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N 20169 SANTA MARA ALTA

Currculo Nacional 2017 - Sexto Grado

rea: Comunicacin
Competencia 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Se define como una interaccin dinmica entre uno o ms interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone un proceso activo de
construccin del sentido de los diversos tipos de textos orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los cuales el estudiante participa de forma alterna como
hablante o como oyente.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS
Nivel V 1.- Se comunica oralmente en su lengua 1.1.1.- Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, en textos
Se comunica oralmente mediante orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye
diversos tipos de textos; infiere el materna.
sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
tema, propsito, hechos y 1.1.- Obtiene informacin del texto oral.
conclusiones a partir de 1.2.1.- Infiere informacin deduciendo caractersticas y cualidades de
1.2.- Infiere e interpreta informacin del personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
Informacin explcita, e interpreta
texto oral. palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, as como relaciones
la intencin del interlocutor en
1.3.- Adeca, organiza y desarrolla las ideas lgicas (semejanza-diferencia, causa- efecto y problema-solucin) y jerrquicas
discursos que contienen ironas. Se (ideas principales y complementarias) a partir de informacin explcita e implcita
expresa adecundose a situaciones de forma coherente y cohesionada.
del texto.
comunicativas formales e 1.4.- Utiliza recursos no verbales y para
informales. Organiza y desarrolla verbales de forma estratgica. Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales diversos,
sus ideas en torno a un tema y las 1.5.- Interacta estratgicamente con relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y
relaciona mediante el uso de distintos interlocutores. propsito, enseanzas, valores y mensajes, puntos de vista, as como estados de
conectores y algunos referentes, 1.6.- Reflexiona y evala la forma, el nimo y motivaciones de personas y personajes, hiprboles, repeticiones,
as como de un vocabulario comparaciones y la intencin de sus interlocutores, clasificando y sintetizando la
contenido y contexto del texto oral.
variado y pertinente. Usa recursos informacin, y elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.
no verbales y paraverbales para 1.3.1.- Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando informacin de forma
enfatizar lo que dice. Reflexiona y pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lgicas entre
evala los textos escuchados a ellas (en especial de causa, contraste y consecuencia) a travs de conectores y
algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
partir de sus conocimientos y el
sinnimos y trminos propios de los campos del saber.
contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que 1.4.1.- Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
responden a las ideas y puntos de interlocutores y contexto de acuerdo al propsito comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal, as como algunas caractersticas del gnero discursivo, y

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vista de otros, enriqueciendo el utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar la informacin,
tema tratado. mantener el inters del pblico, o producir efectos como el suspenso o el
entretenimiento.

1.5.1.- Interacta en diversas situaciones orales, considerando lo que dicen sus

interlocutores, para argumentar, explicar, aclarar y complementar las ideas
expuestas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinnimos y algunos trminos
propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesa segn el
contexto sociocultural.
1.6.1.- Reflexiona y evala como hablante y oyente los textos orales del mbito escolar,
social y de medios de comunicacin, opinando sobre la adecuacin del texto a la situacin
comunicativa, la pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y cohesin entre las ideas, y el uso de conectores y referentes,
considerando las diferentes variedades lingsticas del pas para valorar su diversidad.

1.6.2.- Justifica su posicin sobre sobre ideas, hechos, temas y la intencin de los
interlocutores del texto oral a partir de su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.

Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.

Esta competencia se define como una interaccin dinmica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura. Supone para el
estudiante un proceso activo de construccin del sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la informacin explcita de los textos que lee
sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posicin sobre ellos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V:
Lee diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Obtiene informacin e integra datos
que estn en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a
partir de informacin explcita e
2.- LEE DIVERSOS TIPOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA.
2.1.- Obtiene informacin del texto
escrito.
2.2.- Infiere e interpreta informacin
del texto.
2.3.- Reflexiona y evala la forma, el
2.1.1.- Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, distinguindola
de otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes
del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
2.2.1.- Infiere informacin deduciendo caractersticas de personas, personajes,
objetos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con
sentido figurado, as como relaciones lgicas (causa-efecto, semejanza- diferencia
y problema-solucin) y jerrquicas (ideas principales y complementarias) a partir
de informacin explcita e implcita del texto, o mediante una lectura

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implcita. Interpreta el texto
considerando informacin relevante
y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto a partir
de su conocimiento y experiencia.
Evala el uso del lenguaje, la
intencin de los recursos textuales y
el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
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contenido y contexto del texto.
intertextual.
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propsito, puntos
de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones e hiprboles,
problema central, enseanzas, valores, e intencin del autor, clasificando y
sintetizando la informacin, y elaborando conclusiones sobre el texto.
2.3.1.- Reflexiona y evala los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
organizacin textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intencin del
autor, y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de
los contextos en que se desenvuelve.
Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su preferencia de
acuerdo a sus necesidades, intereses y la
relacin con otros textos, sustentando su posicin sobre valores presentes en los
textos cuando los comparte con otros, y comparando textos entre s para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y gneros discursivos.

Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

Esta competencia se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo
porque supone la adecuacin y organizacin de los textos considerando los contextos y el propsito comunicativo, as como la revisin permanente de lo
escrito con la finalidad de mejorarlo.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adeca su texto al
destinatario, propsito y el
registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de
informacin complementarias.
Organiza y desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un tema y la
3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN LENGUA MATERNA.
3.1- Adeca el texto a la situacin
comunicativa.
3.2.- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3.- Utiliza convenciones del lenguaje
3.1.1.- Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario, tipo textual y
a algunas caractersticas del gnero discursivo de acuerdo al propsito
comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato
y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinnimos y
diversos trminos propios de los campos del saber.
3.2.1.- Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propsito
comunicativo ampliando la informacin de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en prrafos y subtemas, estableciendo relaciones lgicas

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estructura en
prrafos.27Establece relaciones
entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para separar
expresiones, ideas y prrafos28
con la intencin de darle claridad
y sentido a su texto. Reflexiona y
evala de manera permanente la
coherencia y cohesin de las ideas
en el texto que escribe, as como
el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector segn
la situacin comunicativa.
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escrito de forma pertinente. (en especial, de consecuencia y contraste) a travs de algunos referentes y
3.4.- Reflexiona y evala la forma, el
conectores, utilizando recursos gramaticales y ortogrficos (coma y punto seguido
y aparte) que contribuyen al sentido de su texto.
contenido y contexto del texto escrito.
Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, comillas,
comparaciones, personificaciones e hiprboles) para reforzar el sentido del texto,
as como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rtmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como
el entretenimiento o el suspenso).
3.4.1.- Reflexiona y evala de manera permanente el texto, revisando si se adeca
a la situacin comunicativa, si las ideas son coherentes entre s o se presentan
vacos de informacin, as como el uso pertinente de algunos conectores,
referentes y vocabulario, adems los recursos ortogrficos empleados para
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
3.4.2.- Opina sobre el sentido de los recursos formales y estilsticos utilizados y
el efecto de su texto en los lectores, sistematizando algunos aspectos gramaticales
y ortogrficos, as como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
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Competencia 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLS.
Se define como una interaccin dinmica entre uno o ms interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone un proceso activo de
construccin del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el estudiante alterna los roles de hablante y oyente con el fin de lograr su propsito
comunicativo.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Nivel V
Se comunica oralmente mediante
textos orales sencillos en ingls.
Obtiene informacin explcita del
texto que escucha. Infiere hechos,
tema y propsito e interpreta la
intencin del interlocutor. Se
expresa adecuando el texto a
situaciones comunicativas cotidianas
usando pronunciacin adecuada;
organiza y desarrolla ideas en torno a
un tema haciendo uso de algunos
conectores coordinados incluyendo
vocabulario de uso frecuente y
construcciones gramaticales
determinadas. Utiliza recursos no
verbales como gestos y expresiones
corporales tono y volumen de voz
apropiado. Opina sobre el texto oral
que escucha en ingls expresando
su posicin con oraciones sencillas.
En un intercambio, formula y
responde preguntas usando frases y
oraciones de uso frecuente sobre
temas familiares, de inters
personal y de la vida cotidiana de
forma pertinente.
rea: Ingls
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
1.- SE COMUNICA ORALMENTE EN
INGLES.
1.1.- Obtiene informacin del texto
oral en ingls.
1.2.- Infiere e interpreta informacin
del texto oral en ingls.
1-3.- Adeca, organiza y desarrolla
el texto en ingls de forma
coherente y cohesiona da.
1.4.- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratgica.
1.5.- Interacta estratgicamente
en ingls con distintos
interlocutores.
1.6.- Reflexiona y evala la forma,
el contenido y contexto del texto
oral en ingls.
DESEMPEOS
1.1.1.- Obtiene informacin explcita y relevante en textos orales en ingls, con
vocabulario de uso frecuente reconociendo el propsito comunicativo participando
como oyente activo, apoyndose en el contexto y algn apoyo audiovisual.
Infiere informacin en ingls deduciendo caractersticas de personas, objetos,
lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un
contexto, as como relaciones lgicas (semejanza y diferencia) y jerrquicas (ideas
principales) en textos orales e interpreta el sentido del texto oral apoyndose en
recursos verbales, no verbales y para-verbales del emisor.
1.3.1.- Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando informacin de forma
pertinente. Organiza las ideas con coherencia, cohesin y fluidez a su nivel,
estableciendo relaciones lgicas (en especial de adicin, contraste, secuencia y
causa) a travs de algunos conectores e incorporando vocabulario de uso
frecuente y construcciones gramaticales determinadas usando oraciones simples y
algunas de mediana complejidad.
1.4.1.- Expresa oralmente sus ideas en ingls sobre personajes, hechos, vida
saludable, eventos presentes y pasados planes, comparacin de objetos, lugares,
clima, personas, preferencias e intereses adecundose a sus interlocutores y
contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la
informacin.

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1.5.1.- Interacta en diversas situaciones orales con otras personas en ingls
formulando y respondiendo preguntas, haciendo algunos comentarios,
explicando y complementando ideas utilizando vocabulario de uso frecuente y
pronunciacin adecuada para su nivel.
1.6.1.- Opina
sobre el texto oral que escucha en ingls, expresando su
punto de vista acerca de personas,
animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propsito comunicativo y
relaciones de semejanza y diferencia relacionando la informacin con sus
conocimientos del tema.

Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLS.

Se define como una interaccin dinmica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura. Supone un proceso activo de
construccin del sentido ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la informacin explcita de los textos que lee sino que es capaz de
interpretarlos y establecer una posicin sobre ellos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V
Lee diversos tipos de texto en
ingls que presentan estructura
simple con vocabulario de uso
frecuente. Obtiene informacin
poco evidente distinguindola de
otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir
de informacin explcita e
implcita interpreta el texto
relacionando informacin
relevante para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
2.- LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN INGLS.
2.1.- Obtiene informacin del texto
escrito en ingls.
2.2.- Infiere e interpreta informacin del
texto escrito en ingls.
2.3.- Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito en
ingls.
2.1.1.- Obtiene informacin explcita y relevante que est en distintas partes del
texto escrito en ingls, distinguindola de otra cercana y semejante en diversos
tipos de texto
con estructura simple y vocabulario de uso frecuente.
2.2.1.- Infiere informacin de textos escritos en ingls deduciendo caractersticas
de personajes, hechos, vida saludable, eventos presentes y pasados planes,
comparacin de objetos, lugares, clima , personas, preferencias e intereses a
partir de informacin explicita e implcita del texto as como el significado de
vocabulario de uso frecuente
Interpreta el sentido global del texto a partir de informacin explcita
identificando su contenido, acciones de sus personajes y el contexto.
3.3.1.- Reflexiona sobre el texto escrito que lee en ingls, opinando sobre el
contenido y sentido de algunos recursos textuales, expresando sus preferencias
sobre lo ledo a partir de su experiencia y el contexto.

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Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLS.

Se define como el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos a otros. Se trata de un proceso reflexivo porque supone la
adecuacin y organizacin de los textos considerando los contextos y el propsito comunicativo, as como la revisin permanente de lo escrito con la
finalidad de mejorarlo.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V
Escribe diversos tipos de textos
de extensin breve en ingls.
Adeca su texto al destinatario y
propsito a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un
tema central y los estructura en
un prrafo. Relaciona sus ideas a
travs del uso de algunos recursos
cohesivos (sinnimos,
pronominalizacin y conectores
aditivos, adversativos y en ingls.
temporales) con vocabulario
cotidiano y construcciones
gramaticales simples. Utiliza
algunos recursos ortogrficos que
permiten claridad en sus textos.
Reflexiona y evala sobre su texto
escrito.
3.4.- REFLEXIONA Y EVALA LA FORMA,
EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO
ESCRITO EN INGLS.
3.1.- Adeca el texto en ingls a la situacin
comunicativa.
3.2.- Organiza y desarrolla las ideas en ingls
de forma coherente y cohesionada.
3.3.- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito en ingls de forma pertinente.
3.4.- Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
3.1.1.- Escribe textos sencillos en ingls de una extensin de 50 a 90 palabras
adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propsito comunicativo
distinguiendo el registro formal e informal utilizando vocabulario cotidiano.
3.2.1.- Desarrolla sus ideas en torno a un tema central ampliando la
informacin de acuerdo al propsito comunicativo. Organiza sus ideas en
oraciones y prrafos cortos estableciendo relaciones lgicas entre stas en
especial de adicin, contraste, secuencia y causa utilizando conectores
apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al
texto.
3.3.1.- Utiliza algunas convenciones del lenguaje escrito como recursos
ortogrficos bsicos (punto seguido, punto final, coma, mayscula) as como
construcciones gramaticales determinadas algunas simples y otras de
mediana complejidad.
3.4.1.- Reflexiona sobre el texto que escribe en ingls, revisando si se adeca
al destinatario, propsito y tema verificando la coherencia entre las ideas, el
vocabulario empleado, el uso de algunos conectores as como recursos
ortogrficos usados con el fin de mejorar su texto.

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rea: Matemtica
Competencia 1: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones de nmero, de sistemas
numricos, sus operaciones y propiedades. Adems dotar de significado a estos conocimientos en la situacin y usarlos para representar o reproducir las
relaciones entre sus datos y condiciones. Implica tambin discernir si la solucin buscada requiere darse como una estimacin o clculo exacto, y para esto
selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lgico en esta competencia es usado cuando el
estudiante hace comparaciones, explica a travs de analogas, induce propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolucin
del problema.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V
Resuelve problemas referidos a una o ms
acciones de comparar, igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciacin cuadrada y
cbica; as como a expresiones de adicin,
sustraccin y multiplicacin con fracciones y
decimales (hasta el centsimo). Expresa su
comprensin del sistema de numeracin decimal
con nmeros naturales hasta seis cifras, de
divisores y mltiplos, y del valor posicional de los
nmeros decimales hasta los centsimos; con
lenguaje numrico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensin de
la nocin de fraccin como operador y como
cociente, as como las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales38.
1.1.1.- Traduce una o ms acciones de comparar, igualar, repetir,
1.- RESUELVE PROBLEMAS DE
repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones
CANTIDAD.
aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada y cbica con nmeros
1.1.- Traduce cantidades a naturales; as como a operaciones de adicin, sustraccin y
expresiones numricas. multiplicacin de fracciones y decimales (hasta el centsimo); al
plantear y resolver problemas.
1.2.- Comunica su comprensin
sobre los nmeros y las 1.2.1.- Expresa su comprensin del sistema de numeracin
operaciones. decimal con nmeros naturales hasta seis cifras, de divisores y
1.3.- Usa estrategias y mltiplos, primos y compuestos, as como del valor posicional en
nmeros decimales hasta los centsimos; con lenguaje numrico y
procedimientos de estimacin y
representaciones diversas. Representa de diversas formas su
clculo. comprensin de la nocin de fraccin como operador y como cociente,
1.4.- Argumenta afirmaciones as como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
sobre las relaciones numricas y usuales41.
1.3.1.- Selecciona y emplea estrategias heursticas, estrategias de
las operaciones.
clculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros procedimientos,
para realizar operaciones con fracciones, nmeros naturales y
decimales exactos, as como para calcular porcentajes. Mide la masa,
el tiempo y la temperatura, de manera exacta o aproximada,

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Selecciona y emplea estrategias diversas, el clculo seleccionando y usando la unidad de medida que conviene en una
mental o escrito para operar con nmeros situacin y emplea estrategias de clculo para convertir medidas
naturales, fracciones, decimales y porcentajes de expresadas con naturales y decimales.
manera exacta o aproximada; as como para hacer 1.4.1.- Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
conversiones de unidades de medida de masa, matemticos, sus afirmaciones sobre la relaciones entre las cuatro
tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o operaciones y sus propiedades. As tambin, justifica su proceso de
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica resolucin.
sus procesos de resolucin as como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basndose en
ejemplos y sus conocimientos matemticos.

Competencia 2: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a travs de
reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un
fenmeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simblicas. As tambin razona de manera inductiva y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V 2.1.1.- Traduce equivalencias y no equivalencias (desequilibrio), valores
Resuelve problemas de equivalencias, 2.- RESUELVE PROBLEMAS DE
desconocidos, regularidades y el cambio entre dos magnitudes, identificadas
regularidades o relaciones de cambio REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
entre dos magnitudes o entre en situaciones, a ecuaciones con que contienen las cuatro operaciones y
expresiones; traducindolas a CAMBIO. desigualdades; la proporcionalidad directa o a patrones de repeticin (con
ecuaciones que combinan las cuatro 2.1.- Traduce datos y condiciones a criterios geomtricos de traslacin y giros) patrones (con y sin
operaciones, a expresiones de configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la posicin de sus
desigualdad o a relaciones de expresiones algebraicas.
proporcionalidad directa, y patrones de elementos y patrones aditivos o multiplicativos; al plantear y resolver
repeticin que combinan criterios 2.2.- Comunica su comprensin sobre problemas.
geomtricos y cuya regla de formacin las relaciones algebraicas.
se asocia a la posicin de sus elementos.
Expresa su comprensin del trmino 2.3.- Usa estrategias y
2.2.1.- Expresa su comprensin del trmino general de un patrn (Por

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general de un patrn, las condiciones procedimientos para encontrar ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--> trmino general = triple de un nmero, menos
de desigualdad expresadas con los 1), as como condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, as
signos > y <, as como de la relacin reglas generales.
proporcional como un cambio como de la relacin proporcional como un cambio constante; usando
constante; usando lenguaje matemtico 2.4.- Argumenta afirmaciones sobre lenguaje algebraico y diversas representaciones.
y diversas representaciones. Emplea relaciones de cambio y equivalencia.
recursos, estrategias y propiedades de
las igualdades para resolver ecuaciones 2.3.1.- Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y
o hallar valores que cumplen una propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que
condicin de desigualdad o
proporcionalidad; as como cumplen una condicin de desigualdad o de proporcionalidad; as como para
procedimientos, y propiedades de la determinar la regla o el trmino general de un patrn.
igualdad y desigualdad.

2.4.1.- Elabora afirmaciones sobre los trminos no inmediatos en un patrn y

sobre lo que ocurre cuando modifica cantidades que intervienen en los
miembros de una desigualdad. Las justifica con ejemplos, clculos o
propiedades de la igualdad o en sus conocimientos. As tambin, justifica su
proceso de resolucin.

Competencia 3: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de inters o estudio o de situaciones aleatorias, que le permita tomar decisiones, elaborar
predicciones razonables y conclusiones respaldadas en la informacin producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que le dan
insumos para el anlisis, interpretacin e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de los mismos usando medidas estadsticas y
probabilsticas.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS
NIVEL V: 3.- RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIN 3.1.1.- Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y grficos de
lneas seleccionando el grfico estadstico ms adecuado. Para esto,
Resuelve problemas relacionados con DE DATOS E INCERTIDUMBRE. reconoce variables cualitativas (por ejemplo: color, material) y cuantitativas
temas de estudio, en las que reconoce 3.1.- Representa datos con grficos discretas (Por ejemplo: nmero de hermanos) y sus respectivos modalidades
variables cualitativas o cuantitativas y medidas estadsticas o (Por ejemplo: rojo, amarillo; cuero, plstico) o valores (Por ejemplo: 1, 2, 3)
discretas, recolecta datos a travs de que ha obtenido en un tema e estudio o en situaciones aleatorias.
probabilsticas.
encuestas y de diversas fuentes de

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informacin. Selecciona tablas de doble 3.2.- Comunica la comprensin de 3.2.1.- Interpretar informacin contenida en grficos y en diversas fuentes
entrada, grficos de barras dobles y de informacin, usando el significado de la moda y expresa la probabilidad de
los conceptos estadsticos y un evento relacionando el nmero de casos favorables y el total de casos
grficos de lneas, seleccionando el ms
probabilsticos. posibles.
adecuado para representar los datos.
Usa el significado de la moda para 3.3.- Usa estrategias y procedimientos
interpretar informacin contenida en para recopilar y procesar datos. 3.3.1.- Recolecta datos a travs de encuestas y de diversas fuentes de
grficos y en diversas fuentes de informacin, y las registra en tablas de frecuencia simples, para resolver
3.4.- Sustenta conclusiones o
informacin. Realiza experimentos problemas estadsticos.
decisiones en base a informacin
aleatorios, reconoce sus posibles
resultados y expresa la probabilidad de
obtenida.
3.4.1.- Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
un evento relacionando el nmero de
basndose en la informacin obtenida en el anlisis de datos o en la
casos favorables y el total de casos
probabilidad de un evento.
posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basndose en la
informacin obtenida en el anlisis de
datos o en la probabilidad de un evento.

Competencia 4: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posicin y el movimiento de objetos y de s mismo en el espacio, visualizando, interpretando y
relacionando las caractersticas de los objetos con formas geomtricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o
indirectas de la superficie, del permetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geomtricas
para disear objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construccin y medida. Adems describa trayectorias y
rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geomtrico.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V 4.1.1.- Modela caractersticas de los objetos, datos de ubicacin,
Resuelve problemas en los que
4.- RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
cambios de tamaos y movimientos identificados en problemas; con formas

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modela caractersticas y datos de
ubicacin de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicacin en el plano
cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ngulos rectos, nmero
de lados y vrtices del polgono, as
como lneas paralelas y 4.3.- Usa estrategias y procedimientos
perpendiculares, identifica formas
simtricas y realiza traslaciones, en
cuadrculas. As tambin elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando
puntos cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje geomtrico.
Emplea estrategias y procedimientos
para trasladar y construir formas a
travs de la composicin y
descomposicin, y para medir la
longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades
convencionales y no convencionales,
recursos e instrumentos de medicin.
Elabora afirmaciones sobre las figuras
compuestas; as como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con
ejemplos concretos y grficos.
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MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.
4.1.- Modela objetos con formas
geomtricas y sus transformaciones.
4.2.- Comunica su comprensin sobre las
formas y relaciones geomtricas.
para orientarse en el espacio.
4.4.- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas.
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bidimensionales (tringulos, cuadrilteros y crculos) o tridimensionales
(prismas rectos y cilindro) y sus elementos; as como a la rotacin en el plano
cartesiano.
4.2.1.- Describe la comprensin del prisma, tringulo, cuadriltero y
crculo a partir de reconocer elementos, y lneas paralelas y perpendiculares.
As mismo describe posiciones de objetos en el plano usando puntos
cardinales y de referencia, los representa en croquis. Tambin representa de
diversas formas, giros en cuartos y medias vueltas, traslacin, y dos o ms
ampliaciones de una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geomtrico.
4.3.1.- Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y
procedimientos de composicin y descomposicin para construir formas
desde perspectivas, desarrollo de slidos, realizar giros en el plano, as como
para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir ngulos, medir
la longitud (cm), la superficie (m2, cm2) o la capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada. Realiza clculos numricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional, segn convenga, as como instrumentos,
de dibujo (comps, transportador) y de medicin, y diversos recursos.
4.4.1.- Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos de las
formas geomtricas, propiedades bsicas, su desarrollo en el plano y atributos
medibles, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos,
grficos, propiedades y en sus conocimientos matemticos con
base en su exploracin o visualizacin, usando razonamiento inductivo. As
tambin, explica el proceso seguido. Por ejemplo: Al duplicar el permetro de
un rectngulo su rea se cuadruplica.
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rea: Personal Social

Competencia 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que lo definen
(histrica, tnica, social, sexual, cultural, de gnero, entre otras) como producto de las interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos
en los que se desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se trata que los estudiantes construyan una identidad ideal, sino que cada estudiante pueda
a su propio ritmo y criterio ser consciente de las caractersticas que lo hacen nico y de aquellas que lo hacen semejantes a otros.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V:
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen nico, cuando se reconoce a
s mismo a partir de sus
caractersticas personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formacin de dichas
caractersticas. Aprecia su
pertenencia cultural a un pas diverso.
Explica las causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza estrategias
para regularlas. Manifiesta su punto
de vista frente a situaciones de
conflicto moral, en funcin de cmo
estas le afectan a l o a los dems.
Examina sus acciones en situaciones
de conflicto moral que se presentan
en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en
cuenta principios ticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres
1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD. 1.1.1.- Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad (cualidades,
1.1.- Se valora a s mismo. gustos, fortalezas, limitaciones) que est experimentando, y los acepta como
1.2.- Autorregula sus emociones. parte de su desarrollo.
1.3.- Reflexiona y argumenta Expresa su pertenencia cultural a un pas diverso
ticamente.
1.4.- Vive su sexualidad de manera 1.2.1.- Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus
compaeros en situaciones reales o hipotticas y utiliza estrategias de
plena y responsable.
autorregulacin
1.3.1.- Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran
un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y principios ticos.
1.4.1.- Se relaciona con sus compaeros y compaeras con igualdad,
reflexiona sobre situaciones en las que es necesario sobreponerse a prdidas o
cambios en las relaciones.
Muestra conductas que la protegen de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relacin a su sexualidad.

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y mujeres, y explica su importancia.
Crea vnculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse
de situaciones que ponen en riesgo
su integridad en relacin a su
sexualidad.

Competencia 2: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE.

El estudiante acta en la sociedad relacionndose con los dems de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen los mismos
derechos y deberes. Muestra disposicin por conocer, comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias. De
igual forma, toma posicin frente a aquellos asuntos que lo involucran como ciudadano y contribuye en la construccin del bienestar general, en la
consolidacin de los procesos democrticos y en la promocin de los derechos humanos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V:
Convive y participa
democrticamente cuando se
relaciona con los dems,
respetando las diferencias, los
derechos de cada uno, cumpliendo
y evaluando sus deberes. Se
interesa por relacionarse con
personas de culturas distintas y
conocer sus costumbres. Construye
y evala normas de convivencia
tomando en cuenta sus derechos.
Maneja conflictos utilizando el
dilogo y la mediacin con base en
criterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza acciones
2.- CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRTICAMENTE.
2.1.- Interacta con todas las personas.
2.2.- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
2.3.- Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4.- Delibera sobre asuntos pblicos.
2.5.- Participa en acciones que
promueven el bienestar comn.
2.1.1.- Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos y expresa su
desacuerdo frente a prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta
para aportar y tratar de aprender de ella.
2.2.1.- Evala el cumplimiento de las responsabilidades.
Participa en la construccin y evaluacin de los acuerdos y normas
basndose en los derechos del nio, considerando las caractersticas e intereses de
todos sus compaeros y comprende que las normas facilitan la convivencia
armnica en el aula y escuela.
2.3.1.- Distingue un conflicto de una agresin, y recurre al dilogo, la igualdad o
equidad para proponer alternativas, y a mediadores para la solucin de conflictos,
y argumenta sobre su importancia.
2.4.1.- Delibera sobre asuntos de inters pblico en donde argumenta su

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colectivas orientadas al bien comn, posicin, considera la opinin de los dems y aporta a la construccin de una
la solidaridad, la proteccin de las postura comn, a partir del reconocimiento de la institucionalidad y de los
personas vulnerables y la defensa principios democrticos (igualdad, libertad, pluralismo, etc.).
de sus derechos. Delibera sobre
asuntos de inters pblico con 2.5.1.- Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al
argumentos basados en fuentes y bien de la escuela o la comunidad y la proteccin de los derechos, especialmente
toma en cuenta la opinin de los los establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
dems. Explica y evala los mecanismos de participacin estudiantil y las
acciones que desarrollan sus representantes estudiantiles.

Competencia 3: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS.

El estudiante sustenta una posicin crtica sobre hechos y procesos histricos que ayuden a comprender el presente y sus desafos, articulando el uso de
distintas fuentes; la comprensin de los cambios temporales37 y la explicacin de las mltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como
sujeto histrico, es decir, como protagonista de los procesos histricos y, como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, est construyendo su futuro.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V:
Construye interpretaciones
histricas en las que explica, de
manera general, procesos
histricos peruanos, empleando
algunas categoras temporales.
Identifica las causas inmediatas y
lejanas que desencadenaron
dichos procesos, as como las
consecuencias cuyos efectos se
3.- CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS.
3.1.- Interpreta crticamente fuentes
diversas.
3.2.- Comprende el tiempo histrico.
3.3.- Elabora explicaciones sobre
procesos histricos.
3.1.1.-Selecciona las fuentes que le proporcionan informacin sobre un hecho o
proceso histrico y las ubica en el momento en que se produjeron. Explica las
diferencias entre las versiones que las fuentes presentan.
3.2.1.- Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos
histricos. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional,
identificando aquellos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes y
explicando la relacin entre ellos.

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ven de inmediato o a largo plazo. 3.3.1.-Elabora explicaciones coherentes sobre hechos o procesos histricos peruanos,
Ordena cronolgicamente identificando algunas causas y consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras
procesos histricos peruanos y que aparecen a largo plazo.
describe algunos cambios, 3.3.2.- Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje.
permanencias y simultaneidades
producidos en ellos. Utiliza
informacin de diversas fuentes a
partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre
los procesos histricos.

Competencia 4: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.

El estudiante toma decisiones que contribuyen a la satisfaccin de las necesidades desde una posicin crtica y una perspectiva de desarrollo sostenible -
es decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y participa en acciones de mitigacin y adaptacin al cambio climtico y de disminucin de la
vulnerabilidad de la sociedad frente a distintos desastres. Supone comprender que el espacio es una construccin social dinmica, es decir, un espacio de
interaccin entre elementos naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser humano cumple un rol fundamental.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V 4.- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL 4.1.1.- Compara los espacios geogrficos de su localidad, regin y pas, y explica
Gestiona responsablemente el ESPACIO Y EL AMBIENTE. 4.1.- cmo los distintos actores sociales los modifican.
espacio y ambiente al realizar Comprende las relaciones entre los
frecuentemente actividades para 4.2.1.- Elabora mapas temticos de una sola variable a partir de informacin
elementos naturales y sociales.
su cuidado y al disminuir los obtenida en diversas fuentes.
4.2.- Maneja fuentes de informacin para
factores de vulnerabilidad frente
comprender el espacio geogrfico. 4.3.1.- Identifica las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y
al cambio climtico y a los
4.3.- Genera acciones para conservar el una territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante
desastres en su escuela. Utiliza
ambiente local y global. acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su escuela.
distintas fuentes y herramientas
cartogrficas y socioculturales
para ubicar elementos en el
espacio geogrfico y el
ambiente, y compara estos
espacios a diferentes escalas

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considerando la accin de los
actores sociales. Explica las
problemticas ambientales y
territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas
escalas.

Competencia 5: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONMICOS.

El estudiante es capaz de administrar los recursos, tanto personales como familiares, a partir de asumir una postura crtica sobre el manejo de estos, de
manera informada y responsable. Esto supone reconocerse como agente econmico, comprender la funcin de los recursos econmicos en la satisfaccin
de las necesidades y el funcionamiento del sistema econmico y financiero.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V 5.- GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS 5.1.1.- Explica cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios
Gestiona responsablemente los RECURSOS ECONMICOS. econmicos y como las empresas producen bienes y servicios para contribuir al
recursos econmicos al utilizar el 5.1.- Comprende el funcionamiento del desarrollo de la sociedad. Expresa que el uso inadecuado del dinero afecta el
dinero y otros recursos como sistema econmico y financiero. bienestar de las personas y las familias.
consumidor informado y al realizar 5.2.- Toma decisiones econmicas y
acciones de ahorro, inversin y 5.2.2.- Promueve y formula planes de ahorro e inversin personal de acuerdo
financieras.
cuidado de ellos. Explica el papel de la con metas trazadas. Demuestra con acciones concretas de por qu es
publicidad frente a las decisiones de importante ser un consumidor informado.
consumo y en la planificacin de los
presupuestos personales y familiares,
as como la importancia de cumplir
con el pago de impuestos, tributos y
deudas como medio para el
bienestar comn. Explica los roles
que cumplen las empresas y el
Estado respecto a la satisfaccin
de las necesidades econmicas y
financieras de las personas.

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rea: Ciencia y Tecnologa

Competencia 1: INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a travs de
procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cmo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V
Indaga las causas o describe un
objeto o fenmeno que identifica
para formular preguntas e hiptesis
en las que relaciona las variables
que intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias para
observar o generar una situacin
controlada en la cual registra
evidencias de cmo una variable
independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones
entre los datos, los interpreta y los
contrasta con informacin confiable.
Evala y comunica sus conclusiones
y procedimientos.
1.- INDAGA MEDIANTE MTODOS
CIENTFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
1.1.- Problematiza situaciones para
hacer indagacin.
1.2.- Disea estrategias para hacer
indagacin. 1.3.- Genera y registra
datos o informacin.
1.4.- Analiza datos e informacin.
1.5.- Evala y comunica el proceso y
resultados de su indagacin.
1.1.1.- Formula preguntas acerca de las caractersticas o causas de un hecho,
fenmeno u objeto natural o tecnolgico que observa, identifica las variables
dependiente e independiente involucradas en la relacin causa-efecto para
formular su hiptesis.
1.2.1.- Propone estrategias, selecciona fuentes de informacin confiable,
herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas y
controlar los factores que lo pueden modificar, a fin de obtener datos que
confirmen o refuten su hiptesis.
1.3.1.- Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relacin entre
las variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los
registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para
mantener la seguridad.
1.4.1.- Compara sus hiptesis con la interpretacin de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones o experimentacin as
como con las fuentes de informacin confiables. Describe comportamiento de las
variables que se repiten (patrones) a partir de los datos obtenidos y elabora
conclusiones que explican las relaciones estudiadas.
1.5.1.- Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su indagacin,
propone mejoras al mismo y explica por qu sus resultados responden a la
pregunta de indagacin. Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos
cientficos de manera oral, escrita o grfica.

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Competencia 2: EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
El estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos relacionados a hechos o fenmenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenmenos,
construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representacin del mundo, le permite evaluar situaciones donde la aplicacin de la
ciencia y la tecnologa se encuentran en debate, para construir argumentos que le llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y
pblicos, mejorando su calidad de vida, as como conservar el ambiente.
.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS
Nivel V 2.- EXPLICA EL MUNDO FSICO 2.1.1.- Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que todos los
Explica, con base en evidencia BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE organismos estn hechos de clulas y que algunos estn formados por una sola
con respaldo cientfico, las LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGA, clula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada clula cumple
relaciones entre: propiedades o funciones bsicas o especializadas y aplica estos conocimientos a situaciones
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. cotidianas. Por ejemplo: el nio explica que los organismos que se observan en el
funciones macroscpicas de los
cuerpos, materiales o seres vivos
2.1.- Comprende y usa conocimientos agua de florero son organismos unicelulares, que cumplen funciones bsicas.
con su estructura y movimiento sobre los seres vivos, materia y energa, 2.1.2.- Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre
microscpico; la reproduccin biodiversidad, Tierra y universo. la reproduccin sexual y la diversidad dentro de una especie y aplica estos
sexual con la diversidad gentica; 2.2.- Evala las implicancias del saber y conocimientos a situaciones cotidianas.
los ecosistemas con la diversidad del quehacer cientfico y tecnolgico. 2.1.3.- Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre
las caractersticas observables de los cuerpos con las fuerzas que predominan en
de especies; el relieve con la
sus tomos o molculas (fuerzas de repulsin y cohesin) y aplica estos
actividad interna de la Tierra.
conocimientos a situaciones cotidianas.
Relaciona el descubrimiento
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, la relacin entre
cientfico o la innovacin
el calor y la temperatura con el movimiento molecular y aplica estos
tecnolgica con sus impactos. conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio explica cmo el
Justifica su posicin frente a calor que se encuentra en el extremo de una barra de metal llega hasta su otro
situaciones controversiales sobre extremo al cabo de un tiempo.
el uso de la tecnologa y el saber Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que la diversidad de
cientfico. especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio explica que cuanto ms biodiverso
es un ecosistema resiste mejor los cambios ambientales.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que la Tierra
presenta una estructura dinmica interna que se evidencia en los cambios del
relieve terrestre y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.

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Explica que algunos objetos tecnolgicos y conocimientos cientficos
han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma
de pensar y el estilo de vida de las personas. Por ejemplo: el nio explica cmo
el uso del telescopio permiti reconocer que la Tierra no es el centro del universo-
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
generado por la produccin y uso de nuevas tecnologas, la innovacin
tecnolgica y el saber cientfico. Por ejemplo: el nio da razones a favor o en
contra, sobre s la instalacin de antenas de telefona en zonas pobladas podran
afectar la salud de los seres vivos.

Competencia 3: DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnolgicos, basndose en conocimientos cientficos, tecnolgicos y de diversas prcticas
locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad y perseverancia.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEO

Nivel V 3.- DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES 3.1.1.- Determina el problema tecnolgico y las causas que lo generan, as
Disea y construye soluciones TECNOLGICAS PARA RESOLVER como su alternativa de solucin en base a conocimientos cientficos o prcticas
tecnolgicas al identificar las causas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para
que generan problemas PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
tecnolgicos, y propone 3.1.- Determina una alternativa de construirlo.
alternativas de solucin basado en solucin tecnolgica.
conocimientos cientficos. 3.2.- Disea la alternativa de solucin 3.2.1.- Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos y
Representa una de ellas incluyendo tecnolgica. textos, describiendo sus partes (incluyendo dimensiones) o etapas, la secuencia
sus partes o etapas a travs de de pasos, caractersticas de forma, estructura y funcin de la misma. Selecciona
3.3.- Implementa la alternativa de
esquemas o dibujos estructurados. los materiales por sus caractersticas fsicas, incluye los recursos a utilizar,
solucin tecnolgica.
Establece caractersticas de forma, posibles costos y prev el tiempo que le tomar realizarlo.
3.4.- Evala y comunica el
estructura y funcin y explica el
procedimiento, los recursos de funcionamiento de su alternativa de 3.3.1.- Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando los materiales,
implementacin, los ejecuta usando solucin tecnolgica. instrumentos y herramientas segn sus funciones, considerando los
herramientas y materiales requerimientos establecidos,
seleccionados, verifica el normas de seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el

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funcionamiento de la solucin funcionamiento de cada parte o etapa de la solucin tecnolgica, detecta
tecnolgica detectando imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la seleccin de
imprecisiones y realiza ajustes para materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.
mejorarlo. Explica el procedimiento, 3.4.1.- Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica cumple con
conocimiento cientfico aplicado y los requerimientos establecidos, y propone cmo mejorar su funcionamiento, en
limitaciones de la solucin base a sus resultados y pruebas. Explica cmo construy su solucin tecnolgica,
tecnolgica, Evala su su funcionamiento, el conocimiento cientfico o prcticas locales aplicadas, las
funcionamiento a travs de pruebas dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere posibles
considerando los requerimientos impactos positivos o negativos de la solucin tecnolgica en diferentes contextos.
establecidos y propone mejoras.
Infiere impactos de la solucin
tecnolgica.

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rea: Educacin religiosa

Competencia 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO CON LAS QUE LE SON
MS CERCANAS.
El estudiante descubre y asume que existe una verdad trascendente, que le da una identidad y una dignidad humana, toma conciencia de que es hijo de
Dios creado a imagen y semejanza, reconoce la accin providente de Dios en su vida, en su comunidad y en la historia humana que le da sentido a los
acontecimientos. Desde esta conciencia, los estudiantes aprendern a relacionarse con Dios, como origen y fin ltimo de todos los valores; consigo
mismos por ser parte de la creacin; con los dems, como un llamado a vivir la comunin, la corresponsabilidad y la reconciliacin, y con la naturaleza para
descubrir el sentido de todo lo creado.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, cuando comprende que
Dios propone un programa de vida y
unas normas de amor, que respetan la
dignidad y la libertad de la persona.
Muestra su amor a Dios y al prjimo
realizando diferentes acciones u obras
de caridad. Explica la accin de Dios
Padre, la misin de Jess y la accin
amorosa del Espritu Santo con el
crecimiento personal y espiritual
propio y de los dems seres humanos
llamados a buscar el bien. Descubre la
obra del Espritu Santo en la vida y en
las buenas acciones de sus semejantes.
1.1.1.- Reconoce su fe en Jesucristo y se esfuerza por seguir fielmente sus
1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
enseanzas, animando a otros a seguirlas.
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU 1.2.1.- Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora su
PROPIA RELIGIN, ABIERTO AL DILOGO
accin misionera en el mundo, abierta al dilogo con los dems hermanos en la fe.
CON LAS QUE LE SON MS CERCANAS. Analiza las enseanzas de las virtudes cristianas y asume el compromiso de
vivirlas animado por el Espritu Santo.
1.1.- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
1.2.- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.

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Competencia 2: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE
VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
El estudiante valora a Jess como modelo, desarrollando valores y virtudes personales que configuran su personalidad libre y responsable propia de quien
vive los ideales del Evangelio a travs de la experiencia del discipulado. Conoce a Jesucristo como El Salvador, asume sus actitudes y las evidencia en el
diario vivir, dando testimonio de su fe; acepta su proyecto de vida confrontando los modelos y paradigmas de hombre que presenta la sociedad con la
persona de Jesucristo, lo cual le permite seleccionar y optar por el que responda a sus expectativas de bsqueda personal, al modelo ideal.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida, cuando acepta que
en la Encarnacin Dios cumple su
promesa, al enviar a su Hijo hecho
hombre. Practica los Mandamientos de
la Ley de Dios como enseanzas para su
vida personal y comunitaria y la
reconciliacin que nos une a Cristo
restableciendo lazos de armona para
actuar en una sociedad justa, fraterna y
solidaria. Acta en coherencia con su fe
en diversos escenarios. Participa en
experiencias de ayuda al prjimo,
expresadas en su proyecto de vida.
2.1.1.- Acepta que Dios ha enviado a travs de Mara a su Hijo hecho
2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO Hombre, Jess, para reconciliar con l a la humanidad reunindola en su
Iglesia.
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA.
2.2.1.- Practica los Mandamientos de la Ley de Dios para construir una
2.1.- Transforma su entorno desde el sociedad ms justa, fraterna y solidaria.
encuentro personal y comunitario con
2.2.2.- Acta buscando la paz, la justicia y el bien comn movido por el amor
Dios y desde la fe que profesa. de Dios y de la Iglesia en diversos escenarios.
2.2.- Acta coherentemente en razn de
su fe segn los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

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Currculo Nacional 2017 - Sexto Grado

rea: Arte y Cultura

Competencia 1: APRECIA DE MANERA CRTICA MANIFESTACIONES ARTSTICO-CULTURALES.
Se define como la interaccin entre el estudiante y las manifestaciones artstico-culturales, para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas
y reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estticas, para ayudarlo a apreciar y
entender el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos especficos en que se originan estas manifestaciones, y entender
que tener conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a otros y al entorno.
Tambin implica emitir juicios de valor cada vez ms informados, basndose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciacin crtica.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V 1.- APRECIA DE MANERA CRTICA 1.1.1.- Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, tctiles,
Aprecia de manera crtica MANIFESTACIONES ARTSTICAS CULTURALES. sonoros, kinestsicos que percibe en manifestaciones artstico-culturales y
manifestaciones artstico-culturales al
interpretar las cualidades expresivas de 1.1.- Percibe manifestaciones artstico- establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que estas
los elementos del arte, la estructura y culturales. le generan.
los medios utilizados en una 1.2.- Contextualiza las manifestaciones
manifestacin artstico-cultural y explica culturales
cmo transmite mensajes, 1.2.1.- Investiga e diversas fuentes acerca del origen y formas en que
1.3.- Reflexiona creativa y crticamente.
ideas y sentimientos. Investiga los
manifestaciones artstico- culturales tradicionales y contemporneas
contextos donde se originan
manifestaciones artstico-culturales transmiten las caractersticas de una sociedad.
tradicionales y contemporneas e
identifica cmo los cambios, las 1.3.1.- Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una
tradiciones, las creencias y los valores manifestacin artstica en base a la informacin que maneja sobre su
revelan la manera en que una forma y contexto de creacin y ensaya una postura personal frente a ella.
determinada persona o sociedad ha
vivido. Genera hiptesis sobre el
significado y las diversas intenciones
que puede tener una manifestacin
creada en contextos histricos y
culturales diferentes.

Prof. Vctor Castilla Lvano

 IEP. N 20169 SANTA MARA ALTA
Currculo Nacional 2017 - Sexto Grado

Competencia 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTSTICOS.

El estudiante usa los diversos lenguajes artsticos (artes visuales, msica, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar
mensajes, ideas y sentimientos. Pone en prctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y
evaluarlas de manera continua, para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su interaccin con el entorno, con manifestaciones
artstico-culturales diversas y con los diversos lenguajes artsticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, tcnicas y elementos del arte con
una intencin especfica. As mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir desarrollando sus capacidades
crticas y creativas.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V
Crea proyectos artsticos individuales o
colaborativos explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos, medios, materiales
y tcnicas artsticas y tecnologas para la
resolucin de problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, msica, teatro, artes
visuales) para evaluar cules se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias personales y
sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de presentacin
considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de
audiencias. Evala si logra sus intenciones de
manera efectiva.
2.- CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTSTICOS.
2.1.- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
2.2.- Aplica procesos creativos.
2.3.- Evala y socializa sus procesos observacin y en el estudio del entorno natural, artstico y cultural
y proyectos.
2.1.1.- Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
msica, el teatro y la danza y combina medios, materiales,
herramientas y tcnicas y recursos tecnolgicos con fines expresivos y
comunicativos.
2.2.1.- Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
local y global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, y tcnicas y recursos tecnolgicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto, incluyendo
propuestas de artes integradas.
2.3.1.- Documenta la manera en que sus ideas se han ido
desarrollando y cules han sido sus influencias. Planifica la manera en
que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones y
mejora su presentacin a partir de su propia auto-evaluacin y la
retroalimentacin que recibe de otros. Evala el resultado de sus
creaciones o presentaciones.

Prof. Vctor Castilla Lvano

 IEP. N 20169 SANTA MARA ALTA
Currculo Nacional 2017 - Sexto Grado

rea: Educacin fsica

Competencia 1: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTNOMA A TRAVS DE SU MOTRICIDAD.
El estudiante comprende y toma conciencia de s mismo en interaccin con el espacio y las personas de su entorno, lo que contribuye a construir su
identidad y autoestima. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente segn sus posibilidades, en la prctica de actividades fsicas como el juego, el
deporte y aquellas que se desarrollan en la vida cotidiana. Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a travs de su cuerpo: ideas, emociones y
sentimientos con gestos, posturas, tono muscular, entre otros.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V 1.- SE DESENVUELVE DE MANERA AUTNOMA A 1.1.1.- Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo
Se desenvuelve de manera TRAVS DE SU MOTRICIDAD. para mejorar las posibilidades de respuesta en la accin, aplicando la
autnoma a travs de su 1.1.- Comprende su cuerpo. alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad
motricidad cuando acepta sus 1.2.- Se expresa corporalmente. y/o necesidad en la actividad fsica.
posibilidades y limitaciones segn
su desarrollo e imagen corporal.
Realiza secuencias de
Afianza las habilidades motrices especficas
movimientos coordinados
(relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a travs de la
aplicando la alternancia de sus
regulacin de su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices (en
lados corporales de acuerdo a su
contextos ldicos, predeportivos, etc.)
utilidad. Produce con sus pares
secuencias de movimientos
corporales, expresivos o rtmicos
en relacin a una intencin.
1.2.1.- Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de
moverse, al asumir y adjudicar diferentes roles en la prctica de actividad
fsica.

Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales,

expresivos y/o rtmicos, de manera programada y estructurada,
expresndose de diferentes maneras y con diversos recursos, a travs del
cuerpo y el movimiento para comunicar ideas y emociones.

Prof. Vctor Castilla Lvano

 IEP. N 20169 SANTA MARA ALTA
Currculo Nacional 2017 - Sexto Grado

Competencia 2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE.

El estudiante tiene conciencia reflexiva hacia el logro del bienestar comn incorporando prcticas autnomas que conllevan a una mejora de su calidad de
vida. Esto supone la comprensin y aplicacin de la actividad fsica para la salud y de los conocimientos relacionados con posturas adecuadas, alimentacin
e higiene corporal saludables segn sus recursos y entorno.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS
Nivel V 2.- ASUME UNA VIDA SALUDABLE. 2-1-1.- Conoce los diferentes mtodos de evaluacin para determinar la aptitud
Asume una vida saludable cuando 2.1.- Comprende las relaciones entre fsica y selecciona los que mejor se adecen a sus posibilidades, y utiliza la
utiliza instrumentos que miden la la actividad fsica, alimentacin, informacin obtenida en beneficio propio de su salud.
aptitud fsica y estado nutricional e postura e higiene corporal y la salud.
interpreta la informacin de los 2.2.- Incorpora prcticas que mejoran
resultados obtenidos para mejorar su
su calidad de vida. Comprende la importancia de la actividad fsica incorporando la
calidad de vida. Replantea sus hbitos prctica en su vida cotidiana e identifica los cambios fsicos propios de la edad y su
saludables, higinicos y alimenticios repercusin en la higiene en relacin a la prctica de actividad fsica y actividades
tomando en cuenta los cambios de la vida cotidiana.
fsicos propios de la edad, evita la 2.2.1.- Evita la realizacin de posturas y ejercicios contraindicados y
realizacin de ejercicios y posturas cualquier prctica de actividad fsica que perjudique su salud.
contraindicadas para la salud en la
prctica de actividad fsica. Incorpora Previene hbitos perjudiciales para su organismo como el consumo de
prcticas saludables para su
comida rpida, alcohol, tabaco, drogas, desrdenes alimenticios, entre otros.
organismo consumiendo alimentos
adecuados a las caractersticas
personales y evitando el consumo de
drogas. Propone ejercicios de
activacin y relajacin antes, durante
y despus de la prctica y participa en
actividad fsica de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.

Prof. Vctor Castilla Lvano

 IEP. N 20169 SANTA MARA ALTA
Currculo Nacional 2017 - Sexto Grado

Competencia 3: INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES

En la prctica de diferentes actividades fsicas (juegos, deportes, actividades pre deportivas, etc.). Implica poner en juego los recursos personales para una
apropiada interaccin social, inclusin y convivencia, insertndose adecuadamente en el grupo y resolviendo conflictos de manera asertiva, emptica y
pertinente a cada situacin. De igual manera, aplica estrategias y tcticas para el logro de un objetivo comn en la prctica de diferentes actividades fsicas,
mostrando una actitud proactiva en la organizacin de eventos ldicos y deportivos.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEOS

Nivel V Interacta a travs de sus 3.- INTERACTA A TRAVS DE SUS HABILIDADES 3.1.1.- Participa en actividades fsicas en la naturaleza, eventos
habilidades sociomotrices SOCIO MOTRIZ. predeportivos, juegos populares, entre otros, tomando decisiones en
proactivamente con un sentido de 3.1.- Se relaciona utilizando sus habilidades favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales con
cooperacin teniendo en cuenta las socio motriz. un sentido solidario y de cooperacin.
adaptaciones o modificaciones 3.2.- Crea y aplica estrategias y tcticas de
propuestas por el grupo en diferentes
juego.
actividades fsicas. Hace uso de Modifica juegos y actividades para que se adecen a las
estrategias de cooperacin y oposicin necesidades y posibilidades del grupo y a la lgica del juego deportivo.
seleccionando los diferentes elementos
tcnicos y tcticos que se pueden dar
en la prctica de actividades ldicas y
3.2.1.- Discrimina y pone en prctica estrategias que se pueden dar
predeportivas, para resolver la
situacin de juego que le d un mejor al participar en actividades ldicas y predeportivas y deportivas,
resultado y que responda a las adecuando normas de juego y la mejor solucin tctica que da respuesta
variaciones que se presentan en el a las variaciones que se presentan en el entorno.
entorno.

Santa Mara Alta, marzo del 2017

VCTOR CASTILLA LVANO

PROF. 6 GRADO

Prof. Vctor Castilla Lvano