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ANTECEDENTES

La Creatividad sin duda tiene componentes que ayudan a su desarrollo, y uno de


ellos es la motivacin. Amabile (1996; citado por Chacon, 2005) refiero que la
motivacin intrnseca es una buena gua de la creatividad, sin embargo la
motivacin extrnseca ms bien puede perjudicarla, principalmente si es algo que
se ha impuesto a una persona.

Y segn esta afirmacin, queremos extrapolar en nuestro contexto de que manera


puede influir la motivacin extrnseca, que lo hemos denominado Estimulo
competitivo; basndonos en Sternberg y Lubart (1997, citado por Chacon, 2005)
en donde cita el estudio realizado con universitarios, por Amabile; en donde se le
pidi a 72 escritores de la Universidad de Brandeis y de Boston que escribieran
poesa. Entonces a algunos estudiantes se les dio una lista de razones
extrnsecas (externas) para escribir, tales como impresionar a los profesores,
ganar dinero y graduarse en la escuela, y se les pidi pensar en sus propios
escritos con respecto a esas razones. A otros se les dio una lista de razones
intrnsecas: el disfrute de jugar con palabras, satisfaccin de auto-expresin, y
otras. A un tercer grupo no se les dio ninguna lista. A todos se les pidi que
escribieran ms.

Los resultados fueron claros. Los estudiantes a quienes se les dio las razones
extrnsecas escribieron no solo en formas menos creativas que los otros. Segn
los juzgado por 12 poetas independientes, sino que la calidad de su trabajo bajo
perceptiblemente. Lo que se quiere lograr es conocer los efectos de los estmulos
competitivos en estudiantes escolares, y ver de qu manera influye en su
conducta creativa, y comprobar o refutar, las investigaciones descritas con
anterioridad. En nuestro contexto hay pocas y si es que las hay investigaciones
de este corte, en donde la motivacin extrnseca puede ser un factor que este
mermando y est causando una peora en los escolares en la actualidad.

Por otro lado resaltamos el tema de la presin que puede ejercer el estmulo
competitivo en el pensamiento creativo de los estudiantes, ya que trabajar bajo
presin o tensin no es ms que un mito el cual se ha impuesto en nuestra
sociedad y se ve reflejado en el mtodo de enseanza de las escuelas y el
rgimen laboral de las empresas.

Amabile, T., Constance N. Hadley, y Steven J. Kramer (2002). Refutan este mito
proponiendo que la creatividad, como proceso de nuevas ideas, requiere su
tiempo; el estudio inclua 177 sujetos que trabajan en una empresa en los EE.UU.
Un grupo de trabajadores fueron expuestos a un rgimen laboral alto, se les
asign la tarea de desarrollar un proyecto por cada da de la semana, mientras
que al otro grupo se les asign desarrollar un proyecto por semana, los resultados
mostraron que quienes estuvieron expuestos a situaciones de mayor estrs
tuvieron una disminucin significativa en el pensamiento creativo a diferencia de
aquellos que no lo estuvieron; de la misma manera, creemos que el estmulo
competitivo que hemos asignado puede ejercer un efecto negativo en el
pensamiento creativo de los nios, creemos que es necesario un ambiente
adecuado, sin tensin pero con estmulos motivadores para que la creatividad
surja de manera natural.

Asimismo se observa que en la empresas la motivacin cumple un papel


fundamental en la creatividad; ya que la manifestacin de la competitividad y la
generacin de conductas creativas, como sealan Cuadrado y Garca (2006), en
su investigacin sobre los emprendedores y creatividad competitiva, se refieren
que la creacin de empresas es una actividad inteligente, creativa e innovadora,
como una combinacin de elementos que permiten enfrentar retos en un mercado
competitivo; es as que en nuestra investigacin se propone dar nfasis en el
estmulo competitivo, como el causal desencadenante o generador de una mayor
realizacin de conductas que a travs de la motivacin en competencia sean ms
creativas que las que no se presenten a travs de una competitividad.
REFERENCIAS:

Amabile, T., Constance N. Hadley, and Steven J. Kramer (2002). "Creativity Under
the Gun." Harvard Business Review 80, no. 8 :52-61

Cuadrado, J. y Garca, R. (2006). Emprendedores y creatividad competitiva en


Espaa. Cuadenos de CC. EE. Y EE. 50, 51: 13-40. Recuperado el 03 de
junio del 2011 de http://externos.uma.es/cuadernos/pdfs/pdf611.pdf

Chacon, Y. (2005). Una revisin critica del concepto de creatividad. Revista


electrnica actualidades investigativas de Educacin, 5 (1), 13.