LA UNIVERSIDAD

1.1. La Universidad
Segn Parent, Farrand, Esquivel, Soriano y Prez (1994) considera que la Universidad es el
lugar donde el hombre aprende a pensar y a vivir. Es el lugar donde el pensamiento se vuelve crtico
y permite al hombre decidir consciente, libre y cabalmente.
Es el lugar donde se forma al hombre autntico. De esta manera, el ser de la Universidad se
encuentra estrechamente vinculado con el ser del hombre, con su formacin integral y con su misin
en la sociedad. El humanismo se constituye en funcin esencial de la universidad, porque lleva a
pensar al hombre en su ser fsico, psquico, intelectual, moral y afectivo; es decir al hombre en su
totalidad, con prctica de valores.
Para Rodrguez (1997) es la agrupacin autnoma y libre de maestros y estudiantes que,
utilizando el pensamiento y la accin como medios, est interesada en; la produccin de
conocimiento; la conservacin, transmisin y cuestionamiento del saber producido; la difusin del
saber y la cultura a favor del hombre, la comunidad y la humanidad.
Hernndez (1988), la universidad es un fenmeno social que se presenta en forma
institucionalizada y, por lo mismo, integrada al conjunto de la sociedad. Esto ha sucedido a travs
de su historia y sucede tambin en la actualidad, pues la universidad siempre pretende ser una
respuesta a la necesidades tpicas del desarrollo.
Tambin Carrin (2002) expresa que la Universidad es un ente artificial, una institucin social
creada por seres humanos, su naturaleza es su uso o finalidad; es decir la Universidad no posee
una esencia distinta de la funcin para la que fue hecha. La funcin actual de la universidad es la
misma que ha tenido desde su fundacin en la alta edad media, aunque, por supuesto, con matices
distintos e incorporando particularidades que provienen de las particulares circunstancias del mundo
moderno.

1.2. Las universidades en Amrica Latina

Segn Tnnermann (2003) sostiene que en Amrica Latina, la Universidad fue la nica
institucin que imparti enseanza postsecundaria. A menos de medio siglo del descubrimiento de
Amrica, se establece en Santo domingo la primera Universidad llamada Santo Toms de Aquino,
en 1538, en el nuevo mundo. Le siguen las de Lima (San Marcos) y Mxico, fundadas en 1551,
cuando en el viejo mundo no haba sino universidades y ninguna en lo que hoy constituye los
Estados Unidos. A la poca en que Harvard fue fundada (1636), Amrica Latina tena 31
universidades.

La Universidad Nacional del Centro del Per.

La Universidad Nacional del Centro del Per, es una comunidad acadmica, cientfica,
innovadora, emprendedora inter y transdisciplinaria, inclusiva y democrtica con
responsabilidad social orientada a la investigacin y a la docencia, que brinda una
formacin humanista, cientfica, tecnolgica y que promueva la generacin de unidades
empresariales con una clara conciencia del pas como realidad multicultural y pluricultural.
Adopta el concepto de educacin integral como derecho fundamental del hombre y
servicio pblico esencial. Est integrada por docentes, estudiantes y graduados.
La Universidad Nacional del Centro del Per, es persona jurdica de Derecho Pblico y
se rige por la Constitucin Poltica del Per, la Legislacin Universitaria vigente, del
Estatuto y sus Reglamentos.

De la creacin, domicilio y mbito.

La Universidad Nacional del Centro del Per, tiene su origen en la Universidad Comunal
del Centro del Per creada el 10 de mayo de 1959, oficializada por Decreto Supremo N
046 de fecha 16 de Diciembre de 1959 y con la denominacin de Universidad Nacional
del Centro del Per (UNCP) mediante Ley N 13827 del 02 de enero de 1962, y tiene su
 sede Central en la Avenida Mariscal Castilla N 3909 - 4089 del Distrito de El Tambo,
Provincia de Huancayo, Departamento de Junn. Tiene sedes, programas
desconcentrados con su respectivo presupuesto, organizacin acadmica dentro y fuera
del pas.

Distintivo y denominacin.
La Universidad Nacional del Centro del Per, tiene una imagen institucional vinculada con
el dios Wanka el Wallallo Carhuancho, como smbolo oficial y reproducida en el sello
institucional, el estandarte y otras actividades y documentos oficiales utilizada por toda la
comunidad Universitaria en y los que el reglamento indique. Al referirse a la Universidad
Nacional del Centro del Per, se podr utilizar la sigla "UNCP" constituida por sus
iniciales.
El nombre de la Universidad, su smbolo, su sigla, su logotipo, su himno, y otros smbolos
y seales identificativas, no pueden ser utilizados por otras personas naturales y jurdicas,
a menos que hayan sido autorizadas a hacerlo. El uso indebido de los smbolos est
sujeto a las denuncias y sanciones de acuerdo a Ley.
La identidad cromtica est centrada en los colores verde y dorado con las tonalidades
que establece el respectivo reglamento.
El estandarte, que estar presente en todos los actos acadmicos y oficiales de la
Universidad, se compone de un fondo color verde oscuro cuyo centro se suscribe el
escudo y el nombre de la universidad en letras de color oro viejo.

1.3. Fines y funciones de la Universidad

En la ley N 30220, la universidad peruana tiene los siguientes fines:

Preservar, acrecentar y transmitir de modo permanente la herencia cientfica, tecnolgica,
cultural y artstica de la humanidad.
Formar profesionales de alta calidad de manera integral y con pleno sentido de
responsabilidad social de acuerdo a las necesidades del pas.
Proyectar a la comunidad sus acciones y servicios para promover su cambio y desarrollo.
Colaborar de modo eficaz en la afirmacin de la democracia, el estado de derecho y la
inclusin
social.
Realizar y promover la investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica la creacin
intelectual
y artstica.
Difundir el conocimiento universal en beneficio de la humanidad.
Afirmar y transmitir las diversas identidades culturales del pas.
Promover el desarrollo humano y sostenible en el mbito local, regional, nacional y
mundial.
Servir a la comunidad y al desarrollo integral.
Formar personas libres en una sociedad libre

Segn Guerra (2002) considera que todos sabemos cmo la Universidad naci con
el carcter de una corporacin para el cultivo del conocimiento, es decir del saber, para su
examen y difusin y con ello prepara a unos individuos para determinadas funciones
sociales.

a. El fin cultural
Es la misin esencial para las universidades, con un sentido universal, compatible
con el carcter de tales instituciones que por principio y por prctica estn ms all de las
fronteras artificiales o de las limitaciones de credo o de raza. As, se estipula que
corresponde a la Universidad la conservacin y la transmisin de la cultura universal,
patrimonio de la humanidad, participando en su creacin, cuestionndola y afirmando los
valores nacionales. Esto ltimo pudiera parecer contradictorio, pero no es otra cosa que el
proceso de formacin en cualquier aspecto de la vida, pues las cosas o los fenmenos se
realizan en un lugar determinado, en un tiempo dado y de all se expanden, ganando
aceptacin general y eternidad.

b. El fin cientfico
Como la actividad dirigida al descubrimiento de conocimientos humansticos,
cientficos y artsticos que abran las posibilidades tecnolgicas y sustenten la creacin
intelectual. Esta postulacin compromete el desarrollo institucional y le imprime una ruta, en
cuanto se hace la investigacin el nico camino posible para la consecucin de tales fines
para lo cual se ha de constituir en una actividad necesaria y permanente para la Universidad.
Estructuralmente se prev como la organizacin adecuada para la realizacin de la
investigacin a institutos, sin perjuicio de las competencias de los Departamentos
acadmicos que pueden actuar como mecanismos de alimentacin para los institutos, a
quienes corresponde la promocin, programacin y ejecucin de proyectos
interdisciplinarios, en el seno o fuera de la Facultad. Con este fin, la propia ley declara que
la investigacin es actividad inherente a la esencia universitaria de la cual es accin
preferente (arts 66 y 67).

c. El fin formativo
En este aspecto, la ley cuida de puntualizar el nivel que corresponde a la Universidad,
pues el texto legal utiliza la formula literal de "alta calidad acadmica", con lo cual excluye la
formacin profesional de niveles medios o bsicos. Esto es una cuestin de competencias.
Las Universidades debemos tomar conciencia de esta delicada misin para evitar incurrir en
la desnaturalizacin del fin. No se trata del expediente fcil "de que nadie est impedido de
hacer lo que la ley no prohbe "; pues semejante criterio es inaplicable para el caso, ya que
en el diseo orgnico para el ejercicio de funciones o de servicios pblicos se encargan
funciones especificas, de modo que lo que no se encarga y est encargada a otra institucin,
se excluye de la competencia de la primera. Tampoco se trata del que puede lo ms puede
lo menos porque de nuevo surge el problema de la asignacin de competencias y la
exigencia de actuar conforme a la legalidad. As pues que en principio est excluida de las
competencias universitarias la formacin de tcnico de educacin superior no universitario,
porque ello es competencia para formar profesionales de nivel universitario, es decir
Licenciados o conceder grados acadmicos de Bachiller, Maestro o Doctor.
Por otra parte, el fin formativo de la Universidad est: condicionado a las necesidades
del pas, lo cual supone mecanismos de direccin, capaces de homologar la accin
institucional, por una planificacin realista y equilibrada, en trminos de distribucin de
opciones de las carreras, segn las peculiaridades de cada Universidad, evitando la
aglutinacin y la superproduccin en ciertos sectores de actividad profesional.

d. Fin de Promocin y de Servicio Comunitario

Este fin es comnmente conocido Como Proyeccin Social, la cual parece haberse
localizado en la mera actividad o extensin artstica, a veces, en reas que no se cultivan ni
acadmica ni profesionalmente en la Universidad. Tanto la promocin como el servicio
comunitario son mucho ms que la extensin artstica, buena en s; pero que no constituye
el nico aspecto de presencia institucional. Se trata, ms bien de una accin mucho ms
amplia, en la que caben una gama de posibilidades, fundamentalmente, las lneas de trabajo
de la promocin comunitaria puede superponerse con los fines cientficos y formativos, en
cuanto los productos estn destinados a su servicio o en cuanto la comunidad es la fuente
de aportacin de datos para asumir el trabajo especfico en orden a solucionar la
problemtica social.
Situacin de Sistema Universitario Peruano.

La proliferacin de universidades privadas sin mayor control de la calidad docente que

ofrecen, as como de la infraestructura adecuada que permita brindar una formacin ptima a las
necesidades del mercado y de las empresas, se ve agravada con la oferta de carreras
sobresaturadas que descuida la visin de desarrollo de un pas y se nutre de un prestigio que la
realidad no sustenta en lo laboral. En estas lneas ofrecemos un diagnstico cuantitativo de la
presencia de instituciones de educacin superior en el Per al amparo de una regulacin que no ha
estado a la altura de los objetivos que competen a una formacin profesional con razonables
expectativas de xito.
Actualmente existen en el Per 140 universidades, la gran mayora (64%) privadas. Entre
los aos 2010 y 2012 se crearon 37 nuevas, lo que explica que un alto 45% del total son
universidades en proceso de institucionalizacin. La poblacin universitaria super el milln de
estudiantes, el 70% de ellos perteneciente a una universidad privada. Los docentes son cerca de
70 mil en total, en la universidad privada el 78% son contratados, la mayora a tiempo parcial. Las
10 carreras preferidas representan el 32% de la poblacin universitaria. En medio de todo esto entra
en vigor la nueva Ley N 30220, con el objetivo de mejorar su calidad, proponiendo una serie de
cambios.

La calidad y los rankings

Este ao han aparecido dos rankings que han tenido bastante difusin y han generado una
serie de expectativas. Miden la reputacin acadmica de las universidades, la confianza de los
empleadores de los diversos sectores, el cuerpo docente, nmero de doctorados, productividad de
trabajos de investigacin, publicaciones, presencia en web, etc.
El primero estuvo a cargo de la prestigiosa QS World University Rankings, que lanz el
ranking de las 300 mejores universidades de Latinoamrica, donde aparecen 16 universidades
peruanas de las 140 existentes; es decir, apenas el 11% (el Per ocupa el sexto puesto). Este
ranking es liderado por Brasil, que coloca a 78 de sus 246 universidades en este grupo. Le siguen
Mxico, con 46 de un total de 146; Colombia, con 41 universidades de 175; Argentina (34 de 149)
y Chile (30 de 77). Hay que anotar que las universidades de estos pases aparecen en promedio
entre el 25 y 30%. En el caso de Chile es incluso cercano al 40%. En el Top 100 Brasil tiene 25
universidades, Argentina 19, Chile 15, Mxico 15, Colombia 11 y Per solo tres: las Universidades
PUCP (puesto 30), Universidad Nacional Mayor de San Marcos (57) y la Universidad Peruana
Cayetano Heredia [UPCH] (65). Le siguen la Universidad Nacional Agraria La Molina, Universidad
de Lima, UNI, USMP, San Agustn (Arequipa), Antonio Abad (Cusco), Universidad de Piura,
Nacional de Trujillo, Universidad del Pacfico, UPC, Universidad Federico Villarreal, Ricardo Palma
y USIL.
Ms recientemente apareci el ranking desarrollado por la revista Amrica Economa, que
coincide en la ubicacin de las tres mejores universidades. Lo interesante de este ranking es que al
ser por invitacin expresa, las universidades han revelado informacin actualizada valiosa que sirva
para compararlas; sin embargo, tiene una limitacin ya que solo participaron 14 universidades, es
decir el 10% del total. Incluso, varias de las que aparecen en el ranking de QS no han participado
por lo que debe tomarse solo como una referencia, a la espera de nuevas ediciones con mayor
representatividad. Este ranking muestra que la universidad con mayor nmero de publicaciones es
la UPCH, seguida de la PUCP. La UNMSM es la que mayor nmero de carreras acreditadas tiene
(19), seguida de la Catlica (9) y la de Lima (8). Las que tienen ms proyectos concursables pblicos
y privados adjudicados son la UPCH, la PUCP y la del Pacfico, USIL tiene el mayor nmero de
alumnos que han estudiado en el extranjero por intercambio y la UPC destaca por sus convenios
internacionales.

Poblacin universitaria
En el ao 1985, la universidad pblica tena el doble de poblacin estudiantil con respecto a
las universidades privadas. Para el ao 2000 el Per tena 72 universidades. Actualmente
prcticamente son el doble. Estas 140 universidades (51 pblicas y 89 privadas) albergan a
1060,078 estudiantes matriculados; de este total, 330,986 (31%) estudian en universidades
pblicas y 729,092 (69%) en universidades privadas. Por otra parte, 76 son universidades
institucionalizadas y 64 an estn en proceso; es decir, con autorizacin provisional, lo cual muestra
un nivel de informalidad y desorden que
la vigencia de la nueva Ley debe corregir,
adems de colocar una valla alta para la
creacin de nuevas universidades. El
cuadro (poblacin universitaria) muestra
la evolucin de los ltimos 28 aos.
Al incremento del nmero de
universidades, se debe aadir la manera
cmo han crecido varias de ellas. Las
Universidades Alas Peruanas, Csar
Vallejo (UCV) y Universidad Los ngeles
de Chimbote (Uladech) casi duplicaron el
nmero de estudiantes entre el 2010 y
2014. Estas tres universidades cuentan
con varias filiales en muchas ciudades
del pas; en el caso de la UCV, cuenta
adems de su campus en Trujillo, con
otro en Lima Norte y otras dos sedes nuevas en el Callao y SJL. En el caso de la UPC, tambin
cuenta con tres campus en Surco, Chorrillos y San Miguel (2015).

Carreras con mayor demanda

Las diez carreras con mayor cantidad de alumnos matriculados en la universidad

representan el 32% de total. En el ao 2008, las diez carreras Top concentraban cerca del 50% de
los universitarios. Lo que este dato revela es que cada vez hay menos concentracin de estudiantes
en torno a pocas carreras, en tiempos en que han aparecido muchas nuevas especialidades y la
tendencia es que esta dispersin se incremente, lo cual es saludable para un mercado laboral que
requiere de profesionales en todos los sectores y actividades. Derecho y Contabilidad siguen en el
Top pero con menor nmero de estudiantes, an as se trata de dos carreras saturadas en el
mercado laboral. Administracin descendi del primer lugar pero apareci Administracin de
Negocios Internacionales en el Top 10. Otra carrera que ingres a este grupo es Odontologa,
mientras Educacin y Economa ya no estn incluidas. Enfermera es otra carrera que descendi
de ubicacin del tercero al dcimo.
 SER ESTUDIANTE UNIVERSITARIO: PROCESO DE
ADAPTACIN
Hoy comienzas una nueva etapa de tu vida la de ser estudiante universitario. Pero, te has preguntado
qu significa desempear ese rol? Quizs habrs escuchado anteriormente a alguien decir que debi adaptarse
a la nueva vida universitaria.
Para empezar podemos decir que la palabra adaptacin refiere al desafo y oportunidad de insertarnos
en una realidad que ya est organizada, que cuenta con una estructura y caractersticas especficas. Por ello,
tendrs que aprender progresivamente a relacionarte en un ambiente que cuenta con una determinada
infraestructura, con normas de funcionamiento que regulan sus actividades, y con una serie de propuestas para
los alumnos, que se encuentran ya organizadas y estipuladas.
Tal como lo sostienen Donati y Trucco (s.f., p.1)
Esto significa nuevas exigencias, ser fundamental que la abordes con un espritu y una actitud
renovada... ser universitario implica un progreso en el sentido de adaptacin y maduracin individual, que
tiene que estar relacionado a un crecimiento a nivel psicolgico y sociocultural. La clave es el cambio de
actitud, fundada en la responsabilidad individual. Ser el gran motor a tener en cuenta. Cambiar de actitud es
pensar en proyectarte un futuro, una meta y para lograr una meta es aconsejable seguir un camino.
El estudio universitario exige esfuerzo personal pero la Universidad te acompaar en ese cambio a
travs de la ayuda de los profesores tutores, los responsables, los colaboradores y otras personas que te
asesorarn acadmicamente, orientando y evaluando mtodos de estudios para optimizarlos y contribuir as a
que puedas alcanzar un buen rendimiento acadmico.
En este momento posiblemente te preguntes cules sern, entonces, las exigencias que me plantear
la Universidad? Cules sern los aspectos que tendr que considerar para que favorezcan mi adaptacin a la
vida universitaria? Siguiendo a Donati y Trucco (Ut supra) se pueden plantear las siguientes dimensiones a
considerar:
Tiempo: una carrera universitaria requiere que le dediques tiempo, no es conveniente que te manejes en
este sentido exactamente igual a lo que venas haciendo en la secundaria.
En relacin al tiempo dedicado puedes considerar que para que te rinda es importante que se distribuya
adecuadamente. Es aconsejable tener presente cunto tiempo puedes y quieres dedicarle; cuntos temas
hay que estudiar, qu dificultades ofrecen, etc. Cada uno debe elaborar su propia planificacin para
estudiar segn sus propias necesidades y rutinas familiares.
Adems de estudiar: Trabajas, tienes alguna otra obligacin? Considera que en esos casos debes
planificar tus horarios adecuadamente.
Organizacin personal: es importante que puedas analizar el uso que haces del tiempo. Para ello puedes
contar con un cronograma de actividades en el que identifiques los horarios de clases, el tiempo para
estudiar y la elaboracin de tareas, como as tambin las actividades recreativas, actividad fsica, salidas
con amigas/os y novios/as.
Lugar de estudio: es necesario tener en cuenta la iluminacin, la ventilacin, temperatura, ruidos,
mobiliarios, adoptar una postura confortable, disponer de una mesa o escritorio, colocar a mano de todo
el material para estudiar, evitar factores de distraccin que no te permitan concentrarte.
Estudio en grupo: a veces resulta oportuno estudiar o hacer algunas actividades en grupo. En estos casos
es importante elegir bien a los compaeros de estudio, porque es necesario cumplir con responsabilidad,
respetar los horarios y que se genere confianza y contencin entre los miembros. Es importante que
tengas en cuenta que no slo de manera presencial se pueden formar grupos. Hay determinados recursos
tecnolgicos que permiten desarrollar esta actividad an a la distancia. Por ejemplo con el uso de foros,
de chat, a travs de grupos de Facebook, entre otros.
Hbitos y tcnicas de estudio: como ya hemos dicho, en esta nueva etapa encontraras materiales con
caractersticas particulares. Por ello, tendrs que revisar las estrategias de las que dispones para poder
abordar esta nueva realidad. Adems, tendrs que adoptar el hbito de un estudio paulatino y diario, que
te permita llevar las materias al da para su mejor aprovechamiento.
Formulacin de preguntas y bsqueda de respuestas a travs de diferentes medios: existen preguntas de
conocimiento, en las que la respuesta lleva a recordar cierta informacin por ejemplo Cules son las
consecuencias de la Revolucin de Mayo? Otras preguntas se dirigen a la comprensin: en este caso
adems de recordar se debe poder relacionar, describir, comparar, expresar con las propias palabras, por
 ejemplo Cul es la idea central de este apartado? Otras preguntas son de aplicacin, requieren aplicar
lo aprendido, por ejemplo Puede demostrar si el siguiente razonamiento es deductivo?
Puedes ampliar la informacin sobre los tipos de preguntas y encontrar ms ejemplos en:
http://circle.adventist.org/files/356.pdf
Lectura con finalidades diferentes: debes establecer finalidades de lectura de acuerdo a la fase de estudio
en la que te encuentres (conociendo el tema, apropindose del tema, relacionando conceptos de un tema,
y otros).
Reflexin sobre lo aprendido: una vez que has terminado con el material de estudio es aconsejable que
pienses algunas preguntas que se relacionan con los contenidos claves estudiados y te desafes a
responder sin ayuda del material de estudio, lo que no significa de ningn modo que debas responderte
de memoria lo ledo, sino que puedas identificar si realmente has comprendido lo estudiado y si eres
capaz de contarlo desde ese lugar de comprensin.

Antes de seguir te invitamos a pensar el modo en que has ejercido como estudiante hasta el da de hoy. Has
estado comprometido con lo que estudiabas?, has planificado los tiempos de estudio?, cmo estudiabas?,
aplicabas alguna estrategia?
Qu ideas tienes a cerca de lo que implica ser estudiante universitario?