napirendi pont

KOVCSN MOGYORSI ERIKA

ALKOT GYEREKEK
A KNYVTRBAN
(avagy: az olvasv nevels sznterei)

Az olvass varzslata maga a kommunikci. A gyermek(olvas) gondo-

latokkal, rzelmekkel, addig ismeretlen alakokkal tallkozik, akik (ame-
lyek) bartai, ellensgei lesznek, trsalognak vele. A vals, vagy kitallt ese-
mnyek izgalmas kalandokba csaljk, felfedez-
sekre csbtjk. Vilgok rintkeznek ilyenkor
egymssal: az olvas s a m. A knyv-
hz, az irodalmi mhz ID kell, mint
minden meghitt kapcsolathoz. Az
rsm (legyen az brmilyen mfaj)
egyszerre magnyos s kzssgi l- vilgok
mny. Meglsben egyszemlyes rintkeznek ilyenkor
az igazi alkots azonban mgis k-
zssgi, hiszen a kpzelt vilg oly- egymssal
annyira valsgos, hogy kapcsolatba
lpnk vele. Az intenzv lelki, kpzele-
ti munka ltal a trtnsek rsztvevi le-
sznk, rzseink, indulataink valsgo-
sak. Hatsuk is emberi-kzssgi letnk
minsgt befolysolja, hiszen a mvek pszichi-
kai, eszttikai hatsa, morlis zenete bepl szemlyisgnkbe.
Gondoljuk csak meg: melyek a gyermek els irodalmi lmnyei? A
mondkk, ritmikus jtkok, versek, dalok, verses s rvid mesk, trt-
netek. lltsuk prhuzamba a 10 ven felliek olvassi szoksaival az el-
z megllaptst! Vajon trvnyszer-e, hogy a kltemnyek, verses iro-
dalmi mvek, az elbeszlsek olyan mostoha szerepet kapnak a ksbbi-
ekben a fiatalok olvasmny-lmnyeiben? Bizonyra tudunk tenni azrt,
hogy ez j irnyba vltozzk.
Az elmlt vtizedben nyilvnvalv vlt, hogy az addig jl bevlt kisk-
zssgi (kiscsoportos, klubos, jtkos) mveldsi korszaknak vge, j
formkban, mdszerekben kell gondolkodnunk. A tanulsba, nyelvokta-
tsba, szmtgpes jtkokba, informcikba zuhant gyerekeket ismt
a szpirodalom fel kell vonzanunk.

Fordulpont 44 15
napirendi pont
A gyerekek vltoz olvassi, m-
veldsi szoksai a gyermekknyv-
trakat is a kzmveldsi for-
mk, mdszerek gazdagtsra
sztnzik. Intzmnynkben, az
rdi Csuka Zoltn Vrosi Knyv-
tr gyermekknyvtrban terveink
alapvet meghatrozja a vltoza-
tossg s folyamatossg elve. T-
reksznk a rendezvnyek soksz-
nsgre, msrszt hagyomnyt
teremtve vente visszatr jelleg-
gel meghirdetjk plyzatainkat,
tehetsggondoz versenyeinket.
Mindehhez ms, a gyermekek
mveldst segt intzmnyek-
kel is felvettk a kapcsolatot. Nem
csupn a teleplsnkn mkd
iskolkkal, egyesletekkel, az itt
Ferencz Krisztina (11 ves, rd) rajza
l mvszekkel, de annak hat-
rn tl is tekintve, megyei s or-
szgos intzmnyekkel is. gy tbbek kztt az OKKER Pedaggiai Szol-
gltat Intzettel, a Magyar Rajztanrok Orszgos Egyesletvel, kltk-
kel, kpzmvszekkel.
***
A szpirodalmi alkotsok eladsnak pedaggiai-kzmveldsi
funkcija, szerepe, haszna egyrtelm. Az alkotsokkal val ismerkeds
lmnyt ad, hatssal van a gyerekek rzelmi letre, erklcsi hozzll-
sukra. Az egyes mvek megtanulsa fejleszti a memrit. A versenyeken
val rszvtel megtantja ket a killsra, a kznsg eltti szereplsre. A
siker- s (alkalomadtn) a kudarclmnyek segtik ket az nismeretben.
Msok meghallgatsa pedig szmukra is lmnyt, tapasztalatszerzst je-
lent. Vilguk, ltkrk bvl, irodalmi zlsvilguk formldik egy-
egy produkci ltrehozsa az alkots, teremts lmnyt adja szmukra.
A vers- s przamond versenyeknek valdi s l hagyomnya van a gye-
rekek krben, st, elmondhatjuk, hogy az oktatsi intzmnyek tudato-
san kszlnek, ksztik fel dikjaikat ezekre a megmrettetsekre. A gyer-
mekknyvtrnak a szpirodalmi ismeretterjesztsben add feladatai, le-
hetsgei adottak. A teleplsen betlthet kznsgszervez s integrl
szerepe szerint alkalmas ezekbe a versenyekbe oly mdon bekapcsoldni,
hogy azokat ajnlsaival, a vrosi, regionlis dntk megszervezsvel, le-
bonyoltsval segtse. Ezrt vllalkoztunk mintegy kt vtizeddel ezeltt

16 Fordulpont 44
 napirendi pont
a versenyek a megrendezsre. Alkalmanknt egy-egy szemlyhez, irodal-
mi-trtnelmi vfordulhoz kapcsold irodalmi mvek eladst ajnl-
juk, de van, amikor szabadon vlasztott versekkel, elbeszlsekkel, mesk-
kel kszlnek a gyerekek. A decemberi gyermekknyvht keretben a tz
ven aluli korosztly szmra rendeznk kln mesemond tallkozt.
Az Oktatsi Minisztrium tmutatsa alapjn minden esztendben
meghirdetjk a Kazinczy szp kiejtsi versenyt. Az iskolai selejtezk sorn
mintegy 300 dik vesz rszt a versengsben, s a vrosi dntbe mr az ot-
tani djazottak, a legjobban szerepl 30-40 dik jut be. A szakrt zsri
tagjainak sszelltsakor mindig figyelnk arra, hogy legyen kzttk
klt, r, eladmvsz, Kazinczy djas pedaggus egyarnt. Ez a ver-
seny az, amelyet a kezdetektl fogva megyei, illetve regionlis jelleggel
hirdetnk s szerveznk, az OKKER Pedaggiai Szolgltat Intzettel
egyttmkdve. Ez azt jelenti, hogy a dl-budai rgi tbb teleplsnek
tanuli is ezen a versenyen szerepelnek. Az itteni gyztes dik rszt vesz
az orszgos tallkozn, ahol tveheti a Kazinczy rmet.
***
A kltszet napi rajzplyzat az irodalom s a kpzmvszet kapcsola-
tra pl, konkrt s valdi alkotmunkra invitlva a gyerekeket. A vers-
sel val azonosuls, majd a klti gondolatok, rzsek kpzmvszeti l-
tsmddal, eszkzkkel trtn kzvettse elmlylsre, teljes azonosu-
lsra kszteti a gyerekeket. Ugyanakkor sajt kszsgeik, kpessgeik ak-
tivizlst ignyli, ami szemlyisgfejldskben nlklzhetetlen tnye-
z. A plyzat keretben kortrs magyar kltk verseit illusztrljk a gye-
rekek. Tudatos vlogatssal versgyjtemnyt szerkesztnk s adunk ki a
plyz dikok szmra. Az sszellts sorn nagy figyelmet fordtunk
arra is, hogy a hatron tl l magyar kltk mvei is szerepeljenek a ki-
advnyban. Ebben a mfajban nincs kudarclmny. Illusztrci, alkots
teremtdik, s ha nem is kap djat egy-egy plyam, az elkszlt kp min-
denkppen rmet szerez alkotjnak, bartainak, szleinek. A djazs,
az rtkels termszetesen nagyon fontos, hiszen mrtket ad, minsget
kvetel s jelez. A gyermekknyvtri galriban trtn egsz ves kil-
lts pedig hosszabb tvon sugallja, tudatostja ezt a minsget, az alko-
tshoz affinitst nem rzk szmra pedig ltvny-lmnyt nyjt.
A plyzat sikert mutatja, hogy minden esztendben 5-600 gyermek-
alkots rkezik. A kpzmvszeti technikk is soksznek: akvarell, tus-
rajz, ceruzarajz, zsrkrta, batik, lin, grafika, monotpia, selyem- s
vegfests, szmtgpes grafika egyarnt kszl. A jutalmazs mlt a
plyzat sznvonalhoz. Az 1988-ban alaptott vndorserleget a gyztes
dik iskolja rzi egy-egy esztendig, kicsinytett mst pedig a dik ve-
heti t. A tbbi djazott rtkes knyv- s trgyjutalomban rszesl (kny-
vek, naptrak, kpzmvsz ltal ksztett lin, rajzeszkzk).

Fordulpont 44 17
napirendi pont
Eddig hrom alkalommal hirdettnk orszgos plyzatot is e tmakr-
ben, amelyeknek szintn nagy volt a npszersge. Mindhrom alkalom-
mal mintegy 1500 plyam rkezett, s a djnyertes alkotsokbl vndorki-
lltst ksztettnk az orszgban sok helytt megtekinthettk az rdek-
ldk a gyermekek munkit. A plyzat 10. vforduljn megjelent kiad-
vnyban az illusztrcik s a versek egyarnt szerepelnek. 2003-ban nap-
tr-knyvjelzt ksztettnk az adott esztend legszebb gyermekmunki-
bl, nem csupn npszerstve, de kzkinccs tve az elkszlt mveket.
A krtya- s knyvjelz-naptr is hagyomnyoss vlt, most mr minden
vben elksztjk a legszebb alkotsokbl. Ezekbl a kiadvnyokbl nem
csupn a gyermekalkotk kapnak, de a ms versenyeken, tallkozkon
rsztvevknek is ajndkozzuk azokat. j szn-
folt a rajzplyzat trtnete sorn, hogy
tavaly szlovkiai, felvidki kltk alkot-
sait, idn pedig vajdasgi kltk verseit
illusztrljk a gyerekek, s testvrv-
rosi, knyvtri kapcsolataink rvn a
ebben gyerekek munki a szomszdos or-
a mfajban nincs szgokban is vndorkilltson sze-
repelnek.
kudarclmny ***
Az alkots lehet kzssgi tev-
kenysg is, legyen sz bbmsorrl,
szndarabrl, vagy ms kzs megnyil-
vnulsrl. Fontosnak tartjuk, hogy a
gyerekek megmutathassk mindazt, amit
kzsen hoztak ltre s nem csupn a szerep-
ls kedvrt. Egy-egy mese, trtnet, vagy akr verssszellts sorn az
irodalmi alkotssal val tallkozs, azonosuls klnbz aspektusai is
megnyilvnulnak, s ez is a ltkr, gondolkodsmd szlesedst jelen-
ti. (A befogad gyerekek szmra is)
A mesedlelttk a szereplsre nyjtanak alkalmat. Minden iskolban,
vodban szletnek alkalmanknt kzsen eladott szndarabok, mesej-
tkok, pdiummsorok. Nagy sikert arat a gyermekolvask krben a le-
hetsg, hogy ne csupn a sajt iskoljukban, vodjukban adhassk el
ezeket a kzsen ltrehozott produkcikat. A gyermekknyvtr otthont
nyjt ahhoz, hogy a tgabb kznsg eltt is megmutathassk azokat. Ezt
mutatja az is, hogy ma mr az a f gondunk, hogy minden jelentkez cso-
portnak megfelel idpontot talljunk, illetve, hogy a kimen vods
csoportok mg az aktulis esztendben sorra kerljenek.
Bbkszt plyzatunk sorn mesealakok megformlst krtk sike-
rt bizonyra az adta ennek a felhvsnak, hogy a gyerekek nem csupn

18 Fordulpont 44
 napirendi pont
meglik a mest, de sajtjukk varzsoljk azzal, hogy megalkotnak egy-
egy szereplt. Olyannak, amilyennek k ltjk, illetve szeretnk ltni.
Vagy ha ppen negatv szereplrl van sz, akkor feldolgozzk a figura
megformlsval a hozz fzd rossz lmnyt akr gy, hogy a csf-
nl is csfabbnak lttatjk.
***
Van az alkotsnak a kzbeszdben megszokott rtelmtl eltr aspek-
tusa is, amikor tulajdonkppen nem jelenik meg gymond kzzelfogha-
t produktum, az egyn (s a kzssg) mgis megli a felismers, te-
remts, jrateremts folyamatt. Ilyen jellegek a rejtvnyek, logikai jt-
kok, a vetlkedk. Nem hagyomnyos alkot tevkenysgrl van sz, ha-
nem a szellem jtkrl, amely szintn teremt lmnyt ad az abban
rsztvevnek.
Gyermekknyvtrunk j hagyomnyt teremtve hirdeti meg internetes
jtkait. Elsknt Benedek Elek mesinek illusztrciit s a mesket kel-
lett prostani (azonostani). Ehhez el kellett olvasni azokat, hiszen tuda-
tosan gy vlogattuk ssze az illusztrcikat, hogy szksg legyen r. Is-
kolai napkzis csoportok dlutni programjaikba vettk a mesk elolvas-
st, gy valban sok gyerekhez eljutott maga a jtk (hre) is, s ami ennl
fontosabb: a mesk. A kvetkez
jtkban az rk, kltk arckpt
prostottk a mvekkel. Mskor
a mesealakok felismersn tl
meghatroztk nemzetisgket
(szrmazsuk, vagy alkotjuk
szrmazsa alapjn) minden
jtkhoz kezkbe kell vennik a
knyveket.
Biblioterpis foglalkozsaink a
szemlyisgfejldst s a rsztve-
v gyerekek nismerett fejlesztik
a mesk ilyen jelleg feldolgo-
zsai helyettest, tehermentest
Hegyi Kinga (10 ves, rd) rajza

lmnyt nyjtanak, a valsgos

kockzat nlkl, hiszen a szerep-
lk nevben nyilvnulhatnak
meg, trulkozhatnak ki. Az let-
koruknak megfelel problmkat
vetik fel ezek a beszlgetsek: az
nbecsls, bartsg, beilleszke-
ds, kapcsolatteremts gondjai s
mdjai elevenednek meg s nyer-

Fordulpont 44 19
napirendi pont
hetnek feldolgozst. A klnbz viselkedsformk gyakorlsa, a konf-
liktusmegold mintk mindenkppen pozitv hatssal vannak a gyerekek
szemlyisgnek formldsra.
***
A gyermekknyvtr tudatos pedaggiai-kzmveldsi tevkenysg-
nek clja az olvasv nevels hatkonysgnak nvelse. Mindezt gy k-
vnjuk megvalstani (a jvben is), hogy szem eltt tartjuk az irodalmi,
mvszeti ismeretterjeszts kzponti szerept, feladatt. A mveldspe-
daggia soksznsgt, lehetsgeit felhasznlva sznes, a gyerekek ksz-
sgeit, kpessgeit fejleszt, rzelemvilgukat gazdagt tallkozsi alkal-
makat szerveznk szmukra. A legfontosabb azonban a gyerekek olvas-
v nevelse, s a knyvek, az irodalom megszerettetse.
Termszetesen a knyvtr pedaggiai szerepe, hatkonysga kzvetlenl
nem, vagy csak alig mrhet. Van azrt visszajelzs. Tbb olyan verseny-
z, knyvtrltogat dikrl tudunk, akik ppen a knyvtri rendezvnyek
hatsra orientldtak egy-egy letplya fel. Az irodalom, a kpzmv-
szet irnti rdeklds felkeltse, elmlytse a tanri, vodapedaggusi,
mvszettrtnszi, mrnki plyk irnyba hat. Nem csupn szolgl s
kiszolgl teht a gyermekknyvtr, de hatsa rzkelhet is. Bizonyra
azrt (is), mert tevkenysgnk kzppontjban mindig a gyermek ll, a
maga egyedi szemlyisgvel. Azzal, amit a kzssgben nyjtani tud, s
amivel a kzssgbl a maga szellemi gazdagodsra fordtani kpes.

Tth dm (8 ves, rd) rajza

20 Fordulpont 44