Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Ciclo: IV
conocimiento. Estas cuestiones podran resumirse en una pregunta general que constituye
es el referente o patrn que Piaget utiliza para establecer la validez del conocimiento. En
este sentido podemos decir que la ciencia constituye para Piaget el ideal del conocimiento.
Piaget define la epistemologa gentica como la disciplina que estudia los mecanismos y
procesos mediante los cuales se pasa de los estados de menor conocimiento a los estados
Piaget crea una psicologa con base emprica - la psicologa gentica - para intentar
lugar a partir de estructuras orgnicas, como la boca, los rganos de prensin, etc.
Piaget encuentra en la accin del organismo la clave para caracterizar esa estructura -la
estructura cognitiva-.
El conocimiento humano -la inteligencia- es concebido por Piaget como una forma
En relacin con el conocimiento y sus orgenes, Piaget se opone a las posturas empiristas
entre el organismo (el sujeto) y el medio (el objeto), es decir, de una construccin.
Piaget plantea que los esquemas y estructuras a travs de las cuales el sujeto interacta
con el medio no son algo prefigurado, sino una construccin que se realiza a lo largo del
proceso de desarrollo.
operatorias
Piaget remite a la accin del organismo como clave para la construccin del conocimiento.
Pero no cualquier tipo de accin desempea un papel constructivo en ese sentido. Las
acciones que se relacionan con el conocimiento son denominadas por Piaget esquemas y
acciones tal y como se transfieren o generalizan con motivo de la repeticin de una accin
son acciones efectivas o mentales que presentan una serie de regularidades y que conservan
una organizacin interna cada vez que aparecen, El desarrollo cognitivo se inicia a partir
A lo largo del desarrollo el sujeto construye tres estructuras de conjunto (una determinada
esquemas, es decir, una determinada estructura. De ah que se diga que Piaget representa
Piaget propone que el orden de sucesin de los estadios es universal, si bien puede variar
cognitivas generales, aplicables a cualquier mbito del conocimiento. Para Piaget lo que
cambia a lo largo del desarrollo son las caractersticas generales del pensamiento del sujeto,
equilibraran- es introducido por Piaget a partir del modelo biolgico de adaptacin. Piaget
La experiencia con el mundo fsico, con el mundo de los objetos, permite construir
conocimiento sobre la propia accin, sobre las propiedades de los objetos y sobre las
consecuencias de la accin sobre los objetos. Este factor es primordial en la teora de Piaget.
En relacin con este segundo factor, Piaget distingue entre: a) ejercicio, ms relacionado
con la propia actividad del sujeto que con la realidad externa; b) experiencia fsica, a partir
la cual se abstrae informacin sobre las transformaciones realizadas sobre los objetos, sobre
El tercer factor al cual alude Piaget es la interaccin con el medio social. La atencin que
La teora de Piaget defiende que, tanto los mecanismos que llevan a la construccin del
general
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS