Secuencia didctica

1. DATOS GENERALES

Escuela (El plantel a que pertenece) Fecha de elaboracin

UNE Vallarta 20 de oct. de 17

Unidad de Aprendizaje Curricular (Nombre completo de la UAC) Grado Ciclo escolar

Anlisis y argumento 3ro 2017B

Competencias Genricas (y atributos) del Marco Curricular Comn (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin, cdigos y herramienta apropiados.

CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas matemticas o grficas.

CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quien sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue

CG4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

CG9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para resolver conflictos.

Competencia(s) especfica(s) Competencias Disciplinares bsicas y extendidas MCC

Utiliza argumentos reflexivos, crticos y slidos para fundamentar sus CDb-Com1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos
ideas y conceptos, en exposiciones coherentes y creativas, que le e implcitos en un texto.
faciliten llegar a conclusiones con bases en su percepcin analtica de
CDb-Com 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
la realidad.
considerando la intencin comunicativa.

CDb-Com 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,

con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

CDex-Com 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales

y sociales para restituir la lgica discursiva a textos cotidianos y acadmicos.

Tipos de saberes
Conocimientos (saber). Conceptual
Cmo analizo un texto?
Cmo identifico la funcin comunicativa del
discurso?
Cuntas formas metodolgicas existen para
comprender un texto?
Qu debo buscar y encontrar un texto?
CDb-Hum 8. Identifica los supuestos de los argumentos con que se trata de
convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y
justificada.
CDb-Hum 9. Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin
argumentativa a travs del dilogo.
CDex-Hum 5. Valora la influencia de los medios de comunicacin en los sujetos,
la sociedad y la cultura
Habilidades (saber hacer). Procedimental Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
-Aplicar el mtodo de anlisis adecuado -Toma conciencia de cada tipo textual tiene una
para cada tipo de texto que se le presente. estructura, un sentido, una intencin y un
propsito.
-Evaluar la pertinencia de las estructuras
sintcticas empleadas en cada texto. -Atiende que cada tipo textual tiene caractersticas
propias.
-Identificar la informacin necesaria, en
diversos tipos de texto, para la elaboracin -Es consciente de la existencia de diferentes
de una sntesis. criterios de anlisis.
-Identificar los propsitos comunicativos y -Acepta que el anlisis y la sntesis son procesos
el tratamiento ideolgico del tema. para comprender contenidos textuales.
-Redactar de forma coherente una sntesis -Aprecia que existen diferencias entre el anlisis y
de diversos textos ledos. la sntesis.
 Contenido Tipo de Nivel de Secuencia Producto Recursos Evaluacin
Objetivo conocimiento conocimiento didctica

(Declarativo, (Pre- (Inicio,

procedimental, estructural,Uni- desarrollo y
actitudinal) estructural,etc.) cierre)

1 Conocer 2.2 Tipos Procedimental Multiestructural Inicio: el Los alumnos Libro Se evala la
los distintos de profesor inicia la elaboran un didctico, pertinencia y
tipos de argumentos sesin con la mapa mental cuaderno, coherencia del
argumentos siguiente sobre los tipos de plumas, mapa mental con
pregunta argumentos Pintarrn y respecto a los
detonadora marcadores. tipos de
Cuntos tipos argumentos.
de argumentos
conocen?

Desarrollo:
mediante lluvia
de ideas
expresan los
tipos de
argumentos que
conocen.

Posteriormente,
con ayuda del
profesor se
sistematiza la in
formacin
acorde a los
 tipos de
argumentos.

Cierre: en
plenaria se
resuelven dudas
y aclaraciones
sobre los tipos
de argumentos.

2 Identificar 2.2 Tipos Procedimental Relacional Inicio: el Cuadro Lecturas, Pertinencia de

los tipos de de docente facilita comparativo cuaderno, los tipos de texto
textos argumento a los estudiantes plumas identificados en
dos textos cada texto
argumentativos
del mismo tema.

Desarrollo: los
alumnos realizan
una lectura de
comprensin
para identificar
la tesis, el
cuerpo
argumentativo,
y la conclusin.
Por ltimo, del
cuerpo
argumentativo
distinguen los
tipos de
 argumentos que
lo componen.

Cierre: en mesa
redonda los
alumnos
exponen sus
comentarios y
dudas sobre los
tipos de
argumentos
encontrados en
el texto

3 2.2 Tipos Procedimental Relacional Inicio: el Exposicin y Cuaderno, Coherencia y

Relacionar de maestro texto plumas, Tics, estructura del
Actitudinal
tipos de argumentos propone el tema argumentativo plumones y texto
argumento de la comida por equipo pintarrn argumentativo
para chatarra para
defender o que los alumnos
negar una lo desarrollen de
postura manera
argumentada

Desarrollo: los
alumnos de
manera grupal
desarrollarn su
propuesta
argumentativa
sobre dicho
tema, partiendo
de la tesis,
desarrollo
argumentativo y
conclusin.

Cierre: Los
alumnos
exponen ante el
grupo sus textos
para contrastar
y comparar sus
argumentos.