LIBRO LA ADOLESCENCIA NORMAL ARMINDA ABERASTURY

CAPTULO 2: NORMALIDAD Y PATOLOGA EN LA ADOLESCENCIA

Hay una importancia de los factores socioculturales en la determinacin de la fenomenologa

expresiva en esta edad de la vida (como en cualquier otra etapa vital). Pero hay un problema
bsico de la de la circunstancia evolutiva que significa a esta etapa, con todo su bagaje
biolgico individualizante.
Lo sociocultural influye determinando las manifestaciones especficas de la adolescencia, pero
existe un basamento psicobiolgico que le da caractersticas universales.
Es un perodo de transicin entre la pubertad y el estadio adulto del desarrollo.
En las diferentes sociedades puede variar como vara el reconocimiento de la condicin adulta
que se da al individuo, y habr condiciones culturales que favorecern o dificultarn este
proceso de cambio. Pero la caracterstica bsica, es que es un periodo que obliga al individuo a
reformularse los conceptos que tiene sobre s mismo y que lo lleva a abandonar su auto
imagen infantil y a proyectarse en el futuro de su adultez.
El sino de la adolescencia es integrarse en el mundo del adulto donde tendr que aceptar su
nueva configuracin de ser humano, su morfologa adulta y la capacidad del ejercicio de su
genitalidad para la procreacin.
Adolescencia: etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad
adulta, apoyndose en las primeras relaciones objetales parentales internalizadas y verificando
la realidad que el medio social le ofrece, mediante el uso de los elementos biofsicos en
desarrollo a su disposicin y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un
plano genital, lo que solo es posible si se hace el duelo por la identidad infantil.
1-Normalidad.- La estabilizacin de la personalidad no se logra sin pasar por un grado de
conducta patolgica inherente a la evolucin normal de esta etapa.
El concepto de normalidad vara con el medio socioeconmico, poltico y cultural.
Se establece sobre las pautas de adaptacin al medio, y significa el utilizar los dispositivos
existentes para el logro de las satisfacciones bsicas del individuo en una interaccin
permanente que busca modificar lo displacentero o intil a travs del logro de sustituciones
para el individuo y la comunidad.
La personalidad integrada: tiene la fuerza para advertir el momento en que una aceptacin
temporaria del medio puede estar en conflicto con la realizacin de objetivos bsicos, y puede
modificar su conducta segn sus necesidades circunstanciales. Este es el aspecto de la
conducta en que el adolescente puede fallar (adaptacin e integracin).
Sera anormal la presencia de un equilibrio estable durante el proceso adolescente.
Las luchas y rebeldas externas son reflejo de los conflictos de dependencia infantil que
persisten. Los procesos de duelo obligan a actuaciones con caractersticas: defensivas,
psicopticas, fbicas, contrafbicas, manacas o esquizoparanoides segn su estructura y
experiencias. Por eso se habla de una patologa normal de la adolescencia.
En la adolescencia hay una exteriorizacin, modificada por la experiencia previa, de los
remanentes de las fantasas psicticas del beb. La crisis es tan severa que se reviven las crisis
ms tempranas.
Sndrome normal de la adolescencia.

- La menor o mayor normalidad de este sndrome se deber a los procesos de identificacin y

duelo que haya podido realizar el adolescente. En la medida en que haya podido elaborar los
duelos que llevan a la identificacin, ver su mundo interno mejor fortificado y esta normal
anormalidad ser menos conflictiva.
Sintomatologa que integra el sndrome.-
Bsqueda de s mismo y de la identidad. El poder utilizar la genitalidad en la procreacin es un
hecho biopsicodinmico que determina una modificacin esencial en el logro de la identidad
adulta y caracteriza la inestabilidad de la identidad adolescente.
La maduracin genital (psicodinmicamente considerado), la reactivacin de las etapas
pregenitales de la evolucin libidinal y la interaccin de los procesos psicolgicos de
disociacin, proyeccin, introyeccin e identificacin, irn estableciendo la personalidad. Se
logra una cristalizacin del proceso de individuacin.
El nio entra en la adolescencia con conflictos que se magnifican en ese momento, para salir
luego a la madurez estabilizada con determinado carcter y personalidad adultos. Se logra una
entidad yoica, una entidad personal y la autocognicin. sta se relaciona con el si mismo, la
consecuencia final de la adolescencia sera el conocimiento del s mismo como entidad
biolgica en el mundo, el todo biopsicosocial de cada ser en ese momento de la vida. Tambin
se une el conocimiento del substrato fsico y biolgico de la personalidad, el cuerpo y el
esquema corporal son dos variables en el proceso de definicin del s mismo y la identidad.
En la pubertad ocurren cambios fsicos en 3 niveles: modificacin sexual, produccin de vulos
y espermatozoides maduros, desarrollo de las caractersticas sexuales primarias
(agrandamiento del pene, testculos, tero y vagina) y el desarrollo de las caractersticas
sexuales secundarias (maduracin de los pechos, modificacin de la cintura escapularia y
pelviana, crecimiento del vello pubiano y cambios de voz).
Se agregan las modificaciones fisiolgicas del crecimiento en general y de los cambios de
tamao, peso y proporcin del cuerpo.
Esquema corporal: la representacin mental que el sujeto tiene de su propio cuerpo como
consecuencia de sus experiencias. Los procesos de duelo por el cuerpo infantil obligan a una
modificacin del esquema corporal y un reconocimiento fsico de si mismo en una forma muy
caracterstica.
Se logra un autoconcepto a medida que el sujeto va cambiando y esto se va integrando con las
concepciones que tienen sobre l personas, grupos, instituciones, y asimilando los valores del
ambiente social.
Concomitantemente se va formando el sentimiento de identidad. El adolescente necesita darle
a todo esto una continuidad dentro de la personalidad, por eso se busca un sentimiento de
continuidad y mismidad. La identidad es esta capacidad del yo para mantener la mismidad y la
continuidad frente a lo cambiante, un sentimiento interno de mismidad y continuidad, una
unidad de personalidad sentida por el individuo y reconocida por otro.
De la infancia se pasa a la moratoria psicosexual, donde no se requieren roles especficos y
se permite experimentar con lo que la sociedad tiene para ofrecer para lograr la ulterior
definicin de la personalidad. En esta bsqueda de identidad, se recurre a las situaciones que
se presentan como favorables en el momento, por ej:
a- la uniformidad, que da seguridad. Por una doble identificacin masiva, todos se identifican
con cada uno.
b- Tambin, se puede buscar una identidad negativa, basada en identificaciones con figuras
negativas reales (preferible ser alguien indeseable que nada, por la necesidad de tener una
identidad). Ocurre cuando hubo trastornos en la identidad infantil o cuando los procesos de
duelo por la identidad infantil fueron patolgicos, porque el logro de una identidad se hace
necesario para abandonar la del nio que se sigue manteniendo.
c- la identificacin con el agresor, adopta las caractersticas de personalidad de quienes
actuaron agresiva y persecutoriamente con l.
d- pseudoidentidad, expresiones manifiestas de lo que se quisiera o pudiera ser y que ocultan
la identidad verdadera.
Todo lo antedicho puede llevar al adolescente a adoptar diferentes identidades:
Identidades transitorias: adoptadas durante un cierto perodo (machismo en el varn).
Identidades ocasionales: se dan frente a situaciones nuevas (ej: primer encuentro con una
pareja, primer baile).
Identidades circunstanciales: conducen a identificaciones parciales transitorias.
Este tipo de identidades son adoptadas sucesiva o simultneamente por los adolescentes, y
son aspectos de la Identidad adolescente y se relacionan con el proceso de separacin de las
figuras parentales, con aceptacin de una identidad independiente.
En la adolescencia todo ocurre con intensidad, la situacin cambiante obliga a
reestructuraciones permanentes externas e internas que son vividas como intrusiones dentro
del equilibrio logrado en la infancia y que obligan a tratar de refugiarse en su pasado mientras
trata de proyectarse intensamente en el futuro.
El adolescente realiza un proceso de duelo, por el cual al principio niega la prdida de sus
condiciones infantiles y tiene dificultades en aceptar las realidades ms adultas que se le van
imponiendo. Los cambios fsicos de la pubertad participan activamente en el proceso
adolescente, stos crean gran preocupacin, los vive como perturbadores. La incoordinacin
muscular, el aspecto desmaado, la falta de similitud con los que lo rodean en el medio
familiar, despiertan extraeza e insatisfaccin. Esto contribuye a crear 1 sentimiento de
despersonalizacin. Hay patrones de aspecto fsico que se tratan de imitar en las
identificaciones que estn culturalmente determinados. Los cambios son percibidos en el
exterior corporal pero tambin. Como una sensacin general de tipo fsico.
Los procesos de identificacin de la infancia, con la incorporacin de imgenes parentales
buenas y malas permitirn una mejor elaboracin de las situaciones cambiantes.
El proceso de duelo necesita tiempo, el verdadero proceso de la adolescencia es largo.
La bsqueda de saber qu identidad adulta se va a constituir es angustiante, y las fuerzas para
superar estos duelos se obtienen de de las primeras figuras introyectadas que forman la base
del yo y el superyo. La integracin del yo se produce por la elaboracin del duelo por partes de
s mismo y por sus objetos.
Surge de una relacin satisfactoria con los padres internalizados y de la capacidad creadora
que ellos permiten.
La identidad adolescente se caracteriza por el cambio de relacin del individuo con sus padres,
los externos reales y las figuras internalizadas.
Dentro del continuo de su identidad los elementos biolgicos introducen una modificacin
irreversible, ya no se volver a tener jams el cuerpo infantil.
La presencia externa de los padres empieza a hacerse innecesaria, la separacin es posible y
necesaria. Las figuras parentales estn internalizadas, incorporadas a la personalidad del
sujeto y ste puede iniciar su proceso de individuacin.
Esta internalizacin (calidad y configuracin) enriqueci al yo, reforz sus mecanismos de
defensa tiles, permiti el desarrollo de las reas ms sanas, estructur el supery y lo dot de
las caractersticas encauzadoras de la vida sexual que comienza a poder exteriorizarse en la
satisfaccin genital, biolgicamente posible. El nivel genital adulto con caractersticas
procreativas, todava no se ha logrado plenamente, pero hay un llamado de la sexualidad a la
satisfaccin genital. Esa es otra de las situaciones de cambio que influye en la bsqueda de s
mismo y de la identidad.
Tendencia grupal.- En su bsqueda de la identidad adolescente recurre como comportamiento
defensivo a la bsqueda de uniformidad, que puede brindar seguridad y estima. Hay un
proceso de sobreeidentificacin masiva, en donde todos se identifican con cada uno. A veces
es tan intenso que el individuo pertenece ms al grupo de coetneos que al familiar. Se inclina
a los dictados del grupo en cuanto a modas, costumbres, preferencias, etc.
Las actuaciones del grupo tambin representan la oposicin a las figuras parentales y una
manera activa de determinar una identidad distinta la del medio familiar.
Se transfiere al grupo gran parte de la dependencia que antes se mantena con la estructura
familiar. El grupo es la transicin necesaria en el mundo externo para lograr la individuacin
adulta. Despus de pasar por la experiencia grupal podr separarse de la barra asumir su
identidad adulta.
Cuando en este perodo el individuo sufre un fracaso de personificacin, producto de la
necesidad de dejar rpidamente los atributos infantiles y asumir una cantidad de obligaciones
y responsabilidades para las cuales no est an preparado, recurre al grupo como un refuerzo
para su identidad.
Como est en defensa de la independencia, en un momento en 1que los padres desempean
todava un papel muy activo en su vida, en lo grupal busca un lder al cual someterse o se erige
el como lder para ejercer el poder del padre o la madre.
Siente que estn ocurriendo procesos de cambio en los cuales no puede participar
activamente y el grupo soluciona gran parte de sus conflictos. Su personalidad suele quedar
fuera de los procesos que estn ocurriendo, especialmente del pensamiento, por lo cual se
siente irresponsable por lo que ocurre a su alrededor. Esto explica las actitudes que
aparentemente implican gran dependencia de los adultos, pero que se contradicen con
pedidos de ayuda que revelan la extrema dependencia que en realidad tienen.
El fenmeno grupal facilita la conducta psicoptica: el actino out motor (producto del
descontrol frente a la prdida del cuerpo infantil), se une al acting out afectivo (producto del
descontrol por el rol infantil quese esta perdiendo) y aparecen conductas de desafecto,
crueldad, de indiferencia, falta de responsabilidad, tpicas de la psicopata (esto se rectifica con
la experiencia, en la patologa se cristaliza).
Necesidad de intelectualizar y fantasear.- Una de las formas tpicas del pensamiento
adolescente. La realidad impone renunciar al cuerpo, rol y padres infantiles, como ala
bisexualidad de la identidad infantil, se siente as impotente frente a la realidad externa. La
fantasa conciente, o sea, el fantasear y el intelectualizar son mecanismos defensivos contra las
situaciones de perdida.
La funcin del ascetismo es mantener al ello dentro de ciertos lmites por medio de
prohibiciones. La de la intelectualizacin es ligar los fenmenos instintivos con los contenidos
ideativos y hacerlos accesibles a la conciencia y fciles de controlar.
La incesante fluctuacin de la identidad adolescente adquiere caracteres angustiantes que
obligan a un refugio interior. Esto permite un reajuste emocional, lleva la preocupacin por
principios ticos, filosficos, sociales, etc. Y permite la teorizacin de grandes reformas que
pueden ocurrir en el mundo exterior. El mundo exterior se va diferenciando cada vez ms del
interno y sirve para defenderse de los cambios incontrolables del mundo interno y del cuerpo.
Surgen las ideas de salvar la humanidad, escribe, los movimientos polticos, etc.
Crisis religiosas (del atesmo al misticismo).- La preocupacin metafsica y las crisis religiosas
son intentos de solucin de la angustia que vive el yo en su bsqueda de identificaciones
positivas y del enfrentamiento con el fenmeno de la muerte definitiva de su yo corporal.
Adems comienza a enfrentar la separacin definitiva de los padres y la aceptacin de la
posible muerte de ellos. Por eso hace identificaciones con imgenes que le aseguren la
continuidad de la existencia de s mismo y de sus padres infantiles. La figura de una divinidad
puede representar una salida mgica de este tipo.
Si las situaciones de frustracin y de prdida son muy penosas, el refugiarse en una actitud
nihilista, como una aparente culminacin de un proceso de atesmo reivindicatorio, puede
tambin. Ser una actitud compensadora y defensiva.
Estos extremos, misticismo y ateismo, son una forma de desplazamiento a lo intelectual de
cambios concretos y reales que ocurren a nivel corporal y en el plano de la actuacin familiar-
social que resultan incontrolables en ese nivel fctico, frente a los cuales la impotencia es
sentida como absoluta.
En la construccin definitiva de una ideologa el individuo debe pasar por algunas
idealizaciones persecutorias, abandonarlas por objetos idealizados egosintnicos para luego
sufrir un proceso de desidealizacin que permita construir nuevas y verdaderas ideologas de
vida.
Desubicacin temporal, en donde el pensamiento adquiere las caractersticas del proceso
primario.- En la conducta observable vive con una desubicacin temporal, convierte el tiempo
en presente y activo en un intento de manejarlo. Parecera vivir en el proceso primario con
respecto a lo temporal. Las urgencias son enormes y las postergaciones irracionales. Ej: falta
mucho para el examen y es al otro da.
Al romperse el equilibrio logrado por la latencia predomina por momentos la parte psictica
de la personalidad.
Predomina una organizacin sincrtica con una percepcin del mundo en donde el sujeto no
puede configurar contradicciones. Muchos de los eventos que el adulto puede discriminar son
para el adolescente equiparables o coexistentes sin dificultad. Son crisis de ambigedad. El
tiempo est dotado de esta indiscriminacin.
Durante la adolescencia la dimensin temporal va adquiriendo lentamente las caractersticas
discriminativas.
Hay una dificultad de distinguir presente-pasado y futuro. Se puede unir el pasado y el futuro
en un presente que tiene caractersticas no discriminadas y que implica una temporalidad
diferente.
En la adolescencia el individuo ya vivenci parcialmente la muerte de objetos internos y
externos, de partes del yo y cierta limitacin de lo temporal en el plano vital (mas que nada en
el cuerpo y en la relacin interpersonal corprea). El transcurrir del tiempo se va haciendo ms
objetivo (conceptual) adquirindose nociones de lapsos cronolgicamente ubicados. Hay un
tiempo existencial (el tiempo en s), un tiempo vivencial y uno conceptual.
Aceptar la prdida de la niez significa aceptar la muerte de una parte del yo y de sus objetos
para poder ubicarlos en el pasado. Como defensa espacializa el tiempo para poder manejarlo
relacionndose con l como un objeto. Si se niega el pasaje del tiempo puede quedarse el nio
adentro del adolescente. Esto est relacionado con el sentimiento de soledad, esos perodos
en que se encierran en los cuartos para que afuera pueda quedar el tiempo pasado, el futuro y
el presente, convertidos en objetos manejables. La verdadera capacidad de estar solo es un
signo de madurez que se logra despus de estas experiencias.
La nocin temporal del adolescente es de caractersticas corporales o rtmicas, basadas en el
tiempo de comer, jugar, estudiar, etc., ese es el tiempo vivencial. A medida que se van
elaborando los duelos surge la conceptualizacin del tiempo que implica la nocin
discriminada de pasado, presente y futuro, con la aceptacin de la muerte de los padres y la
prdida definitiva de su vnculo con ellos y la propia muerte.
En los momentos de autismo y paralizacin hace una regresin a etapas previas e la
discriminacin y aceptacin temporal, all hay conductas de actuacin o agitacin donde
procura defenderse de la vivencia del transcurrir del tiempo, mantenindose en el tiempo
experiencial intenta paralizar el tiempo y los cambios.
Si en el pasado hubo experiencias y una evolucin positiva, la discriminacin temporal ser
facilitada. Esta discriminacin est vinculada con la elaboracin de los duelos tpicos y es muy
importante. Cuando puede reconocer un pasado, y formular proyectos de futuro con
capacidad de espera y elaboracin en el presente, supera gran parte de la problemtica de la
adolescencia. La disociacin y la distancia existen en funcin de la anulacin del tiempo, poder
conceptuar el tiempo, vivenciarlo como nexo de unin, es subyacente a la integracin de la
identidad. La bsqueda de la identidad adulta del adolescente est muy vinculada con su
capacidad de conceptuar el tiempo.

Evolucin sexual (desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad).- Hay un oscilar

permanente entre la actividad de tipo masturbatorio y los comienzos del ejercicio
genital. El contacto genital es de tipo exploratorio y preparatorio, (mas que genitalidad
procreativa que se da con la asuncin del rol parental).

Al ir aceptando su genitalidad inicia la bsqueda de pareja en forma intensa.

Comienzan las caricias cada vez ms profundas e ntimas.
El primer enamoramiento ocurre en la adolescencia temprana y es el amor a primera
vista, el ser amado es una figura idealizada, un actor, deportista, etc., que tiene las
caractersticas de un sustituto parental al que el adolescente vincula con fantasa
edpicas.
La relacin genital heterosexual completa ocurre en la adolescencia tarda.
Los cambios biolgicos de la pubertad imponen la madurez sexual al individuo,
intensificndose todos los procesos psicobiolgicos que se viven en esta edad.
Al elaborar el duelo por el cuerpo infantil perdido que tambin implica el sexo opuesto
perdido. La aceptacin de la genitalidad surge por la aparicin de la menstruacin y el
semen. Ambas funciones fisiolgicas imponen al rol genital la procreacin y la
definicin sexual correspondiente.
Son las fantasas de penetrar y de ser penetrada el modelo que se va a mantener durante
la vida ulterior del sujeto como expresin de lo masculino y lo femenino.
Para ello la figura del padre y de la madre son esenciales, la ausencia de figura del padre
determina la fijacin en la madre, y va a ser el origen de la homosexualidad en el
hombre y la mujer. El varn sin la figura paterna, buscar esa figura toda la vida, como
bsqueda del pene que da potencia y masculinidad.
La nia queda fijada a la relacin oral con la madre, negando las posibilidades de
relacin con un pene por la inexistencia del mismo en sus tempranas relaciones
objetales.
La conducta de los padres en las fases pregenitales influir en la evolucin genital del
sujeto.
La evolucin del autoerotismo a la heterosexualidad: masturbacin como fase genital
previa, actividad ldica que lleva al aprendizaje (aprendizaje ldico del otro sexo a
travs del toqueteo, bailes, juegos, deportes, etc.), que constituye tambin otra forma de
exploracin.
La curiosidad sexual, se expresa en el inters por las revistas pornogrficas. El
voyerismo y el exhibicionismo se manifiestan en la vestimenta, el cabello, el tipo de
bailes, etc.
La importancia de las figuras parentales reales es enorme. La escena primaria ser
positiva o negativa segn las experiencias primeras y la imagen psicolgica que
proporcionan los padres reales externos.
En la adolescencia el tringulo edpico se reactiva con intensidad porque como la
instrumentacin de la genitalidad se hace factible, el individuo se ve obligado a recurrir
a mecanismos de defensa ms persistentes y enrgicos, sino la consumacin del incesto
sera posible.
Durante la adolescencia, como aspectos de la elaboracin edpica pueden verse aspectos
de conducta femeninos en el varn, y masculinos en la nia, que son las expresiones de
una bisexualidad no resuelta. Al ir elaborando el complejo de Edipo en el varn
aparecen idealizaciones del padre que adquiere las caractersticas de un ser bueno y
poderoso. Puede identificarse con los aspectos positivos del padre, superar el temor a la
castracin, completar sus estudios que le mostrarn que l mismo tiene capacidad
creativa.
La nia al elaborar su situacin edpica puede aceptar la belleza de sus atributos
femeninos y realizarse en el trabajo o estudio de una manera femenina, aceptando que
su cuerpo no ha sido destruido ni vaciado, pudiendo identificarse con los aspectos
positivos de su madre.
La aparicin de la menarca: cuando las fases genitales tempranas y la sexualidad en
general son ms aceptadas por los padres, y cuando stos mantienen una relacin
armoniosa brindan una imagen externa de escena primaria positiva, la aparicin de la
menstruacin es vivida como una confirmacin de la sexualidad femenina e iniciar la
nia una etapa de satisfacciones y realizaciones genitales positivas. Sino la vivir como
algo peligroso y daino, persecutorio.
La sexualidad acta como una fuerza que irrumpe sobre o en el individuo en vez de ser
vivida por l como una expresin de s mismo; es vivida por el adolescente como una
fuerza que se impone en su cuerpo y le obliga a separarlo de su personalidad, el cuerpo
como algo externo a si mismo.
En la bsqueda por la genitalidad adolescente a veces pasan por perodos de
homosexualidad que expresan la proyeccin de la bisexualidad perdida y anhelada en un
individuo del mismo sexo. (As recuperara el sexo que est perdiendo en su
identificacin genital).
El proceso masturbatorio est presente desde la temprana infancia hasta la adolescencia
avanzada.
La masturbacin tiene primero una experiencia ldica en la cual las fantasas edpicas
son manejadas solitariamente, es tambin un intento de negar la prdida de la
bisexualidad. En la pubertad y adolescencia, la madurez genital le da la capacidad de
unin en un nivel genital y la procreativa. Esto hace que las fantasa incestuosas y las
frustraciones se incrementen, puesto que posee el instrumento efector de la genitalidad
pero no puede usarlo. Por eso las fantasas masturbatorias en la pubertad son ms
destructivas y cargadas de culpa que en la infancia.
La intensidad del conflicto por la metamorfosis corporal y el incremento de la
genitalidad, explican la intensidad de esta conducta.
Pero la masturbacin tambin funciona como exploratoria, de aprendizaje y preparatoria
para la futura genitalidad procreativa.
La masturbacin le permite al individuo ir pasando por diferentes etapas, hasta ir
integrando sus genitales al concepto de s mismo, formando una identidad genital adulta
con capacidad procreativa, independencia real y capacidad de formar una pareja estable.
La genitalidad adulta: pleno ejercicio de la capacidad libidinal de un sujeto, mediante la
puesta en juego de los elementos remanentes de todas las etapas de maduracin
psicosexual, con la culminacin en el nivel genital, con otro sujeto del sexo opuesto y
con las aceptacin implcita de la capacidad de procrear, integrando as una constelacin
familiar con los roles adultos correspondientes.
Actitud social reivindicatoria.- El proceso de la adolescencia no depende todo del
adolescente. La familia es la primera expresin de la sociedad que influye y determina
gran parte de su conducta.
La situacin edpica tambin la viven los progenitores. La aparicin de la
instrumentacin de la genitalidad tambin es percibida por los padres. Muchos se
angustian y atemorizan frente al crecimiento de sus hijos, reviviendo sus propias
situaciones edpicas conflictivas. La situacin es de ambivalencia dual: la misma
ambivalencia que presentan los hijos separndose de los padres, la presentan stos al ver
que los hijos se alejan.
Pero toda la sociedad interviene activamente en el conflicto del adolescente. Las
primeras identificaciones se hacen con las figuras parentales pero el medio tambin
determina posibles identificaciones. La adolescencia es recibida predominantemente de
forma hostil por los adultos en virtud de sus situaciones edpicas. Se crean estereotipos
con los que se tarta de definir, en realidad se busca aislarlos del mundo de los adultos.
Por eso la entrada a la pubertad est muy sealada en casi todas las culturas, los ritos de
iniciacin son muy diversos aunque tienen la misma base: la rivalidad que los padres
del mismo sexo sienten al tener que aceptar como sus iguales a sus hijos que as se
identifican con ellos.
El adolescente con la fuerza reestructuradora de su personalidad trata de modificar la
sociedad. Se crea un malestar en el mundo adulto que se siente amenazado por los
jvenes que van a ocupar ese lugar. El adulto proyecta su propia incapacidad por lo que
est ocurriendo sociopolticamente a su alrededor y trata de desubicar al adolescente.
A veces el adolescente siento que solo puede progresar en el comercio o la industria
adaptndose a los dictados del medio, esto brindo un cierto grado de comodidad cuya
nica salida es a veces encontrada en el crimen y la delincuencia.
La juventud revolucionaria tiene el sentimiento mstico de la necesidad de cambio socia,
el manejo del mundo omnipotente que necesita lucubrar como compensacin, encuentra
en la realidad social frustrante un espejo de su supery cruel y restrictivo. Las partes
sanas de su yo se ponen al servicio de un ideal que permite modificar estas estructuras
sociales colectivas y surgen grandes movimientos de contenido noble. Pero mediante el
mismo mecanismo los jvenes pueden meterse en actividades destructivas.
Las actitudes reivindicatorias y de reforma social pueden ser cristalizaciones de lo que
ya ocurri en el pensamiento (intelectualizaciones, fantasas concientes, el yo que se
refuerza en lo grupal, etc.).
Gran parte de la oposicin que se vive por parte de los padres se traslada al campo
social. La frustracin del duelo por los padres de la infancia se traslada al mundo
externo. As sienten que son la sociedad y sus padres los que se niegan a seguir
funcionando como padres infantiles que lo cuidan y protegen ilimitadamente (no que l
abandona su rol infantil, etc.). Si elabora bien los duelos y reconocer la sensacin de
fracaso, puede introducirse en el mundo de los adultos con ideas modificadoras, en un
sentido positivo, de la realidad social.
Contradicciones en todas la manifestaciones de la conducta.- La conducta del
adolescente est dominada por la accin, hasta el pensamiento necesita hacerse accin
para poder controlarlo. No puede mantener una lnea de conducta rgida, permanente y
absoluta aunque lo intenta. Tiene una personalidad permeable, que recibe de todo y
tambin proyecta variable y frecuentemente. Tambin tiene labilidad en su organizacin
depresiva. Las contradicciones y la variada utilizacin de defensas facilitan la
elaboracin de los duelos tpicos.
Separacin progresiva de los padres.- Hay un duelo por los padres infantiles.
La separacin est favorecida por los cambios biolgicos: la capacidad de la
instrumentacin de la genitalidad con capacidad procreativa (esto tambin reactiva los
aspectos genitales que se haban iniciado en la fase genital previa). La intensidad de la
angustia con que se maneje la separacin de los padres y su relacin con ellos depende
de la forma en que se ha elaborado la fase genital previa y las experiencias infantiles y
la actual.
En los padres tambin se despierta ansiedad por la genitalidad y el desprendimiento real.
Esto tambin despierta celos en los hijos y en ellos mismos.
A veces los padres niegan el crecimiento de los hijos y los hijos viven los padres con
caractersticas persecutorias. Esto ocurre en la mala elaboracin de la fase genital
previa, si la figura de los padres combinados, la escena primaria ha tenido caracteres de
indiferenciacin y persecucin. Si la figura de los padres aparece con roles bien
definidos, en una unin amorosa, disminuye sus aspectos persecutorios y se convierte
en el modelo del vnculo genital que el adolescente buscar. Si la figura aparece con
estas caractersticas positivas, permite una buena separacin de los padres y facilita el
pasaje a la madurez.
Si la figura de los padres es poco estable o mal definida, se hacen identificaciones con
figuras mas firmes, ejemplo los dolos.
Constantes fluctuaciones de humor y del estado de nimo.- Un sentimiento de
ansiedad y depresin acompaarn permanentemente como substrato a la adolescencia.
La cantidad y calidad de la elaboracin de los duelos determinan la mayor o menor
intensidad de esta expresin y estos sentimientos.
En el proceso de fluctuaciones dolorosas permanentes, la realidad no siempre satisface
las aspiraciones del individuo. El yo realiza intentos de conexin placentera, a veces
displacentera, con el mundo que no siempre se logra, y la sensacin de fracaso puede
obligar al individuo a refugiarse en s mismo. All el repliegue autista, este puede dar
origen al sentimiento de soledad tpico de esta etapa, o al aburrimiento y desaliento. Se
refugia en su mundo interno, elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y
fracasos.
La intensidad y frecuencia de los procesos de introyeccin y proyeccin pueden actuar
realizando rpidas modificaciones de su estado de nimo ya que se ve de pronto
sumergido en las desesperanzas ms profundas o cuando elabora y supera los duelos,
puede proyectarse en una elacin desmedida.
Conclusin final
Solamente si el mundo adulto comprende al adolescente y facilita su tarea evolutiva,
podr desempearse correctamente, gozar de su identidad, de todas sus situaciones, para
elaborar una personalidad feliz y sana.
De lo contrario, siempre se proyectar en el adolescente las ansiedades y patologa del
adulto y se producir una crisis de enfrentamiento generacional, que dificulta el proceso
evolutivo y no permite el goce real de la personalidad.

Knobel Aberastury
Transcripcin de SNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL POR ARMINDA
ABERASTURY
Qu es el Sndrome de la Adolescencia Normal?
SNDROME DE LA ADOLESCENCIA NORMAL POR ARMINDA ABERASTURY
1. Bsqueda de s mismo y de la identidad
"Auto-conocimiento" "Auto-concepto" es decir la representacin mental de s mismo y de todo
su cuerpo es lo que crea su identidad. Influye en est parte el ambiente, sus amigos, su familia,
sus relaciones personales, sus caractersticas: econmicas, afectivas, culturales,etc. Se
presentan identidades ocasionales, identidades circunstanciales y transitorias estas aparecen
mientras se configura la identidad propia, ya que se adoptan por reflejo de otras por nuevos
cambios o sentimientos de ansiedad hacia las dificultades.
Aqu hay una sobre identificacin intensa, donde el adolescente hace parte ms de su grupo de
amigos que al grupo familiar, no se puede separar de ellos porque necesita un refuerzo para su
identificacin ya que sabe que est presentando cambios y que se enfrenta a
responsabilidades, por tal motivo se pueden presentar conductas de crueldad, violencia,
desafecto, irresponsabilidad llamadas conductas de psicopata normal en el adolescente.
3. Necesidad de intelectualizar y fantasear.
El adolescente empieza a tener comportamientos como escribir novelas, versos, pensamientos
polticos, la idea de salvar la humanidad ya que lo toma como mecanismo de defensa para
enfrentarse a una humanidad y saber que est perdiendo su etapa de nio.
Podramos decir que es un proceso de maduracin donde se presentan una serie de categoras
o sintomatologas segn Aberastury en el adolescente y que dependiendo su ambiente
poltico, social, econmico, cultural, etc. Se va a formar y a desarrollar su identificacin en
comportamientos, la psiquis, el yo, el ello y el super-yo en la vida adulta.
2. La tendencia grupal
4. Las crisis religiosas.
Surge un fenmeno y preocupacin por la muerte de la vida del yo. Aparece la religiosidad
para hacer un escape "mgico" de acuerdo a las crisis que se le presenten y poco a poco va
creando sus propias ideologas divinas.
5. La desubicacin temporal
Por lo general, los adolescentes presentan comportamientos como aislarse, retraerse,
separarse de sus padres, esto se debe a que estn en su periodo de independencia y
maduracin, por lo mismo ellos presentan una dificultad para diferenciar el pasado, del
presente y del futuro, ya que an no aceptan su rol para dejar de ser nios. Ejemplo: "Todava
tengo tiempo para hacer la tarea, es para maana", an no comprende que son necesidades
inmediatas que se van adquiriendo a medida que se avanza en la vida, es la responsabilidad.
6. La evolucin sexual desde el auto erotismo hasta la heterosexualidad.
Este es el proceso exploratorio, donde se empieza el contacto con lo genital de manera sexual.
Sufre la curiosidad de interactuar con su propio cuerpo, y si logra con el de los dems sus
deseos, sus fantasas. Este es un comportamiento donde definen por decirlo de alguna manera
su sexualidad porque intenta integrar su concepto de su mismo mediante sus genitales.
7. Actitud social reivindicadora.
Su actividad social refuerza su personalidad y la capacidad de comportarse frente a otros
ambientes. Es donde manifiestan comportamientos revolucionarios, o muy moralistas, ser
destructivos, desarrolla envidias por lo que tienen los dems sometindose a una inhabilidad
para adaptarse con facilidad siendo una manera para responder a las necesidades que el
mundo le impone.
8. Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta.
El adolescente no puede mantener una lnea de conducta rgida, permanente y absoluta,
aunque muchas veces lo intenta y lo busca, pero en este periodo no lo logra, "recibe todo y lo
proyecta enormemente". Es una personalidad que es muy variable e indecisa esto pasa por lo
mismo, porque est en busca de su identidad personal, que no sabe lo que quiere, espera o
busca.
Muchas veces los padre no aceptan el crecimiento de sus hijos. La evolucin de la sexualidad
depende aqu en gran medida de cmo los mismos padres acepten los conflictos y el
desprendimiento que los hijos expresan de una u otra manera. Ellos buscan debido a este
desprendimiento identificarse con una figura adulta y publica: una figura deportista, un actor,
etc. para establecer relaciones mucho ms satisfactorias y firmes.
9. Separacin progresiva de los padres.
10. Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo.
Se provoca mucho la ansiedad y la depresin ya que se sufren muchos duelos que determinara
una mayor o menor cantidad de sentimientos. La sensacin de fracasos generara
aburrimiento, desanimo, desaliento y frustracin lo que hace que se refugie en si mismo y
busque la soledad como recurso para soportar la perdida de ser nio.
Psicologa Evolutiva

Adolescencia

Definicin

Qu es la Adolescencia? La adolescencia segn Arminda Aberastury

"La etapa de la vida en la cual el individuo busca establecer

su identidad adulta, apoyndose en las primeras relaciones objetales-
parentales internalizadas y verificadas en la realidad que el medio social le
ofrece, mediante elementos biofsicos en desarrollo a su disposicin y que a su
vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que slo
es posible si se hace el duelo por la identidad infantil" (ABERASTURY,
KNOBEL. 1984, Pg. 15)
Esta etapa es muy conflictiva, tanto para el adolescente como para sus padres,
en su relacin con el mundo externo. Esto se debe a que el nio, en un
momento de su vida en el que senta cmodo consigo mismo, con su relacin
de dependencia y sin ninguna responsabilidad; en un corto tiempo, se despierta
con su cuerpo diferente y con un montn de responsabilidades, expectativas
nuevas de sus padres respecto a ste y su comportamiento. Ya no se siente el
mismo, ha perdido su identidad.
Qu es la identidad? La identidad es segn Erikson "La capacidad que tiene
el yo de mantener una mismidad y continuidad frente al destino cambiante".
El adolescente se pregunta: quin soy? y "el adulto era el frontn necesario
para que el joven tenista hiciera sus prcticas, se probara, probara los golpes,
mejorara sus tiros y resultara, no sin desgaste para el frontn, un adulto hecho
y derecho, es decir un buen jugador. (dem, 1968, Pg. 45)
Durante la infancia, el nio vive en un mundo de fantasa y de despreocupacin
total. Esto va acompaado de una relacin de dependencia hacia los padres,
en la cual vive muy cmodamente. Dicha identidad de nio dependiente y sin
preocupaciones que tiene en la infancia, entra en crisis con la aparicin de los
caracteres sexuales secundarios. De pronto todo cambia, su comportamiento
debe corregirse porque le dicen que ya no es un nio, pero l se siente igual
que "ayer", cuando dicho comportamiento estaba bien visto. Pero ahora, en
un cambio en la actitud de los padres que se da en un perodo breve de tiempo,
pues el cuerpo madura rpidamente. Esto se debe a que los padres no se dan
cuenta, que lo que madur de forma muy rpida fue slo su cuerpo, y que ste
no madura de igual manera que la mente del nio. Es ah que se produce
un desfasaje entre el Yo psicolgico y el Yo corporal. Es aqu cuando entra en
crisis.
La crisis de Identidad es, segn Erikson: "(...)conflictos graves, cuya
sensacin de confusin es ms bien debida a una guerra dentro de ellos
mismos, as como los rebeldes confusos y delincuentes se hallan en guerra con
su sociedad()".
El adolescente pierde su identidad infantil o ms bien sta entra en crisis,
cuando su cuerpo infantil pasa a convertirse en uno de "adulto", por los
cambios que trae aparejados la pubertad.
Con estos cambios que se dan en lo fsico, tambin vienen dados los cambios
psicolgicos de prdida de identidad.
El adolescente debe adaptarse ahora a su "cuerpo nuevo" y buscar una nueva
identidad. ste debe modificar su estructura psquica, para adaptarla,
necesariamente a este nuevo esquema corporal[2]sta se alcanza mediante
una disociacin, proyeccin e introyeccin que permiten el conocimiento del
"self" y a su mundo externo, o sea de su mundo interno y externo.
El "self" es un "auto-concepto", el "yo psicolgico".

Duelos

Los Duelos de la Adolescencia

Para lograr una identidad madura, el adolescente tendr que pasar por tres
duelos bsicos, segn Aberastury y Knobel, y un cuarto duelo por la
bisexualidad infantil.
Estos son: a) el duelo por el cuerpo infantil, b) el duelo por el rol y la identidad
infantil, y c) el duelo por los padres de la infancia.

Las Etapas del duelo

 Los procesos que se suceden en el duelo se han dividido en tres etapas[3]
1) La negacin, mecanismo por el cual el sujeto rechaza la idea de
prdida, muestra incredulidad, siente ira. Es lo que nos lleva a decir: "No puede
ser que haya muerto, lo vi ayer por la calle", cuando inesperadamente
recibimos la noticia de la muerte de un amigo, aunque sepamos que hay
muchas maneras de morir en pocas horas.
2) La resignacin, en la cual se admite la prdida y sobreviene como afecto la
pena.
3) El desapego, en la que se renuncia al objeto y se p produce la adaptacin a
la vida sin l. Esta ltima etapa permite el apego a nuevos objetos.
Los duelos afectan tanto a los padres como a los hijos, son vividos por los dos.
Knobel dice que es "una ambivalencia dual". Por ejemplo, esto se ve, en la
angustia de los hijos por los padres de la infancia, y la angustia que sienten
luego los padres por los hijos de la infancia; por miedo de estos a envejecer y a
enfrentarse a una muerte prxima. Es tal vez por esto que se hace tan
conflictiva esta etapa.
El duelo por el cuerpo infantil:
Consiste en ir aceptando las modificaciones biolgicas, ante las cuales siente
impotencia, ya que no puede hacer nada para frenar estos cambios. Esto se
refleja en cierta rebelda en la esfera del pensamiento. As siente un fenmeno
de despersonificacin, se halla incmodo con su cuerpo, como torpe, tira y
rompe todo. Los movimientos que antes haca para alcanzar las cosas no dan
los mismos resultados, y sus padres le reprochan constantemente, le dicen que
tira todo. Qu te pasa, que antes eras tan cuidadoso? Como consecuencia de
dichos reproches, trata de negar la prdida de su identidad y su cuerpo infantil,
para retener los logros que tuvo de chico.
Las fluctuaciones constantes de la realidad, que lo ponen en una nueva
situacin frente a sus padres, familia y mundo externo, lo impulsa a elaborar
esa prdida, a ir conformando su nueva personalidad.
Duelo por la identidad y rol infantil.
El nio en su infancia, acepta su relativa impotencia, necesita de otras
personas que cumplan sus funciones yoicas, y su yo, mediante la proyeccin e
introyeccin configura su identificacin. En la adolescencia, sufre un "fracaso
de personificacin". No se da cuenta de cmo debe actuar, ya que no es un
nio pero tampoco un adulto. Es lo suficientemente grande para ser un nio y
por tanto no puede mantener la dependencia infantil aunque quisiera. Esto es
debido a la actitud de sus padres que ahora tienen para con l. Pero tampoco
puede asumir la independencia adulta. Sufre una confusin de roles, recurre al
"mecanismo de defensa esquizoide" de delegar toda responsabilidad
y obligaciones en el grupo de pares (barra), quedando as por fuera
del proceso de pensamiento; forma parte de las actividades del grupo, pero no
se hace cargo de sus consecuencias. Tiene un manejo omnipotente de la
irresponsabilidad, y son otros lo que se hacen cargo por l del principio de
realidad. Ya que ste no se hace cargo de sus actos y las consecuencias de
ellos.
En este perodo hace posible un tipo de pensamiento en el que despersonaliza
a los seres humanos, utilizndolos como objetos, como medios para sus
satisfacciones. Este manejo de las personas demuestra una clara inestabilidad
afectiva e indiferencia hacia los dems.
Pero mediante la "barra", que cumple el rol de mecanismo de defensa
esquizoide, como ya explicamos anteriormente, es que se siente seguro en esa
uniformidad que el grupo le da. Ms tarde ir adoptando roles cambiantes y
participando activamente en el grupo, y es as, que de a poco toma las
responsabilidades y las culpas grupales. Mediante estas proyecciones e
introyecciones es que va asimilando y desechando identificaciones hasta llegar
a formar una propia.
Aberastury y Knobel dicen que: "La exageracin o fijacin de este proceso
por no elaborar el duelo por la identidad y por el rol infantil explica las
conductas psicpatas tratando a las personas como objetos, para as lograr
sus objetivos. Tambin se ve en el desafecto y crueldad con el objeto()"
Normalmente el adolescente va aceptando las prdidas de su cuerpo infantil y
su rol infantil; al mismo tiempo que va cambiando la imagen de sus padres
infantiles, sustituyndolas por la de los padres actuales, en el prximo duelo.
Duelo por los padres de la infancia
El adolescente empieza a separarse de sus padres. Lo que marcar el "fin de
la relacin de dependencia" que mantena con ellos. Es ms que obvio que
sigue dependiendo de ellos, no slo econmicamente, sino sentimentalmente,
ya que necesitan de la comprensin y la aprobacin de stos (sentirse
 aceptado). Adems tiene la necesidad de una identidad fuera de la familia,
aunque inconscientemente, tambin se siente parte de ella. Es una
contradiccin ms de las muchas que caracterizan esta etapa.
La bsqueda de un nuevo estatus, que le es transferido a este por su cuerpo,
mediante los cambios corporales, lo llevan a una nueva bsqueda de identidad
y un nuevo rol por el infantil ya superado. La independencia de la que
hablamos es relativa, ya que si le dieran una verdadera libertad e
independencia, este la sentira como abandono. Es menester, que el pasaje de
la relacin infantil que tena con los padres a la adolescencia (de una
dependencia total a una pseudo-independencia), sea lento. Esto facilitar su
independencia en un futuro, y har menos traumtico el duelo.
Esta pseudo-independencia se ve claramente en la necesidad de pedir
prestado el auto a sus padres, en el momento de pedir para llegar ms tarde de
la hora que estaba pactada antes, ante la necesidad de pedirles dinero, etc. Lo
hacen, porque sienten la necesidad de aparentar una cierta independencia
econmica frente a sus compaeros de grupo, de sentirse casi un "adulto".
Este proceso de independencia y prdida, es sentido tanto por el adolescente
como por los padres, ya que estos se dan cuenta de que sus hijos estn
creciendo y con esto les viene a la mente la idea prxima, en algn momento,
de la muerte. La idea de esto les produce la necesidad de retener la relacin de
padres infantiles que mantenan con su hijo de la infancia. Esto lo hacen a
travs de la dependencia econmica, no permitindoles ciertos gustos o
salidas. Volvemos a notar que estos duelos son vividos de igual forma tanto por
los padres como por los hijos.

Construccin de la identidad. Gran desafio pero no es definitivo porque se

sigue construyendo a lo largo de la vida.
Proceso personal, profesional, sexual.

Aberastury habla del sndrome normal de la adolescencia.

Amorn- Dosificacin temprana, media, tarda.

Adolescencia temprana, hablamos bsicamente de los cambios corporales.

Adolescencia media, los cambios son bsicamente psicolgicos. Adolescencia
tarda, se busca el lugar social.

Adultez.

Adulto joven 20

Medio

Adulto mayor 60

La primera etapa de la adultez se superpone con la adolescencia, tiene que

haber alguien que le de respaldo a ese adolescente para seguir adelante.

Desde los 20 a 30 aos se esperan los logros. Desde los 30 a 40 anos la

consolidacin de los logros. Los logros se traducen a cosas concretas.

Entro los 45 a 55 es la etapa crtica- Aqu tenemos la menopausia para la

mujer, hay un desfasaje hormonal en donde perdemos estrgenos, y la
andropausia para el hombre.

Generatividad vs estancamiento. Los ancianos se van quedando, la

estimulacin intelectual se puede mantener.

Bio psico social.

LA ETAPA DE LA ADULTEZ

La etapa de la adultez es la sexta etapa de desarrollo humano y viene despes

de la etapa de la juventud y precede a la ancianidad.

Generalmente se establece en la edad comprendida entre los 25 y los 60 aos,

aunque como en el caso del resto de las etapas del desarrollo humano, no es
fcil determinar en forma precisa cuando se inicia y cuando acaba ya que
adems de ser cambios graduales dependen de las circunstancias de cada uno
de los individuos.

Su inicio y duracin dependen muchos factores tales como la salud, las

costumbres o hbitos de vida, el estado fsico general, la alimentacin, y un
largo etcetera.

QU ES LA ADULTEZ Y QU SIGNIFICA ENTRAR EN LA ADULTEZ?

Si tuviesemos que responder a la pregunta de Qu es la adultez?, podramos

decir que es la etapa del desarrollo de la vida en el que el individuo normal
alcanza la plenitud en su evolucin fsica, biolgica y psquica.

CARACTERSTICAS DE LA ADULTEZ:

En esta etapa su personalidad y su carcter se presentan firmes y seguros y el

individuo maduro se distingue por el control que logra de sus sentimientos y su
vida emocional. Esto le permite afrontar la vida con mayor seguridad y
serenidad que en las etapas anteriores. La adultez es la poca de la vida del
ser humano en el que mayor rendimiento en la actividad se presenta.

Cabe destacar que no todos los adultos llegan a la madurez, con lo que
podrimos clasificarlos en dos grupos: adultos maduros y adultos no-maduros o
inmaduros.
Erik Erikson

Generatividad VS estancamiento
(40 - 60 aos)
Esta etapa guarda relacin con los aos cercanos a los 40, perodo dedicado
a la crianza de los nios (adultez), y donde se suele producir la llamada 'crisis
de la edad intermedia' o 'crisis de los 40'. Las personas tendran que tener la
tendencia de preocuparse por encaminar a la generacin siguiente y por
perpetuarse a s mismos a travs de las personas que les siguen, preveeiendo
que la generacin decline; es decir, dejar legado. Por tanto, la tarea
fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el
estancamiento.

Nos referimos con estancamiento al hecho de que las personas que nada
ms alcanzar la edad madura, los cuarenta aos, se consideran ya viejos. Es
un adelantamiento de la etapa de la vejez, es decir, una asuncin prematura de
este perodo. En consecuencia se produce una prdida del entusiasmo por la
vida, se deprimen y muestran una actitud derrotista. Esta actitud conlleva a la
autocompasin y a pensar que no tienen nada que ofrecer a los dems, que
son intiles. Se vuelven pasivos y ensimismados. Fruto de este temple
depresivo solo ven los fallos en el gnero humano. Puede aparecer crueldad
con los hijos y crtica constante hacia ellos, abuso de poder y uso autoritario del
mismo, y todo ello debido a un sentimiento general de tener una vida
insatisfecha. Estas personas se preguntan 'qu estoy haciendo yo aqu?'.

Si la crisis se supera con xito hablamos de personas generativas y

productivas. La productividad es una extensin del amor hacia el futuro,
tiene que ver con una preocupacin autntica sobre la siguiente
generacin y todas las dems futuras. Estas personas se implican en
hacer del mundo un lugar mejor y cuando hacen un recorrido visual a lo
largo de su ciclo vital se sienten ms satisfechos, se describen como
menos egocntricos e inmaduros de lo que lo han sido de jvenes.
 Prevalece una actitud de funciones autnticas. Son capaces de
equilibrar el trabajo y la diversin. Conocen la importancia de desarrollar
una filosofa de vida y un cdigo tico.Tienen una visin muy positiva de
la vida, se valoran como personas y se dirigen hacia s mismas. Estas
personas no temen a la siguiente etapa, como he mencionado
anteriormente. Son, en general, personas procreativas que ofrecen
cosas a la generacin venidera.
Si la crisis no se supera con xito tendremos personas estancadas
que adelantan su etapa de vejez. No son capaces de ver las
aportaciones que pudieran ofrecer a las siguientes generaciones, por
tanto se trata de personas pasivas de actitud enormemente derrotista.

Caractersticas del Adulto Joven

Es la etapa en que el ser humano toma las decisiones ms fundamentales de

su vida.

Es el perodo del galanteo y de la vida familiar.

El adulto joven debe buscar su auto-definicin, independizndose

gradualmente de sus padres.

Desarrolla sus propios valores y toma sus propias decisiones.

Alcanza su identidad

Asume responsabilidades

Acepta las consecuencias de sus decisiones

Capacidad de vivir ntimamente con una persona del sexo opuesto

Piensa en la formacin de una Familia.

Eleccin de profesin y/o trabajo.

.

DESARROLLO MORAL EN EL ADULTO JOVEN

Para Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral depende del desarrollo cognitivo,
sera una especie de superacin del pensamiento egocntrico una capacidad
creciente para pensar de manera abstracta.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA ADULTEZ JOVEN:

20-40 AOS MODELOS DE CRISIS NORMATIVAS
: "Describen el desarrollo como una secuencia definida de cambios sociales
y emocionales con la edad" (Papalia, 1997, pg. 473).

DESARROLLO FISICO EN LA ADULTEZ

En la adultez joven la fuerza, la energa y la resistencia se hallan en su mejor

momento. se encuentran en su punto mximo de fertilidad (Papalia, 1997).

Los adultos jvenes se enferman con menos facilidad que los nios, y si
sucede, lo superan rpidamente

CONCEPTUALIZACIN

La adultez comienza aproximadamente a los 20 aos. Usualmente se divide en

tres perodos:

Adultez joven: 20 a 40-45 aos.

Adultez media: 45 a 65 aos.
Adultez mayor: 65 aos en adelante.

La juventud comienza con el trmino de la adolescencia y su desarrollo

depende del logro de las tareas de la adolescencia.

Constituye el perodo de mayor fuerza, energa y resistencia fsica.

Se producen menos enfermedades y se superan rpidamente, en caso que

stas se presenten.

PATERNIDAD:
Otro de los hechos que se dan en la edad adulta temprana, es el nacimiento de
los hijos.
Dicho acontecimiento marca un perodo de transicin en la vida de la pareja, ya
que la llegada de un nuevo miembro a la familia, altera o impacta en la
dinmica de la pareja.
A pesar del impacto, esta experiencia permite el desarrollo de los padres como
pareja e individualmente.
En relacin al momento para tener hijos, generalmente las parejas de hoy
tienen menos hijos y en edades ms avanzadas, que en el pasado.
Las actitudes de las parejas frente al embarazo, responden a situaciones de
tipo econmico y personal, ya que se presentan otras prioridades: formarse,
conseguir trabajo y tener una vivienda.
Estos aspectos influyen en la decisin de las parejas, cada vez ms para no
tener hijos.
Si la pareja desea tener hijos, la paternidad presenta etapas relacionadas con
las etapas del desarrollo por la que atraviesan sus hijos

AMISTAD:

Se da con mayor frecuencia que en otras etapas de la vida. Implica confianza,

respeto, disfrutar de la compaa del otro, comprensin, entre otros.
Las buenas amistades son ms estables que los vnculos con un cnyuge o
amante, y son del mismo sexo.
Reportan un importante beneficio para la salud, ya que el apoyo emocional de
otra persona contribuye a minimizar los efectos del estrs, adems fomentan el
sentimiento de fijarse un propsito en la vida y mantener la coherencia.
Los lazos familiares y de amistad, establecidos durante la adultez joven,
perduran a travs de la vida.

En este perodo, la vida laboral no produce tantas satisfaccin como en el que

vendr y el compromiso con el trabajo puede ser menor.
Se observarn diferencias dentro del desarrollo laboral de hombres y mujeres,
ya que los primeros tendrn ms oportunidades y no tendrn tantas
preocupaciones familiares.

En lo que se refiere a la formacin de pareja, se puede concluir que la opcin

de soltera est en aumento, ya que presenta una serie de ventajas en relacin
al desarrollo personal y social del sujeto, adems de un mayor control de la
propia vida y sus decisiones.
Sin embargo,
presenta una serie de desventajas en cuanto a la soledad, compaa y presin
social, entre otros.
La opcin de la cohabitacin no presenta muchas ventajas, ya que se puede
desarrollar agresin fsica y prontitud en la desilusin pos matrimonial.
El matrimonio influye profundamente en la satisfaccin y felicidad en la vida de
los individuos, es una instancia que debe evaluarse con mucho cuidado, ya que
esta opcin presenta tareas que cumplir
para que sea pleno. Si las tareas del matrimonio no son logradas
absolutamente podra concluir en divorcio, el cual conlleva una serie de ajustes
posteriores a l.

Dentro de las tareas que deben cumplirse en esta rea se encuentra la

paternidad, deseo casi universal, lo que se concreta cada vez a ms avanzada
edad y con menor nmero de hijos, existiendo variables psicosociales que
determinan este cambio en la realidad. Con todo, el desarrollo de la paternidad
implica un perodo de transicin en la vida de la pareja que les exige desplegar
una serie de recursos tendientes a lograr el xito en la pareja

ETAPAS DEL CICLO FAMILIAR

1. PERIODO DE GALANTEO Y ELECCION DE PAREJA
- Prepararse para el rol de hombre o mujer.
- Independizarse de la familia de origen y definicin de las relaciones
futuras con esta.
- Iniciar la formacin de una identidad de pareja.
- Generar una intimidad con su pareja.
2. MATRIMONIO Y CONSOLIDADCION DE LA PAREJA.
- Adaptarse a los roles y tareas de una casa.
- Manejo del poder
- Patrones de resolucin de conflictos.
3. LA LLEGADA DE LOS HIJOS.
- Transicin de estructura didica a tridica, implica redefinir la
relacin en trminos sexuales y
sentimentales. Ello se repite con la llegada de nuevos hijos.
- Aceptacin y adaptacin al rol de padres.
- Vinculacin afectiva madre-hijo.
- Cumplir las labores de crianza.
4. PREESCOLARIDAD
- Tolerar y ayudar a la autonoma de los hijos.
- Iniciar proceso de socializacin y control.
- Modelos de identificacin y roles sexuales.
- Compatibilizar roles labores y parentales.
5. ESCOLARIDAD
- Apoyar la apertura al mundo extrafamiliar.
- Apoyar el trabajo escolar.
- La familia suele sentirse probada por la escuela al evaluar su
eficiencia en trminos de crianza y
socializacin.
- Tolerar la importancia de otros en el nio.
- La pareja dispone de ms tiempo.
- Consolidacin y estabilizacin laboral.
Jung deca que aproximadamente hasta los 40 aos, los adultos se
concentran en las obligaciones con la familia y la sociedad y
desarrollan aquellos aspectos de la personalidad que los ayudarn a
alcanzar metas externas
.

En la madurez la gente cambia su preocupacin a su yo interno y

espiritual.

Dos tareas necesarias pero difciles de la madurez son renunciar a la

imagen de juventud y
reconocer la mortalidad. Una bsqueda de significado dentro del yo.
Las personas que evitan esta
transicin y no reorientan de manera apropiada sus ideas pierden la
oportunidad de experimentar
un crecimiento psicolgico

Erik Erikson: generatividad frente a estancamiento.

La madurez, Erikson la describa como un viraje al exterior.
Consideraba que los aos alrededor de los 40 son la
poca en que la gente ingresa en la sptima etapa normativa de
generatividad frente a estancamiento. La generatividad como Erikson
las describa, es la preocupacin de los adultos maduros por
establecer y orientar a la siguiente generacin, perpetundose a
travs de la influencia de los seguidores.

La gente que no encuentra una salida a la generatividad se torna

ensimismada, indulgente misma o estancada
VII. ADULTEZ: vnculo generacional
-
Son dos estadios adultos, juventud y adultez
1)Crisis:
generatividad v/s autoabsorcin y estancamiento
. La generatividad abarca procreatividad, productividad y creatividad,
generacin de nuevos seres, productos e ideas.

2)Fuerza bsica: CUIDADO. Compromiso de cuidar personas, productos e

ideas, aprendiendo a preocuparse.

3)Patologa bsica:
actitud rechazante.
No disposicin a incluir a personas, grupos especficos en la preocupacin
generativa de uno. Ej: en sistemas de creencia, comunitarias, etc....
-
Cuando no hay fuerza bsica, hay regresiones a estadios anteriores,
producindose seudo
intimidad, preocupacin obsesiva de la autoimagen.

Frustracin sexual es patognica pero la generativa no porque existe la

SUBLIMACIN quE hace usar las energas impulsivas frustradas de una forma
de caridad.

4)Ritualizacin: GENERACIONALES. Deseo de ser el ser numinoso a los ojos

de la otra generacin

5)Ritualismo: AUTORITARISMO. Uso mezquino y no generativo del puropoder.

6)Estadio psicosexual: procreatividad, reciprocidad genital postadolescente

7)Persona significativa: trabajo dividido y casa compartida

8)Principio relacionado con el orden social: corrientes de educacin y tradicin,
los que ponen las leyes
Estadio VII
Este estadio corresponde al de la adultez media
. Es muy difcil establecer el rango de edades, pero
incluira aquel periodo dedicado a la crianza de los nios. Para la mayora de
las personas de nuestra sociedad, estaramos hablando de un perodo
comprendido entre los 20 y pico y los 50 y tantos.

La tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la

productividad (tambinconocido en el mbito de la psicologa como
generabilidad. N.T.) y el estancamiento
.

La productividad es una extensin del amor hacia el futuro. Tiene que ver con
una preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras.

Por tanto, es bastante menos egosta que la intimidad de los estadios previos:
la intimidad
o el amor entre amantes o amigos, es un amor entre iguales y necesariamente
es recproco. Ah, claro, nosotros amamos al otro sin egosmo!. Pero la verdad
es que si no recibimos el amor de vuelta,
no lo consideramos un amor verdadero. Con la productividad, no estamos
esperando, al menos parece que no implcitamente, una reciprocidad en el
acto. Pocos padres esperan una vuelta de su
investimiento de sus hijos, y si lo hacen, no creemos que sean buenos padres.

Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad

. En ocasiones los hombres y mujeres sepreguntan esa interrogante tan

terrible y vasta de Qu estoy haciendo aqu?
. Detengmonos un momento a analizar esta pregunta. En vez de
preguntarse por quines estn haciendo lo que hacen, se preguntan el qu
hacen, dado que la atencin recae sobre ellos mismos
.

Debido al pnico a envejecer y a no haber logrado las metas ideales que

tuvieron cuando jvenes, tratan de recapturar su juventud. El ejemplo ms
evidente se percibe en los hombres.
Dejan a sus sufrientes esposas, abandonan sus tediosos trabajos, se compran
ropa de ltima moda y empiezan a acudir bares de solteros. Evidentemente,
raramente encuentran lo que andan buscando porque sencillamente estn
buscando algo equivocado.
(Un buen ejemplo lo constituye el papel interpretado por Kevin Spacey en la
famosa (por algo ser tan aceptada por el pblico, sobre todo masculino) en la
pelcula American Beauty. N.T.).
Pero si atravesamos esta etapa con xito. Desarrollaremos una capacidad
importante para cuidar que nos servir a lo largo del resto de nuestra vida.

CARACTERSTICA DE LAS PERSONAS EN ESTA ETAPA

Este perodo, que se extiende entre los 40 y los 65 aos

Es un momento de transicin, de replanteo de la vida y duelo por varias

prdidas.

Constituye una etapa estresante para la mayora de las personas, pero llena de
oportunidades de seguir creciendo y desarrollndose.

Se ha alcanzado la cumbre vital, por lo que se cuenta con una gran cuota de
poder, y madurez.

Es un tiempo de bsqueda dentro del alma, de cuestionamiento y evaluacin

de los logros alcanzados a lo largo de la vida.
Una vez que se ha hecho el balance acerca del tiempo vivido, nuevamente se
realizan elecciones. Muchas veces, stas estn definidas por eventos ms o
menos traumticos como divorcio, enfermedad, cambio de ocupacin.
Se desarrolla un sentido de urgencia de que el tiempo se est acabando, y al
mismo tiempo se toma conciencia de la propia mortalidad.
De manera que el "como" y "en que" se invierte el tiempo se convierte en un
asunto de gran importancia.

En el plano biolgico se produce un estancamiento en el desarrollo y la

capacidad funcional. El cuerpo est ms cansado y los cambios fisiolgicos
que se empiezan a manifestar pueden tener efectos dramticos sobre el
sentido que la persona tiene de s misma.

Muchas personas no pueden ver el paso del tiempo con naturalidad y hacen
esfuerzos dramticos para parecer jvenes
Las mujeres entran en la menopausia, y deben hacer el duelo por la prdida de
la fertilidad. En el hombre tenemos la adropausia.
Para muchas mujeres es una experiencia displacentera, mientras otras se
sienten liberadas porque no tienen ms riesgo de embarazo
Uno de los dilemas humanos surge en la etapa de la mitad de la vida. En
Simultneamente aumentan las demandas y exigencias
en otros planos. En muchos casos aparece lo que se conoce como "sndrome
de nido vaco", que se produce cuando el hijo menor se va a vivir slo y los
padres sienten la casa deshabitada.

EL NIDO VACIO
El "sndrome del nido vaco" es una etapa evolutiva que atraviesan las parejas,
que se da cuando los
hijos dejan el hogar para independizarse, irse a vivir solos o casarse y
empiezan a realizar su propia vida.
Esta situacin generalmente es vivida por los padres con angustia.
Se dan cuenta de que ya no son tan necesarios como antes y esto genera
sentimientos de inutilidad, de falta de sentido.
Por un lado la pareja ve su sueo realizado: han logrado cumplir la meta que se
haban propuesto.
Por el otro, este logro tan anhelado conlleva un cambio y por lo tanto el tener
que adaptarse a una nueva situacin.