capaz de transferir de forma natural algunos genes en sus
plsmidos a ciertas plantas.
La biotecnologa en la agricultura tiene los siguientes objetivos:
Conseguir plantas resistentes a herbicidas, a insectos y a diversas enfermedades.
Conseguir plantas que presenten mejoras en procesos bsicos como son un mayor rendimiento
fotosinttico, mejor asimilacin del nitrgeno atmosfrico, etc.
Conseguir plantas que proporcionen productos agrcolas de mayor calidad, ms duraderos, etc
Obtencin de plantas capaces de sintetizar productos de inters comercial. Existen ya plantas transgnicas
que producen anticuerpos animales, interferones e incluso elementos de un polister destinado a la
fabricacin de plsticos biodegradables, etc..
6.4. BIOTECNOLOGA APLICADA A LA GANADERA.

En los animales, mediante tcnicas de ingeniera gentica se puede modificar el genoma, es decir obtener
animales transgnicos, con distintas finalidades: evitar ciertas patologas, aumentar la produccin de carne
y leche, obtener productos de inters, etc. Igualmente se pueden obtener organismos clnicos.
295. Transgnesis en animales.
En animales, el ADN extrao que se incorpora se llama transgn. La transgnesis puede realizarse de dos
formas distintas:
296. Transgnesis por microinyeccin de zigotos.
357
-En primer lugar se aslan un nmero grande de vulos fertilizados.

-A continuacin los zigotos obtenidos se manipulan uno a uno y con una micropipeta a modo de aguja, se
introduce el ADN extrao (transgen).
-Por ltimo, estos zigotos son reimplantados en hembras que actuarn como nodrizas permitiendo la
gestacin.
297. Transgnesis por manipulacin de clulas embrionarias.
Se obtienen clulas embrionarias totipotentes o clulas embrionarias madre, del interior de la blstula,
mediante diversas tcnicas se introduce el ADN extrao en su interior y posteriormente se reintroducen estas
clulas manipuladas en la blstula y sta se reimplantada en una hembra.
298. Clonacin de animales.
La clonacin consiste en la obtencin de organismos idnticos genticamente, y por tanto morfolgica y
fisiolgicamente, como lo son dos gemelos univitelinos. En 1997 se produjo la primera clonacin de un
mamfero, la oveja Dolly.
La clonacin de animales se puede conseguir por dos mtodos:
299. Por disgregacin de clulas embrionarias.
Se basa en el mismo principio por el que nacen gemelos univitelinos de forma natural. Se separan las clulas
de un embrin en las primeras fases del desarrollo, hasta el estado de mrula. Cada clula separada puede
funcionar como un zigoto que puede desarrollarse dando un individuo completo.
300. Por transferencia nuclear.
Se toman clulas embrionarias en fase de mrula o blstula, obtenidas por disgregacin y se cultivan in vitro.
Posteriormente se fusionan con ovocitos a los que se les ha quitado el ncleo (enucleado). Las clulas
resultantes empiezan a funcionar como un zigoto, originando un nuevo individuo.
6.5. BIOTECNOLOGA APLICADA A LA MEDICINA.
Las aplicaciones de la ingeniera gentica en medicina son numerosas y aumentan cada da de forma
espectacular. Entre ellas destacan:
301. Obtencin de compuestos de inters clnico
Algunas protenas de mamferos tienen gran valor mdico, este es el caso de ciertas hormonas (insulina,
hormona del crecimiento), protenas de la sangre (factores de coagulacin, eritropoyetina etc), interferones,
etc. Antes la obtencin de estas protenas se realizaba mediante su extraccin directa a partir de tejidos o
fluidos corporales. En la actualidad, gracias a la ingeniera gentica, se clonan los genes que determinan
dichas protenas humanas en microorganismos adecuados para su fabricacin comercial.
Un ejemplo tpico es la produccin de insulina a partir de la levadura Saccharomyces cerivisiae, en la cual se
clona el gen de la insulina humana.
302. Obtencin de vacunas.

El sistema tradicional de obtencin de vacunas a partir de microorganismos patgenos inactivos puede
comportar un riesgo potencial para el individuo.
Dado que el componente ms inmunognico de un microorganismo muerto son las protenas de la cubierta
(pared celular bacteriana o cpsida vrica) es deseable producir slo estos componentes.
Mediante ingeniera gentica se pueden clonar los genes de las protenas de la cubierta y expresarlos en
bacterias o en virus no patgenos, haciendo posible el desarrollo de vacunas seguras y convenientes. As se
obtienen las vacunas recombinantes que pueden reemplazar a los organismos patgenos muertos o
inactivados, usados en las vacunas clsicas.
303. Anticuerpos monoclonales.

Los anticuerpos son producidos por los linfocitos B; stos tienen en su membrana molculas receptoras de
358
antgenos muy diferentes.

Cuando se encuentra un antgeno con un linfocito que tiene un receptor especfico para l, el linfocito
comienza a proliferar creando un clon de clulas, todas ellas secretoras del mismo anticuerpo..
Los anticuerpos, adems de servir para la defensa contra infecciones y sustancias extraas, son herramientas
para la curacin de enfermos que no pueden producirlos y para el estudio de molculas biolgicas.
La tcnica de los anticuerpos monoclonales se basa en que cada linfocito B forma solamente un nico y
especfico anticuerpo.
La esencia de esta tcnica consiste en inmortalizar las clulas maduras responsables de la produccin de
anticuerpos consiguiendo que se multipliquen indefinidamente. Esto se consigue hibridando las clulas
plasmticas con clulas tumorales con capacidad de multiplicacin indefinida. Las clulas resultantes se
denominan hibridomas, estas se pueden clonar haciendo que se dividan rpidamente y producirn gran
cantidad de anticuerpos monoclonales.
Estos se utilizan para el diagnostico y el tratamiento de enfermedades entre ellas el cncer donde han
despertado grandes expectativas, deteccin de embarazo, determinacin de tipos de sangre, etc.
304. Terapia gnica.

La terapia gnica consiste en manipular genticamente las clulas del individuo con el fin de corregir algn
defecto (enfermedad) gentico o permitir que aparezca alguna caracterstica que permita combatir alguna
enfermedad
La terapia gnica puede aplicarse siguiendo dos estrategias:
Insertar una copia sana de un gen en las clulas del paciente, para as compensar el efecto del gen
defectuoso.
Introducir un gen especialmente diseado para que suministre una nueva propiedad a las clulas. Por
ejemplo introducir en linfocitos un gen que produzca un inhibidor de la replicacin del virus del SIDA.
Hasta ahora la terapia gnica slo se realiza sobre clulas somticas, por los problemas ticos que se plantean
al hacerlo en clulas germinales, puesto que las modificaciones se transmitiran a la descendencia.
En clulas somticas se pueden utilizar tres tcnicas de terapia gnica:
-Terapia ex vivo (fuera del cuerpo): Se extraen clulas con genes defectuosos y se le introducen mediante
vectores adecuados, copias normales de dichos genes (se suelen utilizar clulas madre de la mdula sea)
posteriormente estas clulas se devuelven al cuerpo. Se ha utilizado en el sndrome de la inmunodeficiencia
combinada severa en los llamados nios burbuja.
-Terapia in situ: Se introducen los genes directamente en el propio rgano defectuoso como por ejemplo en
el caso de la fibrosis qustica. A veces no produce los efectos deseados.
-Terapia in vivo (en el cuerpo): Se hacen llegar los genes a las clulas defectuosas, a travs del torrente
circulatorio mediante vectores adecuados que llevan en su superficie molculas que son reconocidas
nicamente por las clulas diana debido a la presencia de receptores especficos.
305. TEMA 25: EL SISTEMA INMUNITARIO

1. INMUNOLOGA. CONCEPTO
2. MECANISMOS DEFENSIVOS DEL ORGANISMO
2.1. DEFENSAS EXTERNAS.
2.2. DEFENSAS INTERNAS.
2.2.1. Sistema inmune innato.
2.2.2. Sistema inmune adaptativo.
3. COMPOSICIN DEL SISTEMA INMUNITARIO.
3.1. RGANOS Y TEJIDOS LINFOIDES.
3.2. CLULAS INMUNOCOMPETENTES.
359
3.2.1. Lnea mieloide. Macrfagos

3.2.2. Lnea linfoide. Linfocitos.
3.3. MOLCULAS QUMICAS DEL SISTEMA INMUNITARIO.
4. ANTGENOS Y ANTICUERPOS.
4.1. ANTGENOS.
4.2. ANTGENOS DE HISTOCOMPATIBILIDAD.
4.3. ANTICUERPOS.
5. MECANISMOS DEFENSIVOS INESPECFICOS.
5.1. REACCIN INFLAMATORIA.
6. MECANISMOS DEFENSIVOS ESPECFICOS.
6.1. RESPUESTA INMUNE CELULAR.
6.2. RESPUESTA INMUNE HUMORAL.
-o-
1. INMUNOLOGA: CONCEPTO
La Inmunologa estudia todos los mecanismos fisiolgicos que se encargan de defender la integridad
biolgica del organismo. Estos mecanismos consisten esencialmente en la identificacin de lo extrao y en
su destruccin.
2. MECANISMOS DEFENSIVOS DEL ORGANISMO. (Importante toda la 2)
Los seres vivos poseen una serie de mecanismos que les defienden contra los numerosos agentes patgenos
(bacterias, virus, hongos, etc.) que les rodean, bien impidiendo su entrada o bien en el caso de que esta se
produzca destruyndolos. Estos mecanismos defensivos son: las defensas externas y las defensas internas
(sistema inmunitario).
2.1. DEFENSAS EXTERNAS.

Constituyen la primera lnea defensiva del organismo, impiden la entrada de los grmenes dentro del
cuerpo. Son inespecficas, actan sobre cualquier tipo de germen. Estos mecanismos defensivos externos
pueden ser de tres tipos:
-Mecanismos fsicos: Aqu se incluye la piel y las mucosas, que recubren externamente el cuerpo y las
cavidades de los aparatos que comunican con el exterior (digestivo, respiratorio, excretor, etc.), forman
una barrera que impide la entrada de grmenes.
-Mecanismos qumicos: Aqu se incluyen diversas secreciones qumicas que se liberan en diferentes
lugares y que destruyen los grmenes o bien impiden su desarrollo, entre ellas destacan: sudor y
secreciones sebceas; secreciones cidas del estmago y vagina; lisozima de lagrimas y saliva, etc.
-Mecanismos microbiolgicos: La flora bacteriana autctona (microbiota normal) que se desarrolla como
comensal o en simbiosis en distintas partes del organismo (aparato digestivo, respiratorio, boca, piel, vagina,
etc.) impide el desarrollo de organismo patgenos, puesto que compite con ellos por los nutrientes y adems
producen sustancias que impiden su desarrollo.
2.2. DEFENSAS INTERNAS O SISTEMA INMUNITARIO.

El sistema inmunitario es un conjunto de mecanismos que poseen los seres vivos y que les sirve para
defenderse y rechazar a las sustancias ajenas que penetran dentro de ellos.
Este sistema esta bien desarrollado en los vertebrados, especialmente en aves y mamferos. Este sistema se
pone en funcionamiento una vez que l patgeno o sustancia extraa logra atravesar la primera lnea
defensiva y penetrar dentro del organismo, por consiguiente constituye las defensas internas. El sistema
inmune puede ser de dos tipos: innato o inespecfico y adaptativo o especfico.
360
306. Sistema inmune innato

Constituye la segunda lnea defensiva del organismo. Acta contra cualquier sustancia o agente extrao
que logra penetrar dentro del organismo, por consiguiente es inespecfico.
En la respuesta producida por este sistema intervienen: clulas: los fagocitos y las clulas asesinas naturales
o linfocitos NK y molculas solubles como: componentes del complemento, citocinas, etc.
307. Sistema inmune adaptativo.
Constituye la tercera lnea defensiva del organismo, es el sistema inmunitario propiamente. Slo acta contra
el antgeno que lo ha estimulado.
En la respuesta producida por este sistema intervienen clulas, las ms importantes son los linfocitos; e
igualmente intervienen ciertas molculas como: los anticuerpos, citocinas, etc.
308. Caractersticas de la respuesta inmune especfica:

Especificidad: Cada antgeno estimula nicamente a aquel linfocito o grupo de linfocitos, que han
desarrollado en su membrana los receptores capaces de reconocerlo y unirse especficamente a l.
Clonalidad: Cuando el linfocito es activado, prolifera y originan gran cantidad de linfocitos idnticos
genticamente, que llevaran por lo tanto los mismos receptores. Todos ellos forman un clon celular.
Estas dos caractersticas quedaron recogidas en la teora de la seleccin clonal enunciada por Burnet en la
dcada de los 50. Segn esta teora cada animal genera una gran variedad de linfocitos B y T. Cada uno de
estos poseern en su superficie un receptor especfico que reconocer un determinado antgeno, que habrn
formado durante el desarrollo antes de haber sido expuesto al antgeno. Cuando aparece el antgeno, se
activa aquel linfocito cuyos receptores sean complementarios y especficos con l, estas clulas proliferan y
maduran dando lugar a un clon de clulas idnticas al linfocito original.
Autotolerancia: Durante las primeras fases del desarrollo el sistema inmune especfico aprende a diferenciar
lo propio de lo ajeno, de ese modo no ataca a los componentes propios; a veces se producen fallos lo que da
lugar a las enfermedades autoinmunes.
Memoria inmunolgica: Es la capacidad que tiene este sistema de guardar recuerdo de cada antgeno tras
su primer contacto con l, esto se debe a la formacin de linfocitos de memoria de larga vida. Esto permite
que si se produce un posterior contacto la respuesta sea mucho ms rpida e intensa.
Gracias a la memoria inmunolgica la respuesta inmune especifica puede ser primaria y secundaria:
-Respuesta primaria es la que se produce tras el primer contacto con el antgeno. Es ms lenta ya que se
necesita un largo periodo de latencia para que los linfocitos B se diferencien y formen clulas plasmticas
productoras de anticuerpos; es de menor intensidad y en ella predominan los IgM por lo que su accin es
menos duradera..
-Respuesta secundaria es la respuesta que se produce tras un segundo contacto con el antgeno, es ms
rpida debido a la presencia de linfocitos con memoria, ms intensa y su accin dura ms porque en ella se
liberan sobre todo IgG.
La respuesta inmune especfica puede ser de dos tipos: humoral y celular.
-Respuesta humoral, es aquella en la que el sistema inmunitario responde ante el antgeno produciendo
anticuerpos especficos contra el mismo, que se unirn a l inactivndolo y facilitando su destruccin.
-Respuesta celular, es aquella en la que el sistema inmunitario responde produciendo clulas
especializadas que actan contra los antgenos extraos.
3. COMPOSICIN DEL SISTEMA INMUNITARIO.

El sistema inmune se encuentra ubicado en los rganos linfoides y en su accin participan las clulas
inmunocompetentes y diferentes molculas qumicas.
361
3.1. RGANOS Y TEJIDOS LINFOIDES.

Son de dos tipos: rganos primarios y rganos secundarios.
rganos linfoides primarios o centrales. Son los rganos donde se diferencian y maduran los diferentes tipos
de linfocitos, son dos: la mdula sea roja y el timo. En la mdula se diferencian y maduran los linfocitos B y
en el timo los linfocitos T
rganos linfoides secundarios. Son los rganos adonde migran y se acumulan los diferentes tipos de
linfocitos (B y T) procedentes de los rganos primarios; en ellos estos linfocitos entran en contacto con el
antgeno producindose la respuesta inmune especfica. Son: los ganglios linfticos, el bazo, y el tejido
linfoide asociado a mucosas (MALT) que comprende las amgdalas, el apndice, las placas de Peyer, etc.
3.2. CLULAS INMUNOCOMPETENTES.(importante sobre todo macrfagos y linfocitos)

Las clulas inmunocompetentes son los diferentes tipos de clulas que participan en la respuesta inmune. Se
forman a partir de una clula progenitora que en el feto se encuentra en el hgado y despus del nacimiento
en la mdula. Posteriormente esta clula se diferenciar y da lugar a dos clulas: una que dar lugar a la lnea
mieloide y la otra que dar lugar a la lnea linfoide.
-Lnea mieloide: Estas clulas se pueden desplazar mediante movimientos ameboides y tienen capacidad
fagoctica de ah que se las denomine fagocitos, fagocitan grmenes y sustancias extraas. Incluyen los
granulocitos y los macrfagos
Granulocitos o polimorfonucleares. Tienen un ncleo polilobulado y numerosas granulaciones
citoplasmticas. Se diferencian tres tipos:
*Neutrfilos o micrfagos, son los primeros que llegan a la zona de infeccin donde fagocitan restos
celulares, bacterias, etc.
*Eosinfilos, intervienen en procesos de parasitosis y fagocitan inmunocomplejos.
*Basfilos, liberan sustancias vasoactivas (histamina, serotonina, etc.). Cuando estn en los tejidos se
llaman mastocitos. Interviene en procesos alrgicos.
Los monocitos. Son clulas grandes, sin granulaciones citoplasmticas. Emigran de los capilares a los tejidos
y al hacerlo aumenta su tamao y la capacidad fagoctica convirtindose en los macrfagos. Estos segn el
tejido en el que se acumulen reciben distintos nombres: histiocitos, osteoclastos etc.
Los macrfagos adems de intervenir en la respuesta inespecfica fagocitando partculas extraas y clulas
propias lesionadas, tienen funcin secretora producen citocinas que activan a otras clulas; participa
tambin en la respuesta especfica actuando como clulas presentadoras del antgeno.
-Lnea linfoide: En este grupo se incluyen las siguientes clulas
309. Linfocitos.
Son clulas redondeadas, con un ncleo grande, citoplasma escaso y sin granulaciones; no tienen capacidad
fagoctica. En colaboracin con los macrfagos son las responsables de la respuesta inmune especfica.
Existen dos tipos de linfocitos: los linfocitos B y los linfocitos T
310. Linfocitos B o clulas B:
Son los responsables de la respuesta especfica humoral ya que producen anticuerpos especficos ante la
presencia de un antgeno.
Los linfocitos B maduros poseen en su membrana receptores especficos que son anticuerpos que les
permiten reconocer los antgenos solubles.
Si no son estimulados por un antgeno estas clulas B maduras mueren por apoptosis al cabo de pocos
das. Por el contrario si mediante sus receptores se une con el antgeno especfico, proliferan y en pocos
das dan lugar a dos subpoblaciones: las clulas plasmticas y las clulas B con memoria
362
-Las clulas plasmticas: Son ms grandes que las clulas B vrgenes, tienen muy desarrollado el retculo
endoplasmtico rugoso ya que producen una gran cantidad de anticuerpos. Viven unos pocos das y mueren
por apotopsis.
-Las clulas B con memoria: Son mucho menos numerosas que las clulas plasmticas, son similares a los
linfocitos B vrgenes. Guardan recuerdo del antgeno y en caso de que se produzca un segundo contacto con
l se activan. Tienen una vida indefinida.
311. Linfocitos T o clulas T:
Son los responsables de la respuesta especfica celular aunque algunos tambin colaboran en la respuesta
humoral. Actan contra clulas extraas o contra clulas del propio cuerpo que han sido alteradas,
destruyndolas o marcndolas.
Poseen en la membrana unos receptores denominados TCR. Los TCR slo son capaces de reconocer antgenos
si estn expuestos en la superficie de una clula de su propio organismo (macrfago) unidos a las molculas
MHC, a esta clula se la llama clula presentadora del antgeno.
Dentro de los linfocitos T se diferencian dos grupos:
-Linfocitos T auxiliares o colaboradores o T4 : Tienen en su membrana una glucoprotena receptora
llamada CD4. Estos estimulan la respuesta de otras clulas. Dentro de ellos se diferencian dos tipos:
*Los Th1: Activan los macrfagos y las clulas T citotxicas
*LosTh2: Activan los linfocitos B y por consiguiente intervienen en la respuesta humoral.
-Los linfocitos T citotxicos o T8 o Tc: Tienen en su membrana una glucoprotena receptora denominada CD8.
Estas clulas destruyen las clulas propias infectadas por grmenes, las clulas tumorales, e igualmente
destruyen clulas extraas (rechazo).
Durante mucho tiempo se considero la existencia de un tercer tipo de linfocitos, los linfocitos T supresores,
hoy da su existencia ha sido descartada.
Clulas asesinas naturales o clulas NK. Son un tipo de linfocitos mayores que los B y T y a diferencia de estos
poseen granulaciones citoplasmticas. Fagocitan clulas del organismo infectadas por grmenes, clulas
tumorales y tambin liberan citocinas que regulan los linfocitos B y T. Una vez reconocida sus clulas diana,
se unen a ella y segregan citocinas que producen la lisis de dicha clula diana.
3.3. MOLCULAS QUMICAS DEL SISTEMA INMUNITARIO.

Son distintos compuestos qumicos, que en muchos casos son segregados por las
clulas inmunocompetentes y que intervienen en la respuesta inmune, las ms importantes son:
El sistema de complemento. Son una serie de protenas, en su mayora plasmticas. La mayora son
sintetizadas por los hepatocitos. Favorecen la inflamacin, la fagocitosis, la activacin de los macrfagos y la
lisis celular.
Las citocinas. Son protenas de bajo peso molecular, producidas principalmente por los macrfagos y los
linfocitos T4. Regulan la respuesta inmune especfica y la respuesta inflamatoria. Las ms importantes son:
Linfocinas entre las que destacan las interleucinas que actan sobre los linfocitos. Interferones. Son
producidas por clulas infectadas por un virus, e inducen resistencia ante los virus en las clulas no
infectadas impidiendo que la infeccin se propague.
El interfern realiza las siguientes acciones:
-Impide la replicacin del virus en clulas infectadas que aun no han sido destruidas por la accin vrica.
-Activa a las clulas NK, que reconocen clulas infectadas por virus y clulas cancerosas y las eliminan.
-Activan a los macrfagos y linfocitos B, y modulan la sntesis de anticuerpos y otras sustancias
reguladoras.
363
Los anticuerpos Ig. Son glucoprotenas producidas por las clulas plasmticas, reaccionan con los antgenos
que provocaron su aparicin para neutralizarlos y destruirlos.
4. ANTGENOS Y ANTICUERPOS.
4.1. LOS ANTGENOS. (importante)
Los antgenos son aquellas molculas extraas a un organismo que introducidas en l, desencadenan una
respuesta inmune especfica dirigida a su destruccin.
Son molculas grandes, fundamentalmente protenas (independientes o unidas a glcidos o a lpidos) y
polisacridos complejos. Tambin pueden ser molculas sintticas.
Los antgenos pueden ser molculas libres o molculas que forman parte de determinadas estructuras
biolgicas (membrana plasmtica, glicocliz, flagelos, cpsula bacteriana, cpsida, etc).
Los antgenos poseen dos propiedades:
Inmunogenicidad: Capacidad de inducir una respuesta inmune especfica, humoral o celular.
Antigenicidad: Capacidad de combinarse con anticuerpos y con receptores de clulas T.
Hay molculas de pequeo tamao que se pueden unir especficamente a anticuerpos es decir tienen
antigenicidad, pero por s solas no tienen inmunogenicidad, estas molculas se llaman haptenos. Los
haptenos adquieren carcter antignico al unirse a molculas transportadoras del organismo, generalmente
protenas.
No todo el antgeno se une con el receptor antignico, sino slo una pequea porcin de la superficie del
mismo, denominada determinante antignico o eptopo. Por lo tanto estas regiones son las que le dan el
carcter antgenico al antgeno, por ellas es por donde se unen a los receptores de los linfocitos y a los
anticuerpos libres.
Los antgenos pueden tener uno o varios eptopos, segn esto pueden ser: monovalentes, divalentes, ......
polivalentes. Esto les permitir unirse a uno o a varios anticuerpos.
-Segn su estructura a los antgenos los podemos englobar en tres grupos:
Antgenos particulares: Cuando las molculas antignicas forman parte de estructuras biolgicas.
Cubiertas celulares, microbios etc.
Antgenos solubles: Cuando las molculas qumicas antignicas estn libres, como protenas,
polisacridos, etc.
Antgenos incompletos son los haptenos, que son pequeas molculas que por
s solas no tienen carcter antignico.
4.2. ANTGENOS DE HISTOCOMPATIBILIDAD.

Son glicoprotenas que se localizan en la superficie de todas las clulas de los vertebrados. Estn
codificadas por un grupo de genes que forman el complejo principal o mayor de histocompatibilidad
(CMH). Estas protenas son diferentes en cada individuo, por consiguiente constituyen un carn de
identidad molecular que permite diferenciar lo propio de lo extrao.
La funcin de estas molculas es, reconocer y unirse en el interior de las clulas a pptidos resultantes del
procesamiento y digestin parcial del antgeno, transportarlos a la superficie celular y all presentarlo a las
clulas T.
Segn su estructura las molculas de histocompatibilidad pueden ser de dos tipos: CMH de clase I y CMH
de clase II. Ambas tienen una estructura similar.
Las molculas clase I estn presentes en la mayora de las clulas nucleadas del organismo. Estas molculas
presentan fragmentos peptdicos procedentes de protenas endgenas (virus, clulas tumorales, etc.) a los
linfocitos T citotxicos
364
Las molculas de clase II estn presentes en clulas presentadoras del antgeno (macrfagos, linfocitos B,
etc.). Estas molculas presentan pptidos procedentes de protenas exgenas a las clulas T colaboradoras.
4.3. LOS ANTICUERPOS. (importante)
Se denominan tambin inmunoglobulinas o Ig. Son glucoprotenas presentes en el suero, fluidos tisulares y
superficie de algunas clulas.
312. Composicin y estructura:
Los anticuerpos ms simples tienen forma de Y, en ellos existen dos lugares idnticos de unin con el
antgeno que se localizan en los brazos de la Y.
Como glucoprotenas que son en ellos se diferencian dos partes: parte proteica y parte glucdica
Parte proteca: Esta formada por cuatro cadenas polipeptdicas: dos ligeras (L) idnticas y otras dos pesadas
(H) tambin idnticas. Las dos cadenas pesadas (H) se unen entre s mediante dos puentes disulfuro y cada
una de ellas se une a una de las cadenas ligeras (L) mediante otro puente disulfuro que se produce a la altura
del extremo C-terminal de la cadena L, adquiriendo forma de Y.
Las cadenas ligeras (L) presentan una regin variable en el extremo amino-terminal y una regin
constante en el extremo carboxilo-terminal. Existen dos tipos de cadenas ligeras: (kappa) y
(lambda).
Las cadenas pesadas (H) tambin presentan una regin variable en el extremo amino-terminal y una regin
constante en el extremo carboxilo terminal. Las cadenas pesadas pueden ser de cinco tipos: (alfa),
(delta), (epsiln), (gamma), (mu) que determinan la clase de inmunoglobulina.
Cada cadena presenta unas regiones con plegamientos caractersticos denominadas dominios, que se
mantienen mediante puentes disulfuro e interacciones hidrofbicas.
En las cadenas ligeras se diferencian un dominio variable (VL) en el extremo N-terminal y un dominio
constante (CL) en el extremo C-terminal. Las cadenas pesadas presentan un dominio variable (VH) y tres o
cuatro dominios constantes: (CH1, CH2, CH3 y en su caso CH4). Tanto en el dominio VL como en el dominio VH
se diferencian tres regiones hipervariables, estas regiones constituyen el paratopo que es el lugar de unin
con los determinantes antignicos o epitpos. Estas regiones determinan la especificidad del anticuerpo.
Parte glucdica: Algunos anticuerpos poseen cadenas de polisacridos unidos covalentemente a algunos
dominios constantes de las cadenas H. No se sabe muy bien cual es su funcin.
Por accin de la papaina (proteasa) los anticuerpos se dividen en tres fragmentos:
-Los Fab: Son dos fragmentos idnticos, cortos que se corresponden con los brazos de la Y. Estos fragmentos
estn formados por una cadena ligera y la mitad N-terminal de una de las cadenas pesadas. En el extremo de
estos fragmentos se localiza el lugar de unin con el antgeno.
-El Fc: Se corresponde con el pie de la Y, esta formado por los extremos C-terminales de las dos cadenas
pesadas. Este fragmento contiene el lugar de unin con los receptores celulares especficos.
313. Tipos de anticuerpos

En los vertebrados superiores existen cinco clases de anticuerpos atendiendo al tipo de cadena pesada:
IgG, IgA, IgM, IgD y IgE.
314. Origen de la diversidad de anticuerpos

Se calcula que cada persona es capaz de producir del orden de 1015 molculas de anticuerpos diferentes, que
se forman antes del contacto con los antgenos. Esto asegura que cada antgeno que penetre dentro de un
organismo ser reconocido por un anticuerpo especfico.
Se pueden formar tantos anticuerpos diferentes porque los genes que determinan las cadenas H y L estn
formados por la combinacin y unin de 4 tipos de segmentos gnicos diferentes que se encuentran
separados, como existen varios cientos de segmentos de cada tipo el nmero de combinaciones que se
365
obtienen es considerable
315. Reaccin antgeno-anticuerpo: Caractersticas y tipos

Los anticuerpos cuando se encuentran con los antgenos que provocaron su aparicin reaccionan con ellos
producindose la reaccin antgeno-anticuerpo, mediante esta reaccin el anticuerpo se une al antgeno y se
forma el complejo antgeno-anticuerpo, est reaccin tiene por finalidad destruir de una u otra forma a los
antgenos.
Esta unin se establece entre los determinantes antignicos (epitopos) y los paratopos del anticuerpo
Las reacciones pueden ser de distintos tipos:
Reaccin de neutralizacin: En este caso el anticuerpo al unirse al antgeno elimina los efectos negativos que
ste tiene sobre el organismos invadido.
Reaccin de precipitacin: Se da cuando los antgenos son macromolculas solubles que poseen varios
determinantes antignicos, entonces los anticuerpos libres se unen con ellos y forman complejos
tridimensionales insolubles que precipitan.
Reaccin de aglutinacin: Se produce al reaccionar los anticuerpos con antgenos que se sitan en la
superficie de bacterias u otras clulas. Como resultado estas clulas forman agregados que sedimentan
fcilmente. En este caso a los antgenos de la superficie de las clulas se les denomina aglutingenos y a los
anticuerpos aglutininas.
Reaccin de opsonizacin: Es el proceso mediante el cual los anticuerpos se unen a los determinantes
antignicos que hay en la superficie de los grmenes o de otras partculas antignicas y los recubren, y esto
favorece la fagocitosis de los mismos debido que los anticuerpos facilitan la adhesin a la superficie de los
fagocitos.
5. MECANISMOS DEFENSIVOS INESPECFICOS.

Estos mecanismos se ponen en funcionamiento cuando los antgenos logran atravesar la primera lnea
defensiva y penetrar dentro del organismo, acta sobre cualquier tipo de antgeno de ah su nombre. Los
principales mecanismos inespecficos son: la reaccin inflamatoria y la activacin del sistema de
complemento.
5.1. REACCIN INFLAMATORIA.

Se produce cuando una sustancia extraa logra atravesar la primera barrera defensiva.
La reaccin inflamatoria, es un mecanismo local, inespecfico que tiene por finalidad aislar, inactivar y
destruir a los agentes agresores y restaurar las zonas daadas.
Las clulas que intervienen son principalmente los fagocitos que se activan ante la entrada de un agente
extrao y fagocitan a los invasores muriendo muchos de ellos en el proceso.
La reaccin inflamatoria presenta los siguientes sntomas: rubor (enrojecimiento), calor, dolor y tumor
(hinchazn).
En la reaccin inflamatoria se diferencian las siguientes etapas:
1) Produccin del estmulo desencadenante, que suele ser la entrada de un germen o una sustancia
extraa.
2) Produccin y liberacin de unas sustancias, llamadas mediadores de inflamacin, por parte de las clulas
lesionadas y por clulas inmunes (mastocitos y basfilos). Algunos de estos mediadores son: histamina,
prostaglandinas, etc.
3) Estos mediadores actan sobre los capilares de la zona produciendo los siguientes efectos:
a)Vasodilatacin de los capilares, que da lugar a un aumento del flujo sanguneo en la zona afectada,
366
como consecuencia aumentan los elementos defensivos: leucocitos, anticuerpos y componentes del
complemento. Esto se manifiesta mediante el enrojecimiento (rubor) y el calor de la zona afectada.
b)Incremento de la permeabilidad de los capilares lo que facilita la salida de macromolculas
plasmticas (anticuerpos, componentes del complemento, etc.), plasma, etc. al tejido lesionado lo que da
lugar a un edema (hinchazn). El dolor se debe a la presin que la hinchazn produce en las
terminaciones nerviosas. c)Migracin de los fagocitos, estas clulas salen de los capilares y son atrados
por quimiotaxis hacia el foco de infeccin. Los primeros que llegan son los neutrfilos.
d)Activacin de los fagocitos. Los fagocitos una vez que llegan al punto de infeccin tratan de eliminar
mediante fagocitosis los grmenes y sustancias extraas. Para que se produzca es necesario que los fagocitos
estn activados. La activacin consiste en la produccin de molculas de glucoprotenas en la membrana
celular del fagocito, lo que facilita la capacidad de adhesin a las sustancias extraas.
6. RESPUESTA INMUNE ESPECFICA. (importante)

La respuesta inmune especfica es efectiva ante aquellos antgenos que la desencadenan. Puede ser de dos
tipos: celular y humoral.
6.1. Respuesta inmune celular:
Esta respuesta se produce frente a:
-Microorganismos de crecimiento y desarrollo intracelular como: bacterias, hongos, virus.
-Clulas extraas a un organismo procedentes de otro individuo distinto, como ocurre en los transplantes
de rganos.
-Clulas propias tumorales.
Esta respuesta la llevan a cabo los linfocitos T citotxicos y los linfocitos T auxiliares en colaboracin con
otras clulas como los macrfagos, que actan como clulas presentadoras del antgeno. Estos linfocitos
terminan atacando y destruyendo a las clulas portadoras de los antgenos. El proceso ocurre de la
siguiente forma:
316. Reconocimiento del antgeno.
Los linfocitos T slo reconocen antgenos cuando estn expuestos en la superficie de ciertas clulas
(clulas presentadoras), unidos a molculas CMH propias.
Cuando un antgeno extracelular (patgeno) es detectado por un macrfago, ste se activa y lo fagocita.
Una vez fagocitado, sus protenas son digeridas parcialmente fragmentndose en pptidos lineales
(procesado del antgeno), que se unirn a molculas de CMH tipo II que los transporta a la superficie del
macrfago.
Si el antgeno es un patgeno intracelular, algunos de los pptidos del mismo se unen a molculas de CMH
tipo I, que los transportan a la superficie de dicha clula parasitada
317. Activacin de los linfocitos.
-Los linfocitos T auxiliares, reconocen las molculas CMH tipo II que llevan los macrfagos en su superficie.
Aquel cuyos receptores sean complementarios con el antgeno que va unido a estas molculas, se une a l
y se activa y prolifera, produciendo interleucina-2 que activa a los macrfagos y a los linfocitos T
citotxicos. Esta activacin se ve potenciada por la interleucina-1 que liberan los macrfagos.
-Los linfocitos T citotxicos reconocen las molculas CMH tipo I que estn presentes en la superficie de las
clulas del propio organismo. Aquel cuyos receptores sean complementarios con el pptido antignico
que va unido a estas molculas se une a ellas. Una vez producido el reconocimiento, el linfocito citotxico
367
se activa y prolifera por accin de la interleucina-2 que segregan los linfocitos auxiliares denominados Th1.
Los linfocitos T citotxicos activados se adhieren a la clula diana (infectada, tumoral, extraa) y provocan
su destruccin.
Este proceso ocurre, porque la unin con la clula diana estimula al linfocito T citotxico a liberar unas
protenas llamadas perforinas, que forman poros que perforan la membrana de la clula diana
produciendo la lisis de dicha clula. Posteriormente los macrfagos ingieren los restos de estas clulas.
6.2. Respuesta inmune humoral.

En la respuesta humoral, los elementos efectores son los anticuerpos que actan contra los antgenos que
provocaron su formacin. En esta respuesta intervienen principalmente: los linfocitos B que forman los
anticuerpos y un grupo de linfocitos auxiliares Th2.
La respuesta humoral puede ser de dos tipos:
Respuesta humoral en la que colaboran los linfocitos B y los linfocitos T auxiliares. Es la ms frecuente.
Respuesta humoral en la que slo intervienen los linfocitos B. Es poco frecuente.
1) Respuesta humoral en la que colaboran los linfocitos B y los linfocitos T auxiliares.
En esta respuesta humoral, la activacin de los linfocitos B depende del reconocimiento de los antgenos
por parte de los receptores (anticuerpos superficiales) de las clulas B, y de la interaccin con un tipo de
linfocitos auxiliares llamados Th2. El proceso ocurre de la siguiente manera:
Un linfocito B inactivo reconoce mediante sus receptores a un antgeno. A continuacin, el linfocito B
introduce este antgeno mediante endocitosis mediada por receptor, lo digiere parcialmente (procesado
del antgeno) y presenta algunos de los pptidos resultantes unidos a molculas CMH-clase II en su
superficie. Como consecuencia el linfocito B acta como clula presentadora del antgeno.
A continuacin un linfocito auxiliar tipo Th2, reconocen mediante sus receptores al complejo pptido-
CMH-II de la superficie del linfocito B, se une a l y se activa segregando interleucina.
Esto provoca una serie de cambios en el linfocito B que se activa y prolifera dando
un clon de linfocitos B, que se diferenciarn en clulas plasmticas y clulas B con
memoria. Las clulas plasmticas segregarn una gran cantidad de anticuerpos
que se unirn a los antgenos para neutralizarlos o para marcarlos y facilitar su
destruccin.
318. TEMA 26: PROCESOS INMUNITARIOS NORMALES Y ALTERADOS

1. INMUNIDAD
1.1. INMUNIDAD ADQUIRIDA ACTIVA
1.1.1. VACUNAS.
1.2. INMUNIDAD ADQUIRIDA PASIVA.
1.2.1. SUEROS.
2. INMUNOPATOLOGAS.
2.1. AUTOINMUNIDAD.
2.2. INMUNODEFICIENCIAS.
2.2.1. S.I.D.A.
2.3. HIPERSENSIBILIDAD.
2.3.1. REACCIN ALERGICA.
3. LOS TRANSPLANTES Y EL SISTEMA INMUNOLGICO.
368
3.1. TRANSFUSIONES DE SANGRE.

4. EL CNCER Y EL SISTEMA INMUNOLGICO.
-o-
319. INMUNIDAD. (importante)
La inmunidad es la resistencia que opone el individuo al desarrollo intraorgnico de los agentes patgenos
y como consecuencia a padecer la enfermedad infecciosa que estos pueden originar.
La inmunidad puede ser de dos tipos: congnita y adquirida.
Inmunidad congnita: Es la que presenta el individuo desde el nacimiento, en ella no hay contacto previo
con los grmenes. Esta inmunidad puede ser:
-de especie, cuando afecta a todos los individuos de la misma especie por ejemplo las resistencia de la
especie humana a padecer la peste porcina.
-de raza, cuando afecta a los individuos de una raza, por ejemplo la resistencia de las ovejas
argelinas a padecer el carbunco.
-individual, cuando afecta a un determinado individuo
Inmunidad adquirida: Se adquiere despus del nacimiento tras el contacto con el patgeno, su duracin
puede ser ms o menos larga. Segn que el individuo sintetice o no los anticuerpos que le confieren esta
resistencia puede ser de dos tipos: activa o pasiva.
319.1. Inmunidad adquirida activa.
Se adquiere despus de que en el individuo, tras entrar en contacto con el patgeno se produce una
respuesta inmunitaria primaria, mediante la cual adquiere memoria inmunolgica que le permitir en caso
de un segundo contacto con dicho antgeno fabricar rpidamente anticuerpos especficos contra l. Se
denomina activa porque es el propio individuo el que fabrica activamente los anticuerpos. Esta inmunidad
gracias a la memoria inmunolgica es de larga duracin. Puede ser de dos tipos: natural y artificial.
Natural: En este caso la respuesta inmunitaria que se produce en el organismo ocurre de forma natural,
como consecuencia del padecimiento de la enfermedad infecciosa producida por el patgeno.
Artificial: En este caso la respuesta inmunitaria es provocada en el organismo mediante el suministro de
vacunas (vacunacin).
320. Vacunas
Las vacunas son preparados antignicos del patgeno, que carecen de patogenicidad pero poseen
capacidad inmungena. Al administralas desencadena en el individuo la respuesta inmunitaria primaria sin
producirle la enfermedad, y gracias a la formacin de los linfocitos de memoria el individuo quedara
protegido contra posteriores contactos con dicho antgeno. Las vacunas tienen por lo tanto carcter
preventivo y su administracin debe ser anterior al padecimiento de la enfermedad, sus efectos tienen una
duracin ms o menos larga.
Segn el origen y la naturaleza de los antgenos se diferencian distintos tipos de vacunas:
Atenuadas: Estn formadas por grmenes vivos a los que se les ha reducido su patogenicidad. Al
inocularlas se reproducen en el organismo y originan en l la enfermedad infecciosa pero de forma muy
dbil, el organismos responde produciendo gran cantidad de anticuerpos y linfocitos B de memoria que le
proporcionan inmunidad intensa y de larga duracin. A este grupo pertenecen las vacunas de la rubola, el
sarampin y la polio.
369
Inactivas: Estn formadas por grmenes muertos, por ello es necesario suministrar mayor dosis para que
contengan antgenos suficientes para provocar la respuesta en el organismo. Se obtienen matando a los
grmenes por el calor, rayos ultravioleta, productos qumicos, etc. A este grupo pertenece la de la rabia, el
clera, etc.
Acelulares: No estn formadas por clulas completas, sino que contienen partes o productos que fabrican
los microorganismos: toxoides, antgenos, etc.
-Toxoides: Son toxinas alteradas por el calor u otros agentes, que han perdido el poder patgeno pero
conservan el poder inmungeno. Ttanos y difteria.
-Antgenos aislados: Estn formados por fracciones del microorganismo que contienen nicamente
antgenos del patgeno. A este grupo pertenecen la de la hepatitis B, la meningitis meningoccida.
-Antiidiotpicas. Utilizan como molculas antignicas anticuerpos producidos contra anticuerpos. Consiste
en obtener anticuerpos contra el antgeno contra el que se quiere inmunizar, estos son inmungenos en
otro organismo y al inocularlos se formaran anticuerpos contra ellos (anticuerpos antiiditipicos). Estos se
pueden utilizar como vacunas pues tienen zonas con la misma estructura qumica que el antgeno y
pueden inducir inmunidad. Estas vacunas al carecer de antgenos seran totalmente inocuas
320.1. Inmunidad adquirida pasiva.

En este caso la inmunidad se adquiere al recibir el individuo anticuerpos especficos contra el antgeno
producidos por otro organismo. Por consiguiente el sistema inmunitario del organismo receptor no se
activa. Esta inmunizacin puede ser de dos tipos: natural y artificial.
Natural: Cuando los anticuerpos pasan de forma natural de un organismo a otro. Esto es lo que le ocurre
al feto y al lactante que recibe anticuerpos de la madre a travs de la placenta y de la leche materna.
Artificial: En este caso se inoculan al organismo preparados de anticuerpos purificados procedentes de
otros individuos. A estos preparados se les denomina sueros.
321. Sueros:
Los sueros son preparados artificiales que contienen anticuerpos purificados, se obtienen a partir de la
sangre de animales (caballo, etc) o de otros individuos humanos que se inmunizaron activamente, bien de
forma artificial porque fueron vacunados previamente o bien de forma natural porque entraron en
contacto con el antgeno.
Esta inmunizacin proporciona proteccin inmediata por lo que tiene efecto curativo, por lo tanto esta
indicada cuando tras el contacto con el patgeno el individuo no tiene tiempo suficiente para producir sus
propios anticuerpos. Como en el ttanos, botulismo, picaduras de animales. etc
Al no tener que producir anticuerpos el organismo, es til para aquellos individuos con deficiencias en el
sistema inmunitario.
Es de duracin limitada desaparece a las pocas semanas, al desaparecer los anticuerpos administrados al
organismo.
Se pueden producir reacciones de rechazo por parte del receptor debido a que los anticuerpos son
producidos por otros organismos.
322. INMUNOPATOLOGAS. (importante)

Son las distintas alteraciones que puede presentar el sistema inmunitario, que van desde la reaccin contra
370
sustancias inocuas hasta la reaccin contra molculas propias. Estas alteraciones originan enfermedades
ms o menos graves en el organismo. Las mas importantes son las siguientes:
322.1. Autoinmunidad.
El sistema inmunitario es capaz de diferenciar las molculas propias de las extraas, reaccionando contra
las extraas pero no as contra las propias. La tolerancia inmunolgica, es decir la no respuesta del sistema
inmune ante las molculas propias aparece durante el proceso de maduracin de los linfocitos.
A veces estos mecanismos fallan rompindose la tolerancia a lo propio, entonces el sistema inmunitario
ataca a las clulas propias dando lugar a las enfermedades autoinmunes.
No se conoce la causa ltima que desencadena estas enfermedades, se cree que no hay una causa nica
sino que son multicausales. Entre los factores que influyen en su desencadenamiento destacan los
siguientes:
Factores genticos: Se cree que existe una disposicin gentica a padecer estas enfermedades.
Factores hormonales: Se cree que debido a la estrecha relacin que existe entre el sistema endocrino y el
sistema inmune, niveles anormales de ciertas hormonas influyen en el desarrollo de estas enfermedades.
As se sabe que las hormonas sexuales femeninas de forma an no aclarada favorecen la aparicin de estas
enfermedades, por ello son ms frecuentes en las mujeres (75%) que en los hombres.
Factores ambientales: como factores nutricionales (la presencia de cidos grasos poliinsaturados retrasa
la aparicin), radiaciones solares, sustancias qumicas como ciertas drogas, infecciones bacterianas y
vricas, etc
El estrs es otro factor importante desencadenante.
Las enfermedades autoinmunes se las puede dividir en dos grandes grupos: enfermedades rgano-
especficas y enfermedades no rgano-especficas o sistmicas.
Enfermedades rgano-especficas: Los anticuerpos se dirige contra antgenos localizados en un
determinado rgano o un tipo celular concreto. Aqu se incluyen tiroiditis de Hashimoto, anemia
perniciosa, esclerosis mltiple, miastenia gravis, etc.
Enfermedades no rgano-especficas o sistmicas: En este caso los anticuerpos van dirigidos contra
antgenos diseminados por todo el organismo. Aqu se incluye el lupus eritematoso, artritis reumatoide,
etc.
322.2. Inmunodeficiencias.
Las inmunodeficiencias son alteraciones patolgicas producidas por la ausencia o disfuncin de alguno de
los componentes del sistema inmunolgico.
Las inmunodeficiencias producen en los individuos que las sufren una mayor susceptibilidad a infecciones
crnicas. Igualmente en los individuos inmunodeficientes aumenta el riesgo de padecer tumores y
enfermedades autoinmunes.
Atendiendo a su origen las inmunodeficiencias las podemos dividir en dos grupos: primarias o congnitas y
secundarias o adquiridas.
Inmunodeficiencias primarias o congnitas: Se deben a defectos intrnsecos del sistema inmunolgico.
Estn determinadas genticamente, se deben a mutaciones de algn gen. No son muy frecuentes,
aparecen en la infancia y son muy graves. Se tratan mediante transplante de mdula y en la actualidad se
371
estn desarrollando tratamientos de terapia gnica.

Inmunodeficiencias secundarias o adquiridas: Son ms frecuentes que las primarias, aparecen despus
del nacimiento en algn momento de la vida y se deben a causas extrnsecas o ambientales como pueden
ser: la malnutricin, el cncer (leucemia), las radiaciones, quemaduras, drogas inmunosupresoras,
frmacos utilizados en quimioterapia, infecciones tanto bacterianas como vricas, etc
De todas las inmunodeficiencias secundarias la ms importante por su gravedad es el SIDA.
322.2.1. S.I.D.A. (Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida).

Es producida por la infeccin de un retrovirus el VIH (virus de inmunodeficiencia humana) cuyas
caractersticas y ciclo se estudiaron en el tema de los virus.
Este virus ataca y destruye principalmente a los linfocitos T4 y tambin a los macrfagos, por lo que los
individuos afectados presentan el sistema inmune deprimido, como consecuencia en ellos se producen
algunos tipos de cnceres (sarcoma de Kaposi, etc) e igualmente se vez afectados por las llamadas
infecciones oportunistas (neumonas, tuberculosis, toxoplasmosis, etc) que son las causantes de la mayora
de las muertes.
323. Desarrollo de la enfermedad:
El VIH se localiza en la sangre y en otros fluidos corporales (semen, secreciones vaginales) de las personas
infectadas, desde all puede pasar a una persona sana. Las vas de transmisin son:
-Transfusiones de sangre contaminada o mediante el uso de material contaminado (jeringuillas, tijeras,
agujas, cuchillas, cepillo de dientes, etc).
-Relaciones sexuales entre una persona infectada y una sana.
-A travs de la placenta puede pasar de la madre al feto durante la gestacin.
Una vez el VIH se encuentra en la sangre del nuevo hospedador se unir a los linfocitos T 4 y penetrar en su
interior, all se reproducir originando un gran nmero de nuevos virus que terminaran destruyendo a la
clula infectada (recordar el ciclo visto en el tema de los virus). El descenso del nmero de linfocitos
produce la inmunodeficiencia.
En las primeras etapas de la infeccin, los linfocitos B producen anticuerpos contra el virus que aparecen
en la sangre, a estos individuos se les llama seropositivos. Estos anticuerpos no sirven para controlar la
infeccin pero su presencia sirve para diagnosticarla. Durante esta primera etapa, el individuo se siente
bien y no presenta sntomas de la enfermedad (fase asintomtica).
El tiempo que transcurre desde el momento de la infeccin por el VIH hasta que aparece el SIDA puede
oscilar entre 5 y 10 aos, e incluso algunas personas no llegan a desarrollar la enfermedad. Durante ese
tiempo la persona infectada puede transmitir el virus sin saberlo, esto ha contribuido notablemente a
extender la enfermedad.
324. Lucha contra el SIDA
En la actualidad no existe un tratamiento curativo de la enfermedad, los frmacos utilizados retardan el
avance de la enfermedad pero no eliminan el virus y por consiguiente no son curativos. Los medicamentos
utilizados algunos inhiben la actividad de la transcriptasa, otros inhiben la unin del virus con los
receptores de los linfocitos, los ms recientes inhiben las proteasas. La combinacin de todos ellos ha
logrado aumentar la esperanza de vida de los enfermos. En la actualidad se investiga en la bsqueda de
nuevos frmacos y en la obtencin de una vacuna eficaz, hasta la fecha no se ha podido obtener debido
372
entre otras cosas a la alta frecuencia de mutacin que presenta el virus. Por consiguiente la nica forma de
evitar la propagacin de la enfermedad es prevenir su contagio evitando conductas de riesgo.
325. 2.3. Hipersensibilidad.

La hipersensibilidad es una respuesta inadecuada o exagerada del sistema inmunitario ante un antgeno,
que causa daos a los propios tejidos.
Las sustancias que la provocan son por lo general sustancias inofensivas tales como: alimentos, medicinas,
polvo, polen, etc.
La hipersensibilidad no se pone de manifiesto en el primer contacto con el antgeno, sino que aparece en
contactos posteriores despus de un periodo de sensibilizacin.
Pueden ser de cuatro tipos, slo estudiaremos la hipersensibilidad tipo I o reaccin alrgica.
326. Hipersensibilidad tipo I o alergia:
Es una reaccin de hipersensibilidad inmediata que se produce entre los 15-20 minutos tras la exposicin
con el antgeno, que en este caso se denomina alrgeno
Los ms frecuentes son: algunos alimentos, plenes, caros del polvo, esporas de hongos, veneno de
insectos, algunos medicamentos, metales, etc.
La reaccin alrgica es una reaccin de hipersensibilidad que esta mediada por IgE. Existe una
predisposicin gentica a padecerla, aunque existen otros factores que favorecen su desencadenamiento
como son: exposicin prolongada a los alrgenos, infecciones, estrs,
En la reaccin alrgica se diferencian las siguientes etapas:
Entra el alrgeno en el organismo, esto provoca la activacin de los linfocitos TH. Los cuales junto con el
alrgeno activan a los linfocitos B que se diferencian en clulas plasmticas y producen IgE.
Estos IgE por su regin Fc se unen a receptores de la superficie de los mastocitos y de los basofilos
producindose la sensibilizacin de los mismos.
Si se produce un nuevo contacto con el alrgeno, estos se unen a los IgE que estn fijados a la superficie de
los mastocitos y de los basfilos. Esta unin activa a estas clulas y produce su desgranulacin, para que se
produzca es necesario que el alrgeno se una al menos a dos IgE. Mediante la desgranulacin estas clulas
segregan diversas sustancias que hay en su citoplasma entre las cuales destacan: histaminas,
prostaglandinas, leucotrienos, etc. Estas sustancias inducen una respuesta inflamatoria que ser la
causante de los sntomas alrgicos: inflamacin cutnea con enrojecimiento, hinchazn, picor, lacrimeo,
secrecin nasal, asma, etc.
Tipos de alergias: Shock anafilctico es la ms grave puede producir la muerte, urticaria, renitis alrgica.
327. LOS TRANSPLANTES Y EL SISTEMA INMUNOLGICO. (importante)

Los trasplantes son la transferencia de clulas vivas, tejidos u rganos de una parte del organismo a otra o
de un organismo a otro. Pueden ser de distintos tipos:
Autotrasplante, cuando donante y receptor son el mismo individuo.
Isotrasplantes, cuando donante y receptor son distintos individuos pero genticamente idnticos
(gemelos univitelinos).
Alotrasplantes, donante y receptor son de la misma especie pero genticamente diferentes.
373
Xenotrasplantes, donante y receptor pertenecen a especies diferentes.

Cuando el trasplante se produce entre individuos genticamente diferentes, los antgenos del donante
pueden provocar en el receptor una respuesta de rechazo inmunolgico.
Estos rechazos tienen su base en la existencia en las clulas de protenas superficiales antignicas, son las
llamadas protenas de histocompatibilidad (CMH). Si estos antgenos son reconocidos como extraos por
el sistema inmunitario, este reacciona contra las clulas que los poseen, tanto especficamente (respuesta
humoral y celular) como inespecficamente (macrfagos, clulas NK, complemento) y se produce el
rechazo, destruyndose las clulas del tejido u rgano transplantado. nicamente cuando las protenas
CMH del donante y receptor son idnticos el rechazo no se produce, esto slo ocurre cuando ambos
individuos son genticamente idnticos. Tampoco hay rechazo en aquellos tejidos u rganos que no tienen
irrigacin sangunea o la tienen muy escasa como la cornea, ya que en este caso las clulas extraas no
entran en contacto con las clulas inmunitarias del receptor.
Para evitar problemas de rechazo antes del transplante se realizan pruebas de histocompatibilidad entre
donante y receptor, para buscar las mayor compatibilidad posible y reducir la probabilidad de rechazo.
Despus del transplante se utilizan frmacos inmunosupresores que se encargan de inhibir la respuesta
inmune, entre estos destacan los esteroides que inhiben a los macrfagos y la ciclosporina sustancia
fngica que inhibe los receptores de interleucina.
327.1. Transfusiones de sangre y rechazo inmunolgico.

Las trasfusiones son un tipo de transplantes en las que se transfiere sangre (tejido) de un individuo a otro.
Al igual que en otros transplantes si no hay compatibilidad puede haber rechazo (aglutinacin)
En este caso en la membrana de los glbulos rojos se encuentran los antgenos (aglutingenos) y disueltos
en el plasma estn los anticuerpos (aglutininas).
En el sistema sanguneo ABO, en los glbulos rojos puede haber dos tipos de antgenos: aglutingeno A y B
que estn determinados genticamente por tres alelos: IA determina aglutingeno A, IB determina
aglutingeno B, i determina ausencia de aglutingeno; IA e IB son codominantes y ambos dominan sobre el
alelo i. En el plasma pueden existir dos tipos de anticuerpos: aglutininas anti-A y aglutininas anti-B que
reaccionan respectivamente contra los aglutingenos A y B. Segn este sistema atendiendo a los
aglutingenos que lleven los glbulos rojos se diferencian 4 tipos de grupos sanguneos:
-Grupo A: Tienen aglutingenos A en los glbulos rojos y aglutininas anti-A en el plasma.
-Grupo B: Tienen aglutingenos B en los glbulos y aglutininas anti-B en el plasma.
-Grupo AB: Tienen aglutingenos A y B en los glbulos y carece de aglutininas en el plasma.
-Grupo O: Carecen de aglutingenos en los glbulos y tiene aglutininas anti-A y anti-B en el plasma.
Las transfusiones slo se pueden dar entre individuos compatibles. Si un individuo recibe sangre con
eritrocitos que tienen aglutingenos diferentes a los suyos, se produce una reaccin de rechazo puesto que
sus anticuerpos reaccionan con estos aglutingenos y se produce su aglutinacin impidindose la circulacin.
Los glbulos rojos adems de los antgenos citados antes pueden presentar otro antgeno llamado antgeno Rh, los que
lo poseen se denominan Rh+ y los que carecen de l Rh-, este antgeno esta determinado genticamente por un alelo
dominante. En este caso no hay inicialmente anticuerpos anti-Rh en el plasma.
Si se transfunde sangre de un Rh+ a un Rh-, el individuo se sensibiliza y produce anticuerpos anti-Rh, si hay
una segunda transfusin en iguales circunstancias como el receptor ya tiene anticuerpos anti-Rh se
produce la aglutinacin de los glbulos rojos.
374
Tambin plantea problemas en aquellos embarazos en los que la madre es Rh - y el feto es Rh+. Si es el
primer embarazo no ocurre nada, pero la madre se sensibiliza debido a que algunos eritrocitos del feto
pasan a ella y fabrica anticuerpos anti-Rh. Si se produce un segundo embarazo en iguales circunstancias,
anticuerpos anti-Rh de la madre pasan al feto y producen la aglutinacin de los eritrocitos produciendo
eritroblastosis fetal. Esto se evita si despus del primer embarazo se inyectan a la madre anticuerpos
contra los eritrocitos Rh+ que destruyen los que han podido pasar del feto y se evita la sensibilizacin de la
misma.
328. EL SISTEMA INMUNOLGICO Y EL CNCER.

El cncer se inicia cuando ciertas clulas, por causas an no aclaradas suficientemente sufren
transformaciones y comienzan a dividirse de manera rpida y descontrolada. Esto da lugar a que se forme
una masa de clulas anormales que afectan a la morfologa y fisiologa del rgano en el que se encuentran.
Esta masa celular constituyen un tumor o neoplasia. Si esta masa de clulas tienen un crecimiento limitado
y no invade los tejidos circundantes se denomina tumor benigno, por el contrario si invaden los tejidos
circundantes y los destruye se denomina tumor maligno o cncer. Se denomina metstasis al proceso
mediante el cual las clulas cancerosas emigran por va sangunea o linftica a otros lugares y originan
tumores secundarios que invaden y destruyen otros rganos.
La teora de vigilancia inmunolgica enunciada por Burnet dice que las clulas tumorales expresan
antgenos que no estn presentes en las clulas normales, que hacen que la clula tumoral sea reconocida
por el sistema inmune como extraa y por consiguiente sea atacada y destruida por l antes de que se
desarrolle un cncer. Por consiguiente un sistema inmune deprimido conduce a una mayor incidencia de
tumores.
Los mecanismos inmunitarios que el organismo pone en funcionamiento para destruir a estas clulas son
tanto celulares como humorales.
Entre los mecanismos celulares caben destacar:
-Los macrfagos y clulas NK que lisan y destruyen a las clulas tumorales especialmente si estn rodeadas
de anticuerpos (opsonizados).
-Los linfocitos Tc reconocen y destruyen a las clulas tumorales.
-Los linfocitos TH producen citocinas que estimulan los linfocitos Tc y la activacin de macrfagos y
linfocitos B.
Entre los mecanismos humorales estn:
-Los anticuerpos que tras su unin con las clulas tumorales, activan el complemento y favorecen la accin
de los macrfagos y de las clulas NK.
No obstante a veces las clulas tumorales logran eludir a este sistema, cuando ocurre esto se desarrolla el
cncer. No se conoce con exactitud las razones aunque algunas de las hiptesis ms aceptadas son las
siguientes:
-Enmascaramiento de los antgenos de membrana lo que impide su identificacin por parte del sistema
inmunitario.
-Las clulas tumorales segregan molculas que interfieren en la respuesta inmunitaria.
-La respuesta inmunitaria se desencadena con lentitud y cuando puede ser efectiva el tumor ya se ha
desarrollado.
375
DOMINIO SOCIAL
376
HISTORIA DEL ECUADOR
POCA ABORIGEN
Para los conquistadores, los pueblos conquistados no tienen historia. Por ello, en la versin
tradicional, la poca anterior a la invasin europea se denomina Prehistoria, como si la historia
hubiera comenzado con la conquista. Pero la verdad es que los pueblos aborgenes no fueron meros
receptores sino actores de un proceso iniciado milenios antes. Por eso, el extenso lapso que va
desde el poblamiento inicial de Andinoamrica Ecuatorial hasta el fin del Imperio Incaico debe ser
considerado como una poca histrica especfica, la poca Aborigen.
Los arquelogos han trabajado mucho en un esfuerzo de periodizacin de esta poca, enfatizando
criterios de ocupacin espacial y avances en la produccin de artefactos. Se ha establecido de ese
modo la secuencia: Precermico, Formativo, Desarrollo regional e Integracin. Sin negar los aportes
valiosos de esta perspectiva de anlisis, a la luz de los avances de la investigacin reciente, vamos
a enfatizar ms bien los hitos que marcan las grandes transformaciones que sufri la sociedad en
su conjunto, desde la ocupacin territorial originaria hasta pueblos en donde se dio el desarrollo del
Estado.
LOS PRIMEROS POBLADORES

Hay un amplio acuerdo sobre el origen del hombre en Amrica. Se sabe que vino del Asia por el
estrecho de Bering, entre cuarenta y cincuenta mil aos antes de Cristo. En el espacio que se ha
llamado rea Septentrional Andina, que debe denominarse con mayor propiedad Andinoamrica
Ecuatorial, y que corresponde al territorio del actual Ecuador, hay evidencias de poblamiento de hace
doce mil aos. Para entonces las condiciones climticas haban variado, elevndose
significativamente la temperatura y posibilitando mejor la vida de las sociedades. Los vestigios ms
antiguos de asentamientos humanos se encuentran en los valles altoandinos. En el sitio de El Inga,
en la zona del Ilal, cerca de Quito, se han encontrado numerosos artefactos lticos. Se han dado
descubrimientos similares en Chobschi, Cubiln y otros lugares.
Los primeros habitantes fueron cazadores especializados. Se agrupaban en bandas nmadas

dedicadas a la cacera de la fauna andina. El bosque de los valles bajos les proporcionaba alimento
vegetal, obtenido por la recoleccin. En los pramos cazaban animales y obtenan plantas
medicinales. Las armas eran confeccionadas con materiales lticos fuertes como el basalto y la
obsidiana. Los hombres vivan en cuevas o en construcciones muy simples, hechas de ramas y paja.
Los asentamientos eran temporales y se ubicaban en lugares que permitieran la caza y la provisin
de materias primas para las herramientas.
Con el tiempo, el poblamiento se extendi a otros lugares. Los asentamientos de la Costa son ms
recientes, pero en ellos puede verse un control variado de los recursos, puesto que a la cacera y
recoleccin se aade la pesca. El sitio mejor estudiado es Las Vegas, en la Pennsula de Santa
Elena.
SOCIEDADES AGRCOLAS INCIPIENTES

En el curso de varios milenios en Andinoamrica se dio una transformacin de enormes
proporciones, con el aparecimiento de la agricultura. En la bsqueda de alimentacin ms variada,
las sociedades humanas fueron aprendiendo a domesticar a los animales y a las plantas, y a utilizar
productos de los diversos pisos ecolgicos. Se desarrollaron tcnicas agrcolas complejas como
terrazas de cultivo y canales de irrigacin. La yuca, el maz, y luego la papa fueron, entre otros, los
productos que comenzaron a cultivarse sistemticamente. Especialmente el maz se constituy en
la base del sostenimiento de comunidades enteras.
Es importante destacar que la agricultura tuvo en estas tierras un amplio desarrollo autnomo. Si
bien no es posible establecer un lugar especfico, se puede afirmar que el proceso agrcola se dio
tanto en Mesoamrica como en los Andes, sin que se descarten interrelaciones entre los dos
espacios geogrficos. Tambin debe ponerse de relieve que Amrica ha contribuido al mundo con
377
al menos dos de sus alimentos bsicos, el maz y la papa, que fueron cultivados en el actual Ecuador
hace milenios. Se afirma que el maz lleg al territorio del actual Ecuador hace nueve mil aos,
procedente de Mesoamrica. Aqu fue sometido a un profundo proceso de seleccin y mejoramiento,
lo cual permiti, milenios despus, que variedades mucho ms ricas fueran devueltas a Mesoamrica
y al resto del mundo.
Por varios milenios, el desarrollo de la agricultura fue solo de subsistencia, pero permiti el
crecimiento de las comunidades, el aumento del nmero de sus integrantes y cierto nivel de
estabilizacin espacial. Se dio de este modo la consolidacin de sociedades complejas,
caracterizadas por la existencia de las primeras aldeas agrcolas, en donde se poda notar ya una
diferenciacin social e iniciales niveles de divisin del trabajo. Del aparecimiento incipiente de las
tcnicas de elaboracin de instrumentos cermicos, se pas a formas muy desarrolladas de ese tipo
de artefactos. Inclusive se dio luego una rudimentaria utilizacin de los metales.
Cuando en el actual Ecuador el desarrollo agrcola tena milenios debe observarse que ya en Las
Vegas hay vestigios de agricultura aparecieron aqu culturas agroalfareras. La ms antigua que ha
sido detectada es la denominada Valdivia, que floreci desde tres mil quinientos aos antes de Cristo
en la Costa sur (actual provincia del Guayas), y se extendi muy ampliamente en el litoral
ecuatoriano. Valdivia se ha hecho famosa por la calidad de su cermica, especialmente por las
figurinas, las Venus, muy caractersticas; pero es importante destacar que esta cultura, en sus
diversas fases, muestra una sociedad que haba alcanzado ya una especializacin en la produccin,
con separacin entre pescadores y agricultores y otros grupos que explotaban otras reas del medio
ambiente. Asimismo, la evidencia arqueolgica muestra ya un intercambio permanente de productos
entre diversos espacios. Luego de casi dos milenios de preeminencia de las diversas fases de la
cultura Valdivia en la Costa, comenz el desarrollo de Machalilla.
SOCIEDADES AGRCOLAS
SUPERIORES
Entre los aos 1300 y 550 antes de Cristo se dio un significtivo avance de las sociedades de
Andinoamrica Ecuatorial. La intensificacin de la agricultura permiti obtener por primera vez
excedentes, y con ello sostener a grupos de guerreros y sacerdotes. Se dio ya una notoria
diferenciacin social, pero se mantuvo la estructura comunal y el control colectivo de medios de
produccin. Las evidencias muestran ya en estos aos vestigios de redistribucin incipiente y
tambin un intercambio activo entre pueblos de la Costa con los de la Sierra y la Amazona. Con el
paso del tiempo se desarrollaron las tcnicas de elaboracin de cestos, tejidos, innovaciones
cermicas y de construccin de viviendas. Tambin floreci la elaboracin de instrumentos de piedra,
madera y hueso.
Adems de las ltimas fases de Valdivia, en la Costa se desarroll Chorrera. En la Sierra alcanzaron
importancia Cerro Narro, Alaus y la cultura Cotocollao. Y en la Amazona descollaron la Fase
Pastaza y los pueblos vinculados a la misteriosa Cueva de los Tayos.
SOCIEDADES AGRCOLAS SUPRACOMUNALES

Conforme se acercaba el inicio de la Era Cristiana en el Viejo Mundo, en las tierras del actual Ecuador
se desarrollaron culturas con mayor mbito territorial. En la Costa pueden mencionarse Jambel,
Guangala, Baha y La Tolita. En la Sierra Tuncahun, Piartal, entre otras; as como la Fase Cosanga
en la Amazona. No todas ellas haban alcanzado niveles iguales, pero en la mayora se aprecia la
existencia de una vida urbana estable, una agricultura desarrollada, gran variedad en la produccin
de artefactos, inclusive de metal. Asimismo, se observa la existencia de canales de intercambio de
productos, especialmente entre zonas geogrficas diversas con climas y posibilidades productivas
complementarias.
Hacia el ao 500 de nuestra era los arquelogos han detectado un proceso de Desarrollo Regional,
que fue seguido luego por uno de Integracin, en las tierras de Andinoamrica Ecuatorial. Las
unidades polticas previas fueron consolidando confederaciones y alianzas de corte ms estable
entre ellas, constituyendo de esta forma cacicazgos o curacazgos de nivel local o supra local que,
en algunos casos, tambin han sido denominados seoros tnicos.
378
Estos seoros tnicos tenan importancia diversa. Unos llegaron a ser grandes unidades polticas
en las que se haban integrado varios cacicazgos, en tanto que otros mantuvieron sus proporciones
ms bien pequeas. El nivel de desarrollo poltico y econmico fue tambin diverso. Las formas de
constitucin de estos seoros fueron alianzas guerreras, consolidadas mediante complejos
sistemas de parentesco y pertenencia tnica. Aunque no se establecan fronteras del todo
delimitadas, lograban al mismo tiempo cierta estabilidad en las relaciones de las comunidades
integradas en el seoro y entre los diversos cacicazgos.
Los seoros tnicos se asentaban sobre la estructura de la produccin comunitaria. No se daba en

ellos una apropiacin privada de los medios de produccin. La tierra, fundamentalmente, era
propiedad comn. Se haba logrado mayor productividad y coordinacin de las actividades
econmicas, sociales y religiosas. Al mismo tiempo, se haba acentuado la ya existente
diferenciacin social y se haban dado formas de autoridad que en muchos casos tenan carcter
hereditario.
Haba empezado a formarse un sector social diferenciado de gobernantes, aunque todava sin un
perfil de organizacin estatal. Es importante, sin embargo, distinguir entre diversas jerarquas
caciquiles existentes, de acuerdo con la importancia del seoro. Adems de los caciques mayores
de autoridad regional, existan caciques que residan en el centro habitacional ms importante;
caciques menores de los llajtacuna y jefes de ayllu. Esos cacicazgos mayores, en los que se
reconoca la autoridad militar de un cacique sobre otros, fueron una caracterstica anterior a la
invasin inca. El padre Juan de Velasco en su Historia percibe esta realidad con criterios
occidentales y habla de la existencia del Reino de Quito, como una especie de unidad poltica que
cubra casi todo el actual Ecuador. Evidentemente, ese Reino de Quito no existi, aunque la notable
obra de Velasco proporciona pistas muy importantes para el entendimiento de nuestra Historia
Antigua y debe ser considerada como uno de nuestros ms importantes clsicos.
En el extremo norte del actual Ecuador habitaban los Quillacingas y los Pastos. Entre los ros Chota
y Guayllabamba se dio un conjunto de seoros conectados entre s: Caranqui, Cochasqu, Otavalo
y Cayambe. stos adquirieron gran importancia en la resistencia contra los incas. Quito se haba
constituido ya en un centro comercial y poltico. Hacia el sur estaban los seoros de Panzaleo,
Pllaro, Sigchos y Puruh. El pas de los yumbos, habitantes de la zona tropical del suroeste de
Quito, tuvo gran importancia. Desde el nudo del Azuay hacia el sur se ubicaba el seoro Caari,
que cumplira un papel histrico de gran relieve. En el extremo sur estaban los paltas.
En el sector norte de la Costa se desarrollaron las culturas de La Tolita y Atacames. El ms

importante seoro tnico de la actual Manab fue el Manteo, y los que se destacaron en la actual
Guayas fueron los Huancavilcas, Punaes y Chonos. En la Amazona vivan los pueblos Quijos y
Jbaros.
EL INCARIO
Hacia fines del siglo XV, los pueblos de lo que ahora es Ecuador enfrentaron la conquista de unos
guerreros originarios del sur, los incas, que se haban asentado originariamente en el sur del actual
Per. Su rpida expansin militar y poltica se inici hacia 1200 con el legendario Manco Cpac.
Tpac Yupanqui, soberano inca, inici la conquista de los pueblos del norte en la ltimas dcadas
del siglo XV. Su tctica fue combinada. Por una parte recurri a las acciones militares contra quienes
resistan, pero opt tambin por la alianza y transaccin. De este modo logr someter a los Paltas y
Caaris. Su hijo Huayna Cpac, que justamente haba nacido en la capital caari Tomebamba
(actual Cuenca), continu la conquista y consigui dominar hasta las tierras de los Pastos. La
resistencia ms encarnizada la encontr en Caranqui-Cayambe. Luego del xito militar, consolid
su triunfo casndose con una importante seora (Quilago) de Caranqui, con quien tuvo un hijo,
Atahualpa. Tambin los incas incursionaron en la Costa, pero su control ah fue parcial. En la
Amazona la conquista no lleg a darse realmente.
La presencia inca trajo consigo una racionalizacin del sistema comunitario de produccin
preexistente y su integracin dentro de una nueva forma de organizacin social, cuyos rasgos
fundamentales parecen coincidir al menos en parte con aquellos que caracterizan al modo asitico
de produccin. Algunos investigadores afirman la existencia de caracteres especficos que los han
llevado a pensar en la existencia de un particular modo de produccin andino con atributos propios.
379
En todo caso, cualquier interpretacin no puede ser sino provisional. Los trabajos de investigacin
que hoy se llevan a cabo arrojarn, sin duda, buena cantidad de luz sobre la cuestin. Pero hay otros
aspectos sobre los que podemos hablar con mayor certeza.
El sistema inca no desterr formas de organizacin social y los rasgos culturales o religiosos
preexistentes, sino que los mantuvo, insertndolos en el complejo sistema del Tahuantinsuyo. La
base de la produccin y organizacin social estaba en la comunidad, regida por su tradicional jefe,
que pas a formar parte de la burocracia imperial. Cada ayllu o comunidad deba autoabastecerse y
entregar, adems, contribuciones en productos o trabajo que eran centralizados por los
conquistadores. De este modo se increment el intercambio y se explot la mano de obra para la
construccin de caminos, sistemas de regado y otras obras orientadas a aumentar la produccin
agrcola y la comunicacin entre los pueblos. Las castas dominantes de guerreros y sacerdotes
vivan de la extraccin de excedentes del trabajo de las comunidades, cuyo control poltico debi
mantenerse a base de una fuerte represin. As pues, el Estado inca se caracteriz por su eficiente
organizacin, asentada sobre las relaciones comunitarias y por sus rasgos autoritarios.
Aunque la presencia inca dur algo as como ochenta aos en el sur y cuarenta en el norte del actual
Ecuador, su influencia en nuestra historia ha sido enorme, no solamente porque el idioma y varios
rasgos de la organizacin social y poltica fueron adoptados por los pueblos locales, sino tambin
porque Andinoamrica Ecuatorial, con sus centros urbanos de primera importancia como
Tomebamba y Quito, se transform muy pronto en uno de los ejes polticos de todo el inmenso
Tahuantinsuyo. Hablar, por tanto, de la conquista inca, aunque fue muy sangrienta, como un hecho
de sometimiento sin ms es un error, puesto que signific una integracin al gran imperio, en el que
los pueblos de nuestro actual pas cumplieron un papel protagnico.
Cuando muri Huayna Cpac en 1528 en su ciudad favorita, Tomebamba, se dio una disputa blica
por la sucesin entre sus hijos Huscar y Atahualpa. El primero haba sido respaldado por la mayora
de las provincias del sur y se lo proclam emperador en Cuzco; en tanto que el segundo se hizo
fuerte en el norte, especialmente en las tierras de Quito y Caranqui, donde haba nacido. Al principio
la guerra le fue favorable a Huscar, pero luego Atahualpa, con el apoyo de sus generales Quizquiz
y Calicuchima, logr tomar la segunda capital del imperio, Tomebamba, y posteriormente la capital
imperial, el Cuzco. Huscar fue apresado y asesinado. Pero Atahualpa no lleg a gobernar sobre el
imperio unificado porque para entonces los espaoles haban penetrado ya en el Tahuantinsuyo y
terminaron por tomarlo preso y asesinarlo.
POCA COLONIAL
EL HECHO COLONIAL
1492 fue un ao clave para Amrica, Espaa y la humanidad. Con la llegada de la expedicin de
Cristbal Coln y el inicio de la subyugacin violenta de los pueblos aborgenes comenz una poca
nueva para nuestro continente. Tambin en ese ao culmin el proceso de unidad poltica de todos
los reinos hispnicos bajo los Reyes Catlicos. Y Europa, que sala del feudalismo, avanz con el
aporte americano hacia una era de predominio mundial.
Al descubrimiento del nuevo continente y su ocupacin inicial sucedi una corta etapa de conquista
militar. Luego se inici en estas tierras una extensa poca Colonial, que dur casi tres siglos. La
historiografa tradicional suele caracterizar a la poca Colonial del actual Ecuador, como un lapso
de gran estabilidad, sin cambios significativos, en todos los rdenes, en oposicin a la inestabilidad
que se dio en los aos republicanos. La Colonia se sola ver sin mayores modificaciones en la
estructura social y econmica. Esta visin no es correcta. Durante los tres siglos que estas tierras
permanecieron vinculadas a la metrpoli espaola, se produjeron transformaciones muy
significativas, perfilndose al menos tres perodos diversos.
LA CONQUISTA
La cuestin del descubrimiento
380
Cristbal Coln, que era un navegante profesional al servicio de Espaa, logr armar una expedicin
y llegar a una isla del Caribe el 12 de octubre de 1492. Sus habitantes denominaban a estas tierras
de diversa manera. Los indios cuna, por ejemplo, la llamaban Abya-Yala (tierra en plena madurez).
Por confusin, los conquistadores llamaron Indias al nuevo continente. Luego, otra confusin
generalizada lo bautizara como tierras de Amrica, por Amrico Vespucio, el gegrafo y navengante
que traz uno de sus primeros mapas.
Designar la llegada de Coln como descubrimiento es pensar desde la perspectiva de los

invasores. Con este primer contacto, adems de probarse en la prctica la teora de la redondez
de la tierra, se incorpor todo un continente a la vida del resto de la humanidad, puesto que Amrica
se vincul por ese medio a Europa y a los otros continentes. No cabe duda de que ese contacto tuvo
aspectos positivos, pero con l stas fueran consideradas tierras de conquista y sus habitantes
como objetos de explotacin. El inicio de la colonizacin de nuestro continente, al mismo tiempo que
la apertura de una poca, fue tambin el comienzo de un inacabado atropello a los pueblos
aborgenes.
Coln realiz varios viajes a las recin descubiertas tierras e inici su colonizacin. A sus empresas
se sumaron las de otros espaoles que, a inicios del siglo XVI, haban conquistado ya el Caribe y se
adentraron a tierra firme, cruzando el istmo de Panam, en cuya ribera opuesta hallaron un ocano
que denominaron Pacfico. Los descubrimientos y conquistas fueron tareas emprendidas
privadamente por aventureros espaoles que obtenan autorizacin y privilegios de la Corona de
Castilla. Sin embargo, conforme se regularizaba la colonizacin, la influencia y la autoridad del
Estado se acentuaban.
Conquista de Quito
Luego de que se consolid el control hispnico sobre el istmo de Panam, comenzaron a recibirse
noticias sobre un rico pas hacia el sur. En 1524 se organiz una empresa privada de conquista y
colonizacin que encabezaron Francisco Pizarro y Diego de Almagro. Pizarro dirigi una primera
expedicin por la costa sudamericana en 1526, que lleg por primera vez a las playas de lo que
ahora es Ecuador. Luego de solventar dificultades, los dos jefes volvieron a organizar una nueva
expedicin, que en 1531 recorri nuevamente la costa hasta Tmbez, en donde desembarcaron para
penetrar tierra adentro.
Enterados los invasores de la guerra entre Huscar y Atahualpa y del triunfo de este ltimo, tendieron
una trampa al emperador en Cajamarca y lo tomaron preso. El desconcierto que esto caus entre
los pueblos indgenas y las alianzas que promovieron los espaoles con los descontentos contra
Atahualpa, impidieron una defensa coordinada del incario. Los invasores demandaron un crecido
rescate por el soberano, pero luego lo hicieron vctima de un juicio al cabo del cual fue ejecutado.
En el norte del Tahuantinsuyo, varios generales de Atahualpa organizaron la resistencia, pero fueron
sucesivamente vencidos por las tropas espaolas apoyadas por pueblos enteros de indgenas
descontentos. El ms notable hroe de la resistencia fue Rumiahui, que, luego de ser derrotado en
su defensa de Quito, fue brbaramente ejecutado. Sebastin de Benalczar fue encomendado por
Pizarro para ocupar el norte. En su avance fund la ciudad de Santiago de Quito en agosto de 1534,
cerca de la actual Riobamba, para reforzar su derecho de conquista frente a otro grupo de espaoles
venidos del norte. En diciembre de ese mismo ao tom posesin del sitio de la actual ciudad de
Quito, que haba sido arrasada.
Una vez que fuera organizado el gobierno hispnico en Quito, parti de esta ciudad, bajo el mando
de Gonzalo Pizarro, una expedicin a la Amazona. Luego de afrontar grandes penalidades, Pizarro
encarg a Francisco de Orellana la exploracin de las rutas fluviales. De este modo llegaron al gran
ro Maran o de las Amazonas, el 12 de febrero de 1542. Por all salieron al Atlntico, para arribar
luego a Espaa.
PRIMER PERODO: IMPLANTACIN DEL ORDEN COLONIAL
381
Las guerras civiles

Con la terminacin de las guerras de conquista no concluyeron los conflictos. En la misma dcada
de los treinta se dieron enfrentamientos entre los conquistadores. Pizarro, nombrado marqus por el
Rey de Espaa, disput con Almagro el control del Cuzco y de todo el Per. En 1538 Almagro fue
derrotado y ejecutado. Su hijo encabez una revuelta, asesin a Francisco Pizarro (1541) y tom el
poder. Las autoridades espaolas comisionaron a Vaca de Castro para que pacificara la regin. El
joven Almagro no quiso someterse a la autoridad del comisionado, que lo venci en Chupas en 1542.
Luego fue ejecutado.
Colonizacin inicial
Como se ve, al principio de la colonizacin se dieron dos procesos. Por una parte, el sojuzgamiento
e inicio del despojo de los indgenas. Por otra, la resolucin en beneficio del poder metropolitano, del
conflicto creado por los primeros colonos que intentaron retener buena parte del control local.
Al comienzo de la colonizacin, para manejar las tierras y las gentes recin conquistadas, los
espaoles necesitaron de los caciques locales, que siguieron como autoridades de sus pueblos. As
se dio el mandato indirecto. Pero desde el inicio establecieron mecanismos de control de los
indgenas. La institucin bsica del perodo fue la encomienda, que consista en el encargo o
encomienda de all su nombre que haca la Corona a un colono espaol el encomendero de
un grupo de indgenas, para que los catequizara. Para esta labor, el encomendero pagaba a un
eclesistico el doctrinero que tena a su cargo la evangelizacin. Los indgenas deban pagar un
tributo a la Corona y, como pago del beneficio de la cristianizacin, quedaban obligados a prestar
servicios al encomendero o a darle dinero. As se estableci un mecanismo de extraccin de
excedentes en forma de trabajo e impuestos, y un instrumento de control ideolgico de las masas
indgenas, que fueron catequizadas por el clero.
Organizacin administrativa
Luego de la conquista militar se institucionaliz el poder colonial, pasando de este modo
paulatinamente al mandato directo. Las ciudades hispnicas se fundaron desde el inicio: Quito
(1534), Portoviejo y Guayaquil (1535), Popayn y Cali (1536), Pasto (1539), Loja (1548), Zaruma y
Zamora (1550), Cuenca (1557), Baeza (1559), Tena (1560), Riobamba (1575). En estas villas o
ciudades propiamente dichas se estableci un cabildo representante de los intereses dominantes
locales, que cumplira un papel crucial en el rgimen colonial. El cabildo de Quito, asiento tambin
del gobernador nombrado por el Rey, asumi funciones de reparto de tierras y organizacin de
servicios.
Hacia finales del siglo XVI en Quito se dio un conflicto entre el presidente de la Audiencia Manuel
Barros, de inclinaciones pro indgenas, y el Cabildo, defensor de los intereses locales blancos. En
1592 y 1593 se produjo la Rebelin de las Alcabalas contra la aplicacin de un impuesto que afectaba
al comercio local. Al fin triunf una vez ms la Corona, pero se mantuvo una suerte de equilibrio de
fuerzas entre ella y los poderes locales.
SEGUNDO PERODO: AUGE DEL ORDEN COLONIAL

Mitas y obrajes
Desde fines del siglo XVI se abre un nuevo perodo de la dominacin colonial en la Audiencia de
Quito. La estrategia espaola orientada a hacer de Amrica un centro proveedor de metales
preciosos, gener una especializacin regional dentro del imperio colonial. La Real Audiencia de
Quito emergi entonces como un importante abastecedor de tejidos y alimentos para los grandes
centros de explotacin minera de Potos. La encomienda fue perdiendo importancia hasta ser
suprimida, y se consolid el mecanismo bsico de la organizacin econmica, la llamada mita. Esta
institucin de origen incaico, reformulada por los colonizadores, consista en un determinado tiempo
de trabajo obligatorio que los indgenas varones adultos tenan que realizar. La Corona distribua
este tiempo de trabajo, reservndose parte de los mitayos para obras pblicas y entregando los
dems a los colonos espaoles que requeran de mano de obra. Aunque el trabajo era forzado, tena
que pagarse un salario, lo cual garantizaba al Estado que los indgenas dispusieran de recursos para
el pago del tributo.
382
Los mitayos trabajaban principalmente en la produccin textil y la agricultura. Los llamados obrajes
centros de elaboracin de paos se desarrollaron enormemente, de manera especial en la Sierra
norte y centro. La Real Audiencia de Quito se transform de ese modo en uno de los polos dinmicos
del imperio colonial espaol, con una actividad productiva y de intercambio especializada, aunque
por ello sumamente vulnerable. El poder econmico se concentr en manos de los grandes
productores y comerciantes de textiles, que manejaban obrajes propios o alquilaban los de la
Corona.
Se defini una relacin de explotacin metrpoli-colonia, en la cual las riquezas producidas iban en
parte a manos de los grupos dominantes locales y fundamentalmente a alimentar el funcionamiento
de la economa espaola, que a su vez era crecientemente dependiente de los centros ms
dinmicos de la manufactura y el comercio europeos. Determinada estructuralmente por el hecho
colonial, la economa de lo que hoy conocemos como Ecuador era desde esta poca influenciada
en forma directa por su insercin en la economa internacional.
La sociedad colonial
Luego del primer siglo de colonizacin hispnica se haba definido una estructura social fuertemente
diferenciada y asentada sobre la desigualdad. Los blancos, especialmente los espaoles de origen
peninsular (miembros de la burocracia civil y eclesistica, encomenderos, obrajeros y comerciantes)
estaban en la cspide de la pirmide social. Ellos controlaban los principales centros de produccin
econmica, la circulacin de los bienes y el poder poltico en la Audiencia y en los cabildos locales.
En la base de la estructura social colonial, de otro lado, estaban los pueblos indgenas que sufrieron
cambios profundos, pero al mismo tiempo lograron mantener la continuidad de varios elementos de
su organizacin. El ms importante de ellos fue la lucha por la conservacin de las tierras, que iban
pasando a manos espaolas, no sin hallar de parte de las comunidades dura, y a veces exitosa,
resistencia. La mantencin de la estructura comunitaria indgena, de sus caciques y formas
culturales, fue usada por los colonizadores como mecanismo para el cobro del tributo que los
indgenas deban pagar al soberano espaol. Pero eso signific tambin la persistencia de formas
de organizacin e identidad que permitieron nuevos tipos de insercin de los pueblos indios en la
vida del conjunto social. Sera, pues, un error pensar que la diferenciacin entre la Repblica de
blancos y la Repblica de indios era una barrera de incomunicacin, puesto que ambas estaban
estrechamente imbricadas por relaciones de interdependencia y dominacin.
Los mestizos que no pudieran ser reconocidos como blancos, ejercan ciertos oficios, pero estaban
excluidos de la educacin formal y las funciones pblicas. Los indios, y desde luego los negros, se
dedicaban exclusivamente al trabajo manual. En esta sociedad se consagr tambin una realidad
de discriminacin de la mujer, que soportaba el peso del trabajo familiar en todos los niveles y
estamentos.
Estado, Iglesia y cultura
En toda la poca Colonial, el papel del Estado fue decisivo. No solo cumpli una funcin de
conservador del orden, garante de la actividad econmico-social y de las funciones polticas e
ideolgicas consiguientes, sino que se constituy en una suerte de escenario de las contradicciones
entre los intereses metropolitanos y locales. Al mismo tiempo fue tambin un regulador de las
condiciones de reproduccin del conjunto de la sociedad, puesto que participaba activamente en el
funcionamiento de las mitas y la distribucin del trabajo social.
El Estado colonial no comprenda solamente la administracin de la Audiencia, sino todas las

instituciones donde se daba la direccin poltica. En este sentido, los cabildos deben tambin
considerarse como parte del aparato del Estado. Lo mismo puede decirse de la Iglesia, que estaba
sometida al control de las autoridades estatales. En efecto, gracias a una concesin del Papa, los
soberanos espaoles ejercan el derecho llamado de patronato sobre la Iglesia americana. Como
patronos se comprometan a protegerla y dotarla de recursos, al tiempo que ejercan celosamente
las atribuciones de nombrar y remover funcionarios, inclusive disponer sobre cuestiones de culto.
383
La Iglesia era la institucin con ms recursos para promover las actividades culturales; en realidad
una de sus funciones bsicas. Entre los ms notables intelectuales de la poca estaban los clrigos
y algunas monjas. Las manifestaciones artsticas se desarrollaron bajo la proteccin de los
conventos, que demandaban obras con motivos religiosos destinados a la evangelizacin.
TERCER PERODO: REDEFINICIN DEL ORDEN COLONIAL
La crisis de los 1700

El inicio del siglo XVIII fue para Espaa y su imperio colonial el comienzo de una nueva era. Los
monarcas de la dinasta Borbn, que llegaron al trono luego de una guerra de alcance europeo,
intentaron superar las formas de administracin tradicional que caracterizaban a la postrada
economa espaola, e impulsaron un proyecto de modernizacin que tenda a hacer de Espaa una
potencia industrial, con capacidad para competir con Inglaterra y Francia y abastecer sus mercados
coloniales. En consecuencia, introdujo las llamadas reformas borbnicas con una serie de
limitaciones al comercio de las colonias, especialmente al de la produccin textil de la Audiencia de
Quito.
En las dcadas iniciales del siglo XVIII, se abri en la Real Audiencia lo que podra definirse como
el tercero y ltimo perodo de colonizacin, que transcurri marcado por una crisis recurrente.
Despus de casi dos siglos de sobreexplotacin, las masas indgenas estaban diezmadas por el
trabajo y las enfermedades. A esto se sumaron los desastres naturales que azotaron al pas. Varios
de los ms fuertes terremotos de la historia se sucedieron entonces, trayendo no solo prdidas
humanas sino desorganizacin de la produccin y deterioro de las vas de intercambio. Las pestes
y enfermedades mataron a poblaciones enteras.
Consolidacin del latifundio
Una confluencia de causas externas e internas, alentadas por la aplicacin de las reformas
borbnicas, definieron lo que en trminos generales se ha llamado crisis de los 1700. As se deline
un nuevo pacto colonial, cuyas consecuencias, sobre todo en nuestro pas, pueden ser catalogadas
entre las grandes transformaciones de su historia.
Con la recesin textil, la explotacin agrcola cobr gran importancia. De este modo se acentu el
proceso de consolidacin del latifundio como eje de todo el sistema econmico, que se dio en buena
parte a costa de las propiedades de las comunidades indgenas, a quienes se compr en forma
forzada o simplemente se les despoj de la tierra.
Las haciendas crecieron en tamao y lograron integrar cada vez mayor cantidad de trabajadores
dentro de sus lmites. La necesidad de pagar tributos, compromisos religiosos, etc., oblig a los
indgenas a trabajar ms tiempo para los propietarios que aquel establecido en la mita. De este modo
surgi un nuevo tipo de relacin, el concertaje, que si bien era formalmente voluntario, ataba en la
prctica al trabajador al latifundio. La necesidad de contar con significativas sumas de dinero lo
llevaba a pedir anticipos al patrono, con quien quedaba, de este modo, permanentemente
endeudado y, por tanto, compelido a trabajar sin posibilidad de abandonar la hacienda.
A mediados del siglo XVIII el latifundio se haba consolidado en la regin serrana de la Audiencia de
Quito. Los sobrantes obrajes se integraron a la estructura de las haciendas y abastecan
fundamentalmente al mercado local, enviando tambin una parte de su produccin al exterior, en
especial al valle del Cauca. En la Costa, por otra parte, especialmente en la segunda mitad del siglo,
se dio una significativa alza de la produccin y exportacin del cacao. De este modo surgi un nuevo
modelo de insercin en el mercado mundial, al mismo tiempo que una diferenciacin regional ira
acentundose cada vez ms, como el crecimiento poblacional de la Costa que comenz a ser ms
significativo que el de la Sierra.
384
Fin de la poca Colonial
La segunda mitad del siglo XVIII fue de agitacin intelectual y cultural en la Real Audiencia. Se fue
gestando un movimiento de reivindicacin de lo americano y lo quiteo, que expresaba el nacimiento
de una conciencia incipiente en las lites criollas. El padre Juan de Velasco, jesuita riobambeo que
march al exilio por la expulsin, escribi su Historia del Reyno de Quito, obra monumental que
pona las bases de la conciencia quitea y de la bsqueda de esa identidad, al mismo tiempo que
fundaba la historiografa nacional.
La ms grande figura del despertar intelectual y poltico fue Eugenio de Santa Cruz y Espejo (1747-
1795). Hijo de un indgena y una mulata, apoyado por gente influyente y por el cambio de apellido
indgena por el espaol con el que lo conocemos, logr evadir las barreras de la sociedad quitea e
ingresar incluso en la Universidad, en donde obtuvo el doctorado en Medicina y la licenciatura en
Jurisprudencia y Derecho Cannico. Fue el eje de la cultura ilustrada de su tiempo y desarroll una
amplia actividad, protegido por los nobles criollos. Por otra parte, fue el ms destacado mdico de la
Audiencia de Quito. Sus ideas contestatarias y sus iniciativas de organizacin le trajeron problemas
con las autoridades espaolas, que lo expatriaron y lo encarcelaron. Muri siendo todava joven.
INDEPENDENCIA Y ETAPA COLOMBIANA
LA INDEPENDENCIA: Perspectiva general
El proceso de emancipacin latinoamericana no puede ser explicado por motivaciones puntuales o

aisladas sino por sus causas estructurales complejas. Aunque se dio en un marco internacional
favorable, el principal motor de la Independencia fue interno. La decadencia del imperio espaol, la
independencia de Estados Unidos y la Revolucin francesa con todo su impacto en Europa tuvieron
influencia muy significativa, pero el movimiento autonomista americano tuvo sus principales races
en el agotamiento del propio proceso colonial y en las contradicciones que se dieron en su interior.
La Independencia se inici con lo que debe considerarse como la Revolucin Americana contra el
Antiguo Rgimen. En el curso de dos dcadas, el subcontinente cambi de fisonoma poltica y
surgieron en l quince nuevos pases independientes.
La crisis de los 1700 afect al equilibrio de poder que se haba establecido entre el Estado colonial,
representante de los intereses metropolitanos, y los grupos de propietarios locales. Al consolidarse
el sistema hacendario, la burocracia estatal perdi su injerencia en la vida econmica. La mayora
de los trabajadores quedaron vinculados en forma directa y cada vez ms estrecha al poder
latifundista. Por otra parte, las trabas comerciales implantadas por la metrpoli afectaban a los
grupos importadores y exportadores. Las clases terratenientes y los comerciantes consolidaron su
control de las economas locales y regionales, en tanto que la burocracia espaola conservaba solo
el manejo poltico.
En los territorios de la jurisdiccin de la Audiencia de Quito, en el perodo que va desde la primera

dcada del siglo XIX hasta la fundacin de la Repblica del Ecuador, se distinguen dos etapas. La
primera cubre el proceso independista. En ella pueden distinguirse tres momentos: de 1808 hasta
1812, de 1812 hasta 1820 y de 1820 a 1822. La segunda etapa corresponde a los aos de vida del
pas dentro de la Gran Colombia.
La Revolucin de Quito (1808-1812)
La intervencin napolenica en la pennsula ibrica convirti a las autoridades de los virreinatos y

audiencias en representantes del usurpador. As surgi en Amrica la idea de sustituirlas por juntas,
integradas por criollos que gobernaran a nombre del monarca legtimo. En Quito fue develado un
intento de este tipo en 1808. Sin desanimarse por el fracaso, los conspiradores formaron la Junta
Soberana que se hizo cargo del mando el 10 de agosto de 1809. El marqus de Selva Alegre fue
nombrado Presidente. En el hecho se destac la accin de Morales, Quiroga, Riofro, Ante y de doa
Manuela Caizares.
385
La vida de la Junta fue precaria. El apoyo esperado de Cuenca, Guayaquil y Pasto no pudo
conseguirse. Las autoridades espaolas controlaron la situacin. La milicia quitea no logr atraer a
los grupos populares y no alcanz un nivel aceptable de organizacin. El virrey de Lima envi una
fuerza militar que cerc Quito. El de Bogot dispuso la invasin por el norte. Dbil y vencida, la Junta
Soberana se disolvi. Las autoridades espaolas ofrecieron en principio perdn y olvido, pero
apresaron a cerca de una centena de revolucionarios y los castigaron con sentencias de muerte y
expulsiones. Como reaccin, el 2 de agosto de 1810 el pueblo de Quito se lanz a la toma de
prisiones y cuarteles. ste fue pretexto para que las tropas realistas hicieran una carnicera.
La llegada a Quito de Carlos Montufar, hijo del marqus de Selva Alegre, como comisionado regio
del Consejo de Regencia espaol, motiv la formacin de una nueva Junta de Gobierno en la que
Montufar tuvo gran influencia. Un congreso expidi los Artculos del Pacto Solemne de Sociedad y
Unin entre las Provincias que forman el Estado de Quito. Esta primera carta constitucional
reconoca como monarca a Fernando VII y estableca divisin de poderes, gobierno electivo,
representativo y responsable, y alternabilidad en las funciones pblicas. Esta Junta tambin dur
poco. Fue vencida por las fuerzas espaolas. A finales de 1812, el pas estaba de nuevo firmemente
controlado.
Los protagonistas del proceso fueron poderosos latifundistas, para cuyo manejo poltico la burocracia
espaola era un impedimento. Una vez instalados en el mando, suprimieron las contribuciones de
los blancos, manteniendo las de los indios, e hicieron desaparecer la constancia de las cuantiosas
deudas que haban contrado con la Corona por compra de tierras. Los notables criollos fueron los
usufructuarios de la libertad. Pero no es posible entender el sesgo ideolgico del proceso sin la
participacin de intelectuales venidos de las capas medias, los radicales de la causa, como Morales
y Quiroga.
El fracaso militar de la Junta Soberana se ha adjudicado a la poca respuesta popular que logr el
movimiento. El pueblo se dio perfecta cuenta de que esa libertad no le beneficiaba. Solo cuando la
dirigencia insurgente logr imponer su propia visin de la independencia como necesidad general,
obtuvo cierta movilizacin de artesanos y pequeos propietarios, que emprendieron acciones
insurgentes como la del 2 de agosto.
El triunfo realista (1812-1820)
De 1812 hasta 1820 se vivi una tensa calma en la Audiencia de Quito. En Espaa se precipitaban
los acontecimientos. Vuelto Fernando VII al trono, desconoci la Constitucin de Cdiz e inici un
gobierno autocrtico, reaccionario y represivo. Esto se hizo sentir en Amrica. Dejando de lado
cualquier avance constitucionalista o autonomista, el Rey intent volver a las colonias a la situacin
anterior a las guerras napolenicas. Esto precipit la ruptura.
Durante la segunda dcada del siglo XIX, los impulsos independentistas fueron madurando en
Guayaquil. El respaldo a las autoridades realistas, que se dio frente a los movimientos de Quito
(1809-1812), dio paso a la demanda por la total autonoma. Las acciones contra el puerto, por parte
de los marinos ingleses al servicio de la independencia del Cono Sur, demostraron que los espaoles
carecan de los recursos necesarios para defender Guayaquil, cuya vida estara cada vez ms a
merced de las fuerzas navales insurgentes. El hecho pes en una ciudad liderada por comerciantes,
a la que llegaban regularmente noticias de los triunfos de Bolvar y de San Martn.
La campaa definitiva (1820-1822)
Los notables guayaquileos proclamaron su independencia el 9 de octubre de 1820. Jos Joaqun

de Olmedo fue la figura del pronunciamiento. Junto a l estuvieron, entre otros, Febres Cordero, el
jefe militar; Escobedo, Jimena, Roca y Espantoso, que formaron parte de las juntas, Provisional y
Suprema, que se sucedieron en el mando. El ejemplo porteo impuls varios movimientos en el
interior. El ms importante fue el de Cuenca, que proclam su independencia el 3 de noviembre de
1820.
386
Una de las primeras acciones de Guayaquil independiente fue intentar liberar al resto de la
Audiencia. Luego de algunos xitos, el ejrcito guayaquileo sufri derrotas que lo obligaron a
replegarse. En estas circunstancias se recibi el refuerzo enviado desde Colombia por Simn
Bolvar, que destac a su mejor general, el venezolano Antonio Jos de Sucre, para que dirigiera las
operaciones. Adems del encargo militar, Sucre traa la comisin de gestionar la anexin de
Guayaquil a Colombia, pero la resistencia oblig a postergarla. Luego de un primer intento no
exitoso, Sucre logr seguir a la Sierra y llegar cerca de Quito. En la maana del 24 de mayo de 1822
derrot a los realistas en las faldas del volcn Pichincha. Esa batalla defini el curso de la
independencia de lo que hoy es Ecuador. Qued pendiente en el Sur la independencia de Per.
Despus del fracaso de los intentos iniciales, la independencia de lo que hoy es el Ecuador solo
pudo concretarse cuando las lites ampliaron la base social de las fuerzas insurgentes con la
convocatoria a otros sectores sociales, y cuando se recibi la ayuda de Colombia. Es decir, el
proceso logr ser exitoso cuando convoc a los actores populares de apoyo, y cuando se integraron
los esfuerzos de diversos mbitos coloniales contra las fuerzas metropolitanas. Fue una accin de
dimensiones continentales. La guerra se levant desde Venezuela, Nueva Granada y Quito, y
tambin desde Buenos Aires y Chile, para confluir en el Per.
EL ECUADOR EN COLOMBIA
El proyecto bolivariano
Luego de la victoria, los notables quiteos resolvieron la anexin del distrito a Colombia. Cuenca
haba hecho otro tanto semanas antes. En Guayaquil, en cambio, hubo resistencias para dar ese
paso. Bolvar tuvo que usar la fuerza para conseguirlo. As, lo que hoy es Ecuador qued integrado
a Colombia con el nombre de Distrito del Sur que, a su vez, fue dividido en tres departamentos que
seguan las antiguas unidades regionales con capitales en Quito, Guayaquil y Cuenca.
La Repblica de Colombia haba sido fundada en 1819, en plena guerra independentista, como una
unin de Venezuela y Nueva Granada, con la expectativa de que tambin se uniera Quito, como en
efecto sucedi. Era un intento de crear un gran pas, que sera un referente continental. El general
Simn Bolvar fue elegido presidente de la Repblica. Pero justamente por las urgencias de la
campaa, no pudo ejercer el mando, que qued en manos del vicepresidente Francisco de Paula
Santander, que imprimi en su administracin un sesgo liberal. Organiz juntas de proteccin de la
agricultura y el comercio, impuls una poltica librecambista, declar ilegal el trabajo gratuito de los
indgenas, estableci un salario mnimo, impuestos directos e impuls seriamente la abolicin del
tributo indgena. Esta poltica lo puso en conflicto con los grandes latifundistas. Con el tiempo se
enfrent a Bolvar, que pugnaba por mantener la unidad de Colombia e impulsar la integracin de
las nuevas repblicas americanas.
Por algunos aos, Bolvar dirigi la guerra y gobern el Per. Adems de las cuestiones peruanas,
le preocup entonces su plan de convocar un gran congreso en Panam para gestar la unin de los
pases hispanoamericanos. Tambin propuso un proyecto de Constitucin para Bolivia, que se haba
creado en su homenaje. En 1826 estaba ya de vuelta en Bogot y asumi la Presidencia de
Colombia. Pero la tarea le result muy difcil por las fuerzas de dispersin y por las conspiraciones,
inclusive las de su Vicepresidente. Sus enemigos lo combatieron sin tregua y hasta intentaron
asesinarlo. En una ocasin lo salv de la muerte su compaera quitea Manuela Senz. Los
conservadores se agruparon alrededor de Bolvar, en tanto que Santander congregaba a los liberales
y partidarios del federalismo.
Luego de su experiencia en Per y frente a la situacin de Colombia, el Libertador agudiz su
tendencia centralista. El temor de la movilizacin popular, la liberacin de los esclavos, la integracin
de los pardos y del federalismo llevaron a Bolvar a posturas godas, centralistas y conservadoras.
No aspiremos a lo imposible insista no sea que por elevarnos sobre la regin de la libertad,
descendamos a la regin de la tirana. De la libertad absoluta se desciende siempre al poder
absoluto. En su propuesta de Constitucin para Bolivia propona un presidente vitalicio, senado
hereditario y otras instituciones cercanas a la monarqua. Bolvar vio que se resquebrajaba la unidad
de Colombia y asumi la dictadura. Pero esto agudiz las tensiones y la dispersin. Venezuela se
separ de Colombia. Al fin, en 1830 el Libertador renunci al poder. En poco tiempo se enter que
387
el Mariscal Sucre haba sido asesinado (4 de junio). El 17 de diciembre muri camino al exilio. La
gran Repblica que cre se haba disuelto.
Hacia la separacin del Sur

La etapa grancolombiana fue de gran agitacin para el Distrito del Sur. La guerra de emancipacin
del Per absorbi enorme cantidad de sus recursos, hasta que culmin la campaa en Ayacucho en
1824. El actual Ecuador lleg a pagar por esa guerra tres veces ms que el resto de Colombia. En
1829, cuando las tropas peruanas invadieron el pas por el sur, el Mariscal Sucre fue encargado de
la defensa y venci al ejrcito invasor en Tarqui (27 de febrero). Tambin en ese caso, los
Departamentos del Sur sufrieron la carga ms pesada del esfuerzo blico. Se firmaron acuerdos de
paz y, posteriormente, un tratado con limitacin de fronteras, pero el conflicto territorial qued
pendiente. Al fin, en 1830, cuando la Gran Colombia estaba ya virtualmente disuelta, el Distrito del
Sur se separ para formar un Estado autnomo.
Los latifundistas quiteos resistieron las polticas de Santander, especialmente las medidas
librecambistas que perjudicaban la produccin textil, y las reformas igualitarias que afectaban la
estructura jerrquica corporativa, tan acentuada en la sociedad quitea. Por ello, los notables de
Quito aceptaron entusiasmados la idea de la dictadura de Bolvar. En Guayaquil, los terratenientes
y comerciantes del puerto, reticentes en principio a la anexin, encontraron que las polticas de
Santander les favorecan. Por ello mantuvieron su lealtad a Colombia mientras en Quito haba
agitacin. Pero cuando cayeron las exportaciones al final de los aos veinte, y se reactivaron
vnculos de comercio con Lima, las tendencias autonomistas renacieron. Las rebeliones de esclavos
los llevaron a pensar en la necesidad de mayor represin. Cuenca tambin experiment una
reactivacin del comercio con Per. Esto reafirmara sus reivindicaciones de autonoma. Por
motivaciones diversas y hasta contradictorias, las lites dominantes regionales del Distrito del Sur
fueron llegando al rompimiento con Colombia.
Cuando se trata de explicar la desmembracin del gran pas ideado por Bolvar resulta claro que, al
conflicto de intereses entre oligarquas regionales, se uni la inexistencia de una clase social con
capacidad para llevar adelante un proyecto nacional que fuera ms all de las presiones localistas y
regionales. A estas causas de dispersin interna se sum la poltica de debilitamiento de las
potencias capitalistas interesadas en que no se consolidara un gran Estado, sino unidades polticas
pequeas, dbiles y manejables.
POCA REPUBLICANA
El naciente Ecuador
El 13 de mayo de 1830 las corporaciones y padres de familia de Quito resolvieron Constituir un

Estado Libre e Independiente, con los pueblos comprendidos en el Distrito del Sur y los ms que
quieran incorporarse, mediante las relaciones de naturaleza y de recproca conveniencia. Semanas
despus, en agosto, se reuni en Riobamba la primera Asamblea Constituyente. Uno de los
problemas que afrontaron los padres de la Patria fue cmo bautizaran al nuevo pas. El tradicional
nombre de Quito, herencia indgena mantenida por la Real Audiencia, despert resistencia entre los
representantes guayaquileos y cuencanos. En aras de la unidad se resolvi llamar al nuevo Estado
como lo haban hecho los sabios franceses que lo visitaron aos atrs para hacer estudios sobre la
lnea equinoccial. De este modo naci el Ecuador.
La caracterstica del pas en su nacimiento fue la regionalizacin. Tres espacios que haban
prevalecido en el ltimo perodo colonial se consolidaron. La Sierra centro-norte, con su eje Quito,
retuvo la mayora de la poblacin y la vigencia del rgimen hacendario. La Sierra sur, nucleada
alrededor de Cuenca, tuvo una mayor presencia de la pequea propiedad agrcola y la artesana. La
cuenca del ro Guayas, con su centro en Guayaquil, experiment un acelerado crecimiento del
latifundio cada vez ms vinculado a la exportacin, y sufri una declinacin de la pequea propiedad
agrcola. Estas regiones mantenan precarias relaciones entre s. Cada cual estaba vinculada
388
econmicamente al sur de la actual Colombia, al norte del Per o a la costa pacfica, pero no
constituan entre ellas un mercado que las articulara.
Las guerras de la independencia deterioraron los frgiles vnculos econmicos y sociales entre las
regiones y redujeron el comercio internacional que, con la ruptura colonial, fue orientndose cada
vez ms hacia las potencias capitalistas, especialmente a Gran Bretaa, que luego de las dos
primeras dcadas de la Repblica se constituy en la principal contraparte comercial. El desarrollo
del comercio externo aceler el crecimiento poblacional y econmico de la Costa, pero al principio
no logr articular toda la economa del pas. Eso sucedera en las dcadas finales del siglo XIX.
Ecuador naci dominado por los grandes latifundistas, seores de la tierra que controlaban el poder
regional. La mayora de la poblacin eran campesinos indgenas, sujetos a la hacienda por el
concertaje. En algunos lugares de la Sierra y Guayaquil se mantena la esclavitud de los negros y la
pequea propiedad campesina, as como relaciones de corte precapitalista denominadas precarias.
En las ciudades, concentradas en su mayora en la Sierra, vivan grupos de artesanos y pequeos
comerciantes con una cpula de burcratas, clrigos y propietarios rurales.
Las primeras dcadas de la Repblica fueron de inestabilidad y desarticulacin. El control

terrateniente reemplaz a la autoridad metropolitana y se desplaz a instancias regionales y locales,
asentadas en el rgimen hacendario. Los latifundistas, sin embargo, no pudieron unificar a la
comunidad cultural y social de los ecuatorianos, y se consolid una ruptura entre las clases
dominantes criollas y el pueblo. Se mantuvo el control oligrquico por medio de una votacin
restringida de tipo censatario que exclua a las mujeres, los analfabetos (que eran la mayora) y los
no propietarios, del mantenimiento de mecanismos de represin y manipulacin ideolgica de los
campesinos y trabajadores urbanos. Con la fundacin de la Repblica surgi un Estado Nacional
dbil y excluyente, cuyo conflictivo proceso de construccin se ha extendido hasta nuestros das.
Los latifundistas impusieron su visin de continuidad hispnica y ruptura con la mayora del pueblo.
Hasta fines del siglo XIX prevaleci un proyecto nacional criollo, limitado y excluyente, que no pudo
expresar a la mayora de la poblacin.
La naciente repblica surgi sobre bases de dominacin econmico-social de los indgenas,

campesinos mestizos y grupos populares urbanos. Por ello, el largo proceso de construccin
nacional no ha estado exento de conflictos. No solamente de aquellos que enfrentan a los
detentadores del poder, del control de la economa y la sociedad toda, con las mayoras de
trabajadores sujetos a explotacin; sino tambin los que expresan las contradicciones regionales o
la dominacin racista sobre los pueblos indgenas y negros.
Periodizacin de la Repblica
Cuando naci el Ecuador, como hemos visto, la economa del pas estaba profundamente
regionalizada. Predominaban varias formaciones econmico-sociales regionales precariamente
relacionadas entre s, merced a la existencia de un Estado central y unas relaciones de intercambio
muy dbiles. Como ha sido frecuente en la realidad latinoamericana, en cada una de las regiones
coexistan relaciones productivas de diverso origen histrico y de distinto carcter, que incluan
dentro de las haciendas el concertaje y otras formas de corte servil y precapitalista, junto a la
pequea produccin rural y artesanal, e inclusive algunas relaciones salariales ms modernas.
La Independencia se produjo en una etapa de consolidacin del sistema capitalista a nivel mundial.
Pero el predominio capitalista dentro del Ecuador no se dio de inmediato. Fue un proceso que abarc
casi un siglo. Por una parte, la influencia del mercado mundial fue creciendo, hasta volverse
determinante a fines del siglo XIX con el auge de las exportaciones de cacao. De este modo creci
la economa, pero se volvi ms dependiente del sistema internacional. Por otra parte, las relaciones
sociales capitalistas fueron tambin amplindose en la sociedad ecuatoriana, hasta que se volvieron
dominantes ya en el siglo XX, aunque se mantuvieron rasgos serviles y precapitalistas fuertes, as
como notorias especificidades regionales.
Al cabo de un primer perodo de fuerte regionalizacin, en el que solo tuvo influencia parcial del
mercado mundial, en las dcadas finales del siglo XIX se abri un perodo nuevo en la economa del
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Ecuador de predominio capitalista y de mayor integracin regional. A inicios de los aos veinte se
dio la gran crisis del modelo primario exportador, que se extendi hasta finales de la dcada de los
cuarenta en que el auge bananero reactiv el modelo, para desembocar en una nueva crisis a inicios
de los sesenta. All se abri un nuevo perodo que se configur en la dcada siguiente, los setenta,
con la exportacin petrolera. Ese perodo se extiende hasta el presente.
En el estudio de la poca Republicana, tomando en cuenta los hitos mencionados en la evolucin

econmica y el desarrollo del Estado Nacional, pueden establecerse tres grandes perodos: el
primero, desde la fundacin hasta fines del siglo XIX, caracterizado por la vigencia del proyecto
nacional criollo; el segundo, desde el inicio de la Revolucin Liberal hasta los sesenta del siglo XX,
en que el capitalismo ecuatoriano funciona inserto en el sistema mundial y predomina el proyecto
nacional mestizo; y el tercero, desde los sesenta hasta nuestros das, en que se abre paso un
proyecto nacional de la diversidad. A su vez, en estos perodos pueden distinguirse etapas o
momentos diversos que se recogen en los acpites que siguen.
PRIMER PERODO: EL PROYECTO NACIONAL CRIOLLO
La sociedad y el poder
Aunque para el Ecuador la Independencia signific una seria ruptura y un rpido cambio poltico,
muchos rasgos de la sociedad colonial pervivieron ms all de la fundacin de la Repblica. El fuerte
sentido corporativo y estamentario continu sobre las frmulas republicanas; se mantuvo la
discriminacin racial y la exclusin de la mujer de la vida poltica. Los rasgos aristocratizantes
continuaron articulando las relaciones sociales, la cultura y la ideologa. Tradiciones paternalistas
siguieron rigiendo las relaciones sociales. Solo el paso del tiempo y el agudizamiento de la lucha
social provocaron cambios significativos posteriores.
Desde el primer momento de la vida del Ecuador, se patentiz una tensin y enfrentamiento entre
las oligarquas regionales dominantes, especialmente de la Costa y de la Sierra. Desde luego, ambas
tenan intereses comunes pero tambin existan muchos motivos de tensin, como el control de la
mano de obra, siempre escasa en el litoral; y la mantencin de medidas aduaneras proteccionistas
que defendan la produccin textil serrana, pero limitaban el comercio. El conflicto irresoluto convirti
al ejrcito (controlado por los veteranos de la Independencia) en rbitro de la lucha por el poder.
Alrededor de sus jefes se generaron las alianzas caudillistas de la poca.
En la organizacin del nuevo Estado, la mayora de la poblacin qued al margen de la participacin

poltica. Los congresos y rganos del gobierno eran fruto de una participacin electoral limitada al
reducidsimo grupo de notables propietarios. Detrs de las frmulas republicanas sobreviva una
sociedad jerarquizada, estamentariamente estructurada, en la que la autoridad se justificaba por
derecho divino. Los notables latifundistas se vean como continuidad hispnica y sostuvieron un
proyecto nacional criollo.
Frente a un Estado central dbil, las instituciones del poder local y regional eran slidas. La
descentralizacin era la norma prevaleciente. En las haciendas y los complejos productivos que
funcionaban a su rededor se daban muchas decisiones y hasta se mantenan prisiones privadas.
Las instituciones regionales, principalmente los municipios, controlaban la educacin inicial,
servicios, obras pblicas, beneficencia y administracin de justicia en primera instancia.
Corporaciones autnomos que manejaban los notables, cobraban impuestos. Al Estado central le
quedaba el manejo del Ejecutivo, las escasas relaciones internacionales, el Congreso, las altas
cortes, la fuerza pblica, un reducido plantel burocrtico y la recaudacin de algunas rentas.
Los ingresos fiscales, provenientes en buena parte de la contribucin o tributo indgena, estancos
y diezmos, se gastaban en el mantenimiento del ejrcito, el clero y la alta burocracia. La Iglesia,
heredera de su poder colonial, tanto econmico como ideolgico, sigui inserta en el Estado
republicano, que reclamaba sobre ella el derecho de Patronato, o sea de controlar los
nombramientos de la jerarqua, a cambio de mantener a la religin catlica como oficial y excluyente,
financiando a sus ministros y garantizando sus prerrogativas y propiedades. Esta situacin se volvi
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cada vez ms conflictiva y desat varios enfrentamientos ideolgicos y polticos. Al ser reconocida
como oficial la religin catlica, la Iglesia mantuvo bajo su control: el registro de nacimientos,
matrimonios y muertes; el plpito, que era un medio generalizado de comunicacin; y la mayor parte
del sistema educativo, por cierto muy precario y dedicado solamente a una porcin bajsima de la
poblacin.
La mantencin de la esclavitud de los negros y del tributo indgena hasta la dcada de los cincuenta
fue sntoma de la continuidad colonial en la relacin con los pueblos indios y afroecuatorianos. Las
comunidades vieron ms que antes invadidas sus tierras comunales y reforzados los mecanismos
de sujecin al latifundio.
Fundacin del Estado (1830-1859)

Juan Jos Flores, general nacido en Venezuela, que haba desempeado la funcin de jefe del
Distrito del Sur, fue designado presidente del nuevo Estado por la Asamblea Constituyente de
Riobamba. Una vez en el poder, Flores se dedic a consolidar una alianza de gobierno entre el
tradicional gamonalismo latifundista de la Sierra, al que se haba vinculado por matrimonio, los
terretenientes de Guayaquil y los altos mandos del ejrcito, integrados en su gran mayora por
extranjeros. El floreanismo, como se llam popularmente a su clientela caudillista, recogi la tradicin
conservadora del bolivarianismo.
Directa e indirectamente control Flores el gobierno desde 1830 a 1845. En 1832 incorpor
oficialmente las islas Galpagos al Ecuador. Su mandato se caracteriz por la revuelta permanente,
el desbarajuste administrativo, dos guerras con Nueva Granada (como entonces se llamaba la actual
Colombia) y el abuso de los soldados, dueos del pas. Ni el esfuerzo organizador y sistematizador
de Vicente Rocafuerte, que lleg a la Presidencia de la Repblica (1835-1839) mediante un pacto
con su enemigo Flores, pudo superar estas realidades. Cuando el caudillo se hizo elegir presidente
por una segunda y hasta tercera vez, y puso en vigencia la Carta de Esclavitud (1843), una
constitucin que estableca la dictadura perpetua, la reaccin nacional acaudillada por la oligarqua
guayaquilea lo ech del poder (1845). Flores pas los aos siguientes organizando invasiones al
Ecuador con mercenarios extranjeros al servicio de Espaa y el Per.
En los primeros aos de la etapa marcista (llamada as porque la revuelta antifloreana fue en marzo
de 1845), gobernaron los civiles guayaquileos: Vicente Ramn Roca (1845-1849) y Diego Noboa
(1849-1850). Una de sus principales tareas fue enfrentar el peligro de las invasiones de Flores. A
inicios de los cincuenta, un nuevo conflicto de poder no resuelto dio espacio para un nuevo arbitraje
militar. El hombre fuerte del ejrcito, general Jos Mara Urvina, fue proclamado dictador. Luego
fue elegido presidente constitucional por una nueva Asamblea Nacional (1852-1856). Urvina
consolid la alianza entre la oligarqua latifundista y comercial costea con las Fuerzas Armadas, y
llev adelante un programa de corte liberal que promovi la apertura econmica y el comercio e
incluy la abolicin de la esclavitud, la supresin del tributo indgena y medidas a favor de los
campesinos serranos. Todo esto gener una feroz reaccin del latifundismo tradicional que declar
la guerra al urvinismo.
Una desastrosa negociacin de la deuda externa y el intento de arrendar Galpagos a extranjeros

fueron motivos para que la oposicin contra el general Francisco Robles, heredero de Urvina,
adquiriera fuerza. Diversas revueltas seccionales provocaron en 1859 una crisis de disolucin. En
Quito, Guayaquil, Cuenca y Loja se formaron gobiernos autnomos. El Per ocup varios territorios
y bloque el Puerto Principal. Los pases vecinos negociaban la particin del pas. Lleg un momento
en que todo el sistema pudo venirse abajo con el peso de las contradicciones entre las oligarquas
regionales. Luego del fracaso de varias alternativas, en las que se plante convertir al pas en un
Protectorado de Francia, la aristocracia quitea, con Gabriel Garca Moreno a la cabeza, ayudado
por Flores, logr triunfar en la Sierra, tomar luego Guayaquil y reconstituir el Estado ecuatoriano.
Consolidacin del Estado Oligrquico Terrateniente (1860-1875)

Durante tres lustros, de 1860 hasta 1875, la figura de Garca Moreno domin la escena nacional. Al
margen del debate desatado alrededor de su compleja personalidad, es preciso afirmar que las
condiciones objetivas del pas determinaron el carcter bsico de esta etapa, en la que se consolida
el Estado Oligrquico Terrateniente en el Ecuador. El incremento de las exportaciones de cacao y la
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vinculacin ms estrecha del pas al mercado mundial exigan un esfuerzo de modernizacin y

centralizacin que no poda llevarse adelante si las oligarquas regionales no llegaban a un acuerdo
que, sin abolir sus contradicciones, estableciera ciertas reglas para el control del poder. Garca
Moreno fue la expresin de esta alianza entre fracciones de la clase dominante, orientada a una
racionalizacin de la estructura y una articulacin de las desparramadas regiones en cierto marco
de unidad.
El programa garciano refleja el carcter de esa alianza de consolidacin estatal. Mediante la

renegociacin de sistemas de la recaudacin fiscal, se logr centralizar y administrar con mayor
eficiencia buena parte de las rentas pblicas. Con el impulso dado al desarrollo de los bancos, se
controlaron las emisiones monetarias, ponindose, al mismo tiempo, las bases del endeudamiento
crnico con el sistema financiero. Las obras pblicas se construyeron por primera vez en forma
planificada y su crecimiento fue notable. Se crearon nuevas escuelas, colegios, institutos
especializados y centros de educacin superior como la Escuela Politcnica Nacional. Se fund el
Observatorio Astronmico. El ejrcito fue reorganizado y modernizado. En suma: el Ecuador
comenz a ser un pas organizado, mejor comunicado y con un creciente nivel de escolarizacin.
Pero estos cambios no podan efectuarse sin la protesta de grupos de la propia oligarqua y
fundamentalmente de sectores populares afectados por la racionalizacin del sistema. Por eso, el
programa garciano se llev adelante dentro de las condiciones de represin ms duras que se hayan
conocido en nuestra historia. El fusilamiento, los azotes, la crcel y la repatriacin fueron cosa de
todos los das. An ms, como el caudillo se dio cuenta de que el apoyo de la Iglesia catlica podra
ser un instrumento de consolidacin de su programa, negoci con el Vaticano un Concordato que
estableci el monopolio del clero sobre la educacin, la cultura y los medios de comunicacin.
Muchos religiosos fueron trados de Europa para llevar adelante un ambicioso programa educativo
y para reformar, en forma represiva, los conventos nacionales donde se haba refugiado la protesta.
Garca Moreno gobern al Ecuador entre 1860 y 1865. Constitucionalmente le sucedi Jernimo
Carrin, que, a pesar de ser hombre de su confianza, no pudo mantener el rgimen autoritario y fue
forzado a renunciar. Su sucesor, Javier Espinosa, tampoco pudo gobernar de acuerdo con los
dictmenes garcianos y fue derrocado por el propio Garca Moreno en 1869. En ese ao se inici la
segunda administracin del hombre fuerte, que se extendi hasta 1875. El nuevo perodo comenz
con la aprobacin de una Constitucin de tipo confesional excluyente (estableca que para ser
ciudadano se requera ser catlico) que daba al gobernante poderes dictatoriales. Sus opositores la
llamaron Carta Negra. El rgimen se asent en el apoyo del clero, que tuvo su expresin ms visible
en la consagracin oficial de la Repblica al Corazn de Jess.
El programa garciano descans sobre una contradiccin. Por una parte impuls la modernizacin y
consolidacin estatal, estimul la produccin y el comercio, desarroll la ciencia y la educacin; por
otra, impuso una ideologa reaccionaria excluyente y represiva, con la dictadura clericalterrateniente.
As fue como todo el proyecto salt en pedazos cuando Garca Moreno fue asesinado el 6 de agosto
de 1875. Y si bien durante un tiempo la tradicional oligarqua serrana tuvo el control del poder, las
reformas favorecieron, a la larga, a la oligarqua costea, en cuyo seno se iba definiendo una nueva
clase, la burguesa comercial y bancaria.
Auge y cada del Estado Oligrquico Terrateniente (1875-1895)

Desde los aos setenta, y especialmente desde el inicio de los ochenta, el Ecuador experiment un
acelerado crecimiento econmico, debido fundamentalmente al gran incremento de la produccin y
exportacin del cacao. La fruta se haba venido produciendo tradicionalmente en plantaciones de la
Costa, sobre todo del Guayas y Los Ros. Las plantaciones funcionaban a base del trabajo asalariado
de grupos de jornaleros, y de redentores, jefes de familia que cultivaban la fruta en tierras del
latifundista y le entregaban sus cosechas de cacao en pago de una deuda. Esta relacin de corte
precapitalista no solo permita una produccin cacaotera abundante y barata, sino que ampliaba
constantemente la extensin de las plantaciones. El cultivo y la comercializacin del cacao
increment el poder econmico de los terratenientes y de manera especial de los comerciantes y
banqueros de Guayaquil. Se establecieron varios bancos y casas de comercio. La ciudad creci
rpidamente. Tambin se profundiz la insercin de la economa del pas en el sistema econmico
mundial. Los representantes del intercambio y el capital internacional empezaron a interesarse en el
Ecuador.
392
La etapa comprendida entre 1875 y 1895 se desenvolvi en medio de repetidos intentos de superar
la contradiccin entre poder poltico y poder econmico, heredada del rgimen garciano. La
oligarqua latifundista y su aliada la Iglesia, lucharon por conservar el poder. Las lites
guayaquileas, en cambio, en la medida en que consolidaban el control de la economa nacional,
reclamaban mayor injerencia en la direccin del pas. Intentos por superar, o al menos equilibrar,
este conflicto se sucedieron en esos aos. Primero un gobierno aperturista, luego la dictadura, y por
fin una suerte de camino medio, que termin por fracasar.
En 1875 fue electo presidente Antonio Borrero, candidato de moderados y radicales frente al
garcianismo sucesorio. Borrero fracas en la bsqueda de una salida para sustituir la Carta Negra.
Ante esto, la oposicin encabezada por la oligarqua costea promovi la dictadura del general
Ignacio de Veintemilla. Instalado en el poder, luego de vencer militarmente la resistencia serrana,
Veintemilla inici su gobierno con medidas liberales que enfrentaron a la Iglesia. Tiempo despus,
ya elegido presidente constitucional, cambi su actitud y realiz un gobierno oportunista y estril,
que desperdici una coyuntura de particular auge econmico.
Cuando Veintemilla concluy su perodo y se lanz a una nueva dictadura, una especie de cruzada
nacional la Restauracin lo ech del poder. En el conflicto se destac su sobrina Marietta de
Veintemilla, una notable mujer.
Entoces se definieron las fuerzas polticas. El garcianismo se reorganiz como amplia coalicin
cuando en 1883 se fund la Unin Republicana. Empero, desde el inicio se dio en ella una divisin
entre los ultramontanos, que luego adoptaron el nombre de Partido Catlico Republicano, y los
progresistas, de orientacin liberal catlica. Las fuerzas liberales se bifurcaron tambin. De un lado
emergi la figura de Eloy Alfaro con su opcin radical montonera; de otro se estructur una corriente
moderada que en 1890 constituy el Partido Liberal Nacional. As comenzaron las incipientes
instituciones polticas en el pas, aunque la definicin de los modernos partidos tomara varias
dcadas. Al mismo tiempo, a finales del siglo XIX, la penetracin de bienes importados afect al
artesanado, que reactiv su presencia pblica y constituy organizaciones que cumpliran un
importante papel en la movilizacin popular.
Con el triunfo de Jos Mara Plcido Caamao en la Constituyente de 1884, tom fuerza una
alternativa tercerista, el progresismo, que favoreca la rpida adaptacin del pas a las nuevas
condiciones del sistema internacional, evitando al mismo tiempo la separacin de la Iglesia y el
Estado. El gobierno de Caamao enfrent la insurreccin de las montoneras, realiz varias obras
pblicas e impuls la represin. En el de su sucesor Antonio Flores (1888-1892) se aceleraron los
cambios modernizadores y tambin los conflictos que definieron la etapa: reforma del rgimen
bancario, sustitucin del diezmo, renegociacin de la deuda externa, contratos ferrocarrileros. En
esos aos se inaugur el servicio de telgrafo.
En el gobierno del ltimo progresista, Luis Cordero (1892-1895), la frmula liberal-catlica lleg a su
lmite. La presin de conservadores y liberales quit espacio a una alternativa que no pudo afrontar
las definiciones radicales. Cuando por un negociado de Caamao, entonces gobernador del Guayas
y hombre fuerte del rgimen, la oposicin acus al gobierno de haber vendido la bandera, Cordero
cay. Semanas despus, el 5 de junio de 1895, se proclam en Guayaquil la Jefatura Suprema de
Eloy Alfaro. Con ello se inici la Revolucin Liberal.
La cultura decimonnica
Durante el siglo XIX, aun con los cambios polticos, en varios aspectos de la cultura popular y en la
vida cotidiana se dio con fuerza la continuidad de la sociedad colonial estamentaria y tradicionalista,
dominada por la religiosidad, el racismo y la discriminacin a la mujer. El pensamiento liberal, que
enfrent al conservadurismo, fue un desafo creciente a esa realidad, pero solo logr imponerse a
fines de siglo. En el seno del pueblo, entre mestizos, cholos, montuvios, indgenas y negros se
mantuvieron y desarrollaron rasgos culturales que preservaron sus identidades y buena parte de lo
que hoy consideramos como patrimonio comn.
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La cultura oficial del naciente Ecuador se desarroll con los caracteres elitistas y regionales de la
sociedad toda. La dbil identidad nacional criolla se expres en el pensamiento, la literatura y el arte.
En las primeras dcadas de fundacin del nuevo Estado, justamente en la primera mitad del siglo
XIX, prevaleci la Ilustracin. Vicente Rocafuerte, poltico activo y presidente de la Repblica entre
1835 y 1839, fue su personalidad ms descollante. Se destacaron tambin las figuras del gran poeta
Jos Joaqun de Olmedo, del periodista fray Vicente Solano y del polemista y poltico Pedro Moncayo
y Esparza.
Con el esfuerzo educacional de Garca Moreno, se dio impulso a la cultura, de modo que las dcadas
finales del siglo XIX estuvieron caracterizadas por un auge, cuyos personajes ms significativos
fueron Juan Len Mera, idelogo de la derecha, crtico literario, novelista pionero y autor del Himno
Nacional, y Juan Montalvo, mxima figura del liberalismo, cuyas obras habran de ser la base
ideolgica de la transformacin. Luego del Resumen de Historia del Ecuador de Pedro Fermn
Cevallos, nuestro ms grande historiador, Federico Gonzlez Surez, public su Historia General.
Adems de la publicacin de otras obras de historiografa, como la de Marietta de Veintemilla, se
dieron tambin a la imprenta ensayos y poesa. Fue as como a lo largo de las dcadas del siglo XIX
se fue dando un trnsito del pensamiento ilustrado al pensamiento romntico, del que justamente
Mera y Montalvo son importantes exponentes.
Ya en los primeros aos de la Repblica se desarroll el periodismo y adquri creciente influencia

en el debate poltico y la cultura oficial. A fines del siglo XIX se publicaban ya varios diarios, que
llegaron a dominar los espacios de la incipiente opinin pblica. Tambin en la arquitectura y la
plstica hubo una continuidad colonial, aunque en la pintura se destacaron varios maestros como
Joaqun Pinto, que innovaron la antigua tradicin religiosa con elementos costumbristas y retratos
de los generales de la Independencia. En las ltimas dcadas del siglo comenz a valorizarse la
cultura popular, en un medio en que se mantuvieron el racismo y el discrimen. Se dieron los primeros
trabajos de sistematizacin del quichua y de recoleccin de tradiciones y cantares populares, en que
se destacaron Mera y Luis Cordero.
SEGUNDO PERODO PROYECTO NACIONAL MESTIZO
La Revolucin Liberal (1895-1912)

El sostenido incremento de la exportacin cacaotera y del comercio de importacin trajeron consigo
un proceso de acumulacin cada vez ms significativo de capital, al mismo tiempo que ms
estrechas vinculaciones con el mercado mundial. Se consolid as el predominio de los sectores
capitalistas dinmicos de la economa. Se defini el Modelo primario agroexportador, bajo cuya
vigencia se mantuvo la regionalizacin del pas, pero se rearticularon diversas formas de produccin,
desde las ms tradicionales hasta las ms modernas. Las relaciones de tipo salarial se ampliaron
no solo en las ciudades, especialmente en Guayaquil, sino tambin en algunos espacios rurales.
El auge de las exportaciones cacaoteras provoc la consolidacin, al interior de la oligarqua costea,

de una fraccin de comerciantes y banqueros, diferenciada de los propietarios rurales. Ese grupo, al
que podemos llamar con propiedad burguesa comercial y bancaria, fue el sector que logr la
direccin poltica con la transformacin liberal. En el golpe de Estado y la guerra civil de 1895, sin
embargo, aunque el beneficiario poltico fue la burguesa, los sectores sociales ms dinmicos fueron
el campesinado costeo, movilizado en las montoneras, los artesanos, especialmente del Puerto
Principal, y la intelectualidad liberal de sectores medios que era la divulgadora de las ideas radicales.
Esta fue una etapa de consolidacin del Estado Nacional en el Ecuador y de inicio de la vigencia de
un proyecto nacional mestizo. Ello supuso, por una parte, un programa orientado a la integracin
econmica de las regiones naturales mediante obras como el ferrocarril Guayaquil-Quito. Por otra
parte, el proyecto liberal trajo tambin la mayor transformacin poltico-ideolgica en la historia del
pas. El Estado consolid su control sobre amplias esferas que estaban en manos de la Iglesia. La
educacin oficial, el Registro Civil, la regulacin del contrato matrimonial, la beneficencia, etc., fueron
violentamente arrebatadas de manos clericales y confiadas a una nueva burocracia secular. Del
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mismo modo, la Iglesia fue despojada de una buena parte de sus latifundios, mediante la Ley de
manos muertas.
La Revolucin Liberal signific un gran salto. El predominio poltico e ideolgico del latifundismo
clerical fue desmontado por la burguesa y sus aliados, cuyos mecanismos de dominacin y
reproduccin ideolgica suponan el establecimiento, al menos en principio, de ciertas garantas y
de libertad de conciencia y educacin. No puede empero hablarse de una transformacin frustrada
o de una traicin al credo liberal. La revolucin hall sus lmites en los de su principal protagonista.
Es decir, que estuvo determinada por los intereses de la burguesa que ni pudo desmontar la
estructura latifundista de la Sierra, ni abolir el poder regional terrateniente. Derrotado, pero no
destruido en su base econmica fundamental, el latifundismo cerr filas alrededor de la Iglesia
catlica. De este modo, el conflicto poltico se dio entre el Estado liberal, que expresaba los intereses
de la burguesa y consolidaba su poder gracias al soporte del ejrcito y grupos medios, y la Iglesia
catlica, dirigida por el clero y la vieja aristocracia, respaldados por sectores artesanales
organizados.
El general Eloy Alfaro se haba vuelto una figura legendaria del movimiento radical. Combati por
aos en el campo y en la prensa contra el rgimen, hasta que fue nombrado, en su ausencia, jefe
supremo por el pronunciamiento del 5 de junio de 1895. Como tal dirigi la campaa militar triunfante
que instaur el liberalismo en el poder. Conforme las iniciales reformas fueron implantadas, los
conflictos con la Iglesia arreciaron. La conspiracin conservadora mantuvo en alerta al gobierno,
empeado en fundar centros de educacin laica y construir el ferrocarril. En 1901 se patentiz la
divisin liberal. El general Plaza, elegido presidente de la Repblica, fue constituyendo su fuerza
propia. El alfarismo tena un sesgo popular, tanto que el placismo vena a ser la alternativa pro
oligrquica.
Plaza llev a cabo las reformas liberales anticlericales de mayor radicalidad. Al fin de su gobierno
intent impedir la vuelta de Alfaro al poder, pero el caudillo lo tom nuevamente con un golpe de
Estado. En la segunda administracin alfarista (1906-1911) se emiti la Constitucin de 1906, la
Carta Magna liberal, y se concluy la titnica obra del ferrocarril trasandino (1908). Luego de dejar
el poder en 1911, y de una efmera ausencia en Centroamrica, Alfaro volvi al Ecuador intentando
ejercer el arbitraje en una nueva revuelta de los radicales. Tomado preso luego de una derrota militar,
se lo condujo a Quito junto con varios tenientes. En enero de 1912 fueron brbaramente asesinados
y sus cadveres incinerados por las turbas, agitadas por una oscura alianza de adversarios liberales
y derechistas furibundos.
Las transformaciones implantadas por el liberalismo (separacin de la Iglesia y el Estado, educacin

laica, libertades de conciencia y culto, etc.) fueron innovaciones polticas e ideolgicas, orientadas a
consolidar mecanismos de reproduccin del sistema capitalista en ascenso. Con ellas la burguesa
asegur su control del Estado, garantizando condiciones favorables a la integracin de los mercados
internos y a la vinculacin cada vez ms estrecha con el sistema internacional. Con esto se
acentuaba la situacin dependiente del pas respecto del imperialismo. Creadas estas condiciones,
el impulso ascendente de la Revolucin Liberal se volvi peligrosa para las estructuras de
dominacin. La cada y muerte de Alfaro fue parte de un plan de los sectores oligrquicos por frenar
su impulso.
A fines del siglo XIX e inicios del XX se dieron importantes transformaciones en la vida de la sociedad
ecuatoriana, el crecimiento de las ciudades estuvo acompaado por la instalacin de la luz elctrica
y la circulacin de los primeros automviles. Se importaron varios artefactos elctricos y comenzaron
a exhibirse las primeras pelculas.
Predominio plutocrtico (1912-1924)

Luego de la fase revolucionaria, la etapa 1912-1925 fue de predominio de la oligarqua liberal. Pero
al mismo tiempo se fueron incubando las condiciones que determinaran su cada. Primero se dio la
revuelta en el medio rural de la Costa; luego, ya en los aos veinte, estall la agitacin urbana. Los
sectores medios, que haban crecido con la burocracia y el comercio menor, pugnaron por participar
en el poder. Las organizaciones obrero-artesanales, cuyo desarrollo a principios de siglo fue intenso,
reivindicaban sus derechos. La guerra europea y fundamentalmente el triunfo de la Revolucin
sovitica fueron el marco externo de influencia poltico-ideolgica.
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En su segunda administracin, que se inici en 1912, Leonidas Plaza logr un cese de fuego con la
Iglesia, a cambio de estabilizar las reformas sin ir ms adelante. Busc un consenso de oligarquas,
haciendo incluso importantes concesiones al latifundismo serrano. Entreg, cada vez ms sin
mediaciones, el control directo del poder poltico a la todopoderosa banca guayaquilea,
especialmente al Banco Comercial y Agrcola. Plaza y su sucesor, Alfredo Baquerizo Moreno,
tuvieron que afrontar la insurreccin montonera del coronel Carlos Concha, abanderado del alfarismo
radical que moviliz por ms de cuatro aos al campesinado de Esmeraldas y Manab.
El gobierno de Jos Luis Tamayo, alto representante de la plutocracia guayaquilea, coincidi con
el agudizamiento de una crisis de la produccin y exportacin cacaotera. Como secuela de la
depresin de posguerra registrada en los pases capitalistas centrales, los precios del producto
cayeron abruptamente en el mercado mundial y se dio una sobreproduccin de fruta, al mismo
tiempo que azotaron varias enfermedades y plagas. Por aadidura, las plagas destruyeron las
plantaciones. De 1918 a 1923 el auge de exportacin se vino abajo. Los comerciantes y banqueros
usaron su control poltico para imponer medidas econmico-monetarias que trasladaban el peso de
la crisis a los trabajadores. Una coyuntura de agitacin social culmin el 15 de noviembre de 1922,
cuando la protesta popular fue sangrientamente reprimida en las calles de Guayaquil, con saldo de
cientos de muertos. Fue el bautismo de sangre de los trabajadores organizados.
Cuando en 1924 lleg a la presidencia Gonzalo Crdova, la etapa finalizaba. El liberalismo haba
perdido su base popular, la reaccin conservadora acumulaba fuerzas para lanzarse a la revuelta,
la crisis econmica no se superaba, el descontento estaba en todo lado. Crdova fue derrocado el 9
de julio de 1925 por un golpe de militares progresistas.
Un nuevo escenario
Con la transformacin de julio de 1925 se inici una etapa de dos decenios, signada por una crisis
global. El descalabro de la produccin y exportacin cacaotera fue el detonante de una prolongada
depresin econmica que, al iniciar la dcada de los treinta, se agudiz por el impacto de la recesin
del capitalismo internacional. El modelo agroexportador no pudo ser superado y se mantuvo. Se
sigui exportando cacao pero se dio tambin una diversificacin productiva, con los cultivos de caf,
arroz y caa de azcar. Surgi una incipiente industrializacin.
Los lazos dependientes del Ecuador, cada vez ms estrechos, ataban su suerte a la de los centros
monoplicos. En ese marco, el control del poder de la burguesa comercial y bancaria se resquebraj
seriamente. El latifundismo serrano robustecido se lanz a la lucha por retomar posiciones perdidas
aos atrs. Pero el resquebrajamiento del poder plutocrtico se explica tambin por la presin que,
desde abajo, ejercan nuevos grupos que reclamaban espacio dentro de la nueva escena social y
poltica. Los sectores medios, robustecidos por la implantacin del Estado laico, luchaban contra la
dominacin oligrquica prevaleciente, intentando ampliar su reducida cuota de poder
polticoburocrtico. La clase trabajadora, ya con la sangrienta experiencia del 15 de noviembre,
consolidaba sus iniciales organizaciones y apuntaba a la agitacin a nivel nacional, madurando al
mismo tiempo una alternativa poltica contestataria. Los grupos de pobladores, que comenzaban a
crecer en los suburbios de las ciudades ms grandes, buscaban mecanismos de expresin y lucha.
Por su parte, grupos de mujeres que denunciaban la explotacin por partida doble, protestaron contra
la discriminacin social y poltica.
Los cambios sociales se proyectaron en la esfera poltica. Desde mediados de la dcada de los
veinte se produjo una reagrupacin de las viejas fuerzas y la gestacin de otras nuevas. Ah podemos
ubicar con propiedad el surgimiento de los modernos partidos polticos del Ecuador. La Asamblea
reunida en 1923 estructur a nivel nacional el Partido Liberal Radical. La Convencin convocada en
1925 reconstituy el Partido Conservador Ecuatoriano. En 1926 se fund el Partido Socialista
Ecuatoriano como una heterognea y pionera fuerza de izquierda. En 1931 sufri una primera
divisin cuando el sector proestalinista se agrup en el Partido Comunista.
El socialismo se constituy en el polo de influencia ideolgica ms dinmico del Ecuador. En cierto

sentido fue la continuidad del radicalismo liberal y la base de la lucha por el laicismo, especialmente
en la educacin, donde la izquierda socialista alcanz enorme influencia. Un conjunto de escritores
de esta tendencia ideolgica logr decisiva presencia en la cultura nacional. En el campo de la
organizacin popular, el socialismo fue un dinamizador. Desde los aos veinte en adelante, se
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reactivaron las antiguas organizaciones gremiales y se constituyeron nuevas de tipo sindical que se
movilizaron en reclamo de garantas en el trabajo y buscaron niveles de organizacin regional y
nacional. Paralelamente, la Iglesia catlica y el conservadurismo incrementaron su influencia en
organizaciones de artesanos de tipo confesional. En 1938 se constituy la Confederacin
Ecuatoriana de Obreros Catlicos (CEDOC), primera central nacional de trabajadores.
Posteriormente, en 1944, se form la Confederacin de Trabajadores del Ecuador (CTE), promovida
por la izquierda.
Crisis e irrupcin de las masas (1925-1947)

Los militares julianos invocaron en su programa poltico ciertas ideas socialistas e inclinaciones hacia
los trabajadores, pero su paso por el poder trajo en realidad una serie de innovaciones que
favorecieron a los sectores medios, principalmente a la burocracia, e impulsaron la modernizacin
estatal. Las reformas fiscales limitaron el poder de la banca y centralizaron la direccin de la
economa. Isidro Ayora, que tom el poder en 1926, luego de dos gobiernos plurales, fue el ejecutor
de las principales reformas, entre ellas la creacin del Banco Central. Luego de que fuera nombrado
presidente constitucional en 1928, gobern por casi tres aos, hasta que cay en 1931, dejando al
pas debatindose en una compleja situacin de inestabilidad. La Constituyente reunida en 1928
realiz importantes reformas legales, entre las que se cuenta haber establecido el voto de la mujer.
En un momento de debilidad de la burguesa costea, el latifundismo serrano se lanz a la conquista

del poder y logr el triunfo presidencial con Neftal Bonifaz. Su descalificacin por el Congreso
provoc la llamada Guerra de los cuatro das (1932), en la que desempeo un destacado papel la
Compactacin Obrera, organizacin de artesanos controlada por la derecha. En una nueva eleccin,
la plutocracia guayaquilea reedit sus viejos mecanismos de fraude electoral y llev al poder a
Martnez Mera, derrocado por un golpe parlamentario, cuyo protagonista principal fue Jos Mara
Velasco Ibarra. Al cabo de pocos meses (1933), Velasco era presidente y se iniciaba una etapa
marcada por su presencia caudillista en la escena nacional. El velasquismo fue una nueva frmula
de alianza oligrquica que, intentando superar la disputa ideolgica conservadora liberal, movilizaba
una clientela de grupos medios y populares firmemente identificados con la electrizante figura del
lder.
El primer velasquismo, como casi todos los restantes, cay estrepitosamente en su primer intento
dictatorial (1935), dejando una vez ms al pas en manos del arbitraje militar. Federico Pez ejerci
por dos aos una dictadura civil (1935-1937) encomendada por los altos mandos castrenses, en la
que luego de un fugaz intento progresista, ejerci una dura represin. Fue derrocado por el general
Alberto Enrquez Gallo, que en el corto lapso que gobern al pas como jefe supremo (1937-1938)
llev adelante polticas nacionalistas y expidi el Cdigo del Trabajo. Enrquez entreg el poder a
una Asamblea Constituyente (1938), disuelta por el presidente que ella misma design, Aurelio
Mosquera Narvez, quien con esa medida intentaba parar la amenaza izquierdista y consolidar el
poder en manos de la oligarqua liberal. A su muerte repentina le sucedi Carlos Alberto Arroyo del
Ro, mxima figura del liberalismo y representante de empresas capitalistas en el Ecuador, quien
planific desde el poder su eleccin como presidente constitucional en 1940, bajo el interinazgo de
su coideario, Andrs Crdova.
Aunque los conservadores denunciaron el fraude electoral de Arroyo del Ro, colaboraron en su
gobierno (1940-1944), que desde el principio fue represivo y de servicio a los intereses extranjeros.
En 1941 el Ecuador fue invadido por tropas peruanas, pero el gobierno careci del liderazgo nacional
y del respaldo para enfrentar la emergencia. Luego de la derrota de nuestro pequeo y mal equipado
ejrcito, el ministro conservador de Relaciones Exteriores, Tobar Donoso, suscribi en Ro de
Janeiro un Protocolo (enero de 1942) en el que ceda al Per extensos territorios amaznicos que el
Ecuador haba reclamado histricamente.
Despus de la derrota, el gobierno de Arroyo acentu su carcter represivo, tornndose una estril
dictadura constitucional que no quiso ni supo aprovechar la coyuntura de la Segunda Guerra Mundial
para promover el desarrollo industrial y el crecimiento econmico, como otros regmenes de Amrica
Latina. En 1944, Arroyo del Ro cay del poder ante una reaccin popular masiva alentada por la
Accin Democrtica Ecuatoriana (ADE), una heterognea coalicin de socialistas, comunistas y
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conservadores que capitaliz el descontento popular. Llamado por el pronunciamiento, Velasco

Ibarra volvi por segunda vez al poder.
La llamada Gloriosa del 28 de mayo de 1944 fue un movimiento protagonizado por las masas
populares que esperaban cambios radicales. Velasco manifest al principio ciertas inclinaciones a
la izquierda, pero stas se desvanecieron cuando rompi la Constitucin de 1945, preparada por
una Asamblea Constituyente predominantemente progresista. Luego de este parntesis, en que
nacieron y se consolidaron varias organizaciones populares como la Confederacin de Trabajadores
del Ecuador (CTE) y se cre la Casa de la Cultura, volvi el caudillo a su natural alianza con la
derecha, se proclam dictador y convoc a una nueva Asamblea Constituyente en 1946, que lo
ratific en la Presidencia. Un militar lo derroc en 1947, pero no pudo ejercer el poder, que pas a
manos de Mariano Surez Veintimilla. En corto tiempo fue sucedido por Carlos Julio Arosemena
Tola.
Una etapa de estabilidad (1948-1960)

La produccin y exportacin de un nuevo producto tropical, el banano, dio a la economa ecuatoriana
una posibilidad de expansin que se reflej no solo en la dinamizacin del comercio internacional,
sino tambin en la apertura de nuevas fronteras agrcolas, el ascenso de grupos medios vinculados
a la produccin y comercializacin bananeras, as como al servicio pblico y el comercio. El
crecimiento robusteci a los sectores vinculados al auge bananero y lleg tambin a otros mbitos,
inclusive a sectores de trabajadores que vieron elevarse sus ingresos. Para muchos, el pas por fin
haba hallado la va del desarrollo.
Superada la recesin de las dcadas anteriores, fue articulndose una nueva alianza dominante. La
burguesa era la clase dirigente, pero ceda al mismo tiempo una importante cuota al latifundismo y
a la pequea burguesa urbana. En estas circunstancias, la estabilidad constitucional se mantuvo;
tanto ms que el crecimiento poblacional de la Costa y las ciudades, el control conservador de la
mayora del electorado haba desaparecido.
Los partidos polticos tradicionales (Conservador, Liberal y Socialista) vivieron una poca de
regularidad en su funcionamiento, pero al mismo tiempo tuvieron que habituarse a coexistir con
nuevas fuerzas emergentes. De las filas conservadoras se separaron varios elementos
aristocratizantes encabezados por Camilo Ponce, para formar el Movimiento Socialcristiano.
Jvenes venidos de grupos medios integraban ARNE, un movimiento filofalangista que jug un
destacado papel en la lucha contra la izquierda y el movimiento obrero. El liberalismo consolid con
el Partido Socialista la frmula del Frente Democrtico, lo que trajo, aos despus, la divisin de
este ltimo. En Guayaquil y otros lugares de la Costa creci el CFP, partido populista muy agresivo,
integrado fundamentalmente por bases subproletarias.
El gobierno de Galo Plaza (1948-1952) realiz un esfuerzo de modernizacin del aparato del Estado
y de readecuacin de la economa ecuatoriana a las condiciones de predominio de Estados Unidos
que se consolidaba en la posguerra. El tercer velasquismo (1952-1956), que fue el nico que el
caudillo concluy regularmente, desarroll un plan de construccin vial y educativo, pero frustr una
vez ms a sus electores porque no desarroll reforma importante alguna. La administracin de
Camilo Ponce (1956-1960), pese a que fue producto de un triunfo de la derecha tradicional, no pudo
ser la vuelta al siglo XIX, sino que constituy ms bien un gobierno de tono liberal. Afront la
agudizacin de los conflictos sociales y ejerci dura represin, especialmente con los amotinados
de Guayaquil en junio de 1959.
La cultura en medio siglo

El siglo XX en el Ecuador se inici con el auge de la polmica sobre el establecimiento del Estado
laico. Fueron sus protagonistas, por parte del liberalismo, adems del propio Don Eloy, Abelardo
Moncayo, Jos Peralta, Roberto Andrade y Manuel J. Calle, entre otros. De otro lado, en una postura
distinta a la de los jerarcas ms tradicionalistas, domin la escena de la reaccin catlica el arzobispo
Federico Gonzlez Surez con sus discpulos, entre ellos Jacinto Jijn y Caamao. En Cuenca, la
gran figura de la tendencia fue el ensayista y poeta Remigio Crespo Toral. El debate sobre el laicismo
se extendi toda la mitad del siglo XX y en l se comprometieron las figuras ms destacadas del
pensamiento ecuatoriano, transformndose en el eje de la contienda poltica. La educacin pblica
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laica creci y gan prestigio. Muchas mujeres se destacaron en el magisterio, entre ellas, Mara
Anglica Idrobo.
Tambin a inicios del siglo qued atrs el apogeo del romanticismo y dio paso a tendencias realistas,
que en la novela tuvieron su exponente en Luis A. Martnez, autor liberal de A la Costa. El
modernismo tuvo sus ms importantes representantes en los poetas de la Generacin decapitada.
En la segunda dcada del siglo, se dieron atisbos de un pensamiento cientfico que se desarroll
bajo el influjo positivista. Se destacaron Belisario Quevedo, Alfredo Espinosa Tamayo y Julio Endara.
En los aos veinte se inici el florecimiento del pensamiento indigenista, cuyo principal representante
fue Po Jaramillo Alvarado. Tuvo tambin presencia el arielismo, cuyos mximos exponentes fueron
Gonzalo Zaldumbide y Jos Mara Velasco Ibarra.
El socialismo tuvo un enorme impacto en el pensamiento y la cultura desde los aos veinte. Bajo su
influencia se dieron numerosos ensayos en el campo de la sociologa y la pedagoga. Y tambin
gener una corriente literaria de gran aliento, cuyos ms importantes exponentes fueron los
integrantes de la Generacin del treinta. Sus figuras ms destacadas fueron Fernando Chaves, Jorge
Icaza, Jos de la Cuadra, Pablo Palacio, entre otros. En la poesa descollaron Jorge Carrera Andrade
y Csar Dvila Andrade. En el ensayo se destac Leopoldo Benites Vinueza.
Entre los cuarenta y los sesenta se dio un gran auge artstico, que en la plstica tuvo figuras como
Mideros, Kingman y Guayasamn. Todo este desarrollo, junto con el boom de la literatura, se
consolid con la creacin de la Casa de la Cultura Ecuatoriana (1944) fundada por Benjamn Carrin,
ensayista, crtico, bigrafo, narrador y gran suscitador. El principal impulso del pensamiento y el arte
sigui viniendo de sectores de izquierda, que hallaron ese espacio de contestacin y de protesta.
Pero tambin en el campo conservador catlico se desarroll un pensamiento, cuyos principales
representantes fueron Aurelio Espinosa Plit y Julio Tobar Donoso. Aunque en la mayora de las
disciplinas cientficas el predomino fue ms bien laico y progresista, algunas como la historiografa
estuvieron dominadas por la derecha clerical.
En la primera mitad del siglo XX tambin la sociedad y la vida cotidiana experimentaron sensibles
transformaciones. Ciertos elementos de modernidad permearon las rgidas normas tradicionales. El
cine, las vistas como se lo llam al principio, se populariz muy pronto. Los automotores fueron
llegando a las ciudades. Los telfonos eran utilizados cada vez por ms gente. En los cambios,
tuvieron mucha influencia los medios de comunicacin. Los peridicos regularizaron su publicacin
y desde las primeras dcadas circularon diarios en varias ciudades del pas. Hasta mediados de
siglo, ya la radiodifusin cubra las urbes. Por estas vas la influencia cultural fornea y la
dependencia adquirieron nuevas dimensiones.
TERCER PERODO; PROYECTO NACIONAL DE LA DIVERSIDAD
Ascenso del reformismo

La crisis de la exportacin bananera precipit el descalabro de la estabilidad constitucional, pero
abri tambin paso a un conflictivo proceso de modernizacin y cambios de corte reformista. Desde
los aos sesenta hasta el fin de los setenta o inicios de los ochenta, se dieron profundas
transformaciones de la sociedad ecuatoriana. No se trataba solamente de un cambio en el producto
bsico de exportacin (banano por petrleo), sino de un agotamiento del modelo agroexportador y
del surgimiento e inicial consolidacin de un nuevo modelo de dominacin. Un esfuerzo de
modernizacin y racionalizacin de la estructura, acompaado de los consiguientes conflictos y
tensiones sociales, fue la forma concreta que asumi este proceso en el que se produjeron
significativas variaciones en la ubicacin de los grupos sociales, al mismo tiempo que se definan
cambios en las relaciones dependientes del Ecuador. La situacin internacional en su conjunto,
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particularmente la de la metrpoli norteamericana, sobredeterminaron la acelerada transformacin

de la realidad del Ecuador.
Desde los aos sesenta fue ganando impulso la integracin latinoamericana. Su primer intento fallido
fue la ALALC. En 1969, con la presencia de Ecuador, se fund el Pacto Andino, que con logros y
dificultades avanz hasta fin del siglo y cambi de nombre y estructura en la Comunidad Andina,
CAN.
El cambio gestado en el agro, junto a un proceso de desarrollo industrial y el robustecimiento del

capital financiero, marcaron la tnica del perodo. Un nuevo cuadro de ubicaciones, contradicciones
y alianzas de los sectores sociales se iba configurando. Y en el plano ms estrictamente poltico se
dio una expansin sin precedentes del mbito del Estado junto con el resquebrajamiento de los
tradicionales frentes y organizaciones polticas. Las Fuerzas Armadas, a tono con el proceso de
modernizacin y complejizacin del Estado, fueron desarrollando cierto espacio de autonoma en su
accin poltica, que se expres en sus dictaduras.
A inicios de los aos sesenta, la protesta social se intensific bajo condiciones de influencia
internacional del triunfo de la Revolucin Cubana y el ascenso de la lucha antiimperialista continental.
Pero aunque el sentimiento pro-izquierdista se difundi mucho, las organizaciones de izquierda
sufrieron quiebras internas. El Partido Socialista y el Partido Comunista se dividieron en varias alas.
Las fuerzas tradicionales, conservadurismo y liberalismo, empezaron, por su parte, a sufrir
cuarteamientos. De este modo, dentro del aparato del Estado y en la escena poltica surgieron
tendencias reformistas y modernizantes, que se consolidaran en los aos setenta.
Pero las modificaciones no se circunscribieron al Estado y a la escena poltica. Los aos sesenta
estuvieron marcados por el inicio de transformaciones de la sociedad toda. La creciente
urbanizacin; la difusin de medios de comunicacin, entre ellos la radio hasta en alejados sectores
rurales, y la televisin; el crecimiento significativo de la educacin, son ejemplo de esto. Pero quiz
el aspecto ms visible fue el profundo cambio de la Iglesia catlica, que fue abandonando su actitud
apologtica antiliberal y enfatizando en cuestiones sociales. Fue as como surgi una corriente de
cristianos renovados y comprometidos con la lucha de los pobres, cuya mxima figura es monseor
Leonidas Proao, quien tuvo que enfrentar la persecucin de las dictaduras e inclusive de la propia
jerarqua eclesistica.
De la crisis al auge (1960-1979)

En las elecciones de 1960 Velasco Ibarra explot el sentimiento antiimperialista y los deseos de
cambio y logr un caudaloso triunfo, pero no pudo sostenerse en el poder. Fue depuesto en 1961 y
le sucedi constitucionalmente el Vicepresidente. El gobierno de Carlos Julio Arosemena (1961-
1963) afront conflictos surgidos del intento por sofocar y aislar la campaa norteamericana
anticomunista, histrica y virulenta, en la que el clero fue instrumento de las agencias de seguridad
norteamericana. Al cabo de varios meses de tensin, los jefes militares depusieron al Presidente,
inaugurando una nueva dictadura.
La Junta Militar de Gobierno (1963-1966) enmarc su accin dentro de la tnica general impuesta
por la influencia norteamericana en el subcontinente. Fue, por una parte, ferozmente anticomunista,
como reaccin al peligro cubano; por otra parte, busc una modernizacin que readecuara al pas,
y especialmente sus sectores ms tradicionales, a las nuevas condiciones del desarrollo capitalista.
La Ley de Reforma Agraria, destinada a cambiar las relaciones precapitalistas en el agro, el
crecimiento enorme de una tecnoburocracia pretendidamente apoltica, pero derechista pese a su
estilo modernizante, son quiz los hechos fundamentales de un gobierno que, pese a todo, no logr
ser sino parcialmente reformista. En efecto, cuando intent una reforma de los impuestos al comercio
exterior, la oligarqua afectada orquest la reaccin de varios sectores sociales que termin por echar
abajo a los coroneles.
Fruto de un acuerdo de notables fue el interinazgo de Clemente Yerovi, que dur justamente lo
necesario para organizar una nueva Asamblea Constituyente. Reunida en 1966, eligi presidente
interino a Otto Arosemena Gmez, cuyo gobierno represent una alianza de la vieja derecha con
400
grupos de la oligarqua de vertiente ms moderna, vinculados al comercio y la banca. En 1968 volvi

Velasco al poder, pero su triunfo estrecho fue sntoma de que su momento estaba ya pasando. La
crisis econmica y fiscal y la consecuente agitacin fueron los detonantes de una nueva dictadura
en que se embarc el anciano caudillo en 1970. Pese a sus renovados esfuerzos por
reconstitucionalizar al pas, cay en 1972, casi al fin del perodo, por accin de los militares que
haban sostenido su rgimen de facto.
El Gobierno Nacionalista y Revolucionario de las Fuerzas Armadas, presidido por el general

Guillermo Rodrguez Lara, comenz en 1972, justo en el momento en que se abra la mayor
expansin econmica que registra la historia nacional. La exportacin petrolera se inici en una
coyuntura internacional de elevacin sostenida de los precios de los hidrocarburos. Eso dio al
gobierno recursos que nunca antes haba manejado, y que fueron dedicados, a veces en forma
superflua o mal planificada, al robustecimiento y modernizacin del Estado y el aparato productivo.
El gobierno tuvo iniciativas progresistas, especialmente en su poltica internacional, puesto que
defendi la soberana del pas sobre sus recursos naturales. El Ecuador ingres a la Organizacin
de Pases Exportadores de Petrleo (OPEP) e impuls el control estatal de la explotacin y
comercializacin petrolera.
En 1976, Rodrguez Lara fue sustituido por un Consejo Supremo de Gobierno que continu el
rgimen militar, limitando sus polticas progresistas y llevando adelante actos de represin de los
trabajadores, como el que devino en la masacre de los obreros del ingenio AZTRA en 1977. Al mismo
tiempo, el gobierno contrajo agresivamente deudas externas que gravitaran en la economa nacional
en aos subsiguientes. El Consejo Supremo estableci un Plan de Reestructuracin Jurdica para
volver al rgimen legal, mediante el sometimiento de dos proyectos de Constitucin a referndum,
uno de los cuales fue adaptado para entrar en vigencia desde 1979. En las elecciones de 1978 y
1979 triunf sorpresivamente el binomio Jaime Rolds-Osvaldo Hurtado, de la alianza
CFPDemocracia Popular.
Al cabo de una dcada de dictadura, se podan observar cambios significativos en varios aspectos
de la vida del Ecuador. La modernizacin se haba acelerado y el capitalismo haba penetrado
profundamente en toda la estructura socioeconmica, acentuando la dependencia internacional del
pas. Con el crecimiento poblacional el mayor nmero de habitantes pas a ser mayoritariamente
urbano, y la Costa sobrepas a la Sierra como regin ms poblada. La urbanizacin acelerada haba
generado grandes grupos de pobladores que se consolidaban como actores de la vida social
ecuatoriana. El reagrupamiento de los grupos dominantes y la fuerza de la burguesa industrial y
financiera, tenan como contrapartida un proceso de unificacin de las centrales de trabajadores del
pas que convergieron en los setenta en el Frente Unitario de Trabajadores (FUT), activo promotor
de la movilizacin y la protesta.
Tambin las organizaciones polticas cambiaron. El eje definitorio de derecha-izquierda tradicional,

se desplaz de la disputa sobre la confesionalidad del Estado, a los lmites de accin de ste sobre
la economa. Los viejos partidos entraron en crisis que precipit su divisin y el surgimiento de
nuevas fuerzas reformistas como Democracia Popular (DP) e Izquierda Democrtica (ID), que
ocuparon el centro poltico y crecieron significativamente, en tanto que la derecha experiment un
reflujo, el populismo creca, pero se divida al mismo tiempo; la izquierda revolucionaria pugnaba por
reformular sus antiguos discursos y ganaba presencia en la escena electoral, abrindose a grupos
de cristianos comprometidos en la lucha por la liberacin. Se perfilaba un nuevo escenario poltico.
Luego de dos dcadas de ascenso del reformismo, que robusteci la presencia del Estado en la
economa, a inicios de los ochenta se patentiz su agotamiento, y se inici el predominio de posturas
de corte privatista que se propusieron reducir el Estado y aplicar duras medidas de ajuste que
intentaron, sin xito por cierto, superar la recesin de largo plazo, que acompa al pas hasta el
final del siglo. Frente a esto se levant un vigoroso movimiento de los pueblos indgenas, que en los
noventa, adems de reivindicar sus derechos colectivos, articul la resistencia al neoliberalismo.
Desde esos aos, decenas de miles de ecuatorianos y ecuatorianas que buscaban trabajo emigraron
del pas a Norteamrica o a varios pases de Europa. Los migrantes se convirtieron en actores
fundamentales de la vida, especialmente de la economa del Ecuador.
401
Del auge a la crisis (1979-2000)

Jaime Rolds inici en 1979 un gobierno de iniciativas progresistas, la fuerza del cambio a nivel
interno y una imagen internacional de autonoma. Surgieron, sin embargo, dificultades desde el
principio. El equipo de gobierno era muy heterogneo y sus iniciativas reformistas desorganizadas;
el Presidente se enfrent a su partido, CFP, cuyo jefe, Asaad Bucaram, intentaba dirigir el pas, y
Rolds se qued sin la mayora parlamentaria. El Plan de Desarrollo no pudo ser aplicado. Todo
esto se complic con un incidente fronterizo con el Per a inicios de 1981. El Presidente logr un
gran consenso nacional para enfrentar la situacin, pero tuvo que hacer concesiones en su lnea
progresista internacional y se vio obligado a tomar medidas econmicas que inflaron el Presupuesto
del Estado y golpearon fuertemente los ingresos de los ecuatorianos.
El 24 de mayo de 1981 muri Jaime Rolds en un accidente areo junto a su esposa y comitiva. Le
sucedi el vicepresidente Osvaldo Hurtado, que dio mayor organizacin, coherencia y
homogeneidad al gobierno, con un moderado reformismo, cada vez ms limitado por la manera en
que enfrent la crisis econmica. En 1982 las exportaciones bajaron y se elev el gasto pblico. Se
produjo una nueva recesin, agudizada por varios desastres naturales. El gobierno mantuvo ciertos
programas de desarrollo como la electrificacin y la alfabetizacin, pero enfrent la crisis tomando
medidas que afectaban duramente los ingresos de la mayora, cediendo a presiones de las lites y
del Fondo Monetario Internacional (FMI). Realiz la sucretizacin, un arreglo de la deuda externa de
resultados desastrosos. La protesta social liderada por el FUT hizo tambalear al rgimen, pero logr
mantenerse, sin cambiar sus polticas.
La oposicin de derecha, agrupada en el Frente de Reconstruccin Nacional, gan la eleccin de

1984 con su candidato Len Febres Cordero, que en su gobierno aplic medidas de corte neoliberal
que incrementaron el poder de banqueros y exportadores, y reactivaron a los productores para la
exportacin. Una indiscriminada apertura al capital extranjero no tuvo eco, pero agudiz la
especulacin, alentada tambin con una extensin de la sucretizacin. Los precios reales
provocaron elevaciones del costo de la vida, superiores a los incrementos de ingresos. En marzo de
1987 un terremoto da el oleoducto y suspendi por seis meses la exportacin petrolera. Febres
Cordero enfrent a las dems funciones del Estado y a la oposicin, que denunci numerosos
hechos de corrupcin gubernamental y violaciones a los derechos humanos. A base de actos de
fuerza que muchas veces violaron la Constitucin, el gobierno logr reprimir las protestas, pero no
pudo parar una revuelta castrense encabezada por el general Frank Vargas. El gobierno perdi la
eleccin parlamentaria de 1986, pero no vari su poltica econmica.
En las elecciones de 1988 triunf Rodrigo Borja, candidato de Izquierda Democrtica, que lleg a
dominar Ejecutivo, Congreso, Corte Suprema y organismos de control, pero no realiz los cambios
socioeconmicos ofrecidos. El gobierno mantuvo las polticas de ajuste gradualistas. La deuda
externa se increment y se dieron grandes alzas del costo de la vida. El gobierno logr romper el
aislamiento internacional del pas, anunci garantas para las libertades de expresin y los derechos
humanos, y realiz programas como la alfabetizacin y una reforma fiscal. Desde 1990 el gobierno
enfrent la revitalizada oposicin poltica y la protesta de trabajadores e indgenas. Estos ltimos
materializaron un levantamiento en 1990. El gobierno entreg tierras a indgenas de la Amazona,
pero virtualmente paraliz la Reforma Agraria en la Sierra y la Costa. Efectu una activa campaa
antiobrera y enfrent escndalos por acusaciones de corrupcin. Borja dio prioridad a la bsqueda
de un acuerdo en el diferendo territorial con Per, cuyo presidente visit Ecuador. Esta postura se
mantuvo en los aos siguientes como poltica de Estado.
En la eleccin de 1992, la derecha se present dividida, pero triunf Sixto Durn Balln, cuyo
gobierno se bas en un plan de modernizacin, reduccin del Estado, y aplicacin de polticas de
ajuste que eliminaron los subsidios y elevaron precios, entre ellos el de los combustibles, a niveles
internacionales. El gobierno logr reducir en varios miles los servidores pblicos, mantener una
poltica monetaria estable, bajar la inflacin e impulsar varias privatizaciones. Se empe en una
renegociacin de la deuda externa y realiz varias obras pblicas. Pero su poltica econmica tuvo
altos costos sociales, que provocaron nuevas cadas del nivel de vida, descontento generalizado y
negativa a las privatizaciones en una consulta popular. Para varias medidas recibi apoyo del PSC,
pero ste enfrent al vicepresidente de la Repblica, Alberto Dahik y plante su destitucin. Esto
provoc su renuncia y abandono del pas.
402
En enero de 1995 el Per atac destacamentos ecuatorianos en la cabecera del ro Cenepa, en la

Amazona. La comunidad nacional reaccion con unidad y madurez. El presidente Durn Balln tuvo
una actitud firme pero abierta a un arreglo pacfico, con el reconocimiento de la vigencia del Protocolo
de Ro de Janeiro. Luego de varias semanas de enfrentamientos, en los que las Fuerzas Armadas
defendieron exitosamente el territorio, se suscribi un acuerdo de paz y comenz un proceso de
arreglo definitivo.
En la eleccin de 1996 triunf el candidato populista Abdal Bucaram Ortiz (PRE), contra el favorito
Jaime Nebot (PSC). Bucaram agudiz los conflictos regionales, exager su estilo informal y
arbitrario; se enfrent a sectores empresariales, laborales, indgenas y grupos medios que,
acusndolo de numerosos actos de corrupcin, realizaron una protesta en febrero de 1997, que lo
separ del poder. El Congreso nombr presidente interino a Fabin Alarcn Rivera quien, ratificado
por una consulta popular, dirigi el pas hasta agosto de 1998, en medio de circunstancias difciles,
como una aguda crisis fiscal provocada por el descenso de los ingresos petroleros; acusaciones de
corrupcin que determinaron la salida del Ministro de Gobierno, y la negociacin del diferendo con
el Per que logr importantes avances.
En 1997 se convoc a una Asamblea Nacional que hizo una reforma integral de la Constitucin de
1978. Con mayora de derecha, la Asamblea consagr una tendencia de corte privatista a la relacin
Estado-economa y limit la representacin poltica. De otro lado, recogi las demandas de
reconocimiento de la diversidad del pas, de los derechos indgenas, de las mujeres, nios y otros
sectores sociales; ampli la ciudadana a todos los ecuatorianos; reform el Congreso, la educacin
y el rgimen seccional, entre otros puntos. La Constitucin entr en vigencia el 10 de agosto de
1998, da en que se posesion el nuevo presidente Jamil Mahuad (DP).
Mahuad cerr un arreglo de paz con el Per en 1998, que ratific la frontera establecida en 1942 y
sent bases para el comercio, la navegacin y la integracin fronteriza. Este fue un paso histrico
positivo. Pero se agudiz la crisis econmica. El gobierno tom medidas de ajuste, dej crecer los
conflictos y sacrific a la mayora nacional para proteger los intereses de los banqueros que
financiaron su campaa. En marzo de 1999 decret un feriado bancario y una congelacin de
depsitos, afectando a cientos de miles de personas. Entreg sin beneficio para Ecuador,
renunciando a la soberana nacional, la base de Manta a fuerzas norteamericanas. Frente al
descontrol econmico y una inflacin que lleg a ms de 20.000 sucres por dlar, para evitar su
cada, por presin de poderosos intereses decret la dolarizacin de la economa nacional, sin
estudios tcnicos ni preparacin. Se levant una vigorosa reaccin nacional. El Presidente intent la
dictadura, pero los mandos militares tambin tenan planes dictatoriales. Con el apoyo de una
movilizacin indgena y oficiales medios, depusieron a Mahuad el 21 de enero de 2000. Se proclam
una junta y despus un triunvirato, que dur unas horas. Luego se posesion del mando el
vicepresidente Gustavo Noboa Bejarano.
Los ltimos aos

Noboa propuso una poltica de apaciguamiento. Mantuvo la dolarizacin, se esforz por bajar la
inflacin y realiz varias reformas presupuestarias y fiscales restrictivas, planteadas por el FMI, que
requirieron del apoyo de la derecha en el Congreso, donde el gobierno no tuvo mayora. Promovi,
no sin fuertes cuestionamientos, varias negociaciones petroleras y la construccin del Oleoducto de
Crudos Pesados (OCP).
En 2002 gan las elecciones el coronel Lucio Gutirrez, lder del golpe de enero de 2000, con apoyo
de su propio partido (PSP), Pachakutik y MPD. Desde su inicio, el gobierno se identific con las
polticas norteamericanas de Bush y apoy al Plan Colombia del gobierno del vecino pas. En pocos
meses se ali al Partido Social Cristiano. El MPD y Pachakutik salieron del gobierno. En una
favorable coyuntura econmica por la elevacin de los ingresos pblicos, Gutirrez aplic polticas
clientelares y promovi la divisin popular e indgena. A fines de 2004, aliado al PRE y al PRIAN de
su adversario lvaro Noboa, enfrent a Febres Cordero y el PSC, cuyo predominio en el Congreso,
Corte Suprema y otros organismos fue desmantelado mediante cuestionadas decisiones de una
mayora parlamentaria. Al inicio de 2005 Gutirrez enfrent creciente oposicin. Un alzamiento
masivo de Quito empuj a las Fuerzas Armadas a desconocer al gobierno y al Congreso a destituir
al Presidente, reemplazado el 20 de abril por el vicepresidente Alfredo Palacio.
403
Con apoyo parlamentario precario y escasa base popular, Palacio llev adelante un gobierno dbil,
que no pudo cumplir sus ofertas de reforma poltica y de refundar el pas. Pero realiz algunas
reformas petroleras que reivindicaron para el Ecuador el control de sus recursos naturales. Su
poltica exterior fue digna y su postura frente al conflicto colombiano fue firme, pero no logr detener
las intromisiones en la frontera.
En la eleccin del 26 de noviembre de 2006 triunf Rafael Correa, un candidato que prometi
combatir el neoliberalismo y reformas radicales. Su gobierno se inici en medio de grandes
expectativas, en enero de 2007. De inmediato presion por la convocatoria a una consulta popular
que resolvi la convocatoria a una Asamblea Constituyente, la que declar en receso al Congreso
Nacional.
El gobierno logr una amplia mayora en la eleccin de la Asamblea Nacional Constituyente que se
reuni en Montecristi y emiti una nueva Constitucin, aprobada mediante consulta popular en 2008.
En sus primeros aos de administracin Rafael Correa ha impulsado varias reformas de corte
progresista, ha ampliado el sector pblico y ha enfrentado a varios sectores del poder tradicional.
Desde fines de 2008, ha enfrentado una reduccin de ingresos pblicos por la baja de precios
petroleros. El pas ha sido sacudido por una crisis econmica mundial.
La revolucin Ciudadana
La Revolucin Ciudadana se instal en Ecuador el 15 de enero de 2007, con el objetivo de lograr la

refundacin del Estado ecuatoriano y consolidar el proyecto social que busca construir el socialismo
del buen vivir.
Este proyecto poltico, segn Galo Mora, integrante de Alianza PAIS, prioriza al ser humano por
encima del capital y las acciones del Gobierno viabilizan la construccin de un Estado al servicio de
las grandes mayoras.
En estos nueve aos, la Revolucin Ciudadana ha construido un proceso de cambio radical para
crear el socialismo del Buen Vivir o Sumak Kawsay: una sociedad incluyente, solidaria y justa;
adems, promueve la libertad basada en la justicia, la democracia, la paz y las relaciones equitativas
orientadas al bien comn.
Los logros de la Revolucin Ciudadana son evidentes. As, en un acto indito, aprob
democrticamente el 2008 la nueva Constitucin de Montecristi, que reconoce como sujeto de
derechos a la naturaleza.
Para el exsecretario nacional de Planificacin y Desarrollo, Pabel Muoz, el Plan Nacional del Buen
Vivir, cuyos ejes son el ser humano, la vida y la naturaleza, constituye el modelo de desarrollo en el
Ecuador.
Su punto de partida fue la recuperacin y planificacin de poltica pblica, por eso ahora hay un
sistema de planificacin descentralizado y participativo, con objetivos nacionales, de corto y largo
plazo.
Muoz, tampoco dud en asegurar que la Revolucin Ciudadana logr rescatar al Estado del
secuestro en que lo mantenan los grupos fcticos de poder, y restablecer las polticas pblicas, sin
tener que seguir las recetas de los organismos internacionales.
La revolucin constitucional, la lucha contra la corrupcin, la revolucin econmica, la revolucin en

las polticas sociales, el rescate de la dignidad, la recuperacin de la soberana y la bsqueda de la
integracin latinoamericana, fueron los primeros ejes que Alianza PAIS defini como sus principios
de gobierno y que constan como objetivos en el Plan Nacional de Desarrollo o del Buen Vivir.
404
En noviembre de 2010 se ampli el horizonte con dos revoluciones adicionales: la revolucin

ecolgica y la revolucin de la justicia.
El Socialismo del Buen Vivir y la conviccin que a lo largo de este perodo ha guiado las acciones
de la Revolucin Ciudadana son: la restitucin del ser humano como centro de atencin de la poltica,
el Estado y la economa, una redistribucin ms justa de la riqueza y el reconocimiento de los
derechos de la sociedad y la naturaleza.
Adems, la equidad, la libertad y la felicidad son valores accesibles para que el proceso de
transformacin integral del pas no pierda su horizonte humano.
BREVE CRONOLOGA DEL ECUADOR
poca Aborigen
12000 ANE Primeros rastros del poblamiento en Andino-amrica Ecuatorial (actual

territorio ecuatoriano).
12000-3900 ANE Sociedades de cazadores y recolectores.
3900-1900 ANE Sociedades agrcolas incipientes.
3000 ANE Evidencias de poblados agrcolas (Valdivia).
1300-550 ANE Sociedades agrcolas superiores.
550 ANE -1470 DNE Sociedades agrcolas supracomunales.
500 ANE En medio de un proceso que los arquelogos denominan integracin se
formaron los
seoros tnicos, incipientes formas de organizacin estatal.
1470 Tpac-Yupanqui inicia la expansin inca a los Andes del norte (ocupa el
Seoro Caari).
1487 Huayna-Cpac inicia la conquista de los seoros del norte (Caranqui-
Cochasqu), culminando
la ocupacin inca del actual Ecuador.
1492 (12 de octubre) Llega Cristbal Coln al continente americano.
1505 El primer embarque de esclavos negros llega al Caribe desde frica.
1513 Vasco Nez de Balboa llega al ocano Pacfico.
1526 El espaol Bartolom Ruiz toca costas del actual territorio ecuatoriano.
1528 Muere Huayna-Cpac. Se inicia un conflicto por la sucesin entre sus hijos
Huscar y
Atahualpa.
1530 Luego de algunas derrotas, Atahualpa logra varios triunfos y toma el Cuzco.
Huscar es
apresado y muere asesinado.
1532 Los conquistadores espaoles dirigidos por Pizarro penetran en el
Tahuantinsuyo. En
Cajamarca toman preso a Atahualpa.
1533 Los invasores espaoles ejecutan a Atahualpa en Cajamarca. (26 de julio).
1534 Los conquistadores, dirigidos por Almagro, invaden el norte del
Tahuantinsuyo. Fundan
Santiago de Quito cerca de la actual Riobamba (15 de agosto). Rumiahui organiza la
resistencia y es vencido. Benalczar ocupa Quito (6 de diciembre).
poca Colonial
1535 (12 de marzo) Fundacin de Portoviejo.

405
Fray Toms de Berlanga llega a las islas Galpagos.

1538 (25 de julio) Fundacin definitiva de Guayaquil.
1541 Gonzalo Pizarro y Francisco de Orellana dirigen una expedicin al Oriente.
1542 (12 de febrero) Orellana y su expedicin llegan al ro Maran o Amazonas.
Se emiten las leyes nuevas con lmites al sistema de encomienda, que provoca la revuelta
de los
encomenderos.
1546 Fundacin de Loja.
Gonzalo Pizarro vence en la batalla de Iaquito al virrey Nez de Vela.
1548 Pedro de la Gasca vence en Jaquijahuana a Gonzalo Pizarro, que es ejecutado el mismo
ao.
1550 Posesin del primer obispo de Quito, Garca Daz Arias.
Fundacin de Zamora y Zaruma.
1557 (12 de abril) Fundacin de Cuenca.
1563 Creacin de la Real Audiencia de Quito. Hernando de Santilln, primer presidente.
1575 El asiento de Riobamba se erige en pueblo.
1577 El virrey Toledo realiza importantes reformas en la administracin colonial.
1578 Sublevacin de los quijos.
1586 Los agustinos fundan la primera universidad quitea de San Fulgencio.
Los jesuitas fundan el Colegio de San Luis, que luego es elevado a seminario (1594).
1592 Rebelin de las Alcabalas en Quito.
1606 (28 de septiembre) Fundacin de Ibarra.
1622 Se abre en Quito la Universidad de San Gregorio dirigida por los jesuitas.
1624 Piratas holandeses asaltan y queman Guayaquil.
1631 Se prohbe el comercio de Guayaquil con Acapulco en Nueva Espaa (Mxico).
1638 Se establece el colegio de los jesuitas en Cuenca.
Se funda la misin de Maynas en la Amazona.
1640 Un terremoto se produce cerca de Riobamba.
1645 Muere Mariana de Jess Paredes y Flores, que sera declarada en 1950 la primera santa
ecuatoriana.
1660 Erupcin del volcn Pichincha.
1662 Dos terremotos en Quito.
1687 Guayaquil soporta un asalto de corsarios franceses e ingleses.
1688 Los dominicos establecen la Universidad de Santo Toms de Aquino.
1689 Se funda en Riobamba el colegio de la Compaa de Jess.
1690 Piratas ingleses asaltan Guayaquil.
1698 Terremotos en Ambato, Riobamba y Latacunga.
1717 Se suprime la Real Audiencia de Quito. Su territorio pasa a depender de la Audiencia del
Virreinato de Santa
Fe de Bogot.
1720 Se restablece la Audiencia de Quito, dependiente del Virreinato del Per.
1731 Incendio de Guayaquil.
1735 Se autoriza a Pedro Vicente Maldonado para la apertura del camino Quito-Esmeraldas.
1736 Llega a Quito la Misin Geodsica.
1739 La Audiencia de Quito se incorpora definitivamente al Virreinato de Santa Fe de Bogot.
1754 Llega a la Audiencia la primera imprenta, que se instala en Ambato.
1764 Sublevacin indgena en Riobamba; una de las que se produjeron en la segunda mitad del
siglo XVIII.
Incendio de Guayaquil, el Fuego Grande.
1765 Se sublevan los barrios de Quito: Rebelin de los Estancos.
1767 El Rey de Espaa dispone la expulsin de la Compaa de Jess de la Pennsula y sus
dominios americanos.
406
Uno de los jesuitas expulsados, el riobambeo Juan de Velasco, escribi en el exilio su Historia del
Reyno de
Quito (1789).
1768 Fuerte erupcin del Cotopaxi.
1774 Se autoriza el libre comercio de cacao de Guayaquil con Nueva Espaa (este es un elemento
del auge de la
produccin cacaotera).
1775 Se desata la ms fuerte epidemia de esos aos.
1778 El visitador Juan Josef de Villalengua inicia el levantamiento de un censo de Quito.
1786 Terremoto en Riobamba.
Se erige el obispado de Cuenca.
1792 Aparece en Quito el primer peridico de la historia Primicias de la Cultura de Quito, editado
por Eugenio de
Santa Cruz y Espejo.
1797 Terremoto en Latacunga, Ambato, Riobamba y Chimbo.
1808 En Espaa se inicia la resistencia contra la invasin francesa.
Se descubre una conspiracin de los notables quiteos contra el gobierno colonial.
La Independencia y Etapa Colombiana
1809 (10 de agosto) Los criollos deponen al gobierno espaol y constituyen la Junta Soberana
presidida por Juan
Po Montfar, marqus de Selva Alegre.
1810 (2 de agosto) Rebelin popular en Quito y masacre de los protagonistas del 10 de agosto
que estaban presos.
1811 Establecimiento de una nueva Junta Soberana.
1812 Se redacta la Primera Constitucin de Quito independiente.
Es derrotado el gobierno autnomo de Quito y se restablece el gobierno espaol en la
Audiencia.
1819 El Congreso de Angostura funda la Repblica de Colombia, que junta a Venezuela y Nueva
Granada. Elige
presidente a Simn Bolvar.
1820 (9 de octubre) Guayaquil proclama su independencia.
(3 de noviembre) Independencia de Cuenca.
1821 El Gobierno de Guayaquil pide apoyo a Colombia. Una fuerza expedicionaria llega al puerto
al mando del
general Sucre.
1822 (24 de mayo) El ejrcito patriota dirigido por Sucre derrota a las fuerzas espaolas en la
Batalla de Pichincha.
Quito se anexa a la Repblica de Colombia.
(26 de julio) Bolvar y San Martn se entrevistan en Guayaquil. Esta ciudad se anexa a
Colombia.
1823 (17 de julio) El Libertador derrota en Ibarra a tropas realistas procedentes de Pasto, lideradas
por Agustn
Agualongo.
1824 Se dicta la Ley de Divisin Territorial de Colombia.
1826 Se establece definitivamente la Universidad Central en Quito.
1828 Luego de aceptar la dictadura, Bolvar convoca a la Convencin de Ocaa para restablecer
el rgimen jurdico.
(25 de septiembre) En Bogot, un grupo de conspiradores intenta asesinar a Bolvar, que logra
escapar con
ayuda de Manuela Senz.
Se inicia la guerra entre Colombia y Per por diferendo limtrofe. La flota peruana bombardea
Guayaquil.
407
1829 (27 de febrero) El ejrcito de Colombia dirigido por Sucre derrota a las fuerzas peruanas en
Tarqui.
Posteriormente se firman los Tratados de Guayaquil.
1830 Se rene el Congreso Admirable, para mantener la unidad de Colombia, pero fracasa.
Bolvar deja el mando
de Colombia.
poca Republicana
1830 (13 de mayo) El Distrito del Sur se separa de Colombia para formar un Estado independiente.
(4 de junio) Es asesinado en Berruecos el mariscal Sucre.
(14 de agosto) Se instala la Primera Asamblea Constituyente que emite la primera Carta
Fundamental y nombra
presidente al general Juan Jos Flores.
(17 de diciembre) Muere el Libertador Simn Bolvar.
1832 El Ecuador toma posesin de las islas Galpagos.
1833 Aparece el peridico de oposicin El Quiteo Libre, algunos de cuyos redactores son
asesinados.
1834 Se distribuye la deuda colombiana entre Venezuela, Colombia y Ecuador. Comienza la
Deuda inglesa.
1835 Luego de una guerra civil, Flores entrega el poder a Vicente Rocafuerte, que gobierna hasta
1839.
1838 Jess Rodrguez de la Bandera, marino guayaquileo, cruza el ro Guayas en un sumergible
de su invencin.
1845 Revolucin marcista en Guayaquil, que depone a Flores.
1851 El general Jos Mara Urvina, como jefe supremo, decreta la manumisin de los esclavos
negros.
1856 Arreglo de la Deuda Externa. Se entregan concesiones de tierra como parte de pago.
1858 Per inicia guerra con Ecuador, bloqueando las costas.
1859 Las fuerzas peruanas realizan acciones de guerra y desembarcan en Guayaquil. El gobierno
colapsa y el pas
se divide en cuatro gobiernos regionales.
1860 Una reaccin encabezada por Garca Moreno triunfa en la guerra civil. Fin del conflicto militar
con el Per. 1862
Se suscribe el Concordato con el Vaticano.
1863 Guerra con Colombia: el ejrcito ecuatoriano es derrotado en Cuaspud.
1868 Un terremoto destruye la provincia de Imbabura.
Se funda el Banco del Ecuador.
1869 Golpe de Estado encabezado por Gabriel Garca Moreno, que ejerce el poder absoluto hasta
1875.
1871 Sublevacin indgena liderada por Fernando Daquilema.
1875 (6 de agosto) Garca Moreno muere asesinado en Quito.
1877 Muere asesinado en Quito el arzobispo Jos Ignacio Checa y Barba.
1883 La restauracin echa del poder al dictador Ignacio de Veintemilla. Se funda la Unin
Republicana, primer
partido del Ecuador (Partido Conservador).
1884 Inauguracin del telgrafo Guayaquil-Quito.
Se inicia la montonera liberal en la Costa.
1885 Se adopta el sucre como unidad monetaria del Ecuador.
1888 Comienza la publicacin de la Historia General de la Repblica del Ecuador, de Federico
Gonzlez Surez.
1890 Se funda el Partido Liberal Nacional.
Cobra mayor fuerza el auge cacaotero. Ecuador llega a ser el primer exportador de cacao
del mundo.
408
1895 (5 de junio) Con el golpe de Estado en Guayaquil se inicia la Revolucin Liberal liderada por
Eloy Alfaro.
1896 Gran incendio de Guayaquil.
1897 Se firma el contrato de construccin del Ferrocarril Guayaquil-Quito.
1898 Se adopta el patrn oro.
1900 Se agudiza el conflicto liberal-conservador por el establecimiento del Estado laico. Comienza
el Registro Civil.
1902 Leyes de Matrimonio Civil y Divorcio.
1906 Triunfa una nueva revolucin de Alfaro. Se expide la Constitucin que consagra la reformas
liberales y separa
el Estado y la Iglesia.
1908 Se inaugura el Ferrocarril Guayaquil-Quito.
Con la Ley de Beneficencia se nacionalizan varios bienes eclesisticos.
1910 Conflicto con el Per al no aceptarse el Laudo del Rey de Espaa sobre lmites.
1911 Alfaro es derrocado (11 de agosto). Muere el presidente Estrada y estalla una revolucin
radical (23 de
diciembre).
1912 (28 de enero) Eloy Alfaro y varios de sus tenientes son asesinados en Quito.
1913 Se inicia en Esmeraldas la revuelta conchista.
1918 Es abolida por ley la prisin por deudas, base legal del concertaje indgena.
1920 Se patentiza una gran crisis de produccin y comercializacin del cacao.
1922 (15 de noviembre) Luego de una huelga general, los trabajadores y pobladores de Guayaquil
son reprimidos a
bala con saldo de cientos de muertos.
1925 (9 de julio) Una revuelta militar derroca al gobierno e inicia la Reforma juliana.
1926 (23-26 de mayo) Se constituye el Partido Socialista Ecuatoriano.
1927 Se inicia una reforma del Estado. Se crean rganos de control, como la Contralora y el
Banco Central.
1928 Se expide una nueva Constitucin con reformas sociales, entre ellas el voto femenino.
1932 El Congreso descalifica al presidente electo Neptal Bonifaz y provoca la Guerra de los
cuatro das.
1935 El Ecuador ingresa en la Liga de las Naciones.
1937 El Ecuador reanuda relaciones con el Vaticano mediante el Modus Vivendi.
1938 El Gobierno del general Alberto Enrquez expide el Cdigo del Trabajo.
1941 Tropas peruanas invaden el territorio del Ecuador intentando imponer un arreglo limtrofe.
1942 (29 de enero) El Ecuador es forzado en Ro de Janeiro a firmar un tratado de lmites con el
Per.
1944 Una revuelta popular derroca al gobierno de Arroyo del Ro. Velasco Ibarra se hace cargo
del poder.
Se fundan la Confederacin de Trabajadores del Ecuador (CTE) y la Casa de la Cultura
Ecuatoriana.
1945 El Ecuador ingresa a la ONU.
1949 (5 de agosto) Un terremoto destruye Ambato y varias localidades de Tungurahua.
Con la visita de varias misiones internacionales se inicia una etapa de modernizacin.
1952 Se proclama el derecho de los pases del Pacfico Sur a 200 millas de soberana.
1957 Se dicta una Ley de Fomento Industrial.
Se inaugura el Ferrocarril del Norte.
1959 Levantamientos populares en Manab y Guayaquil por la crisis econmica.
1963 Se instaura una dictadura militar que inicia algunas reformas estatales.
1964 Se expide la Ley de Reforma Agraria.
1966 La Universidad Central es invadida por el ejrcito. Cae la dictadura militar.
1967 Se localiza el primer yacimiento petrolfero en el Oriente.
1969 Ingreso del Ecuador al Grupo de Integracin Andina.
409
1972 Se inicia una nueva dictadura militar, que administra el auge petrolero. Ecuador comienza
a exportar petrleo
en medio de una elevacin internacional de precios.
1973 Se erige la provincia insular de Galpagos.
1975 Se consolida el Frente Unitario de los Trabajadores, FUT.
1977 Los trabajadores del ingenio AZTRA son reprimidos violentamente con saldo de decenas de
muertos.
1978 Se aprueba por plebiscito la nueva Constitucin. Se dispone por primera vez el voto de los
analfabetos.
1979 Con el traspaso del poder, concluye la dictadura y se inicia una fase de vigencia
constitucional.
1981 Se produce un conflicto blico con el Per en la cordillera del Cndor.
El presidente Rolds muere en un accidente aviatorio. Es reemplazado por Osvaldo Hurtado.
1985 El papa Juan Pablo II visita el Ecuador.
1987 (marzo) Un terremoto destruye varias localidades y daa el oleoducto.
1990 (4 de junio) Se inicia un levantamiento de los pueblos indgenas.
1991 El presidente Borja plantea en la ONU un arreglo pacfico del diferendo territorial con el Per.
Se realizan
conversaciones. El Presidente de ese pas visita el Ecuador (1992).
1995 Nuevo conflicto blico con el Per. Las tropas ecuatorianas defienden exitosamente al pas.
Se suscribe una
declaracin de paz y se inician las negociaciones para un arreglo.
1996 Por primera vez en la historia, en Atlanta, el marchista ecuatoriano Jefferson Prez gana una
medalla de oro
en los Juegos Olmpicos.
1998 La Asamblea Nacional Constituyente aprueba una reforma integral a la Constitucin, que
entra en vigencia el
10 de agosto.
(26 de octubre) Se firman los acuerdos de paz con el Per, que permiten delimitar la frontera
comn, impulsar
el comercio y la navegacin amaznica y la integracin fronteriza entre los dos pases.
2000 El gobierno decreta la dolarizacin. Se abandona el sucre y se adopta el dlar de Estados
Unidos como
moneda de circulacin legal.
2001 La Seleccin Nacional de Ecuador clasifica para el Campeonato Mundial de Ftbol, que se
realiza en 2002.
2004 Ecuador suscribe en Cuzco la declaracin de los presidentes que establece la Unin
Sudamericana.
2006 El Ecuador vuelve a participar en el Campeonato Mundial de Ftbol. Su seleccin se
considera entre las
mejores de Amrica.
2008 Se formula una nueva Constitucin que, sometida a consulta popular, es aprobada el 28 de
septiembre y entra
en vigencia el 20 de octubre.
2010 Ecuador registra el ingreso ms alto de divisas por parte del sector petrolero.
JEFES DE ESTADO DEL ECUADOR
Juan Jos Flores Jefe de la Administracin del Estado del Sur de Colombia, 13 may.-14 ago.
1830
Presidente provisional, 14 ago.-22 sep. 1830.
410
Presidente del Estado del Ecuador, 22 sep. 1830 10 sep.1834.

Presidente de la Repblica, 1 feb. 1839-15 ene. 1843.
Presidente de la Repblica, 1 abr.1843-6 mar. 1845.
Jos Flix Valdivieso Jefe supremo, Sierra, 12 jun. 1834-18 ene. 1835.
Vicente Rocafuerte Jefe supremo, Guayaquil, 10 sep. 1834-22 jun. 1835.

Presidente de la Repblica, 8 ago. 1835 - 31 ene. 1839.
Gobierno Provisorio Guayaquil: Jos Joaqun Olmedo, Vicente Ramn Roca, Diego Noboa, 6
mar.-8 dic. 1845.
Vicente Ramn Roca Presidente de la Repblica, 8 dic. 1845-15 oct. 1849.
Manuel de Ascsubi Vicepresidente de la Repblica a cargo del Poder Ejecutivo, 16 oct. 1849-
jun. 1850.
Presidente interino, 16 may.-10 ago. 1869.
Diego Noboa Jefe supremo, Guayaquil, 2 mar.-7 dic. 1850.

Presidente interino, 8 dic. 1850-25 feb. 1851
Presidente de la Repblica, 26 feb.-13 sep. 1851.
Antonio Elizalde Jefe supremo, Manab y Cuenca, 15 jun.-7 dic. 1850.
Jos Mara Urvina Jefe supremo, 24 jul. 1851-17 jul. 1852

Presidente de la Repblica, 6 sep. 1852-15 oct. 1856.
Francisco Robles Presidente de la Repblica, 16 oct. 1856-fines 1859.
Gobierno Provisorio Quito: Gabriel Garca Moreno, Jernimo Carrin, Pacfico Chiriboga, 1 may
1859-10 ene. 1861.
Jernimo Carrin Vicepresidente de la Repblica reconocido como Jefe del Gobierno en

Cuenca, 6 mar. 1859
Presidente constitucional, 7 sep. 1865-6 nov. 1867
Manuel Carrin Jefe del Distrito Federal Lojano, 17 sep. 1859.
Guillermo Franco Guayaquil. Jefe supremo, 17 sep. 1859-24 sep. 1860.
Gabriel Garca M. Presidente interino, 17 ene.-2 abr. 1861.

Presidente constitucional, 2 abr. 1861-30 ago. 1865.
Presidente interino, 17 ene.-16 may. 1869.
Presidente constitucional, 10 ago. 1869-5 ago. 1875.
Pedro Jos Arteta Encargado del poder, 7 nov. 1867-20 ene. 1868.
Javier Espinosa Presidente constitucional, 20 ene. 1868-19 ene. 1869.
Francisco Len Ministro de lo Interior, encargado del poder, 6 ago.-6 oct. 1875.
Jos Eguiguren Ministro de lo Interior, encargado del poder, 16 sep.-9 dic. 1875.
411
Antonio Borrero Presidente de la Repblica, 9 dic. 1875-8 sep. 1876.
Ignacio de Veintemilla Jefe supremo, 8 sep. 1876-26 ene. 1878.

Presidente de la Repblica, 21 abr. 1878-26 mar. 1882.
Jefe supremo, 26 mar. 1882-10 ene. 1883.
Gobierno Provisorio Quito: Agustn Guerrero, Luis Cordero, Rafael Prez Pareja, Pablo Herrera,
Jos Mara Plcido
Caamao, 14 ene.-15 oct. 1883.
Eloy Alfaro Jefe supremo de Manab y Esmeraldas, 5 jun.-15 oct. 1883.
Pedro Carbo Jefe supremo de Guayaquil, 10 jul.-15 oct. 1883.
Jos M. Plcido C. Presidente interino, 15 oct. 1883-10 feb. 1884.

Presidente de la Repblica, 10 feb. 1884-30 jun. 1888.
Antonio Flores Presidente de la Repblica, 17 ago. 1888-30 jun. 1892.
Luis Cordero Presidente de la Repblica, 1 jul. 1892-16 abr. 1895.
Vicente Lucio Salazar Vicepresidente en ejercicio del Poder Ejecutivo, 16 abr.-sep. 1895.
Eloy Alfaro Jefe supremo, 5 jun. 1895-9 oct. 1896.

Presidente interino, 9 oct. 1896-17 ene. 1897.
Presidente de la Repblica, 17 ene. 1897-31 ago. 1901.
Jefe supremo, 16 ene.-9 oct. 1906.
Presidente interino, 9 oct. 1906-1 ene. 1907.
Presidente de la Repblica, 1 ene. 1907-11 ago. 1911.
Leonidas Plaza G. Presidente de la Repblica, 1 sep. 1901-31 ago. 1905.

Presidente de la Repblica, 1 sep. 1912-31 ago. 1916.
Lizardo Garca Presidente de la Repblica, 1 sep. 1905-15 ene. 1906.
Carlos Freile Z. Encargado del poder, 11-31 ago. 1911.

Encargado del poder, 22 dic. 1911-5 mar. 1912
Emilio Estrada Presidente constitucional, 1 sep.-21 dic. 1911.
Flavio Alfaro Jefe supremo, 22 dic. 1911-ene. 1912.
Pedro J. Montero Jefe supremo, Guayaquil, 28 dic. 1911-ene. 1912.
Francisco Andrade M. Encargado del poder, 6 mar.-1 ago. 1912.
Alfredo Baquerizo M. Presidente de la Repblica, 1 sep. 1916-31 ago. 1920.

Presidente del Senado, encargado del poder, 15 oct. 1931-
27 ago. 1932.
Jos Luis Tamayo Presidente de la Repblica, 1 sep. de 1920-31 ago. 1924.
Gonzalo S. Crdova Presidente de la Repblica, 1 sep. 1924-9 jul. 1925.

412
Junta de Gobierno Rafael Bustamante, Luis N. Dillon, Francisco Gmez de la Torre, Pedro
Pablo Garaicoa,
Provisional Francisco J. Boloa, Francisco Arzaga Luque, 10 jul. 1925-9 ene. 1926
Junta de Gobierno Julio E. Moreno, Homero Viteri Lafronte, Isidro Ayora, Humberto Albornoz,
Adolfo Hidalgo
Provisional Narvez, Jos A. Gmez Gault, 10 ene.-31 mar. 1926.
Isidro Ayora Presidente interino, desde el 3 abr. 1926.

Presidente constitucional, 17 abr. 1929-24 ago. 1931.
Luis Larrea Alba Ministro de Gobierno, encargado del poder, 24 ago.-15 oct. 1931.
Carlos Freile Larrea Ministro de Gobierno, encargado del poder, 28 ago.-1 sep. 1932.
Alberto Guerrero M. Presidente del Senado, encargado del poder, 2 sep.-4 dic. 1932.
Juan de Dios Martnez Presidente constitucional, 5 dic. 1932-19 oct. 1933.
Abelardo Montalvo Ministro de Gobierno, encargado del poder, 20 oct. 1933-31 ago. 1934.
Jos Mara Velasco I. Presidente constitucional, 1 sep. 1934-21 ago. 1935.

Presidente interino, 1 jun.-10 ago. 1944
Presidente constitucional de la Repblica, 10 ago. 1944-30 mar. 1946
Presidente de la Repblica, 30 mar.-10 ago. 1946
Presidente constitucional, hasta el 23 ago. 1947
Presidente constitucional, 1 sep. 1952-31 ago. 1956.
Presidente constitucional, 1 sep. 1960-7 nov. 1961
Presidente constitucional, 1 sep. 1968-22 jun. 1970
Presidente de la Repblica, 22 jun. 1970-16 feb. 1972
Antonio Pons Ministro de Gobierno, encargado del poder, 21 ago.-25 sep. 1935.
Federico Pez Jefe supremo, 26 sep. 1935-23 oct. 1937.
Alberto Enrquez G. Jefe supremo, 23 oct. 1937-10 ago. 1938.
Manuel Mara Borrero Presidente constitucional interino, 10 ago.-1 dic. 1938.
Aurelio Mosquera N. Presidente constitucional, 2 dic. 1938-17 nov. 1939.
Carlos Arroyo del Ro Presidente del Senado, encargado del Poder Ejecutivo, 18 nov.-10 dic. 1939.
Presidente de la Repblica, 1 sep. 1940-28 may. 1944.
Andrs F. Crdova Presidente de la Cmara de Diputados, encargado del poder, 11 dic. 1939-
10 ago. 1940.
Julio E. Moreno Presidente del Senado, encargado del poder, 10-31 ago. 1940.
Carlos Mancheno Presidente de la Repblica, 23 ago.-2 sep. 1947.
Mariano Surez V. Presidente constitucional, 2-16 sep. 1947.

413
Carlos J. Arosemena Presidente constitucional, 16 sep. 1947-31 ago. 1948.
Galo Plaza Lasso Presidente constitucional, 1 sep. 1948-31 ago. 1952.
Camilo Ponce E. Presidente constitucional, 1 sep. 1956-31 ago. 1960.
Carlos Arosemena M. Presidente constitucional, 7 nov. 1961-11 jul. 1963.
Junta Militar de Contralmirante Ramn Castro Jijn, general Luis Cabrera Sevilla, coronel
Guillermo Freire
Gobierno Posso, general Marcos Gndara Enrquez, 11 jul. 1963-28 mar. 1966 (Freire
fue separado el
29 nov. 1965).
Clemente Yerovi I. Presidente interino, 29 mar.-16 nov. 1966.
Otto Arosemena Presidente constitucional interino, 16 nov. 1966-may. 1967.

Presidente constitucional, may. 1967-31 ago. 1968.
Guillermo Rodrguez Presidente de la Repblica, 16 feb. 1972-12 ene. 1976.
Consejo Supremo Vicealmirante Alfredo Poveda Burbano, general Guillermo Durn Arcentales,
general Luis
de Gobierno Leoro Franco, 12 ene. 1976-10 ago. 1979
Jaime Rolds A. Presidente constitucional, 10 ago. 1979-24 may. 1981.
Osvaldo Hurtado Presidente constitucional, 24 may. 1981-10 ago. 1984.
Len Febres-Cordero Presidente constitucional, 10 ago. 1984-10 ago. 1988.
Rodrigo Borja Presidente constitucional, 10 ago. 1988-10 ago. 1992.
Sixto Durn Balln Presidente constitucional, 10 ago. 1992-10 ago. 1996.
Abdal Bucaram Presidente constitucional, 10 ago. 1996-6 feb. 1997.
Fabin Alarcn Presidente constitucional interino, 6 feb. 1997-10 ago. 1998.
Rosala Arteaga Vicepresidenta de la Repblica, encargada del poder, 9-11 feb. 1997.
Jamil Mahuad Witt Presidente constitucional, 10 ago. 1998-21 ene. 2000.
Gustavo Noboa Presidente constitucional, 22 ene. 2000-15 ene. 2003.
Lucio Gutirrez Presidente constitucional, 15 ene. 2003-20 abr. 2004.
Alfredo Palacio Presidente constitucional, 20 abr. 2004-15 ene. 2007.
Rafael Correa Presidente constitucional, 15 ene. 2007- 24 may. 2017.
Lenin Moreno Presidente constitucional 24 may. 2017 al presente.

414
HISTORIA UNIVERSAL
1. LA ANTIGEDAD
Es el perodo que se inicia alrededor del ao 4.000 antes de Cristo y termina con la cada del Imperio
Romano de Occidente, el ao 476 despus de Cristo. Dura aproximadamente 45 siglos y por ello es
el perodo ms largo de la historia. En esta etapa es posible distinguir tres grandes procesos
histricos:
Surgen de las civilizaciones de Oriente Antiguo: Egipto, Mesopotamia, China, Irn, Fenicia,
etc.
Paso de la civilizacin de Oriente a Occidente: los griegos desarrollan una extraordinaria
civilizacin.
Unificacin del mundo antiguo en torno al Mediterrneo, realizada en Roma
Antes de nuestra era
3000 Los sumerios inventan la rueda.

2900 Invencin de la escritura. Unificacin del Alto y Bajo Egipto.
2800 En Egipto comienza la fundicin de metales blancos: oro, plata, plomo y estao.
2200 En Asia Menor aparecen los primeros instrumentos de bronce, aleacin de cobre y estao.
1600 Fundacin del Imperio Hitita.
1500 Florecimiento de la cultura micnica en Grecia.
1007 David crea un gran imperio israelita.
900 Fundacin de Esparta.
814 Fundacin de Cartago.
753 Fundacin de Roma (segn la leyenda).
650 En Mesopotamia se emplean poleas simples para levantar pesos o sacar agua
585 Tales de Mileto predice un eclipse solar en Asia Menor. Afirma que la Luna brilla por efecto
del reflejo de la luz
solar.
559 Ciro II crea el gran imperio persa.
525 Los persas conquistan Egipto.
500 En Grecia se emplea el torno en la alfarera. En China se usan los bacos. Demcrito
propone la primera teora
atmica de la materia.
498- 290 Roma domina la pennsula itlica.
510 Se establece la repblica en Roma.
443 Esplendor de la cultura griega en Atenas, con Pericles.
400 Hipcrates postula que cada enfermedad tiene su causa y que stas nos se deben a
demonios ni espritus.
Del Juramento Hipocrtico:
Juro por Apolo el Mdico y Esculapio y por Hygeia y Panacea y por todos los dioses y diosas,
ponindolos de jueces, que este mi juramento ser cumplido hasta donde tenga poder y
discernimiento. A aquel quien me ense este arte, le estimar lo mismo que a mis padres; l
participar de mi mantenimiento y si lo desea participar de mis bienes. Considerar su
descendencia como mis hermanos, ensendoles este arte sin cobrarles nada, si ellos desean
aprenderlo.
387 Los galos conquistan Roma.
332 Alejandro Magno ocupa Egipto.
300 Euclides rene todo el conocimiento de geometra - acumulado en dos siglos en su obra
Principios. Arqumedes, matemtico e ingeniero griego es considerado el inventor de la rueda
dentada, las bombas aspirantes e impelentes, el tornillo sinfin, poleas y palancas.
264-146 Guerras Pnicas.
260 Aristarco postula que los planetas, la Tierra y la Luna giran alrededor del Sol.
415
240 Eratstenes calcula que la longitud de la circunferencia terrestre era de 40.000 km.
146 Destruccin de Cartago
140 Ptolomeo propone la Teora Geocntrica: la Tierra es el centro del universo y los planetas
giran en torno a ella.
44 Csar, dictador romano, es asesinado.
0 Nace Jess de Nazaret.
Despus de nuestra era

33 Jess es crucificado.
54 68 Nern persigue a los cristianos.
70 Tito destruye Jerusaln.

79 Erupcin del volcn Vesubio. Pompeya y Herculano son destruidas.
98 117 El imperio romano alcanza su mxima extensin.
313 Constantino proclama la tolerancia religiosa.
354 San Agustn, pensador cristiano propone un mtodo sistemtico de filosofa para la teologa
cristiana
394 Teodosio declara al cristianismo como religin oficial.
395 Divisin del imperio romano en Roma Oriental y Roma Occidental.
418 Fundacin del reino visigodo en el sur de Galia y Espaa.
476 Cada del Imperio Romano de Occidente: el emperador Rmulo Augstulo es destronado.
2. LA EDAD MEDIA
Abarca un perodo de diez siglos, desde la cada del Imperio Romano de Occidente (476) hasta la
Toma de Constantinopla, por los turcos, en 1453. Suele dividirse en dos pocas.
Alta Edad Media, que se inicia con la cada del Imperio Romano de Occidente y termina en
el siglo IX;
Baja Edad Media, que se extiende desde el siglo IX hasta la gestacin de las monarquas
nacionales, el
Renacimiento y la poca de los grandes descubrimientos geogrficos, entre los siglos IX y XV.
Alta Edad Media (siglos V al IX)
476 Cada del Imperio Romano de Occidente en poder de los germanos.

Conversin de los francos al cristianismo.
527-565 El emperador Justiniano lleva a un gran florecimiento al Imperio Romano de Oriente
(bizantino).
570 Nace Mahoma en La Meca.
622 Huida de Mahoma de La Meca. Muerte de Mahoma.
711 El emperador Len III vence a los rabes en Constantinopla.
732 Carlos Martel derrota a los rabes en Poitiers.
768- 814 Carlomagno emperador en 800.
800 Los chinos inventan la plvora.
843 Tratado de Verdn. El imperio franco queda dividido en tres reinos.
862 Nacimiento del Imperio ruso.
867 La iglesia ortodoxa de Bizancio proclama la desobediencia a Roma.
Baja Edad Media (siglos IX al XV)
900- 911 Luis el Nio, rey del reino franco oriental.

900 Se introduce el islamismo.
416
911- 918 Conrado I, rey franco, del pueblo franco-alemn.

962 Nacimiento del Sacro Imperio Romano Germnico.
1000 Se consolida el feudalismo en Francia, Inglaterra, Alemania e Italia. Los chinos
inventan la brjula.
1001- 1038 Esteban el Santo, rey de Hungra.
1054 Cisma entre Roma y Constantinopla: separacin de la iglesia cristiana.
1073 1085 Gregorio VII, Papa.
1069 1099 Primera Cruzada. Conquista de Jerusaln.
1140 El poema de Mo Cid, obra de carcter pico, inaugura la literatura castellana.
1189- 1192 Tercera Cruzada.
1198- 1216 Inocencio III, Papa.
1270 Ultima Cruzada.
1339- 1453 Guerra de los cien aos entre Francia e Inglaterra.
1348 La peste negra produce miles de muertos en Europa.
1400 Nacimiento del pintor renacentista italiano Fra Anglico.
1445 Nace Sandro Botticelli, pintor renacentista italiano
1450 Johannes Gutenberg inventa la imprenta.
1451 En Florencia, Italia, nace Amrico Vespucio, navegante que viaj cuatro veces a las
tierras
descubiertas por Coln, levantando un mapa de ellas.
1452 Nace Leonardo da Vinci, genial pintor, escultor, arquitecto, literato, ingeniero y
cientfico italiano.
1453 Los turcos conquistan Constantinopla.
1461-1483 Luis XI, en Francia, sienta las bases de la monarqua absoluta.
1475 Nace Michelangello Buonaroti (Miguel Angel), artista italiano del Renacimiento.
1492 Cristbal Coln descubre Amrica.
Termina la presencia musulmana en Espaa.
Espaa expulsa a los judos.
3. LA EDAD MODERNA
La poca Moderna o Tiempos Modernos se extiende desde finales del siglo XV hasta el trmino del
siglo XVIII (Revolucin Francesa, 1789). La duracin aproximada es de tres siglos.
Para muchos historiadores el comienzo de la poca Moderna est marcada por el Descubrimiento
de Amrica, en 1492. Los descubrimientos geogrficos, la decadencia comercial del Mediterrneo y
el Renacimiento son tres acontecimientos que imponen su sello a la poca Moderna.
1492 Coln descubre Amrica

1493 A travs del Tratado de Tordesillas, el Papa delimita los territorios descubiertos en
Amrica por
espaoles y portugueses.
1498 Vasco da Gama descubre la ruta naval a las Indias Orientales.
1500 En los dibujos de Leonardo da Vinci aparecen aeroplanos asombrosamente
semejantes a los que se
construiran cuatro siglos ms tarde.
1506 Muere el Almirante Cristbal Coln.
1509- 47 Enrique VIII (Inglaterra), se nombra jefe de la Iglesia inglesa.
1517 Lutero publica sus tesis religiosas.
1519 Hernn Corts inicia la exploracin del antiguo reino azteca.
1519-22 Hernando de Magallanes y Sebastin Elcano dan la vuelta al mundo.
1531- 34 Francisco Pizarro conquista el Imperio Inca.
1534 Ignacio de Loyola funda la Compaa de Jess
Enrique VIII (Inglaterra) crea la Iglesia anglicana.
417
1541 Nacimiento del pintor cretense Domenikos Theotokopoulos, conocido como El

Greco.
1543 Nicols Coprnico postula el modelo heliocntrico del sistema solar.
1545- 63 Concilio de Trento
1547 Nace Miguel de Cervantes, el ms notable escritor espaol de todos los tiempos.
1562 Nace Lope de Vega, prolfico escritor espaol.
1564 Nace William Shakespeare, notable escritor ingls.
1568 Se inicia la guerra de la independencia de los Pases Bajos.
1569 En Madrid se publica La Araucana, obra pica de Alonso de Ercilla y Ziga.
1572 Batalla naval de Lepanto.
1577 Nacimiento de Peter Paul Rubens, pintor barroco flamenco, en Alemania.
1588 Fundacin de Virginia.
1590 Los hermanos Juan y Zacharas Janssen inventan el microscopio.
1599 Nace el pintor espaol Diego de Velzquez.
1605 Miguel de Cervantes publica la primera parte de El ingenioso hidalgo Don Quijote de
la Mancha.
1609 Johannes Kepler descubre las leyes del movimiento de los planetas.
1610 Galileo Galilei inventa el telescopio.
1615 Harvey descubre el mecanismo de la circulacin sangunea.
Miguel de Cervantes publica la segunda parte de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha.
1618 1648 Suecia: Gustavo Adolfo II, rey.
1622 Nacimiento de Jean-Baptiste Poquelin, conocido como Molire, escritor francs.
1623 Nacimiento de Blaise Pascal, filsofo, escritor y matemtico.
1624- 42 Guerra de los treinta aos.
1637 Ren Descartes, matemtico, fsico y filsofo francs, publica la obra Ensayos
filosficos.
1642 Thomas Hobbes (1588-1678), filsofo y terico poltico ingls publica Tratado del
ciudadano.
1646 Nacimiento de Gottfried W. Leibniz, filsofo, matemtico y estadista alemn, uno de

los grandes
intelectuales del siglo XVII.
1649 Ejecucin de Carlos I. Inglaterra se convierte en Repblica hasta 1660.
1650 Muere el filsofo, matemtico y fsico francs, Renato Descartes.
1665 Roberto Hooke descubre la clula.
1668 Se proclama la independencia de Portugal.
1685 Nacimiento del compositor alemn George F. Hendel
Nacimiento de Juan Sebastin Bach, notable msico alemn.
1687 Newton postula el principio de la gravitacin universal.
1690 John Locke, pensador britnico fundador del empirismo, publica Ensayo sobre el
entendimiento
humano.
1700- 15 Guerra de Sucesin espaola. Felipe V de Borbn, rey de Espaa.
1713 Se funda la Real Academia de la Lengua Espaola. Su lema: limpia, fija y da
esplendor a la lengua.
1727 Muere Isaac Newton, matemtico, fsico y astrnomo ingls, considerado el cientfico
ms brillante de
todos los tiempos.
1732 Nace el compositor austriaco Franz Joseph Haydn
1746 Nace el pintor espaol Francisco de Goya.
1755- 63 Guerra entre Inglaterra y Francia.
1756 Nacimiento de Wolfgang Amadeus Mozart, notable compositor austriaco.
418
1769 James Watt inventa la mquina a vapor.

1770 Nace Ludwig van Beethoven, notable compositor alemn.
1776 Los 13 estados de Norteamrica se declaran independientes; George Washington
asume la
presidencia del pas.
1781 Inmanuel Kant, filsofo alemn publica su obra Crtica de la razn pura.
1783 Los hermanos Montgolfier, franceses, construyen el primer globo dirigible capaz de
transportar
personas.
1789 Se inicia la Revolucin Francesa. Toma de la Bastilla.
1796 Edward Jenner descubre la vacuna antivarilica.
1797 Inmanuel Kant (1724-1804), filsofo alemn, el pensador ms influyente de la era
moderna, publica
Metafsica de la tica.
1799 Nacen Honor de Balzac, escritor francs, y Pushkin, escritor ruso.
1802 Nacimiento de Victor Hugo y Alexandre Dumas, escritores franceses.
1804 -1814 Napolen I, (Napolen Bonaparte), emperador de los franceses.
1808 Goethe publica la primera parte de Fausto.
1814 Lord Byron publica El corsario.
1815 Napolen es derrotado en Waterloo.
4. LA ERA CONTEMPORNEA
Son numerosos los procesos que caracterizan a la poca Contempornea, donde es posible
distinguir etapas:
Etapa que va desde la Revolucin Francesa hasta mediados del siglo XIX (1848), que se
caracteriza por la ruptura del antiguo rgimen iniciado en Francia;
Etapa que comienza en la segunda mitad del siglo XIX y culmina con la I Guerra Mundial.
Se desarrollan el nacionalismo, el maquinismo (revolucin industrial), y las luchas sociales
reivindicativas;
Etapa que va desde el trmino de la I Guerra Mundial hasta 1990 con el trmino de la guerra
fra y la desaparicin de la Unin Sovitica. En este perodo asistimos a la expansin del
socialismo La II Guerra Mundial marca el inicio de la era atmica, que pone en peligro
permanente la supervivencia del planeta. Asia, frica y Amrica Latina entran de lleno al
escenario mundial. Despus de 1945, hasta 1990 se configuran dos grandes bloques que
pugnan por la hegemona poltica: USA, los Estados Unidos de Norteamrica que representa al
mundo democrtico occidental y a la economa de mercado, y la URSS, Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas, que encabeza al mundo de las democracias populares del Este, con
partido nico y economa centralizada. Desde 1990 hasta nuestros das vivimos el proceso
llamado globalizacin, con predominio de una superpotencia: Estados Unidos.
1789 Inicio de la Revolucin Francesa. En 1792 es abolida la monarqua.

Antoine Lavoisier postula la ley de la conservacin de la masa: la materia no se crea ni se destruye:
se
conserva.
1798 Thomas R. Malthus (1766-1834), economista britnico autor de la teora de la poblacin,
publica su obra Ensayo sobre el principio de la poblacin.
1800 John Dalton propone la primera teora atmica de carcter cientfico: la materia est formada
por partcula
indivisibles, los tomos
1803 Robert Fulton, inventor norteamericano prueba en el ro Sena su primer buque a vapor.
1809 Nacimiento de Charles Darwin, naturalista ingls que postula la teora de la Evolucin de las
Especies.
419
1813 Nacimiento del compositor alemn Richard Wagner.

1815 Finaliza el Congreso de Viena. Los jefes de Estado, durante ocho meses, reorganizan a
Europa despus de
las guerras napolenicas.
1821 Georg W. Hegel, filsofo alemn representante del idealismo, publica Filosofa del Derecho.
1822 Se constituye Liberia, en frica, como colonia para los esclavos estadounidenses liberados.
1828 Nacimiento de Len Tolstoi, escritor ruso.
Nacimiento de Julio Verde, escritor francs.
1829 Fin de la guerra de independencia de Grecia contra Turqua.
1830 Revolucin de Julio, en Francia.
Instauracin de la colonia francesa en Argelia.
Barthlemy Thimmonier, sastre francs, inventa y demuestra el funcionamiento de la primera
mquina de coser
que funciona de manera regular y continua.
1836 Nacimiento de Gustavo Adolfo Bcquer, escritor espaol.
1837 En Estados Unidos, Samuel Morse inventa el telgrafo.
1838 39 Otto Hahn (Alemania), y Lise Meitner (Austria) descubren el proceso de fisin
nuclear: el tomo de
puede dividir liberando energa.
1839 Nace el pintor francs Paul Czanne.
1840 Nacimiento del compositor ruso Piotr Ilich Tchaikovsky.
Nace Auguste Rodin, escultor francs.
Fallece Niccolo Paganini, uno de los ms notables virtuosos del violn de todos los tiempos.
1841 Francia establece que la edad mnima para trabajar es de 8 aos.
1842 Augusto Comte (1798-1857), filsofo positivista francs, pionero de la sociologa publica su
obra Curso de
filosofa positiva.
Se prohbe el trabajo de las mujeres en las minas de Inglaterra.
1845- 48 Guerra entre los Estados Unidos y Mxico.
1847 En Inglaterra se establece la jornada laboral de 10 horas diarias.
1848 Alzamientos revolucionarios en toda Europa. Es el ao de las revoluciones liberales: crisis
econmica y
sentimientos nacionalistas.
Primera convencin de los Derechos de la Mujer, en Nueva York.
Fin de la guerra entre Mxico y los Estados Unidos.
Se publica el Manifiesto Comunista, de Karl Marx.
Nace el pintor francs Paul Gauguin.
1850 Louis Pasteur postula que las enfermedades contagiosas son producidas por microbios. Con
sus experimentos
destruye la teora de la Generacin Espontnea.
1851 Isaac Merrit Singer, norteamericano, fabrica la mquina de coser accionada por un pedal y
la comercializa en
Boston. Su comercializacin a nivel mundial se iniciara en 1856.
1852 Alexandre Dumas hijo, publica La Dama de las Camelias.
1852- 70 Napolen III, Emperador de los franceses.
1853 Nace Vincent van Gogh, pintor holands.
1854 Nacimiento de Oscar Wilde, escritor ingls.
1855 Herbert Spencer (1820-1903), investigador del cambio social desde una perspectiva
evolucionista publica
Principios de Psicologa.
1854 - 56 Guerra de Crimea: Gran Bretaa, Turqua y Francia, contra Rusia.
420
1856 Nacen Marcelino Menndez Pelayo, escritor espaol y George Bernard Shaw, escritor
irlands
Nacimiento de Sigmund Freud, mdico austriaco que desarroll teoras centrales para el
psicoanlisis, la
psicologa de la sexualidad humana y la interpretacin de los sueos.
1856 - 60 Guerra anglo-china.
1859 Charles Darwin publica el libro El Origen de las Especies por Seleccin Natural, que sienta
las bases de la
Teora de la Evolucin.
John Stuart Mill (1806-1873), filsofo y economista britnico publica uno de sus ms notables
ensayos: Sobre
la libertad.
1861 Unificacin nacional de Italia.
Nacimiento del poeta y filsofo indio Rabindranath Tagore.
1861- 65 Guerra Civil (Secesin) en los Estados Unidos de Norteamrica.
1862 Se publica Los Miserables, del escritor francs Vctor Hugo.
1864 Se crea la Cruz Roja.
Nacimiento de Richard Strauss, compositor alemn.
Nacimiento de Henri de Toulouse - Lautrec, pintor francs.
Len Tolstoi publica La guerra y la paz.
Nacimiento de Miguel de Unamuno, escritor y pensador espaol.
Nacimiento de Max Weber, economista y socilogo alemn.
1864-1871 Unificacin alemana. Se forma el Imperio Alemn.
1865 En los Estados Unidos es asesinado el presidente Abraham Lincoln.
Termina la Guerra de Secesin en los Estados Unidos; la esclavitud es abolida. Gregorio Mendel
descubre las
leyes de la herencia.
1866 Nacen los escritores Jacinto Benavente y Ramn del Valle- Incln, espaoles; Rubn Daro,
nicaragense, y
Luigi Pirandello, italiano.
1867 En los Estados Unidos, Sholes inventa la mquina de escribir. Karl Marx publica el primer
tomo de El Capital.
1868 Guerra de los Diez Aos: los cubanos se rebelan ante la falta de reformas por parte del
gobierno espaol.
1869 Se inaugura el canal de Suez.
Hazaa tecnolgica: el Concorde, avin de fabricacin anglo-francesa fue el primer avin de
pasajeros que
super la barrera del sonido, alcanzado una velocidad de 2.333 km/h, es decir, 2,2 veces la velocidad
del
sonido. Vuela a 18.000 metros de altura, cuando la temperatura exterior es de 50 C.
1870 1871 Guerra franco- prusiana: derrota de Francia y nacimiento de Alemania unificada.
Unificacin de Italia.
1871 Nacimiento de los escritores franceses Marcel Proust y Paul Valery.
1873 Len Tolstoi publica Ana Karenina.
1875 Nace el escritor alemn Thomas Mann.
1876 Graham Bell inventa el telfono.
1877 Thomas Alva Edison inventa el fongrafo.
1879 Thomas Alva Edison inventa la ampolleta elctrica.
1880 Fedor Dostoyevski publica la obra Los hermanos Karamazov.
1881 Nace Pablo Ruiz, Picasso, notable artista espaol.
Nace Juan Ramn Jimnez, escritor espaol.
Muere Fedor Dostoyevsky, escritor ruso.
1882 Gran Bretaa ocupa Egipto.
1883 Se promulga la Ley de Seguridad Social en Alemania.
421
Nace Franz Kafka, escritor checoslovaco.

Nace Jos Ortega y Gasset, escritor y pensador espaol.
1885 Louis Pasteur descubre la vacuna antirrbica.
Karl Benz y Gottlieb Daimler inventan, independientemente, el primer automvil de combustin
interna.
1886 El 1 de Mayo, en Chicago se produce la primera huelga general de trabajadores exigiendo
una jornada laboral
de 8 horas diarias. Siete dirigentes sindicales son ahorcados.
1887 Nacimiento del arquitecto suizo - francs Le Corbusier.
1888 George Eastman inventa la cmara fotogrfica.
Por primera vez se usa una incubadora artificial (Nueva York).
1889 Ivn Petrovich Pavlov (1849-1936), fisilogo ruso, publica sus experimentos sobre reflejos
condicionados.
1891 Se publica la encclica Rerum Novarum sobre la doctrina social de la Iglesia, por el Papa
Len XIII, condenando el abuso de los patronos hacia sus obreros. Oscar Wilde da a conocer su
obra El retrato de Dorian Grey.
1891- 1893 Alianza franco- rusa.
1893 Rudolf Diesel inventa el motor diesel.
1894 Se promulga la Ley de Seguridad Social en Francia.
1894- 05 Guerra ruso - japonesa.
1895 Guglielmo Marconi, italiano, inventa la radio.
Wilhelm Rentgen descubre los rayos X.
Guerra de Espaa contra Cuba.
Konstantin Tsiolkowsky, fsico ruso, estudia la posibilidad de lanzar un satlite artificial alrededor de
la Tierra. El ao siguiente propone el uso de cohetes impulsores con motores de combustible lquido.
1896 Henry Ford, magnate norteamericano prueba en las calles de Detroit - el primer automvil
fabricado en su
taller.
1897 Guerra entre Grecia y Turqua por la isla de Creta.
1898 Nace el escritor norteamericano Ernest Hemingway.
Nace Federico Garca Lorca, poeta espaol.
Independencia de Cuba.
1900 Se crea al Tribunal Internacional de La Haya.
Sigmund Freud edita el libro La interpretacin de los sueos.
Karl Lansteiner descubre los grupos sanguneos humanos.
El alemn Ferdinand von Zeppelin realiza el primer vuelo dirigido de la historia en un aparato menos
pesado
que el aire: el globo dirigible.
1901 Se emite una seal de radio transatlntica desde Inglaterra hasta Terranova. La seal fue la
letra S en alfabeto
Morse.
Federico Nietzche, filsofo alemn, publica La voluntad de poder.
1902 Nacimiento de Rafael Alberti, poeta espaol.
1903 El estadounidense Orville Wright realiza el primer vuelo de la historia en un aparato ms
pesado que el aire,
en Carolina del Norte. El aeroplano que dara el comienzo a la aviacin- fue construido por Orville
ys
hermano Wilbur. El avin de los hermanos Wright vol 24 metros durante 12 segundos.
1904 Nacimiento del pintor espaol Salvador Dal.
Nacimiento del poeta chileno Pablo Neruda.
422
1905 Albert Einstein establece la Teora de la Relatividad y desarrolla la ecuacin de relaciona la

masa con la
energa; E = mc2
1908 En Inglaterra se promulga la Ley de Seguridad Social.
Los pintores Gris, Picasso, Braque y Matisse inician el movimiento cubista.
1910 Nace la madre Teresa de Calcuta, misionera catlica de origen albano yugoslava.
1910 1917 Revolucin mexicana.
1911 Nacimiento del pintor chileno Roberto Matta.
1912 China se convierte en Repblica.
1914 Se inaugura el Canal de Panam.
1915 La voz humana cruza el Atlntico, desde una emisora de Virginia, Estados Unidos, hasta un
receptor instalado
en la torre Eiffel, en Paris, Francia.
1914-18 I Guerra Mundial.
1917 Revolucin de Octubre en Rusia. Comienza en Petrogrado. Lenin reemplaza al zar Nicols
II.
Estados Unidos entra a la guerra mundial junto a los aliados.
Juan Ramn Jimnez publica Platero y yo.
1918 Federico Garca Lorca publica Impresiones y paisajes.
Asesinato del zar Nicols II en Rusia.
1919 Conferencia de Paz en Pars: Paz de Versalles.
India: Gandhi comienza la campaa de resistencia pacfica contra los britnicos.
Se establece, en muchos pases, la fiesta del 1 de Mayo como Da del Trabajo, en homenaje a los
mrtires
de Chicago (1 de mayo de 1886). Ernest Rutherford desintegra el tomo.
1921 Carl Gustav Jung (1875-1961), psiquiatra y psicoanalista suizo, fundador de la psicologa
analtica publica su
obra Tipos psicolgicos.
1922- 1939 Po XI escribe y publica la encclica Quadragessimo Anno, instando a la participacin
de los catlicos en los problemas sociales.
1922 Formacin de la URSS. Stalin en el poder.
Triunfo de Mussolini (fascismo), en Italia.
1923 Italia, con Mussolini a la cabeza se convierte en estado fascista.
Robert Goddard, fsico norteamericano prueba el primer motor para cohetes usando combustibles
lquidos:
gasolina y oxgeno lquido.
Stalin sucede a Lenin en la URSS.
1926 John L. Bird inventa la televisin.
1927 Guerra civil en China.
1928 Alexander Fleming descubre la penicilina. Se inicia la era de los antibiticos.
Nace Gabriel Garca Mrquez, escritor colombiano.
1929 Se inicia la crisis econmica en Estados Unidos la Gran Depresin - que se extiende a
casi todo el mundo.
1932 Miguel Angel Asturias publica El seor Presidente.
Karl Jaspers, filsofo alemn fundador del existencialismo publica Filosofa, donde da una visin de
la historia
de la filosofa.
1933 Adolfo Hitler, se proclama canciller del Reich. Triunfo del nazismo en Alemania.
Alfred Adler (1870-1937), psiclogo y psiquiatra austriaco publica El sentido de vivir.
1936 Nacimiento de Mario Vargas Llosa, escritor peruano.
1936- 39 Guerra civil espaola. En 1936 el General Franco se rebela en Marruecos. El pacto
entre Hitler
(Alemania) y Stalin (URSS), provoca la anexin de Estonia, Lituania y Letonia a la URSS.
423
1939-45 II Guerra Mundial. Holocausto judo: vctimas de la persecucin nazi son aniquilados
6.000.000 de judos.
1938 Hitler ocupa Austria.
Burrhus F. Skinner (1904-1990), psiclogo norteamericano representante del conductismo, creador
de la
educacin programada, publica La conducta de los organismos.
1939 El ejrcito alemn ocupa Checoslovaquia y Polonia.
1940 Alemania invade Dinamarca, Noruega; viola la neutralidad de Blgica y Holanda. Cae Pars.
Los ejrcitos alemanes ocupan casi todo el oeste europeo.
Italia invade a Egipto.
Alemania prepara el ataque contra la URSS.
Karl Landsteiner descubre el factor sanguneo Rh.
En Mxico es asesinado Len Trotsky, uno de los fundadores de la URSS.
1941 Alemania rompe el pacto de no agresin con la URSS y la ataca por sorpresa.
Alemania ataca a Grecia y Yugoslavia.
Ataque japons a la base naval Pearl Harbour, de los Estados Unidos. Estados Unidos se une a los
aliados.
1942 Bajo la direccin de Wernher von Braun, ingeniero alemn, se dispara el primer misil,
conocido como V-2,
usado en la II Guerra Mundial.
1943 Mussolini es destituido en Italia.
1944 El 6 de junio de 1944, da D, se inicia el desembarco aliado en Normanda, en el norte de
Francia. En agosto
se libera Pars.
1945 Abril: Las tropas soviticas entran a Berln. Hitler se suicida.
9 de mayo: rendicin de Alemania.
Conferencia de Yalta entre Rooselvet (Estados Unidos), Churchill (Gran Bretaa), y Stalin (URSS),
quienes se
reparten Europa y el resto del mundo en dos zonas de influencia (Este-Oeste).
Estados Unidos lanza bombas atmicas sobre Hiroshima y Nagasaki. Japn se rinde el 2 de
setiembre.
El descubrimiento de los procesos que condujeron a la fabricacin de la bomba atmica es
compartido por
varios investigadores: Enrico Fermi (Italia), Ernest Lawrence (Estados Unidos), Lise Meitner
(Austria), J. R.
Oppenheimer (Estados Unidos), y Harold Urey (Estados Unidos).
Fundacin de la ONU, Organizacin de las Naciones Unidas. Gabriela Mistral, poetisa chilena,
Premio Nobel
de Literatura.
1946 En los Estados Unidos se construye el primer computador.
1947 Thomas Mann publica Doctor Fausto.
1948 Proclamacin por la ONU de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.

Fundacin del Estado de Israel.
En Estados Unidos se inventa el transistor, que reemplazara a los tubos de los receptores de radio.
1949 Se establece la Repblica Popular China. Los nacionalistas quedan relegados a la isla de
Formosa, actual
Taiwn.
Fundacin de la OTAN, tratado defensivo del atlntico norte.
Nacen las dos Alemanias: RDA en el Este; RFA en occidente.
1950 Pablo Neruda publica Canto General.
1950-53 Guerra de Corea.
1953 James Watson y Francis Crick descubren la estructura de la molcula de ADN, que contiene
la informacin
424
gentica de las especies, empaquetada en los cromosomas. En la especie humana los cromosomas
(46)
contienen no ms de 30.000 genes.
1955 Se crea el pacto de Varsovia, para los pases del Este, bloque liderado por la URSS.
Muere Albert Einstein el fsico ms notable del siglo XX.
1955-56 Jonas Salk y Albert Sabin descubren la vacuna antipoliomieltica.
1957 Se inicia la carrera espacial. La URSS lanza al espacio el Sputnik I, primer satlite artificial.
El Sputnik II,
lanzado el mismo ao, lleva al primer ser vivo al espacio: la perra Laika.
Se firma el Tratado de Roma, dando vida al Mercado Comn Europeo (CEE).
1958- 1963 El Papa Juan XXIII difunde las encclicas Mater et Magistra y Pacem in Terris,
formulando una invitacin
para construir un orden mundial basado en la justicia y el amor.
1958 Los Estados Unidos lanzan al espacio el satlite artificial Explorer I.
1959 Charles de Gaulle, asume como primer Presidente de la V Repblica francesa.
Fidel Castro, Primer Ministro de Cuba.
La URSS lanza al espacio la nave Lunik 3, sonda lunar que es el primer vehculo que circund la
Luna y transmiti fotografas de su lado oculto.
1960 1965 Se independiza la mayora de los pases africanos.
Teodor Maiman descubre el rayo lser.
1961 Se construye el muro de Berln, verdadero smbolo de la pugna Este - Oeste y de la Guerra
Fra.
Yuri Gagarin, cosmonauta ruso, es el primer hombre puesto en rbita alrededor de la Tierra.
Permanece en
rbita en la cpsula Vostok I durante 108 minutos.
1962 El Concilio Vaticano II declara que la guerra es inmoral, un crimen contra Dios y la
humanidad.
Los Estados Unidos lanzan al espacio el Telstar I, el primer satlite de comunicaciones.
Primer vuelo orbital norteamericano tripulado: el astronauta John Glenn realiza tres rbitas alrededor
de la
Tierra.
1963- 1978 Pablo VI publica la encclica Populorum Progressio, fundamentando el pensamiento
de la Iglesia sobre el desarrollo.
1963 La nave espacial rusa Vostok VI lleva al espacio por primera vez a una mujer: Valentina
Tereshkova. Permanece en rbita durante 70 horas y 50 minutos.
1965 Guerra entre India y Pakistn.
1967 El doctor Christian Barnard realiza el primer trasplante cardaco.
Guerra de los Seis Das entre Israel y los estados rabes, Egipto, Jordania y Siria
1968 Las tropas soviticas invaden Checoslovaquia: fin de la primavera de Praga. En los Estados
Unidos son
asesinados Martin Luther King, lder del movimiento negro pro derechos civiles, y Robert Kennedy.
1969 Guerra de los Seis Das: Israel contra los pases rabes.
El hombre llega a la Luna (Neil Armstrong, Estados Unidos). La tripulacin de la nave espacial Apolo
11 la completan Edwin Aldrin y Michael Collins.
El Departamento de Defensa norteamericano crea ARPANet, considerado el embrin de Internet.
1970 Pablo Neruda, poeta chileno, Premio Nobel de Literatura.
Jean Piaget (1896-1980), psiclogo y lgico suizo, pionero de los estudios sobre la inteligencia de
los nios,
publica Psicologa y Pedagoga.
1971 La Repblica Popular China ingresa a la ONU.
1973 Nueva guerra rabe - israel.
El presidente Salvador Allende es derrocado en Chile.
Crisis mundial del petrleo: los pases productores restringen la produccin. Robert Metcalfe,
ingeniero de la
425
empresa Xerox, Palo Alto, Estados Unidos, crea el estndar conocido como Ethernet, para conectar
computadores en redes de rea local.
Fallecen dos espaoles de talla universal: Pablo Picasso y Pablo Casals.
Fallece Pablo Neruda.
Konrad Lorenz (1903-1989), bilogo austriaco fundador de la Etologa (estudio del comportamiento
animal),
publica La otra cara del espejo.
1974 Termina la Guerra de Vietnam.
1975 Muere Francisco Franco. Juan Carlos I, es proclamado Rey de Espaa. Termina la guerra
de Vietnam.
1978 Juan Pablo II, primer Papa no italiano desde 1522.
Nace el primer nio probeta.
1979 El Ayatollah Jomeini, integrista islmico, asume el poder en Irn. Los sandinistas conquistan
el poder en
Nicaragua.
1980 Intento de asesinato del Papa Juan Pablo II.
El sindicato polaco Solidaridad, dirigido por Lech Walesa se enfrenta al gobierno comunista de
Polonia.
1981 Primer vuelo espacial de la nave norteamericana Columbia.
La empresa norteamericana IBM presenta el primer computador denominado PC (personal
computer
computador personal).
1982 Israel invade el Lbano.
1981- 88 Guerra Irn - Irak.
1982 Guerra de las Malvinas, entre Gran Bretaa y Argentina.
5 guerra rabe- israel
1983 El investigador Luc Montagnier, del Instituto Pasteur de Pars descubre el virus del SIDA.
1985 Michail Gorbachov es nombrado Secretario General del Partido Comunista Sovitico
iniciando una poltica de
reformas econmicas y apertura poltica en la URSS.
La computacin empieza a generalizarse como herramienta de trabajo.
1986 La URSS coloca en rbita el primer vehculo portaaeronaves del espacio. La nave espacial
norteamericana
Challenger explota a poco de despegar, muriendo sus seis tripulantes.
1987 Acuerdo entre Estados Unidos y la Unin Sovitica para la reduccin de las armas nucleares
(misiles).
1988 La URSS intensifica su poltica aperturista (perestroika y glasnot). La Guerra Fra sede paso
a un nuevo
concepto de relaciones internacionales.
Se incorpora la tecnologa digital a las radios, permitiendo la sintonizacin automtica de las
emisoras.
1989 Cae el muro de Berln, prembulo de la reunificacin de Alemania. El sindicato Solidaridad
gana las elecciones
en Polonia.
Hungra proclama la Repblica y abandona el socialismo sovitico.
En Rumania, Ceacescu y su mujer son ajusticiados.
Un satlite toma por primera vez fotos del planeta Jpiter.
1990 Reunificacin de Alemania.
Rumania, Polonia, Bulgaria, Hungra y Checoslovaquia, eligen presidentes.
Irak invade Kuwait.
Se desencadena la Guerra del Golfo: en 1991 es liberado Kuwait de la invasin iraqu.
Violentos enfrentamientos raciales en Pakistn.
1991 Desintegracin de la URSS. Los estados blticos, Lituana, Letonia y Estonia, son los
primeros en proclamar su
426
independencia. Otros doce estados de la URSS tambin proclaman su independencia.

Se crea la Comunidad de Estados Independientes (CEI) con tres socios originales: Rusia, Ucrania y
Bielorrusia.
Disolucin de Pacto de Varsovia.
Inicio de la Guerra de los Balcanes.
Croacia y Eslovenia declaran su independencia de Yugoslavia.
1992 Se firma el tratado de Maastricht que crea la Unin Europea (UE).
Las repblicas de Servia y Montenegro proclaman la nueva Repblica Federal de Yugoslavia.
1993 Checoslovaquia se divide y surgen dos Estados: Repblica Checa y Eslovaquia.
Internet, sistema de red de computadores, se constituye como el medio ms importante de
intercambio de
informacin en todo el mundo.
1994 Primeras elecciones multirraciales en Sudfrica.
Insurreccin zapatista en Chiapas, Mxico.
1999 Se radicaliza el conflicto blico - tnico de Kosovo. Ante el fracaso de las negociaciones de
paz y la negativa
de Slobodan Milosevic, presidente de Yugoslavia, para terminar con la limpieza tnica y el xodo de
refugiados
kosovares, la OTAN, con los Estados Unidos a la cabeza intervienen en la zona, y bombardean
posiciones
estratgicas en Belgrado.
Los computadores porttiles ms avanzados incluyen conexin a redes de datos, multimedia y alta
potencia
de proceso.
2000 Albert Einstein es reconocido como el personaje del siglo XX.
La poblacin mundial se estima en 6.000 millones.
Se calcula que 200 millones de personas estn conectadas a Internet.
Globalizacin: las comunicaciones conectan los lugares ms remotos del mundo. El comercio se
globaliza. Estados Unidos, la Unin Europea y Japn, son los grandes ncleos comerciales del
mundo. A ellos hay que agregar China. El mundo es multipolar, pero Estados Unidos, sin contrapeso,
es la primera potencia mundial.
LA PREHISTORIA
Manifestaciones culturales prehistricas:
Por el conocimiento transmitido a travs de las generaciones y la habilidad de sus manos,
el hombre alcanz un nivel de progreso que comprende su cultura primitiva. Durante esta primera y
larga etapa el hombre desconoca la vida organizada, no cuidaba rebaos ni sembraba, pero debido
a su inteligencia superior y a su aptitud para emplear un lenguaje hablado, pudo adaptarse a
la naturaleza e iniciar una lenta y difcil marcha hacia una vida mejor.
Para estudiar mejor la prehistoria se la divide en dos grandes edades: edad de piedra y edad de
los metales.
Edad de Piedra
-fabrica hachas de mano,
Paleoltico -obtiene el fuego,
inferior -surge el lenguaje hablado,
1.000.000 a 25.000 a.C. -vive de la caza, la pesca y la recoleccin,
-no vive en un lugar fijo (nmada),
Paleoltico -practica la magia y la hechicera,
superior -surge el principio de autoridad: jefe de tribu,
427
25.000 a 10.000 a.C. -primeras manifestaciones artsticas: pinturas rupestres,

-trabaja la piedra, el hueso y el marfil,
-se refugia en cavernas,
-construye sus viviendas (vida sedentaria),
-inventa la alfarera,
Neoltico
-inicia la agricultura y la ganadera,
10.000 a 5.000 a.C.
-surgen la primeras ideas religiosas,
-se agrupa en clanes, surge la familia,
Edad de los Metales

-empleo del cobre,
-fundicin del cobre con el estao para obtener
el bronce,
Edad del bronce
-comienza la organizacin social y poltica de
los grupos humanos,
-fabricacin de armas y diversos utensilios,
-slo fue usado antes de invencin de
la escritura en algunos pueblos celtas y
Edad del hierro germanos,
-fabricacin de espada, hachas y puntas de
lanzas,
Teoras sobre el poblamiento de Amrica

Desde la poca del descubrimiento colombino, se inici el problema sobre el origen y la antigedad
de los primeros pobladores de Amrica. A raz de esto surgieron muchas teoras para explicar el
poblamiento americano.
El norteamericano Samuel Morton sostuvo que el hombre apareci simultneamente en
Amrica, Asia, Europa y frica.
El argentino Florentino Ameghino sostuvo que el hombre surgi en nuestra regin pampeana.
Estas dos teoras no son aceptadas hoy en da por la ciencia. Los estudios demostraron que el indio
americano no es autctono y que por lo tanto debi llegar de otros continentes a travs de
migraciones.
El alemn Alfredo Wegener sostuvo que en pocas remotas los continentes estaban unidos, sin
embargo el continente americano se separ en la era secundaria (etapa geolgica en la que no
exista el hombre).
El norteamericano Alex Hrdlicka afirm que hombres procedentes del oriente de Siberia emigraron
de la regin monglica y penetraron el continente americano por el estrecho de Bering unos 10.000
aos a.C.
El francs Pablo Rivet sostuvo la teora de un origen mltiple y consider de importancia la
emigracin acutica del ocano pacifico. En el poblamiento de Amrica reconoci cuatro elementos
tnicos distintos: australiano (procedente de Australia), malayo-polinsico (de Malasia y la Polinesia),
asitico, y uraliano (de los montes Urales).
Aunque las opiniones de los cientficos son variables, se calculan que las primeras migraciones hacia
Amrica se produjeron en los aos 25.000 y 14.000 a.C., con una cultura que puede ubicarse en el
paleoltico.
HISTORIA DE LA EDAD ANTIGUA (3300/3000 A.C.- 476 D.C.)
EL CERCANO ORIENTE
Se conoce con el nombre de Cercano Oriente a la amplia regin comprendida desde el Mediterrneo
oriental hasta la meseta del Irn. En esos territorios surgieron entre los aos 4000 y 1500 a.C., los
grandes imperios de los egipcios, los asirios, los caldeos, y los persas, juntos a otros no tan
428
poderosos como los fenicios y hebreos. Estas civilizaciones se caracterizaron por sus gobiernos
absolutos y una marcada creencia religiosa sobre todos los aspectos de su cultura.
EGIPTO
Egipto estaba situado en el ngulo nordeste de frica. Los antiguos habitantes decan que el ro Nilo
era el rey y el padre del Egipto, ya que si dicho ro no existiera el pas se convertira en un desierto
de arena. Cuando el ro aumentaba su caudal, sala de su cause e inundaba toda la regin cercana.
Al retirarse las aguas, quedaba una capa de tierra frtil que permita el cultivo sobre la tierra mojada
del trigo, la cebada, el mijo y otros productos vegetales. Su historia se divide en tres grandes periodos
histricos: Periodo Arcaico, Periodo del Imperio (antiguo-medio-nuevo) y Periodo de Decadencia.
Organizacin poltica: el gobierno fue una monarqua teocrtica hereditaria. Los reyes se llamaban
"Faraones" y ejercan un control total sobre la poblacin del imperio. Eran considerados divinos.
Organizacin social: estaban divididos en siete sectores, y podan elevarse a una categora superior
en virtud de la capacidad o del trabajo. Los sectores sociales fueron: los seores, los sacerdotes, los
militares, los escribas, los agricultores, los artesanos y los pastores.
Economa: se dedicaron especialmente a la agricultura y al cuidado de los animales, aunque no por

esto descuidaron las artesanas y el comercio. Con el lino tejan finsimas telas. Fueron muy hbiles
en el trabajo de los metales, el marfil y diversas maderas. Comerciaban con importantes ciudades
de la antigedad, como no conocan la moneda intercambiaban sus productos por otros de diversas
regiones.
Religin: tuvo las siguientes caractersticas:

a- Politesmo: crean en infinidad de dioses-
b- Astrolatria: adoraban los cuerpos celestes-
c- Pantesmo: rendan culto a los elementos de la naturaleza-
d- Antropomorfismo: representan a los dioses con forma humana-
e- Zoolatra: adoraban a ciertos animales-
Arquitectura: los faraones ordenaban la construccin de un tipo de tumba nueva para la poca: las
Pirmides. Estos grandiosos monumentos funerarios tenan un fin religioso y tambin poltico, pues
mostraban el podero y la autoridad del faran.
Las ciencias: avanzaron en el conocimiento de diversas ciencias,

especialmente matemtica y astronoma. Tambin se destacaron en ingeniera y qumica.
La escritura: escriban con caracteres llamados "jeroglficos" (grabados sagrados), que

fueron signos que representan seres humanos o elementos celestiales, animales, plantas o diversos
objetos que tienen un significado (esta forma de escritura la empleaban en las paredes de las tumbas
y monumentos).
LA MESOPOTAMIA
La evolucin histrica de los pueblos que habitaban esta regin comprende los siguientes periodos:
los sumerios, los acadios, la antigua babilonia, los asirios y los caldeos.
Caractersticas generales de las civilizaciones de la Mesopotamia:
los reyes tenan un poder absoluto sobre el estado y la religin,
la poblacin se dividi en sectores de origen comn, muy bien organizados,
aplicaban la justicia en base a la "ley del Talin" (ojo por ojo y diente por diente),
crean en muchos dioses y cada ciudad tena un dios principal,
utilizaron el ladrillo para las construcciones,
a excepcin de los asirios, los trabajos escultricos fueron toscos,
429
se destacaron en astronoma, astrologa y matemtica,

desarrollaron la escritura cuneiforme, utilizaban cuas para escribir sobre tablillas de arcilla
hmeda.
LOS GRIEGOS
Grecia se encuentra ubicada en la zona oriental del mar mediterrneo, en el extremo de la pennsula
de los Balcanes. La antigua Grecia comprenda dos regiones: la continental y la insular.
Grecia insular: cultura minoica

El primer foco de la civilizacin griega surgi en la isla de Creta. Tuvieron una armada y un ejrcito
muy poderoso. Su actividad central fue el comercio. Desarrollaron una primitiva escritura jeroglfica.
Estaban gobernados por reyes, adoraban diversos dioses y se destacaron en la construccin de
grandes palacios de piedra.
Grecia continental: cultura micnica

Esta regin fue ocupada por pueblos llamados helenos.
Podemos conocer la historia antigua de los griegos gracias a los estudios arqueolgicos y
al anlisis de dos poemas escritos por Homero: la Iliada y la Odisea. Estos poemas describen la vida
social, poltica, econmica y las costumbres de los griegos alrededor del ao 1200 a.C. Habitaban
en casas sencillas y se dedicaban a la agricultura y a la ganadera.
Con el tiempo se reunieron en clanes y se agruparon varias familias hasta formar grandes tribus. En
el siglo VIII a.C. surgi la polis o ciudad-estado. El gobierno lo ejerca un rey que administraba la
justicia y representaba la mayor autoridad. Se crearon muchas polis, pero hubo dos que fueron muy
importantes: Esparta y Atenas.
Esparta:
Estaba gobernada por una monarqua integrada por dos reyes, pero la mxima autoridad resida en
la Gerusia (grupo de 28 ancianos), y la Asamblea popular (formada por todos los ciudadanos
mayores de 30 aos).
Tena un poderoso ejrcito y la guerra era la principal actividad de los espartanos. Los hombres, si
bien estaban casados, pasaban su mayor tiempo junto a los dems soldados del ejrcito.
Educacin: cuando los nios cumplan 7 aos eran retirados de sus padres para ser educados por el
estado. Practicaban gimnasia y deban soportar diversos sufrimientos y pruebas. A los 20 aos
ingresaban al ejrcito y permanecan en l hasta los 60 aos.
Atenas:
En un primer momento se organizaron en una monarqua absoluta, pero con el tiempo los hombres
de mayor prestigio limitaron el poder del rey. Estos nobles integraban el tribunal supremo de justicia
llamado Arepago, y debido a que abusaban de su poder y gobernaban brutalmente al pueblo
comenzaron a surgir diversas revueltas hasta que algunos hombres de autoridad establecieron
nuevamente el orden.
A partir del ao 500 a.C. se implement en Atenas una nueva forma de gobierno: la Democracia. El
pueblo se transform en la mxima autoridad y todos los ciudadanos tenan los mismos derechos.
La actividad principal de los atenienses era el comercio, las ciencias, la filosofa y
los juegos olmpicos.
Educacin: la enseanza era privada. Desde los 6 aos los nios concurran a la escuela donde
aprendan a leer, escribir y cantar. A partir de los 14 aos comenzaban a practicar gimnasia y juegos
atlticos. Las mujeres no reciban ninguna educacin.
LOS ROMANOS
430
De acuerdo con la evolucin de la forma de gobierno, la historia de Roma puede dividirse en tres
grandes periodos:
La Monarqua: poca en que gobernaron siete reyes. El rey era el jefe supremo en el orden poltico
y militar y gobernaba con el consentimiento del pueblo.
La poblacin estaba dividida en cuatro sectores:

1- Los Patricios: eran el sector privilegiado, eran los nicos que tenan derechos polticos
pues slo ellos tenan el ttulo de ciudadanos-
2- Los Clientes: eran extranjeros que se sometan a la autoridad de un patricio, eran hombres
libres pero no tenan derechos polticos.-
3- La Plebe: estaba integrada por los clientes desertores, los hijos ilegtimos y los
extranjeros. Se dedicaban a la agricultura, la industria y el comercio. No tenan derechos
polticos-
4- Los Esclavos: no tenan ningn derecho y estaban sometidos a un trato brutal e inhumano-
b- La Repblica: en el ao 509 a.C. el Senado puso fin a la Monarqua y entreg el gobierno
a dos magistrados llamados Cnsules. La Repblica romana estaba gobernada por
tres instituciones importantes:
1- Los Magistrados: eran elegidos por el pueblo y duraban un ao en el poder.
Cumplan funciones polticas, militares y judiciales-
2- El Senado: estaba integrado por 600 ciudadanos elegidos de por vida, pero podan ser
destituidos por mala conducta. Ejerca funciones legislativas.
3- Los Comicios: eran asambleas integradas por todos los ciudadanos romanos en las
cuales expresaban su opinin sobre los asuntos de gobierno.
Roma logr dominar el mundo antiguo gracias a la disciplina y la fuerza de su ejrcito.

El reclutamiento de los hombres se llamaba leva. Los soldados al incorporarse al ejrcito juraban
obedecer las rdenes de su general.
Las continuas guerras de conquistas permitieron a Roma incrementar sus riquezas, ampliar su
comercio, sufrir la influencia de la cultura griega y llev a que los nobles se aduearan de las tierras
pblicas.
c- El Imperio: en el ao 29 a.C. Octavio regres a Roma para celebrar el triunfo sobre sus
rivales Antonio y Cleopatra. Aunque simul respetar la organizacin republicana, concentr
en su persona todo el poder. El Senado le otorg el ttulo de Emperador.
Cultura Romana: la religin de los romanos fue politesta, y a medida que se expandi el imperio
adoptaban las creencias y las prcticas de los pueblos conquistados. Se destacaron en
la arquitectura, especialmente en la construccin de templos, baslicas, palacios, arcos de triunfos,
circos y anfiteatros. Otros de sus aportes muy importante fue la conformacin de un Derecho Civil y
de un Derecho Penal, basados en el sentido prctico.
El imperio y el Cristianismo:
Durante el imperio de Augusto (Octavio) naci Jess en Beln de Judea. Entre otras cosas Jess
predic sobre el amor al prjimo, la adoracin a un solo Dios, la igualdad de todos los hombres y
una sana moral. Debido a sus enseanzas fue condenado a muerte por un tribunal religioso judo
con el apoyo del procurador romano Pilato.
Tras su muerte, el cristianismo se extendi por todo el Imperio Romano.
En un primer momento, los emperadores romanos persiguieron a los cristianos con el fin de
aniquilarlos. Lo que ms les molestaba de sus principios, era que predicaban sobre la
igualdad de los hombres ante Dios. Los emperadores tenan miedo de que la divulgacin de
esta doctrina repercuta en contra de su poder absoluto y de los privilegios de algunos
sectores sociales.
Pero a pesar de los asesinatos masivos de cristianos (sobre todo en el circo romano), el evangelio
se expanda cada vez ms, y los conversos se multiplicaban.
431
Los emperadores decidieron entonces cambiar de estrategia. Sino podan aaniquilar a los
cristianos, buscaran la forma de adoptar el cristianismo a los intereses del imperio romano.
Fue el emperador Constantino, quien por temor a la gran cantidad de convertidos, decidi proteger
a los cristianos dentro del Imperio. A partir de entonces, se consolid el cristianismo como religin
oficial del Imperio,y el obispo de Roma (luego llamado Papa) se transform en su principal autoridad
religiosa.
La cada de Roma:
El Emperador Teodosio dividi el Imperio Romano en dos: el Imperio Romano de Occidente
(Capital en Roma) y el Imperio Romano de Oriente (Capital en Constantinopla). El ltimo emperador
romano fue Rmulo Augstulo quien fue derrocado por un pueblo brbaro en el ao 476 d.C.
HISTORIA DE LA EDAD MEDIA (476-1453 d.C.)

En la Edad Media nace y se desarrolla una civilizacin, cuyos aspectos fundamentales pueden
resumirse as:
Se destruye la unidad poltica del Imperio Romano como consecuencia de la invasin de los
brbaros.
La Iglesia Catlica adquiere importancia fundamental y deja sentir su influencia en todos los
aspectos de la vida.
Surge el feudalismo, sistema econmico y social en el cual el poder est distribuido entre
varios seores feudales.
Algunos de los acontecimientos ms importantes que ocurrieron en la edad media fueron: la

conformacin del Imperio de Carlomagno; la redaccin de las obras teolgicas de Toms de Aquino;
la construccin de las catedrales gticas; surgimiento del Islam; realizacin de las cruzadas; creacin
del Sacro Imperio Romano Germano; consolidacin de las ciudades; surgimiento de la burguesa.
El Feudalismo: fue un sistema econmico y social que predomin en Europa entre los siglos XII y
XIV. El poder del estado, que antes perteneca al rey, se distribuy entre los seores feudales.
Los Seores eran ricos propietarios que construyeron castillos para defenderse de los ataques
enemigos. Los campesinos entregaban sus tierras a los seores a cambio de su proteccin,
quedando obligados cumplir todas las rdenes de sus amos.
La Sociedad Feudal: estaba formada por tres estamentos sociales completamente diferentes:
1- La Nobleza: formada por los seores feudales, que eran los dueos de la tierra.
2- El Clero: formado por los miembros de la iglesia.
3- Los Campesinos: formado por las personas libres, que trabajaban en las tierras y por los
siervos que carecan de libertad.
Una de las instituciones ms importante de la poca fue el Papado (la autoridad mxima del
cristianismo romano, que fue creada para mantener la unidad de la iglesia).
Surgimiento y Expansin del Islam: Mahoma naci en la Meca en el ao 570. De joven realizaba
largos viajes con las caravanas, lo que le permiti conocer los pueblos de religin juda y cristiana.
A los 25 aos se cas con una viuda muy rica, lo que le permiti dejar de trabajar y dedicarse a la
meditacin. Un da en la sima de un monte oy una voz que le orden difundir una nueva religin: el
islam. Islam quiere decir abandono a la voluntad de Al y sus adeptos se
llaman musulmanes (resignados). Esta doctrina est contenida en el libro sagrado llamado el Corn.
Los fundamentos del islamismo son:

a- Al es el nico creador y se comunica con los hombres por medio de profetas, de los
cuales Mahoma es el ms importante.
b- Existe la vida despus de la muerte, cada persona recibe recompensas o castigos de
acuerdo a sus acciones.
432
c- El hombre es bueno o malo, no por su voluntad, sino porque Al lo dispone.

d- Practican los siguientes ritos: oracin 5 veces al da, ayuno, limosna y peregrinacin a la
Meca.
e- Guerra santa: es la guerra justificada contra todos los que no creen en Al.
A partir del siglo VII el islam comenz a expandirse por toda la pennsula arbiga, por Siria y
Palestina, Egipto, Persia, Armenia y la India, tambin conquistaron el norte de frica y Espaa,
fueron detenidos en territorio francs por el ejrcito de Carlos Martel (batalla de Poittiers, 732).
Legado cultural de la Edad Media:

-Desarrollo de la teologa y filosofa,
-Desarrollo de la enseanza en monasterios, catedrales y parroquias,
-Surgimiento de las universidades,
-Divulgacin de los poemas picos,
-Impulso de las ciencias, especialmente matemtica, fsica y astronoma,
-Surgimiento del arte gtico: caracterizado por el uso del arco quebrado, las bvedas, las ventanas,
los vitrales, las pinturas, los ornamentos y las decoraciones,
-Resurgimiento de las ciudades,
-Renacimiento del comercio,
-Consolidacin de los burgueses (habitantes de las ciudades),
-Surgimiento de asociaciones comerciales.
Transicin de la Edad Media a la Edad Moderna

A fines del siglo XIII el feudalismo comenz a declinar en Francia e Italia, y aunque el rgimen se
prolong por ms tiempo en Alemania e Inglaterra, hacia el ao 1500 se extingui totalmente en
Europa Occidental.
Entre las causas que provocaron la decadencia del feudalismo, podemos mencionar:
El desarrollo econmico europeo que permiti a muchos siervos comprar su libertad,
La bsqueda de nuevas tierras para la agricultura, llevada a cabo por los campesinos a
cambio de su libertad,
La peste negra, epidemia que provoc la muerte de casi un 50% de la poblacin, y a causa
de esto se revaloriz la mano de obra,
La creacin de ejrcitos profesionales que debilitaron el poder de los seores y los
caballeros,
La Guerra de los Cien Aos que origin caos general en Europa,
La transformacin de la mentalidad medieval a partir del siglo XIII, debido al surgimiento de
nuevos valores que exaltan al hombre, al conocimiento, al trabajo y la riqueza.
HISTORIA DE LA EDAD MODERNA (1453-1789 D.C)

Los historiadores han elegido dos acontecimientos de tipo poltico para indicar los lmites temporales
de esta poca:
-En 1453, su inicio, cuando cay el Imperio Romano de Oriente como consecuencia de que los
musulmanes tomaron Constantinopla,
-En 1789, su final, con el estallido de la Revolucin Francesa.
El calificativo de "moderno" fue elegido por los historiadores para caracterizar una poca que
presentaba una serie de transformaciones en comparacin con la poca anterior.
a- En el plano econmico, luego de atravesar la crisis del siglo XIV se recuperaron el
comercio, la agricultura y las manufacturas.
-Se recuper la agricultura gracias a que aumentaron las tierras cultivables, mejoraron
las tcnicas de cultivo y aument la poblacin y la inversin de dinero en el campo.
433
-Aument el comercio gracias a la utilizacin de la moneda, el aumento de la produccin de

mercaderas, el surgimiento de bancos y organizaciones comerciales, la navegacin por el mar
mediterrneo y el ocano atlntico.
-Crecieron las manufacturas gracias a las mejoras tcnicas, el dinero de los mercaderes, nuevas
innovaciones cientficas, nuevas fuentes de energa.
b- En el plano social se consolidaron la burguesa y la vida en las ciudades.
-Los burgueses eran las personas que desarrollaban su vida en las ciudades. Existan diferentes
sectores dentro de la burguesa. 1-Los ms ricos eran los grandes mercaderes y banqueros. 2-Los
pequeos comerciantes, mdicos y abogados, artistas y humanistas. 3-Los artesanos y los
empleados pblicos. Era ms fcil para los burgueses poderosos ascender a la nobleza, que para
un hombre pobre ascender a la burguesa.
c- En el plano poltico se fortaleci el poder de los reyes y se organizaron los Estados
Nacionales europeos.
-El siglo XVI presenci la consolidacin de varios Estados unificados en torno a la persona de los
reyes absolutistas, que procuraron centralizar todo el poder en sus manos. Para ello debieron
terminar con las comunidades autnomas y con el poder de la nobleza. Los monarcas encontraron
apoyo en la burguesa urbana, que les dio ayuda financiera. As se pudo concretar, en varios pases
de Europa, la consolidacin del Estado Nacional (Francia, Inglaterra y Espaa).
d- En el plano cultural se desarrollaron el Humanismo y el Renacimiento artstico, y se dio
un adelanto importante en la ciencia y la tcnica.
-El humanismo fue un movimiento de renovacin literaria, artstica, filosfica y cientfica. Surgi en
las ciudades italianas y sus ideas estaban vinculadas a los intereses de la burguesa. Los humanistas
crearon una cultura laica contraria a la cultura medieval, consideraban al ser humano como centro y
medida de todas las cosas; valoraban la vida en la tierra; cuestionaban las autoridades tradicionales,
los mtodos de enseanza y los dogmas de la iglesia catlica.
Tambin se dio un Renacimiento del arte griego y romano, especialmente en la pintura, donde se
destacaron Leonardo Da Vinci, Rafael Sanzio y Miguel Angel.
e- En el plano religioso se produjo una renovacin espiritual con la Reforma protestante y la
expansin del catolicismo.
-Se denomina reforma protestante a la profunda crisis producida dentro del cristianismo a principios
del siglo XVI. Las causas fueron: problemas internos de la iglesia, crticas de los humanistas, nuevas
ideas religiosas, intereses polticos y econmicos. El ms importante reformador fue Martn Lutero,
quien critic duramente a la iglesia: su ritual, las absoluciones, el uso del latn, el lujo del clero,
la venta de indulgencia, la compra de cargos. Lleg a la conclusin de que el hombre est corrompido
por el pecado original y que slo puede encontrar la salvacin por la fe en Cristo. Otro reformista
importante fue Juan Calvino.
En el plano geogrfico, se ampliaron los horizontes con el descubrimiento de Amrica y la expansin
europea en frica y Asia.
-A fines del siglo V Europa Occidental comenz a expandirse por el ocano Atlntico. Portugal se
expandi principalmente por las costas africanas hasta llegar a la India, la China y Japn. Espaa
se expandi principalmente en Amrica (continente descubierto por Cristbal Coln en 1492).
Las causas de esta expansin fueron: la bsqueda de nuevas rutas comerciales que comunicaran
Oriente y Occidente, la demanda de metales preciosos (oro y plata) y la necesidad de nuevas tierras
para el cultivo.
LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS
Los Mayas: un pueblo de sabios y agricultores

El pueblo Maya habit los actuales territorios de Guatemala, Honduras y el sur de Mxico. Se
agruparon en diversas ciudades estados. La base de su economa era la agricultura. Desarrollaron
un sistema de escritura jeroglfica y elaboraron un calendario. Su religin era politesta y
desarrollaron una notable arquitectura.
Los Aztecas: poderosos guerreros de Mxico
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Se asentaron en el valle de Mxico, establecieron una confederacin de reinos autnomos. La base

de la sociedad eran los clanes familiares. La base de su economa era la agricultura y el comercio.
Crean en diversos dioses y en los presagios (adivinacin).
Los Incas: un gran Imperio

Se establecieron en el sur del Per y llegaron a dominar un extenso territorio desde Ecuador hasta
el noroeste Argentino. El poder poltico, militar y religioso resida en el Inca, que era considerado hijo
del sol. La sociedad estaba rgidamente dividida. Su principal actividad era la agricultura y la
ganadera. Las tierras pertenecan al estado. Crean en varios dioses y practicaban la adivinacin.
La poblacin indgena de nuestro pas: se clasifica en: agricultores, cazadores, pescadores y

recolectores. El mayor grado de desarrollo lo lograron los agricultores intensivos que practicaban la
agricultura con sistema de riego (habitaban el noroeste y el rea andina), entre los que se destacan
los Diaguitas.
Los denominados agricultores incipientes tambin eran sedentarios como los Guaranies de la regin
mesopotmica y las tribus del Chaco, Formosa y parte de Santa F (Mocovies, Abipones, Tobas y
Matacos), aunque entre los ltimos predominaban los cazadores.
Toda el rea de la Pampa y la Patagonia estaba poblada por tribus de cazadores (Ranqueles,
Puelches, Tehuelches y Querandes), a excepcin de los Patagones y los Onas en el sur, que
practicaban la pesca.
La colonizacin: la toma de posesin de las tierras.

Espaa se convirti en una metrpoli (ciudad madre) y Amrica en su colonia, un territorio bajo su
control. La colonizacin se bas en cuatro puntos fundamentales:
1- La explotacin econmica: la extraccin de metales preciosos, la cra de ganado vacuno,
la plantacin de azcar y algodn.
2- La sujecin de los aborgenes a sistema de trabajos obligatorios.
3- La fundacin de ciudades.
4- El establecimiento de instituciones de gobierno en Espaa y en Amrica (virrey, cabildos,
entre otras).
La economa colonial durante los siglos XVI y XVII:

Las relaciones comerciales entre Espaa y Amrica se establecieron segn el sistema del
"Monopolio Comercial": Amrica solo poda comerciar con Espaa, existiendo un puerto nico en
Espaa y cuatro puertos autorizados en Amrica. El traslado de las mercancas se realizaba segn
el sistema de flotas y galeones: las flotas eran los barcos que llevaban las mercaderas y los galeones
eran barcos de defensa.
La doctrina econmica ms importante de este perodo fue el Mercantilismo, cuyo principio bsico
era que la abundancia de oro y plata constitua la riqueza de un pas. Las bases del mercantilismo
fueron:
Desarrollo del comercio exterior para obtener ganancias, aumentando las exportaciones y
disminuyendo las importaciones.
Estimulo a la expansin colonial, extraccin de los metales preciosos y las materias primas
de las colonias.
Incentivo a las manufacturas (productos elaborados) nacionales.
Formas polticas de gobierno:

Durante el siglo XVII se consolidaron en Europa Occidental dos formas polticas de gobierno
antagnicas: la monarqua absoluta (aplicada en Francia durante el reinado de Luis XIV), y la
monarqua parlamentaria (implementada en Inglaterra luego de la Gloriosa Revolucin de 1688).
435
El siguiente cuadro comparativo nos indica las diferencias entre ambas monarquas:
MONARQUA ABSOLUTA MOARQUA PARLAMENTARIA

La monarqua es vitalicia y hereditaria. El poder La monarqua es vitalicia y hereditaria. El poder
del rey no tiene lmites. del rey est limitado por el Parlamento.
El poder se concentra nicamente en el rey. No Existe una Constitucin escrita que establece la
existe una Constitucin escrita que establezca divisin de poderes (P.E, P.L, P.J) y los derechos
los derechos de los habitantes. de los ciudadanos.
La soberana (poder de gobierno) es de origen
La soberana es de origen ciudadano.
divino.
Todos los habitantes estn obligados a obedecer Los habitantes son ciudadanos que tienen
al rey. derechos polticos.
No existen cargos pblicos electivos. Los cargos pblicos son electivos.
No est permitida la crtica y la oposicin al
Existe libertad de expresin.
gobierno.
No existen partidos polticos. Existen los partidos polticos.
Superioridad del Rey. Superioridad de la Ley.
EL SIGLO XVIII
La Ilustracin:
El siglo XVIII es conocido como el siglo de las luces. En sta poca surgi un movimiento intelectual
europeo: la ilustracin o iluminismo. Sus representantes queran imponer la luz de la razn frente a
la oscuridad del pensamiento religioso.
Para los pensadores de la ilustracin, la humanidad encontrara la felicidad guindose por el

pensamiento de hombres libres y autnomos.
Entre los principios que conformaban este nuevo pensamiento se destacaban: la Razn y el
Progreso. Sostenan que el hombre slo poda llegar a la verdad a travs de la razn y crean que
la humanidad podra llegar a una etapa de plenitud y felicidad.
Las ideas de la ilustracin estaban en contra de la monarqua absoluta y el origen divino del poder
de los reyes. Destacados pensadores propusieron formas de gobierno diferentes:
Montesquieu, propuso la divisin de poderes: legislativo, ejecutivo, judicial.
Voltaire, propuso una monarqua que acte en beneficio de a comunidad.
Rousseau, propuso el contrato social: un compromiso entre el pueblo y sus gobernantes.
Desde el punto de vista poltico, la ilustracin estimul el nacimiento de una nueva forma de gobierno:
el Despotismo Ilustrado, que impulsaba la existencia de una monarqua que gobierna al servicio del
pueblo, pero sin la participacin de ste ("todo para el pueblo pero sin el pueblo").
La Fisiocracia y el Liberalismo:
Durante el siglo VIII hubo un crecimiento econmico general en Europa Occidental. La poblacin
aument gracias a las mejores condiciones de vida. En esta situacin, los pensadores de la
ilustracin se preocuparon por encontrar la base de la riqueza de los estados.
Surgieron entonces dos grandes teoras econmicas:

1- La Fisiocracia (dominio de la naturaleza): consideraba que la tierra era la nica fuente de
riqueza. El desarrollo de la agricultura era fundamental. El estado no deba intervenir en la
436
economa, pues sta se hallaba regulada por un orden natural. Su expresin bsica era
"dejar hacer, dejar pasar, que el mundo anda por si mismo", y defenda la libertad econmica.
2- El Liberalismo: se opona a la intervencin del estado en la economa, y defenda la
libertad de produccin, circulacin y venta. Consideraba de suma importancia el derecho de
propiedad individual y la produccin industrial.
Las reformas ilustradas en Amrica:

En el siglo XVIII comenz una nueva dinasta en Espaa: la de los Borbones, quienes aplicaron los
principios del Despotismo ilustrado. Llevaron a cabo numerosas reformas a favor del progreso de la
sociedad espaola y sus colonias.
Las reformas que aplicaron los Borbones en sus territorios americanos buscaban mejorar la
explotacin econmica de las regiones y protegerlas de las dems potencias europeas. Para ello
crearon nuevos Virreinatos, permitieron el libre comercio con otras naciones y expulsaron a
los Jesuitas (que iban en contra de su autoidad).
HISTORIA DE LA EDAD CONTEMPORNEA - SIGLO XIX

La primera Revolucin Industrial
Se denomina Revolucin Industrial, a un proceso de transformacin que condujo a la sociedad
occidental desde una economa agrcola tradicional hasta una economa industrial, caracterizada por
el uso de mquinas para fabricar bienes en cantidad.
Este proceso de transformacin comenz en Inglaterra a finales del siglo XVIII y luego se expandi
hacia otros pases.
Los cambios ms inmediatos que se produjeron con la revolucin industrial afectaron a los
"procesos de produccin": qu, cmo y dnde se produca.
El trabajo se traslad de la fabricacin de productos primarios (cultivo, ganadera, minera)
a la de bienes manufacturados (elaborados con mquinas)
y servicios (luz, agua, transporte y comunicacin).
El nmero de productos industriales creci de forma espectacular gracias a las mejoras
tcnicas.
Esto se dio gracias a la aplicacin de nuevos conocimientos tecnolgicos, una mayor
experiencia productiva y la creacin de grandes empresas.
As, la Revolucin Industrial tuvo como consecuencia una mayor urbanizacin y gener
adems que grandes cantidades de personas emigren desde las zonas rurales a las zonas
urbanas.
Con la Revolucin Industrial, las fbricas aumentaron en tamao y modificaron su forma de
organizacin.
En general, la produccin empez a realizarse en grandes empresas o fbricas en vez de
pequeos talleres domsticos y artesanales, y aument la especializacin laboral (cada
obrero se especializaba en una determinada actividad).
La aparicin de nuevas mquinas y herramientas de trabajo permiti que los trabajadores
produjeran ms bienes que antes y que la experiencia adquirida utilizando una mquina o
herramienta aumentara la produccin.
Otra consecuencia importante de la Revolucin Industrial fue la "divisin del trabajo". En la
divisin del trabajo, cada trabajador es asignado a una actividad diferente, o fase, en el
proceso de fabricacin, y como resultado, la produccin total aumenta.
La Revolucin Industrial cre nuevas clases sociales en funcin de quienes eran los
empresarios (dueos de las fbricas) que contrataban a los obreros (trabajadores
asalariados). Los individuos propietarios de las empresas y las mquinas (medios de
produccin) son los que invierten capital (dinero o bienes), por eso se los denomina:
capitalistas.
Como la Revolucin Industrial se produjo por primera vez en Gran Bretaa, este pas se
convirti durante mucho tiempo en el primer productor de bienes industriales del mundo.
Durante gran parte del siglo XVIII, la ciudad de Londres se transform en el centro comercial
internacional, gracias al proceso de industrializacin.
437
Industrializacin en Francia
A medida que la Revolucin Industrial se extendi en Francia durante la primera mitad del siglo XIX,
las fbricas y dems instalaciones manufactureras se multiplicaron por todo el pas. En 1850 la
produccin de hierro era ya la principal industria pesada francesa, y las fundiciones como la que
aparece en la imagen eran cada vez ms comunes.
Las transformaciones de la primera revolucin industrial
La revolucin industrial produjo un conjunto de transformaciones en la agricultura, las manufacturas,

los transportes, el comercio y las comunicaciones.
1- El progreso de la agricultura: se dio gracias al uso de nuevas herramientas y forma de
explotacin de la tierra.
2- El adelanto de la tcnica: se dio gracias al surgimiento de nuevas mquinas (como el telar
mecnico y la maquina de vapor) mediante el uso del hierro y la energa del vapor.
3- Cambios en la organizacin econmica: aparecieron las fbricas en donde se
concentraban las mquinas y una alta cantidad de obreros. Se form un mercado interno
para el abastecimiento del pas y un mercado externo para el comercio internacional.
4- Cambios en la estructura econmica: la industria se transform en la principal actividad
econmica
Consecuencias sociales de la revolucin industrial

Los cambios producidos por la industrializacin crearon una nueva sociedad, caracterizada por el
surgimiento de dos grandes clases sociales:
Burguesa: es la clase social integrada por los empresarios, dueos de maquinarias,
inversionistas, bancarios y profesionales.
Proletariado: es la clase integrada por los obreros de las fabricas, que solo poseen su fuerza
de trabajo y que dependen de su salario.
La Revolucin Francesa de 1789

En 1789 se inici en Francia una revolucin que provoc la ruptura del sistema poltico-tradicional y
tuvo consecuencia de largo alcance.
Con la revolucin francesa se alteraron los rasgos sociales y polticos del Antiguo Rgimen,
caracterizado por la sociedad estamental y la monarqua absoluta.
La sociedad estamental: la sociedad europea se divida en estamentos, que eran grupos
sociales que tenan un estatuto jurdico que les otorgaba privilegios. Existan tres
estamentos: la Nobleza (ocupaban los cargos de gobierno y no pagaban impuestos), el Clero
(integrado por los representantes de la iglesia catlica) y el Tercer Estado (integrado por
burgueses, campesinos y obreros).
La monarqua absoluta: era la forma de gobierno que exista en Francia en la cual el rey
tena todo el poder.
Diversas razones llevaron al Tercer Estado (principalmente a la burguesa) a movilizarce en contra
del Rey, la Nobleza y el Clero.
1- Descontento social: la burguesa quera terminar con los privilegios de los nobles y el
clero, y reclamaba la igualdad civil. Los campesinos, por su parte, queran suprimir los
trabajos obligatorios que deban realizar a los seores.
2- Crisis econmica: en 1789 se generaliz una profunda crisis: las malas cosechas
provocaron la falta de alimentos, el aumento de precios y la desocupacin. Adems Francia
aument sus gastos por participar en la guerra de independencia de EE.UU (1776).
3- Influencia de la ilustracin: los pensadores de la ilustracin cuestionaron la monarqua
absoluta y propusieron la divisin de poderes. Surgi el concepto de soberana popular: el
poder reside en la voluntad del pueblo, que tiene derecho de elegir y cambiar sus
gobernantes.
438
4- Aspiraciones polticas: la burguesa quera limitar el poder del rey, evitar el aumento de
impuestos y obtener derechos para elaborar leyes. Buscaba adems poder acceder a los
altos cargos de gobierno.
Los revolucionarios defendan tres ideas centrales: libertad (frente a las arbitrariedades de la
monarqua), igualdad (todos los seres humanos son iguales ante la ley) y fraternidad (todos los
franceses eran como hermanos).
La revolucin francesa puede dividirse en tres etapas.

Primera etapa: creacin de una Monarqua Constitucional y predominio de la alta burguesa (1789-
1791). El movimiento revolucionario exigi al rey que se estableciera la divisin de poderes. Se cre
una Asamblea Legislativa, Tribunales de justicia y se estableci el voto censitario (votan los que
pagan impuestos).
Segunda etapa: creacin de la Repblica y el ascenso al poder de la pequea burguesa (1792-
1794): como consecuencia de una rebelin popular en Pars, se reuni una Convencin Nacional
elegida por sufragio universal, que determin el fin de la monarqua y estableci un rgimen
republicano de gobierno.
Tercera etapa: creacin del Directorio y el retorno de la alta burguesa al poder (1794-1799). La
Convencin decidi crear el Directorio: un poder ejecutivo integrado por cinco miembros. Adems
se crearon dos cmaras legislativas y se estableci un sufragio no universal.
La etapa de Napolen Bonaparte (1799-1815)

Entre los militares franceses, se destac un general victorioso en diversas guerras: Napolen. En
1799 Napolen dirigi un golpe de estado que termin con el Directorio y estableci el Consulado:
un poder ejecutivo integrado por tres autoridades. En 1804 Napolen recibi del Senado el ttulo de
"Emperador de los Franceses", con carcter hereditario. Su imperio duro diez aos.
Napolen logr el apoyo de la burguesa comercial e industrial y de las clases populares urbanas y
campesinas. Sus medidas econmicas favorecieran en gran parte a estos sectores, debido a que
protegi la industria, entreg la propiedad de la tierra a los campesinos y
estableci salarios elevados.
Napolen lleg a conquistar gran parte de Europa Occidental Continental, pero fue derrotado por
una coalicin europea en 1814. En 1815, Napolen regres a Pars pero su gobierno dur solo cien
das hasta ser derrotado definitivamente por los ingleses en la batalla de Waterloo.
La Restauracin: el regreso de las monarquas (1815-1830)
Tras la derrota d Napolen los reyes europeos decidieron recuperar la autoridad de las monarquas
en Europa, y restablecer la situacin anterior a la revolucin francesa. Sin embargo, este intento
fracas por diversos motivos:
la burguesa tena un fuerte poder econmico y poltico,

se expandieron nuevas ideas democrticas,
se manifestaron los sentimientos nacionales de cada pas,
las transformaciones econmicas y sociales de la industrializacin exigan la libertad
econmica y poltica.
Las Revoluciones Liberales del siglo XIX (1820-1830-1848)

Durante la primera mitad del siglo XIX estallaron en Europa una serie de movimientos revolucionarios
contrarios a la Restauracin. Los revolucionarios se organizaban en sociedades secretas y
sus objetivos principales fueron:
Obtener mayor participacin poltica y defender las libertades individuales.

Lograr la independencia de las regiones sometidas a poderes extranjeros.
439
Conseguir mejoras en las condiciones econmicas de campesinos y obreros.

Poner fin a la monarqua absolutista.
Las primeras revoluciones tuvieron lugar en la dcada de 1820 y se dieron en la pennsula itlica
(donde buscaban la independencia de Austria), la pennsula ibrica (donde queran derrotar a los
reyes absolutos) y la pennsula balcnica (donde pretendan derrotar a los turcos). Estas
revoluciones fueron derrotadas, sin embargo, Grecia logr que se reconociese su autonoma.
En 1830 estall en Francia la revolucin contra el absolutismo monrquico. El movimiento se

extendi a Blgica, Suiza y la Confederacin Germana. La revolucin de 1830 marc el inicio del
predominio de la burguesa en Europa Occidental, con el establecimiento de monarquas
constitucionales.
En 1848 estall nuevamente en Francia una revolucin, que derroc al rey Luis Felipe e instaur la
Segunda Repblica.
Desde el punto de vista de las aspiraciones nacionales, los revolucionarios de 1848 no lograron
concretar sus objetivos. En lo que hace a la defensa de las libertades individuales,
las estructuras tradicionales mantuvieron su firmeza. El derecho de voto segua estando restringido
a las clases propietarias, medias y superiores.
Sin embargo, a pesar del fracaso, las ideas democrticas no se detenan. Las luchas polticas
provocaran un progresivo retroceso del absolutismo y la instauracin definitiva de los regmenes
democrticos en Europa Occidental..
La Segunda Revolucin Industrial (desde 1870)

Durante la segunda mitad del siglo XIX, la industrializacin adquiri un impulso nuevo. Inglaterra
perdi la superioridad exclusiva, porque otros pases comenzaron a industrializarse. La
industrializacin avanz por Europa Occidental (especialmente en Alemania, los Estados Unidos y
el Japn).
El segundo impulso de la industrializacin se caracteriz por:

1- Adelantos cientficos y tcnicos: se desarrollaron nuevas fuentes de energa como
la electricidad (para la iluminacin y como fuerza motriz) y el petrleo (utilizado en
el motor de combustin interna y para la elaboracin de cidos, productos farmacuticos
y plstico). Hubo tambin un desarrollo importante en el transporte y las comunicaciones,
con la extensin de los ferrocarriles, la invencin del automvil, del telgrafo y el telfono.
2- El progreso agrcola y la mano de obra disponible: aument el xodo de la poblacin rural
a las ciudades, aument la poblacin y se aplic nueva tecnologa agrcola (mquinas para
cosechar y trillar).
3- Cambios en la organizacin econmica: se consolidaron los mercados nacionales y el
mercado mundial se vio favorecido por los adelantos en los medios de trasportes y
comunicacin. El mercado mundial se basaba en la Divisin Internacional del Trabajo (DIT):
existan pases industrializados que importaban alimentos y materias primas y exportaban
sus artculos industriales; y pases no industrializados que exportaban alimentos y materias
primas e importaban los productos industriales.
El capitalismo: es un sistema econmico que surgi en las sociedades occidentales y que atraves
diversas etapas. En los siglos XV y XVI surgi el capitalismo comercial. Con la primera revolucin
industrial surgi el capitalismo industrial. Y con la segunda revolucin industrial se consolid el
capitalismo financiero.
El capitalismo se caracteriza por:

La bsqueda de la ganancia y la produccin en masa,
La integracin de la economa mundial a travs del comercio y la inversin de capitales.
El desarrollo constante de la tecnologa.
La propiedad privada de los medios de produccin.
440
La defensa de la libertada econmica.

El trabajo asalariado
La formacin de Crteles (grupos de empresas que firman acuerdos para
establecer precios comunes) y Trusts (grupos de empresas que confan la administracin a
un grupo financiero propietario de la mayora de las acciones).
Las Ideologas del Siglo XIX: Liberalismo, Socialismo y Doctrina Social de la Iglesia Catlica.
Se entiende por Ideologa, un amplio sistema de conceptos y creencias, muchas veces
de naturaleza poltica, que defiende un grupo o un individuo. En el siglo XIX, se consolidaron tres
ideologas fuertes, cada una de las cuales aseguraba poseer la verdad sobre los problemas del
mundo (especialmente econmicos y sociales) y la forma de resolverlos.
1- Liberalismo: es una doctrina econmica, poltica y filosfica. El liberalismo filosfico
sostiene el desarrollo de la libertad personal individual. El liberalismo econmico
(desarrollado por Adam Smith) consideraba necesario para el crecimiento econmico, la
libertad de produccin, circulacin y venta. El liberalismo poltico (desarrollado por Jhon
Locke) defenda el derecho de los ciudadanos de elegir y quitar a sus representantes.
2- Socialismo: gracias a Karl Marx, el socialismo adquiri un soporte terico y prctico.
El marxismo sostena que el capitalismo era el resultado de un lucha de clases
sociales opuestas (burguesa-proletariado). Al crear una gran clase de trabajadores sin
propiedades, el proletariado, el capitalismo estaba sembrando las semillas de su
propia muerte, y, con el tiempo, acabara siendo sustituido por una sociedad comunista (sin
propiedad privada). Marx pretenda establecer la unin de todos los obreros del mundo y
tena como ltimo fin la conquista del poder poltico por el proletariado.
3- Doctrina Social de la Iglesia Catlica: ante el surgimiento del liberalismo y el socialismo,
la Iglesia Catlica decidi crear un programa para fomentar la actuacin de los catlicos en
la evolucin de la sociedad. La primera intervencin en la cuestin social correspondi a
Len XIII. En su Encclica Rerum novarum (1891) propona, frente al socialismo y al
liberalismo capitalista, una solucin de la cuestin obrera que adoptara el principio de
colaboracin entre las clases sociales y el reconocimiento del justo salario. Rerum novarum
favoreci la creacin de grupos, asociaciones y sindicatos catlicos y se convirti en un
punto de referencia constante para los sucesivos pronunciamientos papales.
La Paz Armada (1870-1914)

Entre los aos 1870 y 1914, Europa vivi una etapa de paz general, apenas alterada por
algunos conflictos localizados en los Balcanes o en las colonias. Fue en muchos aspectos, una
poca de gran progreso material en la que se difundieron el liberalismo y la enseanza gratuita, una
poca de desarrollo cientfico y tcnico. La civilizacin europea adquiri valor y sirvi de modelo en
todo el mundo. Sin embargo, en este mismo perodo se crearon tensiones internacionales que
llevaron a la llamada Paz Armada y condujeron a la formacin de bloques rivales entre las grandes
potencias.
Fuera de Europa, se desarrollaron rpidamente los Estados Unidos y el Japn. Si bien en esta etapa
no hubo conflictos generales en Europa, los estados comenzaron una carrera armamentista, firmaron
diversos tratados, establecieron alianzas defensivas y ofensivas y se lanzaron a la conquista de
nuevos territorios: frica y Asia.
El imperialismo
La industrializacin fue uno de los factores principales que impuls una nueva expansin colonialista
a partir de 1870, denominada Imperialismo. Diversas metas eran el objetivo de esta nueva bsqueda
de colonias:
la bsqueda de mercados,
la inversin de capitales,
la obtencin de materias primas,
la emigracin de poblacin.
441
En procura de estos objetivos, las naciones europeas expandieron sus conquistas en frica
(principalmente Inglaterra, Francia, Blgica, Alemania e Italia) y en Asia (Inglaterra, Francia,
Alemania, Rusia, Japn, Holanda y China).
El imperialismo ocasion la muerte y esclavizacin de milies de africanos y asiticos, la destruccin

de las culturas nativas y la imposicin de sistemas polticos y econmicos ajenos aas poblaciones
autctonas.
Prcticamente, se puede decir que las potencias occidentales saquearon estos territorios para
satisfacer sus propios intereses.
HISTORIA DE LA EDAD CONTEMPORNEA - SIGLO XX

La Primera Guerra Mundial (1914-1918)
La Primera Guerra Mundial fue un conflicto militar que comenz en 1914 como un enfrentamiento
localizado entre el Imperio Austro-Hngaro y Serbia, y que luego se transform en un enfrentamiento
europeo cuando la declaracin de guerra austro-hngara se extendi a Rusia; y finalmente pas a
ser un enfrentamiento mundial, en la que participaron 32 naciones. Dur cuatro aos, pues finaliz
recin en 1918. Veintiocho de lios pases beligerantes, denominados "Aliados" o "potencias
asociadas" (entre las que se encontraban Gran Bretaa, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos),
lucharon contra la coalicin de los llamados "Imperios Centrales", integrado por Alemania, Austria-
Hungra, el Imperio otomano y Bulgaria.
La causa inmediata del inicio de la guerra fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando de
Habsburgo, heredero del trono austro-hngaro, cometido en Sarajevo (Bosnia, entonces parte del
Imperio Austro-Hngaro). No obstante, las causas profundas del conflicto se encuentran en
la historia europea del siglo XIX, concretamente en los cambios econmicos y polticos que se dieron
en Europa desde 1871, ao en el que fue fundado el II Imperio Alemn.
Los Factores de la Guerra:
Entre los diferentes factores que desencadenaron la I Guerra Mundial, podemos mencionar:
1- El nacionalismo: en la mayor parte del continente europeo ya se haba difundido
el concepto de democracia, y la idea de que las poblaciones que compartan un origen tnico,
una lengua y unos mismos ideales polticos tenan derecho a formar estados independientes. Sin
embargo, muchos de los pueblos que deseaban su autonoma quedaron sometidos a dinastas
locales o a otras naciones.
2- El imperialismo: la Revolucin Industrial, llev a los pases industrializados a buscar materias
primas y nuevos mercados en el exterior. El rea de expansin econmica fue frica, donde los
intereses econmicos de Francia, Alemania y Gran Bretaa entraron en conflicto.
3- La expansin militar: las naciones europeas mantuvieron numerosos ejrcitos permanentes y
construyeron diversas armas de guerra. Los estados europeos establecieron alianzas con otras
potencias para no quedar aisladas en el caso de que estallara una guerra. De esta manera se
formaron dos bloques: la Triple Alianza (formada por Alemania, Austria-Hungra e Italia) y la Triple
Entente (integrada por Gran Bretaa, Francia y Rusia).
4- Las crisis anteriores a la guerra: desde 1905 hasta 1914 tuvieron lugar varias crisis internacionales
y guerras locales (principalmente en el norte de frica y la regin de los Balcanes), entre Alemania,
Inglaterra, Francia y Espaa, que aumentaron las tensiones entre estos pases.
Caractersticas y Estrategias de la guerra.
- Guerra de Trincheras: en la I Guerra Mundial se cavaron trincheras a lo largo del frente del campo
de batalla para proteger a las tropas del fuego de la artillera y las ametralladoras. El rea que se
encontraba entre las trincheras de ambos combatientes era tierra de nadie; intentar cruzar este
terreno sola acarrear la muerte, puesto que estaba cubierto de alambradas y los soldados pasaban
a ser un blanco fcil para el enemigo.
En la segunda batalla de Ypres (mayo de 1915), durante la I Guerra Mundial, los alemanes
comenzaron a utilizar gas txico contra el enemigo. A partir de ese momento, los contendientes de
ambos bandos hicieron uso blico de este tipo de sustancias, que causaban ceguera, quemaduras
cutneas y lesiones pulmonares. Para protegerse, los combatientes incorporaron a su equipaje
mscaras antigs como las que se pueden ver en la imagen.
- Guerra Submarina: los submarinos alemanes llegaron a hundir cientos de embarcaciones aliadas
en el Atlntico norte, sin embargo, aunque estaban seguros de conseguir la victoria en breve, tanto
442
Gran Bretaa como EEUU construyeron rpidamente nuevas embarcaciones, con lo cual fracas el
intento alemn.
Los submarinos alemanes iniciaron un bloqueo sobre las islas Britnicas en febrero de 1915. El
hundimiento de las naves aliadas caus un gran nmero de bajas, al abandonarse el principio por el
cual se permita la evacuacin de las naves civiles antes de su hundimiento. En mayo, un submarino
alemn torpede al Lusitania, un vapor de pasajeros britnico. ste se hundi en menos de 20
minutos frente a la costa meridional de Irlanda, y fallecieron 1.198 civiles, entre los que se
encontraban 128 estadounidenses. El incidente estuvo a punto de anticipar la intervencin de
Estados Unidos en el conflicto mundial, que se produjo en 1917.
- Guerra Area: la I Guerra Mundial estimul enormemente la fabricacin de aeronaves, su uso con
fines militares y el desarrollo de la guerra area. Se construyeron dirigibles, globos y aviones. Se
utilizaban principalmente para dos tipos de misiones: la observacin y el bombardeo.
Consecuencias de la guerra:
Tras la victoria de los Aliados y la derrota definitiva de Alemania, los paises victoriosos
firmaron diversos tratados para repartirse los territorios y sacar provecho de la debilidad de
los pases vencidos.
La mayor parte de las potencias aliadas acudieron a la Conferencia de Paz de Pars
(celebrada en Versalles) con el fin de obtener indemnizaciones en concepto de reparaciones
de guerra equivalentes al coste total de la misma y de repartirse los territorios y posesiones
de las naciones derrotadas segn acuerdos secretos.
Las potencias vencedoras permitieron que se incumplieran ciertos trminos establecidos en
los tratados de paz, lo que provoc el resurgimiento del militarismo y de un nacionalismo
agresivo en Alemania y desrdenes sociales en gran parte de Europa.
La I Guerra Mundial dur cuatro aos aproximadamente. El conflicto represent un coste de
186.000 millones de dlares para los pases en conflicto. Las bajas en los combates
terrestres ascendieron a 37 millones, y casi diez millones de personas pertenecientes a la
poblacin civil fallecieron indirectamente a causa de la contienda.
A pesar de que todas las naciones confiaban en que los acuerdos alcanzados despus del
conflicto restableceran la paz mundial sobre unas bases estables, las condiciones
impuestas promovieron un conflicto an ms destructivo (que se inici en 1939 y que, no en
vano, fue denominado II Guerra Mundial).
El Perodo Entreguerras (1918-1939)

Esta etapa se caracteriz por un crecimiento econmico sin precedentes en EEUU y Japn, mientras
que los pases europeos que haban participado en la Primera Guerra Mundial, debieron afrontar
una grave situacin econmica y recurrir a prstamos internacionales (otorgados principalmente por
EEUU).
Sin embargo, ese crecimiento econmico condujo a la crisis mas grave que debi enfrentar el
capitalismo hasta la actualidad: es por eso que se la conoce como la Gran Depresin. Esta crisis
econmica (que afect muy profundamente a Italia y Alemania), condujo a un resurgimiento de los
sectores militares y al nacimiento de un movimiento poltico autoritario extremo: el totalitarismo (con
tres tipos distintos de ideologas: fascismo, nazismo y comunismo).
En estas circunstancias se encuentran los orgenes de la Segunda Guerra Mundial.
La Gran Depresin (1929)
Fue una crisis econmica mundial iniciada en octubre de 1929, y que se prolong durante los
primeros aos de 1930, extendindose geogrficamente desde Estados Unidos al resto del mundo
capitalista. Durante la dcada de 1920, cuando los negocios prosperaban en Estados Unidos,
la agricultura entraba en recesin. Mientras tanto, la hiperinflacin se apoder de la economa
alemana, no pudiendo pagar las enormes reparaciones de guerra impuestas tras la I Guerra Mundial.
Cuando los precios de las acciones se desmoronaron en Wall Street en 1929,
los bancos estadounidenses empezaron a exigir el pago de los prstamos que haban concedido a
otros pases. Ante la falta de estos pagos, muchos bancos empezaron a quebrar.
La crisis provoc grandes tasas de desempleo y desocupacin: catorce millones de personas en
Estados Unidos, seis en Alemania y tres en el Reino Unido.
La eleccin para presidente de Franklin D. Roosevelt y el establecimiento del New
Deal (un plan econmico) en 1932 permiti recuperar la confianza en Estados Unidos y marc el
443
principio del fin de la Depresin. Sin embargo, en Alemania, las dificultades econmicas dieron lugar
a la aparicin del nazismo y la llegada al poder de Adolf Hitler.
Los Totalitarismos
Es una doctrina poltica que concibe el Estado como valor absoluto. El totalitarismo se caracteriza
por no acatar las normas bsicas del Estado de Derecho y no contemplar la divisin de poderes.
El Estado totalitario ejerce un control total de la poblacin y de todas las instituciones mediante
la propaganda y la polica. Como procedimiento de legitimacin, adopta diversos
elementos: liderazgo nico, centralizado y absoluto, ritualismo (ceremonias y actos pblicos),
mesianismo (el lder aparece como salvador) y utopismo (construir una nacin ideal, sin defectos).
Podemos distinguir tres tipos de totalitarismos:
1- El Fascismo: El trmino fascismo fue utilizado por Benito Mussolini en 1919 y haca
referencia al antiguo smbolo romano del poder, los fasces. Mussolini (fundador del Partido
Nacional Fascista italiano), tras la primera guerra mundial, cuando diversas huelgas en las
ciudades y en el campo estallaron en toda Italia, puso su movimiento al servicio de los
empresarios conservadores y de los intereses de los propietarios de las tierras que, junto
con la Iglesia catlica de Roma y el Ejrcito, queran detener al comunismo. En 1922,
Mussolini se hizo con el control del gobierno italiano e implant una dictadura. Todos los
partidos polticos, excepto el Partido Fascista, fueron prohibidos y Mussolini se convirti en
el Duce (el lder del partido). Se abolieron los sindicatos, las huelgas fueron prohibidas y los
opositores polticos silenciados.
2- El Nazismo o Nacionalsocialismo: fue un movimiento poltico alemn que se constituy
en 1920 con la creacin del "Partido Nacionalsocialista Alemn del Trabajo", llamado
habitualmente partido nazi. Su apogeo culmin con la proclamacin del III Reich, el rgimen
totalitario alemn presidido entre 1933 y 1945 por Adolf Hitler, responsable del inicio de la II
Guerra Mundial y causante del Holocausto. Sus ideales eran: el autoritarismo, la oposicin
al liberalismo, a la democracia y al comunismo, el racismo segn el cual los pueblos llamados
arios eran fsica, cultural y moralmente superiores a otras razas.
3- El Comunismo: es una ideologa poltica que busca imponer una sociedad en la que los
medios de produccin pertenezcan a la comunidad y no a los individuos. Pretenden eliminar
el Estado y toda forma de gobierno. Sin embargo, hasta alcanzar este ltimo estadio, el
comunismo debe luchar, por medio de la revolucin, para lograr la abolicin de la propiedad
privada; tarea que debe realizarse desde el Estado de manera autoritaria. El primer pas que
instaur un sistema comunista fue Rusia. En 1917, la Revolucin Rusa puso fin al gobierno
zarista (al rey en Rusia se lo denominaba Zar, gobernaba de manera absoluta) y, tras un
periodo de inestabilidad poltica, convirti a la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas
(URSS) en el primer Estado regido por un partido comunista, dirigido por Lenin. El objetivo
fue transformar a Rusia en una nacin industrial y en una primera potencia militar. Para
lograrlo, se impuso una fuerte dictadura que control todas las actividades de los ciudadanos
y suprimi toda oposicin. Este sistema de control total fue denominado "estalinismo", en
virtud del personaje que lo implement, Stalin, el lder que control y dise el gobierno de
la URSS durante ms de un cuarto de siglo tras la muerte de Lenin.
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

Este conflicto militar comenz en 1939 como un enfrentamiento blico europeo entre Alemania y la
coalicin franco-britnica, pero luego se extendi hasta afectar a la mayora de las naciones del
planeta, y su fin en 1945 supuso el nacimiento de un nuevo orden mundial dominado por Estados
Unidos y la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS).
La II Guerra Mundial requiri la utilizacin de todos los recursos humanos y econmicos de cada
Estado y fue un conflicto nico en los tiempos modernos por la violencia de los ataques lanzados
contra la poblacin civil y por el genocidio (el exterminio de judos, gitanos, homosexuales y otros
grupos) llevado a cabo por la Alemania nacionalsocialista (nazi) como un objetivo especfico de la
guerra.
Los principales factores que determinaron su desenlace fueron la capacidad industrial y la cantidad
de tropas. En los ltimos momentos de la lucha se emplearon dos armas radicalmente nuevas: los
cohetes de largo alcance y la bomba atmica. No obstante, el tipo de armamento empleado durante
casi todo el enfrentamiento fue similar al de la I Guerra Mundial, aunque con ciertas mejoras. Las
principales innovaciones se aplicaron a las aeronaves y a los carros de combate.
Los Factores desencadenantes de la guerra.
444
Diversos factores condujeron a este enfrentamieno mililtar.

1-El fracaso de los esfuerzos de paz: durante la dcada de 1920 se llevaron a cabo varios intentos
para lograr el establecimiento de una paz duradera. En primer lugar, en 1920 se constituy la
Sociedad de Naciones (un organismo internacional de arbitraje, en el que los diferentes pases
podan solucionar sus problemas), pero fracas en sus objetivos. La Conferencia de Washington
(1921-1922), los Tratados de Locarno (1925) y el Pacto de Pars (1928), intentaron evitar la guerra,
pero todos fracasaron.
2- El ascenso del fascismo: en la dcada de 1920 surgieron movimientos que propugnaban un
rgimen basado en el totalitarismo nacionalista y militarista, conocido por su nombre italiano,
fascismo, que prometa satisfacer las necesidades del pueblo con ms eficacia que la democracia y
se presentaba como una defensa segura frente al comunismo.
3- El ascenso del nazismo: Adolf Hitler, impregn de racismo su propio movimiento fascista, el
nacionalsocialismo. Prometi cancelar el Tratado de Versalles y conseguir un mayor "espacio vital"
para el pueblo alemn, un derecho que ste mereca por pertenecer a una raza superior. La Gran
Depresin que se produjo a finales de 1929 afect profundamente a Alemania, y un gran nmero de
ciudadanos deposit su confianza especialmente en los nazis. Hitler fue nombrado canciller de
Alemania en 1933 y de inmediato se erigi en dictador tras una serie de maniobras polticas e
instituy el llamado III Reich.
4- El ascenso de los militares japoneses: Japn no adopt un rgimen fascista de forma oficial, pero
la influyente posicin de las Fuerzas Armadas en el gobierno les permiti imponer un totalitarismo
de caractersticas similares, basndose en la cultura milenaria del pueblo japons.
5- La formacin del Eje: los tratados firmados por Alemania, Italia y Japn (adems de otros estados
como Hungra, Rumania y Bulgaria por ejemplo) desde 1936, cuando los dos primeros pases
acordaron el primero de ellos, hasta 1941 (cuando Bulgaria se incorpor a los mismos) dieron como
resultado la formacin del Eje Roma-Berln-Tokio.
6- La invasin alemana en Europa: Hitler inici su propia campaa expansionista con la Anschluss
(en alemn, "anexin" o "unin") de Austria en marzo de 1938. Italia lo apoy, los britnicos y
franceses no se opusieron, y Estados Unidos haba aprobado una ley de neutralidad que prohiba el
envo de ayuda material a cualquiera de las partes implicadas en un conflicto internacional. En 1938,
Hitler anex la zona de la frontera occidental de Checoslovaquia, los Sudetes, e invadi el resto de
Checoslovaquia en marzo de 1939.
La causa inmediata del estallido de la guerra fue el ataque alemn a Polonia, el 1 de septiembre de
1939. Como consecuencia se produjo la reaccin de Francia y Gran Bretaa que le declararon la
guerra.
Operaciones militares y tratados de paz
1- En un primer momento la estrategia de Alemania fue la guerra relmpago, llevada a cabo
por los tanques blindados y los aviones. Esto permiti una conquista rpida de los territorios:
Polonia, Dinamarca, Noruega, Blgica, Holanda y Francia cayeron bajo el control alemn.
2- Una segunda estrategia fue la guerra martima, los submarinos y buques alemanes
intentaron cortar las rutas de navegacin enemigas, iniciando as la batalla del Atlntico,
mientras que los japoneses hacan lo mismo en el Pacfico.
3- Una tercera estrategia fue la guerra area, aviones alemanes y japoneses bombardeaban
lugares estratgicos de los aliados, con el fin de destruir sus provisiones y armamentos.
En 1942 las potencias del Eje haban alcanzado su apogeo y dominaban la mayor parte de Europa
y gran parte del norte de frica en occidente, y en Oriente, parte de China, Indochina, Birmania, la
Filipinas e Indonesia. Pero a partir de ese ao sufrieron una serie de derrotas: ante los rusos en
Stalingrado, ante los ingleses en frica y ante los norteamericanos en el Pacifico.
La superioridad material de los aliados y el podero industrial de EE.UU., mas la resistencia de los
pueblos ante los alemanes, condujo a la victoria final de los aliados. En 1943, los aliados derrocaron
el rgimen de Mussolini y liberaron Italia. En 1944 realizaron el desembarco ms grande en
Normanda que permiti la liberacin de Francia. En 1945 invadieron Alemania, provocando la
rendicin de los nazis, luego de suicidarse Hitler. Japn fue derrotado luego de que EE.UU. lanzara
dos bombas atmicas sobre Hiroshima y Nagasaki.
El mundo de posguerra fue organizado tras las reuniones de Yalta y Postdam.
El Holocausto
Se denomina as, al exterminio masivo de judios por parte de los nazis. Durante la II Guerra Mundial,
los nazis hicieron prisioneros a ms de 7 millones de personas (en su mayora judos europeos) y
445
los confinaron en 22 campos de concentracin. Algunos fueron asesinados por pelotones de

fusilamiento, otros murieron de inanicin o como resultado de experimentos llevados a cabo por
doctores y cientficos alemanes. La mayora muri en las cmaras de gas. En 1945, cuando las
fuerzas aliadas liberaron los campos, encontraron miles de cadveres sin enterrar. La mayora de
los supervivientes padeca enfermedades o desnutricin.
Las consecuencias de la guerra
Las estadsticas fundamentales de la II Guerra Mundial la convierten en el mayor conflicto de la
historia en cuanto a los recursos humanos y materiales empleados. En total, tomaron parte en esta
contienda 61 pases con una poblacin de 1.700 millones de personas, esto es, tres cuartas partes
de la poblacin mundial. Se reclut a 110 millones de ciudadanos, ms de la mitad de los cuales
procedan de tres pases: la URSS (22-30 millones), Alemania (17 millones) y Estados Unidos (16
millones).
Se estima que el gasto econmico super el billn de dlares estadounidenses, mientras que el
coste humano sin incluir a los ms de 5 millones de judos asesinados en el Holocausto, que fueron
vctimas indirectas de la contienda se estima en 55 millones de muertos, 25 millones de los cuales
eran militares y el resto civiles.
Estados Unidos fue el pas que destin ms dinero a la guerra, la segunda nacin fue Alemania, le
sigue la URSS, Gran Bretaa, Italia y Japn.
El coste humano de la guerra recay principalmente sobre la URSS, cuyas bajas entre personal
militar y poblacin civil se cree que superaron los 27 millones. Las vctimas militares y civiles de los
aliados fueron de 44 millones, en tanto que las de las potencias del Eje fue de 11 millones. El nmero
de muertos de ambos bandos en Europa ascendi a 19 millones y las vctimas de la guerra contra
Japn llegaron a los 6 millones. Estados Unidos, que apenas sufri bajas entre la poblacin civil,
perdi a unos 400.000 ciudadanos.
Como consecuencia de estas enormes prdidas humanas y econmicas, se alter
el equilibrio poltico. Gran Bretaa, Francia y Alemania dejaron de ser grandes potencias desde el
punto de vista militar, posicin que fue ocupada por Estados Unidos y la URSS.
El Perodo de Posguerra y la Guerra Fra (1945-1989)

Se denomina Guerra fra, a la disputa que enfrent despus de 1945 a Estados Unidos y sus aliados,
de un lado, y al grupo de naciones lideradas por la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas
(URSS), del otro. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias, pero
surgieron intensas luchas econmicas y diplomticas. Los distintos intereses condujeron a una
sospecha y hostilidad mutuas, como consecuencia de una fuerte rivalidad ideolgica.
Origen y Caractersticas.
Estados Unidos y Rusia iniciaron sus enfrentamientos en 1917, cuando los revolucionarios tomaron
el poder, creando la Unin Sovitica, y declararon la guerra ideolgica a las naciones capitalistas de
Occidente. Estados Unidos intervino en la Guerra Civil rusa y despus se neg a reconocer el nuevo
Estado hasta 1933.
Los dos pases lucharon contra Alemania durante la II Guerra Mundial, pero esta alianza comenz a
disolverse en los aos 1944 y 1945, cuando el lder ruso Stalin, buscando la seguridad sovitica,
utiliz al Ejrcito Rojo para controlar gran parte de la Europa Oriental.
El presidente estadounidense Harry S. Truman se opuso a la poltica de Stalin y trat de unificar
Europa Occidental bajo el liderazgo estadounidense.
La desconfianza aument cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la Guerra
Mundial. Stalin no respet el compromiso de realizar elecciones libres en Europa Oriental. Truman
se neg a respetar sus promesas de envo de indemnizaciones desde la Alemania derrotada para
ayudar a la reconstruccin de la Unin Sovitica, devastada por la guerra.
Enfrentamientos
Los funcionarios estadounidenses, interpretaron un discurso de 1946 realizado por Stalin como la
declaracin de la guerra ideolgica a Occidente. En 1947 el presidente propuso la denominada
Doctrina Truman, que tena dos objetivos: 1- enviar ayuda estadounidense a las fuerzas
anticomunistas de Grecia y Turqua, y 2- crear un consenso pblico por el cual los estadounidenses
estaran dispuestos a combatir en un supuesto conflicto. Alcanz ambos objetivos. Ese mismo ao,
el periodista Walter Lippmann populariz el trmino Guerra fra en un libro as titulado.
En 1948 los Estados Unidos lanzaron el Plan Marshall (Programa de Recuperacin Europea), dotado
de 13.000 millones de dlares para reconstruir Europa Central y Occidental. Cuando Stalin respondi
446
aumentando su control sobre Europa Oriental y amenazando la posicin de Occidente en Alemania,

Truman ayud a crear una alianza militar la Organizacin del Tratado del Atlntico Norte (OTAN)
y a establecer una Alemania Occidental independiente.
La Guerra fra aument en los aos 1949 y 1950, cuando los soviticos llevaron a cabo su primera
explosin de una bomba atmica y los comunistas de China conquistaron todo el pas. stos firmaron
una alianza con Stalin, pero Estados Unidos se neg a reconocer al nuevo rgimen. En Japn,
entonces bajo control estadounidense, se aceler el desarrollo econmico para luchar contra el
comunismo asitico.
Cuando Corea del Norte, comunista, invadi Corea del Sur en 1950, Truman envi al ejrcito
estadounidense a la accin. El conflicto, conocido como guerra de Corea, concluy tres aos
despus con una tregua que dej la frontera anterior a la guerra. En 1953 muri Stalin, y Truman
abandon su cargo, pero ambas partes siguieron su lucha por Europa. La URSS intent proteger a
la Alemania Oriental comunista de una importante prdida de poblacin construyendo el que pasara
a ser denominado Muro de Berln en 1961.
Cada superpotencia tambin intent influir en las nacientes naciones de Asia, frica, Oriente Prximo
y Latinoamrica. En Amrica del Sur, el Caribe y en Amrica Central tanto los movimientos
revolucionarios, como los permanentes golpes de Estado, estuvieron, muchas veces, enmarcados
en este conflicto. La Doctrina de la Seguridad Nacional (doctrina estadounidense que permite al
gobierno realizar cualquier accin militar para defender a sus ciudadanos) surgida en la dcada de
1960 influy en toda Sudamrica, produciendo permanentes violaciones de los derechos humanos.
En 1962 surgi una grave crisis cuando la URSS instal misiles en Cuba, por aquellos aos su nuevo
aliado. El presidente John F. Kennedy amenaz con represalias nucleares y los soviticos retiraron
los misiles a cambio de la promesa de aqul de no invadir Cuba. La crisis de los misiles produjo
desencuentros en el seno de la Organizacin de Estados Americanos (OEA).
Calmados por esta crisis, los soviticos tambin se debilitaron cuando los dirigentes chinos se
separaron de Mosc y los europeos del Este comenzaron a mostrar su descontento. El nacionalismo
demostraba ser ms fuerte que el comunismo. Mientras tanto, Estados Unidos estaba luchando en
la guerra de Vietnam, sangrienta accin militar en un fallido esfuerzo por conservar Vietnam del Sur.
Adems, la superioridad econmica de posguerra de Estados Unidos fue retada por Japn y
Alemania Occidental (Repblica Federal de Alemania).
Hacia 1973 las dos superpotencias enfrentadas acordaron una poltica de distensin; fue un intento
de detener la costosa carrera armamentista y frenar su competencia poltica, militar y econmica en
el Tercer Mundo. Sin embargo, la distensin dur hasta 1980, cuando tropas soviticas invadieron
Afganistn para salvar el rgimen marxista gobernante. El recin elegido presidente estadounidense
Ronald Reagan inici una gran concentracin de armas y nuevos retos para los grupos apoyados
por los soviticos en las nuevas naciones.
El proceso de descolonizacin
Despus de la Segunda Guerra Mundial, las potencias coloniales quedaron debilitadas, lo cual
permiti la independencia progresiva de los pases africanos y asiticos. La idea de descolanizacin
se hizo general y las dos grandes potencias (Estados Unidos y la URSS) apoyaron este proceso.
En la India, Ghandi inici un movimiento de "resistencia pacfica" contra el dominio britnico, que
condujo a la independencia de la India y Pakistn en 1947.
En 1952 Egipto obtuvo su independencia y se organiz como Repblica.
Gran cantidad de estados que estaban bajo el dominio ingls, lograron su autonoma aunque
quedaron en relacin de dependencia econmica con Gran Bretaa.
Los nuevos estados, si bien se independizaron polticamente de las potencias coloniales,
continuaron dependiendo econmicamente de ellas, pues les compraban sus materias primas y les
venan los productos industriales.
En al Indochina francesa, Vietnam se proclam independiente, y tras una guerra breve Francia debi
retirarse del pas. Surgi entonces una divisin interna: el norte qued controlado por los comunistas
y el sur por Estados Unidos. En 1962 Estados Unidos inici una guerra con Vietnam del Norte que
dur diez aos y ocasion la muerte de cientos de soldados norteamericanos.
En China los comunistas conquistaron el poder en 1949 y proclamaron la Repblica Popular China,
dirigida por Mao-Tse-Tung.
En 1959, tras un perodo de guerra civil, Cuba cay en poder de los comunistas liderados por Fidel
Castro. Castro proclam la Repblica Socialista de Cuba y se ali a la Unin Sovitica. En 1962, la
447
URSS coloc msiles en la isla para un futro ataque contra EE.UU. Tras negociaciones diplomticas,
la URSS retir los msiles a cambio del compromiso estadounidense de no atacar a Cuba.
Por su parte el Cercano Oriente se convirti en una de las zonas de mayor valor estratgico mundial
(por la abundancia de petrleo). En 1948 se cre el Estado de Israel. Los Palestinos, con apoyo
rabe, desataron una cruel guerra de guerrillas y terrorismo, que fue respondida por los israeles con
enrgicas represalias. El enfrentamiento entre Israel y los pases rabes contina hasta el da de
hoy.
El smbolo de la Guerra Fra: el muro de Berln.

Fue un muro fortificado que rodeaba Berln Occidental, mantenido por la antigua Repblica
Democrtica de Alemania, bajo dominio sovitico (RDA), desde 1961 hasta 1989.
Entre el establecimiento de la RDA en 1949 y mediados de 1961, al menos 2,7 millones de personas
abandonaron el pas, la mayora de ellos a travs de Berln Occidental, que estaba completamente
rodeado por la RDA, pero ocupado por fuerzas inglesas, francesas y estadounidenses, desde el final
de la II Guerra Mundial.
En agosto de 1961 los soldados de la RDA construyeron fortificaciones temporales que fueron
rpidamente sustituidas por un muro de hormign de 47 Km. de longitud y 4 m de altura alrededor
del Berln Occidental, adems de tapiar varios edificios, manteniendo slo dos puntos de paso entre
las dos partes de la ciudad muy custodiados.
Aunque el rgimen anunci que era una medida antifascista tomada para evitar una invasin por
parte de la Repblica Federal de Alemania, colocando en el lado oriental minas antitanque y
construyndose zanjas que rodeaban todo el Muro, lo cierto era que ste se haba construido para
mantener aislados a los ciudadanos de la RDA.
Se estima que, entre 1961 y 1989, al menos 70 personas murieron al intentar cruzar el lmite.
En ese ao cay el rgimen de la RDA y la demolicin del Muro comenz el 9 de noviembre,
efectuada tanto por personal oficial como por ciudadanos entusiastas. Su eliminacin fue el smbolo
del fin de los regmenes comunistas en Europa Oriental.
En la actualidad, se mantienen restos de sus secciones y existen un museo y una tienda de
propiedad privada cerca del emplazamiento de uno de los puntos de paso.
El Fin de la Guerra Fria.
En 1985 Mijal Gorbachov, representante de una nueva generacin de lderes soviticos, lleg al
poder en la URSS. l y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y
moderar la competencia ideolgica en el mundo entero. Las tensiones se redujeron cuando se
retiraron las tropas soviticas de Afganistn.
A principios de la dcada de 1990 Gorbachov cooper en gran medida con los esfuerzos militares
estadounidenses para derrotar la agresin de Irak en Oriente Prximo.
La Guerra fra termin en Europa cuando:
las recin liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democrticos,
se unific Alemania,
se detuvo la carrera armamentista,
y ces la competencia ideolgica, al ponerse en duda el comunismo.
El presidente estadounidense George Bush declar la necesidad de un "nuevo orden mundial" para
sustituir la rivalidad de las superpotencias que haba dividido el mundo y alimentado la Guerra fra.
En mayo de 1997, tuvo lugar la firma de un acuerdo histrico entre Rusia, presidida por Bors Yeltsin,
y la OTAN, que permita la ampliacin de este organismo a los pases del antiguo bloque sovitico
sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. Dicho acuerdo, recogido en el Acta fundacional
sobre las relaciones mutuas de cooperacin y seguridad entre la OTAN y la Federacin Rusa
(ratificado el 28 de mayo en Pars), supona que dicho organismo y dicho Estado dejaban de
considerarse adversarios, razn por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de
la Guerra fra.
LA ETAPA DE LA GLOBALIZACIN (1989 EN ADELANTE)
El comienzo del siglo XXI, y por ende, del tercer milenio, ha tenido lugar en un mundo que ya vive
una acelerada transformacin en todos los mbitos, y est amenazado por importantes retos y
graves problemas. Los aspectos ms destacados son: 1- la mundializacin de las relaciones entre
los pueblos, 2- los progresos en la tcnica y la ciencia y, 3- la revolucin de las comunicaciones.
448
Junto a esto, encontramos un mundo con profundas desigualdades, con conflictos internos y con un
crecimiento industrial que puede poner en peligro el medio ambiente.
El progreso de la ciencia y de la tecnologa ha mantenido, desde la segunda mitad del siglo XX, un
ritmo espectacular. Los resultados de la investigacin cientfica y tecnolgica se han convertido en
elementos normales en la vida diaria, hasta el punto de que la mitad de los productos utilizados
habitualmente por la humanidad eran desconocidos al finalizar la II Guerra Mundial, en 1945. Este
proceso, es una de las caractersticas de la civilizacin del nuevo milenio.
El extraordinario progreso en las tcnicas de comunicacin e informacin puede ser comparado al
nacimiento de la escritura o de la imprenta. Como en estos dos acontecimientos, la revolucin de las
comunicaciones lleva a la formacin de una particular cultura que tiene un carcter universal.
La revolucin de las comunicaciones hace posible presenciar, en tiempo real, guerras,
acontecimientos deportivos y culturales, y todo tipo de eventos. Millones de personas, que viven en
lugares muy alejados entre s, pueden escuchar una cancin y una conferencia al mismo tiempo. El
acceso a la informacin hace que, a travs de Internet, sea posible obtener rpidamente ms
informacin de cualquier mbito de la ciencia o la cultura de la que, hasta hace no muchos aos,
hubiese sido imposible imaginar.
En los ltimos aos del siglo XX ha tenido lugar una serie de fenmenos de carcter "global" que
habran sido impensables unos decenios antes. Un conjunto de comportamientos, gustos
y valores son compartidos en la actualidad por millones de personas que pertenecen a culturas muy
diferentes. Los medios de comunicacin han reducido las distancias fsicas y han hecho que tiempos
diferentes sean vividos al unsono ante las pantallas de televisin o ante un
determinado producto de consumo.
La globalizacin es un fenmeno nuevo y an resulta difcil calcular sus consecuencias para el siglo
XXI. Sin embargo, hay tres campos en los que su influencia se acenta notablemente: la economa,
la poltica y la cultura.
La globalizacin tiene su mbito ms preciso en el mundo de la economa, sobre todo en los niveles
comercial, financiero y organizativo, donde funciona ya de un modo eficaz. La globalizacin
econmica supone una absoluta libertad de intercambio. Con ella, la produccin de mercancas slo
se encuentra limitada por ventajas fsicas o geogrficas; las empresas se encuentran organizadas
de un modo muy flexible para que tengan mejor acceso a los mercados globales; al tiempo que
el mercado financiero se halla descentralizado, tiene un carcter instantneo y escapa a la influencia
de los gobiernos.
En el mbito de la poltica, la globalizacin afecta a la estructura de los gobiernos y de las decisiones
polticas. En un mundo global, la soberana de los estados parece debilitarse, se crean mltiples
centros de poder y las organizaciones internacionales ven incrementada de forma notable su
importancia.
La cultura se ve afectada de mltiples formas por el proceso de globalizacin. La creacin de grandes
smbolos tiene un carcter mundial. Hay una tendencia a la diversidad cultural y al triunfo de un
cosmopolitismo que va ms all de los propios estados. La informacin no tiene un nico origen local
y se difunde de un modo muy veloz a todo el mundo. El ocio y el turismo crecen hasta niveles
insospechados. Los instrumentos de universalizacin y conexin cultural, como Internet (uno de los
ms importantes fenmenos del final del siglo XX), se multiplican y obligan a idear nuevas formas
de aprendizaje.
No obstante, ante este nuevo mundo tecnolgicamente desarrollado y con ms capacidad de
produccin por habitante de la que haya existido en cualquier otro momento histrico, la humanidad
ha de enfrentarse a graves problemas, los ms destacados de los cuales son los que siguen.
La existencia de un mundo dual: por un lado, la diferencia entre pases ricos y pobres, por otro, la
desigualdad de riqueza en el seno de las sociedades de los pases ricos. Ms de las 3/4 partes de
la humanidad vive en pases que no han alcanzado un grado de desarrollo suficiente y la mayora
de sus habitantes apenas puede sobrevivir. Estos pases se encuentran en Sudamrica, Asia y
frica. Entre ellos hay grandes diferencias: algunos se encuentran en vas de desarrollo, pero otros
viven sumidos en la pobreza. El hambre, la enfermedad y el analfabetismo son graves carencias
sociales que afectan a buena parte de los habitantes de estos pases. Actualmente, ms de 800
millones de personas pasan hambre y 500 millones se alimentan de modo insuficiente. Las
enfermedades degenerativas, provocadas por la malnutricin, siguen haciendo estragos. En los
pases ms pobres de la Tierra, el analfabetismo alcanza, como media, a un 60% de la poblacin.
Ello supone que la mayora de los seres humanos se ve privada de instruccin.
449
Las sociedades de los pases ricos ven surgir en su seno un conjunto de graves problemas entre los
que destaca la marginacin social. En las sociedades desarrolladas, la pobreza afecta
fundamentalmente a los parados de larga duracin, que ya no cobran el seguro de desempleo. Junto
a stos, los inmigrantes (sobre todo los procedentes de los pases del Tercer Mundo) y las mujeres
son los principales protagonistas de la pobreza. Hay una forma ms trgica de pobreza, la de los
ms pobres de entre los pobres: las personas "sin techo", los marginados por la droga y muchos de
los inmigrantes extranjeros; las ciudades del mundo industrial ven aumentar sin cesar el nmero de
estas personas.
Paradjicamente, un elevado nmero de emigrantes se agolpa en las fronteras de los pases ricos,
en busca de mejores condiciones de vida. El aumento de la intolerancia y del racismo en los pases
desarrollados convierte a muchos extranjeros, que consiguen entrar procedentes de pases pobres,
en grupos marginados y perseguidos.
El derrumbamiento desde 1991 de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), as como
el de los gobiernos de los pases de la rbita sovitica, ha supuesto un nuevo reto para el siglo XXI.
Los antiguos pases comunistas han visto caer sus sistemas econmicos y se enfrentan a difciles
transiciones hacia formas distintas de economa y de gestin poltica. Esta transformacin comporta
graves problemas sociales, que sumen en la miseria a gran parte de sus habitantes.
El grave problema del consumo y el trfico de drogas est alcanzado cifras inimaginables entre los
sectores jvenes de muchos pases desarrollados. Junto a ello, existe el temor a enfermedades
nuevas, como es el caso del sndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), que afecta de forma
brutal a los pases pobres, pero no slo a stos. Estas nuevas epidemias vienen a sumarse a otras
tradicionales, como la malaria, que produce todava casi tres millones de muertos cada ao en las
poblaciones africanas, asiticas y sudamericanas.
El peligro de un desarrollo industrial desenfrenado, que ya ha provocado graves problemas
ecolgicos, sigue siendo en este nuevo siglo un riesgo que amenaza con una degradacin
irreparable del medio ambiente.
Los conflictos blicos son todava una experiencia habitual en determinados lugares del mundo. Las
guerras entre pases o las que pueden considerarse guerras civiles ocasionan el sufrimiento y la
muerte de muchos miles de personas. Entre las zonas de permanente conflicto se encuentran
Oriente Prximo, la pennsula de los Balcanes y muchos pases africanos.
Por ltimo, los problemas de la democracia. Las crticas que este hecho suscita, realizadas en gran
medida por destacados representantes de la poltica y por muchos de los militantes en los nuevos
movimientos sociales, se basan en el deseo de redefinir los principios de la participacin poltica, de
la gestin de los asuntos del Estado y de la construccin de sociedades ms justas.
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR
El Socialismo del Buen Vivir
El Sumak Kawsay fortalece la cohesin social, los valores comunitarios y la participacin activa de
individuos y colectividades en las decisiones relevantes, para la construccin de su propio destino y
felicidad. Se fundamenta en la equidad con respeto a la diversidad, cuya realizacin plena no puede
exceder los lmites de los ecosistemas que la han originado. No se trata de volver a un pasado
idealizado, sino de encarar los problemas de las sociedades contemporneas con responsabilidad
histrica.
La planificacin nacional
Dentro de los aspectos esenciales que configuran el nuevo pacto social ecuatoriano, se pueden
identificar cinco ejes fundamentales: a) la instauracin de un Estado constitucional de derechos y
justicia; b) una profunda transformacin institucional; c) la configuracin de un sistema econmico
social y solidario; d) la estructuracin de una organizacin territorial que procura eliminar las
asimetras locales; y e) la recuperacin de la nocin de soberana popular, econmica, territorial,
alimentaria, energtica, y en las relaciones internacionales.
450
Planificamos el futuro
El objetivo principal de un anlisis prospectivo es enfocarse en el estudio del pasado y del presente
para avizorar posibles futuros. La prospectiva acta como una gua diseada no para prever el futuro,
sino para tomar acciones estratgicas en el presente, que nos permitan alcanzar ptimos resultados
a mediano y largo plazo (Godet et al., 2000; Godet, 2012; Pinto, 2008; Miklos et al., 2010). Para
varios autores, incluido Gaston Berger, el padre de la prospectiva, un anlisis prospectivo podra
simplemente ser una cuestin de actitud. Sin embargo, para otros, la prospectiva requiere de la
aplicacin de modelos cuantitativos y la construccin de escenarios para su desarrollo (Godet, 2012;
Mietzner y Reger, 2005).
Si bien los modelos cuantitativos son necesarios en un ejercicio prospectivo, es ms importante

combinar la rigurosidad, la imaginacin, la racionalidad y el conocimiento emocional; es decir, activar
tanto el lado derecho como el izquierdo del cerebro a fin de crear un proyecto futuro (Godet, 2012;
Pinto, 2008). Como dira el mismo Godet (2012: 49), los sueos fertilizan la realidad. Este estudio
prospectivo realiza un anlisis riguroso de variables clave y escenarios, pero adems desarrolla una
propuesta multidisciplinaria para guiar la poltica pblica hacia la ejecucin de un proyecto, de un
sueo: la sociedad del Buen Vivir. Pues, tal como asegura el citado pensador, sin razn, la pasin
es ciega; sin pasin para llevar adelante un proyecto, la razn no conduce a ningn lugar (Godet,
2012: 49). Por ello, las proyecciones y escenarios del presente estudio son un apoyo a la reflexin y
anlisis intelectual multidisciplinario, que reafirman la importancia primordial del ser humano en la
construccin del futuro (Pinto, 2008).
Objetivos nacionales para el Buen Vivir:

Objetivo 1. Consolidar el Estado democrtico y la construccin del poder popular
Objetivo 2. Auspiciar la igualdad, la cohesin, la inclusin y la equidad social y territorial, en
la diversidadObjetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la poblacin
Objetivo 4. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadana
Objetivo 5. Construir espacios de encuentro comn y fortalecer la identidad nacional, las
identidades diversas, la plurinacionalidad y la interculturalidad
Objetivo 6. Consolidar la transformacin de la justicia y fortalecer la seguridad integral, en
estricto respeto a los derechos humanos
Objetivo 7. Garantizar los derechos de la naturaleza y promover la sostenibilidad ambiental
territorial y globalObjetivo 8. Consolidar el sistema econmico social y solidario, de forma
sostenible
Objetivo 9. Garantizar el trabajo digno en todas sus formas
Objetivo 10. Impulsar la transformacin de la matriz productiva
Objetivo 11. Asegurar la soberana y eficiencia de los sectores estratgicos para la
transformacin industrial y tecnolgica
Objetivo 12. Garantizar la soberana y la paz, profundizar la insercin estratgica en el
mundo y la integracin latinoamericana
451
DOMINIO
ABSTRACTO
452
5. APTITUD ABSTRACTA
5.1 SUCESIONES ALFANUMRICAS
Una secuencia est formada por un conjunto de trminos que siguen una secuencia lgica.
Dicha secuencia lgica es una operacin, la cual puede ser suma, resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin o radicacin; e inclusive la combinacin de algunas de ellas .
EJERCICIOS
1. 8, 12, 17, 24, 28, 33, ?

a. 37 b) 40 c) 38 d) 42
2. 9 ,24, 39, 54, 69, 84, 99, 114

a. 129 b) 130 c) 140 d) 132
3. aa, ab, ac, ad, ae, ,?

a. f b) g c) d d) a
4. 1, 2, 5, 7, 11, ?
a. 12 b) 13 c) 14 d) 10
5. -1 , 1 , 1 , 1 , ? , 9 , 5 , 25
a. 2 b) 4 c) 5 d) 3
6. H , J , I , K , M , L , N, ?
a. M b) O c) P d)
7. 1 , 3 , 7 , 13 , 21 , 13 , 7, ?
a. 1 b) 4 c) 3 d) 5
8. 4 , 9 , 16 , 25 , 36 , 49, ?
a. 60 b) 62 c) 64 d) 66
9. 120 , 24 , 144 , 151, ?

a. 140 b) 141 c) 140 d) 143
10. Complete la secuencia. 1, -3, 3, ___, 5, -27, 7, -59, 9, -123, ___, -251, 13
a) -32, 15 b) -11, 11 c) -6, 5 d) -2, 11
11. Determine los trminos que completan la sucesin: 729, - 243, 81, ___, ___, -3, 1
a) 9, 27 b) -27, 9 c) -54, 9 d) -69, 27
12. Identifique el elemento que contina: 1d, 3f, 9h, 27j,

a) 81k b) 30l c) 30k d) 81l
13. a/2, 6/d, g/18,

a) 54/j b) 21/j c) 54/i d) 21/i
14. Identifique el patrn que rige la serie alfanumrica, conociendo que n corresponde al lugar que
ocupa cada elemento en la sucesin.
2 3 4
, , ,
3 9 27 81
a) (3) b) (3/) c) (/3) d) (1/3)
15. 2, 6, 3, 1, 3, 0, 0, 0, -3, -1, -3, -6, ___

a) -2 b) -3 c) 2 d) -6
453
16. Qu letras siguen en la sucesin: CA, GE, KI, M,_

a. RP b. PR c. RQ d. QR
17. Si el ltimo cdigo que necesita la persona est ubicado en la octava posicin, cul es este
cdigo? 3,5; 7; 10,5; 14; 17,5;...
a. 28 b. 42 c. 35 d. 21
4 6 8 26 44
18. Determina el nmero que falta en la serie: ; ; ; ; ;?
5 5 10 17 90
62 88 346 268
a. b. c. d.
109 180 125 129
19. 1; 2; 9; 64; ___; 7776

a. 445 b. 436 c. 650 d. 625
1 1 1
20. Elija el nmero que continua en la serie: 12 ; 12 ; 12 ; 13;
8 4 2
3 1
a. 13 b) 15 c) 14 d) 13
4 2
21. La suma del sexto y octavo trminos de la siguiente serie es:

0.8 ; 0.95 ; 1.1 ; 1.25 ; 1.40 ; ..
a) 1.85 b) 3.25 c) 3.40 d) 3.55
22. 34, 52, 88, 142, 214, ___

a) 404 b) 306 c) 341 d) 304
23. 3E, 6G, 12I,_____, 48M

a) 15K b) 18J c) 21K d) 24K
24. Qu trmino finaliza la sucesin?

2y, 8v, 14s, ____
a) 16t b) 18q c) 20p d) 20r
25. Para proteger un hallazgo muy importante que todava no ha publicado, un cientfico guard su
archivo con una clave que tiene una secuencia lgica. Complete la serie para abrir el
documento. 4x; 7y; ____; ____; ____; 19x; 22x; 25y; 28z
a) 10x; 13y; 16z b) 10x; 13z; 16y c) 10z; 13x; 16yd) 10z; 13z; 16y
26. Complete la secuencia.

1, -3, 3, ___, 5, -27, 7, -59, 9, -123, ___, -251, 13
a) -32, 15 b) -11, 11 c) -6, 5 d) -2, 11
27. Determine los trminos que completan la sucesin: 729, - 243, 81, ___, ___, -3, 1
a) 9, 27 b) -27, 9 c) -54, 9 d) -69, 27
28. Complete el valor que falta: 0, 1, 8, 63, 624, ___

a) 6178 b) 6192 c) 5049 d) 7775
29. a/2, 6/d, g/18,

a) 54/j b) 21/j c) 54/i d) 21/i
30. 0, 1, 8, 63, ____, 7775

a. 624 b. 495 c. 497 d. 558
31. 10, 60, 12, 58, 15, 55, 19,___
a. 22 b. 51 c. 24 d. 50
454
32. 105 , 205 , 95 , 208 , 85 , 211,___

a. 95 b. 85 c. 75 d. 214
33. Resolver: 1, 20, 4, 30, 7, 40, 10, ___, ___.

a. 14, 50 b. 50, 13 c. 50, 14 d. 13, 50
34. Los trminos siguientes: 1, 3, 5, 15, 17, 19, 57, _ , _

a. 59, 183 b. 59, 61 c. 61, 51 d. 183, 59
35. 20E, 5H, 25L, 31P, ___.

a. 25J b. 24V c. 20Z d. 83Y
36. Cul es el nmero y letra que sigue en la secuencia?

1A, 2D, 3G, 5J, 7M.___.
a. 10 O b. 10P c. 9P d. 9Q
37. Cul es el nmero que sigue en la serie:

2, -4, 8, -16, 32, ___.
a. -64 b. 128 c. 64 d. 32
38. Cul es el nmero que sigue en la sucesin:

-1, 7, -49, 343, ___.
a. 2181 b. -2401 c. 2101 d. 2401
39. Indique la alternativa que contina la secuencia: Y, R, N, K, ____.

a. G b. H c. J d. F
40. 3968, 63, 8, 3,..

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
41. 9Z, -27U, 108O, -540J, ___.

a. 3240E b. -3240F c. 3200D d. 3240D
42. 1, 10, 3, 9, 5, 8, 7, 7, 9, 6, ___, ___

a. 11, 5 b. 10, 5 c. 11, 6 d. 10, 6
43. Indique el nmero que por lgica completa la serie.

2, 3, 5, 9, 17, ___
a. 32 b. 25 c. 33 d. 40
44. -4, 8, 3, -6, -11, 22, 17, ___

a. -34 b. 30 c. 34 d. -30
45. 2, 6, 3, 1, 3, 0, 0, 0, -3, -1, -3, -6, ___

a) -2 b. -3 c. 2 d. -6
46. Qu letras siguen en la sucesin: CA, GE, KI, M,_
a. RP b. PR c. RQ d. QR
47. Completar la serie: 8 A, 11 C, 15 F, 20 J,___

a. 26 b. 26 O c. 26 P d. 25
455
48. 6AB, 1BC, 8CD, 3DE, 10EF, ___

a. 5GF b. 5FG c. 12FG d. 7GF
49. 7E, 10G, 9I, 12K, 11M, ___

a. 14 b. 14N c. 10 d. 10
50. -4aB, 6dE, -9gH, 13jK, -18mN, ___
a. 24O b. 24oP c. 23O d. -24O
51. 81, 1, 75, 3, 69, 5, ___

a. 61 b. 76 c. 63 d. 65
52. 5, 10, 25, 50, 125, 250, 625, ___

a. 700 b. 850 c. 1250 d. 830
53. 90 w, 80 t, 71 p, 63 n, 56 j, ___
a. 50 g b. 50 i c. 50 l d. 50 m
54. 3, 12, 3, 11, 3, 8, 3, ___

a. 3 b. 6 c. 4 d. 5
55. 81, 1, 75, 3, 69, 5, ___

a. 61 b. 76 c. 63 d. 65
56. 42a, 14b, 35c, 21d, 28e, 28f, ___

a. 22g b. 14g c. 19g d. 21g
57. 72, 12, 83, 23, 94, ___

a. 36 b. 82 c. 63 d. 34
58. 7a, 10c, 9e, 12g, 11i, 14k, ___

a. 16 l b. 15 m c. 13 l d. 13 m
59. -7, 1, -1/7, 1/49, ___

a. -1/49 b. -1/343 c. 1/7 d. 1/343
60. -1, 3, -9, 27, -81, ___

a. -253 b. -243 c. 243 d. 343
61. Ordene la serie con el quinto, sptimo y noveno trminos

40, 25, 10, -5, ___, -35, ___, -65, ___
a. -20, -50, 80 b. -20, -50, -80 c. 20, -50, -80 d. -20, 50 ,-80
62. Complete la serie: 95, 102, 110, 117, 125, 132, _ ,__
a. 150, 147 b. 140, 147 c. 140, 158 d. 150, 140
63. Completar la serie: -1G, 3I, -9K, 27M, ___

a. 36 b. -36 c. 81 d. -81
64. 1D, 10F, 3H, 9J, 5L, 8N, ____
a. 7 b. 7O c. 7P d. 7Q
456
65. 300a, 260b, 220e, 180f, ___

a. 140j b. 140i c. 160i d. 160j
66. 8, 12, 17, 24, 28, 33, ___

a. 30 b. -40 c. 41 d. 40
67. 90a, 45b, 50c, 25d, 30e, 15f, ___

a. 18g b. 16g c. 20g d. 21g
68. 10x, 18y, 15z, 23a, 20b, 28c, ___

a. 33d b. 23d c. 25d d. 26d
69. 5, 1, 8, 1, 11, 1, ____

a. 12 b. 13 c. 14 d. 15
70. 3, 5, 2, 7, 1, 9, ___
a. 10 b. 0 c. 6 d. 1
71. 6 A, 7 C, 10 E, 11 G, 14 I, 15K, ___

a. 16M b. 18M c. 17M d. 19M
72. 11, 10, 12, 11, 13, 12, 14, ___

a. 13 b. 15 c. 14 d. 16
73. 7A, 12D, 19G, 28J, 39M, ___

a. 52 O b. 52 P c. 53 O d. 53 P
74. 9, 11, 15, 21, 29, 39, ___

a. 51 b. 50 c. 52 d. 53
75. 5, 10, 25, 50, 125, 250, 625, ___

a. 3125 b. 750 c. 500 d. 1250
76. 19, 21, 16, 18, 13, 15, ___

a. 12 b. 10 c. 11 d. 14
77. 18, 12, 15, 10, 12, 8, ___

a. 10 b. 6 c. 11 d. 9
78. 2, -4, 8, -16, 32, ___

a. 64 b. 128 c. -128 d. -64
79. 220, 15, 220, 45, 220, 135, 220, ___

a. 220 b. 405 c. 415 d. 305
80. 3, 12, 7, 28, 23, ___, ____
a. 30 y 25 b. 35 y 30 c. 92 y 87 d. 40 y 35
81. 3, 5, 9, 17, 33, ___

a. 32 b. 62 c. 38 d. 65
82. 9, 21, 33, 45, ___

a. 56 b. 54 c. 57 d. 58
83. 2, 4, 3, 9, 4, 16, 5, ___

a. 25 b. 15 c. 18 d. 20
457
84. 4, 9, 28, 113, ___

a. 564 b. 555 c. 566 d. 567
85. 2, 3, 10, 65, 626, ___

a. 6012 b. 7777 c. 6131 d. 5051
86. Qu nmero sigue en: 2, 4, 12, 48, 240, ____

a. 1440 b. 960 c. 348 d. 1340
87. Cul es el valor de x + y?: 3, 4, 8, 12, 13, 36, x, y

a. 126 b. 215 c. 97 d. 92
88. Qu letra falta en la sucesin? I, N, ___, R, E, S, O

a. P b. H c. T d. G
89. 90, 80, 71, 63, 56,..

a. 52 b. 50 c. 48 d. 47
90. 5a, 1z, 8b, 1y, 11c, 1x,

a. 13w b. 13d c. 14d d. 14w
91. 10a, b14, 13c, d17, 16e, f20, 19g, ___

a. 23g b. h20 c. h23 d. 23h
92. 1, 0, 2, 0, 4, 9, 2, ?
a. 0 b. 7 c. 5 d. 9
93. 1, 11, 43, 64, 71, 74, ____

a. 81 b. 77 c. 73 d. 83
94. ____, 5, 12, 67, 628, 7779

a. 3 b. 2 c. 1 d. 0
95. 1, 2, 9, 64, ____, 7776
a. 625 b. 496 c. 449 d. 436
96. __, 3, 10, 65, 626, 7777
a. 1 b. 8/7 c. 19/9 d. 2
97. 3, 4, 11, 66, 627, ____
a. 2792 b. 3762 c. 7778 d. 5778
98. 5, 6, 13, 68, ___, 7780

a. 629 b. 317 c. 343 d. 548
99. 0, 2, 2, 4, 6, ___
a. 6 b. 12 c. 5 d. 10
100. 11ab, 10de, 12gh, 11jk, 13mn, 12op, 14rs,___

a. 13tu b. 13uv c. 13ut d. 13vu
101. Para clasificar los aceros en una empresa de ensayos destructivos se contrat un especialista
el cual deba organizar distintos aceros segn los siguientes parmetros: su dureza (con un nmero),
458
su ductilidad (una letra del alfabeto a eleccin personal) y su tenacidad (una letra del alfabeto). El
especialista de inmediato form el siguiente patrn de serie para los aceros: 4XA, 5XC, 7XE, 10XG,
14XI. Identifique el patrn que uso el especialista para este registro.
a) Para la dureza usa la secuencia combinada de pares e impares comenzando por el 4, para la
ductilidad usa la letra X, finalmente para la tenacidad sigue la secuencia alfabtica empezando desde
la letra A saltndose una letra.
b) Para la dureza comienza con el nmero 4 y sumando al anterior un nmero de acuerdo a la serie
de los nmeros naturales, para la ductilidad usa la letra X, finalmente para la tenacidad comienza la
serie normal alfabtica saltndose una letra a la vez.
c) Se elige un nmero al azar para la dureza, la X para la ductilidad, finalmente para la tenacidad
sigue la secuencia alfabtica empezando desde la letra A saltndose una a la vez.
d) Para la dureza comienza con el nmero 4 sumando al anterior un nmero de acuerdo a la serie
de los nmeros naturales, para la ductilidad usa la letra X, finalmente para la tenacidad una letra al
azar del alfabeto.
5.2 APTITUD ABSTRACTA
A simple vista, los tests de razonamiento abstracto nos presentan diversos problemas
pequeos en los cuales se aprecian figuras o nmeros que forman parte de tablas, series,
conjuntos, proyecciones, sin un significado aparente. Para resolverlos es necesario
analizar los elementos de manera aislada y/o en conjunto para encontrar ciertos patrones
ocultos, y tambin contextual, aplicando tcnicas simples para ofrecer una conclusin que
encaje lgicamente en el escenario.
5.3 RELACIN ENTRE FIGURAS
En un despertar abstracto, es importante reconocer los diferentes tipos de figuras, lneas,
puntos, etc.
Instruccin: Encontrar la figura que reemplaza al signo de interrogacin
459
10
0
11
0
12
0
5.4 ANALOGAS ENTRE FIGURAS
460
A B C D
13.
A B C D
14.
A B C D
15
A B C D
16
A B C D
17
461
A B C D
462
5.5 SUCESIONES HORIZONTALES

GRFICAS
De acuerdo con las figuras iniciales, usted
debe seleccionar entre las diversas
alternativas aquellas, que contine la
secuencia horizontal grfica. A B C D
P7) Identifique la figura que contina la serie.

5.5.1 SERIES CORTAS
P1) Identifique la figura que contina la serie.
A B C D
P8) La figura que contina la serie es:

A B C D
P2) Elija la figura que contina la serie.
A B C D
5.5.2 SERIES LARGAS
1.
A B C D
P3) Complete el siguiente conjunto en el espacio

indicado.
2.
A B C D 3.
P4) La figura que contina la serie es:
4.
A B C D
P5) Seleccione la figura que contina la secuencia.
5.
A B C D
P6) Seleccione la figura que contina la secuencia.
463
6.
A B C D
15. Elija la figura que completa la secuencia.
7.
8. A B C D
16. Seleccione la figura que completa el
conjunto.
9.
10. Seleccione la figura que completa la secuencia.

A B C D
17. Seleccione la figura que completa la
secuencia.
A B C D
5.5.3 EJERCICIOS
11. Cul es la imagen que contina?
A B C D
A B C D
12. Cul es la imagen que contina en la
secuencia?
A B C D
secuencia.
A B C D
A B C D
464
20. Seleccione la figura que completa la 26. Seleccione la figura que completa la
secuencia. secuencia.
A) B) C) D)
21. Seleccione la figura que completa la A B C D
secuencia. 27. Seleccione la figura que completa la
secuencia.
A B C D

A B C D
secuencia.
28. Identifique la imagen que sigue
A) B) C) D)
A B C D
23. Complete la secuencia. 29. Qu imagen contina
A) B) C) D)

secuencia. A B C D
30. Identifique la imagen que falta
A B C D
25. Seleccione la figura que completa. A B C D
31. Identifique la imagen que reemplaza al
signo de interrogacin
A B C D A B C D
465
5.6 MATRICES GRFICAS

Es un ordenamiento de filas y columnas grficas,
la forma ms fcil de completarla es mediante la
forma de L, es decir, manejar como dos series por
separado la primera de arriba hacia abajo y la
segunda de izquierda a derecha.
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
466

sucesin.
A B C D
13. Identifica la figura que completa
A B C D
9. Seleccione la figura que corresponde al
cuadrado vaco.
A B C D
14. Identifique la figura que reemplaza a la
A B C D incgnita.
secuencia?
A B C D
11. Qu figura completa la secuencia?
A B C D
15. Son figuras que corresponden al patrn,
excepto:
A B C D
secuencia?
A B C D
467
16. Identifique la imagen que completa la matriz 20.
21.
A B C D
5.6.1 MATRICES GRFICAS DE

SUPERPOSICIN
17.
22.
18.
A B C D
23.
19.
468
24. Identifique la figura que completa la matriz 8. Determine la plantilla que construye la figura
presentada
B C D
9. A qu cubo corresponde este despliegue?
A B C D
5.7 RAZONAMIENTO ESPACIAL
Los ejercicios constan de una plantilla en 2D, la

cual se forma en 3D, para ello hay que
reconocer un punto en el espacio e ir moldeando
la figura hasta obtener una de las respuestas
planteadas.
A B C D
10. Qu figura se puede armar al doblar el

modelo?
A B C D
11.Qu figura resulta de armar el siguiente

modelo?
12. Qu figura se obtiene al doblar?
A B
C D
469
13. Que figura se forma 1. Tomando como base la siguiente figura,

seleccione la opcin que se obtiene al girar
225 en sentido de las manecillas del reloj.
A B C D
2. Seleccione la opcin que se obtiene al rotar
270, en sentido de las manecillas del reloj, la
A B C D siguiente figura.
14. Seleccione la alternativa que corresponde.
A B C D
3. Qu imagen se obtiene al rotar 90

A B C D
15. Que figura se puede formar con base en el
siguiente plano? Considere que las caras
grises mostradas corresponden a un vaco
4. Qu imagen que se obtiene el rotar 225
A B C D
5.8 GIROS
En la rotacin de figuras es necesario contestar
dos preguntas.
Cuntos grados se va a girar?
En qu sentido?
Si en la instruccin no existe el sentido, el ngulo
debe estar positivo (sentido antihorario) o 5. Elija la opcin que corresponde a una sola
negativo (sentido horario). rotacin de la figura que se muestra a
continuacin.
A B
C D
470
6. La grfica que corresponde a la rotacin de 13. Girar la figura original 225

90 sentido anti horario es:
14. Rotar 225 la siguiente figura.

secuencia.
15. Rotar 180 a la siguiente figura
A B C D
8. Qu imagen se obtiene al girar 225
5.9 CONJUNTOS DE PERTENENCIA
En esta nueva faceta de modelos de pruebas
Ser Bachiller, se encuentran varios ejercicios
en la parte de Aptitud Abstracta la cual se tiene
que encontrar la figura que difiere o que no
pertenece al grupo.
De esta manera para INEVAL lo ms importante

son elementos ms que la estructura de la
figura.
A B C D 1. Todas las figuras pertenecen al slido,
excepto
9. Tomando la primera figura como referencia,
seleccione la figura que se obtiene al girar 270
en sentido anti horario
A B C D
10. Gire la primera figura 270 sentido horario
2. Todas las figuras guardan relacin entre s,
excepto:
A B C D
11. Rotar 45 en sentido horario 3. Son figuras que corresponden al patrn,

excepto:
12. Ordenar las figuras si a la figura original se

le gira sucesivamente 90 en sentido horario
A B C D
A. 3, 1, 4, 2 C. 3, 2, 1, 4
B. 4, 1, 3, 2 D. 3, 1, 2, 4
471
5.10 VISTAS Y PROYECCIONES 3. Identifique la proyeccin horizontal de la figura.
A B C D
4. Identifique la proyeccin lateral derecha de la figura.

Colocar las siguientes vistas del camin.
A B C D
5. Qu vista NO corresponde al slido planteado?
A B C D
6. Las imgenes corresponden a vistas del cuerpo,
excepto:
Ejercicios propuestos
1. Identifique la vista posterior de la figura.
A B C D
A B C D 7. Qu figura resulta de armar el siguiente modelo?
2. Identifique la proyeccin de la vista lateral izquierda
del objeto.
A B C D A B C D
472
5.10.1 TALLER DE VISTAS Y PROYECCIONES
473
474
5.11 MISCELANIA ABSTRACTA P6) Complete la analoga.

P1) Seleccione la figura que contina la serie.
A B C D
b c d P7) Elija la figura que contina la serie.
P2) Seleccione la figura que pertenece al

conjunto.
A B C D
A B C D
P8) Complete la analoga.
P3) Todas las figuras pertenecen al conjunto,
excepto:
A B C D
d) excepto:
excepto:
A B C D
A B C D P10) Todos pertenecen al conjunto, excepto:
P5) Seleccione la figura que pertenece al
siguiente conjunto.
A B C D
A B C D
475
P11) Complete la analoga. P16) Determine la opcin que represente la

analoga propuesta.
A B C D
A B C D
P12)
P17) Qu figura NO pertenece al conjunto?
A B C D
P13) Determine la opcin que represente la

analoga propuesta.
A B C D
P18) Seleccione la figura que difiere de las
restantes.
A B
A B C D
P14) Qu figura NO pertenece al conjunto?
C D
P19) Qu figura NO pertenece al listado?
A B C D
A B C D
P15) Seleccione la imagen que pertenece al P20) Determine la opcin que represente la
conjunto. analoga propuesta.
A B C D A B C D
476
P21) Determine la opcin que represente la P26) Determine la opcin que represente la
analoga propuesta. analoga propuesta.
A B C D
A B C D
P22) Seleccione la figura que difiere de las P27) Seleccione la figura que difiere de las
restantes. restantes.
A B C D
P23) Seleccione la figura que difiere de las A B

restantes.
C D
A B analoga propuesta.
C D
P24) Seleccione la imagen que pertenece al

conjunto. A B
C D
analoga propuesta.
A B C D

analoga propuesta.
A B C D
P30) Seleccione la figura que contina la
sucesin.
A B
C D
A B C D
477
P31) Seleccione la figura que difiere de las P36) Identifique el cuerpo que corresponde a la
restantes. vista.
A B
A B
C D
P32) Seleccione la figura que difiere de las
restantes.
C D
P37) Elija la opcin que corresponde a una sola
rotacin de la figura que se muestra
A B
C D A B C D
P33) Seleccione la figura que difiere de las P38) Tomando como base la siguiente figura,
restantes seleccione la opcin que se obtiene al girar
225 en sentido de las manecillas del reloj.
A B
A B C D
C D P39) Seleccione la opcin que se obtiene al
P34) Determine la opcin que represente la rotar 270, en sentido de las manecillas del
analoga propuesta. reloj, la siguiente figura.
A B C D A B C D
P35) Que figura guarda relacin con el conjunto
P40) Seleccione la proyeccin lateral derecha
de la figura.
A B C D
A B C D
478
P41) Identifique la figura que completa la matriz P46) Identifique la imagen que completa
A B C D
A B C D
P47) Identifique la figura que reemplaza a la

incgnita.
P42) Qu imagen falta?
A B C D
A B C D
P43) Identifique la imagen que falta
P48) Con base en la imagen, identifique los

elementos 3, 6, 8 y 10 de la secuencia
A B C D
P44) Complete la analoga
A B C D A
C
P45) Identifique la imagen que corresponde a
la vista superior del objeto.
D
P49) Identifica la imagen que completa la
secuencia
A B C D
A B C D
479
P50) Complete la analoga: P55) Identifique la figura que corresponde a la

vista indicada por la flecha. Considere que las
lneas entrecortadas representan aristas
ocultas.
A B C D
P51) Identifique la vista perteneciente a la A B C D

figura tridimensional
P56) Que figura reemplaza a la incgnita
A B C D
A B C D
P52)Identifique la imagen que completa
P57) Identifique la imagen que contina la

secuencia
A B C D
A B C D
P53) Identifique la figura que completa la

incgnita
P58) Identifique la imagen que completa la
matriz
P54) Identifique la figura que contina la

secuencia
A B C D A B C D
480
P59) Complete la siguiente analoga A B C D
A B
P64) Identifique la vista frontal

C D
P60) Son figuras que corresponden al patrn,

excepto:
A B C D
A B C D
P65) Identifique la figura que contina la serie
P61) Que figura se puede formar con base en

el siguiente plano? Considere que las caras
grises mostradas corresponden a un vaco A B C D
P66) Identique la opcin que corresponde a

A B C D
una sola rotacin de la figura que se muestra a
continuacin
P62) Identifique la figura geomtrica que

pertenece esta imagen
A B C D
A B C D
P67) Identifica la imagen que continua la

secuencia
P63) Qu imagen se obtiene al girar 225

A B C D
481
P68) Identifique el elemento que corresponde a P72) Identifique la vista lateral del objeto
la incognita tridimensional
A B C D
P69) Identifica la figura que completa

A B
C D
P73) Que figura arma el rompecabezas
A B C D
A B C D
P74) Son las proyecciones del slido:
P70) Identifique la vista del cuerpo
tridimensional
A B C D
A B C D P75) Esta es la vista lateral derecha del slido:
P71) Que figura se forma
A B C D
P76) Identifique una representacin
bidimensional de la figura
A B C D
A B C D
482
1.21 BIBLIOGRAFA
FSICA 1 VALLEJO ZAMBRANO (2003)
http://www.monografias.com/trabajos88/areas-sombreadas/areas-sombreadas.shtml#ixzz4ripcB7bK
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/areas_regiones_som
breadas/areas_intro.htm
483

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Preparatoria Ser Bachiller - ANDREW WILES

1.8.2 PERMUTACIN ........................................................................................................ 32

1.18.3 DIAGRAMA DE TALLO Y HOJAS ............................................................................ 66

Algunas recomendaciones para la correcta traduccin de un enunciado a una ecuacin:

1.1.1.3 Combinacin de exceso y dficit con mltiplos y submltiplos.

La suma de cuatro nmeros consecutivos es 246. Cules son los nmeros?

Nmeros consecutivos impares

En un problema de edades se presentan los siguientes elementos:

Mi edad actual es (X 14). Cul fue mi edad hace 7 aos?

PERSONAS PASADO PRESENTE FUTURO

1.1.1.6 Mayor y menor.

1.1.1.7 Sistemas de ecuaciones

1.2 RAZONES Y PROPORCIONES

La comparacin se la realiza utilizando la notacin de una fraccin, donde el numerador y el

1.2.3 EJERCICOS DE RAZONES Y PROPORCIONES

Regla de tres simple:

Regla de tres directa

Regla de tres compuesta:

TRABAJO, EFICIENCIA Y DIFICULTAD

1.3.1 MTODO QUIN TIEMPO Y QU

1.3.2 EJERCICIOS DE REGLAS DE TRES.

a) $7.450 b) $9.040 c) $5.040 d) $11.340

Qu parte de 75 es 15 ? 75 .X = 15 (PARTE / TODO)

1.4.1 FRACCIN DE FRACCIN O FRACCIONES CONSECUTIVAS

De que numero los 5/4 de los 4/7 de los 7/9 es 8800 ?

Cunto queda? sobrante

Cuanto queda despues de haber gastado los 7/9 de $162 ?

1.4.2 GASTO CONSECUTIVO FRACCIONARIO

1.4.3 GANANCIAS O PERDIDA DE FRACCIONARIA

A cunto he vendido un artculo, si cuesta $500 y al venderlo he perdido 325?

1.4.4 REDUCCION A LA UNIDAD

1.4.5 EJERCICIOS DE FRACCIONES

FRACCION DE FRACCION O FRACCIONES CONSECUTIVAS

De qu numero el 10% del 30% del 8% son 24?

Cunto queda? sobrante

Cunto tenia? base

Qu porcentaje me queda? %fraccin

Cunto queda luego de haber gastado el 40% de 220?

1.5.1 Gasto consecutivo porcentual

1.5.4 EJERCICIOS DE PORCENTAJES

a) 1.5n das b) 2n das c) 3n das d) 2.5n das

1.6 GEOMETRA BSICA PLANA

1.6.1.1 EJERCICIOS DE SEGMENTOS

a) 145 b) 150 c) 160 d)130 e) ninguna

1.6.2 CLASIFICACIN DE NGULOS

1.6.3 NGULOS OPUESTOS POR EL VRTICE

1.6.4 TEOREMA DE NGULOS ENTRE

1.6.5.1 TEOREMA DE PITGORAS

1.6.6 TRIGONOMETRA BSICA

1.6.6.2 TRINGULOS NOTABLES

1.6.7 PERMETRO, REA Y VOLMEN DE LAS PRINCIPALES FIGURAS

1.6.8 REAS SOMBREADAS

En esta unidad se presentan algunas regiones no convencionales para el clculo de su rea.

Entonces el rea sombreada se lo calcular mediante: = ()

2) Calcular el rea de la regin sombreada

a) Clculo del rea del crculo

1.6.9 EJERCICIOS DE REAS Y VOLMENES

2. Un depsito de forma cilndrica se llena en 12 horas. En cunto tiempo se llenara un depsito de

6. El permetro de un rectngulo es de 380 cm y su altura es de 70 cm. Cul es la longitud de su

8. Si el lado de un cuadrado aumenta un 30 % su rea aumenta en?

9. Si el radio de un circulo aumenta en un 50% entonces su rea aumenta en?

10. La longitud y ancho de un rectngulo son d y w, respectivamente. Si en cada una se aumenta en

13. Si el radio de un crculo es 3m, entonces su rea equivale a: