Este documento describe las características y necesidades de apoyo de los trastornos generalizados del desarrollo. Estos trastornos tienen un origen neurobiológico que afecta el desarrollo cerebral temprano y se manifiestan a través de alteraciones en áreas como el desarrollo motor y cognitivo, el lenguaje, la autonomía personal, las emociones, la adaptación a cambios y las interacciones sociales. Los niños con estas condiciones requieren apoyos educativos y terapéuticos adaptados a sus necesidades
Este documento describe las características y necesidades de apoyo de los trastornos generalizados del desarrollo. Estos trastornos tienen un origen neurobiológico que afecta el desarrollo cerebral temprano y se manifiestan a través de alteraciones en áreas como el desarrollo motor y cognitivo, el lenguaje, la autonomía personal, las emociones, la adaptación a cambios y las interacciones sociales. Los niños con estas condiciones requieren apoyos educativos y terapéuticos adaptados a sus necesidades
Este documento describe las características y necesidades de apoyo de los trastornos generalizados del desarrollo. Estos trastornos tienen un origen neurobiológico que afecta el desarrollo cerebral temprano y se manifiestan a través de alteraciones en áreas como el desarrollo motor y cognitivo, el lenguaje, la autonomía personal, las emociones, la adaptación a cambios y las interacciones sociales. Los niños con estas condiciones requieren apoyos educativos y terapéuticos adaptados a sus necesidades
Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra
Equipo de Psquicos
TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
CARACTERSTICAS NECESIDADES Y AYUDAS
Neurobiolgicas
Origen neurobiolgico que afecta a procesos En funcin de las caractersticas concretas de
de diferenciacin neuronal y sinptica que cada alumno: tienen lugar en momentos muy tempranos de Atencin neuropeditrica. la ontognesis cerebral. (Gua de buena Valoracin diagnstica en Salud prctica para la investigacin de los Mental. trastornos del espectro autista).
Motrices
En general, el nivel de desarrollo motor no se
desva excesivamente de la norma y est en Desarrollo de conductas alternativas consonancia con el desarrollo cognitivo. funcionales en relacin a sus movimientos Estereotipias motrices (acciones repetitivas y estereotipados. rtmicas) que se pueden manifestar por: Gestos de manos y cara. Movimientos globales como balanceos o deambulaciones. Manipulacin de objetos (giros, balanceos, etc.). Conductas no funcionales o no adaptadas derivadas de la tendencia al aislamiento y de otros rasgos que implican comportamiento.
Autonoma
Dificultades en la planificacin y control de Aprendizaje de acciones secuenciadas
secuencias de accin de habilidades bsicas relacionadas con hbitos de higiene personal, de la autonoma personal. control de esfnteres, vestido, etc. Interferencias en la adquisicin de hbitos de autonoma por conductas tales como fobias, estereotipias, fijaciones, negativismos, etc.
Cognitivas
Carcter disarmnico del desarrollo cognitivo Facilitacin de la comprensin y anticipacin
en resultados de pruebas cognitivas (perfiles de situaciones y entornos mediante claves o en sierra). seales visuales (objetos, fotografas, Variabilidad en capacidad cognitiva. dibujos, pictogramas...). Alteraciones en diversas funciones cognitivas Aprendizaje de habilidades bsicas en (atencin, percepcin, memoria, imitacin, contextos funcionales. abstraccin y simbolizacin) que se concretan Aplicacin de los aprendizajes adquiridos a en: otros contextos. Hiperselectividad de estmulos; ms Desarrollo de la capacidad de imitacin. atencin a los poco relevantes que a Participacin en distintos tipos de juegos: los significativos. motrices, musicales, de lenguaje, funcional, No consistencia en reacciones (desde simblico, de construccin, etc. falta de respuesta ante estmulos Compartir experiencias de juego a distintos dolorosos o fuertes hasta niveles: individual, por parejas y grupal. hipersensibilidad ante dbiles). Predominio de memoria visual sobre auditiva. Ausencia o limitacin de capacidad imitativa. Alteraciones en simbolizacin que Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra Equipo de Psquicos
repercuten en el lenguaje, el uso
funcional de objetos y la imaginacin o creatividad en el juego. Dficit de la funcin ejecutiva: planificacin, pensamiento estructurado, anticipacin, resolucin de problemas. Dificultades en capacidades mentalistas: incapacidad para atribuir estados mentales a otros (emociones, pensamientos, deseos, sueos, creencias, etc).
Lenguaje y comunicacin
Variabilidad en el desarrollo de la Desarrollo de habilidades comunicativas
comunicacin, del habla y del lenguaje en bsicas dirigidas a potenciar la iniciativa y el funcin de la capacidad intelectual, social, deseo de comunicarse: la anticipacin y la etc. eleccin. En cuanto a la comunicacin: Desarrollo de habilidades comunicativas Escasa intencionalidad comunicativa. especficas (pedir, rechazar, dar informacin, Limitado uso espontneo del lenguaje. etc.) y sociocomunicativas bsicas (iniciar y Manifestacin de conductas con carcter mantener conversaciones, respetar turnos...) protoimperativo e imperativo (peticin y de en situaciones cotidianas. rechazo) desde utilizar a las personas como Aprendizaje de un lenguaje oral funcional y medio para conseguir lo que desea hasta ajustado a diferentes situaciones y contextos. sealar con el ndice. Aprendizaje de un sistema aumentativo Ausencia o alteracin de interacciones con comunicacin (SAC) componente declarativo (dar y compartir informacin, compartir experiencias, hacer comentarios,). Dificultades en habilidades conversacionales y sociocomunicativas (inicio y mantenimiento de conversaciones, reciprocidad en las interacciones, etc.). En cuanto al habla y el lenguaje: Presencia de rasgos caractersticos en la produccin del habla (alteraciones en prosodia...). Ausencia de lenguaje oral. Adquisicin de un lenguaje bsico hasta un lenguaje correctamente estructurado pero escasamente funcional. Alteraciones especficas en las reglas que rigen el uso del lenguaje tales como inversiones pronominales, uso de infinitivos. Uso estereotipado y repetitivo de palabras y frases. Presencia de ecolalias (inmediatas o diferidas/ con carcter funcional o no funcional). Patrn alterado en el desarrollo de la comprensin lingstica que se fundamenta en las habilidades de compresin social que no sigue un desarrollo normal.
Equilibrio personal
Autocontrol y expresin de emociones y Participacin en ambientes estructurados que
sentimientos: faciliten la comprensin de situaciones. Alteraciones de la capacidad de Facilitacin de la comprensin de entornos, autorregulacin. (control de impulsos, (rutinas, actividades, hechos, Centro de Recursos de Educacin Especial de Navarra Equipo de Psquicos
ansiedad, etc). acontecimientos,..) y de sus modificaciones.
Dificultades para percibir y expresar Creacin de situaciones que favorezcan la emociones. Mayores dificultades para percibir expresin de diferentes sentimientos y emociones asociadas con creencias emociones (alegra, tristeza, dolor, enfado...). (emociones cognitivas) y menores Adaptacin de actividades diversificadas y dificultades para percibir las asociadas a teniendo en cuenta sus intereses, situaciones contextualizadas (emociones competencias y motivaciones. simples). Utilizacin de formas de comunicacin Conductas desafiantes: auto y alternativas a comportamientos no heteroagresiones. adaptados. Adaptacin personal: Conocimiento de estados de nimo, Dificultades de adaptacin a situaciones emociones, sentimientos y expresin nuevas, fuerte resistencia a los cambios, con ajustada a las situaciones. posibles reacciones de miedo, angustia, rechazo, etc. Fijaciones obsesivas hacia determinados objetos o partes de los mismos. Posibles fobias en relacin a objetos o situaciones. Intereses y motivaciones personales: Repertorio de intereses limitado y repetitivo. Presencia de rituales no funcionales. Tendencia a no compartir intereses y aficiones.
Actuacin e insercin social
Autocontrol y expresin de emociones y Participacin en ambientes estructurados que
sentimientos: faciliten la comprensin de situaciones. Alteraciones de la capacidad de Facilitacin de la comprensin de entornos, autorregulacin. (control de impulsos, (rutinas, actividades, hechos, ansiedad, etc). acontecimientos,..) y de sus modificaciones. Dificultades para percibir y expresar Creacin de situaciones que favorezcan la emociones. Mayores dificultades para percibir expresin de diferentes sentimientos y emociones asociadas con creencias emociones (alegra, tristeza, dolor, enfado...). (emociones cognitivas) y menores Adaptacin de actividades diversificadas y dificultades para percibir las asociadas a teniendo en cuenta sus intereses, situaciones contextualizadas (emociones competencias y motivaciones. simples). Utilizacin de formas de comunicacin Conductas desafiantes: auto y alternativas a comportamientos no heteroagresiones. adaptados. Adaptacin personal: Conocimiento de estados de nimo, Dificultades de adaptacin a situaciones emociones, sentimientos y expresin nuevas, fuerte resistencia a los cambios, con ajustada a las situaciones. posibles reacciones de miedo, angustia, rechazo, etc. Fijaciones obsesivas hacia determinados objetos o partes de los mismos. Posibles fobias en relacin a objetos o situaciones. Intereses y motivaciones personales: Repertorio de intereses limitado y repetitivo. Presencia de rituales no funcionales. Tendencia a no compartir intereses y aficiones.