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Est aussi appele sommaire, numre les parties du mmoire ou thse et renvoie la page
de chaque partie.
La faire lorsque le document final est prt pour la reliure.
Elle peut tre gnre automatiquement.
2.2. Ddicace
2.3. Remerciements
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Les organismes qui ont financ.
Les responsables et personnels des structures o on a ralis entirement ou en partie le
travail.
Librement, les enseignants.
Toutes personnes quon estime avoir contribu de quelque manire que ce soit.
2.6. Introduction
Doit avoir la forme dune pyramide inverse, cest--dire, commence par un aperu
gnral, un tat des lieux gnral sur la thmatique de ltude en rappelant les
publications/tapes majeures antrieures sur la question; puis en decrescendo on relve les
limites ou les aspects non traits de ces tudes antrieures pour justifier la raison dtre,
lobjet de ltude ou de linvestigation quon a mene.
Doit clairement dgager la problmatique de la thmatique aborde et dfinir les objectifs
de ltude.
But et objectifs : Se basant sur les limites ou les aspects non traits des tudes antrieures
on nonce le but ou lobjectif gnral, qui le plus souvent reprend en dautres termes le
libell de la thmatique. Pour atteindre le but ou lobjectif gnral, il faut se fixer des
objectifs spcifiques. Les objectifs spcifiques sont des paramtres ou des choses
mesurables, doser, compter
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Doit la fin noncer le plan de rdaction (les articulations) de la suite du manuscrit.
Sa bonne organisation est base sur les mots cls de la thmatique de recherche, ce qui
vite davoir des parties hors sujet.
Les diffrents mots cls constituent en principe les sous sections.
Sa structuration doit intgrer un historique de lvolution des connaissances sur le sujet
trait.
Faire un rappel bien illustr (figures, photos, tableaux) sur les rsultats, les discussions et
les conclusions contradictoires des travaux antrieurs sur chaque mot cl en relation avec
la thmatique de recherche.
A la fin, on relve les limites ou les aspects non traits des tudes antrieures pour justifier
la raison dtre, lobjet de ltude ou de linvestigation quon a mene et noncer
lhypothse de travail.
2.9. Rsultats
Lordre des rsultats doit suivre exactement celui des paramtres des objectifs spcifiques.
Donner les rsultats de tous les paramtres tudis.
Il y a quatre manires en gnral pour exprimer un rsultat:
Dans le texte sous forme littrale Ex: La taille, le poids, taient respectivement de:
175 15 cm, 64,7 15 kg, etc
Sous forme de tableaux: convient mieux pour les statistiques descriptives et tudes
verticales (cest plus synthtique) ;
Sous forme de figures (convient mieux pour exprimer des variations dans le temps ou
lespace, et des tudes longitudinales ;
Sous forme de photos ;
Il faut surtout viter de donner le mme rsultat sous deux formes, cest double
emploi.
Les titres des figures et photos et les commentaires se mettent en dessous. On utilise les
chiffres arabes (Figure 1,2,3).
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Les titres des tableaux se mettent au dessus et les commentaires (diffrences
significatives) en dessous. Eviter les tableaux gnrs automatiquement. Pour les
mmoires et thses on utilise gnralement les chiffres romains (Tableau I, II,III).
Donner gnralement les moyennes des rsultats dans le corps du texte et renvoyer les
dtails individuels en annexes.
Donner gnralement les moyennes, les pourcentages avec au maximum deux chiffres
aprs la virgule. La moyenne de certains paramtres mesurs, compts ou dtermins nont
pas de partie dcimale. Ex: La frquence cardiaque 180 15 bpm et non 179,7 14,6 bpm
Eviter de comparer ici les rsultats ceux dautres tudes; cest dans la discussion.
2.10. Discussion
Doit suivre strictement le mme ordre que celui de la prsentation des rsultats. Discuter
les rsultats de tous les paramtres des objectifs spcifiques.
Discuter cest:
Comparer ses rsultats soit la valeur normative standard, soit aux rsultats
dautres tudes.
Dire si ces rsultats sont les mmes ou sils sont significativement
diffrents des valeurs normatives standard, ou des rsultats dautres tudes.
Donner une explication scientifique qui justifie pourquoi vos rsultats sont
diffrents de la valeur normative standard, ou des rsultats dautres tudes
Tirer une petite conclusion spcifique pour chaque paramtre discut.
2.11. Conclusion(s)
Pour les mmoires et thses, faire dabord un bref rappel du but et des objectifs
spcifiques.
Reprendre les conclusions spcifiques tires pour chaque paramtre discut.
Eviter de faire de nouvelles discussions ici.
Puis tirer une conclusion gnrale.
2.12. Perspectives
Parce quaucun travail scientifique nest parfait et exhaustif sur la problmatique tudie,
mais a toujours des limites dordre matriel et mthodologique.
Parce que philosophiquement toute rponse une question suscite de nouvelles questions.
Formuler quelques perspectives bases sur les limites dordre matriel et mthodologique
de votre tude.
2.13. Rfrences
Et non Bibliographie comme anciennement, parce quon rfre uniquement les travaux
lus, qui seuls ne peuvent tre exhaustifs sur la problmatique tudie.
Il existe plusieurs manires dcrire les rfrences dans le corps du texte et dans la partie
Rfrences Ce quil faut retenir cest dtre constant pour toutes les rfrences, une fois
quon a choisi une manire. Dans le corps du manuscrit, gnralement deux manires:
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Rfrence numrique: On affecte des chiffres entre parenthses (1,29-32, 38) ou
dans les crochets [1,29-32,38], chiffres qui renvoient au rang sur la liste des
rfrences . Son avantage est du ct du lecteur qui retrouve plus rapidement
la rfrence dans la partie Rfrences . Elle est studieuse pour lauteur, et
demande beaucoup de minutie, au risque de confondre, surtout lorsquune tude
sera cite plusieurs fois en des endroits diffrents.
Rfrence alphabtique: Ici, ce sont les noms des auteurs et lanne de parution
qui sont indiqus dans le corps du texte, lordre est alphabtique dans la partie
Rfrences . Son avantage est du ct de celui qui crit.