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DIPLOMATURA EN VIOLENCIA,

MALTRATO Y ABUSO INFANTIL


Herramientas bsicas para su prevencin y deteccin precoz

Post - Cumbre de Educacin

MDULO 4
MATERIAL TERICO

TEMAS
HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA PREVENCIN
Y DETECCIN PRECOZ DEL MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL
Gestin Educativa frente a la problemtica del abuso y maltrato infantil.
Trabajo de investigacin y relevamiento. Proyecto de tesina.

Universidad
Nacional de San Luis

Consulado General
de Chile

Repblica Argentina

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MATERIAL DE ESTUDIO. MODULO 4

Llegando al final de este recorrido, en el presente mdulo nos adentraremos en los


siguientes temas:
Herramientas bsicas para la prevencin y deteccin precoz del maltrato y abuso
sexual infantil
Gestin Educativa frente a la problemtica del abuso y maltrato infantil.
Trabajo de investigacin y relevamiento. Proyecto de tesina.

Estas temticas estn interrelacionadas de modos complejos y multidimensionales. Esto


exige a todos los actores del sistema educativo capacitacin y reflexiones profundas acerca
de la multicausalidad, las consecuencias y las posibilidades de accin y transformacin que
se van gestando en nuestras sociedades.
Las siguientes temticas sern abordadas en el presente mdulo. Es importante considerar
que no se pretende arribar a conclusiones acabadas, sino que se invita a introducirnos en la
reflexin colectiva, haciendo una mixtura entre los conocimientos tericos que aqu se
ofrecen y el conocimiento prctico que ustedes, por ser agentes educativos, ya han
construido a lo largo de su trayectoria profesional.

A continuacin presentamos la compilacin de materiales propuestos para profundizar en la


comprensin de los ejes planteados.

Invitamos a quien se disponga al estudio de esta Instancia de Formacin a:

Realizar una lectura crtica, profunda, minuciosa, del material.


Realizar las actividades de anlisis, problematizacin e indagacin crtica que se
proponen a lo largo del cursado.
Nutrirse de las voces y miradas de todos los actores que se relacionan con la
temtica, en los distintos planos.
Aplicar los conocimientos asimilados en su prctica profesional, en un proceso
dialctico de praxis, es decir, prctica teora prctica transformada.

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El reconocimiento y la Prevencin de Abuso Infantil

El abuso infantil es ms que magulladuras y huesos rotos. Mientras que el abuso fsico
podra ser la seal ms visible, otros tipos de abuso, tales como el abuso emocional o
abandono de menores, tambin dejan cicatrices profundas y duraderas.
Algunos signos de abuso infantil son ms sutiles que otros. Sin embargo, al aprender los
tipos ms comunes de abuso y lo que puede hacer, puede hacer una gran diferencia en la
vida de un nio. Los nios abusados antes obtener ayuda, la mayor oportunidad que tienen
de curarse de su abuso y no perpetuar el ciclo.
Conozca los signos y sntomas del maltrato infantil y ayudar a romper el ciclo, saber dnde
conseguir ayuda para los nios y sus cuidadores.

Entender el abuso infantil y negligencia

El abuso infantil es ms que moretones o huesos rotos. Mientras que el abuso fsico es
sorprendente debido a las cicatrices que deja, no todos maltrato infantil es tan obvio.
Haciendo caso omiso de las necesidades de los nios, ponerlos en situaciones sin
supervisin, peligrosos, o haciendo un nio se sienta intil o estpido tambin el maltrato
infantil. Independientemente del tipo de abuso de menores, el resultado es un dao
emocional grave.

Mitos y hechos sobre el abuso infantil y negligencia

Mito # 1: No es ms que el abuso si es violento.


Realidad: El maltrato fsico es slo un tipo de maltrato infantil. La negligencia y el abuso
emocional pueden ser tan perjudicial, y puesto que son ms sutiles, otros tienen menos
probabilidades de intervenir. .

Mito # 2: Slo los malos abusan de sus hijos.


Realidad: Si bien es fcil decir que slo la "gente mala" abusan de sus hijos, no siempre es
tan blanco y negro. No todos los abusadores son intencionalmente dao a sus hijos.
Muchos han sido vctimas de abuso ellos mismos, y no conoce otra forma a los padres.
Otros pueden estar luchando con problemas de salud mental o un problema de abuso de
sustancias.

Mito # 3: El maltrato infantil no se da en "buenas" familias.


Realidad: El maltrato infantil no slo ocurre en familias pobres o malos vecindarios. Cruza
todas las lneas raciales, econmicas y culturales. A veces, las familias que parecen tenerlo
todo desde el exterior se esconde una historia diferente a puerta cerrada.

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Mito # 4: La mayora de los abusadores de nios son extraos.
Realidad: Si bien el abuso por parte de extraos se suceden, la mayora de los abusadores
son miembros de la familia u otras personas cercanas a la familia

Mito # 5: Los nios abusados siempre llegar a ser abusadores.


Realidad: Es cierto que los nios maltratados tienen ms probabilidades de repetir el ciclo
de los adultos, inconscientemente repitiendo lo que vivieron cuando eran nios. Por otro
lado, muchos de los sobrevivientes adultos de abuso infantil tienen una fuerte motivacin
para proteger a sus hijos contra lo que pas y se convierten en excelentes padres.

Los efectos del abuso infantil y negligencia

Todos los tipos de abuso y negligencia infantil dejar cicatrices duraderas. Algunas de estas
cicatrices pueden ser fsicos, pero tiene cicatrices emocionales efectos a largo plazo durante
toda la vida, daando los nios un sentimiento de s mismo, capacidad de tener relaciones
sanas, y la capacidad de funcionar en el hogar, el trabajo y en la escuela. Algunos efectos
son:
La falta de confianza y de dificultades en la relacin. Si usted no puede confiar en
sus padres, que se puede confiar? Abuso por parte de un cuidador principal daa la
relacin ms fundamental como un nio-que con seguridad, fiabilidad conseguir su
bienestar fsico y emocional de las necesidades se reuni por la persona que es responsable
de su cuidado. Sin esta base, es muy difcil aprender a confiar en la gente o de saber quin
es digno de confianza. Esto puede llevar a dificultades para mantener relaciones debido al
temor de ser controlado o abusados. Tambin puede llevar a relaciones no saludables ya
que el adulto no sabe lo que es una buena relacin.
Sentimientos bsicos del ser "intil" o "daado". Si le han dicho una y otra vez
como un nio que usted es estpido o no buena, es muy difcil de superar estos
sentimientos bsicos. Es posible que las experimentan como la realidad. Los adultos no
pueden luchar por una mayor educacin, o conformarse con un trabajo que no puede pagar
lo suficiente, porque no creen que pueden hacerlo o tienen ms valor. Sobrevivientes de
abuso sexual, con el estigma y la vergenza que rodean al abuso, a menudo, especialmente
la lucha con un sentimiento de ser daado.
Problemas para regular las emociones. Los nios maltratados no puede expresar sus
emociones de manera segura. Como resultado, las emociones se rellena hacia abajo,
saliendo de forma inesperada. Los sobrevivientes adultos de abuso infantil se puede luchar
con la ansiedad inexplicable, depresin o ira. Ellos pueden recurrir al alcohol o las drogas
para adormecer los sentimientos dolorosos.

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Tipos de maltrato infantil

Hay varios tipos de maltrato infantil, pero el elemento central que los une es el efecto
emocional en el nio. Los nios necesitan la previsibilidad, la estructura, lmites claros, y
el conocimiento de que sus padres estn pendientes de su seguridad. Los nios maltratados
no se puede predecir cmo sus padres va a actuar. Su mundo es un lugar impredecible,
aterrador, sin reglas. Si el abuso es una bofetada, un comentario duro, un silencio sepulcral,
o no saber si habr una cena en la mesa de noche, el resultado final es un nio que se
sienten inseguros, desamparados y solos.

Abuso emocional

Palos y piedras pueden romper mis huesos pero las palabras nunca me harn dao?
Contrariamente a este viejo refrn, el abuso emocional puede causar graves daos a la salud
mental de un nio o el desarrollo social, dejando secuelas psicolgicas para toda la vida.
Ejemplos de abuso de menores emocionales incluyen:

Menosprecio constante, avergonzar, humillar a un nio y


Insultar y hacer comparaciones negativas con otros
Decirle a un nio que l o ella "no es bueno", "intil", "malo" o "un error".
Frecuentes gritos, amenazas o intimidacin.
Ignorar o rechazar a un nio como castigo, dndole el tratamiento del silencio.
El contacto fsico limitado con los abrazos no los nios, los besos, u otros signos de
afecto.
Exponer al nio a la violencia o el abuso de los dems, ya sea el abuso de un padre, un
hermano, o incluso una mascota.

Abandono infantil

El abandono de un nio-tipo muy comn de abuso infantil es un patrn de no satisfacer las


necesidades bsicas de un nio, ya se trate de una alimentacin adecuada, vestido, higiene,
o la supervisin. Abandono de los nios no siempre es fcil de detectar. A veces, un padre
puede ser fsica o mentalmente incapaces de cuidar de un nio, como por ejemplo con una
lesin grave, la depresin no tratada, o la ansiedad. Otras veces, el abuso de alcohol o
drogas puede menoscabar seriamente el juicio y la capacidad de mantener a un nio a salvo.
Los nios mayores pueden no mostrar signos externos de abandono, llegando a ser
utilizado para presentar una cara competente para el mundo exterior, e incluso asumir el
papel de los padres. Pero al final del da, los nios abandonados no estn recibiendo sus
necesidades fsicas y emocionales satisfechas.

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El maltrato fsico infantil

El abuso fsico incluye daos fsicos o lesiones al nio. Puede ser el resultado de un
intento deliberado de lastimar al nio, pero no siempre. Tambin puede ser consecuencia
de una severa disciplina, como el uso de un cinturn a un nio, o el castigo fsico es
inadecuado para la edad del nio o la condicin fsica.
Muchos padres de maltrato fsico y cuidadores insisten en que sus acciones son
simplemente formas de disciplina, formas de hacer que los nios aprendan a comportarse.
Pero hay una gran diferencia entre el uso de castigo fsico a la disciplina y el abuso fsico.
El objetivo de disciplinar a los nios es ensearles el bien del mal, no para hacerlos vivir
con miedo.

El abuso fsico contra la disciplina

En el maltrato fsico, a diferencia de las formas fsicas de la disciplina, los siguientes


elementos estn presentes:

Imprevisibilidad. El nio no sabe lo que se va a poner a los padres fuera. No hay


lmites claros y normas. El nio est en constante caminar sobre cscaras de huevo, nunca
seguro de lo que el comportamiento provocar un asalto fsico.
Atacando con furia. Padres que abusaron fsicamente actuar por la ira y el deseo de
ejercer el control, no la motivacin para ensear al nio con amor. El ms enojado el
padre, el ms intenso es el abuso.
Utilizar el miedo para controlar el comportamiento. Los padres que abusan
fsicamente pueden creer que sus hijos necesitan para el miedo con el fin de comportarse,
as que utilizan el maltrato fsico a "mantener a sus hijos en lnea." Sin embargo, lo que los
nios realmente estn aprendiendo es cmo evitar ser golpeado, no, cmo comportarse y
crecer como individuos.

Abuso sexual infantil: Un tipo de abuso oculto

El abuso sexual infantil es una forma especialmente complicado de abuso por parte de sus
capas de culpa y vergenza. Es importante reconocer que el abuso sexual no siempre hay
contacto fsico. Exponer al nio a situaciones sexuales o material de abuso sexual, sea o no
tocar se trata.
Mientras las noticias de los depredadores sexuales son de miedo, lo que es an ms
alarmante es que el abuso sexual ocurre generalmente en manos de alguien que el nio sabe
y debe ser capaz de confiar en la mayora-a menudo familiares cercanos. Y al contrario de
lo que muchos creen, no es slo las chicas que estn en riesgo. Los nios y nias tanto
sufren de abuso sexual. De hecho, el abuso sexual de los nios pueden ser reportados
debido a la vergenza y el estigma.
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El problema de la vergenza y la culpa en el abuso sexual infantil

Aparte del dao fsico que puede causar el abuso sexual, el componente emocional es de
gran alcance y de largo alcance. Los nios abusados sexualmente son atormentados por la
vergenza y la culpa. Ellos pueden sentir que ellos son responsables por el abuso o de
alguna manera lo trajo sobre s mismos. Esto puede conducir a la auto-odio y los
problemas sexuales a medida que crecen, a menudo ni la promiscuidad excesiva o una
incapacidad para tener relaciones ntimas.
La vergenza de abuso sexual hace que sea muy difcil para los nios que se presenten.
Ellos se preocupan de que los dems no les va a creer, se enoj con ellos, o que se dividir
a su familia aparte. Debido a estas dificultades, las falsas acusaciones de abuso sexual no
son comunes, por lo que si un nio confa en usted, le tome en serio o ella. No hacen la
vista gorda!

Seales de abuso y negligencia infantil

El abuso de menores antes se detecta, mayor ser la probabilidad de recuperacin y


tratamiento adecuado para el nio. El maltrato infantil no siempre es evidente. Al conocer
algunos de los signos de advertencia ms comunes de abuso y negligencia infantil, se puede
detectar el problema lo ms pronto posible y obtener el nio y el abusador de la ayuda que
necesitan.
Por supuesto, slo porque usted ve una seal de advertencia no significa automticamente
que un nio est siendo abusado. Es importante que cavar ms profundo, en busca de un
patrn de conductas abusivas y seales de advertencia, si usted nota algo fuera.

Las seales de advertencia del abuso emocional en los nios

Excesivamente retrado, temeroso o ansioso por hacer algo mal.


Muestra comportamientos extremos (muy conformes y muy exigente, muy pasivo o
extremadamente agresiva).
No parece que debe atribuirse a los padres o cuidadores.
Acta de manera inapropiada para adultos (cuidar de otros nios) o inapropiadamente
infantil (balanceo, chuparse el dedo, pataleta).

Las seales de advertencia de maltrato fsico en los nios

Frecuentes lesiones o moretones, ronchas, o cortes.


Est siempre vigilante y "en alerta", como si esperara que algo malo suceda.
Las lesiones parecen tener un patrn, como las marcas de una mano o un cinturn.
Se aleja de contacto, retrocede a los movimientos bruscos, o parece tener miedo de ir a
casa.
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Usa ropa inadecuada para cubrir lesiones, tales como camisas de manga larga en das
calurosos.

Las seales de advertencia de abandono de los nios

La ropa es mal ajustadas, sucio o inadecuado para el clima.


La higiene es siempre malo (pelo enmaraado y sucio, el olor corporal notable).
Enfermedades no tratadas y las lesiones fsicas.
Es con frecuencia sin supervisin o solos o les permite jugar en situaciones de riesgo y los
entornos.
Es con frecuencia tardo o no de la escuela.

Las seales de advertencia del abuso sexual en nios

Dificultad para caminar o sentarse.


Muestra conocimiento o inters en los actos sexuales inapropiados para su edad, o incluso
un comportamiento seductor.
Hace grandes esfuerzos para evitar que una persona especfica, sin una razn obvia.
No quiere cambiarse de ropa delante de los dems o participar en actividades fsicas.
Una enfermedad de transmisin sexual o el embarazo, especialmente los menores de 14
aos.
Huye de su casa.

Factores de riesgo de abuso y negligencia infantil

Mientras que el abuso y negligencia infantil ocurre en todos los tipos de familias, incluso en
aquellos que se ven felices de los nios fuera-estn en un riesgo mucho mayor en ciertas
situaciones.

La violencia domstica. Presenciar la violencia domstica es aterradora para los nios y


emocionalmente abusivo. Incluso si la madre hace todo lo posible para proteger a sus hijos
y les impide ser maltratado fsicamente, la situacin sigue siendo extremadamente
perjudicial. Si usted o un ser querido est en una relacin abusiva, salir es lo mejor para
proteger a los nios.
El abuso de alcohol y drogas. Vivir con un alcohlico o un adicto es muy difcil para los
nios y pueden llevar al abuso y la negligencia. Los padres que estn borrachos o
drogados son incapaces de cuidar de sus hijos, los padres a tomar buenas decisiones y el
control de los impulsos a menudo peligrosos. El abuso de sustancias tambin
frecuentemente lleva al abuso fsico.
Enfermedad sin tratamiento mental. Los padres que sufren de depresin, un trastorno de
ansiedad, trastorno bipolar, u otra enfermedad mental tienen problemas para cuidar de s
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mismos, mucho menos a sus hijos. Uno de los padres con enfermedades mentales o
traumas pueden ser distantes y apartados de sus hijos, o rpido para la ira sin entender por
qu. El tratamiento para el cuidador significa una mejor atencin para los nios.
La falta de habilidades de los padres. Algunos cuidadores nunca aprendi las habilidades
necesarias para ser buenos padres. Padres adolescentes, por ejemplo, puede tener
expectativas poco realistas sobre la cantidad de bebs cuidados y los nios pequeos
necesitan. O donde los padres que ellos mismos vctimas de abuso de menores slo puede
saber cmo criar a sus hijos la forma en que se plantearon. En esos casos, clases para
padres, terapia y grupos de apoyo para cuidadores son un gran recurso para el aprendizaje
de una mejor crianza de los hijos.
El estrs y la falta de apoyo. Crianza de los hijos puede ser muy intensivas en tiempo,
trabajo difcil, especialmente si usted es criar a los hijos sin el apoyo de familiares, amigos,
o de la comunidad o que est tratando con problemas de relacin
o las dificultades financieras. El cuidado de un nio con una discapacidad, necesidades
especiales, o conductas difciles es tambin un desafo. Es importante conseguir el apoyo
que necesita, por lo que son emocionalmente y fsicamente capaz de apoyar a su hijo.

Ayudar a un nio abusado o descuidado

Qu debe hacer si sospecha que un nio ha sido abusado? Cmo te acercas a l o ella? O
qu pasa si un nio llega a usted? Es normal sentirse un poco abrumado y confundido en
esta situacin. El abuso infantil es un tema difcil que puede ser difcil de aceptar y an
ms difcil que hablar.
Slo recuerde, usted puede hacer una enorme diferencia en la vida de un nio maltratado,
sobre todo si se toman medidas para detener el abuso temprano. Al hablar con un nio
maltratado, lo mejor que puede ofrecer es tranquilizar al paciente tranquilo y apoyo
incondicional. Deje que sus acciones hablen por usted si usted est teniendo problemas
para encontrar las palabras. Recuerde que hable sobre el abuso puede ser muy difcil para
el nio. Es su trabajo para tranquilizar al nio y proporcionarle toda la ayuda que pueda.

Consejos para hablar con un nio maltratado

Evitar la negacin y mantener la calma. Una reaccin comn a la noticia tan desagradable
y chocante como el abuso infantil es la negacin. Sin embargo, si se muestra la negacin a
un nio, o mostrar una descarga o disgusto por lo que estn diciendo, el nio puede tener
miedo de continuar y se cerrar. Por difcil que sea, mantener la calma y tranquilizar a
como pueda.
No interrogue. Deje que el nio le explique a usted en sus propias palabras lo que sucedi,
pero no interrogar a los nios o hacer preguntas principales. Esto puede confundir y
confundir al nio y hacer ms difcil para ellos para continuar su historia.

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Tranquilizar al nio que no hizo nada malo. Se necesita mucho para un nio que presente
sobre el abuso. Tranquilizar a l o ella que se tome lo que se dice en serio,
y que no es culpa del nio.

La seguridad es lo primero. Si usted siente que su seguridad o la seguridad del nio se


vera amenazada si se intenta intervenir, dejar a los profesionales. Usted puede ser capaz
de proporcionar un apoyo ms tarde despus de la intervencin profesional inicial.

Denunciar el abuso infantil y negligencia

Denunciar el abuso infantil parece tan oficial. Muchas personas se muestran renuentes a
involucrarse en la vida de otras familias.
La comprensin de algunos de los mitos detrs de la presentacin de informes puede ayudar
a poner su mente a gusto si es necesario reportar el abuso infantil

No quiero interferir en la familia de otra persona. Los efectos del abuso infantil duran toda
la vida, afectando a las futuras relaciones, la autoestima, y lamentablemente an ms
poniendo a los nios en riesgo de abuso, como el ciclo contina. Ayudar a romper el ciclo
de abuso infantil.
Qu pasa si rompen la casa de alguien? La prioridad en los servicios de
proteccin infantil es mantener a los nios en el hogar. Un reporte de abuso infantil no
significa que un nio se elimina automticamente de la casa - a menos que el nio est
claramente en peligro. Apoyo, tales como clases para padres, manejo de la ira y otros
recursos pueden ser ofrecidos primero a los padres si es seguro para el nio.
Ellos sabrn que fui yo quien llam. Informes es annima. En la mayora de los estados,
usted no tiene que dar su nombre cuando reporte de abuso infantil. El abusador de nios
no pueden saber quin hizo el reporte de abuso infantil.
No va a hacer la diferencia lo que tengo que decir. Si usted tiene la corazonada de que algo
est mal, es mejor prevenir que curar. Incluso si usted no ve el cuadro completo, otros
pueden haber notado tambin, y un patrn puede ayudar a identificar el abuso que de
otra forma hubieran deslizado a travs de las grietas.

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Caractersticas de las personas que ejercen maltrato infantil y/o abuso sexual

Prevencin del maltrato y el abuso sexual infantil en el espacio escolar.


Manual de apoyo para profesores

No existe un perfil nico de personas que maltratan a los nios. Sin embargo, suele ocurrir
que presenten algunas caractersticas que permiten diferenciar a los abusadores
intrafamiliares de los extrafamiliares.
Generalmente, los padres y educadores se preocupan de advertir sobre el peligro de
relacionarse con extraos, pero las cifras demuestran que los casos de maltrato y abuso
sexual se producen mayoritariamente en entornos cercanos a los nios/as, por ejemplo, el
hogar, lo que produce una mayor reticencia a enfrentar el problema.

CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL MALTRATO INFANTIL:


Los personas que maltratan fsicamente no responden a un perfil nico. Se ha comprobado
que ellas pertenecen a todas las clases sociales, tienen distintos grados de educacin y slo
un muy bajo porcentaje presenta algn tipo de patologa mental. Sin embargo, las recientes
investigaciones reconocen la presencia de algunos factores de riesgo en las personas que
ejercen maltrato.
Factores de riesgo presentes en personas que maltratan
- Aprendizaje y creencia de que el castigo y la violencia son formas adecuadas para educar
y aprender.
- Conviccin de que los hijos les pertenecen y por lo tanto, sienten que tienen derecho
absoluto sobre ellos y sobre su destino.
- Interpretacin de la conducta infantil como una provocacin o desafo a los adultos.
- Presencia de malos tratos y falta de afecto en la niez.
- Baja tolerancia a la frustracin y expresiones inadecuadas de rabia.
- Carencia o deficitaria red de apoyo social.
- Presencia de malestar psicolgico generalizado: infelicidad, sentimiento de inadecuacin
y baja autoestima.

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CARACTERSTICAS ASOCIADAS AL ABUSO SEXUAL:
Las investigaciones demuestran que, mayoritariamente, los abusadores sexuales son
hombres conocidos por el nio/a (80%) y, principalmente, miembros de la propia familia.
No se diferencian de otros hombres de la comunidad, se les puede encontrar en todas las
clases sociales y en todo tipo de oficios y profesiones. Las diferencias se encuentran en su
pasado de abandono, maltrato infantil y abuso sexual. Los tipos de abusadores sexuales se
pueden dividir en 2 subgrupos12:
- Abusadores obsesivos o pedfilos
Este tipo de abusador se encuentra principalmente implicado en casos de abuso
extrafamiliar. Abusan de varios nios diferentes, presentando una compulsin crnica y
repetitiva. Un sujeto de este tipo puede llegar a agredir a una veintena de nios en su
carrera de pedfilo (Gazn F., 1990). Casi siempre son hombres, y presentan
principalmente una atraccin sexual, casi exclusiva, hacia los nios/as. Evitan las relaciones
sexuales con adultos y cuando las tienen se sienten insatisfechos.
Tienen dificultades para crecer, asumiendo los riesgos y las difi cultades de relaciones
afectivas y sexuales con los adultos. Se les denomina, de acuerdo a la literatura
especializada, abusador pedfilo obsesivo o delincuente sexual; corresponde a lo que
comnmente se denomina como pedfilo. Este tipo de abusadores siempre deben ser
denunciados a la justicia, ya que su impunidad no hace ms que incitarlos a seguir
abusando.
Pueden ser conocidos o desconocidos de la vctima. Cuando son desconocidos, casi siempre
usan la violencia fsica. En cambio, si son conocidos por la vctima y por la familia, suelen
ocupar un lugar privilegiado en el crculo social del nio, lo que les permite un acceso
directo. Utilizan el cario, la persuasin, la mentira o la presin psicolgica. Eligen a sus
vctimas entre nios y adolescentes desatendidos o con muchas carencias, en razn de una
fragilidad familiar y/o social.
- Abusadores regresivos
Este tipo de abusador se encuentra principalmente implicado en casos de abuso
intrafamiliar. Son hombres que reaccionan abusando sexualmente de un nio en un
momento de crisis existencial, caracterizada por sentimientos depresivos y de angustia,
gatillada, por ejemplo, por conflictos conyugales, separacin o divorcio, fracasos
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profesionales y/o problemas ligados a la senectud, prdida de potencia sexual, entre otras
causas. Su sexualidad est orientada preferentemente hacia los adultos, apareciendo la
excitacin sexual por los nios como resultado de una descompensacin psquica;
presentan escasa reincidencia. Se les denomina abusador pedfilo regresivo.

ESTRATEGIAS DE LOS ABUSADORES SEXUALES


- Utilizan la confianza con el nio/a; generalmente es un familiar, vecino o persona
afectivamente cercana.
- Aprovechan situaciones confusas, en las que las caricias adquieren un doble signifi cado.
- Usan la sorpresa, de manera que la vctima no alcanza a entender lo que le est
sucediendo.
- Recurren al engao.
- Utilizan premios o castigos.
- Amenazan con hacer dao, ya sea porque no satisficieron sus deseos o para evitar que la
vctima los denuncie.

SECUELAS DEL MALTRATO INFANTIL Y DEL ABUSO SEXUAL


El maltrato afecta el desarrollo biolgico, psicolgico y social del nio. Las secuelas que
producen los distintos tipos de maltrato en el desarrollo evolutivo del nio/a, varan de
acuerdo a algunos factores.
Factores que inciden en las secuelas del maltrato y/o del abuso sexual
- Duracin y frecuencia del maltrato. Mientras ms frecuente y prolongado es el maltrato,
ms graves son sus consecuencias.
- Intensidad y tipo de maltrato.
- Edad del nio y del agresor(a).
- Relacin vctima-agresor. Las consecuencias del maltrato son ms graves cuando existe
una relacin afectiva previa entre el agresor y la vctima.
- Personalidad de la vctima.
- Reacciones y postura de las personas cercanas a la vctima, especialmente en los casos de
maltrato intrafamiliar.

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- La prontitud y la eficacia de las medidas adoptadas por el entorno prximo en el proceso
de deteccin y denuncia (incluidas las instituciones judiciales, policiales, educacionales y
otros).
- Atencin a la familia y a la red social del nio.
Muchos de los nios que son maltratados y/o abusados imitan estilos de relaciones sociales
agresivas y presentan, en la edad adulta, mayores dificultades en las relaciones
interpersonales y mayor tendencia a la depresin.

CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL Y DEL ABUSO SEXUAL


SEGN LA EDAD:
Estas secuelas son diferentes segn las distintas etapas de desarrollo del nio/a.
- Primera infancia
Mientras ms pequeo es el nio y menos oportuna sea la ayuda que se le pueda brindar,
ms severas sern las consecuencias. Ser maltratado en la primera infancia puede producir
un retardo del crecimiento, aunque el nio reciba alimentacin suficiente.
- Etapa preescolar
En la edad preescolar, el maltrato se expresa en comportamientos de temor y evitacin a las
personas, en responder en forma agresiva a sus acercamientos o en conductas abusivas con
otros nios.
- Etapa escolar
Se manifiesta, especialmente, en baja autoestima, que puede llegar a la depresin, conducta
retrada o agresiva y en una relacin alterada con los dems nios. Los profesores describen
problemas de conducta y emocionales. Suelen tener menor rendimiento, inferior al
esperado, con magros resultados en evaluaciones cognitivas, especialmente en el rea del
lenguaje.
- Adolescencia
En los adolescentes, el ser maltratado puede asociarse al abuso de alcohol y de drogas, a
fugas del hogar, a la depresin y al suicidio.
Secuelas de maltrato fsico y psicolgico activo y pasivo
- Agresividad, problemas conductuales, sentimientos de desconfianza.
- Inseguridad. Se muestran asustados o intimidados ante lo que les rodea.
- Baja autoestima, que puede reflejarse a lo largo de toda su vida.
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- Depresiones leves o severas, que pueden llevar al suicidio.
- Timidez extrema, son introvertidos y con tendencia al fracaso.
- Disminucin de la capacidad para comprender los procesos de aprendizaje.
- Se frena la sensibilidad como su ms importante estrategia de adaptacin.
Secuelas del abuso sexual
- Trastornos psicosomticos: alteraciones del sueo, de la alimentacin y del control de
esfnteres.
- Conocimiento sexual precoz o inapropiado para la edad.
- Cambios bruscos de comportamiento y/o del rendimiento escolar.
- Hostilidad hacia los adultos.
- A largo plazo, produce problemas en el desarrollo psicosexual.
- Agresividad y promiscuidad sexual.
- Trastornos de la identidad sexual.
- Fobias y disfunciones sexuales.
- Falta de satisfaccin sexual
- Mayor probabilidad de entrar en la prostitucin.
- Incremento de la probabilidad de ser pareja de un abusador.
- Problemas en las relaciones interpersonales.
- Mayor tendencia a la depresin e intentos suicidas.
En el caso de maltrato, como en las situaciones de abuso sexual, la atencin que se le ha de
proporcionar al nio o nia debe ser oportuna y eficaz. El apoyo debe brindarse tanto a la
vctima como a su familia, ya que el papel de sta es esencial en la recuperacin.
Los nios/as nunca mienten al respecto, de manera que se les debe creer y apoyar desde el
primer momento. Una atencin rpida y oportuna favorecer la recuperacin y la sanacin.
En caso contrario, las secuelas del maltrato y/o del abuso sexual sern mayores y ms
duraderas, afectando seriamente la salud psquica y fsica de la vctima, como tambin su
desarrollo social.
Todas las formas de maltrato infantil pueden detectarse en forma precoz, y abordarse desde
las escuelas y las redes comunitarias que rodean al nio y a su familia. Las situaciones de
maltrato infantil se pueden descubrir porque el nio/a lo revela, por la observacin directa

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de su conducta, por los sntomas fsicos, por los comentarios odos a otros nios o por
accidente.
Particularmente, en la escuela, adems de la observacin de indicadores fsicos, el maltrato
infantil puede detectarse a partir de la observacin de la conducta del nio, de su relacin
con los adultos responsables de su cuidado y en el contacto del profesor con los padres o
responsables de ste

QU HACER FRENTE A LA CERTEZA DE MALTRATO INFANTIL Y/O DE


ABUSO SEXUAL POR PARTE DE UN DOCENTE O DE CUALQUIER
FUNCIONARIO (A) DEL COLEGIO?
Si usted sabe que un alumno ha sido maltratado o abusado al interior del establecimiento o
ha presenciado la agresin, recuerde que en primer lugar su rol es proteger al alumno/a. No
intente hablar directamente con el agresor(a), ya que usualmente ste negar o ignorar lo
que usted le dice y correr el riesgo de acrecentar el dao o las amenazas.
Recuerde que el agredido no inventa este tipo de cosas, y que generalmente se siente
asustado, ya que el maltrato o abuso involucra a una persona que tiene poder sobre l.
Es importante informar siempre sobre estos hechos a la Direccin del colegio, a fi n de que
sta tome las medidas ms adecuadas para el resguardo de la vctima y enfrentar
adecuadamente la situacin.
De acuerdo al actual Cdigo Procesal Penal, estn obligados a denunciar estos hechos los
miembros de Carabineros y de la Polica de Investigaciones, los empleados pblicos y de
salud, los fiscales del Ministerio Pblico y los directores, inspectores y profesores de
establecimientos educacionales de todo nivel.
En las regiones con Reforma Procesal Penal, la denuncia al Fiscal facilitar an ms la
coordinacin con la red, ya que el caso se deriva a la Unidad de Atencin a Vctimas y
Testigos del Ministerio Pblico, entidad que coordina la actuacin de toda la red de apoyo
para una mejor atencin de la vctima. En estos casos, la denuncia del colegio es
fundamental para actuar rpida y coordinadamente para la proteccin, atencin y
reparacin.

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La Direccin del colegio tiene la obligacin legal de informar sobre los
casos de maltrato y/o
EN CASO DE MALTRATO PSICOLGICO Y/O FSICO CON LESIONES
LEVES:
- En estas situaciones, el establecimiento debe informar rpidamente a la Direccin
Provincial de Educacin para que se tomen las medidas administrativas correspondientes.
Asimismo, en las regiones donde ya est operando la Reforma Procesal Penal, estos hechos
deben denunciarse al Ministerio Pblico, Policas o Tribunales de Garanta. En las regiones
donde an no est operativa, estos hechos se deben denunciar a las Policas o directamente
ante los Tribunales de Menores.
- Si necesita recabar ms informacin, y para eso es necesario entrevistar al alumno/a, tenga
en cuenta que debe ceirse a los criterios descritos al final de este captulo.
- En caso de temores o reticencias por parte del colegio, hay que considerar que es
obligatorio informar de estos casos. Siempre ser ms perjudicial ocultar el hecho. Los
padres y apoderados estarn agradecidos de una escuela que cuida a sus alumnos.
- La Direccin del establecimiento debe citar al docente o funcionario involucrado e
informarle que se est en conocimiento de su situacin y que se han tomado medidas al
respecto. El colegio puede ofrecer apoyo para su derivacin a centros de atencin
especializados.
- La Direccin, junto al profesor/a jefe, debe citar a los padres o apoderados del alumno e
informarles de los hechos y de las acciones impulsadas por el colegio. Es importante que
sientan el compromiso de la escuela por el bienestar del nio
- Finalmente, se sugiere contactarse con instituciones especializadas de su comuna o
territorio ms cercano, a fi n de entregar los antecedentes para que los familiares y el/la
alumno/a cuenten con una ayuda especializada y segura. En especial, se sugiere contactarse
con la Oficina de Proteccin de Derechos de SENAME ms cercana a la escuela.

EN CASO DE MALTRATO FSICO CON LESIONES GRAVES, MUTILACIONES


Y/O DE ABUSO SEXUAL:
Si usted tiene certeza y cuenta con evidencias de maltrato fsico grave o de cualquier forma
de abuso sexual por parte de un docente o funcionario del colegio, debe tomar en cuenta los
siguientes procedimientos:

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- La Direccin del colegio debe comunicar el hecho a parientes o familiares del alumno/a,
que le brinden total confianza, asegurndose que el alumno/a quede en manos de una fi
gura protectora.
- La Direccin del establecimiento debe informar inmediatamente de la situacin a la
Direccin Provincial de Educacin, a fi n de que se tomen las medidas de proteccin
necesarias para el alumno/a.
- Si existen lesiones o se trat de una violacin ocurrida dentro de las 24 horas, hay que
acudir con el alumno/a al servicio de salud de urgencia ms cercano; en el mismo
momento, se debe estampar la denuncia con el Carabinero destacado en el recinto
asistencial. En la Regin Metropolitana, tambin se puede acudir al Servicio Mdico Legal,
que atiende las 24 horas del da, donde tambin recibirn la denuncia correspondiente.
- La Direccin del colegio debe denunciar el caso a las Policas (Carabineros o
Investigaciones, presentes en todas las regiones del pas), al Ministerio Pblico, en las
regiones donde est implementndose la Reforma Procesal Penal, o directamente ante los
Tribunales competentes en materia penal (del Crimen en las regiones donde an no se
implementa la Reforma Procesal Penal y en los Tribunales de Garanta en aquellas regiones
donde s est operativa). En el nuevo proceso penal, cualquier persona que denuncia o pone
en conocimiento del fiscal una situacin de este tipo, recibir proteccin en su calidad de
testigo si existe temor fundado de amenazas, hostigamiento o lesiones.
- Tratar de ocultar o proteger al agresor/a pone al colegio en una posicin de cmplice y
deber responder por ello.
- Quien denuncia es testigo de los hechos y, como tal, est obligado a declarar ante el fi scal
y, de presentarse una acusacin formal, podr ser llamado a declarar en el juicio.
- Contctese con instituciones especializadas de su comuna o territorio ms cercano, a fi n
de entregar los antecedentes para que los familiares y el alumno/a cuenten con una ayuda
especializada y segura.
- En caso de abuso sexual, se sugiere llamar al fono especializado 800 730 800 del Servicio
Nacional de Menores (SENAME), o contactarse directamente con sus Direcciones
Regionales.
- En las regiones donde est operativa la Reforma Procesal Penal, la denuncia al Fiscal
facilitar an ms la coordinacin con la red, ya que ste derivar el caso a la Unidad de

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Atencin a las Vctimas y Testigos del Ministerio Pblico, la que coordinar la actuacin
de toda la red para una mejor atencin del nio/a. En estos casos, la denuncia de la escuela
ser fundamental para que dicha unidad acte rpidamente y de manera coordinada con los
dems organismos de la red, para su atencin reparatoria y proteccin.
- Los nios/as afectados y sus familias deben contar con atencin psicosocial, orientacin
jurdica y representacin judicial. Para esto, el SEMANE cuenta con centros especializados
de reparacin del maltrato infantil grave. Tambin existen Centros Regionales de Atencin
Integral a Vctimas de Delitos Violentos, dependientes de la Corporacin de Asistencia
Judicial, y las Unidades de Atencin a Vctimas de Delitos Violentos, dependientes del
Programa de Asistencia Jurdica, y el Centro Regional de los Derechos del Nio, en la
Regin Metropolitana, entre otros.
- El colegio debe mantenerse al tanto del caso, y brindar toda la ayuda y las facilidades
necesarias para el alumno/a y su familia. Las instituciones especializadas pueden guiarlo al
respecto.

QU HACER ANTE LA SOSPECHA DE MALTRATO INFANTIL Y/O DE


ABUSO SEXUAL EN LA FAMILIA?
Si usted sospecha que uno de sus alumnos/as sufre algunas de estas agresiones en el
entorno familiar, tenga en cuenta:
- Conversar con la autoridad del establecimiento a fi n de programar los pasos a seguir,
contactando a la red local. El establecimiento est obligado a informar sobre los casos de
maltrato y/o de abuso que afecten a sus alumnos.
- Para verificar las sospechas, el colegio debe reunir toda la informacin necesaria que
ayude a aclarar la situacin, principalmente, evaluar la presencia de indicadores de maltrato
y/o de abuso sexual (si ha existido una observacin directa, ausencias del alumno en forma
reiterada y sin justificaciones claras, historia familiar, comentarios de sus compaeros,
actitudes de los padres y/o apoderados, antecedentes de riesgo del nio y de su entorno
familiar y social, entre otras).
- No aborde a los posibles agresores, eso obstruye la investigacin y la reparacin del
hecho, y alerta a los responsables. Muchos abusadores cambian a los nios/as de escuela
y/o de domicilio cuando perciben que sern descubiertos.

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- Las autoridades de la escuela deben tomar contacto con las instituciones de la red local de
prevencin y atencin. Se recomienda que, en lo posible, sea fuera del establecimiento.

QU HACER ANTE LA CERTEZA DE MALTRATO INFANTIL Y/O ABUSO


SEXUAL EN LA FAMILIA?
Si usted tiene la certeza de que uno de sus alumnos/as sufre algunas de estas agresiones,
tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
EN CASO DE MALTRATO PSICOLGICO Y/O FSICO CON LESIONES
LEVES:
- Al igual que en los casos anteriores, la escuela tiene la obligacin de actuar. La Direccin
debe contactarse rpidamente con la red local de prevencin y atencin de maltrato y/o de
abuso o, en su defecto, con profesionales de la salud (COSAM, Centros de Salud Familiar,
Consultorios, SENAME regional, Oficina de Proteccin de Derechos de SENAME,
Centros Regionales de Atencin de Violencia Intrafamiliar, entre otros), a fi n de programar
los pasos a seguir.
- Cuando el maltrato no produce lesiones graves, los padres o adultos a cargo pueden estar
ms dispuestos a colaborar. En este caso, la escuela debe instar a la familia a buscar ayuda
especializada.
Si la red local est al tanto de la situacin, es ms posible que la familia siga un tratamiento
especial.
- Estos hechos tambin pueden denunciarse a las Policas o Tribunales Civiles (en caso de
apoyarse en la Ley N 19.325 de Violencia Intrafamiliar), sobre todo cuando no hay
reconocimiento de la situacin o colaboracin por parte de la familia. En este
procedimiento, entregue toda la informacin que posea (ausencias, comportamientos de los
padres y/o adultos cercanos e indicadores detectados por la escuela).
- Si es necesario entrevistar al alumno/a para recabar ms informacin, tenga en cuenta las
condiciones necesarias descritas al final de este captulo.

EN CASO DE MALTRATO FSICO GRAVE Y/O DE ABUSOS SEXUALES:


- Si existe certeza de maltrato fsico grave con resultado de mutilaciones, lesiones graves o
menos graves y/o de abuso sexual en cualquier forma por parte de un familiar, la escuela
debe denunciar los hechos a las Policas, al Ministerio Pblico o ante los Tribunales de
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Garanta en aquellas regiones donde funciona la Reforma Procesal Penal, o a los Tribunales
del Crimen en las regiones donde an no est operativa. Esto tambin procede si existe la
sospecha de riesgo vital inmediato para el nio/a.
- La informacin recabada debe ser entregada de manera clara y precisa a un profesional de
la red local de prevencin y atencin, especialmente a las Direcciones Regionales del
SENAME o a los Centros Regionales de Atencin a Vctimas de Delitos Violentos de la
Corporacin de Asistencia Judicial, a fi n de entregar los antecedentes para que los
familiares y el alumno cuenten con una ayuda especializada y segura.
- Cuando entregue los antecedentes, aclare dudas, procedimientos a seguir y el rol de la
escuela en el caso. Sufrir este tipo de agresiones es muy doloroso, tanto la familia como el
nio pueden quedar con secuelas graves de no atenderse a tiempo. La denuncia puede
generar una crisis familiar, por lo que es importante que sta sea realizada junto con la
derivacin a una instancia de manejo psicosocial del caso.
- En las regiones donde funciona la Reforma Procesal Penal, la denuncia al Fiscal facilita la
coordinacin con la red local, ya que se derivar el caso a la Unidad de Atencin a las
Vctimas y Testigos del Ministerio Pblico, la que coordinar la actuacin de toda la red
para una mejor atencin del nio.
La denuncia de la escuela ser fundamental para que dicha Unidad acte rpidamente y de
manera coordinada con los dems organismos de la red. Esta Unidad y los organismos de
proteccin de la comuna buscarn alternativas para proteger a la vctima, evitando por
todos los medios su internacin en una institucin. Se buscar familiares o vecinos que
puedan cuidarlo y mantenerlo seguro mientras se toman otras decisiones.
- Recuerde que la escuela tiene la obligacin legal de actuar y de denunciar estas
situaciones, al igual que las Policas, empleados pblicos y de salud, fiscales del Ministerio
Pblico, entre otros. Como ya se mencion, cualquier persona que denuncia tiene
proteccin en su calidad de vctima o testigo.
El denunciante estar obligado a declarar ante el fiscal y, de iniciarse una acusacin formal,
podra ser llamado a declarar en el juicio.

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La denuncia tiene por objeto desencadenar un procedimiento policial y judicial que proteja
al nio/a de seguir siendo maltratado o abusado, que le permita recibir el apoyo o
tratamiento que necesite.
- La escuela debe mantenerse al tanto del caso, brindando toda la ayuda y las facilidades
posibles para el alumno/a y su familia. Las instituciones especializadas pueden guiarla al
respecto.

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Lectura recomendada:
Estrategias para prevenir y atender el maltrato, la violencia y las adicciones en las
escuelas pblicas de la ciudad de mxico

Sylvia B. Ortega Salazar


Marco A. Ramrez Mocarro
Adrin Casteln Cedillo

En Mxico, la investigacin reciente revela la dimensin actual del problema, sobre todo en
los hogares. La evidencia disponible, aunque parcial, se confronta con un registro de
violencia intrafamiliar que afecta a una importante proporcin de los hogares, situacin
que, debido a su relativa generalizacin, ha ameritado la intensificacin de las medidas
relacionadas con la promocin de los derechos de los nios y de las nias, as como la
puesta en marcha de programas de prevencin y de atencin a las vctimas.
Desde el campo de la investigacin educativa, se ha prestado creciente atencin a las
implicaciones del maltrato al que nios y jvenes estn sometidos. Se ha comprobado
documentalmente que un menor que proviene de un hogar en el que hay violencia, tiende a
reproducir comportamientos agresivos; por otra parte, las escuelas y las comunidades en las
que estas se hallan tambin constituyen espacios en los que las relaciones violentas se
producen.
Recientes estudios procuran establecer el vnculo entre el maltrato en el hogar y su
expresin en el mbito escolar. Erling Roland y sus colegas (2004), han demostrado que las
vctimas de padres agresivos en cuyos hogares prevalece la desatencin, y en los que existe
un ambiente de escaso apoyo, son proclives con frecuencia a recurrir a expresiones de
violencia reactiva o proactiva, que pueden derivar en la victimizacin de otros menores con
los que estn en contacto cotidiano en la escuela. Christina Salmivalli (2004) argumenta
que los menores que han sufrido maltrato suelen ser violentos con sus pares.
En un importante esfuerzo de precisin conceptual, Peter K. Smith (2004) propone que la
violencia en la escuela puede ser entendida como el producto de actos intencionales y
sistemticos que se convierten en un dao o en una amenaza. Desde este punto de vista, las
conductas agresivas dentro de la escuela no se reducen a acontecimientos de violencia
fsica, sino que se trata de abusos de poder por parte de personas ms fuertes en contra de
otra o de otras ms dbiles. Estos abusos pueden ser verbales, o tambin pueden surgir de la

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exclusin o de la marginacin de algn individuo o de un grupo de las actividades normales
de una colectividad escolar.
La violencia dentro de la escuela puede ocurrir entre un individuo y otro, entre grupos, o
implicar a un conjunto escolar y an a la institucin en su totalidad. Roland y Galloway
(2002) han expuesto que la violencia en un grupo escolar se presenta con mayor
probabilidad cuando en ste predominan las sanciones o las formas disciplinarias rgidas
como principales formas de control del maestro sobre sus estudiantes, y cuando el profesor
no es capaz de lograr un liderazgo basado en el fomento del trabajo en equipos, con un alto
nivel de exigencia intelectual.
En su revisin del avance en la investigacin sobre los procesos y sobre las prcticas de
disciplina y de convivencia en la escuela, Alfredo Furln (2003) dej claro que, durante los
aos ochenta, estos temas aparecieron tratados en forma dispersa, y en todos los casos
subordinados a otras problemticas. Los aportes ms recientes empezaron a concentrarse
en la disciplina escolar como tema principal, aunque esta lnea de indagacin y de reflexin
rpidamente confront el riesgo de ser opacada por otra, la violencia en la escuela
(Furln, 2003, pp. 247- 248).
Al reconocer que el problema de la violencia es por dems complejo, y que en los mbitos
de la investigacin educativa y de la gestin escolar se han generado intensas polmicas no
exentas de fuertes cargas ideolgicas y polticas, Furln destaca los aportes suministrados
desde el sector de la salud, cuyas investigaciones se han centrado en temas como el
consumo de drogas, la violencia intrafamiliar, y el maltrato de los menores.
Precisamente la indagacin sobre la prevalencia de la experimentacin con drogas en las
poblaciones de adolescentes, as como la determinacin de los factores de riesgo, revelan
que el fenmeno se ha extendido en forma sorprendente, y que tiende a afectar a sectores de
la poblacin adolescente que hasta los primeros aos de la dcada de los noventa se
mantena ajena a la adiccin.
A partir de las encuestas promovidas por el sector salud (Medina Mora, y otros, 1998 a
2003), hoy se dispone de informacin sistemtica que va mucho ms all de observar la
evolucin del fenmeno.
Los datos revelan que los factores de riesgo asociados a la experimentacin con drogas son
de carcter individual, familiar, social y educativo.

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Entre los individuales destacan el gnero, los problemas de identidad, y la baja tolerancia a
la frustracin. Los relativos a las circunstancias familiares son la desintegracin o el
abandono del hogar, la adiccin a las drogas de algn miembro de la casa, el maltrato, y un
ambiente de violencia en el ncleo domstico. La necesidad de trabajar favorece mucho el
consumo o la experimentacin. Entre los factores asociados a la vida en la escuela, se ha
establecido que la probabilidad de la experimentacin se asocia con el ausentismo, con la
desercin, con el bajo rendimiento acadmico, con la desaprobacin de directivos y de
profesores, y con la dificultad de relacin con los pares.
Tan compleja gama de factores interacta de forma que an necesita ser mejor
comprendida. Es preciso insistir en la factibilidad de construir, desde la pedagoga, las
ciencias de la salud y las ciencias sociales, as como un campo de investigacin y de accin
que permita a las escuelas de educacin bsica recobrar su capacidad para proteger a las
nias, a los nios y a los jvenes.
Este ltimo punto merece ser ampliado. Mientras que en los pases miembros de la Unin
Europea la agenda de los investigadores y de las autoridades prioriza la erradicacin de
toda forma de violencia en la escuela a partir de la puesta en marcha de programas que
implican intervenciones por parte de mltiples agentes6, en Mxico el sector educativo y
las comunidades escolares apenas empiezan a hacerse cargo de que el maltrato, la violencia
y las adicciones han penetrado los muros de los planteles, generando dificultades que deben
ser enfrentadas de manera consistente por la comunidad escolar, pero tambin por la
sociedad en su conjunto.

Tipo de maltrato y de abuso encontrado. Ciclo escolar 2003-2004

RESULTADO
TIPO CASOS %
Abuso Sexual 79 14
Maltrato Fsico 140 25
Maltrato Emocional 73 13
Casos especiales 8 1,4
Reporte no verdico 96 17
Casos en proceso 168 29,6
Total 564 100
FUENTE: Unidad de atencin al maltrato y abuso sexual infantil, AFSEDF.

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Para enfrentar estas situaciones, en el Distrito Federal se ha avanzado en la creacin de un
grupo altamente especializado, la Unidad de Atencin al Maltrato y el Abuso Sexual
Infantil (UAMASI), cuya intervencin ha logrado la atencin a las vctimas y la adecuada
canalizacin de los presuntos delincuentes a las instancias judiciales competentes.
Las investigaciones cuyos temas centrales son la disciplina, el establecimiento de normas o
la aplicacin de sanciones en las aulas (Furln, y otros, 2003, p. 259), han encontrado que
los maltratos fsicos o emocionales que se presentan en la vida escolar estn relacionados
con formas tradicionales de castigo, que, por otra parte, son ineficaces para lograr la
disciplina necesaria en el trabajo escolar, y que potencialmente son generadoras de
violencia.
Las propuestas ms tiles para llevar a cabo los cambios cualitativos que las circunstancias
actuales exigen, se orientan hacia la redefinicin de los papeles que juegan maestros,
alumnos y compaeros, incrementando la cooperacin entre los distintos agentes
educativos, y dando a los estudiantes un papel ms activo en su propia educacin (Daz-
Aguado, 2003).
Un proceso de consulta nacional a nias, nios y adolescentes llevado a cabo en 17 pases y
con la participacin de 2.000 menores, rescata las preocupaciones de los nios en torno a la
violencia en la escuela, en la familia, en las instituciones y en la comunidad. Los menores
tambin sugieren acciones para detener la violencia:
Que los grandes, las autoridades, las instituciones nos escuchen; que haya ms dilogo.
Orientacin a los padres sobre temas de violencia, que les informen, que les digan qu no
es bueno, que les den consejo.
Con educacin, con respeto, con esfuerzo [...] que los psiclogos, la polica, los maestros
nos defiendan y ayuden .
En Mxico, ejercicios similares10 han recogido propuestas parecidas, que revelan la
inquietud de los nios y de las nias por participar, as como su necesidad de ser protegidos
por las autoridades civiles, educativas y policiales.

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Cambios en la reglamentacin
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS
SERVICIOS DE EDUCACIN BSICA EN EL D. F. (CICLO ESCOLAR 2004-2005)

Artculo 14: Por ningn motivo se impondr a los alumnos castigo corporal o
psicolgico. Tampoco se les suspender de las actividades escolares, ni podrn ser
expulsados del plantel [...].
Artculo 15: Sin excepcin, toda queja o denuncia de maltrato o abuso fsico, psicolgico
o sexual, infantil o juvenil, ser atendida y documentada, segn los lineamientos emitidos
por la AFSEDF [...] cuando las autoridades consideren necesaria la intervencin de la
Unidad de Atencin al Maltrato y Abuso Sexual Infantil, el director y el personal darn
todas las facilidades necesarias para que desarrollen su labor.
Artculo 16: Las direcciones de educacin sern responsables de coordinar diversas
acciones de prevencin del delito y las adicciones en los planteles escolares.

Formacin en valores
La escuela es el ambiente propicio para mostrar al individuo el valor de la convivencia armnica,
la importancia del respeto a la legalidad, y el alcance de la libertad individual.
La asignatura Por una cultura de la legalidad, propicia en los nios, en las nias y en los jvenes
el aprecio por los valores de la democracia y de la participacin tica ciudadana, al tiempo que
contribuye a la formacin de futuros ciudadanos con una fuerte cultura democrtica y de respeto a
la legalidad. Esta asignatura se imparte de manera piloto en el tercer grado de la educacin
secundaria.
Proyecto Contra la violencia, eduquemos para la paz (funciona en 2.000 escuelas, desde el nivel
inicial hasta secundaria). Este programa es una alternativa para que las comunidades escolares
aprendan a enfrentar, de manera no violenta y creativa, los conflictos que se presentan en la vida
cotidiana escolar, familiar y comunitaria. Resolver los conflictos de manera pacfica nos ayuda a
fortalecer nuestra autoestima y nuestra confianza; nos sirve para el manejo adecuado de nuestras
emociones y de nuestros sentimientos; para tener un pensamiento crtico y creativo; para una
comunicacin asertiva, y para tomar las decisiones ms convenientes en un ambiente de ayuda, de
cooperacin y de solidaridad.
Se ha impulsado el fortalecimiento de las actividades deportivas para favorecer la sana disciplina,
el incremento de la autoestima, y el desarrollo de habilidades destinadas a la convivencia (se cuenta
con una cobertura del 95% en la atencin de los nios de educacin inicial, especial, preescolar,
primaria y secundaria).

Secretara General de Grupo Congreso


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BIBLIOGRAFA DEL MATERIAL COMPILADO

Ministerio de Justicia. (2004). Protegiendo los derechos de nuestros nios y nias.


Prevencin del maltrato y el abuso sexual infantil en el espacio escolar. Manual de apoyo
para profesores. Chile: Autor. Recuperado el 25 de Febrero de 2011 de

http://www.biblioteca.org.ar/libros/150441.pdf

Salazar, O. y otros. (2005). Estrategias para prevenir y atender el maltrato, la


violencia y las adicciones en las escuelas pblicas de la ciudad de Mxico. Mxico.
Recuperado el 23 de Febrero de 2011 de http://www.rieoei.org/rie38a08.pdf

Abogado de Defensa Criminal de archivos. (sf.) Exactamente por qu el abuso


infantil hay que parar. Recuperado el 12 de Febrero de 2011 de
http://criminallawyer.blogetery.com

Ministerio de Justicia. (s.f.) Manual de apoyo para profesores. Protegiendo los


derechos de nuestros nios y nias. Chile. Recuperado el 2 de Febrero de 2011 de
http://www.biblioteca.org.ar/libros/150441.pdf

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